梯田文化課件(匯總17篇)

梯田文化課件(匯總17篇)。

? 梯田文化課件 ?

企業文化課件是一種重要的培訓材料，它通過詳細、具體和生動的內容，幫助員工了解和理解企業的文化價值觀和核心原則。本文將詳細介紹企業文化課件的相關內容，旨在提供一種有益于員工學習和發展的學習工具。

企業文化課件的目標是幫助員工了解企業的核心價值觀。這些核心價值觀是企業發展的基石，體現了企業對員工和客戶的承諾。通過詳細地描述這些價值觀，課件可以幫助員工更好地理解和內化企業的文化，從而在工作中充分體現企業的核心價值觀。

企業文化課件應該具體描述企業的文化特點。每個企業都有自己獨特的文化，對員工來說，了解和適應企業文化是非常重要的。課件可以通過詳細描述企業的價值觀、行為規范、組織架構和溝通方式等方面，幫助員工更好地融入企業文化，并明確自己在企業中的角色和責任。

企業文化課件還應該通過具體的案例和故事來傳達企業的價值觀和原則。這樣做可以使課件內容更生動有趣，更易于員工理解和接受。通過案例和故事的講解，員工可以更好地理解企業價值觀的實際應用，并在實際工作中加以運用。

企業文化課件還應當引導員工將企業文化融入到日常工作中。除了傳達企業文化的理念和原則，課件還應當教導員工如何具體地將這些理念運用到實際工作中。例如，通過實際案例展示企業文化在客戶服務、團隊合作和問題解決等方面的應用，鼓勵員工主動發現和解決問題，積極參與團隊合作，并提供卓越的客戶服務。

小編認為，企業文化課件是一種重要的培訓工具，通過詳細、具體和生動的內容幫助員工了解和理解企業的文化。通過課件，員工可以更好地融入企業文化，并在實際工作中體現企業的核心價值觀和原則。企業應該定期更新和完善企業文化課件，以保證員工對企業文化的理解和認同。這將為企業的發展和員工的成長奠定堅實的基礎。

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漢字與文化課學習感想

大三的第一學期專業選修課，我毫不猶豫的選擇了黃高飛教授開設的《漢字與文化》這門課程，拼網速搶來的課。為什么選擇這門課呢？主要原因是和這門課所講的內容有關。漢字是世界歷史上連續使用時間最長的文字，經過商朝的甲骨文，周代的金文、大篆，秦朝的小篆、籀文，漢代的隸書，唐代的楷書，草書，行書等一系列的演變，具有源遠流長、博大精深的文化內涵。漢字所蘊藏的中國古文化是無窮無盡的，它的這一特點引起了我對《漢字與文化》這門課程的濃厚興趣。

但是，對我來說，選擇這門課程的原因不僅僅于此，因為我本身就是中文系的，想學好中文里的相關專業知識，從根本上弄清中國文字的根本內涵是十分關鍵的。一切的文學、文化都是以文字（漢字）為載體的，能夠真正意義上理解、掌握漢字的意義，對我們學習其他專業課或者是清楚生活常的識都是十分有幫助的。

《漢字與文化》這門課程主要教授我們許多有關漢字的文化知識，以生活里實事（實物）為載體，通過《說文解字》和一些其他著名的理論來分析此字的由來，旁征博引，論證充分，前因后果一目了然。老師詳細分析它的由來，結構，意義，和我國古老文化的關系等等豐富多彩有趣的故事，非常有意思。學習漢字與文化這門課程不僅拓寬了我的知識面，更是讓我對漢字與文化有了新的了解，對中國古代以及中國現代的文化知識和生活常識有了更為清楚和根本的認識！所以當初在看見有這門課程的時候毫不猶豫的選了，事實證明這是十分睿智的決斷。

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。因為我本身喜歡《漢字與文化》這門課，所以上起課來，就非常輕松快樂，不會覺得任何乏味，能夠跟隨老師的講課節奏、內容融入到教學之中。再加上黃老師把這門課程的授課資料給了我們，有word文檔在手，不會擔心上課的時候聽不清楚或者是漏掉了某些知識點！

最與眾不同的是，老師能夠給我們學生親自參加到教學當中機會，不局限于老師講學生聽這一傳統的教學方式。老師提出漢字與文化有關的問題，讓我們在課下親自查找先關資料，通過實踐來解決問題。這一教學方式比老師在課堂上照本宣科的講、學生在座位上暈暈乎乎的聽所達到的教學效果好太多。此外，除了學生自己動手、思考解決問題外，老師更是給我我們參與到課堂教學當中的機會。老師讓我們自己解決相關的問題后，把問題、知識整理成一份課件，發給老師審核無問題后，由學生自己在課堂為大家講解自己所收集來的漢字與文化知識。

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1、認真抓好教育實踐活動整改落實任務銷號工作。

對尚未完成的整改落實任務，要逐項跟蹤推進，列出進一步深化整改的'具體措施、完成時限，并根據完成情況及時申請銷號。對整改落實任務成效不理想的、群眾不滿意的要“回爐”、“補課”，限期整改到位，確保整改落實任務落地生根，以整改實效取信于民。

2、帶頭參加學習教育活動。

按照支部學習計劃安排，通過集中講學、分散自學、走訪調研學等多種形式組織黨員學習政治理論知識和黨的基本知識，確保黨員的思想素質和理論水平得到進一步增強和提高。全年集中學習不少于10次。

3、著力抓好基層服務型黨組織建設。

組織全體黨員開展“創先爭優”活動，整頓軟弱渙散基層組織，強化服務意識、做強服務隊伍，積極爭創“五星級”服務型黨組織，提高基層黨組織凝聚力和戰斗力。全年定期研究“五星級”服務型黨組織創建工作不少于2次。

4、嚴格落實黨建工作經費保障。

按照黨章要求經常開展支部活動，全年不少于3次。通過活動把每個黨員的教育、管理、監督工作抓起來，把黨員的力量凝聚起來。

5、嚴肅黨內政治生活。

抓好“三會一課”、黨員發展、教育和管理，黨費收繳等工作。深入開展交心談心活動，全年不少于2次。全面掌握干部職工思想、工作動態，努力解決干部職工實際困難，有針對性地做好思想政治工作。按時召開專題民主生活會和組織生活會，主動開展批評和自我批評，自覺接受黨員干部和群眾的監督。認真做好民主評議黨員工作。

6、加強聯系村工作指導。

全年到基層一線調研解決問題不少于10次,進一步增強為移民服務意識，落實服務措施，積極幫助移民村黨組織解決具體問題。要通過幫扶工作的開展，實現移民村社會矛盾明顯減少，移民致富能力明顯提高。

7、全面實施“書記黨建項目”創建活動。

充分發揮基層黨組織書記的模范帶頭作用，精心培育黨建工作創新品牌，打造基層黨建工作亮點。充分發揮黨建工作服務中心的重要作用，探索黨建幫困長效機制，加快我區移民村同步小康建設步伐，促進移民脫貧致富長效機制的全面建立。

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一、課題研究背景：民族自豪感與文化危機感的交匯

中國文化源遠流長，歷經數千年，綿延不斷走到今天，成為當今世界上最古老的，并且從來沒有被外來文化割裂的文化形式。作為中國人，我們感到無比自豪。然而最近幾十年里，越來越多的外來文化的滲透，越來越少的傳統文化被堅守，傳統文化在學生中的地位越來越低，他們對傳統文化知之甚少。全日制義務教育《語文課程標準》中明確指出：在語文學習中，要培養學生“認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養?！庇纱丝梢钥闯?，語文教學是擔負著傳承傳統文化的重大職能的。我們希望能通過我們的探討，還學生一塊傳統文化的凈土給學生，夯實他們的語文基礎，提升語文能力，積淀文化功底，提高人文修養，打好傳統根基。

出于這種既自豪，又擔心的心情，我們選擇了“傳統文化與語文教學”這個論題。經市課題組批準正式成為實驗學校。我們隨后啟動《傳統文化與語文教學》課題，成立了課題研究小組。課題組中既有資深的中學高級教師，也有剛走上工作崗位不久的年輕教師，既有省市級骨干教師、學科帶頭人，又有普通教師;既有教學管理人員，又有一線教師。學歷、職稱、年齡搭配合理。

在各級教育部門的有力領導和課題組專家的精心指導下，經過全體實驗教師和學生近三年的共同努力，更多優秀的傳統文化走進了我校的課堂，使學生的語文素養、人文素養得以提升。同時，課題的研究與實驗還為師生提供了一個良好的展示平臺，拓展了教師的發展空間，有力地促進了教師的專業化發展，從而整體提高了我校語文學科教學質量，促進了學校辦學水平的提升?；仡櫲陙淼难芯颗c實驗，我們由于實施了較為科學的研究策略，基本實現了預期目標?，F把研究情況做一總結。

二、課題研究概念界定：凸顯民族精神與民族情感

中國傳統文化是中國數千年歷史積淀下的珍貴財富，內容之廣泛，內蘊之豐厚，非本次課題研究所能盡到。于是經過商討，界定本次課題研究中的“傳統文化”，指的是適合高中生理解，不甚艱深的內容上，比如愛國主義思想、傳統禮儀、傳統人文關懷、傳統文化習俗以及一些淺近易懂的傳統哲學思想等內容。我們將這些內容與常規教學進行多種形式的結合，做到靈活、恰當、充滿趣味性與深刻性，爭取帶給學生反思與進取。力圖將課題的實施和推進過程，化成為陶冶學生情操、豐富學生的情感世界、喚醒心智與靈魂、促進生命成長的過程。

三、課題研究預設目標：提高學生語文修養促使教師樹大語文教學觀

我國基礎教育的根本任務，是培養具有中國根的中華民族優秀后代。而中國傳統文化與古代作品是緊緊聯系在一起的?；诖?，《高中語文課程標準》中關于古代作品的學習設定有這樣的目標：“學習中國古代優秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎?！彼怀隽撕霌P和培育民族精神的重要性。

感受傳統、理解傳統;進而使學生擴展到身邊的傳統，并能夠在自己的寫作當中體現出一定的傳統文化修養。夯實學生的語文基礎，提升語文能力;繼承和發揚傳統文化，培養人文品格;激發和培養愛國情懷，倡導真、善、美，全面提高學生的語文修養。

2、倡導理論聯系實際的學風，有效地開展研究性學習，使學生在獲取知識的過程中，思維得到鍛煉，激發和培養學生的科學和創新品格。

使用教材，進一步積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，增強語文教科研的能力。促使廣大教師樹立“大語文”教學觀，豐富文化內涵，提升文化品位。

四、課題研究方法設計：把握好工具性與人文性相統一

這次課題研究，我們以新課程標準理念作統帥，把握好工具性與人文性相統一這一基本特點。從中學生的特點出發，確定研究的價值取向，凸顯民族精神與民族情感。我們創造性地理解和運用教材，充分挖掘教材的文化內涵，結合新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，設計好相關的語文學習的活動方案。以我們使用了相應的多種研究方法探究課題進程。

中、后期采用問卷、談話、比賽等方法進行調查，為研究提供科學依據;我們首先使用了調查法，利用調查問卷的形式對學生掌握傳統文化的基本情況作了調查，然后使用定量分析法對數據進行了統計、歸類與分析。此外，我們還在整個研究過程中利用課堂教學滲透、測驗、競賽、研究性學習等方式對學生的學習情況進行考察，以掌握學生學習動態第一手資料。

分析和歸類。對蘇教版初中語文教材上的文言知識和現行人教版高中教材中的文言知識等進行了全面梳理。

修正教學行為充實或修正方案，提出新的具體目標，以提高研究的價值。我們充分利用問卷分析結果，針對學生基礎狀況、抓住學生興趣點、突破學生薄弱面做出對策，尋找恰當切入口，構筑相關知識系統。這一階段，我們一方面利用常規教學對學生進行傳統文化的教育，另一方面，我們還針對他們的興趣進行了一些講座，比如“金庸筆下的俠義精神”、“《西游記》的興趣閱讀指導”等等。這些講座有課題組老師自己準備的，也有的是請組外老師進行的，這些講座形式活潑，內容豐富，引起了學生的強烈興趣。

提煉，進行定量和定性分析，得出能揭示教育現象的本質和規律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。

五、課題研究的基本過程：三大步驟研究貫穿新課標理念。

1、前期探索階段(2007.42008.6)　在此過程中，我們通過理論學習，構思課題，提出實施方案。形成申報材料，召開課題報告會，展開初步探索工作。

(1)2007.42008.1，對蘇教版初中語文教材上的文言知識和現行人教版高中教材中的文言知識進行全面梳理，摸清了學生在文言知識方面掌握的程度，并與高中的文言學習進行有效銜接，以保證在高中的文言教學中做到有的放矢。

(2)2008.12008.6，利用調查問卷的方式，在08屆學生中進行“關于中國古典文化學習情況的調查”，并對調查問卷進行了詳細的總結與分析。這為接下來的課題推進打下了良好的基礎。

2、課題實施階段(2007.72010.7)

在此過程中，我們展開研究，完成各種評價體系，構建研究體系，形成階段成果。

(1)2007.72008.2，對“人教高中選修文言現象及詩歌鑒賞方法”進行整理，以確保在高二選修課教學中將傳統文化的`傳播有效滲透進去。

(2)2008.22008.12，通過兩輪語文知識競賽，對學生的傳統文化掌握程度進行摸底，對學生的知識狀況做到心中有數。

(學習語文的積極性。

(4)2009.92010.7，在高考復習的文言文復習環節，繼續融入中國傳統文化內容。豐富了學生的文化內涵，也活躍了高三的學習。同時查找不足，總結經驗，對學生的研究性學習材料進行分類整理。

推廣階段(2010.9.2011.12 )

在這一階段，我們重在對課題研究過程進行總結與整理，總結經驗，展示成果，形成成果報告。

六、課題研究的幾點體會：開發教學資源吸收經典素養培養人文品格

回顧三年來的研究與實驗，我們由于實施了較為科學的研究策略，基本實現了預期目標。我們在課題研究推進過程中有幾點體會，那就是在常規教學中、在傳統文化在日常生活中、從傳統文學閱讀中有效滲透傳統教育，開發各類教學資源，讓學生吸收經典素養，培養人文品格。

1、在常規教學中有效滲透傳統教育。

在常規教學中滲透傳統文化的內容其實在實施手段上并非難事，課題組認為，語文課本中的作品很多都有著很強的民族特色，在常規教學中滲透傳統文化的方法可以不拘一格，比較隨意。比如在文言課文中出現“萬乘之國”時，為學生介紹一下中國古代的戰車文化;在學習《林黛玉進賈府》時可以講講傳統服飾文化和傳統建筑文化;在講到《鴻門宴》中的座位安排時，可以講講傳統禮儀文化。還可以專門安排一課，專門介紹某些傳統文化的內容。這樣不僅可以豐富課堂內容，也提高了學生的學習興趣。

2、在日常生活中有效滲透傳統教育。

傳統習俗教育是傳統文化教育有重要組成部分，只有讓學生真正的了解，才能期望他們去延續這些傳統。我們就嘗試過在各節假日前后利用一節課來為學生介紹這些節假日的相關傳說與習俗。方法也可以很多樣，比如把傳統風俗的來歷、習俗內容、相關的神話傳說進行詳細介紹;或者讓學生介紹自己家鄉過春節的整個過程;或者讓學生回到老家考察家鄉習俗，并寫出考察報告等等。很多學生反映，原來對一些習俗視而不見，通過老師的引導，他們開始發現身邊常常發生的事情原來是各有竅門的。他們覺得這很有趣，也增強了他們的民族自豪感。

3、在經典閱讀中增加傳統文化的積淀。

在課題研究過程中，我們主要引導學生進行大量閱讀，在閱讀中積累傳統文化的精華。教材來源則極為廣泛，主要有以下幾個方面

(1)傳統文化的主要載體古代作品。我們不僅充分利用了現用教材上的古代作品，還在日常教學中針對學生的文言水平，推薦適合他們的課外古代作品，基本上在高一，推薦他們讀篇幅短小的文言作品，到高二推薦學生讀語言較淺易的較長作品，到高三則結合高考復習，充分利用古文復習題目的文段，這樣一方面進行了文言文的高考訓練，一方面又不放松古代文化的滲透，同時又為高考作文準備了具有豐富文化底蘊的素材。一舉三得，效果良好。

(感受傳統，但很多東西他們獨立理解還比較困難，一定要有老師的指導，畢竟時過境遷，很多傳統與習俗令他們難以理解也是有情可原的。再加上他們對這種較深層次的文化表述接觸也較少，于是在寫作讀書報告時很難對作品中的傳統文化內容概括清楚，以至沒有很有價值的相關材料，這是本次課題研究中的一個遺憾。

(歷史淵源的角度去尋求答案，思考問題的思路與角度進而變得寬廣和深遠，心胸也變得寬廣很多。我們認為這對于學生的一生都是極有好處的。

七、課題研究成績及反思：

傳統文化是中華民族的根，是華夏兒女的魂，弘揚傳統文化就是要把中華民族精神道德的精髓植入每個人的心里。三年來，我們在課題的研究中不斷努力，在摸索中前行。我們及時總結經驗，積極撰寫論文，并付諸實踐，在“傳統文化與語文教學”課堂教學大賽中，我組的丁僖老師取得了一等獎。

由于缺乏經驗，三年的實驗時間在摸索中度過，很多事情事先設想得很好，但在實施中難免出現操作上的困難。比如指導學生寫作民俗調查報告時，事先準備不足，沒有給學生充分的實例加以借鑒，導致學生在寫作過程中不知從何下手。在指導學生總結文學作品中的傳統精神與現象時，也對學生能力估計過高等等。但是，從失敗中吸取教訓，我們以后可以做得更好。對傳統文化的傳播并不是這一時實驗課題的內容，它是我們語文教師的職責所在，在這次試驗課題的指引下，我們將更奮然而前行，為傳統文化的傳播做出自己應有的努力。

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是統計學專業核心課程.由于多元方法的.應用領域很廣,所以統計專業教學計劃要求全日制本科學生必須掌握基本的多元統計分析方法,并且能夠用于解決實際問題.本文結合教學過程中的心得體會,談談課程的建設.

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企業文化是指企業共同的價值觀、行為規范、經營理念等對組織和個人行為產生的積極影響。在現代企業管理中，注重培養和發展企業文化已成為提高企業整體競爭力的關鍵因素之一。為了加強員工對企業文化的了解和認同，我公司決定開設了一門企業文化課程，并進行了實踐探索。

一、課程目標

本課程的目標是加強員工對企業文化的了解，培養員工良好的工作態度和行為準則，提高團隊合作意識和主動性，增強員工對企業的歸屬感和使命感。

二、課程內容

1.企業文化概述：介紹企業文化的定義、作用以及發展歷程，讓員工了解企業文化的重要性和深層次內涵。

2.核心價值觀：闡述企業的核心價值觀，明確企業的發展目標和價值追求，并與員工個人價值觀進行對比，激發員工的積極性。

3.行為準則：明確企業內外部行為準則，培養員工的職業道德和工作紀律，提高員工工作效率和執行力。

4.團隊合作：強調團隊合作的重要性，介紹團隊合作的原則和方法，幫助員工形成團隊合作意識，提升工作效能。

5.創新精神：培養員工的創新思維和實踐能力，激發他們的創造潛能，推動企業創新發展。

三、教學方法

本課程采用多種教學方法，包括理論教學、案例分析、小組討論、角色扮演、實地考察等。

1.理論教學：通過講解理論知識，使員工了解企業文化的基本概念和特點。

2.案例分析：通過分析成功和失敗的企業案例，引導員工思考企業文化對企業經營的影響。

3.小組討論：組織員工進行小組討論，分享對企業文化的理解和感悟，促進彼此之間的學習和交流。

4.角色扮演：通過角色扮演，培養員工的團隊合作精神和解決問題的能力。

5.實地考察：組織員工參觀其他成功的企業，感受他們的企業文化，從中獲得啟發和借鑒。

四、實踐探索

1.課程策劃：根據公司實際情況和員工需求，制定了詳細的課程計劃和教學內容。

2.教師選拔：選拔了具有豐富實踐經驗和教學經驗的教師擔任企業文化課程的講師。

3.開班授課：按照計劃，將員工分成若干批次進行開班授課，保證教學效果。

4.定期考核：以期末考試和個人論文形式對員工的學習情況進行評估和考核。

5.問題解答：設立問題解答平臺，員工在學習過程中遇到的問題可隨時提問，由專業教師進行解答。

五、成效評估

通過一段時間的課程開展和實踐探索，我們取得了一些初步成效。

1.員工意識提升：大部分員工對企業文化的理解和認同得到了提升，更加注重個人行為的規范和職業道德的培養。

2.團隊合作效果明顯：各團隊間的合作效率和質量得到明顯提升，員工之間的溝通和協作更加順暢。

3.工作積極性增強：員工對企業的歸屬感和使命感增強，工作態度更加積極主動，工作效率明顯提升。

通過實踐探索，我們深刻認識到企業文化課程對企業發展的重要性。今后，我們將進一步完善企業文化課程，建立健全的文化傳承機制，以推動企業持續創新與發展。

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企業文化是指企業在長期經營和發展過程中形成的一種特定的價值觀念、行為方式、組織形式和文化氛圍。它是企業內部各種目標、政策、制度和行動的總和，是企業員工共同的思想觀念、行為規范和價值追求。在今天這個競爭激烈的商業環境中，企業文化對于一個企業的發展過程起到了至關重要的作用。

企業文化有助于形塑企業的獨特性和競爭優勢。每個企業都有自己的發展定位和戰略目標，而企業文化則是這些目標的體現。通過打造獨特的企業文化，企業能夠形成自己的核心競爭力，吸引員工和客戶的關注和認同。例如，蘋果公司以創新和個性化為核心的企業文化，使得其能夠在激烈的科技市場中脫穎而出，成為全球最有影響力的企業之一。

企業文化能夠促進員工的凝聚力和歸屬感。一個企業的成功與否很大程度上取決于員工的貢獻和團隊合作。而企業文化則是凝聚員工力量的重要紐帶。當員工共享相同的價值觀念和追求相同的目標時，他們更加愿意為企業付諸努力，積極主動地參與到企業的發展之中。這種團隊精神和凝聚力能夠激發員工的創造力和創新潛力，進而推動企業快速成長。豐田汽車公司的企業文化就是以團隊合作和精益求精為核心，使得該企業成為全球最大的汽車制造商之一。

企業文化也是企業形象的重要組成部分。在市場競爭日益激烈的今天，企業形象對于企業的成功至關重要。而企業文化則是塑造企業形象的重要因素。一個具有積極向上、誠信守約的企業文化能夠樹立起企業良好的形象，吸引更多潛在客戶的關注和信任。這也可以解釋為什么一些具有優秀企業文化的企業，如谷歌和微軟等，久經考驗并一直保持著領先地位。

要推行和維護好一個企業文化并非易事。企業需要制定明確的價值觀和目標，并與員工進行有效溝通和傳達。只有當員工理解和認同企業的核心價值觀，才能為其付諸行動。企業需要建立適應企業文化的組織結構和制度，如通過獎懲機制激發員工的積極性和創造力。同時，企業還需要不斷加強對企業文化的宣傳，包括通過各種內外部渠道和活動，讓員工和客戶都深入了解和感受企業的文化。

企業文化是企業長期發展和成功的重要保障。一個積極向上、團隊合作并以創新為核心的企業文化能夠為企業帶來獨特的競爭優勢，同時也能提升員工的凝聚力和歸屬感。通過有效的推行和維護企業文化，企業能夠塑造出良好的形象，并留下深刻的品牌印象，從而贏得客戶的信任和持續支持。因此，企業應該重視企業文化的建設，并將其作為企業發展的重要戰略之一。只有在良好的企業文化之下，企業才能持續穩健地發展并取得成功。

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文化課是中小學華夏兒女必修的課程，包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史和政治九門學科。在這些學科中，某些學科是強制性必修的，也有自選性必修學科和自由選修學科。然而，不管是強制性必修還是自選性選修的文化課程，對于現代學生來說，扮演著至關重要的角色。因為“文化課自我鑒定”是目前教育評估體系中最為廣泛的一種學科自我評估方式，這讓我們更多的了解了學生們對文化課程學習的態度和成果。接下來，我們將詳細的介紹文化課自我鑒定的背景、意義和要求以及具體的實施方法。

一、文化課自我鑒定的背景和意義

文化課自我鑒定是中小學生進行課程評估的一種方式，是目前教育評估體系中最為廣泛的一種學科自我評估方式。這種方式的推廣有以下幾個優點：

1. 促進思考能力的發展：學生在自我鑒定的過程中，需要了解自己的學習狀態，思考自我學習方面的優劣，從而對自己有一個更全面的認識。

2. 促進學生積極學習：通過這種方式，學生能夠針對自己的問題進行分析，提高自己的學習效率，從而更加積極地投入到學習中。

3. 幫助學生更好地制定學習計劃:通過對自己學習的評估，學生可以更好地制定學習計劃，并在實踐中加以應用。

4. 增強自主學習意識：學生在評估自己學習的過程中會得到很多意見和建議，學生可以更好地利用評估結果來指導自己的學習。

二、文化課自我鑒定的要求

1. 目的明確：學生需要對自己的學習目的有明確的了解，確定要達到的目標。

2. 自我觀察：學生需要對自己的學習狀態進行觀察，了解自己的學習能力和水平。

3. 全面分析：學生需要從各個方面對自己的學習進行分析，包括學科知識、學習習慣等。

4. 持續改進：學生需要根據自己的評估結果，制定科學合理的改進計劃，不斷改進自己的學習能力。

三、實施方法

學生在評估自己的學習的過程中，可以采取以下的方法：

1. 完成自我分析表：學生可以開設一個自我分析表，記錄自己的學習狀態。

2. 學習筆記：學生可以運用筆記的方式記錄自己的學習過程，總結學科知識的關鍵點。

3. 詢問教師：當學生在學習中遇到問題時，可以向老師咨詢，獲得更多的幫助。

4. 閱讀學習技巧書：學生可以閱讀相關的學習技巧書，了解更多科學的學習方法和技巧。

四、總結

總之，文化課學習是培養具備全面科學素養的先決條件，而文化課自我評價則能夠為學生在這方面的學習提供較好的支持和指導。因此，我們應積極地鼓勵學生參與到文化課自我評估中來，從而更好地進行教育評估，提高學生的學習和教育能力。

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藝術生文化課學習的特殊性：作為藝術生來講(音樂、美術、舞蹈)等考生來講，他們與普通的文化生在文化課的學習上確實有很多的不同，筆者就幾年的教學及管理經驗談下自己的看法：

從復習時間上來看，藝術類考生與普通文化生有很大的區別，我們可以把藝術生的文化課學習時間概括為兩個階段：專業課考試前和專業課考試后，一般來說應屆藝術生(復讀生)大都是從6月份開始到校學習文化課，大概到10月份就到專業課培訓學校去專門集訓?；旧显谛W習文化課的時間也就是3個月，而后他們就要隨時奔波在追求藝術的道路上，到各省的專業聯考、?？冀Y束后基本上就到2月底了。這時候他們才真正的有時間開始面對文化課這只攔路虎了。我身知那種感受，尤其是當你不想面對卻又不得不面對時，尤其是專業課穩操勝券，但文化課卻咫尺天涯時那種期盼!

綜上分析，我們可以看出藝術生在文化課學習上有個重要的特點就是出現了時間上的斷層也就是說它在11月份到2月底這個階段由于要學習和參加專業課的考試導致文化課的學習出現了真空這個是藝術類考試與文化課考試最大的區別，與傳統的高三三輪復習模式比較我們可以用一句話來總結就是：一輪復習沒學完，二輪復習趕不上、三輪復習學不會。

上帝對每個人都是公平的雖然我們藝術生的文化課學習有瓶頸、有掣肘制約這我們，但是我們也具有普通文化生所不具有的優勢文化課要求的高考分數并不高，基本上每個省的藝術生本科分數都是當年所在省的二批本科分數線的60%65%，比如說某省的當年二批本科分數線是520分，也就是說藝術生的文化課分數線就是312分，當然這里也就自己劃定分數線的`院校。這樣一看，我們就發現其實我們還有希望!其實文化課并不可怕!

理性的分析下，我們發現我們現在確實是進退兩難。如果放棄，那么我們幾年甚至十幾年的藝術夢就會破碎!我想這個是每一個考生和家長都不愿意看到了!如果破釜沉舟，背水一戰勇氣到有!但是我們不知道如何學?該怎么學啊?這個是我教過的所有學生都問過的問題?好那么下面我們就來談一下這個文化課到底該怎么學!

首先來看英語。在你6月份開始學習文化課后就要制定下自己的文化課復習方案。不打無準備之戰!從學科分析來看，大多數藝術生英語和數學都不好，并且這兩科也是影響你成績的至關重要的因素，尤其是英語因為好多學校都需要小分(就是除了總分外還規定單科的分數線一般是75到90分之間)并且英語學習是個長期的積累過程，不能等到最后突擊!英語學習可以分這幾個過程：在6月份到10月份在校這三個月請同學們在老師的指導下，把英語的語法學好，同時注意單詞的積累，你可以制定個計劃從高一到高三的單詞，每天一個單元，這遍一定要仔細的記，用心的背，不要怕忘了，要符合科學的記憶方法比如循環法：如果你可以今天第一單元，明天第二單元，在看第一單元的時候一定要回顧第二單元，在看第三單元的時候，回顧一、二單元。如此類推，反復記憶。希望同學們一定要在這3個月內把這兩點做到位，如果你做好了后面就很輕松了!等你到了專業課學習后，我希望你也不要放棄英語，每天除了練習專業課外，希望你們每天抽出20分鐘看會單詞!尤其是高一到高三的單詞一定要看!堅持下去，你會發現你的英語學習天空是那么的藍!專業課考完后，回到學校，你會發現你會無所適從，不知道從哪里下手，別著急，你要坐得住涼板凳，耐得住寂寞成功就離你不遠了!經過前期的積累，基本上單詞和短語你就過關了，接下來的任務就是在整個沖刺階段集中、大量、突破的學習了!我建議大家每天去讀一篇閱讀理解(高考真題)這里面向大家推薦一本書《高三英語晨讀經典80篇》這本書非常的好，大家每天都讀一篇，既可以積累詞匯，單詞和短語又可以品味原汁原味的高考閱讀，非常的適合高考生!同時目前有一套由中國美術出版總社出版出版的專門針對藝術類考生的文化課輔導叢書《藝考生文化課百日學案》還是不錯的也建議大家看看!這本書有一個好處就是把最后三個月按百日做了個細分每一天該學什么都有個詳細的學習計劃!還是比較適合藝術生的!

接著咱們再看看數學，之前我已經講過了咱們藝術生和普通文化生最大的區別就是咱們的分數線不高，而數學又是個硬骨頭，我建議考生大家可以采取放長線釣大魚的方式和采取一種務實的態度來學習數學，時間緊、任務重我們怎么辦呢?那就抓基礎題和中檔試題!難題你不要去做了!雖然分分是我們的命根，但是我們也要有一種舍得的精神，有舍才有得。

我們再看政治：要想學好政治就要學會死背活用。政治學科的一些經濟學原理、哲學原理和政治學原理，對于大多數學生來說，全面深入的理解需要一個過程?，F在的老師都知道，同時也在強調要理解性的記憶，但又忽視了硬性記憶的強大作用。所以造成這樣一個局面，大部分學生既沒能深入理解原理公式，又沒有全面準確記憶原理公式內容，搞得學生無所適從先背過以后不愁他不理解，一旦理解后就會運用自如，不然就算你什么都理解也會犯言之無物的毛病。

這樣做的目的有幾個：

第一、促進理解；第二、加強全面記憶；第三、大題容易得分；第四、促進自覺運用。

總之，針對藝術生，這種死背活用的方法是非常有效的，也是容易操作的，更是容易被量化的硬功夫。這種方法對考試得分是非常有效的。

再看看歷史，要學好歷史就要學會復述歷史。歷史學習我們突出兩點：宏觀和微觀。宏觀上我們必須要求每個考生都能復述歷史，我們把歷史按時間縱向分成了若干個階段，然后用簡練的文字概括歷史事件和階段特征并形成文稿，要求學生按此文稿進行集中大量記憶，直到學生能準確的復述?？忌挥袑W會復述歷史，才能夠形成牢固的知識體系。進而形成敏感的條件反射，構建自己的歷史時空坐標軸，這個是歷史學習的重中之重，探究近幾年高考試題我們會發現，解題的關鍵就是對歷史階段特征的把握。

在能準確的復述歷史的基礎上，我們把微觀的具體歷史知識放在宏觀的歷史階段里，，并把握重要歷史事件發生的原因、過程、結果等等。只要做到以上兩點，學不好歷史就真的成為歷史了!

最后是地理：文科中的理科。地理的學習既要符合理科的學習規則，也要兼顧文科的學習特點。具體用到地理學習上就是首先我們要迅速構建知識網絡，最重要的就是要學會識圖，我們所說的識圖不單單是知道那個國家，而是包括自然地理和人文地理在內的所有圖表(例如：等高線、等壓線、寒暖流、緯經度、人口金字塔、工業布局等等)。在考生有了基本的識圖能力以后，再去大量的習題，也就是讓考生去構建自己的知識框架。掌握自然地理和人文地理的基本概念、理論等。最后系統的教給考生獨特的解題思路和方法，也就是說怎么把地理知識串起來，串成一條線，使地理的學習變得更容易。

最后，預祝大家高考取得好成績!

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一、指導思想

中華傳統文化，蘊天地之精神靈魂，藏天地之生命力量，以永不竭息的生命力量孕育著人類生生不息，以永不竭盡的智慧光明，照耀著每一個眾生。對學生進行中華傳統文化的啟蒙教育，旨在使民族文化得以血脈相承使學生受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升志趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培養民族氣節。

二、教學目標

1、使學生喜歡經典，感受中華優秀傳統文化的精髓，熟讀成誦。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。

4、訓練學生掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練，從中受到傳統文化的熏陶。

三、教學內容

1、中華傳統文化經典匯編（第三冊）中的《大學》。

2、弟子規中的總敘及〈入則孝〉。

3、千字文選句：劍號巨闕，珠稱夜光。果珍李柰，菜重芥姜。

4、初三語文課本中的國學內容。

四、教學措施

1、以誦讀為主，教學形式多樣化。教師講解、學生講故事、讀書、多形式誦讀比賽等。

2、充分利用多媒體平臺，播放視頻、錄音等，讓學生直觀地感知、理解所學內容，提高學生學習國學的積極性。

3、注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，合理運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。

4、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高，最終達到人人熟讀成誦的目標。

5、充分利用班級墻報，年級宣傳欄等營造濃郁的傳統文化氛圍。

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民俗文化課題研究總結

課題研究的春風沐浴著正在飛躍的校園，課題研究的雨露滋潤著每一位師生的心田。在上級領導的關懷指導下，在“科研興教”的敦促下，我們課題組老師在中華傳統文化教育研究這片沃土中齊心協力，奮戰在教學第一線。辛勤地耕耘，也編織著我們的美好理想?；厥自谡n題組這學期的工作，一曲曲奔跑般的旋律不禁從心底溢出……

一、充分發揮課題組的優勢，集思廣益，眾志成城。

我們的課題組，一個擁有成長的課題研究活動;積極參與各級組織的研討活動，承辦省教學研討活動，并起到率先垂范的作用。廣東省小學生中華傳統文化教育研究觀摩研討會于廣州、中山等地的全省各地代表參加了會議，省教廳的楊建國先生和佛山教研室的姚淑華老師、南海區教研室黨朝亮先生和各市、區的語文教研員親臨現場作指導。來自全省七個地區的七位老分別作課，我校的杜小敏老師為全省老師代表展示了語文綜合性學習課例“樂讀清平樂”，杜老師聲情并茂地引領韻味十足的古詞課堂中，該課課堂氣氛活躍，學生積累豐富，底氣豐厚，受到上級領導和全體老師代表的高度贊揚。11月25日，我校圖文并茂的展板，最具特色的學生作品和精彩紛層的經典誦讀匯報表演，讓來賓們大飽眼福。交流研討期間，各地代表紛紛踴躍發言，研討氣氛濃郁。代表們表示收獲甚豐，從我校“師生齊學經典”中，他們找尋到了一條如何更好地開展小學生中華傳統文化教育的道路。我?！皩W經典，用經典”的濃郁學習氛圍深深地感染著全省的教師代表們。會后，省教廳的楊建國先生表示本次活動辦地相當成功，意義深遠，為推動全省小學生中華傳統文化的發展作出了重大貢獻。

感謝上級為我校創造了這么多學習的機會，讓我們在自己家就能參與上級的培訓。通過這一系列教學研討活動，錘煉了教師的新課程教育技能，同時也鍛煉、培養了我們的學生。

二、以教研促進課題研究，以研究課為突破口，努力提高實驗效果。

在課題研究過程中，我們重視集體研討，集思廣益，博采眾長，老師們群策群力，智慧的火花在充溢。本學期，課題組老師以經典詩文的研讀作為研究之重點來開展研究，老師們的經典詩文研讀指導各有千秋，巧妙引導學生學會學習，把誦讀、合作、探究作為研究的主流，取得了很好的效果。例如，六年級張菁老師上了一節文言文研究課《伯牙絕弦》，課堂上巧妙引導學生學會學習，把誦讀、合作、探究作為研究的主流，廖梅君老師以詩歌單元為切入口，引導學生“走進李白”，“走進杜甫”，師生互動，都取得了很好的教學效果;五年級何玉玲老師上了一節古詞知識課、以生動活潑的活動形式向學生傳授有關古詞的的知識，廖素健老師則帶著學生走進了古詩探究之旅，領略古詩的魅力。一年級許萍老師專門上了一節認識象形字的研究課《口耳目》，潘惠玲老師也專門上了一節認識會意字的研究課《日月明》，帶動各班結合課本引導學生了解古人造字的智慧，感受漢字的有趣;三年級梁老師上《望天門山》一課時，針對三年級學生的特點，創設情境讓學生進行反復品讀，讓學生真正融進古詩中，融進意境中，感受到詩人激越的創作情緒。接著讓學生根據詩中景物的特點，通過小組合作描繪畫中的內容。這樣，學生就輕輕松松學懂了這首詩。我們就是這樣，在日常教學中不斷潛移默化，讓中華傳統文化播種在每一個孩子的心田。

三、以開展綜合性學習為研究特色，強調經典誦讀與生活實踐相結合，提升學生語文綜合素養。

本學期，我們繼續把經典詩文的誦讀與生活實踐，與學校德育緊密結合，讓經典誦讀滋潤孩子們的完美人格。各年級實驗班按計劃，繼續以《小學生必背古詩詞》為載體，積累古詩。每個年級的實驗班還根據學生年齡特點積累經典文化，如：一年級背誦兒歌、二年級背誦成語和歇后語、三年級背誦古詩、四年級背誦繞口令、五年級背誦古詞、六年級背誦文言文等，利用課前、早讀和課外閱讀的時間在老師的指導下進行誦讀?，F在，孩子們的言談、作文中常常無意識地說出的一、兩句古詩，讓我們感到分外高興。我們還廣泛開展豐富多彩的校園經典文化活動，豐富學生精神生活，塑造學生美好的心靈。

(一)一年級何渭文老師為學生精心挑選了一本適合一年級孩子讀背的《閱讀、練口語的綜合訓練，具有中國特色的兒歌童謠在孩子們的心中植根成長!一年級實驗班兒歌，營造經典誦讀氛圍，增強誦讀祖國傳統文化的意識，活躍了學生的身心。

(二)四年級全體學生開展了題為“經典伴我成長”的讀書活動。同學們以飽滿的熱情投入到活動中。實驗老師會圍繞“古詩詞”組織同學們開展形式多樣的活動?！堵喂旁娡鯂贰豆旁娫仿健贰豆旁娎夼_賽》常常使同學們留戀忘返，其中“報題背詩”、“據意說詩”、“摸物猜詩”、“活用古詩”等生動有趣的活動環節使同學們收益匪淺。

(三)五、六年級緊扣教材，靈活運用教材。分別開展了“遨游漢字王國”和“詩海拾貝，與詩同行”綜合性學習，深入地開展文化傳統教育，特別是字謎歇后語對聯漢字等知識的教育。活動中，老師們積極指導，學生認真圍繞小主題開展學習，從選定主題制訂研究計劃收集整理資料交流匯報班級詩歌朗誦會詩歌知識競賽創作小詩等一系列豐富多彩的實踐活動，同學們獲益良多。在這次綜合性學習中，充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，并提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。每個班的研究成果各具特色，有研究成果、收獲體會等進行歸納匯報，其余各班也把自己班最具特色的研究成果上交科組進行交流，在成果的匯報與學習指導的過程中，我們深深感受到同學們遨游在經典詩文的學習研究中所表現出來的興致、困惑與驚喜。我們還專門對在這次綜合性學習表現出色的每班五位同學進行表彰獎勵。

(四)課題組編輯了《中華文化傳統教育選編》印發給學生，利用校園廣播傳媒，以歌唱、小品、朗誦等形式，由廣播員帶領孩子們誦讀經典。每當午睡后，校園里回蕩著朗朗的讀詩誦典的聲音，整個校園都浸染在濃濃的古典文化氛圍中。

(五)在我校剛剛結束的新年小主持人比賽中，我們的26位小主持人都分別為在場的觀眾聲情并茂地朗讀了一首古詩詞，掀起了同學們誦讀經典的熱浪。

生活如一首詩、又如一個童話故事……面對生活的多彩，我們選擇了經典。

為了讓每一位學生都親近經典，熱愛經典，我們將繼續與書為友，與經典同行，讓同學們能在祖國優秀的經典文化中盡情遨游!

民俗文化課題研究總結

一、課題簡介

(一)課題提出的背景

1、促進青少年全面發展的需要

教育的使命，不僅僅是幫助孩子習得知識與技能，更重要的是引領中學生的精神成長，讓他們在學習過程中獲得靈魂的碰撞和升華。中學生身體在不斷成長的同時，其精神生命也在逐漸生長，盡管他們并不十分成熟，但是讓他們用自己的心親自去傾聽、去感受、去體悟生命中的真、善、美，這遠比說教式的教育更生動形象，也更能讓人信服。一千多年的婁江文化，有著無數青少年生活與教育必須的養分，讓他們置身在婁江文化的情境中，讓他們在與自己能理解和接受的人、事、物的真實接觸、體驗中，真正觸動他們的心靈，在了解、認同并創新的過程中潛移默化地受到熏陶，鮮活地引領兒童生命成長，讓人格自然而完美起來。

2、傳承民族文化的需要

民族文化是民族的身份、象征和民族精神、民族發展的動力源泉，傳承民族文化是每一個中華兒女應盡的義務和責任。而婁江文化是太倉人民近千年奮斗的結晶，蘊含著無比豐富的教育資源和教育價值，以歷史遺存和非物質文化遺產為資源，把富有地方色彩的美的事物呈現在學生面前，通過看看、聽聽、說說、唱唱、做做等多種方式，與婁江文化自由互動，在對家鄉歷史、名人軼事、民風民俗、舊貌新顏、地方藝術等的了解與認識過程中，感受家鄉人民用聰明的才智創造出的燦爛文化，培養他們對民族文化的認同和喜愛，進而增強他們的鄉土情懷和愛國主義情操，樹立民族自信心和自豪感，承擔起傳承婁東文化的責任和義務。

3、貫徹和延伸“生本教育”的需要

“生本教育”是郭思樂教授創立的一種教育思想和方式，它的精髓就是立足學生的實際情況開展教育活動，倡導以生命為本的教育理念。民俗文化的形式多種多樣，和學生的生活聯系的很緊密，容易激發學生探知的興趣，這遠比在課堂上單一的說教式教育生動的多、形象的多，讓學生在豐富多彩的活動中自覺自愿的吸收優秀傳統文化的營養。因此，開展婁江民俗文化的研究，既能讓學生領悟到婁東優秀傳統民俗文化其中的魅力，感受美、領悟美，更能增強學生對本土文化的認同感、歸屬感，進而提升自己的世界觀、人生觀和價值觀。

4、創建和諧校園的需要

婁江文化是錦繡江南的靈魂，具有開放性、包容性、吸納性，能汲取先進文化和先進技術，始終弘揚及創造優秀的人文精神，在歷史文化的演變和發展中凝結為禮讓謙和、柔中帶剛、開放進取、尚德重教、務實功利、精巧雅致等文化特征，有著鮮明的和諧特質，與我們正在建設的社會主義和諧文化一脈相承、血脈相通。因此以婁江文化精髓為資源開展教育，有利于培養至德尚美、務實開拓的一代新人，有利于促進學校的和諧發展，有利于構建和諧社會。

(二)課題所要解決的問題

作為民族文化重要方面的民俗文化所傳承的是源遠流長的中華文明，是傳統文化的重要組成部分，她的精化是涵養民族主體意識的根基，是繼承民族精神的命脈，而這種裂痕，如果不加修補、重建，就會使我們的現代文化在建立之始就沒有了根本，沒有了特色和優勢。這種裂痕還會直接影響到現代中國人的思維方式、精神面貌和社會生活的方方面面，使我們新道德、新秩序的建立缺失了一個基礎、一種依托、一根主干文脈和一股重要的文化源泉。因此，我們要重視對民俗文化的研究，加強對廣大青少年在民俗文化方面的教育，這既是歷史的必然，也是時代的需要。

為此，我們課題組設想，通過我們的課題研究，探索以婁江民俗文化資源為核心，以學科課程教學和德育活動為載體的江蘇省沙溪高級中學學校教育中滲透民俗文化的新路，積極實施校本課程研究，開發“走出課堂，體驗婁江民俗民風”的德育校本課程和“學習民間技藝，傳承婁江民俗”的體藝校本課程。通過多種途徑，持之以恒地在學生中大力開展傳承婁江民俗文化活動，傳承和弘揚社會主義先進文化、構建社會主義和諧社會，豐富學生歷史文化素養，讓學生在活動中明白事理，學會創新，提高學生的民族自信心和自豪感，促進學生、教師、學校的和諧發展。

(三)課題研究的主要目標

教師、學生的文化品位和精神底蘊，初步建構具有婁江文化精神的校園文化。

熱愛家鄉的情感，成為婁江文化的繼承者、傳播者創新者。

3、通過開發高中生活動課程資源，拓展課題組教師專業發展的能力，提升教師婁江文化素養，借助課程開發，創建鮮明的校本特色和教育品牌。

(四)課題研究的主要內容

1、高中校園文化建設的文獻研究。

查閱各類文獻資料，進一步明確校園文化的內涵和外延、校園文化的結構要素、校園文化建設的指導思想、基本理論和建構技術，借鑒校園文化建設的途徑、方法和規律等，為本課題找準切入口和新的發展空間。

2、婁江文化資源的學生價值及其利用現狀的研究。

進一步理清婁江文化的內涵和精髓，探究婁江文化資源的'學生價值，挖掘、篩選可用資源，明確資源的利用現狀，并將其轉變為高中教育、校園文化建設中可用的、有價值的素材。

3、婁江文化傳承視野中的校本文化標志的研究

以課題研究為平臺，探索“至德尚美”為主的行為文化建設，提煉“德”的文化標志。如校風、?；?、校歌等的內涵，婁江文化學生教育活動設計和實施的規范等，系列課程中“尚德”精髓的融合貫穿等，幫助學生、教師樹立正確的道德價值觀和道德行為，形成尊崇德行、崇尚美德的良好風尚。

以課題研究為平臺，探索“情趣審美”為主的生命文化建設，創設“美”的環境標志。充分利用婁江文化千年文化資源，規劃吳文化內核的高中學校隱性課程，將審美文化融入課程，分解到語言、美術等領域，提高學生感受、表現、鑒賞、創造美的能力，萌發并體驗個體追求人生情趣與理想境界的意識和感受。

以課題研究為平臺，探索“傳承創新”為主的精神文化建設，建立“新”的激勵標志。建立健全各類學習機制、激勵機制、考核機制，給人創新的空間，幫助學生學習、掌握創新的方法;提供更多的展示舞臺如才藝節、體育節等，形成以創新為樂、以創新為榮，樂于創新、勇于創新、善于創新的校園風貌。

4、婁江文化特色課程的研究

以《國家教育發展綱要》精神為指導，從學生的視角去發掘和理解婁江文化的學生教育價值，并與高中教育有機整合，研究開發校本特色課程，設計相關的主題活動，豐潤學生婁江文化精神內涵。

5、基于婁江文化的高中教育策略的研究

基于《國家教育發展綱要》精神和高中生發展特點，研究高中生在婁江文化傳承活動中的心理機制和教育規律，在實踐、反思并不斷調整的基礎上探索婁江文化特色教育的新方法、新策略。

6、婁江文化傳承視野中家校及社區共育模式的研究。

主要研究如何在高中生婁江文化傳承過程中，充分發揮社區、家庭和學校的整合作用，構建三位一體的教育共同體，探索關注高中生生命成長的共育新模式。

7、婁江文化高中特色教育活動的案例研究。

以婁江文化高中特色教育為研究和實踐點，以案例研究法為基本研究方法，用科學的學生觀、學習觀和教育觀進行高中教育的分析，進而反思教育方法、策略等的有效性，改進教育實踐。

二、課題研究的進展

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第一階段：課題前期準備階段

研究時間：20XX年5月20XX年5月

研究任務：這一階段的主要任務是確定研究方向、對課題方案的調研論證。

具體工作：

1、本階段在查閱資料時主要采用文獻研究法，在調查婁江文化資源時主要采用問卷調查法和訪問調查法，旨在收集情報，尋找課題最適合的切入點。

創新的空間，設計研究方案。

第二階段：課題設計申報階段

研究時間：20XX年5月20XX年1月

研究任務：完成課題申報，設計研究思路，撰寫研究方案。在此基礎上，我們制定了課題研究的總方案，確定具體研究內容與目標。

具體工作：

1、統一思想，轉變觀念。教研組高度重視課題研究，利用民俗文化為我們對學生進行道德教育提供了極其有利的機會。利用好民俗活動這一有效途徑，引領學生開展自主探究式道德學習，是當今教育實踐中順應改革發展趨勢的重要研究課題，是自身教育能力與水平不斷提高的價值體現。

2、開展研討，提高認識。組織開展“婁江民俗”等專題研討會，同時組織教師認真學習有關材料，挖掘以民俗文化為中心的信息資源，拓寬教師視野。教師在研討中不斷提高認識，科學地利用信息理論，指導實踐工作。

解決疑點，結合本課題研究意義，緊緊抓住當代德育熱點難點問題，并定期組織學習交流機會，撰寫完整的，行之有效的課題。

4、劉婧老師參加蘇州市教育學會舉辦的“十二五”課題培訓會。

第三階段：課題研究實施階段

研究時間：20XX年1月20XX年7月

研究任務：完成課題立項，搜集整理資料，調查研究獲得研究資料，開展研究。

具體工作：

《江南飲食文化》，開啟課題研究的實踐之旅。

改進實驗方法、提高實驗效果。本階段主要采用行動研究法、反思分析法和案例研究法，每月、每學期進行課題總結、研討反思活動，邊實踐、邊研究、邊修正，并及時總結經驗，物化成果。

自主探究，從而探索中學生道德教育的方法和途徑。

4、本階段按既定的研究方案進行實施全面有序的開展實驗研究。全面實施研究計劃，在實踐中積累過程研究資料。

第四階段：課題中期報告階段

研究時間：20XX年8月20XX年11月

研究任務：這一階段的主要任務是提煉初步的研究成果，撰寫中期報告，接受中期評估驗收，在專家們的引領下進一步調整研究方向、改進研究過程。

具體工作：

完善、充實該課題，進行課題中期鑒定和論證，不斷調整、完善，保證研究方向正確，過程扎實，效果明顯。

2、課題組把“以學定教，少教多學”的理念作為活動口號，積極引導學生自主參與民俗活動，自主合作解決活動中所遇到的各類問題，以主人翁的姿態參與整個過程中，在活動中找到自己的位置，在自身的成功和失敗中鍛煉并收獲成長。

三、課題研究的具體策略與工作成效

(一)理論學習心得

1、研讀書籍提升科研能力

課題組通過不斷的讀書活動使課題研究成員看問題分析問題的能力得以加強。集體交流心得和體會，為更好的開展課題研究奠定理論基礎。

通過對《鄉土文化：校本課程資源開發的沃土》、《用好鄉土文化服務高中思想政治教育》、《讓家鄉的自然、文化資源走進孩子心中》等多篇文章的研讀和剖新，更加突出明確了地方資源、課程資源和課題研究的有機聯系，為課題研究找到了切入點。

劉婧老師在20XX年暑假教師讀書活動中被評為“先進個人”，李幫志老師在在20XX年暑假教師讀書活動中被評為“先進個人”，劉婧老師獲得20XX年教科研先進個人。

2、調查報告折射民俗現狀

開展了《婁江民俗文化的傳承教育研究》調查問卷，經過分析形成了調查報告(見附件1)。本次問卷調查，設計題目12道，共發出356份問卷，收回340份，其中男生178人，女生162人，學生答卷認真可信度高。通過對問卷調查得到的信息進行整理和分析，得出的最主要的結論就是學生對婁東民俗文化的了解程度不高。通過調查了解了青少年對婁東民俗文化的態度和認知程度，從而可以有方向和針對性的去促進青少年全面發展，更好的傳承民族文化，深化其對本土文化的認同感和歸屬感。

3、撰寫論文反思課題研究

在兩年的研究過程中，課題組教師撰寫了多篇反思論文，其中發表5篇，獲獎18篇。

? 梯田文化課件 ?

通過班組學習、討論《xx公司企業文化建設綱要》我們對《xx公司公司企業文化建設綱要》的內容有了更進一步的理解，大家暢所欲言、各抒己見、直抒胸意?，F將我們班組的學習、討論總結如下。

通過學習《xx公司企業文化建設綱要》的內容我們對企業文化建設有了更進一步的了解。

企業百年靠文化，昆纖企業文化建設像及時雨一樣把昆纖從成立到二期擴建成功發展道路上寶貴精神財富進行了挖掘、整理，提出了五個精神：

”xx公司正是依靠“五個精神”眾志成城、團結一致才創造出這個有凝聚力、有向心力的現代化企業的嶄新面貌。為適應xx公司未來戰略發展，公司此次通過構建企業文化體系，全面提升管理水平，打造一流醋纖企業，使企業成為員工的家庭、學校、平臺為促進企業持續、穩定、協調發展提供了強有力的文化支撐。只有公司發展好了我們員工才能有更好的發展，公司才能提供給員工更多的機會。如今公司把過去的企業文化從自然生長，自由發揮的原生態狀態上升到企業文化建設的戰略高度是昆纖發展的必然要求。公司高屋建瓴、與時俱進用發展的眼光來建設企業文化是我們每個昆纖人的大事。比物質更寶貴的是精神，有了企業文化的建設和發展更能激勵我們用積極的人生態度對待生活和工作，與企業共同進步和諧發展。

學習《xx公司公司企業文化建設綱要》使我們更進一步了解了企業文化體系的結構和組成?，F代企業文化體系包括了企業精神文化、企業行為文化和企業形象文化。它們是三位一體，用以實現企業使命，共享企業愿景。企業精神文化是企業文化的靈魂，企業精神文化相當于企業文化的大腦與心臟，是核心部分，企業核心的價值觀是企業精神文化的核心，它將融入企業整體經營活動的方方面面。企業行為文化相當于企業文化的四肢體，是企業文化行動的指南。企業形象文化相當于企業文化的五官，是企業的視覺表現形式，通過它將企業推向公眾。

怎樣認識《xx公司公司企業文化建設綱要》里的精神文化是核心？俗話說“有什么樣的思想就有什么樣的行為?！本裎幕瞧髽I文化的核心是大腦和靈魂。通過總結、挖掘、提煉、升華等手段得到的精神文化將指導企業行為文化。而企業行為文化為我們怎樣來實現和體現精神文化建立了行為規范，是我們行動的指南。有了行為文化我們就可以更規范更系統的去實現和體現精神文化。公司《昆纖公司企業文化建設綱要》中的企業精神為我們提出了許多理念和觀念，而核心價值觀就是：服務煙草，造就人才。堅持企業利益和企業社會責任相統一在履行社會責任的前提下，實現利潤最大化。企業為員工提供了發揮才能的舞臺，員工為企業的發展獻技獻力，員工與企業形成共同發展、共同進步。《xx公司企業文化建設綱要》中的行為文化規范針對不同崗位提出不同的行為準則。我們班組大多數成員屬于運行人員，《xx公司企業文化建設綱要》中的運行人員行為準則是：積極向上、操作規范、鉆研業務、保證質量。通過學習我們要以積極主動的人生態度對待工作，努力學習，不斷提高思想和業務水平。昆纖生產中的生產原料有許多是易燃易爆物品，我們必須嚴格按照操作規程精心操作，我們只有嚴格執行操作規程才能避免事故的發生，只有確保安全才能促進生產，只有遵守工藝紀律才能產出合格產品，只有在操作上精益求精，注重細節不斷通過學習提高業務水平才能提高和保障我們的工作質量，才能造就優秀的產品質量，才能真正做到和企業共同進步和諧發展?！秞x公司企業文化建設綱要》中的形象文化將能塑造企業的形象和知名度使我們員工產生優越感和自毫感，這就更能激勵我們要以積極主動的人生態度對待工作回報企業。

學習了《xx公司企業文化建設綱要》我們更進一步理解、領悟了它的內涵，建立和發展《xx公司企業文化建設綱要》是時代發展的需要，是我們企業未來指路的燈塔，讓我們積極行動起來認真工作好每一天，為創建昆纖“一流工作效益、一流產品質量、一流企業管理、一流員工素質”盡心盡力。

? 梯田文化課件 ?

? 梯田文化課件 ?

企業文化是企業發展的靈魂，也是企業競爭力的重要組成部分。企業文化課程的實踐是為了幫助員工深入理解和積極踐行企業文化，進而提升企業整體績效和競爭力。本文將詳細介紹我所參與的企業文化課程實踐的過程、收獲以及對企業發展的影響。

一、實踐背景

我所就職的企業是一家技術型公司，擁有一支年輕而充滿活力的團隊。但是，由于工作節奏快、競爭壓力大等原因，公司員工之間的溝通和合作出現了一些問題。為了解決這一問題，公司決定引入企業文化課程，促進員工之間的溝通和團隊合作能力的提升。

二、實踐過程

1. 課程設計

為了確保課程的有效性和參與度，特地聘請了專業的培訓機構進行課程設計。課程涵蓋了企業的核心價值觀、行為規范以及溝通和團隊合作技巧等內容。將課程分為多個模塊，每個模塊的內容都與實際工作緊密相關。

2. 培訓實施

培訓過程中，采用了多種形式，包括講座、小組討論、角色扮演等，以確保培訓的互動性和參與度。培訓師采用了生動有趣的案例分析和互動游戲，幫助員工更好地理解和應用課程內容。

3. 課后鞏固

為了確保課程的效果，在培訓結束后進行了一系列的鞏固措施。制定了每月的階段性目標，并定期組織各部門進行溝通和合作評估。同時，也邀請專業的輔導師為員工提供一對一的輔導和指導，幫助他們更好地應用課程內容于工作中。

三、實踐成果

1.員工溝通能力的提升

通過企業文化課程的實踐，員工對于有效溝通的重要性有了更深刻的認識。他們學會了如何傾聽、表達和理解他人的觀點，有效地解決溝通問題。團隊之間的溝通和合作變得更加順暢，提高了工作效率和工作質量。

2.團隊合作能力的提高

企業文化課程的實踐也增強了員工的團隊合作意識。通過培訓，他們學會了如何正確分工、協作解決問題以及相互支持。員工之間的合作關系更加和諧，團隊的凝聚力和執行力也得到了提升。

3.企業整體績效的提升

通過企業文化課程的實踐，員工對企業的核心價值觀和行為規范有了更深入的理解和認同。他們能夠將企業文化與個人目標緊密結合起來，追求卓越。企業核心價值觀的踐行也進一步提升了企業整體績效和市場競爭力。

通過企業文化課程的實踐，我所在企業在員工溝通能力和團隊合作能力等方面取得了長足的進步。通過這一過程，我深刻認識到企業文化是企業發展的核心驅動力之一，它不僅有助于提升員工個人素質和團隊效能，還對企業整體績效和發展起到了重要的促進作用。我相信，在不斷實踐與創新的過程中，的企業文化將不斷完善和提升，為企業的可持續發展打下堅實的基礎。

? 梯田文化課件 ?

教學內容：

這是語文綜合實踐活動《領略中華傳統文化》內容之一書畫藝術，是對文本內容的拓展，旨在讓學生在體驗中感受到祖國書畫藝術的獨特魅力，培養學生對書畫藝術的認同感、親近感。

學情分析：

學生在一個階段的學習，已經了解了一些中華優秀傳統文化，有了一定的基礎。一方面書畫藝術已在學生生活的周圍出現，學生已初步了解一些書畫名家的故事；另一方面，學生并沒有對生活中出現的書畫藝術從欣賞的角度去關注。本節課就是讓學生充分運用已有的知識，引導他們欣賞書畫藝術的美，體會書畫藝術的出神入化。

教學目標：

知識與能力：

1、通過學習、了解、欣賞中華傳統文化之一的中國書畫藝術，讓學生對中國書畫藝術有一個基本的了解，從而去關注中國書畫；

2、通過學習、交流匯報等活動，了解中國書畫藝術獨特藝術魅力，從而更加珍視這一獨具民族特色的藝術形式。

過程與方法：

1、通過談談、賞賞、想想，培養學生收集、整理信息以及表達信息的能力。

2、通過課前預習、收集資料等學習活動，初步培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

情感態度價值觀：

1、通過欣賞作品和開展現場活動，加深學生對中國書畫藝術的認同感，并由此產生民族自豪感；

2、通過閱讀書畫家的故事，啟示學生書畫藝術的習得與創造，與個人的努力是分不開的，使學生受到勤奮刻苦的教育。

教學重點與難點：

重點：通過學習活動：讓學生對中國的傳統文化——中國書畫藝術特點（詩書畫印融為一體、追求意境美）有一個基本的了解，從而去關注中國書畫藝術；

難點：

1、使學生初步對中國書畫藝術產生興趣；培養學生珍視我們的國粹——中國書畫的思想感情。

2、感悟到中國書畫的意境美。

教學準備：

教師：課件

學生：課前調查

1、觀察生活中那些地方有書畫作品和，那些東西印有書畫作品；；

2、通過上網等手段了解國畫藝術的特點（包括筆墨線條的運用，行書的特點，印章的作用等）；

3、搜集齊白石《不叫一日閑過》和《胸有成竹》的故事；

4、經過父母允許，帶一件書畫藝術品和印有書畫藝術品的東西。

教學過程：

一、視頻導入，初步感受書畫藝術的神奇魅力。

1、同學們，在開始今天的傳統文化之旅之前，我們先來欣賞一組作品。看看你能發現什么。

[課件展示本校學生的剪紙作品和葉貼畫作品]。

{課件設計意圖：通過這兩組圖片的展示，讓學生在觀察和對比中感受到，剪紙作品是我們的傳統藝術，葉貼畫屬于現代藝術，但他們有一個共同點：它們都和我們的繪畫藝術有關，同時也讓學生感受到，藝術來源于生活，并存在于我們的生活中。}

2、現在，老師再帶領大家去欣賞一幅流動的畫。

[課件出示上海世博會中國館的《清明上河圖》。是從手機拍的視屏中截取了我所需要的一段錄像，在時間上進行了精準的計算]

{課件設計意圖：這段動畫的播放，就是讓學生感受到，《清明上河圖》所表現出的高超繪畫藝術，中國館選擇把書畫藝術作為鎮館之寶展現在全世界的人民面前，這說明了書畫藝術是我們的優秀傳統文化，是我們的國粹。｝

同學們，你們知道這幅畫是在什么地方展示的嗎？2010年的上海世博會的中國館，并且是做為鎮館之寶展示出來的。同學們，在這樣一場盛會上，中國館選擇把書畫藝術作為鎮館之寶展現在全世界的人民面前，這說明了什么？

3、今天我們就去領略我們的另一個傳統文化——書畫藝術。（板書）

二、交流生活中的書畫藝術，通過圖片展示，使學生初步感受書畫藝術與生活的融合。

1、課前你了解了哪些物品中印有書畫作品？怎么了解的。交流。

2、在生活中，哪些地方也有書畫作品呢？學校，賓館，展覽館，飯店，大街上的廣告牌等等。

可見歷經千年的書畫藝術到今天仍然被我們廣大的觀眾所接受，所喜歡，那他到底有怎樣的魅力呢？我們就一起來欣賞一下。

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