給我的孩子讀后感(模板十八篇)
發表時間：2019-07-27給我的孩子讀后感(模板十八篇)。
? 給我的孩子讀后感 ?
理解和鼓勵孩子給我留下了深刻的印象。孩子，把你的手給我。在我們中國的老師與父母看起來是多么的溫馨??！
而我們并不常用這樣的話語。讀了這本書之后我感觸很深。使我從中受到了很大的震撼。
讓我知道，從我讀完這本書的那一刻起，我想改變我對兒童的看法，也就是我對學生和教育的看法。
第一章：我們應該回應孩子的感受，而不是他們的行為。一個九歲的男孩生氣地回家了。他班要去野餐，但下雨了。
以前他的父親總是說一些讓事情變得更遭的話：“天氣不好，哭是沒有用的。以后會有玩的時候。
又不是我讓它下雨的，你為什么要沖我發火？”今天這位父親打算用一種新的方法，他想：我的兒子對錯過野餐反應很強烈，他很失望，他用怒氣向我表現他的失望，我可以幫助他，只要對他的感受表示理解和尊重。
于是他對兒子說：“你看上去很失望?！薄拔耶斎缓苁?。
”“你已經準備好了一切，該死的卻下雨了?！薄笆茄?！”當孩子處于強烈的情感中，他們聽不進任何人的話，他們不會接受任何安慰，也無法接受任何建設性的批評，他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。
從這我就想到我們老師有時對帶有情緒，有怒氣的學生，通常的做法是：冷處理，把他放一邊，或是馬上強制他不準發火。我們也不仿換一種方式，說一些理解他的話，“這件事的確讓你受委屈了，你的心情很難受吧！
我覺得這些理解的話能立刻讓孩子感受到你對他的心，你理解他，這樣學生的情緒才能被理解，情緒也會得到緩解，師生之間的情感關系自然會改善很多。給孩子一定的理解，他們的孤獨和痛苦就會減輕，并真誠地承認自己的困境、情緒和抱怨，以及自己的失望。說教和批評都是無效的，不能起到很好的作用，會產生距離和怨恨。我們需要學會用心靈去和孩子們交談。
其次，令我震驚的是父母如何正確有效地與孩子溝通。這本書提出了愛需要技巧的命題。
只擁有愛是不夠的，掌握大量的育兒常識也是不夠的，自以為有了愛和知識就可以教育孩子的父母其實并不一定能使孩子健康成長，甚至不足以與孩子切實地交流。技巧與知識是兩回事。就像外科醫生一樣，只有無限的愛心和豐富的醫學知識，才能拿起手術刀給病人做手術。大家都知道這很危險，因為醫生缺乏專業技能培訓。
像一個熟練的外科醫生一樣，父母應該謹慎而恰當地使用語言，并以一種特殊的方式與孩子相處和交談。你應該知道語言就像一把刀。如果你使用得當，它是一種消除疼痛的利器。如果使用不當，會帶來極大的精神痛苦，其破壞力甚至是致命的。遺憾的是，有的父母并沒有意識到這一點，他們無所顧忌地使用著這把刀，傷害了孩子自己都不知道，還在埋怨孩子無可救藥。
在讀這篇文章之前，我真的認為，憑借我20多年的教育和相對豐富的社會生活知識，我可以解決教育中的所有問題?？墒亲x了此書令我汗顏。
雖然這本書是一本介紹父母與孩子溝通方式的書，但我認為它也適用于師生之間的溝通。這本書說我們應該對孩子的行為給與指導而不是批評。在批評孩子時，我們攻擊他們的性格。
而指導孩子時，我們陳述問題以及可能解決問題的方法。我們不會針對孩子本人發表任何觀點。書中舉了這樣一個例子：
當八歲的瑪麗不小心打翻了她的果汁時，她的媽媽平靜地說道：“我看到果汁打翻了，我們重拿一杯果汁來吧，還要拿一塊海綿?！彼酒饋恚压秃＞d遞給女兒。
瑪麗抬頭看著她母親，松了一口氣，有點懷疑?，旣惖吐曊f：“哎呀，謝謝你，媽媽。
”她把桌子抹干凈，媽媽還在一邊幫她。媽媽并沒有說什么嚴厲的、批評的話，也沒有說一些無用的忠告，她說：“我當時想說‘下次小心點’，但是當我看到她善意的沉默，看到她多么感激時，我就什么都沒說了。
”是的，瑪麗的媽媽看到果汁撒了的時候，給與的是指導而不是批評。讓瑪麗知道媽媽已經原諒了她，并且教了她以后再遇到這種事該怎么做，所以瑪麗松了口氣，心里充滿了感激，輕松的氛圍更能讓她記得以后要小心了。相反，如果瑪麗的母親看到果汁撒了，她會受到嚴厲的批評：
“你怎么回事？怎么這么不小心？果汁打翻了，你就不要喝了！
”那處于害怕狀態的瑪麗就會更緊張更害怕，以至于以后再拿果汁或者做其他事情就會誠惶誠恐，擔心一但做不好，媽媽除了罵她還會做些什么。由此可見，不同的處理方式會產生不同的后果。與其毫無意義地批評，不如給予引導性的幫助。對于我們的學生，我們也應如此。
當學生做錯數學題時，我們應該給與耐心的指導，指導他們如何去思考，而不是粗暴的批評，“你怎么弄的？連這么簡單的題都不會寫？”也許，我們不經意的一句話就會傷害到學生。
所以，不管是自己的孩子還是自己的學生，當他們表現不好的時候，記住他們需要的不是批評，而是指導。
總之，教師和家長的語言具有培養、激勵、威脅和破壞的力量。當我們關注孩子們的努力并表達感激之情時，我們幫助他們培養希望和信心。相反，會引起孩子的焦慮和抵觸，可能對孩子造成傷害，影響他的生活。
在我今后的教育中充分利用學生的智慧教育、語言技能、理解孩子、尊重孩子。
孩子，請把你的手給我，因為我已經學會了如何面對或處理你的問題。因為，無論如何，我永遠都有一顆愛你的心，用一種可行的方式來表達我的愛，孩子
? 給我的孩子讀后感 ?
“孩子，把你的手給我”—多么溫馨的一句話??！這里面從充滿著寬容、信任和愛。而真正做到也是一件不容易的事?！逗⒆樱涯愕氖纸o我》這本書就告訴我們怎樣讓孩子信任我們，怎樣讓孩子主動把自己成長的手放與我們心間。
《孩子，把你的手給我》是美國心理學家海姆·吉諾特撰寫的，他在成為心理學家之前，是一名優秀的老師。這本書共有三部，我手中的是最后一部。這本書的主要內容正是處于教育工作崗位的我所急需汲取的知識。此書告訴我們在遇到問題時，理論是沒有用的，有用的只有技巧。怎樣獲得這種有效的技巧呢？帶著此問題我快速的閱讀著。
在引言中有這么一句話“有一件事將永遠是老師的職責：創造一個有利于孩子們學習的情感氛圍”。我對這句話有很深的感觸。讓我想起兒時的自己，因為喜歡一個老師，所以愛上她的課堂。即使老師無意講錯了一個地方，我也會滿心歡喜的原諒她。在她的課堂上我全神貫注的聽講，在她布置的習題中我次次全對，本科成績更是遙遙領先。數年后，我也成為了現在的老師，這一職責我也深深的記得，并認真的執行著，我努力讓班里每個孩子愛上我，也能像小時候的我愛上我所教學的這一科。我運用豐富的面部表情、抑揚頓挫的語調、不同的教學手法等等使這群孩子們愛上課堂，功夫不負有心人，在我的課堂上總能看到孩子們面帶微笑的聽課，在課堂上孩子們總感覺時間過得那么的快。由此可見，“這個學習的情感氛圍”是多么的重要??！
? 給我的孩子讀后感 ?
《請給我結果》，一本很耐人尋味的書。本書的風格不是追求華麗的辭藻，而是講求實際、貼切。書中的每一句每一段無不體現了當今社會做人的現實特別是做商人的現實。每一段就是一個學問，讓人深受啟發?？催^這本書后，才知道自己處于什么樣的混沌人生之中，才知道自己所處的是個什么樣的角色。本書對我來說有洗腦的作用，把我原本浮躁的復雜的矛盾的心靈來了一次全新的洗禮，讓我能夠靜下心來想問題，做事情！
這本書還改變了我對問題的一貫的看法。讓我從一個新的角度來審視問題的本身，真是受益非淺。姜博士用很多生動而翔實的事例來表明了他的觀點。而他很多的觀點曾經被人忽視被人遺忘。在大多數人的腦海里，“結果未必重要”，“只要努力就行”，“結果如何，與我無關”，“我只對事情（任務）負責，不對結果負責”等等，但是，這一切，在這本書里被徹底顛覆。
完成任務≠結果，這是這本書非常鮮明的一個觀點，在多少企業，有多少這樣的員工，他們只是在混日子，他們并不覺得自己對企業有何作用，覺得自己不過是企業的一個棋子，只要每天把任務完成就可以了，得過且過，而他們并沒有認識到，自己是企業的一員，一架飛機，有任何一個地方螺絲松掉，這架飛機就將失事，同樣，一個企業，如果有這樣的員工存在，企業也遲早會受到影響，員工們以為每天按時下班，把工作做完就行，卻不知道，企業要他們工作，并不僅僅是要他們完成任務，而是要創造價值。
每個虧損的企業，必然有許多剝削企業的員工，這話聽起來很恐怖，讓人很寒心，但的確如此，員工們對企業沒有認同感，沒有歸屬感，只是一天天地機械工作，企業提供給員工廣闊的平臺，員工卻僅僅是低效率地完成著，根本達不到企業要求創造價值的結果，這樣的員工不是在剝削企業，那是在干什么。
完成任務的本身只是一個過程，而我們要的是結果。我們必須要把完成任務和得到結果區分開來。不能有當一天和尚撞一天鐘，得過且過的想法。要知道上級把任務交給你，他不是要看你如何去做的，他要的只是你完成的結果。如果你得不到結果，你也就沒有任何理由和借口為你的無能來辯解。只要結果，不要借口。認準結果，努力前進，就一定能得到它。心態創造行動，行動創造結果。結果心態是一種積極主動的心態。結果心態要我們，不要把眼光停留在結果上，不要把心態局限在公司給你的回報上，這樣不能夠幫你改變現狀。要把眼光放在創造結果上，要把心態放在如何為公司創造更多價值上。有了這種心態命運就從此掌握在自己手中。結果心態不是想要，而是一定要。因為在面對結果時，我們需要一個“一定要實現”的決心。為了結果我們要堅持信念，勇敢面對，永不放棄。
每個人都想擁有回報，可是很多人都不知道，回報的前提是付出，沒有付出就沒有回報，而一個優秀的企業，自然會因為你所創造的價值給與你一定的回報。然而關鍵問題是，每個人必須認識到，這份回報是由自己的付出換來的，如果付出少，回報也會少，所以，一定要給企業一個滿意的結果，創造良好的價值，這樣，我們才可擁有相應的回報。
以上這這僅僅是書中主要的一個觀點，這讓我認識到，在企業，結果遠比過程重要，盡管你在過程中耗費了大量的人力物力，有了無數的苦勞，但如果沒有達到企業想要的結果要求，你就是一個失敗者，市場經濟本身就很殘酷，優勝劣汰是規律，沒有一個企業會因為你勞苦而給予優惠，他們只會給那些功高的人賦予價值，寫到這，我有了一種深深的緊迫感，如今要做的，就是要努力創造價值，給企業創造價值，給企業一個好結果，從而可以提升自己的價值，展現自己的價值，最后，給自己也是一個好結果。
關鍵問題是，有多少結果可以重來，每當我們看到自己所做的一切并沒有創造很大價值，甚至辦砸一件事情的時候，都會安慰自己，算了算了，反正努力了，結果如此，我也不想這樣，肯定是別的原因造成的，這樣的自我安慰在現代優秀企業可以說一點用也沒有，甚至會斷送自己前程，沒有結果可以重來，唯有做事情之前為了一個目標不斷努力，為的就是那個結果。
我記得姜博士在依次演講中曾經說過，人的一生中有90%的失敗，只有10%的成功。因此，我們不要怕失敗，而要敢于失敗，失敗是為了下次成功。有這樣的心態，失敗也沒有關系，最怕的就是有了失敗不總結，痛而不快樂，而且并不想到結果，那么下次還是失敗，一次又一次失敗，一次又一次安慰，沒有結果，沒有目標，當然結果也蕩然無存。當我們期盼成功到來時，我們要學會面對失敗。既然失敗是成功之母，要獲得成功，那就先擁抱失敗吧。成功是我們每個人的目標，但是事實上，沒有永遠的成功，人不可能不失敗，失敗是所有人都無法回避的。我們要有能夠把失敗轉化為成功的能力。愛迪生為了尋找燈絲，實驗了數千種材料都失敗了。但他還是滿懷信心的說：“我知道了，有數千種材料不適合做燈絲?！蹦贸鲇職猓拼?，為了成功，決不放棄。當你遇到困難時，當你面對失敗時，要想辦法爬過去，超越過去，即使撞倒它也不要回頭！
停滯不前、一張報一杯茶的辦公室時代已經結束，如今，每個人都應該行動起來，為了自己想要的那個結果，也就是企業價值的提高而做出自己的努力，不做剝削企業的員工，而要做創造結果的員工，用結果心態指導行動，用行動創造結果，不怕失敗，鎖定責任。這樣的員工，打造的必然是一個偉大的企業，而這樣的企業，給予員工的，不只是價值的實現，更加是美好生活的開創。
? 給我的孩子讀后感 ?
《請給我結果》，一本很耐人尋味的書，讓人深受啟發，讓我從一個新的角度來審視問題的本身。在大多數人的腦海里，"結果未必重要"，"只要努力就行"，"結果如何，與我無關"，"我只對事情（任務）負責，不對結果負責"等等，但是，這一切，在這本書里被徹底顛覆。
完成任務≠結果在本書中是一個非常明確的觀點。有多少這樣的員工，他們覺得自己只要每天把任務完成就可以了，而他們并沒有認識到，自己是企業的一員，一架飛機，有任何一個地方螺絲松掉，這架飛機就將失事。企業要他們工作，不僅要完成任務，還要創造價值。
任務本身的完成只是一個過程，我們想要的是結果。我們必須區分完成任務和取得結果。不能有當一天和尚撞一天鐘，得過且過的想法。
你要知道上級給了你任務。他不想看到你是怎么做的。他想要的是你完成的結果。如果你沒有得到結果，你就沒有理由也沒有理由為你的無能辯解。只要結果，不要借口。
認準結果，努力前進，就一定能得到它。心態創造行動，行動創造結果。結果心態是一種積極主動的心態。
結果心態要求我們不要把注意力放在結果上，不要把心態局限在公司給你的回報上，這無助于你改變現狀。要把眼光放在創造結果上，要把心態放在如何為公司創造更多價值上。有了這種心態命運就從此掌握在自己手中。
結果心態不是想要，而是一定要。因為在結果面前，我們需要一個“必須實現”的決心。為了取得成績，我們應該堅守信念，勇敢面對，永不放棄。
每個人都必須意識到這個回報是自己支付的。如果我們少付錢，回報就會少。因此，必須給企業一個滿意的結果，創造良好的價值，這樣才能有相應的回報?，F在我有了一種深深的緊迫感，如今要做的，就是要努力創造價值，給企業創造價值，給企業一個好結果，從而可以提升自己的價值，展現自己的價值，最后，給自己也是一個好結果。
“態度決定一切”我們在工作中要有認真的態度。世界上的事情只有認認真真、踏踏實實地做，才可能換來成功。
? 給我的孩子讀后感 ?
本書共十二章來講述在工作中遇到問題所應用的技巧，其中我對《最佳狀態的老師》和《家庭作業》這兩章印象最深。
《最佳狀態的老師》：本章用實例說明了最佳狀態的老師所具有的技巧?！耙粡埌参康谋銞l”——文中記錄的是一個9歲孩子對發到最后一本書引起自己的不滿，把自己最后得到書歸結為自己姓氏是z，于是恨自己的姓、恨學校、恨所有的人。我在想如果是我，我怎樣來處理這樣事情呢？我也許會單獨找他談話，告訴他并不是因為他的姓的原因，每個人都可能會最后拿這本書，還有講一些道理給他聽。而書中的孩子老師不是這樣做的，她給孩子寫了一張充滿溫暖的一張便條“親愛的保羅：我知道你一定感到非常傷心。你熱切地等待著自己的新書，但是，突然——真讓人失望。每個人都拿到了書，除了你。我要親自去看看，讓你得到你的新書。你的真誠的老師”
這張便條的內容讓我想到看過的另一本書《怎樣與孩子溝通》，里面也講述過類似的內容，就是當孩子遇到沮喪傷心的'事情時，先要幫孩子承認接受他的一切，讓他感到安慰，感到你的重視，感到你的愛，只有這樣孩子們才會接受你的教育，你的教育才是有效。
? 給我的孩子讀后感 ?
當我看見我的孩子們讀完一本書后，我總是很期待聽他們的讀后感。這不僅能幫助我了解他們對這本書的理解和感受，也是一個很好的交流和溝通方式。在我看來，讀后感不僅僅是簡單地總結內容，更重要的是能從中體會到孩子們的思考和情感。
最近，我的孩子們讀完了一本名為《小王子》的書。這是一本經典的童話小說，講述了一個小王子在探索宇宙中的奇妙世界中所發生的故事。讀完這本書后，我詢問孩子們的讀后感，他們給了我驚喜而又感人的回答。
大兒子說，他最喜歡書中的小王子，因為小王子帶著一顆單純善良的心，在宇宙中尋找真正的友誼和愛。他認為小王子是一個勇敢又堅強的角色，他的經歷和成長讓他看到了人與人之間的真情和情感，這讓他很受觸動。尤其是小王子和狐貍之間的那段對話，給了他很大的啟發，讓他懂得了友情和珍惜的重要性。
二兒子則表達了他對書中“玫瑰”這個角色的感受。他說，玫瑰在小王子的心中是獨一無二的，雖然她有些任性和傲慢，但是小王子卻對她付出了很多。這讓他明白了愛是需要包容和理解的，每個人都有自己的獨特之處，應該尊重和珍惜對方。他覺得這是一個非常美好的教訓，值得深思和銘記。
女兒則感悟到了小王子的孤獨和迷茫。她說，小王子在宇宙中孤獨地旅行，尋找自己的心靈家園，這讓她很心疼。她認為小王子內心深處有著一種對真正的幸福和快樂的渴望，但是在這個浮躁的世界中很難找到。她覺得小王子是一個很純真而又堅強的靈魂，他的成長和領悟讓她震撼和感動。
通過孩子們的讀后感，我深深感受到了這本書的魅力和深度。它不僅是一部兒童文學作品，更是對人性和情感的深刻探討。小王子和他的故事像一面鏡子，讓我們看到了自己的內心世界，讓我們思考人生的意義和價值。我為孩子們能從這本書中獲得啟發和感悟而感到欣慰，我相信這將對他們今后的成長和生活有著深遠的影響。
在未來的日子里，我希望孩子們能繼續保持對閱讀的熱愛，不斷地探索和領悟世界的奧秘，用心靈去感受和體驗生活的美好。讀書不僅可以擴展知識，更可以陶冶情操，培養人的思想和品質。我會一直陪伴孩子們一起成長，一起探索人生的旅程，讓他們在這條道路上越走越堅定，直至成為內心堅強而又善良的人。
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《孩子把你的手給我》讀后感謝哲最近正在讀《孩子把你的手給我》一書，此書共分了12個章節，從看第一個章節《孩子把你的手給我》，就深深地被文章震撼了！海姆潔諾特的《孩子把你的手給我》，每一章節都是圍繞主題，用實際生活中常發生的小事去指導家長，教師，使用日常語言上一些切實可行的方法去教導孩子。書中的家長和老師幫助我理解和鼓勵孩子們。作為一名教師，書中許多鼓勵和肯定孩子的詞匯更值得我使用和學習。
老師需要一種同情的語言，一種可以離開愛的語言。他們需要能夠傳達情感、改變情感反應、能夠誘導善意表達、能夠帶來能夠顯示尊重反應的洞察力反應的詞語。老師說話要親切，要對孩子的心說話，從自己的親身體驗，才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對老師千叮嚀萬囑咐的托付。作為一名教師，肩上的責任真是任重道遠啊！
()父母親手把孩子交給了我們，就是對我們的信任，從這一刻起，我發誓我要用我全部的愛心去關愛每一個孩子，因為我是一名教師，同時我也是一位母親，我能理解千千萬萬做母親的心情，“孩子把手給我，你們放心吧！”說句實話，教師干的是一個良心活，孩子們小，不懂事，自理能力、表達能力比較弱，從父母溫暖的懷抱里來到學校這個集體大環境中，老師就應該像媽媽一樣無微不至的照顧他、教育他，引領孩子健康茁壯的成長。我們都應該成為家長們期望見到的好老師。做一個好老師并不難——愛孩子，熱愛自己的事業，只要我們心中有愛！
我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望和愛心，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來做一個美麗的教育者！
? 給我的孩子讀后感 ?
《孩子把你的手給我》這本書的主旨非常明確，是如何實現與孩子真正有效溝通的方法和技巧。同一主旨的書應該是不在少數，但這本書提出了這樣的命題：愛是需要技巧的。你愛它，就要小心呵護它，而不能強把它占為己有。因為，愛是自由，愛是寬容，愛能包容一切。你只能適時、適當地牽著他的手，教他認識人生的牽牽絆絆，然后由他自己去面對這些牽絆。
在生活中家長、教師和孩子該怎么相處。我們都知道現在的家庭氛圍該是：民主、尊重、平等、自由。作為教師和父母，我們都深有感觸：當我們發怒時，我們的行為就像完全失去了理智。我們大喊大叫。然而當這一切結束時，我們會感到內疚，我們鄭重地在心中決定，以后絕不能重復這樣的行為了。所以，我們一定要克制住自己，依靠周密計劃的程序，可以在爆發前有系統地減輕緊張情緒。從這我就想到我們老師有時對帶有情緒，有怒氣的學生，通常的做法是：冷處理，把他放一邊，或是馬上強制他不準發火。我們也不妨換一種方式，說一些理解他的話，“這件事的確讓你受委屈了，你的心情很難受吧！我想這些理解的話，立即能讓孩子感受到你的心和他在一起，你理解他，這樣學生心情得到理解，情緒也會緩和，師生的情感關系自然會提升很多。
第二鼓勵與指導孩子：一個孩子表現好，我們通常總會夸贊說：你是個好孩子，或者：你很棒等評價性的贊揚。但在這本書中說到：在心理療法中，從不會對孩子說：你是個好學生，你真棒！這些判斷和評價性的贊揚都是要避免的。為什么呢？他們需要免受評價性贊揚的壓力，這樣孩子才不會總是向其他人尋求認可。給孩子指導而不是批評。批評和評定性的稱贊是雙刃劍，兩者都是在給孩子下判斷。為了避免下判斷，心理學家建議我們不要發表批評意見影響孩子，而是指導孩子。在批評孩子時，我們會不經意間攻擊了孩子的人品和性格。而指導孩子時，我們應該陳述問題以及可能解決問題的方法。最好不要針對孩子本人發表任何觀點。
第三要和孩子進行有效的溝通，首先是要尊重孩子。被尊重被關愛是人的基本心理需求之一，當一個人覺得被理解、被尊重的時候，他的內心是溫暖的、安全的、放松的，沒有疑慮、沒有孤獨感。理解是一種無條件的喜愛與尊重的情感，它需要你的無私和愛心。在人生的路上，我們不是一個人孤立地生活在這個社會中，人是社會關系的總和，要與人進行交流。所以當培養孩子的方法中浸透著尊重和理解時，孩子才會茁壯成長。父母在和孩子相處時要彼此尊重。當我們注意到孩子的努力，并且表示感激時，我們就幫助了他們培養希望。如果每一個孩子享有良好和諧的家庭教育，那我們的學校教育就能事半功倍了，做為教師更是要注意引導家長對孩子進行正確、科學、健康的教育和培養。我們要承認努力、表達感激，但是我們不能評價孩子，不能給他們定性。所以，讓我們改變自己，掌握一定的技巧，讓我們的孩子健康快樂的成長。
在教育的路上，我覺得語言太重要了，它既可能是文明的，也可能是野蠻的，既可以用來療傷，也可以是傷人的利器。所以，我們要利用好語言，在語言中浸透著尊重和理解，多與孩子做有效溝通，那么，孩子們就會幸福的學習，我們也會快樂的工作，我們都能身心愉悅，何樂而不為呢？
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最近有幸讀了姜汝祥寫的《請給我結果》這本書，給我感觸很大。書中講了很多道理和案例，我覺得其中的一點說的非常有道理：對結果負責的人，就是對自己負責的人。
想想看，如果在日常生活和工作中，一個人不能對自己負責，更不用說對自己的家庭和社會負責，這種人就會被家庭拋棄，被社會淘汰。我們怎么能成為一個對結果和自己負責的人呢？
我認為，一個對自己負責的人，必須具備三個特點：恪守承諾、注重結果、永不言敗。
信守諾言實際上是我們國家的優良傳統，但隨著經濟的發展，在一些人眼里，利益是最高目標，信守諾言是字典里找不到的一個詞。經濟發展，各類生意往來也越來越多，這些人為了追求高額暴利，對自己做出的承諾是拋置腦后，相反還有些人為了信守承諾只能賺取低額利潤甚至虧本。我們會成為那種人呢?
結果導向是，我們做任何事都應該有一個明確的目標。做事沒有目標那就像是一只無頭蒼蠅到處亂飛，其結果就是處處撞墻，一事無成。沒有目標，就沒有動力和壓力，所以就會被淘汰。
永遠不要說死。我們做任何事都應該有這種精神。大多數時候，工作中有一些看似不可能完成的任務。當你被要求完成這項任務并提供結果時，這意味著你在承擔責任，永遠不要說死亡就是這種責任的體現。
記得英國首相丘吉爾曾做過一個非常精彩的演講，就三句話，他說：“我成功的秘訣有三個：第一是，決不放棄;第二是：
永不，永不放棄；第三，永不，永不放棄！我的演講結束了?！蔽覀冊诠ぷ饕惨欢ㄒ囵B這個決不放棄、永不言敗的工作作風，世上無難事，只怕有心人喔!
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最近，我給我的孩子們推薦了一本新出版的童書，名為《夜晚的幻想樂園》。這本書是一部引人入勝的幻想故事，講述了一個小女孩在入睡后進入一個神奇的幻想樂園，并在那里經歷了一系列令人驚奇的冒險。
在這個幻想樂園中，小女孩遇到了各種各樣的神奇生物，比如說會說話的花朵、會飛的小精靈、會說人類語言的狐貍等等。這些生物都非常友好和善良，與小女孩一起度過了快樂和充實的時光。
在幻想樂園中，小女孩還學到了許多重要的道理和價值觀。比如說，她學會了珍惜友誼、互助互愛，學會了保護環境、尊重自然。這些都是我們希望孩子們在成長過程中能夠體會和領悟的重要品質和原則。
我看孩子們讀完這本書后，都非常興奮和開心。他們討論著書中的故事情節和人物形象，互相分享著自己的感受和體會。我覺得這本書不僅給他們帶來了娛樂，還讓他們從中學到了許多有益的知識和信息。
讀完《夜晚的幻想樂園》，我的孩子們都變得更加愛想象、勇敢和善良。他們開始關心身邊的人和事物，更加珍惜每一天的生活。這讓我感到非常欣慰和驕傲，我相信這本書一定會在他們成長的道路上留下深刻的印記。
我認為《夜晚的幻想樂園》是一本非常優秀的童書，它不僅具有吸引人的情節和形象，還傳遞著積極向上的價值觀和人生哲理。我會繼續推薦這本書給更多的小朋友們，讓他們也能享受到其中的樂趣和啟發。希望每個孩子都能像書中的小女孩一樣，在幻想樂園里擁有屬于自己快樂和奇妙的冒險！
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寒假前無意中從別的老師那里發現了《孩子把你的手給我》，利用寒假的時間讀完。這本書是關于與孩子有效溝通的方法和技巧。掩卷沉思，書中的：
理解和鼓勵孩子給我留下了深刻的印象?！昂⒆樱涯愕氖纸o我?！甭犉饋硎嵌嗝吹臏剀鞍?！
而我們并不常用這樣的話語。
第一章：我們應該回應孩子的感受，而不是他們的行為。一個九歲的男孩生氣地回家了。他班要去野餐，但下雨了。
以前他的父親總是說一些讓事情變得更遭的話：“天氣不好，哭是沒有用的。以后會有玩的時候。
又不是我讓它下雨的，你為什么要沖我發火？”今天這位父親打算用一種新的方法，他想：我的兒子對錯過野餐反應很強烈，他很失望，他用怒氣向我表現他的失望，我可以幫助他，只要對他的感受表示理解和尊重。
于是他對兒子說：“你看上去很失望?！薄拔耶斎缓苁?。
”“你已經準備好了一切，該死的卻下雨了?！薄笆茄?！”當孩子處于強烈的情感中，他們聽不進任何人的話，他們不會接受任何安慰，也無法接受任何建設性的批評，他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。
從這我就想到我們面對帶有情緒，有怒氣的學生，通常的做法是：冷處理，把他放一邊，或是馬上強制他不準發火。我們也不仿換一種方式，說一些理解他的話，“這件事的確讓你受委屈了，你的心情很難受吧！
我覺得這些理解的話能立刻讓孩子感受到你對他的心，你理解他，這樣學生的情緒才能被理解，情緒也會得到緩解，師生之間的情感關系自然會改善很多。給孩子一定的理解，他們的孤獨和痛苦就會減輕，并真誠地承認他們的困境，他們的情緒和抱怨，以及他們的失望。我們需要學***心的方式和孩子交談。
其次，令我震驚的是父母如何正確有效地與孩子溝通。這本書提出了愛需要技巧的命題。
光有愛是不夠的，掌握很多育兒常識也是不夠的。家長認為自己能用愛心和知識教育孩子，并不一定能讓孩子健康成長，甚至不能有效地育孩子溝通。技巧與知識是兩回事。就像外科醫生一樣，只有無限的愛心和豐富的醫學知識，才能拿起手術刀給病人做手術。大家都知道這很危險，因為醫生缺乏專業技能培訓。
像一個熟練的外科醫生一樣，父母應該謹慎而恰當地使用語言，并以一種特殊的方式與孩子相處和交談。你應該知道語言就像一把刀。如果你使用得當，它是一種消除疼痛的利器。如果使用不當，會帶來極大的精神痛苦，其破壞力甚至是致命的。遺憾的是，有的父母并沒有意識到這一點，他們無所顧忌地使用著這把刀，傷害了孩子自己都不知道，還在埋怨孩子無可救藥。
這本書說我們應該對孩子的行為給與指導而不是批評。在批評孩子時，我們攻擊他們的性格。而指導孩子時，我們陳述問題以及可能解決問題的方法。
我們不會針對孩子本人發表任何觀點。舉個例子：八歲的瑪麗不小心把果汁打翻了，她媽媽平靜地說：
“我看到果汁打翻了，我們重拿一杯果汁來吧，還要拿一塊海綿。”她站起來，把果汁和海綿遞給女兒。瑪麗抬頭看著她母親，松了一口氣，有點懷疑。
瑪麗低聲說：“哎呀，謝謝你，媽媽?！彼炎雷幽ǜ蓛簦瑡寢屵€在一邊幫她。
媽媽并沒有說什么嚴厲的、批評的話，也沒有說一些無用的忠告，她說：“我當時想說‘下次小心點’，但是當我看到她善意的沉默，看到她多么感激時，我就什么都沒說了?！笔堑模旣惖膵寢尶吹焦隽说臅r候，給與的是指導而不是批評。
讓瑪麗知道媽媽已經原諒了她，并且教了她以后再遇到這種事該怎么做，所以瑪麗松了口氣，心里充滿了感激，輕松的氛圍更能讓她記得以后要小心了。反之，如果當時瑪麗的媽媽看到果汁撒了的時候，嚴厲地批評了瑪麗：“你怎么回事？
怎么這么不小心？果汁打翻了，你就不要喝了！”那處于害怕狀態的瑪麗就會更緊張更害怕，以至于以后再拿果汁或者做其他事情就會誠惶誠恐，擔心一但做不好，媽媽除了罵她還會做些什么。
由此可見，不同的處理方式會產生不同的后果。與其毫無意義地批評，不如給予引導性的幫助。對于學生，我們也應如此。當學生做錯數學題時，我們應該給與耐心的指導，指導他們如何去思考，而不是粗暴的批評，“你怎么弄的？
連這么簡單的題都不會寫？”也許，我們不經意的一句話就會傷害到學生。所以，不管是自己的孩子還是自己的學生，當他們表現不好的時候，記住他們需要的不是批評，而是指導。
當我們關注孩子們的努力并表達感激之情時，我們幫助他們培養希望和信心。當孩子犯錯誤時，我們應設身處地地去理解，這會給孩子提供足夠的改正錯誤的機會。
孩子，請把你的手給我！前面的路，讓我們一路前行！
? 給我的孩子讀后感 ?
海姆潔諾特的《孩子把你的手給我》，每一章節都是圍繞主題，用實際生活中常發生的小事去指導家長，教師，使用日常語言上一些切實可行的方法去教導孩子。書中的家長和老師幫助我理解和鼓勵孩子們。作為一名教師，書中許多鼓勵和肯定孩子的話語更值得我使用和學習。老師需要一種同情的語言，一種可以離開愛的語言。他們需要能夠傳達情感、改變情感反應、能夠誘導善意表達、能夠帶來能夠顯示尊重反應的洞察力反應的詞語。
老師說話要親切，要對孩子的心說話，
從自己的親身體驗，才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對老師千叮嚀萬囑咐的托付。作為一名教師，肩上的責任真是任重道遠啊！父母親手把孩子交給了我們，就是對我們的信任，從這一刻起，我發誓我要用我全部的愛心去關愛每一個孩子，因為我是一名教師，同時我也是一位母親，我能理解千千萬萬做母親的心情，“孩子把手給我，你們放心吧！
”說句實話，教師干的是一個良心活，孩子們小，不懂事，自理能力、表達能力比較弱，從父母溫暖的懷抱里來到學校這個集體大環境中，老師就應該像媽媽一樣無微不至的照顧他、教育他，引領孩子健康茁壯的成長。我們都應該成為家長們期望見到的好老師。做一個好老師并不難——愛孩子，熱愛自己的事業，只要我們心中有愛！我們將托起祖國明天的太陽。
如果我們不對太陽傾注殷切的期望和愛心，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來做一個美麗的教育者！
? 給我的孩子讀后感 ?
一直以來就認為有了愛和教育經驗就可以教育孩子，讀了這本書，才讓我真正明白了只擁有愛是不夠的，掌握大量的教育經驗也是不夠的。愛是需要技巧的。這本書寫的就是如何實現與孩子真正有效溝通的方法和技巧。在生活中家長、教師和孩子該怎么相處。
讓我感觸最大的是，對于孩子的感受我們應該做出怎樣的反應。書中有這樣一個故事：一個九歲的男孩，怒氣沖天地回到家里，他的班級本來打算去野餐，但是下雨了。以前他的父親總是說一些讓事情變得更遭的話，例如“天氣不好，哭是沒有用的。以后會有玩的時候”，還有“又不是我讓它下雨的，你為什么要沖我發火？”然而這次這位父親打算用一種新的方法，他想：我的兒子對錯過野餐反應很強烈，他很失望，他用怒氣向我表現他的失望，我可以幫助他，只要對他的感受表示理解和尊重。于是他對兒子說：“你看上去很失望?！薄拔耶斎缓苁??！薄澳阋呀洔蕚浜昧艘磺?，該死的卻下雨了。” “是呀！”通過這樣的談話，孩子慢慢的冷靜了下來。其實，當孩子處于強烈的情感中，他們不會接受任何安慰，也無法接受任何批評。他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。因而無論是家長，還是我們老師，當孩子還沉浸在比如憤怒、傷心、緊張等等濃烈的情緒中時，我們要做的應該是針對孩子的感受作出反應，而不是針對其行為做出不恰當的評價。
讀完書之后，我回過頭來反思一下自己，作為老師，平時對犯了錯誤的學生，調皮的學生，有犟脾氣的學生，我原來的做法是：冷處理，把他放一邊，或是馬上強制他不準發火，卻沒有理會他自己內心的想法?，F在，我們也不妨換一種方式，說一些理解他的話，如：“這件事的確讓你受委屈了，你的心情很難受吧！”我想這些理解的話，立即能讓孩子感受到我們的心和他在一起，我們理解他，這樣學生心情得到理解，情緒也會緩和，師生的情感關系自然會提升很多。給孩子一定的理解，他們的孤獨和傷痛就會減少，誠懇地承認孩子的困境，承認他們的情緒和抱怨，說出他們的失望。說教和批評是毫無效果的，不能起到一點好作用，并且會產生距離和怨恨，因此我們需要學習用關心的方式和孩子交談，做到尊重和理解孩子。
毫無例外，孩子會向他們生活的環境學習。如果他們生活在批評中，他們就學不會負責任，他們學會的是譴責自己，學會尋找別人身上的缺點；他們學會懷疑自己的判斷力，輕視自己的能力，懷疑別人的意圖。而最重要的是，他們學會了不停地預料即將發生的厄運，并且忍受于此。
讓孩子感覺自己出了問題的最簡單方法就是批評。批評使他們在自己心目中的形象越來越渺小。讀書的過程中，我一直在反省自己平日對學生的教育，當發生問題時，有時真的是沒有控制住自己的情緒，不僅影響了自己的身體，更傷害到了孩子，真的應該心平氣和的對待。今后我們應該真正的尊重理解我們的學生，把握一定的技巧，才能讓我們的孩子健康快樂的成長。
? 給我的孩子讀后感 ?
楊君《孩子，把你的手給我》是學前組最近組織閱讀的一本書，是一本很有意義的有關老師與孩子溝通方法的書籍。該書的作者是美國人吉諾特博士，《孩子，把你的手給我》是他人生最后一部經典著作，其中吉諾特博士的一句話不要僅僅成為老師，而要成為一個身為老師的人，已經烙印在我的心靈深處。這本書給我印象最深的是，當有問題時，理論是無用的，只有技巧是有用的。這是教師真正實現與學生正確有效溝通的途徑。
這本書一共有十二章，每章均用精煉的小短文闡述。通過仔細閱讀，將會獲得這些技巧。每一章節用的都是實際生活中發生的一些小案例去引導老師，在日常用語上給老師支招，有了這些少許的變化，與孩子的溝通將會變得更加容易一些。
是的，每個老師都應該得到一些有效的工具和技能。但隨著社會的發展和兒童的不斷需求，在新的學習環境下，兒童需要更多的新的學習方法和教育方法。無論如何，有一件事永遠是老師的責任：
創造一個有利于孩子們學習的情感氛圍。為了變革，那就加強與孩子的溝通，首先是要尊重孩子，當孩子感到自己被尊重時，就會增加與老師之間、同學之間的關系，在被肯定的情況下，孩子們在學習時就會更主動、更積極。
在生活中，教師怎樣和孩子生活？是尊重、平等、愛護。但是大家都知道，一旦到實際生活中，教師很容易會出現一些情緒上的波動，導致我們在溝通上出現問題，這些并不是老師的初衷，并不是老師憎恨學生，而是在生活中缺乏對孩子的理解，缺乏孩子真正的生活心態，所以溝通在生活中起著重要的作用。
在教育中，溝通也很重要。通過交流和使用適合孩子的語言教學，語言應該充滿愛，讓孩子們感覺不那么有生產力，但更熟悉，就像母親一樣。這樣，孩子們會快樂地學習，我們會快樂地工作。
《孩子，把你的手給我》是美國家長與老師人手一本的書籍，注重孩子素質的教育一直是西方國家的教育方向，我們也一直在致力于應試教育的改革當中，教會孩子的不單是書本上的知識，而且還要教會孩子學會怎樣生活。所以《孩子，把你的手給我》這本書給了我教育人生路上的一個方向，我將認真領會書中的知識，把它轉化為實用的教學技巧，摸索出一套新的教學理念。
? 給我的孩子讀后感 ?
豐子愷是一位著名的作家，他的散文作品以其幽默風趣、深刻的人生哲理而著稱。最近，我給我的孩子們讀了一些豐子愷的散文，他們讀后感悟頗多，深受啟發。
豐子愷的散文中，有一篇《東北雪景》，描述了東北冬天的雪景，文字簡潔而生動，勾勒出一幅銀裝素裹的美麗畫面。讀完這篇文章，孩子們紛紛表示，他們從未親眼見過這樣的雪景，但通過文字描繪，仿佛置身其中，感受到了那種雪花紛飛的壯美和清寒。他們開始向我詢問有關雪的知識，想了解更多關于大自然的奇妙之處。
另一篇《蘋果樹》，講述了一個家庭圍繞著一棵蘋果樹的故事。這篇文章讓孩子們感受到了家庭的溫暖和和諧。他們開始思考，家庭是什么，如何才能讓家庭更加和睦？孩子們也通過這篇文章體會到了孝敬父母和敬重長輩的重要性。
豐子愷的散文作品中，還有一篇《烏龜》，講述了一個烏龜長生不老的傳說，并通過烏龜的悲喜交加的命運，表達了對生命的珍視和珍惜。讀完這篇文章，孩子們感悟頗多，他們開始明白生命的可貴，要珍惜眼前的每一天，不要浪費時間和機會。
通過閱讀豐子愷的散文，孩子們不僅學到了文學知識，還獲得了人生智慧。他們開始關心他人，尊重自然，珍惜生命，這些都是他們在成長過程中需要具備的品質。我相信，他們通過這些散文的啟發，將會變得更加善良、理解和有愛心。感謝豐子愷，讓我的孩子們在閱讀中獲得了更多的心靈滋養和成長。
? 給我的孩子讀后感 ?
張亮明和同事們交流，很多時間會把話題引向學生，引到最多的一點，那就是現在的孩子怎么一年比一年難教，怎么越來越難管理，怎么樣才能改變這種不太和諧的關系，實現師生之間真正的溝通呢？在今年假期里，我研讀了海姆。g。
吉諾特這位心理學博士、兒童心理學家寫給老師的書《孩子把你的手給我》，這本書告訴我們的的是如何實現與孩子溝通的有效方法和技巧。
老師如何與學生通，具有決定性的意義，老師需要具體的技巧，以便有效而人性化的處理教育中隨時出現的令人煩惱的小事，在處理這些事情時，理論是沒有用的，用的只是技巧，如何獲得這些技巧是本書的主要內容。
在生活中，教師怎么和孩子相處，大家都意識到應該是：尊重、平等、民主的，大家都知道，但是一旦到實際生活中，我們的語言就會出現一些偏執，出現的偏執，并不是老師不愛這些學生，主要應該是缺乏對孩子的理解，理解溝通在生活中起著重要的作用。
這本書一共有十二個篇章，每一片都圍繞一個主題，用的都是實際生活中發生的小矛盾去指導老師，給老師使用日常用語上一些切實可行的方法和小妙招，有了這些少許的改變，事情可能會變得更好辦一些，掩書而思，我對書中“一致的交流”和“贊揚的危險”印象深刻。
在“一致的交流”中說到，如果要改善教室里的生活，就要從檢查我們對孩子的回應方式開始，一個老師如何與孩子交流，具有決定性的作用，要了解孩子的想法,老師必須要抓住孩子的心，一個孩子只有感覺良好，他才會正確思考，也只有處在良好的狀態下，他才可能進入最佳的學***。他們的良好條件也來自我們，他們的老師。
首先，它是最重要的原則——溝通原則，談論的是情況，而不是性格和性格。在老師和孩子們打交道的所有地方都是用。了解如何在各種情況下運用這一原則是有效溝通的核心。
其次，對學生來說，老師可以生氣，但絕不可以侮辱。然后是如何表達憤怒，作為教師，我們都深有感觸，在一個學生聽講良好的班級講起課來那是滔滔不絕，言語生動，這樣的課堂師生感覺都很好，可是，如果滿心歡喜走到一個嘈雜的教室，我們的心情已受到影響，我們會發怒，發怒時我們的心給就可能像是失去了理智，我們也會大喊大叫，訓斥學生，這樣，整節課的學***也就不會好到**，我們發怒之后也會有內疚感，也會在心中正中決定不能再重復這樣的行為，所以，我們要學會克制自己，換一種方式表達自己的憤怒，書中舉例說：比如說進到一個吵翻了天的教室，老師堅定的說：
“聽到這么高分貝的吵鬧聲，我被激怒了?！苯淌依锍臭[聲平息了，因為老師在這里既表達了自己的憤怒又沒有侮辱孩子們。
要拯救老師和孩子們的溝通，就要學會不帶任何侮辱的表達具有細微差別的各種憤怒，其實，大多數老師對孩子們都有正確的態度和關心，他們所要的，就是一種能夠表達這種關心的溝通方式，如果即使在被激怒時，一個老師也能避免使用詆毀的語言，這些自我試試的控制，不會使他的表達變得平淡，相反會增加老師的風格。我認為這對老師很重要。他學會了用一種不同的說話方式，一種生動、大膽的方式來表達憤怒而沒有上海。
溝通，就像健康一樣，取決于未然，要和孩子進行有效溝通，首先是要尊重孩子，被尊重被關愛是人的基本需求之一，當學生感到被尊重被理解，就能拉近、縮小師生之間的關系，在安全的、放松的、沒有疑慮的情況下，孩子們在學***會更主動、更積極。
在去教育的路上，我認為語言太重要了。它可以是文明的，也可以是野蠻的，可以用來**或傷害人。所以，我們要利用好語言，在語言中浸透著尊重和理解，多與孩子做有效溝通，那么，孩子們就會幸福的學習，我們也會快樂的工作，我們都能身心愉悅，何樂而不為呢？
神木八中
2019.2.28
? 給我的孩子讀后感 ?
豐子愷先生不僅是一位文學家、藝術家、教育家，更是一位熱愛孩子、懂得孩子的父親。他將對兒女之愛推及為對普天之下孩子的關心與懸念。他作文繪圖，癡心要為他們挽留住黃金時代?！督o我的孩子們》是豐子愷先生與孩子們的傾心交談：關于童真童趣、求學成長、人生世相、藝術修養……肺肝相示，感人至深。
其中尤以《憶兒時》、《新年懷舊》、《作父親》、《送考》、《我的`苦學經驗》、《甘美的回憶》、《二學生》、《做客者言》、《山中避雨》、《為青年說弘一法師》這幾篇文章給我帶來的印象最為深刻，《憶兒時》、《新年懷舊》這兩篇，豐子愷先生先憶自己的童年中那些給他留下深刻印象的事情，豐子愷先生在記敘這些事情的時候，筆端流露出的是打從心底來的默默情深，雖然寫得極為樸素，卻還是能給90后的我帶來不少的共鳴之處；《作父親》這篇文章開始豐子愷先生就以父親的身份來描述他身邊的那幾個孩子的童真童趣，更為難能可貴的是作為父親的豐子愷能夠保持對孩子們童真童趣的一種尊重和呵護，給孩子們買小雞這個片段就寫得非常有意思，讓人讀來溫暖而有趣。
《我的苦學經驗》、《甘美的回憶》這兩篇文章我覺得拿來給年齡大一點的孩子看會更合適，比如初高中生或者大學生，哪怕想在某一領域術業有專攻的都值得拿來一看。因為這兩篇文章是以豐子愷自身的求學經歷寫成的，里面都是切身的經驗之談，而且談得非常的嚴肅而認真，讓人看了不得不承認就是這么一回事，只有腳踏實地一步一個腳印，持之以恒地認真專研下去，你才會在這方面有所成就。
《二學生》和《做客者言》則是以生活中的具體事例來說明一些為人處事以及一些生活之道，也是豐子愷從另一個方面在告知孩子們與人交往的一些人際關系方面的道理。
最后《為青年說弘一法師》的這篇文章，不僅使我從豐子愷先生的解說中更深一步地了解了歷史上的這個傳奇人物——弘一法師，也讓我從弘一法師的一次次變化中懂得了：一個人的每一次脫胎換骨，不是偶然，而是一次次積淀后轉變的必然。一開始弘一法師是：凡事認真，他立意要做翩翩公子，就徹底的做個翩翩公子；接著是：凡事認真。學一樣，像一樣。要做留學生，就徹底的做個留學生；然后是：認真。凡事認真，做什么就認真地做好，這也是豐子愷告訴青年們最重要的一點。
因此，我覺得豐子愷的這本《給我的孩子們》不僅僅適合孩子讀，也適合各位家長、高校學生、老師各行各業的人讀，讀后或多或少都有與自己產生共鳴和受益匪淺的地方，愿與君共讀。
? 給我的孩子讀后感 ?
《孩子，把你的手給我》，當我無意中看到這本書名時，就被他的書名所吸引。雖經歷了十五年的教育生涯，雖已為人母十五年，而隨著社會發展和影響，家長的要求的不斷提升，在孩子的教育方面，我總是感覺自己在教育的方法上還存在很多的不足和欠缺，所以一直在不斷尋求有效的工作方法借鑒更有利于推動幼兒健康成長的經驗。在本月，我發現了“尋求已久的寶貝——《孩子，把你的手給我》”，本書是海姆。吉諾特博士的最后一部著作，被翻譯成31種語言在全球出版?？上攵麜兄蔚鹊膬r值和效用……于是我開始了細致的拜讀。
“在教了幾年書之后，他才意識到，自己還沒有為與‘現實中’的孩子打交道做好充分的準備……”。這句雖是簡單的話卻引起了我的共鳴，讓我反思了很久。是啊，我們在“現實”的生活中，有多少在從事教育工作的人們是做好了充分的準備再來的呢？當然，包括我自己，雖經歷了十五年的教育生涯，卻可以說仍然沒有完全做好與孩子打交道的準備，想起來真是讓我感到汗顏……
海姆。吉諾特博士提到：“我得出了一個可拍的結論。我成了教室里的決定因素。我個人的方法，決定著教室里的氣氛；我每天的情緒，左右著教室里的氛圍。作為一個教師，我擁有巨大的力量，既能讓一個孩子痛苦，也能讓他歡樂。我可以是折磨孩子的工具，也可以是激勵孩子的手段。我可以羞辱他們，也能遷就他們；我可以傷害他們，也可以治愈他們。在所有情況下，都是我的回應決定了一個危機是升級惡化還是逐步化解，一個孩子是更具人性還是泯滅人性”。為什么不斷有教師虐童案曝光，為什么有那么多教師因方法與溝通欠缺造成了無法挽回的悲劇。其實，很多的教師最初都一樣，帶著最美好的愿望進入了教師這個職業，對未來充滿著期待和美好的愿景，各個雄心勃勃，都期待為自己和他人能共同活出自己的價值而努力著，奮進著……而面對現實，為什么會演變的如此可怕，會有部分的老師 “發揮了前者的力量”—— 讓一個孩子痛苦、成為了折磨孩子的工具……
愛心、責任心、奉獻精神固然重要，但是在付出與回報嚴重失衡的今天，面對眾多的壓力，面對教育的快速提升與發展，教師的專業知識技能嚴重不足；我們要想改變現狀，現在可以做的，就是要讓大家快速找到成就感和自豪感，以此來推動教師的責任意識和成就感，實現教師無私奉獻、教書育人的高尚情操。這就需要有效地方法和技巧來支持。總之，“方法、技巧——”是現在的教育者最好的工具。而這本書就以短文的.形式來描述，提供了溝通原則的實際指導。讓我們即清晰的看到方法，又能體會到在每個情景之下，每個角色的心理狀態。透過在書中有這樣一個例子：一個五歲的小女孩，第一天去幼兒園，很害怕。幼兒園的來老師通過親切的言語回答，讓孩子放心將自己的小手交到了老師的手中。例如她看到難看的畫就大聲地詢問老師：“誰畫了這么難看的畫？”其實她是想知道如果自己在幼兒園畫了難看的畫會怎么樣。但是老師的回答讓她很滿意，老師說：“在這兒，你沒有必要一定要畫漂亮的畫，如果你喜歡，你也可以畫簡單的畫?！毙∨⒖吹搅藟牡舻耐婢咚珠_始發問：“誰弄壞了玩具？”其實她不是想知道弄壞玩具的孩子的名字，而是想知道弄壞玩具的小朋友會有什么樣的后果。這時老師的回答又讓幼兒感到很滿意。老師說：“玩具本來就是拿來玩的，玩的時間長了，它有時候就會壞?！边@一系列的回答，看是簡單，但她詮釋了老師與孩子心與心的交流和溝通，使老師從細微處在不以意間打開孩子封閉的內心世界，建立與外界的溝通和聯系，讓孩子安心的留在了幼兒園。
作為教育者應該理解和尊重孩子，作為真正的教育者，我們要看到的不是現實中展現在我們眼前的一些表象，而是在現實背景下的心理活動。通過很多這樣的小故事的學習和體會，我想只要我們做到細心觀察，多關注、多思考，大家都可以不斷提高自我，改變孩子學習和生活中的氣氛，改變自己和孩子的一生。在感觸的同時，也引起我心中的共鳴，我要像春風解凍一樣，走到哪里就溫暖到哪里。作為老師，作為一個正在從事著教育使命的幼兒教育工作者，我要一直如此執著、沉靜、完善和不斷進取。
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