樹剪紙教案（分享二十篇）
發表時間：2020-01-25樹剪紙教案（分享二十篇）。
? 樹剪紙教案
在開展的區域游戲“成都名片一一寬窄巷子”活動中，孩子們對惟妙惟肖、形象生動的剪紙游戲產生了很濃郁的興趣。于是我們嘗試與四川民間音樂相結合，根據幼兒已有經驗，在合作游戲中大膽想
象、創編，體驗本土民間音樂帶來的快樂，盡情地表達自我，抒發情感。
兩兩合作：嘗試_人當剪刀一個當剪紙合作游戲，當剪刀動時紙不動，紙變成動物形象時剪刀不動。
1、感受音樂|X X lXXX|的節奏及四川民間音樂歡快的旋律。
2、在情境中嘗試用不同的肢體動作，有節奏的表現有趣的動物形象。
貝貝有一把神奇的小剪刀，這把小剪刀擁有特別厲害的魔法咒語，你們仔細看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看” (動作配語詞節奏)，有了這個魔法咒語就想要什么就能剪出什么。
提問：小剪刀的魔法本領是什么?做給我們看一看。(邀請1--2名幼兒)
我們一起來試試魔法咒語吧!(完整欣賞音樂，A段剪刀一一動作配語詞節奏;B段固定節奏)
一天貝貝帶著小剪刀去動物園玩，回家的時候粗心的貝貝把小剪刀忘在了動物園里。天黑了，小剪刀孤零零的一個人，可害怕了，突然…一”(老虎“吼”一聲響起)
師：聽這是什么聲音?原來這里是老虎館，小剪刀好害怕啊!
你們能不能幫小剪刀想想辦法打敗老虎呢?(幼兒互相討論，引導小剪刃的本領)
提問：為什么你們用了魔法咒語，剪出的老虎也不動?(突出剪刀的節奏)
第二遍再次重復游戲。(一對許多)當B段音樂出現，配課老師出來和剪出的老虎PK，最終打敗老虎，師幼一起歡呼勝利!
師：小剪刀繼續向前走來到了猴山，看到有好多頑皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀們幫幫我吧?(幼兒相互討論)
提問：為什么只有我的身體在動，而頭沒有動呢?(引導剪刀從頭到尾不同的順序變化)
提問：剪頭時剪刀在哪里?剪頭身體時、剪爪子時、剪為本時剪刀在哪里?(重點突出剪刀方位變化)
：我們按順序剪出來的小猴子真是聰明又頑皮。
師：剪出了這么多聰明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，這是什么地方啊?(水族館)咦?挺著白肚皮搖搖擺擺走過來的是誰啊?原來是可愛的小企鵝!
提問：我要剪一只大企鵝，請認真看看我們是怎么配合的?
第一遍：師與個別幼兒示范(老師清唱旋律，強調剪刀動紙不動，紙動剪刀不動)
提問：誰來說說我們是怎么配合的?(強調剪刀動紙不動，紙動剪刀不動)
我想要剪許多可愛的小企鵝，你能做到剪刀動的時候紙不動嗎?
提問：哇!真的剪出許多可愛的小企鵝啦!你會剪小企鵝嗎?
師：動物園里還有什么動物呢?你想剪什么動物呢?(幼兒自由想象，創編動作)
第一遍：教師邀請幼兒兩兩組合，進行討論誰當紙，誰當剪刀，想剪什么動物。再進行游戲。(兩兩合作，重點提示動物的典型特點)
提問：小剪刀剪出了不同動物的特點，那我們現在互換角色，看看會不會出現更多不同的有趣動物哦!
：請小剪刀介紹剪出的各種動物，突出動物不同的特點。
鑰匙聲響起，師：快聽，是什么聲音?糟了!保安叔叔來了，快點躲起來!
師：好險啊，差點就被發現了，天快要亮了，小剪刀越來越想貝貝了，你們能不能幫它想想辦法啊?(幼兒自由發揮想象，想出各種方法)
1、活動中教師要關注幼兒在剪紙方面的已有經驗，對于幼兒的表現及時給予肯定和鼓勵。
2、將故事貫穿在整個活動中，并給予幼兒肢體動作探索表現的機會和開放空間，更多的發揮幼兒學習的主動性和創造性，讓幼兒在愉快的體驗過程中，感受本土音樂本身所帶來的審美感受，傳遞快樂的游戲。
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教學目的：
喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養學生的創造性思維能力和動手能力。
教學重點 ：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生創造
性地設計剪紙作品能力。
教學難點：是創作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教學準備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2
開白紙兩張；投影儀。
作業要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅圖樣，做到造型
單純、簡潔、富有剪紙情趣。
教學過程：
（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）
（二）學習新課（10分鐘）
l、教師出示剪紙作品，問學生：這是一幅什么藝術作品？學生回答：剪紙。引出課題。
教師講述：這些作品出自農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。
2．請學生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時歸納剪紙的題材種類。（教師板書）
3．結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）
4．教師將剪紙展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學生回答，教師板書）
5。教師指圖1、圖2，用啟發性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節上卻用了截然不同的表現手法，那位同學發現了？（教師綜合學生回答板書）教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅剪紙出現多種色彩呢？（學生回答困難，教師可用半成品給學生示范，結合學生回答教師總結板書）。
6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究剪紙的造型裝飾手法，圖5這幅剪紙突出了人物的形態，而次要的細部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法？（學生回答，教師板書）教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。（同學討論后回答，教師板書）
7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構成形式有什么不同？（根據學生回答教師板書）
8、教師給學生做剪紙示范。示范時配以講解，注意擴展學生的思路。如：：運用折疊法剪的是光卉（圖9），如果剪單獨對稱式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？
（三）布置課堂作業，學生設計制作，教師輔導。先讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖9圖10，指出對錯。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。
（教學建議：展示剪紙和板書用投影儀）
（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖。
（五）師生回顧本節課的知識點。并點題：以上學習的是剪紙的一般常識，剪刻紙來自民間，表現民間，我們要從民間剪紙中吸取營養，多看，多想、多動手，一定會創作出好作品。
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設計思路：
我園的剪紙課題經過兩年多的開展，幼兒已熟練地掌握了基本的剪紙技巧和創作技能。隨著課題的不斷深入，我們更多地考慮到如何讓幼兒進行創作。在幼兒有了一定的創作經驗與技能后，我們嘗試把民間故事和剪紙這一民間藝術融合在一起。動物是幼兒喜歡的形象，根據這一特點，我們讓幼兒創作十二生肖的形象，本次活動是在幼兒熟悉《老鼠娶親》這一詼諧有趣的閩南民間故事的基礎上，嘗試把民間故事運用剪紙的藝術形式表現出來。旨在通過這樣的活動讓幼兒更加了解閩南民間藝術，同時也促進幼兒多元能力的發展。
活動目標：
1、通過欣賞活動，嘗試把民間剪紙藝術與民間故事融合在一起。
2、運用已有的剪紙經驗進行創作，培養幼兒的想像力、創造力。
3、參與講述和表演活動，體驗創作的成功和喜悅。
活動準備：
PPT《老鼠娶親》片段、音樂《抬花轎》《看大戲》等，鉛筆、剪刀、蠟光紙、紙盒等。
活動過程：
一、以看大戲引入，激發興趣。
師：瞧，那邊在演大戲了，我們去看看演什么吧。
幼兒跟隨音樂入場，激發幼兒參與活動的興趣。
二、看大戲--《老鼠娶親》
1、觀看PPT 《老鼠娶親》片段，引導幼兒進行觀看，欣賞。
觀看完提問：
A、這出大戲演的是什么故事？（這出大戲演的是老鼠娶新娘的故事）
B、老鼠是怎么娶新娘子的？娶的是什么新娘？發生了什么事？（八只老鼠抬花轎，四只老鼠來吹號，敲鑼打鼓放鞭炮，歡歡喜喜娶新娘。老鼠新郎樂開花，掀開轎簾瞧一瞧，哎呀呀呀真不妙，娶回一只大花貓。嚇得老鼠腳發軟，吱吱吱吱趕緊逃，樂壞新娘大花貓，喵喵喵喵哈哈笑。）
C、這出戲中老鼠以及老鼠新娘的形象和其他動畫片里的老鼠形象有什么不一樣？
2、出示老鼠及老鼠新娘的圖片，引導幼兒從造型、表現手法等多方面欣賞剪紙藝術。
三、創作《老鼠娶親》
1、拓展思維——師： 我們剛才欣賞的故事里，老鼠娶的是貓新娘。其實老鼠還有其他的動物朋友，老鼠還可以娶什么動物當新娘子呢？
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剪紙教案是一種通常用于兒童課堂中的手工教學方案，其目的是通過教學的形式將剪紙的基礎技能傳授給學生，并促進其創造力和想象力。
在剪紙教案中，首先需要向學生介紹剪紙的基礎知識，如剪刀的使用方法和安全注意事項等。教師可以通過視頻、圖片或實物演示等方式進行講解，讓學生對剪紙有一個基本的了解。
之后，教師可以引導學生進行練習，在練習中，可以逐步增加難度。例如，開始時可以讓學生練習基本的半圓形、三角形等形狀的剪紙，之后可以逐漸加入更復雜的形狀和圖案。同時，教師也應該注意學生的實際情況，根據不同學生的實際情況進行個別化的指導，鼓勵他們嘗試更多的可能性。
在練習過程中，教師可以啟發學生的創造力，鼓勵他們發揮自己的想象力，在剪紙上加入更多的想法和元素。例如，學生可以根據不同主題，設計出自己的剪紙作品，或將不同的剪紙形狀組合在一起形成新的圖案。
另外，剪紙也是一種帶有文化內涵的手工藝品，教師可以通過講解剪紙的歷史、文化背景等方式，讓學生更好地了解剪紙的價值和意義。
總的來說，剪紙教案不僅可以傳授剪紙的基礎技能，還可以培養學生的創造力和想象力，同時也可以讓學生更好地了解文化的內涵。在教學實踐中，教師應該注重學生的個別化指導，鼓勵學生嘗試更多、更有創造性的剪紙作品，從而提高學生的學習積極性和創造能力。
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1、觀看介紹我國民間剪紙的錄象資料讓學生邊欣賞邊了解有關剪紙的民間藝術。
今天我們大家不僅能欣賞到我國傳統的民間剪紙藝術，而且如果你愿意的話還能學會這門技能。請大家看錄象。
2、欣賞對稱的剪紙作品，讓學生觀察教材上剪紙的圖，說說它們有什么特點，師：同學們我們的課本上也有幾幅剪紙請大家也來欣賞欣賞。觀察后說一說這些剪紙有什么特點？
學生可能說出：每一幅圖都是對稱的（還可能具體說出來怎樣對稱），圖片的擺放也是對稱的。
你們行不想用自己的雙手剪出漂亮的圖案來？
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教學目標：
1、通過對折剪紙的方法剪出鑰匙若干，并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并進行添畫。
2、體驗設計樂趣，培養學生的創造意識，提高審美能力。
教學重、難點：
1、鑰匙的對折剪法，如何來設計、粘貼。
2、把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫。
導入新課（以談話的形式）:今天，老師給同學們帶來一份禮物，你們看：（各種各樣的鑰匙）
1、引導學生欣賞，感受各種各樣不同鑰匙的藝術美，引起學生對設計的興趣。
2、學生討論交流設計與制作方法。
師：我這里一把鎖缺了一把鑰匙，老師請你們幫忙，來制造一把鑰匙開這把鎖，你們愿意幫老師這個忙嗎？
3、四人小組討論要運用什么樣方法來制造鑰匙。
4、老師小結：對有道理的方法都給予肯定，引導學生說出把紙對折的方法來剪出各種鑰匙的圖。
5、四人小組商量討論我要設計什么鑰匙（每個人設計要不同）再把鑰匙組合成一份裝飾畫.
老師鼓勵學生發揮自己想像，設計出與他人不一樣的鑰匙。老師巡視并幫助能力較差的學生。
1、全班互相欣賞每組的作品。
2、請學生來說說你最欣賞哪一組的作品，為什么？
請同學們制作結束后將廢紙扔進紙簍，將剪刀、膠水、彩色卡紙等不再使用的東西收起來，將桌子上的東西收拾整齊。
用對折的方法還可以剪出許多左右對稱的物體，請學生試著剪一剪。
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活動目標：
1、 了解窗花（剪紙）是我國傳統的民間藝術，欣賞不同的窗花（剪紙）藝術，激發對剪紙藝術的興趣。2、 學習用剪刀剪洞的方法制作窗花，在主動探索中掌握幾種簡單常見的折剪法。
3、 體驗剪出作品的成功與快樂。
活動準備：窗花（課件）
收集的窗花（教師剪紙）
色紙、剪刀、漿糊、白紙
活動過程：
1、 介紹剪紙的內容。
——欣賞不同的剪紙作品有動物、植物、單色的、套色的等等（課件）。
2、 欣賞剪紙窗花：動物的、植物的（教師剪紙作品）。
3、 和幼兒一起剪窗花：
——將色紙對折，再對折，再對角折。并在對折線上剪不同的圖形，展開后開后，看看圖形是怎樣的。
——讓幼兒自己嘗試運用不同的折法剪洞，感受圖形的奇妙。
4、 大家都來露一手，請小朋友來露一手自己剪紙的本領。
5、 貼貼我剪的窗花：將剪好的色紙后面貼上白紙，讓大家一起來欣賞，感受窗花剪紙的美妙感覺。
6、 小結：小朋友對剪紙都有自己的看法、說法，希望大家以后多看看、學學別人的窗花剪紙，這樣你的剪紙作品會更漂亮。
活動延伸：
我的發現：
1）、邊讀邊出示我的發現。
2）、互相談談自己的看法。
3）、誰愿意把自己的發現告訴大家。（如：剪紙與折疊有關等）
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一：音樂入場
1．師：小朋友，讓我們聽著音樂舞起來好么？
（播放音樂）師帶幼兒動一動進入活動室。
2．師：小朋友，請找個小椅子坐下來。
3．師：剛剛這段熱鬧的音樂，像是在干嗎呀？
（2-3名幼兒說）4．師：對了，是過年了。過年的時候，我們會做些什么事情呢？
（4-5名幼兒說）5．師：過年了，我們會穿新衣去拜年，家家戶戶放鞭炮，吃團圓飯。你看他們是在干嗎呀?
(出示課件“貼春聯”)過渡：對了，除了貼對聯之外呀，我們還會貼這個春聯。
二：欣賞“?！?/strong>
1. 出示課件“?！?/p>
2. 提問：這是什么字啊？
看看這個福字是什么顏色的？
什么也是金色的？
師小結：這個金色的福就代表著3. 師：福字的周圍都有什么呢？
（2-3名幼兒說）（福字的周圍有小魚、喜鵲、梅花、荷花、銅錢）4.師：為什么福的周圍要有這些東西呢？
（2-3名幼兒說）師：魚代表年年有余，喜鵲代表喜氣洋洋，荷花和梅花代表和和美美，銅錢代表有很多很多錢。我們看小魚、喜鵲都是什么顏色的？（紅色）對，紅色代表著喜慶、熱鬧。
4. 師：我們觀察一下春聯中的小魚、喜鵲、梅花有什么相同點？（2-3名幼兒說）新授“對稱”
過渡:老師還帶來了很多的福字，讓我們一起去欣賞下吧。
播放課件5. 師：這個福字顏色同么？那么紅色代表什么呢？
瞧這張福，它是誰？（老虎）老虎怎么在這里呢？（1-2名幼兒說）今年時虎年，代表著老虎來送福，虎年有大福。
這是什么年貼的啊？（兔年）這福字的旁邊是誰??？（小朋友），這個小朋友手中有元寶、錢，他的名字叫財神爺。看看這四個財神爺啊？上邊一個財神爺，下邊一個財神爺，顯得怎么樣？（對稱）這是什么？（中國結）福字在哪呢？
這張福好看么？（好看）仔細發現有什么不同呢？（理解福到了）過渡：福這么的好看，人人都愛貼。那我們的爸爸媽媽會把福貼在哪里呢？
6. 幼兒5-6名說一說師小結：我們的爸爸媽媽把福字貼在我們家里的各個角落，希望家里的一切都有福氣，日子過得越來越好。
過渡：你看，我把我家的大門也帶過來了。
三：擺一擺“?！?/strong>
1. 師：我想在我的大門上貼個福，誰愿意來做“?！保?/p>
師帶一組幼兒來擺一擺福，注意要講究對稱、高低，很漂亮。
2. 師：瞧一瞧，我這里還有窗戶，小朋友我們一起來擺一擺好么？
3. 幼兒共同合作，師巡視，給幼兒拍照。（播放音樂）稍微點評。
過渡：謝謝小朋友把我家的窗戶和門裝飾的這么漂亮。請輕輕回小板凳上坐好。
四：裝飾“?！?/strong>
1. 師：瞧，福朝我們走過來了，可是它們周圍沒有裝飾，小朋友你想不想把福字裝飾的漂亮點呢？
2. 師：老師這有許多方式，你可以趴在地上用水彩筆來繪畫，也可以進行刮蠟裝飾，當然也可以拓印，還有剪紙。找你自己喜歡的方式去裝飾吧！
3. 幼兒進行裝飾活動環節，教師巡視。（播放音樂）五：離開活動室1. 作品展示2. 作品簡單評價3. 拿著作品，聽著音樂離開活動室。
準備：
取八張紙。分別以四張一份訂好備用。
描圖：
按圖中字形描好。注意每種字的字形特點。福宇的不同字體寫法很多。如行書、楷書、草書、隸書、篆書的都有。民間剪紙中常見行書、楷書兩體。其他形式則多見篆書的福字。據有關資料介紹。福字的篆體寫法達百余種。
剪制：
民間生活中常見的吉祥字大體有“福祿壽禧”、“如意”、“吉祥”等。尤以“福祿壽禧”四宇為多見。而這四宇中為首的“?！弊?。其意又有后三字的內涵。故民間生活中所用“?！庇钭疃?。在春節到來之際。家家都要貼“福”宇。剪制“?！庇顣r。行書、揩書字體（見圖）的要注意每一筆畫的氣韻。篆書字體（見圖）的要注意每一筆畫問的巧妙連接。以保持字體的整體結構。筆畫問的連接。要留出與筆畫反差很大的小細線。這些連接線的相細。干萬不要和字體的筆畫相同。否則會造成錯字的感覺。
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1、引讀12
從姥姥剪的兔子和老牛中讀懂了什么？
（對兔子的希望和愛）
（老牛敦厚淳樸，就像姥姥一樣）
（俯首甘為孺子牛）
引讀
反復讀
2、過渡：是啊，從小……姥姥的剪紙已經成為我心中的一個夢境
然而，我上學了，越走越遠，但……
期待些什么？
除了期待，你還讀除了什么？
姥姥把所有的心血和愛全部傾注在了剪紙里。就算你遠離家鄉、遠離姥姥，你忘記得掉嗎？假如你在外地求學，收到了姥姥寄來的剪紙，你會想對姥姥說點什么？寫一兩句在空白處
相機朗讀，小結，讀最后兩句話
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教學目的：
1.學習運用剪紙的方法和技能進行人物剪紙。
2.培養學生耐心細致的工作作風和創造精神。
3.教育學生熱愛祖國的民間藝術。
教學重點與難點：剪紙的技巧。
教學準備：
1、剪紙人物范作。
2.幻燈。
3.彩色紙、剪刀、小刀、漿糊、鉛筆。
教學過程 ：
一、談話，引入課題。
剪紙是我國傳統的民間藝術。剪紙作品是人們喜聞樂見的民間傳統手工藝品之一，它被廣泛應用于人們的日常生活中，如貼在窗戶上、門楣上等等。它是把繪畫和雕刻相結合的一種藝術表現形式。它有著非常悠久的歷史。從內容方面來分，除了我們學過的角花剪紙、紋樣、花邊剪紙外，便是我們今天要學的人物剪紙(板書課題)。
二、欣賞，分析剪法。
1.打開教材，布置學生帶著問題自學：這些剪紙人物好看嗎?剪的方法是一樣的嗎?
2.學生回答上述問題之后，教師引導學生進行欣賞、分析。這些剪紙人物具有獨特的裝飾效果，但是它們所采取的剪的方法卻不一樣。有的是剪，有的是刻，有的是剪與刻相結合?？痰臅r候，又同時運用了陰刻和陽刻兩種方法。教師結合課前剪好的范作分析這些方法的處理和運用，使學生了解得更加清楚明白。
三、示范，學習剪法。
教師一邊講解一邊示范剪法。
1.輕輕地、簡潔而概括地描出草圖(背面更好);
2.處理剪刻方法。要注意剪紙的整體性，千萬不能散落。教師隨時把剪刻的每一步放在幻燈上打出來，必須讓每一個學生明白這一點。
3.選好與剪紙顏色相配的底紙進行粘貼，粘貼時漿糊不能太多，而且要相當的耐心細致。
四、練習，嘗試剪法。
要求學生按步驟進行：大膽構思，輕描圖樣，精心剪刻，小心粘貼。(板書)
教師巡視指導。
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自讀，圈畫批注，思考：是個怎樣的姥姥
交流：
1、心靈手巧
（1）第二小節
普普通通、翻來折去（反襯技藝高超）
神了（夸張，以他人之口襯托技藝高超）
理解“深入人心”（不是一個人這么說，也不是只有現在這么說）
小結：簡直就是藝術作品，姥姥是一個了不起的民間藝術家！
（2）第五至七小節
摸黑 都能 剪紙
刁難：為難，出難題
無可挑剔：仿佛看到了什么？
(剪得好；我仔細地看，找不出瑕疵）
耍賴
聯系上下文理解“熟能生巧”
小結：技藝真的高超，神乎其神了！
再分角色讀對話，還體會到什么？
點化：這樣的感覺，你是不是很熟悉？這樣的場景，是不是也曾發生在你的身邊？
2、勤勞善良
（1）左鄰右舍
（2）廣結善緣、有求必應
（3）“撩起藍布圍裙擦擦手：‘說吧，派什么用場？往哪兒貼？’”這個細節讓你想到了什么？
（很忙，忙什么？點化：這樣的老人家你是否覺得很熟悉？她是不是就在你的身邊？）
（直爽，熱情）
（為別人著想，認真負責）
（水平高，仿佛有倉庫）
……
再讀讀
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活動目標
1、感知建筑圖形結構及變化的美，獲得簡單的空間位置的審美體驗。
2、體驗欣賞建筑美的愉悅，有驚奇、欣喜、自豪的情感體驗。
3、能用相關詞語描述對建筑形體結構及空間方位感知和聯想的結果。 活動準備
材料：幼兒與家長共同搜集反映城市建筑風景的圖片、掛歷等(有三角形、正方形、長方 形、菱形、橢圓形，等圖形及其變形組成的畫面)；教師準備反映城市建筑景觀和風光的圖片；
活動過程
—、遠遠的城市建筑
1、教師：我們生活的世界是由許多城市和鄉村組成的。你知道我們生活的城市叫什么名字嗎？
看一看我們城市建筑的照片。
2、提問：遠遠看，我們的城市建筑是什么樣子的？遠遠的城市建筑圖形。提問：這些房子像哪些形狀組合在一起的？它和我們平?？吹降膱D形有什么不一樣？
3、提問：看到遠遠的城市建筑你想說什么？想做什么？
二、近在眼前的城市建筑。
1、教師：再看看我們周圍的城市建筑樣子。（展示城市建筑近景圖片） 提問：近看我們的城市建筑是什么樣子？這些房子像哪些形狀組成的？它和平常我們看到的圖形又有什么不一樣？
2、你看到近在眼前的城市建筑又想說什么？想做什么？
三、討論：城市建筑的形狀。
1、提問：我們看到的城市建筑都好像是由一個個不同的形狀組成的畫，你還知道哪些城市的建筑也是這樣的呢？
2、幼兒把自己收集的圖片與同伴自由講述。
四、多形的城市建筑。
教師：小朋友知道的地方真多，老師也想去那些神奇的城市看看，你們愿意和我
一起去嗎？（放城市建筑片，引導幼兒交流所見。）
五、我心中未來的城市建筑。
教師：工程師叔叔真了不起，把我們平時看到的'簡單的三角形、正方形、長方形、
菱形、橢 圓形等稍微變了變，把它們組合成幢幢房子，讓我們的城市變得神秘奇妙了。你心中未來的城市建筑是什么樣的？請你把它們設計出來好嗎？看看誰是最優秀的設計師。
六、幼兒在操作卡第28頁上畫出自己心中未來的城市，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，用不同的圖形來表現城市的建筑。
七、分享、交流?；顒咏Y束。
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1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文大意。
2、指讀課文，及時正音：擇、豬、爽為翹舌音，屯為前鼻音，爽為后鼻音。并糾正字形：豈上下結構，下面為己，不出頭。刁下面為提，不是撇。
3、再讀課文，給課文分段。
全文共13個自然段，可以分為四部分。
1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。
4-6自然段，講述了姥姥在我的刁難下，盡展技藝。
7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與我的濃濃深情。
13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的我的掛念，姥姥的剪紙是我永遠的回憶。
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一、教材分析
一把剪刀、一張紙和一個夢想，就可以創造出一個奇妙的剪紙世界!剪紙源于我國，有千百年的歷史，是我們的國寶，在世界上享有很高的聲譽。吉祥圖案美術教案郭沫若先生在世時，曾對我國的剪紙藝術有過很高的評價。他說：“一剪之巧奪神工，美在民間永不朽?！彪S著現代剪紙的 （吉祥圖案）發展和中小學美術課剪紙內容的增加，使青少年的剪紙活動活躍起來。剪紙，作為一種民族手工藝，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點；剪紙（吉祥圖案），作為當代的一種美育手段，對啟發少兒的想像力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著不可低估和得天獨厚的作用。吉祥圖案美術教案
本課所講授的內容為剪紙圖案，是“設計“應用”領域里的一課內容。它是由折紙和剪紙相結合的藝術，裝飾性和藝術性都很強。取一張紙，用一把剪刀，通過巧妙的構思和不同的折疊方法，便可剪出令人喜出望外的圖案來，給欣賞者以美的感受，給我們的生活增添了許多樂趣。
二、教學目標
(1)了解吉祥圖案的基本特點。
（2通過欣賞及學習制作吉祥圖案的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。
三、教學的重點與難點
重點：吉祥圖案的特點及設計制作方法。
難點：紋樣的設計及樓空的面積、大小相連。
四、課前準備
教具準備：
1．課件。
2．教具：(1)課題，(2)剪紙用具。
學具準備：
1．彩色紙。
2．剪刀、膠水、水彩筆。學生可采用單色或多色彩紙，剪、撕制作吉祥圖案，有條件的地方還可將剪好的吉祥圖案進行染色，自創多種效果。教師可引導學生對剪好的吉祥圖案進行再創造，以更好、更有創意地美化我們的生活。
五、教學過程
（一）組織教學，師生問好。
（二）講授新課
1、創設情景，指示課題。
引入：同學們你們看，我這里有一很平常的彩紙，它可以變化出無數種美麗
的圖案，讓我們來看看（師邊說邊示范）。
教師：為什么這個小小的彩紙有這么神奇?咱們一起來研究一下吧。
小結：原來這些彩色紙通過折剪，就變成美麗的圖案。
揭示主題：今天我們就利用這個原理，學習制作美麗的吉祥圖案。(出示課題)
2、探索學習，學做吉祥圖案
①欣賞分析。
教師：為什么我叫它“吉祥圖案”呢? 它和其他剪紙有什么區別呢?請你從作品中
尋找答案。
A：這些圖案的形狀有什么特點？
B：這些圖案的內容分別是什么？
小結我國民間美術的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、構圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關事物名稱的諧音，寓意對幸福的向往與追求。
②合作探究。(分組發已做好的吉祥圖案。)
教師：請每組同學根據已做好的吉祥圖案，研究其內容、形狀特點，進行研究，并試著制作。
教師：請每組派一名代表，向大家介紹本組所研究的吉祥圖案的制作方法。
教師：大家在制作吉祥圖案的過程中碰到問題了嗎?我們怎么解決這些問題呢?
小結：同學們經過自己的努力，研究制作出了不同內容、剪法的吉祥圖案，你們可真棒!
③學習借鑒。
提問：課本上的吉祥圖案中主要有哪些內容?還用了哪些方法？（剪、刻）
六、創作實踐。
教師：聽了每組同學的介紹，請你選擇你喜歡的方法或創造一種新的制作方法，制作吉祥圖案。（通過創作實踐，培養學生創新思維的能力和提高動手的能力。）
1、發放思維。
教師：大家經過自己的努力，制作出一張張美麗的吉祥圖案，請你說說這么美的作品，有什么用，我們可以用它裝飾哪里呢?請小組討論。
小組討論，發散思維。
2、學生欣賞創作。
3、學生制作吉祥圖案。
七、展示評價
①展示：
同學們你們看，我們的手多巧!一會兒功夫，我們就做出了這么多漂亮的吉祥圖案，請大家介紹一下你制作的吉祥圖案有什么寓意?你最喜歡哪一件作品?你知道的吉祥圖案還有哪些？
②打開課本按要求填空，我知道的吉祥圖案有：
③欣賞：
民間藝術剪紙及現代剪紙，講述有關剪紙的故事。
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教學目的:
1、通過教學，使學生掌握五面對稱紋樣剪紙的方法和步驟。
2、提高學生視察、分析、判斷能力，培養學生耐心細致的工作習慣。
教學重點:
折疊方法的掌握和紋樣的設計。
教學難點:
剪出美麗對稱的紋樣。
教學準備:
教具:4件對稱紋樣剪紙作品。
學具:彩色紙、剪刀、漿糊。
教學過程:
一、導入新課。
先向學生展示自帶的四件剪紙作品，再告訴學生剪紙是我國特有的藝術作品，也是我國有悠久歷史的傳統游戲之一。這種游戲能開發我們的智力，培養我們的想象力和形象思維能力，而且簡便易學。
二、板書課題(略)。
三、學習折疊五面對稱的方法。板書:折
1、組織學生看教材折疊步驟圖。
2、講解五面對稱折法。老師邊講邊示范，學生跟著老師一起做。
3、學生試折。
:這五面對稱圖的折法簡單，難的是紋樣的設計和剪貼。板書:畫
四、設計紋樣。邊講邊畫，學生跟著做。
五、剪(板書)。剪掉所繪紋樣中打x部分。
六、貼(板書)。在紋樣的背面涂上少量膠水，貼在底紙上。注意位置適當，隔上一層紙輕輕壓抹。
七、學生制作，鼓勵創新。
八、展示作品，評優發獎
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教學目標：
1、學習用折、剪的方法剪出對稱的剪紙作品。
2、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
核心要素：
對稱構圖、手指靈活
教學準備：
1、長方形和正方形彩色手工彩色紙、剪刀、鉛筆、膠棒、彩筆。
2、裝飾有對稱圖案的實物和圖片。
教學過程：
一、欣賞導入：
1、出示具有對稱圖案的實物和圖片，幫助幼兒理解“對稱”的含義。
2、請幼兒欣賞各種圖案的對稱剪紙作品，請幼兒觀察這些作品的圖案有什么特點，是怎樣剪出來的。激發幼兒對剪紙藝術的興趣，幫助幼兒理解“對稱剪紙”的含義。
二、剪紙：
1、教師指導幼兒看剪紙圖片，并介紹對稱剪紙的方法。
（1）將一張長方形的彩紙沿中心線對折，然后用鉛筆畫出小動物圖案（可以畫出自己喜歡的圖案或設計出其他的圖案）。教師提示幼兒對折的邊緣要畫有連接處，保持圖案的連續性。
（2）用剪刀沿著圖案的輪廓線，先剪中間部分，后剪外輪廓多余的部分。教師要提示幼兒注意線條的連接處不能間斷，展開即是美麗的對稱圖案。
（3）把剪好的小動物圖案貼在另一張紙上，添畫出自己喜歡的背景，組成一幅精美的剪紙作品。
2、請幼兒選擇一種圖案，學習用對稱的方法剪紙。教師提醒幼兒正確使用剪刀，并巡回指導。待熟練后，鼓勵幼兒剪出其他圖案的對稱剪紙。
三、展示：
幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上，讓幼兒互相欣賞與評價，也可以用剪紙作品裝飾教室的環境。
區域活動：
在手工區提供多種對稱剪紙的圖示和紋樣，供幼兒學習和模仿，鼓勵幼兒設計和剪出多種多樣的對稱剪紙作品。
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一、教學目標。
1、引導學生基本了解剪紙的特點。
2、初步掌握剪紙的設計制作過程。
3、激發激發對民間藝術的熱愛，培養學生對美術的持久興趣。教學重點了解我國民間剪紙藝術的歷史文化和相關識。
二、教學難點：
認識和學習陰刻和陽刻的特征和制作方法。
三、課前準備：
1、收集各種剪紙作品。
2、準備彩紙、剪刀等制作工具和材料。
四、教學過程
（一）導入。
1、同學們看，老師手里拿著的是什么？（剪子）
2、在我們生活中，剪子都有什么用途呢？師：（剪子不僅可以幫我們解決一些生活中的問題，他還可以制作一幅幅美麗的藝術作品）你們想看嗎？
3、師現場剪制作品。
（1）看老師剪出了什么？（連體娃娃）
（2）在什么時候能用到它？（過年里，節日里，舞臺上）
4、：剪紙是古老的傳統民間藝術，它歷史悠久，風格獨特，深受國內為人士所喜愛。
（二）新授。
書中也有一些漂亮的剪紙作品，我們來共同欣賞。
1、看書中有兩幅剪紙圖片，誰知到這剪的是什么？（獅子）師：獅子在我們國家可是一直帶有吉祥的動物，所以人們喜歡把它制作出各種各樣的作品。
2、這兩幅都是獅子的作品，但是你們看看他們倆的風格一樣嗎？那不一樣？
3、在我們有兩種剪紙風格一種是（北方的剪紙）風格（樸素、簡練）一種是（南方的剪紙）風格（清秀、細膩）
（三）小組討論：
1、剪紙是民間藝術的瑰寶，他的藝術形式質樸，單純、清秀、精細，有獨特的藝術魅力，剪紙也分陽刻和陰刻，那你們能從上面分辨出哪個是陽刻，哪個是陰刻？
師：（剪掉的是陽刻，留下來的是陰刻）“在黑板出示剪紙圖片”。
2、能給他們起個優美的名字嗎？（可以用四個字的成語）
3、書中啊還有一幅美麗的剪紙作品，你們想不想去看一看？（介紹抓髻娃娃）
4、我們已經欣賞了這么多的剪紙作品，那你們知道剪紙的方法嗎？
（1）先疊后剪。
（2）先畫后剪。
5、第一種方法同學們在剪制之中，有一定的難度！所以我們采用第二種方法先畫后剪。
6、下面老師和同學們一起來剪一幅作品，請同學們認真看、認真聽、認真剪。7請同學們進行自主創作，你喜歡什么，你就剪什么。如果你能用第一種方法直接剪就更好了，如果有一些難度，你可以選第二種方法。現在開始
（四）學生展示作品。
（五）師：，剪紙藝術小到我們的農家小院，大到電視舞臺上，老師希望你們能把剪紙藝術延續下去。
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一、剪紙的意義
1.使幼兒的手部小肌肉得到鍛煉，提高手部動作的靈活性與協調性幼兒通過使用剪刀，使手指動作的訓練對腦細胞產生良好的刺激作用，完善神經系統的控制能力。對照《指南》中的健康領域，對大中小三個年齡階段都提出了十分具體的使用剪刀的目標，從小班開始可以嘗試沿直線剪；中班則能沿直線剪出各種圖形；大班還可以剪出曲線、弧線，表現較復雜結構的圖像。由此看出我們創設一定的環境，讓幼兒參與各種有趣的剪紙活動，對幼兒的手指靈活、協調，有著十分明顯的積極意義。
2.對幼兒有意注意、空間方位知覺、思維能力發展均有很大的幫助剪紙需要注意力集中，手眼協調地不斷調整剪刀的運行方向及力度，靈活地剪出物體形象，使幼兒的有意注意、觀察的順序性都得到發展。
剪紙又必須把紙轉來轉去，鍛煉了幼兒酌方位知覺。比如：剪對稱圖形：左邊、右邊是一樣的。只需要剪一半的圖形，打開就成為一個完整的圖像，提升了幼兒的空間想象能力。
我們在寫書法的時候常說“意在筆先”，同樣，剪紙也是“意在剪先”。很多種的藝術創作是允許修改、可以修改的，而剪紙就難以修改。時常一刀剪錯就會剪斷或不能剪出預想的圖樣，因此必須先判斷方位再下刀，這就鍛煉了幼兒按空間想象進行推理，既要勇敢果斷，又要耐心細致。
二、使剪紙成為具有創造性的活動
有的老師怕孩子剪錯，往往要求幼兒先將圖像畫好，然后再沿輪廓剪下來，可是如果一直停留在先畫再剪，只是一個手眼協調的過程，無法發揮剪紙所特有的藝術創造表現。剪紙講究的是對稱、變形，許多創造盡在不言中。例如青花瓷瓶、蝴蝶的左右對稱，四瓣、五瓣花的重復對稱，直至窗花的對稱等，這些都是繪畫難以做到的圖像，但是，一旦把握了剪紙的對稱剪法，就能輕而易舉地千變萬化，其中蘊含著想象和創造力是難以估量的。
還有部分老師認為剪紙就是不斷地反復練習，練完一沓廢紙就可以熟能生巧，但這只適合幼兒最初練習手指靈活。如果向“意在剪先”發展，那么就已經不是一個簡單的反復操作的活動，而是開始走進無限的創造活動。
三、幼兒剪紙活動區教法探討
剪紙活動區雖然沒有剛性的要求，但也不是放任自流，首先必須按照幼兒的年齡特點和發展水平，做到由淺入深地、循序漸進地適度推進，才能使幼兒逐漸提高使用剪刀的能力和審美創造能力。
（一）步驟
我在幼兒剪紙活動區一般按以下四個方法由易到難地安排活動。
方法一：隨意剪直線隨意剪即憑借想象直接把紙剪出一定形狀，其目的是培養幼兒剪紙的興趣及學會使用剪刀，把握手指的開合，這是幼兒開始接觸剪紙時最比較適合的方法。包括：(l)剪小碎片——
用長條的紙條剪成小塊，紙材可以由稍厚到普通紙，紙條也可以由窄至寬。如：娃娃家的喂飯、燒菜，給小兔貼兔毛等。(2)剪直線——把方形的紙剪成長條，長度也可逐漸增加，使手指連續開合，如：蒡面條、剪蔥等。
方法二：沿線剪
當幼兒較為熟練使用剪刀后，便可學著沿圖像的圖形輪廓剪，以提高眼手協調的能力。
它分為：
(l)沿線剪直線或具有直線條的圖形——一開始沿直線剪時，要關注幼兒的左右手
協調，手腕穩穩地向前推，努力使線條與剪刀吻合，在學剪直線中可以剪一些簡單的三角形、
方形的圖形，進行組合造型，以提高幼兒創造表現的興趣。
(2)沿線剪弧線——幼兒最初剪弧線常常出現把圓形剪成多邊形的情況，關鍵是右手拿剪刀一直向前，左手要配合右手旋轉紙片，才能剪出光滑的圖形。例如：剪圓形、小蛇、削蘋果等。
(3)剪圖像——幼兒掌握了直線與弧線后，就可從剪基本的圖形到剪出輪廓凹凸較為復雜的圖像，如各種小動物、小朋友、花草樹木。
方法三：目測剪
當幼兒能控制剪刀方向后，我就開始引導幼兒學著沒有線條暗示的徒手剪，走向“意在剪先”。
(1)剪圖形——由長方形剪直線成正方形、各種長方形和三角形，到有長方形或正方形剪弧線成圓形、半圓形等。
(2)把紙攤平剪圖像——即把紙攤平后，任意轉動紙張，剪出各種形狀，增加剪紙的靈活性和想象的機會，例如：各種玩具、用品等。
中國有很多剪紙都不是對稱的，例如：老鼠嫁女，就是腦子里有個完整的印象，想好了剪。一般小、中班幼兒隨意剪出形狀后再想象命名，而大班幼兒隨意剪，大多數都會先有設想再動手。
方法四：對稱剪紙
即將紙折疊一次或多次后，剪出相連的紋樣，在中國民間剪紙中比比皆是，對培養幼兒的空間的想象和推理能力都起著十分積極的作用，由于幼兒受到思維水平的制約，所以對稱剪紙最好在四歲以后進行。
(1)一折二對稱剪紙——也就是我們常說的半個變一個，這是對稱剪紙的起步，可以對
邊一折二，也可以對角一折二，這樣的空間想象對幼兒會具有很大的挑戰，必須經過相當長的時間由簡到繁地反復嘗試才能建立享用的經驗。
對稱剪出簡單的圖形、愛心、樹葉等，關鍵是區分中心線和邊線，初步理解由半個成一個圖像的變化。
在區分中心線和邊線，初步理解對稱剪簡單圖形的基礎上，嘗試剪更多簡單的圖像。
例如剪人、蔬菜等，直至大班發展為剪（豐、羊、魚、吉、春）等吉祥文字。
*在物體輪廓外剪花邊或輪廓內折疊鏤空剪。如鋸齒和月牙是中國剪紙特有的紋樣，大班在已有經驗上可以開始嘗試例如：燈籠、福娃等，使圖像更具民間裝飾風格。
(2) 一折四對稱剪紙——即由半個變一個．一個變兩個、兩個變成四個……如此成倍增加。需要注意的是必須使幼兒聯系半個變一個的經驗去區分邊線和中心點，思考四個是怎么變出來的，例如：四瓣花、八瓣花等。在一折四剪紙中必須給幼兒自己來確定第一個圖像的機會，使幼兒的創造無限。鏈接地方不能剪斷，要幾個就是折幾下，要六個就是折三下，手拉手的位置不能剪斷。由于幼兒手部力度控制不足，應注意層次不宜過多。
(3) 一折三對稱剪紙——一折疊三是奇數，必須在熟悉一折四剪紙以后，進一步啟發幼
兒思考和探索，其要領是對折使一個變兩個時必須留出一角，才能使兩個添上一個成三個，有了一折三的經驗，再對折也就能剪出一折六如雪花狀的圖案了。
(4) 一折五對稱剪紙——同樣一折五是在這一三方法上的進一步推進，即對折后留出一個小角，使兩個變四個再添上留出的一個變成五個，例如五角星。
以上這四種剪紙的方法不是遞進的關系，而是按照幼兒的特點和能力適度推進。例如：
小年齡段的孩子隨意剪多一點，大年齡段孩子多一點對稱剪，也不是要求每一位幼兒都必須全部掌握，無論哪種方法，運用沿線剪和目測剪創造豐富多彩的圖樣始終不變。
（二）方法
學剪紙是一個細水長流的活動，沒有限時限刻的要求，時常會看似山窮水盡凝無路，突然迎來柳暗花明又一春，需要的是持續的興趣中日積月累的操作經驗，因此，活動區更適合它的開展，在活動區中我們可以采取以下方法。
(1)重視新內容新方法前的對話。每一次提供新內容或新方法前，教師一定要利用活動區分享交流的時間引起幼兒的關注，或組織一些簡短的對話討論，讓幼兒知道做什么和怎樣做。
(2)彈性安排時間，關注活動之間的內在聯系，盡可能做到差距小變化大，便于幼兒聯系已有經驗，自行解決新問題，也有利幼兒變化和創造。時常一個新方法剛開始出現的時候還需要教師做些演示和提示，給了幼兒充裕的時間和機會，越到后來操作逐漸復雜，教師的直接干預倒反而會越來越少。教師要特別關注每位幼兒的點滴創造，給他們展示、介紹、分享各自體驗的機會，提高幼兒學習的內驅力。
(3)每個星期要有固定的時間深入剪紙區。教師每個星期要有固定的時間深入剪紙區，參與幼兒的活動。在中大班應將這個時間告訴幼兒，使他們有準備地參加，和老師一起活動。
(4)及時發現那些特別喜愛剪紙的幼兒。我們時常會發現有些幼兒會成為剪紙能手，他們的作品時常令老師都感到不可思議、望塵莫及。對這樣的幼兒要多給他們操作的機會，還可讓他們輪換著在剪紙區當小老師，有時小老師的做法更適合他們的同伴，而且會帶動一大批幼兒。
（三）內容
任何一個步驟的剪紙均沒有特定指向的內容，選擇什么內容至關重要，方法再好，沒有幼兒感興趣的內容加以表現，必定顯得空洞無味，為此必須把選擇適合幼兒的剪紙內容放在第一位。我們在選擇內容時一般都會考慮：
(1)適度新穎：來源于幼兒生活又有一定的新鮮感，足以引起幼兒的好奇心去觀察和思考，時常會有新的發現想象。
(2)有具體動機：每一次剪紙都應讓幼兒了解用來干什么，或用作游戲的材料，例如：給娃娃家當餐墊、食物，或做成某件物品，例如：新年的賀卡，樹上的秋葉，或布置某一環境。使幼兒產生任務意識，一旦實現，成就感油然而生。
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主題名稱暑期活動
活動名稱剪紙：比長短
課程設計人xxx
活動時間一課時
活動目標
1.鍛煉幼兒使用剪刀的能力。
2.進一步幫助幼兒比較物體的長短。
活動準備
塑料剪刀 紙片
活動過程
一、 開始部分
小朋友，猜猜老師的包包里裝的是什么?——組織幼兒進入活動。
二、 基本部分
1. 出示紙片：老師示范，幼兒觀看?！柟涕L與短的關系，面要干什么。
師：紙片是什么形狀?指出它的長邊和短邊。
示范：用剪刀在制片中間剪一下，紙片有什么變化?
看老師變魔術，用剪刀把紙片變長。
2. 幼兒練習——鍛煉使用剪刀的`技能。
你能用剪刀把紙片變長嗎?動手試一試。
3. 老師對幼兒作品，懸掛展覽?！囵B幼兒的成就感。
三、結束部分
幼兒把廢棄的紙屑撿起送垃圾桶。——養成良好的衛生習慣。
活動
小朋友的小手很靈巧，都會使用剪刀，把紙片變成長長的紙條。鞠美玉變的紙條最長，掌聲鼓勵!——表揚先進，同時帶領幼兒放松手臂。
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活動由來：
幼兒由中班升入大班，為了鞏固幼兒正確的使用剪刀，發展幼兒剪紙及鏤空的技能。
活動目標：
1、鞏固幼兒正確使用剪刀、轉紙剪及鏤空的技能，初步熟悉基底線。
2、體驗剪紙的樂趣。
3、能合理地使用各種工具、材料，知道及時收拾桌面衛生。
教學重點、難點：
轉紙剪的技能。
活動準備：
1、經驗的準備：幼兒知道船：帆船、輪船等等。
2、剪刀、彩紙、漿糊、繪畫紙、紙簍、視頻、圖片。
活動形式：
小組活動，有8名幼兒參加活動。
活動過程：
1.通過觀看視頻《我去航海了》，激發興幼兒趣。
引導幼兒觀察視頻中的船，這是什么船呀？
2.出示各種不同船的圖片，讓幼兒轉紙剪，在同一基地線上剪出一個物體。
3.幼兒剪紙，教師巡回指導。
1）教師提醒幼兒在剪紙時注意轉紙不轉剪，注意小剪刀別對著別人；活動結束后，能將工具材料歸位。
2）活動中注意觀察幼兒，指導能力較強的幼兒，嘗試剪復雜的形狀的，怎樣能剪出不規則的形狀；指導能力較弱的幼兒剪出比較簡單的形狀。
4.作品欣賞與評價
幼兒將作品貼在展板上。鼓勵幼兒介紹自己的作品和欣賞他人的作品。教師：你剪了什么形狀的船？船上剪出多少鏤空呀？你是怎么剪的？（從鏤空的形狀、轉紙剪的效果、粘貼的效果、剪紙時是否專注等方面來評價。
活動延伸：
下一步引導幼兒在熟練轉紙基礎上，在基底線上剪出不同的復雜的形狀。
活動反思：
通過觀察，幼兒在整個剪紙過程中，非常安靜，剪紙專注。大部分幼兒能夠已經能夠很好地運用剪刀轉紙剪剪出比較復雜的形狀。大部分幼兒能夠正確的使用剪刀轉紙；有1名幼兒轉紙不是很熟練，轉著轉著就轉斷了。能力強的幼兒已經能夠熟練地運用剪刀剪出不規則的圖形，并且轉的很細致。有的幼兒還把船上的小旗子剪了出來，特別認真專注。
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