古詩送別教案（匯總十六篇）_古詩送別教案
發表時間：2021-11-11古詩送別教案（匯總十六篇）。
? 古詩送別教案
《渡荊門送別》李白（八上課內）
渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。
《送友人》李白（八上課外）
青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
《黃鶴樓》崔顥（八上課外）
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。
《送杜少府之任蜀州》王勃（八下課外）
城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
《月下獨酌》李白（九下課外）
花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結無情游，相期邈云漢。
《早寒江上有懷》孟浩然（八上課外）
木落雁南度，北風江山寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫。
《羌村三首》杜甫（九下課外）
群雞正亂叫, 客至雞斗爭。驅雞上樹木, 始聞叩柴荊。父老四五人, 問我久遠行。手中各有攜, 傾榼濁復清。。
莫辭酒味薄, 黍地無人耕。兵戈既未息, 兒童盡東征。請為父老歌, 艱難愧深情。歌罷仰天嘆, 四座淚縱橫。
《送靈澈上人》劉長卿（七下課外）
蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。
《白雪歌送武判官歸京》岑參（八下課內）
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
? 古詩送別教案
1. 又送王孫去，萋萋滿別情?！拙右住恫?/ 賦得古原草送別》
2. 寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
3. 殘月出門時，美人和淚辭。——韋莊《菩薩蠻·紅樓別夜堪惆悵》
4. 日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。——許渾《謝亭送別》
5. 唯有相思似春色，江南江北送君歸。——王維《送沈子歸江東 / 送沈子福之江東》
6. 一別都門三改火，天涯踏盡紅塵。——蘇軾《臨江仙·送錢穆父》
7. 可憐今夕月，向何處、去悠悠?！翖壖病赌咎m花慢·中秋飲酒將旦客謂前人詩詞有賦待月無送月者因用天問體賦》
8. 扶桑已在渺茫中，家在扶桑東更東。——韋莊《送日本國僧敬龍歸》
9. 最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌，垂淚對宮娥?！铎稀镀脐囎印に氖陙砑覈?/p>
10. 君到姑蘇見，人家盡枕河?！跑鼹Q《送人游吳》
11. 離別一何久，七度過中秋?！K轍《水調歌頭·徐州中秋》
12. 明歲秋風知再會，暫時分手莫相思。——曹雪芹《殘菊》
13. 花似伊。柳似伊?；啻喝藙e離?！獨W陽修《長相思·花似伊》
14. 高樓送客不能醉，寂寂寒江明月心。——王昌齡《芙蓉樓送辛漸二首》
15. 云開汶水孤帆遠，路繞梁山匹馬遲?！哌m《東平別前衛縣李寀少府 / 送前衛縣李宷少府》
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王維古詩《送別》賞析
作者:【王維】
年代：【唐】
體裁：【五絕】
山中相送罷，日暮掩柴扉。
春草年年綠，王孫歸不歸。
【注解】：
又題：《山中送別》
1、柴扉：柴門。
2、王孫：貴族的子孫，這里指送別的友人。
【韻譯】：
在山中送走了你以后，
夕陽西墜我關閉柴扉。
春草明年再綠的時候，
游子呵你能不能回歸？
【評析】：
這首送別詩，不寫離亭餞別的依依不舍，卻更進一層寫冀望別后重聚。這是超出一般送別詩的所在。開頭隱去送別情景，以“送罷”落筆，繼而寫別后回家寂寞之情更濃更稠，為望其再來的題意作了鋪墊，于是想到春草再綠自有定期，離人回歸卻難一定。惜別之情，自在話外。意中有意，味外有味，真是匠心別運，高人一籌。
這首《山中送別》詩，不寫離亭餞別的情景，而是匠心別運，選取了與一般送別詩全然不同的下筆著墨之點。
詩的首句“山中相送罷”，在一開頭就告訴讀者相送已罷，把送行時的話別場面、惜別情懷，用一個看似毫無感情色彩的“罷”字一筆帶過。這里，從相送到送罷，跳越了一段時間。而次句從白晝送走行人一下子寫到“日暮掩柴扉”，則又跳越了一段更長的時間。在這段時間內，送行者的所感所想是什么呢？詩人在把生活剪接入詩篇時，剪去了這一切，都當作暗場處理了。
對離別有體驗的人都知道，行人將去的片刻固然令人黯然魂消，但一種寂寞之感、悵惘之情往往在別后當天的日暮時會變得更濃重、更稠密。在這離愁別恨最難排遣的時刻，要寫的東西也定必是千頭萬緒的；可是，詩只寫了一個“掩柴扉”的舉動。這是山居的人每天到日暮時都要做的極其平常的事情，看似與白晝送別并無關連。而詩人卻把這本來互不關連的兩件事連在了一起，使這本來天天重復的行動顯示出與往日不同的意味，從而寓別情于行間，見離愁于字里。讀者自會從其中看到詩中人的寂寞神態、悵惘心情；同時也會想：繼日暮而來的是黑夜，在柴門關閉后又將何以打發這漫漫長夜呢？這句外留下的空白，更是使人低回想象于無窮的。
詩的三、四兩句“春草明年綠，王孫歸不歸”，從《楚辭?招隱士》“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”句化來。但賦是因游子久去而嘆其不歸，這兩句詩則在與行人分手的當天就惟恐其久去不歸。唐汝詢在《唐詩解》中概括這首詩的內容為：“扉掩于暮，居人之離思方深；草綠有時，行人之歸期難必?！倍皻w期難必”，正是“離思方深”的一個原因?！皻w不歸”，作為一句問話，照說應當在相別之際向行人提出，這里卻讓它在行人已去、日暮掩扉之時才浮上居人的心頭，成了一個并沒有問出口的懸念。這樣，所寫的就不是一句送別時照例要講的話，而是“相送罷”后內心深情的流露，說明詩中人一直到日暮還為離思所籠罩，雖然剛剛分手，已盼其早日歸來，又怕其久不歸來了。前面說，從相送到送罷，從“相送罷”到“掩柴扉”，中間跳越了兩段時間；這里，在送別當天的日暮時就想到來年的春草綠，而問那時歸不歸，這又是從當前跳到未來，跳越的時間就更長了。
王維善于從生活中拾取看似平凡的素材，運用樸素、自然的語言，來顯示深厚、真摯的感情，往往味外有味，令人神遠。這首《山中送別》詩就是這樣。
賞析王維 送別 下馬飲君酒詩：
下馬飲君酒，問君何所之。君言不得意，歸臥南山陲。但去莫復問，白云無盡時。
唐代詩人王維，大多數人知道他對佛學有所領悟，在他的許多詩中有一種禪靜的空明靈靜的感覺。但是，在他的有些詩中，卻有一種道的味道，就是他的 送別 下馬飲君酒詩，道的味道就很重。
禪味在詩中表現為一種空靜，虛明，靈智的精美感。所以，對于禪味濃厚的詩，許多都很注意詩的格律與對仗，使詩的形式上做到精美，然后是意境上對仗，做到動靜相宜，虛明兼空，從而使詩具有靈性，仿佛月光一樣玲瓏剔透。 因為佛是主要讓人從內心修起，所以，一般的詩的意境都具有某種封閉性，以求在這個封閉的環境中，使意境無比的精美。在此基礎上，使得心靈得以凈化，以通向禪覺。 拿 床前明月光 一詩來說，此詩的意境就是相對封閉的，只是由月光泄落床前，從而勾起了思鄉之情，整詩精美，而其境只是床前一片月光。 獨坐幽篁里 一詩，其境也是封閉的，只是選取一個景點，然后將外圍的事物都模糊化了。再拿白日依山盡來說，此詩雖然提到白日，山，黃河，海，樓等，看似景遠，但是其詩的意境還是封閉的，最終收到了一個固定的樓里。而且使成了說理詩，使詩味無多，而理性突起。
但是，王維的這首送別詩則不然，這首詩以極平白的語言寫出來，舒敘了一個生活上很細微的情節，然而他的意境卻是無限遙遠的。 開始只是在路邊相遇友人，同時飲酒，然后問話，朋友回答，而其意緲緲。這首詩我不知平仄是否合律，但是整詩卻不對仗，而每一句都是按事情的發展情況平平淡淡的寫出，不著一點做詩的痕跡，所以，此詩來得很自然。 雖然來得自然得宛若隨便，但是詩的味道很濃，其境意無窮盡。 如果將詩劃類的話，我想此詩應做為敘事詩，因為每一句話都是寫的詩或是詩中人物很自然的話語，但是正是這些句子，卻反映了許多內容，正如王維的別的詩一樣，此詩也是詩中有畫，這個畫景并不是作者有心去采摘來的，而是適時碰在一起了。下馬飲酒，問答，遙指遠山，白云縹緲。這首詩又表現了情，朋友相見苦澀的喜悅，朋友之間的關心，以及朋友的失意，還有就是白云無盡時的感嘆憂傷。而這些都來自于詩外，卻是詩所含有的東西。
回過頭來再說道與這首詩的聯系，>中的道提倡的是一種無為的思想，一種取于自然的思想，一種不加人為雕琢的思想，一種周而復始，生而弗有，為了弗持的綿綿不絕的思想，最后還有一種大道通幽微的思想。 這首詩它來源于生活的片段，不經雕琢而天成，隨心記事而情在，這是這首詩的天成自然與無為特點，正是由于他的無為，使得這個故事雖然以但去莫復問為結，但是卻更由于 這個不問，而帶來的思慮就更多了，從而形成白云無盡時。白云無盡，人生縹緲，思想也感覺到了一種緲小而微弱。 感到的是面對人世的繁雜與不適，面對的是青山無盡頭，白云綿綿不絕而變化無窮的自然。 人面對這些，思想感覺到了天地萬物的宏大，感到了自然變比的奇妙。從而融合在無盡的大自然變化之中，成為人世與自然的一個分子，參與著人世的變遷與大自然的變化。這種感覺已經入于道的玄微了.
送友人
李白
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！彼途Ю?，終須一別?！皳]手”，是寫了分離時的動作，詩人內心的感受沒有直說，只寫了“蕭蕭班馬鳴”的動人場景。
這一句出自《詩經?小雅?車攻》：“蕭蕭馬鳴?！?/p>
班馬，離群的馬。詩人和友人馬上揮手告別，頻頻致意。
那兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時禁不住蕭蕭長鳴，似有無限深情。李白化用古典詩句，用一個“班”字，便翻出新意，烘托出繾綣情誼，是鬼斧神工的手筆。
? 古詩送別教案
《送別》是唐代詩人王維創作的一首五言古詩。這是首送友人歸隱的詩，采用問答的方式從友人口中說出歸隱的原因，也表現了詩人復雜的思想感情。下面是關于古詩送別王維的內容，歡迎閱讀！
《送別》
年代： 唐 作者： 王維
下馬飲君酒，問君何所之。
君言不得意，歸臥南山陲。
但去莫復問，白云無盡時。
譯文
請你下馬來喝一杯酒，敢問朋友你要去何方？
你說因為生活不得意，回鄉隱居在終南山旁。
只管去吧我何須再問，看那白云正無邊飄蕩。
注釋
⑴飲君酒：勸君飲酒。飲，使……喝。
⑵何所之：去哪里。之，往。
⑶歸臥：隱居。南山：終南山，即秦嶺，在今陜西省西安市西南。陲：邊緣。
⑷但，只。
講解
這首詩寫的是送友人歸隱，看似語句平淡無奇，細細讀來，卻是詞淺情深，含著悠然不盡的意味）王維筆下是一個隱士，有自己的'影子，至于為什么不得意，放在老杜等人那里一定有許多牢騷，可在這里只是一語帶過，更見人物的飄逸性情，對俗世的厭棄以及對隱居生活的向往。這首詩寫送友人歸隱，看似語句平淡無奇，細細讀來，卻是詞淺情深，含著悠然不盡的意味。
詩中“下馬飲君酒，問君何所之？”第一句敘事?！帮嫛笔鞘箘佑梅?，“使……飲”的意思。一開始就寫飲酒餞別，是點題。第二句設句，問君到哪里去。由此引出下面的答話，過渡到寫歸隱。這一質樸無華的問語，表露了作者對友人關切愛護的深厚情意。送別者的感情起始就滲透在字里行間。更多唐詩欣賞敬請關注“習古堂國學網”的唐詩三百首欄目。
“君言不得意，歸臥南山陲。”“不得意”三字，顯然是有深意的。不僅交待友人歸隱的原因，表現他失意不滿的情緒；同時也從側面表達詩人自己對現實憤懣不平的心情。這三字是理解這首詩題旨的的一把鑰匙。詩人在得知友人“不得意”的心情后，勸慰道：“但去莫復問，白云無盡時?！蹦阒还苋グ?，我不再苦苦尋問了。其實你何必以失意為念呢？那塵世的功名利祿總是有盡頭的，只有山中的白云才沒有窮盡之時，足以供你娛樂排遣了。這兩句表現了作者很復雜的思想感情：既有對友人的安慰，又有自己對隱居的欣羨；既有對人世榮華富貴的否定，又似乎帶有一種無可奈何的情緒。聯系前面“不得意”三字看來，在這兩句詩中，更主要的則是對朋友的同情之心，并蘊含著詩人自己對現實的憤激之情，這正是此詩的著意之處及題旨所在。從寫法上看，前面四句，寫得比較平淡，似乎無甚意味，至此兩句作結，詩意頓濃，韻味驟增，含不盡之意見于言外。當然，這兩句也不是平空而起的，而是由前面看似乎平淡的四句發展而來的，如果沒有前四句作鋪墊，這兩句結尾也就不會給人這樣強的“清音有余”（謝榛語）的感覺。
? 古詩送別教案
教材分析：
《黃鶴樓送別》是蘇教版第九冊的一篇課文。這篇課文以“文包詩”的形式再現了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩的創作情境。詩文互照，情景同現，是一篇形式新穎，能培養學生聯系語言環境和故事情境發展情感的好課文。
設計思路：
“文包詩”《黃鶴樓送別》是蘇教版教材中較特殊的一篇課文。因此，在教學過程中，本人認為宜采用以下方法進行教學：
采用詩文對照來進行教學，能有效地降低學生對古詩理解的難度，幫助學生正確理解詩意。
在理解詩詞意思的基礎上，循序漸進地帶動學生情感的發展。通過朗誦古詩和朗讀課文，使學生入情入境，深刻體會詩人的感情，進而達到感情上的共鳴。
學習本文，采用朗讀的方法應為：個別讀、小組讀、悟讀、感情讀，使學生在讀的過程中，產生獨特的心理感受。在朗讀的同時，啟發學生想象，使學生的個性得到發展。?學生在課堂中，通過讀一讀，背一背，想一想，說一說的方法來學習課文。
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。理解課文內容及詩句意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
有感情地朗讀課文，進行字詞句的訓練；在整體把握課文內容的基礎上，借助課件讀懂課文；重點引導學生理解感受李白與孟浩然分別時的情景。小組合作，自讀感悟，表演，創設情境，探究抓住重點句子感悟體會詩人與朋友間依依惜別的濃濃情誼。采用自主、合作、探究的方式，引導學生整體感知，重點研讀、合作探究、自主學習掌握內容，領悟內涵。
再現李白與孟浩然分別時的情景，體會詩人與朋友間依依惜別的濃濃情誼，激發學生珍惜人間友誼的美好情感，使學生樹立積極向上的人生觀和價值觀。在朗讀感悟、想象表達中提高學生的語文素養。
教學重難點：
通過文與詩的對照閱讀，理解課文內容和詩句意思，體會朋友間依依惜別的思想感情。
指名背誦有關“送別”的詩篇。
(設計意圖：營造一種送別的氛圍，將學生帶入送別的情境中，為學習新課做好銜接。)
三、回味生活，再現情景。
在《長亭送別》的音樂聲中，學生回顧生活中與親人、朋友離別的情景，適時導入新課。
（設計意圖：這一設計，目的是喚起學生已有經驗，在回味生活中，再現離別情景。）
⒈“人生自古傷離別。”楊柳依依，長江岸邊，說一聲再見，道一聲珍重，其中夾雜著多少無奈。?剛才大家吟誦了不少有關送別的詩歌，下面我們就來看這一首由李白寫的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見長江天際流。
3、自讀古詩，試說詩意，在自己不懂的地方做上記號。
4、指名交流。
5、談話激趣：學貴有疑。讓我們打開課文，它文中包詩，對這首詩作了較好的擴展和闡釋，我想通過認真讀了課文后，不需要老師講，同學們自己就明白了。
6、（媒體出示課題）黃鶴樓送別，讀題質疑--誰與誰送別？什么時候？怎樣送別？黃鶴樓在哪兒？……
7、（媒體播放錄象）黃鶴樓的簡介。過渡：那么在這俯臨長江、飛檐臨空的黃鶴樓上發生了一件什么事，就讓我們到課文中去尋找答案吧！
（設計意圖：錄像中長江岸邊、黃鶴樓上、煙花三月，景色優美……學生多感官參與，初步感知：誰與誰送別？什么時候？怎樣送別？黃鶴樓在哪兒？……）
1）、選擇你喜歡的朗讀方式認真讀課文，遇到你喜歡讀的或讀不順的地方多讀幾遍，做到讀準字音，讀順句子，讀通課文。
2）、弄明白課文寫了誰與誰在哪里發生了一件什么事？
2、?學生自由朗讀課文。
5、（多媒體突出）“餞行”，齊讀，聯系生活，說說“餞行”的意思。
六、精讀課文，引導探究。
1、過渡：在這大好的季節里，景色美如畫，可李白卻要為好友孟浩然餞行，他們是怎樣揮灑滿腔的離別情的呢？讓我們進一步研讀，到課文中去領略和感受吧！
1）、仔細讀課文第二、三自然段，找一找他們此時的心情可以從文中哪些語詞感受到？用“--”線劃出；
2）、與同桌一起品讀所劃的語詞，通過朗讀表達出自己對課文的理解。
3、學生研讀課文，品位語言。
4、交流探討，適時評價。
師：一對好朋友就要在這里分別了。他倆此時的心情怎樣呢？
學生交流（板書 ：依依惜別之情），根據回答點擊，（多媒體相應出示句子）：
“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。”
⑴你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰也不愿意離開誰。）
⑵用“因為……所以……”的句式引讀：因為李白和孟浩然難舍難分，誰也不愿意離開誰，所以……（生接讀）。（因為他倆都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。）所以……（生接讀）
⒈（多媒體出示句子）：
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您，就一直把您當做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”
⑶再讀課文，你從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？
⑷交流。（指導：你通過課外的閱讀，對孟浩然的人品或詩篇有哪些了解？相機指導讀出敬仰之情和依依惜別之情。）
⑸指導朗讀。指名看背景圖表演讀。
過渡：其實，孟夫子的內心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的？
⒉根據回答再（出示句子）：
“王勃說得好：‘海內存知已，天涯若比鄰?！覀冸m然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”
⑴（點擊出示）“海內存知已，天涯若比鄰”，說說你對這句詩的理解。（指導理解“知己”在文中指誰？）
⑵“海內存知已，天涯若比鄰。”這句話，在課文中就是指……生讀（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。）
⑶你是怎樣理解“永世不絕”的？
⑷指導朗讀（那我們自由讀讀這段話）。（出示背景圖）指名看背景圖表演讀。
(設計意圖：《語文課程標準》指出：“閱讀是個性化行為”，揭示了閱讀活動的本質：閱讀是一種個性化的創造性活動。閱讀不應以教師的講解分析代替學生的閱讀實踐。而應該讓學生自讀自悟，積極主動地思考、尋求問題的答案，通過個性化的閱讀積累、個性化的思考、表達，使“個性”在閱讀教學中閃光。)
（指導：注意他們的動作，讀熟他們的語言，把他們的依依惜別之情表現出來）。
2）指名表演，引導評價。
（設計意圖：在這種實踐活動中既能鍛煉學生的口語表達能力，語言感悟能力，還可以從表演更好地中感受主人公的別情依依，激發學生的學習熱情。）
此時此刻，岸邊楊柳依依，（相應動畫）江上沙鷗點點（相應動畫）。孟浩然（友人）……（生接讀）。他坐的船（白帆）……（生接讀）。李白……?（生接讀）。
⒉（出示句子）：
白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……（相應動畫）
⑵用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠方”這兩個詞。
⑶李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……他會想些什么呢？（小組交流再指名交流。）
1、（過渡）為好朋友送別，李白的心情非常激動，他把滿腔的離情別緒濃縮在這首詩里--?（媒體出示古詩及要求）：
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見長江天際流。
讀一讀這膾炙人口的詩，找一找與文中與詩意相符的語句，連起來說一說詩句的意思。
2、指名學生口述詩意。
3、（媒體配樂）在理解的基礎上，讓學生讀出詩所蘊涵的依依惜別之情。配樂朗讀，品讀體會。
（設計意圖：俗話說：“情由境生?！币粫r書聲朗朗，音樂如流水般傾瀉，學生能更好地體味文字，別情依依，情意濃濃，詩味盎然。）
（多媒體出示）：
1、讀一讀?有感情地朗讀課文，讀出對課文的理解。
2、演一演?與本小組成員合作，把課文改編成課本劇進行表演。
3、找一找?課外積累更多的送別詩文，并把它摘抄在摘抄本上。
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《送別》是人教版五年級上冊”我的音樂網頁”中的一首歌曲，是李叔同采用美國旋律填詞的一首學堂樂歌。本節課教學的重點是：認識學堂樂歌，學習二部合唱歌曲，體會歌曲所要表達的思想感情，感受多聲部音樂的和諧美。教學難點是：引導學生用個性化的學習加以感受、體驗，唱好二聲部歌曲。
如果單單只學唱這首歌曲，會稍顯單調，學生在不了解背景的基礎上，不可能對歌曲進行有感情的演唱。因此，我根據教材做了知識延伸，加入了學堂樂歌和校園歌曲的知識。
上課伊始，我以學生們熟悉的校園民謠《童年》作為背景音樂，導入學堂樂歌，簡單講解了學堂學樂歌的來歷和校園歌曲的發展過程和特點，為演唱《送別》作了很好的意境鋪墊。但同時我也遇到一個問題：《送別》創作的年代較遠，怎么讓學生詳細地了解歌曲創作背景，幫助理解歌曲內容，又不占用課堂太多時間？實際教學中，我大概占用了五分鐘的時間來介紹這方面內容，但我總覺得不夠，應該讓學生充分了解李叔同傳奇的一生，他在各個方面都非常有造詣，非常出色，了解了這些，對學生理解歌曲會大有幫助。
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芙蓉樓送辛漸
唐·王昌齡
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
【注釋】
芙蓉樓：遺址在潤州(今江蘇鎮江)。
辛漸：詩人的一位朋友。
寒雨：寒冷的雨。
連江：滿江。
吳：三國時的吳國在長江下游一帶，簡稱這一帶為吳，與下文楚為互文。
平明：清晨天剛亮。
客：指辛漸。
楚山：春秋時的楚國在長江中下游一帶，所以稱這一帶的山為楚山。
孤：獨自，孤單一人。
一片冰心在玉壺：冰在玉壺之中，比喻人清廉正直。
冰心：比喻心的純潔。
洛陽：位于河南省西、黃河南岸。
【譯文】
昨天晚上，透著寒意的雨灑落大地，迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天。
清晨當我送別友人的時候，感到自己就像楚山一樣孤獨寂寞。
洛陽的親朋好友如果向你問起我,就請轉告他們：
我的心依然像一顆珍藏在玉壺中的冰一般晶瑩純潔。
【賞析】
據《元和郡縣志>)卷二十六《江南道·潤州》丹陽：晉王恭為刺史，改創西南樓名萬歲樓，西北樓名芙蓉樓。丹陽在今江蘇省西南部，東北濱長江，大運河斜貫，屬鎮江市。王昌齡大約于開元末年受任江寧丞，有詩家夫子王江寧之稱。江寧屬今南京市，東鄰鎮江。王昌齡由江寧至鎮江西北隅的芙蓉樓，餞別友人辛漸，寫了兩首贈行詩，這是第一首。
此外，王昌齡還寫過一首《別辛漸》，其中有別館蕭條風雨寒句，別館即客館。庾信《哀江南賦序》云三年囚于別館。可見辛、王此別是在被貶滴或流落途中。芙蓉樓之別則是在一個陰雨的秋夜。寒雨連江夜入吳的吳，就是前文所說的江寧一帶，此地是三國孫吳故地。平明接上句，意謂次日清晨。楚山有的理解為友人經鎮江取道安徽入洛陽，安徽古屬楚國，故稱楚山。其實這里當是泛指南方的`山。楚字只是與上句的吳字相照應。因為安徽不僅屬楚國，也曾經屬孫吳，而孫吳占有今長江中下游的安徽、江蘇等地。所以楚山與通常所說的楚天一樣，也是指遼闊的南方。第二句還值得一提的是孤字的用法，它在修辭上被賦予的擬人化性質，能夠更好地體現作者的感情色彩，突出特定的氛圍，收到物我渾一之效。
《新唐書》王昌齡本傳稱其詩緒密而思清。他的絕句大都有這一特點，此首也不例外，特別是洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺二句，細致精密，給人以冰清玉潔之感，正如俞陛云在《詩境淺說續編》中所云：
恬退之人，借送友以自寫胸臆。其詞自瀟灑可愛。玉壺本純潔之品，更置一片冰心，可謂纖塵不染。其對洛陽親友之意，乃自愿隱論，毋煩招致。洛陽雖好，寧動冰心。左太沖詩：峨峨高門內，藹藹皆王侯。自非攀龍客，何為欻來游，正與同意。但此詩自明高志，與送友無涉。故作第二首云：高樓送客不能醉，寂寞寒江明月心。敘出芙蓉樓餞別之意。
一片冰心在玉壺，即所謂自明高志。其中冰心二字見于《宋書》卷九十二：冰心與貪流爭激，霜情與晚節彌茂。這是劉宋時代清平無私、為上民所愛詠的良吏陸徽的話，王呂齡取用冰心二字，當表示自己與厲志廉潔，歷任恪勤，奉公盡誠，克己無倦的陸徽志同。玉壺二字見于鮑照《代白頭吟》：直如朱絲繩，清如玉壺冰。是高潔的象征。此外，陸機《漢高祖功臣頌》的周苛慷慨，心若懷冰、姚崇《冰壺誡序》的夫洞澈無瑕，澄空見底，當官明白者，有類是乎。故內懷冰清，外涵玉潤，此君子冰壺之德也，大致都是不牽于宦情之意。王昌齡的這一名句不僅包蘊了冰心、玉壺、心若懷冰、玉壺之德等語意，而且深情而含蓄地表達了自己的品格和德行。
與此詩有關的還有一個故事，這個故事叫旗亭畫壁，見于唐代薛用弱《集異記·王之渙》條，其文曰：開元中，詩人王昌齡、高適、王之渙齊名。時風塵未偶，而游處略同，一日天寒微雪，三詩人共詣旗亭，貰酒小飲。忽有梨園伶官十數人登樓會宴，三詩人因避席隈映，擁爐火以觀焉。俄有妙妓四輩。尋續而至，奢華艷曳，都冶頗極。旋則奏樂，皆當時之名部也。昌齡等私相約曰：我輩各擅詩名，每不自定其甲乙，今者可以密觀諸冷新謳，若詩入歌詞之多者，則為優矣。俄而一伶拊節而唱曰：寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。昌齡則引手畫壁曰：一絕句這個故事的真實性，從明代起就有人提出懷疑，這里只引以說明王昌齡的這首絕句與高適、王之渙的優秀作品一樣，流傳人口，備受喜愛。
【作者簡介】
王昌齡 (698 756)，字少伯，河東晉陽(今山西太原)人。盛唐著名邊塞詩人，后人譽為七絕圣手。早年貧賤，困于農耕，年近不惑，始中進士。初任秘書省校書郎，又中博學宏辭，授汜水尉，因事貶嶺南。與李白、高適、王維、王之渙、岑參等交厚。開元末返長安，改授江寧丞。被謗謫龍標尉。安史亂起，為刺史閭丘所殺。其詩以七絕見長，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著，有詩家夫子王江寧之譽(亦有詩家天子王江寧的說法)。
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1、魚箋請詩賦，幢布作衣裳。薏苡扶衰病，歸來幸可將?！端屠顔T外賢郎》
2、楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。惟有相思似春色，江南江北送春歸。——《送沈子福歸江東》
3、言入黃花川，每逐青溪水。隨山將萬轉，趣途無百里?！肚嘞?/p>
4、下馬飲君酒，問君何所之。君言不得意，歸臥南山陲。但去莫復問，白云無盡時?！端蛣e》
5、渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！端驮拱参魈啤?/p>
6、送君南浦淚如絲，君向東州使我悲。為報故人憔悴盡，如今不似洛陽時。——《齊州送祖》
7、送君盡惆悵。復送何人歸。幾日同攜手。一朝先拂衣。——《送張五歸山》
8、送車盈灞上，輕騎出關東。相去千馀里，西園明月同?！端托芫鸥叭伟碴枴?/p>
9、圣代無隱者，英靈盡來歸。遂令東山客，不得顧采薇?！端汪胛銤撀涞谶€鄉》
10、山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？——《送別》
11、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！段汲乔?/p>
12、青草瘴時過夏口，白頭浪里出湓城。長沙不久留才子，賈誼何須吊屈平。——《送楊少府貶郴州》
13、寒山轉蒼翠，秋水日潺潺。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。夏值接輿醉，狂歌五柳前?！遁y川閑居贈裴秀才迪》
14、避人五陵去， 寶劍值千金。 分手脫相贈， 平生一片心。——《送朱大入秦》
15、岸上火兮相迎，將夜入兮邊城。鞍馬歸兮佳人散，悵離憂兮獨含情?！峨p黃鵠歌送別》
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（?第二課時）鎮江市丹徒區高橋中心小學 孔令權
教學要求：
1、精讀課文，感受詩人話別的情景。
2、理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。
3、初步感受中華古詩文的博大精深，喜愛中國古典文化。
教學過程?：
一、復習引入，初步設疑：
1、今天我們繼續學習25課，齊讀題。
課文講了誰為誰送別呢？（板書：李白――孟浩然）
你能把時間、地點、人物、事情連起來說一說嗎？
2、打開書，齊讀第一自然段，?我們看書上怎么寫的。
過渡：為好朋友送別，李白的心情非常激動，他吟出這樣一首詩
3、課件出示：
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
（李白）
⑴???自讀古詩。
⑵???指名交流自己的問題。
談話激趣：同學們有很多疑問，學貴有疑。我想通過認真讀了課文后，不需要老師講，你就明白了。讓我們回到黃鶴樓上。
二、精讀課文第二、三自然段。
㈠ 第二自然段。
1、自由讀課文第二自然段，找出描寫黃鶴樓的句子。
2、課件出示圖片。
說說你覺得黃鶴樓怎么樣？
3、一對好朋友就要在這里分別了。他倆此時的心情怎樣呢？讀讀課文，體會一下。
⒋學生交流，出示句子1：
“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情?！?/p>
⑴ 你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰也不愿意離開誰。）
⑵ 用“因為……所以……”的句式說一說他們的行為與心情嗎？
（因為他倆都不愿意觸動藏在心底的依依惜別之情，所以李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色。）
⑶ 讓我們把這種依依惜別之情讀出來。齊讀這一句話。
㈡ 第三自然段
過渡：終于，李白舉起了酒杯說……
1、出示句子2。 學生自由讀。
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您，就一直把您當做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”
⑴ 思考：從這段話中，你體會到了什么？?（敬仰之情，依依惜別之情）
⑵? 你從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？
⑶ 你通過課外的閱讀，對孟浩然的人品或詩篇有哪些了解？
（相機指導讀出敬仰之情和依依惜別之情。）
⑷ 馬上我們要請同學上臺來表演這一段內容，現在我們要招聘演員了，誰想演李白？大家先練一練臺詞。
a、?你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？（學生讀）
b、?評價
＊ ?好，你為什么用這種語氣讀？哪里看出？
＊? 不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）
⑸ 齊讀這一部分。
過渡：其實，孟夫子的內心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的？
2、出示句子3：? 自由讀。
“王勃說得好：‘海內存知已，天涯若比鄰?！覀冸m然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的.波濤永世不絕?！?/p>
⑴ 出示“海內存知已，天涯若比鄰”，說說你對這句詩的理解。
（指導理解“知己”在文中指誰？）
（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。）
⑵ 你是怎樣理解“永世不絕”的？
⑶ 下面要挑選演孟浩然的同學。
那請你讀一下孟浩然的話，大家認真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？
（學生讀）
3、分角色表演話別的情景。
現在我們請兩位同學上臺，這樣，你們先練一遍，我們其他同學站起來，自由結對，你們也來練一練。
表演前，下面的同學有什么寶貴的經驗要告訴這兩位同學？給他們指點一下。
開始表演。 （道具：一次性紙杯2只）（一人讀提示的話。)
評一評。
還有人愿意上臺來表演嗎？
三、學習第四、五自然段。
㈠ 第四自然段。
1、引讀第四小節。
此時此刻，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。接下去齊讀????……????（生接讀）。
2、重點理解句子：
白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
⑴ 這時李白有些什么表現？（依然佇立、凝視遠方）
⑵ ?用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠方”這兩個詞。
⑶ 李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
他會想些什么呢？（同桌交流再指名交流。）
⑷ 此時的楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染，有些什么表現呢？
板書：楊柳依依，沙鷗點點
3、齊讀第四節。
㈡ 第五自然段
過渡：但是友人還是離去了，李白內心很激動，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩――《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?。
⑴ 什么叫“膾炙人口”？
⑵? 我們來看看這首詩為什么能膾炙人口。
出示并齊讀：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵?》
⑶ 現在，你能大概地說一說這首詩的意思了嗎？
（同桌交流一下，再全班交流。）（結合“西辭”，板書圖）
板書：
⑷ 你知道為什么這首詩能膾炙人口、流傳千年了嗎？你覺得這首詩好在哪里？
（四人小組討論一下。）
（這首詩沒有一個字提到離情別恨，卻飽含了李白對朋友的一片深情。）
（這首詩中景色美：煙花三月，碧空，長江天際流……）
（反襯寫法：景色美，卻無心欣賞，因為與好朋友分離）
（用詞好：孤帆遠影，寫出了李白在
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李白
棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。
蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。
俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。
10、《別董大》
唐·高適
千里黃云白日曛，
北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，
天下誰人不識君。
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1、送別南歸路，復班三峴荊?！獜垗浴端完憟蚍騻y襄陽》
2、離多最是，東西流水，終解兩相逢。——晏幾道《少年游·離多最是》
3、春風十里揚州路，卷上珠簾總不如?！拍痢顿泟e其一》
4、失意經寒食，情偏感別離?！櫡切堋断碌诤笏陀讶瞬患啊?/p>
5、春草碧色，春水淥波，送君南浦，傷如之何！——江淹《別賦》
6、惆悵曉鶯殘月，相別，從此隔音塵。如今俱是異鄉人，相見更無因?！f莊《荷葉杯·記得那年花下》
7、蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。——老舍《內蒙東部紀游·陳旗草原二首之二》
8、朱弦斷，明鏡缺，朝露晞，芳時歇，白頭吟，傷離別，努力加餐勿念妾，錦水湯湯，與君長訣！——卓文君《訣別書》
9、一別如斯，落盡梨花月又西?！{蘭容若《采桑子·當時錯》
10、取醉不辭留夜月，雁行中斷惜離群?！畎住秳e中都明府兄》
11、分明小像沉香縷，一片傷心欲畫難?！{蘭性德《于中好·送梁汾南還為題小影》
12、送子軍中飲，家書醉里題?！瘏ⅰ洞兾黝^送李判官入京》
13、去年花里逢君別，今日花開又一年?！f應物《寄李儋元錫》
14、放眼暮江千頃，中有離愁萬斛，無處落征鴻。——楊炎正《水調歌頭·把酒對斜日》
15、離思著百草，綿綿生無窮。——孟郊《春日同韋郎中使君送鄒儒立少府扶侍赴云陽》
16、唱高人不和，此去淚難收?！疃恕端团耸龊暝~下第歸江外》
17、爭將世上無期別，換得年年一度來。——李商隱《七夕》
18、君似孤云何處歸，我似離群雁。——周紫芝《卜算子·席上送王彥猷》
19、唯有相思似春色，江南江北送君歸?！蹙S《送沈子歸江東/送沈子福之江東》
20、念柳外青驄別后，水邊紅袂分時，愴然暗驚?！赜^《八六子·倚危亭》
21、猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流?！獎㈤L卿《重送裴郎中貶吉州》
22、一別都門三改火，天涯踏盡紅塵。——蘇軾《臨江仙·送錢穆父》
23、丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。——嚴維《丹陽送韋參軍》
24、別君去兮何時還？且放白鹿青崖間。須行即騎訪名山。——李白《夢游天姥吟留別/別東魯諸公》
25、折芳怨歲晚，離別凄以傷。——李白《留別賈舍人至二首》
26、贈君卷葹草，心斷竟何言。——李白《留別龔處士》
27、隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅?！钌屉[《無題·昨夜星辰昨夜風》
28、日日望鄉國，空歌白苧詞。長因送人處，憶得別家時?！獜埣端E北旅思》
29、嗟君此別意何如，駐馬銜杯問謫居?！哌m《送李少府貶峽中王少府貶長沙》
30、灞陵柳色無離恨，莫枉長條贈所思?！钌屉[《及第東歸次灞上卻寄同年》
31、春風知別苦，不遣柳條青?！畎住秳趧谕ぁ?/p>
32、秋來相顧尚飄蓬，未就丹砂愧葛洪。——杜甫《贈李白》
33、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！醪g《芙蓉樓送辛漸》
34、一杯寒食酒，珍重送君行?！煦C《送錢副使黎陽發運》
35、人生不相見，動如參與商?！鸥Α顿浶l八處士》
36、多情不若堤邊柳，猶是依依遠送人?！镨度コ５轮葜懈匈x》
37、輪臺東門送君去，去時雪滿天山路?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》
38、今日樂相樂，別后莫相忘?！苤病对垢栊小?/p>
39、油壁香車不再逢，峽云無跡任西東?！淌狻稛o題·油壁香車不再逢》
40、飄零疏酒盞，離別寬衣帶?！赜^《千秋歲·水邊沙外》
41、一別如斯，落盡梨花月又西?！{蘭性德《采桑子·當時錯》
42、浮云一別后，流水十年間?！f應物《淮上喜會梁川故友》
43、即今江北還如此，愁殺江南離別情。——常建《送宇文六》
44、離恨恰如春草，更行更遠還生。——李煜《清平樂·別來春半》
45、誰知念離別，喜見秋瓜老?！K軾《和子由記園中草木十一首·煌煌帝王都》
46、別后相思隔煙水，菖蒲花發五云高?！ 都馁浹?/p>
47、此身如傳舍，何處是吾鄉?！K軾《臨江仙·送王緘》
48、稚子牽衣問，歸來何太遲?！拍痢稓w家（一作趙嘏詩）》
49、浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯?！徸哉洹都汉ルs詩·其五》
50、數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。——鄭谷《淮上與友人別》
51、贈遠屢攀折，柔條安得垂?！辖肌墩蹢盍?/p>
52、金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴?！畎住督鹆昃扑亮魟e》
53、西湖清宴不知回，一曲離歌酒一杯?！S渾《潁州從事西湖亭宴餞》
54、誰云少年別，流淚各沾衣?！n愈《落葉送陳羽》
55、白白與紅紅，別是東風情味。——嚴蕊《如夢令·道是梨花不是》
56、慘慘柴門風雪夜，此時有子不如無?！S景仁《別老母》
57、送別秋郊豈成恨，白云青嶂是歸程?！獥顑|《別聰道人歸縉云》
58、離別又經年，獨對芳菲景。嫁得薄情夫，長抱相思病?！撼邪唷渡樽印るx別又經年》
59、醉別復幾日，登臨遍池臺?！畎住遏斂|石門送杜二甫》
60、商胡離別下揚州，憶上西陵故驛樓?！鸥Α督鈵炇住?/p>
61、有情不管別離久。情在相逢終有?！處椎馈肚锶锵恪こ卦非尻幱汀?/p>
62、水仙欲上鯉魚去，一夜芙蓉紅淚多?！钌屉[《板橋曉別》
63、醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月?！拙右住杜眯?琵琶引》
64、四月十七，正是去年今日，別君時。忍淚佯低面，含羞半斂眉?！f莊《女冠子·四月十七》
65、雪點翠云裘，送君黃鶴樓。——李白《江夏送友人》
66、黃河捧土尚可塞，北風雨雪恨難裁?！畎住侗憋L行》
67、而況危亂世，離別重凄惻?！愔渡钭詪D氏歸侍》
68、相見時難別亦難，東風無力百花殘?！钌屉[《無題相見時難別亦難》
69、謝亭離別處，風景每生愁?！畎住吨x公亭·蓋謝脁范云之所游》
70、相送情無限，沾襟比散絲?！f應物《賦得暮雨送李胄》
71、恐是仙家好別離，故教迢遞作佳期?！钌屉[《辛未七夕》
72、預愁離別苦相對，挑盡漁陽一夜燈?！w晟母《惜別》
73、揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。——李白《送友人》
74、荒戍落黃葉，浩然離故關?！獪赝ン蕖端腿藮|游》
75、古情不盡東流水，此地悲風愁白楊?！畎住秳趧谕じ琛?/p>
76、折花枝，恨花枝，準擬花開人共卮，開時人去時?！釓堕L相思·折花枝》
77、算未抵、人間離別。——辛棄疾《賀新郎·別茂嘉十二弟》
78、別離有相思，瑤瑟與金樽。——李白《別韋少府》
79、城隅一分手，幾日還相見?！蹙S《崔九弟欲往南山馬上口號與別》
80、都緣自有離恨，故畫作遠山長。——歐陽修《訴衷情·眉意》
81、別后空愁我，相思一水遙?！畎住都耐鯘h陽》
82、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。——李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
83、此度別離何日見，相思一夜暝猿啼?！畎住秳e山僧》
84、車舟載離別，行止猶自由?！S遵憲《今別離》
85、送客謝亭北，逢君縱酒還?！畎住兜蔷赐け倍∩接鄷r送客逢崔侍御并登此地》
86、腸斷月明紅豆蔻，月似當時，人似當時否？——納蘭性德《鬢云松令·枕函香》
87、離別苦多相見少，洞房愁夢何由曉?！獧嗟螺洝侗∶?/p>
88、一身去國六千里，萬死投荒十二年?！谠秳e舍弟宗一》
89、此地別夫子，今來思舊游。——李白《憶襄陽舊游贈馬少府巨》
90、車遙遙兮馬洋洋，追思君兮不可忘?！敌盾囘b遙篇》
91、衰老應為難離別，賢聲此去有輝光?！鸥Α墩妈髦蓍偻ゐT成都竇少尹（得涼字）》
92、雪照山城玉指寒，一聲羌管怨樓間。——劉著《鷓鴣天·雪照山城玉指寒》
93、此路無知己，明珠莫暗投?！哌m《送魏八》
94、相逢方一笑，相送還成泣?！蹙S《齊州送祖三》
95、閱盡天涯離別苦，不道歸來，零落花如許?！鯂S《蝶戀花·閱盡天涯離別苦》
96、莫將羅袖拂花落，便是行人腸斷時。——朱放《別李季蘭》
97、念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。——柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》
98、所志在功名，離別何足嘆?！扆斆伞秳e離》
99、惜別傷離方寸亂。忘了臨行，酒盞深和淺?！钋逭铡兜麘倩āI濕羅衣脂粉滿》
100、世人并道離別苦，誰信山僧輕別離?！愑稹额}清鏡寺留別》
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教學要求：
1、精讀課文，感受詩人話別的情景。
2、理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。
3、初步感受中華古詩文的博大精深，喜愛中國古典文化。
1、今天我們繼續學習25課，齊讀題。
你能把時間、地點、人物、事情連起來說一說嗎？
2、打開書，齊讀第一自然段，?我們看書上怎么寫的。
⑴???自讀古詩。
⑵???指名交流自己的問題。
談話激趣：同學們有很多疑問，學貴有疑。我想通過認真讀了課文后，不需要老師講，你就明白了。讓我們回到黃鶴樓上。
二、精讀課文第二、三自然段。
㈠ 第二自然段。
1、自由讀課文第二自然段，找出描寫黃鶴樓的句子。
2、課件出示圖片。
說說你覺得黃鶴樓怎么樣？
3、一對好朋友就要在這里分別了。他倆此時的心情怎樣呢？讀讀課文，體會一下。
⒋學生交流，出示句子1：
“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情?！?/p>
⑴ 你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰也不愿意離開誰。）
⑵ 用“因為……所以……”的句式說一說他們的行為與心情嗎？
（因為他倆都不愿意觸動藏在心底的依依惜別之情，所以李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色。）
⑶ 讓我們把這種依依惜別之情讀出來。齊讀這一句話。
1、出示句子2。 學生自由讀。
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您，就一直把您當做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”
⑴ 思考：從這段話中，你體會到了什么？?（敬仰之情，依依惜別之情）
⑵? 你從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？
⑶ 你通過課外的閱讀，對孟浩然的人品或詩篇有哪些了解？
⑷ 馬上我們要請同學上臺來表演這一段內容，現在我們要招聘演員了，誰想演李白？大家先練一練臺詞。
a、?你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？（學生讀）
＊ ?好，你為什么用這種語氣讀？哪里看出？
⑸ 齊讀這一部分。
過渡：其實，孟夫子的內心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的？
“王勃說得好：‘海內存知已，天涯若比鄰?！覀冸m然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的.波濤永世不絕?！?/p>
⑴ 出示“海內存知已，天涯若比鄰”，說說你對這句詩的理解。
（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。）
⑵ 你是怎樣理解“永世不絕”的？
⑶ 下面要挑選演孟浩然的同學。
那請你讀一下孟浩然的話，大家認真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？
3、分角色表演話別的情景。
現在我們請兩位同學上臺，這樣，你們先練一遍，我們其他同學站起來，自由結對，你們也來練一練。
表演前，下面的同學有什么寶貴的經驗要告訴這兩位同學？給他們指點一下。
評一評。
還有人愿意上臺來表演嗎？
三、學習第四、五自然段。
㈠ 第四自然段。
1、引讀第四小節。
此時此刻，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。接下去齊讀????……????（生接讀）。
2、重點理解句子：
白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
⑵ ?用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠方”這兩個詞。
⑶ 李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
⑷ 此時的楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染，有些什么表現呢？
過渡：但是友人還是離去了，李白內心很激動，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩――《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?。
⑴ 什么叫“膾炙人口”？
⑵? 我們來看看這首詩為什么能膾炙人口。
⑶ 現在，你能大概地說一說這首詩的意思了嗎？
板書：
⑷ 你知道為什么這首詩能膾炙人口、流傳千年了嗎？你覺得這首詩好在哪里？
（這首詩沒有一個字提到離情別恨，卻飽含了李白對朋友的一片深情。）
? 古詩送別教案
1、失意還獨語，多愁只自知?！獜埣端E北旅思》
2、一看腸一斷，好去莫回頭?！拙右住赌掀謩e》
3、雪聲偏傍竹，寒夢不離家?！株拧豆鹬菖D夜》
4、小來思報國，不是愛封侯?！瘏ⅰ端腿烁鞍参鳌?/p>
5、君到姑蘇見，人家盡枕河?！跑鼹Q《送人游吳》
6、昔別君未婚，兒女忽成行。——杜甫《贈衛八處士》
7、他鄉復行役，駐馬別孤墳?！鸥Α秳e房太尉墓》
8、月下飛天鏡，云生結海樓?！畎住抖汕G門送別》
9、杜鵑聲里長門暮?！獎⒊轿獭短m陵王·丙子送春》
荒戍落黃葉，浩然離故關?！獪赝ン蕖端腿藮|游》
石壕村里夫妻別，淚比長生殿上多。——袁枚《馬嵬》
淺把涓涓酒，深憑送此生?！鸥Α端畽懬残亩住?/p>
不能更折江頭柳，自有青青松柏心?！炐荨洞核蜕?/p>
欲尋芳草去，惜與故人違。——孟浩然《留別王侍御維》
有情不管別離久?！處椎馈肚锶锵恪こ卦非尻幱汀?/p>
桂林寒色在，苦節知所效?！醪g《送任五之桂林》
張翰江東去，正值秋風時?！畎住端蛷埳崛酥瓥|》
無端更借樵風送?！R鑄《菩薩蠻·彩舟載得離愁動》
日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓?！S渾《謝亭送別》
獨立三邊靜，輕生一劍知?！獎㈤L卿《送李中丞之襄州》
九月九日望鄉臺，他席他鄉送客杯。——王勃《蜀中九日》
亂煙籠碧砌，飛月向南端?！醪督ひ乖滤蛣e二首》
斜月半窗還少睡?！處椎馈兜麘倩āぷ韯e西樓醒不記》
腹中貯書一萬卷，不肯低頭在草莽?！铐牎端完愓赂Α?/p>
死別已吞聲，生別常惻惻。——杜甫《夢李白二首·其一》
觸目凄涼多少悶?！獨W陽修《玉樓春·別后不知君遠近》
相思一夜天涯遠?！處椎馈兜麘倩āS菊開時傷聚散》
沅水通波接武岡，送君不覺有離傷?！醪g《送柴侍御》
田園寥落干戈后，骨肉流離道路中?！拙右住锻掠懈小?/p>
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛?！哌m《別董大二首》
匹馬西從天外歸，揚鞭只共鳥爭飛?！瘏ⅰ端痛拮舆€京》
澹然離言說，悟悅心自足?！谠冻吭劤瑤熢鹤x禪經》
飛蓬各自遠，且盡手中杯?！畎住遏斂|石門送杜二甫》
今日暫同芳菊酒，明朝應作斷蓬飛。——王之渙《九日送別》
門外子規啼未休，山村落日夢悠悠?！惻c義《送人歸京師》
殘月臉邊明，別淚臨清曉?！Ｏ渡樽印ご荷綗熡铡?/p>
今朝此為別，何處還相遇?！f應物《初發揚子寄元大校書》
脫衣換得商山酒，笑把離騷獨自傾。——王禹偁《清明日獨酌》
朱顏空自改，向年年、芳意長新?！n縝《鳳簫吟·鎖離愁》
數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦?！嵐取痘瓷吓c友人別》
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤?！醪g《芙蓉樓送辛漸》
謝公終一起，相與濟蒼生。——李白《送裴十八圖南歸嵩山二首》
萬點落花舟一葉，載將春色過江南。——陸娟《代父送人之新安》
道義無今古，功名有是非。——陸游《送仲高兄宮學秩滿赴行在》
離別家鄉歲月多，近來人事半消磨?！R知章《回鄉偶書二首》
呼童烹雞酌白酒，兒女嬉笑牽人衣?！畎住赌狭陝e兒童入京》
棄我去者，昨日之日不可留?！畎住缎葜x脁樓餞別校書叔云》
秋風別蘇武，寒水送荊軻?！仔拧稊M詠懷二十七首·其二十六》
明日相思莫上樓，樓上多風雨。——游次公《卜算子·風雨送人來》
猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流?！獎㈤L卿《重送裴郎中貶吉州》
淺情終似，行云無定，猶到夢魂中?！處椎馈渡倌暧巍るx多最是》
水舂云母碓，風掃石楠花?！畎住端蛢葘]山女道士李騰空二首》
今夜畫船何處？潮平淮月朦朧?！觳龍D《臨江仙·飲散離亭西去》
長條別有風流處，密映錢塘蘇小家?！軠省读詭лp煙間杏花》
秋晚莼鱸江上，夜深兒女燈前。——辛棄疾《木蘭花慢·滁州送范倅》
江春不肯留歸客，草色青青送馬蹄。——劉長卿《送李判官之潤州行營》
當場只手，畢竟還我萬夫雄?！惲痢端{歌頭·送章德茂大卿使虜》
睨柱吞嬴，回旗走懿，千古沖冠發。——鄧剡《酹江月·驛中言別友人》
相逢一醉是前緣，風雨散、飄然何處。——蘇軾《鵲橋仙·七夕送陳令舉》
? 古詩送別教案
1、為近都門多送別，長條折盡減春風。
2、寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
3、仍憐故鄉水，萬里送行舟。
4、渡頭楊柳青青，枝枝葉葉離情。
5、此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。
6、天明登前途，獨與老翁別。
7、又送王孫去，萋萋滿別情。
8、朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。
9、荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。
10、多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節。
11、颯颯秋風生，愁人怨離別。
12、明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會在何年？
13、惟有相思似春色，江南江北送君歸。
14、更南浦，送君去。涼生岸柳催殘暑。
15、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
16、耆老遮歸路，壺漿滿別筵。
17、離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。
18、馬首向何處？夕陽千萬峰。
19、衰蘭送客咸陽道，天若有情天亦老。
20、莫道秋江離別難，舟船明日是長安。
21、長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。
22、一樽別酒苦促，還似隴頭流水，多西東。
23、日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里情。
24、白玉一杯酒，綠楊三月時。春風余幾日，兩鬢各成絲。
25、潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。
26、念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
27、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
28、寸心言不盡，前路日將斜。
29、天明登前途，獨與老翁別。
30、蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。
31、請君試問東流水，別意與之誰短長。
32、知有前期在，難分此夜中。
33、輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
34、好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。
35、離多最是，東西流水，終解兩相逢。
36、分手脫相贈，平生一片心。
37、長風萬里送秋雁，對此能夠酣高樓。
38、離恨恰如春草，更行更遠還生。
39、一看腸一斷，好去莫回頭。
40、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
41、與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
42、南浦凄凄別，西風襲襲秋。一看腸一斷，好云莫回頭。
43、梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。
44、離心不異西江水，直送征帆萬里行。
45、醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。
46、丈夫非無淚，不灑離別間。
47、欲別牽郎衣，郎今到何處。
48、柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸？
49、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
50、近來攀折苦，應為別離多。
? 古詩送別教案
活動準備
板書；古詩中景象圖片一幅；素材
活動目標
初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象，喜愛春色。
初步學習按古詩節律吟誦，有感情的朗讀背誦古詩。
活動過程
1、 故事導入
給小朋友講家里來客人的故事，并教育幼兒學會招待客人，做一個懂禮貌的好孩子。
；
4、下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。
于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
.
8、 聽教師朗誦看圖片，聯想詩人所寫的景象。
9、教師指導幼兒讀古詩的方法，古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的長一點，別人才能聽的懂。
老師可采用多種形式指導幼兒分組朗誦等。
活動延伸
請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學習，并要求幼兒回家后
? 古詩送別教案
唐·王昌齡《送別》
春江愁送君，蕙草生氤氳。
醉后不能語，鄉山雨紛紛。
唐·王之渙《送別》
楊柳東風樹，青青夾御河。
近來攀折苦，應為別離多。
唐·王維《送元二使安西》
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
唐·貫休《春送僧》
蜀魄關關花雨深，送師沖雨到江潯。
不能更折江頭柳，自有青青松柏心。
唐·王維《送別》
山中相送罷，日暮掩柴扉。
春草年年綠，王孫歸不歸。
唐·李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
宋·王觀《卜算子·送鮑浩然之浙東》
水是眼波橫，山是眉峰聚。
欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。
才始送春歸，又送君歸去。
若到江南趕上春，千萬和春住。
宋·楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
唐·劉長卿《送靈澈上人》
蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲遠。
荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。
唐·劉長卿《重送斐郎中貶吉州》
猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。
同作逐臣君更遠，青山萬里一孤舟。
唐·王昌齡《送狄宗享》
秋在水清山暮蟬，洛陽樹色鳴皋煙。
送君歸去愁不盡，又惜空度涼風天。
唐·許渾《謝亭送別》
勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。
日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。
唐·王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
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