教育大求索讀后感(收藏14篇)
發表時間：2021-12-19教育大求索讀后感(收藏14篇)。
? 教育大求索讀后感 ?
“一個理想的教師，他應該是個天生不安分的、會做夢的教師?！边@是一句多么樸素而又多么富有詩意的話呀！吁了一口氣，我合上了朱永新教授的《新教育》，但書中充滿智慧的語言卻久久縈繞在腦海。
該書分別從德育、智育、體育、美育、勞動技術教育、學校、教師、校長、學生、父母十個方面，談了理想中的教育。本書的內容不象有些教育書籍只有空洞的理論和說教，它的大部分章節都是從教育教學中存在的現象入手，然后分析問題的根源，再提出解決問題的方法，即理想中的教育，讀后讓人猶如醍醐灌頂。清晰地記著，在“理想的教師”這一章節中，有這么一段話“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復一年五年乃至一輩子；有些人實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的，他們的成績是不一樣的。”是啊，捫心自問教了十一年書，可真正用心去教的有幾年呢？很多時候都把教書當做謀生的手段，忽略了教育塑人靈魂的神圣職責。我想“用心”的前提就是“愛”，愛自己的職業，愛自己的學生。朱教授還說在平時的教育教學中，寫教育日記，也是用心的體現，如一事情，今天成功了，是怎么做的？有什么體會？有什么感受？今天產生了一個矛盾，是怎么解決的？今天產生了一個挫折，又有什么樣的感受？你把這些原封不動地記錄下來，再總結得與失。從記錄教育現象、記錄自己的感受、記錄自己的思考開始，把這一串串的“珍珠”串起來，那就是一個非常美麗的項鏈。是啊，用心積累這點滴，長此以往就是一筆豐厚的財富啊。
朱永新對于“理想的教師”提出了八點要求：理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師； 應該是一個善于合作、具有人格魅力的教師；應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師； 應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師；應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師；應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師； 應該是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。 這些要求為我指明了努力的方向，我想終有一天我會夢想成真的。
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現在或許你還在武俠，玄幻的小說中迷茫。不妨來看看人民教育，這才是真的好書！
寒假只有七天，在忙年的喧囂中，難得尋求一片安靜的空間去讀書。按照自己的計劃，將2011年的《人民教育》通讀了一遍，說是通讀，只不過是有選擇的將自己平時關注的文章再仔細地咂摸一遍，有些文章就蜻蜓點水一帶而過了。盡管如此，仍舊感覺七天的收獲很大。
作為一份權威性、引導性都非常強的面向基礎教育的雜志，真的很喜歡《人民教育》，她有政策指導，有典型經驗，更有教育理念的引領。她的這種引領，既蘊含著嶄新的思想、觀念，又具有很強的可操作性，她有理想的追求，又沒有陷入“理想主義”。毫不諱言，讀《人民教育》，開闊了我的視野，豐盈了我的心靈，也讓我對教育有了一種新的理解。
以前，總覺得她離我們很遠。這一年來，總是在熱切的盼望中捧讀《人民教育》，所以能真切地感到她離我們很近。在她的首頁上，我們可以清晰的看到這樣的文字“一本注重思想含量的雜志”，與其他地方教育類期刊相比，《人民教育》確實給人一種莊嚴，端方，堅硬，冷峻之感，也許是“人民”一詞過于神圣和強大吧！待我們真正走近她，就會發現其真正水靈的另一面——在“教學大觀”“思想前沿”、“熱點與爭鳴”等欄目中，你會從中找到自己教育教學的共鳴或困惑；“對話名師”推出的一位位教育前輩，他們在教育之路上的追尋和探索讓我們倍加尊敬；“教學研究”一個個新課程教學案例的呈現，讓我們感性地陶醉于課堂描述的情境中；“名校巡禮”讓我們置身于各具特色的全國名校，感受其獨特的教育魅力；“專家觀點”讓我們跟隨李希貴、柳袁照等專家型校長一同思考教育……豐富的欄目，前瞻的思想，這本歷史悠久的雜志承載了中國教育太多的期望，每每捧讀，心中都是充滿敬意，同時我們自然會感到教育之路任重而道遠。
在最近的閱讀中，尤為關注的是李希貴校長的學校管理沉思錄，作為國家督學，北京十一學校的校長，他將自己教育生涯中的積淀下來的經驗、思考述諸筆端，每一個問題均指向當前基礎教育的脈門，在拋出問題之后，他都能用生動鮮活的例子，進行解說詮釋，讓讀者在共鳴中接納他的觀點。“教師的業績在哪里？”“精確的分數不一定是正確的評價”“評價團隊才能形成團隊”……每一個觀點都讓我們警醒，每一個案例都讓我們振奮，在他的指引下，我們看到理想的教育是怎樣的狀態，同時我們也努力地審視自己的工作，尋找我們的差距，探求工作新的生長點。
如果有時間，你也讀讀《人民教育》吧！她會給你很多的點撥，讓你有很多的收獲，我們一起用這收獲的種子，去播撒美麗的春天！
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剛拿到這本書，看到題目《影響教師的100篇教育美文》，想著：這本書真有這么大的力量，通過閱讀100篇文章就能影響一個人？帶著疑惑翻看此書，竟不知不覺對它著了迷，幾度因為上課不得不放下書籍而不舍，幾度手拿面紙擦掉因為感動而不經意流下的激動淚珠，我深深地喜歡上了這本書，這是一本好書，是一本值得所有老師細細研讀，一讀再讀的經典教育文章。本書共有四個篇章，分別是：我愛孩子；教室，出錯的地方；教師是靈魂的守望者；牽一只蝸牛去散步。精選了100 篇親情、友情、師生情等經典美文，并將這些珍貴的情感與教師生涯的方方面面進行了類比。書里面的小故事像是一個個和我傾訴說話的好朋友，樸實語言中有深厚的愛，讓我的心靈不斷地凈化著，給了我富有靈性的啟迪與感悟?？床粎?，讀不膩。每篇文章后面還編著感悟版塊，讓讀者與作者在心靈上又一次得以碰撞。
閱讀每一篇文章，不論是題目還是文章內容，我都覺得是經典。每閱讀完一篇，我都會不由自主地思考，如果我是那位老師會怎么處理？如果我是那位學生我會是怎樣的狀態？心理上會有哪些變化？從這則教育故事我得到了哪些啟發？并對自己的教育理念和教育方式進行梳理，在我的教育教學過程中碰到的各種問題該怎么處理最恰當……可見閱讀這些美文對我的影響有多大。它給我啟迪與引領，讓我不斷思考，明白閱讀的重要性，提升自我的迫切性。
“師愛是一種等待。”等待需要耐心、等待需要智慧、等待需要堅持、等待需要寬容。師愛是一種等待，有著這樣的教育信念的時候，你就能貼近孩子的心靈，你就會贏得孩子，贏得明天。一字一句深深地觸動著我，閱讀這本書的感悟，不是三言兩語就能說完的，每一篇文章給我的感悟都不一樣，因為它們給我的觸動是深層次、多方面的。每一篇文章我都喜歡，我會一遍一遍去讀，不厭其煩。如“罰站任安妮——我永久的痛”三年前在李鎮西老師的著作中就讀到過，每一次閱讀心境不同，感觸也不同。這真是一本好書。
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假期看過這樣一篇文章《美國媽媽這樣教育孩子》，講述的是一位美國媽媽教育孩子的故事，其中一個故事中講述的媽媽，就好像是我們眼中的后媽，對孩子有點“漠不關心”。這位媽媽的底線：只要沒有生命的危險就行。當孩子掉進小水池時，媽媽看見就像沒看見似的，當孩子從水池中爬出來帶著濕漉漉的衣服又和其他孩子打鬧，美國媽媽還是沒有去關注孩子，甚至沒有讓孩子去換衣服。問其原因：你越是阻攔，孩子越是好奇，大人的阻攔可能導致孩子偷偷地去玩，那時候孩子可能發生危險，當他嘗試掉進水池的感覺并不好玩時，他才會下次注意并保護自己，當他感覺到濕的衣服不舒服時，他才會有意避免下次再發生這樣的事情。美國媽媽重視孩子自己體驗生活，在親身經歷中學會自理，學會自立，學會創新，學會生存。但是中國媽媽首先會連哄帶嚇的制止孩子不要到危險的地方去玩耍，當孩子掉進水池，中國媽媽們會快步急走把孩子扶起來，甚至還會埋怨水池，給孩子換上干凈衣服那是每個中國媽媽們必須要做的事。中國媽媽對孩子的教育大多是的限止和命令，不準這樣、不準那樣，孩子必須在父母的保護圈內活動，孩子的自主探索和探險都被規定在一定的范圍，所以我們的好多孩子就缺乏一些自主和創新……
故事二說的是一位美國機械工程師竟然不會計口算10.3-5.8等于幾，問其怎樣成為工程師的，雖說數學和其他學科平常考試都不及格，但是可以借助計算器計算，還有他的爬樹和手工是很棒的，他的爸爸對的要求底線就是：保證一門功課是優秀的就行。所以他有一門自己喜歡的功課，沒有家長的壓力，他對手工越來越有興趣，并為自己成為工程師打下基礎……這時我才相信外國的一個九歲孩子10內的加減都不會，盡然敢說長大要造火車，我不能再質疑……
想想我們自己對孩子教育的底線：各門功課必須是優。要求孩子全面發展，但是孩子的能力畢竟有限，最后顧及不了就成了一個平庸者……
由此我們可以看到，美國家庭的教育，更有利于培養出創新人才，更能適應現代社會的發展。
家長朋友們應該給孩子創設一個“寬松”“和諧”“開放”的育人環境，讓孩子自由、快樂的健康成長。
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內容簡介：20年前，邁克爾?劉易斯的成名作《說謊者的撲克牌》被公認為描寫20世紀80年代華爾街的“教科書”，對美國商業文化產生了重大的影響。20年后，華爾街翻天覆地的鬧劇之中，劉易斯照舊洞見燭微，以個人視角重現華爾街上演的市場傳奇和詭譎道德劇。一場金融危機，給一向聲名遠播的華爾街難以想象的重創，然而，在一片狼藉之中，卻有一些藉藉無名之輩早已看出市場的漏洞，在眾人瘋狂的時候做空市場，最終賺得豐厚利潤。本書展現的就是這樣一群智力超群、性格怪異的“終結者”，他們之前僅是名不見經傳的華爾街員工，卻由于對次貸市場的繁榮和金融工具的泛濫充滿質疑和不信任，最終洞見了美聯儲和財政部都不曾察覺的市場瘋狂，將賭注壓在美國金融機構行將崩潰上。結果，他們打敗了華爾街。這場小人物財富傳奇的背后，有更多東西引人深思。投行如何用風險的復雜化掩蓋產品的風險？評級制度存在怎樣的盲點？金融界怎樣運用術語的謊言欺騙客戶？人性的缺陷和金融體系的弊端在本書中一一精彩呈現。危機過后，我們應該如何行動？相信這本書會給你全新的思考和啟發。
大空頭讀后感，來自淘寶網的網友：沒有預期中驚心動魄，讀到后面幾千億美元的豪賭都好像只是個數字。如果說有什么體會，那就是智慧是孤獨的─成功預測到07金融危機（并從中贏取了巨額利潤）的人直到危機都已經爆發了還在被質疑。另外就是這個世界上沒有只張不跌的樓市，美國如此，中國也不會例外。......
大空頭讀后感，來自淘寶網的網友：這本書和《史上最偉大的交易》都是描述空頭是如何艱難地從美國次貸危機中獲取大把利潤。 首先，看到第十二頁譯者將Arthur Anderson翻譯成阿瑟 安德森，深感失望，這可是當年赫赫有名的五大會計事務所之一。重點人物：本書中描寫的重點人物是艾斯曼（Eisman），然后是李普曼，然后是巴里......
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這個星期，我看了一本叫做《生命教育》的書，我的感想很大。
《生命教育》是一本教育我們生命是什么的書。它分為三個部分：1、生命的歷程。2、生命的尊嚴。3、生命的力量。我讀第一部分時，第一課是“我們的身體”，才知道原來我們的身體的結構是很復雜的，就像一個精密的機器，每一個器官和組織就是這臺機器的零部件，它們不分晝夜、互相密切地合作著。我還深入地知道了我是從哪里來呢：首先是爸爸的精子進入媽媽的身體，然后精子穿越卵子的外殼，受精完成后卵子的外殼會硬化阻止其他精子進入，第七天新生命便誕生了，過了9個月，媽媽便誕下了我們。我不僅知道了這些，還知道了青春的密碼，聽了很奇怪吧，青春的密碼？難道我知道了長生不老的秘密？不是的，青春的密碼不是這個意思，而是——青春期。嘻嘻，女孩子的青春期會面臨初潮，什么是初潮？初潮是月經的一種。初潮過后，女孩子會臉色紅潤、乳房隆起，會變得更漂亮！哈哈，這是女大十大變嗎？說說其他吧，嗯，第十五課吧，太難忘了！
第十五課是說校園安全的，還有故事呢，是保護費：小學生小武回家的時候被一些人打了，那些人自稱是什么幫派的，要收取保護費，小武不服氣找到了哥哥以前的同學小海，幫自己出氣，小海也是什么幫派的人，最后兩幫派打起來，小武的胳膊也骨折了，小武家支付的醫藥費極多！這種事雖然沒發生過但也防不勝防??！
《生命教育》真好看！
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《大外交》是美國前國務卿基辛格所著。作者憑其親身體驗，以其豐富的歷史知識、智慧和幽默的文筆，展示了自17世紀以來特別是二戰后幾十年世界外交政治的諸多重大事件，以其獨到見解分析了世界各國外交風格的差異，重點揭示了美國外交政策的思想實質。同時，重現了那些對現代世界格局的形成起到舉足輕重作用的各國領袖，羅斯福、斯大林、丘吉爾、戴高樂、尼克松、毛澤東、周恩來、里根、戈爾巴喬夫等政治家的風采。
在書中描述的所有偉人中，俾斯麥是我最尊敬的一位。
奧托·馮·俾斯麥(1815—1898)1815年4月1日出生在普魯士一家大貴族地主家庭。他在父親的莊園里度過了自己的童年。后來入大學學習，在學習期間，他**蠻橫、兇悍粗野，曾與同學作過27次決斗。
大學畢業后，他回到了家鄉，他住的地方。1848年，德國爆發了革命。俾斯麥在自己的領土上組織軍隊，為武裝反革命作準備。1851年至1858年，他先后擔任普魯士國家駐德國聯邦議會代表、1859年駐俄羅斯大使、1861年駐法國大使和1862年普魯士總理兼外交部長。
從他早期的經歷可以看出，俾斯麥是一個提倡使用武力的頑固分子，他非常了解俄羅斯的內在思想和法治，這使他在擔任總理時懂得如何使用武力對付敵人。
俾斯麥當上宰相的第一周，就在邦議會上發表了他的首次演說，他非常激動地說道：“當代的重大政治問題不是用說空話和多數派決議所能決定的，而必須用鐵和血來解決。德國期望的不是普魯士的自由主義，而是他的力量！
”由此他得到“鐵血宰相”的稱號。他之所以這樣說是因為在許多世紀以前，德國就一直處于四分五裂的狀態之中，這種群龍無首的情況名聞歐洲。1815年，各封建國家在維也納召開會議，建立了“德意志邦聯”，它包括力量較強的奧地利、普魯士和其他小國共34個國家和4個自由城市。
然而，這個聯邦并不是一個統一的國家。每各小國仍有自己的主權、獨立的政府和軍事、不可侵犯的領土、不同的關稅政策和不同的發展水平。實際上，所謂組成邦聯，只不過徒具形式而已。但是，各小國互相主動聯合，說明德國的統一是歷史發展的必然趨勢。
就這樣，在上世紀五六十年代，德國的統一被提上了小國的議事日程。各個封建小國都在打著自己的如意算盤。
當時的形勢顯然對當時具有較強的兩個大國有利，那就是奧地利和普魯士。奧地利想以自己為中心來統一德國，并希望把普魯士與別的小國一樣，包括在內。而普魯士則不同，他們計劃要統一的國家中，排除了奧地利。
就這樣，雙方展開了斗
爭。50年代初，雙方勢均力敵。1850年春，奧地利主動發起攻勢。
今年5月，奧地利在法蘭克福召開了德國代表會議，會議決定恢復德國議會，奧地利和大會輪流擔任主席。但是，普魯士予以斷然拒絕。結果，雙方談判告終。
50年代末，普魯士開始反-攻。它首先與許多德意志小國發展了經濟聯系。并利用1859年法律的機會，意大利和奧地利展開斗爭，試圖迫使德國議會交出領導權。
1860年春，普魯士開始軍事改革，軍事事力大大增強。1862年9月，俾斯麥擔任首相之職時，正是普魯士軍事力量處于上升時期，這正好為他的鐵血政策打下了堅實的基矗俾斯麥深知，議會里的資產階級議員只會吵吵嚷嚷，他們懦弱無能，根本沒有實力對抗政府，所以，為了更有效地實行“鐵血政策”，他干脆一腳踢開議會，在議會指控政府“違背憲法”的情況下，他不但不害怕，反而公開揚言：“沖突在所難免，在沖突中最有力量的方面，一定獲勝!
”一副挑戰者的姿態。同時，他還知道，一旦自己的“鐵血政策”得到最后勝利，取得了全德的統一，那么，這些嘰嘰喳喳的資產階級議員就會立刻拜倒在他的面前。
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教育文摘讀后感
教育文摘讀后感（一）
《責任與愛心》讀后感
打開《教育文摘》，開卷篇《責任與愛心》這篇文章就是我感觸頗深。責任源于愛心，更歸于愛心。
每個人除了主動而積極的學***，還要懂得愛與尊重。即使被認為是無可救藥的人，我們都有責任和義務對他進行挽救和改造，尤其作為教師更因擔負起教育、引導、發展的責任。
教師教育最重要的素質是有愛心和責任感。一位名符其實的好老師必須具備這種良好的師德和優良的職業作風，才能在教育過程中，用自己的人格形象去教育、感染學生，用自己的行為***影響和熏陶學生，以產生一種潛移默化的作用。
學生是學習的主體。教師要把以學生為中心的思想貫穿育教育教學的全過程，用愛心和責任感感染學生。對待差生首先要樹立教育就是要培養人，轉變人，使他們充分發揮作用的思想，堅持對他們進行長期的觀察、分析和教育，尊重教育效果的客觀性，**教育措施，進行不懈的教育效果的積累，以達到質的飛躍。在塑造人、轉變差生過程中，要細致了解和分析學生，找出各自的優點和缺點，做到眼中有人，因人施教，才能開啟學生的智慧。
如果學生犯了錯誤，批評就要處理好，否則就會形成惡性循環；如果學生有所進步，老師就要立即給予表揚和鼓勵，幫助他們形成完美的人格。
教師自始至終都應把一顆愛心融化在學生的心田，以微笑和友誼蘊含學生的不足和過錯，以情感和寬容激勵學生的志趣，以高度的責任心做好育人的本職工作。我認為，只要每一位教師用愛心和責任心來完成教育教學工作，就不會出現不能教孩子的現象，我們的基礎教育工作就會取得豐碩的成果。
教育文摘讀后感（二）
《學***應有的幾個視角》讀后感
文/許麗靜
學***，不能僅限于模仿。名師大多身懷絕招，絕招一出，常常峰回路轉、柳暗花明，課堂頓顯別有洞天。面對名師的時候，不少人天真地做著買櫝還珠般的傻事，執迷于一招一式的摹仿，追求形似，卻忽視了神似。
這樣的東施效顰，使我們很難跨過膚淺的路障，跨進真正的理想境界。齊白石有句名言：學我者生，似我者死。
學***，不能迷失了自我。教育是一種非常個性化的行為。真正的名師有自己獨特的個性。我們要努力豐富和完善自己的教學個性，提高教學水平，最終達到形成自己獨特的教學風格的目的。
而名師用著順手的教學方式、方法和手段，未必對我們也適用。在學習過程中，只有把名師的經驗轉化為自己的東西，融入到自己的個性中，學習才能真正起到促進成長的作用。學習就是學習一個獨特的自我，讓教學因為我而更加精彩。
學***，要豐厚自己的文化底蘊。特聘教師王崧舟說，一名優秀的語文教師必須有四大支柱的堅實支撐。豐富的文化背景支撐著語文教師的人性，高超的教育智慧支撐著語文教師的精神，寬廣的課程視野支撐著語文教師的活動，寬廣的專業境界支撐著語文教師的詩意品質。
這四大支柱的建設，只有通過不斷的閱讀才能實現。所以我們站在站臺上，敢于說：我是語言！
學***，要提高自己的道德修養。汝果欲學詩，工夫在詩外。教師課堂行為是教師內在素質與外在教學情境相互作用的結果。更重要的是注重內功的培養。
名師不只是教書好，人品、道德、涵養也都堪稱表率。一個自私自利的人，是不能成為名師的。作為一名名師，首先，他是一個好人，其次，他在課堂上講得很好。
這種老師，自有一種人格的魅力，足以成為大家的榜樣；這種老師，能夠一心撲在教學工作上，全心全意地為學生服務；這種老師，在學生心中，有一種信賴感和崇高感，學生對這樣的老師的佩服是全方位的。
名師是我們學習的方式，是我們奮斗的方向。向中國共產黨學習，就是向中國共產黨的獨特情感、獨特見解、文化底蘊、人格魅力和精神境界學習。
教育文摘讀后感（三）
《遠近高低各不同》讀后感
課堂教學重在引導。教師在備課和教學中，如果能在問題上下工夫，就能充分調動學生的積極性，充分發揮學生的主體作用。那么，如何根據教學內容和學生的實際情況設計問題呢？
這就要求教師改進提問方式，注重提問藝術，不斷提高提問質量。
例如講解拿來主義時，就應多設幾級提問的階梯：拿來是指什么而言？拿來的原則、方法是什么？
拿來的目的是什么？怎樣才是拿來？拿來主義的重大意義何在？
這一系列問題由淺入深，層層深入，可以啟發學生對信條有一個層層深入的認識。
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第三步做中國標準化地產運營的領導者。
恒大模式創立后，我們迎來集團發展最快、最輝煌、最引人矚目的跨越式、超常規發展的六年，這是中國房地產市場最火熱的六年，我們集團也順應了時代的東風，各項經濟指標平均增長46倍，雖然與大氣候不無關系，但我們之前不斷調整步伐和方向從而帶來的健康發展也為我們奠定了堅實的基礎，這是偶然中的必然，第四個三年計劃提出的當年便成功引進淡馬錫、德意志銀行、美林銀行三個戰略股東，憑借4億美金在全國儲備20多個項目，為恒大模式的不斷發展和進軍全國打下了基礎，隨著恒大模式的成功，不乏有開發企業借鑒恒大模式，但集團領導始終走在創新的前列，真正做到了“人無我有，人有我優，人優我廉”。
第四步抗風險能力與民生地產
2008年的全球經濟危機與其導致的上市前融資未成功，房地產市場又十分蕭條，其時的資金缺口十分龐大，達到120-150億，這困難在公司的發展史上是史無前例的，資金不能及時回籠，又無法籌措到足夠資金，仿佛看不到任何希望，主席的壓力可想而知，最終還是通過增資擴股這樣割肉的方式引進了大型的投資者，解決了部分壓力，又通過公司成立之初我們曾采取的“現金為王”的策略和高性價比的營銷模式，在08年的十一**周一舉扭轉了頹勢，成功度過寒冬，而當時采取的營銷模式便是目前“民生地產”的前身，我們始終堅信財富的取之于民用之于民，積極投身到慈善事業中，幫助那些養活了我們幫助了我們的老百姓，民生地產正是基于企業文化和對慈善事業的熱情，更是對中國這片土地的熱愛。
第五步“多元化與可持續發展”
在當下房產形勢又比較嚴峻的情況下，要想實現可持續發展，在既有的理念和策略之外，應該由單一住宅地產向多元化方向發展，一方面夯實基礎，住宅地產不能放松，另一方面要拓展商業地產，譬如恒大清遠世紀旅游城，編制完成地標商業綜合體標準模板，為日后指導商業規劃設計工作打下基礎，商業地產是在住宅地產之外可持續為公司產生效益并且不受政策調控，但是操作的復雜性不可小覷，曾經有人做過比喻：如果把操作住宅地產比作小學生的話，那么操作商業地產的便是大學生，沒有固定模式，只有見招拆招的遭遇戰。除了商業地產外，集團還涉足文化產業和體育產業，不僅可以增加知名度和美譽度，還可以增強抵御風險的能力。一方面，其盈利能力可能不足，但其廣告效果不容小覷。
如果把住宅房地產比作橫向發展，那么商業房地產就是縱向發展，那么體育文化事業就是多元化發展，集團將在多方面開花，創造更加輝煌的未來！
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一、《大棋局》作者及簡介
《大棋局》的作者是美國著名戰略思想家布熱津斯基。1928年3月生于波蘭，1958年加入美國，長期活躍于華盛頓學術界、思想界和政治界。布熱津斯基曾多次在肯尼迪、卡特等民主黨任職，并擔任顧問等重要職務，是一個重量級智囊團。
《大棋局》是一本對美國未來發展前景**和規劃的建議書，。
二、《大棋局》觀點概述
（一）《大棋局》總體戰略闡述
19世界英國著名地緣政治學家麥金德曾提出一個著名的“世界島理論”，他認為“誰統治東歐誰便控制心臟地帶；誰統治心臟地帶誰便控制世界島；誰統治世界島誰便控制世界”。布熱津斯基借鑒并發展了麥金德關于世界島的理論，他認為從里斯本到符拉迪沃斯托克這片歐亞大陸是一個地緣戰略大棋盤，是既決定世界今后的穩定與繁榮，又決定美國保持世界主導地位的中心舞臺。鑒于現有歐亞框架有可能崩潰，美國應制定和實施完整、全面和長期的地緣戰略，因為美國必須保持領導地位，處理好歐亞大國之間的關系。
布熱津斯基認為，歐亞棋盤上的國家扮演著不同的角色。存在著“地緣戰略棋手”“地緣政治支軸國家”。所謂“地緣戰略棋手”是指那些有能力和民族意志之外運用力量或影響改變世界現有地緣政治格局的國家；這類國家如法、德、俄、中、印可充當“地緣戰略棋手”，而“地緣戰略支軸國家”是指這樣一些國家，他們的重要性不是來自他們的力量和動機，而是來自它們所處的敏感地理位置以及它們潛在的脆弱狀態對地緣戰略棋手行為造成的影響；如烏克蘭、阿塞拜疆、韓國、土耳其、伊朗即是此類國家。
美國的目的是在這些國家之間進行機動，以保持在歐亞游戲中的主動性和領導地位。
（二）《大棋局》具體戰略分述
在《大棋局》第三章至第六章中布熱津斯從歐亞棋盤不同方位，對美國如何維持主導地位作出了獨到的解讀。
首先，維護歐亞大陸西部民主橋頭堡地位。歐洲是美國的天然盟友。它與美國有著同樣的價值觀和宗教傳統，實行同樣的民主，是大多數美國人的出生地。
布熱津斯基認為，積極推動歐洲一體化可以擴大世界民主的力量。他同時指出，要注重社區的共同度和力量發展，不能使其強大到足以與美國匹敵。此外，他認為，我們應該抓住這個機會，加強北約的地位和美國的軍事存在。
其次，要遏制俄羅斯在歐亞大陸中部的帝國主義傾向。20世紀末，世界上發生了一件重大的地緣政治事件——蘇聯解體，布熱津斯基畢生努力結束冷戰，換句話說，他一直在與蘇聯作戰。遏制蘇聯，反對蘇聯是其主要思想。
蘇聯作為霸權帝國的時代已經結束。然而，如何避免后蘇聯時代的蘇聯老路，引導蘇聯民主改革和經濟復蘇，是美國必須思考的問題。布熱津斯基認為，應推動俄羅斯的民主改革，并應盡可能將俄羅斯納入歐洲安全體系。但是，要防止中國共產黨和歐洲大國使美國在歐洲存在。同時，要對烏克蘭等新獨立國家給予政治和經濟支持，并將其納入歐洲安全體系，實現閹割和統治國家的雄心。
為了進一步激發俄羅斯國內的經濟潛力，他甚至主張把中國共產黨變成一個由三個松散聯邦組成的國家。
再次，防止歐亞大陸南部失控。布熱津斯基稱該地區為歐亞大陸的巴爾干半島，包括歐洲東南部、中亞、南亞、波斯灣和中東的部分地區。該地區戰略位置重要連接歐亞大陸東西兩端，蘊含著豐富的天然氣、石油等資源。
然而該地區又是個民族大熔爐，宗教信仰種族差異大以及主權領土爭端嚴重，更為主要的是該地區是美國權力真空地帶，正面臨著淪落為大國角力場的危險，他為美國權力者開出的良策是“既不統治也不排他”，因為美國距離此地太遠。美國要支持該地區能源輸出渠道多元化，支持各國發展，保證該地區尤其是高加索三國與中亞五國的獨立地位，打破俄羅斯在該地區近乎壟斷的地位，逐漸使該地區納入全球經濟中去。
最后，構建歐亞大陸東部之錨。該地區主要覆蓋東亞和東盟大部分地區，主要有中國、日本、韓國等國家。他認為，遠東地區是世界上經濟增長最活躍的地區，也面臨著民族情緒高漲、經濟和海洋爭端、民主化訴求日益明顯等一系列潛在的政治問題。
布熱津斯基指出，中美之間沒有根本的利益沖突。美國需要中國作為其在歐亞大陸東部戰略的錨，這已經達到了美國控制歐亞大陸的目標。這樣的中國在經濟上必須更加自由繁榮，在政治上必須更加民主。他認為，在可預見的未來，中國仍然是一個地區大國，而不是一個全球大國。
在這方面，美國支持中國在遠東地區發揮重要作用，支持中國和平統一，維護東亞和平穩定。然而，這并不是以排除美國在該地區的利益為代價。兩國的政治精英應該把握好兩者之間的平衡。
而較之于日本，布熱津斯基認為日本經濟水平高，民族自豪感強烈，但由于歷史原因，以及其脫亞入歐的心態，域內國家普遍對其有抵觸心理，尤其在面對日益強大的中國時，日本在地區內的作用有限。布熱津斯基對日本的立場不是地區性的，而是全球性的。他支持日本在全球國際事務中發揮重要作用，在日本能源融入國際方向和中國引入地區力量之間達成妥協。美國試圖防止的另一種情況是，中日聯手將美國排除在遠東之外，因為這將嚴重損害美國在該地區的利益。
三、《大棋局》讀后之反思
作為一名中國讀者，我不得不承認布熱津斯基是一位出色的地緣政治大師，他在《大棋局》這部著作中為美國設計的控制全球的戰略可謂深度而獨到，該戰略為美國執政者提供了靈感。美國全球地位的存在也是二戰后世界格局的結果，這是不可否認的。誠然，這一戰略在維護現有世界秩序方面發揮了積極作用，但其弊端日益明顯。
我們需要注意的是，布熱津斯基設計了這套戰略，以維護美國作為世界超級大國的地位。它一定在某些方面顯得傲慢和霸道。近一段時間以來“烏克蘭問題”引起地緣政治動蕩持續發酵，以及“南海問題持續發熱”可以說與此戰略不無關系。不管俄羅斯的戰略安全感受如何，美國及其盟國都大力推動歐盟和北約東擴，擠壓俄羅斯的生存空間，這可以說是烏克蘭問題的主要原因。
南海問題事關中國核心利益。一旦美國統治者誤判布熱津斯基對中美利益邊界的定一，將給兩國帶來巨大災難，這顯然是雙方都不愿看到的。
當今世界多極化趨勢加快，幻想一國控制世界的時代終將一去不復返，就連布熱津斯基自己都說“全球政治注定會變得與一國獨掌霸權的力量的狀況越來越不協調”，美國適應新世界的變化調整自己的外交政策顯得越來越有必要。
四、結語
隨著海外利益不斷拓展，中國提出了“一帶一路”戰略，設立了亞洲基礎設施投資銀行，正如一些觀察家所說的那樣中國正逐步描繪著屬于自己的歐亞地緣戰略新藍圖。我們可以相信，在不久的將來，隨著我國的不斷發展，它將在未來世界發揮更加積極的作用。
? 教育大求索讀后感 ?
“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，開卷有益的道理我相信大家都知道，但是有誰開卷了呢？又有誰開卷后得到益處了呢？我們都在為自己的事情而整天忙碌著，往往忽略了讀書的時間，更有的人認為讀書沒有意義了，這就大錯特錯了。孫權勸呂蒙讀書，呂蒙以軍中事務繁多來推辭，而孫權的一句話最終說服了他——“孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵，見往事耳?！币馑际钦f，讀書并不是要成為博士，而是通過讀書可以了解歷史，豐富內涵罷了。的確，讀書并不是讓我們成為多么淵博的宿儒，多么有名的學者，只要能夠豐富我們的知識素養，從中得到益處就可以了。
一、結合自身，有選擇的讀書
孫校長結合自身，認為應讀“三種書”。其一，要讀本專業的書籍。他說“語文教學和語文研究，讓我閱讀的根系深深地扎在語言文學書籍的沃土之上，汲取豐富的人文營養，滋潤我的心田，豐富我的思想，放飛我的情愫?！睂O校長的一席話讓我感同身受，作為一名語文教師，我雖然自認為讀了很多書，但有時還是覺得知識匱乏。有時想給學生講點什么，但腦子里材料不夠，有時是一個個片段，連不起來。究其原因，第一，讀書時不夠認真，光讀書不思考，以致讀完印象不深。第二，讀本專業的書少。所以我更應該多讀本專業的書籍，豐富自己的素養。其二，要讀大教育的書籍。孫校長說“學愈博，思愈遠，學問逾是博大，教育的視野就愈發開闊?！钡拇_，讀書越多，視野越開闊。我作為一名人民教師，除了要讀好本專業的書籍，還要讀教育類的書籍。從中學習教育方法，明白教育的真諦。掌握教育的規律。其三，要讀哲學美學的書籍。因為關于教育的最中肯、最精彩的話往往哪個出自哲學家之口。作為一名教育工作者，我們要以培養人才為最大己任，而培養人才就得先了解人，洞察人的本性，而對人性的研究就首推哲學了。因此，讀哲學可以讓我們的人生美好而有藝術，從教育人生走向藝術人生。
二、讀書要學以致用
書籍是哺育心靈的乳汁、鑄造靈魂的工具、啟迪智慧的鑰匙，是傳承文明的橋梁和人類進步的階梯。讀書是人們獲取各種知識、汲取精神營養的重要途徑?？捎幸恍┤?，就是堅持認為讀書無用、知識無用，但我以為，那是因為你根本不知道它有用在哪里。一個人在這樣一個商業社會，在一個進取的、發展的社會中，如果沒有知識、沒有修養、沒有往前走的意識，就沒有競爭力了。你甘愿成為一個沒有修養、沒有人生目標、沒有職業規劃的人，那么可以講知識無用，但是如果你是一個有知識追求、有職業發展需求、希望提高職業競爭力的人，那么這個“讀書無用”就不攻自破了。你把眼睛一閉，說這個世界上根本沒有珠穆朗瑪峰，你可能這輩子都不需要了解珠峰，這輩子都不需要攀登珠峰，但是珠穆朗瑪峰仍然聳立在喜馬拉雅山脈的中段。一些人堅持“讀書無用”論，作為個人立場是可以容忍的，不認同人類的絕對價值，那是你個人的選擇，但人類的絕對價值不會因為你個人改變。
讀書為了什么，就是為了學以致用，無論是老師還是學生，都不能讀死書、死讀書，書讀多了，書讀活了，才能學以致用。
三、在書中尋找快樂，在快樂中讀書
我喜歡讀書，讀書能讓你品味人生的酸甜苦辣，品味生活中的各色景觀。每個人在現實生活中都會遇到很多事不同的事，有開心、也有不開心、有喜歡、也有不喜歡的種種事情，每當我遇到心情不好或是不愉快的時候就會特想看書，讀書讓我懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、惡。一本好書是作者智慧的結晶，是他人生沉思后精心篩濾過的自我陳述，所以經常讀書是一種完成思想成熟的捷徑，可以讓你看到、學到很多你不懂的東西?？梢宰屪约贺S富了自己、升華自己、突破自己、完善自己。當閱讀時，我會拋開一切的煩惱，就好像是被作者悄然的帶到一個全新的文化境界里自由漫步。在無數個夜晚里，與一位長者展開了平靜深遠的交談，馳騁古今、橫跨時空與地域。感覺長者充滿智慧且言語坦誠，他的思想就會慢慢溶入到我的心靈深處，字字叩擊著我幼稚的靈魂。潛移默化中我對世界萬物的著眼角度開始發生變化，我會用心去體會人生的真正含義，能夠快樂積極地對待生活。
讀書不是一種負擔，反而會讓你減輕負擔。每天晚上，夜深人靜，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形，沏一杯香茶，坐在自己安靜的書房，手捧一本自己喜愛的書，讀著令人陶醉的文字，其樂融融。
? 教育大求索讀后感 ?
俾斯麥的鐵血政策讓我想起了戰國時期的秦國。為了實現中國的統一，秦國利用商鞅進行了大規模的改革，增強了自身的內部實力，而對外，秦國則利用長期的交流和密切的近攻相互突破。將各個國家以武力的方式打敗，最終實現中國的統一。
從某種意義上說，一個時代需要鐵血。為了實現一個國家的統一，鐵血政策是必要的。就現在的中國形式而言吧，我們以和平的方式統一的香港澳門，但是臺灣的問題一直都處于膠著的狀態。在這個時候，我想也許一個努力工作的政策會使問題更容易解決。
? 教育大求索讀后感 ?
今天，我校舉辦了新教育推進活動。胡校長對我校的新教育做了介紹。王改梅老師和杜慧琳老師分別做了精彩的晨誦和繪本公開課。課后，我校老師積極研討，探究教法。教研室的領導對晨誦和繪本也給出明確的指示，并解答了我們在教學中的一些困惑。為我們明天的工作指明了方向。通過本次活動，老師們受益匪淺，相信在領導的指引下，榜樣的帶動下，老師的努力下，我校的新教育之路定會開滿鮮花，芳香四溢。
我惜書，書亦懂我。我愛書，書亦香我，無需其他，彼此之間的會心一笑，便已是一個靜謐而富足的世界。讓讀書成為我們每個人生活的一部分，不只是學生還有我們老師?！白岄喿x像呼吸一樣自然，成為一種習慣，在讀書中幸福生活”新教育下，我們似乎沒有理由不去讀書。提到新教育我們不得不提到一個偉大的教育大師-——朱永新。
最初知道朱永新這個名字，是在一次例會上王校長提及時的眉飛色舞，從此，我記住了朱永新這個名字。隨著新教育的深入開展，學校將《新教育》作為我校教師的必讀書目之一。這本書讓我看到了一朱永新教授對夢想的癡狂、執著、追求，使我非常欽佩他。朱永新教授說“真正的教育家也應該具備詩人的品格”我說，他就是一位了不起的敢做夢、又敢付諸于實踐的追夢人。夢想是一種動力，是一顆閃亮的星星。有夢才會那一點不安分的沖動，有那份無悔的堅守。
朱永新教授的堅守讓新教育遍地開花，芬芳四溢，為了一個共同的理想：“讓師生過一種幸福完整的教育生活”廣大的一線教師已經在平凡的崗位上奮力拼搏，將相同的理想與信念傳播開來，堅定地邁向了同一個方向，越走越遠，不斷接近新教育的明天。
新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動?！缎陆逃纷寫汛粝耄环數奈覀冇侄嗔艘环葑孕藕土α?，心中不斷地涌動著一股要戰勝自己、要超越自己的力量?；蛟S這就是新教育的魅力吧。教育永遠沒有最好，教育只有在永無止境的探索中建構自我，在永不停步的發展中壯大自我，教育永遠是一個美麗的夢，是我們每個教育人擁有的夢，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢，讓教師與學生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。
? 教育大求索讀后感 ?
移動互聯網正在加速反向融合傳統的pc互聯網，成為真正意義上的“互聯網”。我們工作與生活的點點滴滴已經無法與互聯網脫離關系。在新的產業背景下，用戶在向移動終端移動的過程中，會有各種新的需求，追求新的體驗。因此，互聯網廠商也應該運用新技術，從新的角度來設計互聯網產品。
小米手機憑什么開創“小米模式”火箭般一飛沖天？特斯拉電動車憑什么**蘋果出任最新版“創意大神”，盡享萬人追捧？為什么余波一夜之間震動了整個中國金融業，使互聯網金融成為傳統金融業的強勁對手？
大產品，時代的新物種，未來商業社會的統治者，大數據發展的必然產物，云計算、物聯網、社交網絡和移動互聯網正在重構整個商業社會。在這個快速迭代創新的時代，如何適應大產品創新的節奏，進而立于不敗之地？最新出版的《大產品》一書，通過一個個翔實的案例，在闡釋大產品增長空間、大產品運作思維、大產品破壞力的同時，對中國未來商業的大趨勢進行了詳盡的全景式解讀。
小米手機、特斯拉電動車、樂視超級電視、微軟智能機器人小兵、宇霸等都是隱藏在各種社交平臺上的大產品。它們具備以下特征：用戶深度參與產品的全生命周期；追求極致的工業設計和制造工藝；盡量為用戶提供獨一無二的專屬感；純熟掌握體驗式營銷訣竅；高度自主控制下的銷售渠道和平臺化特性。
隨著社會**和移動互聯網、大數據分析和云計算應用的出現，組織的運作發生了變化。社交**在企業內部的應用，使得傳統的科層制日漸坍塌，組織開始愈加扁平化；而社交**對消費者的賦權，使得企業的運營愈加透明化，而消費者也有權對企業進行投票，選擇是否購買其產品。移動互聯網的迅猛發展，使得工作和生活的界限變得模糊和支離破碎。
這一切意味著大產品時代已經到來。只有順應潮流，擁抱大產品時代，開發大產品，才能在激烈的市場競爭中，站在小米、宇博等行業的前列，有所作為。
《大產品》一書的作者認為，要開發出大產品，我們就得具有大產品思維，這是一種高效、并行、全局的開發方法。需要我們做到“問題先行；快速試錯；不斷微著力，進行微創新，促進產品迭代；免費擴大用戶基礎，然后再提供增值服務從而盈利”。同時還要采用大產品的組織原則，分別是“容許錯誤，掌握選擇權；杠鈴策略；扁平化的組織結構；小團隊開發和自下而上的績效管理”。
大產品時代，是一個小步快跑的時代。生活在這個時代的企業，一方面快于競爭對手，另一方面快于用戶。只要你比他們快一點，總是超出他們的企望，你就有機會。換言之，企業必須具備“快速刷新”的能力，自我解構，且自我重建。
在本書中，作者講述了很多、很詳細的案例，這些公司或保守或積極或被動地應對已被歷史證明了的這樣一個道理，產品已死，唯有大產品才能生存。大型產品不是以單一形式存在的。在它們的背后，一定有一個高匹配、高速正循環的生態系統。這些公司轉型的終極意義其實正在于此。
大產品時代的競爭不僅是一種商業模式與另一種商業模式的競爭，更是生態系統與生態系統的競爭。大產品時代的競爭門檻實際上是建立在產品之外的。大數據，大趨勢，大產品。
互聯網世界，順之則昌，逆之則亡，誰能夠獲得更高的用戶尖叫度，誰能提供更好的服務，誰能有更強的整合行業內以及行業間資源的能力，誰能把自己的產品打造成圈子體系，誰能圍繞產品構建起強壯的生態系統，誰就能在大產品時代成為行業的開拓者和引領者。
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