本學期是我收獲最大的一個學期，因為在這個學期，有幸與四年級老師結成了師徒對子，從這位老師身上學習到了不少關于教學的經驗和方法，對我自己來說，是一次大的提高。說起師徒對子，十分的慚愧，本人的水平十分有限，根本沒有資格做這位老師的師傅，既然學校安排了，我也只有接受這一任務，并盡力把它做好。

***是一位十分好學的老師，謙虛、謹慎是她最大的特點，對于任何事情都比較熱心，對自己的業務也比較熟悉，很多的工作在她的安排下都顯得井然有序，在課堂中，駕馭課堂能力超強，是一位后勁十足的老師。經過一個學期的相互學習，我從這位老師那里學到了很多。以下是簡要總結：

一、首先是同事，共研共促。

從認識上，我覺得首先大家是在一個水平線上，水平和經驗都旗鼓相當，只不過每個人的擅長方面不同罷了。不管是誰，只要對教學上遇到的問題可以大膽的提出來，哪怕是覺得師傅或徒弟哪個環節處理的不好，都要敢于表達，作為師傅或徒弟都要能虛心接受，不能以自我為中心。師傅通?？粗降軅湔n，聽課也是學習的機會。

只有這樣，才能真正做到互相促進、互相幫助。在本學期中課堂教學達標評優活動中，作為我們這個特殊的小組織，總是在規定的教研時間之外，時常**一些關于講課的問題，商量某些教學環節的設計，共同制定出比較優化的教學設計，而在后期的評課中，也是直言不諱，直接點出課堂中存在的問題，提出合理化的改進建議。

二、互相學習，共同提高。

? 職工師帶徒指導思想總結 ?

師帶徒方案：激發傳統技藝的傳承火花

盡管現代社會科技迅猛發展，但傳統文化的傳承卻面臨著嚴峻挑戰。為了確保寶貴的傳統技藝能夠得到傳承和發揚光大，各地紛紛推出了“師帶徒方案”。這一方案是一種獨特的教育方式，通過名師引領學徒，傳授技藝和經驗，促進傳統藝術的保護和發展。它在人才的培養、技術的傳承以及文化的延續方面發揮著重要的作用。

“師帶徒方案”的核心目標在于將精湛的傳統技藝代代相傳。作為國家級非物質文化遺產的傳承者，名師們以自己的實踐經驗和豐富技藝為學徒們樹立了傳統技藝的典范。他們以身作則、言傳身教，引導學徒們逐漸熟練掌握傳統技藝。這種親身教學可以迅速提高學徒們的技藝水平，并讓他們對傳統文化產生濃厚的興趣和熱愛。

師傅們把學徒們視為自己的傳人，不僅教給他們技術，更重要的是傳授經驗和智慧。從師傅那里學到的不僅僅是技藝，更是價值觀和人生哲學。師傅們會告訴學徒們“禮義廉恥”的重要性，并教導他們如何對待工作和生活中的種種情境。這些對學徒的影響，讓他們在未來的傳承道路上能夠更好地面對挑戰和困難。

師帶徒制度還通過親密的師徒關系增強了傳統文化的凝聚力。在師傅的引領下，學徒們往往與師傅們形成了深厚的情誼。 師傅們不僅是技藝的傳承者，更是學徒們的朋友、導師和精神支柱。師傅們會傳授學徒們許多實用技巧和秘訣，并隨時為他們提供幫助和指導。這種良好的師徒關系不僅為學徒們提供了強大的支持力量，也讓傳統技藝在師徒之間得到更好的交流和傳遞。

“師帶徒方案”在培養新一代傳統技藝傳承者方面發揮了重要作用。培養合格的學徒需要耐心和堅持。通過師傅的指導，學徒們可以逐漸掌握技藝并融入到傳統技藝的大家庭中。他們通過長期的學習和實踐，不僅可以將傳統技藝的精髓傳承下去，還可以發揚創新精神，為傳統技藝注入新的活力和內涵。

“師帶徒方案”還具有社會效益。傳統技藝的傳承對于社會的發展和進步至關重要。傳統技藝代表了一個民族的智慧和文化，也是一種經濟資源。只有通過傳承，才能保留和發展這些寶貴的文化財富。而學徒們在學習和實踐的過程中，將傳統技藝與現代需求相融合，創造出更多創新的作品，為社會和經濟做出貢獻。

“師帶徒方案”是激發傳統技藝傳承火花的重要途徑。名師們以自己的實踐經驗引領學徒，傳授技藝和經驗，并通過親密的師徒關系加強傳統文化的凝聚力。這種獨特的教育方式能夠培養出一批合格的傳統技藝傳承者，保護和發展傳統技藝。同時，它也具有重要的社會效益，為社會和經濟發展做出貢獻。“師帶徒方案”應該得到更多的支持和推廣，讓傳統技藝在新時代綻放出更加絢麗的光芒。

? 職工師帶徒指導思想總結 ?

一．復習要點：

識記常用字、正確認讀漢字的字音及聲調。

二．復習點撥：

根據字音方面考查的內容分析，把可能出現的錯誤類型歸納成以下幾點：

1．誤讀：

（1）人們習慣上經常在口語中容易讀錯的字，在書面考查時，往往也容易出現錯誤。

如： 惡劣 lvè/liè 懲罰ch?ng/chéng??????????? 玫瑰 guì/guī 乒乓 bīng/pīng

（2）.由于學習時掌握的不牢固，而發生的形聲字及形似字誤讀。

如：形聲字： 粗糙 zào/cāo 澎湃 bài /pài???? 形似字： 釁xìn/ 畔 pàn 概gài/ 慨k?i

（3）.多音多義字的誤讀。

如： 模樣 mó/mú 堵塞 sài/sè?????????????? 間隔 jiān/jiàn 村氓 máng/méng

2．模糊：一些口語不常用的文學性較強的詞語，由于平時接觸少或學時掌握不扎實，導致印象模糊或根本不認識的。

3.規則不明：

（1）.書寫上把漢語拼音寫成英語的手寫體。如：g j 等。

zh與z 、 ch與c 、 sh與s 、 uo與ou 、 ie與ei in與ing等。

（4）.拼寫規則：i行韻母前面無聲母時用y，u行韻母前面無聲母時要用w，v行韻母拼寫時前無聲母要用y，且j、q、x與v相拼

時，v上點省去。

4．其他：b、p、m、f、w直接與“o”拼，其他聲母與uo拼。

如：摸mō 羅luó 。標掉順序是a、o、e、i、u、v，且i上標調時去點。

二．復習點撥：

試題的閱讀答題、默寫和作文中也相應的進行考察。因此其涉及的面較廣，分值比例也較大。同時也是學生語文基本功體現的一個主要方面。

字形方面可能出現的問題無外乎就是錯別字，而錯字的比例所占較小，典型的如：“犀”字中的“水”，“虐”字的下半部分等。主要的字形問題還是在“別字”上，其主要類型如下：

1．同音字（詞）誤用辨析： 別出新裁 （心）、害人聽聞（駭）、沖耳不聞（充）、聞過飾非（文）、報復/抱負

2．形似字誤用辨析： 狼籍/藉 、清淅/晰、 旗糜/靡、茶毒/荼、 晶熒/瑩、 篷松/蓬

一．復習要點：

認識并掌握基本課文及日常生活中常用的詞語，理解詞語在具體語言環境中的意思，做到會讀、會寫、會運用。

二．復習點撥：

升學考試中關于字義、詞義方面的檢測，一般分為以下幾種情況：

如：“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！本渲小敖苹钡暮x，就不是“詭計多端，不可信任”而是含有“聰明、調皮”的意味。再有就是詞語的使用不當，如：“等的不耐煩的父親對兒子說：看你媽出個門還得打扮半天，真是麻煩----讓她深居簡出還挺不容易！”句中“深居簡出”就屬于不理解詞義，詞語使用不當。另外對根據文意推斷詞語深層含義的題，近年在北京的中考題中沒有出現，這里就不多說了。

述職報告之家-Ys575.CoM近期爆火:
• 關于導師帶徒總結1000字?|?師帶徒工作總結?|?指導實習月總結?|?實習指導教師總結?|?職工師帶徒指導思想總結?|?職工師帶徒指導思想總結

掌握。題型是判斷解釋是否正確，如：于是放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。（古代的一種鍋） 干將發硎（磨刀石）

（2）選取 （3）搜集 （4）神色、精神。 答案選（4）。

一．復習要點：

理解詞語的意義和分類，分辨詞語在具體語言環境中的感情色彩，根據具體語言環境正確使用詞語。

二．復習點撥：

有關詞語的考試題型大致有以下幾種：

如:傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，-------（烘托、襯托）出一片安靜而和平的夜。

2．識別反義詞：即找出反義詞搭配正確的選項或選擇文中有一種或兩組反義詞的句子。

如：（1）“平橋村只有一只早出晚歸的航船?！逼渲小霸?、晚”“出、歸”各是一組反義詞。

（2）“已經一晝夜沒吃東西了?！逼渲小皷|西”這個詞本身也是具有反義的兩個字組成的合成詞。

一般情況下，此類題不直接考辨別詞語本身所具有的感情色彩，而是通過具體的運用中該詞所體現的感情色彩。即辨析說話人在使用這個詞語時所賦予詞的感情色彩。如：《春》中的“賣弄”、《背影》中的“聰明”、《我的老師》中的“狡猾”、《論雷鋒塔的倒掉》中的“貴恙”等詞，都是感情色彩在作者的運用時發生了變化的。

二．復習點撥：

要想掌握句子在中考中的檢測內容，在復習時首先要弄通弄懂詞類、短語、句子成分、句式等相關知識。這些知識雖在升學考試中不直接檢測，但都是做好句子這類題的基礎，因此必須要復習。關于這些積累方面的基礎知識，這里就不多述了。

針對中考命題類型，在這一塊只談以下幾個方面：

表達，一般有主語殘缺和缺少謂語、賓語中心詞兩種主要類型。

中心詞和謂語中心詞、謂語中心詞和賓語中心詞搭配不當。

是相對穩定，明顯的。但定語和狀語比較復雜時，其遞加也是有比較固定順序的，這也是病句中較難分辨及修改的。

代對象不明，進而使句子的句意不明。

一種句式。如果一句話中把兩種句式雜糅在一起，句子的結構就混亂了，使句意不明，這也是辨析病句中較難的一種。

（6） 關聯詞使用不當，有兩種情況，一種是關聯詞搭配不當，

關聯詞缺少呼應。二是誤用關聯詞，造成句意不明。

方面存在問題，影響表達效果，或表意不明。如：“批判學生”應該為“批評學生”。

用影響表達效果，使句意不明確。

（10）前后矛盾，不一致。如“努力學習是能否考上大學的關鍵”。

“公園里靜得很，只有廣播里的音樂在響”

水”是飲料的一種，不能并列。

偶、排比、反復、引用、設問、反問、反語、借代、對比。

和反問等，同時，對有“像”的是否是比喻修辭及辭格的連用、兼用、套用也要讓學生做到心中有數為好。

第三.修辭是人們長期運用語言的實踐中，因加強表達效果之需創造并積累起來的，還應結合各種修辭的具體運用，掌握其一些通用的表達作用。因為這在閱讀題中可能會涉及到，這里不舉例說明了。

3.正確使用標點符號：

人們確切表達感情和理解他人的語言。有分清結構，申明語氣的重要作用。這幾年的中考中少見標點符號的直接考題，大都在試卷的作文中體現。要明確的主要是：

一行末尾，后半個不能放在一行的開頭，更不能一分為二，放在上下兩行的末尾和開頭；點號必須放在句子的右下角，占一格，可以放在一行的末了，但不能放在一行的開頭；連接號、間隔號一般占一個字的位置；著重號、專名號標在字的下邊。

經有詳細介紹，這里就不談了。

整體的感知及內在邏輯關系的把握，好在大都是選擇題，可用排除法判斷或直接排序，這里就不多說了。

二.復習點撥：

這些內容在考試中大都以作家、作品、朝代的搭配和文學常識、文體知識表述正確與否出題考查，因此復習是應從以下幾方面注意：

1．了解小說、詩歌、散文、戲劇的常識。

2．了解基本課文涉及的作家、作品、所處朝代的搭配。

3．了解記敘文、說明文、議論文、應用文等四種文體的相關知識。（以上內容在《初中總復習》中有詳細介紹）

一.文言文閱讀:

中考試題中文言文閱讀，基本限定在課內，這在一定程度上減少了對學生復習的壓力，教師只要把文章理解分析透徹，應該說是比較容易拿分的?？蓮囊韵聨讉€方面注意復習：

1.理解文中主要文言實詞的含義（通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等）

2.理解常用文言虛詞的一般用法。

3.能將文言語句譯成現代漢語，（方法：直譯、意譯。原則：（1）增添. 妻（妻子）（2）更換. 涕（眼淚）（3）刪減. 發語詞：蓋、夫等（4）填補.即省略的部分?！氨匾裕ㄖ┓秩恕保?）留存.人名、地名等專有名詞（6）調整.即倒裝部分“何以戰”/“以何戰”。

4.理解文言句式，即判斷、省略、倒裝、被動四大句式的用法，更好地理解文言課文。

5.理解、歸納文章的重要內容，把握作者在文中表達的思想感情。

6.能理解、評價文章的寫作特色。

7.能聯系實際談出自己的看法。

二.現代文閱讀：

面、系統，這里就其復習的要點做一下摘錄：

（1）分析記敘的要素、人稱、線索。歸納文章的中心，理解文章的詳略與表達中心的關系，理解表達方式在文中的作用，體會語言的生動性、形象性。

（2）閱讀散文，還要理解作者對所寫的人或事物蘊含的思想感情。理解文章選材、組材的特點。體會文章的語言的特點。

（3）閱讀小說，還要把握人物的性格特點及描寫人物的方法。了解故事情節，理解環境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。

（4）對文章的內容、語言和寫法有自己的心得并提出簡單的看法。

2．閱讀說明文：

（1）了解說明文的文體特點及分類。

（2）明確說明的對象，把握說明對象的特征。

（3）理清說明的條理，明確說明的順序。

（4）了解并能區分說明文常用的說明方法，理解說明方法在文中的作用。

（5）體會說明文語言的準確、簡明、平實的特點。

3．閱讀議論文：

(1)了解議論文的文體特點及其分類內容。

(2)正確把握文章的論點。

(3)準確把握文章的論據。

(4)理清論證層次，了解論證方法及其作用。

(5)體會議論文語言準確、嚴密、鮮明的特點。

性。要想使語文總分比較理想，作文是師生共同的一個重要的砝碼。同時因其是中考各科各類試題判卷主觀性最強的一個。所以教師對其復習指導也要格外重視：

什么程度給什么樣的分。其次，要了解應試作文的一般要求，即應試作文考查學生審題、選材、成文、修改的綜合運用語言文字的寫作能力。第三，熟悉作文的方式。明確作文的文體及表達方式等要求。具體操作可以分為以下兩步:

一. 作文的指導及訓練。

點對學生進行有針對性的指導。

1.審題、審要求：明確題目讓寫什么，寫多少字，文體是什么，可用逐字分析，近似題目比較的方法來落實，否則“干活不由東，累死也無功”，寫得再好卻不切題，也拿不了高分。

2.思想感情要真實健康：真實是要合情合理，有真的感受。健康就是要有正確的認識，二者不可等同。真實有時未必健康，要做到來源于生活并高于生活，可合理想象加工，爭取能打動別人。

3.內容要具體，中心要明確：要能根據題目確立中心，并根據中心選材，進行描寫、敘述，從材料中要能挖掘深層的含義，爭取有點睛之筆，但不要空喊口號。

4.議論、抒情要恰當，不要有“水上飄油”的感覺。

5.結構要完整，條理要清楚。不能想哪寫哪，分段要恰當，詳略要得當。

6.語言要做到通順，連貫，得體。

7.書寫要規范工整，標點使用要正確，字、詞、句、書寫、表達無誤。

二.作文的批改與講評：

作文的批改是以學生個人為對象進行的，因此對學生提高寫作能力非常的有效，主要注意以下幾個方面：

1.遵循內容與形式兼顧及多批少改，多表揚少批評的原則，不挫傷學生的積極性，使學生不畏懼作文。

2.批改的內容方面：對于時下流行的話題作文，首先要看標題擬的好不好，與內容是否有關。其次，要看文章中心是否明確，材料是否具體、真實、可信。第三，結構安排好不好。第四，表達方式是否恰當，有無語法和邏輯上的錯誤。第五，寫作態度是否認真，是否有錯別字，詞語標點運用是否準確。

3.批改的方式方法：批改方式有精批細改、學生互批互改、抽樣批、示范批、當面批等。批改的方法有眉批、總批和增、刪、調、換等。

4.作文的批語。批語既是教師對學生的評語，又是教師水平如何的體現，同時也可對學生起到示范作用，因此教師要格外重視。

有啟發性，教育性。講評的方式可以綜合講評、專題講評、典型講評、對比講評相結合，以期達到預期的目的。

? 職工師帶徒指導思想總結 ?