述職范文|論夢想讀后感(必備十七篇)
發表時間:2023-03-10論夢想讀后感(必備十七篇)。
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作為一個人民公仆,我一直都認為民主是一種重要的價值觀和政治理念,也是我們現代政治和社會制度的基石。因此,我非常認同該文章中所提出的民主觀點,這篇文章對我的理解和認識也有很大的啟發。該文章首先提到了民主的概念。民主是指人民可以自由地表達自己的意見和看法,并通過投票來決定政治和社會問題。它是一種在政治和社會方面賦予人民權力和參與機會的理念。我們認為民主在燃燒全世界,是因為它代表了性別、種族、年齡和宗教等方面的人民共同利益;是為了賦予人民權利,使他們能夠通過民主機制來保護自己的利益和權益。
此外,文章還強調了民主的重要性。民主是針對集體權利的,并且是一種基于社會、政治和法律的制度。它可以根據人民的需要和利益推動社會改革,并使社會體制更加健康和公正。民主制度的建立有助于減少腐敗、增加政策透明度,保證政府能夠更加有效地履行職責和義務。
文章還談到了民主的實踐。民主制度的實踐需要倡導和保護人民的自由和權利,這涉及到言論自由、新聞自由和信息自由等方面。為了保護這些自由,我們必須對那些試圖侵犯這些自由的人和機構予以制止。
同時,民主制度的實踐也需要公正和透明的選舉機制。這意味著需要確保選舉過程具有公正性、公平性和透明性。只有這樣,公民才能有信心通過選舉來發表自己的意見,同時讓政治領導者趨向公平、公正、高效和負責任的行為。
最后,文章提到了一個重要的觀點,那就是民主制度的實行需要人民的積極參與。通過參與民主制度,我們才能更好地實現維護社會公正、保護公民權利、加強政府職能和公共服務等目標。唯有這樣,我們才能更好地實現政治、經濟和文化的全面發展。
總的來說,通過閱讀該文章,我更加深刻地理解了民主制度在現代社會中的重要性和作用。民主不僅僅是一種政治理念,而是一種基于公民權利和參與的社會體制。民主制度的實踐離不開公民的積極參與和監督,只有這樣,我們才能實現一個更加健康、公正和穩定的社會。
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在這本書中,作者揭示了民主的三個關鍵條件:民選選民對軍隊和警察的控制,民主的信仰和政治文化,以及缺乏敵視民主的強大外部力量。在這方面,我完全同意第三點,中國的歷史發展進程也證實了第三個關鍵條件的正確性。
只有在國家力量強大,能夠保證國家主權和領土不被侵犯的情況下,我們才有享受到民主的可能,假若國家的外部環境中列強林立,國內的政治決策收到國外勢力的極大干擾,公民的民主權益自然不可能指望敵對勢力保障。
此外,本書作者還提出了民主的兩個有利條件:現代市場經濟和社會、弱勢亞文化多元化。毫無疑問,如果一個國家沒有文化沖突,或者所有共民都有一個共同的信仰,那么民主自然就有了一個生長的土壤。
但是在多數的大國中,往往存在多種語言、宗教、種族或民族身份,這些意識形態上的差異不可避免的導致了對于事物的不同認知,大面積的文化沖突毫無疑問也會波及到政治層面。但是在一個其他條件都有利于民主的國家里,仍然有方法控制這些文化沖突:比如在美國的阿米什地區,阿米什人就因為種族信仰在憲法中規定的義務教育問題上獲得了特殊對待,當然,這一切的基礎是美國強大的國家力量。
在這些有利于民主的條件中,作者“市場資本主義有利于民主”的論斷與我曾經的直覺大相徑庭,也讓我對民主有了更深刻的認識。從作者的角度來看,主要是通過類似反例法的方式闡述了該論斷的合理性:在一個非市場化的經濟中,幾乎所有決策均是由**做出和控制的,在此過程中有著太多不利于民主發展的手段和方法。
對此我并不否認,但是我仍然沒有完全贊同作者,正如作者自己所述:市場經濟中資本的不平等導致了政治資源不平等,也存在著不利于民主發展的方面,“沒有一個民主國家會存在或長期存在這樣一種市場資本主義:它不受**為了改變它的負面影響而對它進行的廣泛管制和干預”,但若一個國家的政治制度嚴重影響了市場資本主義的運行,也會嚴重影響到民主政治制度。
從筆者的觀點來看,實際上,有利于民主的是某種程度上受政治制度控制的市場資本主義,即削弱負面影響的是場資本主義。那么類比于削弱了負面影響的非市場經濟呢?我認為,還有一種非市場經濟可以有利于民主發展。
通過閱讀這本書,我對民主的理解更加全面和廣泛。結合國情來看,中國目前并沒有達到作者對于民主國家的定義,但不可否認中國也存在著我們認知下的民主,最終孰優孰劣,自然有事實見分曉。
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記得第一次知道賈誼這個名字是在高中,那時在學他很有名的政論文《過秦論》。當時雖不能完全理解文中內容,但卻被文章的氣勢和才氣所感,每每誦讀,都感覺胸中激蕩,久久不能平靜。
從老師的講授中,略略知道,賈誼是因為梁懷王不慎墜馬,自傷而死。但其中更深的原因,并不很清楚,對賈誼也并沒有特別的印象,在略帶一絲不解的無知中,漸漸把賈誼忘到了腦后。不久前偶讀蘇軾的《賈誼論》,讓我在對賈誼的自傷而死感到深深惋惜的同時,也對自己在追求理想中遇到的挫折和困難有了新的認識。
蘇軾開篇便說“非才之難,所以自用者實難。惜乎,賈生王者之佐,而不能自用其才也。”在蘇軾看來,人應該有兩種才能:第一是才干,就是智商要高,要有學識;第二是要具備充分發揮并利用自己才干的本領。蘇軾認為,正是賈誼缺少第二種才能,才導致了悲劇的發生。
“夫君子之所取者遠,則必有所待;所就者大,則必有所忍。”意思大致是說,一個人所追求的理想遠大,必須有所等待;所追求的目標宏大,則必須有所忍耐。這也是蘇軾一以貫之的主張,在評價張良的《留侯論》中:“天下有大勇者,卒然臨之而不驚,無故加之而不怒。此其所挾者甚大,而其志甚遠也?!薄氨绕淠苡兴桃?,然后可以就大事”、“忍小忿而就大謀”,一個人必定要“愛其身”,要有“方今天下,舍我其誰”的自信和豁達,才可以逐漸實現自己的愿望、抱負,才可以沒有什么怨恨。
一個人“有所待”和“有所忍”,很重要的一點是要“善處窮”。這里的窮,并不單指經濟上的困難,還包括政治上的不得志等不愉快的處境,也就是說一個人要學會在困境中生存,不因“窮”而懈怠,放棄自己的理想。應以古哲先賢為榜樣,如“文王拘而演周易,仲尼厄而作春秋,屈原放逐,乃賦離騷”,應常以“故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身”自勉,而絕不應“憂傷病沮,不能復振”。
蘇軾哀賈誼道:“志大而量小,才有余而識不足”,這也是在告誡后人,一個人不但要有遠大的理想,還要有寬廣的胸懷,不但要有卓越的才華,還應審時度勢,充分發揮自己的能力。非此不能“取遠”,非此不能“就大”。
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通過半個月的時間,把羅爾斯的這本正義論翻看了一遍,在看這本書之前,我先把羅爾斯這個名人了解了一下。約翰羅爾斯(john rawls 1921-),美國著名哲學家、倫理學家,1921年生于馬里蘭州的巴爾的摩,1943年畢業于普林斯頓大學,1950年在該校獲博士學位,以后相繼在普林斯頓大學、康奈爾大學、麻省理性工學院和哈佛大學任教,現為哈佛大學哲學系教授。
《正義論》——書是羅爾斯積近二十年的努力思考的一部心血之作,它集羅爾斯思想之大成,把羅爾斯十多年來所發表的**中表達的思想發展成為一個嚴密的條理一貫的體系——即一種繼承西方契約論的傳統,試圖代替現行功利主義的、有關社會基本結構的正義理論。
《正義論》——全書分三大部分:《理論》篇論述了他關于正義的基本理論,主要概念和范疇,基本出發點;《制度》篇論述了正義原則如何運用于社會制度,**了自由、憲法、多數原則、政治義務、非暴力反抗等重大政治體制問題;《目的》篇涉及理性、價值、目的、善等倫理價值問題,特別是社會穩定性的倫理基礎。因此,羅爾斯設計了一個人民共同致力于幸福、正義、和諧與穩定的理想王國。
其風格也與二戰以來英語世界大部分哲學著作有所不同,主要是再度采用較為思辨的語言引經據典地闡述實質性的理論問題,而不是像分析哲學那樣較多地集中于語言與形式方面。
羅爾斯有一句名言:正義是社會制度的首要價值,正如真理是思想制度的首要價值一樣,一個理論,無論多么精練,只要不真實,就必須予以否定或糾正。同樣,某些法律和制度,不管它們如何有效率和有條理,只要它們不正義,就必須加以改造或廢除。
每個人都有基于正義的不可侵犯性,即使使以社會整體利益的名義,也不能逾越正義。
如何促進社會公平正義、維護社會的和諧穩定,我個人認為應該從如下幾個方面入手:首先,(理念層面)要從建設社會主義和諧社會的高度,深入理解促進社會公平正義的重要意義,要妥善協調、統籌兼顧社會各方面利益,正確處理人民內部矛盾,及時化解各種社會風險。其次,(決策層面)制定法律法規、政策措施時,要廣泛聽取各方面群眾的意見,要綜合考慮給群眾帶來的長遠利益和現實利益,要找準最大多數人的共同利益和不同階層、不同群體具體利益的平衡點。
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《論“三個代表”》讀后感
“三個代表”重要思想,是江澤民同志根據國際國內形勢的新變化,根據我國改革開放和現代化建設面臨的新問題和新任務,根據我們黨肩負的歷史使命和黨的自身建設實際,在深刻作結中國共產黨的歷史經驗的基礎上,做出的精辟論斷和科學結論,是對馬克思主義建黨學說的新發展。堅持“三個代表”,是中國共產黨的工人階級先鋒隊性質、根本宗旨、根本任務的進中體現,是在新世紀加強黨的建設、推進建設由中國特色社會主義偉大事業的根本要求。在《論“三個代表”》一書中,江澤民同志闡述了“三個代表”重要思想的內涵,并深入探討了如何將“三個代表”貫徹到工作中去。
“三個代表”重要思想的內涵是深刻的,是我們黨理論建設的重大成果,對于中國發展具有重要意義?!叭齻€代表”重要思想堅持和發展了鄧小平理論,它在鄧小平理論的基礎上進一步回答了什么是社會主義、怎樣建設社會主義的問題,創造性地回答了建設什么樣的黨、怎樣建設黨的問題,集中起來就是深化了對中國特色社會主義的認識。江澤民同志對“三個代表”重要思想的創立作出了卓越貢獻,“三個代表”重要思想是馬克思主義中國化的最新成果。
正是在“三個代表”重要思想的引導下,中國進一步發生巨大而深刻的變化:初步確立社會主義市場經濟體制,基本建立以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度,建設社會主義政治文明,著眼于世界文化發展前沿進行文化創新,全面建設小康社會……一個充滿生機的中國出現在充滿挑戰和希望的21世紀。歷史越往前發展,就越會顯示出“三個代表”重要思想的重要性。
正如胡錦濤同志所說,“江澤民同志高舉鄧小平理論偉大旗幟,以審時度勢的領導才能,與時俱進的政治勇氣和勵精圖治的工作精神,為中國特色社會主義事業的發展建立了卓著的功勛,贏得了全國各族人民的衷心愛戴和國際社會的普遍贊譽。尤其是他集中全黨智慧創立的‘三個代表’重要思想,對于我國各項事業的發展具有重大而深遠的指導意義?!?/p>
貫徹“三個代表”重要思想,關鍵在堅持與時俱進,核心在堅持黨的先進性,本質在堅持執政為民。全黨同志要牢牢把握這個根本要求,不斷增強貫徹“三個代表”重要思想的自覺性和堅定性。
貫徹“三個代表”重要思想,必須使全黨始終保持與時俱進的精神狀態,不斷開拓馬克思主義理論發展的新境界。堅持黨的思想路線,解放思想,實事求是,與時俱進,是我們黨堅持先進性、增強創造力的決定性因素。與時俱進,就是黨的一切理論和工作都要體現時代性、把握規律性、創造性。
能否始終做到這一點,決定著黨和國家的前途命運。
創新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進。實踐沒有止境,創新也沒有止境。我們要突破前人,后人也必然會突破我們。
這是社會前進的必然規律。我們要適應實踐的發展,用實踐檢驗一切,自覺地把思想認識從那些不適當的思想、實踐和制度的束縛中解放出來,從對馬克思主義錯誤的、教條的理解中解放出來,從主觀主義、形而上學的束縛中解放出來。要堅持馬克思主義基本原理,譜寫新的理論篇章,發揚革命傳統,創造新的經驗。
他善于把解放思想和指導新實踐的思想同發展馬克思主義統一起來。
貫徹“三個代表”重要思想,必須把發展作為黨執政興國的第一要務,不斷開創現代化建設的新局面。馬克思主義執政黨必須高度重視解放和發展生產力。沒有發展,就不能堅持黨的先進性,就不能發揮社會主義制度的優越性,就不能實現人民和國家的富強。
黨的先進性是具體的、歷史的。必須把它放在促進中國先進生產力和先進文化發展,放在維護和實現最廣大人民根本利益的斗爭中去考察。畢竟,我們必須看到黨在推動歷史進步中的作用。
我們黨能否在這樣一個經濟文化落后的發展中國家領導人民現代化建設,解決好發展問題,直接關系導人民的愿望和事業的興衰。黨要承擔起推動中國社會進步的歷史責任,必須始終緊緊抓住發展這個執政興國的第一要務,把堅持黨的先進性和發揮社會主義制度的優越性,落實到發展先進生產力、發展先進文化、實現最廣大人民的根本利益上來,推動社會全面進步,促進人的全面發展。緊緊把握住這一點,就從根本上把握了人民的愿望,把握了社會主義現代化建設的本質,就能使“三個代表”重要思想不斷落實,使黨的執政地位不斷鞏固,使強國富民的要求不斷得到實現。
發展必須以經濟建設為中心,立足中國實際,順應時代潮流,不斷探索促進先進生產力和先進文化發展的新途徑。發展必須堅持和深化改革。一切妨礙發展的思想觀念都要堅決沖破,一切束縛發展的做法和規定都要堅決改變,一切影響發展的體制弊端都要堅決革除。
發展必須依靠和相信人民,人民是歷史前進的動力。要集中全國人民的智慧和力量,集中力量搞建設、搞發展。
貫徹“三個代表”重要思想,必須最廣泛最充分地調動一切積極因素,不斷為中華民族的偉大復興增添新力量。最大多數人的利益,全社會、全民族的積極性和創造性,始終是黨和國家事業發展的最決定性因素。在社會深刻變革、黨和國家事業快速發展的過程中,必須妥善處理各方利益,充分調動和團結一切積極因素。
隨著改革開放的深入和經濟文化的發展,中國工人階級隊伍不斷壯大,素質不斷提高。包括知識分子在內的工人階級和農民始終是推動中國先進生產力發展和社會全面進步的根本力量。民營科技企業的企業家和技術人員,外商投資企業的管理技術人員,個體經營者,私營企業主,中介組織的從業人員,自由職業者都是中國特色社會主義事業的建設者。
要團結為祖國繁榮富強作出貢獻的各階人士,鼓勵他們創業,保護他們的合法權益,表彰他們中的優秀分子,努力形成全力以赴、各得其所、和諧相處的局面。
在建設中國特色社會主義的過程中,全國人民的根本利益是一致的,各種具體利益和內部矛盾可以在此基礎上進行調整。制定和執行黨的方針政策,根本的著力點是代表最廣大人民的根本利益,正確反映和兼顧人民各方面的利益,使全體人民朝著共同富裕的方向穩步前進。我們要保護發達地區、優勢產業和通過辛勤勞動與合法經營先富起來人們的發展活力,鼓勵他們積極創造社會財富,更要高度重視和關心欠發達地區以及比較困難的行業和群眾,特別要使困難群眾的基本生活得到保障,并積極幫助他們解決就業問題和改善生活條件,使他們切實感受到社會主義社會的溫暖。
貫徹“三個代表”重要思想,必須以改革的精神推進黨的建設,不斷為黨的肌體注入新活力。高度重視和不斷加強自身建設,是我們黨從小到大、由弱到強,從挫折中奮起、在戰勝困難中不斷成熟的一大法寶??偨Y黨80年的歷史經驗,最根本的是黨的建設必須按照黨的政治路線,以黨的中心任務為中心,加強對黨的建設總目標的把握,不斷提高黨的創造力,凝聚力和戰斗力。
堅持時代發展的要求,以改革的精神加強和改進自己,是我們黨保持馬克思主義政黨性質、不脫離群眾、具有旺盛生命力的根本保證。必須既善于總結成功的經驗,又善于記取失誤的教訓;既善于通過提出和貫徹正確的理論路線帶領群眾前進,又善于從群眾的實踐創造和發展要求中獲得前進動力;既善于認識和改造客觀世界,又善于組織引導干部和黨員在實踐中加強主觀世界的改造。要按照這樣的要求,實現堅持馬克思主義基本原理和推進理論創新相統一,堅持黨的優良傳統和弘揚時代精神相統一,堅持增強黨的階級基礎和擴大黨的群眾基礎相統一,使黨成為思想上政治上組織上完全鞏固、始終站在時代前列帶領人民團結奮進的堅強領導核心。
總之,“三個代表”重要思想是發展的、前進的。全黨必須在思想上不斷有新解放,理論上不斷有新發展,實踐上不斷有新創造,把“三個代表”重要思想貫徹到社會主義現代化建設的各個領域,體現在黨的建設的各個方面,使我們黨始終與時代發展同步伐,與人民群眾共命運。
***2012年4月26日
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論讀后感!
同事老張邀我共享了一篇文章,想互通一下有無:)內容是論當今有關孩子的教育問題,作者闡述了在現在教育體質下,有權的用權,有錢的用錢,就算什么都沒有的家長們也不辭辛苦、竭盡所能陪養著孩子們的各種技能:英語、奧數、琴、棋、書畫等等,目的就是為了能讓自己的孩子在這個充滿競爭的社會里具有一定的競爭力,能上一所好學校......,但大多數的家長們卻在另一方面忽視著孩子們最基本的自身素質的培養(正如《弟子規》中所提到的,對于孝、弟、謹、信、泛愛眾、親仁這些應該努力實行的本份,卻不肯力行,只在學問上研究探索,這樣最容易養成虛幻浮華的習性,是不可能成為有用之人的,相對而言 ,如果只重力行,對于學問卻不肯研究,便容易執著自己的看法,而無法契合真理,這也不是對的行為)。這讓作者堪憂,不知在這樣的環境下,我們的下一代會怎樣? ? 看完這篇文章,我想老張的觀點是不應該從小就讓孩子學這學那,這么小就給孩子這么大壓力,有必要嗎?孩子小的時候快樂是最重要的,應該盡情去享受屬于他們的童年,認為家長們拿培養孩子的各種技能當成自我滿足和炫耀的工具了,而不是單純的為了孩子(呵,僅是我個人的理解,因為沒有聊太多,大概領悟到的應該是這樣的,歡迎老張來補充?。。?。我從某個角度認同他的觀點,當今像這樣的文章比比皆是,大多都是家長們的一些感言,包括對現有教育制度表現不滿之類的,我想,不論誰看到這些都會不禁感到頭痛、焦慮、憂患。我也一樣,也曾經歷了這樣的階段,跟著一同憤慨,抱怨,覺得很有共鳴...,不過讓我們換一個角度來看,這也是社會發展的必然,自然界中也是優勝劣態的,在競爭激烈的當下,如果我們不能去適應社會,最終社會淘汰我們,所以首先我認為,從小培養孩子是必須的,因為在這樣的大環境下,誰也不可能拿自己的孩子當試驗品,讓他幟獨豎一幟的去過他的“幸福童年”(當然這也是形成這種畸形教育模式的源頭,已經形成并且我們無法改變),再退一步講,這樣的孩子就算真的有“幸福童年”了,之后呢,等他上了學后,差距會挫敗孩子的自尊,影響著孩子今后的人生,相信孩子最終還是會陷入無盡的痛苦中。這就是為什么我認為孩子從小培養是必須的,而且我個人認為并不是所有的'培養都是痛苦的,也許快樂要大于痛苦呢。 ? 0-3歲應該算做早教,天天現在一歲十個多月,前篇曾提到過我形成最初早教理念的原因是因為一個摯友,而她也是在我最憂患和焦慮的時候又一次點醒我的人:“與其花時間和精力在感慨上,不如多想想作為家長的我們該怎么做,多去吸收有營養的東西(別人成功的育兒經),將那些負面的、讓我們憂患、不悅且無力改變的東西丟之腦后,這些會使我們更積極且樂觀,我想這才是我們真正需要的!”很有道理的一番話,至少我是這樣認為。 ? 時間過得可真快,要下班了,今天先寫到這里了,下次會總結一下截止到目前為止我所做的早教工作,給大家一些參考和建議,希望能有些用處,同時也記錄一下自己的育兒歷程。? 論夢想讀后感 ?
《君主論》讀后感《君主論》是意大利文藝復興時期的政治家、歷史學家尼科洛·馬基雅維利所寫的一本政治學經典巨著,該書曾經引起了極大的爭論和討論。這本書首次闡述了現代政治理論中“真實政治”的概念,是一本政治實用主義的代表作。
讀過《君主論》這本書,我深感受益匪淺。書中的內容揭示了人類社會運行的真實路徑和政治競爭的一般規律,為我們認識現代政治學提供了重要理論依據。尼科洛·馬基雅維利通過對當時歐洲各國政治亂象的分析來歸納出“如何成為一位成功的君主”的法則,將其分為兩類,即“仁義之道”與“權謀之法”。
首先是“仁義之道”,它要求君主以“仁慈、誠實、勇敢、謙虛、公正”等品質統治國家,這種方式追求的是人性的光明面,對于一些民主國家來說,這樣的思想也是十分貼近現代價值觀的。但這種方式對于皇帝來說就殊為不足,尼科洛·馬基雅維利認為,用“仁義之道”來謀求權利會使一個君主成為一個對待國家問題時軟弱無能、對對手過分信任而導致國家被反噬的倒霉鬼。
其次,是“權謀之法”,這種方式要求君主以各種手段——保持強大的實力、降低朋友的影響力、削弱敵對勢力、追求增加權力、利用敵手之間的矛盾來加強自己的統治等來鞏固自己的權力地位。這種方式追求的是國家經營的實用目標,而非道德目標。歷史上不錯的皇帝往往都是這種方式管理國家的,如秦始皇、漢武帝等。
最后,在整個《君主論》中,尼科洛·馬基雅維利始終強調自己是一個忠實的理論擁護者,他認為實用主義是一種可以信賴和利用的方式,而自然、人性和人道這些觀念是不能成為政治原則的。他旨在揭示出真正的權力游戲規則,而非道德準則,在《君主論》中幾乎沒有美好的形象可以看到,只有各種丑陋的權力斗爭。這種犀利的風格確實讓人感到有震撼力,同時也給了我們一個現代人看待現代政治的新視角,同時也對于我們如何面臨現代復雜的政治格局和時常變化的政治形勢提供了很好的啟示。
總之看《君主論》對我們現代人有很好的理論啟示和現實意義。這本書以其犀利、明快的文字,警惕著我國政治家和公務員們不能偏離國家的歷史如同導航般磨練我們,使我們看到了需要跨越的門檻,在現實的行動中達到必要的修煉,規劃和發人深省的能力。
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說到自由,首先要明確自由著一個領域。這個領域包括著,第一,意識的內向境地,要求著最廣義的良心的自由;要求著思想和感想的自由;要求著在不論是實踐的或思考的、是科學的、道德的或神學的等等一切題目上的意見和情操的絕對自由。說到發表和刊發意見的自由,因為它屬于個人涉及他人那部分行為,看來象是歸在另一原則之下;但是由于它和思想自由本身幾乎同樣重要,所依據的理由又大部分相同,所以在實踐上是和思想自由分不開的。
第二,這個原則還要求趣味和志趣的自由;要求有自由訂定自己的生活計劃以順應自己的性格;要求有自由照自己所喜歡的去做,當然也不規避會隨來的后果。這種自由,只要我們所做的事對我們的同胞沒有危害,就不應該受到他們的阻礙,即使他們認為我們的行為是愚蠢的、謬誤的或錯誤的。第三,隨著各個人的這種自由而來的,在同樣的限度之內,還有個人之間相互聯合的自由;這就是說,人們有自由為著任何無害于他人的目的而彼此聯合,只要參加聯合的人們是成年,又不是出于被迫或受騙
個人與社會,被統治者與統治者,自由與權威。
與社會相比,個人和社會總是軟弱的。人們總是通過有限理性認識自己和社會,通過法律使個人在社會中占有一席之地,從而實自己的意志得以表達,從而實現人在社會中的最大自由。密爾說:生活中個人部分的主要關注應該屬于個性,生活中社會部分的主要關注應該屬于社會。
每一個人都受到社會的保護,每個人對于社會也就應該有一種報答,那么這種報答要以何種方式?或者還說人們在社會生活中到底要遵守何種行為準繩?在密爾看來,首先是彼此互不損害利益,第二是每人都要在為了保衛社會或其成員免于遭受損害和妨礙而付出的勞動和犧牲中擔負他自己的一份,這些條件,如果有人力圖規避不肯做到,那么社會是有理由以一切代價去實行強制的。
每個人都是單獨的個體,個人的行為要有一定界限,當一個人都行為有害地影響到他人的利益的時候,社會就對他有了裁判權
對于一個人的自己的利益(這里所指的是合法的利益),本人是關切最深的,社會對于個人所懷有的關切只是部分的,并且是間接地,因此社會權威無論以何種方式以對社會成員施以所謂的“保護”為理由,如果不被當事人允許或認同,那么對于社會成員的自由都是一種壓迫與威脅,需要加以阻止,以社會成員特有的方式,那就是意見自由,無論社會發展到何種地步,我們一定要爭取到的是,完完全全的思想自由,討論自由與個性自由,這樣才會明清真理,糾正謬誤,因為唯一實稱其名的自由乃是按照我們自己的道路去追求我們自己的好處的自由。
統治者與被統治者,統治者掌握著至高無上的權力,用這些權利對于被統治者施以壓迫,剝奪他們的自由,當然人類的歷史就是一個爭取自由的過程,因此到了資本主義社會,統治者的權威被建立在選舉、授權的基礎上,他們不敢隨意施設自己的淫威,被統治者就以為統治者是在按照自己的意愿辦事,認為個人自由和國家權威是統一的,但事實上,這是永遠不可能達成的理想狀態,密爾認為,這種情形會產生侵害自由的新情形,即多數的暴虐,多數人的意志決定一切不屬于多數人的少數人的自由和權利被忽視;所謂的大家共同的意志實際上只是最多的或者最活躍的那部分人的意志,而其余的一直必定被忽視或受到壓迫。
社會權威和個人自由:密爾把個人放在第一位,重視個人的自由與社會權威對自由最小的干預,社會對個人施以權威的方式主要有二,法律與社會**,密爾就是要找到一條準則,不論所用方式是法律懲罰下的物質力量還是社會**下的道德壓力,都要絕對以它為準繩。經過正確的分析和效用平衡,mill發現了這一原理,即:
首先,只要一個人的行為不涉及他自己以外的任何人的利益,他就不必對社會負責。他人為自己的好處認為有必要時,可以對他忠告、指教、勸說以至避而遠之,這些就是社會對他行為表示不滿所能采取的正當步驟;第二,關于對他人利益有害的行動,個人應當負責交代,并且還應當承受社會的或法律的懲罰,如果社會的意見認為需要用它們來保護自己的話。密爾極力主張個人對社會的獨立性并對社會的積極作用持謹慎態度,這與密爾所處的時期有著一定的關系,由于當時的資本主義已發展到壟斷階段,個人的作用比起社會整體的作用已越發不明顯,使得該學說具有廣闊的群眾基礎。
因此密爾提醒人們不要失去自我,因為“對于本人自己,對于他自己的身和心,個人乃是最高主權者。”
一自由與集體而談到自由就要談到集體(所謂的集體)。一些集體的存在并沒有很好的為集體里的個人帶來福祉與利益,更多的是為了這個集體中少數人的利益和權力,里面的大多數人是“被”加入的,他們的自由和福祉收到了“名正言順”的侵犯。密爾說:
人民意志實際上只是最多的貨最活躍的一部分人民的意志,結果是人民會要壓迫其自己數目中的一部分。其實,我覺得當中的少數人在數量上并不是少數,而他們的愿望與聲音就這樣被“少數服從多數了”。而服從的結果并不一定給集體帶來很多好處。
時間久了,可能就會產生“奴性服從”。這都是自由的悲哀!事實上,很多時候,如果有任何意見被迫沉默,那可能是真的。
有時,當一項任務不是交給一個人而是交給另一個人時,前者可能是最合適的。其實,進步與自由是有很大正相關性的。密爾說,進步的唯一可靠和永久的源泉是自由,因為一旦有了自由,就會有和個人一樣多的獨立的進步中心。
這個觀點可以很好的解釋我們國家在創新上出現問題的原因p>
2、 當然,思想和自由的禁區,最大限度地倡導思想自由,并不意味著公眾可以說自己想說什么、想怎么說。我們必須為公眾的自由設置障礙,即不允許他打著思想自由的幌子惡意攻擊他人和社會。它揭示了社會對人們思想自由的一種限制,無情地壓制了思想領域的先驅者。
當局掩蓋的是事實的真相,但先行者所作的不會對社會產生直接和惡性的影響。在中國,我們的**總是人為地設立一些思為的禁區。然而,他們所限制的區域,正是社會最敏感、最關鍵的領域。他們總是在這些最重要的問題上提前提出一套自己的理論,給予最高的評價。他們的理論似乎是最完美的。
與此同時,他們決不允許任何人在探討這些問題是越雷池一步,即不能脫離他們已經制定的理論;抑或是說在其他人大體上要和他們一致、不能和他們唱反調。如果有誰公然地挑戰他們的“權威理論“,他們便會抗戰到底。他們一定會借社會的強力無情地對這個”反動“的理論進行批判,甚至在極端的時刻還會對持有這種觀點的思考者給予殘酷的人身攻擊。
倘使你還是執迷不悟、不知悔改,那他們就會讓你在”他們的地盤“上決無立足之地。他們一定會極力地壓縮你的”反動理論“影響的范圍,一定會讓你這個”****“徹底的消失在公眾面前。在把你掀翻在地之后,他們再給你的思想和理論冠上冠冕堂皇的“反人民、***”的枷鎖,讓你永世不得翻身。
最后,公眾在他們的欺騙下更容易相信官方的正統理論。
3、 自由的現實意義是人的自由,即人的人格自由。密爾認為一個人如果能力已經臻于成熟, 就可以而且應該能夠按照他自己的方法去認識去解釋經驗,這是他的特權,也是他的正當條件,所以人類的官能在對于他人的經驗問題上即便是正確的經驗也要充分地選擇消化吸收,不然,便只會減弱而不會增強它的理性功能。密爾把人性比作一顆樹,它需要從各各方面來生長和發展,根據使其成為生物的一個內在方面的趨勢。
因而人性不是一架機器,不能按一個金屬框架造出來,又開動它毫厘不爽地去做替它規定好了的工作,并不象利用機器人去打仗、做工、種田那樣簡單。人性在人身上的表現,不僅在于人做了什么,更在于人做了什么,因為只要有條件,事情就可以做,不同的人做同一件事,可能會有不同的表現和不同的結果
《通往奴役之路》讀后感
“自由的精神就是對自己是否正確不是很有把握的精神”。--哈耶克
《通往奴役之路》針對的是英國戰爭期間左傾對于自由主義威脅提出的。 因此理是越辯越明在不斷的辯駁和澄清之中哈耶克將自由主義的基本觀點明了的闡發了出來價值判斷與單純的情感宣泄室不同的哈耶克對于社會主義的攻擊時建立在其嚴密的論證以及自己本身所持的觀點的基礎上的因此這樣的價值判斷實際上更有其價值其價值在于通過其價值判斷我們能更清楚的了解其思想通過哈耶克罵的什么怎么罵用什么罵我們基本可以勾畫出他的思想輪廓
在這本書的導言中,哈耶克大聲宣稱,西方世界的民主國家有重蹈德國覆轍的危險。因為崇尚社會主義的思潮正在這些國家蔓延,但作為文明基礎的個人主義和自由主義卻逐漸被遺忘。自由主義說到底其實是關于人權的一種思想哈耶克指出自由主義的根本是個人主義有必要指出的是這里的個人主義并不是道德意義上的利己主義而是一種對于個人作為一個獨立個體權利的認同基于這一出發點自由主義宣揚自由這一價值觀的意義自由的是指個體的人具有選擇的權利其外延是豐富的民主平等以及法治都是其必要保障然而這些都是有其特定含義的
關于社會主義哈耶克是十分反感的哈耶克認為,社會主義是對自由的最大威脅,它天生就具有**主義傾向。 甚至于直接指出社會主義等于奴役這在中國很多新舊左派看來簡直反動至極然而當我們看完這個書的時候再結合我國若干年的慘痛經歷我們會發現此言不虛哈耶克認為社會主義與納粹主義盡管一左一右但是都是持集體主義的他認為計劃主義是走向極權主義的必由之路或者說第一步。**較之**管制更為有害,它從根本上危及到個人自由。
因此,以自由為靈魂的民主主義,勢必與社會主義水火不容,它們除了“平等”二字以外,別無共同之處.但即便是平等,二者也有云泥之別。民主從自由中尋求平等,而社會主義的平等只能從奴隸制和鎮壓中實現。因此,社會主義民主是徒勞的。
哈耶克堅信,私有制是自由的最重要保障。他把實行私有制的社會,稱作“富人得勢的世界”,而實行公有制的社會,在他看來,是“只有得了勢的人才能致富的世界”。在私人社會,窮人的機會雖然比富人少,但他們也可以通過個人努力致富。雖然每個人的收入都不平等,但只富的機會是平等的,這才是真正的社會平等。
可在公有制社會里,盡管窮人名義上是公有財產的主人,但實際上,哪一部分財產也沒他的份。不僅如此,由于事無巨細都被當局牢牢控制.老百姓只得低聲下氣,任人擺布,靠當權者的“恩施”過日子。哈耶克于是問道,究竟是一個“富人得勢的世界”好,還是“只有得了勢的人才能致富的世界”好呢?
在哈耶克看來,所有類型的計劃經濟都是集體主義,社會主義和法西斯差別不大,都是集體主義。哈耶克認為,到目前為止,競爭是最有效的資源配置方式。這個計劃不利與競爭。只有用它來彌補市場缺陷,才能與競爭相結合。如果完全限制競爭,而用計劃取而代之.那么結果必將一塌糊涂。
哈耶克歷數了計劃經濟的種種弊端。
計劃會導致生產效率低下。在市場經濟中,信息浩如煙海,情況復雜多變,一個人縱有三頭六臂,也無法面面俱到,考慮到所有相關因素,因此,分散決策勢在必行,由當局用單一的計劃來控制經濟,只會弄巧成拙。而且,在計劃體制下,企業家的收入和升遷,并不僅僅取決于業績,而往往由上級主管部門說了算。
這樣,企業家與其“眼睛朝內”,在企業埋頭苦干,還不如“眼睛朝上”,多與上級部門聯絡感情。加之在計劃體制下責權不清,企業無論虧賺,都與企業家沒有多大關系,所以,他們在決策時,通常并不從企業利益出發,而是投上級所好,看他們眼色行事。事已至此,企業又何談經濟效益呢?
更糟糕的是,經濟計劃必然導致政治集權。假如要制定一項登山計劃,由于個人的偏好不一致,在選擇目的地上,難免意見分歧?;蛟S有人想看泰山的日出,有人想欣賞華山的險峻,也有人想一睹黃山的風姿……結果大家七嘴八舌,吵成一團,計劃胎死腹中。
要想計劃順利進行,就得推出一個權威,由他獨攬大權,最后一錘定音。這樣, “**”就不可避免。而且,要大規模地推行計劃,**的效果最為明顯。
因此哈耶克說,**和計劃是一對孿生兄弟,相伴相隨,形影不離。
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亞當斯密于1768年開始著手著述《國民財富的性質和原因的研究》(簡稱《國富論》)此書共分為五篇,總計三十二個章節,分別討論了勞動生產力增進的原因,資財的性質及其蓄積和用途,不同國家中財富的不同發展,政治經濟學體系和君主或國家的收入等幾個方面的問題。全書基本涵蓋了古典經濟學派所討論的所有問題,并對各個問題進行了最基本的理論闡述,對后世經濟學家的研究奠定了堅實的基礎。
在書中,斯密首先闡述了他的勞動價值論。他認為一國國民每年的勞動,本來就是供給他們每年消費的一節生活必需品的源泉。構成這種必需品和便利品的,或是本國勞動的直接產物,或是用這類產物從外國購進的物品。而勞動的生產率要受下述兩種情況的支配:第一,一般地說,這一國國民運用勞動,是怎樣熟練,怎樣技巧,怎樣有判斷力;第二,從事有用勞動的人數和不從事有用勞動的人數,是什么比例。不論一國土壤、氣候和面積是怎樣,它的國民每年供給的好壞,必然取決于這兩種情況。緊接著又論述道,勞動生產力上最大的增進,以及運用勞動時所表現的更大的熟練、技巧和判斷力,似乎都是分工的結果。他認為分工有以下的好處:勞動者的技巧因業專而日進;勞動置換的時間減少;簡化勞動和縮減勞動的機械發明,使一個人能夠做許多人的工作。當論及分工產生的原因時,斯密認為勞動或者說職業的差異并不是分工產生的原因,而是分工所帶來的結果。分工起因于交換的能力,分工的程度,因此總是受交換能力大小的限制,換言之,要受市場廣狹的限制。市場要是過小,那就不能鼓勵人們終生專務一業。因為在這種狀態下,他們不能用自己消費不了的自己勞動生產的剩余部分,隨意換得自己需要的別人勞動生產物的剩余部分。他舉了一個制針的例子。一枚小小的針的制作,竟然需要十八道工序。如果讓一個人從頭做到尾,一天恐怕連一枚也完成不了。但是,如果分工協作,每人負責一、二道工序,一人一天卻可以做4800枚。分工何來如此神力?其實,道理很簡單,分工可以使勞動專業化,可以提高勞動的熟練程度。
至于交換產生的原因,斯密認為,主要源于人們的利己心,希望把自己不用的物品去換取別人的,對自己有用的物品。既然有了交換,那么就必須有交換的媒介。這時斯密介紹了各種交換媒介,如牲畜、貝殼、煙草、鞣皮等,當然還有貴金屬。那么這些媒介與交換物之間的交換價值比例是如何確定的呢?斯密把這個問題分成三點進行闡述:第一,什么是交換價值的真實尺度,即構成一切商品真實價格的,究竟是什么;第二,構成真實價格的各部分,究竟是什么;第三,什么情況使上述價格的某些部分或全部,有時高于其自然價格或普通價格,有時又低于其自然價格或普通價格?換言之,使商品市場價格或實際價格,有時不能與其自然價格恰相一致的原因何在?
斯密的推斷從實踐的觀察中來,往往一句話就能點明背后的規律,而又給人留下許多思考的空間。試舉一例,“什么東西增加了生產食物的土地的產出力,它就不僅增加了被改良土地的價值,而且也給許多其他土地的生產物創造了新的需求,從而使其他土地的價值也增加了?!边@句簡短的話一下子就點出了市場的多個規律。所以,《國富論》是一本難得的巨著,細心的拜讀也實在是一種心靈深處的極大享受,也可以說,在我的人生道路中,它將起著指引的作用。
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這個學期我修了黃老師的《中國特色社會主義理論與實踐研究》,課程中黃老師推薦了英國教育家斯賓塞的《教育論著選》。我在學期中研讀了這本著作?,F在寫下自己對這本書的讀后感。
斯賓塞在《教育論》中闡述了教育思想的理論基礎,是實證主義的哲學思想和庸俗進化論的政治思想,我們也可以經??吹綄嵶C主義的哲學思想和庸俗進化論的社會政治思想的影子。在社會政治思想方面,斯賓塞將達爾文的生物進化論引入社會領域,解釋社會現象,論證資本主義制度的合理性,形成了他庸俗的社會政治思想進化論。但拋開這些,就教育的意義而言,它給了我很多啟示。
在《什么知識最有價值》中,斯賓塞設問,教育目的究竟是什么?就是“為完滿的生活作準備?!泵鎸Α笆裁粗R最有價值”的問題,斯賓塞給出了自己的答案:
“一致的答案就是科學。”在我看來,為完滿的生活作準備就是教育目的,教育的目的就是體現在如何為個人的完滿生活作準備?!巴隄M的生活”,其顧名思義就是指個人能夠對自然環境及和其相聯系的社會環境很好地適應,它是使人在物質與精神方面都得到滿足的一個準繩。
教育的內容就是:科學的知識最有價值。教育原則于方法重視學生的自身發展規律、興趣、實踐等因素在教學方法中的應用,適應了學生的發展,既有助于學生的科學知識的有效傳授,同時也培養了學生的興趣與推理能力,它注重關注學生的自然發展,關注學生作為“人”的發展,體現教學中的“人文性”。
而在《智育》、《德育》、《體育》三篇中,我看到了斯賓塞作為一個教育家對當時應該社會教育的存在的具體問題的反思?!吨怯芳械?*了兒童的心智發展規律和教學方法問題。認為,適當的課程內容固然非常重要,但是,兒童并不一定能夠必然地學習和掌握好知識,在傳授知識的進程中,兒童的心智并不能自發地得到充分的發展,還必須遵循兒童的心智發展規律,選擇正確而恰當的教學方法,這樣,良好的教學效果才能產生。
“德育”篇圍繞著德育的原則和方法展開了集中的討論。主張“自然懲罰”,反對“人為懲罰”,認為“自然懲罰”嚴格說來并不是懲罰。它們并不是人為地或不必要地給予痛苦,而只是對那些基本上對身體有害的動作加以有益的限制”,其“特點在于它們只是那個行動的不可避免的后果。
它們只是兒童行動所引起的必然反應”。正是通過這種“自然后果”式的德育方法,才能使兒童認識到懲罰的公正性。
“體育”篇引用一位作者的話說:“一個人要有成就就必須首先…成為一個好動物,而成為一個好動物組成的民族是民族繁榮的第一個條件。不僅戰場的勝負常取決于兵士的壯健程度,商場競爭也部分由生產者的身體耐力所決定。
... 現代生活中的競爭如此激烈,幾乎沒有人能承受得起不受傷害的負擔?!虼?,在訓練兒童的時候,使他們不只在心智方面適合于面臨的斗爭,也在身體方面經得起那斗爭中的過度損耗,就顯得特別重要了。
《教育論》一書圍繞著教育的目的任務、課程理論和教育方法,提出了一些獨到的見解,內容涉及到德、智、體諸育的方方面面,這些見解中的許多,不僅適應了時代的要求,而且具有重要的現實意義。
第一,《教育論》猛烈抨擊了坐談玄遠、空疏無用的傳統古典主義教育,大力倡導科學教育,將教育的目標定義為為完滿的生活作準備,使教育指向培養能夠運用和掌握科學知識的管理者和享受科學技術成果的人。第二,《教育論》揚棄了英國自17世紀業已流行的“紳士教育”,轉而重視學校教育,提出了一個比洛克的《教育漫話》更為廣泛、更為實用、更為偏重近代自然科學知識的課程體系,加強了學校課程同社會生活的密切聯系,具有強烈的現實主義時代氣息。第三,在教學方法上,《教育論》注意到,教育者決不是轉移知識的“搬運工”,科學知識也決不能像“集成塊”般地嵌入學生的心智中,使之成為科學知識的“貯存器”。
它強調自我教育的原則,提倡啟蒙教學,反對義務教育,注重使教學適應兒童的心理
理發展規律的要求,主張使教室成為富有趣味、充滿快樂的殿堂。第三,在教學方法上,《教育論》注意到,教育者決不是轉移知識的“搬運工”,科學知識也決不能像“集成塊”般地嵌入學生的心智中,使之成為科學知識的“貯存器”。它強調自我教育的原則,提倡啟蒙教學,反對義務教育,注重使教學適應兒童的心理理發展規律的要求,主張使教室成為富有趣味、充滿快樂的殿堂。
套話一點點,,
教育的聰明之處在于:先讓孩子們去理解,去思考,然后去獲取知識。這時,知識就變成了智慧,因為知識一開始很簡單,很容易被感知,知識也很容易變成智慧。智慧其實就是我們常說的創造力。
學習分為三個階段:感性知識、感性知識、感性知識。知識是學習的最高階段。美國教育允許孩子在獲得知識之前經歷三個階段;中國教育允許孩子通過感性知識獲得知識,或者直接獲得知識。
在《體育》可引入中國學生的體制問題,
在為青少年充當加速器的教育環節,應試教育的主題魅影揮之不去,所有的學習子目錄似乎都在為最終的高考競奪做著鋪墊,身體與精神上的體質強化、平衡諧調發展問題被輕易剝奪與舍棄了。有資料顯示,全國超過2 / 3的學生每天鍛煉時間不足1小時,近1 / 4(且有擴大之勢)的學生每天基本不鍛煉。德智體全面發展幾成一句空談,由此所造成的“學習機器”、“纖弱書生”、“知識亞健康患者”和高分低能兒層出不窮。
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其次,(決策層面)制定法律法規、政策措施的時,要廣泛聽取各方面群眾的意見,要綜合考慮給群眾帶來的長遠利益和現實利益,要找準最大多數人的共同利益和不同階層、不同群體具體利益的平衡點。
第三,(操作層面)要高度關注民生,要把有限的財政資金地用于社會公共事業發展和解決低收入階層的困難和問題,對困難群體給予的關心和幫助。
第四,(制度層面)要建立健全促進社會公平與正義的長效機制,有關促進公平正義的改革措施必須整體推進,相互配套,要綜合運用法律、行政、經濟與社會等多種手段,使絕大多數人民群眾共享改革開放帶來的經濟社會發展成果。
讀完這本書,雖然我對它的內容不是很了解,但我還是看到了一種正義的力量,一種反思,一種啟迪,這是非常有意義的!
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前日,翻看漢文經典篇章,重讀,贊嘆文章簡短明了概括精辟之余,更因為他敘述的道理深為感觸。大學時代看它,是因為被作者的文筆所折服,今天看它,卻和那時的心態大為同,其中表達的思想,顯示了作者經過了多少思考和總結,意味深長,其規勸之道,值得今日之人廣為借鑒。精辟章節,摘錄如下:
臣聞朋黨之說,自古有之,惟幸人君辨其君子小人而已。大凡君子與君子,以同道為朋;小人與小人,以同利為朋;此自然之里也。
然臣謂小人無朋,惟君子有之。其故何哉?小人所好者利祿也,所貪者財貨也;當其同利時,暫相黨引以為朋者,偽也。及其見利而爭先,或利盡而交疏,則返相賊害,雖其兄弟親戚,不能相保。故臣謂小人無朋,其暫為朋者,偽也。君子則不然。所守者道義,所形者忠義,所惜者名節;以之修身,則同道而相益,以知事國,則同心而共濟,終始如一。此君子之朋也。故為人君者,但當退小人之偽朋,用君子之真朋,則天下治矣。
貼切的描述,短短幾句,講出了君子與小人之交的深刻含義,雖然在發展社會的今天,再用簡單的君子小人之說來概括人際交往顯的片面,不過從段時間的交往及實際生活來看,貼切之意絲毫未減。小人因為利益而成為朋友,小人的追求是利益和金錢,當利益和金錢來臨時,他們成為了朋友,當這些得到的時候,他們甚至成為了敵人。對于索取和欲望的無限追求數千年來,幾乎遵循了相同的模式。而君子,為了發展和事業,為了夢想和追求,精神享受的追求在許多時段內占據了上風,而欲望的滿足在衡量之間得到控制,這就是所謂的理性把。
大概也因為這樣的原因,人們才說只有永遠的利益,沒有永遠的朋友。而這句話更被國際關系用為慣例。成為國際關系變化衡量的一個重要參考。
是非好壞之間,是辨證存在的,沒有絕對的界限,只有對一個利益群體而言進行相對的判斷,所不同的是,在維護和取得利益的方法有所不同而已,而這些方法和過程才反映了一個人行為判斷的重要參考!
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最近天天穿梭于教室、宿舍、圖書館之間,生活變得忙碌,心情也有些許焦躁。傍晚時分,收拾完書桌,翻開了西塞羅德的經典對話錄——《論靈魂》。對話錄作為一種獨特的問題,萌芽于古希臘、羅馬時代,繁榮于文藝復興時期,再次輝煌于19世紀的意大利。西塞羅這位古羅馬著名的演說家、政治家和杰出的散文作家,拉丁語大師,善于采用對話體的形式寫作。他的對話方式不同于蘇格拉底的論辯式,而是主要由一個人主講,談話參加者適當進行爭論和插話。
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園論的讀后感,來自當當網的網友:童師這本連圖片在內只有一百多頁的小書,卻涵納了世界園林歷史、現狀、源流關系和審美特征等方面的大部內容,因為行文上點到為止,沒有如今人般小題大做故弄玄虛的多余生發和廢話演繹,所以含金量很高,不僅為喜歡并想要系統了解園林藝術的入門者勾勒出了知識的全貌及輪廓,而且尤其具有方向性的意義。但這是一本需要多讀幾遍的書。淺嘗輒止,不作深究,可能僅得皮毛。書中論的是園林,事實上卻涉及了人類文化學的諸多內容。無論是從事其它人文學科研究,還是作為休閑讀物,都值得一讀,當都能從中受到啟發……
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內容簡介:1979年,波德里亞獨具匠心地寫下《論誘惑》一書,分為“性之食相”“表面的深淵”“誘惑的政治命運”三章,從各個層面論述他思想中的“誘惑”這一概念。此后“誘惑”這一概念在波德里亞思想發展史上的地位乃至其涵義在學術界一直眾說紛紜。也許他的本意是試圖用“誘惑”這樣美文學的、空洞的反諷性范式再一次深化“擬真”這個激進的否定性范式,更重要的是,他想要通過對誘惑的批判性內省,界劃自己與后現代話語的根本異質性。
論誘惑讀后感,來自淘寶網的網友:張新木老師繼《冷記憶》(1-5卷)之后的又一部譯作。這一次,張老師似乎更理解波德里亞了,文字干凈,頭頭是道,并且有點嚴肅。是的,誘惑從來不打算輕佻,盡管人們總樂于誤解它,樂于享受它,甚至樂于侵犯它。幸虧有這一次,《論誘惑》很慎重的出版了。終于可以好好地讀誘惑,正經八百的被誘惑。鳴炮!......
論誘惑讀后感,來自卓越網的網友:解讀讓·波德里亞的《論誘惑》可以采用兩種方式:第一種是把這本1979年出版的小書納入波德里亞的整個理論體系,即是 說納入到一種后現代的閱讀語境去理解和揣摩“誘惑”這一主題對其整個思想生涯的意義;另外一種方式相對簡單,干脆撇開波德里亞的后現代思想家的背景,把他作為一個普通作者,而身為普通讀者的我們全身心撲到這瑣碎艱澀的文......
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一本真正的好書理應這樣
尼克羅.馬基雅維利的《君主論》,是資產階級國家學說的代表之作,是一部毀譽參半的作品,同時也是一部不可不讀的經典名著。這本被稱為**的圣經的書,是許多君主的床頭或身上必帶的書,其實,這也應該成為我們每個人必看的一本書,因為我們每個人都是自己的君主,這本書中的許多觀點都適合我們日常的生活。
這是一本真正的好書。
下面,讓我們用看一本人生哲學的眼光來看一下這本偉大的著作——《君主論》。
首先,讓我們來看一下這本書的簡介,該書論述了君主應該如何進行統治和維持,認為軍隊是一切國家的主要基礎,君主要擁有自己的軍隊,并依靠殘暴和訛詐取勝。認為君主在統治時要以實力原則,不擇手段去實現自己的目的,同時要效法狐貍和獅子,有狐貍的狡猾,獅子的兇猛。上述是原書的簡介,接下來讓我們用人生哲學或者說是成功學的眼光看一下這幾句話。
首先,每個人都要懂得發展自己,個人能力是所有人立身于社會的資本,只是擁有能力,在這個社會上是遠遠不夠的,你還要學會用最合適的方式發揮自己的能力來達到自己的目的,同時,要擁有狐貍那樣的智慧和獅子那樣的勇氣,這樣才能立身社會。
接下來,讓我們走進主體,領略書中的人生哲理。
一、《君主論》對不同類型的君主國做了明確的區分:如世襲君主國、混合君主國、依靠自己武力和能力獲得的新君主國、依靠他人的武力或者由于幸運而獲得的新君主國、世民君主國和宗教君主國等等。它啟發了執政的君主如何借鑒其他國家的歷史經驗,結合本國實際情況,因地制宜地建立自己的君主政體。
這無疑是君主建國之初首先考慮的原則。
這段話告訴我們,人有許多種,有的人是富二代,有的人是窮二代,但是,有些人后來經過自己的努力成為新富,有些人靠運氣獲得成功,有些人純粹是啃老本。但你想成為你想成為的那類人時,你應該參考一下那些已成功人的經驗,再結合自己的具體情況,成長成自己真正適合的那類人。也許我們大多數人現在不是我們想要成為的那種人,但是只要我們愿意做到并付出自己的努力,我們肯定會得到回報。
因此,成功的第一部分是制定明確的目標。
二、君主立國要依靠自己的能力,要把基點放在自身的力量上,凡是這樣做的,日后保持自己的地位,就沒有多少困難。這是馬基雅維利鞏固其權力地位的第二條原則。
其實,我們做人也理應這樣,要成功只能依靠自己的能力,通過自己的努力方能獲得成功,取得我們的地位,這樣做,才能沒什么困難的保持自己的地位。每個人都是自私的,正是自私促進了人類社會的進步,所以,靠人不如靠己,只有自己的能力才是自己的力量,別人的終歸是別人的,可借用不可完全信賴。歷史上通過別人獲得成功最終又歸于失敗的歷史數不勝數,所以,我們要成功就要努力,就要靠自己的能力。
三、《君主論》赤裸裸地將君王的政治行為和倫理行為截然分開,直言不諱地否定一般公認的道德。它認為,人們必須認世到世界上有兩種戰斗方式,一種是使用法律,另一種是使用武力。前者是人類特有的理性行為,后者是動物行為。
面對當時的社會現實,前者常常使人無法跟隨自己的心,迫使人們訴諸后者。這就要求君王必須懂得如何善于運用野獸的行為進行斗爭,做君王的如果總是善良,就肯定會滅亡,他必須狡猾如狐貍,兇猛如獅子。獅子不能防御陷阱,狐貍不能抗拒豺狼,所以,君主做狐貍是要發現陷阱,做獅子是要嚇走豺狼。
這段話似乎有點片面,但其中有一定的道理。自古以來,有句老話說國王被敵人打敗了??v觀歷史,每個成功的人都是有道德的人。我一直信奉性惡論,認為每個人都有一顆不安分的心,當可以為惡且事后可以偽善時,大多數人都會去做。
歷史是由勝利者(我們從歷史中了解的道的人)撰寫或控制的。所以我們可以假設歷史上有些人是虛偽的。不過,我們當前是法治社會,個人力量面對國家機器的時候猶如螳臂當車,但是,我們仍可以通過一些合法但不合理的方式去達到我們的目的,一個人,如果太善良,會被社會淘汰的。
這就要求我們要像狐貍一樣狡猾,像獅子一樣兇猛,或者像狐貍一樣聰明,像獅子一樣勇敢。在生活中,我們做事時不能只憑借一腔熱血,我們需要深思熟慮后通過合適的方式去做,然后,當我們遇到任何難題時,我們都不應該當時我們的信心,我們的勇氣,堅定地一直走下去,我們一定會成功。
四、《君主論》主張一個君主為了達到自己的事業或統治目的,不要怕留下惡名,應該大刀闊斧,使用暴力手段解決那些非用暴力解決不了的事,不必要守信義,倫理道德可以拋棄不管,因為目的高于手段。當守信是好事時,國王應該守信。當遵守信義反而對自己不利時,或者原來自己守信義的理由不復存在的時候,任何一位英明的統治者絕對不能,也不應當遵守信義。
它還告訴君王:“必須學會將這種品格掩飾好。”必須習慣于混充善者,做口是心非的偽君子。
目的高于手段。對這句話,我是非常贊同的。不管是白貓還是黑貓,捉老鼠都是好貓。
不管你是什么人,也不管你采用什么方式,只要你成功了,人們就會認同你。這個社會有時如此簡單:弱者吃強者,是這生存。
人們永遠看不到結果,看不到你所做的努力和采取的手段。但是,我們可以采用一些非常規的方法解決問題,卻不能像真正的君主那樣不顧社會倫理道德,畢竟我們處于國家統治之下而不是統治國家。即使我們能像一個真正的君主那樣去做,我們也需要掩蓋它,因為社會更喜歡偽君子而不是真正的人。
五、《君主論》還主張君主應當顯得虔信宗教。使宗教在國家中占有顯要的地位,這并不是因為宗教的真實性,而在于它是聯系社會的紐帶。《君主論》中關于教會王國的論述中指出:
“教會王國在取得政權以后,便受到宗教習慣的保護,這種君王不需要有軍隊,因為他們有人心所不能企及的崇高大義所支持?!彼麄冿@然是由上帝所樹立,也是由上帝所把守著,如果輕易地對它加以評論,那就是狂妄無知的行為。
這段話并不是說我們真要信奉宗教,而是說我個人都要有信仰,有追求,這種信仰不只包括宗教,還包括科學,某個偉大人物甚至還包括我們自己。但當我們有信念和追求,我們的心就會充滿力量,我們將是不可戰勝的。同時,我們也要有自己的底線,做一個有原則的人,這樣才能被社會接受。
心中有力量、堅持到底的人,即使沒有突出的才華,也會受到尊重。
六、在政治手段問題上,馬基雅維利認為,用注定要失敗的方法去追求某個政治目標是徒勞的,即使為了一個很好的目的,也必須要選擇能夠實現它的手段。手段問題不應與最終的善惡有關,而應以純科學的方式處理。成功的意義是實現目標,不管它是什么。
假若世界上有一門“成功學”,專門研究惡人的成功,肯定會和研究善人的成功做得同樣好。因為**的成功案例比圣人的成功案例多,有時更多。如果這門學科建立起來,對圣賢和惡人都同樣有用,因為一旦圣人參與政治,他們就必須像惡人一樣,希望自己能成功。
這段話初步理解,好像是說圣人參政后會像惡人那樣,為達目的不則手段,希望自己成功。事實上,這段話告訴我們,無論善惡,都有值得學習的東西。不止在政治方面,各行各業總有一些我們界定的善人和惡人,拋開善惡不談,本質上他們都是成功的人,都有值得我們學習的成功之道。
因此,我們應該虛心學習,設定目標,然后向所有能幫助我們成功的人學習。最后,我們會成功的。
如果一本好書,每個人讀來都有自己的理解,那這就是一本好書,《君主論》就是一本真正的好書。這本書中的許多觀點歷經近五百年仍舊不過時,給我們以醍醐灌頂的感覺。我從人生哲學或成功學的角度來看待這本書,它給了我很多啟發,使我在通往成功的道路上走得更穩更穩。
這是一本真正的好書。
? 論夢想讀后感 ?
在日常教學中,常常會發現這樣的孩子,他們有的對新環境的適應很費勁,難以接受新的事物,在融入集體方面有著很大的困難;有的對一些刺激性事情的反應很大,若是難以接受這類事物的變化,他們就會表現出強烈的反抗情緒來,不只是無休無止的哭鬧,甚至對別人的安慰和勸解都打心底抵觸;還有一些孩子沒有合理的作息時間,本該養成早睡早起的好習慣,到他們這兒就非常隨性了,想怎么樣就怎么樣,自由散漫、無拘無束的生活使他們樂在其中這些都讓我們很是頭疼。
最近讀了這本《氣質論》,從中了解到一些非常有用的知識?!稓赓|論》這本書介紹了九種氣質類別:1.
活動水平;2。節奏(規律);3。避免(接觸或拒絕);4
適應性;5.反應閾;6.反應強度。
7.情緒質量;8.注意力分散度;9.
專注度與耐力。每個孩子也有不同的氣質特征。這些概念的引入,對于研究每個孩子的行為和心理特點都有很大的幫助。對于不同氣質的孩子,我們應該采取不同的教育方法,讓他們成長起來。
原本平時內向靦腆的小薛,自從寫日記以來,也在自己的日記中展現了一番“真性情”:“吃吃吃,胖子的命根;跑跑跑,**的法寶!”竟然在日記中稱自己“胖子”,看來他還有原本很難被發現的幽默樂觀啊,這一句**口號真是讓他在我心目中的人物形象又飽滿了好幾分。
我不善長說話,但我能用書面語言表達。我長得很快。
小怡,一個不是很愛說話的女孩子,對學***是很上心,經常性地不寫作業更是讓人頭疼不已??此埔驗閼卸?,實則或許又不是這樣,畢竟那一次,她主動幫助值日生掃了地,還會用小扇子幫人扇風。若是懶惰,不該有這些舉動才對。
若是以后能將生活中的這份熱心腸、這種勤快勁兒擴展到學習上,想必會更讓人欣慰。
小周,一個教室里過于活蹦亂跳的孩子,一個常常出現在我筆端的名字,依稀記得那時候他調皮搗蛋的模樣,總是嬉皮笑臉的面容,著實是讓我相當頭疼的存在,那是一段時而哭笑不得的曾經。偶然間,我發現他有自己的想法,尤其是在寫作方面。碰巧,學校里有這樣一個作文比賽,我推薦他參加。
發生了后來的一些故事,他憑著“周選人”的名字,成了班里小有名氣的人物。再后來,他成了語文課代表,雖然臉上依然時常掛著那“不羈”的笑,但一步一步,堅定不移,看到的是他踏實的腳印。
再憶起那把小潔遞來的小紅傘,讓我不再為寒冷無情的雨滴而心煩,相反的,雨天倒是讓我有了一絲絲期盼。每當下雨,如果我帶上雨傘,我一定會在隊里找那些不帶雨傘的孩子,為他一路遮雨。我也給孩子們講小杰的故事。漸漸地,他們也會把雨傘伸向沒有雨傘的孩子們。
這是一把小傘,遮風擋雨,不增進彼此的感情嗎?
每個孩子都有自己獨特的氣質。如何讓他的氣質散發出清香是我們應該思考的問題。
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