心智奧爾夫培訓總結(集錦十四篇)_心智奧爾夫培訓總結

發表時間：2023-05-03

心智奧爾夫培訓總結(集錦十四篇)。

★ 心智奧爾夫培訓總結

1、通過拉美音樂中最具有拉丁節奏及風格的代表——“桑巴”的學習，了解拉美音樂對節奏的重視，同時豐富同學們對節奏的了解和把握。

2、在教學過程中注重學生的合作，讓學生親身參與到音樂表演活動當中，在“玩”的過程中享受音樂表現的樂趣，陶冶情操。同時開發學生的創作能力，培養學生藝術想象力和創造力。教材分析：拉丁音樂是一種以節奏為中心的流行音樂，它的節奏所具有的不僅僅是簡單的強弱規律，而是作為一種音樂的靈魂使其上升到主導地位。因此，在了解拉丁音樂的過程中，首先需要了解的就是它的節奏。今天我們著重介紹一種具有代表性的拉丁節奏及風格——桑巴。桑巴是拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一。它源于巴西，是以黑人所具有的美洲節奏為基礎，大量的融進歐洲旋律二產生的舞蹈音樂形式。其音樂特征是2/4拍，音符短促地滾動節奏，節奏感很強。

★ 心智奧爾夫培訓總結

小白兔

歌詞：紅眼睛，白皮襖，小白兔，相貌好、后腳長又大，前腳短又小，走起路來一蹦又一跳，

材料準備：毛絨白兔，會動或會叫白兔、上玄小兔

樂器準備：響板、手鼓、三角鐵

操作過程：

1、寶寶“手起”問好。

2、律動：閃爍小星

3、引題：

有一個小動物，它長著紅紅的眼睛，雪白的毛絨，還有兩只長長的大耳朵，走起路來蹦蹦跳跳的，是哪位小動物呀？

4、串講歌詞：

拿出道具，將小白兔的外貌特征：他又紅紅的眼睛，拜拜的皮襖，相貌很好看，他的前腳短又小，后腳長又大，走起路來一蹦又一跳。

（收回所有道具）；老師把小兔子的故事配上音樂，我們一起來聽聽吧。

為了很專心的聽歌曲，我們要把眼睛閉起來。

閉眼聽一遍曲目

5、念唱歌曲：

跟音樂拍手念一遍，再唱一遍，復習三拍節奏：好、請睜開眼睛，我們一起來唱一遍這首歌。手起，注意問奏時不打節拍，輕輕的搖動身體，（老師對寶寶的提示語：搖頭），

尾奏時繼續拍完（老師的提示語是繼續）

6、樂器伴奏：同樣的方法用手鼓、響板、三角鐵練習三拍節拍

7、體態律動：發小白兔的玩具給寶寶玩耍，請寶寶觀察，收回玩具

請每個寶寶說出并模仿小白兔蹦跳的樣子，老師總結，并請寶寶跟做。

請寶寶站起來，和老師跟做歌詞的內容：紅眼睛（指向眼睛），白皮襖（從上到下祚手），小白兔，相貌好（左右搖晃身體），后腳長又大，前腳短又?。ǚ謩e指向退和胳膊）走起路來一條有一蹦（學兔子蹦跳）

8、游戲律動：寶寶帶上小白兔的頭飾分組做蹦跳比賽

放歌曲做游戲的背景音樂

9、總結：

寶寶坐回自己的位置，

老師總結：小白兔的歌曲我們也會唱了，也學會了用樂器給這首歌伴奏，還做了小白兔的表演。小白兔是我們的好朋友。我們現在把好朋友小白兔畫出來，帶回家，在家里讓小兔子和我們一起唱歌。出示兔子圖，提示圖上小兔子穿著漂亮的衣服，請寶寶給空白的兔子圖涂色。要注意涂色要均勻，涂在線內，注意保持畫的整潔。

請寶寶上前取畫，并放在媽媽身后。在位置做好，手放在膝蓋上。

10、手起

寶寶再見

★ 心智奧爾夫培訓總結

腰鼓、小軍鼓、大鼓等，少數民族地區或不同地域最好選本民族、本地域的特色鼓，人手一個。

有關鼓的圖片。音響資料。

教學過程：

每人拿一個鼓，嘗試它可以發出什么聲音。選幾個同學怎樣發出不同的聲音。

討論用什么樣的符號耒記錄這些不同的聲響：

由學生指揮帶領大家看圖擊鼓(自由節奏)，先是一個聲部，并用手勢指揮音量、速度的變化，(可多幾人試試不同的處理)還可全班分成兩組，進行兩聲部的演奏。

四人一組，(1—4報數)每人四拍，即興演奏，用不同的音色、節奏、奏法，(注意保持拍率，不要斷)。用迥旋曲式，每組由教師臨時叫一個號，該號即為主部，其他三人依號序做三個插部，如2為主部，即2 1 2 3 2 4 2 。 (班級人數多，可采用分小組進行。）

聽兩段不同風格的鼓樂，討論：兩段音樂比較，(從總體到要素)，那些一樣？那些不一樣？進行探索。

選一種鼓，如腰鼓、太平鼓，鼓不夠其碼每人一副槌，(以腰鼓為例)，設計一個動作，大家模仿到大部份掌握，再繼續設計新的動作。

看兩段鼓午、鼓樂(如山西安塞鑼鼓)錄像。討論：是樂、還是舞？音樂舞蹈各自特點及互相融合的地方。除敲鼓外，還涉及那些藝術種類？

討論：鼓的名稱及屬地、構造及材料。

全班分兩組，設計并排煉一個鼓的音樂，要求一組用外國鼓，一組用中國鼓，編曲要有兩個樂段以上，音樂、動作風格須和樂器一隆?

討論：鼓的用途，不同的歷史時期、不同的民族、不同文化中作用的比較。

★ 心智奧爾夫培訓總結

音樂是人類的靈魂，孩子們就像那一串串跳動的音符。在月光發芽，在池塘里開花，浮出水面成了精靈。

尊敬的評委老師大家好！我是來自隆昌幼兒師范學校09級5班的張孫芹。今天我說課的內容是：小班藝術領域音樂欣賞活動《貓和老鼠》。

下面我將從教材與學情，教法和學法，以及教學過程和教學反思進行我的說課。

首先我說的是：教材與學情。本堂課選自《奧爾夫音樂》奧爾夫是德國音樂教育家，奧爾夫音樂教育是指在原本的音樂教育行為上將語言，動作，音樂融為一體，注重人對音樂的最基本的感受。

在頂崗實習期間，我發現小班幼兒由于年齡比較小，掌握音樂節奏的能力比較弱。所以我選擇一首奧爾夫音樂中節奏簡單，多為重復段式的《鞋匠之舞》作為本堂課的音樂素材。

根據教材與學情的分析，所以我制定以下三大目標：一認知目標：能安靜地欣賞樂曲，感受音樂的內容。二技能目標：能夠大膽地表達自己對樂曲的感受。三情感目標：樂于參與音樂活動，體驗音樂活動的樂趣。

由于小班幼兒認知發展水平較低，所以我將教學重點定位：能安靜地欣賞音樂，感受音樂的內容。這也是本堂課的難點。

本次活動我始終堅持以教師為主導，幼兒為主體。將幼兒的認知，技能，情感三者融為以體。賦予游戲的精神，讓幼兒快樂地學習，真正做到從“學中玩，玩中學”所以我采用以下教法。

1故事融入法 2圖譜教學法 3視，聽，動，結合法。這些方法的貫穿并滲透于整個活動當中，滿足了幼兒多方面的心理需求，體現了《綱要》以“人為本”的教學理念。

為了能夠將抽象的音樂具體化，使幼兒理解記憶。所以在本堂課中具體的學法為：圖譜法。

為了較好的達成目標，活動中我設計了三個環節。談話導入，借助故事和圖譜理解樂曲內容，動作表演。這是一個層層深入的欣賞模式。通過開放式的提問，讓孩子帶著問題第一次完整地欣賞音樂?！靶∨笥褌儯銈冇X得這音樂好聽嘛？”讓幼兒展開充分的想象，發展他們的想象力和創造力。

接著我設計了一遍配樂講故事，兩遍完整欣賞音樂和一遍分段欣賞音樂。遵循合----分------合的欣賞層次。

大家都知道生動形象地故事更容易吸引孩子的眼神和耳朵。首先，引出故事，再加上配有的音樂和畫面講述故事，更能幫助幼兒對每個樂句有形象明確的感知。當幼兒聽完故事以后我會問“小朋友們，故事里有哪些小動物”接著引導幼兒結合圖譜完整的欣賞音樂，根據情節匹配圖譜加深對音樂的理解，使幼兒很好的從故事這快跳板轉到對音樂的的理解和欣賞上來。實現視，聽，覺，雙重而完美的體驗。在充分感受音樂的基礎上我總結了音樂的性質，并引出音樂的名字《鞋匠之舞》使幼兒對奧爾夫音樂有所理解。

最后一個環節，是幼兒自由創造性的動作表演?！靶∨笥褌?，我們來學學貓和老鼠”這一環節我體現了《綱要》中的精神“給幼兒提供自由表演的機會?！睂⒂變簩非母兄屠斫馔葡蛄烁叱薄Ｔ谶@個環節中，孩子們是非常的開心和快樂，在孩子們的歡笑聲中結束了本堂課.

本堂課，我始終堅持以幼兒為主體，將故事教學法滲透在我的音樂中。當然也有許多不足的地方，由于沒有長期接觸幼兒，對幼兒的理解不夠深入。所以，在今后的教學中我會多多學習，豐富自己的教學經驗，提高自身水平。

★ 心智奧爾夫培訓總結

歌詞：

小小烏龜上山坡，嘿嘿喲，嘿嘿喲，帶著面包和糖果，遠足樂悠悠

材料準備：

毛絨烏龜、小書包（書包內裝有面包和糖果）、拖拉烏龜、上弦烏龜

樂器準備：

手鼓

操作過程：

1、寶寶端正坐姿、手放在膝蓋上

手起，問好：寶寶好！

2、律動：豐收之歌

3、請寶寶上來復習小老鼠上燈臺的動作表演部分，注意提示家長鼓勵和寶寶答謝。

4、引出小烏龜：

寶寶以前都有跟生活在水里的小金魚做過好朋友對不對，今天小金魚又帶來了他的伙伴，也是生活在水里的，可是這個小伙伴可沒有尾巴，她呀，有四只腳，并且走到哪，都喜歡把他的小房子背在背上，而且，還經常愛將頭和四只腳都藏在他的小房子里，他走起路來都是慢慢的。寶寶知道這個有趣的小動物教什么名字嗎？對，是小烏龜。

5、閉眼聽一遍曲目

6、念唱歌曲：音樂拍手念一遍，四拍節拍：好，請睜開眼睛，我們一起來唱一遍這首歌。手起、注意問奏時手不打節拍，輕輕搖動身體，（老師對寶寶的提示語：搖頭），尾奏時繼續拍完（老師提示語是繼續）

在念完歌詞后，為寶寶講解遠足的意思。歌詞說小烏龜“遠足樂悠悠，”遠足的意思就是到比較遠的地方去玩，像我們小朋友去野外郊游一樣

7、樂器演奏：出示手鼓，和著歌曲兩拍一動的伴奏：我們會唱這首歌了，現在可以用我們的樂器來給這首歌伴奏了。老師給你們帶來的這件樂器叫手鼓，它的鼓圈上有一個圓洞，我們用大拇指扣住圓洞，其他手指從下面撐住鼓，拿穩，右手拍打。（示范）今天我們用手鼓給小烏龜伴奏。

教師把樂器按寶寶人數放成一排，請寶寶上前取樂器

提示寶寶隨意練習敲打、刮奏樂器，同時在老師說“收”的時候停止

和著音樂用樂器伴奏，提示寶寶大聲唱出歌詞

請寶寶把樂器擺回老師面前，老手收回樂器

請寶寶坐在老師的位置，面對著家長進行樂器的表演，老師在對面做提示動作。

表演結束提示家長給予鼓勵和寶寶鞠躬答謝，并坐回自己的位置。

7、體態律動：用會動的烏龜模型發給寶寶，在他們玩時再聽一遍歌曲。收回玩具。

請每個寶寶說出來模仿小烏龜慢慢爬動時的樣子，老師總結小烏龜爬動時很慢，兩手交替向前，是兩拍一動，并請寶寶跟做。

寶寶手勢表演小烏龜二拍一動

8、體態律動的表演：給寶寶每人發一個裝著面包和糖果的書包，請他們背在背上模仿下烏龜遠足的樣子，老師引導寶寶沿著蒙氏線和著音樂手腳配合表演二拍一動爬。

9、游戲表演：現在我們來坐一個游戲：我們邀請媽媽和我們一起來做好嗎？我們請媽媽做烏龜媽媽，寶寶做小烏龜，小烏龜鉆在媽媽的下方，一起跟著節拍去遠足。（引導媽媽帶動寶寶找準節拍，反復練習兩拍一動的節奏）

10、寶寶坐回自己的.位置，老手總結：歌曲我們會唱了，也學習了用樂器給這首歌伴奏，還做了個小烏龜的表演。同樣我們要把小烏龜帶回家，在家里讓小烏龜和我們一起唱歌。出示烏龜圖，提示圖上烏龜穿著漂亮的衣服，提醒寶寶猜一猜，小無規矩身上的殼是用什么做的，發準備好的雞蛋殼給寶寶，請寶寶給空的烏龜背上黏上雞蛋殼并涂上顏色。要注意保持畫的整潔。請寶寶上面取畫和材料，并放在媽媽身后。在位置坐好，手放在膝蓋上。

11、手起，寶寶再見

★ 心智奧爾夫培訓總結

簡報伊敏河鎮學校2017年3月15日

快樂奧爾夫——伊敏河鎮民族幼兒園培訓活動剪影我園為不斷提高自身業務素養，接受更為先進的教育教學理念，更好的為幼兒服務，伊敏河鎮民族幼兒園全體老師們在鄒曉輝副園長的帶領下于3月15日進行了全納奧爾夫**的二次培訓，并在緊張、歡樂的教學氛圍中圓滿結束！

在本次的培訓中，魏莉莉老師毫不保留地將她參加培訓后學到的全納奧爾夫**教學方法和教學經驗展示給全體教師，全體教師也認真記錄筆記、積極參與互動，從而學習到了更好的教學方法。同時魏老師在課堂上讓全體教師當作小朋友一樣做了許多奧爾夫教學的互動和**游戲，讓老師們親身體驗全納奧爾夫教學的新方法。

此次培訓，老師們都感到內容非常實用，不但解決了**教育教學中的實際問題，而且開拓了視野，對奧爾夫**教育有了進一步深刻的認識和理解。相信在教師們的共同努力下，能夠更好地將優質的**教學活動帶給孩子們，讓孩子們在唱唱跳跳中擁有一個健康快樂的童年！

2017年3月15日

★ 心智奧爾夫培訓總結

奧爾夫教育是一種源于德國的教育理念和方法，以卡爾·奧爾夫（Carl Orff）命名。奧爾夫教育的核心理念在于通過音樂、動作和語言的結合，激發兒童的創造力和想象力，培養他們的情商和智力。在奧爾夫培訓中，教師起到引導者的作用，通過豐富多樣的教學活動和情境創設，幫助學生主動參與學習，提高他們的學習效果和興趣。經過一段時間的學習，我深受益于奧爾夫培訓，下面我就來細致詳細地總結一下我的奧爾夫培訓體驗。

奧爾夫培訓可以說是一次別開生面的培訓經歷。在傳統的教學模式中，教師通常是以傳授知識為主要任務，而在奧爾夫教育中，教師更像是孩子們的伙伴和引導者。他們通過豐富多樣的音樂、動作和語言活動，激發孩子們的思維和創造力，讓他們在愉悅的氛圍中學習和成長。

在奧爾夫培訓中，我學到了很多創造力和想象力的培養方法。比如，在音樂教育中，我們經常使用一些樂器和器材，例如木魚、鈴鐺、鼓等，通過學習和演奏這些樂器，孩子們可以培養自己的音樂感知能力和協作精神。同時，我們也會嘗試一些有趣的音樂編排和編曲，讓孩子們在音樂表演中能夠自由發揮和展現自己的才華。

在動作教育方面，奧爾夫培訓更是給予了孩子們更大的空間和自由。在課堂上，我們經常進行各種角色扮演和舞蹈活動，孩子們可以自由地表達自己的情感和想法。通過這些活動，孩子們不僅培養了自信心和表達能力，還學會了如何與他人配合和合作。

此外，奧爾夫培訓還注重語言教育。通過故事、韻律和詩歌的學習，孩子們可以提高自己的聽力、口語和表達能力。在奧爾夫課堂中，我們經常進行講故事比賽和朗誦比賽，孩子們都能積極參與，提升自己的演講和表達技巧。

在奧爾夫培訓過程中，我深深感受到了它對孩子們心理健康和智力發展的重要作用。通過多種多樣的教學活動和情境創設，奧爾夫培訓激發了孩子們的興趣和好奇心，培養了他們的觀察力、思考力和創造力。同時，奧爾夫培訓注重培養孩子們的合作精神和自主學習能力，使他們成為具有獨立思考和解決問題能力的人才。

總的來說，奧爾夫培訓是一種富有創造力和想象力的教育方式，通過音樂、動作和語言的結合，激發孩子們的學習興趣和能力。在奧爾夫培訓中，孩子們有了更多的自主權和表達權，他們在愉悅的氛圍中展示自己的才華和創造力。我相信，通過奧爾夫培訓，孩子們能夠更好地發展自己的潛能，成為獨立、自信和有創造力的人才。

★ 心智奧爾夫培訓總結

學習目標：

在前面學習的基礎上，進行質的飛躍，引導對音樂的理解，在學習上，理解音樂符號的示質，把握音樂的情感

節奏問好：寶寶早上、下午好

律動：

律動1瑞典狂想曲

律動2葡萄牙進行曲

曲目與操作：

軍隊進行曲

操作過程：

1、請寶寶找一個自己喜歡的小紅蘋果坐下，小手放在膝蓋上，背挺直，現在老師要向寶寶問好了，老師說“手起”時，請寶寶把小手像老師一樣端平，“手起”問好：寶寶好—

2、律動：豐收之歌。配樂之前做分解動作練習：洗臉、刷牙、漱口、大象、小貓、鴨子的手勢動作

3、串講歌詞

老師把軍隊進行曲的故事配上了音樂，我們一起來聽聽吧！

4、為了專心的聽歌曲，我們一起把大眼睛閉上。

5、閉眼聽一遍曲目。

6、念唱歌曲：

跟著音樂拍手念一遍，再唱一遍，四拍節奏：

好，請睜開眼睛，我們一起來來唱一遍歌曲。

手起，注意間奏時，手不打拍，輕輕搖動身體。（老師對寶寶提示語：搖頭），

尾奏時繼續拍完（老師提示語：繼續）

7、準備：仿真水果4種，桃子、蘋果、胡蘿卜、紫色葡萄

出示水果，在二拍內念完每一種水果的名稱

帶寶寶念一遍

給寶寶分角色念名稱，念的同時拍手，強調“收”的常規

8、聽音樂分角色拍手表演，念出名稱（空一拍手）

蘋果8層、胡蘿卜4層、蘋果4層、或蘿卜4層、桃子4層、紫色葡萄4層（空）

蘋果4層?；蛱}卜8層、桃子4層、紫色葡萄4層、蘋果4層、胡蘿卜4層

交替角色表演

9、使用樂器表演

鼓——蘋果

響板——蘋果

三角鐵——桃子

手鈴——紫色葡萄

作業樂器與實物連線

10、總結：寶寶坐回自己的位置，

老師總結：軍隊進行曲的歌曲我們會唱了，也學習了用樂器給這首歌伴奏，還做了軍隊進行曲的表演，軍隊進行曲是我們最好的朋友。

我們現在把軍隊進行曲畫出來，帶回家，在家里讓軍隊進行曲和我們一起唱歌，出示軍隊進行曲，提示圖上軍隊進行曲穿著漂亮的衣服，請寶寶給空白的軍隊進行曲涂色，要注意涂色要均勻，涂在線內，注意保持畫的整潔。

請寶寶上前取畫，并放在媽媽的身后，在位置上坐好，手放在膝蓋上。

12、拍手再見

★ 心智奧爾夫培訓總結

【活動目標】

1、透過欣賞和即興舞蹈，體驗樂曲《庫乞乞》歡快跳躍的情緒。

2、透過故事和圖形譜，了解音樂結構和創編舞蹈動作。

3、讓幼兒懂得愛學習的好孩子人人愛。

【活動準備】

音樂《庫乞乞》、圖形譜、金色的魔盒、小紙條、書本。

【活動過程】

一、聽故事。

有個小朋友叫魯魯，他一點都不愛學習，一上課就睡大覺。他成天想：學習有什么用啊，我想去找寶物，有了寶物就什么都有了。一天晚上，一位神秘的老爺爺出現了，老爺爺說：“我明白寶物在哪里哦！那個寶物在離那里很遠很遠的個山洞里，要到那個山洞需要爬過好幾座山，還要爬好幾級臺階?！濒旚敽芟肴フ覍毼?，就謝過老爺爺出發了。你們說，他能找到寶物嗎？

二、感受音樂。

1、欣賞音樂一次。

答案等會兒再告訴大家。這天老師帶來了一段好聽的音樂，這段音樂跟剛才的這個故事有關哦。我們一齊來聽一聽。

提問一：你聽了這首音樂有什么感覺？聽音樂時你想到了什么？

提問二：覺得這首音樂有幾段？（幼兒思考）我們再來仔細聽聽。

2、欣賞音樂第二次。

師：我們再來聽一次，這一次要請你聽一聽，音樂里說魯魯翻過了幾座山？爬上了幾級臺階？

（教師邊做動作邊和孩子一齊聽音樂一次）

三、分段了解音樂結構和創編舞蹈動作。

教師：魯魯騎著馬翻過了幾座山？（教師先讓幼兒仔細聽再和幼兒一齊聽一齊畫出山的圖片，有四座山）

提問：魯魯是怎樣上山的？騎馬的動作怎樣樣？我們一齊來。做做。

提問：魯魯爬過四座山，到山洞了嗎？還要上幾級臺階樓梯？

（再聽一次驗證自己的答案是否正確。邊聽邊畫圖譜）

最后到山洞門口了，要想進入山洞務必要說一句咒語。這句咒語是什么呢？

一齊念幾次咒語。

我們此刻來完整地聽一次音樂，看看魯魯去尋找寶物的過程。

1、老師和孩子一齊走圖形譜，引導幼兒用手指在自己身上做動作。

2、提醒孩子每爬過一座上，馬兒要休息一下。

3、不明白魯魯最后找到這個寶物沒有，你們想不想去那個山洞看看？（想）但是去那里要爬過很多坐山，上很高的臺階，還要說一句咒語，你們行嗎？我們起立，來試試。

（聽著音樂在原地練習一次，兩到三遍音樂）

你們真厲害，看來到那個遙遠的山洞是沒問題了。我們的馬每爬過一座山都很累，怎樣辦??？

每爬過一座山我們就讓馬休息一會兒，稍微停頓一下再繼續跑。

邀請聽課老師和孩子們一齊來玩游戲，做律動。

四、滲透德育教育。

提問：寶物最后找到了，它是長方形的，厚厚的，你們猜猜它是什么？（書本）老爺爺為什么要送書本給魯魯呢？還有一張小紙條，小紙條上寫著：書是世界上最珍貴的寶物，書中有很多的知識，能讓我們學到很多的本領。

此刻，我們回教室去看這些寶貝吧。

★ 心智奧爾夫培訓總結

歌詞：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，叫媽媽，媽媽不來，骨碌骨碌骨碌骨碌滾下來。

材料準備：1、捏響老鼠、毛絨老鼠、上弦老鼠、燈臺

樂器準備：2、響板

操作過程：

1、請寶寶找一個自己喜歡的小紅蘋果坐下，小手放在膝蓋上，背挺直，現在老師要向寶寶問好了，老師說“手起”’時，請寶寶把小手像老師一樣端平，‘‘手起’’問好：寶寶好—

2、律動：豐收之歌。配樂之前做分解動作練習：洗臉、刷牙、漱口、大象、小貓、鴨子的手勢動作

3、上節課我們學習了用沙錘為小金魚伴奏，現在請坐到老師身邊為媽媽們表演一遍，取出沙錘，寶寶上前做小金魚的樂器表演部分，提示家長鼓勵和寶寶鞠躬答謝。

4、引題：

今天又來了一位新的小動物來跟寶寶們一起做游戲了，它還要跟寶寶們打招呼呢，我們一起來聽聽，它是怎樣跟寶寶們打招呼的呢：“吱吱吱，吱吱吱”，咦，寶寶聽出來這是誰的聲音了嗎？哦，原來是小老鼠呀！

出示燈臺和老鼠，手擺動老鼠做動作并講解，引出歌詞：這只小老鼠呀，有一天晚上出來玩，玩著玩著，它覺得肚子餓了，這時，它突然聞到一陣香味，??！好香?。∷鼘ぶ阄墩疫^去，哦，原來是一個高高的燈臺上，放著一盆香噴噴的香油，香味就是從那邊傳來的，于是小老鼠就努力的爬呀爬呀，爬上了高高的燈臺，大口大口的將油給吃完了，啊，真好喝呀！它將肚子吃得飽飽的，就準備回家去啦，這時它發現糟糕了，燈臺太高，它下不來了，怎么辦呢？它大聲叫道：“媽媽，媽媽，快來幫幫我呀！”可是媽媽沒有聽見，不能來，于是，小老鼠著急了，他就“骨碌骨碌骨碌骨碌”的滾了下來（松手讓小老鼠從燈臺上掉下來）

老師把小老鼠有趣的故事配上了音樂，我們一起來聽聽吧！

為了專心的聽歌曲，我們要把眼睛閉上。

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5、閉眼聽一遍曲目。

6、念唱歌曲：跟著音樂拍手念一遍，再唱一遍，四拍節奏：好，請睜開眼睛，我們一起來來唱一遍歌曲。手起，注意間奏時，手不打拍，輕輕搖動身體。（老師對寶寶提示語：搖頭），尾奏時繼續拍完（老師提示語：繼續）

7、樂器演奏：和著歌曲演奏：

老師先講解響板的用法：把響板放在左手手心上，張開的一面對著自己，右手一拍一下打擊節奏。先練習念白節奏，在和著歌曲練習。

我們會唱這首歌了，現在可以用我們的.樂器來給你們帶來的這件樂器叫響板，它象小鴨子的嘴巴，扁扁的，把鴨子的嘴巴沖著自己，右手一拍一下拍打（示范），小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來。教師把樂器按寶寶人數放成一排，請寶寶有秩序的上前取樂器。

提示寶寶隨意練習敲打樂器，同時在老師說“收”時停止

和著音樂用樂器伴奏，提示寶寶大聲唱出歌詞

請寶寶有秩序的把樂器擺回老師面前，老師收回樂器

請寶寶做在老師側一同表演樂器伴奏。注意提醒家長鼓勵和寶寶答謝。

8、做小老鼠的動作，表演律動：

發上發條的小老鼠給小朋友觀察，小老鼠

12、總結：寶寶坐回自己的位置，老師總結：小老鼠的歌曲我們會唱了，也學習了用樂器給這首歌伴奏，還做了小老鼠的表演，小老鼠是我們最好的朋友。我們現在把小老鼠小朋友畫出來，帶回家，在家里讓小老鼠和我們一起唱歌，出示老鼠圖，提示圖上小老鼠穿著漂亮的衣服，請寶寶給空白的金魚涂色，要注意涂色要均勻，涂在線內，注意保持畫的整潔。

請寶寶上前取畫，并放在媽媽的身后，在位置上坐好，手放在膝蓋上。

13、手起，寶寶再見。

★ 心智奧爾夫培訓總結

我們傳統的音樂教育認識卻不是這樣，我們的課程一直是把通過學習歌唱和樂理以及相關的音樂技巧和能力作為音樂課教學的手段和目標，目光集中在如何學得好上。

奧爾夫認為：表達思想和情緒，是人類的本能欲望，并通過語言、歌唱（含樂器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。這是人原本固有的能力。音樂教育的首要任務，就是不斷地啟發和提升這種本能的表現力，而表現得好不好則不是追求的最終目標。

通過學習后深深感覺到老師與孩子一道學習、表演，讓課程更有樂趣和意義。學生在課堂上一“動”起來，氣氛就活躍多了。學生在課堂上在教師的'引導下作音樂性的“動”，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們在不知不覺地接受著音高、節奏、聽辨、協調統一等等綜合音樂能力的訓練。奧爾夫音樂的最大特點是關注對孩子內心世界的開發，在這樣的學習中，孩子不會把學音樂當成一種負擔或功利，而會全心身地投入到音樂世界中來，用他們肢體、語言、樂器自由地演繹，以獨特的方式抒發內心世界。當音樂成為孩子自身的需求，孩子對樂理、樂感、表演、演奏以及語言文化的掌握自然輕松愉快了許多。篇3：奧爾夫音樂教學反思

伴隨著新的教學方式的不斷更新，我們幼兒園從去年就越引進的這一新的課程——奧爾夫音樂課已近一個學期了，隨著這近一個學期的教學實踐和學習，我自己對奧爾夫音樂有了些新了解：奧爾夫音樂有很多種形式，包括打擊樂，韻律，歌唱。歌表演等，從小開始培養幼兒>傾聽音樂，不但能很好的讓幼兒感知樂曲的節奏，還可以提高幼兒的藝術氣質，增強藝術素養。主要目標是通過角色扮演角色，等形式讓幼兒熟悉歌曲的歌詞內容；引導幼兒通過游戲復習音符的時值；幼兒能在音樂游戲中感知樂曲的節奏，體驗合作帶來的快樂！

每次課上我按照奧爾夫音樂課程的要求，認真地講給孩子聽，和孩子們互動游戲，以拍手打節奏的方式貫穿其中，以便幼兒能很好的掌握各種音符的時值，和孩子們游戲講述>故事理解音樂時，整體效果表現的不是很好，孩子比較亂，這個值得我去反思，沒能及時的抓住幼兒的年齡特點，導致孩子們在做游戲時表現的不是很守規則，我會吸取這次的經驗，爭取通過努力在以后的教學過程中盡善盡美。

幼兒園還專程請奧樂夫音樂課題組專家的老師來我園做教學指導。我們幼兒園的小、中、大班各進行了奧爾夫教學開放活動，最后老師為我們做了精彩的示范課。之后我們全體聽課教師與老師做了非常深入的課后評析。老師對我們的教學活動給予了的肯定，同時也提出了希望與建議。我們在自我反思的基礎上，非常受鼓舞。我做為小班教學活動的執教老師，非常高興有這樣的一個與專家零距離學習互動、接受指導的的平臺。正因為有這樣一個過程，給了自已全面思考時間，能清醒的認識到自己的長處與短處，也才能獲得較快的提高與進步！很多時候，我們希望自己能得到提高與進步，同時也很害怕清醒的認識自我，愿我們能平整自己對人對事的心態，客觀地審視自己與他人！在以后的教學過程中，我會認真做好每次的課前準備，對待每個不同年齡階段的孩子做到因材施教，不盲目，分析每次上課的中出現的問題；認真的對待每次公開課的機會，讓自己在奧爾夫音樂教學法的領域中得到提高。

★ 心智奧爾夫培訓總結

學習目標：

在勻速節奏的基礎上，進行變速節奏的學習

節奏問好：

寶寶早上、下午好

律動：

B1/同一首歌

曲目與操作：

小兔乖乖

歌詞：

小兔子乖乖，把門開開，快點開開，我要進來，不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開。

材料準備：

花頭巾，大灰狼一只，小白兔，花朵，尾巴

操作過程：

1、請寶寶找一個自己喜歡的小紅蘋果坐下，小手放在膝蓋上，背挺直，現在老師要向寶寶問好了，老師說‘‘手起’’時，請寶寶把小手像老師一樣端平，‘‘手起’’問好：寶寶好—

2、律動：豐收之歌。配樂之前做分解動作練習：洗臉、刷牙、漱口、大象、小貓、鴨子的手勢動作

3、引題：

講大灰狼和小白兔的故事：

兔媽媽要去地里拔蘿卜，它對小兔說：小兔啊，媽媽去地里拔蘿卜，你一個人在家要小心，誰來了不要開門。小白兔說：媽媽你放心吧，誰來了我也不開。

住在山后的大灰狼看見兔媽媽出去了，就得意的笑道：“哈哈哈，兔媽媽不在家，我正好可以乘這個機會把小兔給吃掉”。于是它裝上一個兔尾巴，跑到小兔家敲門“梆梆梆”“誰呀”里面傳來小兔甜甜的聲音。于是大灰狼就像兔媽媽那樣唱到：“小兔子乖乖，把門兒開開，我要進來”可是大灰狼的聲音太粗了，一下就被小兔發覺了，

小兔想：哼，別以為裝了條尾巴就想扮成媽媽，我才不上當呢。于是他大聲對著門口唱到“不開不開我i不開，媽媽沒回來，誰來也不開”。大灰狼騙不了小兔，只好灰溜溜的回家去了，這時他看見一條漂亮的花頭巾，馬上把它帶上頭，“現在小兔認不出我來了吧”

他于是又跑到小兔家門口，唱到“小兔子乖乖，把門兒開開，快點兒開開，我要進來”小兔偷偷從門縫往外瞧，看見大灰狼咕嚕亂轉的眼睛，于是又唱到“不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開?！?/p>

大灰狼又騙不到小兔，于是趕回家換了個打扮，它往頭上戴了一朵大紅花，“現在我變漂亮、小兔肯定認不出了吧”于是他又跑到小兔家門前唱到“小兔子乖乖，把門兒開開，快點開開，我要進來?！?/p>

聰明的小兔當然不會上當啦，“不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開?！边@時候，大灰狼遠遠的看見兔媽媽回來了，知道吃不了小兔，只好灰溜溜的回家去了。

兔媽媽回到了家，用好聽的聲音唱到“小兔子乖乖，把門兒開開，快點開開，我要進來?！毙⊥靡宦?。是媽媽的聲音，媽媽回來啦，就高興的唱到“就開就開我就開，媽媽回來了，我把門兒開！”

小兔把門打開，將媽媽迎了進來，兔媽媽問：“小兔啊，媽媽沒在家的時候，你有沒有隨便大門打開呀”小兔說：“媽媽我沒有，誰來了我也沒開，大灰狼來了好幾回都沒騙到我呢！”兔媽媽夸到“真是我的好寶寶”

4、串講歌詞

將大灰狼和小白兔的對話再和寶寶一起重復鞏固一遍

老師把大灰狼和小白兔的故事配上了音樂，我們一起來聽聽吧！

為了專心的聽歌曲，我們一起把大眼睛閉上。

5、閉眼聽一遍曲目。

6、念唱歌曲：

跟著音樂拍手念一遍，再唱一遍，四拍節奏：

好，請睜開眼睛，我們一起來來唱一遍歌曲。

手起，注意間奏時，手不打拍，輕輕搖動身體。（老師對寶寶提示語：搖頭），

尾奏時繼續拍完（老師提示語：繼續）

5、教師學大灰狼的動作，帶上尾巴，問奏分別用頭巾，花來修飾成羊媽媽的樣子

6、寶寶分角色表演小兔

7、寶寶分別演大灰狼

8、教師點評誰做的最像

9、總結：寶寶坐回自己的位置，

老師總結：大灰狼和小白兔的歌曲我們會唱了，也學習了用樂器給這首歌伴奏，還做了大灰狼和小白兔的表演，大灰狼和小白兔是我們最好的朋友。

我們現在把大灰狼和小白兔畫出來，帶回家，在家里讓大灰狼和小白兔和我們一起唱歌，出示大灰狼和小白兔圖，提示圖上大灰狼和小白兔穿著漂亮的衣服，請寶寶給空白的大灰狼和小白兔涂色，要注意涂色要均勻，涂在線內，注意保持畫的整潔。

請寶寶上前取畫，并放在媽媽的身后，在位置上坐好，手放在膝蓋上。

10、拍手再見

★ 心智奧爾夫培訓總結

20xx年1月23、24日，我很榮幸去古方幼兒園初步學習了奧爾夫音樂教學。其實聽說奧爾夫教學是20xx年在教師進修，那是的我還是一個學生，也只是聽音樂老師給我們說了奧爾夫音樂教學大概的情況，并沒有能像這次一樣深入的學習，很感謝園方能給我這次機會。

奧爾夫教學法是當代世界著名的音樂教育體系之一，其培養全人格發展和創造性能力的宗旨，及生動活潑、豐富多彩的綜合教學形式得到世界各國同行的高度贊譽，更深得少年兒童的歡迎，因而在世界50多個國家廣泛流傳。2006世界杯開幕式上絢麗的聲勢節目，觀眾鼓掌的復雜節奏都是奧爾夫音樂在德國普及的結果。在我國目前中央音樂學院、上海音樂學院音教系均開設了奧爾夫課程。

23日陳老師和我們做了一些游戲，比如坐姿游戲，名字游戲、律動小跳蚤、找羽毛、還有他們上海的一個方言兒歌蚊子咬等，這一天我們在輕松、愉快中度過了。24日上午古方幼兒園吳園長給我們講解了他們在這一學期開展的12個奧爾夫教學案例，下午陳老師又跟我們做了許多游戲：房子里面有什么、胖廚師的故事、傳遞游戲等。做游戲期間陳老師用了很多的手勢、樂器、小道具、一些感嘆詞的提示等，而且陳老師的表情很夸張，但是做的很自然，在整個過程老師也很享受。讓我第一次感受到，原來還可以這樣上課。

奧爾夫教學非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂的感覺。我越來越覺得這種教學可以把比較枯燥的音樂知識，通過精心的設計運用舞蹈，游戲、情景教學等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識。。

在奧爾夫教育體系中最突出、重要的一項原則是即興性原則，即興是最古老、最自然的音樂表現形式，是情感表露的最直接的形式。從游戲入手，將幼兒的娛樂優勢轉向學習。不是把現成的知識教給幼兒，而是讓幼兒在游戲中探索聲音。在探索式的學習中了解音樂。原本復雜的音樂，在趣味強的游戲中、沒有了傳統學習音樂的乏味，讓老師也樂在其中。

這就是我對奧爾夫音樂教學的感受和體會。