述職范文|水墨改畫課件(模板二十篇)_水墨改畫課件
發表時間：2024-04-14水墨改畫課件(模板二十篇)。
◆ 水墨改畫課件
九寨溝是一個群山環繞著一方湖水的寶地。那里的湖水像寶石一般寧靜，天上的白云，湖邊的樹木倒映在湖中，又不免為它增加了一份生機，一縷陽光照在水中，好像一大塊金子在那發出迷人的光，湖水藍的幽靜，使人仿佛在仙境一般，群山上的樹木，筆直而高大，它們并不像那平常的樹，一眼綠色。而是五顏六色，千姿百態的樹交匯在一起，形成了一幅水墨風情畫。
湖水在藍天的襯托下生機盎然，使你情不自禁地為之贊嘆。那瀑布清澈透亮，透過它仿佛還能看到另一派風景，迸濺起的水花形成了一朵朵璀璨絢麗的花朵，它們微笑著；那滲透出的薄霧，輕輕悠悠地向上飄，它們跳躍著；那碧綠碧綠的水從上而下流淌，它們奔跑著……
那景象，就像仙境一般，但最美的還是那山水相容的圖畫。群山將湖水圍了個圈，仿佛是友好的一家人。
這樣美的景色只有在九寨溝才能看到：群山環繞著碧波蕩漾的湖水，五顏六色、千姿百態的樹木……
九寨溝真不愧是一方寶地，它給人仙境般的感覺，使我們沉醉著，將我們吸引著……
◆ 水墨改畫課件
中國山水畫是中國繪畫藝術中的一種重要形式，它是以山水為主題，通過筆墨和色彩的表現，將繪畫對象的形態、氣息和精神特質表達出來，傳達出一種博大深邃的中華文化精神。下面將從中國山水畫的起源、特點、發展和影響等方面展開論述。一、中國山水畫的起源和特點
中國山水畫的起源可以追溯到公元三世紀。當時， “山水之美”在詩歌、文學中已有很高的地位，繪畫藝術也逐漸受到影響。早期山水畫主要描繪自然景觀，此后又出現了以人物、動、物、建筑物等為主的山水畫。在唐代以后，中國山水畫逐漸成為了獨立的藝術形式。
中國山水畫有著獨特的藝術特點，主要表現在以下幾個方面：
1. 所有的山水畫都有“神韻”這個特征。這體現在畫面上是神韻鮮然、碩大無朋，充滿了動感、氣勢、想象和夸張等元素，從而讓觀者感受到畫面的獨特魅力。
2. 山水畫是以隱逸、超然和意境為核心的藝術形式。山水畫中的畫面不僅僅是一些客觀的自然景觀，更是在運用人的主體精神與自然之間形成的微妙關系上，體現了個人對于自然的感受和情感傾向。
3. 山水畫在表現手法上更加注重措辭和形象上的各種象征和暗示。通過各種是否暗示，以及畫作中所點化出來的各種隱喻，在畫作的整體氛圍和形態之中，傳遞出深刻的哲理與精神。
二、中國山水畫的發展和影響
山水畫在唐代開始走向獨立，并成為了獨特的藝術形式。隨著宋代畫院制度的出現，山水畫逐漸成為了一種主流的繪畫形式。此后，山水畫中開始出現了各種觀念上的變化，如宜花小而工、宜筆墨繁而不重、宜細暇入微而不浮躁等。
隨著時代的發展和社會的變化，山水畫在內容和表現方式上也產生了認識上的變化，如元代花鳥畫的出現、明代山水畫的寧靜娟秀和清代山水畫的更加脈絡分明。這些變化都表明了中國山水畫的發展過程，并在不斷地豐富著這個藝術形式的內涵。
中國山水畫對于中國傳統文化影響深遠。在文學、詩歌、歌曲等各個方面中，我們總能看到中國山水畫所表現的元素，并在這些元素中找到文化上的共通性和深層宗教意義。在經由山水畫所傳達的思想和精神的影響下，學者們在思想和文化傳承方面得到了深刻的啟示和啟發。
三、結論
中國山水畫在很大程度上展現出了中國文化中的美學造化、哲學思辨以及人性情感。其通過表現自然景物，而提升了人類的審美境界和文化高度，成為了中國傳統文化的重要組成部分之一。未來，山水畫或將在傳承和深化中，發揮更大的作用，讓人們更好地領略中國文化的深邃內涵。
◆ 水墨改畫課件
25 玲玲的畫 玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。 《玲玲的畫》
這幅畫明天就要參加評獎了。 《玲玲的畫》 “玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。 《玲玲的畫》 “好的，我把畫筆收拾一下就去睡?！?《玲玲的畫》
爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？” 《玲玲的畫》 好多事情，并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。 《玲玲的畫》
課文寫
了
這
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事
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晚上，玲玲不心把（ ）的《我家的一角》這幅畫（ ）了，另畫一張（ ）來不及了；正當她（ ）的時候，她接受了爸爸的建議，在弄臟的地方（ ）。玲玲（ ）地笑了。第二天，她的畫還得了一等獎。 通過這件
事
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使
我
懂
得（ ）。 《玲玲的畫》
晚上，玲玲不心把（自己畫 ）的《我家的一角》這幅畫（ 弄臟 ）了，另畫一張也（來不及）了；正當她（ 著急 ）的時候，她接受了爸爸的建議，在弄臟的地方（ 畫了只小狗 ）。玲玲又（ 滿意 ）地笑了。第二天，她的畫還得了一等獎。 通過這件
事
，
使
我
懂
得（ ）。 ◆ 學科資源建設的初級目標和反思： ※ 初級目標和反思 我很喜歡部落宣言中，“在這里，理想、愛心、執著、平等、民主、開放最重要。一切偏見煙消云散， 一切相輕風光不再，一切封閉繭破絲涌”。確實如此，我們也朝這個目標努力。而且我們始終認為學科資源建設對全區的教學起到這些作用：
1、凝聚教師們教學的經驗，匯總教學需要的資源，給教師提供實踐指導的參考條件和空間；
2、減輕教師工作負擔，節約備課時間；
3、資源共享，縮小各級各類學校之間的差距，讓基礎差的學校的教師享受到優質的資源，并且給全區教師提供交流、溝通教學體會、經驗的空間； 能盡快幫助教師成長，提高教學實踐能力，促進交互合作的團隊建設； ◆ 學科資源建設的初級目標和反思： 以上概括的都是有關教師方面的學習和研究，到了后來，我們反思，學科資源還不但是給教師發展和工作的提供平臺，還應該是師生互動平臺，學生發展中心，比如，優秀作品展示區，發展性評價和家庭教育資源等，所以，我們又把學科資源進行重新分類： 專題分類 首頁(224)
一、充電站(3) 1―1理論指導(5)1―2名家薈萃(4) 1―3美文共享(7)
二、設計坊(1) 2―1資料袋(71)2―2教學設計(88) 2―3綜合實踐(7) 2―4教學課件(2)
三、展示臺(1) 3―2學生作品(18) 3―1教學反思(3) 3―3課后評價(13)
四、百家爭鳴(2)
五、課題工作管理(2) ◆ 學科資源建設的初級目標和反思： 從這些分類來看，很容易發現，上面的資源分布很不均勻，有的類別有上百篇，可是有的才幾篇。為了了解老師和學生家長對我們資源的使用情況，我們和三年級一樣，設計了這個教師篇的調查表，發現有的和我們預期的一樣，可是有的就不同了。老師們瀏覽學科資源的目的是查找教學資源（資料袋），而剛好我們教學資源提供的比較多，所以點擊率比較高，半月內，就有十篇資源沖進熱門日志。老師們最渴望的就是教學課件，可是由于很多的原因，我們的很好的課件沒有辦法掛上去，只能提供最簡
單
的
PPT，這也沒有什么意思，所以我們干脆就給老師提供一些課件網站，可是要收費，老師們就不上了。再者，老師們還很喜歡閱讀教學反思。所以，這個寒假，我們打算向更多更好的老師征集各個層面的學校，不同教學風格的老師的教學反思，讓老師們能協同發展。
※ 反思：從教師和學生的學習和研究著手
從教師的學習和研究，學生的學習和研究著手，如果這兩個方面做好了，我們學科資源也就成功了。我們的資源點擊率還比較高的一個板塊就是，學生的發展性評價，這個欄目，既是老師們關注的，也是家長和學生需要的。所以，我們打算在寒假，還有調整我們的分類，加大對學生的關注力，特別是對學困生的幫助，比如學生學法，優秀作品展示等，還將加入“書香進校園”一欄，向老師，學生，家長推介二年級閱讀書籍，古詩詞的背誦，《新三字經》《弟子規》的朗誦，校園童謠的創作，手抄報，剪貼畫編故事等，把學生和家長更多的吸引過來，讓我們的學科資源，成為學生發展的中心。把我們的BLOG定位于“師生共同學習和研究的平臺”，當然是以教師為主，學生為輔。這也符合部落宣言中“一個基于BLOG技術的區域教學研究平臺，一條聯結廣州市天河區教育局教研室、教師、學生、同行、家庭、社會的綠色通道”的表述。 * * 。 。 。 附： 致二年級語文教師的一封信 親愛的朋友們：
??? 新年好！時光飛逝，彈指間，"二年級語文學科資源"已經陪伴你們一起度過了6個月的美好時光。從我們的BLOG在"天河部落"呱呱墜地至今，發表日志近300篇，點擊率將近20萬萬??在你們的支持與鼓勵中，我們快速地成長著，快樂著你們的快樂，幸福著你們的幸福，也痛苦著你們的痛苦。
??? 一個學期過去了，在進行階段總結與反思的同時，我們也需要思考：下一個階段，我們拿什么奉獻給你，我的朋友？你們對我們的資源是否滿意，你們最需要什么？你們還需要什么？為了更好地為老師們服務，我們發出以下調查問卷，請您停下匆忙的鼠標，靜靜地看一看，填一填。耽誤您十分鐘，換來的可能是下個學期的驚喜！調查問卷提交方式：注冊用戶可以將答案序號直接粘貼在回復欄，非注冊用戶請將完成的問卷Email至zhcf1027@。非常感謝你們的支持！ ??? 祝
新的一年工作順利！
"新課程二年級語文學科資源"課題組全體老師
2006-1-3 ?? ?? "二年級語文學科資源"使用情況調查表（教師篇） 尊敬的同行：
??? 請停下您匆匆的腳步，完成以下調查問卷。選擇題可單選或多選。
1、您的年齡大約是：
?? A、30歲以下（? ）? B、30~40歲之間（? ）?C、40歲以上（? ）
2、您通過何種途徑知道我們的BLOG？
?? A、網站鏈接（?? ）? B、同事、朋友介紹（?? ）? ? C、教研活動（?? ）? D、行政要求（?? ）
? E、其他途徑?
3、您瀏覽"二年級語文學科資源"的頻率是：
A、每天（? ）? B、每周4次以上（?? ） C、每周2~3次（? ） D、每周1次（? ） E、每月1~2次（??? ） F、幾乎不瀏覽（?? ）
4、您瀏覽"二年級語文學科資源"的目的是：
? A、了解教改動態（??? ）?? B、學習教學理論（??? ）? C、查找教學資源（??? ）?? D、看看學生的優秀作品（??? ） E、交流教學中的困惑（??? ）F、其他：??
5、您在"二年級語文學科資源"查找資料方便嗎？ A、方便（?? ）? B、一般（?? ）? C、不方便（??? ）
6、如果您認為不方便，原因是什么？
A、專題分類不清晰（??? ）? B、資源太多（??? ）?? C、太費時間（??? ）??? D、精品資源太少（??? ） ??
7、您對專題分類有何建議？
? ???
8、你使用哪些欄目的資源比較多？
A、理論指導(?? )??? B、名家薈萃(?? )??? C、美文共賞(?? ) D、教學資源(?? )??? E、教學設計(?? )??? F、學生作品(?? ) G、綜合實踐(?? ) ? H、教學課件(?? )??? I、教學反思(?? ) J、課后評價(?? )??? K、課堂爭鳴(?? )??
9、您認為"二年級語文學科資源"對您有幫助嗎？
?A、非常有幫助（? ）? B、有幫助（?? ）?C、沒有什么幫助（?? ）
10、如果有幫助，您覺得哪些欄目的資源對您最有幫助？ A、理論指導(?? )??? B、名家薈萃(?? )??? C、美文共賞(?? ) D、教學資源(?? )??? E、教學設計(?? )??? F、學生作品(?? ) G、綜合實踐(?? ) ? H、教學課件(?? )??? I、教學反思(?? ) J、課后評價(?? )??? K、課堂爭鳴(?? )??
11、下學期，您希望"二年級語文學科資源"除上述內容外，還可以為您呈現哪些資源？ ?? ??
12、您是否愿意向"二年級語文學科資源"投稿（教學設計、課件、反思、學生作品等）A、愿意（??? ）B、不愿意（ ）
13、您不愿意投稿的原因是：
A、太麻煩（?? ）? B、沒時間（?? ）?? C、不知道有稿費（?? ） D、稿費太少（ ）E、保護自己的版權（ ）F、不夠自信（）
14、您是否向學生推薦過"天河部落"？
A、經常（? ） B、有時（? ）?C、沒有（? ）D、以后會有（? ）
15、您的學生是否上過"天河部落"或使用過我們的資源？
A、經常（? ） B、有時（? ）?C、沒有（? ）D、以后會有（? ）
16、您是否是廣州市天河區教師？ A、是（? ）? B、不是（?? ）? * *
◆ 水墨改畫課件
連環畫，又稱漫畫，是一種融合了圖像和文字的藝術形式，以畫面和故事的結合來表達情感和傳遞信息。連環畫以其生動活潑的表現形式，深受大眾喜愛，并且在各個年齡層次中都有廣泛的受眾。尤其是在兒童教育中，連環畫被廣泛應用于教學材料中，起到了生動形象的講解作用。本文將詳細介紹連環畫課件的制作過程及其在教學中的應用。
一個優秀的連環畫課件，需要具備生動有趣、內容豐富和教育性強的特點。制作連環畫課件需要選擇一個合適的教學主題，可以是科學常識、歷史事件、文學名著等等，只要能夠吸引學生的注意力并且與課程內容相關即可。在連環畫的繪制過程中，可以運用豐富的色彩和造型來創造出活潑有趣的畫面效果，以吸引學生的視覺注意力。同時，繪制連環畫的人物形象和表情也需要刻畫得細致入微，使得讀者能夠更好地理解故事情節和人物心理。
在連環畫課件的制作中，還需要注重故事情節的設計和文字的表述。故事情節應該有起承轉合的邏輯關系，從而能夠引發讀者的思考和參與。文字的表述則應該簡潔明了，同時又要能夠精準地傳達信息。在連環畫課件中，文字的布局和字體的選擇也應該與畫面風格相襯托，以達到整體的和諧效果。
連環畫課件在教學中的應用十分廣泛。連環畫課件可以作為教材的補充，用于輔助教師講解課程知識。通過畫面和文字的結合，可以幫助學生更好地理解和記憶知識點。連環畫課件還可以作為課堂互動活動的一部分，通過動手參與和創作，激發學生的學習興趣和創造力。連環畫課件還可以用于評價學生的學習成果，例如讓學生用連環畫的形式展現他們對知識的理解和應用。
連環畫課件作為一種生動活潑的教學材料，具有很大的潛力和應用價值。它能夠吸引學生的注意力，幫助他們更好地理解和記憶知識，并且可以激發學生的創造力和參與度。希望隨著技術的不斷發展，連環畫課件能夠在教育領域發揮越來越重要的作用。
◆ 水墨改畫課件
天將拂曉，我提著熱水瓶去學校開水房照例打開水。提著幾個打好的熱水瓶，正準備急沖沖的回寢室，無意間抬頭一望：
“哇，好美呀！”我驚嘆不已。
是哪個國畫大師在揮毫潑墨，盡情潑灑？描繪出了這么一幅淡雅的家鄉水墨山水畫！
遠處的山，近處的水，蔥綠的桂花樹，一幢幢農舍，沸騰的校園……若隱若現，輪廓分明。
看著看著，眼前的景色令我陶醉。是呀，家鄉就如一幅淡雅的水墨山水畫。
我是一個無心之輩，但也算得上是一個有意之人。
平日里喜歡四處張望，有時會被家鄉的美麗景色，弄得神魂顛倒，魂牽夢繞般深深地珍藏在我的心靈深處；有時把這些美好的記憶，如數家珍般的落在我的筆端：
天空一碧如洗，像用清水洗過的藍寶石一樣，金黃金黃的小鳥在天空中自由自在地飛翔，像在說：“春天來了，大地真美！”火紅火紅的太陽像個大火球，太陽笑瞇瞇地說：“這里真美，我真喜歡這里?！毖┌籽┌椎脑贫淝ё內f化，一會兒變成可愛的小白兔，一會兒變成兇猛的老虎，一會兒變成調皮的小花貓……
高大挺拔的大樹，真像一排排士兵。連綿起伏的山巒，一山綠、一山青、一山濃、一山淡。堅硬的房子，真像一個大蘑菇。小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
近處有一條小河，清澈見底，很彎，彎得像月牙一樣。左邊是一片綠油油的草地，草地上有鮮艷的野花還有幾棵茂盛的樹。右邊是一片黑黝黝的泥土，有蒲公英、野花、菊花……
遠處是連綿起伏的山巒，或綠，或青，或黃，或紅，或淡，或濃，或明，或暗。
清凌的丹水河貫穿著整個集鎮全境，那長滿了成排的槐樹，開出潔白無瑕的花，碎碎的，如白銀般光亮，像少女的長發簪著的美麗發夾，迎著燦爛的陽光不時地向我、向我們大家騷首弄姿。四處盛開著的粉色薔薇，在國道墻垣、村舍籬笆處隨意而爛漫地展示著自己，毫不遮掩，野性中的美麗，桀驁中的堅韌，令人贊嘆。
贊嘆之余，不禁使我回憶起了，高中念書的美好時光。
那是一個春末夏初時節的一天下午，沈云山老師笑容可掬的走到學校墻報跟前，靜靜地駐足欣賞起我在墻報一張白紙上，盡情的揮毫潑墨，不一會兒，一幅水墨山水國畫，在我的筆下已見雛形，只是用墨濃淡，搭配上還是有些欠缺。
“你，哪個班的？”沈老師溫和地問。
“二（2）機械班的。”我頭也沒抬，回答。
“哦！班主任是孫榮林老師吧？”他繼續問我。
“嗯。嗯。”我一邊回答，一邊轉過身子。一看是沈老師，趕忙向沈老師問好。
早就耳聞，沈老師是學校國畫畫得最好，且在國畫藝術上是很有造詣的。
“讓您見笑了，我只不過為了完成任務，隨便在這里亂涂鴉?！泵鎸@一在國畫繪畫技藝上很有研究的沈老師，我有些不好意思。
“喜歡國畫嗎？”沈老師問。
“當然，那是當然！喜歡?！蔽宜实幕卮?。
“我看你國畫畫得還是不錯！只是用墨技巧上有些不足，這樣吧！你每天放學后，來我寢室，沈老師教你幾招，愿意么？”沈老師笑岑岑地。
就這樣，在國畫學習中，沈老師無疑是我的啟蒙老師。我也樂意跟沈老師從師學習。
每天一放學，我就自帶宣紙，忙活活的往沈老師寢室趕。
這次是練習畫金魚。我從袋里取出一張輕柔潔白的生宣紙，它摸起來有點毛，可以吸水，它很薄，有點透明。我把毛筆擺在桌面上，從顏料盒里依次拿出大紅色、藤黃色、三綠色。我把小號毛筆和葉莖筆洗干凈，擦干水，用小號筆蘸一點大紅色和藤黃色調在一起，用筆的前鋒在紙上點出兩個又大又圓的魚眼睛，然后用中鋒筆在魚眼睛下面畫出魚身子，接著在魚身子下面畫上三條飄飄的魚尾巴，就像披著一件輕紗，最后用葉莖筆蘸大紅色勾出魚肚子和魚翅，一條活靈活現的金魚就畫好了。我又多畫了兩條金魚。接著我把筆洗干凈，用三綠色蘸點點一得閣墨水，在金魚旁邊的空白處畫上幾根水草，在水草上點了幾片葉子。我看我畫的美麗的、生動的、可愛的小金魚，正高興呢！
這時，沈老師來巡視，他走到我的座位，看了我的畫，對我說：
“魚是在水里的動物，很濕潤的，你這么畫水太少了，不好看。”說完，還示范了一遍。我感覺沈老師比我畫得生動多了。我又用三綠色和水調在一起，在紙的空白處畫上一道道波紋，最后我用葉莖筆蘸一點墨水分別在左上角和右下角寫上題目、我的姓名和日期就畫好了。
沈老師，分頭，國字臉型，個兒很高，大約一米七幾的身材，魁梧的體魄，穿著淺灰的中山裝，左邊的衣兜里總插著一支英雄牌的鋼筆。他給我的印象，總是一臉的微笑。
這次，在沈老師的精心指導下，我掌握了一些國畫中的繪畫技巧，至今還忘不了沈老師。
……
我從深深地思念中，回過神來。再一次舉目四望，清晨的霧，或濃或淡，“獅子包”的臀部顯現在其中，蔥濃的大樹，青枝綠葉?！鞍自朴^”如影若現，就像一個害羞的少女，遮遮掩掩，近處的樓房，整整齊齊的排列著，校園里的娃娃們歡呼著、雀躍般，熙熙攘攘好不熱鬧，農舍的煙囪中冒出了一縷縷炊煙，經風一吹，四下飄散。
多美的景色?。〖亦l就如一幅美麗的水墨山水畫。
我愛家鄉！我愛祖國美麗的大自然！
◆ 水墨改畫課件
一、教學目標：
1.認識中國畫的工具材料，感受水墨畫筆、墨、紙的特點。
2.在自主探究的學習活動中，能學會控制水分，并能用中鋒、側鋒調出不同層次的墨色。
3.大膽嘗試水墨畫的多種表現方法，體驗創造樂趣。
通過欣賞及表現，使學生感受中國傳統文化的獨特魅力，激發學生的民族自豪感。
二、教學重點：
在自主探究的游戲中體驗筆、墨、紙在水墨畫中的變化，感受水墨畫獨特的魅力。
三、教學過程感悟：
我以深入淺出的方法講解了“中國畫”、“水墨畫”、“墨即是色”和“墨分五彩”——焦、濃、重、淡、清，然后指導學生依次進行調試，這樣就很好的引起學生的興趣，接著示范了毛筆中鋒和側鋒的運筆，讓孩子們大膽揮毫，完成作品。
國畫是我國的國粹，讓學生了解中國畫藝術是很重要的，我覺得學生正應該從技能技巧的學習中了解中國畫的傳統文化。
新的課程改革提倡發展學生的自主探究精神，讓學生在廣泛的美術文化氛圍中學習美術，重點是讓學生從單純的學習美術技能技巧的層面發展到學習美術文化的層面。
小學生重點是從課堂學習中了解我們的美術發展史，認識我們優秀的傳統藝術文化，特別是國畫的教學。
增強兒童美術的趣味性，讓學生快樂地創作，一直是我們小學美術教師追求的目標。
孩子們并不情愿很規矩地很用功地去學習美術，而喜歡邊畫邊玩有意思的美術活動。
你這樣把一種藝術樣式通過孩子的'手，變成了一種有趣味的別樣的藝術形式，學生們很喜歡。這就告訴我們，學生們學習，興趣應是重要的。
在三年級的水墨游戲教學中，我有目的先演示中鋒、側鋒筆法。
再示范墨分五色繪畫方法和步驟，然后學生按照老師的方法和步驟可以自己進行嘗試性的變化和創作。
也可以結合自己分析課本上的作品，然后用自己的方法臨摹、創作作品。
通過這幾節課的練習，發現有些學生入門很快，很快就掌握了中國畫的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準確，有些幼稚，但是能表現出中國水墨畫的筆墨情趣，能表現出墨色的濃淡變化。
而有些同學完全是按著自己的直覺摸索練習，同學所創作的作品，雖不能表現得很熟練，但大部分的作品都表現的很大膽。
從這節課的教學效果來看，在新課改的教學中，強化學生的創造性思維很重要。
但是在美術課堂中，我體會美術教學不能忽視教師的教，因為它是使學生獲得技能營養的好時機，教師的演示作用，可以讓學生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是應該注意的是不能把學生教“死”了，沒有創造性。
應該是讓學生在學習基本的繪畫技法后，鼓勵學生大膽的創作，從中體會一下中國畫藝術的博大精深，了解中國畫的筆墨情趣。沒有技能技巧的自主探究是低效的，甚至是空談。
通過對幾個班孩子作品的欣賞和觀察，我發現了很多優秀的創作，孩子們能很好的理會本節課的涵義，表現內容豐富多彩，真正走進了藝術的殿堂。
只是在個別孩子身上，我發覺并沒有用心繪畫，可見跟孩子們的交流還有些問題，應多采取鼓勵的方式，讓每個孩子都靈動起來。
◆ 水墨改畫課件
一．教學目標
（1）顯性內容與目標
應知：世界有各種各樣的塔，不同地區（國家）的塔造型不盡相同，還有各種各樣的紀念意義。
應會：學習比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設計的塔畫下來，并可以進行簡單的裝飾。
（2）隱性內容與目標
通過本課學習，讓學生了解更多塔的知識，認識古今中外的塔，并對自己家鄉的塔進行考察，培養學生熱愛家鄉、保護古跡的意識。
二、教學重難點
重點：把自己見過的塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。
難點：根據塔的特點，進行表現或設計。
三．學習材料
教具——課件、課件幾套圓形、橢圓形、方形、梯形、不同的三角形
學具——繪畫用筆
四．教學設計
一．組織教學
二．教授新課
1．游戲導入新課，激發學生興趣
游戲：
在桌面有不同形狀的圖片，請用2分鐘時間擺一擺，看一看哪組能拼擺出塔。
學生以小組為單位拼擺，教師引導，拼擺出多種多樣的建筑。
說一說拼成了什么樣的塔。
板書：雄偉的塔
在拼擺中圓形、梯形、長方形、半圓形分別做塔的什么部分。
塔頂——圓形、半圓形、三角形
塔身——梯形、長方形、三角形
板書并將幾何圖形紙片貼上去。
2．欣賞圖片
現在我們一起看看世界上的名塔。
①展示了什么塔的圖片
②分組討論
A．這些塔各有什么不同
B．這些塔分別是用什么材料建造的
C．你看后有什么感受？
教師針對學生的回答及時總結，如塔的形狀是多種多樣的，材料也非常豐富，像應縣木塔是最高、最古老的木結構的純木塔，沒有用一顆釘子。埃菲爾鐵塔高大、雄偉、壯觀。北海白塔是磚石塔，潔白、純凈，給人不同的美感。
在我們的身邊有沒有你知道的`塔呢？請你介紹給大家。
3．分析塔的基本形狀設計及繪畫表現方法
如果你現在就是一個小小的設計師，你準備設計一個什么樣的塔？
A．先畫什么？再畫什么？
B．怎樣讓塔更美觀？
C．可以在什么上畫，用什么方法？
4．布置學生作業
作業：可以設計一座新穎的塔，也可以畫自己見過的塔。
要求：畫面飽滿，設計新穎。
教師巡視，給學生幫助
5．總結
我們對塔有了一定的了解，但世界上有很多塔，各有特點，我們可以接著了解塔的建造時間、材料、形狀及有關塔的故事等，講給你身邊的人聽聽。
三．教學評價
評價分最佳繪畫、最佳創意、最佳線條、最佳色彩。
評價點：1、此課的講授是否讓學生對塔有了進一步了解，學生能否對古今中外的塔進行比較并描述自己的感受。
2、學生能否畫出記憶中的塔并畫出塔的特征
3、學生能否設計出創意新穎的塔
◆ 水墨改畫課件
中國山水畫是中國傳統繪畫中的一種重要風格，其以山水自然景色為主要表現對象，以線條、墨色、筆法等繪畫手段來表現山水景色的美妙與壯美。在中國歷史上，山水畫一直被視為文人雅士的重要藝術之一，不僅被雕刻在石窟、寺廟等建筑上，也成為家中裝飾畫的常見選擇。本次課件的主題為“中國山水畫”，通過對山水畫的簡介、歷史傳承、藝術特點、名家作品等進行系統的分析與講解，旨在讓學生深入理解和欣賞中國傳統山水畫的魅力。
1. 山水畫的起源與發展
中國山水畫的起源可以追溯到戰國時期，當時的繪畫主要以殷墟出土的彩陶飾品和青銅器上的銘文繪畫為主。秦漢時期，山水畫開始發展成為一種獨立的美術形式，成為文人雅士的重要藝術之一。隋朝時期，王羲之創始了“晉畫”藝術流派，山水畫進入了一個黃金時期。宋代時期，北宋的“北宗畫”和南宋的“南宗畫”更是推動了山水畫的發展。
2. 山水畫的藝術特點
中國山水畫以山水為主要表現對象，旨在通過繪畫來表現山水景色的美妙與壯美。在繪畫手法上，山水畫注重墨色的運用，通過點、線、面的繪畫手法來表現山體、水流、云霞、花鳥等各種自然景色。此外，在構圖上，山水畫也非常注重空間感和層次感的表現，通過變化的遠近來展現出山水畫的深遠意境。
3. 名家作品欣賞
在中國歷史上，出現了很多杰出的山水畫家，如王維、鄭板橋、文征明等名家。他們的作品不僅在技法上獨具特色，而且在藝術表現上也具有獨特的個性。例如王維的作品以墨色淋漓、意境深遠著稱，他的代表作《鳥跡山陰圖》重在表現自然景色和詩情畫意，畫面中的鳥影、樹影、山色、青山、白云等組成了一幅詩般的山水畫。
4. 繪制山水畫的步驟
了解了山水畫的基本特點后，就可以開始學習如何繪制山水畫了。首先，要熟悉山水畫的構圖方法，通過對山、水、云、石等不同畫面元素的組合來表現畫面空間和層次感。然后，要熟練掌握各種筆法，如點畫、線條、潑墨等，以及不同的著墨方式，如骨法、灑法等，來運用到畫面中。最后，在制作山水畫時，要注意材料的選擇，如紙張的質地、筆墨的搭配等，以達到最佳的畫面效果。
5. 山水畫與當代藝術
隨著現代藝術的發展，山水畫逐漸被視為一種古老的藝術形式，被一些人認為已經失去了現代意義。但實際上，山水畫仍然有著廣泛的現代價值和藝術意義，它既可以作為一種傳承文化和傳統畫派的方式，也可以在現代藝術語境下重新探索和創新。
總之，中國山水畫不僅是中國傳統繪畫中的一種重要風格，也是中國文化的代表之一。通過對山水畫的深入了解和欣賞，我們可以更好地了解中國文化和歷史，并且進一步感悟藝術的美好。
◆ 水墨改畫課件
中國山水畫是中國繪畫的一種傳統門類，它描繪的是山水、天地、植物、人物等景象，通過畫面營造出一種寧靜、淡泊、思考的氛圍。它繼承了中國的文化傳統，寄托了人們的思想感情，因此具有獨特的審美價值和文化意義。以下為中國山水畫的相關主題范文：一、中國山水畫的歷史演變
中國山水畫是一種歷史悠久的藝術形式，其發展經歷了漫長的歷史演變。此篇文章重點探討中國山水畫的歷史演變，從漢代開始，逐步向唐、宋、元、明等不同時期的山水畫家和畫風作了詳細介紹，讓讀者了解已有的山水畫樣式，并對中國傳統山水畫發展歷史有個更加深刻的認識。
二、中國山水畫的藝術技法
中國山水畫的藝術技法是獨具特色的，它體現了中國繪畫藝術的獨特風格和技巧，對于欲學習山水畫的人來說，掌握藝術技法是極其重要的。這篇文章深入探討了中國山水畫的藝術技法，從線條、筆墨、用色、構圖等方面進行了詳細闡述，旨在幫助讀者更好地了解山水畫提高山水畫技巧和理解
三、中國山水畫的意境與哲學思想
中國山水畫不僅僅是一種繪畫形式，更承載了中國的文化傳統和哲學思想。中國文化注重的是自然與人的和諧共處。同時，山水畫還有著渴望人們追求圣賢境界的意境。文章從作者感悟、哲學解讀、歷代名家的作品等方面揭示中國山水畫的意境和哲學思想。它向讀者展現了山水畫所表現的深邃的內涵和獨特的魅力。
四、中國山水畫的創新發展
中國山水畫在不斷地創新發展中，走過了悠長的歷史長河，在傳承中不斷創新。中國山水畫的發展不僅僅是在技法上創新，更體現在表現形式和藝術手法上。隨著現代文化和時代精神的變化，山水畫的表現手法在不斷地創新和發展。這篇文章將介紹當前山水畫的發展現狀，并探討未來山水畫的發展方向，促進中國山水畫在創新發展中繼承民族文化，走向世界。
總之，中國山水畫作為中國傳統文化的一部分，具有深遠的歷史、藝術和文化價值。這些主題范文從不同的角度全面介紹了山水畫的歷史、藝術技法、意境和哲學思想以及現代創新發展，增強了人們對山水畫和中國傳統文化的認識和理解。
◆ 水墨改畫課件
扇面畫是一種獨特的中國傳統藝術形式，被眾多藝術愛好者所追捧和喜愛。扇面畫作為一門獨特的藝術技巧和創作手法，既具有美學價值，也體現了中國文化的特色。本篇文章將詳細介紹扇面畫課件的具體內容，以及如何通過扇面畫課件的學習提高自己的繪畫技巧和創作水平。
首先，扇面畫課件主要包括以下幾個方面的內容：
1. 扇面畫的歷史與發展：扇面畫起源于中國古代，經過漫長的歷史發展，已經成為中國國粹和獨特的藝術表現形式。通過學習扇面畫的起源和演變歷程，可以更好地了解和把握扇面畫的基本特點和風格。
2. 扇面畫的基本構圖與構思：扇面畫的構圖是繪畫的基礎，而構思則是創作的靈感來源。扇面畫課件將詳細介紹不同類型的扇面畫構圖方法和構思技巧，如何通過合理的布局和創新的構思來營造出獨特的藝術效果，使作品更加生動和具有表現力。
3. 扇面畫的繪畫技巧與材料運用：扇面畫的繪畫技巧和材料運用是學習扇面畫的重要內容。扇面畫課件將介紹不同的繪畫技法和材料運用方法，如水墨畫、彩繪、金絲銀線等，幫助學習者掌握各種繪畫技巧，并靈活運用在自己的創作中，提高繪畫的豐富性和多樣性。
4. 扇面畫的題材與表現：扇面畫可以表現各種題材和主題，如山水、花鳥、人物、故事等。扇面畫課件將詳細介紹不同題材的繪畫方法和表現手法，以及如何通過繪畫來表達自己的情感和意境，使作品更具個性和獨特性。
通過扇面畫課件的學習，可以幫助學習者了解和掌握扇面畫的基本知識和技能，培養對繪畫的興趣和熱愛，提升自己的藝術修養和創作水平。
在學習扇面畫課件的過程中，需要注意以下幾個方面：
1. 多觀摩名家作品：觀摩名家的作品是學習繪畫的重要途徑之一。通過欣賞和研究大師的作品，可以借鑒他們的構圖、色彩運用和表現手法，從而提高自己的繪畫水平和創作能力。
2. 多實踐與嘗試：繪畫需要不斷的實踐和嘗試，才能逐漸掌握和熟練運用各種繪畫技巧和表現手法。在學習扇面畫課件的同時，要勇于實踐和創新，大膽嘗試不同的繪畫方法和材料運用，通過不斷的練習來提高自己的繪畫技術和藝術表現能力。
3. 多與他人交流與分享：藝術是一種交流和分享的方式。在學習扇面畫課件的過程中，可以與他人進行交流和分享，互相學習和借鑒，從不同的觀點和意見中獲得啟發和提高。
總之，扇面畫課件是學習和掌握扇面畫技巧和創作方法的重要工具和資料。通過系統的學習和實踐，可以逐步提高自己的繪畫水平和藝術表現能力，創作出更具個性和獨特性的扇面畫作品，展示自己的藝術才華和創作風采。希望本文對于學習和了解扇面畫課件的讀者有所幫助。
◆ 水墨改畫課件
今天我去上睢寧兒童畫課，學習畫了水墨畫。
剛上課，老師首先教我們洗好毛筆、調好顏料，接著我們先在紙上畫了一棵大樹，又畫了一座房子，然后，老師又教我們在樹上補畫樹葉，我在畫紙上補畫了許多形狀各異的樹葉，整幅畫頓時變得飽滿起來。但總感覺畫紙上有的地方還很空，于是老師讓我們在空白的地方畫了好多好多橫線和點，并對我們說：這些橫線表示地面，這些點表示石頭。我們按照老師的指導把橫線和點畫到了紙上的空白的地方，這時的畫雖然只加了這么簡單的幾筆，但頓時顯得生動了許多?？粗约旱淖髌?，我仿佛到了畫中的大自然，呼吸到了清新的空氣。
這時，爸爸正好來接我放學，他看了我的畫，對我翹起了大拇指：有進步，畫得太好了！聽了爸爸的話，我心里可興奮了，我一定會努力學習，爭取畫得更好，早日實現我的畫家夢。
◆ 水墨改畫課件
黑白裝飾畫-打造簡單而不失高級的家居裝飾
隨著時代的發展，裝飾品成為了家居裝飾的重要元素之一。人們在打造家居環境時，往往希望以一些精致的裝飾品來美化空間，營造出更加舒適，溫馨的居住感。而其中，黑白裝飾畫則成為了現代時代最為流行的裝飾品之一。今天，我們就來深入了解一下這種裝飾畫的品質與魅力。
一、 簡練而不缺乏品質美
黑白裝飾畫的主體是以黑白相間的顏色來表現，因此這種裝飾畫的設計十分簡約。但是，恰恰是這種簡約的設計， 卻是表現出它的高質感和品質美。 在黑白畫面色調的調和中，往往能夠體現出更加出色的繪畫技法，甚至還能夠體現出繪畫者對于空間性的期盼與表現。因此，黑白畫簡練的設計，恰恰是為了更好地展現出它的美感與品質。
二、 擁有濃郁的現代感
當代人們的審美趨勢中，更多地傾向于現代感更為濃郁的裝飾品。即便是在復古復原熱潮的影響下，現代感依舊占據了更為主要的位置。而黑白裝飾畫在這個時代中，恰恰是符合現代感觀所要求的裝飾品。代表著純粹、簡約、高貴的品味，這一裝飾品可以在空間中體現出濃郁的時代感，展現出獨特的品質特點。
三、 適用于不同風格的家居裝飾
在這樣一個個性化不斷提升的時代中，裝飾品的風格和個性特征日益由多方面因素決定。不過，如果想要一種裝飾品，能夠適應多種家居的風格，那么黑白裝飾畫無疑是最佳的選擇。它可以搭配現代風格家居，更有可能是各種居室風格中比較不起眼的靈魂， 打破平淡的氣氛，協調配合相對乏味的色彩搭配， 而不失時尚感，更具有清新的品質美感。
四、 體現出不同氣質的闡述
我們都知道，不同審美觀念和習慣，在生活中會體現出不同的個性特質和氣質。黑白裝飾畫與此相關的便是，它可以展示出不同的裝飾情感，協調空間上的氛圍，提升居室的品質感。在不同氣質與品質的闡述中，這種裝飾畫的適用性也就更為廣泛。
總之，黑白裝飾畫在家居裝飾品中，占據了不可替代的地位。它的高質感與設計美感，不僅可以豐富家庭裝飾品的品質感，更可以成為時代發展的新象征。而對于愛美人士來說，不妨在生活日常中多多嘗試這種高水準的家居裝飾，以此展現出獨特的品味。
◆ 水墨改畫課件
教學目標：
1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
課前準備：1、生字卡片；2、課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。
教學目標：
1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西，會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學習的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩。她是怎樣解決的呢？讓我們一起讀讀關于她的故事。
1、一邊讀課文，一邊劃出生字新詞，借助拼音讀準生字新詞。
1、指導學生觀察本課所寫生字的特點：七個左右結構的字，都是左窄右寬，兩個上下結構的字，都是上短下長。
2、有重點地進行指導（糟字右半部上邊部件的筆順，“腦、肯二字中“月”的字形不同）。
3、學生認真對照田字格，臨摹一遍。
4、學生練習寫字一個，老師巡視指導。
5、指導幾個學生把自己寫的字到實物投影儀展示，師生評議。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
2、懂得生活中要動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
這節課我們要繼續學習〈玲玲的畫〉這篇課文，通過這節課的學習，我們既要深入理解課文內容，又要把課文讀好。
1、讀課文，說說這篇課文主要講了一件什么事？
（1）玲玲是個懂事的孩子，從“滿意地端詳”、“催”等詞語可以看出
（2）玲玲是個愛動腦筋、聰明的孩子，從“想了想”、“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出
4、指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的`心情。
5、重點理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>
（1）看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話，結合課文中的內容理解。
（2）結合生活中的具體事例來理解這句話的意思。
（3）學了這篇課文，以后再遇到類似的情況，你們打算怎么做？
1、引導積累：滿意地端詳、仔細地看、高興地說、滿意地說、懶洋洋地趴
2、完成課文后練習“讀讀抄抄”，并背下來。
板書：
◆ 水墨改畫課件
風景畫是美術教育中的重要內容之一。通過風景畫的創作，可以培養學生的觀察能力、色彩感知能力和繪畫技巧。為了更好地傳授風景畫的知識，提高學生的繪畫水平，特別準備了一份風景畫課件，以幫助學生更好地理解和掌握風景畫的基本技巧和表現方法。
第一部分：風景畫的概念和歷史
在這一部分，將向學生介紹風景畫的概念和歷史。會引導學生思考什么是風景，風景畫的起源和發展。通過觀看名家的經典作品和解讀歷史文獻，學生將能夠了解到風景畫在不同時期的演變和變化。還會介紹一些著名的風景畫家，如康定斯基、梵高和莫奈，并向學生展示他們的代表作品。
第二部分：風景畫的表現方法
在這一部分，將深入探討風景畫的表現方法。將介紹一些常用的繪畫材料和工具，如畫筆、顏料和畫布，以及繪畫技巧和方法，如線條、色彩和透視。會為學生演示不同風景元素的表現方法，如山水、花草和水面，讓學生學會觀察和把握風景的主題和要素。
第三部分：風景畫的創作過程
在這一部分，將向學生分享如何進行風景畫創作的過程。會從選取風景的主題、構圖和設計布局開始，然后引導學生進行素描稿的繪制和色彩構成的實踐。還會教導學生如何捕捉自然光和陰影的變化，以便更加真實地表現風景的氛圍和情感。學生將通過創作實踐，不斷提升自己的繪畫技巧和審美能力。
第四部分：風景畫的欣賞和評價
在這一部分，將教導學生如何欣賞和評價風景畫作品。會介紹一些欣賞風景畫的方法和技巧，如通過細節觀察、情感共鳴和多角度思考來理解畫作。學生將學習如何從技法、構圖和色彩運用等方面進行評價，并能夠用專業術語和表達方式對作品進行分析和解讀。
第五部分：風景畫的展示和分享
在這一部分，鼓勵學生將自己的作品展示給其他人。會組織風景畫作品的展覽活動，讓學生能夠和其他同學分享彼此的創作成果。還會鼓勵學生參加繪畫比賽和藝術交流活動，以拓寬他們的視野，激發他們的創作熱情。
通過這份風景畫課件，相信學生將能夠更加深入地了解風景畫，并通過實踐提高自己的繪畫水平。風景畫作為一門綜合性的藝術形式，不僅可以培養學生的創造力和表達能力，還能讓他們感受到大自然的美麗和力量。希望學生們在學習風景畫的過程中，能夠培養對自然和藝術的熱愛，并用繪畫的方式表達自己的情感和思想。讓一起走進風景畫的世界，釋放內心的藝術激情！
◆ 水墨改畫課件
1、知識目標：“影子”指的是太陽光下的子和水中的倒影。在燈光下也會產生影子。生活中有靜止不動的影子，有會動的影子;有單色的影子，有彩色的影子;有的影子會隨著物體的變化而變化，有的影子你不動它動?！坝白印钡拇嬖诮o我們的生活增添了許多情趣。
2、能力目標：通過這節課的學習，使學生學會捕捉和表現生活中美好的景象。培養學生注意觀察生活進而能運用幾種比較簡單的方法表現出生動、活潑、有趣的畫面來。使學生的觀察能力、記憶能力、表現能力進一步得到提高。
3、情感目標：讓學生體會到繪畫活動的愉悅，感受到生活的美好，從而更好的熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。
◆ 水墨改畫課件
活動目標：
1、欣賞各種圖形，感受不同圖形的基本形態特點。
2、嘗試用小組合作的方式，對一個或多個圖形進行想象，創造出與眾不同的畫面，培養合作意識。
3、愿意與同伴分享創作的成果，體驗創作的`樂趣。
活動準備：
1、各種圖形（圓形、半圓形、三角形、梯形、長方形、正方形、菱形）
活動過程：
一、出示圓形，激發幼兒興趣。
今天，老師請來一位圖形朋友，你們想認識它嗎？瞧！這是誰？ 它看起來像什么？（幼兒說，教師現場繪畫）
你們看這是誰？你最想把它變成什么{正放}（房子、汽車。。。。。）請你們看看小房子一個人待在這兒孤單嗎？你們想讓誰來陪陪它？小朋友真厲害！！如果這樣放呢？{反放}你們想把它變成什么？（船、寶劍。。。。。）
請看這上有什么？你愿意它們變成什么？如果是這樣呢？你愿意它們變成什么？（橫豎擺放）
你最想把他們變成什么？如果是這樣呢？你希望他們變成什么？（不同位置擺放）
三、幼兒合作繪畫，教師巡回指導。
1、幼兒以小組形式進行繪畫。
今天，我們畫畫方式跟以前有點不同，今天老師請三個小朋友一起來畫一幅畫。請你們找你的好朋友，跟你一起畫。明白嗎？
2、添畫時要注意什么？
小朋友，在和好朋友一起畫畫時，你們需要注意什么？
3、幼兒繪畫，教師指導。
請小朋友找你的好朋友，找到了，請開始畫。教師巡回指導。
四、作品展示，體驗成就感。
我們小畫家的作品完成了，誰愿意來說說說，你們畫的是什么？
五、結束。
◆ 水墨改畫課件
（一）導入：
播放《三國演義》片頭曲，赤壁向來是英雄云集，風云際會之所。
（三）思考探究：
1)《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?
2)全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發了作者怎樣的思想感情？
明確：1）要點提示：這一把折戟與古代戰爭有聯系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發現了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發現原來是“前朝”——三國赤壁之戰時的遺物。從而為下文鋪墊。
2）這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
零丁本義孤獨、孑孓，做為失敗者的`文天祥在過這零丁洋之時難免心情抑郁憤懣，但我們在他的詩歌中找不到落魄者的哀鳴，失意中的悲嘆，相反的我們看到的是，堅強者的斬釘截鐵的信念。
3、全班齊讀。
（三）探究：
1)這首七言律詩首聯寫了個人和國家的哪幾件大事?
2)頷聯上下兩句有何聯系?都運用了什么修辭手法?
3)頸聯中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談談有哪兩層含義。
4)尾聯是千古傳誦的名句，抒發了作者怎樣的思想感情?
5)請同學們談談中國歷史上“留取丹心照汗青”的事例。
明確：
1)一是在他21歲時，因科舉走人仕途；二是在國家危急存亡的關頭，起兵勤王抗元。
2)國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。運用了比喻的修辭手法。
3)一是兩個地名，另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的?？唷?/p>
4)表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節。
5)如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。
理，表現詩人曠達的心胸和情懷。
◆ 水墨改畫課件
1.學習用蔬菜和卷筒紙芯拓印玫瑰花，并能大膽操作。
2.體驗拓印活動的樂趣。
重點難點重點：學習用蔬菜和卷筒紙芯拓印玫瑰花，并能大膽操作。
PPT課件、玫紅色顏料、綠色顏料、京白菜若干、卷筒紙芯若干、濕紙巾、顏料盤。
小朋友們，咱們安寧的八街有很多漂亮的玫瑰花，你們見過八街的玫瑰花嗎？八街的玫瑰花是什么樣子的？
教師小結：八街玫瑰花的花瓣是玫紅色的，一層一層卷起來的，它的葉子是綠色、橢圓形的，玫瑰花枝干是綠色的上面還有小刺。八街的玫瑰花如此的漂亮，今天我們就一起來畫八街玫瑰花。
教師出示畫好的八街玫瑰花，幼兒思考是怎么畫出來的。
幼兒自由分享。那這幅畫到底怎么畫出來的呢？我們一起來看看。教師講解拓印玫瑰花花朵的步驟和方法，個別幼兒進行示范。
1.教師出示圖片幼兒思考怎么畫出玫瑰花花朵？
2.教師講解拓印玫瑰花花朵的步驟和方法。第一步：教師示范拓印玫瑰花。
拿一個白菜的根，把白菜的橫截面均勻沾上玫紅色顏料，起輕按下去，不能移動提上來，再印到紙上就形成了一朵、兩朵、很多朵漂亮的玫瑰花。
請個別幼兒進行操作示范。
小朋友們剛剛拓印了漂亮的八街玫瑰花花朵，還差點啥？（葉子）葉子怎么畫？教師講解拓印葉子的步驟和方法，個別幼兒進行示范。
1.教師出示圖片幼兒思考怎么畫出玫瑰花葉子？
2.教師講解拓印玫瑰花花朵的步驟和方法。第二步：印玫瑰花的葉子。
拿一個卷筒紙芯，捏住卷筒紙芯的一端，蘸取綠色顏料，微微用力印到紙上就形成了一片、兩片很多片葉子。
3.請個別幼兒進行操作示范。
1.安靜作畫，不影響其他幼兒。
2.保持桌面干凈，物品整潔。
3.作畫時記住用白菜根蘸玫紅色顏料作玫瑰花的花朵，卷筒紙芯蘸綠色顏料印玫瑰花的葉子，注意不要印到紙的外面。
幼兒動手拓印，教師巡回指導。四、作品講評。
（一）印好的寶貝把作品展示到黑板上。
（二）作品講評。
1.幼幼互評。
今天我們小朋友一起學習用白菜根，卷筒紙芯拓印八街玫瑰花，在我們生活中還
有很多物品可以拓印出漂亮的玫瑰花，現在就讓我們一起去找找咱們教室還有什么東西可以拓印出八街玫瑰花。
開展的這節美術活動拓印畫《八街玫瑰花》，本節活動結合幼兒園辦園特色，對幼兒開展適合的本土化教學，了解安寧本土文化。這次活動的目地在于讓幼兒學習用蔬菜和卷筒紙芯拓印玫瑰花，并能大膽操作。體驗拓印活動的樂趣。在活動中幼兒對于白菜和卷筒紙芯拓印因為是第一次體驗，所以非常感興趣，參與度很高，同時在活動中每位幼兒都能大膽操作，拓印效果明顯，活動達到了預設目標。
◆ 水墨改畫課件
中國山水畫是中國畫中的一種經典風格，它主要表現的是中國自然山水的美麗與神韻，通過筆墨運用和創造性的想象力展現了中國文化的魅力。這種風格的特點是采用線條、墨色和水墨紙張等材料來表現自然山水的各個方面。中國山水畫起源于唐代，發展于宋代，在明清兩代達到鼎盛，成為中國文化的重要組成部分。山水畫通常劃分為青綠山水和黃赭山水兩類，前者以深綠色和青色為主，后者以黃色和赭色為主，兩者間有很好的銜接和互相滲透的關系。
中國山水畫有著極高的藝術價值和審美價值，它不僅僅是一種藝術形式，更是中國文化的代表之一。中國山水畫在表現上強調景物的整體協調和空間感的傳達，要求畫面要具有足夠的視覺張力，同時又要有深刻的文化內涵。因此，在繪制山水畫時，畫家需要把知識、情感、思想和技巧都融合到一起，才能創作出優秀的作品。
中國山水畫有著嚴格的構圖規律和基本技巧。畫面中的主景和次景要有清晰的區分，同時每個景物的具體形態和紋理要準確地表現出來。線條和墨色的運用是非常重要的，畫家必須具備精湛的筆墨功力和創造性的想象力，才能表現出山水的真正魅力和神韻。
此外，中國山水畫還有著獨特的文化背景和季節特色。畫家常常在畫面中添加一些文化元素，比如寺廟、橋梁、宮殿等等，以表現出中國傳統文化的深刻內涵。同時，中國山水畫也與季節有著密切的關系，春天畫水、夏天畫綠、秋天畫黃、冬天畫白，每個季節都有其獨特的畫法和表現手法。
總的來說，中國山水畫是中國畫中的一種特殊風格，它以自然山水為主要內容，通過線條和墨色表現出神韻和美感，同時也凸顯出了中國文化的深刻內涵和強大魅力。中國山水畫不僅具有豐富的藝術價值和審美價值，更是中國文化的重要組成部分，代表了中國文化藝術的高度成就和發展水平。
◆ 水墨改畫課件
教材分析：
本課是畫畫樹木單元的最后一課。學生通過前兩課的學習，對樹木的基本結構以及它們不同的形態特征已經有了基本的了解，在此課中教材以水墨的眼光，引領學生感受水墨的表現力，用筆墨的濃淡干濕畫出樹木的最美姿態，體驗水墨創作的'樂趣。
學情情況：
二年級學生好奇心強，敢于大膽表達，形象思維活躍，對于水墨工具和“筆墨”學習興趣濃厚，這些都為本節課的學習奠定了良好的基礎。但同時，由于學生知識經驗和欣賞水平有限，且認知能力和動手能力較弱，對水墨畫獨特的繪畫語言和意境之美了解不多，也為本課的教學增加了一定的難度。
教師準備：
毛筆（狼毫、羊毫）、墨汁、各類宣紙或毛邊紙等、中國畫顏料、調色盤、毛氈、筆洗、抹布、鎮紙、PPT課件、實物投影儀。
學生準備：
毛筆、調色盤、洗筆桶、毛氈、抹布、學案。
教學目標
知識與技能：通過學習，進一步掌握筆墨的基本技法，并學會用合適的筆墨表現樹木。完成一副以樹為題材且有水墨韻味的水墨畫。
過程與方法：通過欣賞、體驗、討論、游戲等活動，進一步掌握水墨畫的基本技法，并通過各類活動提升學生水墨的眼光。
情感、態度和價值觀：感受水墨的獨特繪畫語言，體會中國水墨畫獨特的審美價值。
教學重難點
教學重點：通過欣賞和實踐練習，讓學生掌握用毛筆的粗線細線、濃墨淡墨、枯筆濕筆來畫樹。
教學難點：讓學生學會水墨的獨特觀察方法和表現方法，畫出樹木的姿態和精神。
教學設計
第一環節：導入
一、筆墨熱身
1. PPT課件出示：“墨點、墨線和墨塊”玩一玩。
2. 學生嘗試筆墨練習，教師巡視，并展示筆墨效果較豐富的作業。
注意：教師選擇效果不同的作業進行展示，便于學生觀察，發現筆墨異同。根據不同的學情，也可提出行筆中鋒、側鋒的問題。
3．PPT課件出示問題，學生思考回答。
設置問題：仔細觀察這些墨點、墨線和墨塊，說說怎樣畫的？
水( )【多、少】
墨( )【多、少】
筆( )【干、濕】
注意：本環節可以根據學情不同，安排不同難度的導入環節，如果學情基礎較好的學校，本環節采用出示筆墨作業展示提問，復習筆墨基本知識的方法快速進入下一個教學環節。
二、嘗試練習（筆墨小挑戰）
1．PPT課件出示：
樹由哪幾個部分組成？（枝、干、根、葉。）
你能用這些“筆墨”畫一棵樹嗎？
2．學生嘗試筆墨練習，教師巡視。
提問：這張作業滿意嗎？說說理由。
3．作品展示，師生評價。
注意：教師有意識選擇典型作品，實物投影展示。讓學生討論對這些作品的直觀感受，對自己的作品是否滿意？學生自評互評，引發思考。教師根據生成，抓住重點，適時啟發導入揭題。
設計意圖：本環節通過2個練習，導入新課。第一個筆墨練習，復習水墨基本筆墨。熟悉學情。第二個練習，嘗試水墨畫工具畫樹，并引導啟發學生，表現好水墨畫樹，必須要通過良好的觀察方法。激發學生學習積極性，為下一步教學做鋪墊。
第二環節：揭題
想一想：
1．PPT課件出示：【樹完整圖片】——【水墨畫樹圖片】（動畫演示）
2．揭示課題“水墨畫樹”，并板書。
設計意圖：本環節首先通過局部圖片——完整圖片——水墨畫樹的動態演示，學生形成強烈的視覺感知，培養良好細致的觀察方法。
3．提問：掌握【樹的結構】和【筆墨技法】，要畫出生動的水墨樹，還需要什么？
【板書圖示】： 水墨 （如何）畫 (好) 樹？ （水墨眼光）
4. 學生思考回答，教師小結板書。
注意：本環節根據每個學校不同的硬件設施和不同的學情，可以設計不同的導入方法，基礎較差的班級可以利用導入環節多觀察現實樹木圖片，同時設計恰當的問題,培養學生良好的觀察表現方法。
設計意圖：本環節通過引入學生嘗試作業，直觀觀察，引發學生思考，同時提出問題，激發學生學習積極性和求知欲。
第三環節：新授
1. 觀察比較：PPT課件出示【圖1】。
《古樹》任伯年（1840～1896）
出示問題：
用一個詞來表述欣賞這幅畫的感受。
畫家分別用了哪些筆墨來表現樹的各個部分？
師生互動討論，簡介畫家，教師板書。
2. 出示：【圖1】和【圖2】師生互動，對比欣賞，發現筆墨之美。
【圖1】韻味 【圖2】逼真
設置問題：
比一比相同（相似之處）？
比一比不同之處？
【圖1】和【圖2】給人感受？
3. 學生回答，教師小結。
設計意圖：本環節利用【圖1】和【圖2】的直觀比對，并引導學生觀察，發現畫家如何用水墨的眼光觀察表現樹。進一步激發學習興趣，啟發學生如何用水墨的眼光和表現方法來畫水墨畫樹。
三、走進博物館、兒童美術館
單幅欣賞。
1. PPT課件：出示各類大師以及學生作品，逐個欣賞。
設置問題：
枝干、樹葉、樹皮用什么筆墨？
樹皮的紋理怎樣表現？
2. 學生邊欣賞，邊回答問題，師生互動。
對比欣賞。
3．出示【圖3】和【圖4】，欣賞比較，并回答問題。
【圖3】《大樹》傅抱石 【圖4】《水墨樹》黃賓虹
設置問題：
【圖3】用了什么筆墨？有什么感覺？（水墨淋漓—茂密）
【圖4】用了什么筆墨？有什么感覺？（枯筆勾勒—蒼勁）
4．學生并思考，回答問題。
5．師生互動，簡介畫家。
6．教師小結：同樣是畫樹，卻有不同的表現方法，呈現不同的樹最美的姿態?？莨P勾勒可以畫出樹的蒼勁，水墨淋漓可以畫出樹的茂密。
注意：本環節有條件的學校，可以利用視頻簡介，也可根據學情，布置學生課件了解各個畫家的簡單生平，上課時請同學互相介紹，教師適時補充。
設計意圖：學生通過觀察思考等活動，層層遞進，體驗、探尋畫家面對樹木如何取舍，表現出富于美感的樹。通過系列作品（大師作品和兒童美術作品）觀察、比較，學會用不同的筆墨表現不同的樹木。
探尋古畫：
1．PPT課件出示【圖5】及其簡介，學生欣賞，觀察并回答問題。
【圖5】壁畫 魏晉 這是迄今為止能見到的最早仔細描繪樹木的繪畫原跡！
2．說一說這幅畫表現的古樹有何特點？
四、教師示范
注意：教師示范時，一定要關注和學生互動交流，關注生成。
五、互動討論
1. 學生觀察討論，評一評老師的畫，有建議嗎？
注意：根據學情，還可鼓勵學生幫老師修改，關注構圖、樹干的質感（皴法），樹枝的穿插等。
2. 教師小結小竅門，并板書。
PPT課件出示：
小竅門：
（1）先從主干或大枝條畫起，再添加小枝條和樹葉，這樣更容易表現。
（2）細線勾畫枝干、樹葉，再染上淡墨和色彩，會顯得更加郁郁蔥蔥。
3. 想一想：兩棵樹如何表現？
4. 學生討論，教師小結或演示。
注意：本環節示范，教師可以根據學生實際情況，靈活機動示范，既可以在學生作品上進行添加，也可以根據情況多示范些樹干的畫法。教師通過設置觀察、比較、示范、互動討論等活動，啟發學生自主探究，發現探尋表現樹木的筆墨技法。并在演示環節，解決筆墨技法中較難的部分，教學時，要關注學生課堂生成及其師生之間互動，靈活教學。
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