大瀑布的葬禮讀后感（集錦十九篇）
發表時間：2024-05-10大瀑布的葬禮讀后感（集錦十九篇）。
? 大瀑布的葬禮讀后感
今天我們在自然組學了課文《大瀑布的葬禮》。學完之后，我感觸很深，很惋惜。
賽特蔡達斯瀑布曾經是一個美麗的地方，到處都是草和花。高大美麗的楊樹，鳥兒在胡楊樹上啁啾。有的經過湖面，有的被埋在沙里洗澡。羊在樹下咩咩叫。有的到處跑，有的一起打。瀑布的聲音震耳欲聾，30公里外的聲音清晰可聞。
然而，這壯麗的景象正在慢慢消失。
胡楊千年不死，死后千年不倒，千年不滅。在忍受了20年的干旱之后，它終于變成了一具“木乃伊”(干枯的枝葉)，而那些能跑的動物卻跑了，跑不動的卻渴死了，只剩下骨架。月牙泉的水正在干涸，有些地方的溫度高達70攝氏度。
科學家預測，用不了多久，賽特凱達斯瀑布就會徹底消失。
1986年8月下旬，來自世界各地的數十名生態與環境專家教授和大量熱愛自然的人們聚集在大瀑布腳下。模仿印第安人為他們的酋長舉行葬禮，哀悼正在消失的瀑布。
通過研究這段文字，我知道了一個道理，那就是如果我們繼續破壞環境，那就是自殺。
? 大瀑布的葬禮讀后感
28、大瀑布的葬禮
滔滔不絕
一瀉千里
今夕對比
水源大減
無節制用水
呼吁
保護生態平衡
課堂作業設計
1、摘抄四個字的詞語（描寫大瀑布的特點）。
2、摘抄一個比喻句。
3、交流環保標語。
28、大瀑布的葬禮
教學要求：1、認識本課的生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
重點難點：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學課時：1課時。
教具準備：圖片。
? 大瀑布的葬禮讀后感
讀過大瀑布的葬禮之后，我又有了很深的感受。
本文講的是：大瀑布本來是世界的大瀑布，近年來由于人們用水毫無節制，濫砍濫伐樹木，不僅水土大量流失，而且水量也在逐年減少。幾年過去，它在群山之中低下了頭，枯竭了。總統為了提醒人們，給大瀑布舉行了一個葬禮，讓人們保護它，維護生態平衡。
一股巨大的水流咆哮而下，頓時激起千朵蓮花……這樣的景色何時才能再見到。如今的賽特凱達斯大瀑布正在逐漸枯竭，昔日的風光已不會再現。留給我們的，將是一座沉默的大山和幾聲催人淚下的水滴聲。
這一切，都是誰之過？是賽特凱達斯大瀑布嗎？不，是人類。造成悲劇發生的是那些亂砍亂伐的人們，是那些用水毫無節制的工廠，是那些破壞自然環境的鼠目寸光之輩。從此，森林里沒了一棵棵生機勃勃的樹，山間沒了一條條清澈見底的小溪，草原上沒了一匹匹自由自在的珍禽異獸……可憐啊，可悲??！
讀過文章后我又到網上看了看有關水的資料，看過后我就吃驚了，竟然還有水資源枯竭的國家，我想今后一定要節約用水。當地球真正被毀滅時，人類才會真正體會到失去家園后的痛苦。當昔日的宏偉如今變成貧瘠的土地時，人類才會真正感受到地球的無奈。照人類這樣下去，再美的景色也會消失，在平和的生活也會硝煙不斷，戰火連連。為了我們近乎可憐的家園，停止吧！
醒悟吧，地球難道還不夠可憐的嗎？讓我們從現在做起，節約用水，保護自然環境，愛護我們賴以生存的家園！
? 大瀑布的葬禮讀后感
今天，我學了《大瀑布的葬禮》這篇文章。大瀑布的消失無不使我感到惋惜，同時又感到憤怒。
這篇文章主要講的是拉丁美洲塞特凱達斯大瀑布昔日的雄奇和輝煌，游人紛至沓來，贊嘆不絕。可如今，大瀑布上游建起一座水電站，加上沿岸森林濫砍濫發，使水土大量流失，瀑布水量急劇減少，游人們乘興而來，失望而歸?？茖W家預測，過不了多久，瀑布將消失得無影無蹤。這是多么令人惋惜??！這一說法即刻喚起了世人的環保責任心，連巴西總統也加入這一行列，號召人們維護生態平衡。
讀完后，我覺得保護地球，保護生態平衡已經刻不容緩。為了發展區域經濟，人類隨意建造各種工廠，排放各種有害氣體已使大氣層遭受巨大的傷害，冰川融化，海面上升，到頭來還是害了人類自己?。?/p>
美，和諧，是什么？我們常常說要保護地球，讓地球變得更美麗、和諧，但我們實現了嗎？世上萬物和人類共同生活在一起，應共同享受大自然賜予我們的美好生活。人們常說自己是高等動物，我想：人類應是世上最殘忍最笨的物種！魚兒知道愛他美麗的大海，小鳥知道愛他湛藍的天空，牛羊知道愛他遼闊的草原。而人類，除了破壞生態，犧牲環境來滿足自己日益增長的物質生活，還懂得什么呢？
是呀！讀了《大瀑布的葬禮》后，我忽然覺得自己應該立即做點什么了，整個人類也應該覺醒了！
? 大瀑布的葬禮讀后感
《大瀑布的葬禮》是一篇閱讀課文。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說明保護環境、保護生態平衡已是人類自下而上所面臨的大事。
課文語言優美，感情充實，是進行環境教育和語言訓練的好教材。開頭作者先寫菲格雷特總統為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象及其發生變化的原因；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。
我國的文學創作歷來講究一個“情”字。語文教材正是培養兒童情感的好材料。我們的教學對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學中，學生的情感一旦被激活，便能形成一種內驅力，學生就能學得主動，學得愉快，這既是教學取得成功的保證，也是成功教學的快樂境界。
本課的設計旨在創設一定的情景，激發學生的情感，運用自讀——自悟——交流——自得的教學方法，讓學生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生發一種情感：我們要保護環境，保護我們賴以生存的地球。同時，努力通過“模擬總統演講”等環節，培養學生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學習綜合化。
學情分析：
1、易錯點：“塞特凱達斯”這一名字比較繞口，一開課就應強化訓練，以免說錯。
2、激趣點：課題很容易引起學生的興趣，如怎么會給瀑布舉行葬禮呢？
3、激情點：欣賞瀑布雄偉壯觀的畫面。
4、形成點：通過塞特凱達斯今昔的對比，學生會自然而然地形成環保意識。
5、難破點：模擬演講，部分學生可能有思維障礙，不能活學活用。
這篇閱讀課教學的設想：在本課教學中，應緊緊抓住學生提出的問題"巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？"來進行教學。運用自讀——自悟——交流——自得的教學方法，通過自讀來質疑、梳疑；通過自悟、小組討論來解疑；最后通過師生共同的活動，深入地理解，學生達到自得，同時增強保護生態環境的意識。
一、初讀質疑、梳疑
1、導入新課從創設情境、直觀形象開始，讓學生充分體驗瀑布的美麗，直接抓住課文主要內容，為讀課文明確了目標。（出示課件——瀑布）同學們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的瀑布，它曾經氣勢磅礴，雄偉壯觀，它是巴西和巴拉圭人民的驕傲，然而，1986年9月巴西總統菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的葬禮，這節課，就讓我們一起走進這條大瀑布。
2、學生通過快速默讀課文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解決的問題。師生共同梳疑，確定最后有三大問題需要解決。
（1）巴西總統為什么要親自主持瀑布的葬禮？
（2）大瀑布是怎樣消失的？
（3）舉行瀑布葬禮的意義所在？
師生共同帶著這些問題來學習，其目的性強，又激發了學生的興趣。他們會主動參與，去體會作者表達的思想感情，增強環保意識。
二、自悟、小組合作學習解疑
讓學生主要圍繞"巴西總統為什么要親自主持大瀑布的葬禮"這一問題，小組合作學習，可采取"讀—畫—議—說"的方式進行討論，每個同學交流前，最好將自己的發言概括成幾點來說。
三、全班交流，深入理解
1、巴西總統之所以要親自主持大瀑布的葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾，因為它一直是巴西人民的驕傲。
師引導對比朗讀第4自然的自然段和第8自然段，體會大瀑布昔日的雄奇壯觀；對比朗讀第5自然段和第8自然段，體會昔日的旅游勝景。同時展示大瀑布雄奇壯觀與逐漸枯竭的圖片資料。給學生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。
2、大瀑布是怎樣消失的？培養學生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水電站、水資源浪費嚴重、破壞森林、亂砍濫伐，水土流失。
四、交流體會，進行發散思維的訓練，突出了對學生的環保教育。
1設計總統演說以及課外拓展的方法突破教學難點。我巧用課文的空白點，設計一個總統演說的練習：如果你是巴西總統，在這個葬禮上，面對巴西人民，你會說些什么？現場演說，難度較大，可是學生們的回答卻是那么有力?！芭總儯壬鷤儯航裉煸谶@里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾經是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，曾讓全世界為之陶醉。如今，它靜靜地躺著，在群山之間無奈地低下了頭。是誰這么狠心，是我們，是我們人類。讓我們積極行動起來，保護環境，保護我們的家園，讓大瀑布的悲劇不再重演?！倍嗝淳实难菡f啊。
2課外拓展：（可選做）
①２０年后，塞特凱達斯大瀑布在各方的綜合治理下，又恢復了原來的雄偉壯觀的景象，如果你再次站在大瀑布前，你會發出怎樣的感慨？
②展開想象，試著寫一首詩歌，描繪一下２０年后塞特凱達斯大瀑布的美麗景觀。
③請你以“塞特凱達斯大瀑布”的口氣，給地球人類寫一封信。
④注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么。
? 大瀑布的葬禮讀后感
今天，我們學了《大瀑布的葬禮》。
這篇課文的主要內容是：在拉丁美洲那邊，有一條很大的瀑布，非常雄偉。后來，人們在瀑布上造了一個水電站，水電站攔住了水，人們還亂砍濫伐樹木，造成水量大失，瀑布枯了，當時的巴西總統為瀑布舉行了葬禮。
我認為，大瀑布是水電站害的，害大瀑布的還有那些亂砍濫伐樹木的人，如果大家不亂砍樹木，不亂扔東西，保護家園，那大瀑布也不會面臨消失，大家以后要保護大自然。大瀑布就是一個例子，如果大家不保護我們的家園，將會有很多像大瀑布一樣的悲劇重演。
我現在呼吁人們：“要保護我們的家園，保護大自然，保護生態平衡，保護大自然的一草一木?！?/p>
我從這篇課文感受到：要愛護大自然上的一草一木，不要破壞大自然，要保護我們生存的家園──地球。
? 大瀑布的葬禮讀后感
這是一個人驚訝的故事。
1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上舉行了一次特殊的葬禮。這個葬禮是為了一條舉世聞名的瀑布——塞特凱達斯大瀑布舉行的。以前，瀑布的水很洶涌，一瀉千里，非常壯觀。現在，因為種種原因，大瀑布就將消失。
讀到這兒，我想：瀑布水那么多，怎么會消失呢?原來都是環境污染惹的禍。環境污染難道不是人類造成的嗎?想到這兒，我忽然想起那次在一本書上讀到的一篇關于地球環保的文章來。
現在，地球有十大疾?。?酸雨;2水土流失;3森林面積減少;4土地沙漠化;5溫室效應;6水源污染;7大氣層破壞;8臭氧層破壞;9物種滅絕;10濫殺動物。酸雨是因為二氧化硫遇到冷空氣落下來而形成的。酸雨有極大的腐蝕性，莫說是人了，就連水泥房都有可能被腐蝕掉。有些地方的河里沒有魚，便是因為酸雨造成的。水土流失是因為下了暴雨之后，有些土沒有樹根的固持，便和水一起沖到河里。水土流失不但污染了水源，還減少了土地面積，真是自然的災害呀!森林面積減少是因為人類不停地砍樹造成的，如果有一天，世上沒有了森林，那一下雨便會造成水土流失，一吹風便會黃沙滿天，那生活該怎么過呀?
這些資料讓人觸目驚心，我眼前仿佛出現了一幅畫面：幾年不下一滴雨，地面很干燥，出現了無數條裂縫，到處都是渴死了人的尸體，而且尸體還因為沒有水分而不會腐爛。人們張開干枯的嘴，對著老天吶喊：“天呀!下點雨吧……”不久，果然下了一場大雨，可下的卻是酸雨。人們無可奈何地搖著頭……呀，我可不想這些變成事實?！胺堑洹睍r期，人們得到了一些教訓，嘗到了破壞環境的苦果，知道了除了要養成良好的衛生習慣外，還要注意愛護環境。然而，人們并沒有被地球的十大疾病所警醒?！胺堑洹币贿^，便“好了傷疤忘了痛”，依然沒有環保意識。前幾天發生在校門口的一件事便足以證明。
幾天前，因為路邊在修房子，所以路邊的垃圾桶都移到了下一條街。但住在這條街的人認為垃圾桶太遠了，不愿走幾步路丟垃圾，便把垃圾丟在了大街上。久而久之，垃圾成了一座小山，又臟又臭，蒼蠅在上面飛，每個人經過那里都只是捂住鼻子，疾步走過，從來沒有做過處理?，F在想起來，那堆垃圾會給人帶來多大的危害呀：滋生蚊蠅，散發臭味，擠占人們有限的生活空間……
我想對他們說：“如果現在不愛護環境，那滅絕的就是人類自己!”
合上書本，我凝神靜思，人類難道還不知道保護環境的重要性嗎?我希望有更多的人來讀一讀《大瀑布的葬禮》這篇文章，讓瀑布的葬禮不要重演，更不要讓瀑布的葬禮成為人類自己的葬禮。
? 大瀑布的葬禮讀后感
篇1：大瀑布的葬禮<\/h2>
大瀑布的葬禮
大瀑布的葬禮一、區別形近字并組詞。
二、聯系課文內容填空。
1．塞特凱達斯大瀑布曾經是（ ）的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖（ ），（ ），（ ）。尤其是每年汛期，每秒鐘有（ ）立方米的水從幾時米的高處（ ），落地撞開（ ），濺起的'水霧（ ），水聲（ ）。
這段話展示了大瀑布（ ）。
2．幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日（ ）的氣勢。它在群山之中（ ），像（ ）一般，（ ），（ ）。
這段話運用了（ ）和（ ）的修辭手法，把瀑布比喻成（ ），（ ）和（ ）兩詞語說明了瀑布已武庫無可救藥。
三、選擇正確的答案。
（1）來自世界各地的專家教授都來了，總統主持顯得更加尊重客人。
（2）為了能喚醒更多的人們保護環境的意識。
（3）許多人都在關注此項活動，他必須參加。
（1）塞特凱達斯瀑布已經消失了。
（2）巴西總統和人民為瀑布舉行了一場葬禮。
（3）塞特凱達斯瀑布的輝煌以及毀滅，通過特殊的葬禮告誡我們要愛護地球，保護環境。
四、請你寫出導致大瀑布消失的原因。
五、學完本課，你受到什么教育？我們應該做些什么？
篇2：大瀑布的葬禮<\/h2>
《大瀑布的葬禮》這篇課文講述了巴西總統親自為一條曾經是世界上流量最大，而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事。文章內容淺顯，但含義深遠。這是一篇略讀課文，宜粗不宜細，但又要讓學生品明白。為此，在整體感知的基礎上，我借助多媒體課件讓學生身臨其境地感受昔日瀑布的雄偉壯觀的氣勢及美麗的景象，朗讀自己感受深的句子，以此來誘發學生內心的贊嘆之情。學生品得深入，讀得有味。如品飄飄灑灑時，我借助手勢，補充葉圣陶《瀑布》一文中的相關句子，真正做到美讀。然后再以巧妙的導語昔日的大瀑布那樣輝煌，現在的它又是怎樣呢？過渡到第8自然段的教學，潛心會文后讓學生設想自己就和菲格雷特總統站在這枯竭的大瀑布腳下，會向誰說些什么？以此來表達內心的惋惜、痛心與憤激之情，這種角色體驗很好地促進了未成曲調先有請的達成。再在哀樂的渲染中讀這一部分，學生的情感怎能不會被調動起來呢？
閱讀需要平和的心情，更需要合適的氛圍。教師一定要為學生的潛心閱讀創設適宜的情境。那么閱讀的歡樂就會流淌，思維的花朵就會在接下來的閱讀中綻放。學生的閱讀期待就會在傾聽與感受的交融中得以點燃。在品味塞特凱達斯大瀑布前后不同景象時，我選擇創設語境引讀的教學策略引導學生用心感受這不同景象，在反復朗讀中造成陶醉和失望的強烈情感落差，在一唱三嘆中觸發內心憤恨人類行為的感受。并在擬菲格雷特總統演講搞中領會了課文的真諦。
在欣喜之余，也有遺憾。遺憾的點滴也因這節課而牢記我心。課堂時間分配不夠得當，出現前有點松后有點緊的現象。在指導朗讀時該如何把握好度才能不拖時間將是我以后注意的問題。
篇3：大瀑布的葬禮<\/h2>
教學目標：
1、讀準帶拼音的7個生字，理解“咆哮、滔滔不絕、紛至沓來、昔日、形容枯槁”等詞語意思。
2、能有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、理解含義深刻的句子，體會塞特凱達斯瀑布曾經的雄偉壯觀與現在的奄奄一息，并了解導致瀑布枯竭的原因。
4、從瀑布的變化中感受環境保護的重要性，并能樹立保護環境的意識。
教學重難點：
把握課文內容，明白菲格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發學生保護地球生態環境的情感。
教學準備：
注意觀察周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么?
教學過程：
一、揭題導入，激發興趣
大屏幕出示“葬禮”兩字。參加過葬禮嗎?參加葬禮的人們心情是怎樣的?為什么?
是呀，人死的時候，親人們會懷著無比悲傷的心情舉行葬禮。然而今天，我們要走進一個特殊的葬禮。出示課題，齊讀。
二、初讀課文，感知大意
1、反饋預習：
出示詞語，讀，理解難讀的詞語：
咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 雄偉壯觀 震耳欲聾 紛至沓來
生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 乘興而來 失望而去
我們一起走進課文去看一看。學生自學課文。
2、再讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
三、精讀課文，體會變化
1、通過自學，你們一定記住了這條瀑布的名字，它叫――塞達凱拉斯大瀑布。
相信你們也看到了它前后截然不同的樣子，你能各用一個詞來形容嗎?
你喜歡它怎樣的景色?
2、感受瀑布曾經的雄偉壯觀
學生讀相關課文內容，說說你從哪兒感受到了瀑布的雄偉壯觀。讀后說說閱讀感受：
指導：
▲這條瀑布是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有 1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。
篇4： 大瀑布的葬禮教案<\/h2>
《大瀑布的葬禮》屬于閱讀課文，主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以和這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明維護環境、維護生態平衡已是人類生存所面臨的重大課題。
本文作者先寫巴西總統非格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫發生變化前后不同的景象，大瀑布被葬送的原因以和人們為它舉行葬禮的情形；最后又回到課文開頭的場景，寫總統在葬禮中號召人們維護生態環境，保護我們賴以生存的地球。
選編本科教材，一是繼續訓練閱讀速度，理解課文內容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強同學的環保意識。
我班同學對環保這個話題比較感興趣，環保方面的知識接觸得也比較多，世界地理知識也略知一、二，對于課文內容的理解估計問題不大，擬在習作練筆方面加大訓練力度。
1、認識本課5個生字，積累文中好詞。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強維護生態環境的意識。
課前準備一幅世界地圖。
一、質疑激趣，導入新課
1、（板書課題）看到這個課題，同學們有什么疑問？
（為什么要為大瀑布舉行葬禮？怎樣為瀑布舉行葬禮？誰為大瀑布舉行葬禮？葬禮的情形是怎樣的？）
2、出示世界地圖：
這件事發生在拉丁美洲的巴拉拉河上，它位于巴西和巴拉圭的交界上，河上有一條世界著名的大瀑布──塞特凱達斯大瀑布，這是已知世界上流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布，寬達3200米，年平均流量達13300立方米每秒。
至于課文寫的是否和你設想的一樣，讓我們快速閱讀課文。
二、初讀課文，整體感知
提出要求：
三、細讀課文，理解內容
1、就課文內容和寫法，提出你想解決的問題，提問歸納為（讓一個打字較快的同學馬上打在屏幕上）：
⑴ 總統為什么要為瀑布主持葬禮？（是巴西人民的驕傲；激起人們的環保意識）
比較這里的“驕傲”與“他取得了一點成果就驕傲?！敝械摹膀湴痢庇泻尾煌?/p>
⑵ 塞特凱達斯大瀑布的景象前后發生了哪些變化？
和小詩一首：
夕日
雄奇景觀數第一，滔滔不絕瀉千里。
飄飄灑灑薄霧起，震耳欲聾水聲晰。
世外桃源新空氣，流連往返游人集。
如今：刻骨銘心大葬禮，凄涼水聲落一滴。
生命垂危失望去，難過滿懷游人離。
貪婪人類榨干你，千古美麗成回憶。
⑶ 這個世界聞名的大瀑布是怎樣被葬送的？
⑷ 巴西總統在主持葬禮時那包括深情的話語說明了什么？
……
2、帶著這些問題仔細讀書，邊讀邊畫出答案，寫寫自身的理解。
3、四人小組交流一下對這些問題的看法。
4、全班說一說自身對以上問題的理解。
5、有針對性地進行朗讀訓練和想象力訓練。
（個別讀、比著讀，齊讀相結合。再請一個朗讀較好的同學有感情地朗讀，其余同學閉上眼睛，在朗讀聲中展開想象，想象夕日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息的情形。）
6、質疑問難。
7、畫出文中的好詞好句，讀一讀。
四、隨文練筆，深化情感
1、認真讀課文最后兩段，寫一寫非格雷特總統為大瀑布所作的悼詞。
2、交流習作：
下面，摘錄我班巫雋健所寫的悼詞：今天，是個悲哀的日子，無論是誰，此刻的心情都是沉痛的、沮喪的、煩惱的。是啊，多好的大瀑布啊，他曾經給我們帶來了無限的驕傲與光榮！
它，曾經是世界上流量最大的大瀑布，堪稱奇跡中的奇跡。它的雄偉壯觀舉世無雙。一直以來，我們為擁有這個大瀑布而感到自豪，但是現在，他終究在我們的瘋狂破壞生態資源中低下了高傲的頭，我們眼睜睜地看著大瀑布一天一天地枯竭，卻無動于衷，現在，它告別了大家，我們是否應該敲響心中的警鐘呢？
不能再讓悲劇延續下去了，我們用這雙手和這顆聰明的頭腦，可以發明一個新的奇跡，也可以破壞一個偉大的奇跡，大瀑布的命運是凄慘的，但我們不相信眼淚，大家行動起來，維護生態環境，讓大瀑布永眠在這里吧！
五、安排課外作業
指導同學就居住地周圍的環境污染作一次調查，寫出調查報告。
大瀑布的葬禮
水資源浪費
建水電站 維護生態
雄偉壯觀──奄奄一息 保護地球
這節課能根據同學的實際知識水平確定訓練的重點和難點，課堂效果實實在在，同學確實學有所得。作為閱讀課文，訓練同學的閱讀能力，粗讀、細讀、拓展訓練，由原有的知識進入到新知識的學習，再隨文練筆，步步深入，情感不時深化，符合同學認識發展的規律，同學的情感也慢慢地被激發，特別是通過朗讀，激發同學的想象，同學們想到夕日大瀑布的雄偉壯觀，到今天的奄奄一息，再去尋找導致這一變化的原因，更激起了同學維護生態，保護地球責任感，將這種責任感再延伸，就居住地周圍的環境污染作一次調查，寫出調查報告，同學很愿意去做。
這節課也注意到同學語文基礎知識的訓練，如詞語的比較，好詞好句的積累，小練筆在同學情緒被激發的情況下進行，同學有話要說，有話想說，因此，悼詞寫得很感人。
這節課也很重視快速閱讀、朗讀和想象力的訓練，同學收益非淺。
足之處在于：此課在上午的第四節課上，同學精力不夠集中，速度較慢，有些拖堂。
篇5： 大瀑布的葬禮教案<\/h2>
一、教學目標：
①正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容
②抓住重點詞句，理解課文內容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。從而產生保護環境的強烈愿望。
③、教學重難點：
通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和今日的枯竭，從而喚起學生對美好環境的向往，增強環保意識。
二、教法學法：
古人說：“小疑則小進，不疑則不進?！痹趯W生初讀課文之后就引導學生提出自己的疑問，從而激發學生學習的興趣。在突破重難點上，通過讓學生對大瀑布前后的變化的朗讀對比，先進行詞語朗讀，在進行句段朗讀，從不同形式的朗讀中真切的感受到人類破壞大自然的嚴重后果，明白保護環境的重要性。學習過程中，要求學生讀、思結合的方法學習課文，學生養成良好的學習習慣。
三、教學程序：
一、激趣導入
“錯，我們今天學的這條瀑布被剪斷了。它曾經是世界上流量最大的瀑布…….,有一天瀑布給剪斷了，我們為瀑布舉行特殊的葬禮。”
板書：大瀑布的葬禮
二、初讀課文，理解大意：
1、找找課文中哪些詞語描述過去的瀑布和現在的瀑布?
咆哮而下 逐漸枯竭
滔滔不絕 生命垂危
一瀉千里 形容枯槁
震耳欲聾 奄奄一息
三、細讀課文，感受瀑布的變化
1、感受昔日“雄偉壯觀”
①課文哪一段描寫過去的瀑布?
②自由讀讀文中的3、4自然段，細細欣賞。用哪個詞來形容較合適?圈一圈
板書： 雄偉壯觀
④看圖片感受過去瀑布的壯觀
⑥體會“曾經”的好處，再次感受瀑布消失的傷感，激發學生保護大自然的熱情。
2、教師范讀，學生感受現在瀑布的“奄奄一息”
A師讀第7自然段，你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面?用文中一詞來概括請圈出來。
板書：奄奄一息
這個詞是什么意思?
B如果說如今的大瀑布是一個生命垂危的老人，那么曾經的大瀑布就是一個渾身上下散發著青春活力的年輕人。
你此時的心情是怎樣的?
C許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，游人看到即將枯竭的瀑布，會想些什么，說些什么?
四、追溯瀑布枯竭的原因
1、短短的幾年之間，為什么會有這樣大的變化呢?請快速地找出那段讓你痛心的文字。讀讀看，你知道了什么?
2、用“因為……所以…….將原因連起來
五、拓展升華，感悟情感
板書
大瀑布的葬禮
曾經：雄偉壯觀
現在：奄奄一息
號召：保護環境，保護地球
篇6： 大瀑布的葬禮教案<\/h2>
教學目標：
1、正確、流利、有感情地誦讀課文。
2、能運用已有學習經驗自學生字詞，感受本課詞語的結構美。
3、抓住重點的詞句，理解課文內容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭景象，從而產生對環境加強保護的強烈愿望。
4、在學文過程中初步感受作者生動的表達方法，積累自己喜愛的美詞佳句。
教學重難點：
通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環境的向往，增強環保意識。
教學過程：
一、揭示課題
（1）理解“葬禮”
①板書課題齊讀。談談對葬禮的理解。
②參加葬禮人的心情一般怎樣？帶著你的心情體驗讀課題
（2）質疑課題：你心中有什么疑問？
二、初讀感知
是呀，為瀑布舉行葬禮，這太有違常規了。讓我們帶著提出的問題去讀課文。
1、出示自學提示：
讀準字音，讀通句子，劃出不理解的詞語和句子。邊讀邊思考：
①.這是一條怎樣的大瀑布？
②人們為大瀑布舉行了幾次葬禮？是怎樣的葬禮？重點寫了哪一次？
③為什么要為大瀑布舉行葬禮？
2、檢查、交流生字詞
（1）誰能準確讀一讀大屏幕上的這些詞語！
塞特凱達斯
咆哮而下 逐漸枯竭
滔滔不絕 生命垂危
一泄千里 奄奄一息
（2你讀懂了哪個詞的意思？誰有不懂的嗎？
（3）讀得真響亮，從中你發現了什么？
3、人們為大瀑布舉行了幾次葬禮？用上一個詞說說這是怎樣的葬禮？
過渡：為瀑布舉行葬禮，這太有違常規了 。而且儀式如此之隆重，參加人數之多，主持人之特別，看來這條瀑布非同一般哪！讓我們跟隨作者的文字走進課文，走進大瀑布。
三、品讀深悟
（一）初悟昔日大瀑布之雄偉
1、默讀課文，找出描寫昔日大瀑布雄偉壯觀的句子并劃出來。點擊出示課件
2、想想你從哪些詞句感受到瀑布雄偉壯觀？能否用自己的話來來說說你的理解。
3、帶上你的理解一起讀讀這段話吧！男生女平時的瀑布，女生讀汛期時的瀑布。
4、瀑布笑了，因為你們讀出了他的氣勢。百聞不如一見，讓我們來瞧瞧它的廬山真面目吧！
①出示課件觀看昔日瀑布
②此刻，你最想對瀑布說什么？
引讀：瀑布真是氣勢非凡，怪不得巴西和巴拉圭人民——引以為傲，怪不得世界各地的觀光者——紛至沓來，覺得他是——世外桃源，在這巨大的水簾面前——（陶醉不已，流連忘返）。這樣的大自然奇景，我們可套用一句古詩來表達：此景只應天上有，人間能有幾回見??！
4、對比感悟，深化理解
景美文字更美，但是，你們發現了嗎？在這美好的文字中，卻有一個詞是如此的刺眼讓人心痛，你找到了嗎？（點擊）曾經一詞，讓我們明白了什么？
㈢感受現在瀑布的逐漸枯竭
過渡：同學們，回憶是甜蜜的、溫馨的，然而現實卻是殘酷。葬禮上人們看到的是這樣的瀑布：
（1）點擊出示現在瀑布的圖片，說說：你看到了什么？
（2）課文中是怎樣描寫的？點擊出示文本
誰來讀讀這段話，同學們邊聽邊思考：哪個詞告訴我們瀑布已雄姿不再，一切已是曾經
用朗讀表達你的傷心吧?！缸x——我深深地感受到你的傷心了！
能讀出惋惜之情嗎？——指讀——你的這份惋惜我感同深受呀！
短短幾年，雄偉壯觀的瀑布就成了現在這般奄奄一息，這怎么不令我們痛心、難過呢？讀
（5）曾經，瀑布讓游人們流連忘返，但是，今日瀑布卻讓慕名而來的游人們——（乘興而來，失望而去）。如果此刻你故地重游，你想說什么？
㈣探求原因，提升情感，凝練精華
1、請大家讀讀第6自然段。看看人們對瀑布都做了些什么？用自己的話概括地說說
你覺得人類的這些行為怎樣？
是的，正是因為人類的這些愚昧的行為，才釀造了大瀑布今天的悲劇。
2、現在你們知道人們為什么要給大瀑布舉行葬禮了嗎？隨機讀讀總統的號召。
菲格雷特總統為大瀑布舉行這場特殊的葬禮想埋葬的是——人類的自私、愚昧的行為，想喚醒的是（人們保護環境的意識。保護環境的重要性。）
總統的呼吁化作四個字，那就是：保護環境
三、聯系實際，抒發感想
過渡：其實大瀑布的悲劇只是人類缺少環保意識的一個縮影，下面我們來看一組圖片，相信會帶給你同樣的震撼！
1、點擊播放圖片
2、看到這些文字和畫面，你的心情還能平靜嗎？你有什么想說的嗎？把自己最想說的話寫下來。
總結：保護環境，任重而道遠。希望在座的每一個同學時刻刻都能謹記。因為我們只有一個地球。讓我們從身邊做起，從點滴的小事做起！
最后，讓我們在詩歌《致瀑布》中結束今天這堂課！
篇7： 大瀑布的葬禮教案<\/h2>
一．教學目標
1．知識與技能：
憑借課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子
2．過程與方法：
指導學生學會在自學基礎上發現問題——提出問題——思考、討論 問題——解決問題的學習方法以及帶題求解自學法。使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。
課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。.
3．情感態度價值觀：
學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。.
培養學生具有創新膽魄，敢于發表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、發現問題。
二．教學重點：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前后對比，提高學生保護環境的責任感。
三．教學難點：
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義?！?/p>
四．課時安排：
一課時
五．教學過程
一導入。
1．師：同學們，閱讀是快樂的，它能給我們帶來樂趣、引發思考、幫助我們感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構成了萬物生長的源泉。）今天老師想和同學們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
2．齊讀課題。
讀了課題，你們有什么疑問嗎？
就讓我們帶著問題去讀書吧。
二．自讀課文，整體感知。
1．請同學們用較快的速度自由讀課文，想一想課文寫了一件什么事。
2．指名說一說。
閱讀時，我們可以采用哪些閱讀的方法？
邊讀邊想；讀文字，想畫面；劃出不理解的好詞好句；有感情地朗讀；聯系上下文等）
請同學們根據學習的內容和自己的情況選擇適當的閱讀方法自學。
三．再讀課文，讀議交流。
1．生獨立學習。
2．學生分組交流。
3．全班交流。
引導學生學習大瀑布以前的景象。大瀑布以前給人什么感覺？
讓學生讀課文的句子，通過評讀進一步體會。
聯系實際讓學生體會一萬立方米的概念：相當于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時從幾十米的高處直泄而下。
誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來？
再聯系實際體會30公里的概念，相當于我們30站路那么遠。
離那么遠都能聽見大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！
你們能表達出這種感情來嗎？
當來自世界各地的游客看到奔流不息，雄偉壯觀的大瀑布的時候，他們會說些什么？
可是現在呢？我們的大瀑布還是雄偉如昔嗎？
指導讀：
它
在群山之中
無奈地
垂下了頭
像
生命垂危的
老人一般
形容枯槁
奄奄一息
怎不令人
惆悵滿懷
失望而去
師引對比讀：
師：賽特凱達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的瀑布。
生接讀到完。
師：它那雄奇的身影曾是巴西人民的驕傲！可是今天，我們看到的賽特凱達斯大瀑布又是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風光不再有，留給我們的，將是一片沉默的大山。生接讀。
師：游客們這時又會發出怎樣的感嘆呢？
師：讀到這里，我們不禁要問：大瀑布是怎樣被葬送的？
指名以讀作答。
師：大瀑布的形成可能經過了億萬年，它本來是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物?？墒亲詈缶谷痪瓦@樣消失了，就這樣被葬送了！我們還會有第二個這樣的大瀑布嗎？我們還能看到那曾經雄奇的景象嗎？
師：誰愿意來說一說現在你心里的感受？
師：你們還知道發生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？
草地沙化；黃河斷流；臭氧層空洞；
師：如果人們再這樣下去，肆意破壞自然環境，我們還將會親手釀成什么悲劇？
讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
請你們也用一句話來向人們呼吁吧。
最后，老師也有一段話與同學們共勉：
讓我們
共同愛護
我們生存的地球吧。
請珍惜
一山一水
請善待
一鳥一獸
讓我們的
山更青
水更綠
天更藍
云更白
篇8：大瀑布的葬禮課文內容<\/h2>
大瀑布的葬禮課文內容
1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。當時的巴西總統菲格雷特穿著黑色禮服，親自主持了這個特殊的葬禮。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達斯大瀑布舉行的。
事情是這樣的。
在拉丁美洲的巴西和阿根廷兩國的交界處，有一條巴拉那河，河上有一條世界著名的大瀑布——塞特凱達斯大瀑布。這條瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。
長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
但這雄奇的景觀，竟然在逐漸消失。
20世紀80年代初，為了發電，在瀑布上游建起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達斯的大瀑布的水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節制，再加上沿河兩岸的`森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。
幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。游們常常乘興而來，失望而去。
科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，世人震驚，同時也喚起了人們保護環境的責任心。
1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家、教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當地印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。
這次行動引起了更大的震動。
9月下旬，巴西總統菲格雷特也親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的特別的葬禮。
菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，保護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
篇9： 《大瀑布的葬禮》教案<\/h2>
學習目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養學生的獨立閱讀能力。
課前準備
1、讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。
教學過程
激趣設疑，導入新課
老師今天在黑板上畫了一個花圈，準備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請同學們讀讀課文第一自然段。
板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。
讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問？自己從課文中尋找答案。
初讀課文，整體感知
1、帶著問題自由讀文。
讀完課文后，是不是還有問題沒有解決？我們可以用什么辦法來讀書？
（提示讀書方法：抓關鍵詞句；聯系上下文；聯系生活實際邊讀邊思考）
回到課文中，試著運用這些方法，看能不能解決你的疑問。
2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。
直奔重點，體會情感
1、提示學生讀課文前的連接語，根據提示再讀課文。
2、概括20世紀80年代大瀑布的狀況和人們的態度。
指導有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當時的景象。
3、匯報幾年后的大瀑布的狀況。
對比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會表達效果。
說說面對大瀑布的悲劇，人們的反映。
指導學生有感情地朗讀。
4、了解大瀑布被葬送的原因。
（1）交流。
（2）體會關聯詞“……而且……再加上……”，并用這個聯系詞概括大瀑布悲劇的原因。
激發想象，拓展延伸
1、讓我們穿越隧道回到總統為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會說些什么？
2、把想說的話寫下來。
篇10：大瀑布的葬禮讀書筆記<\/h2>
以前的石漫灘水庫里的水，清澈極了;每到中午，只要太陽公公照射到她身上的時候，湖水泛起金光，像金子一樣在水上閃閃發光;每到晚上，三五成群的人們在湖邊散步，欣賞著美景。
可現在的龍泉湖，水面上泛起了白色垃圾，讓人入目不堪，水面上還漂浮著大量的死魚，更可惡的是，旁邊的飯館，竟然在水里洗盤子，洗衣服，這些污垢都留在水面上，使天真的魚兒喝了這些帶污染的水而死去。
有的人更讓人可氣，他們吃完的食品袋，
喝過的飲料瓶，都扔在湖水中。
讓我們保護好環境，讓我們不再隨手亂扔垃圾，讓我們的石漫灘水庫恢復原來的年輕美貌吧!
篇11： 《大瀑布的葬禮》教案<\/h2>
一、談話、質疑、激趣
1、板書課題：
大瀑布的葬禮
2、談話、質疑：
同學們，我們平里只聽說人們給去世的人舉行葬禮，表示對他們的哀悼和懷念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人們卻為一條大瀑布舉直葬禮，而且是由巴西的總統菲格雷特親自主持，這恐怕是絕無僅有的吧。你們對此感到奇怪吧？就題目你們有什么問題嗎？學生提辣，教師梳理歸納：
⑴ 大瀑布被葬送前是什么樣的？被葬送后又是怎樣的？
⑵ 大瀑布是怎樣被葬送的？
⑶ 巴西總統菲格雷物為什么要關自為大瀑布主持葬禮？
說明：此環節是為了誘發學生的情感，引導質疑，激發學生的欲望。
二、自讀、感悟、訓練
1、請同學們帶著這三個問題自讀課文，讀的過程中動筆劃出這些問題的答案，并把劃出的語句多讀幾遍，自讀完后，可以與小組同學互相交流自己的答案，教師巡視、指導。
2、組織全班讀、感悟：
⑴ 大瀑布被葬前是什么樣的？指名讀第四自然段。
① 聽了這位同學的朗讀，塞特凱達斯瀑布給你留下什么印象？（雄偉壯觀）
② 怎樣讀才能把塞特凱達斯大瀑布雄壯觀的氣勢表達出來呢？指名說（如：讀要在腦海中展開想象等等），請大家抓緊時間練習，待會兒，咱們進行一次朗讀比賽。
③ 誰想展示自己的朗讀水平？指名讀，引導評價是否讀出大瀑布的雄偉壯觀，并簡要地說出理由。
④ 塞特凱達斯大瀑布曾經是巴西和阿根廷人民的驕傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你將怎樣驕傲地向來自世界各地游客介紹大瀑布呢？請同桌或小組同學之間互相準備，介紹時盡量用上文中的好詞佳句。
⑤ 指名介紹、評價、鼓勵
⑥ “據說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話說明了什么？（瀑布的聲音很大），這一段中哪個詞也是形容聲音大的？（震耳欲聾），這句話所說的完全與事實相符嗎？（不相符，作者把事實夸大了），教師點出這種寫法“夸張”，并指出縮小事實的寫法也叫“夸張”，如：這塊地有巴掌大。填空練習：桂花開了，＿＿＿＿＿＿＿。教室里非常安靜，＿＿＿＿＿＿。你還能自己說一個夸張句嗎？
⑵ 大瀑布被葬送后又怎樣的呢？指名讀第8自然段：
① 聽了這位同學的朗讀，被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象？（奄奄一息）
② 請大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態，把這一段讀好，學生練習讀。
③ 有把握讀好嗎？老師再讓你們準備準備，同桌互相聽讀、指正。
④ 指名讀、評價。
⑤ 這一段作者把大瀑布當作什么來寫了呢？（人）你是怎么體會出來的呢？（指名說）
⑥ 請你想象一個生命垂危的老人的“面容”是怎樣的？指名說，學生說完，教師問：這樣的“面容”可以用哪一個詞來形容？（形容枯槁）
⑦ 請同學再讀第8自然段，想象大瀑布的形態，體會作者的寫法。
⑧ 如果你是一們慕名而來的游客，看到“大瀑布在群山之中無奈地垂下頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！泵鎸θ绱说那榫?，你會有怎樣的感想呢？學生發言后問：“惆悵”的意思是什么呢？（可聯系上下文，可查字典。）
⑨ 過渡，昔日是那樣雄偉的大瀑布，如今為什么變得形容枯槁，奄奄一息呢？
⑶ 引導閱讀第七自然段，并概括出大瀑布枯竭的原因，交流、大瀑布是怎樣被葬送的？
（在瀑布上游建起了水電站；周圍工廠無節制用水，浪費水資源，沿河兩岸森林被大量砍伐；造成水土流失。）
⑷ 巴西總統為什么要為瀑布主持葬禮？
① 指名說、評價。
② 看到大瀑布由雄偉壯觀變得奄奄一息，你們聯想到什么呢？你想對人們呼吁什么呢？指名發言。
說明：此環節在學生自學的基礎上，組織全班學生交流、感悟，重點感受大瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息的不同景象，通過“情境朗讀，導游介紹，填空練習，聯想說話”等形式，幫助學生積累第四、八自然段優美的語言，巧妙的理解詞語，體會夸張和擬人的表達方法，增強環保意識。充分發揮教師主導和學生主體作用，體現在讀中積累語言，感悟語言，運用語言。
三、美讀、積累、拓展
1、請大家自由練習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語段或摘抄自己喜歡的詞語。
2、課后調查家鄉某一處環境的變化，把變化前后不同景象寫下來，并呼吁人們保護環境。
說明：此環節是為了讓學生進一步從總體上把握課文內容和積累語言，把課內學習課外延伸，樹立起“生活即語文”的大語文觀。
篇12： 《大瀑布的葬禮》教案<\/h2>
設計：重慶市高新區實驗一小胡敏
評改：重慶市高新區石新路小學周莉
教學時間：一課時
教學目標：
1．認識本課的5個生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
教學重難點：
把握課文內容，明白菲格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發學生保護地球生態環境的情感。
教學準備：注意觀察周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？
教學過程：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。
板書課題
二、初讀課文，了解內容
（一）分組學習、討論
1．認識本課的5個生字。
2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以。
3．讀課文，想想課文講了一件什么事，可用口頭填空的方式進行歸納。如：
（在洲的與兩國的交界處，有一條河，河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無節制的開發和利用，這條大瀑布面臨，1986年9月，當時的巴西總統，親自為這條瀑布主持了一個葬禮。）
4．提出不懂的問題。
（二）全班匯報，檢查學習情況
三、精讀課文，深入理解內容
1．課文是怎么描寫以前的大瀑布和現在的大瀑布的？請大家快速瀏覽課文，畫出有關句子。
師：（課件出示）是這幾句吧，咱們一起讀讀。
2．讀著讀著，你的眼前仿佛出現了怎樣的兩幅畫面？
3．同學們很會想象，如果能看著大瀑布咆哮而下，雄偉壯觀的景象，那該多好哇！想看嗎？請看大屏幕，（放課件）請你用一句話說說自己的感受，盡可能地用上課文中的詞語。
4．說得真好，現在請看如今的大瀑布。（放課件）此刻，你有什么感受？
（生自由說）理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。
大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師。
如果你就是巴西總統，會在葬禮上演講什么？請生準備，進行現場演講。
6．由此你想到什么？
7．如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？
四、總結、擴展
塞特凱達斯大瀑布──這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起人們保護環境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
五、課堂作業
談談觀察到的周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？
附：板書設計
大瀑布的葬禮
為什么舉行保護大自然保護地球
篇13： 《大瀑布的葬禮》教案<\/h2>
教材簡說：
這篇略讀課文以相對平實的語言，講述了賽特凱達斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過程，以瀑布前后強烈的反差來呼吁人們保護環境，發人深省。
教學目標：
1、能抓住表示時間的詞語，概括課文主要內容。
2、通過利用課文資源寫演講稿，培養學生提取信息、利用資源和書面表達的能力。
3、感受人類的破壞給大自然造成的傷害，喚醒環保意識，激活環保熱情，沖擊自己的思維并反思自己的行為。
過程預設：
板塊一
檢查預習情況，概括課文大意
（一）開門見山，直接入題。
（二）立足表示時間的詞語，學生自主發現，概括課文主要內容
板塊二
體會今昔變化，領悟文本情感
（一）走進昔日輝煌
1、快速默讀課文2-7自然段，哪些詞語向你傳達了這種驕傲和歡樂？
2、學生反饋，出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，指導朗讀。
3、觀看圖片，視覺沖擊，教師補充介紹：塞特凱達斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，/article/瀑布寬3200米，被巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。
再讀課文。
4、抓住長期以來，一唱三嘆，再讀展現輝煌的句子。
6、抓住曾經體驗強烈的感情落差。
（二）細看目前情況
1、出示段落，你的心情怎樣？指導朗讀。
2、抓住幾年過去，與長期以來進行對比，體驗變化之快，并引導學生質疑。到底是什么原因導致這樣的結果？
（三）細究變化原因
1、明確原因
建水電站、毫無節制、濫砍濫伐
2、讀到這樣的詞語，你腦海里浮現出怎樣的畫面?
總結：是人類的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。
板塊三
仿寫總統講稿，激蕩環保意識
（一） 仿寫總統講稿，遷移運用課文語言。
（二） 拓展相關資料，提升學生思維能力。
篇14： 《大瀑布的葬禮》教案<\/h2>
教學目標：
1．讀準帶拼音的7個生字，理解“咆哮、滔滔不絕、紛至沓來、昔日、形容枯槁”等詞語意思。
2．能有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3．理解含義深刻的句子，體會塞特凱達斯瀑布曾經的雄偉壯觀與現在的奄奄一息，并了解導致瀑布枯竭的原因。
4.從瀑布的變化中感受環境保護的重要性，并能樹立保護環境的意識。
教學重難點：
把握課文內容，明白菲格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發學生保護地球生態環境的情感。
教學準備：
注意觀察周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？
教學過程：
一、揭題導入，激發興趣
大屏幕出示“葬禮”兩字。參加過葬禮嗎？參加葬禮的人們心情是怎樣的？為什么？
是呀，人死的時候，親人們會懷著無比悲傷的心情舉行葬禮。然而今天，我們要走進一個特殊的葬禮。出示課題，齊讀。
二、初讀課文，感知大意
1．反饋預習：
出示詞語，讀，理解難讀的詞語：
咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 雄偉壯觀 震耳欲聾 紛至沓來
生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 乘興而來 失望而去
我們一起走進課文去看一看。學生自學課文。
2．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
三、精讀課文，體會變化
1.通過自學，你們一定記住了這條瀑布的名字，它叫――塞達凱拉斯大瀑布（練讀）。
相信你們也看到了它前后截然不同的樣子，你能各用一個詞來形容嗎？
你喜歡它怎樣的景色？
2.感受瀑布曾經的雄偉壯觀
（1）學生讀相關課文內容，說說你從哪兒感受到了瀑布的雄偉壯觀。讀后說說閱讀感受：
指導：
▲這條瀑布（曾經）是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有 1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。（重點詞：洶涌、咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、1萬立方米、萬朵蓮花、震耳欲聾、30千米等）
理解尤其：平時就很壯觀，到了汛期，更加壯觀。
▲世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧之中，感受著世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
（2）看錄象幫助理解。感受了這么壯觀的瀑布，你的心情怎么樣？贊美瀑布。
（3）指導朗讀。
3.然而，這壯觀雄偉的景象一去不復返了，它永遠只留在人們的記憶里。（加上“曾經”，再讀前面的句子。）此時此刻，你的心情有什么變化？為什么?
4.了解瀑布現在的奄奄一息
電腦出示有關課文內容,教師配樂朗讀。
此時此刻，你的心情怎樣？那些詞讓你特別心痛？
學生說體會；反復練讀，看圖片幫助理解。
5.對比引讀：
曾經它是世界上最壯觀點瀑布，然而現在――
曾經它讓巴西和巴拉圭人民無比自豪無比驕傲，然而現在――
曾經它吸引了無數世界各地的游客，讓他們陶醉不已，流連忘返，然而現在，它卻讓游客們乘興而來失望而歸，因為――
6.了解原因：我們情不自禁的想問：是什么原因，讓世界上最大最壯觀的瀑布也走向枯竭？
（1）瀑布上游建起世界上最大的水電站；
（2）周圍的許多工廠用水毫無節制；
（3）沿河兩岸森林被濫砍濫伐，水土大量流失。
四、課堂練筆，喚醒意識
2．根據課文中的提示，寫寫演講詞。站在即將消失的瀑布面前，面對廣大熱愛自然的人們，菲格雷特總統深情地進行了演講。他會說些什么？
3．反饋。
五．出示菲格雷特的演講稿。
女士們，先生們：
今天，我們聚集在這里，沉痛悼念塞特凱達斯瀑布。因為過不了多久，它就會永遠從地球上消失！
也許你們不會忘記，塞特凱達斯瀑布曾經是世界流量最大的瀑布。你們不會忘記，昔日她那雄偉壯觀的景象，曾經是巴西和巴拉圭人民共同的驕傲！
可是今天，我們看到的塞特凱達斯瀑布是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風光不再有，留給我們的，將是這一片沉默的大山。
這一切，都是誰之過？
是那些亂砍亂伐樹木的人們，用水毫無節制的工廠，恣意破壞環境的鼠目寸光之輩。
女士們，先生們！我們還能對這種行徑熟視無睹嗎？不，再也不能了。
為了不讓這樣的悲劇重演，讓我們攜起手來，從現在做起，保護自然環境，愛護我們賴以生存的地球！
塞特凱達斯瀑布，你安息吧！
你那驚心動魄的身姿將永遠銘記在我們心中！
篇15： 《大瀑布的葬禮》教案<\/h2>
一、審題質疑
教師板書“葬禮”二字，問：誰能談談對“葬禮”的理解？
生1：表達對死者的懷念。
生2：追悼會
師：我讀了課題，腦海里出現了一連串的問號？你們有什么疑問嗎？
生1：為什么要舉行這么一個葬禮？
生2：這是一個什么樣的大瀑布？
生3：在什么時間、什么地方舉行的葬禮？
生4：是什么人組織的？
生5：有什么人參加了這個葬禮？
生6：是誰主持的，致了什么樣的悼詞？
生7：大瀑布是怎么枯竭的？
二、自讀課文解疑
師：請同學們自讀課文，同位合作找一找上述問題的答案。
生自讀自畫，同桌討論交流，教師巡回指導。
師：在這些問題中，你認為哪幾個問題比較重要。
經過討論，達成一致，確定了四個重點問題：1、這是一個什么樣的大瀑布？2、為什么要舉行這么一個葬禮？2、大瀑布是怎么枯竭的？4、誰致了什么樣的悼詞？
上述的四個問題中的前三個，在課文中有具體明確的描寫。我引導學生通過朗讀感悟體會。重點引導學生朗讀描寫大瀑布特點的第四、五自然段和描寫大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。
三、再次質疑
師：除了我們列出的問題，你還有什么問題嗎？
學生提出：課文第一自然段就寫了巴西總統菲格雷特為大瀑布主持葬禮，為什么在課文的倒數第二自然段又一次提到。
師：這是前后照應的寫作手法。這樣寫一是使文章的結構更顯緊湊，二是突出了這是一個非同尋常的葬禮。
四、寫悼詞
師：四個重點問題我們解決了三個，還有一個課文沒有具體寫，只是簡單地做了介紹，請同學們讀一讀課文的最后一段話。
生讀。
師：老師給每一位同學升官，現在你們都是菲格雷特總統的秘書，請你們根據這一段話的提示和課文中的有關段落寫出菲格雷特總統在大瀑布葬禮上的致辭。
在笑聲中，學生鋪開紙張，動筆寫了起來。
篇16：《大瀑布的葬禮》讀后感<\/h2>
《大瀑布的葬禮》這篇課文記敘了一件為大瀑布舉行葬禮的事，巴西和巴拉圭兩國的交界處有世界著名的塞特凱達斯大瀑布。曾經，大瀑布雄偉壯麗，許多人看了都流連忘返。但這雄偉的景觀，竟然在逐漸消失。因為瀑布上游建了水電站，攔河大壩截住了大量的河水。而且周圍的工廠用水毫無節制，浪費了大量的水資源，同時兩岸森林被亂砍濫伐。幾年過去，大瀑布已經枯竭了。所以就在1986年9月，舉行了一次大瀑布的葬禮。
讀完這篇課文，我想對那些浪費水資源的人說∶“你們浪費了水資源，使世界著名的大瀑布枯竭，希望你們不要再浪費水了，應該節約用水?！痹谖覀兩钪幸灿性S多人浪費了水資源，比如說住在河邊的人，每到早上，他們就來到河邊，用清澈的河水洗衣服，這樣既浪費了水資源，又污染了河水。不僅住在河邊的人會來那里洗衣服，住遠一點兒的人也會來河邊洗衣服，幾年下來，不知浪費了多少水資源呀！
順手關水龍頭，把水再利用都是我們身邊觸手可做的小事，所以愛護水資源要從我們身邊的小事開始做起。
大瀑布被埋葬了，看著這場面，我想對大家說∶“地球只有一個，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！”
篇17：《大瀑布的葬禮》說課稿<\/h2>
設計理念：
我國的文學創作歷來講究一個“情”字?！扒檎呶闹洝薄盀榍樵煳摹钡鹊榷急砻鳌扒椤笔恰拔摹钡拿}，“文”是“情”的載體?？梢哉f，小學語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養兒童情感的好材料。我們的教學對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學中，學生的情感一旦被激活，便能形成一種內驅力，學生就能學得主動，學得愉快，這既是教學取得成功的保證，也是成功教學的快樂境界。
本課的設計旨在創設一定的情景，激發學生的情感，運用自讀--自悟--交流--自得的教學方法，讓學生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生發一種情感：我們要保護環境，保護我們賴以生存的地球。同時，努力通過“塞特凱達斯瀑布，我想對你說”“模擬總統演講”等環節，培養學生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學習綜合化。
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住重點詞句，理解課文，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，產生保護環境的強烈愿望。
3、在學文的過程中初步感受作者生動的表達方法，積累自己喜愛的好詞佳句。
教學重難點：
通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和今日的枯竭，從而喚起學生對美好環境的向往，增強環保意識。
學情分析：
1、易錯點：“塞特凱達斯”這一名字比較繞口，一開課就應強化訓練，以免說錯。
2、激趣點：課題很容易引起學生的興趣,如怎么會給瀑布舉行葬禮呢？
3、激情點：欣賞瀑布雄偉壯觀的畫面。
4、高潮點：通過朗讀和“塞特凱達斯，我想對你說”來表達自己的贊美之情。
5、形成點：通過塞特凱達斯今昔的對比，學生會自然而然地形成環保意識。
6、難破點：模擬演講，部分學生可能有思維障礙，不能活學活用。。
教學準備：
制作塞特凱達斯瀑布的課件。
教學過程：
一、播放課件，激趣導入。
（出示課件--瀑布）同學們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的瀑布，它曾經氣勢磅礴，雄偉壯觀，它是巴西和巴拉圭人民的驕傲，然而，1986年9月巴西總統菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的葬禮，這節課，就讓我們一起走進這條大瀑布。
設計意圖：通過教師聲情并茂地導入，激發學生的學習情感，喚起他們對瀑布的向往。
二、齊讀課題，質疑梳疑
讀了這個課題，你最感興趣的問題是什么？
設計意圖：充分調動起學生的好奇心，激發他們的求知欲，使他們的思維處于活躍狀態。
三、初讀課文，整體感知
1.請同學們帶著這個問題，自由地、大聲地朗讀課文。
2.交流：為什么要為大瀑布舉行葬禮？
四、抓住重點，研讀悟情
⒈ 感受大瀑布昔日壯觀的景象。[next]（1）你喜歡這兒的瀑布嗎？
（2）自由地讀一讀描寫瀑布雄偉壯觀的部分，找出你最喜歡的句子多讀幾遍。
（3） 組織交流，適機進行朗讀指導。
設計意圖：從語文學習的角度出發，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累、及情感體驗于一體。同時，尊重學生的個性差異，讓人人都有實踐的機會。
（4）出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面。
（5）感受到了課文所描寫的雄偉壯觀嗎？
（6）學生回答。
（7）如果此時你就站在塞特凱達斯瀑布腳下，你最想對他說什么？
（8）學生發言。
（9）大家說得太好了，下面就讓我們站大瀑布腳下，放聲朗讀，盡情為大瀑布的雄偉壯觀歌唱吧！
（10）、指名配樂朗讀。
設計意圖：通過聲音、畫面等直觀手段，給學生的視覺、聽覺以強烈的沖擊，讓他們自然而然地融入到課文所描寫的畫面之中，激起內心的情感波瀾，與畫面、文本產生共鳴。既能運用文中的好詞來表達自己的感受，又能通過朗讀來表達自己的情感。
（11）、其實，自古以來，許多文人墨客都曾揮筆贊美瀑布，你能背幾句相關的詩句嗎？
（12）課件出示葉圣陶的《瀑布》。
（13）、師生齊讀。
設計意圖：讓學生進一步感受瀑布的美妙，同時，引導學生廣泛閱讀，加強積累。
⒉ 感受大瀑布逐漸枯竭的樣子。
（1）師：多美的瀑布??！可幾年后，有的瀑布卻面目全非，讓我們一起來看看今天的塞特凱達斯。
（2）課件出示逐漸枯竭的瀑布畫面。
（3）為什么驚訝呢？
（4）指名交流。
（5）是啊！由于瀑布周圍的環境被破壞，塞特凱達斯從一個健壯的青年一下子變成了一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請同學們自由地讀第8自然段，體會人們此時的心情。
（6）指名讀、齊讀。
設計意圖：此處和前面的畫面形成了鮮明的對比，給學生的心理造成巨大的落差，一下子就能和作者融為一體。既為感情朗讀打下了基礎，又為后面的議論作了鋪墊。
3.理解瀑布消亡的原因。
（1）師：憶往昔瀑布雄偉壯觀，看今朝瀑布奄奄一息。什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢？指名說 。
（2）大瀑布消亡的原因是多方面的，你認為最根本的原因是什么？指名回答。
