述職范文|中班語言課件(精華十七篇)_中班語言課件
發表時間：2024-11-01中班語言課件(精華十七篇)。
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中班語言活動：我爸爸
活動目標：
1、仔細觀察，感受畫面的詼諧、有趣，樂意講述畫面內容。
2體會親子感情的溫暖，愿意表達對父親的愛。
活動準備：課件、**故事、爸爸的**、寶寶的話、泰迪熊。
活動過程：
一、導入：說說喜歡爸爸的理由。
你喜歡爸爸嗎？說說你的感受。
小結：看來每個孩子都非常愛爸爸，因為你們的爸爸都很能干、可愛，還很關心、疼愛我們。
二、觀察理解故事內容。
（一）、初步認識我爸爸。
1這是我爸爸。他在干什么？（扮鬼臉）這個動作讓你覺得這是一個怎樣的爸爸？
小結：這真是一個幽默、快樂的爸爸。
2、看***：（觀察眼睛、衣服）看，爸爸在干什么？畫面除了爸爸還有什么？為什么把把爸和太陽畫在一起？
小結：爸爸像太陽一樣溫暖我。雖然我父親看起來很普通，但在孩子們眼里他總是最好的。聽聽寶貝是怎么說的？（錄音）
（2） 仔細觀察**，理解爸爸的勇氣、力量和溫柔的含義。
1爸爸不怕狼：爸爸在干什么？你怎么看出來他是在“趕走”大灰狼？（動作、表情）請向孩子學習（贊美他像個勇敢的父親）這里有太陽嗎？
小結：再一次，讓我感受到父親的愛如陽光般溫暖。為了保護家庭，我父親不怕大灰狼。他真是個勇敢的父親。
2、[變魚][大猩猩]這兩張圖你能看懂嗎？（誰變成了魚/大猩猩？你怎么知道這是爸爸？這張**告訴我們爸爸的能力是什么？）
小結：事實上，在我眼里，我父親游得像魚一樣快，像大猩猩一樣強壯。他真是個體育爸爸。
3、[溫柔]有時候啊，我的爸爸還像……《此處讓幼兒自己通過觀察畫面說出“熊”，并讓孩子摸摸熊，說說摸上去感覺怎樣》，看著這幅**請你用一句好聽的話夸夸爸爸？（爸爸像玩具熊一樣柔軟。）
小結：堅強的爸爸也有溫柔的一面！
4、最后一幅：擁抱。
爸爸和寶貝在干什么？讓我們一起來擁抱一下吧！感覺怎樣？我們一起聽聽寶貝是怎么說的？（錄音）
小結：原來世界上每個寶貝都愛自己的爸爸，每個爸爸都疼自己的寶貝。
三、看錄像
1、**錄像，表達感受。
關鍵問題：爸爸說了什么？聽了爸爸的話你感覺怎么樣？
小結：爸爸的話就是這樣，他會讓我們感到溫暖，他會使我們變得開心，他還會變成一種力量，讓我們變得勇敢和堅強。那是爸爸的聲音，那是爸爸的愛。
2.完全欣賞圖畫書，了解爸爸的愛。
小結：把你對爸爸的愛大聲說出口：“爸爸，我愛你，我永遠愛你！”
中班語言活動：彩色牛奶
教授：王明珠，太倉市教師培訓與教育研究中心
一、活動目標
1．理解故事中有關“彩色牛奶”的變化過程，感受想象的神奇與有趣。
2．關注蔬菜的顏色特征，嘗試根據故事中的句式進行仿編，表達“變”的過程。
二、活動準備
1．立體奶牛**四張，小**一套
2．各種蔬菜**，圍裙一個
三、活動過程
（一）創設“奶牛場”情境，激發興趣
（二）分段欣賞故事，理解故事中“變”的過程
1．教師講述故事第一段
師：這些奶牛神奇在什么地方？
2．結合畫面，講述故事第二段
（1） 問：小白兔怎么能變成小黃兔？
（2）讓幼兒一起說說這件神奇的事（講述第二段）。
3．理解、講述故事第
3、 第四、五節（灰狐變紅狐，小黑貓變綠貓，小鹿變小紫鹿）
（1）第三段：“灰狐貍變紅狐貍”
展示灰狐貍，番茄和紅牛奶，并指導孩子們和老師說出將灰狐貍變成紅狐貍的過程。
（2）第四段：“小花鹿變小紫鹿”
展示小鹿和茄子，引導孩子們看**，猜測并講述小鹿變成小紫鹿的過程
（3）第五段：“小黑貓變小綠貓”
展示小黑貓和小綠貓，引導小朋友猜猜，講述小黑貓變成小綠貓的過程。
（三）完整欣賞故事
1老師講故事，鼓勵孩子們一起講故事
2．進一步感受“變”的神奇與有趣
（四）游戲“喂奶牛吃蔬菜”，嘗試仿編
1孩子們選擇蔬菜**，學會描述蔬菜的顏色特征。
2．幼兒嘗試用故事中的句式結構仿編講述
附：故事“彩色牛奶”
奶牛場里有幾頭神奇的奶牛。如果你喂它們任何顏色的蔬菜，你會擠出什么顏色的牛奶。
小白兔給奶牛吃黃色的胡蘿卜，擠出黃色的牛奶。小白兔喝了酒，變成了一只小黃兔。
灰狐給奶牛吃了紅番茄，然后擠出了紅色的牛奶?；液攘司?，變成了一只紅狐。
小鹿給奶牛吃了紫色的茄子，然后擠出紫色的牛奶。小鹿喝了酒，變成了一只小紫鹿。
小黑貓讓奶牛吃綠色蔬菜，擠出綠色牛奶。小黑貓喝了酒，變成了一只小綠貓。
從此，小動物們想改變外表的顏色，給奶牛吃什么顏色的蔬菜，動物世界變得五彩繽紛，更加美麗！
中班語言活動：小鴨的一家
設計意圖：
《小鴨的一家》是一首易記、易誦很受小朋友喜歡的數字歌謠，兒歌中巧妙地把1—9的數字和內容情節結合在一起，有的直接出現數字，有的把數字的諧音隱藏在兒歌中，能讓不同層次的幼兒去仔細傾聽、發現。我們班的孩子比較活潑好動。在游戲和學習的過程中，他們沒有形成認真傾聽的習慣。
根據這一特點，選擇了此教材，目的讓幼兒在看看、聽聽、講講的過程中，培養幼兒仔細傾聽的習慣，從而激發幼兒學習數字歌謠的興趣。
活動目標：
1培養孩子認真聽的習慣，在聽、看、說的過程中自然地學會兒歌。
2激發孩子學習數字民謠的興趣。
活動準備：
背景圖和小鴨、鴨媽媽頭飾。
活動過程：
一、引題：
1（展示背景**）多漂亮的小房子，院子前面有柵欄。猜猜這是誰的家？這是誰的家？我們開門看看吧?。ㄩ_門）是誰的家??？（小鴨的家）
2讓我們一起數數。有多少只小鴨？
三。三只小鴨來到院子里，看看柵欄怎么了？咦，是誰扒開了籬笆，三只小鴨又在等誰呢，請聽兒歌《小鴨的一家》。
二、教師示范，幼兒欣賞感知。
1、朗誦后提問。
（1）兒歌的名稱叫什么？
（2） 小鴨的家人怎么了？
（3）到底是幾只小鴨不見了，又是什么時候不見的，鴨媽媽是怎么著急的呢？請小朋友再仔細聽。
2、再次朗讀。
3、 提出問題，幫助孩子們逐句理解內容，自然地學習從句。
4、 根據現有經驗，開展聯想，了解兒歌的主題。
1、小鴨可能會去哪兒呢？請你幫鴨媽媽想一想。
2小鴨一個人出去會發生什么危險的事？
3.鴨媽媽和你一樣擔心和焦慮。 她打開籬笆，四處張望。如果鴨子媽媽找到了小鴨，她會怎么問小鴨，她會怎么說？（鴨子媽媽會說，你離開家一定要跟媽媽打招呼。如果你沒有得到你媽媽的許可，就不要到處亂跑，否則會很危險的。
)5、 通過猜燈謎，激發孩子們尋找數字的興趣，并分段學習童謠。
1這首兒歌里隱藏著一個小秘密。請仔細聽，看看這首童謠有什么特別之處？（每次大聲朗讀兒歌，注意數字的重音）
2這首童謠里隱藏著許多數字。比較誰的耳朵最聰明。你可以找出童謠里隱藏的數字。
（1）誰找出數字了，哪句話里有數字幾？（根據孩子們的情況，老師貼上相應的數字，按照兒歌自然句型排列）
（2）集體看數字念兒歌。（學習第一段）
（3）再聽聽，還有哪些字的發音和數字7、8、9很相像？
（4）學習數字歌謠的第二段。
6、 以激發幼兒的學習興趣，提高幼兒對作品的感受和理解。
1、教師朗誦并配動作表演。
2、幼兒排演兒歌。
（1）請你找好朋友，一起學著表演《小鴨的一家》。（教師在旅游時，適當提示兒歌的詞句）
（2） 在自我訓練的基礎上，集體演唱兒歌。
七、找小鴨——圓滿的結局。
1、小朋友，你們剛才在表演時，老師聽到外面有呷呷的叫聲，可能是小鴨迷路到幼兒園來了。誰愿意幫鴨媽媽去找小鴨鴨？如果你找到它，小心地拿著它，不要嚇它。
（請到活動室外顯眼處取兩只小鴨的合影。）
2、（三位幼兒在室外找鴨的同時，教師在室內出示鴨媽媽的角色圖）鴨媽媽沒找到小鴨，可著急啦，你們快點對呀媽媽說，別著急，我們小朋友已經去幫你找了！
3、（三位幼兒抱著小鴨走進室內）教師提示他們問鴨媽媽：“這是你的寶寶嗎？”鴨媽媽說：“謝謝！六只小鴨回家了，媽媽。我在笑?！保ㄟ呎f邊把小鴨角色貼在背景圖上）
4、小鴨一家相親相愛在一起?，F在小鴨一家一共有幾只鴨子？原來，這首歌隱藏了數字10！
5、請小朋友回去后把學會的兒歌念給爸爸媽媽聽，請他們猜猜，兒歌里藏著多少數字？小鴨一家一共有幾只鴨子？
八、活動評價。
發放《傾聽行為習慣養成聯系表》，請家長配合觀察并如實填寫。
中班綜合活動：美美和丑丑
[設計意圖]
無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨處可見蝴蝶忙碌的身影：在美麗的花叢中，在茂密的樹林里。。。。。大人們對蝴蝶或許會不屑一顧，而孩子們卻會歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去聆聽，還會邁開活潑好動的小腳去追逐，美麗的蝴蝶引發了孩子的好奇心，激發了孩子探索的欲望。
因此，我便設計了這一活動，通過活動帶領幼兒進入廣闊的學習天地，去結識蝴蝶朋友，了解它的有趣之處，讓幼兒用一顆真摯的童心，去關注、體驗蝴蝶的生活、探索蝴蝶成長的奧秘，與此同時培養孩子發現美、表達美、感知美、創造美的能力。
［活動目標］
1探索蝴蝶成長的奧秘，了解蝴蝶成長的過程。（活動重點）
2能夠大膽、清晰地表達自己的思想感情，培養語言表達和思考的能力。
三。能大膽開展藝術表演和藝術創作活動，體驗創作的樂趣。
［活動準備］
1、教學課件《美美和丑丑》 多**教學設施
2一些操作材料（創造美）
a、 石材、圓紙筒、牙膏盒等裝飾物品
b、 粘土、水彩筆、油條、剪刀、彩紙、固體膠水等裝飾材料
[活動過程]
一、美美和丑丑（**精美的課件首頁）
1語言交際：生活中的美與丑
① 老師：（指著教學屏幕）這里漂亮嗎？為什么？
② 老師：你在**見過美麗的東西？
③ 老師：你見過不美的東西嗎？
2存疑導致故事主人公的美丑
①師:我今天帶來了美美和丑丑兩只昆蟲,你們猜猜它們中誰是美美?誰是丑丑?為什么呢？ (點擊出現蝴蝶和毛毛蟲)
② 老師：你覺得它們住在一起嗎？
③師：它們住在不同的地方，經常見不了面，蝴蝶美美喜歡往左飛（點擊蝴蝶往左飛去），毛毛蟲丑丑喜歡往右爬（點擊毛毛蟲往右爬）。一天，它們在花園里散步時相遇。
它們之間會發生什么事情呢？會說些什么？
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中班語言活動：給熊奶奶讀信
【設計意圖】 看到《給熊奶奶讀信》這個活動，勾起了我對小時候關于信件的些許回憶。升學了，同學們互相留下****，常常寫封信來傾訴生活學習中的煩惱和對彼此的思念。在那個時候，寫信和等待信件是一件神秘而期待的事情。
隨著科技的發展，**、網絡等發達的通訊工具便捷了我們的溝通，現在的孩子們幾乎沒有見過信件，更不知如何寫信，所以我在給熊奶奶讀信的環節后又加入了幫熊奶奶回信的環節。讓孩子們通過寫信、讀信和回信來理解這種交流方式。
【活動目標】
1了解故事，知道不同的心態對同一件事會有完全不同的語言表達。
2能根據**想象并用友好、真誠的語言表達。
三。感受奶奶和熊奶奶的祖父母關系，聯系生活經驗幫助熊奶奶回復。
【活動準備】
***課件、自制信封、信紙、鋼筆、膠水棒
【活動過程】
1、 這是小熊給奶奶的信。
——“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的?！?/p>
用課件展示信封，引導孩子觀察收信人和寄件人的不同位置。
一、幫熊奶奶讀信
——“熊奶奶年紀大了，請小朋友幫忙讀一下。”
重點引導孩子猜測**所表達的意思。
——講述故事“熊奶奶請小老鼠來幫忙讀信”至結尾。
--為什么同一封信讓熊奶奶生氣，而小松鼠卻讓熊奶奶滿臉笑容？
——再次請幼兒讀信，重點引導幼兒讀信時的語氣要溫柔、真摯，充滿愛。
二、幫熊奶奶給小熊回信
--如果你是熊奶奶，你怎么回答熊？討論回復內容。
——每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。
四、各種各樣的信封
--展示正式信封、明信片和**帶**的信封，引導孩子們觀察信封的格式。
--在生活中，如果我們想寫信給我們的親戚或朋友，我們應該使用官方信封，寫上郵政編碼和郵票。
【活動延伸】
共同欣賞給小熊的回信，討論猜測畫面的意思，鍛煉語言表達能力。
【活動反思】
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1．在動物園看到哪些動物?它們在干什么?
師：今天從動物園來了幾只小動物，聽，它們正在講些什么?
提問：你聽了動物們的“對話”，心里是怎么想的?為什么?
先請幼兒自由討論，再請個別幼兒講給大家聽。
師：動物是我們人類的好朋友，我們應該愛護動物、保護動物，做它們的好朋友。讓我們和動物們一起跳個舞吧!
本次活動的主要目的是讓幼兒更好地了解許多動物和人類是生活在同一地球上，并與人類生活息息相關的。為了讓幼兒理解動物瀕臨滅絕的主要原因是人類的許多不友善行為造成的。教師先請家長帶幼兒參觀動物園，讓幼兒近距離地接觸動物。活動中，通過情景表演引發幼兒心里對受傷害動物的同情。為了讓幼兒更好地理解保護動物的重要性，教師讓幼兒展開討論，自己動腦筋想，并從同伴中獲取正確的信息――我們應該愛護動物。之后教師請幼兒尋找保護動物的正確方法，這一環節有以下幾點作用：一是激發幼兒愛護動物的情感，二是了解一些保護動物的方法。
整堂課通過惟妙惟肖的情景表演，不僅讓小朋友得到了感性認識的同時，產生情感上的共鳴。使孩子深深地感受到由于人類對動物的傷害而帶來的影響，從而增強了保護動物的責任感。整堂課始終是以師生之間交流的形式而進行的，不僅體現了以幼兒為主的教育方式，而且拓展了幼兒自由想象的空間，讓幼兒能自由自在地表達自己的想法，使師生之間的關系更加融洽。達到了較好的教育效果。
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活動目標：
1、通過閱讀畫面并聯系生活實際，講述晚上在家里的主要活動。
2、學習用“晚上是，……的時候”的句式描述畫面內容。
3、激發幼兒對閱讀的興趣。
活動過程：
一、出示月亮和星星的圖片，遮住文字”晚上”
師：今天老師帶來的繪本故事名字就是《晚上》。揭掉遮擋露出文字“晚上”。月亮和星星出來了，它們在干什么？引發幼兒發揮想象。
二、出示PPT，引導幼兒觀察。
1、出示圖一，引導幼兒觀察講述。
這是什么地方？太陽公公拿去了呢？
2、出示圖二，引導幼兒觀察講述。
教師小結，晚上是螢火蟲開燈，青蛙練習合唱的時候。
3、出示圖三，引導幼兒觀察講述畫面。
師：這是什么地方？晚上回到家里媽媽首先要做什么？（啟發幼兒用“晚上是，……的時候“的句式描述畫面內容。）
4、出示圖四，引導幼兒觀察講述畫面。
師：爸爸下班回到家里，全家人在干什么？它們是什么表情、心情怎樣才？你和爸爸媽媽一起吃晚飯是什么感覺？（啟發幼兒用“晚上是，……的時候”的句式描述畫面內容。）
5、出示圖五，引導幼兒觀察畫面。
6、出示圖6，引導幼兒觀察講述畫面。
小結畫面：晚上是，上床前跟爸爸媽媽說“晚安“的時候。
三、教師和幼兒一起完整閱讀，鞏固學過的內容。
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七、 活動過程
（1） **欣賞不同動物的能力
興趣是最好的老師?；顒右婚_始，我就表現出**來激發孩子們的興趣，引出主題，為接下來的活動鋪路
（2） 教師展示**，用**設置問題，引導孩子猜測，大膽嘗試講述，初步理解故事內容。
這個環節主要通過設置懸念的方法，讓孩子大膽猜測故事，培養孩子的思維能力。最后，他們邀請大象當裁判。你覺得大象會讓他們做什么比較？
通過先猜后講，引導幼兒大膽的猜想故事，培養幼兒的思維能力，并且結合幼兒的觀察運用生動的語言，豐富的肢體動作講述故事情節，把鮮活的故事情節展現在孩子面前，這種呈現方式極大地激發了幼兒的好奇心和**欲望，直觀形象的**和生動有趣的講述更能幫助幼兒理解故事內容。
（3） 充分欣賞這個故事，并進一步了解我們都有自己的能力。只有互相幫助和合作的能力才會更強。
（四）互動合作游戲“套圈”，體驗合作的快樂！
通過這個環節，我們可以幫助孩子們加深對故事主題的理解，感受到與他人合作的喜悅。
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中班語言活動《家》（詩歌）
[活動目標]
1幫助孩子理解詩歌的內容，感受圖畫和語言的美。
2.引導孩子模仿和編輯詩歌，并培養他們的想像力和創造力。
三。要知道幼兒園是一個大家庭，每個孩子都應該關心幼兒園。
[活動準備]
1這里有藍天、樹林、草地、河水、鮮花和幼兒園的大背景**。
2制作了白云、小鳥、羊羔、魚、蝴蝶、孩子們貼下來的學習工具。
3．根據內容制作的胸牌若干；
[活動指導]
一、初步感知理解作品階段
1．出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2老師感慨地背誦了整首詩。
三。讓孩子們嘗試白云、鳥、羊、魚、蝴蝶等的動作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現階段
1．集體朗誦交流討論：
詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)
詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
提出一個試探性問題，引導孩子們討論：你最喜歡誰的家？
教師讓幼兒充分發表看法后發表白己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園，
2．表演游戲。
老師**錄音，孩子們戴著自己喜歡的頭飾自由表演。 通過嘗試自己的動作表演，孩子們可以提高詩歌的感覺。
例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。（注：藍天也由幼兒扮演)
三。展示試題，引導學生模仿詩歌。
詩歌里說： “藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，
藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)
例：藍藍的天空是小烏的家，
密密的樹林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是蜜蜂的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內容畫下來，再交流仿編的詩句。
幼兒編出；藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
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中班語言活動----- 兒歌：比尾巴
【活動目的】對問答童謠感興趣，喜歡學習童謠。
［活動準備］手偶小熊、一封信、“比尾巴”舞臺場景、猴、兔、松鼠、鴨、公雞、孔雀的**
［活動過程］
1、 情境的引入可以激發孩子的參與興趣。
1、“咚咚咚”（模擬敲門聲）
老師：小朋友，聽！誰來了，你們來問一問。
幼兒：“你是誰呀？”
（師扮）：“我是小熊郵遞員呀?！?/p>
幼兒：“**來的信呀？”
（師扮）：“動物王國來的信呀?！?/p>
幼兒：“送給誰呀？”
（師扮）：“送給中三班的小朋友呀?！?/p>
掌中手偶小熊出場送一封信。
2、老師讀信：動物王國舉行“比尾巴”活動，邀請我們小朋友
去當評委。
二、情境深入，學習兒歌
1引導孩子們通過觀察，嘗試說出不同動物尾巴的特征。
師：我們一起出發到比賽場地去吧。
（出示舞臺場景）
師：比尾巴活動開始，先請第一組選手上場。讓孩子們猜猜它是誰的尾巴，它的尾巴有什么特點？
（出示猴、兔、松鼠**）
師逐一問：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？
（引導幼兒觀察后說出）
2初步了解不同動物尾巴的作用。
老師：孩子們，你知道這些小動物的尾巴是干什么的嗎？
（啟發幼兒思考討論后說出）
猴尾：長，可以倒掛在樹枝上
兔子的尾巴：短。當狼抓住尾巴時，它能迅速甩掉尾巴逃跑。
松鼠尾巴：像一把傘，它能使它從高處跳下來時安全地落到地上，而且
晚上睡覺時，你用尾巴當被子遮住身體。
老師連續問了三句話，讓孩子們試著回答。
3、第二組選手上場。
出示鴨、公雞、孔雀**）
老師：請看一下它們尾巴的特征。
幼兒找一找它們的特征）
師問：誰的尾巴扁？誰的尾巴彎？誰的尾巴最好看？
幼兒回答）
4引導孩子們嘗試談論這三種動物尾巴的作用。
老師：孩子們，你們知道這三種動物的尾巴是干什么的嗎？
啟發幼兒思考討論后說出）
公雞的尾巴：彎曲，能保持身體平衡，能穩定地站在柵欄上，
不會掉下來。
鴨尾：扁平，前后擺動，游泳時可用作游泳機。
孔雀尾：美麗，迷惑，威懾敵人，向同伴展示他強大的美麗。
5幼兒完成兒歌理論，初步了解了問答童謠的特點。
師：小評委們真能干。讓我們把小動物的情況和它們的尾巴聯系起來
說。我問你答。
幼兒分組問答。
誰發現這首兒歌有什么特點？（了解這是一首問答式的兒歌）
6我們的競爭結束了。有些動物不知道結果。我們把結
果用錄音機錄下來，然后再送到廣播站去。
試說幾遍后再錄一遍。）
播音）：大家好！動物廣播站開始播音。今天上午舉行了“比尾
巴”活動，現將結果公布。（幼兒）誰的尾巴長……
三、結束部分
老師：今天的比賽結束了。明天還有許多動物參加比賽
回家后跟父母一起找其他小動物尾巴的特點，明天再來
當評委。
附：兒歌《比尾巴》
誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？
猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像一把傘。
誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？
公雞的尾巴是彎曲的，鴨的尾巴是平的，孔雀的尾巴是最好看的！
兒歌：比尾巴
班級：中三班
教師：宋曉艷
大班語言活動——故事：逃跑的兔子
【活動目標】
1、 欣賞理解故事內容，引導幼兒大膽編構想象故事中的情節和語言，學習用“如果……就……”的句式說話。
2從故事中了解兔媽媽對兔寶寶的愛，從而與媽媽對自己的愛聯系起來，體會母愛的偉大。
【活動準備】
認知準備：母子之間愛的體驗。
物質準備：故事**
【活動過程】
一、 激趣引疑。
師： 今天老師給大家帶來一個好聽的故事，故事的名字叫《逃家小兔》。（看著故事的封面）你看，一只小兔子和它的媽媽正在它們家門口的草地上聊天。它們會怎么說？
師： 這只可愛的小兔子是故事中的主人公，看，它靜靜的蹲在地上，望著遠方，一定在想，每天都待在媽媽身邊，真沒意思。我想離開家，但我要去**？讓我們豎起小耳朵，一起聽。
二、 逐圖欣賞故事，初步理解故事，體驗兔媽媽對小兔子的愛，學習句式“如果……就……”。
1展示第一張**，進入故事，感受內容，體會母愛。
1 師：小兔子對媽媽說：“我要跑走啦！”你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會怎
么辦呢？媽媽會說些什么呢？
2.小結：孩子想的很好。 你想知道兔子媽媽做什么嗎？（兔媽媽說：“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”）
3 師：小兔子可不想被媽媽追上，于是它說：“如果你來追我，我就變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。
這下兔媽媽該怎么辦呢？如果你是兔媽媽，會怎么做呢？（孩子們可以自由想象和談論自己的想法。）
4展示**引導孩子們仔細觀察，感受兔媽媽的愛。
師：兔媽媽說：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。
仔細看看這張有趣的**。你發現了什么？（兔媽媽的魚餌用的是胡蘿卜）
為什么要用胡蘿卜？（兔媽媽知道它的兔寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這樣做既可以讓小兔心甘情愿地跟媽媽回家，又不會傷害到它心愛的孩子，這根紅紅的胡蘿卜中可藏著媽媽濃濃的愛。）
2展示第二張**，引導孩子們觀察和理解**內容，體會母親的執著之愛。
① 師：可是小兔子不想被媽媽抓到，所以它說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！?/p>
這下媽媽該怎么辦？猜猜媽媽會變成什么？
② （出示**）看看媽媽身上都有什么？（行李、繩子、拐杖）為什么帶這么多東西？（這些東西用來幫助媽媽登上高高的山，媽媽要走好長的時間才能找到小兔，不論多么辛苦，多么累，媽媽也要追到小兔，把它找回家。
）3、 出示第三幅圖，引導幼兒大膽編構想象，學習用“如果……就……”的句式說話，體會媽媽精心的愛。
① 老師：這只淘氣的兔子還是不想被媽媽抓住。請猜猜這次他會變成什么樣？媽媽又會變成什么？（幼兒自由想象）
② （出示**）引導幼兒仔細觀察**，理解畫面內容，嘗試用“如果……就……”的句式，說出畫面內容。
師：前面小兔子和媽媽都是用“如果……就……”這樣的句子來說的，那么我們也試著用這樣的句子看圖說說吧。
③ 體會媽媽精心的愛。
師：誰知道園丁是干什么的？（照顧花草的人。我們每個小朋友也都是在媽媽精心的照顧下才能長大。）
仔細看看這張有趣的**。你找到什么了嗎？（兔子媽媽，園丁手里沒有水壺，只有一些草。）為什么要吃草？（兔媽媽知道它的兔寶寶也喜歡吃小草，這樣做也可以讓小兔子心甘情愿的跟媽媽回家，這些小草里也藏著媽媽濃濃的愛。
）1、 出示第四幅圖，引導幼兒大膽想象并用以上所學句式說出畫面內容，體驗媽媽溫暖的愛。
① 老師：你能猜出這次兔子會變成什么樣子嗎？媽媽又會變成什么？
（幼兒自由想象）
② 出示**，引導幼兒用“如果……就……”的句式，說出畫面內容。
③ 體會媽媽溫暖的愛。
師：兔媽媽為什么要變成樹？（因為樹是小鳥的家，不管小鳥飛的再遠都還要飛回家的，媽媽想的多周到啊，它對小兔子的愛多深呀！）
2展示第五張**，講述故事的結尾。
老師：孩子們，如果你是一只兔子，你還想逃跑嗎？為什么？
（因為小兔子發現無論它什么時候去**，媽媽總能找到它，而媽媽的懷抱是最溫暖的。）
你知道故事里的兔子說了什么嗎？（小兔子說：“天哪！我還是留在這里做你的寶貝吧?！眿寢屨f：“那就這么辦吧，來根胡蘿卜吧?！保?/p>
三。欣賞整個故事，進一步理解故事的內容。
三、 激發幼兒對自己媽媽的愛。
1、 你的媽媽多愛你？你媽媽為你做了什么讓你最感動？
2小結：孩子們，從故事中，我們感受到了兔媽媽的深情。是啊，媽媽的愛，讓原本想逃家的小兔子打消了這個念頭，我們就像小兔子一樣，在我們還沒有能力保護自己的時候，媽媽總會無微不至的照顧著我們，保護著我們，不愿意我們受到任何傷害。
讀完這個故事，你想對你媽媽說什么？
3、 小朋友，讓我們用最深情的語氣一起對媽媽說一句：“媽媽，我愛你！”
四、 活動延伸
情景表演：引導幼兒繼續按角色編故事，大膽想象、合理構圖情節，培養幼兒的想象思維能力和語言表達能力。
（兩人一組，一組扮演小兔子，另一組扮演兔子媽媽。）
附故事逃家小兔》
從前，有一只小兔子想離家出走。有一天，它對媽媽說：“我要跑走啦！”媽媽說：“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”
小兔子說：“如果你來追我，我就變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的?！?/p>
媽媽說：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你?！?/p>
小兔子說：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！?/p>
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大學C語言課件
C語言作為一門計算機編程語言，是學習計算機編程的入門課程，被廣泛應用于各個領域。在大學階段，學習C語言的課程是非常重要的，因為它為學生提供了基礎的編程概念和操作技能。為了更好地教授C語言知識，教師們往往會準備課件，以詳細、具體和生動的方式向學生展示這門語言的核心內容和實踐經驗。
一、C語言概述
C語言課件會詳細介紹C語言的概述。它會解釋C語言的起源、發展和重要性，使學生了解為什么要學習C語言以及它在計算機編程中的地位。通過歷史回顧和實際案例，學生可以更好地理解C語言的創造和影響，進而激發他們對這門語言的興趣和學習熱情。
二、基本語法和數據類型
C語言課件還會詳細介紹C語言的基本語法和數據類型。它會逐步講解C語言的標識符、變量、常量、關鍵字、運算符和表達式等基本元素，以及C語言的各種數據類型，如整型、字符型、浮點型和指針等。
通過圖文并茂的示例和解釋，學生可以更直觀地理解這些概念和語法規則。C語言課件還會提供一些常見錯誤和注意事項，幫助學生避免在編程過程中犯下常見的錯誤，并建立良好的編程習慣。
三、控制語句和函數
C語言課件的下一部分是關于控制語句和函數的講解。它會詳細介紹C語言中的條件語句（如if-else、switch），循環語句（如for、while）和跳轉語句（如break、continue）。C語言課件還會講解如何編寫和調用函數、函數的參數傳遞、返回值以及函數的遞歸等內容。
在這一部分，C語言課件會提供大量的實例和練習題，讓學生通過實踐掌握控制語句和函數的使用方法。通過動手實踐和反復練習，學生可以更加熟悉和靈活地運用這些功能。
四、數組和指針
在C語言中，數組和指針是非常重要的概念和數據結構。因此，C語言課件還會詳細講解數組和指針的使用方法和特點。它會介紹一維和二維數組的定義和初始化，以及如何通過遍歷數組和使用下標進行元素訪問和操作。
C語言課件還會解釋指針的概念和用途，如指針變量的定義、指針與數組的關系、指針的算術運算、指針與函數的關系等。通過實例和案例，學生可以更直觀地理解和應用數組和指針的知識。
五、文件操作
C語言課件會介紹文件操作的相關知識。它會解釋如何打開和關閉文件、讀取和寫入文件、定位文件指針、錯誤處理等內容。通過講解文件操作的基本原理和實際操作，學生可以學會如何在C語言中進行文件的讀寫和處理。
同時，C語言課件還可以提供一些常見的文件操作示例和實踐項目，讓學生通過實際操作加深對文件操作的理解和掌握。
小編認為，大學C語言課件是一本詳細、具體和生動的教材，為學生提供了系統學習C語言的機會。通過C語言課件的學習和實踐，學生可以掌握C語言的基本概念、語法規則和實際應用，為進一步學習和研究計算機編程打下堅實的基礎。
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活動目標：
1、充分理解散文詩的內容，體驗文學作品的語言美。
2、體驗秋天的美，培養幼兒對自然的熱愛之情。
3、豐富詞匯：分外好看。
活動重點：體驗文學作品的語言美。
活動難點：充分理解散文詩內容。
活動準備：秋天美景圖片：花園、田園、果園和優美的音樂
活動過程：
一、開始部分，用優美如詩的語言導入。
“秋天到了，這些美麗的樹葉都飄到哪里去了呢？請小朋友猜一猜。今天，老師就與小朋友們一起學習一篇優美的散文詩——《落葉》。
二、基本部分：嘗試描述秋天，
1、激發對語言運用的興趣。
（1）、提問：你們見到的秋天是怎樣的？誰能用好聽的句子說一說？
（2）、老師也很喜歡秋天的美景，我都把它拍下來了，你們想看嗎？
3、逐一播放花園、果園、田園的落葉圖片。
（1）、提問：你們能用好聽的詞句形容這些景物嗎？
（2）、提問：你們知道這些景物都分別在什么地方嗎？
4、教師朗讀散文詩“落葉”，體會作品的語言美。
提問：請你們閉上眼睛聽，散文詩中都描寫了哪些景物？
用多種教學方式朗讀散文詩，比如：播放優美的音樂，圖片等，激發幼兒的學習興趣，從而加深幼兒對散文詩內容的熟悉和理解。
5、游戲，幼兒帶上秋天景物的頭飾，讓“景物”找自己的家（花園、果園、田園）。
三、結束部分：
老師：你們喜歡秋天的美景嗎？那我們現在就一起畫一畫這美麗的秋景吧！
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中班語言活動《逃家的小兔》
活動內容：《逃家的小兔》
活動領域：中班的語言活動
設計思路：
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。這個故事簡單有趣，有教育意義。它能讓孩子們理解聽故事的樂趣和講故事的樂趣。
同時，也能使他們認識到母愛的偉大。
活動目標：1，能耐心地傾聽和**繪本
2，能較完整地講述這個故事
3，能學會用“如果你變成….我就變成…”造句
活動準備：《逃家的小兔》故事繪本，兔子**兩張（兔媽媽和兔寶寶），多**
活動重點：引導孩子耐心聽講和**繪本。
活動難點：能夠較完整地講述這個故事，會用“如果你變成….我就變成…”造句
教學方法：教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕變旱膶W習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、等教學方法。
采用直觀的方法是因為這個年齡段兒童的思維具有明顯的具體形象特征，屬于典型的具體形象思維。從幼兒對事物的理解特點和語言本身的特點來看，在幼兒園語文教育中貫徹直覺原則是非常重要的。以****和**課件的形式直接刺激兒童的視聽器官，可以使教學生動活潑，激發兒童的學習興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的**或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
活動流程：1。引導：老師給孩子們看兔子寶寶的**并問：
“誰來告訴老師，這個是什么？”接著拿出兔媽媽的**，再問小朋友們：“今天的故事是關于什么的呢？
你們想不想聽呢？”從而激發幼兒的興趣。然后，我會給孩子們看圖畫書，并給他們講故事。
當遇到重點語句時，我會放慢速度，讓小朋友們能有個接受的時間。如果你變成一朵小花，我將成為一名園丁。
再念故事時提醒幼兒注意耐心傾聽，當幼兒吵鬧時，教師會說：“大家聽一聽，聲音響不響，大家還能聽見老師在講什么嗎？”這就讓小朋友了解要注意傾聽別人，才能夠知道別人在說什么。
2，提問與討論環節：故事講完后教師提問：“故事中的小兔想干什么?
” “兔媽媽會怎么做?為什么?”這個提問引入兔媽媽愛兔寶寶。
如果是你，你會認為兔子會變成什么樣？兔子媽媽會變成什么樣？”通過這幾個核心問題的提問讓幼兒能對故事的內容有個大致的了解，感受兔媽媽對兔寶寶的愛，并嘗試運用自己的想像力，用“如果你變成…我就變成…”造句，教師根據幼兒的回答適當的作出指正。
三。鞏固：老師給孩子們看圖畫書，同時讀故事。讓孩子們跟著老師講故事。再念完后提問：
你還記得兔子變成什么樣了嗎？兔子媽媽變成什么樣了嗎？這個問題讓孩子們的形象再次加深。
測試結果：老師再次展示了圖畫書，讓孩子們講故事，并作必要的提醒。
活動延伸：讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個故事
故事大概內容：從前有一只小兔子，她很想離家出走。有一天她對媽媽說：
“我要跑走了”。媽媽說：“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝啊。
小兔說：“如果你來追我，我就變成小河里小鯉魚，游得遠遠的”。媽媽說：
“如果你變成河里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你“。小兔說：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我”。
媽媽說：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你”。小兔說：
“如果你變成爬山的人，我就變成一朵小花，躲在花園里”。媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，每天給你澆水，每天來看你”。
小兔說：“如果你變成了園丁找到了我，我就變成小鳥，飛得高高的”。媽媽說：
“如果你變成小鳥，我就變成大樹，你飛累得時候可以在我身上休息”。小兔說：“如果你變成大樹，我就變成一只小帆船飄的遠遠的，遠遠的”。
媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風把你吹到你想去的地方”。小兔說：
“如果你變成風把我吹走，那我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的”。媽媽說：“如果你變成空中飛人，那我就要變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你”。
小兔說：“如果你變成走鋼索的人，那我就要變成小男孩走回家了”。媽媽說；“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會張開雙臂好好的抱住你”。
“啊!”小兔子說：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。
他也真的這么做了。“來，吃個胡蘿卜吧?！蓖脣寢屨f道。
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三、活動準備：
“笑”、“哭”的表情圖個一幅；字卡各一，幼兒人手兩張字卡。
1、教師：笑“這是誰？他在干嘛？”“他笑得怎么樣？”“他的眼睛，嘴巴是什么樣子的？像什么？”“你會笑嗎？”“笑一個給大家看看?！薄靶Φ臅r候發出什么聲音？”“猜一猜他為什么笑？”“那你在什么時候會笑呢？”
2、教師：哭“他怎么了？”“她哭起來是什么樣子的呢？”“你哭的時候是什么樣？”他為什么會哭呢？““你什么時候會哭呢？”
教師：“你們想不想XXX？”“他給我們來信啦！一起來讀一讀?！薄爸腥嗟男∨笥褌兡銈兒?！我是xxx，我很想念你們，你們也想我嗎？
我現在在新幼兒園上學，老師教我認識了許多漢字。今天我寄了兩張給你們，希望你們也能學會好嗎？”
1、出示漢字“笑”教師：“你們認識他嗎？”“猜一猜”（和我們今天看的兩幅圖有關）“對，是笑，字的上面像什么？下面呢？”
2、出示漢字“哭”教師：“這是什么字？”“為什么是哭？”“他像什么？動腦筋想一想。”
3、比較兩個字，找不同。
4、幼兒拿小字卡認讀。
（三）結尾教師：“這兩個字你們認識了嗎？xxx知道了一定很高興。那我們怎么才能讓他知道呢？（寫回信）你們會寫嗎？我來考考你們?！背鍪咀挚ǎù蟆⑿?、人、口、手等）“真棒！你們認識了這么多字！好，待會兒我們一起來給xxx寫封回信好嗎？”
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教師依次提問：燕子、杜鵑和大雁是怎么說的？松鼠、兔子和綿羊怎么說？小螞蟻是怎么說的？
幼兒一起學說動物們的回答。
老師：現在你知道動物是怎么過冬的嗎？
總結：青蛙、小熊和蛇過冬的方式是冬眠，燕子、杜鵑和大雁飛到南方過冬，松鼠、兔子和綿羊換毛過冬，小螞蟻貯藏食物過冬。
三、幼兒跟隨教師共同朗讀散文，發現語言中的疊詞。
1老師：讓我們談談這篇美麗的散文，感受它的美。(在幼兒跟讀散文的過程中，教師在有小動物說話的地方用留白、等待的方法讓幼兒自己嘗試念散文。)
2、教師讓幼兒理解并用動作表現“美美地、厚厚的”。
3、教師提問。
①小熊美美地睡一覺是什么樣子的呢?(讓幼兒用動作表現出來。)
②那你們想一想：綿羊穿上厚厚的毛大衣是什么樣子的呢?(讓幼兒用動作表現出來。)
4教師引導孩子們發現語言的重復。
教師：你們發現這些小動物們說的話有什么地方是一樣的嗎?(幼兒發現“冬天呀，就是……”的句式，并描述小動物們說的話。)
5、幼兒表演。
請幼兒分成四個小組，分別擔任不同角色來表演。
四、活動延伸：
教師：小朋友，你們覺得冬天是什么呢？除了這些，冬天還是什么呢？讓我們一起出去找一找、看一看吧。
活動反思：
附：散文詩《冬天是什么》
青蛙，小熊和蛇說：“冬天呀，就是在樹洞里美美地睡上一覺，等到春風吹來的時候，再醒來找東西吃……?！?/p>
燕子，杜鵑和大雁說：“冬天呀，就是飛到溫暖的南方，度過一個舒適的冬天，等到春暖花開的時候再飛回北方……?！?/p>
松鼠，兔子和綿羊說：“冬天呀，就是換上一件厚厚的毛大衣，暖暖和和地過日子……。”
小螞蟻說：“冬天呀，洞里有秋天搬回的好多好多的食物，可以美美地享受……。”
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中班語言活動《會滾的汽車》
活動目標：
1觀察**，聽故事，大膽猜測，學會唱歌，感受和理解故事的有趣情節。
2通過想象、猜測和敘述，培養語言表達和想象的能力。
三。體驗故事人物的情感變化，感受活動的樂趣。
活動準備：故事**，故事磁帶**
活動過程：
一、出示**，引發興趣
今天，老師給我們帶來了一輛奇怪的車。它沒有輪子，但可以向前滾動。是誰？（出示圖1）
2、 部分揭示故事內容，或學習對話，或猜測想象，或聽故事，幫助孩子感受和理解故事
1學會唱歌，聽故事，感受故事的第一段
① 桶在路上滾來滾去。它會遇到誰？（出示小雞）
②老師講述：一只小雞見了它大聲喊：“嘰嘰嘰，會滾動的汽車，請你送我回家好
嗎？”“好呀，好呀，請上車吧！”
幼兒傾聽后提問：小雞怎么喊的？我們來學一學。
③ 老師告訴我們：小雞高興得跳到水桶的肚子里。
④ 滾動的汽車繼續向前滾動。它碰了誰？（出示小鴨）小鴨和小雞一樣，
我也想開車回家。讓我們一起學。
⑤ 老師告訴我們：小鴨高興得鉆進了大桶的肚子里。
⑥ 用同樣的方法學習鵝和桶之間的對話。
⑦ 小動物在大桶里滾來滾去，真高興！它們快活地唱起了歌。
老師帶領孩子們一起唱歌，體驗角色的快樂心情。
2、對比分析、大膽猜想、看圖講述，構建故事第二段。
①（出示狐貍**）美妙的歌聲被誰聽到了？這是一只怎樣的狐貍呀？狐貍看到這些又肥又嫩的動物會怎么想？
②（出示圖3）狐貍變成怎么樣了？猜猜發生了什么事？
③ 那么狐貍是怎么鉆進桶里吃掉這些小動物的呢？（讓孩子猜一猜）
④ （展示**2）看，狐貍怎么了？它是真的肚子疼嗎？它為什么要假裝肚子疼呢？
⑤ 當狐貍假裝胃痛時，他對桶說什么？
⑥發生這樣的事，你們的心情怎么樣??？（生氣，火冒三丈）⑦大木桶是怎樣的心情？它會想一個什么辦法既能救出小動物，又可以教訓狐貍呢？
請大家想一想，和旁邊的小朋友講一講。（讓幼兒自由討論后，回答）
3、 完整地聽故事，感受故事中的奇怪想法。
1．大木桶到底想了什么辦法呢？讓我們完整地聽這個故事，答案就在故事里。
聽完后提問：
① 大桶用什么方法救了小動物，給狐貍上了一課？
②你們喜歡這輛會滾的汽車嗎？為什么？
③大木桶戰勝了狐貍，你們現在的心情怎么樣？
④這個故事的名字叫什么？你喜歡這個有趣的故事嗎？為什么？
2讓我們成為故事中的小動物，坐上滾動的汽車，快樂地歌唱吧！
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設計意圖：
了解自已的表情，不僅可以豐富與人交往的技能，而且可以豐富表達表現的手法，比如，繪畫表現人物的喜怒哀樂時，對表情的了解是基礎。根據這個了解，我想在一節語言課上怎樣讓小朋友們在邊玩中邊識字呢？使這節課不會枯燥無味，我利用了小班小朋友們的年齡特點，我準備了聽表現情緒的錄音來引題，相信小朋友們會學的很開心。
活動目標：
1、能根據笑和哭的表情圖進行大膽想象，發展幼兒的發展思維。
2、認識漢字：笑、哭。[]
3、能用較連貫的語言表達自己的心情體驗。
活動準備：
“笑”、“哭”的表情圖各一幅；笑哭的錄音、幼兒人手兩張字卡。
活動過程：
一、游戲：誰來了[]
師：今天老師帶來了兩位小客人，你們想不想知道誰來了呀？
師：笑 “這是誰？他在干嘛？”“他笑得怎么樣？”“他的'眼睛，嘴巴是什么樣子的？像什么？”“你會笑嗎？”“笑一個給大家看看。
師：“笑的時候發出什么聲音？”“猜一猜他為什么笑？”“那你在什么時候會笑呢？”
師：哭 “他怎么了？”“他哭起來是什么樣子的呢？”“你哭的時候是什么樣？”他為什么會哭呢？““你什么時候會哭呢？”
師：“你們想不想XXX？”“他給我們來信啦！一起來讀一讀?！薄靶“嗟男∨笥褌兡銈兒?！我是xxx，我很想念你們，你們也想我嗎？我現在在新幼兒園上學，老師教我認識了許多字寶寶。今天我寄了兩張給你們，希望你們也能學會好嗎？”
1、出示漢字“笑” 教師：“你們認識他嗎？”“猜一猜”（和我們今天看的兩幅圖有關）“對，是笑，字的上面像什么？下面呢？”
2、出示漢字“哭”
師：“這是什么字？”“為什么是哭？”“他像什么？動腦筋想一想?！?/p>
3、比較兩個字，找不同。
師：老師拿出什么表情圖，請你拿出相應的字寶寶哦。
師：“這兩個字你們認識了嗎？xxx知道了一定很高興。那我們怎么才能讓他知道呢？（寫回信）你們會寫嗎？待會兒我們一起來給xxx寫封回信好嗎？”
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中班語言活動《紙雨傘》
活動設計
鎮巴縣幼兒園——劉應芳2013年3月29日
活動目標
1引導孩子們用連貫的語言講故事。
2通過有序的觀察，引導孩子充分了解**故事的發展過程。
三。通過觀察**，讓孩子快樂地在活動中表達，體驗語言交流的樂趣。
活動重點
了解**中情節的發展。
活動難點
引導孩子們用連貫的語言講故事。
活動準備
魔術紙，更多的課件，美麗的段落。
活動過程
1、游戲引入、激發興趣。
游戲“變魔術”激發幼兒參與活動的興趣和熱情。
（1）教師用紙為幼兒變魔術，折一條小魚，再給小魚畫上眼睛，隨**做律動《小金魚》。
（2）談話，紙還可以用來干什么？“今天老師要給他家介紹一位愛玩紙的朋友”，課件展示小袋鼠**。
2.課件輔助，幼兒看圖講述故事。
課件逐一出示圖畫并引導幼兒講述圖畫內容。（幼兒看圖，教師鼓勵幼兒逐一講述，引導想象“小袋鼠擁有了漂亮雨傘時的心情”，可以讓幼兒上前表演。重點強調“小袋鼠為什么哭了”。）
3.請幼兒按照**順序連貫地講述。
（1）同桌或是離得近的孩子相互講述。
（2）請個別幼兒上前講述。
4.活動延伸
教師提供一些材料，請幼兒摸一摸，再說一說用什么材料來做雨傘不會被雨淋破，激發幼兒幫袋鼠做一把不會被雨淋破的雨傘。
5.活動結束
**快樂**，帶孩子們走出活動室。
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當我們家的新寶寶出生的時候……“也許，你可以抱抱他”奶奶說。末末喊他家的新寶寶叫什么？奶奶讓小弟弟結束了結束，結束了如何哄哭的小弟弟？小弟弟還會哭嗎？
我們看看最后是怎么哄弟弟的？首先……幸好沒有一個人看見。最后發生了一件奇怪的事是什么？小弟弟還哭嗎？
三。分享感受并理解接吻是一種表達方式
1.末末為什么會親弟弟？末末還會對大家說“別再親來親去”嗎？你喜歡現在的結束還是過去的結束？
2.誰親過你？你親過誰？為什么別人會親吻你？你為什么會親吻別人？
小結：別人吻自己是別人喜歡和愛自己的表現。親吻別人是自己喜歡別人愛別人的表現。
接吻是人們表達愛意的自然方式。 他們接吻是會感到高興。 因此，喜歡和愛的人會大膽地說出來，大膽親吻他們。
4、 大膽表達愛，表達愛的肢體語言
1.喜歡一個人、愛一個人除了親親，還可以怎樣來表達呢？
3.在《喜歡你》**中，老師、小朋友用肢體語言（如抱抱，親親，夸夸，逗逗等）互相表達關愛之情。
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整個教學中首先我給幼兒創設了一個輕松愉悅的學習環境，以大樹和小鳥之間友情為切入口，引導幼兒學習故事中的對話。同時在教學過程中，我努力營造和諧的師生對話環境，運用激勵的語言、贊賞的眼神，激發他們熱情和潛能，讓幼兒的思路隨著教師思路轉，并充分利用幼兒好勝、好表現自信的心理，使幼兒的語言能力得到了充分的體現，在真實、生動的情境中獲得發展。另外，因我這堂課運用的是邊觀察**邊講述，所以，在孩子對**難理解的情況下，我想還是用邊講述故事邊提問的方式進行，效果來得還是要好一點，就像本堂課，從我的設計效果看，還是選擇后者好，以后在課的設計方面還要多滲透考慮。
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