一. 說教材

首先我來進行教材分析。

1. 本節課是本教材第六單元B部分中的Let`s learn, Let`s do的內容,其中A部分Let`s learn中學生已有對數字one – five 的認知水平.本節課在此基礎上繼續學習數字six – ten ,并圍繞本課新授單詞,穿插一些Activities,即本節課的第二部分Let`s do.如:“Show me six”. 等一些簡單的指示語,要求學生聽懂并按照指令做出相應的動作.在日常生活中,我們經常與數字打交道,如何讓學生會用英語來表達數字1-10是本單元的重點. Let`s do中的活動既能增加學生的學習興趣,又能鞏固所學的數字單詞.

2.教學目標：

根據上述教材分析，結合學生的年齡特點及認知特征，特制定如下幾個目標：

知識目標:

a.進一步鞏固已學的數字單詞: one two three four five.

b. 能聽、說、認讀五個數字詞匯: six seven eight nine ten.

c.能聽懂、會說Let`s do里的指示語,并能按照指令做出相應的動作。

能力目標:

拓展學生對數字的應用,感受數字在生活中存在的廣泛性與重要性.

情感目標:

結合實際生活,創設真實情境,激發學習興趣和熱情,提高學習的積極性和主動性.

3.教學重點和難點：

本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學重點和難點：

能正確熟練地認讀數字six ，seven， eight ，nine ，ten 是本節課的重點。.而數字eight,nine的發音是本節課的難點。

二.說教法

為突出重點，突破難點，從而實現教學目標，我再從教法和學法上談談：

這節課我所采用的教學方法是：媒體演示法、任務型教學法、創設情境法、歌曲鞏固法等等。

三. 說學法指導

教學相長，本節課我所采用的學法主要有兩個。

1、鑒于本課詞匯的特點及學生現有知識水平，我準備通過聽、說、認讀來逐步引導學生學會用英語表達數字，發展學生的語言思維和運用能力。2、同時，多表揚、勤鼓勵，使不同

層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。

為了教學的需要，課前先準備好：

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• 英語學習課件?|?英語單詞課件?|?五年級英語下冊課件?|?八年級英語下冊課件?|?英語月份課件?|?英語月份課件

PPT課件， 1-10的單詞卡片,鉛筆若干, 球一個，蠟筆若干, 一個文具盒、錄音機、磁帶等。

四. 說教學過程

為了體現學生是活動的主體，我以學生的學習為立足點，將從Warm-up,Presentation,Practice,Consolidation and extension,Homework五個環節來設計這堂課的教學過程。

Step1:Warm-up

1. 錄音機播放本教材第6單元A Let’s chant部分的錄音,（內容見課件2)。

范文頻道

2、學生活動分組，評價安排。（我把學生分成兩大組，設計了兩棵蘋果樹，分別畫在黑板的左下角和右下角。如果表現好可以獲得一個蘋果，學生的總體表現會在蘋果樹上表現出來，在課中我將運用多種評價方式，如：發貼紙、語言的激勵、情感的激勵、手勢和眼神的鼓勵等滾動推進整個教學過程。）

3、Free talk: 復習鞏固本單元學習的1—5的英語表達。T:Hello!S1. How many books/hands/fingers…? Ss:One/Two/Three…

T:How old are you? S1:I’m four/five years old.(根據老師拿的單詞卡來回答)

目的：提高對知識的再現率，為學習新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。

Step2;Presentation

1. 學習數字six—ten。

(1).(看課件3)，引出six的認讀教學，(出示課件4)。（教師帶讀，邊用手勢表示。一組一組讀，指名讀。再把詞卡貼在黑板上。）

(2). 我拿出鉛筆,讓學生數,從而引出數字 seven 的認讀教學，(出示課件5)。 (學生看我的口型跟讀,再請讀得好的學生帶讀。)

(3). 我拿出一個球,老師拍，讓學生數, 從而引出數字eight 的認讀教學，(出示課件6)。( play a game : 跟讀,我大聲讀時,學生小聲讀; 我小聲讀時,學生大聲讀。特別注意這個單詞的正確發音。)

(4).(出示課件7)，引出數字nine 的認讀教學,，(出示課件8)。(我帶讀, 學生跟讀,開火車讀,再請個別讀,注意這個單詞的正確發音。)

(5). 我拿出一個文具盒,讓學生猜猜文具盒中的蠟筆有多少支？引出數字 ten 的認讀教學，出示課件9。（我帶讀，男、女生讀。）

2.我用手指指黑板上五個單詞，指哪個，學生就讀哪個。由慢到快，不按順序，訓練學生的反應能力和對單詞的掌握程度。

Step 3:Practice

(1).播放62頁A Let’s learn部分錄音，學生跟磁帶讀，（內容見課件10)。（要求學生用手指著聽到的單詞，做到眼到、口到、心到）

(2).依次出示(課件11—15),用How many birds/pigs…?句型，引導學生回答，操練Six_Ten的讀音。要及時糾正學生的錯誤發音。

(3)復習鞏固1-10的單詞.

a. play a game:教師做手勢，學生用英語說出數字。然后師說數字單詞，生做手勢。 b.Let’s sing:自編的一首歌曲。(兩只老虎調)（課件16）.

目的：通過這個活動讓學生更好的記住這十個數字。

(4).播放課文錄音,學生看書62頁并跟著做。(學習Let`s do) “Show me six.”…(課件17) a、引導學生邊聽邊做相應的動作兩遍。

b、同桌互相說句子做動作，一人說句子，一人做動作。

Step4;Consolidatin and extension

1．說數字，出示(課件18).

2. 聽聲音，圈數字。出示(課件19).

小結：今天我們都有什么收獲呢？讓學生用英文數蘋果樹上的的蘋果。(給勝的一組插上紅旗，并給予鼓勵)。

目的：進一步鞏固所學的數字。

Step5、Homework（出示課件20）

1、課后聽錄音，跟讀所學內容。

2、用英語數數給家長聽。

以上就是我今天說課的內容，如有不足之處，還望各位老師多多指教。謝謝大家！

板書設計：

Unit 6 Happy birthday!

Part B Let’s learn

6 7 8 9 10

six seven eight nine ten

『七』英語月份課件

『八』英語月份課件

關鍵詞：

軟件工程導論；雙語教學；教學計劃

中圖分類號：

G642 文獻標識碼：B

1教學目標和定位

軟件工程導論是計算機科學與技術專業本科生的一門專業基礎課，是一門導論性課程。其任務是介紹軟件開發的過程、方法和工具，使學生初步掌握需求分析、軟件設計、軟件測試的工程化方法，為學生將來從事軟件開發打下一定基礎，并為后續“面向對象軟件工程”課程進行必要的知識準備。課程的總體目標是使學生掌握軟件工程的理念和軟件開發的方法學，了解軟件進化過程，通過實踐性教學環節培養學生的軟件開發能力、工程素質和協作交流能力，培養學生提高軟件產品質量、降低軟件開發和維護成本、按計劃交付軟件產品的意識，培養學生的職業道德和團隊精神。

在該雙語課程開設之前，軟件工程課程已于20xx年被評為國家精品課程。我們在軟件工程系列課程的教材建設、知識點的持續更新、教學實踐、教學方法和手段的改進等方面進行了積極和富有成效的改革，取得了一系列的教學成果。我們注意到，與其他課程相比較，軟件工程導論課程具有以下幾個方面的特點：(1)內容抽象，軟件是一個邏輯產品，軟件開發是一個邏輯思維的過程，軟件工程導論課程的教學內容包含了大量指導軟件開發的高層思想、方法和原則，這些知識點是對大量軟件工程實踐經驗的總結。(2)注重實踐，軟件工程導論課程非常強調工程實踐，幫助學生運用所學的知識來進行工程化的軟件開發，從而積累軟件工程的實踐經驗。(3)對英語運用和表述提出更多和更高的要求，包括文獻的閱讀、需求的分析和描述、軟件建模、文檔撰寫等等。因此，在該課程的雙語教學過程中如何深入淺出地向學生講授抽象的知識、如何加強實踐環節的建設、如何加強和提高學生的英語綜合運用能力就成為該雙語課程教學的關鍵。

為此，在軟件工程導論雙語課程建設和教學過程中，我們針對軟件工程課程的特點，設計科學和合理的雙語課程教學大綱和計劃，研究適合該雙語課程的教學方式和手段，努力提高學生綜合運用英語的能力，為軟件工程系列的后續課程以及其他雙語課程的教學奠定良好的基礎，并期望達到以下目標。

(1) 課程教學與人才培養逐步與國際接軌

西方發達國家和我國都在大力發展軟件產業，因此在人才培養階段如何加強學生的軟件工程素養十分重要。針對國家的這一需求，本雙語課程旨在探索和研究與國際軟件工程教育相接軌的課程教學和人才培養模式，使得所培養的學生在軟件工程的知識、能力和實踐等方面逐步向國際先進水平靠齊。

(2) 適應專業特點，加強學生英語語言環境的熏陶

軟件工程是計算機科學與技術領域的一個重要方向，一直以來研究活躍，不斷有新的概念、方法和工具出現，課程的知識體系更新非?？?。特別是，絕大部分最近的研究進展和成果都是以英文方式出現在各類會議和期刊上。因此，學科專業的這一性質決定了軟件工程課程尤其需要開展雙語教學，該專業方向的學生必須經常性地在英文的語言環境中接受教育。因此，通過本雙語課程的教學，希望培養學生逐步適應在英語語言環境中接受知識傳授，具備利用英語工具獲得知識的能力。

(3) 促進學生多方面能力的培養

通過本雙語課程的教學，促進學生多方面能力的培養，尤其是利用英語進行各種形式交流的能力，包括英文教材和文獻的閱讀能力、撰寫英文學術和文檔資料的能力、通過英文進行口頭表述的能力。這些能力都是培養創新性人才所必須的，也是作為一名合格的軟件工程師應具備的基本要求。

2教學理念

(1) 循序漸進

本課程為大一學生開設，針對他們的英語實際水平，在課程教學中采用循序漸進的方式。比如，在課程教學中逐步加大英語在課程教學中的授課比重，首先要讓學生能夠聽懂所講授的知識內容，不要讓他們對英語教學感到畏懼；然后逐步培養他們利用英語來進行學習和交流的興趣，在此基礎上積極鼓勵他們利用英語來獲得知識和進行交流。

(2) 求真務實

注重實際和成效，不追求形式。對于一些有難度的項目(軟件工程技術文檔的撰寫和課堂報告)，我們鼓勵學生用英文來表述，但是不強求。對關鍵性的概念和術語，適時做出中文的`補充說明，并在課前提供課程術語中英文對照表，以便讓學生掌握與本課程有關的關鍵英文術語。

(3) 注重能力

我們認為大學課程教學不僅僅要給學生傳授知識，更要關注學生多方面能力(包括學術交流、獲取文獻、討論和報告、撰寫文獻等等)的培養，從而為其參與工程實踐和科學研究奠定基礎。為此，本課程將強調通過雙語課程教學培養學生以下幾個方面的能力：利用英語獲取知識的能力、文檔和報告撰寫能力、交流能力等。

(4) 強化實踐

加強案例分析和課程實踐。軟件工程導論課程的特點之一是工程實踐性非常強，為此課程通過多種方式強化實踐環節。比如，將具體和詳盡的案例分析作為課程教學的重要內容之一，按照軟件工程實踐要求布置學生進行課程實習，撰寫規范化的工程實踐文檔，加強工程實踐在整個課程考核中的比重等等。此外，在課程教學中還安排諸多的實踐機會來加強學生運用英語實踐的能力，包括軟件工程技術文檔的撰寫、課堂報告、網絡教學平臺的在線交流。

3教學方法

(1) 激發興趣

我們深信，興趣是最好的老師，表揚是激發學生學習興趣的最好手段。通過對教學內容的精心組織，突出各知識點之間的邏輯關聯，強調軟件工程知識體系的系統性；通過梳理軟件工程的歷史發展脈絡、揭示隱藏在知識點背后的思想深度、鼓勵老師和學生共享個性化的經驗等措施，激勵學生主動探索、積極實踐的學習熱情，支持和激勵學生利用英語來撰寫軟件工程開發文檔、在課堂上匯報其課程實習內容以及在網絡教學平臺進行在線交互，激發學生利用英語獲得知識和信息。

(2) 案例教學

挖掘、整理了若干工程案例，結合案例開展教學，將軟件項目案例貫穿整個講授過程，案例的規模由小及大，并要求學生與課堂案例同步地推進各自的練習案例；加速培養了學生在大型軟件開發、軟件工程管理等方面的能力，頗具特色和創新。此外，在教學網站上提供豐富多彩的案例庫、規范化的軟件工程文檔標準和模板，供學生研究、借鑒。

(3) 互動教學

老師、助教與學生通過網絡進行交流、溝通，包括網上答疑，網上作業提交、作業批改，BBS討論區，通過網絡對學生進行個性化輔導，及時與學生交互。學生不僅要提交課程實習文檔，而且還要在課堂上報告其課程實踐和實習成果以及體會，老師和學生一起對其實習成果進行評論和分析，從而對學生的課程實踐有所反饋，讓學生知道哪些方面是做的好的、需要發揚，哪些方面做的不好、需要改進和提高。

(4) 實踐教學

精心設計、精心組織實踐教學環節，緊跟軟件工程領域的最新發展，適應信息化時代教育手段變革的要求，不斷更新實驗設計，確保軟件工程的觀念、技術和方法在學生的實踐過程中得到應用并積累經驗、體會，逐步提升學生的軟件工程素質和能力。在課程教學中，我們要求學生以小組方式選擇一個應用，并遵循軟件工程的方法，對該應用進行需求分析和軟件設計，撰寫規范化的軟件工程文檔，并要求他們在課堂上報告其課程實習成果。課程還鼓勵學生利用英文來撰寫文檔、在課堂上嘗試用英語做報告、在課后用英語進行在線交互，為他們運用和實踐英語創造機會。除專業知識與實踐技能的培養外，還積極引導和培養學生的決策能力、分析能力、團隊合作能力和人際交流能力等。課程實習中，不但強調實踐的結果，更注重實踐的過程，實習全程都有輔導教師按照軟件工程的階段進行跟蹤。

4雙語教學的實施

(1) 教材

目前，我們使用的是由Pressman編寫的軟件工程教材最新版本(第六版，英文)：Roger S. Pressman, software engineering C A practitioner’s approach, sixth edition (English), Tsinghua University Press, 20xx。該教材在國際軟件工程界產生了巨大和深遠的影響，樹立了它在軟件工程課程教學中無可置疑的權威，在全球近千所大學中廣泛使用，是軟件工程課程教學最具影響力的教材。該書從1982年的第一版開始，就受到我國軟件工程界的重視，成為高等教育計算機專業軟件工程課程的重要教材和教學參考書。

(2) 教學計劃

該課程共有24學時，其教學內容的選擇和課時安排如下表。除了正常的知識講授之外，我們在課程教學過程中還安排了2個學時的案例分析和示范，4個學時的課程實踐報告和分析。案例分析和示范主要通過一個較為完整的案例分析和文檔演示，向學生介紹如何進行軟件的分析、建模和設計，并形成規范化的軟件開發文檔。課程實踐報告和分析主要選擇性的請一些學生介紹他們課程實踐的情況和結果，并進行分析和評價，以幫助學生知道哪些實踐和結果是可取的，哪些需要改進和提高。

(3) 英語實踐

在雙語課程教學過程中，我們通過多個環節來加強學生的英語實踐。首先，要求學生閱讀英文教材來提高英語的閱讀能力和水平，掌握與該課程相關的關鍵術語。其次，在課程實踐中鼓勵(不強求)學生利用英語來撰寫規范化的軟件文檔，從而來訓練和培養學生的英文書面表述能力；第三，在課程實踐報告和分析中鼓勵(不強求)學生運用英文來介紹其實踐文檔和結果，而來訓練和培養學生的英文口頭表達能力。

(4) 課程考核

課程考核分為二個部分：閉卷考試和課程實踐，各占50分。閉卷考試要求學生用英文答題。課程實踐分為二個實驗，需求分析和軟件設計，要求學生根據所選擇的應用，對其進行需求分析，建立需求模型，用中文或者英文撰寫軟件需求規格說明書；在此基礎上對其進行軟件設計，建立設計模型，用中文或者英文撰寫軟件設計規格說明書。課程將對學生提交的實踐結果(即軟件開發文檔)的正確性、規范性、完整性、一致性、語言表達等方面進行評估。

『九』英語月份課件

『十』英語月份課件

英語培訓課件是一種在英語學習中廣泛使用的教學工具。它以圖文并茂的方式，具體詳細地介紹了英語學習的相關知識，用以幫助學生更好地掌握英語。

一份優秀的英語培訓課件應該具有以下特點：

課件的內容應當準確而詳細。它應該囊括從基礎詞匯、語法知識到高級寫作和口語訓練等各個方面的內容。每個知識點都應該以清晰的文字和生動的圖片進行解析，使學習者容易理解。

課件的設計應當合理而有條理。它應該按照學習者學習英語的不同階段進行劃分，每個階段的知識都應該有相應的課件。在設計上，可以使用標題、條目和分段來突出重點和層次，同時也要注意使用恰當的顏色、字體和背景圖片來提升課件的美觀度和吸引力。

課件的語言要簡潔而易懂。學習者的英語水平參差不齊，課件的語言應該盡可能地簡單明了，以便讓所有學生都能夠聽懂和理解。課件應該盡可能地通過例句、對話和練習題來幫助學習者鞏固所學知識。

課件的布局和演示方式也很重要。課件中的文字和圖片應該合理地分布在每一頁上，以免給學生帶來閱讀上的困難。同時，演示方式應該生動有趣，可以使用動畫、聲音和視頻等多媒體元素來激發學生的學習興趣。

優秀的英語培訓課件需要準確詳細地介紹英語知識，合理有序地設計課件內容，簡潔易懂地呈現語言，合理布局和生動的演示方式。只有這樣，英語培訓課件才能夠真正起到輔助學習的作用，幫助學生提高英語水平。

『十一』英語月份課件

『十二』英語月份課件

『十三』英語月份課件

『十四』英語月份課件

『十五』英語月份課件

英語自我介紹課件已經為大家準備好啦，老師們，大家可以參考以下教案內容，整理好自己的`授課思路哦！

活動目標：

1、能大膽的在同伴或別人面前介紹自己。

2、學習用××，××××

My name is Wiwi. I am twenty-eight. I like red and yellow, I like a les and oranges. How about you ?

四、新授：

Now, listen to me: I can sing ,dance, draw and play the ball. I want to be a teacher. Who can tell me , what do you hear?你聽到了什么？小朋友講述中文意思。

Oh , I can sing ,dance, draw and play the ball. I want to be a teacher. who can tell me , what do you hear? Who can tell me ,What can you do ? What do you want to be?

幼兒講: I can… I want to be…

『十六』英語月份課件

英語數字課件: The Essential Tool for Learning Numbers

Introduction:

In the modern world, where English has become the global language of communication, it is crucial for learners, especially young students, to master the basics of numbers in English. Understanding numbers is not only essential for daily life but also plays a significant role in various academic subjects like mathematics, science, and finance. To facilitate this learning process, the development and utilization of interactive English number courseware has become increasingly popular. In this article, we will explore the importance of English number courseware and how it can effectively enhance students' understanding of numbers.

Understanding Numbers:

Numbers are the foundation of mathematics and play a vital role in our daily lives. Whether it is counting objects, measuring quantities, or solving mathematical equations, numbers are involved in almost every aspect of our routine. In the English language, numbers are also used to express time, dates, addresses, and phone numbers. Therefore, it is crucial for learners to develop a strong command of numbers in English to communicate effectively and comprehend various mathematical concepts.

Importance of English Number Courseware:

1. Interactive Learning Experience:

English number courseware offers an interactive learning experience that engages students in an enjoyable and immersive way. The courseware integrates various multimedia elements such as animations, videos, and interactive games to help students grasp number concepts easily. The interactive nature of the courseware ensures that students actively participate in the learning process, creating a fun and engaging environment that facilitates better retention of knowledge.

2. Visual Representation:

English number courseware utilizes visual representations to enhance students' comprehension of numbers. Visual learning is a powerful tool as it appeals to various learning styles, including visual learners. The courseware presents numbers in different forms, such as numerical digits, written words, and diagrams, making it easier for students to associate the visual representation with the numerical value. This visual approach aids in forming a connection between the English vocabulary and numerical concepts.

3. Progressive Learning:

English number courseware is designed to provide a progressive learning experience. It introduces numbers in a sequential manner, starting from basic counting and gradually advancing to complex mathematical operations. The courseware allows students to practice and reinforce their knowledge through interactive exercises and quizzes. This incremental approach ensures that students build a strong foundation and gradually develop proficiency in understanding and using numbers in English.

4. Personalized Learning:

English number courseware often includes features that facilitate personalized learning. It adapts to the individual needs of each student, allowing them to learn at their own pace. The courseware provides immediate feedback and corrective measures, enabling students to identify and correct their mistakes independently. This personalized learning approach promotes self-confidence and boosts students' motivation to continue learning numbers effectively.

Conclusion:

English number courseware has become an indispensable tool for teaching and learning numbers. Its interactive nature, visual representation, progressive learning structure, and personalized learning features ensure an effective and engaging learning experience. As numbers are an integral part of our lives, mastering them in English opens up countless opportunities for communication and academic success. With the aid of English number courseware, students can confidently navigate the world of numbers, enhancing their overall learning experience and enabling them to become proficient in both mathematics and the English language.

『十七』英語月份課件

一、教學重點

本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。

二、教學難點

Let’s try這一形式在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現象。初步培養學生的聽力技能。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠

直接粘貼在黑板上。

2．準備一些教師的照片或圖片。

3．教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。

（2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備?？谡Z練習內容可參考如下：

A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.

B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.

A： Who’s your art teacher？

B： Mr Hu．

A： What’s he like？

B： He’s short and thin！

2． Let’s try and talk (操練)

Let’s try

反復播放Let’s try部分錄音，指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學生。此后再轉入 Let’s talk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。

Let’s talk

（1）教師播放Let’s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。

（2）聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導學生指現圖中的人物

Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。

（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。

Good to know

此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學生了解。

3．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習。

（2）讓學生默記Let’s talk部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。

（3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4. 小結

句型：

Who’s your math teacher？

Mr Zhao．

What’s he like？

He’s thin and short. He’s very kind.

教學反思：

課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是

Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。

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