蘇少版小學音樂教案|蘇少版小學音樂教案（合集二十篇）
發表時間：2024-11-16蘇少版小學音樂教案（合集二十篇）。
? 蘇少版小學音樂教案 ?
教學目標：
1、知識目標：準確掌握波音和八分休止符的用法。
2、能力目標：用流暢的氣息，歡快活潑的聲音演唱歌曲以及用不同的音樂手段表現音樂。
3、情感目標：通過學習歌曲激發學生熱愛生活的情感。
重點難點：
1、在聽、賞和演唱活動中，來進一步體驗感受音樂情感及表現音樂的方法和手段。
2、準確掌握波音和八分休止符的用法。
課前準備：《小瓜棚》歌片、歌曲磁帶，網上資料。
教學過程：
一、導入
1、教師彈奏上課標志樂：
2、師生談話：大家好！伴著輕松的音樂，我們的音樂課又開始了。今天我們隨著一首歡快、活潑的歌曲，一起到“小瓜棚”里走一走，看看那里的孩子們在干什么？并且感受一下這首歌曲的情緒和速度。
3、觀看課件。
4、師：大家還記得這是哪首歌嗎？
生：《小瓜棚》
5、出示課題
師：上節課已經反復聆聽了這首歌，今天我們來學習這首歌曲。
二、歌曲教學
1、師：我們再來聽一遍歌曲，大家注意聽歌曲表現了什么內容？
生：（略）
2、師：請大家打開書誰能朗讀一下歌詞，大家感覺一下歌詞中的哪些字表現了歌曲的情緒？
生：（略）
師：剛才同學們說的這些字叫襯字，在這首歌中用地方性的語言作襯字，更好地表現了歌曲情緒。
3、師：我們已經熟悉了歌曲的音調大家再來聽一遍歌曲，并且在心里默唱歌詞。
4、請同學們隨老師的琴聲來小聲地演唱一遍歌曲。
5、老師范唱歌曲。（學生評價）
6、學生分組演唱。（師生互評）
7、師：大家齊唱歌曲，并且感受一下歌曲的風格？
8、師：好！我們再來完整地演唱一遍歌曲，這次我們要唱出北方民歌的風格特點以及對鄉村生活的向往之情。
9、師：出示歌曲前兩行曲譜，學生隨琴演唱。
三、創作表現
1、師：上節課我給大家留了一個課后作業，希望會演奏樂器的同學能夠練習演奏《小瓜棚》這首曲譜。今天誰愿意來展示一下自己的風采！
2、師：我們把這幾位同學組成一個樂隊好嗎？今天老師也帶來了一件樂器琵琶，我也想加入你們的樂隊你們歡迎嗎？
（老師說明每人分工）
師：我們來試著配合一次好嗎？
3、師：最后讓我們大家再來演唱一遍歌曲由我們的小樂隊現場為大家伴奏，好嗎？
（師生共同演奏，演唱）
4、小結：通過今天學習《小瓜棚》這首歌曲，希望同學們能夠更加熱愛民族音樂更加熱愛生活，每天都能用微笑去面對生活和學習。
教學反思：
從音樂聽覺感受入手，啟發學生自主探究式的學習，并主動參與到音樂活動中來，使學生在生生合作、師生合作、生生評價、師生評價中發展自己的興趣愛好，使學生的能力得到提高。
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教學內容：欣賞《渴望春天》學唱《小春筍》
教學目標：
1．通過欣賞《渴望春天》并讓學生有感情地哼唱，啟發學生體會6/8拍子活潑歡快的特點。
2． 能用親切自然的聲音演唱歌曲《小春筍》來贊美幸福的生活，抒發遠大的理想。
教學重點：能用親切自然的聲音演唱歌曲《小春筍》來贊美幸福的生活，抒發遠大的理想。
教學難點：感受體驗歌曲愉快的情緒是重點，唱好歌中的附點音符和休止符號是重點。
教學內容：
一． 欣賞導入部分。
1． 樂詩朗誦?！洞禾臁芬魳房蛇x用《渴望春天》的旋律。2． 復習演唱《嘀哩 嘀哩》
二．欣賞《渴望春天》
師：春節剛過，想一想，當我們脫去厚厚的棉衣，一身輕松來到田野，看燕子歸來，看滿目綠色鮮花盛開，聽小鳥歌唱，春風拂曉細雨連綿，到處呈現出一派生機與活力。春天是多么沒好，大家希望春天快點來到我們的身旁嗎？下面請同學門聽一首歌曲《渴望春天》
1． 初聽全曲一遍。
提問：說說這首歌曲表達的情緒？（學生回答）小結：歌曲表現了少年兒童盼望春天早點到來。
2． 介紹莫扎特。
教師介紹：這首歌曲是奧地利著名作曲家莫扎特1971年創作的一首深受少年兒童喜愛的一首歌曲，在寫這首曲子時他已經疾病纏身貧病交加，可另人驚嘆的是，在這首曲子里沒有絲毫的傷感和絕望，由此可以看出作曲家堅定的意志和樂觀的生活態度。
3． 再次聽全曲，用身體動作感受歌曲的節拍。并“啦”輕輕哼唱。
4． 跟著學唱歌曲第一段。
先老師范唱，也可以用放音樂等形式使學生逐步準確并有感情地演唱。
三．新授歌曲《小春筍》。
出示竹林的圖片 師：春天多美好，連竹林里的誰也在泥土里藏不主了，著急的要申出頭瞧瞧美麗的春色呢（學生答）對了！讓我們再來聽一首小春筍的歌吧！
1． 教師范唱歌曲。提問：這首歌里把小朋友比做什么讓人覺得特別親切？
2． 跟琴輕輕哼唱。
4． 完整有表情地演唱歌曲。5． 歌表演。分各小組討論，分配角色。交代要求，表演動作要盡量合著音樂的節奏，否則失去歌表演的意義。先請一到兩組上來表演，學生評價。最后集體合著音樂選擇自己喜歡的角色表演。
四．全課總結。
師：“一年之際在于春”，春天給我們力量和勇氣。同學們你們就象春天里的花兒一樣美好，你們就是祖國的未來和希望，愿你們在明媚的春光里努力學習，奮發向上，為以后祖國的建設貢獻出你們的一份力量。
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主要教學領域：音樂領域
內容分析：小班幼兒的傾聽能力和理解能力度比較弱，《大象和小蚊子》的角色生動、有趣、反差大，便于幼兒理解和表現。在這個過程中可以引導幼兒注意傾聽音樂的不同，并且用動作表現出來。
幼兒分析：因為小班的孩子愛行動、愛模仿，所以活動中充分利用孩子這一特點設計了利用樂器為故事配音的環節。
設計思路：通過游戲問答、欣賞音樂、感知體驗、探索發現、形象表征等環節和孩子一起完成這一課時。
活動目標：
1.讓幼兒感知并辨別音樂中兩種截然不同的元素。
鼓、和蛙鳴筒等樂器的不同特點。
3.能夠根據故事情節和教師一起演奏樂器。
活動重難點：
重點：感知并辨別音樂中兩種截然不同的元素
難點：根據故事情節和教師一起演奏樂器
活動準備：
1.故事：大象和小蚊子
串鈴或手鈴、蛙鳴桶：若干
活動過程：
一、導入部分：教師創設情境。
例如：在動物王國里，有一頭大象，很不喜歡總是圍著它轉的蚊子，所以每次蚊子飛過來的時候，大象都會把它趕走。。。。。。
二、音樂欣賞：圣--?！堕L耳人》
（引導幼兒說一說：感知音樂中重音：大象，高音：蚊子兩種截然不同的音樂元素。
三、感知節奏：大象和蚊子故事：引導幼兒利用表演的形式對故事中的聲音進行初步感知。
（
（
（進行模仿。
（。
（5）聽音樂，將以上動作的模仿加入音樂進行節奏的感知
四、樂器游戲：
（串鈴或手鈴、蛙鳴桶，并引導幼兒探索各種樂器的打法。
（蚊子的聲音用串鈴、刮得聲音用蛙鳴桶等。
（3）嘗試為故事進行配樂：教師講故事幼兒嘗試用樂器對故事內容的聲音進行樂器模仿。
（4）為幼兒分組，教師指揮進行故事配樂。羊口鎮宅科幼兒園：黃成愛
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一、教學內容：教唱歌曲《勤快人與懶人》
二、教學目標
（一）情感目標:
通過學唱歌曲《勤快人與懶人》，感受勞動光榮，懶惰可恥，懂得從小應該熱愛勞動、熱愛生活。
（二） 行為與能力
能用不同的語氣與情緒演唱表演《勤快人與懶人》并用口琴伴奏，進行歌表演。
（三） 拓展目標
觀察并模仿日常生活中人們的勞動情景，體驗勞動的過程與勞動成功的快樂。
三、教學要點：
（1） 運用兩種不同的語氣、速度、情緒演唱歌曲《勤快人與懶人》，表現勤快人與懶人的不同形象。并能即興的用口琴、形體語言、打擊樂器等表演歌曲。
（2） 認識五線譜中的si, do ’,并能正確為do—do’填寫唱名。
四、教學重點： 認認唱名、理解歌曲音樂形象，并能正確表演。
五、教具準備：歌曲錄音、圖片等。
六、教學設計：
（一） 組織教學：聽音樂進教室，師生問好
（二） 學唱歌曲《勤快人與懶人》
1、 教學導入
課前根據歌詞設計一個故事，并用形象的范唱表演感染學生，激發學生學習的積極性，從而導入新課。
2、 歌曲教唱
（1） 聽錄音請學生講出歌曲的內容。先把會唱部分旋律涂上色快自學演唱，口琴基礎較好的學生也可用口琴吹吹，幫助把音唱準。
（2） 重點放在五度中跳和結尾同音。要求區別清楚
re re fa re do sol, re re fa re do do
（3） 重點指導學生認識五線譜中的do’ si
要求：結合手勢幫助學生理解音的高低和位置。
（4） 其余部分樂句用聽唱法教學，也可讓學生為這些樂句填上唱名后在學唱。
（5） 用不同的語氣與情緒朗讀歌詞，體會歌詞大義?？刹捎谬R讀、個人讀、小組讀等不同形式進行。
（6） 演唱歌曲：由于歌詞通俗一動、形象生動，唱時朗朗上口，同樣可采用齊唱、獨唱、小組唱、表演唱等形式進行教學
（7） 歌曲處理
A、歌詞兩段表達的兩種截然相反的音樂形象，可引導學生用不同的語氣、速度、情緒演唱兩段歌詞，表現不同的音樂形象。
B、用演唱、演奏、舞蹈動作表演歌曲，更進一步表現不同的音樂形象。
C、小品表演，讓學生模仿日常生活中人們勞動的場景進行表演，讓學生感受勞動光榮，要熱愛勞動、熱愛生活。
（三） 總結：提問學生學習：“學習了《勤快人與懶人》，懂得了什么”
（懂得勞動最光榮的道理）
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會 說 話 的 手
教學目標：
1、認識自己身體的一部分——手，了解其結構，作用。能用各種方式表現手，讓手成為人的會說話的第二張臉。
2、用多種形式，表現會說話的手，使自己表現的手具有美感。
3、能在美術活動中，自主探索，發現，創新，體驗樂趣、享受成功的快樂。教學重難點：
重點：認識手的重要性，用繪畫和綜合素材表現具有創新的手。難點：怎樣使普通的手變得有趣，新穎。課前準備：
師：課件，繪畫工具 生：繪畫工具 教學過程：
一、導入新課
1、猜謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。你知道是什么嗎？
2、看一看，說一說：手是有哪些部分組成的？
3、觀看錄像《感恩的心》，是用手語演示的。（請學生跟著一起動一動）讓學生理解手就像人的會說話的第二張臉，它能傳遞信息，表達感情，鼓勵學生關愛殘疾人。（引出本課的課題）
二、講授新課
1、說說手的用處
比一比：人手和動物前肢有什么區別呢？（人能用手創造和使用工具去勞動）。
2、猜一猜，這是誰的手？
A、不同職業不同的手：彈鋼琴、工人、醫生、演員?? B、不同年齡層次的手：嬰兒、小朋友、成人（男人、女人）、老年人 C、交流討論：課件中的“生活中的手”，他們的手有什么區別或共同之處？
3、教師示范：寫生“你真棒”的手形
先伸出左手，再擺出大拇指“你真棒”的手形，接著畫出基本形和動態線，再進行添加，使作品完整。
4、觀看課件中“手的繪畫作品”。
三、學生作業
要求：用線條畫1~2種手的姿勢（左手做一個姿勢，進行寫生?？梢栽谂赃呥M行簡單的文字說明）
四、課后拓展
1、觀看課件中“手形實物”，生活中和手有關系的事物可真不少。
2、觀看課件中“手的聯想”，在手上添畫可以變成生活中不同的事物。
教學反思：
在設計本課的教學時，我就想把學生的情感、態度、感知和內容融為一體。由“手”的謎語引入，激發學生興趣，引導學生自主地參與學習過程，讓學生在觀察中了解手的形狀、在比較中熟知手的作用，為本課繪畫練習及情感的培養積極作好鋪墊。
學習過程中，學生最大的需要是一種自我表現的欲望，在我示范的基礎上，如果能利用投影儀引導學生做手影游戲。一方面，可以激發學生興趣，發展想像力和創造力，另一方面，也可以通過感知手指的彎曲變化可以組合成各種形狀，為落實畫好手形鋪設平臺。這樣一來，猜想、實踐、創造??各種造型與設計使學生充分參與課堂活動，激發興趣，既拓展了學生思維，又充分張揚了學生的個性。
通過《會說話的手》將學生的想象、動手、語言的表達及勞動、愛心教育有機地融為一體，在尊重兒童的基礎上完美地體現了新課程的理念。
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一、教學內容
1.欣賞《中華人民共和國國歌》。
2.欣賞《我愛北京天安門》。
二、教學目標
1.欣賞《中華人民共和國國歌》，記住國歌的詞曲作者。知道演唱或聆聽國歌的禮儀：肅立致敬，行注目禮。
2.能跟著錄音輕聲哼唱《中華人民共和國國歌》。
3.欣賞《我愛北京天安門》，初步記憶樂曲主題，能聽出主題旋律及其變奏。
三、教學過程
(一)導入
教師展示幾張圖片并播放《國歌》(我國運動員在奧運會獲得冠軍、學校舉行升旗儀式、1997年香港回歸祖國交接儀式的圖片等)，請學生說出播放的樂曲曲名，引出課題《中華人民共和國國歌》。
(二)新課教學
1.讀譜知識“三連音”
(1)學生視唱找出新的知識點“三連音”。
(2)出示課件，講解三連音，并感受作用和特點。一拍里包含三個等長時值的音，在進行曲速度中顯得矯健，雄壯，仿佛進行的號角，鏗鏘的軍鼓聲。
(3)練習“三連音”節奏和唱法。
2.教唱歌曲
學生對于《國歌》比較熟悉，因此重點指出易出錯的地方，并糾正。
(1)有感情地朗讀歌詞。
(2)教師彈琴，學生齊唱。
(3)教師對易出錯的地方進行講解。
注意附點音符和弱起小節，0處用“嗯”在心里輕唱。
歌曲中連續出現了三個“起來”的旋律進行有什么特點?并用手勢表示三個起來旋律。
(三)表現歌曲
我們要用什么樣的情緒演唱《國歌》最合適呢?啟發學生用激昂、壯烈的情緒來演唱《國歌》。
讓我們來感受一下《國歌》帶給人們的是一種什么樣的情懷?
【出示課件】播放中國運動員領獎時刻。
(四)欣賞《我愛北京天安門》
1.教師出示《我愛北京天安門》主題旋律譜并范唱。
2.跟老師模唱主題旋律。要求學生用自然的聲音演唱，不喊唱。
3.欣賞木琴獨奏《我愛北京天安門》。
(1)教師簡要介紹根據同名歌曲改編的木琴獨奏《我愛北京天安門》。
(2)欣賞木琴獨奏《我愛北京天安門》。
(3)教師簡要介紹主奏樂器木琴，伴奏樂器手風琴(均出示圖片)，提示學生注意聽辨木琴、手風琴的音色區別。
(4)完整欣賞，能聽辨出《我愛北京天安門》的主題旋律出現了3次。
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一、教學內容
1、唱《大風車》
2、動《風車舞》
二、教學目標：
1、學生能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《大風車》。
2、發揮集體合作精神，創遍《風車舞》。
三、教學重點：
體會歌曲活潑愉快的情緒，用歌聲表現伙伴們童年的歡樂情緒。
難點：正確演唱切分音、八分休止，做到音斷而氣不斷。通過演唱感受切分音在塑造音樂形象中所起的作用。
四、教學過程
1、律動導入
（1）教師帶領學生進教室，隨音樂節奏用自制風車做動作（律動音樂《大風車》）。初步感受樂曲歡快活潑的情緒。
教師：顯示“大風車”標記。問：“你們知道這是哪個電視節目的標志嗎？”
生：“大風車！”
師：“今天我們一起來看《大風車》節目?！保úシ拧洞箫L車》及主題歌《大風車》學生觀看一段大風車節目）
師：“《大風車》不僅節目精彩，歌也好聽。你們想和老師一起唱起來嗎？”
2、歌曲教學
（1）學唱歌曲（隨琴輕唱或默唱，培養學生的聽辨能力和自學能力）
（2）解決難點Χ Χ Χ（可讓學生默唱模唱一個樂句或一小節）
（3）讓學生隨琴完整學唱歌曲（對于個別難唱的樂句采用分句模唱法）
（4）歌曲處理（學生討論：把小伙伴高興的心情唱出來）
師：小朋友，我們怎樣能把這首歌唱得更豐富一些？
生：加點朗誦，用“啦”來哼唱。
師：那我們來試試吧！A：部分學生唱歌詞，一部分學生按旋律哼唱“啦”
B：部分學生唱歌詞，一部分學生按節奏朗誦風車轉的節奏
3、集體舞：風車舞
第1—4小節：小朋友分四人一組，順時針繞圈轉（看哪組模仿風車比較像，四人以右手為中心搭在一起，小碎步轉）
第5—6小節：四人面向中心，先向中心聚攏，再散開回到原位。
第7—8小節：四人手搭肩膀，跑跳步。
第二段：1—6小節同上。 7—10小節：兩腳原地跑跳步轉圈，雙臂自然抬起，擊掌三拍結束。
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一、學生情況分析：
三年級學生9歲左右，該年齡段的學生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現欲望，色彩表現力強，同時對工藝制作非常喜歡，繪畫作業普遍水平較高。敢表現自己想法，表現自己想表現的內容，學生學習興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。但也存在以下問題：學生整體的差距比較大。構圖布局還不夠完整。工藝制作能力比繪畫技能差點。
二、教材分析：
（一）教材重點：
1、掌握水彩畫的性能及工具的使用，能較熟練地運用水彩畫方法表現生活美和自然美。
2、在課堂教學中（特別是繪畫練習中）進一步培養學生的觀察力、創造力和表現力。
3、進行工藝制作，培養動手能力，立體造型，想象力和概括力。
4、提高學生欣賞水平，培養美術興趣。
（二）教材難點：
1、在繪畫中要求大膽想象，用色大膽較真實，造型較生動自然。
2、在紙工制作中培養其動手制作的能力，動手的協調性，在泥塑中培養空間想象力。
3、在繪畫、工藝教學中，使學生的觀察力、創造力和表現力得到進一步發展，其動手能力，立體造型，空間想象力也有所加強。
三、教學目標：
繪畫
1、學習蠟筆水彩畫作畫方法，了解掌握水彩畫的性能及工具的使用方法，利用水彩畫形式表現生活中和自然中的事物，再現生活美和自然美。
2、學會運用各種色彩。
3、進一步培養學生的觀察力、創造力和表現力。
工藝
1、進行紙工制作，培養動手能力和創造能力。
2、進行泥工制作，培養立體造型能力和想象力、概括力。
欣賞
1、欣賞世界名畫，提高鑒賞能力。
2、欣賞優秀學生作品，開闊學生視野，培養美術興趣，提高表現力。
四、教學措施：
1、通過課堂講評作業，教繪畫技能與工藝制作相結合，來調動學生的興趣，提高技能表現。
2、多給學生欣賞優秀美術作品，開闊視野，在平時教學中進行各種技法滲透，各種美術知識技能滲透，以提高學生作品的表現力。
3、本學期時，要求學生在繪畫創作時直接作畫，不再使用黃色構圖，以提高繪畫進度，培養學生大膽作畫的信心和決心。
4、加強對學生美術基礎知識和技能的整體性的滲透，采取好學生帶動差學生的方法。
5、要求在構圖時飽滿，畫滿，畫大，畫得有生氣，有意趣。
6、教學中體現理想課堂。在教學中積極投入課改當中；在不斷的研究和學習中提高對課改精神的理解，樹立符合課改精神的美術觀、學生觀、教學觀、評價觀等；美術教學中要全面反思自己的教學實踐，審視自己教學行為。
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《會說話的手》
教材分析：
本課是蘇少版小學美術第六冊第14課，屬于“造型、表現”領域的學習內容。主要引導學生通過對手形的觀察，激發學生學習興趣和引起對生活中相似事物的聯想，通過手形作品的欣賞，理解作業要求和表現形式，讓學生探索手形畫的裝飾美，加強學生之間的交流與合作，相互啟發，創造性地運用材料表現自己的所想，從而培養學生的創新能力及合作能力。人類的雙手不僅能干活，還能傳遞信息，表達感情，會說話。如果對手形展開豐富聯想，更能通過各種方法和材料的裝飾美化，巧妙設計出會說話的、有趣的手形創意畫。本課主要引導學生通過欣賞、感知、觀察、思考、游戲等方式，學習從不同角度對手形進行聯想。通過寫生、聯想、添畫，利用各種材料大膽想象，開展手形創意實踐活動。設計思路：
本課分2課時教學，第一課時寫生手和手形聯想畫，第二課時手形彩繪。本節課是第一課時。教學設計以活動方式為主，在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自主學習、自主探究、自主發現，鼓勵學生大膽想象，激發他們的表現欲望，培養創造能力。
本課通過猜謎、欣賞、合作、啟發、游戲等形式，層層推進，降低了學習難度，使其具有一定的實踐性和趣味性，使學生樂于參與，樂于探究，從而啟發學生積極思維，大膽聯想，愉快表演，展示自我，使他們在活動中體驗到成功的快樂。學情分析：
本課教學對象為小學三年級學生，他們對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們的所見、所想。孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，對世界充滿著好奇和新鮮感，往往喜歡按照自己的想法自由的表現畫面，可以打破常規，創造出符合自我個性的作品。本課正為學生創設了展示個性、奇思妙想的舞臺，激發學生強烈的好奇心，引導正確的想象創作畫方法，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。教學目標：
一、認知目標：認識了解手的結構，感知手形的變化與組合，能夠大膽對手形進行聯想，讓手會說話。
二、能力目標：用多種形式和材料，從不同角度對手形進行聯想，表現會說話的手。
三、情意目標：通過學習活動，培養學生感知、觀察、思考及探索能力，激發學生對造型表現、欣賞活動的興趣。培養學生的觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態度及合作學習的樂趣。教學重難點：
教學重點：觀察感知不同姿態角度的手形，用綜合材料表現會說話的手。教學難點：怎樣使普通的手變得有趣、新穎。教學準備：
教師準備：多媒體課件、范畫、勾線筆、紙、彩筆。學生準備：勾線筆、紙、彩筆。教學過程設計：
一、“猜猜謎語” ——趣味導入，調動學生的學習熱情： 同學們：老師今天帶來了一個謎語要考考大家，敢試試嗎？
“不長葉子不開花，兩棵小樹十個杈，能寫會算畫圖畫，光會干活不說話?！?猜猜是什么呀？揭示課題關鍵詞“手” 【設計意圖：三年級的學生想象力非常豐富，教學中各種富于趣味的活動都會讓他們興奮不 1 已。巧妙設計導入方式，可以在剛上課的幾分鐘里吸引住孩子們的注意力，有效調動學生的學習熱情，在激發學生興趣的同時，自然地導入課題?！?/p>
師生觀察手，說說手上有什么呀？通過觀察對比，找找手的不同。借助現代教學媒體，展示不同年齡、職業手的圖片?！巴瑢W們，你們仔細觀察過手嗎？僅僅看手，你能猜出它的主人是誰嗎？”“同學們真了不起，能從手的大小、形狀、紋理猜測出手主人的大致情況。說明手是人的第二張臉，它不但能傳遞信息，表達感情，還會說話?！毖a充完整課題《會說話的手》
【設計意圖：從手部特寫到完整圖片揭示，前后對比，增強了直觀性和趣味性，提高了學生的觀察能力?！?/p>
二、“手勢模仿” ——小組合作，培養學生的探究意識： 我們的手很靈活，能做出各種手勢。1．教師出示手勢圖片，師生一起來模仿
其實在生活中我們常用到手勢說話，小組同學之間用小手說說話。手很靈活，能做出各種手勢?！苯處煶鍪臼謩輬D片，師生一起來模仿。
2．小組合作，組合手形模仿
【設計意圖：有的手勢學生可以獨立完成，有的手形學生要小組配合完成。小組合作學習能培養學生學習興趣、團隊精神、合作意識、合作能力。在師生互動、生生互動的課堂上，每個學生都真正動了起來，課堂上處處閃現著他們思維的火花?！?/p>
三、“畫畫小手”—— 初步嘗試，掌握手部的結構特點： 教師第一次示范，總結手部結構特點，學生初次嘗試用單線條在短時間內畫出手勢的輪廓線，并掌握一定的透視結構關系。
第一次作業要求：伸出你的左手，做出一種手勢，用單線條把它畫下來，注意抓住手的結構特征和細節。
【設計意圖：本著循序漸進的原則，由淺入深，相互滲透，相互促進。學生通過初次繪畫嘗試，掌握手的基本結構，為下一步聯想打好基礎?！?/p>
四、“手影游戲”—— 創設情境，激發學生的探究興趣： 師：手不僅會說話，還會表演呢，你們想看看嗎？ 欣賞手影片段，了解并模仿手影藝術。（手影是傳統的表演藝術，表演者做出不同的手勢在光線的輔助下變成了栩栩如生的動物或人物，令人驚嘆不已。）
【設計意圖：手影表演一下子把學生的情緒給調動了起來，溶入了教師制造的情境之中，為之后的手形聯想做好鋪墊。注重發掘課堂的不同呈現形式，尋找刺激的新異與變化，在教學過程中創造引人入勝的情景?！?/p>
五、“手形聯想” ——自主探究，關注學生的創造過程：
手的造型，千變萬化，通過手形進行大膽聯想，變成許多生動的新形象。欣賞創意手形畫。（課件展示）
1．教師示范，擺出有趣的手形讓學生進行聯想，“像孔雀、像大樹……”根據學生的回答進行添畫，并概括聯想方法：
（替換法：直接將手的形狀替換成新的形象；添加法：在手形的外部和內部都可進行添加，變成新的形象。）【設計意圖：真實世界的親身體驗和解決現實問題能力的獲得，使孩子們放飛了想象的翅膀，奇思妙想，層出不窮，在教師的導控下，學生變被動為主動，開展了一系列的自主探究學習活動，學生的發散思維被激活了，創新的火花不斷燃放。在他們使出渾身解數的同時，也深刻地體會到了創造的快樂?！?2．欣賞學生手形聯想作品
欣賞同齡人筆下手形聯想作品。（手形小狗、手形房子、手形青菜……）孩子們看著一個個生動的形象，個個都都躍躍欲試，迫不及待的也想來畫了。
3．作業要求：
（1）擺出有趣的手形（2）用勾線筆描下手形
（3）根據手形特點進行想象添畫，畫出有創意的手型聯想畫。
同學們, 剛才看了這么多作品，你們一定已經迫不及待想畫了吧！好的，趕緊插上想象的翅膀,讓我們的小手說話吧!看誰想得妙，添得巧。學生第二次練習，教師巡回指導。（播放輕音樂）【設計意圖：教師示范是美術學科回歸本位的特點之一，這里變教師單邊示范為師生互動示范，教師僅畫出大致手形，細節部分讓學生想象表現。欣賞范作，采用學生作品，讓學生感到親近自然，無距離感，覺得這樣的作品我也能畫，增強學生信心，激發其創作熱情。教師指導過程中，在技能創作領域給予更多的關注，及時發現學生作業中的閃光點，進行展示鼓勵，引導學生更好的發揮，對問題及時糾正。整個過程是藝術與情感的交融、藝術與生活的鏈接，學生在輕松愉快中掌握了“雙基”，奇思妙想，層出不窮，在教師的導控下，學生變被動為主動，發散思維被激活了，創新的火花不斷燃放?！?/p>
六、“手畫展示” ——體驗成功，促進學生的多元評價：
完成作業后及時進行課堂小結，請學生上臺展示作品并作介紹。1．誰來夸夸自己的畫？（自評）2．你最喜歡誰的作品?說說為什么。（互評）
3．教師小結性評價：展示評議一些有代表性的學生作品。（師評）【設計意圖：作業展評時，為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創作意圖和對別人作品的看法，真正體現學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。一幅小小的作品，就是一顆小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值?！?/p>
七、“表演手語”—— 拓展延伸，升華學生的情感體驗
今天我們借助畫筆和想象讓我們的手說了話，同學們真棒！我們會用手說話，聾啞朋友們更會用手語說話、表達感情，老師今天帶了一段手語歌《感恩的心》，同學們敢不敢一起來學一學、演一演呢？
學生模仿表演手語《感恩的心》
總結：我們都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要動手動腦，我們的生活會更美好！下面請伸出你的小手和老師說再見吧？（師生揮手再見）
【設計意圖：延伸課堂知識，激發學生思維，引導其關注生活，升華學生的情感體驗，鼓勵學生關愛殘疾人，傳遞愛心?！?教學反思：
整節課師生配合默契，課堂氛圍輕松，教學任務完成得也比較順利。每個同學都能積極主動的動手、動腦，創造出了令自己滿意的作品。
所謂探究性學習，是一種在好奇心驅使下的、以問題為導向的、學生有高度智力投入且內容和形式都十分豐富的學習活動。與接受相比，探究式學習改變了過去過于依賴教師、服從教師的傾向。在美術教學中根據教材內容合理創設情境，提供學習、實踐的機會，使美術教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍。在整個學習探究過程中，多欣賞、多提問、多交流，讓學生在富有情趣、表現活動自由的美術教學過程中，逐步形成基本的美術素養和學習能力，培養良好的個性和創新精神。
本節課學生從觀察到表現，從現實到想象，從造型到聯想，層層遞進地描繪會說話的手。從手的結構圖到手形的聯想，訓練學生思維的連貫性、變通性和發散性，從而培養學生豐富的想象力和挖掘創造潛能，使學生在動腦、動手的過程中充分享受成功的快樂。課堂是教師生命力的所在地，是學生智慧的發源地。在傳授美術知識和技能的同時讓學生學會學習。這些都將深深地銘刻在他們的頭腦中，成為他們人生的寶貴財富，使他們終生受益。愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一 7 切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉?！庇纱丝梢姡⒆酉胂罅Φ呐囵B是非常重要的，孩子的想象空間也是無窮大的。給孩子一個環境，讓他們的小手乘著想象的翅膀快樂飛翔吧!
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教學目標：
1、能自信地、有表情的演唱歌曲《我也騎馬巡邏去》，并能用打擊樂器為歌曲伴奏；
2、在欣賞歌曲的過程中，了解內蒙古的風土人情，生活習慣，體驗小騎兵歡快豪放的情緒，并能用語言講敘音樂中小騎兵的故事。
教學重點：
1、能自信地、有表情的演唱歌曲《我也騎馬巡邏去》；
2、欣賞《我是人民的小騎兵》。
教學難點：
引導學生用各種音源和打擊樂器表現馬蹄聲和馬鈴的形象。
教學過程：
第一課時
一、組織教學
1、聽音樂進教室
二、新課教學
師：同學們，你們去過大草原嗎？誰來說說大草原的風景師怎樣的呢？是啊，在一望無際的大草原上，還生活著一群牧民，你瞧，那是誰走來了呢？
1、教學碟范唱；
2、帶讀歌詞；
3、歌曲接龍；
4、全班齊唱歌曲
四、參與表現
1、 師：這首歌里描寫了什么？我們應該用什么樣的情緒來演唱這首歌呢？（歡快、熱情、開朗、自豪），好，下面，我們就帶著這種感情來唱一遍?！?全班有感情地演唱歌曲。
2、師：你們也想不想象弟弟一樣騎上大棗紅馬去巡邏放哨?。磕俏覀儊肀硌荼硌莅桑 埻瑢W們上臺表演。
五、總結下課 聽音樂出教室。
第二課時
一、組織教學
1、聽音樂進教室
2、師生問好
二、新課教學
1、復習導入
師：上節課我們學了一首新歌《我也騎馬巡邏去》，我們一起來唱一唱。
師：今天，我們又要認識一群人民的小騎兵。請同學們仔細聽！
2、初聽全曲
師：聽完后，你認為音樂表現了什么情緒？—活潑、歡快。
你眼前仿佛出現一幅什么畫面？
3、分段欣賞
（1）、欣賞引子
師：你們聽到了什么？—模仿一下。
引導學生用雙響筒模仿由遠而近的馬蹄聲 （由弱到強）
（2）、欣賞第一樂段
師：這段又是怎樣的情緒？描繪了怎樣的情景？
描繪了小騎兵揚鞭催馬的神氣和威武—活潑、歡快的
（3）、欣賞第二樂段
師：聽到了什么聲音？—風雨聲
你認為小騎兵遇到了什么事情？
他會不會被困難嚇倒呢？
（4）、欣賞第三樂段
師：又聽到什么？—小騎兵克服困難，繼續巡邏，越走越遠，馬蹄聲也越來越弱，越來越小?！么驌魳菲髂７?/p>
四、總結下課
師：你從小騎兵身上學到了什么？
聽音樂下課
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老師和同學
（二）教學目的：
認知領域：通過學習，讓學生進一步掌握人物的肖像的表現方法
操作領域：通過對人物外貌的描繪表現出人物的性恪特征，運用不同的繪畫材料和不同的表現形式完成一幅教師和同學的肖像圖。蘇少版美術教案——教師和同學 情感領域：培養學生良好的集體主義精神，樹立良好的班風和學風。教學重點：學習并掌握人物肖像畫的表現方法 蘇少版美術教案——教師和同學 教學難點：如何通過對人物外貌的描繪表現出人物的性恪。教學安排：2課時 教學過程：
第一課時
一、導入：
教師利用實物投影儀依次將照片放大于投影布上，由全班的學生展開討論，說說這個學生或教師的外貌特征。
二、體驗：
回憶自己與這位同學或教師的朝夕相處的情景，同桌之間相互討論，說說這位同學或教師的性恪特征，努力去發現他身上的閃光點。
三、戶發：
如何通過繪畫的形式在表現人物外貌的同時表現人物的內心世界。
四、討論: 你覺得書上的哪些肖像很好的刻畫聉出了人物的外貌特征和內心世界。
五、創作：
用所帶的繪畫工具完成一幅你所熟悉的教師和同學的肖像，注意抓住外貌特征，可以通過人物的眼神和表情、動作、衣著等來表現人物的內心世界
六、評價：
作業觀察，相互提出對作業的意見或建議。
七、反思：
除了用繪畫、剪紙的形式，還可以采用哪些視覺傳達形式來表現人物的形象？教師和同學在一起，組成了一個大家庭。你熱愛這個大家庭嗎？作為家庭成員，你應該怎樣做？
第二課時
教學過程：
一、導入。
請同學們將事先記錄下來的某個教師或同學的特征說出來，讓其他同學猜猜他是誰。
二、新授。
要求學生回答，你是從哪些地方面推斷出是這位教師和同學的？指導學生得出結論：特征是準確表達出人物的一個重要因素。特征包括了一個人的外貌和性恪特征
和脾氣。一個人除了外貌特征外可以給人留下深刻的印像，內在氣質更能使人過目不忘。1.欣賞優秀學生作業或掛圖，教師和學生共同分析表現方法，最后教師加以總結。2.教師指導畫畫。
構思構圖，可以表現某人的面部特征，也可以表現某人的極富個人特征的動作。打輪廓整理上色，完成作品。
3.布置作業。要求學生畫一幅自己熟悉和喜歡的教師和同學，教師要注意個別輔導。4.作業展示和評價。
教師引導學生以正面肯定、鼓勵進行互評。5.課后延伸。
將畫好的畫像贈送給所描繪的教師和同學。
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大班音樂活動《捏面人》說課稿
一、教材分析：
1、說教材：
《捏面人》這一活動選自省編教材大班上冊主題五《神通廣大美猴王》中的一首說唱歌曲，含有一些京劇中的韻味。當唱起來的時候，朗朗上口，很有特色。值得一提的是其中念白是西游記中唐僧師徒四人，這是幼兒非常感興趣的人物形象。歌曲中加上念白部分體現了教改的開放性原則，幼兒可根據所想到的即興創編歌詞，使他們既有成功感，有不破歌曲的完整性，此外，捏面人作為一種民間藝術已經對我們現在的孩子們來說越來越陌生，我想通過這一活動讓孩子萌發對民間藝術的一點熱愛。
2、分析孩子：
身心發展特點：從幼兒身心發展的角度看，大班幼兒抽象能力明顯萌發，開始掌握認知方法。因此，即符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。
從幼兒已有經驗水平看，大班幼兒會用自然好聽的聲音有表情地歌唱，能大膽地、獨立地在集體面前進行歌唱表演,即適合幼兒現有水平，又有一定的挑戰性。
3、說活動目標：
（1）感受歌曲稚趣生動的風格，體驗邊唱邊表演的樂趣。
（2）能按歌曲中不同節奏，學習用京韻演唱歌曲。（3）根據捏面人捏出的面人形象創編歌詞。
4、重、難點：
重點：感受說唱的表現形式。難點：能即興在念白部分創編歌詞。
二、、教學準備：
便于幼兒更形象、直觀的學習歌曲我做了以下準備：
經驗準備：幼兒會唱泥娃娃的歌曲，之前已掌握了一些捏面人的相關經驗，為引出捏面人做好準備。
物質準備：孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒圖片，捏面人磁帶
三、說教法：
歌唱活動不僅僅是教唱，幼兒藝術活動的能力，是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師作用在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。本次活動是一個多元的綜合活動，有社會活動的參與，有科學方法的引導，有健康內容的滲透，更有富有藝術性的表現。教法如下：
（1）視聽唱：在自由寬松的環境中為幼兒提供生動形象的多媒體課件：動畫片《西游記》中唐僧、豬八戒、沙和尚、孫悟空等形象鮮明的圖片，和老師聲情并茂的表演唱幫助幼兒理解記憶歌詞。（2）啟發式教法：運用韻律活動、語言、動作等多種形式激發幼兒興趣，讓幼兒在愉悅中感受與體驗音樂，能主動的投入到歌唱活動中。
四、說學法：
1、自主欣賞：本活動中老師的動作表演、圖片的展示吸引幼兒主動感受音樂，在有層次的分段感受音樂中自然而然習得歌曲。
2、多渠道參與法：在這節課的過程中，讓幼兒借助觀看形象鮮明的多媒體圖片、同伴間的討論老爺爺捏的面人激發幼兒情感，肢體表演等多種形式幫助幼兒記憶歌詞，多種感官幫助幼兒感受說唱歌曲的特征。
五、教學過程設計：
《捏面人》是藝術領域中的歌唱活動，總的思路為：
韻律活動激發興趣→多種形式熟悉歌曲→激發情感角色演唱→創編新歌詞。
（一）歌表演《泥娃娃》，導入活動，引起幼兒興趣。
1、教師：讓我們聽著音樂，學一學泥娃娃的樣子吧！
教師帶領幼兒進行歌表演《泥娃娃》
2、教師：泥娃娃是用什么做的呀？（泥巴）。今天啊，我特意請來了一位北京老爺爺，老爺爺的本領可大啦，他還會用面粉捏出各種各樣的面人呢（出示課件）。來，請小朋友們來瞧瞧。老爺爺都捏了什么?。?/p>
3、借助多媒體生動地講述，引出歌曲開始部分內容。
（二）情境導入出示圖片，引導幼兒初步理解歌曲 教師通過問答的形式，有節奏的練習說白部分。
1、教師：老爺爺捏的面人，把我的眼睛都看花了。我們一起來夸夸老爺爺吧（有節奏并加適當的動作）。
2、教師：老爺爺啊，今天還想來捏幾個面人，我們一起來聽一聽，看一看，老爺爺又捏了啥？教師跟著琴演唱歌曲《捏面人》，說白部分，教師不唱，做動作。
3、教師：老爺爺又捏了啥？你看出來了嗎？ 幼兒根據教師的動作，來回答。
幼兒回答一個后，讓幼兒學一學動作。教師按順序出示圖片。教師和幼兒根據回答，跟著琴，邊說白邊做動作。
4、教師：“老爺爺，捏一個??”這四張圖片，怎樣說更好聽嗎？讓我們一起來看著節奏譜（出示節奏譜）拍一拍，再完整地說一說。誰能來試一試？請幼兒拍一拍。
5、教師：老爺爺，捏的這些面人，都是什么故事里的人??？（西游記）
（三）分角色演唱歌曲，讓幼兒完整的對歌曲進行體驗感知。(1)接下來老師來演老爺爺（唱前半部分），你們來表演面人，（說白）好嗎? 幼兒：好!在幼兒表演時，教師在每個樂句，預先只做一個動作提示，幼兒有節奏地念白第二部分，并在教師的動作提示下，嘗試演唱樂句的最后一句“你說是啥就是啥”。（誰來唱一唱最后一句，聽起來有點像在唱京戲，我們要把他唱的生動有趣）你們學得真棒！獎勵個別幼兒(2)和我一起演老爺爺，好嗎?幼兒：好!師生共同演唱歌曲。教師嘗試唱每個樂句的一部分，其余用動作提示幼兒自主演唱，并在幼兒演唱第二部分的后兩句時，不做任何提示動作，幼兒邊做動作邊演唱完樂曲。
（四）幼兒自由討論，引導創編歌詞
1、教師：老爺爺捏的是西游記的故事，我也想編一個屬于我自己的故事。你們想嗎？
2、教師：趕快和好朋友商量商量，捏個什么故事好呢？幼兒相互討論。教師巡回指導。
教師：剛才啊，我聽了很多小朋友的商量，誰愿意來說說看？ 幼兒自由回答。教師：《喜羊羊和灰太狼》是我們大家一起編的，那我們要記得很棒！記得很牢哦!來，把他們編到老爺爺捏面人的歌里，好不好？（而且要唱出它的生動、有趣帶有唱京戲的韻味）師生共同演唱創編好的，《喜羊羊和灰太狼》 教師：現在我們就對著客人老師唱
教師：要是小朋友唱的忘記了，客人老師要做動作提醒我們，如果小朋友唱得好，請客人老師幫我們喊‘好’?，F在我們先來試試（5）小結：小朋友們，今天我們不僅學會了，而且還自己創編了《捏面人》的歌，小朋友還知道了捏面人是北京人民間流傳下來的手藝。你們還想讓老爺爺捏什么呢？編一編可以去唱給客人老師聽也可以回家唱給爸爸、媽媽聽，好不好？ 教學反思: 《捏面人》這首歌曲，讓孩子們的心靈與古樸的藝術親密
聯系在了一起。在孩子們原有經驗基礎上，我們再幫助孩子們了解一些面人的工藝，拓展了幼兒的知識面，更加豐富了對傳統工藝的了解。曲調中滲透了些京韻味兒，歌詞中融合了兒童喜歡的故事人物的形象，易引起幼兒的共鳴。同時教師采用生動、富有表情的體態動作，幫助幼兒輕松學習歌曲。并通過創編等手段，讓幼兒在不斷接受挑戰自我中感受快樂！
我的說課完畢，謝謝大家！
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第七單元“月亮月光光”
教學內容
聽：“月亮月光光”“望月亮”“二泉映月”（1）（2）
唱：“好月光，你走得這樣靜悄悄”“愉快的夢”
吹：豎笛學升4音，吹“愉快的夢”
課時安排：4課時
第一、二課時《好月光，你走得這樣靜悄悄》
教學目標
1、能熟練地演唱《好月亮，你走得這樣靜悄悄》，并進行歌詞創編。
2．對音的高低及組成的旋律有感受和體驗，進行三度音程下行訓練。
3、想像地去欣賞《月亮月光光》，能積極參與音樂活動。
4、唱唱、做做“音樂游戲”
教學重難點
感受歌曲的意境，在歌唱中身體可以隨音樂律動；唱好歌曲二聲部。教學過程
一、聽賞《月亮月光光》
1．導入新課：
①教師展示歌曲內容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的圖片 ②完整地聽一遍童聲二重唱的《月亮月光光》
③要求同學們閉上眼睛，一邊安靜地聽，一邊想像從歌曲中聽到的景像。
2、教師將歌詞的大意講解一下，尤其是其中的閩南方言：
起厝田中央──在田中間蓋房子。親像水花園──好像美麗的花園。
3．老師在放第二遍音樂之前向學生提出兩個問題：
①歌中所唱到的一些景物應在什么位置？
②歌曲的情緒是什么？
4．聽完第二遍音樂，學生可以上講臺將老師的圖片作一擺放，以符合歌詞描繪的情景，或將基本的擺放方位解說給同學們聽。
5．請同學回答歌曲所表現出來的基本情緒，是優美還是歡快？
二、學唱歌曲
1、導入：講有關月亮的故事，朗誦描寫月亮的歌謠，唱有關月亮的歌曲，2．教師提問：誰能講一個有關月亮的故事？朗誦描寫月亮的歌謠和唱有關月亮的歌曲？
3、進行三度音程下行訓練，用柯爾文手勢。
4、聽賞澳大利民歌《好月亮，你走得這樣靜悄悄》
5、視唱歌曲旋律二聲部
6、朗誦歌詞
7、學唱歌曲，先唱一聲部，再唱二聲部，最后兩聲部合唱。
三、才藝表演
1、分小組進行表演、比賽，看哪一組講、唱、誦的同學多，給予獎勵，以鼓
勵發揚集體協作精神。
2、教師小結，并對大膽上場表演的同學當眾表揚，以表示對其有主動性和自信心的贊揚。
四、唱唱做做
1、教師向同學們解說這一活動的基本做法及要求，并將寫有d r m f s唱名的小紅燈籠掛在釘有小圖釘的小黑板上。
2、老師指著小紅燈籠上的“d r m f s”教唱，注意熟記各個唱名及其音高。
3、當同學們都熟記并知道怎樣唱唱名以后，教師將紅燈籠按一定的音高和走向排列成組，請同學用手勢表現出來，并有節奏、有音高地唱一唱。如掛出，就請大家集體或者個別用手勢表示，并有節奏有音高地唱：“mi mi mi mi mi”、“mi mi mi mi mi”。
4、請一位同學上臺在小黑板上把寫有唱名的燈籠排列出多組旋律線，如：sol mi mi mi do，mi do do do mi等，其余同學在下面有節奏地、有音高地唱出來，并輔以手勢。
5、老師按書上所列四種組合，分別用鋼琴彈奏出來，同學們盡快用手勢作出反映。
6、教師小結：通過這一練習，我們了解了唱名，并知道按一定的音高可排列出優美的旋律線。
五、小結
第三課時《愉快的夢》
教學目標
1、學習并感受日本歌曲《愉快的夢》，了解日本的風土人情，使學生受到中日友誼的熏陶和感染。
2、通過音樂實踐活動，培養學生的合作意識及創新能力。
3、欣賞動畫片《寶蓮燈》插曲“望月節”
教學重難點：
培養學生的合作意識及創新能力；創編歌詞
教學過程：
一、創設情境
1、放動畫片《寶蓮燈》插曲“望月節”，教師帶領學生律動走進教室，激情導入：在這美好的夜晚中，給我們帶來了愉快的夢，請聽賞（放背景音樂《愉快的夢》）
2、師：同學們，今年是中日邦交正?；?0周年，日本小朋友邀請咱班同學到日本去做客，你們想不想去？生：想。
3、師：好，下面就請你們閉上眼睛，老師帶你們坐宇宙飛船到日本去，跟老師一起倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，（一位女生穿著和服走到講臺前）到了，快睜開眼睛看看，下面老師介紹一下，這位是我們的日本小朋友惠子同學，她的中國話講得非常棒，下面我們就來邀請惠子同學來給我們做導游吧！
4、惠子：（鞠躬）おはようござぃます（早上好）
二、（CAI出示大屏幕）
惠子：（邊指大屏幕邊介紹）這是富士山，是我們日本的象征，由于富士
山海拔很高，所以山頂終年積雪。這是櫻花，是日本的國花。我們來到了東京的服裝商城，看見了各種各樣漂亮的和服，和中國唐朝的服裝有點象。對了，我聽說中國的國粹是京劇，我們日本也有國粹，我們日本的國粹是歌舞伎，有時間我會帶你們到劇院去觀看歌舞伎。今天晚上，日本小朋友為了歡迎你們的到來，特地在東京小學舉辦一場聯歡晚會，也請你們也準備幾個節目。（到老師耳邊告訴老師一個悄悄話）
師：あリがどぅござぃます（謝謝你）剛才惠子告訴我，他們今晚要和我們演唱一首歌曲，對，就是這支歌，快幫老師聽聽，它是幾拍子音樂？生：（聽了一會兒舉手回答）6拍子音樂。
2、師：對，是6/8拍音樂（師同時作6/8拍的肢體動作）。強弱規律是怎樣的？ 生：強弱弱次強弱弱。
3、師：聽了這首樂曲，你有什么感受？生：（找幾名同學談感受
三、審美實踐
1、師：這首歌曲是日本歌曲《愉快的夢》（出示大歌片），下面就請老師范唱歌曲吧?。◣熝莩枨?，同時播放CAI動畫）
2、師：下面老師唱一句，你們學一句。（教唱兩遍）
師：我們齊唱一遍歌曲。
3、師：同學們，你們哪一句不會唱？（學生說）誰能幫助他？（學生指出難點，學生解決）
師：下面我們齊唱歌曲的同時用6/8拍肢體語言伴奏。
4、師：我們邀請惠子同學演唱一遍吧！惠子：聲情并茂地演唱。（同學們聽了熱烈地鼓掌）
5、師：誰能再演唱一遍？我們視唱一遍曲譜。
四、審美提高
1、師：同學們，剛才學習了日本歌曲《愉快的夢》，我想同學們心中也有夢想，那么就用這首歌的曲調來唱出你心中的夢想吧！下面我們先在小組內先說一說、唱一唱。（CAI顯示充滿幻想的圖片，為學生的創造創設情境）生：（小組內討論創編歌詞）
2、師：哪一組代表先來唱？生：（五名同學分別唱自己的夢想，下面聽課的老師熱烈地鼓掌）
3、師：同學們的夢想真好，只有有夢想的人才是新生活的創造者，讓我們為早日實現夢想而努力吧！同學們，老師知道咱班的同學多才多藝，而且是我們董家溝小學樂隊的主力，那么你想通過怎樣的方式來表現這首歌曲呢？想表演的同學可直接到前面來表演。
生：（同學們通過舞蹈、管樂、打擊樂、歌唱等形式表現歌曲，場面熱烈，使教學進入高潮）
4、師：同學們的表演真精彩，祝你們今晚和日本小朋友演出成功，下面就讓我們和惠子同學一起帶著這愉快的夢想飛出教室去參加聯歡會吧！
第四課時欣賞《二泉映月》
教學目標
1、欣賞《二泉映月》，了解我國優秀音樂文化的悠久歷史，培養熱愛祖國優秀傳統文化的感情，懂得繼承和弘揚祖國優秀的民族文化的意義。
2、了解《二泉映月》的樂曲結構，二胡的基礎知識及音色。
3、學習并演唱《二泉映月》主題旋律。
4、豎笛學升4音，吹“愉快的夢”
教學過程
一、導入新課
在前面幾節課里，我們學習、欣賞了中華民族民間音樂中的古代音樂、民歌、京劇音樂、曲藝音樂這幾種類型的音樂作品。從這一節課開始，我們來欣賞、了解我國民族民間音樂中另一個大的類型——民族器樂曲。這節課里，我們著重欣賞《二泉映月》這首樂曲。
二、新課
1、樂器知識：二胡是我們非常熟悉的一種樂器，它是胡琴類樂器的一種，也是胡琴類樂器中形狀、制造工藝最為完善，流傳范圍最廣的樂器之一。
二胡的音色柔和優美，演奏技巧多樣，表現力相當豐富?，F代的二胡不僅是戲曲、曲藝、民間歌舞及器樂表演中的主奏、伴奏樂器，也是最常見的獨奏樂器
2、作者及作品介紹：1）這首樂曲是我國江蘇民間藝人華彥鈞（阿炳）作于30年代，是其留給后人的六首代表曲目之一?？梢哉f這首樂曲是作者一生坎坷、凄切悲慘的生活寫照。2）華彥鈞生于1893年，其父為道士，自幼隨父學習演奏琵琶、二胡、笛子等樂器，1928年雙目失明，流落街頭，常見他肩負琵琶、笙、笛等樂器，手里拉著胡琴，沿街行走，賣藝為生，故人們稱他瞎子阿炳。《二泉映月》就是在這個時期產生的。
3、鞏固新課：1）練習演唱《二泉映月》的主題旋律。
2）說一說，你喜歡二胡還是鋼琴，并說你的理由。
三、豎笛學升4音，吹“愉快的夢”
四、下課
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教學內容：
1、聽：《夢幻曲》
2、認：小提琴與大提琴
3、動：音樂游戲《都睡著啦》
教學目標：
1.通過欣賞《夢幻曲》，激發學生的想象力和學習興趣。能用簡單的動作表現音樂的 情緒，理解樂曲所表現的內容;
2.通過欣賞，感受音樂中動人的抒情風格和芬芳的幻想以及每一段落所表達的不同音樂情境;能區別樂器小提琴和大提琴。
3.通過音樂游戲《都睡著啦》，培養學生的想象能力及創新意識。
教學重點、難點：
1、重點：聽賞樂曲《夢幻曲》，讓學生初步了解西洋樂器大提琴獨奏營造謐靜甜美的表現力，感受樂曲跌宕起伏，婉轉流連，探索、表現樂曲表現的情境。
2、難點：能隨著樂曲的情緒把自己的幻想用動作表現出來。
教學過程：
課前把學生分成四組，分發四塊粘貼板;并要求學生給自己組里起個好聽的名字，如：“夢幻隊”“夢想隊”等等。
(一)組織教學
師生問好!
(二)新課導入
師：同學們好，今天老師請來了一位小客人，(看課件，閉著眼睛的小姑娘)可是這個小客人不理我們，她在干什么呢?(引導說出聽音樂)對，她在聽音樂，是什么音樂這么好聽，讓我們也來聽一下。
(三)新課教學
A、初步完整感受
師：請同學們邊聽邊思考下面兩個問題。
課件出示：聽這首樂曲你聯想到什么?心里有怎樣的想法?
播放樂曲，生靜聽
師：噢，有些小朋友說聽了想打瞌睡，有些小朋友說想睡覺，那小朋友你們平時是怎樣睡覺的呀?
師：你是倒在床上就睡著的嗎?
師：噢，有的小朋友上床了還要想想今天有哪些有趣的事情才睡覺，有的小朋友友睡不著要翻幾個身，那你能聽著音樂表現一下你是怎樣準備睡覺的嗎?
B、分段聆聽
a第一樂段
師：天色暗了下來，四周靜悄悄的，小朋友要睡覺了，你是怎樣睡覺的嗎?
播放第一段音樂，讓學生邊聽音樂邊用動作表演準備睡覺。
師：小朋友，你們覺得這段音樂是怎樣的感覺?很吵鬧嗎?(平靜，柔和)
師：小朋友你能把這段音樂用線條或顏色畫出來嗎?(在課本上練習)
b、第二樂段
師：好，現在有好多小朋友“睡著”了，老師想知道小朋友你們平時睡著了會怎樣?
生：做夢
師：你會夢見什么嗎?假如你現在睡著了，你會想些什么?
師：我們來看看我們那位小客人，她在做什么夢?
播放第二段音樂，及課件圖片(小姑娘變成了一只小鳥，在森林里快樂的飛翔舞蹈，看見美麗的花朵，摘了幾朵，飛去送給了她喜愛的媽媽 和 老師，祝她們節日快樂)
師：恩，原來這個小客人是個很細心的小姑娘，我們一起站起來學習一下小姑娘好嗎?
師：小朋友你們聽了這段音樂，你們會做怎樣的夢?請小朋友聽音樂表演，可帶上自己喜歡并相配的頭飾，要求學生站起來自由表演，給有創新的組分別粘上彩旗。
師：小朋友都表演的非常好，那你們知道這首樂曲叫什么名字嗎?(請學生為樂曲起名字)
師：舒曼叔叔也給這個樂曲起了一個名字叫《夢幻曲》(讓學生讀課題)，現在老師請小朋友看黑板出示主旋律彩頁
師：大家看，這幾句句子音比較多，旋律有較大的起伏(教師手勢上下演示)，我們一起來聽音樂哼唱一下，好嗎?
師生聽音樂哼唱，教師要做相應的上下手勢，表現旋律的跌宕起伏。
師：你們的聲音真好聽，老師都被你們吸引住了，再唱一遍給我聽好不好!
師：好，小朋友想想我們這一段音樂用哪一種線條或顏色來表現呢?學生練習。
師：老師已經看到了小朋友的好多夢想，你們的理想是美好的，是偉大的!但夢想不能光靠想，只有夢想醒后勤奮的人才能將夢想變為現實。小朋友你們能做個勤奮的人嗎?
C、完整體驗
師：舒曼叔叔寫的《夢幻曲》好聽嗎?喜歡不喜歡?那好，咱們再聽一遍，
把你感受到的和學到的知識都表現出來!
師：你知道這么好聽的音樂是用什么樂器演奏出來的嗎?(大提琴)
介紹大提琴：(用課件對比認識)出示大提琴與小提琴的圖片，主要讓學生看圖片和聽聲音來區別和掌握認識大、小提琴。
(附教師參考表)
大提琴琴身：木制結構，以槭木和云杉為原材料配合制造的音色
琴弦：金屬絲
琴弓：馬尾
小提琴琴身：木制結構，以槭木和云杉為原材料配合制造的音色
琴弦：金屬絲
琴弓：馬尾
樂器特色：屬提琴族樂器里的下中音樂器，音色渾厚豐滿，具有開朗的性格，擅長演奏抒情的旋律，表達深沉而復雜的感情。
樂器特色：屬提琴族樂器中的高音樂器，藝術表現力豐富， 音色優美、表達含蓄、變化多端，具有歌唱般的魅力。
師：這首樂曲好聽嗎?它還有用鋼琴來演奏的，你們想聽嗎?
欣賞鋼琴演奏的《夢幻曲》。
(四)綜合游戲
師：大家積極性這么高呀!那我就再領大家做一個《都睡著啦》游戲
教師帶學生跟音樂做音樂游戲，在游戲中要節奏練習“他 睡著 啦 ”
(五)小結
師：今天的音樂課大家都學到了什么?
師：看來每位同學都有自己的收獲，老師真為大家感到高興。今天我們通過聽賞優美的《夢幻曲》，共同感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品風格。有機會我們再共賞他的更多作品，同學們再見!
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一、教學內容
精彩回放
二、教學過程
1、能積極參與音樂實踐活動，能與同伴友好合作，并具有較強的競爭意識。
2、在音樂活動中，一學期的學習成果得到展示與檢驗，藝術評價能力有所提高。
三、教材分析
這是學期結束的一個綜合性音樂競賽活動，相當于期末測試，所有用來檢測學生歌唱能力、音樂高手與鑒賞能力的曲目都是本學期的學習內容。
四、重點難點
重點：鼓勵學生勇于參與這樣的實踐活動，在活動中培養學生之間友好合作的能力，樹立良好的競爭意識。
難點：組織學生進行相互評價。
五、課前準備
打擊樂器，生自制頭飾
六、教學過程
1、教師用生動、富有激情的語言導入活動。提醒學生注意保持良好的課堂紀律。
將學生分成若干組，交代活動規則。
我想參加：（1）采用輪流的方法，盡量為每個學生提供表演舞臺（生可選擇獨自表演或與同學合作表演）（2）采用小組討論后集中評價，讓每個學生暢所欲言，也可采用自評、互評、師評相結合的方式。
2、第三輪：你唱我歌（檢測學生對歌曲的掌握程度）
教師播放歌曲伴奏帶，請個人或小組演唱，（能說出歌曲的曲名）
采用小組討論后集中評價，獎品——小朋友自己設計的獎章，送給自己認為最出色的小朋友。
3、第一輪：舞藝展示（檢測學生舞蹈創編能力）
學生選擇舞曲，并進行表演（采用自評、互評、師評相結合的方法，教師把自己設計的獎章送給最出色的個人或小組）
4、第三輪：合作創造（檢測學生在打擊樂器的演奏及合作創造方面的能力）
（1）提示學生“暑假快到了”，以此為主題，讓學生用打擊樂器合作營造出愉快、輕松的氛圍。
（2）分小組創編。
（3）小組展示自己的創編成果。
5、評價
教師對活動動作總結性評價，評價以鼓勵性語言為主。
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蘇少版五年級下冊音樂第五課《鳳陽花
鼓》教案
第五課《鳳陽花鼓》
一、教學內容
、唱《鳳陽花鼓》
2、做用打擊樂器伴奏唱一唱創編旋律
3、聽《黃楊扁擔》、《斑鳩調》
4、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》
二、教學目的、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景，能背唱這首家喻戶曉的民間小調，并能根據歌曲情緒選擇適當的樂器和節奏型為歌曲伴奏。
2、通過唱一唱練習，熟悉另一首敘事性的《鳳陽花鼓》，運用對比手段感受兩首《鳳陽花鼓》的不同情緒及風格。
3、通過旋律創編練習，鞏固學生對拍號的理解，繼續培養創造的欲望。
4、通過欣賞，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點及其音調。在逐步積累民歌音調的同時，增長民族的感情。
5、孔豎笛：學會吹奏《波蘭圓舞曲》，初步做到節拍分明，起伏明顯，連音與斷音對比鮮明。
三、教學重點與難點、感受民歌的地方特色，增強熱愛民歌的思想感情。
2、進一步培養創編節奏的能力。
四、教具準備
錄音機、磁帶、卡片、八孔豎笛
五、課時安排
四課時
第一課時
教學內容：
唱《鳳陽花鼓》
教學目標：
通過安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解其產生背景，能背唱這首民間小調，并能根據歌曲情緒選擇適當的樂器和節奏型為歌曲伴奏。
教學重點、難點：
背唱歌曲
教學準備：
磁帶、錄音機、音響資料
教學過程：
一、激發興趣
師：今天給大家帶來一首《鳳陽花鼓》（唱一唱的練習），快來欣賞我的精彩表演吧。從我的演唱中你感受到什么？
大家都來學一學吧，和我一起表演。
那你們快說說“鳳陽”這個地方？鳳陽是---------省的一個普通的縣。鳳陽人有一絕活就是“鳳陽花鼓”?；ü氖且环N什么樣的表演方式呢？（花鼓片段）
二、感受不同的《鳳陽花鼓》、聽樂器演奏版本
師：歷史上的鳳陽……（資料），就如老師剛演唱的《鳳陽歌》一樣凄涼，那你來聽聽這段旋律與《鳳陽歌》有什么不同？
2、交流
師：這就是我們比較熟悉的《鳳陽花鼓》，想不想唱？
三、學唱《鳳陽花鼓》
教材分析：
《鳳陽花鼓》是安徽鳳陽地區的著名民歌。舊社會，鳳陽是一個有名的貧困縣，農閑時當地農民大多外出乞討謀生，乞討的手段之一就是打花鼓賣唱，通常由父親擊鼓，女兒歌唱，這種形式逐步演變成為民間歌舞的一種常見形式，已不用于賣唱了。歌曲為單樂段結構（4+4+2+5），最后5小節的“得兒另當飄一飄”，是歌曲的尾聲，生動地模擬了打擊樂器的聲響和演唱者身段的變化。如今的鳳陽縣已經擺脫了貧窮落后的面貌，向小康進軍，但這首《鳳陽花鼓》卻長久地流傳在民間，成為喜慶節日時經常表演的節目之一。
、發聲練習
師：不急不急，來，先唱唱這句旋律。（出示：歌曲最后五小節）這句旋律中，感覺如什么？
2、兒童版本
師：聽聽其他同學怎么演唱的，要挑戰嗎？
3、跟磁帶學唱
4、解決難點
（1）向學生介紹這首民歌產生的歷史背景。
（2）襯詞中“得兒”應連在一起發音，不要唱成兩個字。
（3）注意切分音節奏。
（4）我們學唱這首歌曲可將它作為民間喜慶節日演唱的小調來處理，因此可以唱的歡快、活潑些。
（5）用多種形式演唱。如：領唱齊唱、男女聲演唱等。
師：你想怎么來更好的表現歌曲呢？可以用哪些演唱形式？
四、選擇打擊樂器為歌曲伴奏
師：歷史上的鳳陽也不是每年都鬧饑荒，可總有人唱著《鳳陽花鼓》出走他鄉，這又是何緣故？
那現在你就是當初的鳳陽人，要到江南唱一翻花鼓了。你會選擇什么打擊樂器為歌曲伴奏，打動人家呢？
可現在沒有打擊樂器，你能用身邊的東西代替嗎？來為歌曲伴奏。
五、總結下課
師：現在大家看到的就是ccTV-8正播放的《名楊花鼓》中的片頭區，它就是以《鳳陽花鼓》為素材的。感受是如何展現的？
六、作業：背唱《鳳陽花鼓》
七、教學后記
第二課時
教學內容：
做用打擊樂器伴奏
唱一唱另外一首《鳳陽花鼓》
創編旋律
教學目標：
通過旋律的創編練習，鞏固學生對拍號的理解，培養創造的欲望，感受旋律的節奏變化。
教學重點難點：
理解拍號，創編節奏
教學過程：
一、常規練習
、師生禮儀。
2、發聲練習。
二、用打擊樂器為《鳳陽花鼓》伴奏。
、演唱歌曲，師生評議。
2、引導學生用合適的情緒演唱歌曲。（歡快、活潑）
3、出示節奏旋律，用打擊樂器伴奏。
4、教師應鼓勵學生多進行創作練習。可以把學生分成若干小組進行討論。根據歌曲情緒及表演需要設計不同的節奏型和伴奏樂器，全班共同表演，傾聽產生的效果，選出最佳方案。
5、在表演時，要提示學生注意演唱演奏音量的協和和互相配合，不可喧賓奪主。
三、唱一唱下面這首《鳳陽花鼓》，說說它表達的情緒與本課學唱的歌曲有什么不同。
、分析：
作為練習唱一唱《鳳陽花鼓》，敘事性較強，它的原詞是“說鳳陽，唱鳳陽，鳳陽本是個好地方，自從出了個朱元璋，十年倒有九年荒。大戶人家賣田地，小戶人家賣兒郎，我家沒有兒郎賣，身背花鼓走四方?！睆母柙~內容來看，這首民歌的演唱形式雖是邊歌邊舞，但情緒卻是十分悲涼的。曲調采用商調式，旋律較平穩，略帶憂傷，和本課所學歌曲《鳳陽花鼓》情緒上有所不同。在教學過程中要引導學生進行對比、感受。作為視唱來唱時，仍應唱出賣藝人悲傷的心情，速度不要過快。
2、出示旋律：
=c4/4
先視唱旋律，再配上歌詞唱一唱。
3、引導學生體會這首《鳳陽花鼓》的情緒與速度。
四、創編旋律
要求：本課的創編旋律，既是對3/4拍知識的復習鞏固，也是對學生發散性思維的良好訓練。需要創編的旋律為兩個樂句，有拍號要求和旋律音，創編只需加入節奏即可。
（一）雞毛信
師：大家知道“雞毛信”的故事吧。今天，我們得送份雞毛信，當然也有暗號了。（師拍打3/4的節奏）只有對方的暗號正確，我們才能將雞毛信交給他。
（師生互動，熟悉3/4）
（二）創編旋律
師：大家一定都很好奇這雞毛信里是什么內容吧。那現在請這四位小勇士給大家來看看。、出示）5
2）5
3）3
4）5
2、任務
師：其實我這也有一封雞毛信，上級要求當看到這四封雞毛信后，才能打開。
信的內容：請大家按照1）、2）、3）、4）各音的順序創編一個3/4的旋律。
也就是這些音就是這樣排列的，但是可以把這個四分音符的5改成八分音符，二分音符等等。大家能完成任務嗎？
3、小組合作完成
（1）教師先帶領學生復習3/4拍含義和學過的3/4拍節奏型。
（2）根據節奏型把練習中的節奏音進行組合，產生旋律。
（3）在視唱的基礎上加入節奏型的旋律創編。
師：還有其他的方案嗎？
4、選取其中板書演唱
（多唱并按照3/4強若規律拍手演唱）
五、作業：
完成本課的練習。
第三課時
教學內容：
聽《黃楊扁擔》
《斑鳩調》
教學目標：
通過聽《黃楊扁擔》和《斑鳩調》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點及其音調，逐步積累民歌，培養民族情懷。
教學重點、難點：
感受民歌的不同風格特點
教學準備：
磁帶、錄音機
教學過程：
一、復習《楊柳青》
師：（唱《楊柳青》），這是什么歌的？是哪里的民歌？
二、欣賞《黃楊扁擔》《斑鳩調》、《黃楊扁擔》
教材分析：
《黃楊扁擔》是四川東南部秀山花燈的典型傳統曲目，常在元宵節進行花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。歌曲用“盤龍卷”、“插花鈕”、“獅子滾繡球”等生動形象的語言，描繪當地姑娘各種美麗的發飾，表現了元宵節豐富多彩的民俗風情。）
初聽，感受
師：那么，大家一聽到四川首先想到什么？今天我們就來聽四川民歌《黃楊扁擔》。《黃楊扁擔》常在元宵節進行的花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。（聽）
《黃楊扁擔》唱的是什么？（板書）
2）
再聽
師：那么，我們想：這些美麗的姑娘們梳者各式各樣的漂亮的頭飾，心情怎樣？我們要是看到了，你會想些什么？
3）
哼唱
師：這首《黃楊扁擔》，旋律朗朗上口，充滿著愉悅之感。我們也來跟著唱一唱。
4）
拓展
師：關于《黃楊扁擔》，對于出處有些爭議，有興趣的同學可上網搜索《黃楊扁擔》。
2、《斑鳩調》
教材分析：
《斑鳩調》是流行于江西地區的小調，形式活潑。歌曲贊美了斑鳩鳴叫、桃花盛開、杜鵑吐艷、秧田翠綠的大好春光。曲調為兩句體樂段，五聲徽調式，節奏富有跳躍感?！?6216”樂匯貫穿其中，具有贛南茶歌的音調特征。歌詞襯腔中對鳥叫的模仿，更使歌曲蕩漾著春天的生機，令人歡欣喜悅。）
聽
師：這一活潑的《斑鳩調》給我們展現了一幅什么畫面？
這樣的一幅蕩漾著無限生機的春天，使我們心中充滿歡欣喜悅。
2）
再聽，并哼一哼其中幾句。、襯詞
師：在這兩首民歌中有哪些襯詞？這些襯詞給了你什么感受？
2、思考：兩首民歌分別具有什么特點？
3、選擇其中的主題段落或樂句讓學生擊拍視唱一下，以體驗迂曲的韻律。學生兩個地方的方言，試著念出幾句唱詞，體會方言的特點，體會歌曲的情緒。
三、總結下課
師：那么，書上的表格就能完成了吧。來填一填（交流）
中華民族留給我們有許多許多，就音樂中的民歌這一方面就足以大家不斷的去挖掘。希望大家在不斷的積累中發揚。
四、作業：
完成課后的表格。
五、教后記
第四課時
一、教學安排
八孔豎笛《波蘭圓舞曲》
二、常規練習
、師生禮儀。
2、發聲練習。三、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
、教材分析：
《波蘭圓舞曲》是一首三拍子的波蘭民歌，該曲具有鮮明的節奏特征。
2、出示旋律：
視唱旋律，體會樂曲的節奏特征和氣氛。
3、演奏要求：
（1）這是一首三拍子圓舞曲，演奏時應注意其鮮明的節拍與節奏特征。
（2）第一樂段采用非連音奏法，要求學生演奏的得連貫、流暢。由于第一樂段中的樂句較長，所以演奏時速度不能太慢。
（3）第二樂段則以斷音奏法為主，與第一樂段形成對比，情緒更歡快、熱烈。
（4）記號起是樂曲的第二個樂段。
4、練習吹奏。
四、作業：
練習吹奏《波蘭圓舞曲》。
五、教后記
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難忘夏天
第一課時 一.教學目標
通過感受和體驗,引導學生用美術語言表達夏天,挖掘創造潛能，抒發自己的情感。
二.教學重難點
1.重點:引導學生感受夏天,抓住自己難忘的細節,用美術材料大膽地表現自己對夏天的理解。
2.難點:如何巧妙地安排構圖和運用色彩等手段,生動地表現夏天的特點。三.教學用具
1.用于欣賞的課件圖片、錄像片段等。
2.學生根據自己的愛好準備美術工具:彩色水筆、油畫棒、水粉水彩顏料、彩色卡紙、剪刀、固體膠等。
四.教學過程 教師準備：圖片
學生準備：油畫棒、水彩筆 課時：２課時 教學過程：
一、導入：
1、（回憶）同學們，暑假過得快樂嗎？你都做了些什么有意義的活動？還有什么見聞（游戲、夏令營、玩沙、旅游??）（用簡短語言與大家交流，共同體驗其中的樂趣。）
二、發展階段：
游戲：教師出示游戲：“連連看”
紅 橙 黃 藍 綠 紫
以上顏色哪些可以與夏天有聯系？你是如何感受到的
欣賞圖片，進一步了解夏天的畫面有什么特征（１、仔細地觀察，注意圖片上的風景，人物、動物在干些什么？動態如何？
2、感受畫面上的色彩和構成，找一找畫面上最顯眼的色彩是什么，作者是如何夸張地運用色彩刻畫和表現人物形象的?！跋奶煊谢馃岬奶枺芯G樹下的濃蔭，有暴雨雷電，也游游泳時的歡樂??”）引導他們理解和感悟美術作品的構思和創意。
三、布置作業： 想一想，夏天哪些事情最讓人難忘？這件事情里有哪些人物？當時的天氣怎樣？自己在做些什么？當時自己的感受如何？把暑假中最值得留戀的一刻用繪畫的形式表現出來，注意表現出夏天的特征。
（提示：配上題目，突出畫面主題?？杉涌刹患樱┑诙n時
一、教學目標：
1、通過回憶暑假中有趣的經歷，感受家鄉和祖國的美好、生活的快樂。
2、運用游戲表演、繪畫等多種方式表現豐富的暑假生活，提高藝術表現能力。
二、教學重點： 引導學生感受夏天，抓住自己難忘的細節，用美術材料大膽地表現自己對夏天的理解。教學難點：
如何巧妙地安排構圖和運用色彩等手段，生動地表現夏天的特點。
三、新授
1.導入新課
請學生思考:夏季中的大自然與其他季節一樣嗎?(不一樣。)2.新課教學
感受:我和學生一起走出教室,來到戶外,讓他們親自感受一下夏日的炎熱。引導學生觀察夏天里的各種景象和人們的穿著打扮。
敘述:說一說看到了什么。夏天的大自然和生活與其他季節不一樣在什么地方,有什么獨特之處。
討論:夏天里大自然的顏色和其他季節有什么不同?人們的衣著如何?人們的表情如何?人們用什么方式來避暑? 活動:分西瓜,吃西瓜,體驗由炎熱突然感覺涼爽的快樂舒適。
欣賞:通過圖片欣賞,進一步了解人們在夏天里做些什么,夏天的畫面有什么特征。理解和感悟美術作品的構思和創意。
技法:油畫棒和水粉顏料結合使用的方法。色紙撕貼的方法。（材料和工具的選擇應符合低年級的特征,提示工具的使用安全。）
構思:小組內交流,談談夏天里最讓自己難忘的事情是什么。在炎熱的夏季,自己通常通過什么樣的方法讓自己涼爽起來。說一說,然后構思一下自己的畫面,選擇一種自己喜愛的表現手法。
嘗試:體驗用畫筆自由表達夏天的景象,刻畫自己對夏天的感受。也可以用彩色紙和其他的制作手段來表現。簡單介紹方法和制作特點。
評價:說一說自己的表現方法和表現內容,比一比誰表現的夏天最有趣,看一看誰的美術作品最吸引人。評出“小巧手”,發證書。
四、總結全課
聯想:想一想世界上最熱的夏天在哪里,那里的人們如何過夏天。夏天給人們的生活帶來哪些好處? 請學生課后查資料,拓展他們的視野。
機器人伙伴
教學目標：
認知目標：通過對機器人相關圖文、影像的鑒賞，認知機器人的發展情況、科學意義等基礎知識。
技能目標：培養學生的觀察能力與動手能力，在了解不同機器人的同時，學會如何以不同的繪畫形式表現。
情感目標：在教學活動中，激發學生學習興趣和創作欲望并培養學生愛科學、學科學的優良品質。
教學重點：以各種方式方法搜集有關機器人的科普教育圖文、影像素材，培養學生自主學習能力和科學探索精神。
教學難點：在認知機器人的科學意義及其實用價值的基礎上，用自己擅長的方式表現出來，充分展示學生個體的創造性。
課前準備：
教具：電腦課件、機器人相關圖文資料、影像片段。
學具：有關機器人的圖片、文字、玩具或模型；繪畫工具、廢舊材料等。教學思路：
一、激趣導入：
1、出示哆來愛夢玩具
師：小朋友們，今天老師給大家帶來了一位的朋友，瞧，它是誰？ 生：哆來愛夢！師：你們喜歡它嗎？ 生：喜歡！
師：我們都知道哆來愛夢來自未來，它是一只機器貓，它神奇的大口袋里能拿出各種奇妙的寶貝，還有能穿越時空的時光機。今天啊，它打算帶我們班的小朋友們去未來的時空看一看，你們說好嗎？
2、播放機器人科幻電影片段
師：那小朋友們可要坐好了，睜大你的眼睛，這就開始我們的時光之旅吧！師：哇，未來的生活多神奇?。≡谖磥?，你們看到了什么有趣的事物嗎？ 生：有許多有趣的機器人?? 師：都有什么樣的??？ 生：??
師：小朋友們看得可真仔細。未來的科技真是發達啊，居然有那么多有趣的機器人。小朋友們，你們喜歡機器人嗎？
生：喜歡。
師：大熊有機器貓做他的好伙伴，小朋友們，你們想不想也擁有一個自己的機器人伙伴呢？
生：想！
3、揭示課題《機器人伙伴》
師：這都是有可能的，聰明的科學家們已經研制出了很多神奇的機器人。那么，你想有一個什么樣的機器人伙伴呢？今天就讓我們一起來學習《機器人伙伴》一課吧。
二、發展階段：
1、課件展示各種機器人圖片 師：現在已經有什么樣的機器人了呢？讓我們跟隨哆來愛夢去“機器人科技館”去看一看吧。
（播放課件，教師介紹各種機器人的特殊功能和奇聞異事，拓寬學生的知識面。）
2、各組展示搜集的機器人資料 師：想必小朋友們也已經了解了不少關于機器人的知識，接下來就請各組介紹一下你們搜集到的資料吧。
（以小組的形式組織學生，展示各組搜集的機器人資料，并請他們各自說一說資料來源來自己對機器人的興趣，對機器人的了解情況等。教師授予搜集資料多、介紹好的小朋友“機器人小博士”的稱號。）
3、討論交流，開拓思維
師：你們的介紹讓老師也增長了不少見識，機器人的本領高超，它可以幫助我們做很多事情。我們的科學家真是了不起，可以制造出這么棒的機器人。我們小朋友想不想成為科學家來制造發明神奇的機器人呢？
生：想！
師：那我們現在應該怎么做呢？ 生：好好學習，多動腦筋??
師：恩，說得真好！我相信你們一定能成為未來的科學家！那么，我想問問小朋友，你最喜歡什么樣的機器人呢？為什么？
生：??
師：你想讓你的機器人伙伴有什么樣的本領呢？你最想讓它干什么？ 生：??
師：我們看到機器人可以有各種各樣的外形，有像螞蟻的，有像恐龍的，還有的什么也不像，外形非常奇特，你心目中的機器人伙伴是不是也很獨特，有獨一無二的外形呢？給我們大家說說看。
生：??
4、欣賞范作
師：小朋友們很有自己的想法，你們的機器人伙伴真讓老師大開眼界。那別的小朋友心目中的機器人小伙伴又是怎么樣的呢，讓我們一起瞧瞧。
a、出示《沖洗機器人》
師：你們瞧，這個機器人像什么呀？ 生：螃蟹。
師：它在干什么呀？ 生：擦玻璃。師：它可真能干！你們仔細看它有什么獨特之處嗎？生：它的后腿上有吸盤，可以牢牢吸在玻璃上，再高的樓房也不會掉下來，它的前腿可以噴水，這樣就能把玻璃沖洗干凈了??
師：你觀察得可真仔細，這位小畫家的設計也非常巧妙。b、出示《大力士機器人》
師：再看這位機器人伙伴，它的形象多威武神氣啊，你能模仿一下它的動作嗎？
生表演。
師：你表演得真是惟妙惟肖，真像一個很威風的機器人，謝謝你。小畫家把它畫得很仔細，緊握著的拳頭和岔開的雙腿顯得很有力氣，是一個大力士機器人。你們看，它還有什么獨特之處嗎？
生：它身體上有電路板，有控制器，還有許多按紐和指示燈，這說明它有許多功能??
生：它的眼睛是用回形針貼成的，還有頭、身體也都是貼的??
師：是的，你說得真棒，原來除了繪畫，我們還可以用一些其他的材料使我們的機器人更加的有趣，說說看，你認為還可以用哪些材料來表現你的機器人伙伴？
生：錫紙、紐扣??
三、繪畫表現
師：小朋友們有這么多好的想法，一定迫不及待的要把它畫下來了吧，那么我們就趕緊開始吧，記得要把你的機器人設計得與眾不同，讓它有神氣的外形和漂亮的顏色哦。
學生繪畫，教師巡視輔導，鼓勵學生大膽創作。
四、評價總結
1、實物投影展示學生的作品，請學生介紹自己的機器人的獨特功能。
2、請同學們說說自己喜歡的別人的作品以及原因。
3、教師總評，鼓勵為主，表揚作品有創意、表現手法獨特的學生。
4、總結：科學家們預言，再過十幾二十幾年將會出現更加神奇的機器人，它們能說話、有感情、會思考，看來我們的夢想并不遙遠，也許這樣的機器人就會在我們小朋友的手中誕生，這一切是可以通過我們的努力實現的。最后，哆來愛夢要我告訴大家，它將把大家今天的想法告訴未來的科學家，我們今天的想象中的機器人伙伴會在未來等著我們！
教后記: 本課屬于“綜合探索”學習領域，是其他三個領域的綜合體現。內容關注學生的興趣又富有時代特點，反映了美術教材內容要體現傳統與時代的關系的原則，開闊了學生眼界和思路，實現了科學教育在美術教學中的滲透。本課內容具有豐富的趣味性、知識性、科普性。通過學習引導學生欣賞多種機器人的形象，了解其功能、結構、特點，并學會用自己喜愛的工具和廢舊材料或其他媒材去構思、繪畫、制作想象中的機器人。
在教學中，幾乎所有的學生對本課都充滿好奇與探究。能否成功的調動和利用學生對機器人的興趣，是上好這一課的關鍵，在教學過程中，我引導學生通過想象、討論、欣賞、對話等活動，讓學生運用所學知識與技能，巧妙地利用綜合材料進行大膽的聯想創作，讓他們在另一個新鮮的世界里大膽嘗試：用不同的方法去繪畫、制作、實踐。
總之，這一課的教學內容極大地調動了學生對科學領域的興趣。通過對機器人相關知識的了解，使他們深切感受到科技的無窮力量，并產生了豐富的聯想、想象甚至幻想，為學生樹立遠大的科學探索精神與充實他們的精神世界提供了良好素材。這一課所提供的大量圖片信息也有利于提高他們的美術學習興趣和欣賞水平。通過學習，也使學生充分體驗。
賀卡
（一）一、教材分析
本課是以“設計·應用”為主的綜合課。以系列賀卡的設計與制作為教學主體，著重引導學生珍視親情、友情，社會人與人之間關愛的情感，促進學生健康全面的發展，突出以美術的方式，培養學生成為充滿的人。
二、教學目的：通過講授生日賀卡的設計，制作方法，讓學生重溫學過的色彩，設計，制作知識，培養他們尊敬長輩，團結友愛的美好情操。
三、教學重點：賀卡設計制作的方法步驟。
教學難點 ：賀卡的設計構思。
四、教學過程
（一）、1、向學生介紹為朋友、老師、長輩祝賀生日、新年等應該怎樣做，送賀卡是一種最常用的方法，如果能自己設計制作一張賀卡則更有意義。
2、展示課題：做賀卡
說明：結合實際生活來引出課題，可使學生更有學習的興趣，從而產生學以致用的愿望。
3、出示一些賀卡的實物供學生觀賞。通過分析讓學生掌握賀卡的形式可分為：單頁式 折疊式 開門式 立體式 抽動式等
賀卡的內容可分為：生日賀卡 新年賀卡 尊師卡 圣誕卡 祝賀卡 友誼卡等
4、說明：以實物展示，邊欣賞邊講解，讓學生有一個深刻的印象，同時也為以下的課堂作業 做好準備，增加學生的創作靈感。
（二）賀卡的設計方法及制作過程。
1、根據贈卡的目的的選定賀卡的類型。
2、根據內容構思適合的圖案內容。
3、裁取紙張，折疊成賀卡形狀。
4、用鉛筆描繪構思好的圖案及文字等。
5、上色，應根據圖案內容確定色調。
6、修剪外形或開挖窗口等。
7、填寫賀詞、贈言。
五、學生作業，巡視指導。
1、學生可自行選定賀卡的類型及形式。
2、根據所定賀卡，設計圖案色彩及外形。
3、每個學生應充分發揮自己的創造才能，獨立完成賀卡的設計與制作。
4、在巡視過程中要重點幫助設計有困難的學生，啟發他們的創造思維，從而順利完成作業。
說明：由于是要求學生獨立設計完成作業，所以教師應該著眼于輔導學生根據方法步驟，設計并制作完成作業。
六、完成作業，分析講評，總結本課教學情況。
1、選取3-4張好的作品，請作者從構圖、色彩、表現手法、表現心情等方面講解。學生評價，部分有代表性的作業 展示評比。
2、分小組欣賞，每組選1-3張作業 展示在黑板上，介紹挑選原因。（要多分析每張賀卡的優點，加以表揚。還可請小作者講述一下設計思想。）
3、表揚學生的創造性勞動及成果，鼓勵學生繼續努力。
賀卡
（二）課型：設計應用課
教學方法：欣賞，講解演示和制作相結合。
一、教學目的
1、知識目標：使學生懂得賀卡是具有紀念意義的精美藝術品，并學習賀卡制作的方法。
2、能力目標：通過賀卡的制作，提高學生裝的設計、制作能力，3.思想感情和價值觀：培養尊敬師長，友愛同學的品德增進師生感情。
二、教學重點、難點
重點：用（平面）剪貼手法設計和制作賀卡。
難點：１、構圖設計
２、恰當選擇材料。
三、教具、學具準備
教具：自制各種示范賀卡；示范制作備用的花紋圖案資料；８開白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘等。
學具：１６開白紙對折，廢舊彩圖紙、漿糊，彩色筆，剪刀等。
四、教學過程
1． 組織教學導入新課：（約２分鐘）
同學們，我們前面學習了色彩知識和美術字等課，今天讓同學們運用這些已學過的知識，自己動手制作賀卡。（板書課題：賀卡設計與制作）
賀卡是在重大節日、紀念日、生日互相贈送的具在紀念意義的精美藝術品，它能顯示愛心，表達美好的祝愿，給我們增添歡樂，友誼和節日氣氛，如果我們能夠運用自己已掌握的圖案基礎知識，自己動手制作，那么，不但能夠節約，而且會使人更感親切，更有意義。
（板書：愛心與祝愿）
3、賀卡欣賞：（出示賀卡范圖、邊欣賞邊講解邊板書）
賀卡的內容廣泛：包括賀年卡，對話圣誕卡，尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多：單頁卡折頁卡；有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹葉形的及不規則形的。
制作賀卡的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。賀卡的制作要求：構思巧妙，形式新穎，造型優美，工藝精致。下面重點介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。
4、剪貼賀卡的制作步驟：（邊演示制作步驟邊講解、邊板書）（約分鐘）
（1）構思、設計
我們要制作一張賀卡，首先應該有一個好的構思，準備制作一個內容，什么形式的賀卡，然后，可按自己的構思畫出鉛筆設計稿。
在設計時我們應該考慮贈送的對象，因人而異，如老年人喜歡愛歡樂、新穎的格調；兒童則喜愛燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對象的心理和愛好來進行設計制作的賀卡就一定會受到珍視和喜愛的。
（2）準備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。
（3）選材、配色：廢舊的畫報和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。
（4）剪貼； 剪取合適的圖形，按設計稿依層次貼到紙上合適的位置。（5）書寫或剪貼贈言： 如：新年好、老師您好、生日快樂等祝愿的字句。（6）整理畫面： 看看什么地方需調整，什么地方空了需添畫。
5、學生課堂作業
作業要求 ：制作一張賀卡，要求構思巧妙，形式新穎，工藝精致。
（1）請位同學到講臺前各拼貼一張賀卡。
（2）其它同學在座位上開始設計制作剪貼形式的賀卡。
（《新年快樂》、《友誼地久天長》、《老師，您好！》播放輕音樂。）
教師巡視輔導，交待注意事項：
構圖時要注意疏密、虛實關系；配色要鮮艷、明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花紋線條要流暢不要把連接處剪斷了。
6、課堂小結（約分鐘）
（1）與學生一起分析、講評作業，并對優秀作業進行表揚。
（2）學生互相交換賀卡。
（3）總結課堂教學情況。
作業要求
利用廢舊圖片或畫報剪貼制作一張賀卡，要求構思巧妙，形式新穎，工藝精致。
誘人的瓜果
教材分析：本課是以“造型表現”為主學習領域，旨在通過教學活動培養學生對生活細致觀察的習慣，讓學生通過藝術創作與日常生活的聯系，豐富他們的藝術體驗和感受，提高他們對藝術的感知能力，使學生逐步學會用藝術的眼光觀察生活，用藝術的方式表現生活、美化生活，并能創造性地表達自己真實而獨特的感受，體驗美術造型的樂趣。
教學目標：
1、認知目標：啟發學生觀察、體會、表現各種瓜果的外形、顏色、質感等。
2、操作目標：能夠用色彩大膽表現自己的獨特感受，并運用恰當的構圖創作出有情趣的畫面。
3、情感目標：引導學生在積極的體驗中提高觀察力，創造力，體驗生活美。教學重點：引導學生用多種繪畫形式與色彩表現瓜果，體驗藝術的美感。教學難點：引導學生用色彩大膽表現自己獨特感受，并運用恰當的構圖創作出有情趣的畫面。
教學準備：各種繪畫工具、課件、瓜果實物 教學時間：一課時 教學過程：
課前猜謎，活躍氣氛
（1）黃皮包著紅珍珠，顆顆珍珠有骨頭，不能穿來不能戴，甜滋滋來酸溜溜。
（打一水果）——石榴
（2）黃金布，包銀條，中間彎彎兩頭翹。
（打一水果）——香蕉
（3）身上有節不是竹，粗的能有鋤把粗，小孩抓住啃不夠，老人沒牙干叫苦。
（打一水果）——甘蔗
教師可追問一句：你從哪句猜出來的？
一、創設情境，感知瓜果的特點
1、過渡：同學們真是猜謎的能手，聽說我們班有很多同學還是種瓜果的能手呢！是不是啊？（學生疑惑）
2、教師出示開心農場，學生熱烈反應。
3、咱們班這么多果農啊，你們都種過哪些瓜果？指名生交流。生：我種過?? 師：瓜果的品種真豐富?。?/p>
4、這么多瓜果中，你最喜歡吃哪種呢？你能來夸夸它嗎？
5、學生夸瓜果，（有幻燈片的大圖出示），教師隨即引導觀察。
【一個學生夸完以后，教師可根據學生的發言，結合圖片，引導學生注意一些瓜果上的細節，比如顏色、瓜紋、細節。】
6、教師：這位同學夸了瓜果的形狀、顏色、味道、營養，借機板書：形狀、顏色，他還關注到了瓜果外型上的一些細節，真不錯。
7、教師小結：（出示圖片）瓜果有著獨特的形狀、豐富的顏色，看著就想吃，真是太誘人了！出示課題：誘人的瓜果
二、教師示范，抓住外形的細節和大膽用色
1、同學們，你們知道老師最愛吃什么瓜果嗎？我來畫一畫，你們猜猜看。師范畫，畫幾個橢圓形（不同的姿態、還有前后遮擋），學生馬上亂猜，教師公布答案——出示實物獼猴桃。學生馬上會反映：畫的不像，獼猴桃外面是有絨毛的。教師緊接著：哦，原來表現瓜果的時候要緊緊抓住它外形上的細節特征。隨即用點板畫絨毛。這樣呢？學生反應，師：獼猴桃毛茸茸的質感就表現出來了。
2、獼猴桃的肚子里藏著美麗的秘密呢！展示它的剖面，換個角度觀察，能發現瓜果的另一種美，像橙子、石榴、楊桃也是這樣。（出示圖）
3、看著這綠色的果肉，吃起來一定是——（酸酸的）。（出示粉色的獼猴桃，貼在原來獼猴桃的旁邊）那這個獼猴桃呢，看上去——甜滋滋的。因為——指名學生說：粉色給人一種甜蜜的感覺。
4、小結：看來，不同的色彩能表現瓜果不同的味道。
三、欣賞范作，感受色彩、構圖和畫面情趣
（一）1、看，就像這兩幅作品，小朋友想用色彩表達什么樣的感受呢。出示一副暖色調的畫、一幅冷色調的，讓學生感受不同色調的瓜果帶給人不同的感受。
2、教師小結：像這樣，創造性的運用色彩表達自己在生活中的所見所感，能使作品變得更加別致。
（二）1、美術大師也畫瓜果，我們來看看他是如何表現瓜果的。出示作品
2、學生會驚嘆，教師：這幅畫什么地方讓你這么驚嘆？學生回答。
3、教師小結：瓜果們有前有后，有疏有密地組合在一起，再通過冷色襯托暖色的瓜果，畫面展現出繽紛之美。板書：有前有后，有疏有密
4、看了這幅畫，再看看老師的這幅畫，你能幫老師的畫里面添些瓜果進去，讓畫面顯得更飽滿嗎？學生說，教師添，鞏固上面的要點。
（三）1、畫家格里斯是怎么讓瓜果顯得更誘人的呢？欣賞格里斯的《靜物》，學生回答。
2、師：幾個造型不同的梨，襯上一些生活中常見的事物做點綴，畫面充滿了生活情趣。板書：背景點綴
3、師追問：你能讓老師的畫變的有情趣嗎？指名學生說 師板書：情景想象。
四、學生創作
1、過渡：像這樣，抓住瓜果形狀和顏色的特點，注意有前有后，有疏有密的擺放，形成層次豐富的構圖，再添加背景點綴，情景想象，一幅幅誘人的瓜果圖出現了。靜靜地欣賞，細細地品味，把得到的啟發和同桌交流一下。
2、聽，農場廣播響了，出示作業要求：農場瓜果豐收啦！請你用今天學到的知識來創作一幅誘人的瓜果圖。你將有機會獲得神秘的農場禮物哦！
3、心動了嗎？心動不如馬上行動，拿出畫筆趕快畫起來吧！學生創作，教師巡視指導。
五、評一評、獎一獎
1、小組互賞，看看小組內的同學的作品中哪個方面最吸引你？
2、組內推薦，板貼黑板，學生點評，教師點評，學生說創作理由。
3、學生自我推薦，其他學生評。獎勵農場禮物
六、課堂總結
通過我們的觀察發現，大膽表現，生活中最常見的瓜果成了一幅幅精美的瓜果圖，（教師給作品加個畫框）我們可以用來裝飾房間，裝點生活。希望同學們能多多發現生活中的美，創作出更多精彩的作品出來。
瓜果的想象
一、教學目標
①認知領域：了解瓜果在大小、形狀、色彩和質感的不同特點。
②技能領域：能掌握切挖、拼接、鑲嵌、組合等多種方法設計制作作品。③情感領域：引導學生感知美存在于生活之中，激發學生大膽參與和積極創作的興趣。
二、教學重點：啟發學生應充分利用瓜果本身的大小、形狀、色彩進行充分想象，能巧妙地運用拼接、切挖、組合等方法進行制作。
教學難點：能創造性地使用材料，想象大膽，別具匠心。
三、教學過程
（1）教學活動的方式與方法 課前準備：教師：·Flash課件“瓜果也美麗”；
·實物投影儀及視頻展示臺；
·布置好展臺“我的瓜果變變變”。
學生：·各種各樣的瓜果、蔬菜、牙簽、小刀、雙面膠等；
·水彩筆、水粉顏料、油畫棒、材料紙等。（2）導入（看一看）：
播放Flash課件——《瓜果也美麗》片斷（逐步演示播放并配解說詞）“我本來是個長的圓圓胖胖的大蘋果，又香又甜。有一天，我的主人對我說：喂，你想不想變得漂亮一點？我可以幫助你！于是，我高興地答應了?？?，我變了（用兩顆黑白扣裝上眼睛）——又變了（貼上了用桔子皮剪成翹嘴巴）——繼續變（頭上插上了一些小碎花）——哈哈！我變成一個漂亮的小姑娘。
提問：（a）誰來說一說這個蘋果是怎樣變成一個漂亮的小姑娘的？
（b）你又可以把它變成什么呢？ 繼續演示課件，并揭題：今天我們學習的內容就是把我們帶來的各種好吃的瓜果變一變、打扮一下，看看誰把瓜果打扮得最新奇、最有趣、最漂亮。
（3）討論、探究方法（想一想）
①教師引導：看了剛才老師播放的內容，你學到了些什么方法？
②學生：有添加五官的、有把水果切割分開的、有在瓜果上挖出口子的、有把挖掉的部分加在另外部分的??
③教師引導學生總結：有添加、切割、切挖、擺放、拼接等方法。（4）“大家一齊來設計”（動動手、說一說、做一做）
學生分別根據自己帶來的材料設計，其間教師巡回關注學生的制作過程，肯定并鼓勵新奇的設計及大膽巧妙的組合，并及時幫助學生解決困難，完成制作任務。
（5）“請問你最欣賞誰？”（議一議）
將學生設計的作品擺放在一起，大家圍聚欣賞，說一說自己最喜歡誰的作品？為什么？教師以欣賞的口吻引導學生發現同學作品中的新方法和有新意的、別具匠心、與眾不同的新穎作品。
四、教師小結：同學們的想象真豐富，把本來平淡無奇的瓜果和一些蔬菜經過自己靈巧雙手的巧妙加工，有的變得有趣極了，有的變得非?？蓯郏械糜肿兊梅浅Ｆ?，其實，美就在我們的生活中，只要我們敢于想象，敢于動手實踐，敢于創造，生活一定會變得更美好的！
相同圖樣排排隊
第一課時：
一、教學目標：
認知目標：了解圖案、單獨紋樣、二方連續紋樣的基本概念和特點，掌握二方連續圖案的一些知識。
技能目標：掌握二方連續紋樣的描繪技能，能描繪出有裝飾效果、色彩美麗的二方連續圖案。
情感目標：在二方連續圖案的構思、組合、創意中培養學生的發散性思維、認真細心的態度和創造美的能力。
二、教學重點：掌握二方連續圖案的描繪技能，描繪出美觀大方的圖案，提高創造美的能力。
三、教學難點 ：掌握二方連續圖案創作的特點和規律，嘗試用多種材料和方法完成二方連續圖案。
四、教學準備：一些圖片、繪畫材料、樹葉。
五、學生準備：彩色紙、膠水、繪畫材料。
六、教學過程：
課堂導入： 欣賞通過欣賞一些圖片導入新課，出示一些二方連續的紋樣，讓學生看看他們有什么特點？（作品展示）漂亮嗎？這上面是什么？你還發現什么？（每一種物體的形狀、顏色一樣。）出示單個物體我們來比較：一排重復的物體和一個物體感覺有什么不一樣呢？
每一種物體就像是同學們排著整齊的隊型一樣，一個一個地重復地連續地排列著。今天，就讓我們來學習——相同圖樣排排隊。（揭示課題）這里的圖樣是指什么呢？（剛才欣賞過的物體）
通過觀察，學生會發現，這些紋樣都是一些連續的重復紋樣，從而引出二方連續的概念。像這樣的紋樣向上下或左右有規律地連續重復排列起來圖案還有一個好聽的名字：叫二方連續。
學習二方連續的制作方法：
1、小游戲：我們來換一個新圖樣——小樹葉，教師用水粉調好，“同學們，誰來給它們排排隊？”提醒他們排列的時候一定要注意什么？（顏色、形狀要一樣。）
2、看黑板上的排列方法排的怎樣，說說有沒有其它排列的方法。
3、無論用什么方法排，每一片小樹葉都是一樣的。
4、這里的紋樣能不能變的復雜一些呢？出示和剛才不一樣的第二片樹葉，兩片不一樣的樹葉組合起來，成為一個新的更加漂亮的紋樣，現在該怎樣排呢？還有沒有其他方法改變圖樣（顏色、擺放位置）。
同學們，想想你在生活中有沒有見過這樣的紋樣，先請學生討論討論，交流在生活中見到的二方連續。然后師生共同欣賞課件中的二方紋樣的例子，體會二方連續的美（茶杯上、地毯上、織物上、古代建筑）
小結：原來生活中很多地方都有二方連續圖案，你覺得漂亮嗎？ 作業要求：
今天，請同學們當一回小設計師，想一想你怎樣可以做出一些一模一樣的重復圖案呢？
啟發學生想想怎樣可以作重復的花紋呢？
相同圖樣排排隊
第二課時
一、復習回憶上節課所學內容： 1．什么是二方連續紋樣？
2．二方連續紋樣的應用范圍？
二、請學生繼續完成上節課沒有完成的作業
三、作品展示與評價。1.叫幾個表現好的學生（上課坐得正），跟著老師把設計的作品貼起來。
2、參觀作品：請學生議論最喜歡哪一個二方連續圖案，好在哪里？（創意和色彩）讓學生在評價別人或自己的作品時，了解自己的優缺點，繼續發揮自己的優點長處，改正自己的缺點。
總結：用二方連續圖案可以裝點我們的生活，我們不但要學會了欣賞美，還學會了創造美！
個性設計：一堂課四十分鐘如果讓學生充分了解二方連續后再把作業當堂完成似乎是不可能的，所以我有意安排第二課時的大部分時間給他們創作，并讓他們同齡人之間進行評價，從而在放松的愉快的氣氛中體會學習的樂趣。
小掛件教案
一、教學目的：
1、培養學生掌握對小飾品的裝飾過程和裝飾的技巧。
2、提高學生的欣賞美，感受美和創造美的能力。
二、教學重點：掛飾的裝飾過程。
教學難點：裝飾設計。
三、教學過程：
（一）、師生問好，創設情境
同學們，你們知道迪斯尼樂園誰是主角嗎？（米老鼠，唐老鴨等）你們看誰來了？（出示頭飾并戴上）
（學米老鼠的聲音）同學們好，今天我米老鼠和你們一起上美術課，真是太好了！不過，我給你們帶了不少禮物，你們想不想要？（出示裝飾用品同時出示板書：小掛飾）
我還特別帶來了一棵西方人最喜歡的圣誕樹（黑板板畫）它有什么用處呢？一會兒你們就知道了！
（二）、分析討論
1． 分析小掛飾最基本的特點
我在中國還有一個好朋友，它是生長在云南，你們知道它是誰嗎？（孔雀）它總說自己不是很漂亮，我們幫它打扮一下好嗎？（裝飾過程演示）（請兩名學生裝飾，教師指導）2． 分析小掛飾制作過程
這只孔雀想掛在墻上，讓你天天看著它，你們想一個辦法好不好？（學生發散回答）誰想到前面試一下？ 你們每個人也都有禮物，想不想要？（事先在一些學生的書桌里放一些小掛飾）
3． 分組討論
小掛飾是怎么做出來的？有什么特點？ 小結： a.具體形象 b.裝飾 c.安掛繩
（三）、實踐探索，制作過程 1．（制造氣氛）我們這棵圣誕樹終于有用了，你們知道是做什么嗎？
2．你想給這棵圣誕樹掛上什么小掛飾呢？它有什么特別的地方？（設計構思）
3．布置作業：用你靈巧的手把這棵圣誕樹打扮起來吧！4．學生制作，教師指導（放音樂）
四、小結
我們今天用我們的智慧和雙手打扮的不僅僅是圣誕樹，還有我們美好的生活，只要我們善于思考，勤奮探索，那么，我們每個人都是能工巧匠了。
五、師生再見。
亮眼睛
一、教學目標
1、培養學生的觀察能力和表現能力。
2、通過觀察，了解人類眼睛的結構、形狀、色彩和情感意義。
3、能用不同方法表現情感的眼睛。
二、教學重點：亮眼睛的形狀、顏色、特征和神態的刻畫。
教學難點：亮眼睛的不同表達方法以及眼睛的情感意義的表達。
三、教學具
教師：課件、布娃娃（事先用紙或布將眼睛蒙?。?/p>
學生：繪畫和手工工具、小鏡子
四、教學過程
（一）、興趣導入
1、師：今天老師帶了一位美麗的朋友來到小朋友的中間，想不想認識她一下？
2、示布娃娃。（引起討論）師：??？怎么了？
是啊，她沒了明亮的眼睛，心情會怎么樣？（閉上眼睛來感受一下失明的滋味）
生：很難過，看不見，不方便??
師：一雙明亮的眼睛多么重要啊！我們來幫幫她怎么樣？有沒有什么好辦法？
生：畫、做??
師：好的。不過我們在幫忙之前可得好好研究一下眼睛，否則弄錯了，她會生氣的，是不是？
（二）、講授新課
1、觀察
師： 眼睛都長得一樣嗎？
桌相互看眼睛,發現眼睛的不同處。生：??
師：眼睛的形狀各不相同，有的眼睛大，有的眼睛小，有的眼睛圓，有的眼睛細長，有的眼角上吊，有的眼角下垂。
2、認識 師：眼睛的外形雖然不一樣，但他們有沒有相同的地方？看看小鏡子里你的眼睛，有哪些部分組成？
生：看一看，說一說。
（示圖：眼睛的結構，認識。）師：眼睛的結構以及視覺的形成。
3、初次表現
師：知道了這個知識以后，老師要來考一考大家，我們比比看，誰能用最快的速度把鏡子里的眼睛畫下來，看誰又快又好。（請一位同學在視屏展示臺上表現）
4、評一評，表揚出色的小畫家。
（三）、深入探究
1、眼睛的表情
A、師：剛才我們在鏡子里面看到了自己的眼睛，非常明亮美麗。其實啊，在不同的時候，我們的眼睛也不一樣，你們相信不相信？
B、（示不同表情的眼睛）
師： 說一說，你從不同的眼神里看到了什么樣的表情？ 生：??
師：眼睛在驚恐時會變大，高興時會變??；發怒時??，悲傷時??。
2、欣賞眼睛傳達的感情
師：不同的眼神，傳達給我們的感情也不一樣。a、出示希望工程“大眼睛”
師：大家看一下，這張圖片最精彩，最扣人心弦的是什么地方？ 生：眼睛??
師：攝影記者通過對這個小女孩眼睛的抓拍，表達了她純真的內心世界，表現出她對讀書的渴望，引起人們對失學兒童的關注，成為“希望工程”最著名的招貼畫。
B、恐懼的眼睛 師：這是俄羅斯學校的人質事件中被搶救出來的一個小姑娘，大家看一下她的眼睛是什么樣的，表達了什么？
生：??
C、慈祥的眼睛
師：這是一張誰的眼睛，你從眼睛里面看到了什么？ 生：??
師：現在大家知道了吧？眼睛是心靈的窗戶，我們透過那扇窗戶，可以知道很多真摯的感情。
3、眼睛里的世界
師：眼睛是心靈的窗戶，明亮的眼睛不僅能傳達出人的感情，而且，如果你仔細觀察的時候，你還會發現一樣很奇妙的現象。
學生相互觀察眼睛，看看別人的眼睛里有你嗎？
師：眼睛在注視周圍的景物時，眼球上會映現出周圍的景象。
五、表現
1、表現方法指導
師：認識了很多美麗的亮眼睛，你們想不想把自己心里的亮眼睛表現給大家看看啊，今天我們就給我們的朋友設計一雙美麗的眼睛。她是高興還是悲傷？說一說有哪些表現方式，請你根據你的想法來表現。最好再畫出小姑娘眼睛里的世界。（示圖，音樂。）
六、展示評價
1、展示，選出最亮的眼睛貼在布娃娃的臉上。
師：沒有眼睛的日子是難過的，我們應該尊重盲人。沒有明亮的眼睛就不能看見美麗的世界，讓我們一起好好保護我們的眼睛。
2、（音樂，校園的早晨）帶上你們的好朋友，用你們明亮的眼睛跟老師到外面的世界走一走，一起去感受五彩繽紛的世界。
七、課后拓展
不僅我們人類有神奇的眼睛，動物的眼睛也是千奇百怪，請大家課后搜集一些關于動物的眼睛的資料和圖片，有興趣的同學可以做圖文并茂的知識卡片。
感覺肌理
一、教學目的：
1、強調眼、手、腦的結合，嘗試用拓印、磨印等不同方法把各種凹凸不平材料的肌理效果表現出來，力求完成一件有趣的作品。
2、培養學生感受美、創造美的興趣，增強學生熱愛大自然美的情感。
二、教學重點、難點：
1、重點：從觀察、觸摸到動手表現，充分感受不同質地材料的肌理美。
2、難點：用不同的方法表現不同的肌理美，更能創造漂亮的肌理美。
三、教具準備：
1、搜集各類凹凸不平的、不同質地的材料
2、用于表現肌理的繪畫工具
四、教學過程 ：
1、組織教學
2、導入 新課：
A、觸摸實物（有幾件東西在沒有讓它們亮相之前，我想讓幾位小朋友來用手觸摸一下，你有什么感覺呢？）這幾件實物分別是：海螺、貝殼、麻袋、樹葉、陶瓷等。
B、說說觸摸的感覺，導出肌理概念
（這些凹凸不平的物體中，物體本身就有一種漂亮的紋理，出示海螺，看！上面漂亮的圈圈螺旋紋，這就叫做肌理。）
C、出示課題
3、講授新課：
A、出示樹葉，感受它的肌理。
指導學生觀察樹葉的紋理，用手觸摸它的葉脈。（樹葉上細細密密的葉脈就象張蜘蛛網一樣，有意思?。┨釂枌W生：漂亮的事物把它表現在畫面上才好，怎么表現呢？
B、討論拓印、磨印的方法。
（可以照著畫下來，那就是寫生。）再進一步提問：如果要把紋理一模一樣地表現出來呢？有沒有更簡單的方法？結合磨印、拓印的畫面，使學生開始對肌理的表現有種認識，讓學生結合學過的知識說說磨印、拓印的方法。（磨印是把紙覆蓋于物體表面，用硬質的繪畫工具在上面來回磨出來的效果。拓印是把物體的表面涂上顏料，然后蓋印在紙上的效果）
C、說說特別的肌理。
（大自然孕育了這么多奇妙的萬物供我們欣賞。）觀察桌上的實物，再通過觸摸，把你覺得好看的描述一番。（小組交流，個別提問。）
D、學生作業。
用顏料拓印，用彩色鉛筆、蠟筆磨印或選擇自己的方法，選擇一些物體把它們的肌理表現出來。（全體嘗試）
E、把自己的滿意之作展示一下。說說通過什么方法能讓你的作品看上去更有意思呢？引導學生對自己表現的肌理進行聯想。歸納出用剪、貼、添畫的方法完成更有意思的畫面。
4、巡回指導
四、進行小結：
什物拼貼
一、教學目標：
1、嘗試用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片、鉛筆屑、棉花、絲線以及生活中常見的各種材料進行平面造型練習。
2、運用看看、畫畫、拼拼、貼貼等方法，大膽自由地表現生活中觀察到的事物或想像中的事物。
3、體驗和享受生活與創造的喜悅。
二、教學重點：合理選用自己喜歡的材料和表現方法，做出有創意的平面造型練習。
教學難點：巧妙利用自己準備的材料和工具，大膽自由地表現自己的觀察和想像。
三、教學準備：教具：各種廢舊材料、手工制作圖片和實物欣賞圖片。卡紙、雙面膠。
學具：各種廢舊材料、彩色卡紙、雙面膠。
四、教學過程：
（一）、激發興趣：教師用廢舊的布條通過簡單的剪、拼、貼，做出簡單的小動物的形狀，激發學生的學習興趣。
（二）、欣賞、分析
1、欣賞各種什物拼貼的圖片，進一步加深對什物拼貼的了解，感受制作的樂趣。
2、找出自己最喜歡的作品，和同座位討論這幅圖里用了哪些材料，哪里你覺得設計制作的最巧妙。
（三）、制作分享
1、小組合作，討論什物拼貼的制作方法，說一說自己的想法，比一比誰的構思最具有獨特的美感。
2、通過自己的材料產生聯想，找出拼貼的切入點，嘗試拼貼練習。小組共同研究和探討。教師巡回指導，鼓勵學生創作有自己思想意識的作品。
（四）、展示、評價、小結
1、指導學生小組推選代表上來展示本組合作的作業，說出大家的構思，用了哪些材料，表現什么主題。其他同學欣賞、評價，說出自己對他們作品的感受。
2、教師小結，提出建議，課后平時帶著收集更多的什物，在家和爸爸媽媽一起合作更好看的作品。
印出來 印出來
一、教學目標：
1、通過以各種廢舊材料為媒介的拓印游戲，培養學生動手、動腦的實踐能力。
2、嘗試版畫制作的樂趣，體驗手工拓印帶來的喜悅。
二、教學重點：
探究、掌握運用拓印的基本方法。
三、教學難點：
在嘗試、實踐的游戲中感悟紙版畫的藝術魁力，用多種材料嘗試制作，大膽地進行方法和形式上的創新。
四、教學準備：
教師:視頻展示臺、投影儀、剪刀、各種紙材、油印工具等。
學生:剪刀、膠水、各種紙材、布、繩子等。
五、教學過程：
（一）、激情導入
1、展示紙版畫作品，簡單介紹版畫。
紙版畫是版畫藝術中一種獨特的表現形式，是用不同的紙版，經過剪、貼、撕、刻、揉、壓等方法制成底板，然后用多種方法印出來的畫。它取材方便、制作簡單、效果獨特，是一種成本最低廉、最容易掌握的版畫種類。
2、交流探索
你見過哪些版畫作品?版畫有什么特點?學生交流課前搜集到的有關剪紙的作品、圖片、小知識等資料。談一談自已的認識。
（二）、講授新課
A制作紙版畫底版的工具、材料
1、常用的工具有：剪刀、刻刀、圓珠筆、鉛筆、毛筆等（作制版用）；膠滾、刮刀、玻璃、瓶蓋、噴壺等（作印刷用）
2、常用的材料有：卡紙、白版紙、吹塑紙、瓦楞紙、蠟光紙、宣紙、過濾紙、皮紙、棉線、乳膠、膠版油墨、顏料（水粉、水彩、國畫顏料）等等。
B紙版畫底版的制作方法
刻線法、拼貼法、貼線法、撕紙法、揉紙法、折紙法、實物拼貼法、綜合法。
C欣賞圖片，理解制作方法和技巧
1、用廢舊材料印制的小朋友的頭部。頭發制作得有蓬松的感覺。
2、各種廢舊材料綜合創作，具有夢幻般的意境。
3、紙剪出馬的頭和身體，繩子表現馬的鬃毛。
4、小朋友在吹笛子。身體用紙剪成，頭發是線，衣服用麻布。簡單明了的形象。
D紙版畫的制作方法和步驟
1、起稿
首先，選擇自己熟悉和喜歡的題材創作畫稿，創作的草稿要反復修改，直至自己滿意時方可定稿。
2、制作底版
畫稿完成后要制作底版，這里有一個轉版的過程，轉版可用復寫紙將畫稿分別轉印到底版和分解版上，也可以用復印機將畫稿復印一兩份分別貼在底版和分解版上。如果畫稿上有左右關系，要用畫稿的反面來
轉稿，將轉印好的分解版，按需要分別剪開，再拼貼到底版上，形成不同厚度的待印刷 19 的底版。
3、拓印
在底版上均勻滾上油墨，蓋上印紙，仔細磨拓；或將印紙一邊用鎮紙等工具固定，揭開另一邊印紙，分別在底版上涂色，蓋上印紙用瓶蓋或手用力磨印，將顏料轉印到印紙上，直到完成。
六、學生練習
1、嘗試制作，剪成簡單小魚或是其他小動物形狀，粘貼后進行簡單的拓印嘗試。
2、用自己帶來的工具和材料進行創作。
3、可以兩三個同學一組合作操作。
七、交流賞評
大膽發表自己的所感所想。
八、課堂小結
總結本課活動情況。
畫畫蝦和蟹
一、教學目標分析
（一）認知領域：引導學生關心身邊的動物，學會觀察，了解蝦和蟹的形態特征。
（二）操作領域：學生通過大膽想象，用彩筆勾畫出蝦和蟹的形象，并能 聯想其他生物形象，生動的表現出來。
（三）情感領域：在交流、表演、繪畫等過程中培養學生合作探究的精神，發展自主學習的能力。
二、教學重難點：
教學重點：結合多媒體，通過觀察、欣賞、討論，認識蝦和蟹的外形特點，激發學生對大自然的探索欲望。
教學難點：能生動刻畫出蝦和蟹的外形特征，并能以聯想刻畫出海里其他生物。
三、教（學）具準備：
粉蠟筆、課件、鉛畫紙、頭飾、蟹和蝦、透明器皿
四、教學流程：
（一）設懸引趣 情境導入
師：小朋友們，今天王老師給大家帶來了一種聲音，大家猜一猜它是什么發出來的呢？（師播放多媒體大海的聲音）
師：聽！大海向我們唱起了歡樂的歌，小朋友，你們喜歡大海嗎？ 生：喜歡。
師：為什么喜歡?。?/p>
生：喜歡它的蔚藍色，喜歡它很大很大的，喜歡海里有著各種的魚?? 師：小朋友你們說的真好，我呀也非常喜歡大海，喜歡它的寬廣，喜歡海底的美麗與神奇??，怎么樣有沒有興趣去遨游一下這美麗又神奇的海底世界？
生：好！學生異口同聲。
（師出示課件（海底世界錄象），讓學生欣賞，給他們視覺感官上的觸動，從而了解蝦和蟹的生活環境，及其好朋友，并能為下面很好地引入課題，埋下伏筆。）
師: 參觀了美麗的海底世界，怎么樣，你們有什么感受？（學生各抒己見??有的說：“我想把他們都畫下來”，有的說：“海底里真美”）
師：說的真好，老師和小朋友們有一樣的感受，我要告訴大家一個秘密，今天我請來了，海底里的兩位朋友，你們想認識他們嗎？
生：想！（學生興趣極高）。（師拿出實物蝦和蟹，給予學生欣賞，引出課題，板書出示藝術字“蝦和蟹”，從而讓學生觀察蝦和蟹的外形特征，共同討論有關蝦和蟹的知識）
（二）賞析激思 多維聯想 師：仔細觀察他們長得什么樣？誰來大膽的說說你觀察到了什么？看來我們二（6）班的小朋友們真好學，也真細心，對于螃蟹和龍蝦的知識了解的真多。
師：老師也通過一些途徑了解了他們的一些知識，我們一起來看一下。（師課件出示一些有關螃蟹和龍蝦的內容介紹，給予學生了解）師：想不想用一種方法把那美麗的瞬間保留下來？ 生：想！師：可以用什么樣的方法呢？
（三）欣賞啟發 拓展思路
師：對啊，我們熟悉了它們，怎么樣？有沒有興趣大顯身手一番，來畫畫他們？（師出示完整的課題）
學生異口同聲：“有！”
師：好的，可怎么畫呢？要不我先來給大家示范一下。（教師在黑板示范畫蝦）畫的時候先把他們的主要特征描繪出來，還可以畫出他們的動作來（一邊說，一邊畫），然后加上它的眼睛，胡須等等。.（學生觀察）
師：誰愿意來畫畫橫行大將軍——螃蟹？（請一名學生到投影儀上繪畫，給予獎勵）
師：知道了怎么從何著手來畫，照樣說，我們可以畫了，可老師總覺得好像光他們兩太孤單了，怎么樣有沒有什么辦法？
生：（各抒己見，談談他們的想法??）師：對啊，我們可以為他們找來朋友，再舔畫一些海藻，珊瑚之類他們玩耍、嬉戲的場所，這樣一來，他們就不會孤單了。
（師學生課件范作出示），看，這些都是小朋友的作品，漂亮嗎？ 生：漂亮。
師：不過，老師相信我們二（6）班的小朋友比他們畫得還要好，有沒有信心？
生：有！學生興趣高昂！
師：好，我們就來連手畫一幅龍蝦和螃蟹的美麗家園。
（四）學生創作 體現個性
五、師出示作業要求：(課件出示)
（一）比一比，誰能最生動的把龍蝦和螃蟹的外形特點和動作畫出來。
（二）看看哪些小朋友為龍蝦和螃蟹找來的朋友多，漂亮。
（三）看哪些小朋友想像新穎，能大膽繪畫
（四）可一個人創作，也可幾個人合作創作完成。
六、展評添趣 總結延伸
1、生自評、互評（學生大膽推薦自己的作品，用自評、互評來加強他們的學習創作信心和欲望）
2、教師點評。
七、收拾與整理
做做蝦和蟹
一、教學目的：以游戲的方式，營造故事氛圍，讓學生設計、制作、表現奇特的蝦和蟹。
二、教學重點：培養學生的感知力、思維能力、審美能力、評價能力，提高學生的美術素養，豐富學生的視覺世界。
教學難點：如何運用有情趣的教學方式串聯整個教學過程。
三、課前準備：制作材料。
四、教學內容：：
（一）、導入新課：
1．在上一節課中，你是怎樣畫和做蝦和蟹的？
2．你有沒有嘗試想象一下形象獨特的蝦和蟹的形象？
3．試試看編一個關于蝦和蟹的故事，它們的形象會是怎樣的？
（二）、欣賞范作：
1．科幻電影中的龍蝦和螃蟹顯得那么可笑又可怕。2．螃蟹理發師利用了它的什么特點？
利用螃蟹殼做成酒店屋頂的外形，多么吸引人啊。3．一些利用蝦或螃蟹的外形做成的小裝飾品。
4．這些蝦兵蟹將多滑稽！古怪的身體，穿著堅硬的盔甲，瞪著突出的眼睛，揮舞著嚇人的大鉗子，好象來自《西游記》。
你用想象力和畫筆，編出了什么離奇的故事？
（三）、大家一起來想象：
1．先來編個故事，故事里的蝦和螃蟹是什么樣兒的？ 2．你可以把他們畫得很可愛，也可以畫得有點可怕。3．構圖新穎，想象力豐富。
五、學生繪畫。
六、小結
七、整理環境
自然現象
一、教學目標：
1、體驗自然界不同的自然現象及給人帶來的不同感受；
2、了解幾種自然現象，感受自然界的神奇；
3、用彩筆描繪的形式表現一種自然現象。
二、教學重點：了解幾種自然現象。
教學難點：自然現象的表現。
三、教學準備：
教師：自然現象的圖片、聲音，描寫自然現象的音樂作品；
學生：繪畫工具。
四、教學過程：
（一）、聽聽看看（一聲霹靂，又一聲霹靂，大雨滂沱的聲音）同學們都被這大自然的吼聲驚栗，大自然是奇妙的，剛才雷雨交加，轉眼間雨過天晴，在天邊還出現了一條美麗的彩虹。你還見過哪些自然現象呢？
欣賞各種自然現象的圖片：龍卷風、洪水、彗星、流星雨、極光、春、夏、秋、冬四季圖片??
板書課題
（二）、模仿
我們聽過了大雨的聲音，讓我們來模仿一下小雨的聲音；
海浪的聲音、打雷的聲音；（聲音模仿）
日出、彩虹、流星（動作模仿）
起風、波浪、火山爆發（動作+聲音模仿）
（三）、畫畫想想
師板演示范：（表現技巧1、2種，學生聯想展開，展示題材分三種：四季風光、美麗而不常見的現象、災害性現象）
Ａ、寫實 Ｂ、擬人 在古代，人們對很多自然現象不了解，想象出了很多神話人物，如：打雷是因為雷公在敲鑼，閃電是電母在照鏡子??
（四）、大師們用圖畫用音樂來表現奇妙的大自然，同學們也一定想將自己的想法、構思表現出來，讓我們拿出筆，把你最喜歡的自然現象畫下來，還可以用
一、兩句話抒發你對這種自然現象的感覺。
（五）、展示學生作業。
四、品品讀讀
欣賞名家的畫作；《日出?印象》《陣風》《晴空萬里》
描寫自然現象的文字：詩《小星星》
描寫自然現象的音樂：《雷鳴電閃波爾卡》
五、小結
當我們和我們的祖先懷著敬畏的心情觀察自然的同時，心中都被一個巨大的謎包圍著，這些自然現象是怎樣產生的？古人用神話來解釋，我們用科學來發現，誰來說說：你知道哪些自然現象是怎樣形成的？當一個又一個謎解開的時候，人們利用自然的能力就被提高到一個新的階段，人們在生存發展的過程中不斷地利用自然，破壞自然，大自然也無情地報復人類，沙塵暴，水土流失??人們只有尊重自然規律，順應自然，保護自然，即使避免和預防自然災害的發生，才能與自然界共同發展，達到人與自然的和諧。
老人和兒童
第一課時
一、教學目標：觀察老人和兒童的外貌、動作和神態的不同特征。培養尊老愛幼的美好品質。
二、教學重點：初步掌握老人和兒童不同的表現方法。
教學難點：畫出老人和兒童的不同特征。
三、課前準備：有關照片，繪畫工具
四、教學內容：
（一）、啟發談話：
1．你的家里有老人嗎？有比你更小的兒童嗎？
2．在生活中，老人和兒童有一種特殊的感情，小朋友與爺爺、奶奶和外公、外婆之間特別親近。
3．說一說你們之間發生的有趣故事。
（二）、欣賞照片：
1．介紹照片中的人物身份。老人滿臉是歲月的刻痕，兒童像幼芽一樣稚嫩。朝陽、夕陽各有各的燦爛。
從兒童到老人，展示了生命的歷程。
2．通過觀察照片，說說老人和兒童的不同的外貌、動作和神態。
（三）、作品賞析： 1．《我的外公》 2．《我愛爺爺》 3．《曬太陽的老太太》
（四）、指導繪畫；
1．老人的外形特征：布滿皺紋的臉，眼角的魚尾紋，慈祥的微笑。2．兒童的外形特征：圓潤的臉，有神的大眼睛，愛笑的表情。3．可以畫成有情節的故事畫：（1）構思故事情節（2）勾畫輪廓（3）完稿后作色
五、學生作畫：
六、作業展評：
老人和兒童
第二課時
一、教學目標：利用繪畫或手工制作等方法，培養學生的想象力、創造力、表現力以及動手能力。
二、教學重點：掌握老人和兒童外貌的表現方法。
教學難點：了解老人和兒童的外貌、動作和神態的不同特征。
三、課前準備：各種制作工具。
四、教學內容：
（一）、分析與觀察： 1．看實物教具：
2．這些老人和兒童的小雕塑是用什么材料制作的？ 3．這些漂亮的手工作品是怎樣制作出來的？
（二）、欣賞范作： 1．《老人和兒童》，維格蘭德，挪威雕塑師 2．青銅小人，漢代 3．《快樂的老爺爺》
（三）、欣賞身邊同學的優秀作品： 1．以陶土、黏土作品為主。
2．思考：這些作品是怎樣制作出來的？
（四）、學習小雕塑的制作方法： 1．選擇合適的陶土或黏土 2．也可以選用橡皮泥。
3．用搓、捏、揉等方法，借用各種小工具，制作老人和兒童的雕塑。=
（五）、學習手工的制作方法： 1．彩紙貼畫 2．紙浮雕
3．多種材料結合在一起綜合制作。
五、小組合作完成作品：
六、學會自評、互評作品：
1．是否表現出老人和兒童的外形、動作、神態等特征？
2、作品是否完整？
紙線繩小浮雕
一、教學目標：
1、以個人或小組合作的方式，嘗試各種工具、材料，進行組合創作。
2、在創作過程中自然地引導學生注意點、線、面的結合要具有美感。
二、教學重難點：
重點：通過欣賞，利用多種材料大膽制作。難點：點、線、面的結合要具有美感。
三、教學準備：
師：范作若干、紙、線、繩、膠水、及剪刀。
生：色卡紙、白紙、線、繩、膠水、剪刀、自選可以用來制作的媒材。
四、教學過程：
（一）組織教學：按組重新排列桌椅，集體協作完成。
（二）感受材料：
1．以小組為單位，學生接觸所帶的材料，說出質感。
2．用小手觸摸老師所帶的材料。
3．講述感受：選擇某些紙、線、繩，說好所你覺得它們適合表現何種物體？
4．再次加工：對已有的材料根據其特性進行加工：染色、卷曲、打結等，使學生完全融入其中。
（三）嘗試創作：
1）欣賞范圖，學習經驗。
2）勾勒草圖。
3）選擇材料。
4）動手粘貼。
五、展示交流：
1）開一個小小展覽會，請學生展示、介紹自己的作品。
2）互相評價，教師點評。
可以贈給你的好朋友，和他（她）共享藝術之美。
畫觸覺
一、教學目標：
1、讓學生通過觸摸、嘗試，體驗到物體對人肌體的刺激而產生一種感知，這種感知通過線條、色點、色塊、筆觸表現出來。
2、初步體驗感覺繪畫，教學中運用游戲的方式讓學生充分體驗和嘗試，充分調動學生的想象力和表現力，培養學生的藝術審美和感受力，提高學生的美術素養。
二、教學重點：培養學生感知繪畫的能力，提高學生的藝術感知力和審美能力。
教學難點：然后通過靈活有趣的觸覺嘗試和體驗手段，使學生的聯想外現成感覺繪畫。
三、教學準備：
教具：各種感覺物、大師的抽象作品。
學具：各種表面不同質地的東西，作畫材料及工具。
四、教學過程： 游戲、體驗
1、把學生的眼睛蒙起來，進行“盲人摸物”游戲，讓他們用手觸摸不同的物體，如：冷熱水、石塊、抹布、塑料、沙子、膠水等，說出摸到物體產生的感覺，其他同學猜猜是什么物體。
2、下面同學也聯想一下自己摸到這些物體時會有什么感覺。
嘗試表現
1、讓這幾個進行過“摸物”游戲的同學用彩色粉筆在黑板上用點、線條、顏色去表現剛才摸過的物體給自己帶來的感覺。
2、教師總結：直線表示堅硬、光滑；折線表示粗糙和刺手；波浪線表示柔軟和流暢。顏色中藍、綠可以表示冰涼；紅、黃、橙表示溫暖和滾燙；黃灰、紅、藍表示麻、軟等感覺。
欣賞范作
1、教師出示大師的抽象作品，問學生你看到這些畫給你什么樣的感受。學生用語言描述。
2、大師用了什么樣的色點、色塊、線條，你喜歡這樣的畫法嗎？還有更好的方法去表現嗎？
聯想、表現
1、教師在黑板貼上幾種實物，啟發學生聯想自己摸到這樣的東西會產生什么樣的感覺，嘗試用色點、色塊、線條畫一畫。
2、學生拿出自己帶來的各種不同質地的東西，互相摸一摸，說出自己的感受，再用自己喜歡的色點、色塊、線條去表現。
五、交流評價、小結
1、鼓勵學生互相交換作業欣賞，請同座位評價一下你畫的是什么觸覺。推薦認為好看的作業，表現觸覺清楚明顯的作業上來向全班展示。
2、教師小結本課。
3、課外延伸：回家后觸摸今天沒有摸過的東西，把觸摸后的感受畫下來。
想想說說寫寫畫畫
一、教學目標：⒈欣賞古今中外用來記事的畫或如畫一樣的象形文字，感受人類的智慧與歷史文明。
⒉欣賞這種畫與文字相結合的簡單的記事連環畫，并學習用這種方式進行敘事練習，培養想象力與創作表現力。
⒊培養學生的邏輯思維能力、語言組織能力等。
二、教學重點：學會用畫與文字結合起來進行敘述的方式。
教學難點：文字與畫在敘述中的安排與表現。
三、課前準備：學生——紙、彩色水筆、準備一個信封。
教師——圖文結合的作品。
四、教學過程：
（一）、導入
小朋友喜歡聽故事嗎？今天老師要求同學們根據圖片內容（海綿寶寶、香蕉皮、魔法棒、）、展開想象編一個有趣的故事。有意義的故事。感人的故事。
（二）、新授。
1、想不想聽聽小明編的故事。小明是用怎樣的形式來表現故事的，（畫畫寫寫相結合的方法）你覺得這樣表現好不好，說說理由。故事圖文并茂更加生動有趣。
2、討論字畫相結合的表現方法：哪些地方適合用畫來表現，（具體的人或物、景和一些行為動作）哪些地方適合用文字來表現。（一些關聯詞、比較復雜的內容）
3、這種字畫結合、圖文并茂的表現手法，為小朋友們所喜愛。請同學們打開書，欣賞更多的作品。說說你喜歡的作品。
（a）、媽媽減肥（日記）（b）、小朋友給小狗狗寫了一封感人的信。你覺得哪里寫得最感人？（寫信）（c）、還有一位小朋友寫了一個短篇小說。（d）、還有一個很愛運動的朋友在比賽之畫了作戰圖。孫老師覺得他做事講究方法，運用策略，一定能贏得這場比賽。
小結并板書：用圖文并茂的形式來寫信，寫日記、寫小說、畫作戰圖。對于小朋友，特別是愛畫畫的小朋友來說，一切用文字表現的內容我們都可以用寫寫、畫畫相結合的方式來表現。）
討論書寫格式，在畫畫寫寫的時候，我們還要考慮作品的構圖。可以橫著寫，豎著寫、橫折寫。注意行間距離要拉大，這樣給畫面留下更多的空間。
在這些作品里，還有一些地方表現方法很好。值得我們學習。你發現了嗎？在作品的邊緣畫些邊。
（三）、老師就邀請同學們根據圖片主題展開想象用畫畫寫寫相結合的方法把精彩的故事表現出來。
五、評價小結
六、拓展：其實，文字和圖畫本身就有著密不可分的關系。在沒有文字的遙遠年代，人們是用圖畫來敘事的。（欣賞古代象形文字、我國云南納西族的文字。）后來，人們又從圖像里抽象出文字。所以畫是字的祖先。為了讓我們的作品更加生動形象，為了讓我們的創作過程更加快樂，今后，我們在寫日記、寫小說的時候一定用上這種看看想想寫寫畫畫的表現形式，表現更多精彩的作品。
青花盤
一、教學目標：
1.欣賞青花瓷盤的花紋及其獨特的色彩搭配，感受白底藍花的美。2.嘗試用中心對稱的方法裝飾圓盤，體驗創作的快樂。
二、活動準備：
1.課件一套，自制青花瓷盤多個。2.一次性盤子、一次性紙杯人手一個。3.藍色水彩筆若干。
三、活動過程：
（一）、引出活動。出示紙盤問：這是什么？（一次性紙盤）你在吃什么的時候用過這紙盤？（吃蛋糕的時候）吃過蛋糕我們就把這紙盤扔了，老師覺得有點可惜。于是，我用它做了一只漂亮的花盤子，我們一起來看一下。
（二）、欣賞自制青花瓷盤。
1.出示盤子：看，這只盤子上有些什么花紋？（孔雀、花、蝴蝶）在中間的是什么？（孔雀）孔雀在中間，我們稱它就是一個中心。它的周圍又有什么花紋？（花、蝴蝶）教師指著蝴蝶說：這是一只蝴蝶，在哪里也有這個花紋？（在對面）教師用兩只手指分別指出兩只蝴蝶說：“這兩只蝴蝶是圍繞這個中心面對面排列的”。
小結：象這種以中間的圖形為中心，圍繞這個中心面對面用一樣的圖形來裝飾的方法叫中心對稱。引導學生一起說：“中心對稱”。
2.請個別學生操作：那這盤子上還有哪里是中心對稱的花紋，誰來指給老師看看。師：接下來我們繼續用中心對稱的方法來裝飾這個盤子，（師在盤子上貼上一個菱形，請學生來貼中心對稱的菱形）。師：對！裝飾中心對稱的花紋，就是要這樣面對面一對一對圖形來裝飾。你們會嗎？（會）
（三）、欣賞課件青花瓷盤。師：老師這里還有一些漂亮的盤子，它們就是用這種中心對稱的方法來裝飾的，想不想看看？（想）
1.播放第一張盤子圖片問：它的中心是什么花紋（一條魚），中心對稱的又是哪些花紋？
師小結：小朋友真能干，一下子就把中心對稱的花紋找出來了，下面我們來看看這個盤子。
2.播放第二張盤子圖片問：它的中心是什么花紋？（5朵由線條組成的花朵），中心對稱的花紋有什么特點（全是一樣的花朵）。
教師小結：原來在中心外面的中心對稱的花紋可以是不一樣的，也可以是一樣的。再看看這個盤子。
3.播放第三張盤子圖片：它的中心是什么花紋？（線條和花）在中心外面有幾圈？（兩圈）
教師小結：原來設計盤子的時候，在中心外面還不止可以設計一圈，還可以設計兩圈、三圈能？
4.給學生欣賞各種盤子。
師：盤子這么漂亮，還想看嗎？（想）這次我們可要快速的、默默地來看一看，把自己喜歡的中心對稱的花紋記在心里。播放輕音樂，學生欣賞。小結：剛才我們看了這些多的盤子，小朋友有沒有發現他們都是由幾種顏色裝飾而成的？（都是蘭色和白色）對，這些盤子都是在雪白的盤子上用一種特殊的材料——青釉裝飾成的，這種盤子有一個好聽的名字叫青花瓷盤。（學生重復：青花瓷盤）青花瓷盤在我國很早就有了，并且是我國特有的，別的國家是沒有的。
四、明確要求，學生開始操作。
1.你們喜歡青花瓷盤嗎？（喜歡）那就請你們來當一回小小設計師，來設計一個自己喜歡的青花瓷盤？
2.提出要求：
（1）老師給每個小朋友準備了一個白色的一次性紙盤，請小朋友們在紙盤上用蘭色裝飾。
（1）你在裝飾的時候先要想好在盤子的中心準備裝飾什么花紋？在盤子的周圍又準備怎樣裝飾中心對稱的花紋？”
（2）裝飾時，一定要用中心對稱的方法一對一對來裝飾，盤子上的花紋要裝飾得多一點。
（3）裝飾好以后，請你把盤子嵌在一次性紙杯上，然后放到展臺上去。想繼續裝飾的人可以再去拿盤子裝飾。
3.學生裝飾，教師巡回指導。
好了，小小設計師們，可以開工了。幼兒裝飾，教師指導。
五、評價作品。
你最喜歡哪個盤子？它是怎么裝飾的？中心是什么？中心對稱花紋是什么。
六、盤子秀
師說:你們的盤子設計得這么漂亮,最后，我們來向客人老師秀一秀我們親手制作的青花瓷盤吧?。▽W生手拿自己的作品排好隊，放音樂走臺步)結束活動。
? 蘇少版小學音樂教案 ?
教學內容：學習豎笛伴奏曲《春天來了》
教學目標：
1． 復習演唱《春天來了》，了解歌曲可以用兩聲部來表現這一形式，初步理解和聲在歌曲中的作用。
2． 學習用豎笛吹奏跳音sol,la,ti,為歌曲《春天來了》伴奏。
教學重點：復習演唱《春天來了》，了解歌曲可以用兩聲部來表現這一形式，初步理解和聲在歌曲中的作用。
教學難點：學習用豎笛吹奏跳音sol,la,ti,為歌曲《春天來了》伴奏。
教學過程:
一．復習歌曲《春天來了》
1． 全體同學完整地有感情地演唱歌曲。注意歌曲中斷音和連音記號的地方。
2． 老師演唱兩遍，要求學生聽出不同的聲部。
教師：現在你們仔細的聽我唱兩遍，你能分辨出不同之處嗎？
教師第一遍唱高聲部，第二遍唱低聲部。
學生討論回答。
3． 請學生唱一唱雙聲部的歌譜。教師：高低聲部來各唱各自的歌譜。我們來分成兩部分練習一下。
高聲部先唱，低聲部做好準備。學生按要求唱歌譜。
4． 唱歌詞，注意雙聲部的地方，教師要提醒學生注意，幫助學生集中注意力。
學生練習數遍。師：你覺得歌曲聽起來怎么樣？（飽滿了有立體感了）
二．音樂游戲《異曲同唱》。
具體樂譜見教材第五頁。樂譜略。先讓學生唱樂譜。
1． 分開樂譜練習。交換一下，兩段都要練習。
2． 唱樂譜合一下。也需要交換合作的練習。
3． 分開唱詞旋律，交換。
4． 合唱詞“啦”的練習，也要交換。
整個練習過程提醒學生避免喊叫，聲部的聲音大小、力度做到兩聲部基本上相近就可以，但速度絕對要一致。
三．豎笛伴奏《春天來了》。
師：我們了解了不同的聲部可以讓歌曲聽起來更加飽滿有立體感，我們還可以有其他的方法讓個曲更動聽，那就是請出我們手中的豎笛來幫忙。
1． 學生學習伴奏歌譜。分析節拍注意斷音記號和休止符號的地方。
2． 跟琴練習伴奏旋律。分句學習，注意單吐音和氣息的運用。
3． 教師用打擊樂器敲節奏，學生吹奏伴奏的旋律，練習節奏的穩定性。
4． 練習個別難點處。單句挑出練習。
5． 合著鋼琴的旋律吹奏。
6． 分工合作，一半學生唱歌曲，一半用豎笛吹奏，然后交換。
四．全課總結
蘇教版三年級下冊音樂《悄悄話》教案
單元目標：
1、欣賞《雨天等媽媽》感受到樂曲的情緒，在聆聽過程中獲得生活的體驗。
《共同擁有一個家》，學會用輕柔的聲音演唱優美抒情的歌曲，月輕快、跳躍的聲音演唱活潑、歡快的歌曲。認識附點四分音符和反復跳躍記號。
3、積極主動參與音樂創造活動，在活動中與伙伴團結協作，共同探索。
單元重點：
能夠認識附點四分音符和反復跳躍記號，有感情的演唱《小傘花》、《共同擁有一個家》。
單元難點：
表演《小傘花》和《雨天等媽媽》。
單元內容：
課時：聽唱動拓展
1、唱《小傘花》同學之間的友誼
2、欣賞《雨天等媽媽》表演《雨天等媽媽》能為媽媽做些什么呢？
3、《愛的奉獻》唱《共同擁有一個家》
表演遠航
教學理念：
健全的人格。
2、在音樂教學中重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，增強學生音樂表現的自信心，培育良好的合作意識。
3、富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。增強學生創造意識。
? 蘇少版小學音樂教案 ?
教學內容：
1、歌曲《各族小朋友在一起》及伴奏。
2、歌曲《快樂的小舞曲》。
教學目標：
1、通過為歌曲《各族小朋友在一起》作即興表演和伴奏，繼續培養學生的創造精神，增進學生表現音樂的__與能力，并繼續從中培養熱愛集體和自己合作的精神。
2、學會《快樂的小舞曲》的歌詞及歌譜。
教學過程：
1、跟著老師的琴聲復習歌曲《各族小朋友在一起》。
2、復習用打擊樂器為歌曲伴奏的節奏型。
雙 響： __ __ │ __ __ │ ____ X │
碰 鈴： X X │ X X │ X X │
三角鐵： X — │ X — │ X — │
鈴 鼓： X X │ X X │ X〃 — │
響 板： __ __ │ __ __ │ __ __│
注意事項：①必須先學會拍對各種節奏短句。
②先用手模仿打擊樂器的演奏方法。
③在一起演奏時一定要控制力度。
3、師生共同為歌曲3、4兩句設計伴奏，老師進行歸納、總結，并寫出伴奏譜。
二、伴奏。
1、學生學習完整的伴奏譜，一起為歌曲伴奏。
2、分組學習幾個少數民族的舞蹈動作，(教師指導)并討論如何表演：對形、角色難得分配等)
三、學習。
1、四張圖片導入新歌《快樂的小舞曲》教學。
2、老師帶領學生按節奏朗誦歌詞，要求咬字準確、吐字清楚。
3、跟著琴學唱歌曲。
4、聽唱與跟唱相結合，學會歌譜，并要求背唱歌詞與歌譜。
四、作業：
1、為歌曲《快樂的小舞曲》選擇幾種打擊樂器。
2、并分組寫出伴奏譜。
##結束? 蘇少版小學音樂教案 ?
教學目的：
1、通過學習歌曲《油漆工》，學生可以用活潑輕松的聲音，按照節奏和曲調表情唱歌。
2、學生可以用打擊樂器伴奏歌曲，培養學生的初步團隊合作能力。
3、為歌曲創作動作，逐步培養學生的參與意識和創造意識。在編輯中感受到勞動的喜悅。
教育要點：
有情感的歌曲。
教育難點：
用樂器伴奏歌曲。
教育用具：
鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體課件、打擊樂器、帽子。
教育過程：
一、熱情導入：
1、導入：上課前放松，一起玩游戲。游戲的名字叫超模秀。
2、游戲要求：讓同學邊聽節奏邊觀察老師拍節奏的動作，模仿它。
3、教師分別拍X0X0和XXX0—學生模仿。教師要注意學生仔細觀察老師拍節奏的動作和拍節奏時的強弱規律。
4、請同學看黑板：第一組拍X0x02次，第二組拍XXX—X0—2次，我們比哪組最齊全。
二、寓教于樂：
1、導入：現在老師這里有很好的音樂。我希望你們用我們剛拍的節奏伴奏。
2、教師播放歌曲伴奏，與學生一起伴奏。
3、剛才老師聽說有些同學唱這首歌，你知道歌的名字嗎？誰想給大家唱歌？（唱歌后請同學評價）
4、現在讓我們來聽聽小粉刷工匠的歌吧！
5、請同學小聲跟著老師唱歌的歌詞。（教師展示歌曲電影）
6、唱唱一首歌。請問老師唱歌時的的和的字是怎么唱的？
7、請唱歌，注意的和的發音。
8、歌曲處理：
1）導言：現在我們的同學已經唱歌了。為了讓大家唱得更好，我們一句一句地唱歌。
2）首先，讓我們看看第一句話：我是油漆工。油漆能力怎么樣？（強）請邊唱邊動。那個小油漆工的心情怎么樣？用驕傲的心情一邊動作一邊唱第一句話。
3）聽了你們的歌，老師可以清楚地感受到畫匠的驕傲?，F在讓我們看看第二句話：我想把那棟新房子刷得很漂亮。請考慮一下。油漆工人把房子刷得很漂亮怎么樣？那位老師聽說你們唱得不漂亮，請邊唱邊動。
4）你們唱得很漂亮！現在讓我們來看看第三句和第四句。想象一下小畫家在涂房子的過程中鼻子變成了什么樣（學生自由回答）為了突出油漆工的鼻子，我們的聲音怎么樣？（強）我們唱第三句時，為了突出第四句中的小鼻子，我們的聲音是弱還是強？（弱）我們現在唱歌，注意聲音的強弱變化。
5）你們唱得很好，老師也想唱，現在請仔細聽老師唱的和你們有什么區別？（老師唱啊，我的鼻子的時候慢慢處理）
教育反省：
我在設計這個環節的時候，看圖說：我能做什么？然后唱歌，演奏。巧妙的懷疑給學生帶來了極高的興趣，調動了學習的積極性和積極性，增強了主體的參與意識，形成了教育的整合。學生可以根據原來的音樂，用旋律，把自己平時做的事和做的事做成歌詞唱。滿足一年級孩子表現良好的心理特征，在玩耍中完成這個教育環節的同時，激發對音樂的興趣，培養對音樂的興趣。但是，我忽視了他們只是一年級學生，整首歌很難編輯，學生很快就沒有興趣了。
最后感覺整個課程缺一條主線。應圍繞手或勞動最光榮開展教育活動。
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