述職范文|自制米尺活動總結（精品二十篇）
發表時間：2025-01-06自制米尺活動總結（精品二十篇）。
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在這個充滿創造力的時代，人們追求自我表達的方式也愈發多樣化。而自制詩集活動則是一種充滿樂趣和挑戰的創作體驗，能夠幫助人們探索內心世界，提高寫作技巧，并促進心靈的成長。近日，我所參與的自制詩集活動在我心中留下深刻的印象，是一次難得的學習和成長之旅。
這次自制詩集活動由我們小區的文學愛好者們共同策劃和組織，旨在鼓勵大家發揮自己的創造力和想象力，創作一本屬于自己的詩集?；顒用嫦蛩心挲g段的居民，并通過線上平臺進行報名和交流。參與者需要先學習一些基本的寫作技巧和詩歌形式，并進行一系列創作熱身活動。隨后，我們每個人都開始了自己的創作之旅。
活動期間，我們每周舉行一次線上討論會，分享我們創作的心得和成果。這是一個相互學習和交流的機會，不僅讓我們互相傾聽，也讓我們從其他人的作品中受益匪淺。討論會上我們還邀請到了一些詩歌作家和文學評論家，他們為我們提供了寶貴的建議和指導。經過幾個月的努力，我們每個人都完成了自己的詩集。
從這次活動中，我收獲了很多。首先，我學會了如何用詩歌的方式表達內心的情感和思想。詩歌是一種言之有物的語言，通過押韻、節奏和意象的處理，我們能夠更加準確地表達自己的感受。我也發現，通過詩歌寫作，我能夠更深入地思考問題，觸及自己的內心深處，了解自己的情感和人生的意義。這種探索讓我更加堅定了自己的信念和價值觀。
其次，這次活動也讓我認識到了詩歌的威力和影響力。每個人都有自己的故事，而詩歌的力量在于能夠將這些故事轉化為共鳴和啟發。在我們的詩集中，有的描繪了生活的真實與殘酷，有的表達了對家鄉的贊美和思鄉之情，還有的探討了愛情、友誼和人生的追求。每一首詩都是我們內心深處的一縷光芒，通過詩集的形式得以綻放。
另外，自制詩集活動也是一次團隊合作的實踐。雖然每個人都有自己的創作過程和風格，但我們在互相鼓勵和支持的氛圍中共同成長。在活動期間，我們相互閱讀和評價彼此的作品，提供建設性的意見和反饋。這種合作精神讓我們充滿動力，也讓我們在創作的道路上不再孤單。
最后，這次自制詩集活動也是一次展示與分享的機會。我們舉辦了一場小區內的詩歌朗誦會，并邀請了周邊社區的居民參加。這是一次向他人展示自己作品的機會，也是一次與他人交流和互動的機會。通過朗誦和聽詩的方式，我們相互啟發和鼓勵，共同體驗了詩歌帶來的美妙和力量。
總的來說，這次自制詩集活動給了我一個寶貴的學習和成長機會。通過詩歌的創作，我更加深入地了解了自己，也更加熱愛和珍視生活。我相信，這段經歷會在我人生的旅途中繼續發光發熱，帶給我更多的勇氣和希望。感謝這次活動的組織者和參與者，是你們讓我收獲了如此寶貴的經驗和回憶。讓我們一起繼續走下去，用創作照亮自己和他人的人生吧！
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北京理工大學幼兒園優秀自制游戲教具展示與評價方案
根據朝陽區，十三片組幼兒園優秀自制玩教具展評活動方案要求，我園將于5月5日—6月10日舉辦幼兒園優秀自制玩教具展評活動，特制定本活動方案。
一|、活動目的
1、充分發揮自制玩教具在幼兒園教育與游戲活動中的作用，鼓勵和提倡利用自然材料和日常生活材料開展教育活動，設計制作簡單、發展價值大、游戲功能強的玩教具。
2、調動廣大幼教工作者因地制宜開展自制玩教具活動的積極性與創造性，宣傳和推廣低投入高質量地利用玩教具材料，有效開展游戲和教育活動的經驗，搭建廣大教師相互學習、相互借鑒的平臺，推動學前教育工作的改革與發展。
二、參評人員
全體教師
三、評選范圍及分類
1、參評作品須為幼兒園教育教學活動中正在使用，由幼兒園教師、學前教育工作者自己設計并簡單制作，或對工業化產品進行改造的玩教具, 還包括運用無須制作能體現教育與游戲功能的自然材料和日常材料。工業生產的游戲教具不在本次評選范圍之內。
2、參評的作品類別分為：（1）運動類（yd），（2）科學類（kx），（3）建構類（jg），（4）語言閱讀類（yuy），（5）美工類（mg），（6）表演類（by），（7）角色類（js），（8）益智類（yz），（9）**類(yy)，（10）其他類（qt）。
作品的類型由老師自己選擇
四、評選程序
1學院初評（5月5日-5月16日）
（1） 根據公平公正的原則，遴選1-3個參賽作品。
（2）5月13日上午10：00把參評玩教具放到會議室，中午1：00由評選小組人員進行評選。
2合作小組再評價（5月16日-6月10日）
（1） 5月16日上午10:00，將1-3份入選作品交到松榆里幼兒園，并填寫了參賽申請表。
（2） 5月21日上午10:00，松榆里幼兒園安排3人參加自制游戲教具的評選。本著公平公正的原則，對每各參建園的參賽作品進行評選，最終選出1-3各參賽作品進行區級終評。
五、評選要求：
1教師積極參加朝陽區組織的優秀自制游戲教具展評活動。
2.按評選標準自制玩教具
3.活動后認真完成總結工作
六、獎項設立及評選條件
全區共評選出一二三等獎，各園所評選出的1-3件參賽作品獲得三等獎，各協作組評選出的1-3件參賽作品獲得二等獎，推薦參加市級評選的8件參賽作品獲得一等獎。參賽作品評選標準參照附件二。
附件一：參評作品申報表
13件套幼兒園優秀自制游戲教具申請表
附件二：評價標準參照《第二屆全國幼兒園優秀自制游戲教具評選標準》
第二屆全國幼兒園優秀自制游戲教具評選標準
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明義總校優秀自制教(學)具評選活動方案
一、組織機構：
組長：靳泉成
副組長：董廣武
組員：邢向民、陳文芝、張會清、劉玉森、劉春建、冀子龍
丁迎姬隗寶軍張寶文張愛胡順利
二、評選目的：
1、密切配合基礎教育新課程改革，充分發揮自制教具在研究性學習和**性實驗中的作用，鼓勵中小學教師運用自制教具進行教學方法和實驗操作方面的改革與創新。
2、發現蘊藏在廣大教師中研制教具和設計開發**性實驗的積極性與創造性，收集、整理、推廣其成果，推動我鄉自制教具的廣泛開展。
三。鼓勵廣大中小學生積極參與自制教具和實驗活動，培養學生的創新精神和實踐能力。
4、收集運用新材料、新技術，特別是信息技術與傳統教學儀器整合的經驗，推動教學儀器新產品的研發和教學手段的現代化。
5、充分發揮幼教工作者設計制作玩教具和運用玩教具開展教學活動的積極性和創造性，發揮自制玩教具在幼兒園教育教學中的作用，促進幼兒健康發展。
三、評選范圍
（一）自制教具評選范圍、分類
1、評選范圍
（1）凡在中小學各學科教學中使用的，由教師、學生或師生設計制作，以前未參加過鄉級以上評選，或雖已參加過評選但又有重大創新改進的自制教具，鼓勵師生積極參與中小學各學科教具的制作。
（2） 它是用計算機采集和處理數據（不包括純計算機軟件、課件和視聽數據）的教學實驗裝置。
2、自制教具作品的分類
自制教具分為教師工作和學生工作。其應用領域有：（1）小學：語文、數學、理科、英語、綜合實踐活動；（2） 初中：語文、數學、物理、化學、生物、地理、綜合實踐、英語。
（2） 幼兒園自制游戲教具的選擇范圍
1、幼兒園教學中使用的，由幼兒園教師或其他幼教工作者自己設計制作、或對工業化產品進行創新改造的自制玩教具，以前未參加過國家級或省級評選，或雖已參加過評選但近期有重大改進和創新的自制玩教具。
2工業生產的游戲教具、純電腦軟件作品和視聽資料作品不在評選范圍之內。
四、獎項設置
1、設團體獎2個。
2中小學、幼兒園一等獎2項，優秀獎6項。
五、組織形式和對申報材料的要求
1本次活動堅持公益性原則，參加評審、展覽不收費。屆時，在**現場操作、演示和提問的基礎上，按照評選規則的要求，相關評委經過審議后提出獲獎名單。
2各學校是評選活動的單位，自制教具（師生作品兩件）由參加單位推薦。
三。生產方法和使用方法應盡可能詳細，并用插圖說明。
4應用作品必須是自制的、已在教學活動中使用并具有明顯教學效果的教具。
5合作作品之申請人數不得超過二人。學生合作者應為具有相同學術背景（小學、初中）的學生。提交的學生作品必須由學生自己制作。
6、各參評單位需填寫“參評作品匯總表”，教師作品、學生作品分別匯總，word文件格式，宋體、小四號字，**式樣如下：
參評作品匯總表
7、不接受申報的作品
（1） 違反國家現行法律法規和道德規范的；
（2） 與食品、藥品、食品安全有關的工作；
（3） 造成污染和破壞環境的工作；有害動植物、文物保護的工程，危害人身健康、生命財產安全的工程。
（4） 違反國家有關教輔安全標準的。
六、評選條件
（一）團體獎評選條件
自制教具教師作品、學生作品將以參評單位獲獎作品一等獎5分，二等獎3分，三等獎1分累計，按照總分從高到低的順序，分別評出團體第
一、二名。
（二）教師自制教具評選條件
1、科學性。參評教具應符合科學原理，體現科學知識和科學過程相統一的原則，有利于學習科學知識，樹立科學意識，掌握科學方法和實驗操作技能。
2、教育性。符合基礎教育課程改革的基本思路；有利于推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力；有利于實驗教學，提高教師和學生的實驗能力。
3、創新性。教具設計新穎，構思巧妙，體現了新的實驗活動、方法和內容；新技術、新材料、新工藝、新方法的應用不斷創新和發展；在信息技術和傳統實驗中具有一定的創新性。
4、啟發性。它能激發學習興趣和思維，適合**型教學，有利于學生積極參與、合作與交流。
5、實用性。取材方便，結構簡單，操作方便，性能穩定，通用性好，安全可靠，成本低，外形美觀，便于自制推廣；有助于環保和可持續發展。
（三）學生自制教具評選條件
1實用性：制作的教具與學習內容、實驗內容相一致；它能反映在學中做、在做中學、學科學、用科學的能力。
2、科學性：符合科學原理，有利于學習科學知識，掌握科學方法和實驗操作技能，有利于樹立科學思想和科學精神。
三。創新：構思巧妙，富有新意，有利于激發學習興趣，促進手和腦。
4簡單：材料易得，制作簡單，使用安全，成本低，易于推廣。
5真實性：符合時代特征、知識水平和能力水平，具有自主創作的真實性。
七、表彰、獎勵
1、對團體獎頒發獎狀
2對獲得一等獎和優秀獎的個人頒發榮譽證書。
八、活動時間：
2012年10月中旬，具體時間另行通知。
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三。設計思路巧妙新穎，有利于激發學習興趣，促進頭腦和動手能力。
4原料易得，制作簡單，使用安全，成本低，易于推廣。
5作品符合參賽者的年齡層次、知識水平和能力水平，具有自主創作的真實性。
六、有關要求
1、各校要高度重視，廣泛宣傳，鼓勵師生積極參與，層層選拔，對推薦上報參加街道辦的作品，學校要組織教師，精心打磨，反復修改，提高作品的質量。
2交作業時，應在適當的位置貼上作業標簽。三。標簽樣品
姓名學校
教具名稱
類別：教師自制教具（學生自制教具）
聯系**
教具簡單說明
城關街道辦中心小學
2015年9月17日
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第二屆“飛翔夢想，電子手創”--自制風箏比賽活動策劃書
一、活動主題：
“飛翔夢想，電子手創”
二、活動背景：
春風和煦，是放飛風箏的大好時節。風箏在中國傳統文化中有著特殊的含義。較強的動手能力是我們電子工程系學生所需要的能力。通過自制風箏，可以提高我們的實踐能力和創新能力。
三、活動目的：
制作風箏這一過程可以發揮我們動手能力強的特點，同時也可以提升我們的創新思維。為了提高學生之間的團結，通過這次活動，我們可以在專業課程的學習中感受到更多的成就。
4、 時間：2013年4月26日（以當時天氣情況為準）
5、 地點：東莞職業技術學院足球場
六、活動面向群體：電子工程系以班級為單位報名參加
7、 主辦單位：東莞職業技術學院電子工程系學生會
8、 承辦單位：電子工程部生活部
電子工程系宿管部
十、比賽開展：
1、比賽前期
（1） 房管部門制作宣傳海報，并在微博上大力宣傳。打印申請表，發給每個班的成員，3-5人一組。（每個班至少有一支參賽隊伍）
（2）生活部準備好制作風箏的材料（報紙、細竹條或者其他可以作骨架的材料、細線、透明膠、剪刀、秒表等）。
（3） 住宿管理部租用帳篷、桌椅及場地布置。
2、比賽中期
（1） 把材料分發給每個小組，讓他們自己制作風箏。時限是兩小時。
（2） 得分后，讓選手在風箏上寫下自己的心愿。
（3） 最后，讓參賽者同時放風箏。
（4） 評估結束后，計算各組得分并進行評估
一、二、三等獎以及“最佳創意獎”、 “最佳默契團隊獎”和“最佳活力隊伍”，現場進行頒獎。
3、比賽后期
把**和**的**放在一起，上傳到我們部門的微博和博客上。并在第
一、第二飯堂門口將獲獎風箏以及其余參賽人員制作風箏和風箏放飛的瞬間**，分享參賽小組的苦與樂。
十二、評分標準
總分為100分，其中制作環節占50分，放飛環節占50分。
1. 制作環節（50分）
（1） 做工精細，裝訂口整齊，框架結構合理（20分）
（2） 造型獨特、創新、個性、品質卓越（20分）
（3） 進一步發揮學院、系、專業特色（10分）
2. 放飛環節（50分）
(1) 起飛（20分）
從風箏離開手的那一刻起，在5分鐘內把風箏放在離地5米的地方就被認為是成功的。第一次起飛成功，第二次起飛5分，第三次起飛后起飛0分，但仍能繼續比賽。
(2) 留空時間 （20分）
放飛成功后，裁判開始記時。規定留空時間為20分鐘。若參賽風箏無纏繞其他風箏，無斷線，無墜地應評20分。
有上述情況之一的，按正常飛行時間折扣記分（正常飛行10分鐘，10/20×20=10，得10分）
(3) 風箏的高度及遠度（10分）
目測風箏高度。最高的得滿分10分。依次類推。
三。比賽成績的評定以評委的判斷為依據，解釋權歸電子工程部綜合處。
十三、獎狀設置
一等獎 1組
二等獎 2組
三等獎 3組
最佳創意獎 1組
最佳默契團隊 1組
最佳活力隊伍 1組
十三、注意事項
1風箏應該自己做。購買的風箏不允許使用。一旦被發現，他們將被取消資格。
2所有參賽者在比賽前都要做好充分的準備，了解風箏的制作過程，并考慮如何裝飾風箏。
3、 若天氣變化，可另擇適合之日。
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三、獎項設立
本次組織的這次教具評選活動學校不單設獎項，但只有獲得校級優秀教具的教具能可繼續參加區、市級優秀教具的評選。
四、評選時間：二〇一二年四月二十日
五、評選方式
學校成立自制教具評選領導小組，由領導小組成員共同負責學校自制教具的評選，評選結果在自制教具評選總結里直接體現并在學校展板上公布，不另發證書。
附：優秀自制教具評選領導小組
組長：包少輝
副組長：李強
組員：孫永超、田野、王成文
張文彬、劉曉冬
優秀自制教具評選活動方案
寧江區毛都站鎮中學
二〇一二年四月五日
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一個人的`旅途，一個人的行走，一個人的城市，一個人的晚霞與清晨；
原來最美好的不是永遠，而是那一瞬間的晚霞；
一個孤域行者，一段寂靜的舞蹈；
一切美麗不過是過眼云煙，永恒只在瞬間；
昨日已成過眼云煙，明日仍是前途未卜，唯有今日乃上天賜予禮物，所以把握當下最為重要。
-------梟《孤域云煙》( )
夫為將者，為學用兵之法，先知識人之短長；
何謂明主，理應知將臣之實虛；揚其長，治其短，不疑不偏，御下有術，安邦有道；遇難則克，遇功則賞；此英主也；
親小人，遠忠臣，愚也；不進善舉，好喜軟語，稚也；圖安樂，避災難，亦知小人之苦困，不知世道之變化，盲也；日日安逸，不學無術，蠢也；此等庸主難輔也。
--------梟《君主識》
東漢末，民生亂；先黃巾，后仲穎；
群雄十八討洛陽，各懷鬼胎奪立場；
紛爭不斷兵百萬，梟雄奪位弱者?。?/p>
曹袁之爭定河北，宗親之爭取荊襄；
先有公瑾燒赤壁，后有鳳雛取川西；
三國鼎立風云匯，人才輩出顯神通；
一統天下非三國，?；⑿φ剨Z霸業；
千古興亡多少事，笑談一生風雨中。
------《風云》
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來到環球雅思，作為新概念老師差不多有5個月的時間了，平時在教學的時候也沒有發現學生能有如此大的興趣,在上課活動形式上每節課我也嘗試去變化，但終究與這次活動課比起來還是不一樣！想來這也是活動課的魅力所在。
首先活動課就其地點來說估計就是很大的吸引之處，每一次小朋友們來到一樣的教室，看到一樣的老師，興趣度差不多會有所降低!!所以這次和小朋友們說，我們將會很很多差不多大的小朋友一起在很漂亮的小屋里里面自制餅干，頓時小朋友們就非常高興，興致勃勃的問起要怎么做等問題！所以我覺得這對孩子們來說是一個難得的集體活動！
在告訴小朋友這次活動之前，我們幾個新概念老師都有商量做什么形式的活動，也和學生，市場部等討論過。一開始說讓新一的學生去萬達攀巖，但后來因為攀巖的復雜度和時間、費用等問題，這個活動就取消了。后來，因為我去吃披薩，我不能容納這么多人去做！
最后就決定去diy餅干了。還好，大多數學生都比較喜歡！在決定形式之后，我們就開始了活動形式的準備工作，nancy 負責組織和審核，并讓我負責餅干資料的收集，crystal 負責活動時的游戲。
在南希的指揮下，我們成功確定了當天的活動形式！第一天，我們主要是大三新生和新生，只有一天早上?；顒赢斕欤蟛糠謱W生積極來到學校，等待老師的組織和離開。
但有些孩子來晚了，所以下次組織比賽時，至少要提前半小時通知。我們分班上課，老師帶領自己的班級團隊，并在市場部的幫助和協調下，確保了通往目的地的道路安全！
在到達餅干屋的時候，小學生有點不受控制，各自都很興奮的坐下的時候就拿起搟面杖耍了起來，以至于把面粉都灑了，后來批評了一下才好些了！后來學生們就按照店員的指導就有模有樣的做起了餅干，在做的時候，我就問學生們面粉和拐杖等怎么說，但是此時學生們幾乎是聽不進去了，一心想著做餅干！所以下次在做餅干的時候，像校長說的那樣，事先把資料發下去，讓學生們回家做足功課，那么在制作餅干的時候，就知道如何簡單的英文去說了，英語的元素也會很好的穿插進去，那么后來我們的猜單詞游戲也可以把事先準備好的資料里的單詞弄進去，比如各種蛋糕的說法，這樣就會吸引學生不少注意力，不至于這次在搟完面、選擇磨具制作餅干結束等待烘培時讓有的學生感到無聊的狀態出現了！
其次這次在做餅干時，除了必要的活動的需要老師配合時，我們幾個老師和市場部差不多都是在監督學生別出亂子，下次的確是在進行活動之前我們幾個老師和市場部做一下必要的溝通和配合！
總的來說，我們這次活動進行的還不錯，進行的也比較順利，需要改進的是下次我們在進行活動時應該做足功課，多考慮事情發生情況，多穿插英語，將這次我們的活動打造為英語特色的課外拓展實踐活動！
by----dani
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鄉屬各學校：
根據縣局獨教電字〔2011〕10號〈獨山縣教育局關于**《黔南州教育局關于舉辦2012年度全州自制教（學）具創新評選活動的通知》的通知〉及上級相關文件要求，將于本月內進行教具制作活動，現將具體活動安排如下：
1、按照縣局文件要求，中學推選理化生自制精品教具各1件，每所中心小學推選科學自制精品教具1件，700人以上的中小學推選自制學具1件（必須是學生作品）。
2、結合我鄉實際情況，各小學自行組織制作及評選出1件科學教具交片區中心小學參評，也可以以教研組的形式集體制作1件精品教具參評，由中心小學評出1件上交，具體評選時間由學區另行通知。中學自行組織推選出理化生自制精品教具各1件及學生學具1件上交。
三。集體制作的教輔材料必須事先確定
1，二，三名生產者（方便填寫申請表）。
4、送評的作品必須按要求填寫申請表和技術資料（見“附件2至6”）。以便送縣、州、省參評。
5、中心小學、中學必須將推選出的教具、學具于2011年12月23日前交到中心學校，由中心學校統一上交電教站。
學校2011年11月30日
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近日，在我們幼兒園開展了一項精彩紛呈的自制風箏活動。通過這次活動，孩子們不僅學到了制作風箏的技巧，還培養了他們的動手能力和創造力。以下是對此活動的詳細總結。
首先，活動前期我們為孩子們準備了相關材料，包括彩紙、竹篾、噴漆、膠水等。并提前為每個孩子準備了一個制作風箏的空白模板，方便他們創作。同時，我們還組織了風箏制作的講解和示范活動，讓孩子們了解風箏的構造和制作過程。
在制作過程中，孩子們發揮了無限的想象力和創造力。他們選擇了各種不同的顏色和圖案裝飾自己的風箏，并參與到竹篾的剪裁和粘貼工作中。他們抓緊時間，認真完成每一道工序，用心制作出屬于自己的風箏。
隨著風箏的完成，我們舉行了一場精彩的風箏飛行比賽。孩子們迫不及待地拿起自己的風箏，來到操場上放飛它們。一陣微風吹來，孩子們的風箏頓時飄揚起來，迎風舞動。他們興奮地奔跑著，追趕著自己的風箏，享受著飛翔的快樂。
在這次風箏活動中，孩子們不僅學會了制作風箏的基本技巧，還培養了他們的耐心和細心觀察力。在制作的過程中，他們需要仔細剪裁，精確粘貼，這對于他們的手眼協調能力和動手能力都是一種鍛煉。同時，孩子們在為風箏裝飾時，需要選擇顏色和圖案，培養了他們感知美的能力和創造力。
此外，孩子們在風箏飛行的過程中感受到了大自然的力量與風的快樂。他們在操場上追逐著飛翔的風箏，感受到了風的力量，也體驗到了風箏在空中翱翔的美妙。他們不僅鍛煉了身體的協調性和速度，還培養了他們愛自然的情感，增強了他們的大膽探索精神。
通過這次自制風箏的活動，我們鼓勵孩子們勇敢嘗試和發揮想象力，培養了他們的動手能力和創造力。同時，孩子們也學到了團隊合作的意義，他們互相幫助和支持，一起完成了每一道工序。通過風箏飛行的比賽，孩子們體會到了成功的喜悅，也學會了面對失利的勝利。
總而言之，這次幼兒自制風箏活動是一次富有意義和創意的活動。不僅給孩子們帶來了快樂和成長的機會，也為他們的身心發展提供了良好的平臺。我們將繼續推進這樣的活動，為孩子們創造更多豐富多彩的學習和成長的機會。
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近期，全球新冠疫情的爆發導致了口罩的廣泛需求，然而市場上的口罩資源卻供不應求。在這樣的情況下，我校開展了一次自制口罩活動，希望能夠為學生和社區居民提供口罩，并借此機會教育學生如何正確佩戴口罩以及防疫知識。本文將詳細記錄這次活動的過程和成果。
通過向學生和家長發放通知，宣傳這次自制口罩活動，并征集志愿者參與活動。得到了熱心家長的積極響應，許多志愿者甚至主動提出捐贈物資和幫助制作口罩。在經過一番籌劃后，決定將這次活動分為三個階段，分別是準備材料、制作口罩和分發口罩。
第一階段，團隊購買了一些基本的制作材料，如布料、縫紉線和鼻夾等。同時，還鼓勵學生和家長們自愿捐贈自己家中的布料和舊床單等物品，以此來降低成本，并且讓更多的人參與到活動中來。得益于這次活動，許多孩子在家里找到了不常使用的布料，這不僅提高了他們的環保意識，同時也讓他們學會了如何資金更加親手制作。
第二階段，召集了一些專業的縫紉師傅，希望他們能夠向學生和家長們示范如何制作口罩?？p紉師傅們慷慨地分享了他們寶貴的經驗，并耐心地教導學生們如何剪裁布料、縫制線路和添置鼻夾。初學者們踴躍參與，他們用專注的眼神和靈巧的雙手制作出了美觀且實用的口罩。大家互相幫助，一起攻克了制作中的難關，取得了豐碩的成果。
第三階段，準備了一些消毒酒精和包裝袋，在分發口罩前對每個口罩進行了徹底的消毒。同時，準備了一份簡單易懂的說明書，介紹了正確佩戴口罩的方法以及口罩的保養和清潔。這樣，學生和家長們就能更好地了解口罩的使用方法，保護自己和他人的健康。
在整個活動過程中，我校得到了社區居民的大力支持。許多居民主動加入了義工隊伍，幫助分發口罩和宣傳防疫知識。更重要的是，這次自制口罩活動讓孩子們認識到了防疫工作的重要性，他們學會了如何用實際行動保護自己和他人的健康，這些經驗將對他們今后的生活有著深遠的影響。
通過這次自制口罩活動，我校成功地解決了一部分學生和社區居民的口罩需求，并教育他們如何正確佩戴口罩。同時，這也是一次實踐和教育的過程，讓學生們更加明白了團結合作和互助共贏的重要性。這次活動的順利舉行，離不開廣大家長和社區居民的支持和參與。他們的默默付出，讓這次活動取得了圓滿成功。
這次小學自制口罩活動是一次有意義且成功的嘗試。它不僅滿足了一部分人的口罩需求，而且教育了學生和社區居民如何正確佩戴口罩和防疫知識。通過這次活動，大家更加體會到了團隊合作和社會責任的重要性。在未來，將繼續關注疫情的發展，盡力為更多的人提供幫助和支持。讓相信，只有團結一心，才能戰勝這次疫情。
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活動目標：
1、在玩一玩、說一說、貼一貼的游戲中了解小雞的外形。
2、樂于參與活動，體驗動手操作的快樂。
活動準備：
卡紙制作的圓形、雞冠、眼睛、三角形、雞翅和雞腳、幫幫膠、圖書《咯咯噠太太》、彩色印泥、手指點畫書、小雞折紙步驟圖及紙、活動眼睛。
你找到誰做朋友了？我們一起來看看。這個朋友圓圓的臉上有一雙XX的眼睛，眼睛下面？（有鼻子）嘴巴又在哪里呢？（鼻子的下面）
圖片11、今天，我給你們也帶來了一個朋友，出示看它是誰？
這個朋友今天想和我們來玩一個游戲——出示魔蛋，這個魔蛋里藏著一個好玩的東西，誰想打開？嗯~不，今天，我們要通過傳魔蛋來決定打開它的小朋友。要求：音樂響起，我們開始傳遞這個蛋，音樂停止時，蛋在誰手里，誰就可以打開它。
2、游戲①開始——音樂停止，誰拿到了這個蛋？你發現了什么？（眼睛）
咦，眼睛會在這個朋友的哪里呢？誰想幫幫它？（另一名幼兒上前操作）除了眼睛還有什么？（一個小蛋）誰想打開？一樣的，玩游戲來決定。
3、游戲②開始——音樂停止，你這次發現了什么？（腿，還有一個更小的蛋）那腿又會在這個朋友的哪里？（幼兒上前操作）這次我們來看看又會是誰來打開這個再小一點的蛋。
4、游戲③開始——音樂停止，你看到了里面有什么？（翅膀，還有一個蛋）這個翅膀又會在這個朋友的哪里？（幼兒上前操作）那這個蛋我們這次來看看會是誰來打開？游戲繼續進行。
5、游戲④開始——音樂停止，咦，快看看里面是什么？（一個小山和三角形）這會是這個朋友的什么？會在這個朋友的哪里呢？（這個小山是它的皇冠）（三角形是它的嘴）那誰來幫幫這個朋友，幫它把嘴巴貼上去，把皇冠也帶上吧。（幼兒上前操作）
6、這個朋友是誰呀？（小雞）今天太陽很好哦，天氣很暖和，小雞想和它的朋友們去草地上做游戲，捉蟲子，它的朋友們就藏在小朋友的桌子上的籃子里，請小朋友用我們剛才找小雞的方法把它的朋友找出來吧。
7、找到朋友后，將它們送到前面的這片美麗的草地上，讓它們一起做游戲吧！
你們幫小雞找到了這么多的朋友，他可開心了，為了謝謝小朋友的幫忙，它還給小朋友帶來了四份禮物。
第一份禮物：（閱讀區）出示繪本書《咯咯噠太太》，這只可愛的小雞就藏在這本書里，我會將這本書投放到咱們班的閱讀區，下來我們可以一起來看看小雞還會發生什么好玩的事。
第二份禮物：（手工區）小雞折紙步驟圖及彩色卡紙和活動那個眼睛。
活動反思：
這個課來源于《咯咯噠太太》這本繪本書，這本書的作者是幽默而富有才華的藝術家愛德華？蒙松，他用獨到的眼光、不拘一格的手法，創作了《咯咯噠太太》的故事，為“雞”和“蛋”的關系提供了一種新的可能。作者用無厘頭的情節和魔法師的獨白創造出了“雞變回蛋”的荒誕幽默，我節選了故事里圓乎乎的造型、鮮艷的色彩搭配、神奇的“變身大法”部分，讓孩子的想象力、創造力得到激發。而從平時的美術活動中，我發現小班孩子們對粘貼活動的興趣比較濃厚，而且他們對色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發的原則，我設計了這個活動。通過這個活動，可以看出小朋友們對粘貼活動有很大的興趣，也初步具備了良好的手工活動的習慣，能本著活動的重點在玩一玩、說一說、貼一貼的游戲中了解小雞的外形。整節活動，都能很好的吸引幼兒的注意和幼兒參與的積極性。整個活動孩子們都很快樂。最后粘貼出來的小雞也是千姿百態、各不相同，真的很棒！
? 自制米尺活動總結 ?
提高自信，做好自理，利于自制
目標：1。通過這次活動，讓成績差、膽小的學生提高自信
2班上大多數學生都是培養自理能力的獨生子女
三。一切都是為了讓學生在高中生活中學會自控
過程：1、自信
1用一個例子進入主題，用拿破侖的話。
例子：1. 將一只跳蚤放進杯中。
開始，跳蚤一下子就能從杯中跳出來。然后，心理學家在杯上蓋上透明蓋，跳蚤仍然會往上跳，但碰了幾次蓋后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。然后心理學家打開蓋子，發現跳蚤永遠也跳不出杯子。
2拿破侖被流放到一個小島上。逃走后，法國國王派了一支大軍去捉拿他。拿破侖的隨從勸他逃跑。
3.中國的早期乒乓球運動員韓玉珍在中國贏得了許多戰斗。一次，代表國家隊參加世界錦標賽，臨賽前的一晚上，她患得患失，承受不了心理壓力，用刀將自己的手腕割破，謊稱有人行刺她后跑了。
結果，這一事件被發現，并成為一個重大的國際丑聞。為此，國家隊開除了她。但在隨后的國內比賽中，她屢戰屢敗，為了給她一個機會，她把她召回了國家隊。在一項最重要的國際比賽中，對方的日本運動員從未贏得過她。
一開始，韓玉珍連贏兩場。第三局對手追上幾分后，韓玉珍的信心開始動搖，連輸3場。
4. 日本東京帝國大學有一高材生，畢業后報考某公司，結果落選了，痛不欲生。這名學生的自殺水平不高，沒有如預期的那樣，只在脖子上留下了很深的痕跡。
救醒后，家人告訴他：幸好未自殺成，他是該公司考分的第一名，只是由于計算機的錯誤，將他漏掉了。這一次，他喜出望外，準備擺酒慶祝。
公司經理這樣評價他：這個人也許知識和能力是第一流的，但這樣一點小小的生活打擊都受不了，又怎能期望他來公司有大的作為？如果公司有危險，他一定是第一個逃跑的人。
2、自理
用一個測試來引入
其實你不是不能
只是你肯不肯
給自己多一個機會
因為我們都是有用的人
3、自制
也用一個測試，然后制定計劃
班會總結：
通過這次班會，讓學生增強自信，學會照顧自己。自信和自理在生活中有多重要。
自制，希望通過這次的班會。讓學生找到自己的缺點，并一起克服它。
? 自制米尺活動總結 ?
今天中午天氣特別好，我的心情也很好。但是，我沒有料到，壞事還在后頭呢！
我回到教室，看見講臺上站著一大堆的人，好像要把講臺壓倒似的。我急忙跑過去湊熱鬧。原來，同學們在玩一把米尺，扔的扔，搶的搶，大膽的同學還學著老師那威嚴的模樣，扯著嗓門兒大喊，一邊喊還一邊用米尺敲打著桌子。講臺上人聲鼎沸，就像一個鬧哄哄的集市。當然，我也不例外，我和大家高興地玩著這把米尺。那場面，可真像孫悟空大鬧天宮！值日生們一個一個蹦出來管紀律，但沒人搭理他們。最后，連他們也跟著玩起來了。我們把米尺扔來扔去的，玩得不亦樂乎。
給我嘛！
是我先拿到的！
別那么小氣嘛！
搶到啦！
是我的！
真好玩！
一時間，教室里像發生了一次世界大戰，椅子、桌子倒下了一大片；粉筆、鉛筆、橡皮滿地都是，原本洗抹布的水也灑了一地慌亂之中米尺也就成了戰爭的犧牲品，一分為二了。剎時，大家一時都傻了眼，整個教室似乎安靜得停頓了一秒。唉，要受懲了、我們要在吳老師回到教室之前整理好這一切、不知是誰蹦出來這二句。我像箭一樣射到了我的座位，把桌椅迅速扶起，撿起鉛筆和鋼筆收好我們把座位什么的都整理好了。
我們要把這把米尺藏起來這話音還未落。吳老師就來了。吳老師看著講臺上被折斷的米尺，生氣極了。
這是誰干的？大家你望著我，我望著你，誰也不愿第一個承認。參與了的同學都站起來！教室里頓時死一般沉寂，我們個個都低著頭，不敢看老師。我的小心臟急得砰砰直跳，不知如何是好。這時，老師又說：不要看別人，敢做敢當，在老師的一番教育下，一個、兩個、三個慢慢地參與了同學都站了起來，我也不例外，我在心里暗暗祈禱：老師您可要大發慈悲，不要懲罰我們。老師掃了我們一眼，才慢悠悠地開口說：你們說這件事咋辦？有好事的同學馬上給老師獻計獻策抄課文、練座，聽了同學們的美言，我想：都是一些站著說話不腰疼的人。我正在心里暗自嘀咕時，只聽老師說不能這樣做。一聽老師這樣的話，我長吁了一口氣，與旁邊的同學交換了一下眼神，只差大呼老師萬歲。
正在我暗自高興時，老師不緊不慢的聲音又在我耳邊響起：今天所有參與米尺行動的同學寫一篇米尺記
? 自制米尺活動總結 ?
紙在現代生活中占有不可獲缺的地位，在人類日常生活、學習和工作中有著廣泛的用途。紙的出現促進了人類文明的進步，給人類帶來了極大的便利。人們都知道“樹”是造紙的原料，都明白人類擁有的森林在日漸減少，可是在我們的身邊，浪費紙張的現象卻真實的存在著。
以哥本哈根氣候大會的召開為契機，通過廢舊紙張利用的活動，發掘和弘揚中國的傳統紙文化，向學生大力宣傳“節能減排”、“低碳生活”，對學生進行綠色環保教育。幫助學生在實踐活動中意識到“科學用紙，節約資源”的重要性，從而養成節約的良好習慣，讓節約成為學生的內在自覺行為，為創建節約型社會貢獻力量。
制作的過程并不是一帆風順的，開始時我們遇到了很多的困難，但在大家共同努力下，終于克服困難成功制作除了厚度不同，顏色不同的再生紙。因此在制作過程中，學生有很多收獲。
收獲一：紙并不容易打碎。盡管浸泡了兩天之多，盡管我們準備了多功能的九陽豆漿機，但是紙好像不是很容易就被打碎的，每次都要充分攪拌3次之后才能把打成我們希望的紙漿。
收獲二：紙漿濃度要控制。起初，我們的紙漿濃度太高了。我們撈出來的紙就像一個紙板箱，厚度不均勻，根本無法使用。
于是大家開始嘗試加水，也有的老師回憶自己看過的制作宣紙的電視，于是當紙漿水很稀之后，我們終于撈出了類似宣紙的紙張。但新的問題接踵而至：紙張太薄，無法使用。
所以我們打一些漿來混進去，再試一次，紙的厚度就比較滿意了。
收獲三：網的疏密要合適。實驗開始了。劉新玲雖然能挑到厚度合適的紙漿，但中間的接縫影響了紙張表面，不好看；梁寶潔用媽媽丟棄的褲襪，看著很舒服。但是，他買了幾雙，襪子開始脫絲，很快就不能用了；陳卡叡的網是用紗布做的，紗布每次粘很多紙漿，不能留下一張完整的紙；而孫明爽用的是塑料絲網，效果很好。
所以，在第一天的紙釣實驗后，我們把紗布全部換成了紗窗。
收獲四：水分控制最重要。開始的時候，同學們把紙撈出來扣在報紙或者a4紙上，很快的揭起紗網，經常會帶走一部分紙漿，也有時候本來揭起紗網之后是一張很好的紙，可是往地上移動的過程中，發生變形，我們很快發現，是水分太大了，于是想辦法控制其中的水分：
墊在下面的毛巾要經常擰干；用鉛筆在紗布上來回推擠，使其水分排出，并及時用毛巾蘸去多余的水。
收獲五：壓紙力度很關鍵?？吹诫娨曋杏昧Φ膲杭垼覀円残Х?，但很快發現，由于制作的技法不同，我們壓紙效果不好，盲目的用力還會對紙張造成損壞，斷裂或者有漏洞。
于是改用鉛筆，用適度的力氣，并及時粘走趕主來的水，我們用簡單的材料很輕松的做出了合適的紙張。
收獲六：摻進顏色做彩紙。同學們想制作有顏色的紙，還帶來了水彩筆的顏色，但是我們很快發現，水彩筆的顏色附著力太強，一旦粘在手上就不能洗掉，并且顏色也不鮮艷，不好看。
于是改用廣告色，效果很好。
收獲七：晾干方法有講究。開始我們直接把撈好的紙放在地上晾干，雖然也能得到了再生紙，但是紙張明顯的出現蜷曲現象，并且不能在壓平；我們還把紙放在加熱處直接烘干，卷曲現象比較明顯；我們試著把半干的紙拿下來貼在柜子上。效果很明顯，但我們很快發現：
可使用的柜子不能滿足學生的造紙速度，粘貼時間很重要。于是我們又采取新的辦法，撈好的紙張直接摞在一起，先放置在地板上晾至半干，然后平鋪在木板上，壓上書本等重物放在暖氣上烤干，由于水分蒸發受到影響，晾干的速度明顯減慢，但干后的紙張是平展的，效果很好。
在小組同學的研究取得很好的效果之后，面對很多同學躍躍欲試的心情，我們利用綜合實踐課、科學課、周會課、課間等時間，到班級宣講制作再生紙的方法，邀請大家動手撈紙，及時擴大宣傳和參與面，讓更多的同學能看到“廢紙變新紙”的神奇。由點到面也很好的調動了廣大同學制作再生紙的熱情，很多學生回家之后嘗試制作再生紙，對于家長起到很好的宣傳作用。
此活動的教育作用：
1、全程使用廢舊紙張，培養學生關心環境，合理利用現有資源、自覺保護自然環境、積極維護生態平衡的良好行為習慣。
2、實驗、制作的過程，增強學生動手能力、創新能力，學習科學的研究和實驗方法，學會記錄試驗過程，總結成功經驗和失敗教訓。
三。培養學生勇于嘗試、細心創新的精神，體驗解決問題后的成功喜悅，提高學生的科學素養。
4、生動有趣的再生紙制作，滿足學生動手操作的興趣，在自主**中體驗和感悟綠色環保、節能減排、低碳生活的重要。
5、學生自覺養成不浪費紙張的習慣，學會廢物利用，做一些裝飾品美化生活，讓學生樹立知識**于生活，同時又為生活服務的觀念。
? 自制米尺活動總結 ?
活動目標
1.知道飲料是多樣的，在自制飲料的過程中發現有些物品能溶于水。
2.嘗試用常見的飲料粉自制飲料，并能與同伴交流自己的發現。
3.體驗積極動手嘗試自制飲料的快樂，懂得安全飲用飲料的常識。
活動準備
1.課件。
2.飲用水、奶粉、橘子粉、可可粉、酸梅粉、糖、透明一次性杯、吸管、攪拌勺，教師用自制好的各種飲料布置的“飲料展覽會”。
活動過程
1.參觀“飲料展覽會”，知道飲料是多種多樣的。
（1）教師：小朋友，今天我給大家帶來很多美味的飲料，我們先來看一看，請小朋友們猜一猜這些飲料是什么口味的。
（2）幼兒猜的過程中，教師引導幼兒仔細觀察，比較飲料的顏色，也可以讓幼兒聞一聞飲料的氣味，發現不同之處。
（3）品嘗。請小朋友用手中的吸管嘗一嘗，說一說他們的味道，看看剛才猜得對不對。
2.幼兒動手自制飲料，觀察物品的溶化過程。
（1）教師示范。
教師：小朋友，剛才這些美味的飲料都是老師自己制作的。你們想不想知道是怎么制作的？
a.出示自制飲料的材料，并進行介紹。
b.示范制作飲料的過程：盛1勺飲料粉放入杯中，加入半杯水，邊用攪拌勺攪拌邊引導幼兒仔細觀察飲料粉在水中的變化。教師：飲料粉去哪了？水發生了什么變化？（了解溶解及水變色的原因）然后根據自己的口味添加糖。
（2）幼兒第一次調飲料：嘗試用一種材料制作飲料。
請幼兒自主選擇1種材料制作飲料。鼓勵幼兒互相欣賞配制好的飲料，并互相比較它們的顏色、氣味，然后各自品嘗自己的飲料。說一說喝了自己制作的飲料有什么感覺。
（3）幼兒第二次調飲料：嘗試用兩種材料制作飲料。
a.和幼兒討論：這些飲料粉可不可以混在一起制作飲料呢？哪兩種混在一起能更好喝呢？
b.引導幼兒根據自己的喜好嘗試用兩種飲料粉配制飲料，探索發現兩種飲料粉溶化的奇妙變化。
3.幼兒品嘗飲料，知道應該安全飲用飲料。
（1）引導幼兒看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說自制的飲料，將配制好的飲料與小伙伴共同品嘗，分享快樂。
（2）喝了這么多飲料，你有什么感覺？
幼兒共同討論喝飲料時應該注意的問題，引導幼兒懂得劇烈運動后不能喝飲料，喝飲料適應適量，少喝冷飲及碳酸飲料等。
4.課件學習。
出示課件，了解常見的、健康的飲品的制作方法，請感興趣的幼兒回家制作。
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肉脯干
肉脯干，“閩西八大干”之一，在明溪擁有700多年的歷史。它營養豐富，色、香、味俱佳，“細嚼慢咽”出滋味是它最大的特色。據《明溪縣志》載：“明溪出產物品，尚有由手工造成而行銷甚廣或膾炙人口之特產肉脯干等多種，肉脯干為汀屬八干之一。”充滿濃郁地方特色的肉脯干，不僅深受明溪當地人喜愛，而且還飄香省內外，征服了無數人的味蕾。
01
悠悠歲月
流傳著英雄的故事
最早期的明溪客家人，來自宋朝時期的中原，因為金兵與蒙古人的大舉南侵，中原漢人不得不南遷避難。宋丞相文天祥也曾加入這支隊伍，并且路過明溪。相傳，文天祥與明溪肉脯干還有一段淵源。
明溪是客家縣，樂善好施是客家人的傳統美德。傳說南宋末年，文天祥在南劍州募兵后，欲往汀州，路經明溪鎮。當時，明溪不少百姓參加了勤王之師，隊伍出發前，親友總要送些禮物給即將遠行的親人。送什么好呢？有人受給老師送“束脩”（肉干）之啟發，將豬瘦肉切成薄片，用天然名貴香料腌制，精烤成肉脯干送給親人，以便行伍攜帶，隨時食用。
文天祥一行離開明溪時，明溪百姓除為其補充給養外，還特意送上趕制的100公斤肉脯干作為途中充饑之用。數日后文天祥一行抵達汀州，汀州府為其接風，在接風宴上文天祥突然間回味起明溪肉脯干的醇香之美，立即囑咐隨從人員將剩余的肉脯干取出與汀州府官員富紳一同品嘗。汀州府一眾官員富紳食后大為贊嘆，趕忙請教文丞相此為何方美食。就這樣，明溪及明溪肉脯干首次揚名于汀州府。此后元、明、清歷代汀州府在向上選送貢品時都會想到明溪肉脯干。
文天祥遠去后，負責制作肉脯干的明溪百姓就將其制作工藝及配方向家人傳授并小規模生產，逐漸地明溪西清街（今城西西門街）一帶陸續出現了賴、羅、李、陳等十余家肉脯干專業作坊，并一直延續到清末民國初年，肉脯干也開始成為明溪當地群眾逢年過節和請客送禮的一種特色美食。
明溪肉脯干的制作材料
02
傳承古法
酥香可口風味濃
2008年，明溪肉脯干獲得了國家地理標志產品保護，各生產企業也相繼通過了“QS”質量安全標志認證。該縣肉脯干的品質得到了進一步的提升，肉脯干產業迎來了新的春天。
目前明溪肉脯干品牌有十多個。其中，賴七生的“三老”是大家公認的老字號，“三老”肉脯干采用了傳統老工藝和老配方，一切以傳統天然為主，因此在市場上頗受認可。
賴七生孩提時代就開始學做肉脯干，歲月流逝，容顏漸老，可是賴七生制作肉脯干的老工藝卻始終沒變。
賴七生介紹說，要讓薄薄的肉片變成令人驚艷的舌尖美味，選料、刀工、浸腌、火候及其各個環節都得十分講究。
至為關鍵的第一步是選材。賴七生說：“做肉脯干只能選用豬后腿精肉為原料，別的部位都不行。然后用一尺長的鋼刀橫切成一米多長、兩毫米厚的肉片。這也是制作肉脯干最傳統的技藝之一。700多年來，制作肉脯干的明溪人，都能熟練操作這種特殊的刀功。”
用特質的籠具烤制肉脯干
切好肉片后，便是腌制，將肉片放入大缸，并加入研磨好的桂皮、花椒、生姜、大蒜、桂皮等多種香料浸腌數小時，再將腌制的肉片敷貼于專門編制的扁圓形竹器上準備晾干和定味。
最后在竹簍內放入木炭用文火慢慢烘烤。因為肉片切得很長，所以烘烤用的竹簍也很大。為了保證肉片均勻受熱和調料入味，烘烤時需要反復翻面，最后撒上芝麻油加大火力使其出油，直至香溢滿屋。至此，肉脯干就可以出爐了。
賴七生說：“肉脯干對于明溪人來說，不僅是美食，而且是一種客家精神和文化的象征。肉脯干傳統做法我們一直在堅守。所以我們的肉脯干保質期只有三個月，因為沒有添加任何防腐劑，將來我們還打算生產無防腐劑的肉松和肉醬，在傳承美食的基礎上，也開發更多更具新意的美食?！?/p>
來源：三明新周報
