力量從哪里來讀后感
發表時間：2025-02-07力量從哪里來讀后感（匯總19篇）。
▲ 力量從哪里來讀后感
最近在讀王曉春的《教育智慧從哪里來》?？吹綍锩婺切r活的案例,心中的憤懣就少了許多,雖然教育生活中總是存在缺憾,但每一次的缺憾都能讓我們再次的成長。教師之間的問題,學生存在的問題,師生關系,教師與家長關系,管理問題等等,有時候想一口氣讀完它,有時候想反復地讀某一個案例,覺得老師的無奈,老師的智慧,老師的愛心,都在王曉春老師的點評中得到全新的,更深的認識。
這是一本輕松愉快的書，一方面是因為這些案例所展示的教育場景是我們所熟悉的，另一方面是因為王老師寓嚴謹于輕松幽默的文風。王老師治學的嚴謹周密，在教育在線是公認的，但他寫出來的文字卻從不故作高深，而是深入淺出，從容不迫，透徹明白，同時又幽默風趣，讀來仿佛與王老師面對面交談，有如坐春風之感，在不知不覺中深受教益。
班主任工作經常讓人感到頭痛，但王老師卻一直強調要做一個“陽光的班主任”，而做一個陽光的班主任的前提，則是不斷地研究教育現象，不斷地反省自己的思維方式，只有抱著研究的眼光，才能夠從傷人傷己的情緒化的反應中解脫出來，氣定神閑地做好班主任。而且王老師特別強調班主任要學會做減法，要考慮在班務工作中哪些工作可以不做，而不像通常所考慮的哪些工作要去做。僅僅是思維方式的這么一個轉變，就可以讓真正有悟性的班主任從永無止息的勞役中解放出來，大大增強班主任工作的科學含量，從而真正地享受教育。
讀著這本書，沉浸在老師的喜與憂，老師的愛心和關心中，發現里面有許多案例和我們平日遇到的都有些相似，自己再遇到什么困難時，應該多想想這本書所給我的啟發，我會盡自己最大的努力做好教師的本職工作的！
▲ 力量從哪里來讀后感
讀書，就一個人而言，如莎士比亞的詩：“生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”
《教育智慧從哪里來》這本書，雖然是教育類書籍，卻不同于以往我們常見的那種書卷氣，案例分析式講評，幾乎可以涵蓋一線老師平時教育中的所有常見問題，具有實踐性可操作性，更重要的是，這本書給我一種思想的啟迪：教師在教育中出了問題是因為沒有尋根求源，而當了情緒的奴隸，使自己的`工作陷入非智慧的體力化；學生出了問題，也是因為教師不夠了解孩子的原因，不僅要了解孩子的成長史、家庭教育，重要的是了解孩子喜歡什么、害怕什么；師生關系是最為微妙的，遠近皆有度，遠近皆因情緒而產生不同的學問；教師與家長的關系在現實并不理想，這就指導我們有很大的必要性要花精力指導家長如何教育自己的孩子，在教育的源頭疏堵漏洞，這是使自己的工作趨于輕松的必由之路；管理孩子不如引導孩子學會自我管理。
有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話?！边@話一點不假，《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書，讀了書中的那一個個案例，及 王曉春老師的精辟點評，受益匪淺。
這本書讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛學生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有愛心，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人。
愛究竟是什么？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因為它無影無形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經融入我們的生命。而面對我們的教育，愛，應該是教育力量的源泉，是教育成功的基矗。《愛的教育》中有這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！比绻覀儗W生的愛是無私的，沒有功利性的，老師對學生的鼓勵，對孩子無微不至的關愛，甚至是一個無意的微笑，讓孩子在輕松、和—諧的氛圍中感受愛，并把這種美好的感受帶給更多更多的人。
▲ 力量從哪里來讀后感
今天，我讀完了《爺爺的爺爺哪里來》這本書。讀后深受啟發。
這本書向大家講述了一個個娓娓動聽的研究中國古人類歷史的故事。主要講了二戰期間，日軍占領了北平，考古工作者覺得留在北平的化石很不安全，決定運往美國。在運送化石的'輪船在開往秦始皇島途中，卻正趕上太平洋戰爭爆發，輪船被擊沉，這批世界瑰寶從此下落不明?！氨本┤恕眮G失了，關于“北京人”是否是最早的人論戰卻展開了。
高中畢業后，賈蘭波靠自學考上了新生代研究室的練習生，他明白：對考古來說，自己還是個門外漢。于是，到了周口店后，他勤于向人請教﹑努力研究書本，還動手打死了一只野狗，在被人滿嘴流油的吃狗肉時，他在一旁大喊：“不許啃壞了我要的骨頭！”讀到這里，我不禁的笑起來。
為了找到比“北京人”更早的人，賈蘭波他下廣西，過敦煌，“在內蒙古出了車禍，他不僅沒有怪罪司機，反而在民警面前替他開脫，因為他考慮到了司機還要養家糊口。從這可以看出，賈老高尚的人格，是一個對勞動人民體貼入微的關懷的人。
這本書告訴我們：青少年在學習和工作的過程中，總會遇到這樣或那樣的困難，勇于面對困難，勇于去克服困難，成功或成就就在你的面前。
▲ 力量從哪里來讀后感
毛澤東在《人的正確思想是從哪里來的》里告訴我們，沒有正確的思想，就沒有正確的行動，人們從實踐中得到正確思想，正確的思想又不斷地推動實踐。他特別提醒和啟發我們，要學習正確的革命理論，積極參加社會實踐活動，理論聯系實際，形成和產生正確的思想。
作為新一代，我們應該肩負起中華民族偉大復興的責任。我們不僅要有一定的學習技巧，而且要有正確的觀念。思想決定一切。只有一個成熟的大腦才能引領我們走向未來。根據毛澤東主席的觀點，我們要深入到生活中。
只有實踐才是最好的鍛煉自己的方式，也是最好的獲得自己思想的方式。實踐出真知，只有在實踐中才能有切身的體會，才能有真切的感受，并得到自己的一些心得體會，從而得出自己的正確思想。
大學生作為新世紀的主人就應該明確正確的思想從何而來，怎樣得來，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，實踐才能出真知。只有在實踐的基礎上，理論聯系實際，才能得出正確的思路。最后，我們要在工作和學習中貫徹正確的思想，完成我們的使命和夢想。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
▲ 力量從哪里來讀后感
恐怕我們要采取很多步驟：1。告訴孩子們不要做作業。2、問清不完成作業的原因。
3、補作業。4、要學生承諾從今往后不再拖欠作業了。要不然就聯系家長。
這樣省時又省力。
兩者相比較后，我深感自己的辦法治標不治本。我自慚形穢，王老師的深邃與嚴謹，折射出自己的膚淺與草率。讓我意識到了自己的不足：
一。對問題的敏感度不夠。對這個問題思考的深度和廣度不夠。教育學生不去探究問題而草率做事的精神。
所以王老師告訴我們，要做好教育工作，就要有科學精神和研究心態。當一個人有了研究的心態，他就不會對研究對象發脾氣。就像地質學家不會對化石發脾氣一樣。
教師要先做研究者，其次才做管理者。為什么有的教師教育方法驚人地簡單，就是因為他們看見問題就管，缺乏中間最重要的一個環節——具體的研究。具體問題具體分析（個性化教學）施教師真正的專業工作。
王老師還介紹了兩種不同的教育，一種是“干涉式教育”，教師一張口，教育架勢就擺出來了，這是“低科技含量”的教育。另一種是“幫助式教育”，它是讓學生自己發現自己的的問題，并且鼓勵學生改正?！皫椭浇逃笔请[蔽的教育，學生甚至可能沒感覺到老師在教育他，可是他已經受到教育了。
案例7是關于這種教育的。一個非常不衛生的孩子，老師穿著一件純白色的外套向他揮手，說他會被老師擁抱。孩子發現了自己的臟東西，說他明天穿干凈衣服時會被老師擁抱。王老師說：這樣的教育就很專業。
三、對待學生。
案例30講的是一位老師給一年級的學生上課。學生們很吵。老師的等待、表揚、批評等方法都有，但效果一點也不好。我是剛從一年級教到二年級的，對案例中講到的這種情況實在是太有同感了，我甚至懷疑我教這批學生是不是由于屬猴，天生就這么吵鬧。王老師在點評中的一句話讓我擺正了心態：
“新時代的教師必須學會在某種干擾中講課，鴉雀無聲的時代恐怕已經過去了?！蓖趵蠋熣f：提高孩子的有意注意水平絕非一日之功，既然孩子的有意注意水平太低，只好先借助無意注意了。
老師慢慢磨，學生會慢慢好起來，老師一定要有耐心。他還支出了具體的招：就是可以發動學生做游戲，說句吸引人的笑話，做個怪異的動作，甚至搞個惡作劇，把學生的注意力吸引過來，然后抓緊時間講課。
我在實踐中運用了這些方法，發現學生們正在慢慢地改變。有幾個學生喜歡流浪。但我一提醒他們，他們就會立刻意識到并回到教室。我想如果他們這樣訓練，總有一天他們會在課堂上注意的。
王老師在點評第31個案例時打了這么一個比方：說“我”遇到急事需要用錢，找一朋友借5000元，這位朋友卻說：“你注意到我眼中的失望了嗎？
我們的同事至少有十萬的積蓄。你還沒攢錢呢。你為什么不這么努力呢？”“我給你講講笨鳥先飛的道理，希望對你有所啟發……”
這個比方真是太精妙了，我們教師稍不留神就會扮演這個朋友的角色，當學生帶著困難來向老師尋求幫助的時候，我們常常會對他們進行如此文不對題的批評和空洞的鼓勵，老師對他們失望，他們對老師更失望！王老師告訴我們，老師應該做的是研究這些孩子的思維和記憶特點，幫助他們找到合適的學習方法，這是一項專業技術性的工作。
學生是各種各樣的。正因為如此，我們的教育工作多姿多彩，充滿挑戰。因材施教是不容易的。它需要教育的智慧。讀了這本書，有兩個詞深深地印在了我的心里，它們是：“調查研究、技術含量。
”它們時刻提醒著我，更是指導著我，教給了我解決教育問題的途徑和方法。
2011.10.27
▲ 力量從哪里來讀后感
讀書，就一個人而言，如莎士比亞的詩：“生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”
《教育智慧從哪里來》這本書，雖然是教育類書籍，卻不同于以往我們常見的那種書卷氣，案例分析式講評，幾乎可以涵蓋一線老師平時教育中的所有常見問題，具有實踐性可操作性，更重要的是，這本書給我一種思想的啟迪：教師在教育中出了問題是因為沒有尋根求源，而當了情緒的奴隸，使自己的工作陷入非智慧的體力化；學生出了問題，也是因為教師不夠了解孩子的原因，不僅要了解孩子的成長史、家庭教育，重要的是了解孩子喜歡什么、害怕什么；師生關系是最為微妙的，遠近皆有度，遠近皆因情緒而產生不同的學問；教師與家長的關系在現實并不理想，這就指導我們有很大的必要性要花精力指導家長如何教育自己的孩子，在教育的源頭疏堵漏洞，這是使自己的工作趨于輕松的必由之路；管理孩子不如引導孩子學會自我管理。
有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話?！边@話一點不假，《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書，讀了書中的那一個個案例，及 王曉春老師的精辟點評，受益匪淺。
這本書讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛學生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有愛心，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人。
愛究竟是什么？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因為它無影無形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經融入我們的生命。而面對我們的教育，愛，應該是教育力量的源泉，是教育成功的基矗?！稅鄣慕逃分杏羞@樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！比绻覀儗W生的愛是無私的，沒有功利性的，老師對學生的鼓勵，對孩子無微不至的關愛，甚至是一個無意的微笑，讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛，并把這種美好的感受帶給更多更多的人。
▲ 力量從哪里來讀后感
上班拿工資，這是天經地義的事。可是，你的工資從哪里來？這個看似簡單的提問，并不是每個人都能夠真正領會其內涵。作為一名拿工資的人，我們卻很少思考這樣的問題。其實，這正是一個值得深思的問題，是每一個職員都要弄明白的工作理念。
《你的工資從哪里來》從工資與公司利潤，工資與工作績效，工資與工作方法，工資與品德，工資與服務的關系等方面深入剖析了決定我們工資的幾大要素，從而為我們找到了工資的真正來源，也指出了我們提高工資的途徑。讀完這本書后，讓我們對一個好員工的標準有了新的認識。
大部分公司都有自己的企業目標，但描述這些目標的辭藻大多是華麗的、矯情的甚至非?？斩矗髡呓议_了這層面紗，指出企業的目標就是一個創造利潤。但對于員工來說，只有通過勞動為企業創造價值，企業有贏利，才能獲取報酬，這也是工資的首個來源。顯然，誰為公司創造的利潤越多誰的工資就越高，因此，我們每個人的工作業績決定著工資的高低；而工作精神又決定工作業績的好壞，如工作態度、吃苦耐勞的精神及工作毅力等，但有了吃苦耐勞的精神并一定就能做出高效率的成果，這還需要卓越的工作方法。
在公司壯大過程中，作者特別指出這也是我們工資增高的一個過程，而維護好公司的一個微小利益，卻是維護我們每個員工的最大利益，因此，維護公司的利益是我們的使命。這里邊最為耀眼的，是關于員工的高尚品德及優質服務的闡述，這對于更好地維持和樹立公司形象是及其重要的，也是公司能夠壯大的重要條件。這也指出了作為一名好員工，除工作業績之外，高尚的品德更是不可缺少的。
作者的思路可謂是一個相互聯系的體系，其中每一部分都是不可缺少的，那么怎樣才能把作者的整個思想整體體現出來并給讀者一個清晰深入的認識呢？作者顯然是用了不少心思，下了許多功夫的。他從公司的經營成本及員工與公司的天然聯系出發，讓每個員工都清晰地認識到公司對他們的真實意義，也就是說，在公司獲得利益最大化時，每個員工的利益也達到最大化，緊緊吸引著每位讀者的眼球，同時，作者又指出，對于每一位員工而言，這并不是絕對的，其中包含眾多的個人因素，使得該書讀起來意味深長。
深入閱讀該書，使我們每個人都認識到了員工利益與公司利潤、工作業績、工作方法、道德等的各方面關系，而該書所包含的其他豐富內容，需要我們用心去體會。
▲ 力量從哪里來讀后感
讀了這本書給我帶來的是震撼更是驚喜，一個個教育實例呈現在我們眼前，好像這些事例我們都遇見過，但在這些事情的處理上我卻從未有過這樣的智慧。我感嘆一個有智慧的教師是多么的幸福，孩子們的未來更是令人充滿期待。
王曉春老師在處理孩子問題上是多么的從容淡定更是巧妙令人信服，作為一名教師每一天都在處理孩子們的問題，從發現問題解決問題這一個過程都需要發揮教師的智慧，從而引導孩子養成良好的行為習慣，提高素質。而不是在教師的粗暴、謾罵而進行干預和強制。教師面對學習障礙學生去談論如何學習？學習有多么的重要，這樣只會讓他們更加厭煩和無助。有智慧的教師是追溯根源找出其原因從而尋找解決問題的辦法。老師的真心如果沒有更多的'智慧相伴，則真心換回來的很可能就不是真心。由此可見教育智慧的重要性。
看了這本書我心里在思考“怎樣才能讓智慧與愛并存，讓我們的教育生動而有意義呢？”那么教育智慧來自于哪里呢？我想這種智慧應該來自于淵博的學識，來自于對教育和課程的理解，來自于嫻熟的教學技能，來自于對學生的了解程度等等多個方面。當下的教育，所謂的“經驗”已經不再是最重要的，而是需要一個有智慧的教師。
我想，我要從最根本的做起踏踏實實地去學習和研究。因為我面對的兒童，他們每天都在身體上、心理上和思想上發生著各種各樣的變化。所以我要勤于學習腳踏實地的工作，能從多方面思考和反思才能讓自己成為一個有智慧的教師。
▲ 力量從哪里來讀后感
近日拜讀了《你的工資從哪里來》一書，受益匪淺，尤其是對于一個職場新人來說，有很好的指導意義，現就自己的一點感悟進行說明。
作為一個新人在求職過程中，選擇單位的切入點可能就是有沒有發展前途，我個人覺得這是至關重要的，一個有發展有潛力的單位會給個人的成長帶來不可估量的財富，個人的能力和知識在工作的過程中會得到迅速提高，個人的職業規劃和發展也會隨著公司的發展更加的明朗?？赡苓€有一部分人選擇單位的切入點是薪資福利，持有的觀點是高工資或者福利好的單位就是好單位。高薪意味著對個人能力的肯定，但作為職場新人，他們沒有競爭力，經驗也很空白。
此外，福利好的單位一般是國有企業和國有企業。這樣的單位是萬馬跨過不易進入的獨木橋的概率。所以在選擇職業是要給自己正確定位。
我們要有明確的定位和良好的單位選擇，全心全意為公司工作，為公司的發展做出貢獻，充分發揮自己的能力，確保我們應該得到的。中國有句古話叫“大河漲水小河滿”，每個員工為公司發展做出的貢獻如涓涓細流，細流的匯聚將成汪洋大海，大海會反哺條條溪流，拓展至湖，所以我們要努力工作。
在工作中，要堅持對公司、對自己負責的思想，這就是工作態度的問題。中國有句古話叫“態度決定一切”，所以一個人在工作中呈現出來的精神面貌、做事方法都是工作態度的映射。消極態度的工作者混日子、敷衍了事、渾水摸魚、當一天和尚撞一天鐘，浪費自己的青春、生命和前程，享受不到工作的樂趣，還會將這種消極情緒傳染給周圍的人，所以如果消極怠工、懶散對待工作、不負責任的話那自身的競爭力將會減弱，最終面臨的是淘汰的悲劇。
因此，我們要端正工作態度，相互愛護，全身心投入工作，積極為公司的發展建言獻策。
另外，在工作之中要注意團隊合作。公司不喜歡獨自作戰的勇士。當然，不可能有這樣一個全面精通項目各個環節的人，所以要注意團隊的實力。團隊的領導者不可能是個在知識上面面俱到的人，但是他會是一個善于用人之人，會把團隊各部分成員的能力應用到恰到好處的人。
團隊的各部分成員要有以大局為重的全局觀念，相互扶持，共同進步，將團隊的利益放置于個人利益至上。
下班后，要經常反思，比如工作效率、成本控制等。讀了這本書顛覆了我以前持有的幾個觀點：
①“工作時間長就是好同志，好職員”。長時間工作有兩種可能：一是工作拖沓，效率低下，沒有績效；二是工作量是在太大，不能在正常工作時間內完成。
其實不論是那種情況，我們都要反思，如果是第一種情況那確實是自己在時間分配、任務規劃上有問題，在浪費自己時間的同時也浪費了公司的資源；如果是第二種情況，那么我們就要把持有的任務做一下輕重緩急的分類，優先把緊急事情處理完，不是很著急的可以放在次要位置來做，但是要保證高效的工作。
反思自己確實存在這方面的問題，某些情況下是第一種類型，缺乏雷厲風行的工作態度。有的時候大量的數據要處理，自己確實是不想做，就塞到第二天，其實這是個不好的習慣，早就說過要“當天事當天畢”，當天的實驗要進行總結，要和領導進行及時交流，這樣才不會耽誤第二天的實驗進程，長期來看才不會影響項目進度。
②“我跟公司之間是雇傭的關系，上班拿工資天經地義的事情”，很多人多認為是習以為常的事情，我之前也這么認為，但是讀了這本書，我的觀念轉變了。道理很簡單，公司就如一個大家庭，如果這個大家庭里的每個成員都勤奮工作的話，那這個家庭會很快步入小康家庭的行列，人均生活水平都會提上去，但是如果這個家庭里面的各個成員都是你巴望著我我巴望著你，那這個家庭只能貧窮下去。
每一個行業都有其存在的理由，每一個位置都有其自身的意義。因此，無論從事什么職業或職位，都要注意工作的細節，注意積累經驗，這是積累大量經驗的原則。我們不能停留在簡單的就業角度來要求工資。我們要注重自身能力的發展和提高。所以作為公司里的每個員工，不要只局限于眼前的薪酬，要放遠眼光，要為公司的發展發揮自己的能力，貢獻自己的力量，為公司創造財富，超越原本所有的雇傭關系，只有公司發展好了，我們的工資水平才會步入新的臺階，也只有這樣我們的工資源頭才有保障。
由此我要反思自己的事情是：我每個月的工資是如何獲得的。用這本書里的話來說就是：
這份工資是自己憑借努力的工作掙得的還是自己碌碌無為混得的。來公司的這幾個月，自己沒有抱著混的態度來做事，凡在自己負責范圍之內的事情都是
抱著認真負責的態度來處理的。
以上就是我讀完本書的幾點感悟。感謝公司給我的書，以后我會經常閱讀，為自己的行為找到指導，為工作找到方法，為自己的困惑找到方向，為自己的思想找到平衡。
▲ 力量從哪里來讀后感
圖片
向著心中的光奔去
力量，是支撐我們努力，進步，乃至活下去的全部動力。它不僅僅是指身體上的力量，更多的時候，是指心靈上的力量。如果一個人沒有了力量，將不會再有前進的動力，他/她的人生，也將毫無意義。
那么，力量究竟從哪里來呢？就像李一諾說的那樣，它來自于別人的認可，這可以增加一個人的自信，給予他/她前進的力量。很多人都不會想到，一句輕飄飄的贊許，或許可以改變一個人的人生軌跡。
力量，來自于對生活的喜愛或不滿。毫無疑問，當你對生活十分熱愛，感覺自己的生命十分充盈的時候，力量也會隨之而來。但是，對生活的不滿，同樣可以激發你的力量。既然對生活環境，對體系制度不滿，就更不應該得過且過，而是應該用自己的努力去改變現狀。王爾德說過，我們都生活在陰溝里，但總有人仰望星空。但是我想，創造屬于自己的星空，或許會更加偉大一點。
更深層次的力量，來自于內心深處的熱愛。在前進的道路上迷茫、找不到方向的時候，不如靜下心來想一想，自己一開始踏上這條路，是為了什么。正所謂不忘初心，才能砥礪前行。正是因為內心深處的熱愛，才會奮不顧身地去追逐，才會用盡全力地去奔跑。
最后，希望我們都能夠擁有前進的力量，步履不停地，向著心中的光奔去。
-鐘可欣
燃燒起了燦爛的夢想和希望
雄鷹之所以能在高空自由翱翔，是因為它有一雙健壯有力的翅膀，
大河之所以能激流浩蕩，是因為它有驚濤拍岸的神奇力量。
生命之樹之所以成為參天棟梁，是緣于它破土而發那一刻有撼人心靈的力量。
不同的輝煌背后總有不同的堅強，不同的堅強背后總閃爍著震天動地的力量，縱然那只是一米清爽的陽光，縱然那只是一縷黑暗中獨綴夜空的光芒，縱然它只是生命中的一絲微渺，縱然……然而，它終是燃燒起了燦爛的夢想和希望。我擁有了世界上最強的力量，他不會被污染、枯竭，然后消失在我生命的彼端。因為一開始，我的心已種下愛的種子，它們會綻放出最美的花蕾，生命將蓬勃出燦爛的火花。
-孫嘉豪
力量是從努力那里來的
在生活中，有很多事情充滿力量，這些力量，都會有來源。我認為力量是從努力中來的。
nba球星詹姆斯，36歲的高齡，仍然是現在的聯盟的一人。有很多人質疑他老了，但是，他靠著不懈的努力，以及永不放棄的斗志，帶領球隊拿下今年的nba總冠軍他在奪冠的幾天后，又開始恢復訓練。我覺得，詹姆斯的成就，是源于他不懈的努力與自律。努力，讓他變得充滿力量，從而獲得偉大的成就。
我覺得，在生活中，多付出一份努力，你就會得到多一份力量，通過力量，你找到了方向，那你就會變得成功。
“這個世界上沒有無緣無故的成功。”成功都是通過不懈的努力得來的。沒有這份努力，你也就沒有力量去做好一件事。也就不可能獲得成功。
所以我認為，力量是從努力那里來的，成功，也是從努力中獲得的。
-黃子淳
來源于家人的信任和鼓勵
在觀看《力量從哪里來》后，我的確有些震憾。力量是從別人的認可帶來的自信而來。聯想到自己的學習，我自問，學習的力量是從哪里來呢？
記得剛上初一時，面對一下子繁重的課業，我覺得自己學習力不從心，成績從小學的優秀變成初中的落后，我一度非常失落，非常迷茫。但是我并沒有放棄，在媽媽耐心的鼓勵和幫助下，在經歷不斷的自我調整，改變學習方法，端正學習態度，在學習過程中不斷總結，融會貫通，我才能在初中第一學期的期末考試上重拾了信心。我知道我的力量就是來源于家人的信任和鼓勵，那力量源源不斷，只要我不放棄。
未來的路還很長，也許一路上我會獲得不同的力量而不斷地向光前行，榜樣的力量、夢想的力量……但家人的信任和鼓勵卻是永遠的力量源。
－劉翊宸
來自于自己那顆強大的內心
在危難時母親會奮不顧身地保護自己的孩子，這是愛的力量；老虎為了生存獵殺動物，這是本能的力量。種子落在石縫里仍會不斷吸取養分茁壯成長，這是生命的力量。
每個人在不同的時刻，不同的階段都會擁有不同的力量和力量的來源。對于我來說，在幼年時，力量來源于理想。是自己幼時的理想給與了我學習的力量，引領我前進的步伐。在少年時，我的力量來源于自信，是對自己的信心讓我無所畏懼，披荊斬棘直面挑戰，勇往向前。我想，以后步入社會，對待工作和生活，我的力量來源應該是知識。從小學開始積累的知識將轉化為我的自身力量，解決我面對的一切難題。
不同的生命體的力量來源也有所不同，有的出于本能，有的出于求生，有的為了更好的生活。但歸根揭底，上面所述的力量無不來自于自己那顆強大的內心。
－梁平正
來源于周邊人對我的期望
動力在我們生活中必不可少，它激勵我們前行！它可以源自于我們生活中的任何事物，任何地方，無處不在。而我的動力來源于生活中他人對我的鼓勵，對我的希望和期待。父母從小便在我身上下了不少心思，所以他們對我的期望也很高。當他們看到連續考差的考試后，失落和失望顯而易見……或許旁人不覺得有什么，可自己還是時常覺得心疼不忍心，想為他們拼億把，再努力億次。
所以，我的動力來源于周邊人對我的期望！
－蔡樂儀
源于有個做醫生的夢
力量源自于哪里？很多人說力量源于壓力，但是我并不這么認為，雖然我承認壓力是必不可缺的，推動人前進的一部分。但是壓力太容易帶來負面影響，如今社會上常有的家庭矛盾甚至自殘行為大部分都源于壓力。所以我說，壓力源于夢想。
力量源于夢想。因為我的夢想是當醫生，所以我會逼著自己啃理科。了解我的人都知道，我的理科真的很差很差，文科倒還好一點，于是我大部分的學習都偏向于文科。但是自從萌發了想做醫生的夢想以后，我知道學醫想選文科簡直沒戲，至少走不上我具體的奮斗道路。于是我生生逼著自己啃數學啃生物，當然現在還沒有學化學，未來還得逼著自己啃化學。數學是一直很差，所以在這里就不提了，但是我已經在堅持啃難題，腳踏實地學習了。初一第一次生物考試倒把我嚇得栽在地里，雖然后來提高了二十分，但是還是沖不上滿分。夢想在我身后無形的推著我走，在學累的時候，做一下未來在醫院里工作的白日夢，又打滿雞血開始寫作業了。我對這份職業莫名的熱愛，在我生活中不知不覺的成為了我動力的源泉，甚至是活下去的心理支柱。
夢想和鼓勵，就是我內心力量的組成部分，如果沒有了其中的任何一個，我可能早就倒地不起了吧。就是這股無形的力量推我前進，助我攀上高高的山峰。
－朱可祈
▲ 力量從哪里來讀后感
兩位沒有大學學歷、不收紅包的財經記者如何實現長線收益？
有的人死了，他們的名字還活著。查爾斯?道和愛德華?瓊斯就是其中的兩位。因為他們開創的工作，使人類的經濟生活進入了“道瓊斯”時代。
1851年，查爾斯?道出生在美國康涅狄格州。他父親是農民，在他6歲時就去世了。為了生存，他做過不下20種工作，也因此沒上多少學。20歲左右，他去了一家報紙工作。在那里，他遇上了對他一生影響最大的人———撒母耳?鮑爾斯，《共和黨人》的主編。在美國歷史上，鮑爾斯的兩句話常為后人引用：一是關于新聞寫作，“把最重要的都放在第一段”，意在表明記者的報道應該開門見山、言簡意賅；二是關于信仰，“自由的事業是上帝的事業”，他認為媒體應該在信仰和公共生活中產生影響。
查爾斯?道在《共和黨人》工作的幾年鍛煉了記者的基本素質。到了大約27歲的時候，道的人生開始跟金融聯系起來。那一年，一家報紙派他去西部采訪銀礦開采的事。他發現真正推動銀礦發展的是金融家的投資，而紐約的華爾街是這一切的中心。接下來，道就去了華爾街，開始成為專門報道金融的記者，并開始跟愛德華?瓊斯共事。瓊斯比道多上了幾年學，只是中途退學了。
當時，華爾街的股票交易已進行了上百年。人們最初在一棵梧桐樹下做買賣。為了避免發生混亂和不公，他們在1792年簽署了梧桐樹公約，之后就漸漸形成了著名的紐約證券交易所。跟今日的媒體工作者收紅包類似，當時美國記者收受賄賂的現象很普遍，金融記者更是如此，準確反映股市行情的報道也就很稀缺。道和瓊斯的不同之處是，他們拒絕被收買。他們認為及時和可信是金融報道的靈魂。而就是這兩點，成就了道瓊斯的品牌。
1884年，道將11個大公司股票的每天收盤價格加起來然后除11得出平均值。這個平均值發表在他們自己創辦的日報上。這就是著名的道瓊斯工業指數的起始。
在最初的道瓊斯指數中，鐵路公司的股票占了大多數，這是當時美國經濟的反映。因為有了資金的及時注入，科技上的創新越來越快地轉化為人們日常生活中的實物。在這個過程中，道做出的貢獻是，他對及時和可信的追求幫助投資人做出合乎事實的決定。像天氣預報，他創立的道瓊斯指數成為金融市場的風向標、晴雨表。對于周圍普遍的急功近利，農家出身的道看得很清楚：“種玉米的人沒有種下一兩天就去挖出種子看是否發芽了，但是在股票市場，大多數人都想在中午開戶晚上之前就賺到錢?！?p>
道無疑是想做長線收益的人。不論做記者還是商人，他都是如此。他只活了52歲，但他的長線收益的確驚人。除了道瓊斯指數，那份刊登道瓊斯指數的日報在1889年改名為《華爾街日報》，今日美國發行量最大的報紙。
▲ 力量從哪里來讀后感
端正思想，善于調查研究
--讀《人的正確思想是從哪里來的？》有感
這本書是毛澤東同志1963年5月修改《中共中央關于目前農村工作中若干問題的決定（草案）》時增寫的一段話，1964年6月收入《毛澤東著作選讀（乙種本）》，后收入《毛澤東著作選讀》（下冊）。手中的小冊子印刷于1969年。文章闡述了馬克思主義的認識論原理，在肯定了人的正確思想，只能從社會的生產斗爭、階級斗爭和科學實驗這三項實踐中來的基礎上，進一步發揮了他在馬克思主義認識論方面的重要發展--關于認識過程的辯證法思想，分析了認識過程的兩個階段，闡述了從感性認識到理性認識，即從存在到思想、從物質到精神，又從思想到存在、從精神到物質兩次飛躍的觀點，強調了第二次飛躍的意義更大，因為它是檢驗認識，檢驗真理的唯一辦法。
這是對《實踐論》中提出的人類認識的總規律的補充和發揮。毛澤東指出，許多同志不了解馬克思主義認識論的情況，強調要進行辯證唯物主義認識論教育，以糾正思想，搞好工作，努力奮斗，建設社會主義偉大強國。
讀毛澤東《人的正確思想是從哪里來的？》這篇哲學論文后，最深的感想是：字字珠璣、句句經典，通俗易懂、深入淺出。
人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是。人們的正確思想只能來自社會實踐，只能來自生產斗爭、階級斗爭和科學實驗三種實踐。
人的正確思想來源于社會實踐。正確的認識往往需要經歷從物質到精神、從實踐到認識、從認識到實踐的多次重復。這是因為客觀事物從現象到本質的表現都有一個過程，而人的認識還要受到已有知識水平和歷史條件的局限，即使對于已暴露出來的事物的現象和本質，也不一定能完全把握，所以說，人的認識不能一次性完成，需要“多次的反復”；真理是一個發展的過程。
從工作角度看，正確思考，善于調查研究，是做好工作的前提和重要方法。
毛澤東同志說過，“沒有調查就沒有發言權”。調查研究是規劃的基礎，是成功的途徑，是創新的行動。它是實現民主、科學決策的重要措施和必要途徑。沒有調查，就沒有決策權，就沒有工作主動權。
在五年政協工作中深深體會到，調查研究是馬克思主義辯證唯物主義的認識論在工作中的具體體現，是為領導提供科學決策的基礎環節，是自己提高理論素養、密切聯系群眾、學習實際知識的重要途徑。通過調查研究，我們可以發現真相，尋求真知，提出好的策略，推動工作。
調查是對社會現象有目的、有計劃的調查。它是人們通過親身接觸和廣泛了解社會實踐，在大量占有第一手材料的基礎上，發揮人們大腦加工廠的作用，進行“取粗存精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究的工作或過程，以獲得某些規律性的認識，用以指導實踐的活動。調查研究過程是一個認識事物、分析矛盾、解決問題的過程。
調查的目的不是了解事物的性質和規律，而是提出解決辦法。調查是研究的前提，沒有調查，就沒有研究；研究是調查的發展，沒有研究，調查就會失去意義。
因此，對我們的同志，應當進行辯證唯物論的認識論的教育，以便端正思想，善于調查研究，總結經驗，克服困難，少犯錯誤，做好工作，努力奮斗，建設一個社會主義的偉大強國，并且幫助世界被壓迫被剝削的廣大人民，完成我們應當擔負的國際主義的偉大義務。
▲ 力量從哪里來讀后感
教材簡析：
風與我們的生活息息相關，它既可以造福于我們，也可以毀壞我們的家園。一般來說人們總認為風既看不見也摸不著。通過一系列的聽風、體驗感覺風、畫風、說風的活動，讓學生比較全面地了解風。使孩子們更親近大自然，主動觀察、探索風起時自然現象的變化，初步了解風與人們生活的關系。什么是風？風從哪里來？空氣流動而成風。我們感覺到風，其實是我們感到附近的空氣在流動。我們用扇子使空氣流動，會感到陣陣涼風。刮風時，是什么使空氣流動而產生風呢？由于不同地方受熱情況不一樣使空氣溫度有分別，較熱的空氣膨脹，空氣密度及氣壓減低，周圍的較涼空氣就會流過去填補空缺，而形成風。
學習目標：
1.通過學生學習活動，指導學生能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對自然界中的風提出問題，并能選擇適合自己探究的問題；能對提出的有關風的問題進行比較和評價；
2.指導學生能應用已有的知識和經驗對風的成因作假設性解釋；能提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材作簡單的風的成因模擬實驗，提高動手能力，通過探究實驗，理解自然界中風的成因；
3.引導學生小組合作學習，使學生在參與學習中做到想知道愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流，進而認識到科學是不斷發展的；
學習重點：
學生用簡單的器材作風的成因模擬實驗，從而風的成因；
學習難點：
學生應用已有的知識和經驗對風的成因作假設性解釋；用簡單器材設計操作風的成因模擬實驗學習活動。
學習準備：
學生準備：搜集關于風的文字及圖片資料，大可樂瓶、小刀、火柴、抹布、紙條、蚊香、蠟燭等物品。
教師準備：關于風的文字及圖片資料，大可樂瓶、小刀、火柴、抹布、紙條、蚊香、蠟燭等物品。
學習過程：
教師活動學生活動設計意圖二次修改
一、導入新課：
教師與學生談話，創設學習情景，交流風從哪兒來這一科學問題。教師引導學生加強交流，做一做、擺事實，激發學生學習興趣，引入本課學習內容。
二、學習新課：
指導學生交流對風的認識，引導學生小組內交流探討，并將交流討論后自己的感受和認識填寫到科學記錄卡上，進而積極思考產生探究性問題。
教師指導學生思考認識風的形成原因。
教師指導學生小組學習，引導學生充分猜想、假設，通過交流初步達成共識，根據準備的實驗材料設計方案驗證猜想。
教師指導學生小組合作探究實驗學習活動，指導學生按照事先設計的實驗方案進行模擬實驗驗證。引導學生在活動中加強交流、相互合作，從模擬實驗結果推想到自然界里風是如何形成的。
教師指導學生匯報交流小組實驗結果，匯總學生的發言，引導學生進一步思考產生新的`問題。
三、拓展延伸：
教師與學生一起討論交流在學習中產生新的關于風的科學探究問題。以“地球高層大氣中有沒有風”為切入點，激發學生學習興趣，學生學科學、用科學的積極性和主動性，引導學生課后學習活動：進一步思考問題，搜集關于風的科學知識，延伸課后學習活動。
1、學生與教師談話，交流風從哪兒來這一科學問題。學生之間相互說一說、，做一做、擺事實，激發自身學習興趣，了解本課學習內容。
2、學生在教師指導下交流對風的認識，小組內交流探討，并將交流討論后自己的感受和認識填寫到科學記錄卡上，積極思考產生探究性問題。
學生思考認識風的形成原因，進行小組合作學習，充分猜想、假設，通過交流初步達成共識并根據準備的實驗材料設計方案驗證猜想。
學生進行小組合作探究實驗學習活動，按照事先設計的實驗方案進行模擬實驗驗證。小組學習活動中交流、討論并從模擬實驗結果推想到自然界里風是如何形成的。
學生匯報交流小組實驗結果，進一步思考產生新的問題。
3、學生與教師一起討論交流在學習中產生新的關于風的科學探究問題。以“地球高層大氣中有沒有風”為切入點，積極進行課后延伸拓展學習活動。給學生營造一個寬松的、開放的活動空間，自由展開制造風、描述風的活動，使學生在說一說、做一做、擺事實、講道理、提問題的過程中體驗科學課的無限樂趣，激發學生進一步深入探究的動機和熱情。
在學習活動中培養養成想知道、愛提問、愿意合作交流的情感態度。
課標要求中“能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋”這一科學探究目標，通過學習活動，學生提出自己的猜想和假設，培養學生大膽想象、善于思考的科學品質。
學生在對風的成因有了初步認識的基礎上，提出新的問題并嘗試通過各種途徑解決問題，從而培養學生的問題意識，保護兒童與生俱來的好奇心和探究欲。本活動的設計充分強調每個學生都應是學習的主人、問題的主人，只要有充足的、開放的時間和空間，學生就能夠提出問題、發現問題、解決問題，真正實現生生互動的效果。
板書設計：風從哪里來
▲ 力量從哪里來讀后感
上班拿工資，這好像是天經地義的事?？墒?，你的工資從哪里來？這個看似簡單的提問，并不是每個人都能夠真正領會其內涵。在市場經濟環境下，我們每一個人的工資都不是企業發的，也不是領導恩賜的，而是通過我們辛勤的付出、努力工作所應獲得的對等的回報，是我們自己掙出來的。這便是筆者最新讀到的《你的工資從哪里來》一書所詮釋的觀點。細細琢磨此觀點，就能夠悟出許多深層次的道理。
工資從企業的利潤中來。一個企業，生存的唯一理由就是創造利潤，有利可圖是一個企業運營的意義和目的。對于在企業工作的員工來說，勞動是謀生的手段，只有通過勞動為企業創造價值，企業有贏利，員工才能獲取報酬，才能有穩定的生活保障。誰為企業賺得多，誰的工資就領得多。如果你不能為企業賺錢，只有被裁員或減薪。
工資從工作績效中來。在當今社會，企業要想獲得很好的生存和發展，必須創造價值，而企業價值的獲得靠的就是員工業績。通常來說，一個成功老板的背后必定有一群能力卓越、業績突出的員工。老板心中分數很高的職員，也一定是那些業績斐然的員工。當然，他們將獲得豐厚的獎賞，而業績差的員工則隨時會被老板解雇。高績效是好員工的顯著標志，沒有績效，再聰明的員工也會被淘汰。
工資從職業精神中來。無論你從事什么工作，多做一點點，表面看好像吃虧了，其實并沒有吃虧。因為這樣不僅鍛煉了你的意志，而且提高了你的工作能力，得到了領導和同事們的肯定。多付出一點點是你必須好好培養的一種心態、一種精神、一種良好的習慣，它是你成就每一件事的必要因素。因此，無論你從事什么工作，都必須要求自己比別人多做一點。多做一點不會讓你吃虧，相反，你獲得的回報會更多。
工資從卓越的工作方法中來。沒有一個企業需要墨守成規、不思進取、不敢改變的員工。改進自己的工作方法，創新自己的工作思路是每個員工必須努力去做的事。要想成為最能為企業創造效益的員工，首先你必須具有主動改變、主動創新、主動改善的意識和能力。唯有改變和創新才能實現工作效率和工作質量的新的飛躍。開拓創新是人類進步的推進器，是企業活力的源泉。企業的經濟效益好了，你的工資也會相應的提高。
工資從高尚品德中來。一個人一生中，可能更換過很多不同的名片，但是有一張名片卻始終跟隨著你，時間越久色澤越真，這張名片便是：你的誠信。誠信不僅是一個員工最起碼的道德準則，同時也是一個員工在職場取勝不可缺少的美德。忠誠是企業的需要，是老板的需要，但它更是你自己的需要，因為一個人要靠忠誠來立足于社會，你自己才是忠誠的最大受益者。不求回報的忠誠，總能獲得意想不到的回報。
工資從優質服務中來。一個企業成功的三個秘訣就是：服務、服務、服務。現在企業的競爭，可以說就是服務的競爭。誰的服務搞得好，誰就能取勝。讓客戶滿意，更讓客戶感動是企業一種全新的工作理念，它是衡量我們成功與否的最重要的標準。只有讓客戶滿意最大化，企業才會不斷地發展壯大，員工的工資才會最大化。
仔細想來，你的工資從哪里來？這一課題所包含的內容是那么豐富，需要我們捫心自問，需要我們思考，需要我們用心去體會，需要我們扎實工作、踏實付出。
▲ 力量從哪里來讀后感
工資是我們辛勤勞動的回報，來源于我們付出的努力與付出。它不僅僅是一張紙上的數字，更是我們生活的保障和動力的來源。工資從哪里來？這個問題引發了我對勞動價值和薪酬體系的思考。
工資來自我們的努力和付出。每一個人都有自己的工作崗位和職責，通過努力工作，我們為企業創造了價值。無論是工人在生產線上的辛勤勞作，還是白領在辦公室里的高效工作，都是為了完成公司和組織的目標。我們通過勞動創造的價值最終反映在我們的工資上，它是對我們付出努力的回報。
工資來源于企業的財務狀況和經濟環境。企業為員工支付工資是基于企業的經濟狀況和財務可承受能力。如果公司的盈利能力強，財務狀況良好，那么員工的工資也往往相對豐厚。如果企業遭遇了困境，經濟環境不佳，那么員工的工資可能會受到影響。這說明了工資與企業的經濟狀況息息相關，員工的工資不僅僅是他們個體表現的結果，也是企業發展和經營狀況的一種體現。
工資還受到市場供需關系和行業薪酬體系的影響。不同行業、不同職位的工資水平各有差異，這與市場對于不同崗位的需求和供給有關。某些行業的工作需求量大，而供給相對較少，因此工資將會相對較高。而某些行業的供給超過需求，工作崗位相對較少，這將會導致工資水平相對較低。所以，工資的高低也與行業薪酬體系有關，行業內不同職位的工資差異大。
工資的來源多種多樣，但最根本的是我們的勞動和付出。工資反映了我們的努力和對企業的貢獻，同時也與企業的財務狀況、經濟環境、市場供需關系以及行業薪酬體系有關。無論工資高低，它都是我們努力和付出的產物。因此，在工資從哪里來的問題上，我們需要不斷努力提升自己的能力和價值，同時關注企業的發展和薪酬體系的變化，以獲得更多的回報和成長機會。
▲ 力量從哪里來讀后感
上班拿工資，這好像是天經地義的事?？墒?，我們的工資從哪里來？作為一名拿工資的人，卻很少思考這樣的問題。其實，這正是一個值得深思的問題。當我們通讀這本書之后，就會感覺到自己真的是受益匪淺，甚至會有“聽君一席話，勝讀十年書”的感慨！就我個人的理解，這本書強調了一種主人翁意識。企業利益是實現個人利益的基礎，只有企業的利益得到了保障，個人利益才有可能得到相應的保障。這種主人翁意識是一種責任，更是一種態度，應該滲透到我們的日常工作中，在工作中得到升華。
工資，就是企業給予員工所付出工作勞動的報酬。它作為一種物質回報，是我們用辛勤的勞動換來的，是社會對我們實現自我價值的肯定，也是生存發脹的重要前提。在市場經濟環境里，競爭無處不在，我們應該轉變那種“干活發工資，其他跟我沒關系”的觀念，緊跟時代的步伐，為企業更好的發展，做大做強，積極貢獻自己的力量。
在拜讀了這本書后，我結合本職工作，談一下體會。
本書從幾個方面深入剖析了決定工資的幾大要素，那就是：工資與公司利潤，工資與工作績效，工資與工作方法，工資與品德，工資與服務的關系，從而為我們找到了工資的真正來源，也指出了提高工資的途徑。
在工作中，我們應當認識到，我們的工資來源都是與企業效益和利潤息息相關的，只有我們的工作成果轉化成利潤，工資才能從利潤中來。所以我們應該精誠團結，同心協力，加強學習，努力提高職業素養和專業水平。愛崗敬業，在自己的崗位上我們應當兢兢業業，用自己的勞動去創造利潤。
從實習，到試用，再到成為廣晟期貨有限公司的一名正式員工，我無時無刻不感受著來自公司領導和同事們的關懷和鼓勵。他們對工作的熱愛深深的感染了我，對事業的追求讓我更加明確了自己工作的方向。在研發中心的工作中，從陌生到熟悉，再到認真細致的做好每件事情，讓我我深刻的認識到了作為公司的一員，要以主人翁的精神激勵自己，在公司發展中充分發揮自己的作用。
我們的工資從哪里來？從我們的學習中來，從我們的努力中來，從公司的經濟利益中來，更是從從公司的長遠發展中來。
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四、教師的心理健康是教育智慧的保障
在教育學生的時候，教師自己的心理健康很重要。很多教師是這樣想事情的，剛說過不能怎么樣，學生就公然違反，“頂風作案”是明擺著與老師對著干。于是火冒三丈，處理起來“簡單、粗暴”，一頓訓責，學生在高壓之下似乎也立竿見影。
可以說這是教師在使用權力壓制學生——“拼力氣”，學生是否真的服氣很難說。也可以說這種教育方法是在“制造敵人”。而教師的教育智慧在很多時候體現在教師能否“化敵為友”的能力上，要做到化敵為友，教師要有科學的精神，研究的心態，前提是教師自己心理要健康。
王老師說；“人有研究的心態，他是不會向研究對象發脾氣的……恰恰相反，你得想辦法使自己的認識客觀地反映對方的現實狀況。這是科學的思維方式?！蔽蚁?，人的寬容度可以體現一個人的心理健康水平，只有心中容得下他人的人，才可以冷靜的面對意外情況，舉重若輕，把麻煩釀成快樂。
可見教師的心理健康有多么重要。
我覺得我的讀后感是淺顯的，因為僅僅具備2年教齡的我，不敢大言不慚的談教育的智慧，因為我們底氣不足，但是我們可以向身邊的老師學習，向書本學習，這樣，自己的教育智慧便會積少成多，或許，某一天，我也會從一粒沙子里發現閃光的靈魂。
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有付出，才有回報
有付出，才有回報！財富是你自己創造的，工資也是你工作范圍內的回報。你干得好做得多，你就回報的多，相比，你是懶惰的，喜歡拖延的，只會為理想去空想而不去切合實際去付出的人。
那么，你就會是這個社會的垃圾，永遠的被淘汰。上班領工資似乎是天經地儀的事，但你從哪里領工資呢？在市場經濟環境下，我們每一個人的工資都不是企業“發”的，也不是領導恩賜的，而是通過我們辛勤的付出、努力工作所應獲得的對等的回報，是我們自己掙來的。
細讀《你的工資從哪里來？》，就能悟出許多深層次的道理。
工資從企業的利潤中來。企業生存的唯一原因是創造利潤，這是企業經營的意義和目的。對于在企業工作的員工來說，勞動是謀生的手段。只有通過勞動為企業創造價值，企業才能贏利，員工才能獲得報酬，有穩定的生活保障。
誰為企業賺得多，誰的工資就領得多。如果你不能為企業賺錢，只有被裁員或減薪。
工資從工作績效中來。在當今社會，企業要想生存和發展，就必須創造價值，而企業的價值獲取就是員工的績效。一般來說，一個成功的老板背后，一定有一批能力和業績突出的員工。老板心目中的高分員工也一定是業績突出的員工。
當然，他們的工資會很高，表現差的員工隨時會被老板解雇。高效的績效是優秀員工的重要標志。沒有業績，最聰明的員工就會被淘汰。
工資從職業精神中來。無論你從事什么工作，多做一點，表面好像吃虧了，其實并沒有吃虧。因為這不僅鍛煉了你的意志，而且提高了你的工作能力，得到了領導和同事的肯定。
付出更多是一種心態，一種精神，一種良好的習慣，你必須培養。這是你實現一切的必要因素。因此，無論你從事什么樣的工作，你都必須要求比別人多做一點。多做一點不會讓你輸，相反，你會得到更多的回報。
工資從卓越的工作方法中來。沒有一個企業需要墨守成規、不思進取、不敢改變的員工。改進工作方法，創新工作思路，是每個員工必須努力做到的。
要想成為為企業創造最大效益的員工，首先必須具備積極變革和創新的意識和能力。只有變革和創新，才能實現工作效率和工作質量的新飛躍。企業的經濟效益好了，你的工資也會相應的提高。
工資從高尚的品德中來。在一個人的生活中，你可能換過不同的名片，但名片總是跟著你。時間越長，顏色就越真實。這張名片是：你的誠信。
誠信不僅是員工的最低道德標準，也是員工在工作中取勝不可或缺的美德。誠信是企業的需要，是老板的需要，甚至是你自己的需要。因為一個人靠誠信立足社會，你才是誠信的最大受益者。
工資從優質服務中來。一個企業成功的秘訣就是：優質服務。
現在企業的競爭，可以說就是服務的競爭。誰的服務搞得好，誰就能取勝?！白尶蛻魸M意，讓客戶感動”是企業全新的工作理念，它是衡量我們成功與否最重要的標準，只有讓客戶滿意最大化，企業才會不斷的發展和壯大，員工的工資才會最大化。
仔細想來，你的工資從哪里來？我們需要捫心自問，需要思考，需要用心去體驗，需要努力工作，付出腳踏實地的代價。
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在上高中之前，我對高中的生活充滿了期待?？墒鞘屡c愿違。作為高中生的我感覺到了沉重的學業負擔，很多時候我都會覺得我的學習力不從心。不管我怎么努力，成績還是上不去。這個時候，我總是幻想著如果我擁有強大的力量，能夠讓我的學習更加順心，那該多好！只是我想要的力量應該從哪里獲取呢？
下午，我自己一個人坐在飯堂里吃飯。一個在飯堂清潔的伯伯引起了我的注意。因為，他在笑。他竟然一邊收拾桌面，嘴角稍稍彎起來，掛著微微的笑意。他一臉的慈祥，就連皺紋也好象跟著笑起來。究竟是什么可以驅使他一邊干著勞累的活，還能一邊笑呢？于是，我想象的翅膀又拍起來了。
或許他在想：妻兒都在家里等我回去吃飯，我得積極一點，趕快完成今天的工作，回去跟她們聚在一起吃飯。今天出門口的時候，老婆還說晚餐會有我和女兒最愛吃的紅燒茄子?？煲稽c，快一點，不能讓她們等太久，她們會餓壞的。
或許他在想：昨天女兒拿回來的數學卷子100分，我做爸爸的也要加油，多賺一點錢，讓女兒可以無憂無慮地好好學習，以后可以上大學。
又或者他在想：學生們都這么努力地讀書，我要將飯堂清潔得干凈一點，讓他們吃飯也可以吃得開心一點，然后就繼續奮斗。
千百萬種不同的可能性，然而不管是哪一種，我都相信：是他的樂觀積極的想法給了他動力，給了他微笑的力量。這似乎也就解答了我在苦惱的問題：我想要的力量應該從哪里獲取呢？對了，我想要的力量就潛伏在我體內。我前進的目標，我遠大的理想，我家人的鼓勵都是我的力量源。這個力量源的力量源源不盡，只要我不放棄。
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