吃水不忘挖井人教案

吃水不忘挖井人教案(精選十八篇)。

? 吃水不忘挖井人教案 ?

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《吃水不忘挖井人》這篇課文講中國人民的偉大領袖毛主席在江西領導革命時幫助鄉親們挖水井，解決了吃水困難。解放后，鄉親們在井邊立碑，表達了對毛主席的感激和崇敬之情。

我在教學本課時，采用直觀形象的手法讓學生認識“井”字，并隨課題識字，分散了識字的量，通過游戲的方式，讓學生體驗到識字的快樂。在學文中抓住文中的關鍵詞句，引導想象，體會人民喝水的困難，知道毛主席帶領人們挖井的原因，在讀中體會人們喝水的艱辛，體會毛主席對人民群眾的關心，并用自己的朗讀表達出對毛主席的崇敬。

接著告訴同學們《吃水不忘挖井人》這篇課文是沙洲壩的人民對毛主席心存一份感恩，立碑傳世?，F實中，為我們付出的有很多無名英雄，他們名聲并不顯赫，但也讓我們滿懷感激，我讓學生模仿課題的說法，自由表達：

過橋不忘一，吃菜不忘一一，穿衣不忘一一，一不忘一﹣等，學生在表達中，活化了語言，滋養了心靈，課文中隱含的思想因為與學生的情感交匯而得以復活。

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1.正確理解課文內容。

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 通過學習這個故事知道毛主席關心鄉親們的吃水問題，為鄉親們挖了一口井。鄉親們為了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激發學生熱愛領袖的真摯情感。

教學重點 理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。

我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發生了很多感人的故事。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。

2、小組合作，組長組織學習生字和檢查小組成員掌握的情況。

3、匯報：

①（出示卡片）派代表讀，正音，說說記住字形的方法。

②指名讀，給生字找找朋友。

1、指名讀第一段，簡介當時毛主席是在農村生活，指揮八路軍作戰的。

2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？

體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

3、齊讀第三段，理解最后一句話。

4、從這句話中你知道了什么？

四、指導書寫“忘? 想? 念”

1、出示詞語，開火車讀，理解意思。

二、指導書寫“井?? 鄉? 面”

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? 吃水不忘挖井人教案 ?

「吃水不忘挖井人教案」

在這個瞬息萬變的現代社會，人們常常忙于應付各種迫在眉睫的事務，忙得幾乎沒有時間靜下來思考過去的努力和付出。著名的諺語“吃水不忘挖井人”正是提醒著我們，要想享受后果，必須尊重過程。本文將以此為題，詳細具體且生動地探討這一話題。

千百年來，人們一直在農田里揮汗耕耘，為吃水努力種田。有一位叫李明的農民，他勤勞而智慧。每年春天，他都會提前準備好土地，犁地、撒種，為將來的收獲做好準備。為了能夠得到最好的土壤，他反復翻耕，把田地變成一片松軟的土壤，使作物的根部更容易生長。他還仔細地選擇了最好的種子，確保了作物的質量和產量。這種艱辛工作的背后是他對未來的信任和堅定。

夏季的炎熱讓人不勝其擾，可是李明依然堅持每天早出晚歸，不畏勞累地灌溉著自己的農田。他用雙手修筑了一個小型的水渠，從附近的河流引水灌溉到田地上。他知道，只有通過持續不斷的灌溉，才能確保農田獲得足夠的水分滋潤作物。在李明的細心照料下，雜草不僅沒有生長出來，而且長勢茂盛的莊稼已經結出一顆顆飽滿的果實了。

秋天到來的時候，李明迎來了他所期待的時刻——豐收季節。收獲的果實裝滿了他的倉庫，仿佛是對他的辛勤付出的回報。他深深地感到，自己的付出是多么的重要和有價值。正是因為他的努力，才有了這豐饒的一季，才有了滿口的谷物和茁壯的莊稼。

李明并沒有因此就忘記了適時的灌溉和持續的耕作。他知道，只有保持良好的農田管理和管理能力，他才能繼續迎來好的收成。所以在收獲后的冬天里，他沒有選擇休息的機會，而是繼續努力把農田整理得干干凈凈。他清理田地上的殘留物，修補水渠，以防止水源流失。他還翻新舊農具，為明年的農作物做好準備。他堅信，只有在百分之百的努力之下，才能夠得到百分之百的回報。

正是因為李明對“吃水不忘挖井人”這一道理的深刻理解和堅持實踐，他的農田在這個地區變得非常有名氣。他的鄰居們都紛紛來向他請教，在農田管理方面向他取經。李明毫不吝嗇地和大家分享他的經驗和技巧，相互之間取得了深厚的友誼和合作。他們一起切磋農田管理的技巧，分享種植的心得，提高了彼此的農作效率。

這個故事告訴我們，無論在什么領域，只有付出努力和堅持不懈的精神，才能夠取得成功的果實。正如李明在農田上的努力一樣，我們也要銘記他那句“吃水不忘挖井人”的名言，時刻提醒自己，只有通過努力學習和持續改進，我們才能在競爭激烈的社會中保持領先地位。

無論我們處在什么樣的位置或者做什么樣的工作，我們都要時刻銘記曾經的辛勞和付出。只有通過努力工作和持續的自我提升，我們才能夠真正領略到吃水的幸福和挖井的辛勞的真諦。這樣，我們才能夠在以后的歲月中，成為一個真正值得自豪的人。

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2、正確、流利地朗讀課文。

3、圖文結合,了解詞句的意思。

我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候,發生了很多感人的故事。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文,注意讀準字音,把課文讀通順,遇到不懂的地方打上“?”。

2、小組合作,組長組織學習生字和檢查小組成員掌握的情況。

3、匯報:

①(出示卡片)派代表讀,正音,說說記住字形的方法。

②指名讀,給生字找找朋友。

1、指名讀第一段,簡介當時毛主席是在農村生活,指揮八路軍作戰的。

2、自由讀第二段,想想這段主要講了什么?

體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

3、齊讀第三段,理解最后一句話。

4、從這句話中你知道了什么?

四、小結。

1、有感情地朗讀課文。

2、學了這課,你懂得了什么?(毛主席關心鄉親們,鄉親們想念毛主席。)

1、你把這個故事講給爺爺奶奶聽。

2、讓爺爺奶奶也講一個有關老前輩的故事給你聽。

教學目標:

1、鞏固字音,認清字形,練習書寫。

2、完成課后作業“我會讀”。

1、有感情地朗讀課文。

1、觀察字寶寶在田字格中的位置。

2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字,講解要領。

1、出示詞語,開火車讀,理解意思。

2、出示卡片,開火車讀。

1、收集更多的關于毛主席的故事。

2、開展講故事比賽。

四、作業布置。寫完生字。

教學目標:

1、學習“忘、挖、井”12個生字,會寫“井、鄉”等六個字。

2、能有感情地朗讀課文,理解“吃水不忘挖井人”的意思。

3、通過學習課文,體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

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《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意義的課文，文章寫了毛主席帶領戰士和鄉親們挖井取水，鄉親們為了紀念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！边@樣一個故事。這樣的一句話，讓人感覺到到一種親切感和對主席的敬意。但是課文敘述的故事內容遠離當代兒童的生活時代，所以要上好又有一定的難度。對于這篇課文的教學我主要對以下幾個環節作了一些處理：

　　一、釋題，質疑

在出示了課題之后，我請同學們解釋《吃水不忘挖井人》這個課題的意思。

師：誰知道《吃水不忘挖井人》的意思嗎？

生1：吃水不忘挖井人就是吃水的時候不能忘記挖井人。

生2：吃水的時候不可以忘記挖井的人。

生3：吃這井水的時候不能忘記挖這口井的人。

師：同學們解釋的都不錯，那能不能請你再讀一讀課題。

指名讀，此生讀時強調了“不忘”

師：看來你真是牢記了這挖井人。

再指名讀，齊讀

師：看了這課題你有什么疑問嗎？

生1：挖井人是誰？

生2：為什么要挖這口井？

生3；為什么不能忘記這挖井人呢？

師：我們可以到課文中去尋找答案。

在這個環節中，我覺得讓學生先釋題，然后再通過朗讀，讓學生通過朗讀體現自己對課題的理解。再對課題進行質疑，通過一個個問題，引發他們對課文學習的興趣，由于這篇課文淺顯易懂，在初讀時就可以讓他們帶著問題去讀課文，試著找尋答案。

二、解疑

師：誰通過自己的朗讀后能夠幫助剛才的同學解決問題？

生1：我知道了挖井人是毛主席。

生2：我覺得應該是毛主席帶領戰士和鄉親們一起挖的。

師：你讀得很認真。

生3：我知道了他們挖井的原因是：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

師：是的，從這兒你知道了什么呢？

生3：我知道了鄉親們吃水很不方便，而且很辛苦，要到很遠的地方去挑。

這一個解疑的過程既為了幫助學生理解課文，又讓他們初步感受到毛主席帶領戰士和鄉親們挖這口井時那種關心百姓，為人民造福的精神。

這堂課上，學生們學習的條理似乎很清楚，而且在拓展部分：當人們看著這石碑上的字時，他們的心中會想些什么呢？在這一問題的引導下，學生大都說了一些感謝、贊美毛主席的話語。但是或許是由于自己在課前的背景介紹還不夠多，所以總感覺缺少了一些人文性的東西，在這方面挖掘的不是很深。

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今天，我們來學習《吃水不忘挖井人》，誰來讀讀這個課題。

這里藏著三個這課要認識的生字朋友，誰把這三個生字大聲讀出來。 個讀（生字：紅字） 齊讀

課文昨天都預習過了吧？課文總共幾小節？嗯，我請先三個孩子讀讀。先請上課姿勢最好的來讀第一段。

詞語隨機出示：

嗯，小朋友，其實瑞金、沙洲壩、江西這三個是地名。請你趕緊從第一小節里圈出來，并讀一讀。

你們發現了嗎？瑞金是一個城市， 沙洲壩是一個村子，而江西相當于我們浙江一樣，都是省，而且江西省就在浙江省的旁邊，還是我們的鄰居呢！請你自己讀讀第一小節，想想他們是什么關系呢？

老師這兒有三個圓，請你說說它們分別代表哪個地方？

沙洲壩地名的來歷：看看沙洲壩，這個名字里有個沙字，你想這個什么地方？這個地方都是沙子，沒有水。

（說起沙洲壩，看到這個名字里的哪個字會讓你覺得這個地方時肯定很缺水！

（的確，沙洲壩每次下過雨后，就會露出白白的泥沙，走在路上，鞋子上就粘滿了厚厚的泥沙，于是就有了沙洲壩這個名字，還有關于沙洲壩的一句話：沙洲壩，沙洲壩，無水洗手帕。三天無雨地開岔，天一下雨土搬家?？磥?，沙洲壩這個地方缺水不是一天兩天的事，而是已經有很多很多年了。

知道了這些，是不是對沙洲壩更有興趣啦。了解這么多地名，讀起書來，仿佛就有了一張地圖一般。這會兒讀起課文來，肯定會更流利。

革命：對大家來說這個詞有點難，等我們學了更多的知識，會漸漸懂得的。大概可以說是：把管理國家定和規矩給推翻，讓老百姓過上幸福的生活。毛主席就是帶領著大家去進行這樣活動。

其實在第二小節，有一個詞語的意思和領導相近，請趕緊從第二小節找出這個詞語，并給他圈上圈。你可以先讀讀第二小節，這樣找起來更容易。

4、深入尋找缺水原因，想象缺水的日子的艱難。

這段話里，告訴我們毛主席為什么要帶領大家挖井的原因，請你找找，趕緊

①村子里沒有井 （對比）現在每戶人家一口井，可是在沙洲壩，那么大的村子，連一口井都沒有。（為什么，是懶惰？迷信？）幾百年來，他們誰都不敢挖井，生怕把旱龍給得罪了。沙洲壩的人，因為沒有水，受了幾百年的苦呀！你是沙洲壩的人，你最大的愿望是什么？

②、吃水要到很遠的地方去挑。（吃水，不光喝的水要走上幾千米去挑水，連洗手，洗臉，他們的水都是人們從幾千里外挑來的，你想，那時候在沙洲壩里的水比什么還珍貴。）是呀，喝的、用的水都要走那么遠的`路去挑回來。多不方便呀?。ㄐ量啵?/p>

③ 、沙洲壩的人，因為沒有水，受了幾百年的苦呀！你是沙洲壩的人，你最大的愿望是什么？

④、最后，誰實現了他們的愿望。這挖井人是誰？

是啊，他們永遠都不會忘記自從有了第一口井，人們就再也不迷信了！你看，這圖里的這口井就是毛主席當年帶領戰士和鄉親們挖的那口井。這口井的后面，是什么？是呀，綠油油的秧苗，這些都是后來的鄉親們學習毛主席不迷信，認真找原因，克服困難，才引來了水灌溉秧苗。

如果你是沙洲壩的鄉親，你會如何感謝挖井人？（告訴他們自從有了這口井，你們的生活有了什么樣的大改變？）

邊讀邊想這里的沙洲壩鄉親們是怎么感謝的呢？

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教師：小朋友們，上一節課你們做小悟空，用你們的法力把生字詞都認識了。今天生字詞寶寶又來了，他們要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度快，你們敢比嗎？

1、教師拿出生字詞卡片和全體學生照鏡子。

2、同桌同學互相照鏡子。

4、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。

5、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

1、這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感受鄉親們飲水思源的好行為）

2、在你的學習和生活中有誰關心、幫助過你嗎？你有什么想法？

3、全班討論、交流，并匯報結果。

1、根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

2、想象、擴展。

⑴出示題目：

毛主席初到沙洲壩時，看到鄉親們吃水困難，心里是怎么想的？

鄉親們得到毛主席的關懷和幫助后，又會怎么想？

他們在挖井的`過程中會遇到一些什么事？

⑵表演要求：

可以分角色把題目表演出來。也可以用語言表述出來。（分小組進行，比一比誰是優秀小演員）

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生為人民做了無數的好事情。課下情你們多多搜集有關毛主席的圖片、資料、小故事，準備好，我們班會時將進行有關毛主席故事的比賽，讓我們從多方面認識這位偉人，領略他的風采！到時候我們將評選初我們班的故事大王！

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教學要求：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．在教師的指導下，練習講課文的故事，初步體會“感恩”的態度和情感。

3．正確認讀本課十八個生字，會寫八個生字。

教研課題：

學習本課內容，是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子，進而在他們的人生中培養出一種“感恩”的生活態度，使他們擁有一雙善于發現美好事物的眼睛，擁有善于感受幸福的能力。

教學過程：

一．導入：

1．以歌曲《北京的金山上》引出本課的中心人物毛主席。

2．簡單介紹毛主席，并出示毛主席像。

3．以話題“今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的？”引出本課。

二．認讀課文：

1．板書課題。理解“吃水”含義。

2．看幻燈片，聽錄音，了解故事大概內容。提出問題：簡單復述故事。

3．借助拼音認讀課文。將認讀生字在課文中圈出，并將拼音標在課文下面的生字表里。

4．出示幻燈片，讀句子，學習朗讀生詞。

5．出示幻燈片，注意句子中的生字、生詞。

三．理解課文：

1、自由讀第一自然段，討論：從這一自然段里了解什么信息。（故事的時間、地點及人物）

2、自由讀第二自然段，討論：

（1）想象一下，毛主席在看到鄉親們吃水難時，心里是怎么想的？（幫助鄉親們吃上水）

（2）鄉親們每當來井邊打水時，心里會怎么想？（讓學生體驗“感恩”的心情）

3、自由讀第三自然段。討論：

（1）鄉親們每當來井邊打水時，心里會怎么想？（感謝挖井的人）

（2）鄉親們為什么在井邊立這樣一塊石碑。（感恩、紀念）

4、再讀課文，指名讀，評一評誰讀得好。

四．回顧課題，感恩他情：

1．出示問題：“吃水的時候，我們要不忘‘挖井人’。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？”

（穿衣不忘做衣人、吃飯不忘種田人等）

2．在你的生活中，都有哪些人關心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他嗎？為什么？

五．課文升華：

1．出示視頻《感恩父親》的故事，以此豐富孩子的情感體驗，加深孩子對“感恩”這種生活態度的認同。

2．再讀課文，體驗文中“感恩”情懷。

六．作業：

寫一封感謝信，可以感謝媽媽辛勤的工作，感謝小伙伴熱心的幫助，還可以感謝路旁的小野花帶來的美麗和好心情……

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一、由于文本內容與學生生活實際相去甚遠，所以老師要想方設法拉近學生與文本的距離。

1、可以利用已有的跟文本相關的音樂資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，激發學習興趣。

2、課前讓學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上陳述，通過言說，加深對毛主席的了解。

3、充分調動學生的積極性，引導學生多讀，在讀中感悟。

另外，還可以讓學生結合自己的生活經驗，加深對文本的感悟。

二、當學生第一次跟生字寶寶見面時，要給學生以較為強烈的刺激，可以利用聲音、圖像、動作、情景等各種方式加強生字與事物的聯系，使生字在學生頭腦中留下深刻的第一印象。比如本課所要教學的“井”字，可以出示古井的圖片，同時，將左右手的食指和中指搭在一起，這既是“井”字的字形，又是實物“井口”的形狀。在這樣直觀、形象、有趣的教學中，學生自然的學會了漢字。

三、創設豐富的識字情境，讓學生在重復出現中鞏固生字。兒童識記漢字的一個特點就是記得快，忘得也快，所以鞏固識字尤為重要。而鞏固的方法又不能知識簡單機械的重復，應該創設豐富的識字環境，在不同的環境中讓學生與生字寶寶“一回生，二回似曾相識，三回、四回成好朋友?！?/p>

《吃水不忘挖井人》教學反思

吃水不忘挖井人教學反思：《吃水不忘挖井人》是人教版一年級下冊《識字6》中的第一篇文章。新課程改革后，語文新教材中每一篇課文后都有一個實踐性內容。從實施新課改到現在，我一直只重視課文后面安排的的實踐題，在上了《吃水不忘挖井人》一課后，讓我改變了自己的看法，也真正體會到了實踐操作題在農村中落實是比較困難的。下面是我對《吃水不忘挖井人》的教學反思：

在《吃水不忘挖井人》的教學過程中，我先讓學生自己去讀然后說說從中想到了些什么，有什么問題要提？其中有一個學生就提了這么一個問題：為什么沙洲壩的人吃水要到很遠的地方去挑呢？這個問題不是這節課的重點，我想如果要花時間解釋這個問題，就不能突出這節課的教學重點了。但如果不告訴學生，又覺得是給學生潑了一盆冷水。我就趁機對學生說，是呀，我們這兒一點也不缺水，可那兒為什么那么缺水呢？今天老師就把這個問題作為你們的回家作業，你們可以用你們自己的方法去找答案。

第二天上課，當我走進教室，有的學生已經守候在那。學生們說，他們那兒很少下雨；那兒的氣候跟我們這兒不同。站起來交流的人不多，可見這道回家作業題的質量了。有一個學生說的話給我留下了深刻的印象，他說‘我問了爸爸，可爸爸把話題轉開了，沒有告訴我?！覀円寣W生由“學會知識”轉變為“會學知識”，要提高學生的學習能力，培養學生收集信息、處理信息的能力?？稍谖覀冝r村中，父母的文化水平有限，不能告訴學生更多，而家中的書籍更是少得可憐，附近又沒有圖書館，上網查找對一年級學生來說更是困難。從《吃水不忘挖井人》一課中使我認識到，教材中的實踐題，需好好利用外，還需要想好一些對策。

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隨文分散識字是課程標準低段識字教學的一個重要指導思想。在解決識和寫的問題上，我一般采取分散識字、集中書寫的原則，即教材要求學生會認的字，我通過多次的呈現分階段識記；要求學生正確書寫的字，我一般安排一個相對集中的時間（一般為一節小課約20分鐘）讓學生書寫。就本課而言，我主要分三個階段來完成識字教學任務的。第一階段是在課前預習，學生根據各自的知識水平和識字能力記一定量的生字，班上不少學生通過預習記住了想念的念，戰士的士，井水的井等。第二階段是在課堂教學中，我結合相應的教學內容，分散、適時地安排一定量的識字教學。如：開課時，指導學生多次朗讀課題，旨在認識生字忘挖和井；進行重點性的朗讀指導時，我特意挑選生字相對集中的第二自然段；結束教學前，我讓學生多次大聲朗讀課文中的碑文（包含5個生字）等，其目的都在于通過反復的讀達到識記足量的漢字。第三個階段是在課后復習的過程中，采取認讀包含生字的課外句子（如：紅軍戰士為老百姓挖井。）來復習鞏固生字的識記。

學生的學習效果告訴我：以上三個階段的識字教學過程，學生比較喜歡，他們識字比較輕松，一般漢字都能掌握。識字教學已是我感覺比較輕松的事兒了。

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“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東，他為人民謀幸福，呼兒嘿呀，他為人民得解放………。那時候還小，對歌中贊頌的人物毛主席的意識還很淡泊，懷著很多疑問想一一知道答案。為什么人民幣上的頭像是毛主席?為什么天安門上要掛他的像?為什么人們喜歡用他當護身?把他的像掛在車上，貼在墻上……。?

通過讀《吃水不忘挖井人時刻想念毛主席》，在老師的講解下，知道毛主席是偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家，是中國共產黨，中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。曾經有人這樣評價他，他既有領袖人物的博大胸懷，又有哲學家的深邃，軍事家的睿智，政治家的眼光，戰略家的全局卓識，理論家的嚴密，更有詩人的浪漫?？癜良で楹透攀啦艢狻ｋm然不能夠完全深刻理解每段話里的含義，但我知道他給后人留下了許多佳話，讓人們永遠無法忘懷!前人栽樹，后人乘涼!

沒有共產黨就沒有新中國，讓我感受到我們的幸福生活是多么的來之不易，明白了我們的國旗為什么是用五個金星的紅色旗幟……這里面的故事時刻激烈著我好好學習，天天向上，要讓我胸前的紅領巾更加鮮艷，光彩照人!回顧歷史，在中國共產黨領導下的人民，推翻了“三座大山”，經歷了“兩萬五千里長征”，“抗日戰爭”，“解放戰爭”，歷經磨難，迎來了一個全新的中國。沿著鄧小平的“改革開放”，江澤民的“三個代表”，胡錦濤同志的“和諧社會”的路線緊密團結，共謀發展。讓我們的中華民族更加輝煌，讓這顆明珠永遠閃耀在世界的東方!作為一個剛加入少先隊不久的隊員，我會朝著這個方向前進，加倍的努力，做一個對國家，社會有用的人!

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一、由于文本內容與學生生活實際相去甚遠，所以老師要想方設法拉近學生與文本的距離。

1、可以利用已有的跟文本相關的音樂資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，激發學習興趣。

2、課前讓學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上陳述，通過言說，加深對毛主席的了解。

3、充分調動學生的積極性，引導學生多讀，在讀中感悟。

另外，還可以讓學生結合自己的生活經驗，加深對文本的感悟。

二、當學生第一次跟生字寶寶見面時，要給學生以較為強烈的刺激，可以利用聲音、圖像、動作、情景等各種方式加強生字與事物的聯系，使生字在學生頭腦中留下深刻的第一印象。比如本課所要教學的“井”字，可以出示古井的圖片，同時，將左右手的食指和中指搭在一起，這既是“井”字的字形，又是實物“井口”的形狀。在這樣直觀、形象、有趣的教學中，學生自然的學會了漢字。

三、創設豐富的識字情境，讓學生在重復出現中鞏固生字。兒童識記漢字的一個特點就是記得快，忘得也快，所以鞏固識字尤為重要。而鞏固的方法又不能知識簡單機械的重復，應該創設豐富的識字環境，在不同的環境中讓學生與生字寶寶“一回生，二回似曾相識，三回、四回成好朋友?！?/p>

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《吃水不忘挖井人》是篇傳統革命題材的文章，它離學生生活久遠，學生對毛主席是何人都不太了解，在教學中，我想方設法讓孩子接近偉人，體會沙洲壩村民對毛主席的恩情世代不忘的情懷。

一、憶苦，了解背景

《吃水不忘挖井人》是這篇傳統革命題材的文章，加上抽象的文字符號，很難引起學生是視覺的快感，上課開始我以童謠導入：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。讓學生想象沒有水的苦惱，聯系自己的生活談談：“沙洲壩人民沒有水” 學生帶著缺水少雨的苦悶走進文本切切實實的生活場景中。

二、思甜，豐富過程

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隨著對課文的理解，我讓學生化身自己為跟隨主席挖井的小戰士，把教室又變成了另外一幅熱火朝天的勞動場景：“小戰士，你拿的是什么工具?”“咦?小戰士，你的手怎么這么臟?”“小戰士，瞧你，滿頭大汗，休息一下吧?”“哎呀，小戰士，你的肩膀上都起水泡了，快停下來吧?”學生邊和老師對話，邊動作表演。我又出示了另一首民謠：紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。與剛才第一首民謠的鮮明對比，多側面的把村民不忘毛主席的恩情折射出來。

三、感恩，想象練說

課文最后在碑文“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”中升華。這看似通俗直白的一句話由于立碑傳文而蘊含著深廣的意蘊。學生在個性化閱讀中，認知經驗的限制，他的理解、體驗往往不能一步到位。于是我問學生沙洲壩人民有了這口井會干哪些事?借以提供給學生幾種人物，村婦、農婦、行人，把學生已有的生活經驗引進閱讀中來，從多角度、多層次交流中感受這口井給人們生活帶來的便利，與當初沙洲壩吃水難形成了鮮明的對比，從心中涌起感謝的情懷。“吃水不忘挖井人”真正成為學生”感于內而發于外的現實語言。

語文教學是一個動態的過程，一個感悟、體驗的過程，一個生活的過程，語文教學就是一個將語文還原到一個具體的語文生活情境中，激活學生本原的語感和語用，在感性的實踐過程中發展和形成語文素養。在此方面，對課文的延伸方面還不夠到位，在以后的教學中應該注意這方面的教學。

? 吃水不忘挖井人教案 ?

多少年來，當我們沐浴著太陽的光輝，當我們放聲歌

唱幸福的時候，就想起毛主席這位杰出的領袖，就會想起他披肝瀝膽、嘔心瀝血、金戈鐵馬、馳騁疆場的不朽功勛。而現在的孩子對毛主席的了解卻少之又少。

原本以為對這篇課文思想的把握孩子們應該很容易。但在我初步分析課文后我問出：“鄉親們為什么要立下這塊石碑？”的時候，望者孩子們一雙雙迷茫的大眼睛的時候，我就知道不對了。

怎么辦？讓學生再讀課文吧！一遍、兩遍、三遍的讀，漸漸有小手舉起來了，但是還有一部分孩子還是看上去“傻呆呆”的樣子。

怎么辦？光通過朗讀感悟還不行。怎樣引導呢？從這口“井”入手吧！

師：井是怎么樣子的？

一個學生到黑板上給我們畫了一口井。

師：井很深，那挖一口井容易嗎？

生：不容易，很困難。

師：課文中的這口井是誰挖的？

生：毛主席。

師：只有毛主席一個人嗎？

生：是毛主席帶領戰士和鄉親們挖的。

師：他們為什么要挖井？

生：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

師：所以挖了這口井后——

生：以后吃水就很方便了。

師：剛才我們說了那么多，你發現這口井跟我們平時的井有什么不一樣？

生：這口井是毛主席帶領鄉親們挖的。

生：這口井給那里的鄉親帶來了很多方便。

出示：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！?/p>

齊讀這句話。

師：現在你知道鄉親們為什么要立石碑了嗎？

生：是為了不要忘記毛主席。

生：是為了讓那里的人永遠記得毛主席。

師：老師送你們一個更好的詞語——紀念（板書）鄉親們立石碑是為了——

生：紀念毛主席。

師：那就讓我們懷著一種崇敬的心情再來讀一讀這句話吧！

……

在引導上出現這樣的偏差，完全是因為我對學生已有的知識經驗估計不足，給了他們太高的定位。這是我以后要注意的地方，不然在以后的課堂中，這種類似情況還會出現。這節課由于時間關系，讓孩子對毛主席的感知也太少，甚至可以說沒有，這是一大缺憾，讓他們多感受到、體會到毛主席的偉大，人們對他的感謝和崇敬，也許孩子們對毛主席的崇敬之情還會更加深刻。

《吃水不忘挖井人》教學實錄案例

出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

（指名讀這句話）

師：讀了這句話，你知道了什么？

生：我知道了村子里沒有井。

生：沒有井就沒有水喝。

生：我知道了鄉親們如過要吃水，就要到很遠很遠的地方去挑。

師：你覺得鄉親們吃水方便嗎？是從哪個詞讀出來的？

生：我從“很遠的”這個詞知道的。

生：還要挑。

師：誰會做一個挑的動作？

（生做動作）

師：如果讓你從很遠的地方挑兩桶滿滿的水，你會遇到哪些困難？會有什么感覺？

生：我會覺得很累。

生：我會覺得兩條腿發酸。

生：我會覺得兩條腿發軟，會摔跤，會把水翻掉。

生：我會覺得肩膀疼。

生：我會挑不動。

師：真想不到沙洲壩的鄉親們要想吃水，竟然要走那么遠的路，要費那么大的力。

師：怎樣讀這句話呢？

（指導用沉重、緩慢的語氣讀）

出示：村子里/沒有井，吃水/要到/很遠的/地方去挑。

生：（齊讀）

師：毛主席看到鄉親們吃水這么難，心理會怎么想？他是怎么做的？

生：（齊讀）毛主席就帶領鄉親們挖了一口井。

[評點]“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主題活動。在這一片段的教學中，我先引導學生體會挑水會遇到那些困難，再指導用沉重、緩慢的語氣來讀好這句話。

? 吃水不忘挖井人教案 ?

《吃水不忘挖井人》講述了毛主席在江西領導革命的時候，在沙洲壩時帶領人們深挖水井的故事，表達對先人的感謝與敬佩。

1.學會“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等六個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

2、板書課題。

二、初讀課文，認識生字詞：

1、談話激趣，學生借助拼音，大聲自讀課文。

指導學生標出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認識的`字怎么辦?(互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，……)

2、識字。

(1)利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

(2)課件出示生字。

(3)扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。

(4)出示我會讀中的生詞，開火車認讀。

三、朗讀理解：

1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎?請你自己去讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)

3、現在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

教師拿出生字卡片、詞語和全體學生照鏡子。

5、理解：沙洲壩的鄉親們吃上干凈水了嗎?你怎么知道的?

(1)簡介毛主席。

(2)毛主席為什么帶領戰士和鄉親們挖井?

7、你喜歡毛主席嗎?你認為毛主席是個什么樣的人?

過渡語：毛主席這樣關心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的?

體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話的意思。

四、整體感知，總結板書：

1、用自己的話說說課文的大概內容。

2、舉生活實例引導學生理解“飲水思源”的含義。

3、生活中有人幫助過你嗎?你會怎樣對他?

? 吃水不忘挖井人教案 ?

吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。這是一句多么熟悉、多么親切、又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來，當我們沐浴著太陽的光輝，當我們放聲歌唱幸福的時候，就會想起毛主席這位杰出的領袖，就會想起他披肝瀝膽、金戈鐵馬、馳騁疆場的不朽功勛。他的一生為中國人民的解放，為祖國的繁榮富強而奮斗，他是中國人民深深熱愛的偉大領袖，中國人民將永遠懷念他。但是，今天讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時代兒童學習這篇課文，要讓他們了解這位為人民翻身解放，為人民謀幸福的毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困難。因為革命題材課文敘述的故事與當今兒童的生活體驗存在比較大的距離，學生閱讀課文的行為實際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學生的閱讀信息比較少。

為了突破這一難點，我給學生提供各類相關背景資料，實現學生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質量。本課的補充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環境的簡介；毛主席居住瑞金的歷史；八路軍在瑞金的故事；沙洲壩人民五次保衛井。把這些相關資料適時穿插在教學的過程中，幫助了學生對課文閱讀的理解和判斷。

人文內涵的處理，一向是此類課文教學設計最為棘手的難點。一個突出的問題是，過去我們偏重所謂的革命英雄主義教育，造成人文思想熏陶的狹隘性，影響了學生對這類文章的欣賞和理解。關于人文內涵的滲透，我們可以從兩個我及其來思考：一是滲透怎樣的人文精神？二是怎樣滲透人文精神？本課的設計擺脫了過于推崇領袖人物的色彩，突出了普通人（包括課文中的普通人物和作為讀者的學生）的情感體驗和感受，強調當事人雙方的相互理解和關愛。讓學生說說石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么，學生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學生聯系生活，談談我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人，穿衣不忘織布人。吃飯不忘種田人。住房不忘做房人。孩子從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，激發出濃濃的感恩之情。

? 吃水不忘挖井人教案 ?

“世界潮流浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡!”這是革命先行者孫中山總結出的一句話。不錯，在舊中國無數志士仁人為了能找到一條拯救中國的道路而努力，甚至不惜犧牲自己的生命，然而，在中國共產黨誕生以前，所有的努力均未獲得成功，中國依然是四分五裂;依然被帝國主義侵略、剝削;勞動人民在內外反動勢力的壓榨下民不聊生。是中國共產黨給人民指出了一條光明的道路，并帶領全國人民取得了偉大的成就?？梢哉f是歷史選擇了中國共產黨、是人民選擇了中國共產黨、是時代的潮流將中國共產黨推上了歷史的舞臺。

常聽老人們說起過去的事情。在舊社會百姓處于社會的最底層，辛苦給地主干活，一年下來卻連飯都吃不飽。舊社會我們家和中國的其他窮苦農民一樣沒有自己的土地，世代給地主做奴隸，是因為中國共產黨解放了我們，是新中國把土地分給了窮苦的百姓，真正做到了耕者有其田。老人們說的對，沒有共產黨窮苦百姓永遠也不可能翻身。

197月在嘉興南湖的一條游船上，中國共產黨正式成立了。從此，中國的歷史翻開了嶄新的一頁。在中國共產黨的領導下，打敗了軍閥割據勢力，統一了中國;在中國共產黨的領導下，打敗了國民黨反動派，建立了新中國;在中國共產黨的領導下打敗了帝國主義對中國的侵略，維護了民族獨立、自主;在中國共產黨的領導下，中國取得了社會主義建設的偉大成就，實現了國家的富強、民主。

爸爸常對我說：“吃水不忘挖井人，沒有中國共產黨哪來我們現在的美好生活!”是呀，正像老人們說的那樣“新舊社會兩重天”。在每次國家遇到自然災害的時候，黨和國家領導人都會親臨一線，人民軍隊總會奮不顧身地搶救人民，為了人民的生命和財產安全有的戰士甚至犧牲了自己年輕的生命。這時，爸爸總會說“如果是在舊社會，誰會問百姓的死活;誰會替百姓解難呢?只有在黨的領導下，人民才能得到重視，百姓才能安居樂業!”

如今在中國共產黨的領導下，中國的社會主義現代化建設事業取得了舉世矚目的成就：我國的載人宇宙飛船遨游太空;北京成功舉辦了奧運會;又成功舉行了國慶60周年閱兵儀式等等，在新中國成立60多年后很多過去難以想象的事情都實現了。這些用我爸爸常說的一句話就是“充分體現了社會主義的優越性”。

中國共產黨的成立、中國共產黨成為執政黨、新中國的建立是中國人民的選擇，是歷史的選擇，更是時代潮流的選擇。沒有共產黨就沒有新中國，沒有共產黨就沒有現在人們的美好生活。作為一名少先隊員，我要好好學習，天天向上，努力學習建設國家的本領，為將來做一個合格的社會主義接班人做好準備，順應時代的潮流把我國建設的更加強大!

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