小學生樂器馬頭琴教學計劃 · 第6篇

飄蕩在天地間的馬頭琴

這個夏天，我的家鄉——呼倫貝爾雨水異常充足。我便想深入呼倫貝爾草原，感受草原最美的季節。

坐著丁零咣當的破車，走著崎嶇不平的山路，聽著一路的呼嚕聲，看著遠古般的風景，我和我的伙伴來到了呼倫貝爾大草原腹地——額爾古納。

一下車，迎接我們的不是美麗的天鵝，也不是雪白的駿馬，而是撲面而來吸血惡魔般的蚊子。在此之前，我們也不是沒有想象過，但是就算擠破腦袋也想不到，這里的蚊子竟然多到需要戴“蚊帽”。這可使草原在我心中的印象大打折扣。

從“蚊子陣”中連滾帶爬逃出來后，我們住進了我們暫時的避風港——蒙古包。剛一住進蒙古包里，我們還真有點不適應，又熱又悶，光線還不好，還真想不明白蒙古民族為什么如此鐘愛它。但是慢慢的，我發現只有靜心躺在床上，細細地聆聽包外的昆蟲歌唱，就會發現，其實住在蒙古包里是非常舒適的一件事。也怪那些游牧民族千百年來也不愿拋棄蒙古包。

游牧游牧，就是游蕩著放牧，在春季，游牧家庭每一個月就要搬一次家，為的是不讓牛羊把這一片的草場啃光啃絕。如此頻繁的搬家，總不能每個月都蓋一棟房子，于是又方便又舒適的蒙古包就成了游牧民族的首選。

如果說在蒙古包里我體會到了蒙古人的智慧，那么在篝火晚會上我真正感受到了蒙古人的豪放。

總說蒙古人豪放，但在電視電影上，不僅顯得拘謹，還讓人有一種做作的感覺。但是如果你真正的深入到蒙古人中間，你就會發現，蒙古人的豪放并不只拘束在摔跤騎馬射箭大口吃肉大碗喝酒。在那里，有一個專門展示蒙古文化的夜晚，其中有兩個7歲的本土蒙族小女孩，這個夜晚幾乎每個節目中都會有她們的身影。隨便拉出來一個蒙族人，他的多才多藝會讓我們所有人折服；一個其貌不揚的蒙古人，能很輕松的拉出一段悠揚婉轉的馬頭琴。

而在這個篝火晚會，也是為我們送別的晚會上，我還明白了許多。在舉辦這個篝火晚會前，我們的蒙古朋友要嚴格的選址，為了防火，要盡量選擇草比較潮濕的山頭。而燃起篝火的地方也使用石頭圍了里三層外三層?？梢娒晒琶褡宀皇枪糯鷿h人所稱的“蠻人”，而是一個有勇有謀、智慧與勇敢兼容的民族。

那個夜晚，我們的蒙古朋友特意為我們舉行了一個“舞會”，有拉馬頭琴的琴師，也有擅長歌唱的普通蒙古婦女，而我們則是拉起手，跟著悠揚的馬頭琴歡樂起舞。

那一夜的馬頭琴聲傳得好遠好遠，飄蕩在天地間，回聲在大草原，永存在我心里。

小學生樂器馬頭琴教學計劃 · 第7篇

引言：

阮琴作為中國傳統樂器之一，具有深厚的文化底蘊和音樂價值。為了推廣和傳承阮琴藝術，我們制定了一套全面的阮琴教學計劃。該計劃旨在通過詳細、具體和生動的教學內容，幫助學生更好地了解和掌握阮琴的演奏技巧，培養專業阮琴演奏人才，豐富人們的音樂生活。

第一章：入門篇

1.1 阮琴簡介

首先，我們會對阮琴做一個簡單的介紹，包括其起源、發展和演奏技巧的特點等。通過了解阮琴的歷史和文化背景，學生們將更加深入地理解這一古老樂器的魅力。

1.2 樂理基礎

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在學習阮琴之前，掌握一定的樂理知識是必不可少的。我們將介紹阮琴的音域、音高和音符等基礎概念，并解釋如何在阮琴上演奏簡單的音階和和弦。

1.3 基本演奏技巧

掌握基本演奏技巧是學習阮琴的關鍵。我們將著重講解正確的手指姿勢、琴弦的按弦和彈奏方法，以及左手與右手的配合技巧。通過練習簡單的樂曲，學生們將逐漸掌握阮琴的基本演奏技巧。

第二章：進階篇

2.1 基本曲譜演奏

在學習掌握了阮琴的基本演奏技巧之后，我們將開始教授一些基本的阮琴曲譜。通過逐漸增加曲目的難度，學生們可以提高自己的演奏水平，并豐富自己的曲目庫。

2.2 教學視頻和示范

為了更好地指導學生們的學習，我們將提供相關的教學視頻和示范。這些視頻將涵蓋不同曲目的演奏技巧、節奏感和表現力等方面，以更生動的方式展示阮琴演奏的技巧和特色。

2.3 演奏技巧進階

進一步掌握復雜的演奏技巧對于成為一個優秀的阮琴演奏者至關重要。我們將有專門的教師指導學生們學習匯集琴身、長音、搓音等高級技巧的樂曲，培養他們的顫音和音色表現能力。

第三章：專業篇

3.1 阮琴獨奏與合奏

在阮琴教學的專業篇中，我們將著重培養學生們的獨奏和合奏能力。通過學習各類經典阮琴曲目，幫助學生們提高技術水平，以自如地表達音樂情感，并具備與其他樂器合奏的能力。

3.2 表演技巧

阮琴的音樂表演需要具備出色的音樂技巧和臺風。我們將導師介紹學生們如何控制演奏力度、音色變化和舞臺表現等方面的技巧，從而提升他們的演出水平，讓他們在舞臺上展示更加專業的演奏。

3.3 專業指導與評估

在專業篇的教學過程中，學生們將接受專業指導和評估。我們的阮琴教師將根據學生的技術水平和成長情況，制定個性化的學習計劃，并定期進行評估和指導，確保每位學生都能獲得良好的教學效果。

結語：

阮琴教學計劃旨在幫助學生們全面掌握阮琴的演奏技巧，培養他們成為專業的阮琴演奏者。通過系統的教學內容和個性化的指導，我們相信學生們會在阮琴的世界中尋找到屬于自己的音樂天地，并為傳承和發揚中華民族音樂藝術做出自己的貢獻。

小學生樂器馬頭琴教學計劃 · 第8篇

幼師自制樂器集體教學計劃

一、背景介紹
音樂教育在幼兒園教育中占有重要地位，既可以培養孩子的美感，也可以促進智力的發展。同時，讓孩子們自己動手制作樂器也可以培養他們的創造能力和想象力，加強他們的自信心?；谶@樣的思考，我在現有的音樂教育課程中，開展了幼師自制樂器集體教學計劃。

二、目的與意義
通過幼師自制樂器集體教學，旨在讓幼兒了解各種樂器的名稱、音色、演奏方法和作用，并培養幼兒的動手能力、發散思維能力、團隊合作精神等。

三、教學內容
1、教師介紹各種樂器名稱、作用、演奏方法和音色特點。
2、幼師帶領孩子們一起觀察制作材料，并講解制作過程。
3、孩子們按照教師的指導，將不同材料制作成不同的樂器，比如紙盤鼓、小號、叮當鈴等。
4、教師帶領幼兒們合奏，讓孩子們親身體驗樂器的演奏過程。

四、教學過程與時間安排
1、第一周：介紹樂器的基本概念和分類。
2、第二周：幼師帶領孩子們觀察材料并進行制作。
3、第三周：幼師輔助孩子們完成樂器的制作，并讓孩子們練習演奏。
4、第四周：教師帶領合奏，讓孩子們體驗演奏和音樂的魅力，同時進行總結。

五、評估方式
1、觀察記錄：記錄幼兒在制作過程中的表現和互動、在合奏中的表現。
2、問卷調查：讓家長填寫問卷，評價此次活動的效果和孩子的收獲。
3、個人分組表演評分：讓孩子們自由發揮、在小組中自主練習并進行表演比賽，目的是激發孩子們的表演興趣和創造力。

六、注意事項
1、保證材料的安全性：使用安全的工具和材料。
2、培養教師的環保意識：鼓勵使用可再利用的材料或回收利用的材料。
3、講解樂器制作過程：讓孩子們理解制作的原理和方法。
4、尊重孩子們的創作：引導他們思考樂器的類型和特點，自由發揮創意。

七、結語
通過這樣的幼師自制樂器活動，能夠培養幼兒的創造力、自信心和字口協調能力，同時培養他們對音樂的熱愛和欣賞能力，幫助幼兒在快樂中學習，創造美好的童年。

小學生樂器馬頭琴教學計劃 · 第9篇

天津樂器教學計劃是一項旨在提高學生音樂素養和培養音樂興趣的計劃。該計劃涵蓋了多種樂器的教學，包括鋼琴、小提琴、吉他、長笛、薩克斯等。在這個計劃中，學生可以學習到不同樂器的基本功和技巧，同時還可以開展自己的音樂創作和表演。通過參與天津樂器教學計劃，學生可以得到更多的音樂知識和技能，同時也能增強自己的表達能力和自信心。

鋼琴教學

鋼琴是一種十分傳統和受歡迎的樂器。天津樂器教學計劃中的鋼琴教學會從基礎開始教授學生彈奏技巧和方法。學生們會學習到讀譜、指法和手型等基本技能。隨著學習的深入，學生們會逐漸學習更復雜的曲目，以及如何運用鋼琴演奏中的不同技巧來表現音樂的感情和意義。

小提琴教學

小提琴是一種優美而充滿感性的樂器。在天津樂器教學計劃中，學生們可以學習到小提琴的基本技巧，包括正確的執琴姿勢、如何拉弦、指法等。通過針對不同樂曲進行對音樂的解讀，學生們還可以更好地理解音樂的感情和內在變化，以此來更好地表現音樂。

吉他教學

吉他是一種通俗易懂的樂器，它有著豐富的多樣性和創意性。在天津樂器教學計劃中，學生們可以學習到吉他的基本彈奏方法和技巧，包括和弦的基本組合方式和手指的樂理知識。同時，學生們也可以學習到不少吉他流行歌曲的編曲方法，以此來拓寬自己的音樂聽覺范疇和創意能力。

長笛教學

長笛是一種優美、高峰且富有表現力的樂器。在天津樂器教學計劃中，學生們可以學習到長笛的基本技巧和吹奏方法，包括正確的呼吸方法、長笛的保養方法，以及調節音高等。通過分析各種不同的長笛曲目，學生們可以更好地表達音樂的感情和內在情感，并在演奏中表現出自己的個性和風格。

薩克斯教學

薩克斯是一種唯美性和多樣性相結合的樂器。在天津樂器教學計劃中，學生們會學習到薩克斯的基本技巧和相關知識，并且學習如何演奏轉折和情感轉移這樣的樂曲。學生們可以通過各種不同類型的樂曲，不斷嘗試和改變演奏的風格，以此來表現音樂的感情和內在變化。

總體來說，天津樂器教學計劃是一個很好的機會，可以讓學生們接觸到和學習不同的音樂技巧和樂器。通過這個計劃，學生們可以開發自己的音樂技能和能力，在音樂學習和音樂表演方面得到更多的實踐機會。同時，在天津樂器教學計劃的培訓過程中，學生們可以發掘自己的音樂才華，表現自己的個性和獨特性，激發自己的音樂潛力和興趣。

小學生樂器馬頭琴教學計劃 · 第10篇

天津樂器教學計劃：讓音樂教育點亮孩子未來的藝術之路

音樂作為一種藝術形式，早已深入人們的生活之中。而對于孩子來說，早期音樂教育不僅能夠幫助他們增強音樂素養，提升自我修養，更重要的是能夠培養孩子們耳聰目明、動手能力，以及堅持不懈、自律等優秀的品質，對于其未來的成長和發展具有至關重要的影響。因此，天津樂器教學計劃應運而生，包括了音樂基礎課程、樂器演奏課程和音樂藝術表演課程三個方面，旨在打造一個有效的音樂教育平臺，讓更多的孩子在音樂中獲得成長和發展。

首先，天津樂器教學計劃具有多元化、靈活性和可適應性。音樂基礎課程涵蓋了音樂理論知識傳授、聲樂訓練、旋律節奏訓練等多個方面，使得孩子們能夠在初步認識和接觸音樂的過程中逐漸成長為有較高音樂素養的學生。樂器演奏課程由專業的音樂教師授課，包括鋼琴、小提琴、吉他、笛子、二胡等多種不同樂器的學習。而音樂藝術表演課程則是以舞臺表演為主，有音樂劇、合唱等形式。這個體系化的課程水平廣泛、學習方式靈活，根據孩子們的個性特征、家庭背景以及個人需求來進行課程安排，適應性強、個性化教育明顯。

其次，天津樂器教學計劃具有極高的教育質量，課程內容涵蓋豐富且深入。其教師團隊匯聚了全國頂級音樂教育資源，且他們本身具備優秀的教育素養與教學經驗。教師行業資格證和專業能力認證的證書更是是行業內不可或缺的證明。課程內容具有循序漸進性、科學性和針對性，注重教學方法和技巧方面的可操作性，讓學生們能夠在有限的時間內學到更多的知識和技能。同時，課程內容豐富、適合多個年齡層次的學生，這樣能夠讓更多的孩子們在營造快樂、和諧、積極的氛圍中接受音樂教育，從而增強深入接受的能力，助推音樂教育工作的深度和廣度。

最后，天津樂器教學計劃在音樂教育推廣和實踐方面所起到的積極作用是非常顯著的。在社會文化認知方面，通過音樂教育讓更多的孩子接觸文化、接受文化內涵，培養其文化素養和藝術情趣。在師生互動方面，通過音樂教育讓孩子與教師之間建立起更具有溝通的互動，這不僅是學習上的交流，也是不斷地挑戰自我，自我進步的體現。在教具、機構等方面，這個平臺所提供的綜合服務，能夠對音樂教育推廣和實施起到非常有益的作用。

總體來說，天津樂器教學計劃是一項重要的有益教育工作，它以音樂教育為主線，全方位地推動音樂教育的理論、模式、方法等方面的創新，形成了一個體系化、科學化、個性化、多元化的音樂教育平臺，是我國音樂教育事業中的一道亮麗的風景線，將促進音樂教育體系完善、音樂文化普及、提升群眾文化品味，推動音樂產業發展，為提升我國在文化上的國際競爭力做出更大的貢獻。

小學生樂器馬頭琴教學計劃 · 第11篇

舞臺中間，耀眼的燈光打在我的身上。我正在獨奏一首馬頭琴曲，我已情不自禁地陶醉在悠揚的樂曲中。一曲過后，掌聲響起，我不由自主的想起那艱苦的學琴過程……

那是五年前的一天，媽媽強行拉著我在少年宮選特長班，我非常不情愿，因為報一個特長班豈不是多了個累贅？少了許多玩耍的時間。倔強的我被媽媽像牛一樣牽到了布滿宣傳廣告的大墻下。媽媽還像接待員一樣給我推薦：“學舞蹈吧，學習舞蹈會有氣質；鋼琴也行啊，優雅……”媽媽嘮嘮叨叨我不以為然，卻被馬頭琴特長班深深的吸引住了，便問媽媽馬頭琴是什么？媽媽說，馬頭琴是民族樂器，有濃厚的蒙古族文化，有九百多年的歷史。我覺得挺新鮮，便拉著媽媽報了名。

從此，我走上了馬頭琴學習之路。起初學琴時，我感到一身輕松?？墒?，老師家長的要求一步步提高：不僅要會拉，還要注意動作、小細節。時間久了，新鮮勁一過，這種單調的學習讓我感到厭煩，少年宮不愿意去，在家更是不想練琴。一天，少年宮評選“最佳學員”，老師把唯一的名額給了學的最差的同學。我怎么也想不通，便沖回家大哭一場，痛哭過后，我深深地進行了思考，自己最近不練琴，上課常走思，而最差的同學卻每天練琴。我明白了，這次評選“最佳學員”是老師對我的提醒。

于是，我下定決心好好學琴。直到練得手臂發麻，連夢里都是音符的身影；手指被琴弦劃破，我也只是貼上創可貼。每按一個音符我都會感到一個火花從指尖跳出來，雖然鉆心的疼痛，但是我從來沒有想到過放棄。我在班上認真學習，得到了老師的好評，同學們也都向我豎起大拇指。

現在，我已對馬頭琴有了濃厚的興趣，堅持每天練琴，因為我學馬頭琴有了長足的進步，所以，爸爸還要給我的馬頭琴鑲一顆瑪瑙呢！如今，爸爸媽媽已經不用聽CD里的馬頭琴曲了，他們的女兒已經可以為他們拉上幾首“大師級”的曲子了。我經常會被自己的琴聲所感動，拉《嘎達梅林》時，我仿佛置身于草原人們與敵人浴血搏殺的戰場上，在琴聲中，《嘎達梅林》的音樂形象被我塑造的更加悲壯。我一直深信馬頭琴是有靈性的，是有生命的，一個人在家時，我喜歡對“她”說說話，“她”睜著大大的眼睛，仿佛聽懂似的。我愛馬頭琴，她讓我生活變得多姿多彩。

作為一個蒙古族女孩，我要把蒙古族的馬頭琴文化傳承下去，讓更多的人了解馬頭琴，讓更多的人細細品味馬頭琴的博大精深。

小學生樂器馬頭琴教學計劃 · 第12篇

天津樂器教學計劃

隨著我國經濟水平的不斷提高，人們的文化生活越來越豐富多彩。音樂作為文化藝術的重要組成部分，越來越受到人們的關注和喜愛。天津市作為我國的文化名城，音樂教育一直是市民們非常關心的話題。近年來，天津市積極推進音樂教育，特別是樂器教育，努力為市民創造更好的音樂學習環境和條件。本文將重點介紹天津市樂器教學計劃的相關主題。

一、天津市樂器教學計劃的背景和意義

音樂教育一直是我國文化教育體系中的重要組成部分，它能夠幫助學習者提高音樂修養和文化素質，增強審美能力和創造力，也能夠促進個人的全面發展。樂器教育則是音樂教育中的重要組成部分，通過學習樂器可以鍛煉學生的音樂技能和音樂表演能力，讓學生更好地領會音樂的內涵和美感。同時，學習樂器還能夠鍛煉學生的耐心和毅力，提高自信心和自我管理能力。因此，天津市積極推進樂器教育，旨在為市民提供更豐富的文化生活，促進文化藝術事業的發展。

二、天津市樂器教學計劃的課程設置和教學內容

天津市樂器教學計劃分為初級、中級和高級三個層次，學生可以根據自身音樂基礎和興趣進行選擇。初級課程主要包括鋼琴、小提琴、古箏、二胡、笛子、薩克斯等樂器的基礎知識和基本演奏技能。中級課程則注重樂器技能的提高和演奏技巧的訓練，同時加強音樂理論的學習和應用。高級課程則著重強化學生的表演能力和創作能力，鼓勵學生參加國內外音樂比賽和演出，提高樂器教學的實際操作性和應用性。

三、天津市樂器教學計劃的教學團隊和教學設施

天津市樂器教學計劃由一批資深樂器教育專家和音樂教育專家組成的教學團隊負責教學工作。教學設施包括專業的樂器教室和演奏廳，配備有先進的樂器和音響設備。同時，天津市還與國內外知名的音樂學校和樂器廠商建立了合作關系，為學生提供更廣闊的學習和發展平臺。

四、天津市樂器教學計劃的運營模式和評估標準

天津市樂器教學計劃采用市場化運營模式，通過市場定價和招生管理等手段實現盈利和持續發展。同時，教學質量和效果是保證運營成功的重要因素之一。因此，天津市在教學評估方面采用多元化的評估標準，包括教師評估、學生評估、家長評估和社會評估等多種方式，以確保教學質量和效果的提高。

總之，天津市樂器教學計劃是我國樂器教育事業的重要組成部分，它的實施有助于推進文化藝術事業的發展，提高市民的文化素質和生活質量，也能夠為音樂教育事業注入新的動力和活力。希望天津市能夠進一步完善樂器教學計劃，提高教學質量和效果，讓更多的市民從中受益。

小學生樂器馬頭琴教學計劃 · 第13篇

馬頭琴的傳說：民間故事

在察哈爾草原上，小牧童蘇和與奶奶相依為命。祖孫倆靠二十多只羊過日子。蘇和一邊放羊，一邊歌唱，悠揚的歌聲常常讓牧民聽得出神，忘了手中的活兒。

一天，太陽已經落山了，可蘇和放羊還沒有回家。奶奶和鄰居們都擔心起來。就在大家著急的時候，蘇和抱著一個毛茸茸的小東西走進了蒙古包。原來，是匹出生沒多久的小馬駒!蘇和撫摸著小馬駒，說:“回來的路上，我碰上了這個小家伙，它躺在地上不動彈。我怕它半夜被狼吃了，就把它抱回來啦?！?/p>

日子一天一天地過去，小白馬在蘇和的精心照顧下長大了。它渾身雪白，美麗健壯，人見人愛，蘇和更是喜歡得不得了。

一天夜里，蘇和在睡夢中被一陣急促的馬嘶聲驚醒了。他急忙爬起來，出門一看，只見小白馬守在羊圈外，一只兇狠的大灰狼在不遠處徘徊。大灰狼見有人來了，夾著尾巴跑走了。蘇和見小白馬渾身汗淋淋的，知道大灰狼一定來了很久。蘇和輕輕地撫摸著小白馬，對它說:“小白馬，謝謝你替我保護羊群?！?/p>

春天到了，草原上傳來消息說，王爺要舉行賽馬大會，為女兒挑選最好的騎手做丈夫。蘇和聽到了這個消息，也想去一試。牧民們紛紛鼓勵他，讓他騎著小白馬去參加比賽。于是，蘇和牽著心愛的小白馬出發了。

賽馬開始了，許多身強力壯的小伙子揚起皮鞭，縱馬狂奔。蘇和與小白馬一直跑在最前面。比賽結束了，王爺下令:“讓騎白馬的過來!”蘇和牽著小白馬來到王爺面前。王爺一看，原來是個窮牧民，便改口不提招親的事，蠻橫地說:“我給你三個大元寶，把馬給我留下，你回去吧!”

“我是來賽馬的，不是來賣馬的呀!”蘇和一聽王爺的話，又氣又急。

“區區一個窮牧民竟敢反抗本王爺，來人哪，把這個賤骨頭給我狠狠地打一頓!”王爺的手下對著蘇和一頓亂打，蘇和被打得昏迷不醒。王爺牽著小白馬，威風凜凜地回府去了。

好心的牧民把蘇和送回了家。在奶奶的細心照料下，蘇和休養了幾天，身體漸漸恢復了過來。一天晚上，蘇和正要睡下，忽然聽見拍門的聲音。蘇和問:“門外是誰?”沒有人應答，可門還是“砰砰”直響。奶奶披上外衣，推門一看，驚叫起來:“蘇和，是小白馬!”

蘇和忙跑了出來，果真是小白馬回來了!只見小白馬身上中了七八支箭，汗水和血水混在一起，不停地往下流。蘇和咬緊牙，忍住內心的悲痛，拔掉利箭，幫小白馬抹上藥粉?？墒?，小白馬傷勢過重，第二天還是死去了。

后來，蘇和才知道，原來王爺因為自己得到了一匹好馬，心里非常高興，便選了吉日良辰，擺了酒席，邀請親友，想在眾人面前表演騎術，好好地顯擺一番。

王爺剛跨上馬背，還沒有坐穩，那白馬猛地一踹，便把他甩了下去。白馬用力掙脫繩子，沖過人群飛跑而去。王爺爬起來，怒吼道:“快捉住它，捉不住就射死它!”箭手們的箭像急雨一般飛向白馬。白馬雖然身上中了好幾箭，但還是跑回了家……

白馬死了，蘇和悲傷地幾夜都不能入睡。一天夜里，蘇和做了一個夢，夢見白馬輕輕地對他說:“主人，不要再為我難過了，你可以用我身上的筋骨做成琴，這樣我就可以永遠陪伴你了!”

蘇和醒來后，按照白馬的話，用它的骨頭、筋、尾做成了一把琴。每當他拉起琴來，眼前就浮現出和白馬在茫茫草原上快樂奔跑的畫面，琴聲也變得更加美妙動聽。從此，馬頭琴便成了草原上牧民喜歡的樂器，只要一聽到馬頭琴的聲音，大家便會忘掉一天的辛勞……

小學生樂器馬頭琴教學計劃 · 第14篇

回想起童年，許多快樂的記憶是與樹有關的?，F在著實見不著那些樹了，時過境遷，畫面全已更改。說不清多久沒見過那些樹了，感覺好像是我童年時做過的一場大夢似的。

那是我家后面的樹，因為我家后面是沒有人家的，是村子里最里面的一戶。所以后面生長的樹很多，可以稱作一片小樹林了。這片樹林子有著靜悄悄的熱烈。穿過一條小路就進入了其中，最外面還有很多竹子樹，春天的時候竹筍都從地上冒出的時候，鄰居們都會去拔一些回家，還能做出一道美味佳肴呢。

夏天的時候，林子是最密綠蔥蘢的小路都被枝枝葉葉堵得結結實實，還有許多低矮的灌木叢。有時候經過心有些顫，害怕有蛇。在林子里還有一塊菜地呢，常和小伙伴去里面玩時，便能看到有人在鋤草，挖地，摘菜。因此，氣氛倒是溫和不至于陰森恐怖的。

天氣好的時候，林子里面顯特別干爽明亮。光線在里面晃晃閃閃的。地上還長著一叢叢清潔的，纖細亮白的小草。

林子里有兩棵我最愛的樹，一棵是桑樹，還有一棵不知道名字，但它很特別，是橫著生長的。小時候的我們覺得這棵樹不同尋常，非常有趣。我們經常呼朋引伴去找那棵樹，坐在樹干上輕輕搖晃著，覺得特別好玩。這棵樹應該有些歲數了，葉子差不多都掉光了，剩下的是光禿禿的樹干，離地面還蠻近的，很方便我們爬上去。但有一次我們興沖沖的去找它時，卻找不著了，應該是被人砍掉了，好傷心，還特別恨那個“罪魁禍首”。

稍長大些，哥哥帶我找到了一棵桑樹，看到滿是紅紅的小果子時，我眼睛都瞪大了。這棵樹便成為我新的朋友，關鍵是它還能結果子呢，我喜出望外。我們拿著小碗摘著紫紅的桑葚，咬上一口，鮮紅的汁水便沾滿了嘴唇，涼涼的，甜甜的。

每當夏天來臨的時候，在葉子之間就會悄悄地長出有小米粒一樣大小的.桑葚兒。漸漸地，桑葚由小到大，由綠色變成粉色，天氣一天天變熱了，桑葚一天天由粉色變成紅色最后變成深紫色。這就是我們最快樂的時候了。我們穿過小樹林，來到這棵大桑樹下面，仰著長脖子看著飽滿的桑葚，口水都快留下來了。不亦樂乎的摘著一顆又一顆，心里好甜蜜好滿足。

這樣摘了桑葚大約兩三年吧，悲慘的歷史又重演！竟被可惡的人給砍掉了，后來很久沒吃過桑葚了。在別處也見過桑樹，不過都比不上我最喜歡的那棵大桑樹，因為有的桑樹不會結果子，有的能結果子，但結出的果子干澀難吃。

再后來我長大了，去稍遠的地方讀高中，也忘了這些事了。更何況許多事物也不和從前一樣了，小樹林里的小塊菜地荒廢了，進出的人越來越少，里面的樹木都長得更加瘋狂，小路也滿是灌木叢和大樹垂落的枝椏。

到如今更有幾年沒進去看過了。那些高高矮矮的樹啊，竟好似存在于我腦中最美也最難忘的一場夢般，帶著朦朧和些許距離。

小學生樂器馬頭琴教學計劃 · 第15篇

易學樂器手工小班教學計劃

隨著社會發展和人們生活水平的提高，越來越多的人開始對藝術產生濃厚的興趣和渴望，而音樂作為藝術的一種重要形式，也被越來越多的人所鐘愛和追捧。然而，在學習音樂的過程中，許多人面臨著各種各樣的困難，特別是對于初學者來說，面對琳瑯滿目的樂器和各種琴譜，往往會感到一籌莫展。因此，采取適當的教學方式和方法，針對不同的人群，設計出合理有效的教學計劃尤為重要。本文將針對易學樂器手工小班教學計劃進行探討，并提出一些相關建議。

一、易學樂器手工小班教學的優勢

在眾多的音樂教學模式中，易學樂器手工小班教學模式具有獨特的優勢。首先，小班教學模式可以讓教師有更多的時間和精力關注每個學生的學習情況和進步情況，針對每個學生的特點和需要進行個性化的指導和輔導。其次，小班教學可以讓學生之間相互交流和互動，增強溝通和合作的能力，也可以激發學生的興趣和熱情，增強學習的主動性和參與度。最后，對于易學樂器手工小班教學來說，手工制作樂器可以讓學生了解和熟悉樂器的結構和原理，掌握樂器演奏的基本技能和方法，同時也可以調動學生的創造力和想象力，培養學生的審美感受和藝術才能。

二、易學樂器手工小班教學計劃設計

對于易學樂器手工小班教學計劃的設計，應該充分考慮學生的實際情況和需求，從實際出發，注重實踐和應用。下面將結合簡單的鋼琴教學設計一個易學樂器手工小班教學計劃，以供參考。

1. 教學目標

針對初學者，讓學生了解和掌握鋼琴基本的演奏技能和演奏方法，提高學生的音樂素養和藝術能力，同時鼓勵學生發揮自己的想象力，設計并制作一臺自己心儀的鋼琴。

2. 教學內容

（1）基礎教學：介紹鋼琴的結構和演奏方法，讓學生掌握正確的手法和姿勢，并進行基礎樂曲演奏。

（2）創意設計：讓學生自由發揮，用各種材料設計并制作一臺自己心儀的鋼琴，展現自己的創造力和想象力。

（3）鋼琴演奏：讓學生互相表演各自設計的鋼琴，交流和分享自己的想法和感受。

3. 教學過程

（1）基礎教學

針對學生的實際情況和需要，由專業的教師進行基礎教學。對于初學者，應該注重手法和姿勢的訓練，以及基礎樂曲的演奏。同時，為了提高學生的興趣和參與度，可以特別選出一些簡單易學且具有藝術價值的樂曲，如《小星星》、《茉莉花》等，讓學生在短時間內掌握基本的演奏技能和方法。

（2）創意設計

在完成基礎教學后，讓學生們自由發揮，用各種材料進行鋼琴的創意設計和制作。這里的重點是讓學生們充分發揮自己的想象力和創造力，鼓勵學生嘗試不同的材料和形式，創造出更有個性和藝術價值的作品。同時，為了提高學生的手工能力和團隊合作精神，可以將學生分為小組進行設計和制作，互相協作完成鋼琴的制作。

（3）鋼琴演奏

在完成鋼琴制作后，讓學生之間互相表演各自設計的鋼琴，并進行交流和分享。這里的重點是通過演奏展現出每個學生的想法和創意，并讓學生之間互相借鑒和學習，提高學生的藝術素養和認知能力。

4. 教學方法

（1）教師講解

對于基礎教學部分，教師應該采用教師講解和演示的方式，讓學生聽懂并掌握正確的手法和姿勢。同時，教師要注重與學生的互動，及時幫助和糾正學生的不足和錯誤。

（2）學生參與

在創意設計和鋼琴演奏的過程中，學生應該充分發揮自己的想象力和創造力，并積極參與和溝通。在大班教學中，學生之間往往難以有充分的交流和互動，相比之下，小班教學模式可以更好地實現學生之間的溝通和合作。

（3）評價反饋

在教學結束后，應該及時對學生的學習情況進行評價和反饋，贊揚學生的進步和成果，同時指出不足和問題，并提出具體的建議和措施，激勵學生不斷努力和進步。此外，還可以通過評選出最優秀的鋼琴和表演者，增強學生的競爭意識和自信心。

三、易學樂器手工小班教學計劃的實施效果

易學樂器手工小班教學計劃的實施效果，既可以從學生的反應和行為來考察，也可以從教學質量和效果來考察。從學生的反應和行為來看，易學樂器手工小班教學計劃可以激發學生的興趣和熱情，增強學生的自信心和藝術才能，同時也可以培養學生的創造力和想象力，提高學生的團隊合作精神和溝通能力。從教學質量和效果來看，易學樂器手工小班教學計劃可以實現學生的個性化教學和精細化管理，提高學生的學習效率和成績水平，同時也可以提高教師的教學質量和教學水平，使教學更具有藝術性和針對性。

綜上所述，易學樂器手工小班教學計劃是一種值得推廣的教學模式，可以實現學生的個性化教學和精細化管理，提高學生的學習效率和成績水平，同時也可以激發學生的興趣和熱情，培養學生的創造力和想象力，提高學生的藝術素養和認知能力，更加貼近實際，更加符合時代要求。

小學生樂器馬頭琴教學計劃 · 第16篇

繪畫意圖：

運用簡筆方法表現拉馬頭琴，總體來說比較簡單，只要掌握了基本結構就能夠輕松的把它畫出來了。

繪畫知識點：

蒙古族是主要分布于東亞地區的一個傳統游牧民族，是中國少數民族之一。

繪畫物品簡介：

馬頭琴，因琴頭雕飾馬頭而得名。馬頭琴是一種兩弦的弦樂器，有梯形的琴身和雕刻成馬頭形狀的琴柄，是中國蒙古族民間拉弦樂器。

拉馬頭琴繪畫畫法分解歌：

一步頭部和手臂

二步身體坐在椅

三步眼嘴笑嘻嘻

拉起琴兒真開心

繪畫步驟圖：

溫馨提示：

1、注意人物表情。

2、拉馬頭琴的動作表現。

小學生樂器馬頭琴教學計劃 · 第17篇

馬頭琴是由察哈爾草原上的小牧童——蘇和做成的。

蘇和從小跟著奶奶一起生活，婆孫倆靠著二十多只羊過日子。蘇和有著非凡的歌唱天才，附近的牧民都愿意聽他唱歌。

有一天，蘇和在回家的路上，碰見了一匹剛出生的小馬駒。小馬駒躺在地上直動彈，蘇和看了看周圍，也沒有人收拾它，便把小馬駒帶回了家。

日子一天天過去，小馬駒在蘇和的精心照管下，已經長成了又美麗又健壯的大白馬了，人見人愛，蘇和更是愛的不得了。

時間過得真快，一年過去了，草原上傳來一個消息，說是王爺要舉行賽馬大會，誰贏了就把他的女兒嫁給誰，附近的朋友便鼓勵蘇和，蘇合便牽著小白馬去參加比賽了。

賽馬開始了，只見蘇和的小白馬一直沖在最前面，最終，小白馬贏得了比賽。王爺看了小白馬，想要買走它，可是蘇和死活不同意。王爺一聽頓時惱羞成怒，派人把蘇和打昏迷了過去。王爺奪走了小白馬，威風凜凜地回府了。

王爺得到了一匹好馬，便要舉行慶賀?？墒峭鯛攧偪缟像R背，便摔了下來。白馬借此機會沖過人群飛跑出去，王爺命令武士捉住它，捉不住就射死它。武士們便拉弓放箭，對白馬進行了圍攻。白馬身上中了好多箭，但還是忍著疼痛跑回了家，死在了蘇和的身邊。

蘇和看白馬死了，非常傷心。一天晚上，蘇和在夢里夢見了白馬活了，并對他說，：“主人，你若想讓我永遠不離開你，那你就用我身上的筋骨做一只琴吧。”蘇和醒來以后，就按照小白馬的話，拿他的骨頭做成了一只琴。每當他拉起琴來，琴聲就會特別的美好。附近的牧民們一聽到這美妙的琴聲，便會忘掉一天的疲勞，久久不愿離去。

從此，馬頭琴變成了草原上牧民的慰籍。

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