橋的詩歌教案(模板十七篇)_橋的詩歌教案
發表時間：2017-11-20橋的詩歌教案(模板十七篇)。
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枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。 —— 馬致遠《天凈沙·秋思》
城上斜陽畫角哀，沈園非復舊池臺，傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。 —— 陸游《沈園二首》
金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。 —— 秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》
千古風流人物，一時多少雄豪。 —— 完顏璹《朝中措·襄陽古道灞陵橋》
春雨樓頭尺八簫，何時歸看浙江潮？芒鞋破缽無人識，踏過櫻花第幾橋？ —— 蘇曼殊《本事詩十首·選二》
憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英。 —— 陳與義《臨江仙·夜登小閣憶洛中舊游》
煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。 —— 柳永《望海潮·東南形勝》
楓葉千枝復萬枝，江橋掩映暮帆遲。 —— 魚玄機《江陵愁望寄子安》
落花水香茅舍晚，斷橋頭賣魚人散。 —— 馬致遠《壽陽曲·遠浦帆歸》
半煙半雨溪橋畔，漁翁醉著無人喚。 —— 黃庭堅《菩薩蠻·半煙半雨溪橋畔》
秋娘渡與泰娘橋，風又飄飄，雨又蕭蕭。 —— 蔣捷《一剪梅·舟過吳江》
何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉。 —— 王禹偁《村行·馬穿山徑菊初黃》
碧野朱橋當日事，人不見，水空流。 —— 秦觀《江城子·西城楊柳弄春柔》
南浦春來綠一川，石橋朱塔兩依然。 —— 范成大《橫塘·南浦春來綠一川》
向尋常、野橋流水，待招來，不是舊沙鷗。 —— 張炎《八聲甘州·記玉關踏雪事清游》
赤闌橋盡香街直，籠街細柳嬌無力。 —— 陳克《菩薩蠻·赤闌橋盡香街直》
赤壁磯頭落照，肥水橋邊衰草，渺渺喚人愁。 —— 張孝祥《水調歌頭·和龐佑父》
不似當時，小橋沖雨，幽恨兩人知。 —— 周邦彥《少年游·朝云漠漠散輕絲》
衰楊古柳，幾經攀折，憔悴楚宮腰。 —— 柳永《少年游·參差煙樹灞陵橋》
夕陽閑淡秋光老，離思滿蘅皋。 —— 柳永《少年游·參差煙樹灞陵橋》
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一、學習目標
1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學生的民族自豪感。
2、學會本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。
二、重點及解決辦法
㈠重點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
㈡解決辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學步驟
第一課時
（一）啟發談話，導入新課。
今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）
（二）看圖議橋
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優點？學完課文大家就會清楚。
（三）初讀課文，掌握生字的讀音。
1. 出示生字卡片,要求讀準字音。
2. 理解生字。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。
設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。
沖毀：沖破。
3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4. 抽查自學效果，出示不帶音節的生字卡讓學生讀。
5. 指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產?！睅е@個問題認真地學習每一個自然段。
（四）學習第一自然段。
1. 自學第一自然段，這段介紹了有關趙周橋的什么？
2. 小組討論交流。
3. 小組代表發言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內容學完之后再回答。
（五）學習第二自然段。
1、了解句與句之間的聯系。
⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）
⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）
⑶這樣的橋有什么優點？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）
⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優點。）
導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？
2、深刻理解語言。
⑴出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”
理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）
⑵理解“創舉”。字典中的解釋：開始做。
⑶理解“這種設計在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。）
⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）
⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……）
導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋的人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。
3、朗讀訓練。
4、對照板書練習背誦。
六）總結
總結：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
（七）布置作業。
1、背誦課文第二自然段。
2、預習第3自然段。
預習提綱：
（1）這個自然段主要講的是什么？
（2）描寫了幾種龍的姿態？
（3）“所有的龍”指的是哪些龍？
第二課時
（一）導語。
上節課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）
導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第三自然段。
（二）學習第三自然段。
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）
說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）
小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系
（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀）
3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。
（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。）
6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。）
7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）
⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。）
⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）
⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）
8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。
9、作者是怎樣寫橋的美觀的（對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）
10、按這個順序練習背誦。
（三）學習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產?！崩斫膺@句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。
智慧：聰明。
才干；才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）
3、造句練習：參加，而且。
（四）總結、擴展。
教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響有多么深遠。
⑴朗讀全文。
⑵背誦2、3自然段。
⑶為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
⑷學習生字的字形。
七、作業布置
㈠有感情地朗讀課文。
㈡查字典理解生字詞
八、板書設計
橋長
雄偉
橋寬
沒有橋墩
趙州橋 堅固 一個大橋洞 創舉 既……又……
4個小橋洞
有的
美觀 精美圖案 有的 所有的真像活了一樣
還有的
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活動名稱：七彩橋
活動目標：
1、引導幼兒通過由易到難的路徑游戲，培養幼兒對物體之間對應關系的認識。
2、培養幼兒讀圖認圖的能力。
活動準備：
自備教具：紅黃藍三色的地板拼塊或自制的紙板、模仿羊、豬、牛、狗、老鼠叫聲的錄音，羊、豬、兔、牛、鼠頭飾各6個、綠色的地標。
配備教具：貝貝羊、寶寶兔、胖胖豬等5種小動物的磁性教具各一個
活動過程：
一、教師以故事，調動幼兒感官引入教學。
l“在美麗的大森林里，最近發生了一件有趣的事，原來是小動物們都住進了奇怪的椅子樓房?！背鍪疚灏岩巫印?/p>
“在這幾椅子樓房里都住著誰呢?”放錄音，聽一聽是那種小動物的叫聲，分別在椅子背上貼上小動物形象。
l椅子樓房很奇怪，它必須建在綠色的草地上。因為綠地的周圍都是水。誰來設計一下椅子樓房的擺放。(要求幼兒把椅子放在畫有綠色地標的地方。)
“可是小動物們出門很不方便，想請小朋友幫忙修一條四通八達的七彩橋?！?/p>
二、幼兒操作鋪橋，感受不同的路徑和復雜的關系對應。
l引導幼兒要用三種不同顏色的地板塊來鋪，每座橋用一種顏色，路要經過每個小動物的家。出示地板塊，幼兒操作鋪設路徑。
l橋修好了小動物們可以去好朋友家做客了，寶寶兔要去貝貝羊家怎么走呢?請小朋友上來走一走，說說經過了那種顏色的橋。嘟嘟牛要去胖胖豬家怎么走呢?請小朋友上來走一走，說說經過了那種顏色的橋。
l游戲：串門幼兒自選小動物的頭飾，分別站在和自己頭飾一樣的小動物房后，音樂響去串門，音樂停止，說說自己在誰家，走過了哪條橋?
三、請幼兒完成書上的練習。
小動物們住了一段時間后，搬家了，請小朋友翻開書第5頁，根據圖上的新圖紙，找一找，嘟嘟牛經過紅顏色的橋能到誰家?貝貝羊經過藍色和黃色的路能到誰家?貝貝羊先沿著藍色的小橋再沿著黃色的小橋能到達誰家?用線把小橋和小動物連起來。
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活動目標：
1、通過調查初步認識各種各樣的橋，講述橋梁的名稱，感知橋的形狀及組成，了解橋的發展史。
2、通過閱讀《幼兒用書》認識各種各樣的橋梁，初步感知橋梁的建筑結構，知道橋的作用。
3、對橋梁感興趣，積極參與橋的話題討論。
4、培養幼兒的發散性思維和動手構建能力。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、家長幫助孩子一起完成調查表并收集一些橋的圖片。并帶領幼兒參觀附近的橋梁。 2、《幼兒用書》人手一冊，實物展示儀一臺。
3、制作橋的發展史的PPT。
活動過程：
（一）、展示《橋》的調查表，引導幼兒說說各種各樣的橋。
1、幼兒與同伴交流
教師：前幾天老師發放了《各種各樣的橋》的調查表，現在請你和好朋友說說你調查到了哪些橋？叫什么名字？這些橋是什么樣子的？它是用什么材料造的？
2、在集體中交流。
師：現在誰來介紹你調查到的橋？
（二）、用實物展示儀放大《幼兒用書》，引導幼兒初步感知認識各種各樣的橋。
1、教師：這是什么橋？你知道它的名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？
——帶領幼兒逐頁地觀察畫面，感知不同結構特點的橋梁。
引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。
(1)、按建橋地點來分，可分成架在河面上的橋和架在陸地上的橋兩類。
(2)、按建橋材料來分，可分成木橋、石橋、鐵橋、鋼筋混凝土橋等幾類。
(3)、按橋的形態來分，可分成橋中間有橋墩的和沒橋墩的兩類。
2、向幼兒介紹中外比較著名的橋梁。
師：你知道世界上有哪些有名的橋？
例如：倫敦橋、美國金門大橋、中國江陰長江大橋以及日本明石海峽橋等。
（三）、引導幼兒討論各種各樣的橋梁的用途。
1、教師：我們知道了橋有各種各樣的。他們有什么一樣的地方呢？為什么不是建在河流上，而是建在馬路上？為什么有的橋很大、很長，有的橋卻很小呢？
2、幼兒開展討論，說出自己的發現和認識。
3、小結：橋梁的最初功用是用來跨越江河的。如今，除了架在江河上的橋以外，還有架在十字路口的立交橋、人行天橋。這些橋不僅保證了道路的安全暢通，而且已成為現代城市的漂亮建筑。
（四）引導幼兒觀看PPT，了解橋的發展史。
1、剛才，我們認識各種各樣的橋，我們古代勞動人民依靠自己的聰明才智設計制造了各種各樣的橋梁，隨著科技的發展，現代設計師和工人有設計造出了各種現代橋梁，我們一起來看看橋是怎樣發展的？
2、幼兒觀看關于橋發展史的PPT，擴大幼兒的視野。豐富幼兒的經驗。
（五）活動延伸
如果你來設計一座橋的話，你想怎樣設計？
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一、教材簡說
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。
這是一個意在頌揚關心他人、團結互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。
全文注有拼音，鼓勵學生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學習拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學課文，重在通過朗讀訓練、游戲活動等促進對課文內容的理解感悟。
二、學習目標
1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內容，懂得關心他人，團結互助。
3、能根據文字提示和創設的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。
三、教學重點、難點
教學重點：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關愛、團結的美好情感。
教學難點：理解感悟
四、教學設計
（一）看圖導入：小朋友，看看這座橋（看圖說話），給小動物們帶來了什么方便？
（二）學習第一段
1、讀
2、說說為什么“熱鬧”，找到相關詞句：許多、每天、來來往往……
3、試讀，表現“熱鬧”
4、小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來。
（三）、學習2、3、4段
1、出示圖（兩只大象搭起來的橋）這是怎么回事？
2、自由讀2、3、4段
3、表演讀第二段。
4、小橋被沖壞了，給小動物帶來什么不便？（讀第3段）
5、用奇怪、歡樂的語氣讀第4段（分男女、小組讀）板書：
（四）、第5、6段
1、大象的舉動讓動物們感動，于是大家齊心合力造了一座新橋。（出示圖）
2、把動物的感動慚愧讀出來。
3、想象說話：“新橋修好后不久，……”
4、讀第4段，板書“”
（五）、讀全文。
這是一座（）的橋？你感悟到了什么
板書設計：
（）的橋
齊心合力
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活動名稱：小熊過橋
活動目標：1.能分析、辨別并模仿小熊、鯉魚講話時的語氣。2.發展一定的平衡能力和初步的表演能力。3.理解兒歌主題，知道遇到問題應該勇敢面對。
活動準備：1.多媒體課件、字卡。2.小熊、鯉魚頭飾。3.平衡木。
活動過程：
1、故事導入。
有一天，熊媽媽對小熊說：“你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？”小熊高興地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事！”熊媽媽高興地說：“那好哇！你把這封信送給大象伯伯吧！”小熊一蹦一跳地往大象伯伯家走去。走著走著來到一座竹橋邊，小熊剛一走上橋，這竹橋就不停地搖啊搖，橋下的河水嘩嘩地流著，你們猜小熊能過去嗎？
2、欣賞兒歌，了解兒歌內容。
師：小熊要過橋，會發生什么事情?讓我們一起去看一看。
師：兒歌里有誰？講了一個什么事？
師：（1）小熊剛上竹橋時什么樣子？小熊不敢過橋的時候在想誰？
（2）頭上的烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？
（3）誰聽到小熊的聲音？他又是怎么說的？
（4）小熊走過橋了嗎？它是怎樣克服困難的？
（5）小熊過橋后怎么樣？鯉魚看了樂得怎么樣？
3、嘗試分角色表演。
教師出示頭飾，請2位幼兒分別扮演小熊、鯉魚，其他幼兒有節奏的說兒歌。
4、討論：小熊在朋友的鼓勵下，順利地過了橋，把信送到了大象伯伯的手中。回到家后它把這件事告訴了媽媽。熊媽媽會怎樣夸獎小熊呢？他們感謝誰呢？
5、小朋友，你們平時有沒有害怕的時候？平時都怕什么？今天我們學了《小熊過橋》，你想對自己說些什么？
6、小熊過橋后，心里非常高興，于是把這件事編成了一首歌，名字叫《小熊過橋》，讓我們一起和他唱唱吧。
7、游戲：小熊要過橋去摘蘋果，我們幫忙把橋搭好。
教學反思：
教學中我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動物形象為線索，采取擬人化的手法，活動開始由故事導入調動了幼兒的學習興趣。提出問題引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學習下去。這首兒歌通過小熊從不敢過橋，到通過自己努力敢于過橋，前后不同的心理活動對比，萌發幼兒堅強、勇敢的個性。我在設計中充分調動幼兒視聽說等多種感官，激發幼兒的閱讀興趣，讓幼兒懂得自己遇到困難要勇敢面對去克服，學會自己解決問題，別人遇到困難應鼓勵幫助的道理。
教學內容附錄:兒歌《小熊過橋》
小竹橋，搖搖搖,
有只小熊來過橋。
走不穩，站不牢，
走到橋上心亂跳。
頭上烏鴉哇哇叫，
橋下流水嘩嘩笑。
“媽媽，媽媽，你來呀！
快快把我抱過橋?！?/p>
河里鯉魚跳出水，
對著小熊大聲叫：
“小熊，小熊，不要怕，
眼睛向著前面瞧！”
一二三，
向前跑，
小熊過橋回頭笑，
鯉魚樂得尾巴搖。
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教材分析
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。這是一個意在頌揚關心他人、團結互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。
二、教學目標
1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內容，懂得關心他人，團結互助。
3、能根據文字提示和創設的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。
三、教學重點、難點
教學重點：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關愛、團結的美好情感。
教學難點：理解感悟
四、教學過程
（一）故事導入
動物王國里有一條美麗的小河，小河上曾經出現過三座橋。（課件：三座橋的圖片）你覺得哪座橋最特別？
（二）觀圖、讀文并理解“搭”
1、仔細看圖，它特別在什么地方？
2、兩只大象的鼻子又是怎么搭的呢？誰來用手演示一番。
指名示范。
3、小結：“搭”就是 “交”或“架”。
4、再看圖，大象們在搭的過程中為什么還把鼻子相互繞了一下呢？這樣做的好處是什么？
5、給這座與眾不同的橋取個合適的名字？師板書。
6、從文中第4段中找到依據說明象鼻橋是最合適的名字。
7、出示：原來是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長鼻子搭在一起，架成了一座“象鼻橋”。
齊讀。
板書：象鼻橋
（三）理解大象們搭“象鼻橋”的原因
1、為什么兩只大象要搭這么一座象鼻橋呢？讀2自然段，用“—”劃出表示原因的句子。
2、匯報、小結
板書：自私 依賴
3、想像說話：小動物們的自私、依賴都給自己帶來了哪些不方便？
4、小結：是啊，看著因為沒有橋，小動物們的生活如此不便。于是，兩只大象挺身而出，用自己的鼻子搭成了一座可供通行的橋。看，有了這座橋，小動物們又可以方便地通行了。
課件：象鼻橋的圖片
5、看圖并想像說話：他們又是怎么走的呢？走時回怎么說呢？
（四）讀文，理解動物們造新橋的原因及動力
1、大象們在河邊靜靜地站了好幾天，動物們都非常感動，感動的同時還覺得——
板書：感動 慚愧
2、理解：慚愧
3、慚愧的小動物們馬上付諸行動，它們又是怎么行動的？
4、匯報。
板書：齊心合力
5、可愛的小動物們還給新橋取了個名字叫——象鼻橋。這又是為什么呢？你還會取其他什么名字呢？
（五）小結
其實：這座象鼻橋不但為了感謝這兩只熱心的大象，它還時刻提醒動物王國的小動物們，自私、以來是行不通的，只有齊心合力、團結起來才能辦成大事。
板書設計：
象鼻橋
感動、慚愧
自私、依賴 齊心合力
反思：
1、《象鼻橋》本身是篇選讀課，主要是要求學生能理解這個童話故事，能明白其中所包含的道理，并會學會用。但這篇文章比較長，學生對讀通、讀流利比較困難。因此，老師的范讀原先可以起到很到的作用，可是在課堂上我沒能用好。
2、因課件的關系，學生對此興趣很高，所以就以動物王國的小動物引入，本來想以普遍性的橋引入，但感覺不如小朋友所喜歡的更貼切。
3、當叫小朋友取名時，但有五花八門各種答案，說明對整個故事還不理解，或者說理解不深?；蛟S這個環節可以不要設計。
4、最后，通過這次的教學比武，從中也真實反映出了自己在教材處理以及剖析教材、組織教學方面的諸多不足，深刻地反省了自己教育教學基本功，明確了今后改進的方面，為今后的語文教學工作撥正了方向。
? 橋的詩歌教案 ?
教育活動：
立交橋
目標：
知道立交橋是現代城市的重要標志，感受不同立交橋，體會立交橋給人們生活帶來的方便。
準備：
帶領幼兒體驗立交橋；建筑區已有搭建立交橋基礎經驗；
幼兒收集相關資料、圖片
過程：
1通過談話，引出活動，幼兒交流、分享經驗。
2出示圖片，引起幼兒學習興趣。
（1） 這些橋你認識嗎？叫什么名字？在哪里見過？
（2） 這些橋一樣嗎?它的形狀像什么？
（3） 為什么要造橋？想一想如果現在沒有立交橋北京的道路會怎樣？
（4） 奧運會即將開幕立交橋會給我們的城市帶來什么？
（5） 教師小結：
立交橋是現代城市道路交通的重要標志，它可以讓汽車暢通無阻的通過一個個路口，不必在路口慢慢的等紅綠燈，免去交*路口擁堵的煩惱?，F在北京在二、三、四、五、六環、高速路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現代文化程度越高。奧運會開幕時各國來賓來到北京可以在道路上暢通無阻的行駛。
3介紹幾種立交橋
4學習兒歌《立交橋》
立交橋像彩虹，
高高架起在空中，
溝通東西和南北，
秩序井然順序行，
首都交通展新容，
道路平坦又暢通。
延伸活動：
1幼兒以繪畫形式表現立交橋。
2引導幼兒在建筑區搭建各式立交橋。
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教學目標：
1、認識本課7個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;積累文中優美的詞句。
3、理解課文內容，培養對大自然的喜愛之情，增強保護環境的意識。
教學重點：
培養獨立識字的能力。
教學難點：
培養學生對大自然的熱愛之情。
教學準備：
師生收集有關橋的資料。
一、復習導入
齊讀課文，邊讀邊想丁丁在觀察影子橋時用了哪些器官?
二、指導寫作
(一)分析課文的寫作方法
1、拿出筆，在課文中畫出有關句子說明丁丁在觀察影子橋時用了哪些器官。
2、匯報交流
3、師小結：也就是說，丁丁在這篇文章中把自己看到的、聽到的、想到的、做的事組合在一起，寫下了這篇優美的文章，你們也想試試嗎?
(二)指導作文
1、同學們喜歡上網嗎?請同學們看大屏幕(現場演示互聯網的操作：用GOOGLE搜索“漢字的演變”，找到有關資料;打開QQ，給學生介紹它的功能)
2、請學生介紹自己用互聯網的經驗
3、師：互聯網的功能可強大了，它可以上網查資料，可以和朋友聊天，可以足不出戶就能購買你想要的東西，真是一個豐富多彩的世界。
4、看了剛才老師的演示，聽了同學們的介紹，你有什么感想呢?指名說
5、下面就請同學們拿出紙和筆，像丁丁一樣，把你看到的、聽到的、想到的寫下來。
(三)自由寫作
三、評點作文
四、總結
師：今天我們仿照課文《影子橋》的寫法，把自己看到的、聽到的及想到的寫了下來，但好文章是修改出來的，回去后請同學們再讀一讀自己寫的文章，可以小聲讀、大聲讀，也可以讀給家長聽，讓他們給你提些意見，把修改好的作文抄在作文本上明天交給老師，下課!
教學反思：
課堂教學是一個動態生成的過程，再好的預設，也無法預知課堂教學中的全部細節。但要有精彩的課堂生成，我們必須作精心的預設。只有充分的設計，才能臨危不亂，決勝千里。教師要達到預期的教學效果，必須進行充分的教學預設。但預設不是單維的、嚴密的、封閉的，而應是多維、靈活的、開放的設計，在課堂中即使出現預設之外的情況，也能夠很快地想出應對的策略，及時化解。可見，動態、生成的課堂，是以充分預設為前提的。
當生成與預設不相符時，教師應尊重學生課堂中所提出各種見解、看法，及時引導、探究符合實際的見解，促使課堂呈現出生機勃勃，精彩紛呈的氛圍。
一直以來，我都想在語文教學過程中為學生架起閱讀和寫作的橋梁。《影子橋》是一篇文質優美的課文，其事件符合孩子們的天性，其描寫生動細膩，而且在這一篇文章當中作者運用了多種感覺器官進行寫作的手法，值得學生學習。因此在學完這篇課文后，我又加了一個課時安排學生仿照該文進行寫作。
但在教學過程中，我發現學生對互聯網的了解并不多，少部分學生經常用電腦玩游戲、學打字，家中有電腦的學生不多，更別說上網的了。所以寫出的文章千篇一律，大多是我和其他幾個學生介紹的東西，只有幾個學生的作文比較有新意，寫出了自己的感想。
課后我進行了認真的思考，我認為在這一節課中，我能夠抓住教材中的范例對學生進行指導可以說是架起了閱讀和寫作的橋梁，具有一定的課改理念，也做到了備教材。但在寫作內容的選擇上忽略了備學生，沒有站在學生的角度去選擇寫作內容。經過再三考慮，我用學生身邊最熟悉的校園來作為寫作的內容，重新進行了教學設計。而且在教學過程中進行了分段作文教學，降低了寫作難度;改進了評改的方法，運用邊讀邊改、同桌互改和大家一起修改等多種形式，既使學生的文章得到了評改，又讓學生認識到好文章是修改出來的，可謂一舉多得，取得了良好的教學效果。
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【教材分析】
《橋》是一篇微型小說。該作品成功地塑造了一位把生的希望讓給群眾的老黨員的光輝形象。作者為這一人物形象的塑造設置了一個典型的環境，山洪暴發，人們只有唯一的退路――那座窄窄的木橋。從而以“水”的上漲為線索，推進故事情節的發展，用一個普通老支書生命的一瞬間的閃光行為，使作品凸顯出人性的美麗風采。
【教學目標】
根據《課標》要求及教材的編排意圖和課文特點，結合高年段學生特征，我預設了以下三個方面的教學目標：
１、知識能力目標：
掌握本課生字新詞，有感情的朗讀課文，初步學習作者的表達方法。
２、過程方法目標：
以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并創設情境，在場景的對比中理解人物精神品質。
３、情感態度目標：讓學生逐步深刻感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。
【教學重難點】
本文語言簡短凝練，有效地烘托了環境的緊張，因此我把洪水飛速上漲時，老漢每一次舉動的內涵作為教學重點，把理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達特點作為教學難點。
【教學準備】
為了更好地實現教學目標，課前，我和學生要做好這樣一些準備：
１、教師準備“表現山洪暴發、洪水肆虐情景”的課件。
２、學生收集有關山洪情形和危害的資料以及令自己感動的典型事跡，并認真讀一讀。
【設計特色】
這次教學的設計特色在于：
１、以讀為本，讀中感悟：
朗讀是一種古老而又富有生命力的學習方法。所以學習《橋》時，我讓學生通過自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、教師范讀、角色表演讀等多種形式的讀來落實語言訓練，培養學生語感。
２、雙線并行，情景再現：
我會著力渲染環境的真實，讓學生如身臨其境般感受到洪水的兇猛，將環境描寫這一條線與老漢不徇私情、舍己為人的光輝形象這一條線相結合，并采用“品讀感悟”式教學方法，使老漢的英雄形象凸顯得越來越美麗動人。
３、情法并重，讀寫結合：
在指導學生理解老漢的光輝形象中，我會結合文章的有關語句進行表達方法的滲透，讓學生感悟到作者的語言簡潔明快、手法準確無誤、結構跌宕起伏。在學生理解的基礎上，我設計了一個寫話的環節來祭奠老漢，這既是情感的凝聚和提升，又是落實語言實踐的活動。
【教學時間】
本課教學需要兩課時，我是這樣安排的：
第一課時：初讀課文，學習生字新詞，感知課文的主要內容。
第二課時：通過研讀課文中的重點詞句，逐步深刻感受老漢無私無畏、舍己為人的精神，初步學習作者的表達方法。
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教學目的
1、知識目標
（1）把握課文內容——橋之“美”美在哪
（2）形象優美的語言
2、能力目標
學習一種新的審美視角：
3、情感目標
關注生活，關注自然，做生活的有心人。
教學重點
1、學習一種新的審美視角
2、品味形象優美的語言
教學的難點
探究本文作者說明的技巧
教學方法：
朗讀法、討論合作法、比較閱讀法
教學課時的安排：一課時
教學過程
一． 導入
馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中走進橋的世界去感受“橋之美”。
二、教師配樂范讀課文。
(要求：注意語氣、語速、語調及重音的把握)
三、學生自由朗讀課文，思考以下問題：
(多媒體或投影顯示問題組)
1、問題．
a．在作者的眼中橋美在何處?
b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?
c．聯系課文說說怎樣欣賞一幅畫?
2、四人小組討論明確：
a．并不著眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。
b．舉了四個例子：烏鎮葦叢上的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園
的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區的風雨橋。
c．畫面的構成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又
不失和諧。
3、研讀與賞析
(過渡)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7
重點研讀第④小節。
(出示學生繪制的四幅圖畫)
4、四人小組討論：
a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?
b．請有繪畫天賦的同學點評。
c．我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品?
明確：
a．◆厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
◆細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結
起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統一。
◆長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果，
出現在蒼茫水面上的長橋，是人類創造力的體現。整個環境似乎有了靈氣和生命。
◆橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
b．點評語言、欣賞的角度。
c．從色彩的搭配、畫面構成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統一……角度來判斷。
5、美句賞析。
(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。
a．找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧。
b．先四人小組討論，再讓小組派代表發言。
重點賞析以下語句：
◆茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋
時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
◆早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!
◆無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。．
◆田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
(過渡)我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，
《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?
四、_拓展延伸
比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同?
明確：本文是一篇帶有說明性質的小品文。它的說明性體現在文中先點明在畫家眼
里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。
五、課堂小結
同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發現、去鑒賞這大干世界吧!
六、作業設計
“他山之石，可以攻玉”，“學以致用”是我們學習的最終目的，請大家結合剛才所學的審美方法，選擇家鄉附近的一座橋，寫一寫它與周圍環境形成的和諧美
? 橋的詩歌教案 ?
活動目標：
1、綜合運用架空、壘高、平鋪、延長等技能搭建環形立交橋。
2、能運用各種技能搭建立交橋的周邊環境如超市、居民樓、動物園等。
3、學習與同伴協商，分工合作，共同完成建構任務。
活動準備
立交橋圖片、木質積木、紙盒、拼插玩具、玩具汽車、樹、各種動物若干
活動過程：
1、請幼兒觀察立交橋的圖片，感受環形立交橋的結構。
2、告訴幼兒今天的搭建任務。并提出要求：
①、小朋友一定要互相合作完成今天的任務。
②、在搭建過程中不要大聲喧嘩吵鬧以免影響別的小朋友。
③、擺放積木的時候要輕拿輕放，不需要的材料要及時放回去。走路要當 心，不要碰倒別人搭好的成品。
3、將幼兒分成四組，進行搭建活動。
4、請幼兒當小小講解員介紹自己的作品。
5、幼兒相互欣賞作品。
6、結束。
建構游戲"立交橋"教后記
剛一拿到這個題目我就在想"立交橋"真是個比較老的題目，但使它又與幼兒的生活很接近，每天都要接觸，可是能有幾個幼兒會對立交橋的特點有很細致完整地了解呢？所以我決定要動一動腦筋來設計教學過程，讓由兒真正了解"立交橋"的含義和特征，學會探索搭建方法，建立搭建對象與材料的關系。
一、準備過程
1、我請幼兒收集一些有關立交橋的圖片。
2、準備各種形狀的本色積木，沒有輔助材料是一節純積木的搭建活動。
3、挑選一些能表現立交橋的不同形狀的積木。
二、教學過程
我一開始先讓幼兒依據自己的經驗來說一說立交橋有什么特點？為什么叫立交橋？與普通的橋有什么區別？給我們的生活帶來哪些便利？孩子們利用收集的圖片邊觀察邊講，講的很細致全面。接著我們便引導幼兒逐字來分析，"立""交""橋"分別是什么意思？怎樣用積木來表現？在表現"交"時孩子們用不同高度的積木當橋墩把兩座橋面交叉起來，還知道可以用一樣的積木2快來表現不同高度的橋墩也能搭出交叉、交錯的橋來。孩子們興趣很高，最后我請幼兒倆人一組共同搭建立交橋，有的幼兒還將自己搭的和其他小朋友搭的接成一個大的立交橋。
通過這次教學的嘗試，我覺得孩子對于"立交橋"的理解很透徹，對于他們選擇適宜的搭建材料和搭建方法奠定了基礎。每個幼兒的頭腦是清晰的，在搭建中有的幼兒合作意識還不夠，還需加強培養。對于特別內向的幼兒應為其提供豐富的材料，容許他獨自來完成新內容，為合作搭建做好準備，使其有自信心的與同伴合作搭建，體驗成功的樂趣，這一活動基本上較好的完成了預定目標。
立交橋種類和通行方法
1．單純式立交橋
單純式立交橋是立交橋中最簡單的一種。這種立交橋主要用于高架道路與一般道路的立體交叉，鐵路與一般道路的立體交叉，其通行方法極其簡單，各自在自己的道路上行駛。
2．簡易式立交橋
簡易式立交橋主要是設置在城內交通要道上。主要形式有十字型立體交叉、Y型立體交叉和T型立體交叉。其通行方法為：干線上的主交通流走上跨道或下穿道，左右轉彎的車輛仍在平面交叉改變運動方向。
3．互通式立交橋
互通式立交橋主要有以下三大類：
（1）三枝交叉互通式立交橋，包括喇叭型互通式立交橋和定向型互通式立交橋。
（2）四枝交叉互通式立交橋，包括菱形互通式立交橋、不完全的苜蓿葉型互通式立交橋。完全的苜蓿葉型互通式立交橋和定向型互通式立交橋。
（3）多枝交叉的互通式立交橋。
互通式立交橋的通行方法：
①苜蓿葉型立交橋通行方法：
通過苜蓿葉型立交橋時，直行車輛按照原方向行駛，右轉彎車輛通過右側匝道行駛。左轉彎車輛必須直行通過立交橋，然后轉進入匝道再右轉270度。
②環型立交橋通行方法：
通過環型立交橋時，除下層路線的直行車輛可以按照原方向行駛以外，其他車輛都必須開上環道，繞行選擇去向。
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活動目標：
1、感知數字和數量的聯系。
2、感受歌曲的趣味性。
重點難點：
感知數字和數量的聯系。
感受歌曲的趣味性。
活動準備：
1、畫有“木橋”的底圖一張。
2、用剪紙的方式剪出四只連在一起鴨子，四只鴨子圖片互相連接。
3、音樂《鴨子上橋》。
活動過程：
1、出示教具，邊操作鴨子圖片邊示范唱《鴨子上橋。第一段，讓寶寶初步感知歌曲中鴨子的數量。
2、操作圖片讓寶寶進一步感知鴨子的數量，并引導寶寶共同數一數。
——可以邊指橋上的鴨子邊大聲帶寶寶一起數一數。
——再次演示鴨子上橋的過程，引導寶寶一起數一數鴨子的數量。
3、出示第二段，演示鴨子下橋的過程，重點是數量部分。
4、完整欣賞歌曲，鼓勵寶寶跟著一起數，唱一唱。
5、跟著音樂學一學小鴨子走路，感受歌曲的趣味性。
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和橋有關的詩歌欣賞
1、《天凈沙·秋思》
元代·馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。
夕陽西下，斷腸人在天涯。
2、《卜算子·詠梅》
宋·陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。
已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。
零落成泥碾作塵，只有香如故。
3、《絕句》
宋·志南
古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
4、《題李凝幽居》
唐·賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動云根。
暫去還來此，幽期不負言。
5、《雨過山村》
唐·王建
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。
婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花。
6、《贈道者》
唐·劉滄
窗中忽有鶴飛聲，方士因知道欲成。
來取圖書安枕里，便驅雞犬向山行。
花開深洞仙門小，路過懸橋羽節輕。
送客自傷身易老，不知何處待先生。
7、《商山早行》
唐·溫庭筠
晨起動征鐸，客行悲故鄉。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
8、《上洛橋》
唐·李益
金谷園中柳，春來似舞腰。
那堪好風景，獨上洛陽橋。
9、《秋登宣城謝脁北樓》
唐·李白
江城如畫里，山晚望晴空。
兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。
誰念北樓上，臨風懷謝公。
《狂夫》
唐·杜甫
萬里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。
風含翠筱娟娟凈，雨裛紅蕖冉冉香。
厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼。
欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。
《江城子·西城楊柳弄春柔》
宋·秦觀
西城楊柳弄春柔。動離憂。
淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。
碧野朱橋當日事，人不見，水空流。
韶華不為少年留。恨悠悠。
幾時休。飛絮落花時候、一登樓。
便做春江都是淚，流不盡，許多愁。
《寄揚州韓綽判官》
唐·杜牧
青山隱隱水迢迢，秋盡江南草木凋。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。
《桃花溪》
唐·張旭
隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船。
桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。
《碧澗別墅喜皇甫侍御相訪》
唐·劉長卿
荒村帶返照，落葉亂紛紛。古路無行客，寒山獨見君。
野橋經雨斷，澗水向田分。不為憐同病，何人到白云。
《野望·西山白雪三城戍》
唐·杜甫
西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。
海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。
惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝。
跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條。
《菩薩蠻·何須急管吹云暝》
宋·高觀國
何須急管吹云暝，高寒滟滟開金餅。
今夕不登樓，一年空過秋。
桂花香霧冷，梧葉西風影。
客醉倚河橋，清光愁玉簫。
《點絳唇·丁未冬過吳松作》
宋·姜夔
燕雁無心，太湖西畔隨云去。
數峰清苦。商略黃昏雨。()
第四橋邊，擬共天隨住。
今何許。憑闌懷古。殘柳參差舞。
《臨江仙·夜登小閣憶洛中舊游》
宋·陳與義
憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英。
長溝流月去無聲。杏花疏影里，吹笛到天明。
二十余年如一夢，此身雖在堪驚。
閑登小閣看新晴。古今多少事，漁唱起三更。
《村行·馬穿山徑菊初黃》
宋·王禹偁
馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。
萬壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽。
棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。
何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉。
《春游湖》
作者：徐俯【宋代】賞析
? 橋的詩歌教案 ?
1、下聯：大路納八方客商
2、恨無石橋梁
3、繁星璀璨月光幽
4、啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。白樸《天凈沙春》
5、燈火通明照水流
6、橋頭上跑馬------走投無路
7、潮打三更瓜步月，雨荒十里紅橋火。
8、通明燈火照溪流
9、還背垂虹秋去，四橋煙雨，一宵歌酒。猶憶翠微攜壺，烏帽風驟。西湖到日，重見梅鈿皺。
10、下聯：橋橫一水臘梅香
11、下聯：大路含春意
12、上聯：過江跨海聯通八方
13、《秋思》唐.張籍
14、下聯：超限超運害人害已
15、[宋]李翔《朝天堤》
16、一橋飛架大江邊的詩詞是：
17、上聯：大路送春風
18、水影山光暖日懸。
19、風檣動，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應無恙，當驚世界殊。
20、春種一粒粟，秋收萬顆子。——李紳《憫農》
21、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
22、上聯：架鋼橋與日月竟光輝
23、澗淺橋梁廢
24、橋是橋，路是路------一清二楚
25、下聯：路含春色墨生艷
26、古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。志南《絕句》
27、驛路橋梁壞
28、詞的下闋展描寫了在社會主義條件下長江的偉大變革?！帮L檣動，龜蛇靜，起宏圖”，以“風”字起，緊接著上闕意脈，矚目兩岸景色，一“動”一“靜”，相映成趣。一“起”則聳然挺拔，發起新意，充分表現了今天中國人民建設祖國、改變山河的豪邁氣概。
29、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。馬致遠《天凈沙秋思》
30、[宋]白玉蟾《送鄭道人歸羅浮》
31、上聯：大道貫通五岳云
32、下聯：進退遲速途逍遙
33、（這首家喻戶曉、遠銷日本的著名唐詩，詩文雖未提一橋，但所描寫之物卻都是在楓橋下發生，停泊在楓橋的張繼心中感慨萬千，是失眠更加孤獨還是孤獨讓人失眠呢？)
34、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。
35、秋風起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸?！肚镲L辭》
36、一樹桃花岸上留
37、下聯：路飄云天外
38、[宋]董嗣杲《過證道寺》
39、囊石當橋梁
40、修橋補路
41、上聯：架鋼橋歷盡春夏秋冬
42、上聯：路越千嶺春山綠
43、橋上酸風射眸子。周邦彥《夜游宮葉下斜陽照水》
44、上聯：水色山光橋韻美
45、（瓜步山下，江潮拍打著夜晚，也拍打著江中明月，細雨飄灑十里揚州路，燈火將橋映襯得像火焰一樣紅徹。外面下著蒙蒙細雨，橋下一片火紅酒綠，而賞景的人則望著這一番景色，惶惶然遁入夜色。）
46、強攜酒、小橋宅，怕梨花落盡成秋色。姜夔《淡黃柳空城曉角》
47、上聯：遠山當窗路為屏
48、兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。
49、下聯：越嶺穿山縱橫萬里
50、夜游風雨橋[七絕]作者：梅山一閑人
51、上聯：大路似錦前程萬年青
52、早泊橋梁下
53、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
54、沿湖嫩柳已生綿，
55、上聯：春波映橋好雨迎春
56、[魏晉]曹操《苦寒行》
57、一踏橋梁折
58、一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋。
59、（本詞中的橋叫做垂虹橋，屹立在吳江之上，不得不說連名字都這么美！而秋日即去，垂虹橋煙雨朦朧，作者此時正與把酒言歡，一宵歌酒盎然，可謂盡興也，可謂暢快也。）
60、《桃花溪》唐·張旭
61、關于橋的詩詞
62、落花水香茅舍晚，斷橋頭賣魚人散。馬致遠《壽陽曲遠浦帆歸》
63、橋通小市家林近，山帶平湖野寺連。
64、上聯：公路縱橫大地變棋盤
65、下聯：熱血架起通天路
66、輪勢隨天度，橋形跨海通。
67、萬里行吟開慧眼，
68、[宋]樓鑰《宇文樞密借示范寬春山圖妙絕一時以詩送還》
69、同窗好友話不休
70、[宋]姜特立《因見市人以瓦缶蒔花屋上有感》
71、下聯：金橋競舞中華志
72、上聯：路通吉祥春送和諧
73、下聯：大路橫穿千層嶺
74、百家書墨展新篇。
75、下聯：彩虹如畫江山千里秀
76、才飲長沙水，又食武昌魚。萬里長江橫渡，極目楚天舒。不管風吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬余，子在川上曰：逝者如斯夫！
77、星橋鵲駕，經年才見，想離情、別恨難窮。李清照《行香子七夕》
78、下聯：直道縱橫陽春萬里
79、上聯：橋邊日暖梅生香
80、上聯：小橋流水間
81、下聯：路繞青山千家暖
82、上聯：山青水秀接新橋
83、花片片飛風弄蝶，柳陰陰下水平橋。張先《浣溪沙樓倚春江百尺高》
84、風雨橋頭景色幽
85、才飲長沙水，又食武昌魚。萬里長江橫渡，極目楚天舒。不管風吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。子在川上曰：逝者如斯夫！
86、兩行官妓簇橋梁
87、赤闌橋盡香街直，籠街細柳嬌無力。陳克《菩薩蠻赤闌橋盡香街直》
88、上聯：座座鐵橋如彩虹
89、上聯：為架橋勇士干杯
90、水底遠山云似雪，橋邊平岸草如煙?！逗团Ｏ喙文锨f醉后寓言戲贈樂天兼見示》劉禹錫
91、下聯：大道斜月外
92、草低金城霧，木下玉門風。——《別詩》
93、拱橋已是千年風霜船舷久經歲月洗禮。
94、湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。——《望洞庭》
95、下聯：橋蘊詩情畫意
96、冷眼向洋看世界，熱風吹雨灑江天。
97、市橋岸下泛湖舟，雕檻疏簾半上鉤。春事幾何君惜醉，明朝赤幟插譙樓。——《暮春》陸游
98、上聯：橋連如意鵲報平安
99、下聯：千般景色路邊過
100、《秋登宣城謝脁北樓》唐·李白
101、上聯：妙筆齊繪錦繡春
102、又由眼前景象引起了對未來景象的展望。前兩句，先就眼前最突出的大橋建設展開，寫正在付諸實施的部分宏圖，不僅寫出了大橋興建的飛快速度和即將見到的大橋凌空的雄偉形象，而且寫出了一橋貫通大江南北的歷史意義。
103、[宋]蘇軾《和陶雜詩十一首》
104、《天凈沙·秋思》元·馬致遠
105、下聯：瑞雪鋪平富裕路
106、下聯：路政心系你我他
107、下聯：黃河畢竟東流去
108、《滿江紅·思家》清·鄭燮
109、[宋]曾豐《庚戌冬乘浣隙謁西林寺漸老二首》
110、橋下淺深水，竹間紅白花。酒仙同避世，何用厭長沙?！痘〞r與錢尊師同醉因成二十字》韓偓
111、上聯：橋蘊豪情詩出新
112、溪上還珠太守家，小橋斜跨碧流沙。（華鎮）
113、萬里橋邊多酒家，游人愛向誰家宿。張籍《成都曲》
114、關于橋的成語:
115、畫鼓紅船，滿湖春水斷橋客。詹玉《齊天樂送童甕天兵后歸杭》
116、上聯：給筑路英雄鼓勁
117、水底遠山云似雪，橋邊平岸草如煙。
118、七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉Ａ纸堋镀蚯伞?/p>
119、下聯：筑大道踏遍東西南北
120、上聯：橋遇險境架平臺
121、橫空金橋梁
122、關于橋的對聯
123、（兩江之間，一潭湖水像一面明亮鏡子，兩橋像天上落下的彩虹。李白不深究細節的外顯，而更注重狂放的本質，簡單十個字，沒有很高級的詞匯，但總體感覺上是給人一種大氣磅礴的氣勢的。）
124、上聯：車流成龍展雄風
125、不似當時，小橋沖雨，幽恨兩人知。周邦彥《少年游朝云漠漠散輕絲》
126、花開時節春光好
127、洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
128、秋色無遠近，出門盡寒山?！顿洀]司戶》
129、橋梁識昨經
130、雞聲茅店月，人跡板橋霜。
131、旦別河橋楊柳風，夕臥伊川桃李月。宋之問《寒食還陸渾別業》
132、下聯：巧手同筑康莊道
133、上聯：妙手繡山河
134、上聯：橋入畫圖中
135、[宋]莫洞觀《游羅浮》
136、《瑞龍吟·送梅津》宋·吳文英
137、下聯：青山擁大道
138、下聯：秀水繞門橋作帶
139、危橋屬幽徑，繚繞穿疏林。柳宗元《巽公院五詠苦竹橋》
140、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家?！短靸羯场で锼肌?/p>
141、笑拈芳草不知名，乍凌波、斷橋西堍。吳文英《西子妝慢湖上清明薄游》
142、上聯：路連秀水青山
143、《題李凝幽居》唐·賈島
144、[宋]李曾伯《登閬州錦屏》已折疊1條李曾伯的查詢結果
145、青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。
146、初八月，半鏡上青霄。斜倚畫闌嬌不語，暗移梅影過紅橋，裙帶北風飄。
147、“萬里長江橫渡，極目楚天舒?！睂懗鲩L江奔流到海的氣勢，寫出橫渡長江的游泳的壯舉。“極目”，用盡目力望去，表示望得遠?！俺臁保洳粠沁^去戰國時代楚國的地方。下一“舒”字，既寫那里的天地空闊，一望無際，感到舒暢；也寫出在大江游泳的舒適，這里也表現作者游泳技能的卓越。
148、（二十四橋的夜晚被明月映照得清幽透亮，我心念的美人你現在何處教人吹簫呢？一座二十四橋蕩盡相思之苦，那時的橋還在，可那時的女子已經不知所蹤。后世作者對二十四橋情有獨鐘，紛紛在詩詞中引用，足顯杜牧的模范影響。）
149、下聯：虹橋落成千山雨
150、春來無處不春風，偏在湖橋柳色中?？吹脺\黃成嫩綠，始知造物有全功?！读逢懹?/p>
151、我過的橋比你走的路還多。
152、橫批：對酒當歌
153、上聯：小橋報佳音
154、云橫九派浮黃鶴，浪下三吳起白煙。
155、橫批：祝捷把盞()
156、（如煙之柳，彩繪之橋，遮風之簾，翠綠之帳，樓閣高高低低，其中十萬人家。為了描寫東南地區的富庶，柳永可謂竭盡所能，一座橋以“畫”字為形容，足見其高超之處，不免令讀者好奇，這畫橋究竟是什么樣子的？）
157、《寄揚州韓綽判官》唐·杜牧
158、黃河流出有浮橋，晉國歸人此路遙。若傍闌干千里望，北風驅馬雨蕭蕭?！逗雨枠蛩蛣e》柳中庸）
159、[宋]葛立方《入壽昌縣界》
160、橋梁樓觀各有趣
161、上聯：橋跨綠水兩岸春
162、[明]陶望齡《游五泄六首（各有序）》
163、鐵作橋梁石作樓
164、上聯：路通遠山明
165、[宋]釋心月《郁山主贊》
166、野橋古梅獨臥寒屋角，疏影橫斜暗上書窗敲。明本《九字梅花詠》
167、[宋]岳珂《春晴將游玉淵踐吳季謙待制馮可久武博山行之》
168、堅固橋梁便艫舳
169、其上安橋梁
170、[宋]鄭俠《紀連守植道傍木》
171、上聯：碧水泛新橋
172、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
173、下聯：路從絕處開生面
174、鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。
175、下聯：柳絲拂路東風送暖
176、一橋飛架南北，天塹變通途。
177、《望江南》清·納蘭性德
178、下聯：風和日麗迎彩路
179、雙橋好走，獨木難行。
180、上聯：戴月披星一片丹心鑄鋼橋
181、上聯：大橋飛渡麗景九州
182、上聯：新橋長連兩岸情
183、水調歌頭·游泳
184、上聯：丹心沖開致富橋
185、關于橋的諺語：
186、[宋]楊萬里《初曉明朗，忽然霧起，已而日出，光景奇怪》
187、七律最美人間四月天（四）
188、成語釋義：修建橋梁，補好道路。舊喻熱心公益，解囊行善。
189、橋梁褭空七百柱
190、二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。
191、橋歸橋，路歸路
192、二十四橋，頗有杜書記否。劉辰翁《桂枝香吹簫人去》
193、隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船。
194、下聯：筑大路為江山添錦繡
195、下聯：鐵肩擔日月
196、關于橋的詩句，描寫橋的詩句有哪些？最著名的詩句就是，一橋飛架南北，天塹變通途，這是毛主席1956年6月暢游長江時寫的，頌揚的是武漢長江大橋。武漢長江大橋是新中國建立以后第一個五年計劃的重要項目，所建的第一座巨大的橋梁，對新中國的交通起到了重要的作用。
197、一橋飛架南北，天塹變通途。（毛澤東）
198、成語釋義：比喻互不相干的事應該嚴格區分開來。
199、（前兩句是歷來為人稱道的名句，其實后兩句的意境也是相當迷人。走過小橋后，眼前呈現出了原野迷人的景色，云腳正在飄動，仿若山石移動。這個橋就像一模屏障，一面是煙村人家，一面是遼闊原野，站在橋上，置身兩個世界。）
200、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
201、（一座高聳的橋若隱若現，隔著云煙，我在江水西畔詢問著過往的漁船。如此絕美的飛橋，每次讀之都令人心馳神往，想親自過目一探究竟。）
202、落花飛絮蒙蒙，長憶著、灞橋別后。毛滂《上林春令十一月三十日見雪》
203、下聯：胸懷祖國甘當鋪路石
204、水深橋梁絕
205、（小橋流水本是最美的江南春色，可在天涯之下，凄涼的背景映襯之下，這一方活景竟被塑造成了孤獨，匆匆的流水徹夜不停，獨行的異鄉人亦是馬不停蹄，流水無法回頭，這位斷腸人亦是無法回頭啊。）
206、千軍萬馬闖獨木橋。
207、《天凈沙秋思》元.馬致遠
208、桂林風景異，秋似洛陽春?！妒及睬锶铡?/p>
209、（她倚靠在雕花的欄桿上嬌媚不語，梅花的影子隨著月光暗暗度過紅橋。紅橋已然不是紅橋，而是詩人與心上人的婚房，這一波嫵媚而又嬌羞的描寫，一下子使人回到初戀相思之時，二人的狀態。）
210、下聯：翻江倒海兩肩扛起千仞橋
211、橋梁橫古渡
212、《楓橋夜泊》唐·張繼
213、[宋]胡仲參《夾河中有矮道人自小舟持呪為生人莫不異之者》
214、下聯：爬冰臥雪滿腔熱血鋪大道
215、兩岸月橋花半吐。真德秀《蝶戀花兩岸月橋花半吐》
216、橋孔里插扁擔-------擔當不起
217、上聯：拓開康莊大道
218、《七律·登廬山》
219、上聯：大路縱橫聯通四海五洲
220、渠畔龍宮枕大堤，春風夾岸柳梢齊。許德溥《西橋柳色》
221、上聯：彩路騰飛民族魂
222、上聯：春風吹開幸福橋
223、下聯：清雪破冰保暢通
224、忽見橋梁接岸邊
225、上聯：無限風光橋下生
226、畫橋飛渡水，仙閣涌臨虛。——《侍宴長寧公主東莊》劉憲
227、下聯：迎送遠近通達道
228、下聯：條條大路似云錦
229、下聯：花香鳥語路情長
230、成語出處：元·無名氏《看錢奴》第一折：“我賈仁也會齋僧布施，蓋寺建塔，修橋補路，惜孤念寡，敬老憐貧?！?/p>
231、風雨橋頭田野景
232、向尋常、野橋流水，待招來，不是舊沙鷗。張炎《八聲甘州記玉關踏雪事清游》
233、《望海潮·東南形勝》宋·柳永
234、青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？（《寄揚州韓綽判官》杜牧）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。（《天凈沙·秋思》馬致遠）驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。（《卜算子·詠梅》陸游）念橋邊紅藥，年年知為誰生?。ā稉P州慢》姜夔）二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。（《揚州慢》姜夔）一橋飛架南北，天塹變通途。（毛澤東《水調歌頭》）徐志磨的《再別康橋》輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康橋的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉,是天上虹,揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長蒿，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩
235、鐵作橋梁云作蓋
236、《水調歌頭·游泳》表達了作者對中國人民建設祖國和改變山河的豪邁氣概，也表達了人民的幸福安樂。
237、下聯：減載減速利國利民
238、煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。
239、上聯：擊風博雨鑄路魂
240、橋西暮雨黑，籬外春江碧。
241、《秋詞》唐.劉禹錫
242、[宋]王之道《和孔純老歸自屬邑三首》
243、下聯：大道通四海
244、放懷云外千般景，
245、下聯：橋成春水綠
246、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
247、古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。
? 橋的詩歌教案 ?
操作過程
1、召集學員介紹項目名稱，要求每個學生都能成功跳躍。
2、講解保護器械的正確使用方法。
3、要求全體學員完成，躍出前要將起跳繩探出腳尖，先將保護繩向前打，然后再躍出，跳躍時不允許抓前面的保護繩索。
4、學員到橋上先站穩，然后由教師為其加上保護繩索，再摘去上升器鐵索。
5、全體學員給準備跳躍的學生加油。
活動目標
1、“斷橋一小步，人生一大步?！弊晕彝黄?，挑戰自我，超越心理障礙，全力以赴，克服隊員的畏難情緒。
2、同樣的項目在地面完成是容易的，但是換到高空為什么就那么難呢?通過高空中的項目，增進員工的適應性。
3、通過加油、鼓勵、關注等讓學員認識到相互激勵與關愛是一個優秀團隊的必備因素。
4、以積極的心態去爭取和獲得機會。
5、認知心態對行動的影響，學習緩解心理壓力。
項目規則及保護要點
所有學員在有保護的情況下，依次爬上斷橋，完成兩次跨步跳（跳過去、跳回來）視為成功。
1、確認學員已穿戴好安全裝備（包括安全帶、安全帽、上升器），在指定人員做好安全檢查工作后方可上升。
2、在斷橋上起跳前，學員應將用力的腳的前1/3伸出橋板邊沿，然后抬頭，將保護繩甩向前方，起跳（學員也可一只手拽住保護繩起跳，但不推薦）。
3、跳躍斷橋動作三禁止：第一，嚴禁助跑和跨；第二，嚴禁雙腳跳；第三，嚴禁單腳跳。
4、學員上斷橋之前，應由隊長帶領全隊隊員為其加油——全體隊員將手放在即將挑戰自我的學員的頭部、肩部，整齊地大聲喊出其名字及“加油”等話語。
5、項目進行期間，其他隊員應關注上方的隊友。
注意事項
1、教師須示范講解安全帶、安全頭盔的穿戴使用方法，進行上橋攀爬前須進行安全檢查。（特別注意安全帶反扣和女學員的長發，有長發者應將長發束入盔內，頭發特別長的應放入衣服內）。
2、講完規則時應讓學員在地面實驗跳躍幾次，熟悉動作要領，大致并了解自己能跳的距離。
3、教師與學員一樣，一旦上橋，任何活動都必須在有保護的狀態下進行。
4、關注學員情緒——特別是一上來就很緊張的學員，讓其進行深呼吸，給予足夠的鼓勵。
5、教師應有耐心，控制自身情緒。
總結分享
1、成功跳躍后，你的直接感受是什么？
2、跨之前和跨之后的心態有何不同？
? 橋的詩歌教案 ?
橋啊橋
有多少人
從你弓起的背踏過
可你又是否留意過這位老人
他飽經滄桑的臉
是我心底磨不掉的印記啊
橋啊橋
你裂開的縫隙
是歲月的足跡
可你又是否留意過這位老人
他手上綻開的傷口
是我心尖化不掉的雪花啊
歲月匆匆
你們的許許是為誰
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