人教版三年級上冊英語Unit6《Happybirthday》教案(分享十九篇)

人教版三年級上冊英語Unit6《Happybirthday》教案(分享十九篇)。

? 人教版三年級上冊英語Unit6《Happybirthday》教案 ?

PEP六年級英語上冊 Unit 6 A Let's learn 大杖子學區中心校 謝懷生

我的說課內容是《小學英語》六年級上冊第六單元A部分的單詞教學.下面我將從課程標準、教材,教學目標,教法和學法,教學過程四個方面對本節課進行分析。

一,說課程標準和教材

本課是單詞教授課.新的課程標準明確指出要使學生有能力獲取文章里的信息,發展學生綜合運用語言的能力.因此,我確定本課的教學目的是發展學生智力,培養學生能力,尤其是交際能力,促進學生的全面發展.在課堂教學中堅持“面向全體學生”的原則,引導學生進行合作學習和探究學習,真正培養學生的創新精神和實踐能力.“Let's Learn”是人教版《小學英語》六年級上冊第六單元A部分的內容,屬于單詞教學,是與本單元話題“How do you feel? ”有關聯的趣味語篇,主要是豐富學生的詞匯,并適當擴展語言,增大語言輸入量.據此,我確定以下教學目標和教學重難點:

二、教學目標

（一）知識

1．能聽、說、讀、寫表情緒的五個單詞：tired, angry, excited, happy, sad.2．能聽、說、認讀單詞bored。

（二）能力

1．能聽、說、認讀句子：“How does Amy feel? She’s tired.”并能進行關鍵詞的替換操練。

（三）情感

培養學生團結友愛、關心他人的良好品質。

三、教學重難點 本課時的教學重點是使學生熟練掌握五個四會單詞，并能替換句型“How does she/he feel? She’s / He’s tired.進行回答，本部分著重于由第一人稱變為第三人稱時動詞的變化。圍繞情緒和感受進行表述和問答。

本課時的教學難點是學生熟練掌握五個四會單詞。

三、說教法 1.教法設計

小學英語教學應該把培養學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點,根據學生的認知規律,本課采用以下教學法-----讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語,完成學習任務;游戲教學法---通過游戲引導學生完成本課學習任務.2． 學法指導

在學習過程中,從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養學生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力.3.教學手段

根據本課教材的特點,我除了采用常規的教學手段外,同時采用了現代教學技術,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,提高課堂教學效率.三、說教學設計 1．導入warm--up(1).個性化展示。(2).Free talk What does your father/mother do? How does he/she go to work? What are his/her hobbies? Does he/she like watching TV?（3）、Are you happy if you have a birthday party.2．呈現新課

1）播放歌曲(If you are happy)，用歌曲來引出單詞happy的教學。邊唱邊做動作。

教師做出“開心”的樣子對學生說：Today is my birthday I’m very happy.Are you happy today? You are happy.I am happy, too.然后出示幻燈片(Today is lily’s birthday.She has a birthday party with his friends.How does Lily feel? 教學生齊答 happy 以此教學單詞happy。師領讀，生跟讀，操練單詞。

2)課件出示圖片

T:look at this picture.How do you feel?（afraid）Are you afraid? S: Yes , I am??afraid。

以此教學單詞afraid。師領讀，生跟讀，操練單詞。同法教學單詞angry。

T：出示幻燈片sad face，問：Is she happy?學生自然答：No.教師再次問：How does she feel？對句型進行再次引導，并板書。

教授發音時可以用：dad引導學生讀出sad。(設計意圖：引出主要句型)3）活動

說明：師生跳動起來并按老師要求做相應表情：sad face---mm?，happy face---haha?

（設計意圖：鞏固前兩個單詞，為下面的教學做鋪墊）T：Are you happy now?......S：??

T:教師做生病狀態.然后面對全體學生說Today I am ill.I have a headache.I have a flu.how do you feel? Are you worried? 生回答Yes ,we are worried.教學單詞worried。師領讀，生跟讀，操練單詞。4）師出示幻燈片.教師讀 angry并板書，示意學生做生氣樣。3.Write and say.出示幻燈片讓試著學生自由填寫。然后集體訂正、認讀。之后找學生逐一拼讀。Play guessing game.師先示范。小組內一生 做表情，其他學生猜單詞。

3、鞏固延伸 1)zoom’s week 人教數字校園展示zoom 的一周表情。然后小組內兩兩之間自由分角色演一演。.2）完成活動手冊第二、五題。

板書設計: Part A Let’s learn How do you feel? I’m | feel?? How does shee fee l? SheHe is?? Happy sad worried afraid，angry

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新沂市特殊教育中心??高媛媛

教學內容：新沂市特教中心語文校本教材九年級下冊???第二課

教學理念：

1、以“課前積累-情境導入-自主感悟-合作理解-探究拓展”為主要環節，大力倡導自主、合作、探究的學習方式。

2、運用多元智能理論對殘疾學生進行感官統合訓練，有針對性地進行缺陷補償，有目的的進行美感的培養。

教學目標：

1、感知文章從整體到局部的說明順序和說明方法，體會結構美；

2、學習生動、準確、簡潔的語言，通過反復吟誦，體會語言美；

3、挖掘課文所蘊涵的環境資源因素，體味人文景觀的深厚博大；

4、加強口語和語文的交際功能訓練，拓展聾校語文內涵，實現多元化發展。

教學重點：

1、如何突出蘇州園林的特征；

2、嚴謹的結構，簡潔、生動、準確的語言。

教學難點：感知蘇州園林的意境美。

教學準備：多媒體課件、有關園林的知識

教學步驟：

【課前積累】

利用書籍或網絡等課程資源，了解蘇州園林概況，增強感性認識，同時預習生字詞，根據《中國手語》自學手語。

一、??情境導入

1、多媒體課件播放江南風景。

2、談話：欣賞了如此美麗的風景，你能說說你對江南的初步印象嗎？

3、俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，今天我們將要游覽的是?“小橋流水人家”的蘇州，請問你了解哪些關于蘇州的詩詞或文章？

4、過渡：蘇州的拙政園、留園、獅子林和環秀山莊被聯合國教科文組織列為世界文化遺產，這是我們中國人民的驕傲！現在，就讓我們一起步入有深厚園林情結的《蘇州園林》，感受林園藝術那博大精深的美。

二、自主感悟

作者及寫作背景：葉圣陶，1894年生，我國現代作家、著名語文教育家，有“優秀的語言教育家”之稱。原籍蘇州，對園林有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。即：The??Classical??Gardens??of??Suzhou?(蘇州古典園林)。

1、指導學生閱讀說明文：明確說明文的對象、對象的特征、說明的順序和方法等。

2、快速默讀課文要求：

體會文章生動、準確、有趣的語言。

劃出你認為精彩的文字，向同學介紹，并養成好詞好句積累習慣。

找出概括蘇州園林共同特征的句子：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

3、小組討論：蘇州園林集歷代江南園林藝術之大成，那么葉老先生從欣賞者的角度對蘇州園林總體的印象是什么？

明確：蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林都或多或少地受了蘇州園林的影響。分析“標本”：用比較的方法說明蘇州園林是各地園林的樣本。

三、合作探究

1、課文先后多次提到“圖畫”，細讀課文，用圈點法找出這些句子，與課文插圖結合，體會蘇州園林所蘊涵的美。

談話：這一幅幅生動的圖畫告訴了我們蘇州園林色彩的美，結構的美和布局的美，體現出園藝家們的獨具匠心。分小組進行討論，哪幾句是寫整體的，哪幾句是寫局部的，哪幾句是寫細部的？

根據學生回答進行板書：整體--局部--細部，并概括說明順序：從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。

2、蘇州園林是美的，可美是怎樣體現出來的呢？播放視頻，請學生當做小記者，帶領大家欣賞：亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合究花草樹木的映襯，近景遠景的層次。再請學生選擇自己喜歡的閱讀方式對這些句段進行品讀。

3、作者在這里總說了蘇州園林的共同點，特別是“圖畫”兩個字，貫穿全篇，文章從圖畫開始，又到圖畫終止，是介紹蘇州園林的線索，課文中四個“講究”，也是對以下章節的概括。

具體講解：

A、講究亭臺軒榭的布局。

思考：用什么方法突出本節中心的？--以古代宮殿特點與蘇州園林比較，突出蘇州園林不講究對稱。

B、講究假山池沼的配合。

思考：文中哪一部分與這一句話相對應？章后半部分介紹池沼，是分幾層寫的？--指生回答，突出一個“活”字，引導學生感受自然之趣。

C、講究花草樹木的映襯。

學生自學，本節是緊扣哪幾個字來描述的，從哪幾個字可以看出蘇州園林的自然美，本節你覺得還有哪些需要學習的知識點，例如舉例子說明方法的應用？

D、講究近景遠景的層次。

學生自學，用自己的話敘述層次的遠近。

過渡：蘇州園林的設計們在追求“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”時，不但從大處著眼“講究……講究……講究……講究……”，而且也注意細小處，哪些細小處？引導：建筑、門和窗的雕刻、建筑的顏色。

自讀課文，找出7、8、9節的中心句，及介紹的中心。

小組討論：本文是規范的說明文，你能根據《中國石拱橋》和《橋之美》中所介紹的說明方法，說說文中用什么方法介紹蘇州園林的色彩特點嗎？

引導學生說出說明方法，并舉出例子。

4、指導朗讀：朗讀全文，在腦海中感受蘇州園林的層次之美，自然之趣，用語言表達對蘇州園林的美的感嘆，對園林設計者智慧的感嘆。

5、引申：用我覺得“蘇州園林”真美，美在???????????????????????????????句式練習說話。

思想教育：蘇州園林是勞動人民智慧的結晶，是每一個中國人引以為豪的藝術杰作，雖然你們有耳聽不見，有口不能說，但是同樣有對美的感受，同樣可以創造出讓人震撼的藝術作品，比如陳聰艷的美術、周亞偉的書法，只要用心，持之以恒，你們也一定可以成功！

四、課堂練習，拓展延伸（發放練習紙）

1．在文中①②③處依次填入的最恰當的一組詞是（??）

A．修建?一直?期望?B．修建?一致?唯愿

C．修建?一致?為使?D．修建?一直?唯愿

2．在文中a、b、c、d處依次填進的一組詞應是（??）

A．布局?映襯?層次?配合

B．布局?映襯?配合?層次

C．布局?配合?層次?映襯

D．布局?配合?映襯?層次

3．這段文字在課文中是總括性說明，其作用是（??）

A．概括蘇州園林的概貌

B．概括蘇州園林的修建情況

C．概括蘇州園林的分布情況

D．概括蘇州園林的總特點

4．這段文字運用的說明方法是（??）

A．下定義?B．分類別?C．打比方?D．作比較

5．文中概括蘇州園林總特征的一句是（?）

A．設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林各各不同。

B．務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

C．唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的實感。

D．設計中“決不容許有欠美傷美的敗筆”。

6．根據下面的釋意，在括號中填入恰當的詞語。

（1）花木的掩映襯托。（?）

（2）出于自心的創新和裁斷。（?）

（3）繪畫中畫得不好的部分。（?）

（4）根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。（?）

7．文中“布局”的含義是指________?！皩哟巍钡暮x是指___________。

8．這段文字幾次用到“圖畫”一詞，其表達作用是_______________。

教師根據學生完成情況進行評價。

五、課外練習

蘇州園林美嗎？不僅是園林的建筑美，敘述者的語言也美，用《蘇州園林》觀察的順序和方法，介紹一下你的校園。

六、課終總結

蘇州園林是我國的藝術瑰寶，值得每一個中國人驕傲，彰顯著古代勞動人們的智慧，希望大家既能引以為豪，也要引以為鑒，將這種精神運用到自己的學習中去，克服殘疾障礙，你們的人生也定會有所成就！

【板書設計】

蘇州園林

葉圣陶

務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

講究……講究……講究……講究……

惜緣

[《蘇州園林》教學設計(人教版八年級上冊)]

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Unit 6 the story of rain

第一課時

教學目標: 1．能夠聽、說、讀、寫A Let's learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說、認讀白體單詞：vapour。

2．能夠聽、說、認讀白體句子：Where does the rain come from? 3．能夠完成Let's find out的任務。4．學唱歌曲“Little Water Drop“。5．了解水結成冰的相關知識。教學重、難點: 本課時的教學重點和難點是Let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。教師要啟發學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型替換關鍵詞，在情景中學習新單詞，逐步達到掌握要求。課前準備: 1．教師準備A Let's learn部分的掛圖和單詞卡片，準備四年級下冊第四單元B Let’s learn部分rainy的單詞卡片，準備其它景物的單詞卡片。2．教師準備實物投影儀、錄音機及錄音帶。3．教師準備一大張空白畫紙，一個小玩具。

4．教師準備四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音帶。5．學生準備A Let's learn部分的單詞卡片。教學過程:

1．熱身(Warm-up)

(1)教師放四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音，學生跟說歌謠并做出相應的動作。(2)教師說：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教師出示Let's start部分的掛圖，引導學生看圖回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教師可以啟發學生，想出更多動植物、昆蟲名稱，然后繼續問：“Where does water come from?’引導學生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow?” 2．預習(Preview)日?？谡Z練習：

What's the weather like today? It's?

Do you like rainy days? Do you like sunny days? What do you do every day?(I brush my teeth／wash my face／eat Breakfast/eat lunch/eat dinner/take a shower．、Where does the warm come from? 3．新課呈現(Presentation)Let's learn(1)教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。(2)教師提問：“Where does the rain come from?'’引導學生回答：“It comes from the clouds．”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun.在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環的簡筆畫。教師繼續問：“Where does the vapour come from?'’引導學生回答：“It comes from the stream．”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。(3)“快看快猜”游戲

教師從上到下逐層展示Let's learn部分的掛圖，請學生猜圖上的景物。教師指著圖中的景物提問：“What's this?'’引導學生回答：“It's the sun／cloud/vapour／rain／lake／grass／stream．”(4)快速反應

教師指著黑板上水循環的簡筆畫(rain—cloud—vapour—sun—water)提問，如 “Where does the rain come from?'’請學生根據圖的提示回答：“Cloud．”待學生熟悉新句型后，請一名學生上臺說問句，其他學生搶答。

(5)學生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學生隨意抽出一張卡片，根據卡片上的內容問：“Where does the?come from?'另一名學生從自己的卡片中拿出相應的卡片回答：“It comes from?”兩人輪流提問。Let's find out 教師問學生：“What do we have in nature?”啟發學生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／?”學生翻開學生用書第70頁，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學生示范回答：“I can see the sun．”然后學生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.Let's sing 學生聽錄音學唱歌曲“Little Water Drop”。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)記憶游戲

學生合上課本。教師根據Let's find out部分的圖畫提問：“Is there a sun in the picture?”學生憑記憶搶答。待學生熟悉后，教師說句子，請學生根據圖畫；判斷正誤。比如，教師說：“There isn't a sun in the picture．”學生應該說：“Yes,there is．”(2)傳玩具說單詞

教師拿出準備好的小玩具，擲給一名學生A，學生A要說出一個自然界中存在的事物名稱，然后再把玩具擲向任一名學生B。如果答不上來或答錯，則被淘汰出局，最后剩下的一名學生獲勝。

(3)做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習。(4)Good to know 教師介紹水結成冰以后體積變大的相關知識，鼓勵學生通過實驗的方法驗證自己的判斷。教師也可以啟發學生思考水在自然界的其它存在形式。

第二課時

教學目標: 1．能夠聽、說、讀、寫“Where does the rain come from? It comes from the clouds．”

能替換運用于水循環的整個過程。2．能夠完成Task time。教學重、難點: 1．本課時需要重點掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求學生能替換關鍵詞造新句并能在水循環的整個過程自如運用。

2．本課時的難點是Let's時部分，內容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時給學生以提示。課前準備: 1．教師準備Let's缸y部分的掛圖。2．教師準備A Let's learn的單詞卡片。

3．教師準備水循環實驗儀器：酒精燈一個、蓋量杯一個、水等。4．學生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。教學步驟和建議: 1． 熱身(Warm-up)

(1)教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學生跟唱。(2)日?？谡Z練習。以下內容供參考： Where do you come from? Where does．．．come from? 教師可以向學生展示一些名人照片，利用第二個句型詢問名人的家鄉。2．預習(Preview)

教師依次出示A Let's learn部分的單詞卡片，學生齊讀后張貼在黑板上。然教師迅速拿走所有詞卡，請學生回憶并拼讀五個單詞。Let's try(1)教師問：“What do you have for breakfast?'’請學生回答。教師說：“I usually have bread and milk for breakfast．Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的掛圖，手指面粉和小表的圖，讓學生猜一猜：

“What's this?”然后放Let's try部分的錄音，錄音內容如下： Child：Where does bread come from? Grandmother：Bread comes from flour． Child：Where does flour come from? Grandmother：Flour comes from wheat． Child：Where does wheat come from? Grandmother：Farmers plant the seeds of wheat．Then the plant grows．Then we get wheat．

Child：Wow!I thought bread comes from the store!錄音中有一些新的語言，教師不必花太多時間講解，讓學生理解即可。適當講解，帶領學生完成聽音編號的練習。

(2)完成標號練習后，教師可以指著本部分的三幅圖問：“Where does bread/flour come from?”引導學生回答：“It comes from?” 3． 新課呈現(Presentation)Let’s talk

(1)教師利用Let’s try部分引出主句型：Where does?come from? It comes from?教師板書問答句，帶讀后繼續提問：“Where does apple juice／milk come from?”引導學生回答。(2)教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問：“Where does the rain come from?引導學生回答：“It comes from the clouds．”然后，教師將cloud的單詞卡片貼在黑板上。同樣的方法在問答的過程中將其他三張卡片依次貼在黑板，組成一個水循環過程的簡易圖。同桌之間根據單詞卡片的提示進行問答練習。(3)“你問我答”游戲

學生分成兩大組，站成兩列。兩列學生輪流針對水循環的過程提問，如：Where does the vapour come from?It comes from the water．答上來可以得到一分，最后得分高的小組獲勝。(4)教師一邊演示水循環實驗的過程一邊用英文進行簡單講解。(5)教師放本部分的錄音，學生跟讀。

(6)教師指導學生寫出水循環的過程，看誰寫得又快Y．AE確。Group work 學生分小組對水循環的過程進行問答練習，然后教師請每個小組選一名代表上臺,敘述水循環的簡單過程。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)“快速反應”游戲

全班分四大組，各組分別命名為：water，vapour，cloud，rain。教師提問：“Where does the cloud come from?”vapour小組的成員應迅速起立并回答：“It come from the vapour．” 翻卡片，說句子

教師把sun，stream，fiver，water，vapour，cloud，rain等圖片面朝下貼在黑板上，請兩個學生隨意翻開其中的兩張，然后把這兩個單詞作為水循環過程的起始點和結束點進行問答。如翻開的是water和vapour，學生就可以說：“Where does the valour come from? It comes from the water in the river．”或者“How can the water become vapour? The sun shines and the water becomes vapour．”如果翻到的是water和rain兩張卡片，那么就要根據水循環的整個過程進行問答。Task time 讓學生參照課本說一說，做一做，制作一本精美的圖畫書送給教師、家長或朋友。做表述時可參考語言：Today I'll tell you the story of rain．Where does the rain come from? It comes from the clouds．The cloud comes from the vapour．And the vapour comes from the water．The sun shines，the water becomes hot and then becomes the vapour．(4)做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習。

第三課時

教學目標: 1．能夠簡單敘述小水滴的“旅行經歷”并通過閱讀進一步熟悉水循環的過程。

2．能認讀音標：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗讀例詞，Read and match的練習。教學重、難點: 本課教學重難點是使學生通過閱讀進一步理解水循環的過程，教師應注意設計一 些真實的情景幫助學生理解。由于這個單元是閱讀單元，另外A Let's read部分短文較難，因此這部分沒有安排讀后活動，學生只要理解短文即可。課前準備: 1．教師準備小水滴和風先生等各種頭飾。2．教師準備單詞卡片。

3．教師準備課ALet's read部分的掛圖。4．學生課前做好小水滴和風先生等的頭飾。教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)

(1)教師播放第68頁上的歌謠，學生跟錄音有節奏地說唱。(2)日?？谡Z練習：Where does the cloud come from? How does the water become vapour? 2．預習(Preview)(1)快看快說

教師出示一張單詞卡片，如：stream，學生讀出單詞并拼寫。教師注意幫助學生總結記憶單詞的竅門。

(2)請幾組學生表演A Let's talk的會話。3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師戴上小水滴的頭飾，說：“Hello．I am little Water Drop．Nice to meet you 教師與幾名學生打招呼，引導學生用“Hello，little Water Drop．”應答。然后教師請一名學上臺，讓他閉上眼睛，給他戴上風先生的頭飾，讓他睜開眼睛，教師對他說：“Hello．Mr Wind．”然后，請該學生走到同學中間，讓其他學生用“Hello．Mr Wind．”同他打招呼。(2)教師做出很熱的動作說：“Little Water Drop is very hot．”然后教師展開本部分 的掛圖，分別指著小水滴和風先生問：“Who is he?”引導學生回答。教師說：“Little Water Drop takes a trip．Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let's read．”

(3)學生打開學生用書閱讀短劇。教師解答學生的問題。本部分的一個難點是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個教學重點，因此教師可以在這里進行適當的講解，為下一冊的教學做鋪墊。(4)教師放本部分的錄音，學生跟讀。

(5)學生分小組朗讀對話，每個小組扮演一個角色，教師朗讀敘述部分的語言。(6)教師指導學生表演短劇。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)看誰說得多

教師出示A Let's read部分的掛圖，指定一幅插圖請學生進行描述，要求不能重復前面學生說過的句子。(2)兔子耳朵

教師勻速朗讀一段課文，故意漏讀其中的一個詞，讓學生找出漏掉的詞并說出完整的句子。比如教師說：“Oh no!I falling．”學生應該說：“Oh no!I am falling．”(3)故事大王

學生三至五人一組，挑選課文中的一段對故事進行再加工，教師指導學生展開想象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。最后每個小組上臺表演，評選出最佳表演獎和最佳改編獎。

(4)做本單元A Let's read部分的活動手冊配套練習。Pronunciation(1)教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的發音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學生試著朗讀。教師引導學生總結發音規律，出示音標，帶領學生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學生跟讀。

(2)完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學生跟讀

第四課時

教學目標: 1．能夠聽、說、讀、寫單詞：seed，soil，sprout，plant。

2．能夠運用句型“First，we have the seed．”等簡單描述植物種植的過程。3．能夠聽懂、理解Story time中的故事。教學重、難點: 1．本課時需要重點掌握四個單詞：seed，soil，plant，sprout。

2．敘述種花的過程是本課時的難點，建議教師注意引導學生從熟悉的內容人手，逐步突破難點。課前準備

1．教師準備實物：一盆鮮花，一個裝滿土壤的花盆、花種、西瓜籽、葵花籽、種子、蘋果種子、桃核等。

2．教師準備B Let's learn部分的四張單詞卡片和自制的單詞詞條四張。3．教師準備植物生長過程圖片(可以參照Number and say部分)。4．教師準備錄音機和相關錄音帶。5．教師準備26個字母的卡片。教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)看誰寫得多

全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開頭的單詞，規定時間內寫得最多的小組即是勝者。2．預習(Preview)

猜一猜

教師拿出A Let's learn部分的一張單詞卡片，只露出第一個字母，將后面的字母 擋住，學生猜單詞。如果學生猜不出，教師就再讓學生看第二個字母，以此類推直到學生猜出單詞為止。

3． 新課呈現(Presentation)Let’s learn

(1)教師出示鮮花問學生：“Do you like flowers?”學生回答。教師繼續問：do you plant flowers? What do you need?”學生可以用中文回答：“種子。教師拿出一?；ǚN，說：“Yes，first we need flower seeds．Look!What's this? 引導學生回答：“It's a seed．”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問：“What's this?”引導學生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／?seed．”(2)教師手拿一?；ǚN，說：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆裝滿土壤 的花盆，說：“Second，we have the soil．”教師手指花盆里的土壤說：“It's soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學生拼讀、書空。教師把種子放進土壤里，說：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學生跟讀、書空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說：“Now，we have the plant．”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。

(3)教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數，學生說出對應單詞。(4)猜一猜

教師拿出B Let's learn部分的單詞卡片，學生猜單詞。操作方法詳見2·預習(5)教師放Let's learn部分的錄音，學生聽音認讀單詞。(6)教師指導學生書寫四會單詞。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)匹配游戲

教師依次出示四張單詞詞條，學生朗讀后反面朝上貼在黑板上，接著把植物生長流程圖片反面朝上貼在黑板的下方。學生分成兩大組。一個小組的第一名學生選出一張詞條和一張圖片，如詞條和圖片正好匹配，就大聲讀出詞上的單詞，得一分。然后由另外一個小組選詞條和圖片。待學生熟悉游戲規則后可以分成幾個小組進行，讓更多的同學有參與的機會。(2)做本單元B Let's learn部分的活動手冊配套練習。(3)Number and say 同桌合作完成排序部分的活動。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學生找到對應的圖片。操練幾次后，請一名學生上臺說句子，其他學生找圖片。最后，教師指導學生把五個句子連續說出來，試著敘述種花的過程。Story time 教師放Story time的錄音或VCD，幫助學生理解故事內容。學生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導學生發音。

第五課時

教學目標: 1．能夠聽、說、讀、寫句子“How do you do that? What should you do then?并能在情景中進行運用。

2．了解英文中先后順序的表達。教學重、難點: 1．本課時需要重點聽、說、讀、寫掌握：How do you do that? What should you do then? 2．結合種植經驗敘述植物生長過程是本課時的難點，而且在敘述過程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學重點，不要面面俱到。課前準備

1．教師準備Let's時部分的掛圖。

2.教師準備兩幅形狀相似的植物的圖片。3.學生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)

日?？谡Z練習。以下內容供參考：

What are you going to do On the weekend? How do you plant a flower? Do you like flowers? Do you have any flowers at home? 教師出示打亂字母順序的單詞(B Let's learn)，請學生調整字母順序組合成{ 2．預習(Preview)Let's try(1)教師向學生展示Let's try部分的掛圖，依次指著插圖進行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.(2)教師放錄音，指導學生完成Let's try部分練習。

錄音內容如下：

Girl：I'm going to plant a flower tomorrow． Boy：How do you do that? Girl：First．put the seeds in the soil． Boy：What should you do then? Girl：Water it．Then wait．You can see the sprout in several days． 3．新課呈現(Presentation)Let’s talk

(1)學生獨立完成Let's時練習后，教師提問：“What should we do now?'’提示學生：“Check the answers．”校對完答案，教師繼續提問：“What should you do now?”引導學生回答：“Learn Let's talk．”

(2)教師說：“I am going to plant a flower on the weekend．But I don’t know hoⅥ do that．Can you tell me? Who knows?”教師提示學生可以適當用中文解釋。如果有學生舉手，教師就問：“OK．How d0 you do that?”引導學生回答?！癋irst，put the seeds in the soil．”然后，教師接著說：“What should I do then? 引導學生回答“Water it．(3)教師說：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”學生翻開學生用書，教師放錄音，學生跟讀。教師解釋In several days的意思是幾天以后?！苯處煱鍟臅湫停篐ow do you do that? What should you do then?學生仿寫。(4)同桌學生進行對話替換操練，可以談論西瓜(watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過程。然后選幾組在班上表演對話。

(5)教師指導學生運用主句型編對話。以下對話供參考： A：How do you clean the classroom? B：First．sweep the floor．

A：What should you do after that? B：Then clean the desks and chairs．wash the windows． 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本單元B Let's talk部分的活動手冊配套練習。(2)抄寫四會句子。(3)慢慢消失的句子

教師把B Let's talk部分的主要句型寫在黑板上。學生閉上眼睛，教師擦掉其

中的一個詞，學生睜開眼睛，說出擦掉的單詞并把句子補充完整。(4)請學生參照圖示在校園或家里種一棵樹，并把種植的過程用英語講述給家長

和朋友聽

第六課時

教學目標: 1．通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握植物生長過程的敘述。2．能夠獨立完成Let's check部分的聽力練習。3．能夠理解、認讀B Let's read部分的句子。教學重、難點: 本課時需要重點掌握植物生長日記的生長過程的敘述。要求教師引導學生通過閱 讀理解、操練逐步自如運用。課前準備

1．教師準備若干份海報和打亂順序的課文里的句子。2．教師準備錄音機和相關錄音帶。教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)日?？谡Z練習。以下內容供參考：

What are you going to do this weekend? How do you plant a tree／flower? How do you do that? What should you do then? 2．預習(Preview)教師放第68頁上的歌謠錄音，學生跟錄音說唱。然后教師帶領學生按照下面的歌詞說唱： First the seed，Then the soil． Next the sprout，The plant is tall．

3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)快聽快指

教師出示四盆植物的圖片，依次編號。教師說一個句子，學生迅速找到對應的圖片并報出號碼。以下的句子供參考：

I out the seeds in the soil． I can see a sprout． I can see two leaves． It is a big plant．(2)加句子游戲 學生五人一組，每人依次說一句話，比如第一名學生說：“I put some soil in the pot．”第二名學生在此基礎上再加一句話，比如：“I put some soil in the pot.I put a small seed in the soil．”依此類推。

(3)教師說：“Liu Yun plants some flower seeds．She writes a diary．Let's read diary．”學生打開學生用書閱讀四篇日記。學生分小組討論日記內容。教師答疑。本部分的兩個難點為：1 water it and make sure it gets lots of sun.I can hardly wait!對于這兩個句子，教師不必做過多解釋，學生理解意思即可

(4)教師放本部分的錄音，學生聽完后回答問題。以下問題供參考：

①What does Liu Yun do on Apr．15? ②What does she see on Apr．21? ③What does she see on Apr．29? ④What does her plant look like on May l5? ⑤Does it have any flowers?(5)我說你畫

請一名擅長繪畫的學生到黑板前示范，其他學生讀任意一篇日記，每人談一句。請站在黑板前的學生畫出正確的配圖。繼續請三名學生依次到前面，其他學生讀日記，把另外三幅插圖的內容畫在黑板上。然后反過來，教師任意指定一幅畫，請學生說句子描述圖畫。Let's check 教師放錄音，學生完成練習。錄音原文如下：(1)Man：Where does rain come from? Boy：It comes from clouds．

(2)Man：Where does the cloud come from? Boy：It comes from vapour．

(3)Girl：I'm going to plant a flower tomorrow． Boy：How do you do that? Girl：First,put the seeds in the soil．Water it．Put it under the sun veryday．Then you can see a flower soon．，4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本單元B Let's read部分的活動手冊配套練習。(2)植物日記

教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報和16個打亂順序的句子，16個句子都摘自Let's read部分的日記。在規定的時間內，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。(3)自然小博士

教師出示有關植物生長過程的句子，請學生閱讀后判斷正誤。(4)尋物啟事

學生五人一組。教師發給每組一張植物照片，各組寫一段文字對照片上的植物進行描述。要求每人寫一句話。然后教師把各組寫的短文收上來，任意抽取一篇讀出來，學生根據描述在所有的照片中找出相應的照片。注意：負責描述這張照片小組的學生不能猜。教師發給學生一些植物的種子，鼓勵學生回家種在花盆里并寫出生長日記。

Recycle2 第一課時

一、教學目標與要求

1．復習第四單元有關筆友的情況描述。

2．能夠讀懂Read and answer的小短文，并能完成相應的練習。3．總結復習4o個音標的認讀。

二、教學重、難點分析

本課時的重點是將第四單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用，難點是閱讀理解篇幅較長的短文。

三、課前準備

1．教師準備一套音標卡片。

2．教師給每位學生準備一段不完整的短文。3．錄制幾段學生自我介紹的錄音。四．教學步驟 1.熱身(Warm-up)

(1)教師放第四單元“My Pen Pal”的歌曲錄音，學生跟唱。(2)單詞大比拼

全班分成若干小組，在規定的時間內，小組成員合作寫出他們知道的所有職業名稱。2．預習(Preview)

日常會話。以下內容供參考： What does your mother do? How does she go to work? Where does your partner live? Do you have a pen pal? What's your partner's favourite food? 3． 新課呈現(Presentation)(1)教師放一名學生自我介紹的錄音，讓學生猜一猜這是誰的自我介紹。以下內容供參考： Hello．everyone．I'm your classmate．My mother is a farmer．My father is a doctor.We live next to a school．My favourite food is ice-cream．I like English very my.I like playing the violin．Who am I?(2)小調查

教師給每位學生準備一段不完整的短文，請學生調查一名同學，同時把相關信息填人短文。以下內容供參考：

My friend is a _______.______father is a ______.________mother is a ________.They live next to a _______.My friend’s favourite food is ________.______ is ______favourite colour.調查結束后，教師任意讀一篇完成的短文，請學生猜一猜他是誰。Read and answer(1)教師說：“Zhang Peng has a pen pal．what does he know about 11is pen pal? Let’s read．”學生閱讀第一段，找出不理解的地方，同桌之間討論，然后教師答疑。教師問：“What do you know about his pen pal?'’教師說：“Zhang Peng knows a lot about his pen pal，but what is his pen pal's name? Is it a boy or a girl? Let’s go on reading．學生讀第二段，教師請學生回答剛剛提出的問題。

(2)教師提供若干與課文內容相關的句子，再放一遍錄音，請學生邊聽邊判出句子正誤。下的句子供參考：

Zhang Peng’s pen pal is a girl． John's favourite colour is blue． Amy's mother is a teacher． Amy goes to school by bike． Red is Amy's favourite colour． Mike likes noodles．

Zhang Peng knows his pen pal's name at last．

(3)讓學生在規定的時間內再次通讀短文，完成回答問題的練習，同桌之間互批。Let's play(1)教師出示4o個音標卡片，學生開小火車朗讀，教師把卡片獎勵給讀得交給學生。(2)快速反應

教師說一個音標，持有該音標卡片的學生迅速起立，出示卡片并讀出音標．如果讀錯了，就要把卡片轉交給沒有卡片的同學，然后退出比賽。

(3)學生翻開學生用書，教師帶領學生指指讀讀。然后教師讀音標，學生報出相應的號碼。(4)教師帶領學生拼讀一個單詞，比如：actor，指導學生找到與之相對應的音標并連線。學生完成其它七個單詞和音標的連線。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)小作家

教師提供若干詞語和一個題目，讓學生根據所給題目將詞語組織成文。如給出詞語：dog，father，blue，bike，girl；題目是：My Pen Pal。學生分小組完成短文。(2)做本單元的活動手冊配套練習。

(3)讓學生給自己的同學、朋友或老師寫一封信，介紹自己的愛好及家人的情況但不署名，看看對方能否猜出寫信人的姓名。

第二課時

一、教學目標與要求

1．通過閱讀Let's read部分的短文復習植物種植過程和相關知識。2．能夠說唱歌謠，并能理解其含義。

二、教學重、難點分析

本課時的重、難點為復習并使用有關種植的句子并完成Ways to help your plant grow的書寫。

三、課前準備

1．教師準備字母頭飾。

2．教師準備錄音機及錄音帶。

3．教師準備Let's chant部分的插圖。4．教師準備本課時的單詞卡片。

四、教學步驟 1．熱身(Warm-up)

(1)教師放歌曲“Little Corn'’的錄音，學生跟唱。

(2)教師出示各種植物照片，進行日常會話練習。以下內容供參考： How do you plant a flower／tree? Is there a??

Are there any?? 2．預習(Preview)排隊

教師提供一個四會單詞的字母頭飾，如：s-e-e-d，請幾名學生上來圍成一圈閉上眼睛，教師把頭飾分別戴在他們的頭上。教師發口令：“Open your eyes．”學生張開眼睛，根據別人頭上的字母來判斷自己頭上的字母，以最快的速度站成一排，說出單詞。Word game 學生分組限時完成。_ 3． 新課呈現(Presentation)Read and number 學生根據圖的提示，分小組給對應的文字排序。Let's read(1)教師問：“How do you plant a flower?引導學生回答。教師繼續問：“What do flowers need?'’引導學生回答：“Water and sunlight．教師把學生提出的相關詞語卡片貼在黑板上。(2)看圖(詞)造句 o 讓學生試著把黑板上的詞語連起來說一說種花的過程。

(3)教師問：“How often do you water your flower? Once a day?Twice a day引導學生回答。教師向學生展示本部分的掛圖，說：“Mike，Chen Jie and Sarah each plant a flower．Guess which is Mike／Sarah／Chen Jie's flower．學生分小組閱讀短文。讓學生猜一猜三盆花的主人是誰。教師結合種植經驗引出ways to help your plant grow，師生總結后讓學生寫下來。以下答案供參考：

①Put it under the sun．

②Water it．

③Dig the soil．

(4)教師出示三盆花的插圖，教師心中想好一盆花，學生提問，根據教師的回答。猜一猜教師想的是哪一盆花。如，學生問：Is it strong／thin／short／tall?(5)教師放課文錄音，學生跟讀。Let's chant 教師出示Let's chant部分的掛圖，放歌謠錄音，學生說唱。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生完成活動手冊的配套練習。

(2)學生回家種一盆花，通過觀察和試驗總結養花的方法

第三課時

一、教學目標與要求

1．鞏固家庭成員的名稱、職業、愛好及生活習慣等表達方法。2．能夠獨立完成Let's find out的內容。3．學唱歌曲“Little Corn”。

二、教學重、難點分析

讓學生學會捕捉聽力材料里的關鍵信息是本課的教學重、難點，教師要注意培養

學生這方面的能力。

三、課前準備

1．教師準備本課時所用的單詞卡片。2．教師準備錄音機及錄音帶。3．學生收集一些名人照片。

四、教學步驟 1．熱身(Warm-up)

(1)教師放第五單元的歌曲“My Family'’的錄音，學生跟唱。(2)日?？谡Z練習。以下內容供參考：

What does your mother/father/uncle/aunt/grandmother do? Where does she／he work? How does she／he go to work? What is his／her hobby? 2．預習(Preview)看字母，說職業

教師出示職業名稱單詞的首字母，讓學生說出整個單詞。如：w-writer；d-driver／ doctor，a-accountant/actor/actress；T-TV reporter等o 3． 新課呈現(Presentation)

(1)從看字母說職業名稱引出TV reporter，教師拿出一些名人照片說：“Now you're a TV reporter．You're going to interview a famous person．You don't know who he／she is．But you know he／she is someone in the pictures．”給學生五次提問的機會，讓他們根據教師的回答找出正確的人物。以下問題供參考： What does he／she do? What's his hobby? Is he strong／thin／tall? Where does he／she live?(2)心有靈犀

請兩名學生(sl和s2)上來，每人拿著紙和筆分別站在教室的兩邊。教師提問：“What does s1’s father do?”站在臺上的兩名學生分別把答案寫在各自的紙上。如果兩人的答案完全相同，兩人就算獲勝。教師繼續問問題“What does ?’s?do?”全體學生一起寫出答案，誰寫的答案正確就可以得一分。Listen and match(1)教師說：“Do you want to know more about Liu Yun?'’學生回答后教師說： “Please listen and find out．'’教師放本部分錄音，學生認真聽。

錄音原文如下： Girl：I am Liu Yun．My grandmother and grandfather are farmers．They grow corn.They like drawing pictures．My aunt is a taxi driver．She likes collecting stamps．My Uncle is a policeman．He likes diving．My mother is a singer．She likes swimming．My father is a TV reporter．He likes listening to music．

(2)教師再放一遍錄音，學生完成表格。分小組核對答案并就Liu Yun's family進行問答。Let's sing 教師放歌曲“Little Corn'’的錄音或VCD，學生跟唱。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)家庭照片

5-6個學生為一組，每名學生飾演一個家庭成員角色，依次表演并介紹自己職業、愛好、生活習慣等內容。(2)排隊成句

教師依次出示單詞卡片，如：does，what，nurse，your，do，mother，father，where the，works，in，bank，my，a，is，she，worker等，然后將卡片交給第一位讀出單詞的學生。分發完卡片后，教師說一個句子，拿著構成該句子單詞的學生上來，按單詞順序排隊組成句子。(3)最受歡迎的職業

把各種職業的單詞卡片排列在黑板的下方，讓學生說出自己現在的理想職來，如going to be a?教師把學生的選擇記錄下來，看看哪種職業最受班上學生的歡迎。

? 人教版三年級上冊英語Unit6《Happybirthday》教案 ?

人教版小學三年級健康教學計劃為范文網的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。

一、指導思想

健康教育課程是校本課程。要成為高素質的學生，除良好的文化素質和身體素質外，健康教育對學生至關重要。在本課程的教學中，加強學生衛生習慣、生活習慣、學習習慣等的培養。

二、教學目標

本課程的具體教學目標為：

1.全面提高學生的心理素質，增進學生的心理健康，培養學生處理現實生活、學習中的一些事情的能力。

2.使學生掌握必要的心理健康知識，增強心理保健意識，提高心理保健能力，為學生未來的創業奠定堅實的基礎。

3.通過健康教育活動，提高學生的學習能力，培養學生的道德品質，促進學生全面、健康和諧的發展。

三、教學安排：

針對小學生的特點，并根據面向全體學生的發展性輔導取向，本課主要設計四個模塊的內容：

第一部分：認識自己，樹衛信心。教學目的在于引導學生認識自我、接納自我、克服自卑、樹衛信心。

第二部分：積極主動，學會學習。教學目的在于引導學生明確自己的興趣、愛好，掌握良好的學習方法，全力投入學習生活。 第三部分：調整情緒，協調關系。教學目的培養學生穩定健康的

情緒，建衛和諧、正確的人際關系。

四、教學方法

健康教育的主要目的在于提高學生的心理健康水平和自我保健意識。應使學生在了解心理學基本原理的基礎上，有意識地去解決實際的心理困惑，學以致用，為此：

1.不宜過多采用文化課程的講授方式。

2.不宜讓學生把重點放在掌握有關心理學名詞概念與原理原則上。

3.多采用活動，討論反思等互動體驗式的形式。

4.通過場景模擬、角色扮演、案例討論等方式，提高學生的心理素質

一、學情分析

三年學生進過了兩年的學習生活，已經適應了新的環境，在思維能力，語言表達能力，社會交往能力等有了很大的提高。

二、教材分析

對于小學生來說，心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉變為以學習為主的學校生活，是一次質的飛躍。從進人校門開始，學校生活便成為小學生生活中最有意義的內容，成為他們心理發展的主要源泉。能否逐漸的適應學校生活并且進一步養成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態度、堅強的意志品質、良好的社會關系的適應能力等等，對于小學生在整個小學階段的心理健康具有決定性的作用。

而三年級是小學兒童發展的關鍵期，在認識和情感方面是一個飛躍轉型的發展期，主要體現在：思維方式多樣化，有一定的創造性思維，情緒趨于穩定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的發展。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發下，使其更好地認識自我，適應學習和生活環境，提高學習能力，發展人際關系，樹立正確的道德價值觀。

以此為目的將這部分教材分為五個內容：

1、自我認識

三、教學目標

1、能正確的認識自我，愉快的接納自己。

2、感受學習知識的樂趣，培養一些學習的策略。

3、通過系統的人際交往心理和技能訓練，學會尊重、贊美、初步掌握人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗友情，學會與同學交往的方法和技巧。

4、通過思維的訓練，開發學生的腦力，調動學生的潛力。

四、教學重點

重點在于培養學生的學習習慣和技巧、人際交往能力

五、教學措施

1、根據三年級學生心理發展特點，課程以學生的活動體驗為主，老師作為啟發者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。

2、從每周一次的心理健康活動課入手，具體來說，在課堂教學中，以活動課為主題化理論，通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發展施加影響。

3、對少數有心理困惑或者障礙的學生，進行有效的個別咨詢或團體輔導，讓他們能盡快擺脫困惑，健康快樂成才。

本學年第一學期教育要樹立“健康第一”的思想。新形勢下如何針對少年兒童成長的特點，加強學生的體育、衛生健康教育，培養學生強壯的體格、較強的活動能力、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗和團結合作的精神，使他們更加適應現代社會的需要，是小學階段的體育和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務。因而本著科學、全面、可比、可行性原則，制定本計劃。

一、指導思想

健康教育是學校系統教育的重要組成部分，培養學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛生科學知識水平，從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發病，盡可能避免意外傷亡事故，增強體質，促進身心發育，為一生的健康奠定基礎。

二、健康教育的任務

1.提高學生衛生知識水平;

2.降低常見病的發病率;

3.提高生長發育水平

4.促進兒童少年心理健康發展、預防心理衛生問題;

5.改善學生對待個人公共衛生的態度;

6.培養學生的自我保健能力。

三、健康教育的目的

1.健康教育是以傳授健康知識，培養衛生行為，改善環境為核心內容的教育，也是貫徹教育方針，實施九年義務教育教學計劃的一個組成部分。

2.健康教育是培養學生德、智、體全面發展的重要措施之一，使受教育者具有自我保健的意識和能力。

3.三年級學生通過上述內容的學習：

( 1 )培養學生在飲食、學習、生活等方面的衛生習慣。

( 2 )懂得均衡的營養，對生長發育的影響和幫助。

( 3 )初步了解感冒、眼結膜炎、腸道寄生蟲病等的傳播途徑及防治方法。

4.了解課外活動、體育鍛煉對身體健康的作用，并且知道運動前、中、后的安全注意事項及保健常識。

四、健康教育的內容

1.通過課堂內外的教育，向學生傳授衛生科學知識，培養學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的良好品德。

2.培養學生有規律的生活作息制度，養成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。

3.常見慢性病的種類和預防。

五、教學措施

1.指導學生培養愛清潔、講衛生，不偏食、挑食、不過多吃零食的好習慣。

2.引導學生用自己學到的知識為鑰匙，從自己身邊的小事上，從日常生活中去發現不利健康的問題和隱患，了解常見慢性病的種類和預防，加以克服和解決。

3.啟發學生在學好書本知識的基礎上，透過已知，發揮聯想，積極探索未知世界，特別是探索微生物世界奧秘的熱情。

? 人教版三年級上冊英語Unit6《Happybirthday》教案 ?

Teaching procedures(教學步驟) :

1. Greeting and free talk .

2. Check the Homework(家庭作業) .Collect the students’ advice .Write it down on the Bb .

1.Review the differences between “could /should” .

2. Learn the new words in Page 12 .

Step 3 While-task(任務中活動)SB Page 12 , 3a .

1. Read the instructions .

2. Read the conversations by Ss or listen to the tape .Then write “good idea” “okay idea” or “bad idea” .

3. Talk about the students’ answers .

4. Make sure the students understand the dialogue.Practice reading

Step 4 Post-task(任務后活動)SB Page 12 , 3b .

1. Read the instructions .Point out the example conversation and ask two students to read it to the class .

2. Use your head .Find some other ways to get money that aren’t in the book .

3. Ask Ss to work with partner as they ask for and give advice .

4.Pairwork .

5. Act out the conversations to the class .

Step 5 While-task(任務中活動)SB Page 12 , Part 4 .

1. Read the instructions .Make sure the Ss understand what they should do .

2. To students read the dialogue .

3. Practice reading .

4. Ask another pair to give their advice on another topic .

Homework(家庭作業) :

1. keep out 2. out of style 3. What’s wrong ?

4. call sb up 5. pay for 6. ask for something

? 人教版三年級上冊英語Unit6《Happybirthday》教案 ?

2. 在分享音樂帶來的快樂的同時，激發學生熱愛讀書的情感。

教學重點：

學生能模仿歌曲中的連讀弱讀等現象學唱歌曲。

教學難點：

學生能模仿歌曲中的連讀弱讀等現象學唱歌曲。

T talks with pupils while playing the video: Who is he? Where is he? What can you see in the library?

(接下來問學生自己的情況)Do you love reading? Are there any books in your room? What books have you read?

T: Wow, you have read lots of books, we all love reading .Today let’s step into a song: I love reading.

Achieve the desired results:

T：Can you read?Can you sing with the tape?

Yeah,I love reading books.

T leads pupils to observe the picture and asks: What can you see in the picture? Does Toby love reading? Let’s listen.

Task：Listen,understand and sing the song.

T:Does Toby love reading?

Ss;Yes.

T:How does he read?He reads only page1?Let’s listen to paragraph2 and answer my questions.

Ss:I read and read....ends.

T:Now you are Toby.How do you read?Can you do the actions?

T presents “bookworm”

T lead SS to read and sing.

T:Close your books, Listen to paragraph3.4 and answer:

What are in the books?

Self-learning:

Listen to the tape with books closed

Communication:

①。 T presents the words according to pupils’ answers.

②。 T leads pupils to practice” There are is… and…

③。T leads pupils to read and sing the song.

Read your songs.

Summary:

T:Would you like to listen to my song?

T shares the text with pupils.

We can learn fun, interests, information, and knowledge…from books. Books are our best friends. Let’s sing louder(結尾升華主題)

四、Homework:

1. Sing the song by yourself;

2. Collect more proverbs about reading.

? 人教版三年級上冊英語Unit6《Happybirthday》教案 ?

一、目的和要求

語言知識 (Knowledge objectives)

單詞：掌握、理解、運用以下生詞 frightening, hurricane, astronomy, uneasy, unpleasant, upset, terrify, erupt, ash, mud, spot

詞組：be scared to death, get into panic, stand on end, use…for… draw one’s attention, at the foot of , no way out, call for, turn back, upon arrival, give impression of, light up, with the kitchen fire still on, more… than…, pick out, spring to life, clean up, leave out, turn round, on board, come on, knock about, all of a sudden, do, done for, all at once, hold out

語法：復習鞏固省略句，并能理解情景對話中的省略句。

二、單詞和習慣用語的用法

1. frighten vt.驚嚇,使害怕 frightened a.害怕的,驚恐的

frightening a.可怕的,讓人害怕的

①尖叫聲使她受到驚嚇。____________________________

②什么使他如此驚恐? _______________________________

③那是一次可怕的經歷。__________________________________

拓展: terrifying/terrified (可怕的/感到害怕的)

exciting/excited （令人激動的/激動的）surprising/surprised（令人吃驚的/吃驚的）

moving/moved （使人感動的/感動的）touching/touched（使人感動的/感動的）

puzzling/puzzled （使人迷惑的/迷惑的）

2. threat

u/n. 威脅，恐嚇 c/n. 構成威脅的人或事

eg. He was forced to carry out their orders

under ~ of death

threaten

v. 1) 威脅 ~ to do sth 威脅要干… He ~ed to kill me.

~ sb. with sth 用…威脅 ~ me with a gun

2) 預示著,有..危險 The dark clouds ~ed a big storm.

3.meanwhile adv. 與此同時

母親購物去了，在這期間，我打掃了房間。

____________________________________________

4.rise vi. 升起；上升（rose, risen)

raise vt. 升起；舉起（raised, raised)

①太陽升起來了。___________________________________

②他把溫度升高到了80度。_____________________________

5.at hand ①在手邊，在跟前；在附近

讀書時，我經常把字典放在手邊。_____________________________

2) 即將來臨: on the way eg. The final examination is at hand

拓展: hand in hand out hand down hand over

on (the) one hand, on the other hand shake hands with sb.

hand in hand second hand by hand

6. urge 催促，強烈要求

urge sb. to do sth. urge sb. on/upon sth. urge + that +(should)+ do

①他們慫恿我吃那些奇怪的食物。____________________________

②他力勸我們忍耐是必要的。_________________________________

③他主張我向她道歉。__________________________________

7.immediately 立即，馬上（at once）

一聽到好消息，她立刻就來了。_____________________________________

“一……就….”表達法：

immediately/ instantly…

the moment, instant, minute, second…

hardly/scarcely (no sooner)…when (than)…

他一從美國回來就開始準備開公司。____________________________________

1.--- Did you remember to give Mary the money you owed her?

--- Yes, I give it to her_______ I saw her.

A. while B. the moment C. suddenly D. once

2. ___got into the room ____ the telephone rang.

A. He had not; than B. Hardly had he; when

C. He hardly had; then D. Not had he; when

8.be on board go /come/get on board on the board

1)無論如何我要設法上去。______________________________

2)她是某大公司董事會成員之一。___________________________

9. knock about knock down knock against knock at/on

knock into sb. knock off knock over knock up

①The car knocked the old man ______.

②The running boy knocked ______ me.

③I can’t knock ______ until 4：30？

④Tell him to knock me ______.

⑤When I received my money I found that 500 had been knocked _____ for expenses.

⑥Knock ______the door before entering please.

10. live through eg: The patient will not live through the night.

go through eg: She has gone through a lot since her beloved husband was killed.

see sb through eg: I planned to tell her a lie, but my mother saw it through so easily.

look through eg: Before the meeting I looked through the reports.

pass through eg: The river passes through our land.

11. swear （swore；sworn）發誓，起誓；咒罵

①我發誓不把你的秘密告訴任何人。____________________________________

②他氣憤得罵了他弟弟。__________________________________________

12. sight

①[U]視力，視覺，視野，看見

eg.有些藥物能影響視力 _______________________________

②[C]景象，情景，奇觀；(pl)名勝，風景

eg. Come and see the ~s of London.

in/ out of sight 在視野之內/外 at the sight of…看見

at first sight 第一眼 catch sight of…突然看見

lose one’s sight 失明 Out of sight; out of mind. 眼不見，心不念

三、語法

1. 簡單句中的省略

1) 省略主語 祈使句中主語通常省略；其它省略主語多限于少數現成的說法。

(1) (I) Thank you for your help. (2) (I) See you tomorrow.

(3) (It) Doesn’t matter. (4) (I) Beg your pardon.

2) 省略主謂或主謂語的一部分

(1) (There is) No smoking . (2) (Is there) Anything wrong ?

(3) (Will you) Have a smoke ? (4) What/How (do you think) about a cup of tea ?

(5) Why (do you) not say hello to him ?

3) 省略作賓語的不定式短語，只保留to，但如果該賓語是動詞be或完成時態，則須在之后加上be或have:

(1) –Are you going there? --Yes, I’d like to (go there).

(2) He didn’t give me the chance, though he had promised to (give me the chance).

(3) –Are you an engineer? --No, but I want to be.

(4) –He hasn’t finished the task yet. --Well, he ought to have.

4) 省略表語

(1) –Are you thirsty? --Yes, I am (thirsty).

(2) His brother isn’t lazy, nor is his sister (lazy).

5) 同時省略幾個成分

(1) Let’s meet at the same place as (we met) yesterday.

(2) –-Have you finished your work ? ---(I have) Not (finished my work) yet.

2. 主從復合句中的省略

1) 主句中有一些乘法被省略

(1) ( I’m ) Sorry to hear you are ill.

(2) ( It’s a ) Pity that he missed such a good chance.

2) 主句中有一些乘法被省略

(1) –Is he coming back tonight? --I think so.

(2) –She must be busy now? --If so, she can’t go with us.

(3) –Is she feeling better today? --I’m afraid not.

(4) –Do you think he will attend the meeting? --I guess not.

這種用法常見的有：How so? Why so? Is that so? I hope so. He said so.及I suppose/believe/hope not.

3. 并列句中的省略

兩個并列句中，后一個分句常省略與前一分句中相同的部分。

(1) My father is a doctor and my mother (is) a nurse.

(2) I study at college and my sister (studies) at high school.

(3) When summer comes, the day is getting longer and longer, and the night (is getting) shorter and shorter.

4.其他省略

1) 連詞的that省略

(1) 賓語從句中常省略連詞that，但也有不能省略的情況。

(2) 在定語從句中，that在從句中作賓語時可省略.另外，凡是進行時態和被動語態的定語從句都可省略關系代詞和be 動詞。

2) 在某些狀語從句中，從句的主語與主句的主語一致時，可省去“主語+be”部分

(1) When (he was) still a boy of 10, he had to work day and night.

(2) She tried her best though (she was) rather poor in health.

(3) If (you are) asked you may come in.

(4) If (it is) necessary I’ll explain to you again.

3) 不定式符號to的省略

(1) 并列的不定式可省去后面的 to.

I told him to sit down and wait for a moment.

(2) help 當“幫助”講時，后面的賓語或賓補的不定式符號to可帶可不帶.

I will help (to) do it for you.

I will help you (to) do it.

（3）介詞but前若有動詞do,后面的不定式不帶 to.

The boy did nothing but play.

(4) 某些使役動詞（let, make, have）及感官動詞（see, watch, hear, notice, observe, feel, look at, listen to等）后面作賓語補足語的不定式一定要省去 to, 但在被動語態中須將to 復原。

I saw the boy fall from the tree. The boy was seen to fall from the tree.

The boss made us work 12 hours a day. We were made to work 12 hours a day.

(5) 主語從句中有動詞do,后面作表語的不定式的 to可帶可不帶。

All we can do now is (to) wait.

(6) find 當“發現”講時，后面作賓語補足語的不定式符號to可帶可不帶。

We found him (to) work very hard at the experiment.

但如果是不定式 to be，則不能省略。

She found him to be dishonest.

4) 連詞if在部分虛擬條件句中可省略，但后面的語序有變化。

(1) Had they time, they would certainly come and help us.

(2) Were I you, I would do the work better.

(3) Should there be a flood, what should we do?

5) 主句和從句各有一些成分省略。

The sooner (you do it), the better (it will be).

Practice:

1.If_____,we’ll continue our experiment after office hours.

A. being necessary B. be necessary C. is necessary D. necessary

2.Raining hard,____?

A. doesn’t it B. dose it C. is it D. isn’t it

3.Have you been here long?

A. No, not very B. Not much C. Yes, only little D. No, only yesterday

4.------Does your brother intend to study German?

------Yes, he intends______.

A/ B. to C. so D. that

6. Generally speaking, ________according to directions, the drug has no side effect.

A. when taking B. when taken C. when to take D. when to be taken

7. Though ________ money, his parents managed to send him to university.

A. lacked B. lacking of C. lacking D. lacked in

8. When ________, the museum will be open to the public next year.

A. completed B. completing C. being completed D. to be completed

9. The research is so designed that once ______ nothing can be done to change it.

A. begins B. having begun C. beginning D. begun

10. If ________ the same treatment again, he's sure to get well.

A. Giving B. give C. given D. being given

11. While building a tunnel through the mountain, ________.

A. an underground lake was discovered

B. there was an underground lake discovered

C. a lake was discovered underground

D. the workers discovered an underground lake

12. --- You should have thanked her before you left.

--- I meant ________, but when I was leaving I couldn't find her anywhere.

A. to do B. to C. doing D. doing it

13. The boy wanted to ride his bicycle in the street, but his mother told him ________.

A. not to B. not to do C. not do it D. do not to

14. --- I'll be away on a business trip. Would you mind looking after my cat?

---Not at all. ________.

A. I've no time B. I'd rather not C. I'd like it D. I'd be happy to

15.What would have happened ________, as far as the river bank?

A. Bob had walked farther B. if Bob should walk farther

C. had Bob walked farther D. if Bob walked farther

16 --- Do you think it's going to rain over the weekend?

--- ________.

A. I don't believe B. I don't believe it C. I believe not so D. I believe not

17. ---What do you think made Mary so upset?

---________her new bicycle.

A. As she lost B. Lost C. Losing D. Because of losing

18. One of the sides of the board should be painted yellow, and________.

A. the other is white B. another white C. the other white D. another is white

19. --- Would you like some wine?

--- Yes, just ________.

A. little B. very little C. a little D. a few

四、練習

I. Phrases

1.科學幫助減小威脅 _________________________

2.颶風襲擊海岸 ____________________________

3.被嚇死 _______________________________

4.它使我毛發倒豎 __________________________

5.吸引我叔叔的注意力 _________________________

6.到近處去看個究竟 _______________________

7.請求他救她 _______________________

8.需要勇氣 ___________________________

9.從…逃走 _____________________________

10.直奔危險地帶 _____________________________

11.我叔叔一到，就擁抱了龐皮 ______________________________

12.與其說他看起來死了，不如說睡著了________________________________

13.復活 _________________________

14.壞天氣就要來臨 _________________________

15.突如其來 ________________________

16.強勁的颶風 ____________________________

17.風暴中心 _____________________________________

18.白色的泡沫水柱 __________________________________

19.沒有風，紋絲不動 __________________________________

20.國內外的天氣 ________________________________________

II. Multiple Choices

1. All of a _____ he felt something dangerous.

A. sudden B. suddenly C. quick D. fast

2. You know the mid-term examinations are _____.

A. at hand B. at the hand C. by hand D. by the hand

3. The latest news, which we heard from Tim, made us all ____ very _____.

A. fell, exciting B. feel, excited C. feel, excited D. felt, excited

4. I am _____ afraid _____ into the swimming pool, as I am not good at swimming.

A. very, of falling B. much, of falling C. very, to fall D. much, to fall

5. Such a program ______ a lot of money and workforce. Please think twice before you act.

A. calls up B. calls on C. calls off D. calls for

6. _____ his arrival at the airport he was greeted by many teenagers holding flowers in their hands.

A. Upon B. Within C. Above D. Beyond

7. We called the First-Aid Centre _____ the accident happened.

A. shortly B. immediately C. shortly before D. short after

8. The driver kept _____ about the accident _____ lose his job.

A. still, in order to not B. quiet, not so as to

C. silent, so as not to D. calm, in order not to

9. The prize will be given to _____ has done the best in the contest.

A. who B. no matter who C. whomever D. whoever

10. -You look so upset, Jane, _____? -My pet dog is lost.

A. What’s up B. What’s for C. What are you doing D. So what

11. A cook will be immediately fired if he is found _____ in the kitchen.

A. smoke B. smoking C. to smoke D. smoked

12. I know nothing about the young lady _____ she is from Beijing.

A. except B. except for C. except that D. besides

13. Luckily, we’d brought a road map without _____ we would have lost our way.

A. it B. that C. this D. which

14. With a lot of difficult problems _____, the newly-elected president is having a hard time.

A. settled B. settling C. to settle D. being settled

15. _____ time, he’ll make a first-class tennis player.

A. Having given B. To give C. Giving D. Given

16. - Does your brother intend to study German? - Yes, he intends _____.

A. / B. to C. so D. that

17. - Susan, go on. Your sister is cleaning the yard.

- Why _____? John is sitting there doing nothing.

A. him B. he C. I D. me

18. The old gentleman was speaking to that poor little girl kindly, _____ to his own granddaughter.

A. like B. so as C. as if D. in order

19. If _____, we will continue our experiment after office hours.

A. being necessary B. be necessary C. is necessary D. necessary

20. A beam of light will not bend round corners unless _____ to do so with the help of a reflecting device.

A. to be made D. being made C. made D. having made

III. Reading comprehension

A

In Duan Lixin's bank account, there is 1,400 yuan, payment of her writings during the past seven years. The money is likely to grow to 4,000 yuan before long, as her first collection of fairy，cartoons “Planting the Sun” was published.

She has many ideas about how to use the money. For instance, she wants to do something for the “One Plus One project” --an educational fund(基金);she also wants to buy “'The Complete Works of Lu Xun”. And the idea to own a computer has been in mind for so many days and nights.

In fact, Duan is in greater need of money than anyone else. Seven years ago, she was found with lupus erythematodes（紅斑狼瘡），and ever since her life has been threatened by death.

In the past seven years, she has been treated in hospitals across the country. Her family was put into heavy debts. Besides all this, Duan kept on fighting against the disease and comforting her parents.

One day Duan drew a picture titled“ Bitter Medicine, but Good for Hearth”，she mailed it to the magazine “Children's Cartoons”. Thus came her fist work. At that time, she was only ten years old.

So far, Duan has had 36 fairy tales, 15 articles, and 31 cartoons published in children's publications. She has won quite a few prizes in the local or nationwide competitions.

For her, the fairy tales mean not only pretty princess（公主）but also hope and courage in the fight against the disease.

On September 1st last year, she was admitted into the Fine Arts Department of Baogang Normal University. So her years' dream of being a teacher has nearly come true.

66. The payment the little cartoonist got from the man who published her “Planting the Sun” s about______ yuan.

A. 1,400 B.2,600 C.4,000 D.5,400

67. Duan Lixin has many ideas about how to use her money except to _____

A. cure her lupus erythematodes. B. buy a computer

C. set up an educational fund D. buy “The Complete Works of Lu Xun”

69. The best title of this article should be

A. Little Cartoonist Overcomes Disease B. Brave and firm Little Cartoonist

C. Little Girl with Many Ideas D. Little University Student

B

Fifty people died, over 11 ,000 were injured, and 100,000 houses were heavily damaged or destroyed in an earthquake that struck Shangyi and Zhangbei counties in North China's Hebei Province.

The quake ,measuring 6. 2 on the Richter scale（里氏6.2級），hit the area 220km northwest of Beijing at 11 ; 50 a.m. on January 10, 1998

Ceng Qingguo, a researcher with the State Seuismological Bureau (SSB國家地震局) Earthquake Data and Information Center, made a report of the recent quake in November1993. Ceng said that the area of northwestern Beijing, the joint of Shanxi and Hebei Provinces and the Inner Mongolia Autonomous Region（內蒙古自治區）are most easily attacked by earthquakes measuring 6 to a bit over 7 on the Richter scale.

However, scientists did not see the recent earthquake earlier. Clouds covered a large area in the northern part of North China before the earthquake. SSB experts say that this prevented satellites from correctly watching the temperature at the correct altitude（緯度）．

SSB experts say that China may face a major earthquake from now through early next century. In the last ten years, about 305 earthquakes have occurred in China with 9 measuring over 7 on the Richter scale, 60 measuring over 6, and 296 measuring over 5. Tens of thousands of people died or were injured. Losses valued at over10 billion yuan have resulted.

70. This news report is mainly about ______

A. a heavy damage to people B. a number of earthquakes

C. an earthquake striking North China D. earthquake measuring on the Richter scale

71. When the earthquake attacked the area, the majority of people there were unlikely to ______

A. sleep in bed B. work in the fields C. walk in the streets D. stay at home

72. It can be inferred from the report that the damage caused by the earthquake could be less heavier if ____

A. all the people stayed outside B. the earthquake happened at midnight

C. the people had been warned earlier

D. the earthquake scale was lower than 6.2 only

? 人教版三年級上冊英語Unit6《Happybirthday》教案 ?

教學內容：

書本內容： P24—P25 Let’s talk/Let’s play/Let’s learn.

新單詞/詞組： blue/green/yellow/red/purple

新句型： How are you? — Fine, thank you.

教學目標：

1、讓所有同學能夠用“How are you? — Fine, thank you.”進行對話。

2、讓大部分同學能夠辨別并說出各種顏色。

3、讓部分同學能夠說出部分東西和顏色。如red book/blue pen……。

教學重點：

1、新單詞/詞組的教學及運用。

2、新句型的教學及運用。

教具使用：

顏色卡、角色卡。

教學步驟：

Step 1. 熱身

師：分別用“Hi/Hello/Good afternoon”向不同的學生問好，引導他們也向自己問好。（復習）

向他們介紹幾位新朋友(Miss White and Mr Black)(借助角色卡)，并引導他們向幾位新朋友問好，用上“Hello/Nice to meet you!/Good afternoon”。

把卡片分發給兩位同學，讓他們之間互相問候。然后教師對“Miss White”說“How are you?”,引導“她”說“Fine, thank you.”（板書并教讀兩遍）

Step 2. 新課呈現。

1、讓學生分組扮演Miss White, Mr Black, Miss Green并練習Part A “Let’s talk”當中的對話。（4人一組，一個人做裁判）

2、抽出兩個小組上臺，貼上角色卡進行角色扮演。

Step 3.新詞呈現。

向同學們出示幾張顏色卡，并引導學生跟著老師說單詞，說三遍，看看誰記住的多。（板書）

Step 4.課堂活動。

1、辨別顏色。

分別請三個同學到黑板上，老師在下邊說單詞，其它同學跟著老師說一遍，臺上的學生把顏色卡舉起來。（錯了刮鼻子）

2、（升華活動）找顏色。

分組找找教室里的顏色，并讓一個人寫下來，然后請同學起來說說你找到多少。(說出一種顏色得1分，說出一種顏色的東西得2分)

3、走進大自然，去好好尋找大自然中美麗的顏色。

家庭作業：

1、抄寫單詞（每個一排）

2、說說大自然當中的顏色。

教學反思：小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠游戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課，單靠游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，靠游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只*模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

? 人教版三年級上冊英語Unit6《Happybirthday》教案 ?

下面由范文網的作者為你提供小學三年級語文上冊教學計劃的寫法。

一、教材簡析

本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現

自然世界風貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”；有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經歷”和“幻想和想像”；也有折射社會發展、科技進步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共27篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》），所選課文富有文化內涵和時代氣息，表現了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發展，贊美了人類美好健康的情感，內容與學生生活密切聯系，與學生身心發展同步，可使學生在語文學習過程中：培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，為了實現理想而努力。

二、教學目的和要求

1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，激發學生對祖國語文的.喜愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。

2、通過自讀課文的學習，擴展學生的知識面，逐步提高閱讀能力。

3、通過“暢所欲言”創設各種問題情境，激發學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時學會傾聽。

4、通過“筆下生花”習作欄目的學習，促進學生在發展語言能力的同時發展思維能力，又能培養學生健康的審美情趣和良好的品德素養。

5、通過“初顯身手”的學習，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料；鼓勵學生發揮想象力和創造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學會合作。

三、教學重難點

1、培養學生的語文實踐能力。注意學生在實踐中“感悟”。

2、識字教學在三年級語文教學中仍然占有重要的地位，本冊將繼續學習生字，體會漢字的特點，感受漢字之美。實現認字過程中“情感、態度、價值觀的正確導向”。

3、中年級是培養學生理解詞和句的能力的重要階段。引導學生采取一定的方法理解詞語：

①學習詞語可以利用詞典來了解詞義。

②學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在的句子的理解，來體會詞語的意思。

③學習詞語要啟發學生聯系自己的生活經驗，調動自己的知識積累，進行聯想和想像。

④學習詞語還可以根據漢字表意的特點推知詞義，也可以根據字義合成詞義。

4、要指導學生進一步通過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情；學習初步把握文章的主要內容。要繼續指導學生學會默讀；指導學生略讀了解文章大意。

5、注重評價，關注過程，促進每一個孩子的發展。

四、學情分析

本班共有學生55人，男生較女生多幾位，大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要學的氛圍，使大家有所提高

五、教學措施

1、要繼續重視寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要指導學生在經常不斷的練習中提高寫字技能，做到書寫規范、端正、整潔，養成良好的書寫習慣。

2、學習詞語，無論是誰都有一個從認識到理解、從理解到會運用的過程。人們對一個新詞的認識，開始總是朦朧的，不確定的，隨著語言活動的進行，認識逐步達到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學重點，要盡可能地在語境中檢驗學生掌握詞語的情況。

3、要繼續指導學生學會默讀，不僅要求學會只用眼，不動嘴，不出聲，不用手指；而且要學會一邊讀，一邊想，理解重點詞句，了解每個自然段的內容，進而把握課文的主要內容。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，劃出重點，標出疑問；要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行默讀思考的學生。

4、注意語文的實踐性，精心設計一系列綜合實踐活動，指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。

小學三年級語文上冊教學計劃怎么寫？以下是我們給你的范文格式參考。

一、基本環境分析：

本班學生只有38人.其中男生17人，女生21人。大部分學生思維活躍，性格開暢，學習樂趣濃厚，樂于加入各項勾當。在語文學習方面，本班兩極分化比較較著，優秀生比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固，部分孩子對閱讀有著濃厚的樂趣。但也還有少數學生，上課好動，課后拖欠功課，學習質量不高?？紤]到三年級是小學階段很是環節的一個學年，本學期將繼續加強學生學習習慣與樂趣的培育，加強規范字的練習，提高全體學生的語文素養。

二、本學期教學目標(全期思惟教育目標、能力培育目標和知識傳授目標)

1、認識200個，會寫300個，養成主動識字的習慣。

2、能用通俗話正確流利有豪情的朗讀課文。

3、熟練利用字典、詞典，有獨立識字的能力，能用鋼筆熟練書寫正楷字。

4、體味課文中環節文句在表達情意方面的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，初步體味文章表達的思惟豪情。

6、培育讀書看報的習慣，收藏并與同窗交流圖書資料。

7、練習寫作，不拘形式地寫出見聞感受和想象。愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的歡愉。

8、綜合性的學習勾當中有目標的收集資料，提出不懂的問題，并開展會商，解決糊口中的簡單問題。

三、教材分析(要求教材中的重點、難點以及教材內容的前后聯系)

本冊共有課文32篇。其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了八個專題。依次是多彩的糊口，名人故事，心中的秋天，細心的觀察，光耀的中漢文化，壯麗的祖國江山，科學的思惟方法，獻出我們的愛。其中“多彩的糊口”和“光耀的中漢文化”還安排了綜合性學習內容，分別是“我們的課余糊口”，“糊口中的傳統文化”，使專題的學習內容和形式更加豐富多彩。每個專題包括導語，課例和語文園地三大部分。

本冊教材是在二年級基礎上編寫，教材結構想緒是共同的，體現整套教材的一致性，它具有以下幾個特點：

1、環抱專題整合教材內容。

2、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。

3、加強導學功能引導學生主動，積極的學習。

4、豐富課文內容，學習自由。

四、本期提高教學質量的具體措施

1、強化學習習慣的養成

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)可以或許自學課文的習慣。

(3)繼續加強培育善于傾聽的習慣，提高講堂教學質量。

2、促進學習體例的改變。

3、有效利用課程資源。

4、開展培優補差工作。

(1)功課面批，有錯及時改正

(2)連系學習環境教員抽時間個別教誨，請班級里的優秀生為其結對教誨。

(3)與課任教員，家長經常聯系交流，形成教育合力。

(4)激勵為主，及時表揚。

五、教育科研計劃

1、繼續深切《開展農村小學生閱讀能力培育》的研究。

2、在教學中實施游戲情趣教學。

3、認真鉆研教材，改進教法，貫徹精講多練，以練為主的原則。抓好基礎，注重培育學生語言表達能力，擴大講堂容量，提高教學效率。

給大家帶來小學三年級語文上冊教學計劃范文，供大家參考!

一、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導讀、課例和語文園地三大部分。教材繼續以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：神奇美麗的大自然、觀察與發現、國際理解和友好、作家筆下的動物、神奇的科技世界、我國的世界遺產、人世真情、民間故事寓言故事和神話傳說。

二、學生環境的分析

三年級共有90論理學生，從上學期的學習環境來看，三分之二的學生較伶俐，可以或許較好的接管新知識，功課能認真完成，有一定的互相競爭意識?？墒莻€別同窗基礎差，沒有很好的學習習慣，如：做工作太疲塌，上課思惟不夠集中，功課不能自覺完成，學習積極性不夠，跟不上全班步伐等。這也是學生中存在的一個嚴重的問題。因為存在學生的心理特征及思維發展不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。

三、教學及心育目標

1、讓學生在語文學習過程中，感受大自然的夸姣;觀察糊口，體驗發現的歡愉;具有寬廣的國際視野，體味列國人民之間的友好交誼;體味作者對動物的喜愛與贊美之情;留心科學手藝的最新發展，增強摸索和創造的意識;領會中國的世界遺產，感受中漢文化的魄力;感受人與人之間互相關愛的夸姣情感;閱讀神話、寓言故事和民間傳說，領會傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培育學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。

2、認識260個字，會寫314個字。累計認識2404個字，會寫1802個字。

3、會利用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。積雪練習練習用鋼筆書寫正楷字。

4、用通俗話正確、流利、有豪情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和糊口積累，理解文句的意思;初步體味課文中環節文句在表達情意方面的作用。

7、初步把握課文的主要內容，初步體味文章表達的思惟豪情。

8、起頭學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10、初步培育讀書看報的習慣，收藏并與學生交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的歡愉。

12、能用通俗話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人就教，就不理解的意見與人商討。繼續具體活躍地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清晰明白地講述一件工作。

13、連系語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭連系表達自己的觀察所得。

四、教學措施

1、要重視學生良好學習習慣的培育;

2、要重視對學生讀書的指導;

3、要重視閱讀與習作的有機連系，正確處理讀與寫的關系，打好學生習作起步階段的基礎;

4、要重視發揮與課文配套的教學教誨用書，教具，學具的作用;

5、要妥帖安排教學時間。

五、教學中應注意問題

1.關于識字、寫字教學應激勵學生通過語文講義以外的其他渠道，增加識字量。激勵學生之間交流識字的方法經驗和感受，初步培育學生獨立的識字能力。繼續加強寫字教學的指導。

2.關于閱讀教學。精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀感悟的過程。應繼續加強文句訓練。重視朗讀的指導和訓練。逐步培育學生默讀的能力。給每個學生充分的時間讀書、思考、質疑問難，并展開合作學習，并組織好全班交流。

3.關于口語寒暄教學。要從開導樂趣、激發寒暄的欲望入手，使學生明白環抱什么話題交流、會商或辯論。注意全員參與，引導學生自我進行評價，要放手讓學生進行寒暄實踐，不做過多的指點。

4.關于習作教學。本冊習作練習主如果寫學生現實糊口中看到的，聽到，想到的。在指導中一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。注重培育學生再現糊口的能力，練就表達的基本功。注意培育學生習作的樂趣，讓他們樂于表達。加強習作與閱讀、口語寒暄、綜合性學習的聯系。重視習作中學生之間的合作與交流。

關于小學三年級語文上冊教學計劃的寫法，可以參考本頁面的所有內容。

一、學生情況分析

本班共有學生48 名，男生26人，女生22人。大部分學生學習興趣濃厚，都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，學習了一些字理識字的方法。初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話。能正確朗讀課文，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，已學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確。

經過一二年級的學習，班里大多數孩子已養成了認真聽課，積極大膽舉手發言，認真細心工整完成家庭作業，能及時訂正錯誤地題目，能閱讀課外讀物。少部分孩子自我約束能力差，上課還會開小差，作業不夠認真整潔，偶爾還會犯丟三落四的小毛病。

二、教材分析

本冊教材加強綜合訓練，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”，精選課文，減少課文類型，教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。思想教育方面在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；培養熱愛科學，勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

三、語文知識方面

1．識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。

②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。

2．閱讀

①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。

在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑥學習略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

⑨養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

3．習作

①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。

4．口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

四、教學措施

在教學中充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，努力體現語文的實踐性和綜合性，重視情感、態度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略，具體措施如下：

1、根據學生的年齡特點及其生理和心理發展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

2、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內容，做到精講多讀多練。

3、教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。

4、在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培養學生語文綜合能力。

5、教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，通過來理解關鍵詞句來理解課文內容。教學中還可以采用以說促讀的方法，在讀懂內容、抓住重點、理出順序的基礎上練說。

6、加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養。

關于小學三年級語文上冊教學計劃的寫法與格式，請參考本文。

一、指導思想

以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以中心《教學工作指導意見》、《學校工作計劃》的要求為工作重點，以提高全民族的思想道德和科學文化素質、培養新世紀的建設者和接班人為重要的指導思想。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。

二、學情分析：

三年級學生在低年級的基礎上已有了一定的讀寫能力，但個別同學還沒有形成良好的閱讀習慣。在教學中要研究新情況，有針對性地因材施教，使不同程度的學生均有提高。班級后進生面比較大，尤其是一些學習習慣差的學生，對教學工作有較大的影響。

三、教材簡析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表

（一），要求會認的字；生字表

（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：多采的生活；名人故事；心中的秋天；中華傳統文化；壯麗的祖國山河；科學的思想方法；愛護周圍環境；愛的奉獻。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

要求認300個字、寫315個字。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容，使語文園地的內容更豐富、更有趣。

四、學習目標：

1.在語文學習中，體現8個專題的思想。

2.認識300個字，會寫315個字。累計認識2140個字，會寫1475個字。

3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8.開始學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文10篇（段），練習復述課文。

10.初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11.開始練習習作。不拘形式地寫下見聞、感受和想像。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

五、教學措施：

1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

這個網站小學三年級語文上冊教學計劃范文很有深度，希望可以助您一臂之力。

小學三年級語文教學計劃上冊

【范文一：小學三年級上冊語文教學計劃】

一、指導思想

以《全日制義務教育數字課程標準》提出的新理念為依據，努力體現新的教學觀和教材觀，在教學中體現互動教學，創造性教學。情景教學類教學模式，體現以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓學生成為學習的主人。

二、教材分析

本冊有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。教材繼續以專題組織單元，設計了8個專題。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。

教材的特點：（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合。（二）結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。（三）大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩類課文。（四）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

（五）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。

學習目標：

1、在于文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察，善于思考的能力。

2、要求會任200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中部理解的地方提出問題。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會課文表達的思想感情。

8、開始學習略讀，促織課文大意。

9、積累課文中的優美詞句、精彩句段。背誦優秀詩文10篇。聯系復述課文。

10、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合與文學系，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

三、學情分析

本班共有學生41人。根據上學期任課教師介紹，大部分學生學習積極，由于年齡較小，頑皮的較多，作業基本上都能做完。經過幾天的觀察了解，我發現全班有幾人認識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣。

三年級是打基礎的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培養學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。使學生的語文素養，得到進一步的提高。

四、教學策略

積極參與策略：通過各種方法，在教學的各個環節注意激發學生的學習興趣，讓學生主動參與教學，調動學生的學習積極性，培養學生的創造性思維和個性品質，做學習的主人。

五、教學進度

（略）

【范文二：小學三年級上冊語文教學計劃】

一、教材內容

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統文化”。

二、教學目標

本冊教材要完成以下教學任務：

1、識字與寫字

（1）有初步獨立識字能力，會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

（2）認識240個生字，會寫300個生字及教參中要求的帶生字的詞語。

（3）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、整潔。

2、閱讀

（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。

（2）學會默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思考。

（3）能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注重詞語的運用和積累。

（4）能聯系上下文理解詞語、句子的意思，體會課文中關鍵詞句所表達的思想感情。

（5）能抓住段中的重點句，理解自然段的內容。

（6）能初步把握課文的主要內容，初步感受作品中生動的形象

和優美的語言，感受作品中人物的喜怒哀樂，并能與他人交流自己的閱讀感受。

（7）體會逗號、句號的不同用法，學習冒號、引號的一般用法。

3、習作

（1）留心觀察周圍事物，樂于把自己感興趣的見聞，經歷過的有趣的情景用一段話寫下來，并能讀給別人聽，與人分享習作的快樂。

（2）學寫觀察日記、請假條兩種應用聞。

（3）看圖作文，能根據多幅圖展開想像，把圖中描繪的內容寫清楚寫明白。

（4）根據表達的需要正確使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號等常用的標點符號。

4、口語交際

（1）能用普通話交談，培養講普通話的習慣。

（2）在交談中要努力把自己的意思講清楚；聽的同學要認真傾聽，有不明白的聽完后再提出；在交談中養成向人請教，與人商討的習慣。

5、綜合性學習

（1）結合語文學習，觀察生活，觀察社會。

（2）在兩次“語文大課堂”活動中，要精心準備，積極參加。在活動中通過自主、合作、探究，動口、動腦、動手，把活動——表達交流——習作結合起來。

三、教學措施

（一）精讀課文的教學

1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。

2、繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。

3、語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。

4、要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情

【范文五：小學三年級上冊語文教學計劃】

一、指導思想

以《全日制義務教育數字課程標準》提出的新理念為依據，努力體現新的教學觀和教材觀，在教學中體現互動教學，創造性教學。情景教學類教學模式，體現以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓學生成為學習的主人。

二、教材分析

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中精讀課文后面有要求認識和要求學會的字，還有課后練習；略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統文化”。本冊教材，要求認識200個字，會寫300個字。每個語文園地由五個欄目組成，其中四個固定欄目“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”第五個欄目是機動欄目。

教材特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

2、結合專題安排綜合性學習。落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀課文兩種類型。

教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。

4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。

8、開始學習略讀、粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文10篇，練習復述課文。

10、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

學情分析

本班共有學生67人，其中男生34人，女生33人。通過兩年的學習，孩子們認識了2000來個生字，會寫1000來個常用漢字，他

們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。這學期前期的教學常規重點是抓良好學習習慣的培養，比如傾聽的習慣，發言的習慣等。另外，三年級的孩子的識字量有了一定的積累，應該加大閱讀量，讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜歡寫日記，學會習作，班級里部分孩子能寫比較精彩的日記，但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。

教學措施

（一）精讀課文的教學

1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區別，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。

2、繼續加強詞句訓練。

詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、

聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。

3、語文園地的教學。

語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。

4、要加強朗讀、默讀訓練。

朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

（二）略讀課文的教學

略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。

（三）口語交際的教學

明確教學要求，培養他們交際的能力，創設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

（四）習作教學

重視培養習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。

（五）實踐活動

語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。教師要根據當時當地的實際，充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

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Part1. Preview work

I. To get the main idea of each part

Part1 (1)

Part2 (2-6)

Part3(7)

II. Understanding the text

1 From the text , we can learn that Tacitus

A was a history writer

B worked for the local police

C was a close friend of Plony

D did research into volcanoes and earthquskes

2 What’s the passage mainly about?

A The death of Pliny the elder

B The eruption of Mount Vesuvius in 79AD

C The possible causes of volcanoes erupting.

D The ways of escaping from a volcano eruption

3 “The sight of it awoke the scientist in my uncle to go and see it from closer at hand(para2) The underlined parts refer to

A Mount Vesuvius , the uncle of the writer

B a mountain in the distance, Pliny the elder

C a cloud of unusual size and shape , qualities of a scientist like curiosity

D dark spots of dirt and ash; qualities of a scientist like curiosity

4 The writer didn’t think his uncle was afraid on the trip to Vesuvius because

A he had to rescue his friend’s wife Rectina

B he hurried to a place from which others were fleeing

C he had a good knowledge of how to survive a volcano eruption

D he was calm enough to write a report about what he observed

5 Pompy didn’t get away because

A he had to wait for a good wind

B there was no way out except by boat

C he was too scared to take any action

D he wanted to join Pliny in observing the eruption

6 led to the immediate death of the writer’s uncle

A The wrong decision he made

B His interest t study the volcano

C That he didn’t take the eruption seriously

D That he wanted to rescue Pomp after rescuing Rectina

7 What does the writer mean the last sentence of the letter?

A It is no easy task to be a history writer

B He reminds Tacitus of his uncle’s bravery

C He’s sorry that he can’t tell Tacitus more about the eruption

D He leaves it for Tacitus to decide which parts are important for his history book

III. Translate the following phrases and sentences.

1 嚇死 2陷入恐慌

3 一場令人難忘的災難

4 吸引我舅舅的注意

5 在附近6被……驚嚇

7坐落在山腳 8企求某人去做某事

9合適的風向 10與其……不如……

11……是一回事，……是另一回事

12近在咫尺 13出什么事了？

14船完了

15.You can pick out the important bits , for it is one thing to write a letter , another to write history, one thing to write to a friend , another to write for the public.

Part2. Language points

1 The sight of it awoke the scientist in my uncle to go and see it from closer at hand.

He lives close at hand.

I always keep a dictionary ready at hand.

Your big moment is at hand..

由hand構成的其他短語還有：

by hand from hand to hand

hand in hand over

in hand hand down

hand out give sb a hand

hand in hand shake hands with

on one hand…on the other hand

2 Upon arrival , my uncle hugged Pompy and tried to give him courage.

examples:

On his arrival at the station , he was arrested by the police

On asking for the information, I was told I must wait.

On the news of his accident , I was sad.

此句中的upon同on，與帶有動詞性意義的名詞或動名詞連用，表示“一……就……”，“在……之時/ 后”例如 ：

1 我一到家，就發現家中被盜了

2 我一通過駕照考試，我爸爸就給我買了一輛小汽車

除upon/on表達之外，還可以用as soon as the moment immediately后跟從句，或用No sooner …than, hardly …when, scarcely…when

如：Please call me as soon as you get London

The moment he sat down, the doorbell rang.

His daughter ran to him immediately he got off the train.

No sooner dad he arrived than he was asked to leave again.

我一出門，天就下雨了

我一到上海就給你寫信。

3 Ash and bits of rock that were burnt black falling onto the ship now, darker and more, the closer they went..

Examples:

More haste, less speed.

The more he talked, the more excited he became.

其構成：The+形容詞和副詞的比較級，The+形容詞和副詞的比較級。 后可接句子，也可接名詞。在上下文清楚的情況下，還可省略。例如：

這首詩我越讀的多，我越喜歡。

我們越是多聚在一起，就越快樂

越快，越好.

4 Helped by two slaves, he stood up and immediately fell down dead.

1) Full of fear, he returned home

2) Large or small, all countries are equal.

3) He stood there, dumbfounded.

那個老人躺在床上，一聲不吭，回憶他的學生時代。

年輕時，我父親不得不靠賣報紙為生。

5 He looked more asleep than dead.

他看上去預期說是死了不如說是睡著了

examples:

The book seems to be more a dictionary than a grammar.

She is more lovely than pretty.

More---than---在此表示同一事物的兩種不同性質的比較，譯為“與其說……不如說……”

Than后接與前同類的名詞或形容詞，而非比較對象。例如：

1 與其說他受了傷，不如說他受了驚.

2 與其說這巖石像牛，不如說他像馬。

more than 其他意義：

Bamboo is used more than as a building material.

The terrible heat was more than the old man could bear.

They were more than happy to serve us..

他不僅僅是我們的老師，還是我們的朋友

述職報告之家Ys575.COM必讀寶典:
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超過一百個人參加了我們的社團

我們非常高興再見到你

Translation

1勝利已在望，因此我們應該繼續戰斗。

2. 我一下車天就下雨了。

3 我越看她越覺得她可愛

4老師靠著課桌站著，說不出話來。

5我非常愿意用汽車把你送去

Grammar – Ellipsis

I. Knowledge about Ellipses

1. 簡單句中的省略

1) 省略主語 祈使句中主語通常省略；其它省略主語多限于少數現成的說法。

(___) Thank you for your help.

(___) See you tomorrow.

(___) Doesn’t matter.

(___) Beg your pardon.2) 省略主謂或主謂語的一部分 (___) No smoking .

(___) Anything wrong ?

Why (______) not say hello to him ?

3) 省略作賓語的不定式短語,只保留to，但如該賓語是動詞be或完成時態，則須在之后加上be或have:

–Are you going there? --Yes, I’d like to (______).

He didn’t give me the chance, though he had promised to (_________).

–Are you an engineer? --No, but I want to be.

–He hasn’t finished the task yet. --Well, he ought to have.

4) 省略表語

–Are you thirsty? --Yes, I am (______). His brother isn’t lazy, nor is his sister (______).

5) 同時省略幾個成分

A: Have you finished your work ? B: ---(______) Not (______) yet.

2. 主從復合句中的省略

1) 主句中有一些乘法被省略

(______ ) Sorry to hear you are ill. (______ ) Pity that he missed such a good chance.

2) 主句中有提到的內容被省略

–Is he coming back tonight? --I think so.

–She must be busy now? --If so, she can’t go with us.

–Is she feeling better today? --I’m afraid not.

–Do you think he will attend the meeting? --I guess not.

# How so? Why so? Is that so? I hope so. He said so. I suppose/believe/hope not.

3. 并列句中的省略: 兩個并列句中，后一個分句常省略與前一分句中相同的部分。

My father is a doctor and my mother (___) a nurse.

When summer comes, the day is getting longer and longer, and the night (______) shorter and shorter.

4. 其他省略

1) 連詞的that省略: 賓語從句中常省略連詞that，但也有不能省略的情況。

在定語從句中，that在從句中作賓語時可省略.凡是進行時態和被動語態的定語從句都可省略關系代詞和be 動詞。

2) 在某些狀語從句中，從句的主語與主句的主語一致時，可省去“主語+be”部分

When (______) still a boy of 10, he had to work day and night.

She tried her best though (______) rather poor in health.

If (______) asked you may come in. If (______) necessary I’ll explain to you again.

3) 不定式符號to的省略

并列的不定式可省去后面的 to. I told him to sit down and wait for a moment.

help 當“幫助”講時，后面的賓語或賓補的不定式符號to可帶可不帶.

I will help (____) do it for you. -

介詞but前若有動詞do,后面的不定式不帶 to. The boy did nothing but play.

某些使役動詞（let, make, have）及感官動詞（see, watch, hear, notice, observe, feel, look at, listen to等）后面作賓補的不定式一定要省去 to, 在被動語態中須將to 復原。

I saw the boy fall from the tree. - The boy was seen to fall from the tree.

The boss made us work 12 hours a day. - We were made to work 12 hours a day.

主語從句中有動詞do,后面作表語的不定式的 to可帶可不帶。

All we can do now is (____) wait.

find 當“發現”講時，后面作賓補的不定式符號to可帶可不帶。

但如果是不定式 to be，則不能省略。

We found him (____) work very hard at the experiment.

She found him (________) dishonest.

4) 連詞if在部分虛擬條件句中可省略，但后面的語序有變化。

If they had time, they would certainly come and help us.

Rewrite:________________________________________________

If I you, I would do the work better

Rewrite:____________________________________________

Should there be a flood, what should we do?

Rewrite: __________________________________________________--

5) 主句和從句各有一些成分省略。

The sooner (you do it), the better (it will be).

II. Practice

1. _______ time, he’ll make a first-class tennis player.(北京)

A. Having given B. To give C. Giving D. Given

2-Susan, go on. Your sister is cleaning the yard.(NMET20030)

--Why _____? John is sitting there doing nothing

A. him B. he C. I D. me

3. Generally speaking,_____ according to the directions, the drug has no side effect.(2003 上海)

A. when taking B. when taken C. when to take D. when to be taken

4. Unless_____ to speak, you should remain silent at the conference.(2003上海春)

A. invited B. inviting C. being invited D. having invited

5. ---The boys are not doing a good job at all, are they ?(2003北京春)

---________________.

A. I guess not so B. I don’t guess C. I don’t guess D. I guess not

6. The man we followed suddenly stopped and looked as if ____ whether he was going in the right direction.(2003春)

A. seeing B. having seen C. to have seen D. to see

7. When______, the museum will be open to the public next year.(上海春)

A. completed pleting C. being completed D. to be completed

8. The director gave me a better offer than _____( 上海)

A. that of Dick’s B. Dick’s C. he gave Dick D. those of Dick

9. –Does your brother intend to study German?(1998上海)

-- Yes, he intends _______.

A. / B. to C. so D. that

10. –Alice, why didn’t you come yesterday? ( MET)

--- I ________, but I had an unexpected visitor.

A. had B. would C. was going to D. did

Answers 1-5 DDBCD 6---10 DACBC

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一、教材分析：朱自清，原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。19進入江蘇省立第八中學（今揚州中學）學習。19，朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。?19中學畢業并成功考入北京大學預科，朱自清上北大后自作主張改“朱自華“為“朱自清”，父親很生氣。19冬天朱自清的祖母去世。當時他的父親朱鴻均在徐州任煙酒公賣局長的差事卸。家庭經濟陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學?！侗秤啊返墓适戮桶l生在這一年。作者從北京趕至徐州隨父回揚州奔喪。作者從北京趕至徐州隨父回揚州奔喪。喪事完畢與他父親同車至浦口車站分手。從文本看朱自清是抒寫了在父病后不能侍候左右的歉疚進而表達作為兒子對父親的眷念。但是還有一個朱自清內衷的秘密:這就是朱自清想借此回憶使父子矛盾和解，朱自清對其父的納妾很有意見內心很有不滿緒。加上妻子嫁到朱家后蒙受公婆尤其是作者庶母的委屈父親還經常寫信給朱自清說兒媳的不是;兒子不僅不批評媳婦反而寫了記實小說《笑的歷史》揭露了封建家庭禮教的苛嚴。這兩方面的原因造了長時間的父子不和。

1923年上半年，為緩解父子矛盾，朱自清一度回到家鄉揚州教書。由于他選擇了教師這一行業，很讓他的父親失望，加上當時朱自清父親失業在家，缺少了經濟來源，生活拮據，心中十分郁悶不快。朱自清教書的收入也不多，還有自己的家庭負擔比較重，給父親的錢就少了些。于是，他就臆測是兒子變心，還有后妻的攛掇，就把自己內心不快都發泄到兒子身上。發生了父親通過校長把兒子朱自清薪水全部給支走的事情，而且這樣的情況持續了幾個月。如此一來，朱自清自己一家陷入了生活的困境之中，他不得不靠向朋友舉債度日。從此，父子反目成仇，形同路人。其時，朱自清正好接到清華大學的邀他去任教的信函，學期一結束，他就辟下妻兒，獨自一人動身北上北京就職。這便是《背影》開頭講到兩年余里和父親不相見的原由。1925年，朱自清父親寫信給兒子：大約大去之期不遠矣。朱自清在淚水中完成了《背影》。1928年，朱自清父親讀到《背影》。父子冷戰解凍。1945年，朱自清父親去世。

朱自清的作品可分為三個系列：

一是以寫社會生活抨擊黑暗現實為主要內容的一組散文，代表作品：《生命價格--七毛錢》《白種人--上帝的驕子》《執政府大屠殺記》

二是主要描寫個人和家庭生活，表現父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味，主要代表作品：《背影》《兒女》《悼亡婦》

三是以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品，代表佳作：?《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》

朱自清散文的藝術境界是豐富的。有抒情、敘事、游記、特寫和雜感，有對現實社會片斷的描寫,有對人生無情的揭露,有對個人生活際遇的誠摯抒說。他的散文既展示了朱自清的主觀精神世界,又描繪了客觀社會現實;既顯示了他曲折的創作道程,又體現了他現實主義的創作方法;朱自清的散文作品,有“樸實、平淡、自然”的藝術風格，都有一條將許多生活片斷串通起來并為主題服務的線索,從而使結構謹嚴整一,完美和諧。朱自清散文謹嚴的結構,不僅體現在漂亮的構思上,也體現在多元的結構技巧上。

《背影》是一篇回憶性敘事散文，是記實散文?！侗秤啊啡〔挠谏钪谐Ｒ姷母缸铀蛣e的小題材，著力于叮嚀、囑托、買水果等細節，沒有重大的主題和宏偉的結構，沒有華麗的文字和刻意的雕飾，但卻極其生動地抒寫了純真圣潔的骨肉之情，再現了人倫之中深邃幽微的生活情趣，確是一篇敘寫實境、抒發真情的文藝珍品。它描述了在家庭遭受變故的情況下，通過對父親在車站給兒子送行情景的描述，表現了父親對兒子無微不至的關懷和深深的熱愛，同時也反映了兒子對父親的百般懷念，和感激之情。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信里的那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文只是寫實……”這話道出了《背影》的寫作緣由、描寫重點和寫作特點等，可以作為理解文章的鑰匙。由此可見，《背影》的藝術魅力，首先在于寫真情和實境?！侗秤啊肪褪蔷o扣生活細節，加以著重渲染和深刻發揮，通過“爬月臺買桔子”作為文章核心，對父親背影的簡敘，使父親的形象躍然紙上，把深厚的抒情和具體事件的敘述完美地結合在一起。 這篇散文脈絡清晰。層次分明。開頭破題--點題（背影）；事情開端--引出；望父買橘--刻畫；父子分手--惜別；結尾抒懷--照應。

全文分成三大部分：

第一部分：即第一自然段。乃開篇點題。思念父親，最不能忘懷的是他的“背影”。

第二部分：即從“那年冬天”至“我的眼淚又來了”。以回憶往事，追述在車站與父親離別的情景，表現父親愛子的真摯感情。

第三部分：即最后一自然段。寫別后對父親的思念。以在淚光中再現“背影”作結，直接抒發深切懷念之情。

這篇散文的特點是抓住人物形象的特征“背影”命題立意，在敘事中抒發父子深情。“背影”在文章中出現了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承。第一次開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。第二次車站送別，作者對父親的“背影”做了具體的描繪。第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，催人淚下。第四次在文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開頭呼應，把父子之間的真摯感情表現得淋漓盡致。

《背影》的語言非常忠實樸素簡潔，又非常典雅文質。文章通體干凈，沒有多余的字眼，即使一個“的”字、一個“了”字，也是必須用才用。除了夾入了一些文言詞語以外，沒有華美的辭藻，生僻的詞語，都是質樸自然的家常話，生活氣息非常濃厚，提煉得非常簡潔?！侗秤啊啡冒酌栌洈⑹聦?，作者寫了當時父親的體態、穿著打扮，更主要地寫了買橘子時穿過鐵路的情形。并不借助于什么修飾、陪襯之類，只把當時的情景再現于眼前。這種白描的文字，讀起來清淡質樸，卻情真昧濃，蘊藏著一段深情。所謂于平淡中見神奇。白描的核心就是“真”，實際上，這也正是朱自清散文藝術的本質特點。以白描的文字，表現作者的真情實感，是本文取得成功的原因。朱自清對父親的愛，對父親的懷念和感激，都在具體的敘述和描寫中表現出來。這感情真摯、強烈，又表現得恰到好處，父子間的至情被作者記寫得那么動人，激發起讀者的共鳴，這怕是《背影》長久不被忘記的原因。抓住內容的真實和感情的真切，就能深入了解本文。

文中文白夾雜，例如不說“失業”或“丟了差使”，而說“賦閑”，似乎“賦閑”不像“失業”那樣刺耳和使人難堪，有失體面;最后一節既因父親來信是文言，引用原句，更見真實，也因所表達的盡是家庭和父親的困境和滄涼的心情與復雜的感受，所以也用了許多文言詞句，這也籠上了一層時代賦予小資產階級知識分子的特殊語言色彩。文中詳略得當，也是《背影》的一大特點。 南京“勾留”不是本文所要敘寫的主要內容，況且作者本也無心“游逛”，因此一筆帶過。

文章中一共用了六次雙引號，對父親的語言描寫有五處，內容也非常簡單。其中送別時的這四句話足以表達出其對兒子的愛。首先是父親說：“不要緊，他們去不好?！备赣H幾番躊躇，終究還是不放心，決定還是自己送兒子去，這句話體現了父親對兒子無微不至的關心和愛護。其次是，臨別前，父親不辭辛苦的過鐵道去為兒子買橘子，他說：“我買幾個橘子，你就在此地不要走動。”父親步履蹣跚，但為了給兒子買橘子，父親還不在乎。這體現了父親對兒子何等的關懷，而且父親知道去買橘子很艱難，他就叫自己的兒子在原地等他，不讓他去，也叮囑他不要亂跑。這也可以看出父親對兒子，無微不至的關心。再次是父親買來橘子上車時說：“我走了，到那邊來信?！弊吡藥撞接只剡^頭來說：“進去吧，里邊沒人?！边@里體現了父親對兒子去到北京生活的擔心，于是叮囑他要寫信回來。父親對兒子依依不舍，因此說：“進去吧，里邊沒有。”這里更體現了父親對兒子要離開的不舍和無奈，感情真摯也雋永。父親的這四句話都很平淡很普通，同時也帶點命令的口吻在里面，看似嚴肅、冷漠，卻是從另一方面表達了父親對兒子無私的關心和愛

二、學前分析：學生受年齡和閱歷的限制對親情的理解遠不如作者深刻，教學過程中需加大感性教育。

三、教學目標：

（一）?知識與技能：1、?積累詞匯，明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閑”、“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語的含義

2、引導學生抓住文中關鍵詞來感知課文，體會文章主旨

3、?學習文章中的白描手法并學會運用

（二）?過程與方法：

1、?反復誦讀，引導學生深入體會文中表現的父子情深

2、?找出文章中描寫人物的語句，學習描寫人物的方法仔細揣摩文中各種描寫手法的表達作用

（三）?情感態度價值觀：

珍愛親情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，關心他人

四、重難點：

重點：背影是全文描寫的焦點，但背影不僅是父親的形與行；要深刻理解父親的愛子之心和作者的念父之情，不能不顧及父親所說的話。因此，我把父親的形、行、言作為相互聯系的整體進行分析并以此為重點引導學生體會作者的思想感情。

難點：?語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容把握文章結構。初二學生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優美的背影？學生還無能為力。因此，我把此當作本文的教學難點。

五、教學方法

1、尊重學生的主體地位，置學生于現實的閱讀情境中，教會學生質疑、解疑、探究作者所表達的思想感情。

2、教師設計對課文閱讀過程起主導作用、支撐作用的問題，引發學生積極思考、討論，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪。

六、教學媒介：教師運用多媒體課件，創設有利于本課學習的環境，。

七、教學課時:????2課時

八、教學過程

1、導入：（運用多媒體播放歌曲《父親》）一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親，那些默默操勞，默默關心我們的父親。那是怎樣讓人心動的一份父愛呀。今天讓我們帶著這份感動再來欣賞一篇文質兼美的散文。它曾以質樸的語言，真摯的親情感動了幾代人。這就是朱自清先生的散文《背影》。

2、整體感知：

1、聽課文錄音?《背影》

2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。并回答問題：

①、這篇文章記敘的主要事件是什么？

（答案：兩年前作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別的情景．）

②、這篇文章以什么為線索？?主要寫誰？??反映的主題是什么？

（這篇課文以背影為線索?主要寫了我的父親?反映了父愛這個主題）

③、我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子．

（祖母去世 父親失業 家境慘淡 父子離別）

3、文本分析

1.背影在文章中共出現了幾次？請從課文中圈畫出來

惦記背影（思念父親）刻畫背影（望父買橘）惜別背影（父子分手）再現背影（別后懷念）

2.?你認為哪個背影最感人，最能體現父親對兒子真摯的愛？為什么？

買橘送別。因為作者用白描記敘事實，寫了當時父親的體態、穿著打扮，更主要地寫了買橘子時穿過鐵路的情形。不借助于什么修飾、陪襯之類，只把當時的情景再現于眼前。這種白描的文字，讀起來清淡質樸，卻情真昧濃，蘊藏著一段深情，表現作者的真情實感。

3.?父親爬月臺作者是怎樣描寫的？（學生齊讀課文）這句話運用了什么描寫方法？（動作描寫）這個句子作者運用了哪幾個動詞？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張?。。┩瑯?，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！

4.?關于“買桔子”與“紫毛大衣”，可以讀出父親對“我?”的疼愛嗎?

如果是，你是如何讀出的？

（在過去的日子里，不要說幾個桔子，就是金桔子、銀桔子也不稀罕。然而，當時的父親已是負債累累，囊空如洗，這一堆朱紅的桔子便不同尋常了。在文中父親的穿戴是這樣的：黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍。與些相對照的是：“我”卻帶著一件較為華美的紫毛皮大衣。在那時時，一方面為服孝，一方面是由于把所有的貴重衣物全部變賣了，但父親卻在這樣的情況下，給“我”定做了一件紫毛大衣，并親自為“我”鋪在座位上，以期抵御北國的風寒。這樣足見父親對“我”的疼愛。）

4、主題概括：通過對父親在車站給兒子送行情景的描述，表現了父親對兒子無微不至的關懷和深深的熱愛，同時也反映了兒子對父親的百般懷念，和感激之情。

5、鑒賞：⑴找出父親送兒子上車說的四句話進行賞析：

①“不要緊，他們去不好?！?/p>

明確：父親當時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

②“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動”

明確：父親已經把兒子送上車，已經關照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，父親也看在眼里，自己費點事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關懷真是無微不至。

③“我走了，到那邊來信!?”

明確：父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。

④“進去吧，里邊沒人?！?/p>

明確：父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

⑵找出文章中作者的四次流淚，分別是在什么情況下流的淚？

①見父親，睹家境，想祖母--------悲哀之淚

②望父買橘，刻畫背影?--------感動之淚

③與父分別，惜別背影?--------感傷之淚

④淚光瑩瑩，再現背影?--------傷心之淚

6、小結：：同學們寫作時，要善于用樸素的語言寫出深摯的情感；選材時，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。從這一文我們可以感受到：世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶?但父母的愛也很偉大，值得我們去感恩大家不妨試著在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……。請同學們課后，再去認認真真地反復閱讀，體會文中流露出的情感?。

九、作業布置:

1、回報愛:回家后為父母親做一件他需要的事。

2、描寫愛：回憶父親關愛你的生活片段，學習人物在特定環境下的細節描寫。寫完后念給父親聽聽。

韋媛元

[《背影》教學設計(人教版八年級上冊)]

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教學重點：

有關文具的五個詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學習，并用英語介紹文具。

教學難點：

較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發音。

教具準備：

1、教學課件

2、本課相應的文具（實物）和教師卡片

3、同學用卡片

教學過程：

一、熱身、復習 （Warm-up/Revision）

1、師生共唱英語歌曲 “Hello”

2、請幾名同學帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，扮演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah！ Hi, Wu Yifan！

3、游戲

游戲為“聽聲音，識朋友”，教師請幾名同學到講臺前，其他同學蒙住眼睛，講臺前的幾名同學之一變換語音語調和名字說Hello. I’m…蒙住眼睛的同學們猜是誰說的話，猜對的同學為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名同學猜，是誰說的Hello，假如猜中，要說Yes, I’m… 假如猜錯，要說No, I’m…猜對得一分。

4、將同學分為小組，可2—4人一組練習自我介紹用語。

二、出現新知 （Presentation）

1、利用課件出現新知

[圖一] 本冊教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的.周圍。教師通過圖片指引同學說出今天是“小棕熊”的生日，讓同學們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快樂”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出準備好的實物）。

[圖二]小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來后停留在畫面上，不消失。

2、學習新知

在初步了解新知后，教師給同學出示文具，教新單crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學時，假如遇到有的同學能力較強，可充沛發揮同學的潛能，在老師指導下由同學教同學，同學檢查同學。

（教學時特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發音，對于多音節單詞，教師應語速略放慢，待同學較好掌握后改為正常語速）

3、游戲 Show me your…

教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show me your pencils. 邊示范。這樣，用同一種方法練習其他4個單詞。

4、讓同學聽錄音，跟讀 Let’s learn 局部的單詞， 并要求同學用手指著單詞來認讀，力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運用。

三、趣味操練 （Practice）

1、小組競賽

將同學分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個同學先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上， 讓另一名同學猜卡片畫的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?”

假如猜對了，第一位同學答 “Yes”，假如沒有猜對，第一位同學答 “No”．

2、猜詞游戲

繼續小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名同學選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他同學猜是什么，猜對者為小組贏得一分。

3、讓同學聽錄音，邊說邊做 Let’s do 局部的活動。

教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為同學今后熟悉英語課堂用語奠定基礎。

同學打開書，聽錄音并指出正確的圖片。（Listen and point the pictures）

請同學聽錄音， 并做出相應的動作。（Listen and do the actions ）

四人一組活動，練習 Show me your … 每組可先請一位同學發指令，其他同學做動作。

四、課堂評價 （Assessment）

做活動手冊第一單元的第二局部練習，步驟如下

1、看圖依次說出每件文具用品或者由教師說同學快速指出相應的文具用品。

2、教師講解題目要求并指導做的方法。

3、讓同學聽錄音做練習。

4、再次播放錄音， 在教師的指導下讓同學一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

五、擴展性活動 （Add-activities）

競賽活動

將同學分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。

板書設計：

Unit 1 Hello

crayon, pencil, pen, eraser, ruler

[每個單詞相應的圖片]

教學點評：

考慮到小同學學得快，忘得快的特點，在熱身環節，通過唱歌、做游戲復習所學的句型。在出現新知環節，設計本冊教材主要人物之一“小棕熊”過生日的局面和收到新書包作為生日禮物的情景來引入有關文具的新單詞的學習，過渡自然，小朋友也可以接受。教師利用課件教學新詞之后，再讓同學拿出自身的文具操練單詞。Let's do局部聽聽做做的活動使同學在有節奏的指令語中做動作，激活同學大腦皮層的記憶功能，自然習得語言。

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課前準備：

教師：錄音機，所學物品的圖片。

學生：英語點金教練及相關的學習用具

Teaching procedures(教學步驟):

Step 1 Leading in(導入話題，激活背景知識)

1.Greetings and free-talk .

2.Check the Homework(家庭作業) .

Step 2 Pre-task(任務前活動)SB Page 24 , Groupwork .

1.Arrange the Ss in small groups .Ask them to look at the pictures and talk about the events .Encourage students to say how historical events affected their lives .

2.Tell the Ss to help each other with vocabulary they might need and don’t know .

Step 3 While-task(任務中活動)

1.Reading strategy :The title can be helpful for you to understand a text .It is also a good idea to read the first sentence of each paragraph before reading .

2.Read the title ,which gives an indication of the content of the reading .Think of one question they think might be answered in the reading .

3.Play the recording , Ss listen . 4.Ask Ss to read the story out to the class .

5.Ask Ss to comment on whether their questions in the previewing stage were answered .

Step 4 Post-task(任務后活動)SB Page 25 , 3a .

Read the four events and match them to the correct dates .When finished ,ask Ss to swap their book with a partner for correction .

Homework(家庭作業) :

Write about an event that you remember well .Give dates and say why you remember it ,and what you were doing at the time when you heard the news .

教學后記:

第六課時：測試課

一、單項選擇。

( )1. What ____ you ____ when she came in?

A. did, do B. are, doing C. do, do D. were, doing

( )2. The girl is ill. She’s ______.

A. in hosp

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First Period

一、Teaching contents

1. Let’s talk

Good afternoon! Nice to meet you, too.

2. Let’s play

二、Preparation

1. Headgears of Wu Yifan, Mike, Wu Yifan’t mother, chen Jie and Sarah.

2. a handbag

3. a clock

三、Teaching steps

1、Warm-up / Revision

a. Sing the song "Teddy Bear".

b. Perform the dialogue of Part A.

2、Presentation

a. Nice to meet you.---Nice to meet you, too. (shake hands)

b. Learn to say "afternoon and Good afternoon."

c. Listen to the recording and imitate.

3、Practice

a. Nice to meet you. Nice to meet you,too.

b. Perform the dialogue.

c. Arrange the dialogue according to the pictures or sentence cards.

d. Let's play.

A: Good afternoon, B. This is C.

B: Hello, C! Nice to meet you.

C: Nice to meet you, too.

A,B: Goodbye1

C: Bye!

4、Assessment Workbook page 10

5、Add-activities

a. Listen to the recording and repeat.

b. Make a dialogue according to "Let's talk".

Second Period

一、Teaching contents

1. Let’s learn

Words：body, leg, arm, hand, finger, foot.

1. Let’s do

二、Preparation

1、a puppet

2、Cards of body, leg, arm, hand, finger and foot.

3、headgear of a captain

三、Teaching steps

1、Warm-up/ Revision

a. Captain says to review "let's do" of Part A.

b. Perform the students their own dialogues.

2、Presentation

a. Learn to say "body, leg, arm, hand, finger and foot."

b. Listen to the recording and repeat.

c. Let's do. Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your

legs. Shake your body. Stamp your foot.

3、Practice

a. Let's draw a person.

b. Let's do. Point out which picture.

c. Let's do. Who responses faster.

4、Assessment

Workbook page 11

5、Add-activities

a. Listen to the recording, repeat and act out.

b. Say all the names of the body to your parents.

Third Period

一、Teaching contents

1. Let’s check

2. Let’s chant

二、Preparation

1、stationeries

1、pictures of parts of Zoom

三、Teaching steps

1、Warm-up /Revision

a. Let's do. Clap your hands.....

b. Stick the cards to make Zoom.

2、Presentation

a. Where is my pencil? Here it is!

b. T:Where is your pencil? Ss：Here it is. ----Where is your mouth / hand/

ear/ nose?

3、Practice

a. Let’s chant

b. Divide the students into two groups. One asks "Where is your nose?"　The

other answers "Here it is. "

c. Work in pairs.

d. Let’s check

Listen and choose A or B

4、Assessment

Workbook page 12

5、Add-activities

Listen and say Part A and B.

頻道小編推薦： |

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一、教材分析：

Mdule7主要復習前面六個Mdule學過的重要句型和單詞。

二、學情分析：

經過一個學期的學習，前面很多單詞和句型都已經忘記了，但由于復習時間有限，不可能每個細節都復習到。本課時主要是通過讓孩子參與各種學習活動，在完成學習任務的過程中，復習這個學期學過的單詞和句型。

一、教學內容：

Mdule 7 Let’s l bac

二、教學目標：

1．進一步熟練26個字母。

2．進一步熟練掌握這個學期的.單詞和句型。

3．能用所學單詞和句型在活動中交流、對話。

三、教學重難點：

1．能正確使用所學句型。

四、教學準備：

，學生自備家庭照

五、教學過程：

（一）復習問候用語：

1、Free tal：用問候用語Hell.M nae is…/I’…This is….Nice t eet u./Nice t eet

u,t./進行師生交談。

2、玩“擊鼓傳花”游戲：邊傳球，音樂停止，球在誰手里，誰就用問候用語與老師對話。

（二）復習形容詞：

1、Let’s chant：（Mther shrt, father tall, brther big, sister sall…）

2、老師顯示自己的家庭照，并給出介紹家庭人物的范文。

3、學生出示自己事先準備的家庭照，老師投影學生的家庭照，請學生介紹。

（三）復習字母：

1、Sing the ABC sng

2、玩“開火車”游戲：從Aa數到Zz，輪到每個人都要做出夸張或搞笑的動作。

3、in the dts（書74頁第3題的Gae1）

（四）復習各類單詞：

1、老師在黑板上以思維導圖的方式，與學生一起把文具、玩具、形容詞、身體部位、動物、家庭成員、學習用品單詞進行歸類。

2、Grup the

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Unit4 where is my backpack?

Step1 lead –in (5‘)T:Good morning,class.

S: Good morning,teacher.

T:Sit down,please.

Now in this class we're going to learn unit 4 ,Where's my backpack?

板書 -Write the title on the blackboard.

Unit4 Where's my backpack?

T:Before we learn.

Let's sing a song.

Ok,listen and answer my question.

Now I'm in the classroom.Where are you?

S:We are in the classroom,too.

T:OK,you are right.

T:What's this?

S:It's a pen.

T:Is this my pen?

S;No ,it isn't.

T:Where is my pen?

S:It's in the box.

T:What are these?

S:They are pens.

T:Are these your pens?

S:No ,they aren't. T;Where are my pens?

S;They are on the box.

T;Where are my pens?

S: They are in the box.

T;Where are my pens?

S: They are under the box.

STEP2 New lesson(10’)T:Now,please look at the screen.Where's the cat in picture1?

S1:It's on the case.

T:Where's the cat in the picture 2?

S2:It's under the case.

T: Where's the cat in the picture 3?

S3:It's in the case.

T:Is the cat in the case?

S:No,it isn't.It's on the case.

T:Look at the first picture,Where's the girl?

S:It's on the box.

T:Ok,next one,Where's the girl ?

S:It's in the box.

T:Where's the girl?

S:It's under the box.

T:Where are the keys?

S:They are on the table.

T:Where are the books?

S:They are under the chair.

T:Are these on the chair?

S:No,they aren't.They are under the chair.

Step 3.Listen and do 1a and 1b.(5‘)T:Please open your books and turn to page 19,do 1a.(2’)T:Have you finished?

S:Yes.

T:Now,check the answers.

T:Then listen and number the things[1-5]in the picture when you hear them.

T:Now look at the screen and check your answers.

Step4:Pairwork.(15‘)T:Now make a conversation with your partners.Use the words in the screen.I'll give you 5mins,write the conversations on the blackboard and act it out.

T:Are you ready?

S:Yes.

T:From Group1.No 1-6.One by one.

S:Act it out.

T:Well done.I'll give you 1 point.Next time do it better.

T:Excellent.Give you 2 point.

T:Beautiful pronunciation.Give you 1 point.Next speak loudly.

T:Good job.Practice as much as possible.

Step5:Practice .(5’)T:Now look at the screen.Fill in the blanks with one word.

T:The boy is on the chair.

T:The chair is under the boy.

T:The computer is on the table.

T:OK.Look at the picture of the bedroom.Do it together.

T:Now read the article together.Depend on the article ,you can describe your bedroom .

(T:Who can introduce your bedroom?

S:S1 talk about their bedroom.)Step 6 :Sum up(2‘)In this class,we've learned how to talk about where things are.You'd better grasp the following sentences.

Step7:Homework(3’)Today's homework,first of all,draw a picture of your bedroom.

Next,write the article about your bedroom ,at least 5 sentences.

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【教具準備】

1 教材配套的錄音帶。

2 教師和學生分別準備廢舊的硬紙盒/紙版、剪刀、膠水。

3 教師準備一個自己已制作好的鍵盤。

4 教師準備字母卡片和真正的鍵盤一個。

【教學過程】

1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

(1)師生之間進行英語對話或進行日?？谡Z活動。

(2)學生之間自編對話并表演。

(3)教師播放Unit 6 B Let's chant 的錄音，讓學生邊拍手邊說歌謠。

(4)游戲：Silent Speech

教師換一種方法說字母------唇說，說字母的時候不發出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內容。說的字母為Aa----Zz 。

2 呈現新課 (Presentation)

(1)教師出示字母卡片，學生認讀字母Aa----Zz。

(2)學生字母背誦Aa----Zz。

(3)教師播放歌曲 “A B C Song ”，告訴學生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學會歌曲。

(4)學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節奏。

(5)教師出示一個真正的鍵盤，教師說字母，讓學生在鍵盤上找到字母?？蓪⒋嘶顒幼鳛楸荣惖男问匠霈F，Boys Group and Girls Group. 誰先找到誰獲勝。

(6)教師出示自己已制作好鍵盤：This is a Keyboard. 重復 a Keyboard，學生跟讀

a Keyboard This is a Keyboard.并貼在黑板上。

教師指著制作所需的工具建議：Let's make a Keyboard.

(7)教師按照課本上呈現的制作程序，一邊用英語講解，一邊給學生做示范。

3 趣味操練 (Practice)

(1)請學生拿出他們事先準備的材料，教師指導學生按步驟制作鍵盤。鍵盤上的字母教師可以事先復印好發給學生。告訴學生鍵盤上的字母排列順序是固定的，不能任意排列組合。

(2)鍵盤游戲：

按照書中的程序，分三種游戲進行操練。

·找出字母的位置。

·在鍵盤上敲擊出單詞。請學生先跟著教師學習正確的指法，再玩游戲。

·一邊敲，一邊唱 “ABC Song”。

(3)展覽學生的作品。評出秀的鍵盤。

4 課堂評價 (Assessment)

(1)做活動手冊43頁的練習。

(2)讓學生自我評價本單元學習情況，可在第73頁上做標記。

5 擴展性活動(Add-activities)

小組對抗賽

教師將學生分為6個組，教師說英文，小組成員共同畫出相應內容，又快又準的加一分。如教師說：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …

教師還可出示圖片，讓學生說單詞，說對的加分。

【板書設計】

Recycle 2

教師出示一個自己已制作好鍵盤貼在黑板上。小學三年級英語教案《下學期 Recycle 2 第三課時》

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教學目標：

1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等

2、能運用句子How was your summer holiday? What did you do there?對別人在假期里所做的事情展開問答。

教學重點：

1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等

2、能運用句子How was your summer holiday? What did you do there?對別人在假期里所做的事情展開問答。 教學難點：

1、 掌握四個動詞短語過去式的讀音和拼寫以及句型What did you do over your holiday?的靈活運用。

2、如何在現實生活中運用所學單詞、詞組和句型。

教具學具課件準備：

5 the word cards and figure cards 第幾課時：6

1) Free-talk:

T: What day was yesterday? (強調 yesterday)

T: What did you do yesterday?

C: I (did)…yesterday. ( 用前幾課時已經學的詞組)

2) Chain-drill:

C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

T: I went to a park yesterday.

1) Let’s learn:

繼續Chain-drill,由T 引出并出示新授詞組:

went hiking.

I went ( 這個動詞用動作表示)yesterday.表達自己昨天去做什么了,邊做動作.讓學生幫老師說出: went swimming, went fishing.

3)Ask and answer:

A: T ask and Ss answer.

B: S1 ask and S2 answer.

C: S3 ask and T answer.

5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.

6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.

A: What did you do last weekend? / Did you …?

B: I (did)…/ Yes, I did.

2) 在問答過程中完成書中所示的表格.

1.聽本部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

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教學內容：

Unit9 Fun with language &Sound family & Rhyme time

教學目標：

1.進一步熟練掌握Let’s talk的單詞和句型。

2.能用Is it …？ Yes, it is. / No, it isn’t.等句子在活動中交流、對話。

3. 能正確使用名詞所有格對玩具進行描述。

重點難點：

名詞所有格的表達與運用。

教學準備：

課件，玩具圖形卡，toys

教學過程：

一、復習

1、Free talk:用句型Who’s …？ He is my…和Is he…？Yes, he is.進行師生交談。

2、Sound family:

Read and write（書第55頁第1題）

“開火車”游戲：從Aa數到Qq（數到Gg時不做聲，做跳舞的`動作）

二、操練

1.操練字母

Listen and repeat（書第55頁第2題）

Listen and draw lines（書第55頁第1題）

2.操練單詞

玩“大小聲”游戲，朗讀單詞

玩“轟炸”游戲 ，考學生對單詞的辨認

玩“Missing Game”，在黑板上拿掉一張玩具圖片，請個別學生回答消失了的單詞。為了增加游戲的刺激性，可以適當的增加拿掉的圖片。這樣可以考驗學生的記憶力。

Look and match（書第52頁第1題）

Listen and number（書第52頁第2題）

3.操練句型

師生對話：老師指著黑板上其中一張玩具圖片用Is it a…？提問，學生用Yes, it is./No, it isn’t.回答。

學生兩兩進行操練，一個扮演其中一種玩具，做動作并問，另一人回答。

Mime and guess（書第52頁第3題）：（“看圖猜物”游戲）老師挑選一名學生站在講臺，背對老師，老師指著其中一種玩具，其他學生不做聲并做動作，該學生猜并問Is it a…，其他學生回答Yes, it is./No, it isn’t.

三、鞏固

1.Play the game（書第53頁第4題）

2.Rhyme time

四、目標檢測

做活動手冊第27頁第1、2題

五、作業

做活動手冊第28-29頁

板書設計：

Unit 9 Fun with language

Is it a …？ Yes, it is.

No, it isn’t.

This is a … It’s 人名’s.

toy cat kite bear

rabbit ball dog

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