上《自選商場》這一課之前，我讓學生搜集一些各種各樣的商品包裝盒、包裝紙。這在課堂中的便把識字教學置于生活的大背景中，課堂上不斷給學生展示在生活中識字的機會，學生識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵學生在生活中識字?？梢越柚钪械膶嵨?、圖片等識字。教室里也有很多現成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機，學生說，我相機出示相應的詞語卡片，讓學生看到什么就認表示該實物的字。

美國教育家布魯納認為：“學習的最好刺激是對材料的興趣?！迸d趣是最好的老師，只要學生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學習。因此，《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用各種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情景。”新一輪的基礎教育課程改革帶來了教育觀念、教學方式的轉變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學為重。突出表現在教學中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務卻很重，主要是識字量大。

小學生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學效率，學生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經很好地完成了新課程在識字教學方面所設定的戰略性目標——大量識字。但往往學生忘得也很快，這就有必要讓學生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。

新課程倡導讓學生養成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，我們老師要充分發掘語文學習的資源。

《自選商場》教學反思

一幅自選商場的插圖，羅列一些商品的名稱，還有一篇關于自選商場的短文，組成了《自選商場》本課識字的文本環境，簡潔明了，插圖展示的是商場的'一角;詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品;短文介紹了自選商場的售貨方式及優點。學生在學習的過程中會憑借自己的驚訝認識更多的字，了解更多的知識。本課的教學重點是識字寫字。

識字寫字。生字的認讀要和詞語的認讀緊密結合，并及時在語言環境中認讀、鞏固。對有的學生來說，課文的14個生字不全是生字，教學中我有效利用了群體中的認知差異，一方面可以引導學生互幫互助認識生字，體現生生互教和因材施教;另一方面引導學生在生活中識字，鼓勵學生自主識字。如，認識“本”，引導學生借助“作業本”上的字來認字;認識“奶”結合了牛奶包裝袋上的字來識記。

寫字。指導“巾、牙、尺、毛”四個字的書寫，突出筆畫筆順。引導學生觀察這幾個字在田字格中怎樣擺放，哪些筆畫要寫在豎線上，思考像“尺”這樣沒有居中筆畫的字怎樣才能寫得勻稱。提醒學生注意，“毛”的第一筆是“撇”而不能寫成“橫”

朗讀感悟。從詞語的排列引導學生發現規律;第一排詞語與食品有關，第二排詞語與生活用品有關，第三排詞語與學習用品有關。短文的朗讀既要讀正確，又要讀流利，注意引導了學生讀好長句子。通過朗讀把自選商場里的商品多、買東西方便的特點表現出來。

自選商場教案 [12]

教學目標：

1、認識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識兩個偏旁。

2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：認識14個生字。

教學難點：讓孩子們知道自選商場里的東西很多，在自選商場買東西很方便。

課前準備：

1、周末布置學生在家長的帶領下逛超市，認識超市里的各種商品，并感受超市的特點。

2、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

3、課文中的9個商品名詞卡

課時安排：2課時

一、揭題，談話引入課題。

師：上周末，李老師請孩子們跟著爸爸媽媽去逛了超市，我們也把超市叫做自選商場。今天我們就來學習第二課：板書課題——自選商場。（指名讀課題）糾正“商場”二字字音，“自選”這個詞是什么意思？自己挑選，能夠自己從許多商品中去挑選自己想要的是自選商場與普通商場的最大區別。孩子們，你去逛了自選商場以后，有什么想告訴我們的嗎？

二、新授

1、（出示課件）小明也和你們一樣，周末的時候和媽媽一起去逛自選商場，可開心了，回來后他把自己在自選商場所看到的商品以及逛自選商場的感受寫下來了，你想讀讀嗎？（打開書92頁、請你自己讀一讀92頁的詞和93頁的課文，要求：手指書。讀的時候做到一目兩行，讀準字音，遇到不認識的字把它的拼音多讀幾遍，記住它）。

2、小明在自選商場里都看到哪些東西了？（學生說老師貼詞語卡片）

3、師：在這些詞語里藏著生字娃娃呢，他們現在就在李老師的手里，誰有信心當小老師帶領大家讀一讀？

（1）出示生字卡片認讀，隨機學習兩個偏旁：女字旁、竹字頭

隨機指導：

“奶”這個字中有一個新偏旁我們來認識一下，看看它的偏旁是什么？你還知道哪些帶女字旁的字？

“筆”，看，老師手里拿的是什么？上面是什么？下面呢？你怎么記住筆字？組詞。

（2）全班一起拼讀生字

（3）去掉生字娃娃的拼音帽子你們還認識嗎？出示課件讀生字

4、大家能在這么短的時間內記住這么多字，你們可真棒，當這些生字娃娃回到詞語中你還認得準嗎？

（1）翻開書用手指著讀讀詞語

（2）師：現在我要請小朋友來讀詞語，如果你讀對了，你讀什么就會跳出相應的物品。當然喲，如果你沒有讀對，什么都不會跳出來。（出示課件認讀帶拼音的詞語）

（3）齊讀詞語

（4）師：這些詞語雖然是一個一個的，可是我們仍然可以將它們串起來讀得美美的。孩子們不妨拍著手練習把他們讀得好聽吧。（學生可根據自己的喜好打出不同的節奏，如xxxxxxx；xxxxx等）

（5）抽學生讀

（6）認識物品類別

師：讀了這么多遍，孩子們有沒有發現第一排東西全是——吃的，也就是食物；第二排東西全是——生活用的，也就是生活用品；第三排東西全是——學習用品。（一邊說一邊板書）

三、各類物品大聚會：

1、師：在自選商場里，商品的種類繁多，請孩子們說說你通過逛自選商場，認識了哪些東西？我們今天就來個“物品大聚會”吧，請將你制作的商品名片拿出來吧。

2、抽學生說一說，并隨機引導學生說出商品的類別

3、小結：在我們的生活中，漢字無處不在，逛商場都幫助我們認識了這么多物品，認識了這么多漢字，真不錯！下課以后，你們也可以將這些卡片連起來，創作詞串讀一讀，還可以把卡片貼在教室外面的墻壁上吧，讓大家都來認識這些商品的名字。

四、學習短文：

1、難怪小明逛了自選商場以后會說：自選商場里的東西真多。

師：誰能把商場里的東西真多用你的朗讀告訴我們？（抽生讀第一自然段）

2、除了說自選商場里的東西真多，小明還告訴了我們什么呢？請孩子們自己讀讀第二自然段

（1）用手指頭告訴我第二自然段有幾句話？

（2）誰來讀讀第一句（指導讀好長句子）

（3）誰來讀讀第三句

3、過渡：從小明對我們說的話中，你們覺得在自選商場里買東西方便嗎？誰能讀讀第三自然段的這句話？大家一起讀

4、師：小朋友們也可以學著像小明一樣，把自己逛了自選商場的感受寫下來，就是很好的日記。來，我們一起把小明的日記讀一讀。

五、指導寫生字“巾、牙”

師：今天孩子們真能干，美美地讀了詞語，還學習了短文。接下來我們再寫兩個字吧。（出示生字：巾牙）

1、找一找——找出每個字的關鍵筆畫。

2、看一看——每個字在田字格中的位置。

3、想一想——每個字的筆順，再書空。

4、教師范寫。

5、學生描紅，臨寫。

板書設計：

自選商場

食物：面包牛奶火腿腸

生活用品：牙膏毛巾洗衣粉

學習用品：鉛筆尺子作業本

自選商場教案 [13]

說教材一>

一、內容簡析：

《自選商場》一課是以識字寫字為教學重點的歸類識字課。一幅自選商場的插圖，羅列一些商品的名稱，還有一篇關于自選商場的短文，組成了本課識字的文本環境，簡潔明了。插圖展示的是商場的一角;詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品;短文介紹了自選商場的售貨方式及其優點。學生在學習的過程中可以憑借自己的經驗認識更多的字，了解更多的知識。

二、 課時安排：本課準備分兩課時進行教學。第一課時：重點認識認識九種商品名稱、14個生字、兩個偏旁，學習短文中的兩個句子。

第二課時：重點復習生字詞、指導正確流利朗讀短文、書寫4個生字。

三、教學目標：

根據教材特點和學生學習實際，我把第一課時的教學目標確定為：

1、認識九種商品名稱、14個生字、兩個偏旁。

2、正確讀句，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

3、溝通識字和生活的聯系，提高主動識字興趣。

四、教學重點：

認識九種商品名稱及14個生字。

五、教學難點：

認識形難字“商 場”、讀準 “東西”一詞的輕聲讀音。

學習準備：學生課前跟家長到自選商場購物，認識商場里的商品、觀察顧客購

物的方式，增強學生的生活體驗。

識字教學是一、二年級的教學重點，《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境?！备鶕抡n標的教學理念，本節課主要運用情境教學法創設豐富多彩的教學情境，以“Lili逛商場” 的購物情境為活動主線，通過開展闖關奪獎、找朋友、走迷宮等各種有趣的識字活動，把識字與生活情境聯系起來，積極引導學生聯系生活經驗拓展識字空間，讓學生主動識字、充分體驗識字的樂趣。

(上課伊始，我利用多媒體課件創設“Lili逛商場”的購物情境，展示商場購物場面，將孩子們帶進生活，把商場帶進課堂)

接著讓學生拼讀課題，認讀“商 場”兩個生字，并啟發學生聯系生活識記生字：“我覺得‘商’字就像一個戴著帽子長著兩撇胡子的商人，咱們跟它打招呼吧!讓學生拼讀“商”。誰有更好的辦法一見面就能認識“商 場”兩個這生字呢?”通過這樣，讓學生較好認識“商 場”兩個生字。)

(結合商場購物場景，我出示句子“自選商場里的東西真多?！敝笇W生讀句，讀準“東西” 一詞的輕聲讀音，并這樣啟發學生：你在東，我在西，咱們一起去商場買東西，讓學生加深體會“東西” 一詞和“東 西”兩個字的.讀音和意思的不同。)

第一關：拼音寶寶幫我忙 ：請你看拼音，讀出食品專柜中的三個商品名稱。

(學生以小組為單位，開火車準確拼讀出食品專柜中面包、牛奶、火腿腸這三種商品名稱，順利過關時畫面的卡通人物歡呼：“你真棒”! 同時獲得象征性的獎品---詞語卡片。通過這樣激勵更多的學生參與闖關奪獎活動)

第二關：看圖片識標簽：請你看圖片，讀出生活用品專柜里三個商品名稱。

(指名學生上臺，老師依次點擊生活用品專柜的毛巾、洗衣粉、牙膏三種商品圖片，學生在卡片中選出相應的詞語并大聲讀出，老師相機糾正學生發音，三個詞語全部準確讀出來的就順利過關，獲得獎品。)

第三關：小小謎語我會猜：請你猜謎認字，獲得學習用品專柜里的三個商品

(這一關，通過這3個有趣的字謎，讓學生形象直觀地識記“本、筆、尺”三個生字，并認識三種學習用品的名稱。)

1、認讀詞語，歸納識字方法。

(首先讓學生把得到的獎品貼上黑板，老師問：同學們，看看我們幫lili奪得了哪些獎品呢?請大家來讀一讀吧!學生通過開火車讀、齊讀等方式，認讀詞語、生字;接著老師啟發學生說出識字方法：剛才我們是用什么辦法獲得獎品呢?對，有拼音寶寶幫我忙、看圖片識標簽、猜謎認字等識字方法。)

2、同桌交流，說一說怎樣記住這些生字。

(這個環節我積極引導學生進行合作識字：想一想，你還有什么更好的辦法可以記住黑板上這14個生字寶寶呢?把你認識的字讀給同桌同學聽，并把你的好辦法也說給同學聽一聽，不懂的字就請教同學吧。)

3、交流匯報。

(這里主要引導學生采用加一加、減一減、實物演示、聯系生活記憶等多種生動活潑識記方法提高識字效果。)

(1)老師貼出三個籃子，學生扮演“售貨員 ”把黑板上的這些獎品分類裝籃。)

(2)師生交流自選商場購物的體會，讀句 “在自選商場買東西真方便。”

自選商場教案 [14]

晚上，吃完飯。我和爸爸、媽媽、弟弟去自選商常我們先去水果區。我看見葡萄、桔子、香蕉、蘋果好多水果。我們挑了幾個桔子。我們又去了生活用品區。有襪子、褲子、衣服、鞋子、牙膏、毛巾等生活用品。我們挑了襪子、牙刷。晚上，吃完飯。我和爸爸、媽媽、弟弟去自選商常

我們先去水果區。我看見葡萄、桔子、香蕉、蘋果好多水果。我們挑了幾個桔子。

我們又去了生活用品區。有襪子、褲子、衣服、鞋子、牙膏、毛巾等生活用品。我們挑了襪子、牙刷。

收款的阿姨用電腦很快算出了要付的錢。

在自選商場買東西真方便。

自選商場教案 [15]

一、創設情境，激發興趣

1、師出示自選商場課件。今天，老師要去買東西，我帶領大家到自選商場里去買東西。自選商場就是我們平常所說的超市。（學生認真看課件。）

2、師板書課題。

3、齊讀課題，認讀“商場”兩個生字，說說你有什么好方法，記住這兩個好朋友？

[設計意圖：聯系生活實際導入，學生能馬上被教師帶入情境，也更容易引起學生共鳴，讓他們產生興趣]

二、認識事物，認讀詞語

1、出示面包、牛奶、火腿腸等實物，讓學生說出出示的實物名稱。師相機在黑板上貼詞卡。

2、師出示生詞卡片，請小朋友借助拼音輕聲朗讀這些生字。（學生默讀生字兩遍）

3、我們一起來喊一喊這些生字寶寶的名字，學生認讀。（學生開火車讀生字卡片上的生字）強調“商”、“場”、“尺”是翹舌音?！澳獭笔潜且?，“巾”是前鼻音。

我們請認識的小朋友來讀給大家聽，指名讀。

4、摘掉他們的帽子，你們還認識它們嗎？再試一試，師遮住生字卡片上的拼音。（學生橫排開火車讀已經去掉拼音的生字。）

5、誰能給他們找朋友，試試看？學生給這些生字組詞。

6、認識這些生字寶寶，你能把它們帶入詞語中去讀一讀嗎？師用課件出示面包、牛奶、火腿腸等圖片，并在圖片旁出示相應的帶拼音的詞語。（學生借助拼音，試讀詞語）。

7、同桌互讀。

8、摘掉他們的帽子，你們還認識他們嗎？師去掉課件上詞語的拼音。（生再試一試，自由讀詞。開火車讀。）

9、請生在黑板上將實物的圖片貼在相應的詞卡邊。

10、師示范讀詞，指導學生朗讀詞語。

11、小朋友們腦子里邊放電影邊讀詞語，說到面包時，腦袋里要想到香噴噴的面包。老師讀一個詞語，你們讀一個詞語。

[設計意圖：利用實物認識詞語，學生能更直觀、形象地認識新詞語，鼓勵學生在生活中自主識。多種形式的練讀，讓學生參與范圍更廣，興趣更濃，詞語的掌握情況也更好。]

三、合作討論，識記字形

1、教師課件出示“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業本”等11個生字。（學生認真看課件，觀察已出示的生字字形）

2、識記這些生字的字形。

（1）生認讀這些字，比較“場、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。同桌討論，指名發言?？催@四個字的偏旁，指明說出這四個字的偏旁。

（2）師點出“女”字變成偏旁時，要寫得瘦一些，一橫要寫得短一些。（學生留心觀察）

（3）小組合作，識記生字字形。（學生匯報記字方法。）

（4）根據學生回答，歸納記字方法

[設計意圖：識字放在一定的語言環境中，訓練了學生語言，提高了學生認識能力，合作學習得到充分體現，學習到位，分工合理。]

四、初讀課文，自由朗讀。

1、這些生字寶寶我們都認識了，想不想趕快到自選商場里去看看。請你們趕快打開課本，自由去讀一讀吧?。▽W生打開課本，自由讀課文）。

2、借助拼音輕聲讀課文。要求：讀準字音，標出自然段序號。

3、再讀課文，思考：自選商場里有哪些商品？在自選商場里購物與在其他地方購物有哪些不同？（學生再讀課文，認真思考。）

[設計意圖：在字、詞這些基本障礙已經疏通的情況下，可以讓學生去試讀課文。在試讀課文時，對學生提出明確的要求，讓學生學習的目的更明確]

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五、布置作業

1、熟讀生字和詞語。

2、練習熟讀課文。

第二課時

一、復習導入

1、上節課我們認識了一些生字朋友，你們現在還認識他們嗎？師出示生字卡片。（生開火車讀生字）

2、師出示詞語卡片。（學生搶答詞卡上的詞語）

二、學習課文

1、小朋友們已經認識這些生字朋友了，相信把他們帶進課文里，你們也能讀好，下面請同學們自由地讀這篇課文，看誰讀得最流利。（學生自由讀課文）

2、誰愿意讀給大家聽？指名讀，師相機指導。強調容易讀錯的字：貨架、食品、收款、算出，指導讀好長句子中間的停頓。（學生練讀課文，注意讀準生字詞語的讀音，讀好句子中的停頓。）

3、朗讀第一自然段，讓學生說說自選商場里有哪些商品。

4、理解“東西”。讓學生明白“東西”指的就是這些商品。

5、指導朗讀，第一句要求讀出商品的多。

6、男女生賽讀本句。比一比，誰讀得更好？

7、自由讀第二、三自然段。思考：在自選商場里購物與別的地方購物有什么不同？

8、指名回答，表揚回答好的學生。

9、看圖指出貨架、收款臺、營業員。

10、你是從哪些詞句中體會出購物方便的？指導朗讀，理解自選商場里買東西真方便。

11、小組賽讀，師點評。

12、全班齊讀，邊讀邊在腦子里放電影。

[設計意圖：反復地朗讀才能理解文章，運用多種朗讀形式，讓學生覺得讀書不再是枯燥無味的，而是一件有滋有味的事情]。

三、游戲鞏固

1、今天，到自選商場購物大家都感興趣，我們在自己教室里也辦一家自選商場，好嗎？

2、用商品包裝袋代替商品，讓學生自由選購，讀出商品名稱。

[設計意圖：活動是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗感的，不游戲不僅讓孩子們鞏固了生字，而且拓展認識了課本外的許多生字，這一游戲是在孩子們體驗基礎上辦起來的，把生活搬進了課堂。]

四、鞏固生字，指導寫字

1、小朋友們真棒！認識了這么多生字朋友，你記得它們的樣子嗎？能把它們寫下來嗎？

2、我們一起來觀察這幾個生字，看看該怎么寫？出示“巾”“牙”“尺”“毛”這幾個生字，讓學生自己觀察。

3、你覺得寫這個字時，哪一點兒要注意，哪一點兒該怎樣寫，能不能給大家提個醒？（學生說說寫字時，字形上需要注意的地方。）

4、觀察好了，請同學們擺好寫字的姿勢，動筆寫吧，看誰寫是最棒！（寫生擺正姿勢，動手寫字）。

5、交流展評。

你能不能告訴大家，你是怎樣把這個字寫得這么棒的？師用多媒體展示學生寫得好的字。（學生交流寫好字的方法。）

6、師示范演示。

看著大家寫的字，老師也想寫一寫，大家看老師寫得棒嗎？（學生注意觀察教師寫字的姿勢、筆順及占格情況。）

7、總結：要把字寫好，首先得認真觀察這個字，然后一筆一畫地用心去寫。

[設計意圖：學生認真觀察，有了感悟，教師的指導、示范更有的放矢。]

五、布置作業：

1、熟讀課文，練寫生字。

2、給你的父母說說你家里或超市中一些商品的名稱。

板書設計

2自選商場

面包（面包圖片）牛奶（牛奶圖片）火腿腸（火腿腸圖片）

牙膏（牙膏圖片）毛巾（毛巾圖片）洗衣粉（洗衣粉圖片）

鉛筆（鉛筆圖片）尺子（尺子圖片）作業本（作業本圖片）

自選商場教案 [16]

一、說教材

《自選商場》是九年義務教育課程標準實驗教科書語文[人教版]一年級上冊《識字二》第2課。這是一篇有關自選商場的識字課，由9個商品名稱的詞語、一幅自選商場的插圖、一篇短文組合而成。通過學習，讓學生了解自選商場給人帶來極大便利的特點，并培養起學生在生活中主動識字的意識和習慣。本課共分兩課時完成。

二、教學目標

（一）、知識與技能

1、認識12個生字，認識兩個偏旁“女字旁”、“竹字頭”。

2、會寫4個字。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、滲透《中華人民共和國消費者權益保護法》

（二）、過程與方法

1、實踐體驗，聯系生活，認識物品，了解自選商場。

2、運用多種方法，讀詞記字，開展游戲，理解并加以識記。

（三）、情感、態度與價值觀

快樂地學習，培養學生在生活中主動學習語文的意識。

三、本課時的教學重難點

《語文課程標準》對低年級識字提出了“多認少寫”的教學目標，結合本課教材的特點以及本班學生的實際，我確定本課時教學重難點是14個生字的認讀與鞏固和會寫4個字。

四、學情分析

通過多半學期的學習生活，多數學生都具有了一定的生字自學能力，但識字能力和識字方法尚存在不足的地方，需要教師在這方面繼續引導和培養。另外，大部分學生的課堂表現比較活躍、大膽，一些學習有困難或性格孤僻的學生，也可以在同學的感染和帶動下參與學習活動。

五、說教法

一年級學生年紀小，好奇心強，無意注意和形象思維占很大的優勢。因此在本課教學中，我主要采用游戲的形式來激趣、引趣、持趣。如采用“逛商場”激發學生學習新課的興趣，采用“和生字寶寶交朋友”“摘蘋果”等游戲活動來引起學生識字的興趣，并且把這種學習興趣一直持續到課末。同時，我綜合運用了開放式教學法（創設民主開放的課堂氛圍）和鼓勵欣賞法等共同構建符合新課程理念的課堂教學過程。

六、說學法

遵循“學生是課堂的主人，是學習活動的主體”的新課程理念，我在本課的教學過程中，主要引導學生運用自主、合作、探究的學習方式進行課堂學習活動。如讓學生自主識字，首先讓學生自己找認識的生字讀一讀、圈一圈，然后自主思考識記生字的方法，自主觀察生字的書寫特點等。同時，在這樣自主學習的過程中結合合作、探究的學習方式，如讓同桌合作認讀詞語，學生集體合作與教師進行實物對詞，小組合作探究識記生字的方法等。

七、說教學程序

語文課程標準指出，語文教學應講究工具性與人文性的統一。語文教學除了培養學生的語文基本素養之外，還應讓語文成為學生表情達意的工具，講究人文教育，讓學生在開放、民主、寬松的語文課堂中，得到自我成長。同時，新課程理念下的課堂應讓學生成為語文學習的主人。教師要培養學生的學習興趣，積極調動學生自主參與語文學習，成為學習和發展的主體。教師則是學習活動積極的組織者、引導者、參與者。依據這些教學設計理念，結合

教材和學生的特點，我安排了如下教學環節：

（一）、創設情境，激發興趣

一開始上課，我就向學生提出這樣的話題：

今天的語文課，咱們要去一個特別的地方。聽說，那兒藏著許許多多的寶貝。同學們想

不想跟我一塊兒去那個地方尋寶？

[相信每個小朋友都有這種尋寶的激情和好奇心，他們的興趣一下子就被提了上來。]

雖然寶貝就藏在這個自選商場里，可是，要找到它們并不容易。你得運用學過的知識和

方法，跟老師一起去學習。更重要的是，我們還必須請出三件神奇的工具來幫忙：一顆好學的心，一雙善于發現的眼睛，還有一雙勤勞的小手！誰能用好心、眼、手，誰就能輕松克服所有的困難，順利得到寶貝！

教師板書課題，學生拼讀課題，并認識“商”、“場”兩個生字。

（二）、認識物品，認讀詞語

1、教師投影未標音的9種商品名稱的詞語，讓學生先找自己認識的漢字讀一讀。教師提問：誰來說自選商場里都有什么？你認識這些商品嗎？在課堂上遇到自己不懂時怎么辦？

[讓學生自愿把它介紹給同學，這樣一來就不會造成學生心理上的壓力，讓每一位學生都在輕松愉快的氣氛中參與學習活動。]

2、教師讓學生打開課本92頁，同桌互相幫讀詞語。

[讓學生以幫讀形式進行詞語練讀，一是讓全體學生進入積極的學習狀態，二是促進學生之間的團結互助，培養學生合作學習的能力。]

3、教師展示實物，學生快速說出其名稱。

[實物對詞這一設計既活躍了課堂學習氣氛，又培養學生在日常生活中學習語文的興趣和習慣。]

4、投影“自選商場里的東西真多”，進行句子練讀。

[通過多層次的朗讀，讓學生感悟“東西”在句子中的意思。]

5、學習句子里的“東”“西”這兩個意思相反的生字，強調這兩個字合在一起時“西”的輕聲讀法。引導學生認識太陽從東升起從西落下的自然現象，告訴學生“東西”還是方位詞，豐富學生的詞語積累。

[這一設計把課本內容延伸到了課外生活，把課堂拓展到自然，讓學生感受漢語言的豐富多彩。]

6、自選商場里有這么多的東西，老師把它們分別放在了三座房子里，你知道老師為什么這樣做嗎？

小朋友真是愛動腦筋，一下子就給這些東西分好了類。分別讀一讀食品、生活用品、學習用品。

（三）、自主探究，合作討論，識記字形

1、看小朋友們玩得這么開心，淘氣的生字寶寶也跑出來了，你們還認識他們嗎？和字寶寶打個招呼吧！

2、教師展示生字星星，以男女生為小組進行識字競賽。

[新穎的教具，競爭的玩法是孩子最喜愛的學習方式。在輕松愉快的活動氛圍中，生字的認讀、鞏固再次得到了訓練。]

3、你想和哪個字寶寶交朋友，就舉手說說，比比誰是記字大王。反饋：（根據回答，歸納識記方法，如按結構記、憑想象記等，表揚方法好、記得多的學生。）

4、大家學得這么好，老師要獎勵你們做個小游戲，游戲的名字就叫《摘蘋果》：黑板上畫一棵蘋果樹，樹上貼上帶生字的卡片：姑、媽、姐、妹、籃、筐、笛、竿。下面再畫兩個籃子。找一組同學上來，摘蘋果，分別放入不同的籃子中。摘完就請同學談理由：為什么這么放？

總結：同學們，現在我們不光認識了14個生字，還認識了2個偏旁部首。（？，女）

（四）、課堂小結

今天這節課我們去了自選商場，小朋友高興嗎？小朋友不僅玩得高興，還認識了很多字，其實在生活中處處有語文，留心看，你會發現許多有趣的事，認識很多字。

第二課時

（一）復習導入

上節課我們認識了許多生字寶寶，也認識了很多商品，這節課我們還要自己去自選商場看一看，為什么自選商場這么方便呢。

（二）鞏固生字、生詞

上課之前我們還要跟我們的生字寶寶再打個招呼，不要把他們忘記了哦。（齊讀、小組讀）

（三）朗讀課文，了解意思

1、小組合作：小朋友們個個都很棒，那么你們能不能與同桌共同一起把課文讀熟呢？不會讀的與同桌共同解決。（你讀我聽）

2、請個別同學讀，讀得好就請他當小老師。

3、齊讀課文。

4、老師強調讀長句子：收款的.阿姨/用電腦/很快算出了/要付的錢。

5、那很多同學都讀得非常棒，我們現在一起來比比哪組同學讀得最棒！

6、法制滲透：小朋友們，現在老師想要考考你們：假如你在商場買東西，買到質量有問題的商品怎么辦？

師：我們國家有對我們消費者權益保護的法律（《中華人民共和國消費者權益保護法》），如果我們買到質量有問題的商品，我們是可以要求更換商品或者退貨的。小朋友們要從小學會保護自己。

（四）我會寫

出示：巾、牙、尺、毛

1、找一找，找出每個字的關鍵筆畫。有什么想提醒小朋友要注意的？

2、看一看，每個字在田字格中的位置。你有什么要提醒小朋友注意的？

3、想一想每個字的筆順，再書空。

4、寫一寫：教師范寫。生書空。學生描紅，臨寫。師巡視隨機點評。

[寫字是低年級語文教學的重點，教師不但指導學生書寫，還鼓勵學生進行自我評價和互相評價。這樣的生字教學其效果必將事半功倍。]

（五）課堂總結

小朋友，今天和老師一起逛了一圈自選商場，交上了不少生字朋友?；丶矣浀孟蜃约旱陌职?、媽媽介紹它們。以后再和爸爸媽媽逛街時，記得仔細觀察路邊的招牌和商品的包裝盒，上面有好多漢字很想和你們交朋友呢！

自選商場教案 [17]

新一輪的基礎教育課程改革帶來了教育觀念、教學方式的轉變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學為重。突出表現在教學中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務卻很重，主要是識字量大。在本課教學中，我始終保持組織者、引導者、合作者的身份，充分相信學生，尊重學生的獨特體驗。學生不但學會了本課的字詞，并且鍛煉了能力，同時感受到了自選商場購物方便的特點。整堂課的教學我努力突出以下幾個特點：

一、課堂教學生活化

新課程倡導讓學生養成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，學生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經很好地完成了新課程在識字教學方面所設定的戰略性目標──大量識字。但往往學生忘得也很快，這就有必要讓學生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑。此課中我直接將課堂生活化，時刻讓學生認識生活，探究生活，首先通過創設生活的情景，讓學生跟著課件走進琳瑯滿目的自選商場，學生們在老師及學習小組組員的幫助下，人人都通過自己的努力，知道了商品的名稱，并讀準了字音，認識了它們，歡快的氣氛彌漫了整個教室。最后我鼓勵學生在生活中進行環境識字，使學生真正能走出教材，走進生活，關心周圍的事物，學生們通過生活獲得了認知，又通過進一步的認知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認識和探究中得到發展。

二、課堂教學活動化

貪玩愛動、好奇是孩子的天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規規矩矩坐好認那十幾個陌生的字，孩子們一定會覺得乏味，還會坐不住，認不牢，識字效率低。新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在教學本課時我就充分體現了“活動化”的學習方式，進一步讓學生自主探究，教學中我請學生當小營業員把各種商品分類，孩子們在“玩”中學，個個興趣盎然，在輕松愉悅的環境中學生學到了分類的知識，也真正理解了“在自選商場買東西真方便”這句話的含義。在小組合作學習識字時，我鼓勵他們互相幫助，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們“動”起來，在提高識字實效的同時，培養了學生的合作意識。整個教學過程都是學生主動參與，積極思考的。極大激發了學生的識字興趣和創造欲望。

三、喚發情感，提供充足的空間此文轉自

第斯多惠說過：“知識不應是灌輸給學生的而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。”而識字本身是枯燥的，怎樣讓學生能獨立識字，實現學生獨立主動識字的目的呢？我覺得最重要的便是喚發學生的情感，情感是人們對客觀事物在心理上及態度上產生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節課我不斷創設情境，拉近學生與教材間的距離，賦予詞語生命力，喚起學生主動識字的情感，讓學生不斷體驗到識字的成就感，孩子們在這種情感的支配下，自主地識字，自主地合作交流，感受到識字的快樂和自己獲取知識的成功喜悅。同時培養學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生。《《識字二自選商場》教學反思》這一教學反思，來自！

自選商場教案 [18]

【教學目標】：

1、知識和能力：認識14個生字，認識“女”“竹”兩個偏旁，會寫“巾、牙、尺、毛”四個字。能正確流利地朗讀句子：“自選商場里的東西真多?！?/p>

2、過程和方法：引導學生自主識字，通過朗讀把自選商場的商品多的特點表現出來。”

3、情感態度和價值觀：培養學生在生活中自主識字的樂趣。

【教學重難點】：重點：識記14個生字，讀準音，認清形。難點：正確書寫生字。

【課前準備】：

1、課前去自選商場購物，了解購物方式，收集一些商品的名稱，并認讀商品名稱。

2、課文中9個詞語的卡片，生字卡片，多媒體課件。

【教學過程】：

一、情境揭題，引入新課。

老師：同學們，這節課老師要帶你們去認識一個地方，是哪兒呢？請仔細看大屏幕。（課件出示超市圖片）誰來告訴大家這是什么地方？生：這是超市（這是自選商場）

老師：對，這是超市，去過超市買東西的同學請舉手，你來說說在超市里是怎么買東西的？（指名一學生回答）我們在超市里買東西時想買什么就自己去挑選，所以超市也可以叫做什么？課件出示：2自選商場（超市）師生：自選商場。

老師：注意看老師怎么寫，師板書：2自選商場

老師：把課題讀一遍。（2自選商場）能讀好這兩個紅色的字嗎？（注意讀好翹舌音，給“商”組詞，注意讀好翹舌音，給“場”字組詞）我們做操的場所叫什么？（操場）打球的場所呢？（球場）開會的場所呢？（會場）比賽的場所呢？（賽場）那專門賣商品的場所我們叫它（商場）

老師：咱們來看看大新有哪些自選商場呢？（課件出示商場名）

二、指導讀句子。

同學們喜歡去自選商場買東西嗎？（全班答）為什么？（個別答：因為東西多）誰來說說自選商場里有哪些東西呢？指兩個學生說。能不能一下子多說幾種呀？課件出示【自選商場里有（），有（），還有（）?！可穑海ㄒ粌蓚€回答）

老師：同學們說自選商場里的東西多不多？（多）再多一些怎么說？（真多）請同學們自己把這個句子讀一讀，要讀準字音，把句子讀通順。課件出示（自選商場里的東西真多。）（自由讀）--指名讀（學習“東西”，“西”讀輕聲，這里的東西指的是商品）--怎么讀才可以讓別人聽出自選商場里的東西真多呢？再指名讀，--齊讀。

老師過渡語：自選商場里有那么多的商品，為了吸引更多的小朋友到商場購物，自選商場的經理想招收一些小助手,同學們想不想參加？（生答）那老師得對同學們進行培訓考核過關后才可以參加競聘的。我們來看看成為小助手得通過三關的考驗呢。（課件出示：第一關、會認商品和商品名字。第二關、會分類擺放商品。第三關、會寫商品名字）只要闖過這三關，就有條件競聘了，同學們有勇氣參加嗎？生答：

老師：好，我們開始闖關吧。第一關，會認商品和商品名字。

三、認讀詞語。

老師：昨天，張老師去自選商場買了些東西，看看誰能快速的叫出他們的名字。（出示商品實物）全班讀。

老師：同學們都認識這些商品了，如果老師不拿這些商品出來，只寫出他們的名字，你們還認得他們嗎？現在這些商品娃娃把名字藏到課本里去了，請同學們趕快把課本翻到92頁，用小手指上去自己借助拼音認讀一遍。讀完后請座好（生自由讀）【第一次讀詞：看圖后借助拼音讀詞】老師課件出示帶拼音的詞語,誰能當小老師教大家讀一讀？（指名三個讀，相機指導正音）【第二層次讀詞：拼音+詞】（預設評價：你很像老師，讀得準，而且聲音響亮。老師獎給你一個）

老師小結：現在，詞語寶寶們希望大家能借助拼音，把他們讀得更準確，更熟練，同學們能做到嗎？

老師：全班帶拼音齊讀(課件)如果沒有拼音寶寶的幫助，你們還會讀嗎？現在我們來開火車讀卡片上的詞語，誰讀得又對又快小火車開得就越快。）【第三層次讀詞：只有詞語】

四、給詞語歸類

老師：你們真行，沒有拼音寶寶的幫助，一樣讀得這么好，恭喜同學們闖過了第一關。

老師:自選商場里有那么多商品，怎樣擺才能方便顧客挑選呢？（指名回答：分類擺放）哪位同學愿意上臺來擺放商品呢？老師：你們能說說為什么這樣分嗎？（生派代表說）

老師貼卡片：食品類

日用品類

學習用品類

同學們真能干，商品擺放得很合理，可是剛才商品名字里的詞語寶寶和同學們玩得太開心了，都忘記自己的位置了，老師請三位同學把商品名稱分類貼在貨架上。（生上臺排卡片）同時手上有詞語卡片的同學注意了，請你們把詞語寶寶也分成三類。）

我們來檢查一下各類商品都擺放好了沒有？（全班齊讀分類好的詞語）

五、學習生字，識記字形。

老師：同學們學得真不錯，又闖過了第二關，同學們幫助了詞語寶寶找到了位置，他們要一個一個的出來給同學們道謝呢，看，他們來了，還記得他們嗎？這是誰呢?（蘋果卡片出示生字）指名讀。

老師：同學們都會讀了，那我們可以用什么方法很快的記住他們呢？【課件出示生字：包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業、本】

加一加（奶、筆、本）

“奶”的偏旁是什么？（女字旁）你還認識哪些有女字旁的生字？給奶字組詞。

“筆”的偏旁是什么？（竹字頭）下面是毛字，教師出示一支毛筆進行識記，我們的祖先最喜歡用毛筆寫字了，你們現在用什么筆寫字呢？你還知道哪些筆呢？

“本”，木+一=本組詞

減一減“包”，跑-足=包組詞“牙”，穿-穴=牙

同學們。我們的漢字非常有意思，有些字的字形很像我們生活中常見的物品。你們看，“毛”字像什么？（豎彎鉤像彎彎的尾巴，橫撇橫就像尾巴上的毛）怎樣組詞？這個“巾”字像什么？“一條毛巾掛在竹竿上”。

老師小結：同學們，用我們剛才想的好辦法，再讀一下這些商品名字，把他們牢牢地記下來。（齊讀）

六、指導寫四個生字

老師：同學們很認真學習，闖過了兩關，還有最后一關，老師看誰最認真聽，誰就能沖關成功。

請同學們跟著老師寫一寫商品名字里的四個生字。師范寫，要求學生跟著書空，并讀出筆畫名稱

在田字格上寫的時候應該注意什么呢？（強調：“巾”的豎寫在豎中線上，“毛”豎彎鉤要彎得長一些，“尺、牙”的捺、撇要長一些）

學生練寫：描一個，寫一個。

誰是第一個闖關成功呢？

七、走進生活，擴展識字。

老師：同學們過了三關，可以去參加競聘了，可是要想勝出，還要學會更多的本領才行呢。請同學們把課前收集的商品包裝拿出來，把上面的字讀出來。同桌互讀，指名讀（都認識了，真不簡單，你們是怎么認識這些字的？）

八、總結。

這節課，我們在自選商場里認識了許多字。那除了自選商場，我們還可以在什么地方，或者做什么事的時候也能識字呢？（師生交流：看電視識字，看廣告牌、商店名稱、校園里的標語等）漢字在我們生活中是誰處可見的，只要是有心人，就會在生活中認識許多字，我們大家來個比賽，看誰在生活中認識的漢字最多，成為我們班的識字大王，好嗎？

下課！

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