我愛上地理課作文|我愛上地理課作文(范本十七篇)

我愛上地理課作文(范本十七篇)。

? 我愛上地理課作文 ?

當前，課程改革在新課程的功能、結構、內容、實施、評價等各方面都進行了較大的創新和突破。新課程要求教師從單純的知識傳遞者走向研究者、反思者。教師教育理念的提升，教學行為的完善在深層次地呼喚著教學反思。教學反思是指教師在教學過程中通過教學內省、教學體驗、教學監控等方式，辯證地否定主體的教學觀念、教學經驗、教學行為的一種積極的認知加工過程，其目的在于不斷更新教育觀念、改善教學行為、提升教學質量。

教學設計時每位老師都會根據教材對整節課的步驟進行精心“預設”，但在課堂實施時常會出現多種結果：第一，事先的預設比較順利地“實現”了;第二，由于引導不得法等，出現“預設未實現”的尷尬局面;第三，雖然教學出現了“意外”，但教師通過巧妙引導，獲得了“非預設的生成”。如果教師課后能對這些結果和過程及時進行記錄、整理和分析，反思自己的教學行為，就能對隱藏在教學行為背后的教學理念獲得規律性認識，從而提高教學的自我監控能力。長此以往，教師駕馭課堂的能力會不斷提高，后續教學行為會越來越合理，學生的“主動生成”會不斷取代“被動接受”，教師的研究意識和能力會不斷提到提升。

例如，在對“城市區位因素”這一內容教學實際時，我原先就按照書本的順序：把理論知識先“填”給學生，再枯燥的一個個城市的講解，學生學得被動，前后的知識點也不會靈活銜接起來，出現“預設未實現”的尷尬局面。

通過反思，我把書中的教學順序作了改動，先打出長江三角洲城市群(有關一系列圖片打出，并設計一系列相應的思考題，從圖中讀出什么有關的信息?)→引導學生得出形成城市所需要的條件→有關長江三角洲的練習題→世界著名城市和中國大城市的教學→整體的練習。這樣的實踐覺得預設是比較順利地“生成”了，但教學步驟凌亂。于是我再次重新設計步驟：長江三角洲城市→中國其它三個城市→世界其它城市→引導學生講出城市形成的條件→長江三角洲和世界其它城市區位的練習。這樣的教學設計步驟條理清楚，城市條件學生很自然的自己推出，學得主動而且影響深刻，在練習時效果很好。

所以，教學設計的步驟要做到條理清晰，對于知識點應該設計好怎樣讓學生主動獲得，而不是“被動接受”。

課堂教學問題的設計，是教師傳授知識與學生掌握知識的重要途徑，是能否調動學生學習興趣的重要手段。在對“季風”這一教學內容設計時，我這樣設計問題引出季風的概念：我們這里冬天和夏天分別吹什么風?我認為這是簡單的問題學生都知道，其實學生對怎么判斷風都不知道，無法正確標出西北風和東南風。這樣的教學問題設計上顯得突兀，學生一開始學習就興趣全無。

通過反思，我改進了設計：“季風”這節內容跟我們的生活息息相關但學生往往忽視它的存在，這節內容的知識很重要而且涉及到有關判斷風向、其他洲的景觀等，怎樣把要學的知識點與學生的興趣有機結合并很好的調動起來?我設計跟我們本土有關的問題導入，先示西亞、非洲和上海的景觀圖，再問：和上海同緯度的西亞、非洲是沙漠景觀，可上海怎么是河湖密布，耕作業發達，有“魚米之鄉”的美稱?對于自己生活的地方有這樣與眾不同之處，學生一下子興趣大增，議論紛紛，想馬上知道個究竟。我公布答案：這是歸功于受季風(夏季風)的影響，接下來的教學學生帶著找謎底的心情去探究、主動學習的成效顯而易見。

所以，教師在設計問題時，一定要本著從學生的興趣出發，通過把知識進行本土化處理，拉近理論與實際知識的'距離。

在對“城市功能分區”教學內容設計時，我原來是這樣安排教學過程的：各功能分區布局的要求通俗易懂，我照本宣讀，劃劃看看就過去了。結果在進行相關的課堂練習時，學生雖大致能合理布局各個分區，但對于具體的理由，怎樣才算合理布局答不上點，很顯然對這個知識點，學生只是被動的學習而不是主動的探究。新課標提倡的“探究式學習”模式，讓學生在學習中培養探究性、開放性的學習方法和思維方式。于是我對這部分內容設計時，讓學生探究學習，適當拓展。我首先要求學生扮演城市規劃設計師，合理布局商業區、居住區、工業區、文教區、風景區等，并講出布局的理由。再把我們生活所在地的城鎮平面圖給學生看，一起圈出各個功能分區的集中地，看分布是否合理?有學生回答：老師，我們認為工業區布局得不好，它下風向的居民區，會受到污染。我問：那你認為怎么布局合理?學生回答：工業區的位置移到北邊點。我說：很好，那么工業區污染厲害的企業有多少?學生答：不清楚。我說：回去我們再探究。那堂課結束了但其實沒結束，師生意猶未盡。

教學設計時要根據課程標準、教學大綱的要求及學生的實際對教學內容進行合理化處理，制定出目標、重點與難點等。但在教學實踐中往往會碰到設計的目標與學生的掌握有較的差距。在進行“地球的運動”章節的教學設計時，原先我是這樣的：課時定6課時，按照教學設計的步子走，循規蹈矩，知識點全部講好后再上一節練習課。結果，做到關于正午太陽高度和白晝長短的知識點時，絕大部分的學生無法解題，把課堂上學的都“忘記”了，其實是當時一知半解、似懂非懂。

根據的實際，我首先把基礎打好，一步步扎扎實實的循序漸進由淺入深、由表及里把知識點傳授。

在后的實際教學中我用經緯儀演示把學生初中學過的地球、地圖知識點重新熱一下，這樣的實物演示對學生的空間想象大有幫助而且充滿好奇。知識點由淺入深，層層遞進：由黃赤交角→太陽直射點的移動規律→正午太陽高度的緯度、季節變化和晝夜長短的季節、緯度變化→四季的更替，注重在黑板上邊畫邊講結合經緯儀實物演示，并且講練組合，每一個難懂的知識點講好就練習。講練組合一來可以檢驗學生掌握得如何，不懂再講解。二是就某些練習中學生普遍出現的問題及時進行反思。三是學生在練習過程中通過我適當點拔能順利的攻克難題，自信大增，不知不覺中學生很好的掌握比較難懂的知識。

所以，對于那些抽象理解性強的知識，教師應該根據每屆學生的實際情況進行設計而不是一個教學設計使用終身。

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尊敬的老師，親愛的同學們：

我是xx，今天能夠在這里參加地理課代表的競選，我感到十分榮幸。我要感謝老師和同學們的信任給我這次鍛煉的'好機會。

為什么我想要競選地理課代表呢？主要有兩個原因：第一個原因就是我從小就非常喜歡地理，別人家的客廳掛的是一些名畫，而我家的客廳掛著世界地圖和中國地圖，我也去過中國的部分城市；第二個原因是我有一定的地理基礎，我從小學四年級就在遠方文學接觸到地理知識，并且這個暑期我也把七年級上冊的地理課本預習了一遍。

當然，作為科代表光憑興趣是不夠的，還需要有一定的責任感，不僅在平時的學習過程中幫助同學們，為同學們服務，也要為老師分憂，成為老師的好助手。如果這次我競選上了地理課代表，我會戒驕戒躁，勤勤懇懇地完成這份工作，盡我最大的努力來幫助同學們，為我們班級體做貢獻。如果我落選了，我也會繼續努力，爭取在以后的競選中當上地理課代表。希望同學們能支持我，為我投出寶貴的一票。謝謝大家！

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教學目標

（一）知識與能力

1．初步認識大洲是世界第一大洲。運用地圖說明亞洲和歐洲的經緯度位置和海陸位置。

2．通過標準時間和國際日期變更線的介紹，培養學生簡單的時區和日期換算能力。

3．通過分析亞洲氣候特征，使學生掌握氣候特征的分析方法，并在閱讀地圖和分析資料的基礎上總結出歐洲氣候的特點。

4．通過地形圖引導學生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內著名的湖泊。讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。

5．讀“亞歐人口分布圖”說明亞洲人口分布，分析人口分布不均的原因，學會閱讀亞歐政區圖。

教學重難點

（一）教學重點

1．學會運用地圖說出某地區的地理位置。

2．亞洲和歐洲的地理位置特點。

3．亞洲的地形特征和氣候特征。

（二）教學難點

1．學會簡單的時區和日期換算。

2．亞洲和歐洲的氣候及成因。

3．亞洲及歐洲河流特點的成因。

教學方法

復習引導法、讀圖分析法、對比分析法。

教學媒體

地圖冊、多媒體課件。

課時安排

6課時。

教學過程

請大家看一段錄像，猜一猜片中展現的景觀在哪里？（播放一段關于亞洲的錄像資料，如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等）

學生發言：中國、亞洲、日本……

學生通過閱讀圖1-1，進行討論后總結。

提問 亞洲的地理位置如何呢？

板書 3．亞洲的地理位置

（1）經緯度位置

北部深入北極圈內，南部延伸到赤道以南。

緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間

經度范圍：東經25度～西經170度之間

主要位于北半球和東半球。

（2）海陸位置

亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過對亞洲的學習，直到認識一個大洲的地理位置應該從經緯度位置和海陸位置兩方面來說明。

承接 通過我們對亞洲的學習，請同學們都歐洲的地理位置，來描述一下。

學生通過讀地圖1-1，對歐洲的地理位置進行描述。

活動 分小組討論，發表各自意見，然后進行總結。

歐洲：

緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間

經度范圍：西經9度～東經66度之間

總結歸納 了解一個大洲的地理位置可以從哪幾個方面入手？

學生回答 經緯度位置（半球位置）、海陸位置兩方面。

點撥 利用你所掌握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析掌握歐洲的地理位置。

（學生小組探究完成）

（1）讀圖1-1：歐洲大陸經度范圍：9°W～66°E；緯度范圍：36°N～71°N。

（2）全部位于北半球，絕大部分位于東半球。

（3）北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰，西北隔丹麥海峽與北美洲相望，東面與亞洲相鄰。輪廓破碎，海岸線曲折。

課堂小結

本節課我們重點掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經緯度位置和海陸位置兩方面來分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點。

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1、高考文綜中地理知識的落腳點是區域地理。通過復習初中地理，用高中所學理論知識來解釋區域內的地理現象和地理事物，地理規律。2、本教案適用于高二年級【教案課題】區域地理復習俄羅斯教學案【教材分析】

1、備課不僅備知識，還要備學生。因此，本人在編寫時，貫徹教案即學案，學案即教案的思想。

2、教學方法：學案導學法，自主與合作探究3、在復習中，注重地理思維的建立【教學過程】

知識目標：1.俄羅斯主要地形區及其分界線。2.俄羅斯的氣候特點。

3.俄甸斯主要的河流和湖泊。

4.俄羅斯主要礦產資源及其分布特點。5.俄羅斯農業、工業和交通特點。

能力目標：1.能夠在地圖上指出俄羅斯主要地形區、河流、湖泊的位置。2.能夠根據俄羅斯國土特點說明其氣候成因。

3.能夠根據俄羅斯的位置和氣候，說明其農業分布特點。

4.能夠依據俄羅斯的地形、氣候、工業特點，分析俄羅斯交通方式的選擇。

大部分位于經度30°e到180°之間；緯度50°n以______的范圍。________圈橫穿北部，緯度位置很______。

2、面積和人口：

俄羅斯是世界上面積最______的國家，面積1700多萬平方千米。俄羅斯歐洲部分面積約占全國國土面積的1/4，但是集中了全國3/4的人口，是全國的政治、經濟、文化中心，因此俄羅斯傳統上被視為________國家。俄羅斯人口約1.44億，由130多個民族組成，是世界上民族最______的國家。其中俄羅斯族人約1.20億，占全國總人口的83%。3、填圖識記②．烏拉爾山、大高加索山、東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地、

①3／4的人口在歐洲部分。②首都莫斯科及大部分城市在歐洲部分。③歐洲部分是全國的政治、經濟和文化中心地區。

讀上圖，回答：

2、簡析俄羅斯的氣候特點及對農業生產的不利影響？

1、貝加爾湖：位于中西伯利亞高原南部山地，最深處達1600多米，是世界上最______的湖泊，輪廓狹長，成因分類上是構造湖。

4、西伯利亞三大河流在春初和冬初可能出現的一種水文現象是什么？這種現象形成條件有哪些？

礦產地有庫爾斯克鐵礦、秋明油田、庫茲巴斯煤礦，烏拉爾山區有色金屬豐富，有世界最大的針葉林帶，水能儲量僅次于中國，天然氣儲量占世界首位、世界重要石油生產國（烏拉爾、秋明油田）是世界資源能自給的國家。80%的資源在北亞。

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印度教學反思

課后對我課上的教學過程進行了反思，有以下幾點：

在課程進行的過程中間，我發現自己對學生的情況估計不足，學生對于關于印度的一些知識了解的`不多，而且他們閱讀地圖的熟練度也比不高，今后應該注重學生讀圖分析能力的培養。

這節課最大的不足之處我覺得在于沒有將學生充分調動起來，我自己講的東西太多，而學生動手做的太少，有很多知識點其實是可以讓學生通過閱讀地圖、與同學交流并思考后自己得到的。今后應該大膽放手，還學生學習的主體地位。

對我觸動最大的是這個班學生的集體團結意識還是比較強的，在有學生上黑板不會的情況下，其他學生不但沒有嘲笑，而且能主動上臺幫助他，確實出乎我的意料。今后不僅要豐富教育教學理論知識，要多借鑒前輩的教學經驗，還要多向學生學習，教學相長或許就是這個道理吧。

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印度和中國的國情相近，具有可比性，所以我在教學設計中以中印國情的相似為主線，層層深入,貫穿全課，以便在學生頭腦中形成一個完整的線索。在學習印度的自然特征和人文特征時，注意和中國的比較，加強了學生對我國國情的了解，如由印度人口對資源、環境產生的壓力反思我國的人口問題，由印度的水旱災害聯系到我國的三峽工程，由印度的農業改革聯系到我國的水稻專家袁隆平，由印度的工業聯系到我國軟件業的差距。通過比較來認識事物的現象和特征，在相似國情的基礎上了解印度的獨特性。我認為學生學習地理，不僅僅是為了識記地理基礎知識，更要學會地理思維及綜合分析問題的方法，對所學的知識有所判斷、解釋和運用，以便在今后的社會生活中揚己之長、補己之短，對別人一些成功的經驗善于學習和借鑒。

為了比較的完整性，列舉了文明古國、人口大國、農業大國、發展中國家等基本相似點，從而導致本節課容量比較大，加上計算機故障，有些重點、難點(如氣候、農業)分析得較為倉促些，原來設計的小組討論競答未得以充分施展。開放式多媒體教學容量大，更需要教師把握突出重點，給學生清晰的思路、鮮明的主題。

反思二：印度教學反思

縱觀本節課，我覺得比較滿意。成功之處，課間利用風光片和特色歌曲，吸引學生注意，異域風情使學生能很快進入角色;選取日本地震海嘯自然災害照片導入新課，使學生感受災害無情人有情，自然產生預測災害，戰勝災害的決心和迫切學習水旱災害頻繁發生的國度---印度的熱情;活動一通過學生課前搜集、整理印度相關信息主動到臺前展示完成對印度的初步了解;活動二自主學習---找一找印度位置、范圍及地形區，考慮到學生認知水平及利用地圖獲取信息的能力，讓學生在課前通過學案指令讀圖查找、描圖和填圖，課上我利用多媒體輔助由學生上臺指圖、填圖等驗收自學成果的形式完成，任務型教學鍛煉了學生的自學能力;活動三合作探究與思考---為什么印度水旱災害頻繁?這是本節課的重點，我采取問題引領，學生合作探究、歸納填表及角色扮演的形式，使學生由表及里，由淺入深，層層推進探究印度水旱災害的形成原因及應對自然災害的措施，培養學生合作探究意識和可持續發展的觀念;活動四----算一算的預測題和圖片讓學生更清楚直觀的認識到了人口問題的嚴重性，初步樹立正確的人口觀念。

本節課是在我對新課程改革理解的基礎上完成的。按照新課程標準的要求及學生認知水平能力技巧等方面綜合考慮，我重新整合教學內容，確立了以學案導學為操作平臺，以培養學生學習能力、提高課堂教學效率為目的的教學模式。將本節課教學設計分為前置自主預習階段和課堂合作探究階段，通過學案與多媒體的完美結合，

培養學生通過各種途徑搜集、整理信息的能力，自主讀圖用圖能力，合作探究與思考能力，激發學生興趣，培養學生主動參與課堂，關注世界，關注人與自然和諧發展意識。特別是合作探究訓練的主要學習效果在于過程，讓學生提出問題，分析問題，解決問題的過程中，教師對學生進行系列學法指導，有助于學生多種能力的培養與良好習慣的養成，也使學生精于語言表達，善于傾聽并接納別人的意見。 課后發現，本節課實施也存在很多不足之處，比如教學內容設計較多，學生思考與練習時間顯得有些緊張，知識點的掌握不夠透徹;另外，我對新的多媒體設備功能了解不全面，使用不熟練也耽誤了部分時間，在這兩方面應不斷完善。希望我們共同努力，盡早創建出豐潤地理高效課堂模式。

反思三：印度教學反思

一、成功之處

1、通過教師引導，學生自主探究、學習，教學目標達到，教學重點和難點突出，學生較為積極，課堂氣氛比較活躍。

2、整堂課結構比較清楚，分成三大結構：位置地形氣候，使學生在學習的時候有條理，思路清晰，最后再通過板書總結，鞏固知識，提高教學效果。

3、大量運用各種地圖，通過先讓學生自己在地圖上找出相關信息，然后老師在多媒體上顯示，及時糾正學生，并在此過程中適時提示相應讀圖方法，使學生及時糾正錯誤。

4、在分析印度水旱災害頻繁時，運用兩幅圖對比，使學生從感性認識上體會印度雨季和旱季;一方面使學生從感性認識上直觀感受印度水旱災害給人們帶來的影響，另一方面自然的引出印度水旱災害頻發主要是受到西南季風的影響，使學生能夠很清晰的區別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災害頻發的原因。

二、失敗之處

1、運用與印度有關的圖片配以解說的方式進行新課導入，本意是想引起學生學習的興趣，但是由于文本設計過于冗長，精彩部分不夠突出，使效果不如預想。

2、在介紹印度現有的水利工程時，就只讓學生讀課本了解，過于單調，沒能很好的與我國進行聯系和對比。

反思四：印度教學反思

上完《印度》一節，有得有失，感觸頗多&&

印度和中國的國情相近，具有可比性，所以我在教學設計中以中印國情的相似為主線，層層深入,貫穿全課，以便在學生頭腦中形成一個完整的線索。在學習印度的自然特征和人文特征時，注意和中國的比較，加強了學生對我國國情的了解，如由印度人口對資源、環境產生的壓力反思我國的人口問題，由印度的水旱災害聯系到我國的三峽工程，由印度的農業改革聯系到我國的水稻專家袁隆平，由印度的工業聯系到我國軟件業的差距。通過比較來認識事物的現象和特征，在相似國情的基礎上了解印度的獨特性。我認為學生學習地理，不僅僅是為了識記地理基礎知識，更要學會地理思維及綜合分析問題的方法，對所學的知識有所判斷、解釋和運用.

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首先非常感謝學校組織這樣的教學周活動，因為通過這樣的活動，給了我更多向其他老師學習的機會。在這次教學周活動中我聽了十多位老師精彩的課，他們帶來了新穎的教學理念和多樣化的課堂教學手段，讓我受益匪淺。從每位教師的實際課堂教學中我體會到了新課程教學的意義所在，自己評價自己的課，不容易發現問題，更不容易突破自身的框架和模式；如果以局外人的身份去看別人的課，就會有“旁觀者清”的感覺。既可以領略別人成功的妙處，又可看到自己存在的不足。下面簡單說說我個人的一些心得體會。

一、巧用導入教學

如果說一節課是一曲生動華美的樂章，那么導入就應該是它扣人心弦的序曲。課堂導入設計得巧妙，不僅能喚起學生的求知欲望，而且還可以燃起學生智慧的火花，主動地去獲取知識。張紅老師在講授《大規模海水運動》時，首先播放了一段“泰坦尼克號”與冰山碰撞沉沒時的影像資料，給了學生視聽感官上強烈的刺激。富有感染力的影視資料，加上教師飽滿的情感色彩讓學生為之震撼，從情感上產生了濃厚的學習欲望，增強了學習興趣，效果很好。在今后的課堂上應該少用“上節課我們講了……” “這節課我們來學習……”之類的語言導入，盡量設計的巧妙一點，這會收到事半功倍的效果。

二、課堂教學緊密聯系學生生活

地理新課標明確指出：地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識。教師在課堂教學上，注重引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，去理解地理知識，能收到深入淺出的效果，學生在課堂上的主動性能夠更充分的發揮出來。例如：范章婷老師講授《水資源》節約用水這一部分知識點時，對工農業生產中的節水只做了簡單的介紹，因為這些離學生還較遠，而重點從學生身邊入手，讓學生找一找發生在他及他身邊人對水資源浪費或者節約用水的事例，貼近學生。使學生的學習與生活緊密聯系起來，學生發言熱烈，思考積極，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率也就可想而知了。

三、關注學生，使課堂教學生動、實用、有效

我認為這一點在今后的課堂教學中至關重要，在新課程理念下，教師應該把教材內容結合教學對象，也就是我們的學生，進行個性化、生活化和活動化的加工，使課堂教學變得生動、實用、有效。范章婷老師通過一段生動形象的卡通視頻“小水滴”，把水資源內容進行串聯總結，符合初一階段大部分學生的認知水平，而一部分能力較強的學生在視頻中又可發現另一個重要的規律—————水是在不斷循環的，進而超越課堂，實現知識的升華。同樣張紅老師針對我校高中學生的實際情況，及新課程標準中對《大規模海水運動》這節內容的具體要求，側重對學生讀圖能力與繪圖能力二者相結合的培養。

同樣其他老師的課也有很多讓我學習的亮點，因為自身水平及學科的限制，不能一一列舉，所談非常有限，不足之處，請各位老師指正。

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尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家好，我是地理課代表。首先，我想問一下大家，你們對地理的認識是什么？或許有的同學會認為，地理只是一門繁瑣的科目，只需要在考試前將地圖、概念、數據死記硬背就可以了。然而，這種認識是遠遠不夠的。

地理是一門涵蓋范圍極廣，內容豐富多彩的學科，它描繪著我們偉大的地球生命的狀態，探討了我們人類與自然環境之間的關系，對我們理解自然規律、認識人類文明的演進過程以及規劃未來發展等方面都起到了至關重要的指導作用。今天，我想和大家分享一些地理的知識和故事，讓我們從中學到更多的知識和啟示。

首先，我想和大家聊一下地球的形狀。地球是一個不規則的橢圓球體，而不是一個規則的球體。這是一個驚人的事實，因為我們有時候會以為地球是一個完美無缺的圓形。事實上，地球的形狀受到了許多因素的影響，例如自轉、引力等。這門學科的研究使我們能夠更好地理解地球的形狀，以及城市的設計、建筑物的建設等方面的影響因素。

其次，我想和大家聊一聊地理的技能。地理研究不僅要求我們掌握基礎知識，還要求我們具備一定的探索與思考能力。例如，我們可以運用數學知識計算地球表面上各個地區的緯度和經度，也可以讓自己擁有更好的地理思維能力，從而理解地球上不同地區的氣候、生態、經濟等。這項技能對我們的將來非常有利，它使我們能夠更好地了解世界，做出更明智的決策。

最后，我想和大家分享一個有趣的地理故事。據說，有一個叫做馬可·波羅的人，曾經到達了中國，從而成為了世界上第一個到達中國的歐洲人。為了到達他所向往的目的地，馬可·波羅要經過冰天雪地、絕境荒野，他甚至不惜在深谷峽谷里跋涉，此時此刻，他警覺地觀察著周圍的風景和生態，從而與當地的居民慢慢建立了良好的溝通和交流。他的探險旅程不僅是一次驚險的冒險，更是一次知識的展翅，一次歷史的探索。

回到今天，我們不能忽視地理知識的重要性。地理提供了對本世紀最重要的一些挑戰以及人類所面臨的復雜問題的解決方案和框架。我們需要用這些知識，來解決世界各地的環境污染、氣候變化、海洋污染、森林砍伐以及其他問題。在這些各種各樣的挑戰中，我們會發現地理思維能力和知識是無處不在的，這門學科是一個綜合科學，涵蓋著自然、社會、歷史等各個領域，擁有無窮無盡的可能性。

通過這次演講，我希望能夠通過自己的言傳身教，讓大家對地理知識有更多的認識和了解。讓我們一起，學習地理，了解地球，走遍世界，擴展認識，探索奧秘。相信在不久的將來，我們會創造出更為美好的新世界。

謝謝大家！

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本節教材屬區域篇中的內容，區域的是建立在祖國篇的基礎上，主要是對的綜合與運用。黃土高原地區在新教材中首次被單獨作為一節課列入課程中，而該地區的生態環境問題十分突出，因此，作為一個專題來研究有其必要性，同時，又可以黃土高原地區為例，來引導認識我國保護生態環境的重要性。

1、黃土高原的地理位置。

2、黃土高原上黃土物質的形成原因。

3、黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征及形成原因。

4、黃土高原生態環境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因。

1、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置，描述黃土高原所跨的省級行政區，培養的.讀圖、分析圖的能力。

2、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果，進一步培養訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。

通過本節內容學習，使學生認識到自然環境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系，從而培養學生正確的人地觀和可持續發展觀。

1、黃土高原水土流失嚴重的原因。

[導入新課]

[講授新課]

播放影片――我們的黃土地。

然后讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區。

形成――“風成說”

其中“風成說”得到廣泛的支持，其證據是：

我們從電視片和P66頁圖8.2“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土梁、黃土峁是黃土高原地區典型的地貌。

[學生活動]讓學生閱讀圖8.7的對話，分組討論認識人類活動對黃土高原水土流失的影響，教師歸納總結。

毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。

[學生活動]

學生閱讀P69頁圖8.6“同等降雨量、不同植被下的水上流失”，討論水土流失與地表植被的關系。

[學生活動]

學生讀P68頁圖8.4“目前黃土高原水土流失嚴重的原因”，進行分組討論。

請同學們閱讀圖8.8，找出水土流失嚴重地區的分布，并根據圖上信息，分析這些地區水土流失嚴重的原因。

[思考題]

面對嚴重的水土流失問題，我們應該采取哪些措施呢？

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地理課教案篇1<\/h2>

教學目標

［情感、態度和價值觀］

從多方面培養學生讀圖方法和運用地圖的能力，使學生領會掌握學習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設祖國所應具備的文化素質之一。

［知識和能力］

1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎知識。

2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。

3.初步學會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產上。

4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。

5.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。

6.在各種地圖上，學會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。

7.能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。

8.舉例說明一到兩種現代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。

教學重點

1.比例尺的計算公式和線段比例尺。

2.經緯地圖上辨別方向。

3.用海拔計算地面高度。

4.等高線稠稀與坡度徒緩。

5.分層設色地形圖。

教學難點

1.比例尺大小的判別以及與地圖內容詳略的關系。

2.在經緯地圖上辨別方向。

3.在等高線圖上識別各種地表形態。

教學設計［導入新課］

同學們，前兩節課，我們學習了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認識和熟悉地圖的“語言”——圖例。

板書

地圖的基本因素——圖例

［講授新課］

提出問題

什么是圖例？

指導閱讀

指導學生閱讀課本p13圖1.22中有關圖例的文字說明，以及課本p14第3自然段，使學生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數字，又稱注記。

組織活動

1.讓學生看課本p14圖1.24“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。

2.讓學生以學習小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導啟發，如點狀的符號有哪些？分別表示什么地理事物？線狀的呢？面狀的呢？等等。

3.教師可用電腦逐個展示各種圖例，讓學生辨認，也可用課前準備的“圖例卡片”，進行“找朋友”或“對號入座”等游戲。

4.組織學生進行繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰畫的又符合實際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設計的圖例等要素。

點撥

展示若干學生繪制的平面圖，點撥后說明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關鍵是要掌握識圖的方法和步驟。結合繪圖中的問題，強調在繪圖和填圖時，圖例要規范準確，特別是注記，應該字體清晰勻正，大小合適，排列應“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點狀事物不離點，線狀事物也是線，面狀事物不出面。

過渡

同學們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎知識和基本技能，才能很好地與地圖“對話”，從地圖上獲取信息。

板書

二、從地圖上獲取信息

提出問題

1.當前人們的哪些社會活動會用到地圖，各需要什么樣的地圖？

2.隨著現代科學技術的發展，你是否知道人們除了

利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準確地獲得有關地表環境狀況的信息？

討論交流

教師指導學生閱讀課本p19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學習小組討論交流，列舉說明。

點撥

教師根據學生發言情況后點撥。

①人類的生產和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農作物分布圖、工業區或工業城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點分布圖、商業中心分布圖、政區圖、軍事地圖等。

②根據地圖的內容，通?？梢詣澐譃槠胀ǖ貓D和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會經濟一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據專門用途著重反映一種或幾種自然或社會現象的地圖。

③隨著科學技術的發展，特別是計算機在地圖繪制中的廣泛應用，出現了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現，電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風耳”變成了現實，人們能夠更快、更準確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產和生活帶來更大的方便。

④根據目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養成在日常生活中運用地圖的好習慣。特別是地理課的學習過程中更是離不開地圖，正如人們說的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學好地理呢？

討論引導

教師組織學生討論交流地圖在自己學習地理過程中的體會后進一步引導：

1.運用地圖的方法——上課時要做到左圖右書，圖文結合，養成讀圖、用圖的好習慣。

2.運用地圖的步驟：

①看和指——在圖上找到所學地名，指出它的位置。

②讀和寫——生疏地名反復讀，同音、近形、近義的地名要多寫。

③想和說——看到的事物要多動腦想，想好以后要表達出來，能夠“看圖說話”，把“啞圖”變為“活圖”。

④變和畫——變是指在地圖上獲取的信息，要善于遷移應用（分析問題，解答問題），畫是指要多動手進行畫圖練習。如照著畫、默著畫、反著畫（如圖上畫的是南半球某種現象，你就畫北半球相反的某種現象）、繁化簡、圖配文、創新畫等。

總之，學地理，在腦海里時時、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。

反饋練習

1.電腦展示下面三件事，把學生分成三個小組，每個小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么？

2.各小組再去韓國漢城乘坐地鐵，讓學生完成課本p21活動2。

［課堂］

根據以下電腦展示，引導學生共同歸納地圖基本要素的內容，強調養成運用地圖的好習慣。

板書設計

作業布置每個學習小組，用16開紙把學校的平面圖設計出來，以“我為學校提建議”為形式設計未來的學校建設；或以“我浪費時間了嗎”為主題，結合現有城市地圖分析本組同學上學的路線是否最為簡捷。地圖上要有自己設計的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學的姓名，一周后，大家評比，看哪個組繪的最準確、最美觀。

地理課教案篇2<\/h2>

一、背景與意義分析

人教版義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級上冊第一、二、三章是從自然地理的角度讓學生認識世界，反映地理學和社會發展的。

本節教材是講述自然地理學最基本的知識——地球的自轉、公轉及其最基本的運動規律。本節教材位居《地球和地圖》的第三節，通過對本節教材的學習，讓學生對地球的運動有一個大概的了解，讓學生對地球運動的基本狀態建立初步的感性認識。

二、學習與導學目標

1、用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并熟悉其基本的運動規律。2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。

3、利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異，說明四季的變化。

4、用實例解釋時差現象，在現實生活中具備時差的知識。5、利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。

三、障礙與生成關注

對教材中，四季的形成問題不容易理解，課堂教學中出現目標的偏離，不利于正確認識四季的形成。

四、學程與導程活動

教學準備：投影儀投影片(一)、引入新課：

師：通過上節課的學習，同學們知道了地球是一個球體，下面請看---------(教師演示地球活動)

師：同學們觀察到了什么?

(二)、閱讀書本，自主學習

1、地球運動的形式有哪些?方向是怎么樣的?

3、請列舉自然界中什么現象可以證明地球的自轉方向?(三)、合作學習，分析成因

1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個最基本的要素，一是地球為不透明的球體，二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽光垂直的大圓圈。

提問：觀察投影片，看此時除中國是白天，還有那些國家是白天，有哪些國家是黑夜?

2、教師將地球儀轉動1800，再讓學生觀察：中國和美國分別處在白天還是黑夜?

3、請學生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?

4、讓學生結合生活體驗計算：每天我們在夜半球和晝半球大體經過多少時間?每完成一次晝夜更替需多少時間?

5、閱讀書本第10頁中“暢暢與姨媽的問候”，思考產生時間差異的原因是什么?

6、教師總結：可見，地球自轉還使地球上位于不同經度的地區產生了時刻的差異，在地球上，不同經度的地方，就有不同的時刻。

(有興趣的學生課后計算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個城市之間的時差各相差多少小時?經度每隔15度，時間相差1小時，計算時采用“東加西減”的方法)1、教師提問：(1)在同一天中，早晨或傍晚與中午三個時段相比哪個時段我們感覺到太陽光照射得最厲害?那么你能從這一現象中總結出什么規律來嗎?

地理課教案篇3<\/h2>

教材分析

1、本節教材是要讓學生知道生活在地球上的主要種族和民族，以及他們的分布狀況；了解世界各地區語言的使用與宗教的信仰情況；了解世界各大洲的國家數以及發達國家和發展中國家在各大洲的分布。

2、本節還介紹了在和平共處五項原則的基礎上中國與世界各國的友好交往。

教學方法

一、授課思路與方法

1、讓學生觀看世界各地風土民情、宗教、人種方面的錄像，然后鞏固重要知識點，在隨堂作業中反饋。

2、按教材順序講解課堂知識的同時，穿插講解一些風土人情故事，提高學生的學習興趣。

二、課時安排

本節共安排2課時

教案

一、教學目標

1、掌握世界人口、人種、

2、了解世界民族和語系的分布；

二、教學重點與難點

1、教學重點：種族的特征、分布、三大宗教的起源與分布；

2、教學難點：按具體情況區分種族和民族這兩個概念。

三、教學準備

世界人口分布地圖、地球儀、投影片、世界地圖光盤、世界人種圖。

四、教學過程

（一）世界人口：

1、增長速度很快；

⑴1987年7月11日是世界50億人口日；

⑵1996年6月底，世界人口已達57。7億；

2、人口分布很不平衡：

⑴亞洲東部、南部和歐洲大部分地區人口稠密，占全球1/3；

⑵極地、沙漠和熱帶森林地區人口稀少，南極地區目前無人定居。

（二）種族和民族：（參考《人文地理》種族篇，p8）

1、種族：

⑴白色人種（歐羅巴人種）：人數世界第一，占54%；

①特征：膚色、眼色、發色較淺，頭發呈波狀，鼻梁高、嘴唇??；

②分布：歐洲、北美洲、大洋洲、非洲北部。

⑵黃色人種：（蒙古利亞人種）人數世界第二，占37%；

①特征：皮膚呈淡黃或棕褐色，眼珠黑、頭發黑而直，面龐扁平；

②分布：亞洲東部、東南部、美洲（印第安人、因紐特人）。

⑶黑色人種（尼格羅人種）：人數占8。5%；

①特征：皮膚黑、頭發卷曲、鼻寬唇厚；

②分布：非洲中部、南部，大洋洲、美洲也有一部分；（故鄉在非洲）

⑷混血種人種占0。5%，南美洲最多。

2、民族：

（1）民族是由于經濟、生活、語言、文字、風俗習慣和歷史發展的不同而形成的；

（2）漢族是世界上人口最多的民族；

（3）大多數國家是多民族，也有單一民族；

（4）猶太人、吉卜賽人遍布于許多國家。

（三）小結：

語言人種

居民（板書）

宗教民族

課后作業

1、作業本：p2—3第1—9題

2、填圖冊：p

地理課教案篇4<\/h2>

教學目標

1、運用地圖歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關系。

2、通過初步掌握使用地形圖和地形剖面圖，學會總結歸納兩大洲地形和河流特點。

教學重難點

重點：亞洲、北美洲地形特點

難點：地形對河流流向的影響

教學工具

課件

教學過程

1、展示“亞洲地形圖”。

2、指導學生基本的讀圖方法，觀察陸高海深表。結合地圖判斷不同圖下顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區，描述一下它們的位置和大致海拔。

請不同組的學生展開競賽搶答，增強組內的合作意識，活躍氣氛。

3、學生查圖討論回答各地地理位置海拔高度。

引導：根據以上的讀圖分析從位置和海拔方面考慮，得出亞洲地形特點

板書：地勢起伏很大，中間高四周低，亞洲地面高低起伏很大，地勢中間高四周低。

4、引入地形剖面圖。

(展示亞洲大陸沿北緯30度的地形剖面圖和北美洲沿北緯40度的地形剖面圖)

觀察區別兩圖：

學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢東西高中間低。

河流是構成自熱環境的另一重要因素。

1、在圖上找出幾條大河，長河眾多，觀察河流的位置、流向及流入的海洋。

2、歸納亞洲的大河在分布上的特點。

板書：受地形影響，亞洲的地勢中間高四周低決定了河流多發源于中部山地， 四周呈放射狀分布。

北美洲地形對河流流向的影響。

北美洲地勢中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，東西部地勢高，所以密西西比河水系多發源于兩側高原山地。

亞洲主要有哪些氣候?

學生看圖回答：說出亞洲的主要氣候類型，認識亞洲氣候復雜多樣的特點。

為什么亞洲氣候復雜多樣?

引導學生從位置、范圍、地形等方面說明亞洲氣候復雜多樣的原因。

分析亞洲氣候特點的成因，亞洲季風氣候特點及其對農業造成的影響

成因：受緯度位置和海陸位置的影響。夏季風弱，從海洋上帶來的水汽少，降水就少。如果過少，就可能形成旱災。夏季風強，從海洋上帶來的水汽多，降水就多。如果過多，就可能形成水災。

亞洲地跨寒、溫、熱三帶，氣候具有復雜多樣、季風氣候顯著和溫帶大陸性氣候分布廣的特點。

2、亞洲分布面積最廣的氣候類型—溫帶大陸性氣候，得出另一特點—大陸性氣候分布廣(距海洋遠，深入大洲大陸內部)

3、季風氣候是亞洲獨有的氣候類型且分布廣，得出亞洲氣候的又一特點，季風氣候顯著，三種季風氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖。

分析得出結論：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。

過渡：為什么會形成這么復雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?

(以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導學生總結出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系)

小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。

教育學生分析季風氣候降水的特點對農業生產的影響。

結合活動引導學生通過閱讀“北美洲的氣候類型圖”認識北美洲的氣候分布，主要氣候類型。與亞洲相比北美洲所跨緯度范圍稍小些，高山高原貫穿兩部，因山地也呈現出氣候復雜多樣，溫帶大陸性氣候分布廣的特點，但是北美洲西北沿海有狹長的溫帶海洋性氣候分布。

課后小結

這節課的主要內容學習了亞洲和北美洲的氣候類型，氣候特點，引導學生認識了季風氣候對農業生產的影響。

地理課教案篇5<\/h2>

教學目標

知識目標：

1、知道地理區域劃分的不同依據及相應的區域類型。

2、知道四大地理區域劃分的自然、人文原因。

3、初步了解四大地理區域的自然地理差異。

能力目標：運用地圖指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺－淮河一線的地理意義。

情感態度價值目標：通過對家鄉自然地理的了解增強學生熱愛家鄉、熱愛自然的思想情感。

教學重點

1、我國四大地理區域的劃分依據；

2、宏觀認識“我國的四大地理區域”；

3、秦嶺－淮河一線的地理意義。

教學難點

地理區域的不同劃分類型

教學過程：

一、復習導入

1、談話：上節課，我們了解了我國顯著的地理差異表現在自然環境和人類活動的方方面面，一些高大綿長的山脈往往成為區別地理差異和劃分地理區域的自然界線，你能說說我國最典型的事那一條嗎？

2、指名交流，及時補充。

3、引導：根據不同的標準，可以把我國劃分為不同類型的地理區域。提問：你知道我國有哪些類型區域？這些類型區域是根據什么劃分的？

（如：溫度帶是根據氣溫差異劃分的等）

4、揭示課題：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點，可以將我國劃分為四大地理區域。

二、新課教學

我國四大地理區域（版書）

1、播放（出示）四大地理區域圖片

講述：我國面積遼闊，跨經緯度廣，氣候類型多，地勢高低差異大，根據地理位置、氣候特點、人文差異等自然社會條件劃分為四大地理區域。

2、請學生讀幾遍四大區域的名稱。

3、播放四大區域不同的自然景觀，請同學分辨其所屬區域，再說自己家鄉屬哪個區域，并描述自己家鄉的地形，氣候特征。21教育網

4、指導學生讀四大區域圖，說出各區域的位置、范圍及主要省、直轄市、自治區。

出示（播放）“季風區與非季風區圖”

問：西北地區與青藏地區及北方地區界線與季風區與非季風區界線比較是否相似？這條界線確定的主導因素是什么？

生討論：回答，這條線與季風區與非季風區基本吻合，其主導因素是夏季風影響。

師：出示（播放）“一月等溫線分布圖”和“年降水量分布圖”

問：南方地區與北方地區分界線大致與1月那條等溫線和多少毫米等等水量線大致一致？這條分界線確定的主導因素是什么？

生：大致與1月0c度等溫線，800毫米等降水量線接近，大致與“秦嶺淮河”一線相吻合。這條線確定的主導因素氣候和降水。

師：出示播放我國三級階梯圖片

問：青藏地區與其他三個地理區域大致與那兩級階梯的分界線相吻合？確定這條分界線的主導因素是什么？

生：看圖回答，地勢第一級與第二級階梯分界線大致吻合，確定的主導因素是地勢和地形。

三、活動與鞏固練習

1、講述：四大地理區域雖然是一種綜合的區劃，但是，確定某一條界線時考慮的主導因素可能只是一種或兩種

2、學生將教材圖5.5與5.1對照，依次討論圖5.5中a、b、c三條界線的確定所考慮的主導因素，完成“活動”3、指導學生完成“活動”，讓學生歸納四大地理區域在氣溫、降水、地形方面的突出特點和相互的差異。

界線a大致與400毫米等降水量線的分布最接近

確定界線a考慮的主導因素是降水（水分）

界線b大致與1月1℃等溫線的分布最接近

界線b大致與800毫米等降水量線的分布最接近

確定界線b考慮的主導因素是氣溫和降水（熱量和水分）

界線c與地勢的第一階梯的邊界線基本吻合

確定界線c考慮的主導因素是地形

4、完成地理填充圖冊地4頁

四、師課堂評價、小結：

師：四大地理區域是體現我國宏觀地理差異的一級區劃，每個大的地理區域范圍都很大，所以，其內部的地理差異仍然明顯，可以進一步劃分為不同的地區。例如：北方地區還可以劃分為東北地區、華北地區、黃土高原等。

生：同桌相互在地圖上指出我國四大地理區域。

板書設計

第五章中國的地理差異（二）

北方地區

南方地區

我國的四大地理區域〈

西北地區

青藏地區

地理課教案篇6<\/h2>

教學方法

一、授課思路與方法

1、首先讓學生觀察地球儀，比較海陸面積大小，讓學生計算海陸面積和比例，通過對世界地圖（東西兩半球圖）的閱讀，引出大陸、大洲、半島、島嶼的`概念，教師可提出一些思考題，來激發學生的求知欲，或通過圖片、錄像來提高學生的學習興趣。講述大洲的概念后，重點要求學生熟記七大洲、四大洋的名稱、輪廓和位置，可利用投影片或空白圖，讓學生當堂填寫。

2、采用多媒體教學手段，先讓學生在浩瀚的宇宙空間望望蔚藍色的星球，鏡頭放大后讓學生計算海陸面積的比例，用餅狀圖展現陸地和海洋的面積比例。在大屏幕上用文字、聲音和音樂匹配，來強化學生對概念的掌握。

二、課時安排

本節共安排1課時。

教案

（第一課時）

一、教學目標

1、了解地球是有七大洲、四大洋組成；

2、學會在地圖上確認七大洲、四大洋；

二、教學重點與難點：

1、教學重點：掌握七大洲、四大洋的名稱、位置及形狀。

2、教學難點：大陸、大洲、半島、島嶼的概念及大洲的分界線，幫助學生記憶三個世界之最（第一大陸、第一島嶼、第一半島）。

三、教學準備：

世界地圖、地球儀、投影片（從衛星上拍攝的地球照片、白令海峽、麥哲倫海峽圖片，陸地和海洋面積比較圖）

四、教學過程：（含板書設計）

（一）地球表面積：5.1億平方千米；

1、陸地表面積：1、49億平方千米，占全球面積的29%；

2、海洋表面積：3.61億平方千米，占全球面積的71%。

（二）七大洲：

1、陸地：地球表面未被海水淹沒的部分，分大陸、島嶼、半島。（全球共6塊大陸）

（1）亞歐大陸是世界上的大陸；

（2）格陵蘭島為世界島嶼；

（3）阿拉伯半島為世界半島。

2、大洲：大陸與它附近的島嶼合起來叫大洲。

（1）亞細亞洲（日出處）：s=4400萬平方千米，第一大洲，位于東半球；

（2）阿非利加洲（灼熱的陽光）：s=3000萬平方千米，第二大洲，位于東半球；

（3）歐羅巴洲（日沒處）：s=1000萬平方千米，第六大洲，位于東半球；

（4）北亞美利加洲（新大陸）：s=2400萬平方千米，第三大洲，位于西半球；

（5）南亞美利加洲：s=1800萬平方千米，第四大洲，位于西半球；

（6）南極洲：（冰雪大陸）：s=1400萬平方千米，第五大洲，位于東西半球；

（7）大洋洲：（海洋中的陸地）s=900萬平方千米，第七大洲，位于東西半球。

3、大洲的分界：

（1）亞洲與歐洲的分界：

烏拉爾山—烏拉爾河—高加索山脈—黑海海峽（土耳其海峽）

[博斯普魯士海峽—馬爾馬拉?！_達尼爾海峽]

（2）亞洲與非洲的分界線蘇伊士運河

（3）南北美洲分界線：巴拿馬運河

（4）拉丁美洲：美國以南的美洲地區

（5）中美洲：墨西哥以南的中美地峽，（也稱中美七國）。

（三）四大洋：

1、邊緣海：以半島或島嶼與大洋隔開的海。（如黃海、南海、北海、加勒比海）

2、內海：深入大陸內部，僅有狹窄的水道同大洋或邊緣海相通的海。（波羅的海、渤海）

3、海峽：兩端連接海洋的狹窄水道：

（1）馬六甲海峽：連接太平洋與印度洋；

（2）白令海峽：連接太平洋與北冰洋；

（3）麥哲倫海峽：連接太平洋與大西洋。

4、海灣：延伸入陸地，水深逐漸變淺的?；蜓蟮乃虻牟糠帧＃ㄈ缒鞲鐬?、哈得孫灣、波斯灣、北部灣等）

5、四大洋：

（1）太平洋：

①面積，s=18000萬平方千米（1.8億平方千米）

②水體最深：均深3957米（最深馬里亞納海溝11034米）

③水溫：均溫19攝氏度。

（與大西洋的分界線：南美洲合恩角[67度w]）

（2）大西洋：

①s=9300萬平方千米，呈“s”形，

②均深1200m，最深9218m，

③均溫17攝氏度。

（與印度洋的分界線：非洲的厄加勒斯角[20度e]）

（3）印度洋：

①s=7500萬平方千米，呈“八”字形，

述職報告之家編輯部午休話題來源:
• 地理課件?|?愛上圖書館作文?|?幽默的地理老師作文?|?我讀書我快樂作文?|?我愛上地理課作文?|?我愛上地理課作文

②均深3897m，最深7450m；

③均溫16。7攝氏度。

（與太平洋的分界線：塔斯馬尼亞島東南角[147度e]）

（4）北冰洋：

①s=1300萬平方千米，

②均深1200m，最深5449m

③水溫：北極海區—1、7—1攝氏度

北歐海區2—12攝氏度。

（四）小結：

1、今天的課要求同學們重點掌握：七個大洲和四個大洋的名稱、及在地圖上的分布（根據初中學生學習的情況，可以采用由教師指圖學生集體回答，個人回答，來幫助記憶。）

2、課后作業

（1）作業本：p1—2

（2）課本p3想一想思考題（口頭回答）

（3）填圖冊：p1

地理課教案篇7<\/h2>

一、 學習目標

課標要求:

在地圖上指出某一地區的位置、領土組成和首都。

運用地圖和資料,說出某一國家自然環境的基本特點,指出特有的自然地理現象和突出的自然災害,并簡單說明其形成的主要原因。

運用地圖和資料,聯系某一國家自然條件特點,說出該國因地制宜發展經濟的實例。

運用資料和地圖,說出某一國家交通運輸特點以及主要城市。

課標解讀:

1、運用地圖說出澳大利亞的地理位置、領土范圍和首都。記住澳大利亞是世界上唯一獨占一塊大陸的國家。

2、運用氣候類型分布圖,說出并記住澳大利亞氣候特征及其分布特點。

3、知道澳大利亞特有的動物,并運用資料說明澳大利亞生物的獨特性及其成因。

4、記住澳大利亞地形的主要特點、主要地形區和河流。

5、了解澳大利亞的經濟特點,記住其主要出口的農礦產品。運用地圖和資料分析澳大利亞的自然條件對農牧業和工礦業發展的影響,樹立因地制宜發展經濟的觀念。

6、運用地圖,記住澳大利亞主要城市和人口、城市、交通分布的特點并分析其成因。

重點:(1)澳大利亞特有的古生物及其生存環境;(2)澳大利亞經濟發展特點;(3) 澳大利亞人口和城市的分布。

難點: 澳大利亞的自然條件與農牧業、工礦業發展的關系。

二、 過程與方法

學習主題一:世界活化石博物館

1、看以下圖片,回答問題:

(1)澳大利亞特有的動物,被稱為活化石的有 、 、 、 等。

(2)登上澳大利亞國徽的是: 和 。

2、讀右圖,回答下列問題:

(1)填寫圖中字母所代表的地理事物名稱

a (國家)、

b (國家)、

c 島、

d 洲、

e 洋、

f 洋。

(2)圖中紅色粗線為 緯線,這說明a國位于 半球。

(3)從圖中可以看出澳大利亞大陸上有 個國家,國名是 。

(4)a國領土包括 大陸、 阿 島及附近的一些小島。

3、閱讀下面的資料,回答問題:

據統計,澳大利亞有植物12000種,其中有9000種是其他大洲所沒有的,占植物總數的75%;有鳥類650種,450種是特有的,占鳥類總數的69%。全球有袋類動物150種,南美洲只有幾種,大部分都分布在澳大利亞。

澳大利亞的特有生物,是在地球演化過程中保留下來的古老生物種類。在今天看來,他們雖然顯得有些原始,但是卻成為人類研究地球演化歷史的活化石。澳大利亞也因此被譽為"世界活化石博物館"。

(1)這段文字說明,澳大利亞的特有生物數量和種類 。

(2)澳大利亞被譽為 。

(3)為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物?

①位置(聯系大陸漂移學說)

②自然條件(對比南極大陸) 。

學習主題二:"騎在羊背上"的國家

1、閱讀下面的資料,回答問題:

澳大利亞的養羊業

在200多年前,澳大利亞沒有羊。18世紀后期,歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖,綿羊的數量迅速增加。歐洲殖民者看到了養羊業的大好前景,隨后又從西班牙引進了美利奴羊。經過不斷選種改良,培育成產毛量高、毛質細長柔軟的美利奴新種細毛羊?，F在,澳大利亞的綿羊大部分是這種羊。

(1)這段文字說明,澳大利亞養羊業發達,羊的數量多的原因是 自然 條件和人為因素: 挑選優良品種 等,另外還有一個原因是沒有大型的食肉動物。

(2)自然條件一般包括 地形、氣候、水文、 等因素。

2、讀澳大利亞地形圖,回答:

(1)澳大利亞大陸地勢 ,地形大致可分為西部 、

中部 、東部 。

(2)中部地勢最低處有湖面海拔為-16米的 湖。還有地下水豐富的 盆地,在低處鑿井,地下水可以自動流出地面,成為 井,但井水鹽度高,不宜作灌溉用水,可作牲畜飲水。

(3)東部有自北向南縱貫的 (山脈)。

(4)全國最大的河流 河,從大分水嶺西側發源,向 注入 洋。

(5)在東北部沿海有全世界最大的珊瑚礁群 。

(6)對照課本p74圖8.37,回答澳大利亞農牧業的分布與地形的關系:

①西部、北部和中部地區,是低矮 的和大面積的 (地形), 豐富,有優良的牧草,沒有大型野生食肉動物,因此適合露天圍欄放牧,所以這些農牧業區為 帶和 帶;

②東南部和西南部沿海 (地形)地區,既適合牧羊,又適合發展耕作業,而且二者在時間上不會發生沖突,所以發展混合農業-- 帶和 帶。

3、關于澳大利亞,讀下圖回答:

(1)判斷下列各圖所表示的氣候類型,寫在圖下橫線上,并將其代表字母填到澳大利亞氣候分布圖的相應位置

(2)這里氣候具有 半環狀 分布特點。

(3) 緯線橫穿澳大利亞中部,澳大利亞大部分位于 帶和 帶,南部一小部分位于 帶(填溫度帶)

澳大利亞氣候分布

(4)對照課本p74圖8.37,回答澳大利亞農牧業分布與氣候的關系:

①中、北、西部地區為廣大的熱帶沙漠氣候區和熱帶草原氣候區,氣候 干燥 ,適宜牲畜過冬和繁殖,農牧業生產方式為__粗放_式畜牧業;

②東南部為夏季 高溫多雨 ,冬季 溫和濕潤 的 溫帶海洋性 氣候和 亞熱帶濕潤 氣候,南部和西南部是冬季 溫和濕潤 ,夏季 高溫干燥 的 地中海 氣候,既適宜發展畜牧業,也適宜耕作業,農業生產方式為 混合 式農牧業。

(5)澳大利亞70%以上的羊只,集中在東南部和西南部沿海的混合經營地帶,其他廣大地區放養的羊只相對較少,養羊業地區差異大的自然原因是:

東南部和西南部地區地形較平坦。而南部地區,氣候適宜,降水相對于其他地區較為豐富,東南部地區雖然只處于大分水嶺的雨影區,但引水灌溉可以滿足其小麥種植業和畜牧業的利用,因此這個地區發展混合農業比較有利,澳大利亞70%以上的羊只集中在這里。其他地區大多屬于半干旱區,實行的是利用天然草場實行粗放的放牧飼養,低投入低產出。

地理課教案篇8<\/h2>

截至1月19日，河北、山西、安徽、河南、山東、陜西、甘肅等7省冬麥區受旱面積總計達1.04億畝，其中重旱2428萬畝，因旱飲水困難人口196萬人、大牲畜67萬頭。

一、基礎知識歸納

僅僅從自然的角度來看，干旱和旱災是兩個不同的科學概念。

1、干旱 干旱通常指因長期少雨而空氣干燥、土壤缺水的氣候現象。因淡水總量少，不足以滿足人的生存和經濟發展的氣候現象。干旱一般是長期的現象，

2、旱災 只是屬于偶發性的自然災害，甚至在通常水量豐富的地區也會因一時的氣候異常而導致旱災。

3、北方此次干旱表現了哪些特點：

一是降水嚴重偏少、氣溫偏高。二是農作物受旱面積大、程度重。三是部分地區人畜飲水困難突出。四是江河來水持續偏枯，水利工程蓄水嚴重不足。

4、北方此次干旱產生的原因

一是今年空中氣流以西北氣流為主，也就是大氣環流在中緯度地區盛行西北環流，西北氣流為下沉氣流不易形成雨雪天氣。

二是暖濕氣流偏弱能給北方帶來降水的西南暖濕氣流幾乎不存在

三是處于周期性的干旱期

四是氣溫顯著偏高

五是隨著人類的經濟發展和人口膨脹，水資源短缺現象日趨嚴重，這也直接導致了干旱地區的擴大與干旱化程度的加重

5、干旱的危害及解決措施

危害：干旱對農業生產影響大，尤其是對冬小麥越冬極為不利。干旱易引發森林火情，冬春季節容易引發沙塵暴，而且直接影響社會經濟發展

措施：要合理調配水源，加大灌溉力度。野外用火需加倍小心。實施人工增雨或者增雪的作業，利用秸稈覆蓋等措施進行保墑抗旱。因地制宜實行農林牧相結合的農業結構，開展農田水利基本建設，營造防護林，發展節水灌溉，修建引水蓄水工程、選擇耐旱作物等

6、沙塵暴：

沙塵暴（黑風暴）是大風揚起沙塵，水平能見度低于1000米的惡劣天氣，屬于沙塵天氣（浮塵、揚沙、沙塵暴）中最強的一種。沙塵暴易發生于降水少而多大風的季節，多發生于沙漠及鄰近的地區，中亞、北美、中非及澳大利亞是世界四大沙塵暴區，中國北方是中亞沙塵暴區的一部分。我國北方冬春季節，特別是春季，空氣不穩定，多大風（冷鋒活動），氣溫回暖解凍，干旱少雨而蒸發加劇，地表干燥裸露疏松，容易起沙。人類不當活動破壞植被和地表，增加了沙塵來源，是導致沙塵暴日益頻繁的重要原因。塔克拉瑪干沙漠、古爾班通古特沙漠、巴丹吉林沙漠、騰格里沙漠是我國沙塵暴的主要沙塵源區，沙塵向東南輸送，西北、華北大部、青藏高原和東北平原地區是沙塵暴的主要影響區。造成的危害表現在：強風、風蝕土壤，沙埋，嚴重的大氣污染，影響交通等。通過氣象衛星對沙塵暴的監測，目前已能作出準確預報。減緩沙塵暴災害頻率與強度，關鍵在于做好生態保護與建設工作，如建設防護林，從沙源區防治沙漠化入手，制止過度開墾和過度放牧，對不適宜耕種的土地實行退耕還林還草，發展高效節水農業，推廣免耕法，加強國際合作等。

7、總結我國五個災區的基本情況

（1）東北地區盛夏干旱，“三天一小干，五天一大旱”。由于降水相對穩定，旱災頻次較少

（2）華北地區春旱嚴重，有“春雨貴如油”的說法。旱災頻次居首位

（3）長江地區伏旱，有農諺“春旱不算旱，夏旱減一半”。7月份雨帶北移，受副熱帶高氣壓帶影響，易發生旱災，但是臺風雨經常可以緩解災情。

（4）華南地區春秋旱

（5）西南地區四季均可發生旱災

總的說來，我國旱災以春旱發生地域最廣，頻率最高，夏旱和秋旱次之。

二、練習題

讀圖（圖中直線為總趨勢線）

1、圖示資料，表示北京氣候的是

a ①和② b ①和③ c ②和④ d ③和④

2、分析圖示資料可知

a兩地近50年來氣溫均呈逐年上升趨勢

b 兩地年平均氣溫與年降水量均呈負相關關系

c 我國越向西北內陸降水變率越小

d 兩地氣溫的變化基本一致，降水的變化也基本一致

3、圖示資料顯示的特點，基本上可以反映我國北方地區的情況。氣溫和降水的這種變化給北方地區帶來的影響是

a 沙塵暴發生的頻率增加 b 植被的覆蓋率提高

c 作物的生長期縮短 d 氣溫的年較差減小

4、(10分)[地理—自然災害與防治]

干旱災害是中國主要的氣象災害之一。圖22反映了我國1950-1991年間不同區域季節分布及其對農業的影響，讀圖回答下列問題。

（1）判斷圖中旱災最嚴重的地區(寫序號)并說明依據。(3分)

（2）分析②、②兩區旱災季節差異的原因。(4分)

（3）說明①區春旱引發的最主要的次生災害及其監測手段。(3分)

1近年，浮塵、揚沙和沙塵暴天氣越來越受到人們的關注。據報道，20xx年4月中旬，在世界四大沙塵暴中心之一爆發的一場強沙塵暴揚起的沙塵，隨高空氣流運行，導致瑞士山地的一場“泥雨”，將雪白的山峰染成了咖啡色?；卮?～7題。（20xx年廣東卷）

5、這次沙塵暴的源地是

a.中亞和中國西北部 b.北美中南部 c.撒哈拉大沙漠南部 d.澳大利亞中部

6、導致在瑞士降泥雨的主要原因是

a.自東向西的海洋氣流與含有沙塵的氣流在山地相遇 b.含有沙塵的北上氣流與冷空氣在山地相遇

c.由東向西的含沙氣流在迎風坡被抬升 d.含沙氣流在阿爾卑斯山的背風坡下沉

7、中國北方一些大城市附近地區，春季頻發揚沙天氣的主要原因是

a.高壓脊過境，下沉氣流“沖擊”地表，造成就地揚沙 b.裸地面積擴大，急行冷鋒經過，導致近程揚沙

c.西北的沙漠有充足的沙源，盛行風產生遠程揚沙 d.熱島效應導致強烈的對流，使高空的沙塵降落

8、圖（一）、（二）、（三）是“我國部分災害分布”示意圖，圖（四）是“我國自然災害區劃”示意圖。讀圖填空并回答：（20xx年上海卷）

11）將下列自然災害的英文字母代號填入相應空格內：

a 洪水 b 風暴潮 c 干旱 d 水土流失 e 泥石流 f 臺風

圖示的各自然災害中，在我國分布地區最廣的是 、 。在圖（四）中，地區i與地區iii共有的自然災害是 （多項選擇）；在地區ii內 、 災害的分布地區最廣；與其它地區相比，地區Ⅳ 災害的分布最為集中。

2）（多項選擇）按所在的地球圈層與災害成因分類，在圖示的各自然災害中，發生在巖石圈中的是 ，發生在大氣圈中的是 ，發生在水圈中的是 。

3）試列舉我國防災抗災設施建設的具體實例，至少兩件。

答案：

1、a 2、d 3、a

4．（1）②區 。依據：②區的旱災糧食損失量占全國旱災糧食損失總量的百分比(或 b)、旱災面積占全國旱災面積的百分比(或c) 均最高。

（2）②區：春季降水少；升溫快，蒸發旺盛。

③區：夏秋季受高氣壓(副高)控制，盛行下沉氣流，于燥少雨

(3)森林火災；遙感技術。

5 c，6 b，7、b

8 （1）a；c；abcf；c、d；e （2）de；cf；ab （3）興建長江三峽（或葛洲壩、小浪底）大型水利樞紐（水庫）在黃河中上游(或黃土高原)、長江中上游地區植樹造林加強水土保持或加固長江黃河堤防等沿海一帶修建海防林(或在城市內疏通排水通道)

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一、高中地理活動教學的影響因素

在高中地理活動教學中，教師由于受到傳統地理教學觀念的影響，將傳授地理知識，使學生到達應試考試的要求作為教學目的，從而構成了過多重視教學結果，而忽視高中地理教學過程的現象。因此，教師認為地理教材中章節后面的活動資料并不是很重要，所以將這部分資料簡單地為學生指點一二，并沒有對其給予足夠的重視，而將完成教學目標當作教學的重要資料。教師為了到達教學目標，將超多的地理知識生硬地教授給學生，很少將地理知識產生的具體過程講述給學生，僅要求學生理解、記憶以及運用地理知識。還有的地理老師正好相反，過分強調了高中地理教材中“活動”資料，在課堂上對這部分資料進行詳細地講解，反而忽略了地理課堂應講述的重點資料，從表面上看有很好的教學效果，事實上卻很難起到很好的教學效果，難以實現最終的教學目的。

二、高中地理活動教學的有效策略

1。教師要充分利用地理教材中的“活動”資料，使學生用心參與到課堂學習活動中

在高中地理教學中，教師要充分地認識到學習是一種主動理解知識的過程，而不是讓學生被動地理解知識。這就需要教師要在教學中充分調動學生學習的用心性和主動性，而充分利用教材中的“活動”資料是一個不錯的選取。如教師在向學生講解“地球形狀”時，為了調動學生參與的用心性，能夠讓學生在課前用紙折一個帆船，準備一個球，模擬船在球體上航行，平視球面上遠航歸來和去遠航時船的桅桿、船身先后看見的順序，然后再作一個比較，平視放在桌子上平移的紙船，看看二者的區別。教師還要讓學生對觀察到的現象做好認真記錄，根據觀察到的事實狀況得出地球是球體的結論。在這樣的學習過程中，不僅僅培養了學生的觀察潛力、分析潛力、思維潛力以及溝通潛力，還使學生切身地體會到了發現知識的過程。在高中地理教學中，教師采用這樣的教學方法不僅僅能夠使學生快速地學習地理知識，還能夠加深對學生對所學知識的印象，鞏固學生的知識。因此，在高中地理教學中，教師要最大限度地利用教材中“活動”的資料，將這部分資料作為教學素材，既能夠使學生更好地理解地理知識，同時也高效地完成了課后練習任務。利用這樣的教學方式既有助于教授學生基礎的地理知識，同時又能夠提高學生將理論知識應用于實踐的潛力，從而

實現提高學生地理學習效果和水平的目的。

2。教師要根據具體的教學資料精心安排教學活動

在高中地理教材中，幾乎每個章節后都設置了活動資料，這些活動資料具有必須的差異，有的活動資料側重考查學生的探究潛力，有的側重考查學生的實踐潛力，有的側重考查學生的思維潛力。教師在實際教學過程中要對這些“活動”資料有一個明確的認識，精心設計教學活動。如有的活動資料能夠應用在課堂教學的導入部分，有效激發學生的學習興趣;有的活動資料有助于學生更好地理解地理教學中的重難點資料，教師能夠利用這部分資料降低學生學習地理知識的重點和難點，從而實現提高學生解決地理難題及理解地理難點知識的潛力;有的地理“活動”資料有助于為學生搜集相關的地理資料帶給必須的指導作用，教師能夠利用這部分的資料使學生在課堂上展開激烈的討論和交流，從而實現提高學生思維潛力、分析潛力以及溝通潛力的目的;有的地理“活動”資料能夠幫忙學生對所學資料進行鞏固，加深學生對所學資料的印象，教師能夠將這部分資料安排在課堂的最后，以便為學生帶給充足的練習資料，提高學生對知識的掌握潛力;有的地理“活動”資料，教師能夠將其與所教的資料結合，為學生布置一篇小論文，提高學生將理論應用于實踐的潛力。教師還能夠將這些活動資料適時地穿插在地理教學活動中的各個環節中，有效提高自我的教學

效率和教學水平?？傊?，教師要善于挖掘地理“活動”的資料，精心安排教學活動，從而實現提高學生地理學習水平的目的。

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一學期即將過去了，回顧這一學期，我在地理課堂教學中始終以學生為主體，能積極創設符合教學內容的問題情境，教學內容的組織以學生的活動為主要形式，啟發學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但是如何進一步發揮課堂教學中學生的主體作用，改進課堂教學，是值得我思考的現實問題。通過反復思考，我認為主要從以下幾方面入手：

一、充分挖掘教材，培養學生的主體作用

地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。

因此,教學中，我注意發揮圖像作用，運用圖像引導學生動起來，使學生充分參與教學活動，從而有利于發揮學生的主體作用。例如，在學習《多樣的地域文化》時，首先引導學生閱讀圖片，進而進行視頻欣賞，充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,讓學生獲得感性認識，充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。

二、發揮學科優勢，調動學生的學習積極性

在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片、文字、動畫、語言，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。

在地理教學過程中，我注意發揮地理知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講地形和河流時，先給學生播放歌曲《亞洲雄風》,不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動,同時調動學生的思考和學習的主動性。在講復雜的氣候時，我先讓學生進行圖片欣賞，再與古詩詞和歌曲相結合，不僅鍛煉學生的語言表達能力,而且引導學生做到了學科間的融會貫通。

課后反思：其實學生天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實現，自我尊重;需要有對其他同學的生活產生影響的機會;需要得到我們的支持;需要做有趣并且有挑戰性的事情。關鍵在于老師能正確引導!

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學習目標：

1、 掌握亞洲的地理位置及范圍。

2、 掌握亞洲的地形特點及河流分布特點。

學習過程及指導：

一、板書課題，揭示目標

同學們，今天我們來學習

今天的學習目標是：（出示“學習目標”投影）

為了讓大家能夠順利的完成學習目標，需要大家認真緊張地自學，請同學們看自學指導。

二 、學習新課

1、自學指導:（出示“自學指導”投影）

自學指導

請大家認真默讀課本P2---4內容，思考下列問題。8分鐘后，比誰能正確回答。

（1） 說出亞洲的海陸位置，完成P2學習行動第1題。

（2） 說出亞洲的面積，范圍及分區，完成P2學習行動第2題。

（3） 亞洲的地形有何特點？完成P4學習行動第1---3題。

（4） 亞洲的河流分布有何特點？完成P4學習行動第4、5題。

2、學生自學，教師巡視督促。

3、相互交流答案，教師引導。

（1）亞洲地域遼闊，東抵白令海峽，西達烏拉爾山，烏拉爾河，大搞加索山脈和土耳其海峽一線，南與大洋洲相鄰，北部深入北極圈，是世界上面積最大的洲。

過渡：與亞洲相鄰的大洲：西南部是非洲，東南部是大洋洲，東北角與美洲相望，瀕臨的大洋：北部是北冰洋，南部是印度洋，東臨太平洋，西臨地中海和黑海。

（2）亞洲面積約為4400萬平方千米，幾乎占全球陸地的310，亞洲共分為六個地區，即東亞、西亞、南亞、北亞、中亞和東南亞。我國位于東亞地區。

（3）在全球各大洲中，亞洲的平均海拔僅次于南極洲，居世界第二，但亞洲的地勢高低起伏最大，地形也最為復雜，高原和山地約占總面積的2/3.

（4）水系結構呈輻射狀，內陸流域面積廣大。都發源于亞洲中部，自南向北流注入北冰洋的河流有鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河，自西向東流注入太平洋的有黃河、長江；自北向南流注入印度洋的有印度河，湄公河注入太平洋；恒河自西北向東南流經孟加拉灣注入印度洋。

4、鞏固記憶環節 8分鐘

5、檢測抽查記憶環節 5分鐘

三、當堂作業

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生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。生本教育課堂，就應該是充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關注學生的終身發展。通過觀摩了本校幾位教師的精彩講課并看生本課堂教育視頻、上網查生本教育的資料，對生本教育有了一些認識。

我所上的班級學生家長基本上是文化程度不高的農民，孩子的小研究無法在家完成，這樣無形中就給我們的課帶來了困難。做好學生和家長的思想工作，讓學生積極參與，家長最大限度的支持和配合，確保實驗取得好成效。學生知識面不廣，地理知識的交流只停在表面化。

由于是七年級的學生，還不是很能放得開主動積極參與到教學中來,注意生活中地理教學資料的積累和運用，采用實物展示、多媒體演示等多種教學手段，逐步培養學生讀圖析圖技能、自主學習和合作探究精神。地理讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，注意面向不同層次的學生，使基礎差的學生也能有表現的機會。不足之處在于有些學生參與探究的主動性還沒有充分發揮出來,部分學生缺少自己的創見。課堂上積極創設自主學習的氛圍，給足學生學習的時間和空間，注意激發學生積極主動的學習熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，給各個層次的同學更多地創設體驗成功的機會。

教師要加強“生本教育”理論學習，深刻認識“生本教育”的內涵。認真鉆研“生本教育”實驗教法，確保學生自主、合作、探究學習的實現。在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思 考課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和現象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。同時還注重培養學生的分析能力、總結歸納的思考能力。俗話說得好“興趣是最好的老師”，只有學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態，才會自發地調動全部感觀積極、主動地參與教學中去。學生的學習興趣和學習積極性還來源于師生思想感情的溝通，師生關系的融洽。

生本課堂看似簡單:1、布置前置性作業。2、小組討論。3、上臺在展示。4、全班討論。5、教師點撥指導?？蓪嶋H上，要想上好生本課，是很不容易的。我認為生本課堂的關鍵在于教師點撥時的“收”和“放”，教師要有獲取并靈活運用課堂生成資源的能力，通過點撥，讓學生向更深處邁進，也就是“放” ；通過點撥，讓學生能換個角度思考問題，把學生引到正軌上來。收放自如，也只有這樣，學生才能激揚生命，真正做到以學生為本，以生命為本。其實，這一點一撥，并不是太好把握。這需要教師有較深的心理學、教育學知識，了解學生，這需要教師有駕馭課堂的教學藝術，讓學生在不知不覺中走上正確的道路。引導學生自己學，教師只起到幫學的作用，教師只是一個引導者。教師怎樣引導學生學，教師在什么時候幫，教師在引導的同時還應該做什么，所有這些問題都值得我們思考。

總之，生本教育改革以來，我的教學理念、教學方法都有了很大的改變，學生的學習狀態也有了可喜的好轉，今后我會不斷摸索，尋求更適合學生的教育教學方法。

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淺談地理課的新課導入

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【摘? 要】地理課堂教學中新課導入的常用方法有：一地圖導入；二音樂、歌曲導入；三問題導入；四情景導入；五復習導入；六時事導入。導入方式的選擇要考慮新課程標準目標要求，教學內容，學生實際情況等因素。一個恰當而精彩的新課導入，能給這節課帶來意想不到的教學效果。

【關鍵詞】地理，課堂教學，新課導入，興趣，學習積極性。

俗話說，好的開始是成功的一半，一堂成功的地理課是從精彩而恰當的導入開始的，一堂課中，雖然導入部分占的比例較小，但在課堂氣氛的醞釀，迅速集中學生的思維，新舊知識的銜接，揭示課題，體現教學意圖等方面，起著舉足輕重的作用。一段好的新課導入，往往可以激發學生學習興趣，提升學生學習的積極性和求知欲，讓學生興趣盎然地進入學習狀態。

新課的導入既要新穎別致，又要與學生實際和所教學的內容聯系起來，導入部分不能過長地占用課堂時間，所以要求導入要根據教學內容選擇精彩而恰當的導入方法。

新課導入的方式很多，特別是在現代信息技術運用到課堂教學的今天，新課導入環節運用的方式方法和形式就更加豐富多彩了。歸納起來，主要有地圖導入，音樂、歌曲導入，情景導入，問題導入，復習導入，時事導入等。

一、地圖導入

地圖是地理教學的重要工具，它可以直觀的反映地理知識；通過地圖可以分析地理現象，說明地理規律，是地理教學重要組成部分。把地圖或動畫運用到新課的導入上，并運用多媒體技術展示地圖、動畫，能直觀反映地理教學內容，也是最快吸引學生注意力的方法之一。圖片和地圖可以是網上搜集的，也可以是自己畫的，或是利用教材上的圖片和地圖。借助多媒體播放圖片、動畫或地圖，是新課導入最常用的方式。例如，我在教學七年級地理“天氣與氣候”一節時，就采用央視天氣預報的一段視頻和幾幅衛星云圖，通過多媒體播放來導入新課。學生具有一定的生活體驗，又感興趣，這一下，學生的思維被激活了，學習興趣也高漲了。

在教學“中國人口”一節時，為了突出中國人口多的特點，我用多媒體播放了春運期間某火車站擁擠的人流的圖片，引發學生探究的欲望。

在教學“中國的地形”一節時，我用多媒體播放中國秀麗河山風光的錄像，有昆侖山的風光，有珠穆朗瑪的雄偉，有江南魚米之鄉的美景，有內蒙古草原的牛羊，再配上背景音樂，讓學生感受我們偉大祖國的秀麗風光和俊美山川，激發了學生熱愛祖國的熱情和好好學習的激情。

有時，我也會用自繪圖畫來導入新課。如我教學“中國河流”一節中第三課時“滔滔黃河”時，我就用大屏幕展示一副自己畫的黃河干流示意圖給學生看，從認識黃河干流的形狀入手，了解黃河，學生也紛紛動手，跟著畫，在下面學習新知識時，又把學到的有關黃河的知識，一點一點的標注在自己畫的圖上，一節課上完了，黃河干流示意圖也完成了，學生在學習知識的同時，又培養了動手的能力，可謂一舉兩得。

二、音樂、歌曲導入

學生都喜歡唱歌，抓住這個特點，我在地理教學中，適時的用音樂或歌曲導入新課，會起到事半功倍的效果，我在教學“中國的疆域”一節時，首先多媒體播放歌曲《歌唱祖國》，全班學生跟著唱，教師再用優美的語言解說引導，學生的學習積極性高漲起來了。

在學習“滾滾長江”一節時，我用多媒體播放歌曲《長江之歌》、《滾滾長江東逝水》兩首歌曲，李雙江和楊洪基的優美而渾厚的歌聲，把同學們的思維帶到了長江之上，再講授新課，學生們熱情高漲，思維活躍，學習興趣很濃。

三、情境導入

1、創設生活情景

學習地理是為生產、生活服務的。學習身邊的地理，學習對生活有用的地理，也是我們地理教學的理念。通過創設學生熟悉的生活情景來導入新課，也是常用的導入方法之一。學生從生活實踐出發，進入新知識的學習，往往有水到渠成的效果。例如，在教學“中國自然資源概況”一節時，我就讓學生從日常生活出發，開始一節課的學習，人類生活在地球上，我們每一天的生產、生活都離不開自然界中各種各樣的自然資源，同學們能從我們的日常生活中舉出幾種常見的自然資源，并簡單說出它們的用途嗎？通過老師的提示，學生從自己的日常生活入手，了解自然資源，很容易進入新知識的學習了。

2、用詩詞歌賦創設情景

古今中外有許多描寫各種景物和抒發感情的詩詞歌賦，我們根據不同的教學內容和教學目標，選擇適當的詩詞，創設情景來導入新課，往往也會收到意想不到的效果。如教學“中國氣候”第二課時“季風氣候顯著”一節課，我先讓學生背誦唐代詩人王之渙的《涼州詞》，用“春風不度玉門關”，來導入新課，并說明這里的“春風”在地理學中指的是夏季風。夏季風吹不到玉門關外，說明那里是非季風區，而能被夏季風吹到的地方是季風區。這樣既講清了季風區和非季風區的概念，又引入了下面的學習。

在教學中國地理下冊“西北地區”時，我也用了學生熟悉的描寫西北地區干旱荒涼的古詩詞，唐代王維的《使至塞上》，“大漠孤煙直，長河落日圓”，作為新課導入，地理知識和語文知識有機結合，學生很感興趣，學習積極性倍增。

四、問題導入

根據教學目標和學生實際情況設計問題，用問題的形式引入新課，也是抓住學生好奇心，提高學習興趣的妙法。例如，我在教學“中國的交通運輸業”一節時，我就設計了一些問題，導入新課的。同學們知道古代的絲綢之路嗎？學生回答：知道；那么同學們知道現在的一帶一路嗎？學生有些疑問，這時，大屏幕展示當代的海上絲綢之路和陸上絲綢之路，教師簡要說明當代絲綢之路的作用和意義，導入新課，《中國的交通運輸業》，當然，問題的設置一定要圍繞教學目標和教學內容，還要根據學生實際情況，設計的問題要新穎，有針對性，能引起學生的興趣，這樣學生就會被問題吸引，積極思考，認真的學習新知識了。

五、復習導入

復習導入是傳統的導入方式，也是很常見很實用的導入方式，他能從回顧舊知識中，自然而然的引出新知識，讓學生把新舊知識連貫起來，由淺入深，更容易理解和掌握新知識，在不知不覺中，會了本節課要學的新知識。在教學《中國水資源》一節時，我首先帶著學生復習，我國降水分布規律，由降水時空分布不均，引入我國水資源空間分布不均和時間分布不均的特點，不僅讓學生自然而然的掌握了新知識，還培養了學生探索自然規律的興趣和愛好。

? 我愛上地理課作文 ?

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

時間飛逝，緊張的期中考試已經結束，當一份份試卷發下來時，每一份試卷都會有不同的結果，也因此，每一位同學的臉上都顯示著不同的神情，有些同學旗開得勝，而有一些卻垂頭喪氣，笑容和淚水交雜在整個班級中，但我想跟大家說的是：考好的同學不要驕傲，而沒有考好的不要氣餒，我們要正確面對我們的成績，考試難免有失誤，勝敗乃兵家常事，這一次分數根本說明不了什么，這次的失誤才是今后努力學習的動力，只有了解分析了自己錯誤的原因，才能更好的創造下次的輝煌！

這次考試，好學生所得的分數不分上下，差一些的也有了明顯的進步，多科成績的均分都很不錯，同學們也都知道，在初二這一新學期里，我和耿煜晶擔任了地理課代表這個職位，由于中考沒有這個科目，同學們可能就會認為這個學科不重要，但我認為，只要人活在這個世界上，不可以不懂地理，可見地理很重要，這次的成績，雖然沒有100分，但還算理想，作為一名地理課代表，我必須要對這門學科負責，對同學們負責，說這些話也是希望同學們可以重視地理，喜歡上地理。

有些同學總說，地理好麻煩，要背那么多東西，其實不是這樣的，重要的是在于理解，上課跟隨老師的思路，下課再看上兩遍書就差不多記下來了，只要同學們專心，就一定能學好。

其實每一個人都明白，有些同學難免會和課代表發生沖突，當一名課代表也很不容易，每天要收作業，晚自習時還要管理好班級的紀律，一旦出了問題就是自己的責任，也就是因為這些，管理班級的時候，與同學發生了沖突，說到這里，我也就想起陸老師說過的話，“無論是老師、班長還有課代表批評你的時候，其實都是在為你好，為什么只批評你？只批評（3）班的同學呢？因為我們都有責任，可我們的責任，正是對你們負責?！彼?，我希望同學們可以理解老師、班干部對大家的批評，不要總覺得是在針對某一位同學，大家要互相理解，互相寬容，團結共進，創造一個和諧上進的班級。

在這里，在初二（3）班這個神圣的講臺上，我把自己的心里話說了出來，同學們以及陸老師，我說的每一句都是真心實意，我希望我們的班級越變越好，就像我所期待的那樣。

那么，同學們，加油，我們一起努力，共同進步！

我的演講到此結束，謝謝大家！

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