鳥的語言作文|鳥的語言作文（匯集20篇）
發表時間：2024-09-24鳥的語言作文（匯集20篇）。
<一> 鳥的語言作文
傍晚，爸爸、媽媽帶我到爸爸的老同學家去玩。我看見墻上三只鳥籠分別掛著一只小鳥。它們差不多有爸爸的拳頭那么大。披著一身是帶咖啡色的羽毛，油光光的，可愛極了。
我問爸爸這是什么鳥？爸爸說：“這是畫眉鳥。你看，它的眼睛上方有一條又細又長的白色羽毛，就像它給自己畫的漂亮眉毛，所以叫它畫眉鳥。”大伯伯吹起口哨逗它們玩，小鳥就發出清脆婉轉的歌聲。這歌聲真悅耳，我仿佛在那里聽見過。我看著，聽著，笑著，感覺自己也是一只快樂的畫眉鳥了！
我們家住在丁村的時侯，家里養了兩對畫眉鳥。
畫眉鳥的樣子和它的名字一樣，臉部的眉毛好像是故意畫上去的。它的羽毛的顏色真是五彩繽紛，有青、有黃、有棕色。它的嘴巴又尖又扁，翅膀短，尾巴長得十分可愛。
畫眉鳥最令人喜歡的是它悅耳的叫聲，像歌唱家在唱動聽的歌曲。
每天放學回家，我總要站在鳥籠前喂食、喂水，其中一只母鳥還孵出了小鳥呢！
一天放學回家，看見二只空空的鳥籠，上面血跡斑斑，我急忙問外婆：“我的鳥呢？”外婆難過地告訴我，該死的老鼠把它們咬死了。還沒說完，我就放聲大哭了起來。
你知道畫眉鳥為什么叫畫眉鳥嗎？因為，畫眉鳥的眼圈為白色，并且白色還向后延伸成一道窄窄的眉紋，所以，也算名副其實了。我爺爺家就有一只畫眉鳥。它全身羽毛灰灰的，摸起來非常舒服。
它那兩顆圓圓的眼睛像兩顆珍珠，漂亮。一次，我去給它喂食，看見它一動不動趴在籠子里，便趕緊伸手去摸它，可它卻一下子跳起來，嚇我一大跳。我假裝生氣，不把手上的食物放進食盤，把它急得在籠里又叫又跳，那樣子像是在生氣，又想在跟我求饒，哈哈，真逗。
<二> 鳥的語言作文
在一個風和日麗的早上，有幾潔白的云在悠閑自在的浮著。
突然，一只小鳥飛到了電線上，它得意洋洋地高呼著。接著，又來了許多的小鳥，它們爭吵了起來。
過了一會兒，喔！小鳥們一起把目光投向了那大鳥，大鳥大聲說：嗨！又把毛豎了起來。一只小鳥說：喔！我也來學那只大鳥。說完，也把中間的那一根毛豎了起來。其他的小鳥也跟著學了起來。我可以轉過來嗎？小鳥群不約而同的走向電線的另一邊。呵！就你也想和我們站在一起？小鳥翻了個白眼我們可不想被你的丑傳染。小鳥譏笑的說。小鳥群也嘰嘰喳喳的議論起來。
大鳥飛了過來，在小鳥群的中間停了下來。電線被大鳥拉了下去，小鳥們一起擠向了那只大鳥。小鳥們一起吵了起來，大鳥卻在那里高興的唱歌，還搖擺著身子。在大鳥左邊的那只小鳥很怒火，用嘴啄了一下不速之客――大鳥有一個像鴕鳥那樣長的腳，有一個像長頸鹿的長脖子，有一雙大翅膀，有像獅子一樣大的頭，全身都是藍色。大鳥身子立刻沉了下去。
只小鳥啄了一下大鳥的一根手指，手指松了，大鳥旁邊的兩只小鳥對視了一下，不約而同的壞笑。加油！加油！加油其他的小鳥在那里為他們加油，他們在捉到還剩兩根手指的時候，大鳥說：啊！快住手！兩只小鳥還在不停的啄。
突然，一只聰明的小鳥，看見大鳥快挨著地面了，想：如果他現在收手的話，我們就會反射上去。他連忙說：快！別繳了！大鳥雙手，我們會反射！他們立刻停了下來，可是一切都太晚了。
嗖！小鳥群飛上了天，羽毛落了下來，大鳥翻了一個枕頭，看見下起了雨毛雨敞開心，一只小鳥落了下來，卡沒有了羽毛。大鳥績效到你們的衣服真是與眾不同！接著，所有的小鳥都落了下來，大了解了它一片葉子，小鳥們多了起來。
大鳥績效哈！哈！哈
<三> 鳥的語言作文
活動目標：
1、了解大自然中大樹與小鳥之間相互依存、和諧共處的美好景象。
2、認識到人與人、人與自然界也存在相互協調的關系。
3、體會互相關心、體諒的真誠感情。
活動準備：
一棵大樹、鳥、鳥窩等；
活動過程：
1、指著一棵大樹問：這棵大樹看上去是怎樣？幼兒說出后教師講述故事第一段。
2、欣賞故事《樹婆婆和鳥娃娃》第二段至結束
邊欣賞故事，邊演示教具后問：
（1）鳥媽媽請求樹婆婆幫什么忙？樹婆婆答應了嗎？
（2）樹婆婆是怎樣照顧鳥媽媽的娃娃的？
（3）細心的鳥媽媽發現了什么？它想了一個什么好辦法？
（4）它這樣做好嗎？為什么？幼兒互相爭論
（5）那你們快幫鳥媽媽想一個既不讓樹婆婆辛苦又能讓樹婆婆高興的兩全其美的好辦法？幼兒分組討論
（6）幼兒編出故事結尾。
3、活動延伸：在區角活動中運用多種形式再現故事內容。
<四> 鳥的語言作文
外婆得了癌癥，醫生說，除了手術和化療，病人的精神狀態將是她延長生命、保證生命質量的重要因素。一天，媽媽給外婆弄來一只黃雀，希望這小精靈能在外婆最后的歲月里給她帶來快樂。
小鳥來到這陌生的環境，顯得驚恐不安，它不時地從籠子這邊跳到那邊，還東一頭西一頭地亂撞，如果有人走到籠子前，它便撲騰得更厲害了。它望望滿缸子的黍子，不吃，只是偶爾懶懶地喝一口水，顯出毫不熱心的樣子。我聽說黃雀是會唱歌的，可怎么從沒聽見它叫過呢?我焦急地問外婆：外婆，這是怎么回事?是小鳥病了，還是天生的啞巴?不會的，傻孩子!小鳥初到這里，能不害怕嗎?外婆笑著對我說。她把蘋果切成小片，夾在籠子上，還掰了一小塊面包，插在圍欄的空隙中，外婆還給它吃青菜，而且是最嫩最好的菜心。晚上睡覺前，外婆總不忘用一塊絨布把鳥籠罩起來，讓小鳥睡個安穩覺;早晨，她又要把鳥籠清洗一遍，若有太陽，就讓小鳥曬個痛快。外婆不準我們去打攪小鳥，惟恐驚嚇了它。一天，兩天小鳥在外婆的悉心照料下漸漸變了。它不再拒絕進食，而且還吃得津津有味。有時，外婆還會用濕濕的手指蘸點黍子，伸到籠子里，小鳥先是嚇了一跳，但它打量了外婆一陣之后，便毫不客氣地低頭啄起外婆的手指來。吃完了，還意猶未盡地瞅瞅外婆。更叫人高興的是，它終于第一次亮起它那響亮的喉嚨，發出清脆的鳴叫，叫聲劃破了屋中的寂靜，那是多么富有生命力的鳴叫啊!一個明朗的微笑在外婆嘴邊漾開，漾開
從此，外婆與那小鳥結下了不解之緣。她給小鳥安排各式的菜譜，小鳥唱歌時，外婆總是它最忠實的聽眾，而小鳥呢，也樂意為外婆演唱優美動聽的曲子，歌喉也日漸婉轉。天氣一熱，小鳥還會將頭伸進水里，把頭上的羽毛蘸濕，再把頭使勁地在翅膀里來回蹭幾下，弄得全身都濕漉漉的，最后，還使勁抖動著羽毛，弄得水珠四濺，樣子煞是可愛，外婆還像發現新大陸似的告訴我，小鳥睡覺時頭縮在翅膀里，整個身體圓鼓鼓的，胖乎乎的，像個蓬松的絨球。終于有一次，我在外婆那兒親眼看到它那可掬的憨態。小鳥在外婆那;兒快樂地生活，外婆從小鳥那里得到無窮的快樂。
清晨，一縷溫馨的陽光灑滿小屋。在那沐浴著陽光的窗口，一只活潑可愛的小黃雀儼然一個歌唱家，歡快地唱出婉轉的曲子，在它的旁邊，一個白發蒼蒼的瘦削的老人，微微仰起頭，側耳傾聽那美妙的樂曲，臉上露出一絲快慰的微笑
評語：本文通過一只快樂的小鳥，把老人的精神狀態延續下去，讓老人有了活下去的勇氣，也讓人通過這個故事了解作者想表達的含義。
<五> 鳥的語言作文
傳說很久很久以前，在北邊山林里一棵萬年古松上，棲息著一只聰明伶俐，會說話神鳥。不少國家國王、大臣和富翁都想得到它，可是誰也沒有得到。這件事一傳十十傳百，傳到一個叫思毅小和尚耳邊。
思毅心想：“要是我能把神鳥請到我們靈隱寺寺里香火旺盛，那可就好。”
于是，思毅跋山涉水，終于來到萬年古松下。突然，天空出現一朵朵絢麗云朵，隨著一陣婉啼叫，從云朵里鉆出一只鳥兒。那只鳥兒身披亮麗羽毛，雙翼兩邊鑲嵌著鉆石。思毅心想：“這大概就是神鳥吧！”
這時，神鳥輕輕落在思毅肩上，說："思毅小和尚，你不好好待在靈隱寺里，為什么要來捉我呢！”思毅說：“我捉你不是為個人利益，而是想讓靈隱寺香火旺盛?！?/p>
神鳥對思毅話半信半疑，怕他心懷不軌，便一揮翅膀把他帶到城門下。思毅不知所措，一個好心守衛看他可憐，便給他一些錢。
思毅繼續往前走，看見一個要飯乞丐，看乞丐衣衫襤褸，身無分文，思毅便把身上僅有銀兩給乞丐。這時，奇跡發生，乞丐變成神鳥，神鳥手里拿著木魚，說：“善良思毅，我把這個木魚給你，只要你需要時，敲一下它，我就會來幫助你?！?/p>
回到靈隱寺后，思毅用神鳥幫助使其寺香火旺盛，看著這美好一切，思毅對著木魚笑。
<六> 鳥的語言作文
那天，一陣唧唧的鳥叫聲吵醒了我。我困乏的起身，抬頭一看，嗬，爸爸的手里抓著一只可愛的鳥兒，歪著小腦袋，唧唧啾啾的哼著。
“小鳥！”我高興地叫了起來，伸手摸摸它的身子。這真是一只好可愛的鳥兒，黑色的腦袋，豆豆似的小眼睛，穿著白色的小肚兜，披著黑色的馬甲，淡桔色的尖尖嘴，還有著長長的尾巴。它在爸爸的手掌里不安的扭動著，眼里有些慌張的神色?！斑?，爸爸，你哪兒來的鳥呀？”
“今天，我去菜市場，看見賣菜的小販旁邊用繩子拴著這只鳥，我看著鳥怪可憐的，一問，8塊錢一只，就買了下來，打算放生?！卑职趾唵蔚南蛭艺f明了一下，就拿一個桶扣住了鳥兒，打算一會兒和我去居民樓旁的荒草地邊放生，那邊有很多的麻雀，兩邊是高高的圍墻，里面到處是花草，鳥兒應該可以存活。
準備好，正想出發，卻發現鳥兒無精打采的呆在桶里，腳高高支起，身子搭起了一座“橋”。爸爸大驚小怪，一察看，原來什么事兒也沒有，趕緊用袋子裝住鳥兒，和我上了車，匆匆趕去。
很快就到達了指定地點，我手忙腳亂的從車上拎起袋子，爸爸輕輕抓住了小鳥，也許是長期不活動的緣故，鳥兒只能蹦跶著跳躍了。踮著腳尖，我們把鳥兒擺在了墻頭，小鳥歡快的啼鳴一聲，撲棱棱地扇著翅膀，歪歪斜斜的飛向藍天，飛向希望。
呵，讓我們一起來保護這些可愛的鳥兒吧，請觀鳥，請勿關鳥呀！
<七> 鳥的語言作文
活動目標：
1.在看看、說說的過程中，幫助幼兒理解兒歌內容。
2.能根據兒歌進行仿編,大膽表述。
3.有愛護小鳥、保護小鳥的愿望。
活動準備：
兒歌錄音、各種鳥的圖片、鳥的家、標記圖。
活動過程：
一、游戲《找鳥》，引出活動
出示藏有秘密的樹，引導幼兒來找找秘密，說出鳥的名稱及特點
二、結合圖片，理解、學習兒歌
1.教師引出兒歌內容，幫助幼兒理解兒歌，知道兒歌的特點。
2.引導幼兒完整地學習兒歌。
三、根據兒歌內容進行仿編
1.幼兒分散找小鳥圖片，并說說小鳥的特點。
2.引導幼兒根據小鳥的特點進行兒歌仿編，先單句再整首。
四、游戲：小鳥找家。
1.出示三個小鳥的家,引導幼兒分組將小鳥送回家。
2.引導幼兒根據經驗集體創編兒歌
五、愛鳥教育
小結：鳥類是人們的朋友，我們應該保護環境、愛護小鳥。
<八> 鳥的語言作文
【活動目標】
1在仔細觀察**的基礎上，充分拓展想象力，并能大膽表達自己對**的理解。
2用心傾聽，理解故事的意境，感受故事的語言美和趣味。
【活動準備】
故事大書、錄音機。**。
【活動過程】
一、談話導入活動，激發幼兒學習的興趣。
孩子們，今天老師帶來了一本好看的故事書，讓我們看看。
二、欣賞大書，初步感知故事內容
1、出示大書，你看到了什么?(幼兒自由講述)。
師：呼呼呼，一陣秋風吹來，小樹葉從樹上落下來，飄呀飄啊飄到地上，猜猜看它會變成什么?(幼兒自由想象)
2、小樹葉飄呀飄呀飄到地上，長出了小腳還有小嘴巴，變成了葉子鳥，想想他們可能會在說什么?(幼兒通過觀察畫面，想象并講述)。
3、怎么還有一片葉子鳥沒有下來呢?這片葉子它是怎樣想的?我們一起吧它叫下來。(集體：葉子鳥快下來吧。)我來了。
4、葉子鳥都下來了，它們要準備去參加舞會了，聽聽它們在說什么?(出示畫面幼兒講述)。
4、聽，什么聲音啊?原來是葉子鳥哥哥和葉子鳥弟弟在吵架了，哥哥說：“媽媽弟弟踢我。
”弟弟說“媽媽，哥哥咬我?！彼鼈冞@樣做對嗎?那爸爸和媽媽是怎么樣說的呢?
(幼兒自由講述)
5、這么多的葉子鳥他們呢在干嘛啊?它們是怎樣跳舞的呢?幼兒講述。那我們也一起來跳個舞吧。幼兒隨著**跳舞。
6當一只葉子鳥在跳舞時被一只鳥看見，它會怎么想和說什么？
(幼兒自由講述后小結，小鳥看見葉子鳥在跳舞覺得很奇怪，它要找爸爸也來看看。)
7、正在這個時候秋風又吹起來了，葉子鳥又( )跳起了舞，這一次它們又是怎樣跳舞的呢?幼兒講述。讓我們再和葉鳥跳舞吧。
****和幼兒一起跳舞。跳，跳，風停了，想象一下葉鳥會怎么樣？
8、風停了，葉子鳥躺在地上不動了，這時候爸爸來了，它看到了什么?爸爸是怎樣說的?它有沒有看見葉子鳥在跳舞啊?為什么會沒有看到啊?(原來是小鳥做的一個夢)。
三、再次欣賞故事。
小鳥做的這個夢很美，這個故事主要講的時候什么事情啊?(葉子鳥)。我們把這個故事叫做葉鳥。(齊讀葉子鳥)我們一起再來聽聽這個故事。(幼兒邊看故事大書邊聽故事錄音)。
活動擴展：語言區提供大的書籍供孩子們閱讀。
<九> 鳥的語言作文
（二）教學目標。
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合小班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對顏色的認識。
2、能力上：積極參與故發展的討論，愿意大膽地表達自己的想法。
3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。
（三）教學重、難點。
目標中提到學會根據畫面上實物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。再加深對顏色的認識，這樣孩子在活動中理解了故事內容，又認識了幾種水果，物質上的準備：我給孩子們每人一本圖書，讓他們邊看書邊理解故事的發展情節。
（四）說學情。
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的.游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
（五）說教法。
教育心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。i。情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，慢慢引導幼兒根據色卡知道小蝸牛的身體變化，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。
（六）說學法。
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說，猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、猜測法等學習方法。i。討論談話法：幼兒在討論。猜測中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。ii。猜測法：幼兒在游戲中，邊游戲邊猜測故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”
<十> 鳥的語言作文
娘親買來了一對動物小鳥。娘親說：“這對小鳥的名字叫鴛鴦?！北救擞檬置艘幌拢涇浀氖遣甲龅摹Ｄ镉H通知本人這布里包著動物的種子，種子獲得了足夠的水份就能長出漂亮的小草來。娘親叫本人把鴛鴦放在一個小盤子里，灌滿水讓種子吸足水份，然后把它擺在書桌上期待種子抽芽長出小草。本人天天都往看它，期看著小草快快長出來。
過了一些日子，動物鳥真的長出小草。小草嫩綠嫩綠的就像“鴛鴦”身上的羽毛，心愛極了。本人天天都往看它。偶然候水不敷用了，“鴛鴦”彷佛瞪著眼睛在對本人說：“林柔，快給本人注水，不然小草就要枯往世啦?！北救司挖s快給它注水，“鴛鴦”喝足了水，它身上的“羽毛”越長越蕃昌，本人看著蕃昌的小草，在內心時常提醒自己，不要忘了給“鴛鴦”“喝”水。
<十一> 鳥的語言作文
目標預設：
1、閱讀繪本，根據畫面中葉子鳥的排列位置、姿態、動作推測葉子鳥之間的關系及發生在他們中間的故事，嘗試用完整的語言描述畫面內容。
2、欣賞葉子鳥的故事，感受故事描繪出的的秋天別樣的美麗和有趣。
3、幼兒發揮想象，用畫圖的方式合作創編屬于孩子自己的“葉子鳥”的故事。
4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5、理解故事內容，豐富相關詞匯。
活動重難點：
在于讀懂繪本《葉子鳥》，感受其擬人化表現手法的有趣。
在于用畫圖的方式創編自己的“葉子鳥”故事。
教學過程：
一、聽聲音想象、看圖比較，激發幼兒閱讀的興趣。
1.聽，放一段鳥叫的錄音。
2.這是誰在唱歌？你想象一下，這些鳥長得什么樣？
3.看，是這群鳥在唱歌呢，它們長得和你平時看到的鳥有什么不同？
4.葉子怎么變成了鳥？這究竟是怎么樣的故事？我們一起走進這本書去看一看吧！
二、重點閱讀葉子變成鳥后發生的故事，感受故事的有趣。
1.教師講述故事前半部分（從開頭講到最后一片葉子說“我來了”）。
2.幼兒觀察想象葉子鳥之間發生的故事：1.PPT6：這幾只鳥湊在一起，它們在干什么呢？
設計說明：這一張圖片重點讓孩子學會根據葉子鳥的排列位置，推測它們之間的關系和發生的事情。通過這張圖片的觀察，傳遞給孩子這樣一個信息：葉子鳥像小朋友一樣喜歡玩，會和朋友玩有趣的游戲。選擇這張圖片觀察的目的是為后面孩子的創編做經驗的鋪墊，啟發孩子想象葉子鳥和朋友之間發生的有趣故事。
3.PPT7這兩只葉子鳥在做什么？哪只葉子鳥大，是哥哥？哪只是弟弟？哥哥在干什么？弟弟呢？葉子鳥爸爸和葉子鳥媽媽看到兄弟倆打架會怎么樣？誰愿意來扮演葉子鳥一家，把剛才發生的事表演一下呢？
設計說明：
有了以上兩張圖片的觀察基礎，孩子在續編故事的時候就有了兩個大方向的思路，這樣續編的難度就降低了很多。通過這張圖片的觀察，傳遞給孩子這樣一個信息：葉子鳥也和小朋友一樣，有自己的家，家里會有許多有趣的活動。選擇這張圖片觀察的目的是給孩子后面的創編提供另一條思路，即創編家人之間的故事。
三、跟著音樂模仿葉子跳舞。
教師：一陣大風吹過，舞會開始了，葉子會怎么跳舞呢？
每人扮演你喜歡的那片樹葉，跟著音樂來跳舞。
四、教師講完故事結尾。
五、完整欣賞故事，理清故事脈絡。
這就是有趣的葉子鳥，還想聽一聽它們的故事嗎？（老師講故事完整講述一遍）
最后一片葉子落到地上，葉子鳥中間發生了哪些事情？
六、幼兒自制《葉子鳥》圖書。
1.幼兒創編故事
一陣大風吹過，葉子們又變成了可愛的葉子鳥，這次他們中間會發生哪些有趣的事呢？
2.幼兒畫故事
每個小朋友都有自己最喜歡的葉子鳥，你的葉子鳥一定會遇到更有趣的事。你能把它畫出來嗎？
七、閱讀自制繪本，體驗成功的快樂。
1.展示、交流幼兒畫的《葉子鳥》故事
這是一個多么有趣的葉子鳥世界呀！我們一起來聽一聽小朋友的《葉子鳥》故事吧！等會老師指到哪一幅畫，畫的小主人就把你的葉子鳥故事說一說。（配樂：琵琶語）
2.裝訂圖書，帶著新書出教室。
多好看的葉子鳥故事呀，這可是我們自己做出來的圖書，太了不起了。（教師拿出書的封面，）我們給它加上書的封面，把它裝訂起來，作為禮物送給小班的弟弟妹妹去看吧！
課后反思：
語言“葉子鳥”故事的內容不是很豐富，情節也比較簡單，但故事的意境特別美，很適合讓幼兒展開豐富、有趣的想象。在第一遍聆聽故事后，幼兒表現的不是很起勁，只是初淺的覺得葉子變成了鳥，有些好玩。通過老師的提問引導，幼兒的感覺慢慢的來了，在第二遍聆聽故事后，幼兒能感受、理解故事里特別的意境，大家的情緒充分的調動了起來，課堂氣氛比較好，好多幼兒在聽故事時就沉浸在其中，好象自己也變成了一只葉子鳥。這些都為下面的創作奠定了良好的基礎，幼兒充分展開了想象的翅膀，作品效果較好。在續編故事時，有幾個幼兒表現突出，如孫承、楊錦義等，其他幼兒思維不夠活躍，新舊葉子鳥的故事區別不大。
小百科：
鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數飛翔生活。
<十二> 鳥的語言作文
爺爺是個鳥迷，喜歡養鳥。他天天希望看到幾只小鳥在面前啼囀。以前我和爺爺一周有三天在花鳥市場，我去找可愛又歌聲優美的小鳥，經過爺爺的仔細挑選，一下買了三種美麗又愛唱歌的小鳥。我抱著一盒子的鳥食和一只鳥籠，里面有三只綠毛尖嘴的小個子鳥，他們愛吃一種黃色的不知名昆蟲的幼蟲，不過這蟲不好找。于是爺爺就到花園里的樹上找大青蟲，找了很久才找到三只，一只放在八哥尖嘴面前，八哥用它那又尖又長的嘴巴快而有力地啄大青蟲，大青蟲背后流出了綠色的血液，我看了十分想吐，可八哥一點都不想吐，繼續用機槍般的速度啄向大青蟲，一會兒就被吃掉了。爺爺為了給鳥兒一個美麗的環境就在窗臺外做了一個滑輪，輪上有一個鉤子是為了把鳥兒的籠子吊在上面，如果奶奶不反對爺爺在屋里養鳥，那爺爺就要抱著鳥籠睡覺。有時候，爺爺會把鳥兒掛在樹上，并坐在院子里曬曬太陽。到了中午，就準時為鳥兒吃新鮮的蟲子，鳥兒會發出“嘰嘰”的聲音來討好爺爺。爺爺就十分開心的看著它們。之后一樣的鳥兒全被偷走了，爺爺就再也看不到他們，十分難過，好似沒水的魚兒。知道上個月是他看到一只十分美麗的鸚鵡，是一只十分貴又十分少見的鸚鵡。爺爺一看到它就拼命坐車去買籠子?？渗B的主人來了，他十分開心，他以為爺爺會把它賣掉，但爺爺不會。他給了爺爺一千元的感謝金。
爺爺真是個愛鳥的鳥迷。
<十三> 鳥的語言作文
一天，我在公園散步，忽然看見兩個孩子正在用彈弓射擊啄木鳥，我感到非常痛心。
我走過去，對他們說：“你們知道啄木鳥是干什么的嗎？”他們說：“不知道?！蔽艺f：“我來告訴你們吧！森林的蟲子很多，有蝽象、臭蝽象、蝗蟲、螞蟻、蠐螬、天牛幼蟲、金龜甲等害蟲都是樹木的天敵。大片的茂密森林，如果發生嚴重蟲害，將會帶來極大的損失。用飛機噴灑化學農藥滅蟲，不僅花費巨大，而且會對樹木造成傷害。啄木鳥卻有極為高超的捕蟲本領，它的嘴強直而尖，像木工用的鑿子，能啄開堅硬的樹皮和木質；它的舌細長而柔軟，能長長地伸出嘴的外面，非常適合鉤取樹干上的昆蟲及幼蟲，對森林的樹木進行一次徹底地清除。啄木鳥分很多類，最常見的是綠啄木鳥和斑啄木鳥，還有一種體形更小的啄木鳥叫蟻，它可以專吃地下的螞蟻。啄木鳥一天對樹木可以敲擊500～600次，能消滅1000多只蟲子，這是多大的功勞哇！再有，如果啄木鳥被人類射殺完了，蟲子就可自由地在樹木里鉆洞，把樹掏空；如果樹被掏空了，臺風吹過來樹木就擋不住它，泥石流沖下來樹木也擋不住它，這將對人類造成很大的危害。啄木鳥是多么大的一個功臣啊！我們應該保護它?！?/p>
那兩個孩子聽完我的解釋，低著頭說：“我們以后再也不打啄木鳥了?！比缓笄那牡仉x開了。其實，這件事對我的觸動很深，也使我清楚地認識道：只要對人類能帶來益處的動物，人類都應該保護它們。
<十四> 鳥的語言作文
一個國家一個民族如果沒有自己獨特的語言，就沒有靈魂。
語言和文字都是一個民族最具代表性的象征；是一個名族發展和人們交流的最具魅力的工具；是精神文明建設的重要內容和需要。
在華夏之地普通話和方塊漢字則是中華民族的文明進步的標志，然而在物欲橫流，信息網絡化的今天，普通話和方塊漢字又被我們淡忘了多少呢？
一、今天你囧了嗎？
打開網絡，鋪天蓋地的網絡流行語隨網頁而襲來，今天被人們新定義的名詞雖然是代表著一種新文化和新趨向，可是這種亂改亂篡漢字規范的方式，我們可取嗎？今天你囧了嗎？大家都知道囧字在辭海的意思是：光明明亮之意?？墒撬麉s因為外形長的像一幅人很衰時候的臉，所以被網民惡搞成為了悲傷憂愁之意，這種極不尊重漢字規范的行為是有損華夏文明的無知的表現。
我不反對它代表著一種新型文化，可是作為華夏子女的我們應該記?。涸诎l展新文化的時候一定要尊重和保護傳統的中華文化（漢字）。愿囧之風離我們而去。
二、女士們相親們
女士們鄉親們，你們好聽到這句話大家會笑，覺得這句話很幽默，可是你想過沒有，這種方言加普通話的方式是一種對普通話的排斥，試想一下，如果我們都以自己的方言和對方交流會出現什么情況呢？只會使我們之間變得更加陌生而已，我不否認用方言交流能增進彼此的關系，可是在語言日常交際和公共場所中我們必須使用普通話。
使用普通話有利于使中國人更加具有中國味，更體現了一個民族最根本的靈魂。我們是中國人，我們要說中國話。
三、廣告中的誤言
看花紅柳綠的都市，看五彩繽紛的廣告，有多少錯別字如海灘上的沙粒數不勝數，難道用錯字別字真的有利于商業的發展嗎？可是這種亂改成語，亂用別字來增進商業的方法，是標準中國語言又如何在現代社會高效的實施呢？
作為語言文字下的自己，可以做到只有倡議，少一點亂改文化，多一些標準中國語言文字。
華夏兒女，信念不可變；華夏兒女，靈魂不能移；華夏兒女，讓我們使用標準語言文字吧！
語言文字撞了我的腰，撞出了：我和我們一定要說普通話，寫標準漢字；撞出了我和語言文字的火花。我和標準語言文字，我要使用標準語言文字，希望我們每個中華兒女用標準語言文字來弘揚中華文化。
我愛中國，更愛中華語言文字！
澤州一中高一：王利偉
<十五> 鳥的語言作文
【活動目標】
1、能理解詩歌內容，并用連貫的語言表達自己的想法。
2、能理解詩歌中的鳥兒的特點以及對人類的益處。
3、知道鳥兒是人類的朋友，樹立保護鳥類的意識。
【活動準備】
1、經驗準備：事先讓幼兒認識一些鳥兒。
2、ppt、詩歌錄音磁帶，錄音機。
【活動過程】
（一）通過圖夾文圖片分段欣賞，理解詩歌內容。
1、出示鳥鳴聲和ppt1，猜想鳥兒們所發生的事情。
師：森林里真熱鬧，你聽，（播放音樂）唧唧喳喳、咕咕呱呱，忙些什么事？（請小朋友們相互討論討論。）師：鳥王在請客。
師：鳥王要請客了，誰來做客人？（幼兒大膽猜想）
師：讓我們來看看到底都有誰？（出示ppt2）
①（小黃鶯）師：這可不是一只普通的小鳥，它可是森林里最好的歌手，是一只會唱歌的小黃鶯。
②瞧，還有誰？（八哥）有誰知道八哥有什么本領？（八哥會說話）師：這是一只會說話的八哥鳥。
③這又是誰呀？（丹頂鶴）它在水上干什么？師：它的姿態真美，就像在跳舞，我們一起來學學它好嗎？原來鳥中會跳舞的是丹頂鶴。
④最后出場地是誰？（孔雀），誰來用四個字說說孔雀的顏色呀？（五顏六色）師：五顏六色的是誰？（五顏六色的是孔雀。）
師總結：鳥王的客人真不少，而且都有本領，我們一起來說說都來了怎樣的客人??？（誰來做客人？會唱歌的小黃鶯，會說話的八哥鳥，會跳舞的是丹頂鶴，五顏六色的是孔雀。）
2、結合ppt3提問引導，猜想鳥王招待客人的食物。
師：那鳥王請客會請大家吃什么呢？誰來猜猜？
師：吃的什么飯？（青蟲蛋炒飯）炒的什么菜？（綠芽拌嫩葉）
師總結：讓我們一起來說說鳥王給小鳥們準備的飯菜好嗎？（吃的什么飯？青蟲蛋炒飯，炒的什么菜？綠芽拌嫩葉）
3、結合ppt4討論鳥王辛苦一年，誰的功勞大？
師：請客時鳥王說點啥？你們說一說？仔細聽錄音。（鳥王說點啥？辛苦捉蟲整一年，誰的功勞最最大？）
師：誰來告訴我鳥王說了什么？（辛苦捉蟲整一年，誰的功勞最最大？）
師：我們學習鳥王說說這句話好嗎？（辛苦捉蟲整一年，誰的功勞最最大？）
師：如果鳥王也想聽聽你們的想法，你覺得誰的功勞最大？為什么？（幼兒表述）
師：樹林里的啊，有人說話了，聽：“樹公公夸啄木鳥，風婆婆夸花喜鵲，”
師：你聽到了什么？（樹公公夸啄木鳥，風婆婆夸花喜鵲，）
師：還有誰也有功勞呢？仔細聽一聽（白云姐姐不服氣，拿出一張調查表，燕子一家最勤勞，一年捉蟲超十萬。）
①你聽到了什么？
②還有誰也有功勞呢？我們繼續聽一聽。（百鳥一起來鼓掌，獎它一朵大紅花。羞得燕子低下頭，連連的說不敢當。）
③白云姐姐不服氣，不服氣是什么樣子，誰來做一做？
師：燕子收到表揚卻低著頭說不敢當，這是一只多么謙虛的燕子啊，小朋友平時受到表揚的時候，也要像小燕子一樣，謙虛不驕傲。
師總結：你們剛剛聽的錄音，其實是一首很好聽的詩歌，名字叫做《鳥王請客》。
①師：請小朋友們聽錄音機朗誦一遍，如果你會說，就跟著它一起說，好嗎？
②師：聽完詩歌，你最喜歡詩歌里的那只小鳥？為什么？
③現在請你們邊看圖片，邊說詩歌，你們聲音大點，老師聲音小點好嗎？
（二）經驗遷移，知道鳥是人類的朋友并愛護鳥類。
1、討論：了解鳥對我們人類的貢獻。
師：今天我們了解到很多鳥兒，為我們做了很多事，都有哪些事呢？（唱歌、除蟲……）
師：小鳥為我們做了那么多事情，我們能為它們做什么呢？
2、保護鳥類的方法。
師：我們可以用什么樣的方法保護鳥類？
教師小結：
從現在起，讓我們都行動起來保護我們的鳥類朋友，回到教室，我們將剛才想到的辦法畫下來好嗎？
<十六> 鳥的語言作文
今天我如愿以償地買到了知音鳥。它頭上的羽毛是紫色的，身上的羽毛是粉紅色的，一雙烏黑烏黑的眼睛。
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紫色配粉紅色的翅膀，特別引人注目。如果你一按開關它就會唱出動聽的歌聲，像真的小鳥一樣。我很開心，終于得到了夢寐以求的新寵物。
<十七> 鳥的語言作文
活動目標：
1.學習詩歌、知道鳥是人類的朋友，了解它們各自的特點以及對人類的益處。
2.能用連貫的語言表達自己的想法。
3.樹立保護鳥的意識，不傷害鳥類。
活動準備：
1.豐富幼兒關于各種鳥的知識。
2.課件《鳥王請客》。
3.樹林場景布置，輕音樂。
活動過程：
一、隨音樂進入活動室，用介紹小鳥的方法，回憶關于鳥類的.各種知識。
1.老師裝扮成鳥王的形象：樹林里真熱鬧，唧唧喳喳，咕咕呱呱。小鳥們隨便找個空位置停下來休息一吧！
2.請幼兒講出各種鳥的特征（如五彩繽紛的孔雀等）。
3.小結：剛才我們的小鳥都介紹了自己的本領，有的會捉蟲、有的會送信、有的會唱歌……真不錯。
4.師問：小鳥們，你們想吃什么飯？想吃什么菜？
師：大家注意了，我的客人們全到了嗎？你們再來一起幫我請一請，好嗎？當我問到誰來當客人時，我指到誰，你們就幫我請誰，可以嗎？
師生共同玩請客游戲。
客人都請好了，小鳥們，開飯了。
二、引導討論，了解詩歌第二部分。
1.引導幼兒討論：辛苦捉蟲整一年，誰的功勞最最大？
2.聽聽看，詩歌里是怎么說的。朗誦詩歌第二部分。
3.誰的功勞最最大，剛才你們聽到詩歌里面是怎么說的呢？
三、教師朗誦詩歌，讓幼兒感受其語言節奏的優美，了解其內容。
四、幼兒與老師一起學習朗誦詩歌。
1.分段學習，把詩歌分為三個部分。
2.整體學習。
3.幼兒分角色練習。
讓幼兒找一個自己喜歡鳥的圖片說一句詩歌里的話。
五、結束部分
師：你們還知道有哪些鳥兒，它們有什么樣的本領？
師：今天我們小朋友都做了一回小鳥，你開心嗎？
教師小結鳥對人類的益處。
師：愿意和他們交朋友嗎？在以后的日子里，我們要更好的保護鳥兒，成為它們的好朋友。
六、延伸：
讓幼兒畫畫自己喜歡的小鳥，并將作品布置在教室一角的“樹林”中。
附詩歌《鳥王請客》
樹林里真熱鬧,唧唧喳喳,咕咕呱呱……
忙些什么事?鳥王在請客。
誰來做客人?會唱歌的小黃鶯,會說話的八哥鳥,
會跳舞的是仙鶴,五彩繽紛的是孔雀。
吃的什么飯?青蟲蛋炒飯。
炒的什么菜?綠芽拌嫩葉。
鳥王說些啥?
辛苦工作一整年,誰的功勞最最大?
樹公公夸啄木鳥。
風婆婆夸花喜鵲。
白云姐姐不服氣,拿出一張調查表。:
燕子一家最勤勞,一年捉蟲超十萬。
百鳥一齊來鼓掌,獎它一朵大紅花。
燕子羞得低下頭,連連地說不敢當。
活動反思
《鳥王請客》這節活動課主要是引導幼兒在活動中用連貫的語言描述各種小鳥不同的特點。并在師幼互動活動中，用對話的方式接龍念詩歌。通過討論鳥兒捉蟲的問題，更深切體會鳥兒是人類的朋友，樹立保護鳥類的意識。
在活動中，我先用介紹小鳥的方法，幫助幼兒回憶關于鳥類的各種知識。再用講故事的形式把詩歌的內容講述一遍，激起幼兒的學習興趣，以前教幼兒學詩歌，老師講一句，幼兒學一句，幼兒念起來也枯糙無味。然后，教師提問，幼兒回答，加深幼兒對詩歌的理解。最后引導幼兒討論：你們認為誰的功勞最大？請幼兒聽錄音，詩歌里是怎么說的。引導幼兒用詩歌的原話講出來，并告訴幼兒你們剛才和周老師說的是一首好聽的詩歌：名字就叫《鳥王請客》。請小朋友們再欣賞一遍。如果你會說，就跟著姚老師一起說。
最后，請幼兒想一想還有哪些鳥兒也是我們的朋友？它們能為人類做哪些好事？號召幼兒要更好地保護鳥兒，成為它們的好朋友。
<十八> 鳥的語言作文
一天，我和爸爸在去單位的路上，看見了一只鳥，爸爸告訴我這是一只啄木鳥，啄木鳥是森林的益鳥，是樹木的醫生。
啄木鳥有一對黑白相間的翅膀，胸前是白色的，它的頭和背都是黑色的，黃色的尖尖的嘴巴。啄木鳥如果是公的就會有一個像公雞一樣的“王冠”，如果是母的就沒有“王冠”嘍!爸爸這句話讓我明白了，怎樣分出這一只啄木鳥，是公的，還是母的。我還發現啄木鳥和雞的頭部有些相似。
這只啄木鳥的“王冠”是紅色的，每當他飛起來的時候，它的“王冠”就會打開，這只啄木鳥對人很溫和，我和爸爸離它的距離已經很近了它都不害怕，只是用它那黑色的小小的眼睛看著我，我還去嚇了嚇它。
啄木鳥每一次用他的嘴巴去捉蟲子的時候，就會在樹上“當當當”的啄幾下，如果聲音不一樣，就是這里有蟲子了。
現在已經很少見到啄木鳥了，我想對大家說：小鳥也是很友好的，不要用彈弓去傷害它們。也不要傷害大樹，啄木鳥已經很稀少了，如果沒有它們，大樹就會被蟲害，所以讓我們一起保護啄木鳥!
<十九> 鳥的語言作文
各位老師，同學們：
大家好！今天我的演講題目是《不要做囚籠中的鳥》。
在這個時代飛速發展的21世紀，各種各樣新潮的高科技產品接連不斷的產生。也不知是什么時候，家長開始把我們 保護在一個小小的保護圈里。這個保護圈隔絕了所有的傷害，但也讓我們不能缺到外界歷練，讓我們在父母什么時候不在的時候卻無法自立。
首先，我先來給大家講個故事吧！有一個人，他在家養了一只鸚鵡。主人，天天給鸚鵡食物，就在鸚鵡長大之后，被主人放回樹林了。沒有幾天，鸚鵡就餓
死了。一只鸚鵡在秋實累累的樹林里為什么會被餓死呢？難道它不會去食用嗎？但是事實就是這樣的，鸚鵡的確是餓死的，事實也是因為它并不會捕食。他在主人家里天天過著衣來伸手，飯來張口的生活。有人來教他如何捕食，如何在這個世界上生存嗎？沒有，因為主人天天好吃好喝的把它給供起來了。所以，主人也就相當于在用另一種方式把鸚鵡害死了。其實，我們和這只鸚鵡一樣過著這些所謂的“小皇上”“小公主”日子。但在不久的將來，如果我們要去獨自的面對這個社會的時候，還會有人幫助我們嗎？那時候，我們就和那個鸚鵡一樣。在這個弱肉強食的社會，我們如何獨自生存下去？那時候，我們就會像鸚鵡一樣，還沒有生存幾天就會捉襟見肘。所以，讓我們學習如何自立吧！
到這時候，也許會有人不以為然，他們會以為，我所說的那一天的到來似乎太過遙遠。對我們來說，遙不可及，但這件事卻也不是沒有發生過。我曾在網上看過這樣的一個故事：有個中年人，他在終日拼搏后，終于獲得了成功。于是，他對年幼兒子越來越好，把兒子包裝成一個“富二代”要什么就給什么，于是漸漸養成了兒子驕縱的脾氣。終于，有一天，他們在的地方發生了一場很大的災難，父母為了保護兒子而死了。只剩下了年幼的兒子一人活在這世上?？蛇@對年僅十歲的兒子來說是真的活了嗎？不，他沒有自保的能力。所以，活著對他來說就如同死了一般不是嗎？沒有一點自保的`能力對他來說就不如同死了一般嗎？面對災難只有哇哇大哭的表情，那么他以后又會如何？我們是21世紀的創造者，如果連自立的本事都沒有，那么國家以后又會怎樣？少年強，則國強。如果我們連自立都做不到，那么祖國以后有怎能在世界這個大舞臺上擁有一席之地呢？
同學們，讓我們從自己開始，開始嘗試第一次自己洗自己的衣服，開始嘗試自己獨自做一頓飯，開始自己慢慢學習打掃自己的房間……讓我們不在依靠別人，作自己的主人吧!
謝謝大家，我的演講結束了。
<二十> 鳥的語言作文
活動目標：
1.理解詩歌的內容，能用連貫的語言表達自己的想法。
2.樹立保護鳥類的意識。
3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
5.萌發對文學作品的興趣。
活動重點難點：
活動重點：
理解詩歌的內容。
活動難點：
能用連貫的語言表達自己的想法。
活動準備：
經驗準備：預先調查、學習知道鳥兒各自的特點和習性。
教具準備：各種鳥類的圖片各一張。詩歌錄音磁帶，錄音機。
活動過程：
一、導入活動。
師：今天森林里可真熱鬧，我們一起來看看都有誰?(先出示小黃鶯)
它是誰?你知道它有什么本領嗎?(小黃鶯，它會唱歌)
師：“我來啦!我來啦!小朋友好!小朋友好!”(師一邊模擬八哥的叫聲，一邊出示圖片)“猜猜它又是誰?”(會唱歌的八哥鳥)
教師用同樣的方法，按照詩歌里提到的先后順序逐一出示小鳥，幫助幼兒回憶關于鳥類的各種知識。
二、基本活動。
1.啟發性提問，讓幼兒大膽猜想，激起孩子的學習興趣。
師：森林里真熱鬧，這么多鳥兒聚在一起，到底要干什么呢?
2.教師用講故事的形式把詩歌的內容講述一遍，幫助幼兒理解詩歌內容。
師：哦，原來是鳥王準備請客。它為什么要請客呢?聽完了故事你就明白了。
3.教師有表情、有節奏地朗誦詩歌《鳥王請客》，感受其語言節奏的優美。
師：故事聽完了，有人把這個故事編成了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《鳥王請客》，我們一起來欣賞一下。
4.通過圖片分段欣賞，理解詩歌內容。
(1)鳥王要請客了，誰來做客人?
(2)鳥王請客會請大家吃什么呢?
(3)請客時鳥王說點啥?大家辛苦捉蟲整一年，誰的功勞最最大?
(4)如果鳥王也想聽聽你們的想法，你覺得誰的功勞最大?為什么?
5.教師帶領幼兒嘗試跟念詩歌，加深對詩歌內容的理解。
師：剛才我們小朋友都用兒歌里的句子回答了問題，那下面我們一起來朗誦一下詩歌吧!
6.可用問答的方式朗讀詩歌。
師：詩歌中有一段內容是“問答形式”，下面老師來朗誦詩歌中提問的部分，你們一起朗誦回答的部分，好嗎?(也可男女生分別扮演提問、回答的角色，朗讀詩歌)
三、經驗遷移，知道鳥是人類的朋友并愛護鳥類。
1.討論：了解鳥對我們人類的貢獻。
師：你還知道有哪些鳥兒，它們有什么樣的本領?(教師小結鳥對人類的益處。)
2.保護鳥類的方法。
師：我們可以用什么樣的方法保護鳥類?
師：愿意和他們交朋友嗎?在以后的日子里，我們要更好的保護鳥兒，成為它們的好朋友。
活動反思：
本節活動我們學習了詩歌《鳥王請客》，主要流程是——先出示小鳥導入活動，幫助幼兒回憶關于鳥類的各種知識;再用“故事形式”引出詩歌內容，幫助幼兒理解詩歌的內容，激起孩子的學習興趣;然后，逐一提問、分段理解詩歌，加深幼兒對詩歌的印象。最后經驗遷移，讓幼兒知道鳥是人類的朋友并愛護鳥類。另外詩歌中“問答形式”也是本節課的第二個亮點，我抓住此環節，通過師生互動、男女問答等形式來朗誦這一段的詩歌，孩子們的朗誦興趣再次被喚起。整個活動幼兒的積極性很高，參與性強，對鳥類的知識也有了很大的拓展!
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