作文|蠟燭五年級小學作文(錦集十九篇)_蠟燭五年級小學作文
發表時間：2018-10-21蠟燭五年級小學作文(錦集十九篇)。
[1] 蠟燭五年級小學作文
技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
情感：通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學要求：
初讀課文，學習生字詞，理清脈絡。
2、這篇課文圍繞半截蠟燭寫了一個什么樣的故事呢？
自讀課文，按照事情發展的順序給課文分段。
第一段（12）寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）寫一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。
第三段（45）寫大兒子想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（67）寫小女兒杰奎琳在萬分危急關頭，借上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。
這是裝著絕密情報的半截蠟燭，非常重要，因為它關系到國家利益，關系到伯諾德夫人一家的安危。
3、在讀課文，想一想這個藏情報的辦法是一個什么樣的辦法？（絕妙的辦法）
4、妙在哪兒？
蠟燭的位置顯眼，誰也不會想到主人會把絕密的情報藏在眼皮底下的蠟燭里，所以反而騙過了前來搜查的德軍。
5、指名讀第二自然段最后兩句話，想想你從這句話中體會到什么？
（1）、伯諾德夫人機智沉著。
（2）、伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。
1、過渡：一天晚上，屋里闖進了三個德國軍官。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。
2、在這危急關頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請帶著這個問題自讀課文37自然段，說說他們一家人給你留下了什么印象？（機智、勇敢）
3、默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關詞句，感悟每個人的機智與勇敢。
動作：（慢慢地）站，（平靜地）伸、端，（不快不慢）走，（從容地）搬、生火，（默默地）坐待
杰奎琳為什么嬌聲地對司令官說話？（為了博得敵人的好感，這樣，當她提出請
小結：這是一個了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰斗，最后憑著他們的勇敢與機智取得了戰斗的勝利。
回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動補充進去。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，綠線中的`2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
2、齊讀課題，學生質疑：課文為什么用半截蠟燭為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
3、師質疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？請同學們帶著這些問題自讀課文。
1、生自由輕聲朗讀課文。
2、通過讀課文，大家解決了哪些疑問？
3、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
1、指名讀生字詞，要求讀準確，特別強調燭、諾、遭盯琳等字的讀音。
3、描紅、臨寫3個你認為易寫錯的生字。
1、播放課文錄音。學生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？
2、提供句式：當__________________，（誰怎么做）_____________________，（結果怎樣）______________________。
3、根據以上回答給課文分段，概括段意。
五、學習第一段。
1、輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語。
2、學生質疑詞義。
3、教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？
4、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意？妙在哪里？
5、出示句子。在你認為重要的詞語下面畫上著重號。
為了情報的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀，齊讀。說說你從這句話中體會到了什么？
⑵伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。
一、聽寫生詞。
二、理清故事情節，引入編排課本劇程序。
1、學生深入讀文，弄清故事情節。
2、指導學生用圖畫和文字表現故事情節。
用向上的斜線表示危機出現，向下的斜線表示危機過去。
學生初畫：
再教育適應的位置加上簡單的文字，說明危機出現、過去的原因，可以嗎？
圖上好像還差點什么，再補上半截蠟燭就顯得更清楚了，怎么畫呢？（注意畫出蠟燭長短、燭焰的變化。）
瞧！課文的故事情節一波三折，扣人心弦，很有戲劇性。正好，課文后面安排了編排課本劇的作業。（指名讀題目）
默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關語句。先讀一讀，再和小組同學合作，將故事編排成課本劇演一演。
編排課本劇要抓好以下幾個環節：編寫劇本（現成的語文）、物色演員、準備道具。這里，對演員的要求特別高，不但要演好語言、動作，還要演好表情，以表現內心的活動，而這一切只有在劇本（課文）中細細地體會。
現在我們就按題目的要求來編排課本劇，為了編排的方便，我們把戲分為三場，分別對應課文第二、三、四段。
1、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？該怎樣演好這一角色？
2、找出反映中心人物動作、語言、心理活動的句子，圈出關鍵詞語，反復朗讀。
3、其他角色該樣演？
4、繼續練習有感情地朗讀課文進入角色。
1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物又是誰？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動作、語言、神態的句子從中體會人物的心理活動。
2、如果讓你來演杰克，你打算怎樣演？
學生討論，逐一明確。
3、其他角色怎么演？
4、繼續讀課文，圈出關鍵詞語，邊讀邊體會伯諾德夫人此時的心情。
5、齊讀第三段課文。
五、第三場戲的編排指導。
1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物是誰？怎樣來演？找出表示中心人物的語言、動作、神態的句子，從中體會人物的心理活動。
交流所畫的句子，反復品味。
2、如果你演杰奎琳，怎么演？
從中你體會到了什么？
4、練習杰奎琳的內心獨白。
5、分角色朗讀第四段。
6、教師小結：這是一個了不起的家庭：一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰斗，最終憑著他們勇敢與機智取得了戰斗的勝利。
六、指名表演課本劇，同學評議。
七、作業。
回家給父母講講《半截蠟燭》的故事，講清伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的，注意把人物的心理活動補充進去。
[2] 蠟燭五年級小學作文
蠟燭
有一件物品，它既不像美麗的鮮花以它那動人的姿態獲得人們的贊美，也不像筆筒那樣，站在桌子上讓人們時時感到它的存在。它只是讓人們隨隨變變的扔在抽屜里、盒子里，這件物品就是蠟燭。
如果你仔細觀察，就會覺得蠟燭很漂亮。白蠟燭像根玉石柱，紅蠟燭像紅瑪瑙，還有那彩色的生日蠟燭，給人們幸福的回憶。點燃起它，就會看到一滴一滴蠟珠流下來，就像淚珠一樣。人們贊美它，就因為蠟燭雖小，但給人們帶來了光明。
在生活中，有像蠟燭精神的人，他就是我們的老師。老師把自己的青春獻給人們，直到白發悄悄從兩鬢長出……
想著想著，仿佛有一根小小的蠟燭在我心里燃燒，越來越明亮……蠟燭2005-02/4247','',''4247
[3] 蠟燭五年級小學作文
我想成為一根蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
——題記
一根普普通通的蠟燭，你想可能不如現在的道路旁的路燈，可能不如說桌旁的臺燈。但是你想想，如果停電的時候，你會需要什么？你需要的是一根蠟燭，一根頭上燃燒著火焰，卻一心想照亮別人的蠟燭。
生日會上，你看到蛋糕上插滿了蠟燭。人們特意把燈關掉，將蠟燭點燃，蠟燭已經全點上了火焰，沒人想去接近那火焰，可也沒人想到，最接近火焰的其實是蠟燭，蠟燭在一點一點燃燒，但每一次燃燒自己都會實現人們一個心愿。這個生日的人會將蠟燭全都吹滅，蠟燭身上的火焰全都消失了，但能實現這個人的愿望，蠟燭已經很滿足了。
有時候停電了，家里變得暗淡無光，有的人已經陷入懼怕之中。外界已無提供光芒，我想，我能化作一根蠟燭，將火焰燃燒，點亮漆黑的夜晚，照亮孤獨的人們。如同遠方的燈塔，點點滴滴散發出微弱的光芒，也明明知道自己的光芒很微弱，卻還是想要幫助人們，照亮這世界。
隨著我們踏入了新時代，電燈和路燈已成為了我們的主要工具，人們離不開店，但也不能離開蠟燭，它能燃燒自己，照亮別人。當漆黑的夜晚降臨，道路旁的路燈已不想忙碌在自己的工作上，閉眼休眠。這時候，我們需要蠟燭，它微弱的光芒能夠點亮這世界，就如同夜晚閃爍的群星，遠方指明的燈塔。
蠟燭雖然很普通，很脆弱，輕輕吹一口氣，就會被熄滅。
可是還有一些人們不知道的，它很堅強，明知自己的光芒無法點亮這世界，但還心存感激。我想化作這個蠟燭，慢慢燃燒出自己的火焰，慢慢融化自己，卻能照亮別人，照亮這世界。
[4] 蠟燭五年級小學作文
星期五下午放學，我和幾個同學相約在學校踢足球，下午上課心不在焉，坐立不安，心情非常激動，盼望早點下課。
放學的鈴聲終于想起，我和相約的同學背起書包，風馳電掣般向操場跑去。到了學校足球場，看見球場上到處都是踢足球的同學，我們好不容易找到了一塊可以踢足球的空地。我們找了另外幾個比我們低一年級同學踢，我想我們會輕松戰勝他們。我們各自找了兩個垃圾桶當“球門”，各自分工后比賽開始了。對方傳球非常準，帶球速度也很快，很快就來到了我方門前，讓我方隊員手忙腳亂，但由于射門精準度不夠，每次都無功而返。我方傳球準確性不夠，個人盤帶技術有限，球打到對方門前機會不多。正當我們踢得異常激烈的時候，校領導發現我們沒有在足球場上踢，怕我們受傷，就讓我們不要再踢了，有機會在足球場地踢。
我們非常掃興，感覺都沒有踢過癮，大家商量了一下，決定把“戰場”轉移到人民廣場去。很快我們在人民廣場找到了一塊“足球場”，分別用兩個書包充當各自“球門”，比賽再次拉開了帷幕。這一次我充當我方守門員，經過很長時間的拉鋸戰，離我們約定的結束時間快要到了，突然對方前鋒帶球快速殺了過來，我蓄勢待發，目不轉睛的看著球和他的動作，想著他可能射門的角度和方向，說時遲，那時快，“嘭”，球已經飛過來了，我伸出胳膊和腿，盡最大努力想把球撲出去，但還是晚了一步，球進了。對方歡呼雀躍，高興極了，我方隊員非常失落。比賽很快結束了，我方0：1告負。
通過這一次踢球，讓我意識到不能只看別人的外表就認為別人不行，我們要吸取別人的優點，取長補短，虛心學習，不斷磨練自己，才能不斷取得進步，最后戰勝對手。
[5] 蠟燭五年級小學作文
五年級是多姿多彩的，或鮮艷，或陰暗。
上課鈴聲響起，老師走進教室，不時會看見一只只小手舉起，聽到精彩的發言，看見同學們全神貫注的樣子，甚至還會傳來陣陣笑聲，讓你看見熱鬧的課堂。這，就是紅色，上課的快樂。
悅耳的下課鈴傳來，同學們跑出教室，呼吸新鮮的空氣，沐浴溫暖的陽光，與同學玩笑嬉戲。帶給你輕松的課間，仰望藍天，為下節課做充分的準備。這，就是黃色，課間時的喜悅。
在學習中，我們總會遇到困難，我們復習時間不夠，而我們卻成功的復習了八個單元。在語數聯賽中，別班只有4個人入圍，而我們班有11人入圍。在困難面前，我們往往創造奇跡。這，就是藍色，既有傷心，又有快樂。
為了期末的好成績，作業非常多，但最后，我們完成了使命。班級里每天都遵守紀律，班級被打理得井井有條，生怕老師的心情“烏云密布”。這，就是黑色，最讓人煩惱的顏色。
而我卻認為五年級是白色的，要我們去增添色彩，創造美麗。
[6] 蠟燭五年級小學作文
人生就好比一支燃燒的蠟燭，在有限的生命里用光和熱照亮溫暖他人。
夜晚，我正寫著作業。家里的燈閃了閃，不妙，停電了。家里黑漆漆的一片，伸手不見五指。就在這時，房門外發出了亮光。原來是媽媽拿了蠟燭進來給我寫作業。頓時房間亮了起來，我繼續寫著作業。
終于完成了所以的作業。正當我要離開房間的時候，無意間發現蠟燭燃燒的只剩下半截了。我又坐回椅子上，目不轉睛地看著這支蠟燭，看著它一點點的燃燒，直到化為灰燼。這個時，我被蠟燭的精神感動了!它燃燒著自己，為人們帶來了光亮和溫暖。它雖然外型普通，但是內心卻擁有著難人可貴的奉獻精神。此時此刻，蠟燭在我眼里和心里不只是支蠟燭，而是一個偉大的人，一個有著無私奉獻，一心一意為他人著想的人。
雷鋒叔叔就有著蠟燭的精神，在他短暫的一生中，無時不刻的幫助別人。卻從沒想到自己。
記得有一次，雷鋒在火車站看見一位婦女掉了車票，他想都沒想就把自己的車票塞到婦女手里雷鋒叔叔就是這樣的人，用無私的愛和奉獻幫助每一位需要幫助的人。
不知什么時候，家里的燈又亮了起來，原來是來電了?？墒菙[在桌子上的蠟燭已經化為灰燼!蠟燭的生命雖然短暫，但它用自己的光和熱為我們帶來了光明
蠟燭雖然很平凡。但是，它讓我看見了生命的火光，生命的存在，生命的意義。我們要用有限的生命創造無限的價值
[7] 蠟燭五年級小學作文
1、通過學習，理解課文內容，知道伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過朗讀訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
3、通過品味人物的動作、語言、神態的描寫走進人物豐富的內心世界，學習刻畫人物心理的方法。
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(一)檢查復習。
1、今天，我們繼續學習第23課。齊讀課題。
2、上節課，我們學習了生字新詞。現在，讓我們一起復習一下!
3、請學生看著屏幕進行校對。指導“厄”的寫法。
(二)入境品讀。
1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的?！鞍虢叵灎T”有多長呢?
(比劃)一節蠟燭大概有這么長，那么，半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個非同尋常的秘密呢!究竟是怎樣的秘密?(情報)
是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金屬管的，這樣一來，這半截蠟燭可燃燒的時間就更短了呀!
2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的!究竟是怎樣的一個故事呢?快速瀏覽課文，說說看。(梳理故事的情節，指導簡要地說出文章的主要內容。)
3、看來，這藏有情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關注的焦點，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了!
4、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——(就會自動熄滅)，秘密——(就會暴露)，情報站——(就會遭到破壞)，同時也意味著 ——(他們一家三口生命的結束)此時此刻，你想到了什么?你仿佛看見了什么?聽見了什么?情況如此危急，讓我們再來感受一下!全班朗讀這一段。
【點評】教師的情感對誘發和深化學生的內心體驗起著導向和催化作用。此處設計緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染，課件輔助呈現，先由教師引讀，讓學生感受到這半截蠟燭繼續燃燒下去的危險，帶領學生走進此情此境;然后通過學生的感悟，結合背景，在頭腦中疊現出緊張的一幕;第二次的齊讀，就會使心靈受到激蕩，深入地理解情況之危急，心于是隨之跳動，為下文的學習做好鋪墊。
危急關頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。(板書：周旋)
(三)導學引路。
1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢?我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關內容?
2、伯諾德夫人只說了一句話，
她是怎樣說這句話的呢?結合上下文讀一讀，想一想。
(2)她此時的內心也是如此平靜嗎?讀，再次體會。
(3)內心這樣的不平靜，可她卻表現得如此平靜，她為什么要這樣做呢?三讀，加深體會。
(4)小結：同學們很會學習，通過兩個孩子的神態“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內心緊張、通過她的語言又發現她表現得十分鎮定，從而體會到她復雜的內心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現得卻是如此得鎮定，讓我們再來讀讀這段話。
【點評】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”，結合上下文，通過品讀她的動作、語言和神態，體會到她的鎮定和機智，再以個別讀和齊讀的方式加深理解，表達情感，欣賞到這個富有人格魅力的“人”。
(四)自學交流。
1、“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎?
2、蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?我們試著用剛才的方法走進他們的內心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。
3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。
(1)“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個火吧!”(鎮定、機智)讀。
(2)“在斗爭的最后時刻……默默地坐待著”(鎮定)體會，讀。
4、“燭焰搖曳，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”
為什么說這半截蠟燭是最可怕的?
我的心都快要窒息了!讓我們一起來讀!
5、就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢?
(1)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎?”體會，有感情朗讀。
A什么叫“嬌聲”?
B怎樣“嬌聲”說的?
(2)“杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了?！斌w會，朗讀。
D多么可愛的小姑娘啊!在這樣危急的關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮定戰勝了德軍!老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節。
(3)接讀第七節。
(五)拓展延伸。
1、同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經歷的這場無聲的戰斗卻留在了我們的記憶中。二戰結束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發一枚自由榮譽勛章。在頒發勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢?
(1)片段練習——
校運動會上，我獲得了800米長跑金牌。我興奮極了……一個勁兒地往家奔，想讓媽媽也開心開心?？墒?，媽媽正忙著做飯，沒時間搭理我。我……媽媽聽了后，開心地笑了，還說要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢?
(2)以四年級學過的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創編成劇本，還可以演一演
[8] 蠟燭五年級小學作文
反思如下：
1、實驗方面。
（1）材料選取。雖然顧及了能夠讓學生多些探究的內容，但是相同的實驗組數太少，有時一兩個小組匯報不全面，就沒有其他小組可以補充，學生對認識會不全面。
（2）儀器使用。酒精燈以前學生用過，但在這節中沒有拿出來溫習，就出現了一些錯誤操作：燈帽的平躺、用嘴吹滅酒精燈。還有坩堝、滴管的實驗都有錯誤，所以還應做到儀器的規范使用。
（3）記錄單的使用。一節課重于探究，但實驗效果并不可觀。學生忙于動手做，現象觀察不夠仔細，記錄跟不上，動腦分析的更少，導致實驗記錄單的功效沒有充分發揮。
2、教材的研讀。雖然我也也對教材進行研讀，但有些方面仍然拿捏不準。例如：課文用干燥的燒杯罩在火焰上方，我多次試驗效果都不明顯，我知道應該用冷而干燥的燒杯，但對于學生實驗，則比較難以實施，所以，改為將集氣瓶罩在蠟燭火焰上方1-2分鐘，觀察瓶內有什么，用玻璃片蓋住瓶口2-3分鐘，看看玻璃片上有什么，我在實驗時看到明顯的水珠，但學生實驗時出現這一現象的非常少，我看到8組現象明顯。究竟怎樣才能很好地達到目的仍然要研究。
3、細節還雕琢不夠細膩。有時給人師生配合不夠緊密，有時教師忙于自話自說，變成獨自的說教；有時學生探究過于放手，教師收回過于生硬，所以以后環節的銜接要自然、緊密。
一節課結束了，但是探究的腳步依舊匆匆。在教學中，以學生為本，以引領學生積極參與科學活動仍然會作為指導我教學的宗旨。
[9] 蠟燭五年級小學作文
比賽規則是這樣的：“老師在一塊木板上點燃6根蠟燭，一字排開，對著蠟燭說三個字，吹滅一支得一分，共有3次機會，得分最多的.就是今天的勝利者。
比賽開始了，第一個是楊冉上臺，看到她臉上的表情，我就知道她很自信。她開始吹蠟燭了，她喊著三個字：“風-呼-呼！”蠟光只是飄了飄，好像在故意跟她挑戰，好像在說：“吹吧！我不怕你?！苯Y果沒有一根被吹滅，她低著頭，難過地回到座位上，她得了0分。
第二個是李子燕，她走上臺，一副嚴肅的樣子，我敢相信，她一定是想超過所有的人得第一名。她吹蠟燭時，先做好準備，雙手放在嘴邊，成吹喇叭狀，大聲地說：“風-呼-呼！”說“風”字的時候吹滅了兩根，說兩個“吹”字沒有吹滅一根，她得了2分，回到座位上，趴下不敢見人。
輪到我了，我心里非常緊張，像有一條小鹿從我嘴里跑出來，我不敢吐大氣，怕到嗓子眼的心跳出來。我說“風”字的時候，沒有吹滅，兩個“呼”字我吹滅了兩根，得了兩分，我傷心地下場……
[10] 蠟燭五年級小學作文
小學作文頻道小編[晴。晶子]今天給大家整理了《五年級敘事作文:我給蠟燭點個贊》的優秀作文，這篇五年級敘事作文:我給蠟燭點個贊共有400字，是一篇優秀的原創作文，下面我就一起來閱讀一下這篇五年級敘事作文:我給蠟燭點個贊吧。
我喜愛蠟燭，喜愛它的光明；我贊美蠟燭，贊美它的無私。
“物以稀為貴”，可是蠟燭呢，它價格很便宜，每家都有幾根蠟燭。它被人們冷落、輕視，有的被放在滿是灰塵的床底下，有的被放在嗆人的地下室，被人們亂摔、亂踩，被小朋友們那兒切幾塊，這兒切幾塊……可是它們卻沒有一聲怨言，一絲哀愁。
其實你仔細看蠟燭挺美。它被點燃時像一個穿著紅裙子的小公主，頭上戴著一頂可愛的小金冠，那順流而下的蠟珠，就是紅裙子上閃著光的一顆顆珠寶。
每當停電時，正是那小小的蠟燭展現自己的好機會。人們點燃蠟燭，趕走滿室的黑暗蠟燭。蠟燭用自己的生命去完成它們的使命，直到最后一刻，它們在烈火中得到永生，在奉獻中感到欣慰。它默默地存在，然后又默默地離開人們。
我們的老師也像蠟燭一樣燃燒著自己，照亮我們前進的道路。
“蠟炬成灰淚始干”是蠟燭的一生的寫照，也是對所有老師的贊揚，我也要做一個有“蠟燭精神”的人。
[11] 蠟燭五年級小學作文
“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”這句是唐代詩人李商隱的千古名句，至今仍被人們傳誦著，不少人已經耳熟能詳了，可又有多少人能夠真真正正的理解這句話呢？
一天晚上，我正在聚精會神地寫作業，媽媽在玩電腦，突然，四周變得漆黑，原來停電了。
“真是討厭，我還有一大堆作業沒有做呢！”我怒氣沖沖地說。
媽媽也從臥室出來了。
“媽媽，停電了，我怎么寫作業呀？明天可不好跟老師交代。”
“你別急，讓我想想?！?/p>
我呆呆地站在那里，不知所措。
這時，媽媽拿來蠟燭。她把蠟燭點燃了，放在了我的書桌上。
呵！真亮！我又可以寫作業了。
我正寫著，這時，窗外一陣風吹過，跳動的火苗閃了幾下，蠟燭油像斷了線的珠子一樣，流了下來。我停住手中的筆，凝視著這燃燒的蠟燭，想到了許多許多。
我想起了辛勤的老師。多少次，因勞累過度而住進了醫院；多少次，為了給學生上課而忍痛拋棄家中嗷嗷待脯的孩子……老師默默無聞，不求回報，他們不像這蠟燭一樣嗎？
我想起了敬業的交警。他們每天不畏嚴寒酷暑，站在馬路中央，指揮著交通，使馬路變得井然有序。在他們眼中，只有車、路和行人……他們默默無聞，不求索取，他們不也像蠟燭一樣嗎？
正當我在幻想時，突然來電了。我輕輕地吹滅了蠟燭，把它放回原處。
啊！我愛蠟燭，更愛有著和蠟燭一樣高尚品質的人！
[12] 蠟燭五年級小學作文
我曾經為演員的精彩表演而喝彩，我曾經為自己優異的成績而喝彩······但是，今天，我要為那默默奉獻的蠟燭而喝彩！
記得有一次，我正在家里寫作業，突然周圍一片漆黑?！疤靺龋ｋ娏?！我怎么寫作業呀？”媽媽說：“哎！讓我找找?！闭伊艘粫?，找著了一只蠟燭。我說：“幸虧有這根蠟燭，否則，我就沒法寫作業了！”
媽媽找來了打火機，點燃了蠟燭的“羊角辮”，蠟燭默默無聲的“流”下幾滴“淚水”，媽媽趁機把蠟燭放在那幾滴“淚水”上，讓它站穩。
蠟燭用微弱的光芒照亮了寫字桌，我又可以寫作業了！但是，從燃起“羊角辮”的那一刻，就注定著它的生命很是短暫的，很是痛苦的！火焰將一秒一秒把它的生命吞掉，可是，它還是挺直它的背，把光明獻給人類！它知道，它自己很渺小，微不足道。但是，它卻盡自己最大的努力，放射出那微弱卻又溫暖的光芒。我贊美蠟燭的品質：默默無聞，無私奉獻，不圖虛名，樸實無華。我為蠟燭而喝彩，我為它的精神而喝彩，我為它那無私奉獻的品格而喝彩！
我喜愛蠟燭，我贊美蠟燭，我被蠟燭那無私奉獻的品格而感動。所以，我要為它---蠟燭，而獻上最熱烈的喝彩！
[13] 蠟燭五年級小學作文
今天我們在作文班里舉行了一場精彩的吹蠟燭比賽。比賽前教室一片歡叫聲：“耶！耶，太棒了！”大家興奮地手舞足蹈。
比賽規則是這樣的：“老師在一塊木板上點燃6根蠟燭，一字排開，對著蠟燭說三個字，吹滅一支得一分，共有3次機會，得分最多的就是今天的勝利者。
比賽開始了，第一個是楊冉上臺，看到她臉上的表情，我就知道她很自信。她開始吹蠟燭了，她喊著三個字：“風-呼-呼！”蠟光只是飄了飄，好像在故意跟她挑戰，好像在說：“吹吧！我不怕你?！苯Y果沒有一根被吹滅，她低著頭，難過地回到座位上，她得了0分。
第二個是李子燕，她走上臺，一副嚴肅的樣子，我敢相信，她一定是想超過所有的人得第一名。她吹蠟燭時，先做好準備，雙手放在嘴邊，成吹喇叭狀，大聲地說：“風-呼-呼！”說“風”字的時候吹滅了兩根，說兩個“吹”字沒有吹滅一根，她得了2分，回到座位上，趴下不敢見人。
輪到我了，我心里非常緊張，像有一條小鹿從我嘴里跑出來，我不敢吐大氣，怕到嗓子眼的心跳出來。我說“風”字的時候，沒有吹滅，兩個“呼”字我吹滅了兩根，得了兩分，我傷心地下場……
[14] 蠟燭五年級小學作文
一天晚上，我正在房間里寫作業，。忽然燈閃了一下，整個房間變得黑漆漆的——停電了。
房間里頓時伸手不見五指，就在這時，媽媽帶來了一根蠟燭，并幫我點著，不一會兒房間里又充滿了光明。多虧了這根蠟燭，我才寫完了作業。正準備去休息時，我無意中掃了一眼，那根蠟燭，只見他已經剩下三分之一了，可他卻依然在燃燒，不斷地為房間添光增亮。多愁善感的情思使我靜靜地坐了下來，蠟燭仍在燃燒。他給予人光明，也給予人溫暖，直到最后一刻，他還在盡職。是什么力量，使他在生命快結束時依然選擇了奉獻?
燈亮了——電來了。房間又亮了起來，在燈光的照耀下，蠟燭的光顯得格外微弱，終于，這根蠟燭燃盡了，化為了灰燼。他帶給人的光明是短暫的，卻又是舉足輕重的。我不禁想起了一句格言，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
這不正像我們偉大的老師嗎?他們為我們熬夜備課，做完一夜的工作后，白天又把知識交給我們，課后還要幫我們修改作業，可卻從來不要求同學們給予回報。
當我們受傷時，是老師給予我們幫助;當我們困惑時，是老師給予我們鼓勵;當我們被冷落時，是老師給予我們溫暖;當我們傷心時，是老師給予我們安慰……老師，就像一根蠟燭，照亮我們人生的道路，使我們求知的腳步不再迷茫!
蠟燭，犧牲自己，照亮別人。我終于知道了，支撐他在生命快結束時依然選擇奉獻的力量——價值。我們也應該做一個像蠟燭一樣的人，為祖國的未來獻出一份力，實現自己的真正價值。
[15] 蠟燭五年級小學作文
一天，我在爺爺家看著點燃的蠟燭發呆，心想：“如果蠟燭能翻筋斗那該多有意思呀?！庇谑潜隳昧讼灎T、火柴和鐵絲、木架。我先把鐵絲攔腰插入蠟燭里，再架在木架上，用火柴點燃兩端。大約幾分鐘的時間，蠟燭忽然一上一下地翻了起來，我幾乎要尖叫起來。但有一點，我不明白，為什么蠟燭會翻起來。
第二天，我終于在《百科全書》里找到了答案：原來燃燒的蠟燭兩端燒得不平衡，較短的一端要往上翹，另一端則要向下傾斜，那么較長的那端要燒得快些，當它燃燒到一定程度時，上升就成了高端。如果過程反復運轉，那么蠟燭就會上下竄動，直到蠟燭燒完為止。
通過這次成功的實驗，我知道觀察和實驗對人類必不可少，好了
不啰嗦了，我還要去研究另一個實驗呢!Byebye!
[16] 蠟燭五年級小學作文
在一個寒冷的夜晚，我孤獨的站在桌子上休息，忽然，傳來一陣門響聲，原來是一個小男孩，只見他在屋子里走來走去，似乎在尋找著什么東西。
借助窗外微弱的月光，我看到了小男孩原來是在找火柴，刺!地一聲，劃亮的火柴，點燃了我。
窗外的寒風吹得我頭頂上那微弱的火焰東搖西擺，似乎隨時會滅。小男孩避開風，小心翼翼地把我端到墻角邊，靜靜地坐下讀起書來。
他拿出一本《少年中國說》，開始朗讀：“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智……美哉，我少年中國，與天不老!壯哉，我中國少年，與國無疆!”
那是我生命中聽到的最動聽的聲音，是那么美麗、奇妙!那個聲音飽含著他立志發奮圖強，立志成材，報效國家的渴望。感動地我流下一滴一滴潔白的眼淚，伴隨著他激情的朗讀聲，我的火焰逐漸變大起來。
過了一段時間后……小男孩拿書的手也凍紅了，我的身體沒有以前那么靈巧了，身子也越來越短。
我明白了，我的生命即將走到盡頭，此時的我好累好想休息一會，但我被他的朗讀聲激勵著繼續燃燒。我的火焰燃燒到了極致，那是我生命的巔峰，是我生命的力量用到極致的一瞬間，我努力掙扎著，想為小男孩提供光明;時間滴答地流過…………我的身體越來越虛弱，火焰越來越小，我好想再看看小男孩認真學習。只是視線越來越模糊。
“謝謝你，蠟燭，你犧牲自已，驅除黑暗，給人們帶來光明。我一定好好學習，向你一樣給大家送去溫暖和愛心?！?/p>
遠風中飄送來了小男孩的感謝。我帶著無悔的微笑，進入了夢香，依稀我好象看到了小男孩的未來，他成為了一名工程師，正在為他的國家建設世界上最高的大樓……
[17] 蠟燭五年級小學作文
來世，蠟燭可以轉生，但是，蠟燭卻說：不，就讓我的生命繼續照亮光明，照亮希望吧。"
入夜，雨絲清瘦，陳舊的房子中透出一絲微弱的燭光，隱約看見一個小男孩正在酣睡中，桌上放著一只正在燃燒的蠟燭。這支蠟燭是紅色的，圓形，不大。昔日，曾靜靜地躺在破舊的抽屜中，如今，它快要化成一縷青煙而散，或許沒人知道它此時在想什么，但它心中一定是充滿快樂的，它照亮了別人，完成了使命。來世，它又是一支蠟燭。此時，共產黨首長正準備拔掉據點，它又挺身而出，等著最后一縷青煙散去，它忽得笑了，頓時笑得好燦爛。
這正像我們老師：三尺講臺，三千桃李，三寸粉筆，就，如此簡單。卻包含著老師那顆對我們充滿愛的心。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，將自己的青春永遠奉獻給我們。老師終究只是匆匆過客，總要忘記，但誰說，老師會忘記嗎？
又是一縷青煙飄散，又是一陣笑聲，蠟燭它那品格永遠印在我們心中。
[18] 蠟燭五年級小學作文
蠟燭，這個詞，多么鮮明。蠟燭，這個詞說出來很多人都會想到燃燒自己，照亮別人，我也不例外！
蠟燭很普通，現在在超市只有少數，有時還找不到，因為它已經被人淘汰了。那我為什么還要費盡心思來介紹它呢？因為，它偉大的精神已經征服我了！在有人點亮那一剎那時，這里的光雖然微弱，但是足夠讓我們看這個世界。這時，它也在慢慢地變短，直至它的生命安靜結束。
蠟燭是那么默默無聞的為我們付出。老師就像那根蠟燭，她們在課堂上默默地點亮我們的智慧，用知識啟迪我們。清潔工，在生活中默默地用掃帚掃凈了每一處地方，為我們帶來干凈的城市。交警，他們默默站在斑馬線旁指揮人民過馬路，為我們帶來道路的方便。這些人，都是讓人敬佩的平凡人，像蠟燭一樣，他們用自己的所有能力來幫助我們每一個人。
[19] 蠟燭五年級小學作文
晚上，我正在看電視，突然，伸手不見五指，黑漆漆一片。我小心翼翼地去找蠟燭，差點一頭撞在墻上?！皩氊悆海 蔽衣牭搅藡寢屧诤魡疚??！靶聛淼泥従蛹铱赡軟]有蠟燭，你拿著小電筒給鄰居家送一根蠟燭吧！”我極不情愿地拿上手電筒，小跑著去鄰居家。
“叮鈴鈴！”一陣門鈴響后，門開了，一位阿姨說“請問你是……”“我是你家樓上的，”我氣喘吁吁地說。阿姨微笑地問：“你有什么是嗎？”我把手放到背后，問道：“阿姨，您家有蠟燭嗎？”阿姨猶豫了一會說：“阿姨不知道，你等一下，阿姨去找找好嗎？”阿姨回去想了想：這才剛搬進來第一天就來借東西，指不定以后還來借其他東西呢，不能給她，不如就說沒有吧！阿姨走出來沮喪地說：“對不起，阿姨家沒有?！薄鞍⒁?，沒事，我家有，給您。”我隱隱約約看到阿姨的眼眶里有淚水涌出來，之后微微顫抖地說：“我沒有想到我居然不如一個小孩子，對不起，阿姨錯了，阿姨不該騙你。”
原來一根蠟燭也有這么大的作用，不僅送去了光亮，也送去了我的一片小小的心意。
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