色彩風景課件(范文十二篇)
發表時間：2019-11-13色彩風景課件(范文十二篇)。
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這篇文章是非常典型的總--分--總結構，第一段為第一部分，寫春雨象春姑娘紡出來的線，總括春雨。第二段至第五段為第二部分，講的是小鳥們在討論春雨到底是什
春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發自肺腑的'感嘆。
春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量?！半S風潛入夜，潤物細無聲。”春雨像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現出勃勃生機。
春雨美如畫。不知不覺中，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。
春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。
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1、“85 美術新潮的影響”藝術之所以能夠觸動人的心靈，影響人的所想所為，就是因為其所具有的獨特的魅力。而藝術的魅力就在于其特有的記憶與創新的特性。藝術不是靜止不變的事物，而是不斷變化發展的真實存在的審美。不管是在哪個歷史階段，哪個地區的藝術家，都是在不斷的思考人生當中進行創作的，而在每一個歷史階段，藝術家們都會面臨新的藝術考驗和藝術問題。中國博大精深的文化歷史和豐富的文化形態，為中國畫的誕生與發展提供了眾多的選擇與機遇。由此可見，藝術也是源自于生活，以一定的文化環境和文化條件作為發展前提的。所以，藝術的創新與發展在一定程度上來說，都是在一定的社會階段，對社會生活的抽象反映及內心的感受的表達。
在上個世紀興起了著名的“85 美術新潮”，由于受到西方現代主義思想的影響，新一代的藝術家們開始在繪畫的道路上探求更加多元化、多樣性的繪畫形式及繪畫風格。不管是圖像資料、行為舉動還是日常生活當中的元素，都能成為藝術家們筆下的藝術品。在藝術創作環境不斷變化的背景下，藝術家們開始思考怎樣通過繪畫來表達自己的思想，表達作品的主題。在“85 美術新潮”正是繁榮發展的時期，年輕的藝術家們開始感到迷茫和盲目，在一段時間失去了對繪畫創新的評定標準。這一時期，中國畫在批評聲中艱難前進，這就導致經歷了“85 美術新潮”之后的中國畫發生了巨大的改變。不管是在中國畫的藝術作用方面，還是中國畫的具體表現形式方面，都有了與以往明顯不同的變化。
2、“觀念”理念的應用中國畫在發展的過程當中，不僅會受到中國傳統文學的熏陶，同時也在不斷受到西方藝術思想的影響，尤其是受到“圖像學”的影響。表現在中國畫當中，就是將不同的圖像進行拼接，讓拼接出來的圖像隱晦地表達某種深層次的主題或思想。除此之外，中國畫的審美標準也發生了一定的變化，過去看重作品直接呈現出來的美感，如今更加看重作品表現形式的新穎與獨特性，注重作品所表達的觀念。作為中國畫的一個重要組成部分，工筆畫逐漸發展起來。在工筆畫的發展過程當中，其有效突破了作品材料的限制，突破傳統創作理念，結合中西方的藝術思想，在對傳統有所繼承的基礎上進行了創新，在作品的創作當中突出了“觀念”的重要地位，側重于對當代社會的反映和表達，作品當中更豐富的就是創作者的思想感情?！靶鹿すP”是藝術家在繪畫創作過程當中形成的一種新的認知，是對當前社會生活的一種表現形式，突破了過去傳統工筆畫的局限，給予了工筆畫創作更大的發展空間。
在 年的時候，著名評論家杭春曉在其著作《灰色的影調――“新工筆”收藏價值淺說》當中提到“新工筆”一詞的概念，由此，“新工筆”作為一個新的繪畫名詞出現在人們的生活當中。在新的時代環境當中誕生的“新工筆”概念，賦予了傳統工筆畫新的含義和意義。與傳統的工筆畫相比，“新工筆”在作品畫面的設計方面，仍然沿用了“三礬九染”的創作手法，使得整個畫面更加精致精美。在色彩運用方面，有了更大膽的嘗試和創新，將傳統工筆畫水墨的痕跡減弱，在色彩的選擇過程當中做到統一和協調，用灰色調和淡一點的色彩作為氣氛的渲染，經過一定的虛化和主體突出，讓整幅畫更有層次感。與此同時，在藝術思想方面，吸收了西方先進的繪畫經驗和視覺表現方面的手法，突破了傳統工筆畫材料的限制，對色彩的追求更加大膽，將作品所想要表達的人文情感很好地投射到現實社會當中，讓整個作品的意境更加深遠，更具有藝術價值和鑒賞價值。
當代的藝術家具有一個共性，就是注重在創作過程當中對“觀念”的表達和體現。而在“新工筆”當中，與傳統工筆畫最顯著的區別就在于是否具有“觀念”的體現。相比傳統的工筆畫，“新工筆”更加注重作品的“觀念”，注重創作者對社會生活的思考與理解，注重人對事物的情感表達。
正如上述分析所指，“觀念”是“新工筆”的一個核心要素，那么“觀念”應當作何理解呢?我們需要明確的是，“觀念”不是實際的創作材料，也不是具體的創作形式，而是作品所表達的觀念和態度?！坝^念”不是一種介質或者類型，是對藝術的思考和質疑。特別是對傳統藝術定位的質疑。作品的表現方式越來越豐富，這就使得對觀眾的反應也越來越看重。除此之外，“觀念”不僅是指人腦中的思維，同時也能夠通過一定的'介質表現在具體的作品當中，包括生活用品、圖像、錄音、語言等等。正如著名評論家杭春曉所指出的，隨著工業化時代的到來，人們的精神需求與物質需求之間就發生了一些摩擦和沖突，二者并不是完全協調地存在。基于此，“新工筆”的誕生，就導致純人文主義的繪畫形式應運而生，對現實生活當中的物質主義進行思考和表達，在持續的迷茫、盲目和批判當中，將實際生活中的元素帶入到繪畫作品中，用來表達創作者的思想和感受，而不只是通過虛幻的精神思想作為創作的元素。另外，在“新工筆”當中，所用到的觀察手法也更加豐富，常用的就是微觀觀察法。另外，“新工筆”更加注重從多個角度進行觀察和思考，讓創作的形式和手法也更加多元化。換句話說，隨著地球村的出現和發展，東西方文化逐漸融合，由此導致繪畫藝術也出現了同一的趨勢，使得東西方繪畫創作有了進一步結合的契機。
從傳統工筆畫的藝術表現形式來看，比較注重的是整個作品的工整和精致，追求整個畫面的美感以及繪畫對象的形似。在形體的表現方面，仔細觀察，就能看到十分豐富的線條變化。在色彩的使用方面，提倡以最能描寫形體的色彩來表現形體，以色彩來反映材料的色彩，對繪畫對象進行具體的描繪。在圖像構造過程當中，注重嚴謹和渲染的層次感。在意境的追求方面，青睞于作品的風格、雅致，側重于作品的傳神。由此可以看出，傳統的工筆畫在繪畫方面具有比較統一嚴謹的要求和規范。
自從“新工筆”這一名詞興起之后，有關“新工筆”的畫家都受到了一時的追捧，包括羅寒蕾、徐華翎、張見等等。這些畫家在創作過程當中有一個共同點，就是創作來源于自己對生活的切實感受和認知，將自__己的文化素養與生活現實有效融合，打破了傳統繪畫模式的局限，通過中國畫的藝術形式將自己對文化的理解表達出來。在傳統工筆畫審美觀的基礎上，這些畫家們擴大了創作材料的選擇范圍，大膽引入了西方優秀的藝術思想和藝術手法。如今，“新工筆”中所用到的材料和手法，已經不僅僅是一種圖像或者一種符號，而是通過這些材料來表達背后深層次的含義與意義，重要的是怎樣靈活運用這些藝術手法和表達技巧來體現創作者想要表達的思想或者主題。例如在羅寒蕾畫家的作品中，在人物表現方面，仍然采用的是傳統表現手法，但是在具體的肌理處理過程當中，凸顯了“新工筆”的不同之處，增加了自己對作品的理解和表現意念。因此，最后的成品中肌理的表現略顯夸張，通過錯覺、模糊等視覺效果來達到表達主題的目的。又比如在徐華翎畫家所作的《后花園》、《香》等作品中，對線條的表現手法有所減弱，不再是以線條作為整個畫作的框架。在媒介的選取方面，大膽突破了傳統工筆畫繪畫思想的束縛，在畫面的呈現手法上，也不局限于娟、紙等材料。另外，徐華翎通過K3 墨水藝術微噴的方式來表現畫面的背景，再通過對色彩的搭配讓整個畫面更加虛幻，更具朦朧美，從而為女性柔美性質的表現烘托了氛圍，同時給予了觀賞者更大的想象空間。
隨著我國和其它國家文化交流的日益頻繁，使得我國的繪畫也受到了國外藝術的影響，尤其是西方“解構主義”和“野獸派”，對于我國工筆產生了重要的影響，使得我國的“新工筆”也開始對語意表達加以研究和重組，對于傳統的工筆畫形式進行了突破，采用不完整構圖、透視及平面的轉換多空間構圖等方式來使得圖像界限得以突破。在“新工筆”中，圖像的象征性表達對于呈現藝術家的觀念和態度有著非常重要的意義，往往在傳統的東方繪畫之中，象征是非常明確的，許多的圖像都被用來象征人們所向往的強大與美好，比如說龍、麒麟等形象，而且這些圖像往往都是帶有神話和超越本性色彩的，但是在西方卻有所不同，西方的藝術創作中，圖像的象征性往往都是出于對社會以及自身生活經驗的一些反思，所表現的更多是人的本性，所以說其圖像的表現不像東方繪畫這樣明確，往往都十分隱喻，“新工筆”對西方的這種圖像表現進行了借鑒，將東西方的文化和藝術進行了一定程度的融合，體現出了一種別致的美。比如說雷苗的“新工筆”作品《金魚系列》，他對畫面全部都進行了灰調處理，而且在內容上也并非意意象性的抒情，在其畫面之中對于隱喻的手法進行了應用，而且也通過畫面來體現了作者的一些感悟，在其作品之中，把人和作品進行了置換與聯系，比如說在《魚際關系》之中，作者安排金魚游走在由水瓶和花卉所構建的虛擬空間之中，無論是空間還是邏輯上，都存在著許多的矛盾，但是作者還是進行了虛構的組合，從而預示了一種虛無和矛盾的人際關系。在畫面之中，魚是在玻璃器皿的里面游走的，魚和魚之間能夠看到彼此，它們也都知道對方的存在，但是卻不能夠進行交流。而在《假想敵》之中，金魚在玻璃前面看著自己，然后將玻璃中自己的成像視為自己假想的敵人，這些表達實際上都是對于我們生活中種種機遇的映射。又比如說沉寧在其作品《流言系列》里面，也對自己的觀念意識進行了有效的呈現，在其構建畫面的過程中，把一些對象的功能和本身的意義進行了重置，從而使得這些對象有了隱喻的作用。在其作品之中，把從口中所吐出的蝴蝶作為流言的隱喻，除此之外，在畫面之中還有著許多的符號性的畫面，通過這些符號性的畫面將人們代入了一種特殊的情境之中，然后使得人們在這種情境之中對于自己的生活加以反思，從而使得人們通過他的作品對生活有了更深入的認識。
畫家在進行藝術創作的時候，往往都是通過畫作來表達自己的一些情感，所以這些藝術作品實質上就是一個媒介，無論是畫家采取何種技法，應用何種媒介，最終的目的都是將自己的觀念和想法加以表達，對于任何的藝術品而言，它都是藝術家思想的一個承載體?！靶鹿すP”也不例外，“新工筆”就是一個有效的傳達媒介，它對于當代的生活狀態以及人們的思想方式進行了有效的傳達。從古至今，繪畫都具有媒介的作用，因而也就有許多的藝術家將其作為自身思想觀念的載體，對于自己所理解的知識加以傳達。雖然“新工筆”是一種創新的藝術形式，但是其仍然發揮著傳統的媒介作用。2、為中國畫創新提供思路
我國的繪畫藝術經歷了數千年的發展，雖然經歷了時代的更迭，但是繪畫藝術卻歷久彌新，在不同的時代，中國畫都得到了很好的發揚和傳承，“新工筆”的出現，又一次為中國畫的創新提供了更好的思路。在當代，我國的經濟、科學和工業都取得了良好的發展，而且隨著全球化進程的不斷加快，中西方文化的交流也更加頻繁，所以這也為中國畫的發展提供了一個全新的環境和平臺，我國傳統的工筆往往都是以自然創作體裁為主，但是隨著當代社會的不斷發展，許多藝術家都無法對傳統的創作環境加以體驗，所以他們只能夠對于自身在當前生活環境中的經驗加以表達，從而完成藝術創作。當代的社會環境已經發生了巨大的變化，所以藝術也必須要隨之而變，“新工筆”就是中國畫創新的一次嘗試，它從一個全新的角度來對藝術家的世界觀進行了詮釋，所以“新工筆”的出現也給中國畫的創新提供了新的思路。
要想使得藝術得到更好地發展，僅僅依靠豐富的材料或者是當代觀念作為創作的主旨是不能夠實現的，雖然材料和觀念對于藝術創作有著非常重要的影響，但是如果過分強調材料和觀念，則會使得藝術創作的初衷和意義有所改變，僅僅成為了圖式的代入。雖然當代的繪畫藝術較之于傳統發生了一定的改變，但是這并不意味著當代繪畫創作就否定了傳統繪畫藝術，相反，當代的繪畫藝術是在對傳統的精華進行吸收和傳承的基礎之上才得以發展的。隨著時代的變遷，社會文化環境以及人們的思想也都發生了一定程度的轉變，而“新工筆”的出現正是展現了這種轉變，“新工筆”在對傳統工筆加以傳承的基礎之上，又增加了新的內容，所以實現了創新。
隨著時代的不斷發展，藝術也在不斷地進步，“新工筆”就是傳統工筆畫在當代所呈現的全新的狀態，當代的新工筆對于藝術家的生活狀態和思想狀態進行了有效的呈現。
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風景畫是一種通過繪畫技巧來表現大自然美景的藝術形式。它是藝術教育中常見的一門課程，不僅可以培養學生對自然美景的欣賞能力，更可以讓他們通過創作來表達內心的情感和感受。本文將詳細介紹一份名為"風景畫課件"的教學資料，幫助教師和學生更好地理解和學習這門課程。
風景畫課件的第一部分是導入內容。導入是課程開始時的重要環節，它要能引起學生的興趣和好奇心。為了做到這一點，風景畫課件的導入部分選擇了一系列美麗的風景畫作品。這些作品來自于著名藝術家的手筆，展示了不同季節和環境下的山水、湖泊、日落等場景。通過觀察這些作品，學生可以感受到藝術家對大自然的獨特觀察和感悟，激發出他們對自然美景的興趣和向往。
風景畫課件的第二部分是理論講解。在這一部分中，教師將通過圖片、文字和等形式，向學生介紹風景畫的基本知識和技巧。教師會解釋風景畫的定義和特點，強調風景畫的真實性和表現力。然后，教師會講解風景畫的構圖和色彩運用等方面的技巧，例如如何通過透視和比例來表現景深感，如何運用明暗和色彩的對比來突出重點。教師還會介紹一些著名的風景畫家和他們的作品，幫助學生了解不同藝術家的風格和創作特點。
風景畫課件的第三部分是實踐環節。在這個環節中，學生將有機會親自動手創作一幅風景畫作品。教師會提供一些圖片或素材，供學生選擇并進行繪畫。在創作過程中，教師會提供必要的指導和輔導，例如如何選擇合適的畫布和工具，如何構思和布局畫面，如何運用色彩和刷法等。學生可以根據自己的興趣和想象力來進行創作，并逐步掌握風景畫的基本技巧和表現方法。
風景畫課件的第四部分是總結與展示。在這一部分中，教師將與學生一起回顧整個課程的學習內容和收獲。學生可以展示自己創作的作品，并分享自己在創作過程中的體驗和感悟。教師將鼓勵學生給予彼此的作品評價和建議，以促進他們對風景畫的進一步理解和提高。
通過"風景畫課件"的學習和實踐，學生不僅可以培養對自然美景的欣賞能力，更可以提升自己的觀察力和想象力。風景畫可以幫助學生放松身心，感受大自然的美好，并通過繪畫來表達自己的內心情感和感受。風景畫還可以培養學生的美學素養和創造力，使他們在藝術和生活中都能更加細致地感受和欣賞世界的美。因此，"風景畫課件"是一份富有啟發力和創造力的教學資料，它將幫助教師和學生共同探索風景畫的魅力和藝術意義。
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一直以為云是白色的，今天才知道，云是彩色的。清晨，當太陽剛剛升起的時候，東邊的云被染成了桔紅色，西邊的云卻還是淡紫色。幾分鐘后，不同方位的云就擁有著不同的色彩，從早晨就開始豐富我們的視線。這或許應該歸功于陽光，但我還是認為云有色彩。
這是自然之彩。
一直認為喧囂的城市是灰色的，今天才曉得，城市是彩色的。夜，獨自一人，站在陽臺上望向窗外，幽藍深遠的天空中嵌著幾顆明亮的星星，那是黃色的。天之景是美麗的，但卻遠不及地上的景色誘人。一輛輛車飛駛而過，黑暗中，辨不清車型，惟一吸引我的是車燈。紅與黃交相輝映，就連平日討人嫌的紅綠燈也散發著動人的色彩。街邊，一幢幢樓房中的燈火，像一雙雙眼睛，無聲地傾述著一個個平淡而又真實的故事。馬路兩旁，那些營業性的場所打開了五顏六色的霓虹燈，繽紛中透著寧靜，又美得攝人魂魄。
這是城市之彩。
一直以為現實生活是無色的，西方人有面具，東方人有臉譜，大家都自然而又不自然地成為了契訶夫筆下的套中人——“善意地自我保護”。年復一年，日復一日，重復著生命的種種。在淚水中來來去去，在金錢中泯滅著人性。今天才明白，生活同樣是彩色的。那些違背道德、損害他人利益的事固然是黑色的，而寒冷冬夜，親人放在桌上的一杯熱茶；傷心哭泣，朋友遞上的一方手帕；快樂愉悅，圍繞在身邊的開懷大笑，和那一聲短而真摯的“對不起”、“謝謝”，何嘗不是生活中的暖色調，何嘗不勾起我們埋藏于內心深處的感動呢？
這是人性之彩。
與其說世上缺少色彩，不如說我們缺少發現。
自然之彩，源于一顆綠色的心靈，在贊美它的同時，更應自覺地保護它，珍惜它；城市之彩，源于一顆藍色的心靈，以一份閑適的心情，漫步于其中，欣賞這場免費的電影；人性之彩，源于一顆紅色的心靈，多一些溝通和理解，少一些埋怨與爭吵，真誠地對待每一個人，把人生走得無怨無悔。
生命之彩，源于一顆彩色的心靈，它就像一個調色板，有著明快的紅，有著憂郁的紫，有著生存的價值，有著生命的意義。
我，站在風中看著你的來臨，我想要問你為的是什么，你讓我輕輕閉上雙眼，聆聽大地萬物心中的話語。于是，我眼前的世界變得色彩斑斕，我的心靈變得有喜有悲，有笑聲有淚水。
你，給我，帶來了生命的色彩！
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1．生字的呈現。
（1）出示第二自然段的句子，提出課后的問題。認識“論、趣、題、底、顏”等生字。
（2）在朗讀小燕子和麻雀說的話時，學習“淋、灑、滴”等生字。
（3）“線、油、歡”等字可隨機出現。
2．生字的識記。
引導學生發現“題、淋、灑、底、歡”等字的識記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：是-題，林-淋，西-灑，低-底，砍-軟-歡。
3．識字的鞏固。
（1）開火車讀生字。
（2）認讀課文中含有生字的詞語。如“有趣、問題、到底、油菜”。
本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。這一規律可引導學生自己觀察發現，并學會欣賞范字。對相同偏旁的字，教師可重點指導寫好一個，引導學生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
本文內容不難理解，關鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞?？山Y合本班學生的實際情況，從以下幾個方面進行感悟。
1．對春雨本身的感悟。
（1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡單理解。
（2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的'問題，引導學生感悟。
（3）“春雨到底是什么顏色的？”這個問題的答案本身其實并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情趣，憑借課文展開想象，并發表自己的獨立見解。因此，教學本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個問題的答案作為教學的目的或重點。
在朗讀時，可著重指導理解和運用“到底”一詞。
2．了解春雨給大地帶來的變化。
（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關于這一點，除了引導學生邊想象邊朗讀課文中小動物的對話之外，還可以激發和引導學生根據自己的觀察，展開想象的翅膀，發表自己的獨特見解。
（2）春雨讓大地變得生機勃勃。在春雨的滋潤下，動物、植物都充滿了生機和活力。這一點可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。
在朗讀時，可著重體會“落、淋、灑、滴”等表示動作的詞語的表達效果。
3．體會課文中蘊含的情趣。
在朗讀過程中，引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快，體會大自然的美麗、神奇。
課文最后一句話耐人尋味，可引導學生說說自己的理解和感受。
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服裝色彩服裝色彩常常是影響一個人第一印象的重要因素，不僅能反映出一個人的個性、性格和文化背景，還能給人帶來心情和氣氛上的變化。因此，對服裝色彩的了解和運用是極為重要的。本文將從衣服顏色的意識、搭配原則和應用等方面闡述服裝色彩的重要性。
一、衣服顏色的意識
衣服顏色的意識是指，人們對服裝顏色所產生的與感性體驗相關的心理反應。我們在欣賞或選擇衣服時不僅在緊盯服裝強調的款式上，還應從顏色的角度去考慮。不同顏色的服裝色彩會給我們帶來不同的效果，比如紫色能夠增加神秘感、黃色能夠帶來溫暖和光明感等。因此，我們需要有意識地選擇合適的顏色來表達自己的情感和特質。
二、搭配原則
顏色搭配也是一種藝術，要想擁有令人滿意的效果，必須按照一定規律進行配色?；镜拇钆湟幝捎腥N：相鄰色搭配、對比色搭配和三色搭配。相鄰色搭配是指利用鄰近顏色之間的光譜和諧來達到溫馨和諧的效果，如紅、橙、黃為相鄰顏色，它們可以用于突出輕松、自在、活潑的效果。對比色搭配則是指兩種顏色相互對照，用比較強烈的色彩對立來產生強烈的視覺效果，如紅色和綠色、黃色和紫色等。三色搭配可以通過各種組合方式來協調不同的顏色，同時不至于讓整體造型顯得亂糟糟。 通過運用這些基本的搭配原則，能夠有效地提升服裝的搭配效果呈現出不同的風格。
三、應用
1、職業著裝
在職業場合，穿著得體尤為重要，而顏色的選擇和搭配也需要進行科學的考慮。例如，黑色和灰色能夠體現出正式、嚴謹和穩重的效果，適合于金融、律師、高管等職業。而淺色調和粉紅色則更適合于教育、醫療等從事服務性的職業。
2、晚禮服
在晚禮服的選擇和搭配中，顏色的重要性更是不言自明。女士晚禮服通常以黑色、紅色、金色、紫色等顯貴高貴的顏色為主，這樣可以彰顯個人的優美和尊貴。而男士則更多選擇黑色西裝，搭配白色或淺色襯衫，突出培養出的穩重大氣的氣質。
3、運動裝
運動裝色彩鮮艷，個性十足。不同的運動需要不同的裝飾，比如網球運動，一般選擇淺色調和草綠色為主，使得場地更加清新明亮。但是在深色背景的場館中，鮮明的藍色、紅色和橙色能夠起到醒目效果，讓選手的動作更加突出。
綜上所述，服裝色彩在日常生活中十分重要，具有巨大的影響力和實用價值。因此，我們應該在選購、搭配及穿著衣服時認真思考，準確的表達個人氣質和品味。
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不知道為什么！
反正很不高興！
沒有為什么！
心里堵的慌！
好壓抑的！
我的生活好像就沒有色彩！
想想我這些年過的生活！
真的只有黑白色！
曾經我不會為了那些所謂的色彩而掙扎！
而現在我卻無緣無故的為那些色彩而難過！
沒有華麗的文字，
只有蒼白的情感！
沒有渲染，沒有抒情！
只有最真實的我！
一次次在續寫著屬于自己的情感時，我都在想！
想著色彩為什么離我那么遙遠！遙遠！
走過23個年頭了，而我這23個年頭里面都沒有太起過頭做人！
我一直都是個另類，其實這一切都不是我本身的原因！
而是這個社會，那些現實！
壓的我沒辦法抬起頭！
我……
我真的一直都很努力……
望著窗外的天空，我嚜嚜的告訴自己！
我不認輸！我一定會讓我的天空印上屬于我的色彩！
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服裝色彩和心理學有著密切的關系。早在古代，各國的服裝色彩就已有區別。如中國的黃色被視為貴族的象征，美國的藍色代表自由和平等，日本的黃色則是神圣的顏色。如今，在時尚和商業領域中，服裝色彩已成為一種重要的營銷策略，并在許多方面影響著人們的生活和觀念。首先，服裝色彩可以影響一個人的情緒。研究表明，顏色會對我們的心理產生影響，一些顏色會讓我們覺得舒適和快樂，比如粉色和黃色，而一些顏色會讓我們感到疲憊和煩躁，如紅色和黑色。所以，選擇合適的服裝色彩對于塑造人們的情緒和心態非常重要。
其次，服裝色彩對一個人的外觀有著重要的影響。正確的顏色搭配可以讓人看起來更時尚、更有品位，而錯誤的搭配則會讓人感覺不協調，甚至丑陋。例如，如果選擇橙色的外套，可以用白色或深藍色的內衣搭配，這會讓整個人看起來更加活潑、清爽。而如果選擇藍色的上衣，黃色的背心會給整個人增添幾分陽光、自信。
最后，服裝色彩對于一個人的個性也有著重要的影響。不同的人對于服裝顏色的喜愛程度也不同，比如喜愛亮麗鮮艷的顏色的人可能比較活躍和開朗，而更偏愛灰色和黑色的人則可能性格比較內向和低調。我們可以根據自己的性格傾向來選擇適合自己的顏色搭配。
總之，服裝色彩作為一種營銷策略，在時尚和商業領域中具有重要的地位，同時也在助推和引導社會審美趨勢的過程中不可忽略。我們需要認識到服裝色彩對人們情緒、外觀和個性的影響，從而正確地使用和選擇顏色，塑造更完美的自我形象。
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1、理解課文內容，背誦自己喜歡的部分。
2、學習作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的寫作方法，以及體會關鍵詞句在表情達意上的作用。
3、、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
1、學習作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的寫作方法，以及體會關鍵詞句在表情達意上的作用。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
1、我們學習了翠鳥一課的生字詞，今天來復習一下。（課件出示詞語）
2、以前我們學過一篇課文叫燕子，今天這節課我們還要了解一種可愛的小鳥——翠鳥。請同學們齊讀課題。先說說寫“翠”時應注意些什么？
4、那么翠鳥長得什么樣？作者又抓住了它的哪些特點呢？打開書自由快速讀課文，找出描寫翠鳥外形的段落。
1、誰找到了？先告訴大家是第幾自然段，請你讀。（課件出示第一自然段）
其他同學邊聽邊想，這一自然段翠鳥給你留下的最深的印象是什么？用文中的一個詞來告訴我這是一只什么樣的翠鳥？
3、沒有顏色，別急，我們先來默讀第一自然段，圈出表示顏色的詞語，看看都有些什么顏色。
4、說說吧。
5、（根據學生的回答依次出示幾種顏色）這些顏色放到一起什么感覺？
6、這樣大紅大綠對比強烈的顏色在一起給我們的感覺就是鮮艷啊！
7、難度增大，作者寫出了翠鳥的鮮艷，我們也看到了鮮艷的顏色，能不能用你的朗讀把這些鮮艷的顏色涂到翠鳥身上呢？想想怎樣讀才能讓顏色鮮艷起來？
9、大家先來給他們提點兒建議，怎樣才能讀出鮮艷的感覺？
生：聲音大、微笑著讀、有表情、活潑可愛的地方要輕輕讀、有聲音高低起伏的變化、關鍵詞要重讀。。
10、這一段，哪些詞要重讀？
11、老師也提一條建議。身體站直，書拿穩。
15、是呀，因為作者喜歡翠鳥才會寫翠鳥，并且寫得這樣漂亮、鮮艷。不過，作者寫翠鳥的外形可不是亂寫的，是按照一定的順序邊觀察邊寫的。先總寫顏色鮮艷，再分別寫頭上、背上、腹部。這種寫作方法就叫做總分。以后我們寫動物的時候就可以用這種寫作方法了。再齊讀。（邊說邊出示順序圖）
16、在作者筆下，可愛的翠鳥戴上了頭巾、穿上了外衣和襯衫，就像人一樣。作者用了什么修辭手法？
17、頭上的羽毛像頭巾，背上的羽毛像外衣，這又用了什么修辭手法？
18、作者真會寫文章，除了按一定順序仔細觀察、還使用了擬人句和比喻句。
1、不過，我們在學習《燕子》一課時，還討論過，文章要生動、吸引人就要——
2、(手指板書)鮮艷的顏色已經有了，那么作者又寫了翠鳥的哪些動作和聲音呢？請同學們
默讀課文二、三自然段，畫出描寫聲音和動作的句子。（聲音用橫線畫出、動作用波浪線畫出。）
3、請同學來先說說翠鳥聲音的句子。
2.翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。
6、自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。
生：這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。寫得更具體更
詳細。
7、同學們都理解得很好，鳴聲和叫聲都可以指鳥叫，但鳴聲更準確，同時含有感情色彩?！凹病庇袔追N解釋，請同學選一選。（出示幻燈片）
8、如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？
（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的'含義）
9、你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準確，我們才這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學習作者的這種方法。
10、寫翠鳥動作的句子是哪句？
生：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。
翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
11、同學們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。
12、不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象啊！
13、看老師手上的葦稈，哪個是“離開”、哪個是“蹬開”的動作。（師用手在桿上分別做兩個動作，學生觀察區分“離開”和“瞪開”。
14、“蹬開”表明翠鳥很用力，飛得快，這個詞用得多準確。
15、翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，像箭一樣說明了什么？（動作迅速、飛得快）（板書迅速）這個句子用了什么修辭手法？（比喻）
16、請同學再來讀讀第二句。
1、這是一只多么可愛的翠鳥??！
你想對翠鳥說些什么？
出示：翠鳥，你長得（ ? ? ? ? ? ），鳴聲（ ? ? ? ? ? ），捕魚時（ ? ? ? ? ?），我真（ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?）
生：翠鳥，你長得（五光十色，十分鮮艷），鳴聲（清脆），捕魚時（動作極快），我真（佩服你）
2、對這個漂亮的捕魚能手既羨慕又佩服，老師也想填一填。
翠鳥，你長得（小巧玲瓏），鳴聲（清脆），捕魚時（動作迅速），我真（想捉住你帶回家飼養）
3、你們要對我說些什么？為什么要保護翠鳥？要說出原因，才能說服我。
4、文中老漁翁是怎么說的？請一位同學讀。
5、聽了老漁翁的話，我們捉沒？
總結：
我們人類對它們應該怎么做？（我們要愛護動物，與動物和諧相處。）（板書保護動物）
1背誦自己喜歡的段落。
2摘抄優美語句。
? 色彩風景課件
春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發自肺腑的感嘆。
春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量?！半S風潛入夜，潤物細無聲。”春雨像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現出勃勃生機。
春雨美如畫。不知不覺中，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。
春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。
? 色彩風景課件
記錄色彩美術課件
【教學目的】
1．了解自然界中物體色彩形成的原理和影響自然界中
物體色彩變化的兩大因素——光源色與環境色。
2．明晰“固有色”的觀念。
3．能夠識別和記住一些常用顏色的名稱。
4．了解顏色的三要素——色相、明度和純度。
5．理解關于顏色的五個概念——原色、間色、復色、
類似色和互補色。．
6．理解色彩所具有的冷、暖屬性以及色彩如何通過聯
想的作用從生理與心理上對我們產生影響。
7．掌握關于色彩對比與協調的幾種常用方法，初步懂
得色彩搭配的規律。
【教學重點】本課教學的重點在于對與色彩相關的一些基本概念、原
理、規律、觀察與表現方法的學習與掌握，以及如何通過對這些知識的講授，培養和提高學生在生活中發現、欣賞、運用色彩美的意識與能力。
【教學難點】本課教學的難點主要是“固有色”觀念的明晰和幫助學
生理解、領會色彩所具有的冷、暖屬性及色彩如何通過聯想的作用從心理和生理上對觀者產生影響。
【教學方法】講授法談話法觀察法比較法
【教學時長】1課時
【教具準備】紅黃藍墨水透明杯子課本幻燈片
【導入新課】
教師播放幻燈片：播放幻燈片1~4
教師導入：讓我們來欣賞一些漂亮的繪畫作品，說說你最喜歡哪一幅？
教師播放幻燈片：播放幻燈片5
教師提問：假如這些畫都沒有了顏色，你覺得這些畫還漂亮嗎？學生回答：教師播放幻燈片：播放幻燈片6
教師提問:對比兩張圖片你覺得哪一張圖片更有感染力？
學生回答：
教師提問：那么色彩從何而來？
就請大家一起來學期第五課五光十色絢麗多彩繪畫的色彩
教師播放幻燈片：播放幻燈片7展示課題
【講授新課】
一、色彩的來源
教師播放幻燈片：播放幻燈片8
教師講述：光，創造了擁有色彩的世界，沒有光就沒有顏色。
二.影響物體色彩變化的三個條件
教師播放幻燈片：播放幻燈片9
教師講述：影響物體色彩變化的三個條件光源色、固有色、環境色
（一）光源色
教師播放幻燈片：播放幻燈片10
教師提問：請同學們說說上面的兩張圖片哪張是朝霞哪張是晚霞？學生回答：教師補充：我給同學們一個提示一般來說晨光偏藍紫色，晚霞偏黃紅
色，那么那張是朝霞，哪張才是晚霞。
教師播放幻燈片：播放幻燈片11
教師講述：什么是光源色
自然界中不同光源發出的光是不一樣的，他們照在物體上
所引起的色彩感覺相應地也會不同，這便是光源色。
（二）固有色
教師播放幻燈片：播放幻燈片12
教師講述：下面我們來看看什么是固有色
教師講述：請同學們來做個填空題
一只（）色的綿羊
一個（）色的大蘋果
一片（）色的天空
學生回答：
教師補充：當我們在回答問題的時候想到的顏色，就是物體的固有色。
（三）環境色
教師播放幻燈片：播放幻燈片13
教師講述：請同學們看看這個白色的石膏球，當石膏球放在綠色的草坪上，白色的石膏球的暗部呈現出什么樣的色彩呢？
學生回答：
教師補充：球受到了環境的影響，球體的暗部呈現出環境的顏色。這
是光照射在草地上，草地的顏色通過光反射到了球體上，所以球體暗部呈現了綠色。教師講述：那么什么是環境色呢？
因為光反射的緣故，周圍環境的色彩必然影響到物體，我
們把它稱為環境色。
教師播放幻燈片：播放幻燈片14
教師提問：兩張圖片中蘋果的環境色有什么不同？
學生觀察并回答：
教師補充：在藍色的背景上黃色的蘋果的暗部偏綠色
在黃色的背景上黃色的蘋果的暗部偏橙色
教師播放幻燈片：播放幻燈片15
三.色彩是如何記錄的
（一）色彩的三屬性
教師講述：了解色彩的屬性是認識色彩最好的辦法。
色彩的三屬性色相、明度、純度
色相：顏色的稱呼，它是區分顏色的'主要依據
明度：指顏色的明暗程度
純度：指顏色的鮮明程度
教師播放幻燈片：播放幻燈片16
（二）顏色的五個概念
教師講述：當然色彩的三屬性只是對于色彩記錄的一個部分，對于色
彩還有原色、間色、復色、類似色、互補色等五個概念。教師播放幻燈片：播放幻燈片17
1、原色
教師講述：所謂原色就是無法通過其他顏色的混合產生的顏色原色分為光的三原色和顏料的三原色。
光的三原色為紅藍綠，當三種顏色的光混合在一起會變成
白光。
顏料的三原色為洋紅、青色、黃色，當三種顏料混合在
一起會變成黑色。
教師播放幻燈片：播放幻燈片18
2、間色
教師講述：這里有幾杯彩色的墨水，請你混合一下，看看會有什么變
化
教師引導學生進行顏色混合。
學生參與操作：
教師補充：紅加黃——橙
藍加綠——綠
紅加藍——紫
混合出來的顏色在色相環中是在兩個原色中間的顏色，我
們把這種在原色和原色之間調配出來的顏色叫做間色。
教師播放幻燈片：播放幻燈片19
3、復色
教師提問：如果三個以上的原色混合在一起會產生什么樣的顏色呢？教師引導學生參與調色
教師補充：以不同比列混合的三種原色或者任意兩種間色所得到的顏
色我們稱為復色，又稱濁色、灰色。
教師播放幻燈片：播放幻燈片20
4、類似色與互補色
教師講述：我們來看看色相環，在色相環上相鄰近的顏色稱類似色色環上任何直徑兩端的的對比色稱互補色。簡稱為補色教師播放幻燈片：播放幻燈片21
教師提問：哪幅畫的顏色更醒目
學生回答：
教師補充：下面這幅顏色更醒目，圖片的顏色運用了互補色。而上面的顏色運用了類似色，顯得更為和諧。教師播放幻燈片：播放幻燈片22
? 色彩風景課件
1. 服裝色彩與身份認同服裝是人們表達身份的一種手段，而色彩對于身份認同來說也有著至關重要的作用。比如，在西方文化中，黑色通常被視為正式、權威、高雅的代表，而白色則代表純潔、高雅、激情；而在中國文化中，紅色則被視為吉祥、熱情、幸福的象征，黑色則代表憂傷、沉重、令人印象深刻。
因此，在選擇個人著裝的時候，我們也需要通過色彩的選擇來表達自己的身份認同。比如，在參加重要會議、商務洽談時，我們可以選擇黑色、深灰色等沉穩、正式的顏色，從而彰顯自己的權威性；而在快樂的節日或者喜慶的場合，我們可以選擇紅色、黃色等明亮、熱情的顏色，從而表達自己的喜悅和幸福感。
2. 服裝色彩與心理效應
服裝色彩也可以直接影響人們的心理狀態和情緒。比如，在疲勞、憂慮等情緒低落時，穿上明亮、鮮艷的顏色可以有效地調節情緒，提升心情；而在緊張、焦慮時，選擇柔和、平靜的顏色則可以讓人感到安靜、放松。
此外，服裝色彩的選擇也可以影響人們的自信心和積極性。比如，在追求目標、爭取成功時，穿上自己最喜歡的顏色或者自信感較高的顏色，會使人感到更有力量、更具決心。而在沮喪、低迷時，選擇暖色調或者低飽和度的顏色則可以幫助人們恢復積極性和信心。
3. 服裝色彩與文化意義
服裝色彩不僅僅具有個人身份認同、情緒調節的作用，還承載著文化的意義。不同的文化對于顏色的選擇、使用也有著自己的特點。
比如，在中國傳統文化中，紅色是喜慶、歡騰的象征，親友間送紅包、用紅綢織成的盛裝都是很常見的；而在許多西方國家中，紅色則代表著危險、緊迫、烈火的意義，在道路交通標志、緊急報警等方面都被廣泛使用。
因此，了解不同文化對于服裝色彩的理解和重視，可以加深我們對于文化多元性的認識，還可以更好地在跨文化交流中避免色彩溝通誤差等問題。
總之，服裝色彩是一個極為重要的話題，它不僅僅是我們日常穿衣打扮的基礎，更反映了我們個人的身份、情緒、文化背景等多重因素。在對待服裝色彩的選擇和運用中，我們需要更多地去理解色彩的含義和作用，從而更好地與外界溝通和交流。
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