誦讀童謠，浸潤童心

寺巷中心小學“快樂童謠，金色童年”活動方案

一、活動目標：

1、為進一步貫徹落實泰州市教育局“三進”工作會議，讓低年級學生以童謠傳唱的形式對語言文字產生濃厚的興趣，切實提高學生的識字效率和認讀水平，不斷豐富童謠傳唱活動的形式和內容，采取誦、唱、畫、演等形式推進童謠傳唱活動的深入開展。

2、以“唱響童謠”為活動載體，積極探索新時期小學生思想道德教育的新途徑、新方法，使學生在參與有益的童謠游戲中、誦讀演唱中受到潛移默化的愛國主義教育、民族精神教育、文明禮儀教育，提高審美情趣，加強人生修養，形成良好品質。

2、 活動主題：讀新童謠快樂成長

三、活動內容：

（一）營造環境，創設氛圍

1、在認真學習《中華是我家》的基礎上，各中隊結合實際，規定學生每周必背篇目，一年級每周不少于一篇童謠，二年級每周不少于兩篇。將誦讀童謠納入課堂學習中，利用早讀10分鐘、課前或課上2—3分鐘以及放學路隊和回家時間進行誦讀。這樣，童謠就會在校園里傳唱，唱給家人聽。

做到人人都會、班班誦讀。課堂內外都能聽到讀書的聲音。

2、各班組織豐富多彩的童謠傳唱形式，創造并采用多種學生喜愛的、貼近學生生活特點的形式推進童謠傳唱活動。各活動班級將“童謠”與喜聞樂見的健康游戲結合起來，如：跳皮筋、拍手游戲、踢毽子、創編操等；組織學生學習童謠，運用童謠，傳播童謠，唱童謠，畫童謠，表演童謠。

讓“童謠”融入到校園生活之中，用“童謠”取代那些危險、低俗的游戲，使它充實和活躍課余生活，讓學校時時處處都可以聽到歡快的笑聲和悅耳的童謠誦唱聲。

3、誦讀童謠活動以低年級為主陣地，在三到六年級分別成立示范班級，營造大手拉小手，唱響校園童謠的良好氛圍。

（二）家校通平臺，推波助瀾

為了充分發揮優秀童謠的作用，中隊可以充分發揮家校溝通教育平臺的作用，傳遞豐富多彩的教育信息。請家長配合課堂，結合童謠內容，積極設計學生課間游戲節目。此外，可開展“我和家人唱童謠”、“我為父母誦童謠”等活動，把家長的積極性充分調動起來，家長們與學校積極配合，切實肩負起家庭責任。

讓他們在活動中真切的感受到自己孩子的喜人變化和發展，增進與孩子之間的互相了解、互相溝通，提高對童謠寓教于樂的教育認識。

（三）創設活動，體驗成功

在活動中將思想道德教育與實踐活動結合起來，堅持理論聯系實際，知行統一，繼承與創新相結合的原則，使學生在活動中達到自我教育，并體驗成功?？砷_展“童謠唱文明，舉止講禮儀”的主題教育活動，旨在弘揚高尚情操，傳播文明，引導學生懂禮儀守規則，積極向上?；顒臃譃椋?/p>

“學童謠，唱童謠”要求各班利用晨會課、班隊活動課，介紹童謠的知識，引領孩子們走進五彩的童謠世界，感受童謠的魅力；同時，利用校園廣播、黑板報等渠道，向學生推薦健康向上的傳統童謠和新童謠；各班可在班級開設常規欄，內容以童謠的形式出現，讓學生通過童謠的吟唱，把道德口號化小、化巧、化實，讓教育意圖蘊含在學生喜歡的童謠中，幫助學生樹立高尚的價值觀和審美觀。

“畫童謠，傳童謠”同年級學生“手兒牽著手”進行傳誦，舉行看誰背的童謠多比賽、新童謠繪畫比拼、新童謠小報評比等；并組織以傳誦新童謠為主題的體育活動，編排皮筋舞和跳繩操等游戲活動，使簡潔明快、瑯瑯上口的童謠在學生中傳唱，讓健康向上的童謠深入而持久地掛在孩子們的口上，進入孩子們的心中，成為他們學習的好伙伴，讓新童謠伴隨著孩子們走過美好的童年，讓金燦燦的陽光灑滿他們幼小的心田。

“演童謠，編童謠”各班在學生創作的童謠中選擇內容積極、貼近學生生活的童謠進行動作創編。童謠表演要多樣化，可以與學生課間活動相結合。例如，踢毽子邊唱童謠，邊跳橡皮筋邊唱童謠等；我們也可以把童謠和**結合起來，配上適當歡快的童謠；你也可以把童謠和舞蹈結合起來，增加優美的舞蹈動作。

另外，依據學校教育重點和學生的文明行為情況，師生共同創編朗朗上口的新童謠，并組織全班學生唱頌，將每周學校教育重點都融入這小小的童謠中，孩子們不僅容易記住，而且也容易按要求做到。同學們的行為規范將會得到進一步的養成，達到自我教育的良好效果。

四、組織實施：

（一）加強組織領導

成立童謠誦讀工作領導小組，在校長室、教導處、大隊部的統一領導下，由語文老師組織實施，劉文杰、于春華、毛榮榮老師做好年級組的組織協調工作。

領導小組：

組長：邢紅扣

副組長：吳洪杰毛文征

成員：李華、劉文杰、于春華、毛榮榮、孫浩、羅小平、姜紅霞、張宇

低年級負責人：姜紅霞張瑜

（二）納入課程體系

從本學期開始，童謠閱讀將納入課程，以保證閱讀時間。單周的“閱讀寫字課”、早讀10分鐘、課前或課上2—3分鐘以及放學路隊和回家時間均可進行誦讀，與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間。為減輕學生的負擔，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之”，“學而時習之”。

根據閱讀內容和閱讀量，劃分每天的閱讀量并制定計劃。學生在一周內反復背誦和記憶?？凑l讀得好，記得牢，鼓勵學生多背、多背，。同時，班級內定期開展童謠誦讀或背誦比賽，激發學生誦讀的積極性。

指導員要褒揚先進，鼓勵落后；加強指導，領會誦讀方法，寓背誦于活動之中，讓學生在動中讀背，把誦讀與傳統的跳橡皮筋、跳繩等課間游戲結合起來。各科教師都要積極地在班主任教師的統一協調下，在規定的時間段里，有條不紊地創造性地組織、指導學生開展形式多樣的誦讀活動，如在**、美術和自主活動課上，教師可積極引導，巧妙設計，給童謠配上**讓學生吟唱，讓學生為童謠作畫。學生或誦讀或吟唱或書寫，在誦讀童謠、書寫童謠的過程中，普通話水平和書寫能力也會得到相應的提高，為我校三進活動增添亮色。

（三）組織活動推進

在認真學習《中華是我家》教材的基礎上組織師生編寫、收集童謠，為學生提供唱童謠“第一手資料”；課間休息時童謠通俗易懂，讓學生感受到中華民族深厚的文化底蘊；各班黑板報定期出刊“童謠選萃”，培養學生唱童謠、積累童謠的能力；各中隊以童謠為載體，舉行“在童謠王國里遨游”、“童謠伴我成長”、“唱童謠，學美德”等主題教育，激發學生唱童謠的熱情；任課老師結合各科教學，進行“誦讀童謠比賽”、“畫童謠競賽”等實踐活動，將唱童謠帶進課堂，與知識教育有機滲透，力求童謠特色教育卓有成效。力爭在明年六一兒童節舉辦一場形式多樣、豐富多彩的匯報演出。

（四）建議激勵機制

1建立閱讀管理機構，實行規范化管理。

在閱讀領導小組的直接領導下，各班主任牽頭組織由優秀學生組成的日常閱讀評價工作。設立誦讀考評動態評比一覽表，隨時記錄各班誦讀的進程和取得的成果，以便進行宏觀動態的管理，推進各班的誦讀進程。

2、建立誦讀激勵卡、誦讀之星、誦讀獎章**激勵體系。

每背10首童謠就獎一張誦讀激勵卡，五張激勵卡獲得一張誦讀之星證書，三張誦讀之星證書獲一枚誦讀獎章。

3.建立閱讀舞臺，開辟閱讀星光大道。

每個月、每年，每各班都會選出閱讀專家參加全校競技場比賽，并評出月度冠軍和年度冠軍。組織活動時要體現開門辦比賽的宗旨，可以廣場觀摩式，也可以利用校園電視臺進行直播式，努力做到活動人人知，活動人人談。切記活動來無聲、去無影。

五、實施步驟：

第一階段（初始階段）是2010年秋季

主要有序開展以下活動：

1成立童謠閱讀領導小組，制定詳細的實施方案

2、在老師的帶領下學習《中華是我家》誦讀教材，學生吟誦童謠、感受童謠、創編童謠 (中高年級學生)。

三。充分利用校園廣播電臺和校園網，使廣播電臺和校園**成為學生展示自我的平臺。廣播站播讀由每班選送的優秀健康童謠，校園網開辟童謠專欄（專題留言板），各年級學生可針對主題自由創作，貼出學生的優秀童謠習作。

4、組織開展“在童謠王國里遨游”活動。把誦讀童謠納入早讀課與課前或課上（2-3分鐘）以及放學路隊。周一升旗儀式結束后，學生們朗讀了一首健康的童謠。

5教師收集、創作禮儀童謠，規范學生文明行為。

6、評選“誦讀之星”

7、童謠誦讀工作階段小結

第二階段（實施階段）為2011年春秋

主要有序開展以下活動：

1、在班級里開辟一塊“健康童謠”創作墻，要求在創作墻上創作健康向上的童謠。文章數量為3-5篇，每兩周換一次。內容與學科教學、德育、生活相結合。并作為班級布置的一項內容。

2、組織開展“唱健康童謠、做有益游戲”活動，鼓勵各班結合年級特點編童謠游戲。（全校童謠練習或踢毽子、跳橡皮筋、跳繩等）。

3、組織開展“我畫童謠”活動，讓學生發揮想象力，用圖畫來表現童謠，學校舉辦一次優秀作品展。

4、組織開展“我編童謠”活動，啟發學生結合自己的學習生活創編童謠，用童謠的形式抒發自己的情感。以《小學生守則》和學校的《常規要求》為標準，內容積極向上，活潑新穎，貼近生活、貼近實際、貼近學生，以愛祖國、心靈美、行為美、講禮貌、愛生活、愛自然等為主題，在師生中廣泛征集童謠；并通過廣播、校園**展示優秀作品，讓全校學生學會唱歌。

5、六一匯報演出

6、誦讀活動工作交流小結

2011年秋學期：

1、童謠唱文明，舉止講禮儀

2每各班都會安排一個展板，以學生的新童謠作品為主要內容。

3、組織開展“我演童謠”活動，鼓勵師生根據童謠創編歌曲、舞蹈、自由操、情景劇等。

4、組織開展“我傳童謠”活動，鼓勵學生回家和家長一起創編童謠、誦讀童謠，評選家長創編優秀童謠獎

5、班級誦讀工作經驗交流

◆ 優秀童謠傳唱活動方案