詩詞五首課件|詩詞五首課件（合集十八篇）
發表時間：2021-02-08詩詞五首課件（合集十八篇）。
（1）詩詞五首課件
荔枝五首(其五)
宋-李綱
百馬崩騰耆舊悲，只今戈戟暗江湄。
自知疏拙蒙恩重，猶得南來食荔枝。
（2）詩詞五首課件
雜憶五首(其五)
唐-元稹
春冰消盡碧波湖，漾影殘霞似有無。
憶得雙文衫子薄，鈿頭云映褪紅酥。
（3）詩詞五首課件
歸來泉石國，日月共溪翁。
夏氣重淵底，春光萬象中。
窮吟到云黑，淡飲勝裙紅。
一陣弦聲好，人間解慍風。
作者文天祥簡介
文天祥(1236年6月6日-1283年1月9日)，初名云孫，字宋瑞，一字履善。自號文山、浮休道人。江西吉州廬陵(今屬江西吉安)人，宋末政治家、文學家，愛國詩人，抗元名臣，與陸秀夫、張世杰并稱為“宋末三杰”。寶祐四年(公元1256年)狀元及第，官至右丞相，封信國公。于五坡嶺兵敗被俘，寧死不降。至元十九年(公元1282年)十二月初九，在柴市從容就義。著有《文山詩集》、《指南錄》、《指南后錄》、《正氣歌》等。
（4）詩詞五首課件
教學目標
1、培養學生對我國古代文化的興趣。
2、體會詩歌所描繪的意境。
3、體會詩歌所表達的思想感情。
4、了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點。
教學重難點
1、體會詩歌所描繪的意境。
2、體會詩歌所表達的思想感情。
3、了解我國古代詩歌在體裁上的特點。
教學準備
1、布置學生探究古代詩歌的分類常識，詩、詞、曲的特點。
2、了解各位詩人的生平。
設計思路
本課教學，以誦讀為主。這五首詩詞曲，都是中國文學史上著名的作品，也是《語文課程標準》要求學生背誦的篇目。因此，教學本課，首先應在熟讀的基礎上，落實背誦的要求。在讀、背的過程中，讓學生完成默寫的練習。通過默寫，使學生更熟練地識記這五首詩詞曲?；旧鲜前凑铡白x——品——背”的順序進行，精講多讀，以讀帶品。品讀時，要求讀出作品的節奏韻味，把握作品的感情基調，讀出詩人所表達的內在感情。如《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之氣，《過零丁洋》中的憂國之痛和愿死國難的滿懷豪情，《水調歌頭》中的纏綿悱惻與樂觀曠達，《山坡羊潼關懷古》中對國計民生的憂慮等。
教學過程
（5）詩詞五首課件
南堂五首(其五)
宋-蘇軾
掃地焚香閉閣眠，簟紋如水帳如煙。
客來夢覺知何處，掛起西窗浪接天。
（6）詩詞五首課件
《詩詞曲五首》教學設計5
25．詩詞曲五首
教學目標
1、背誦五首詩詞曲，準確把握詩歌所表達的思想感情。
2．體會詩歌所描繪的意境。
教學重難點
1．領會詩歌所抒發的作者思想感情及詩詞中所描繪的'意境。
教學課時：3課時
資料超市：
劉禹錫(772―846)，字夢得。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經揚州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。
白居易
蘇軾(1037―1101)，北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。神宗時因反對王安石新法而求外職，任杭州通判。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現方面獨具風格。其詞于風格、體制上皆有創變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。有《東坡樂府》。
張養浩(1270―1329)，字希孟，號云莊，元代著名散曲家。自幼好學，上自儒家經典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。他隱居濟南云莊8年期間，“寄傲山林，縱情詩酒”，創作了大量詩文散曲。
在中國古代文學中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動作、說
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（7）詩詞五首課件
老夫五首(其五)
明-袁凱
老夫避兵東海頭，海風吹衣夜颼颼。
黃蒿斷岸少人跡，饑鳶無食聲啾啾。
狐貍向人呼姓名，兩腳直立當前行。
自信從來膽力壯，此日對之魂欲喪。
（8）詩詞五首課件
教學過程：
一、導 入
同學們，唐詩、宋詞是我國文學寶庫中的瑰寶，是我們應該學習和繼承的優秀文化遺產。進入初中以來，我們已經學過二十多首古典詩詞，其中包括13首唐詩，4首宋詞，通過背誦和賞析，從中汲取了許多營養。今天我們學習《》，主要是唐詩和宋詞，首先學習前三首。
播放錄像《唐之韻》，簡介唐詩偉大成就，介紹李白、劉禹錫和杜牧。
二、誦讀
老師配樂范讀，學生多種方式朗讀。讀三首詩，五遍。
三、了解內容
借助文底注釋、工具書，理解詞語，了解詩歌大意。
渡遠：遠渡。 楚國：楚地。 平野：平原。
大荒：廣闊無際的原野。 仍憐：更愛。
排云上：直沖云霄，排，沖擊。
碧霄：青天。 折戟：折斷的戟。 銷：銹蝕。
將，拿起。 認前朝：認出是東吳破曹時的遺物。
四、理解詩的意境，內容。
《渡荊門送別》
介紹創作情況：
李白青少年時期是在蜀中度過的，把蜀地當作自己的故鄉，所以他有不少詩篇反映出對蜀中生活的懷念之情。這一次從三峽出蜀，面對江漢平原，眼界大開，心曠神怡，不由得即景抒情，寫下了這首廣為傳誦的五言律詩。
學生談對詩歌內容結構的理解。
總 結：
詩歌從乘舟遠游寫起，第一、二句點題：詩人遠離四川，乘船沿江游覽楚地。
中間四句對仗，描寫景物，描繪長江之水出山之后的壯闊氣象：長江出山，水面寬廣，景象雄奇，使人頓感前程開闊。清晨，玉兔西沉，有如天上飛下的一面明鏡；朝云簇生，云層里出現海市蜃樓奇觀。寫景層次分明，且景中寓情，既反映出年輕的李白初離蜀地尋求理想的志向與熱情，又充溢著詩人對故鄉的深深依戀與摯愛。
結尾二句，詩人發出由衷的心聲：這長江是故鄉的水啊，所以它才不遠萬里把我送到江漢平原。詩人抒發了愛祖國、愛自然、愛故鄉的深摯的感情。詩中寫的長江之水，是來自故鄉的水，它在蜀楚交界的荊門山送別詩人，把李白送入了更加廣闊的天地之中。在這一描寫中，表現了初離蜀地的詩人對家鄉的深深依戀。
本詩中間四句對偶工穩，平野對大荒，天鏡對海樓，佳句佳對。賦予了江水以人的濃厚的感情，這水情意真摯地把詩人送到楚國。這真是詩意盎然，情景交融。
背誦這首詩。
《秋詞》
介紹作者。
學生討論詩歌內容和寫法。
總結：
詩人以其奔放的熱情和曠達的胸懷，通過生動的畫面描繪和贊美秋天，表現出昂揚奮發的精神面貌。
第一、二句，詩人一反千古以來逢秋必悲的感情基調，熱情贊美秋日富于生氣，勝過萬物萌生的春天。
第三、四句，描寫晴空鶴翔圖。萬里無云，一只白鶴奮翅高舉，排云直上，它那矯健的身姿，使得詩人也不禁詩情勃發，壯志凌霄。這白鶴正是詩人不屈不撓，奮發有為的精神面貌的真實體現。
全詩充滿著奮發向上的積極精神，表現了詩人政治失意時仍然不愿隨波逐流的操守，想象新奇，意境悠遠，詩情深厚。
《赤壁》
介紹詩人情況。
學生討論詩歌內容和寫法。
總結：
這首詩懷古詠史。
第一、二句，敘述憑吊赤壁古戰場所見所感。由古戰場殘留的斷戟，激發起想象當年赤壁鏖兵的壯闊場景，以前朝舊物興思古之情，聯想到決定魏、蜀、吳三國鼎立局面的赤壁之戰以及那次重大戰役中的主要人物。
第三、四句，發出議論，假想東風不給周瑜以方便，那么東吳的大喬、小喬便將被擄，關在曹操的銅雀臺上了。銅雀春深鎖二喬，是一種形象而富有情致的寫法，用來象征虛想中的東吳孫氏政權敗亡的結局，因為二喬都出于東吳最高統治階層門第，吳國不亡，她們是不會受辱的。詩人認為，如果不是借助東風的力量，周瑜未必能在赤壁之戰中取勝，周瑜的勝利不過是僥幸而已。詩人對赤壁之戰的結果表示了自己的看法。曹操雖然失敗，但未必不是英雄。不以勝敗論英雄，強調人生際遇在人生命運中的重要性，正是這首詩的核心思想。杜牧的一生，是悲劇的一生。詩人在這里明諷周瑜，暗譽曹操，實際上是在借助史實抒發自己內心的抑郁不平之氣。
這首詩能以小見大，通過鮮明的形象發表看法，評價歷史，是其藝術表現上的獨到之處。
五、總結擴展
這三首詩雖然題材不同，表達的感情不同，但是有一點是相似的，那就是三位詩人善于用獨特新穎的視角觀察和分析問題，閱讀三首詩既要了解各自的內容和寫法，又要善于比較，體會它們的共性。
六、布置作業 ：背誦默寫三首詩。
七、板書設計
渡荊門送別
第七句 第八句 收 束： 抒發思念故鄉的深情
秋 詞
赤 壁
過零丁洋
浣 溪 沙
（9）詩詞五首課件
一、引入
詩歌是最高的語言藝術。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發復雜的思想感情。今天我們要來學習的五首詩詞曲都是名家作品，這些作品通過精練的語言要表達怎樣的內涵呢？現在就請同學們和我一起走進詩歌優美的意境，來品味我國古代詩歌的藝術魅力吧！二、研習詩歌
（一）《酬樂天揚州初逢席上見贈》。
1、朗讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，注意讀出節奏、感情。
2、作家作品簡介。
這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫（772—846），字夢得，洛陽（現河南省洛陽）人，唐代詩人。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經揚州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。
3、師生共同讀品詩句。
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠地區，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠地區。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當時掌握政權的司馬氏集團而被殺。一次向秀經過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念?！盃€柯人”指晉人王質。據《述異記》，王質人山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛。回到村里，才知道已過了一百年。此處作者以王質自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發自己長期被貶的心境。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
“沉舟”“病樹”為詩人自喻。這兩句針對白居易贈詩中“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”兩句而發。白詩的意思是您是個這么有才能的人長期被貶邊遠地區。寂寞地閑望山水風光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔呢？而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜？顯示了詩人開朗的胸懷。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
今日在酒宴上聽到您（指自居易）詩歌《醉贈劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。
本詩是劉禹錫回贈自居易的詩作，詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平心境。其中“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯是富有形象而含意深刻的名句。
4、齊讀這首詩。
（二）《赤壁》。
1、指名朗讀《赤壁》。
2、思考探究：
（1）《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用？
要點提示：這一把折戟與古代戰爭有聯系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。
這兩句的作用主要不在于作為詩的引導，它本身也蘊含著強烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發現了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發現原來是“前朝”——三國赤壁之戰時的遺物。從而為下文鋪墊。
（2）全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發了作者怎樣的思想感情？
要點提示：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
3、齊讀背誦這首詩。
（三）《過零丁洋》。
1、指名朗讀《過零丁洋》。
2、四人一小組，思考探究：
（1）這首七言律詩首聯寫了個人和國家的哪幾件大事？
（2）頷聯上下兩句有何聯系？都運用了什么修辭手法？
（3）頸聯中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談談有哪兩層含義。
（4）尾聯是千古傳誦的名句，抒發了作者怎樣的思想感情？
（5）請同學們談談中國歷史上“留取丹心照汗青”的事例。
要點提示：
（1）一是在他21歲時，因科舉走人仕途；二是在國家危急存亡的關頭，起兵勤王抗元。
（2）國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。運用了比喻的修辭手法。
（3）一是兩個地名，另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的?？?。
（4）表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節。
（5）如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。（學生能談多少談多少，不宜作統一要求。）
3、齊讀這首詩。三、布置作業
1、背誦今天所學的三首古詩。
2、品析下面的詩句。
（1）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
（2）東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
（3）人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
（10）詩詞五首課件
1、學習并了解詩歌的意境;
2、學習并了解詩詞曲等詩歌的體裁特點;
教師活動學生活動一、新課導入詩歌是我國古代文學中的瑰寶，特別是唐詩宋詞元曲更標志著我國古代文學的輝煌成就，今天我們學的五首詩歌都是千百年來膾炙人口的名篇，我們要通過學習和吟誦，領會詩歌的優美意境。
⑴ 寫作背景：
唐敬宗寶歷二年，詩人罷和州刺史，回歸洛陽，途經揚州，與罷蘇州的刺史白居易相會，在酒席上，白居易吟詩《醉贈二十八使君》相贈。在詩中，白居易對劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平，于是劉禹錫寫了此詩回贈白居易。
⑵ 賞析詩歌：
⑶ 朗讀課文，思考下列問題：
① 首聯交代了什么?“凄涼地”“棄置身”表露了詩人怎樣的感情?
② 頷聯在表現手法上有什么特點?描寫了怎樣的現狀?表達了怎樣的感情?
③ 頸聯寫得什么意思，表達了詩人怎樣的境界?
④ 尾聯又有何用意?
分析：
首聯：用被貶謫地的荒涼和時間的漫長，表達了作者痛苦、孤寂的心情;
頷聯：用了“聞笛賦”和“爛柯人”兩個典故，表達了對友人的懷念，抒發了對歲月流逝，人事變遷的感慨;
頸聯：用比喻的修辭，抒發了詩人的身世之感，表達了作者豁達的心境;
尾聯：點睛之筆，，點明酬答題義，既對友人的感謝，也和友人共勉，表現了詩人堅定的意志和樂觀的精神。
⑴ 寫作背景：文章寫于杜牧黃州刺史時。赤壁是東漢獻帝，周諭大敗曹操。但杜牧所寫的赤壁并非此處，而是湖北黃崗，所以說杜牧此詩雖為詠史詩，其實也是借題發揮。
⑵ 朗讀課文，初步感受課文;
① 詩人對歷史的評價因何而起?
② 是怎樣評價赤壁之戰的?(不以成敗論英雄，認為赤壁之戰的勝利，不過是借助東風的力量而已，有很大的偶然性，否則就會有相反的結果。)
③ “二喬”在詩歌中指代什么?這樣寫有什么作用?(“二喬”在文章中代表東吳的命運，詩人假設東吳敗亡，不寫山河破碎，生靈涂炭，而寫“二喬”入魏供使，不僅以小見大地說明戰爭之利害，而且極其耐人尋味，雖是史論，切賦予具體形象，可見詩人創作之高明)
④ 前后各兩句在表達上有什么不同?有什么內在聯系?(敘事──議論)
⑴ 寫作背景：這是一首詠志詩。文天祥，狀元出身，官至丞相，封信國公，在國家危急存亡之時，奉朝廷之命至元營議和，被扣，冒險逃脫，后繼續黑心戰抗敵，以圖興復，然兵敗被俘。在獄中雖經敵人百般折磨誘降，終以不屈被害。這首詩寫于被俘次年過零丁洋時，元軍之元帥張弘范逼他招降宋軍抗戰將領張世杰等人，文天祥遂出此詩以明志節。張弘范見詩”但稱’好人’!好詩，竟不能逼。”
① 首聯回顧了詩人怎樣的經歷?
② 頜聯“風飄絮”“雨打萍”各比喻了什么?
③ 頸聯兩個“惶恐”兩個“零丁”各有什么含義?表達了作者怎樣的思想感情?
④ 尾聯表明了詩人怎樣的氣節?
頜聯：寫國家山河破碎，局勢危急，個人命運也動蕩不安(用比喻修辭)
頸聯：上句追憶當年兵敗福建時，憂念國事的心情，下句寫日前不幸被俘的孤獨處境。
小結：全詩概括了作者一生中的重大事件，融敘事和抒情言志為一爐，慷慨悲涼，感人至深。
⑴ 寫作背景：這首詞是蘇軾在任密州大守時所作。當時他在政治上處境失意，又與胞弟七年未能團聚，心情可以想象。但詞中由抑郁傷到超然豁達的情緒轉變，表明了作者積極樂觀的人生態度。這首詞是詠中秋詞中最著名一首。前人曾有論“中秋詞自東坡《水調歌頭》一書，余詞盡廢?！?/p>
① 開篇疑問的作用何在?(透出一位政治上失意，處境寂寞的哲人對宇宙人生的思考)
② 理解“歸”、“瓊樓玉宇”(明指月宮暗指朝廷)“不勝寒”(明寫對月宮氣候想象，暗抒對朝廷內政治斗爭氛圍感受)
③ 理解“何似在人間”中的“人間”?(指密州，是雙關，既與上天呼應，又與朝廷相對)
下片：
① “轉朱閣，低綺戶，照無眠?！睂懺鹿獾霓D移、襯出人間離別之苦，寄寓了懷念子女的手足深情。
② “人有悲歡離合……此事古難全”表達了作者怎樣的胸懷(開闊胸懷)
③ 最后一句表現了詩人怎樣的思想態度?(表達了詩人要與親人共賞人間美景的祝愿，并表現詩人積極樂觀的人生態度)。
⑴ 背景介紹：這首曲是作者在就任陜西行臺中丞的途中所作。潼關歷來是兵家必爭之地，因此常有人借以懷古，這首曲借憑吊潼關古跡表現封建統治與人民的對立。無論怎樣改朝換代，人民總是過著痛苦生活。
⑷ 思考討論：
① 第二層中，哪一句讓我們看到由盛轉衰過程的真實寫照(宮闕萬間都作了土)
分析：一個朝代興起了，必定大興土木，修建家中的宮殿從而給人民帶來了巨大的災難，一個朝代滅亡了，在戰爭中遭殃的也是人民。這是對以往歷史的概括與評判。
⑹ 小結：這首曲借憑吊潼關古跡，表現了一個歷史的主題：在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦生活。
首聯：用被貶謫地的荒涼和時間的漫長，表達了作者痛苦、孤寂的心情;
頷聯：用了“聞笛賦”和“爛柯人”兩個典故，表達了對友人的懷念，抒發了對歲月流逝，人事變遷的感慨;
頸聯：用比喻的修辭，抒發了詩人的身世之感，表達了作者豁達的心境;
尾聯：點睛之筆，，點明酬答題義，既對友人的感謝，也和友人共勉，表現了詩人堅定的意志和樂觀的精神。
頜聯：寫國家山河破碎，局勢危急，個人命運也動蕩不安(用比喻修辭)
下句寫日前不幸被俘的孤獨處境。
（11）詩詞五首課件
樂府五首(其五)
明-黎彭祖
瑣瑣問柔桑，使君何為者。
日暮蠶已饑，無心向游冶。
（12）詩詞五首課件
題畫五首(其五)
明-屠滽
獨坐樹根無一事，清風滿袖作微吟。
夕陽好在秋水外，日閣遠山還未沉。
（13）詩詞五首課件
關于高中語文詩詞曲的教學設計
教學目標
1．培養學生對我國古代文化的興趣，25詩詞曲五首(八年級人教版)。
2．體會詩歌所描繪的意境。
3．體會詩歌所表達的思想感情。
4．了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點。教學重難點
1．體會詩歌所描繪的意境。
2．體會詩歌所表達的思想感情。
3．了解我國古代詩歌在體裁上的特點。教學準魚
1．布置學生探究古代詩歌的分類常識，詩、詞、曲的特點。
2．了解各位詩人的生平。設計思路
本課教學，以誦讀為主。這五首詩詞曲，都是中國文學史上著名的作品，也是《語文課程標準》要求學生背誦的篇目。因此，教學本課，首先應在熟讀的基礎上，落實背誦的要求。在讀、背的過程中，讓學生完成默寫的練習。通過默寫，使學生更熟練地識記這五首詩詞曲。基本上是按照“讀——品——背”的順序進行，精講多讀，以讀帶品。
品讀時，要求讀出作品的節奏韻味，把握作品的感情基調，讀出詩人所表達的內在感情。如《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之氣，《過零丁洋》中的`憂國之痛和愿死國難的滿懷豪情，《水調歌頭》中的纏綿悱惻與樂觀曠達，《山坡羊潼關懷古》中對國計民生的憂慮等。
教學過程
第一課時一、引入
詩歌是最高的語言藝術，初中二年級語文教案《25詩詞曲五首(八年級人教版)》。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發復雜的思想感情。今天我們要來學習的五首詩詞曲都是名家作品，這些作品通過精練的語言要表達怎樣的內涵呢?現在就請同學們和我一起走進詩歌優美的意境，來品味我國古代詩歌的藝術魅力吧!二、研習詩歌
(一)《酬樂天揚州初逢席上見贈》。
1．朗讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，注意讀出節奏、感情。
2．作家作品簡介。
這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫(772—846)，字夢得，洛陽(現河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經揚州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。
3．師生共同讀品詩句。
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠地區，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠地區。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當時掌握政權的司馬氏集團而被殺。一次向秀經過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念?！盃€柯人”指晉人王質。據《述異記》，王質人山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛?；氐酱謇?，才知道已過了一百年。此處作者以王質自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。
（14）詩詞五首課件
辛酉首夏述懷五首(其五)
清末近現代初-金武祥
滄海桑田劫未闌，那堪時節又春殘。
感深吾輩嗟何補，亂在人心治最難。
呼作馬牛曾漫應，處同燕雀敢偷安。
有誰尋得桃源路，隔卻云山歲月寬。
（15）詩詞五首課件
作者：曹操【魏晉】
北上太行山，艱哉何巍巍!
羊腸坂詰屈，車輪為之摧。
樹木何蕭瑟，北風聲正悲。
熊羆對我蹲，虎豹夾路啼。
溪谷少人民，雪落何霏霏!
延頸長嘆息，遠行多所懷。
我心何怫郁，思欲一東歸。
水深橋梁絕，中路正徘徊。
迷惑失故路，薄暮無宿棲。
行行日已遠，人馬同時饑。
擔囊行取薪，斧冰持作糜。
悲彼《東山》詩，悠悠使我哀。
（16）詩詞五首課件
絕句五首(其五)
明-黎貞
朔雪霏霏擁被眠，柳營偏近戍樓邊。
石床驚覺還家夢，梅角一聲霜滿天。
（17）詩詞五首課件
吳江五首(其五)
宋-李綱
鱸鄉宜曠望，煙靄起層陰。
謳軋櫓聲急，蒼茫江色深。
歸潮寒入浦，宿鳥暝投林。
誰識登臨意，愁來遽不禁。
（18）詩詞五首課件
無題五首(其五)
元末明初-王翰
坐見三春去，無心作冶游。
可憐明月夜，獨自倚高樓。
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