述職范文|星期天孩子讀后感(范本十篇)
發表時間：2021-04-15星期天孩子讀后感(范本十篇)。
? 星期天孩子讀后感 ?
今天是禮拜天，我早就盼著這一天了，由于禮拜天里有我最喜歡的安排，這一天我最快樂。
平時，我的糊口非常有規律，從禮拜一到禮拜五，天天早晨六點半起床；洗臉、刷牙、吃早飯、背書包下樓、坐車上學；天天八點準時到校上課，上午四節課，每節課四十分鐘，課間十分鐘休息；中午在學校吃午飯，休息一個多小時；下戰書依舊上四節課，課間休息十分鐘，四點半放學；坐車回家，吃晚飯，然后寫功課、睡覺，一天就這樣結束了。禮拜六到校外補習班學習英語和奧林匹克數學。一周又一周，我都是這樣渡過的。
固然，天天在班車上和在學校里都能跟同學們一起玩，可是我仍是覺得我的糊口有些沒意思。由于，我不論在學校上課，仍是回家寫功課，老是坐在桌子前看書、寫字，天天我都累得脖子硬硬的，手酸酸的，睡覺的時候就想一直睡著不要醒來，由于醒來后又要寫字、讀書?？墒?，禮拜天就不一樣了，今年“十？一”國慶長假時，媽媽破天荒地帶我去游泳，我看見有些孩子在一個教練的指導下正在學游泳，他們用各種姿勢在水里游來游去，自由快樂，我羨慕極了，一定要和他們一起學，在我的一再堅持下，爸爸媽媽為我報名了。從那天開始，每周日上午九點半我都準時來到游泳館，教練帶著我們幾個小朋友在寬大的泳池里，一會兒練習，一會兒游戲，我們就像一群小魚在水里浮起沉下、游來蕩去，別提有多開心了。
? 星期天孩子讀后感 ?
盼星星、盼月亮，終于盼來了禮拜天，可是禮拜天的夸姣時光卻不屬于我。由于這一天的日程早早地就被學校和媽媽安排得滿滿的。難得的禮拜天被侵占了，真令我煩惱。
早上，我還在睡夢中，媽媽的吆喝聲就傳進了我的耳朵——“恒恒，趕緊起床，要不你鼓號這種奢望就沒戲了?！蔽液孟攵嗨粫貉?，哪怕幾分鐘也行?？墒沁@種奢望只能埋在心里，由于媽媽的吆喝聲一浪高過一浪。我模模糊糊起了床，然后洗臉、刷牙、吃飯，沒想到才吃了幾口，媽媽就說：“快到點了，趕快走吧。”沒辦法，我只好叼著一個面包邊走邊吃。
鼓號隊剛練習完，我又風風火火地往英語老師家趕去。學完英語，我已經饑餓得肚皮貼后背了，就匆匆忙忙地回家扒了幾口飯，又趕到美術老師家里學習書法，直到下戰書六點四十分鐘，才拖著疲勞不堪的身體回到家里。
晚上，我剛剛看著最喜歡的動畫片《寵物小精靈》，媽媽又喊了起來：“還看電視，你的英語單詞背了嗎？書法學得怎樣了……”我受不了媽媽的嘮叨，只好無奈地關上電視，拿起英語書心不在焉地看著。神秘的耿鬼、可愛的皮卡丘、厲害的噴火龍，我們只能在夢中相見了。
多么煩惱的禮拜天呀，我真想大聲叫喊：“把我從繁重的課余學習中解放出來吧，還給我快樂的禮拜天！”
? 星期天孩子讀后感 ?
四月的一個禮拜天，我們一家三口去金匱公園踏春。
一路上鳥語花香，春意盎然。幾棵樹上，葉兒冒出了新芽，我不經意瞟了一眼：一朵花兒盛開著，這棵樹上獨一的粉紅色在一片綠色中很是奪目。第一朵花的怒放象征著生氣希望與但愿。再往前走，幾棵大海棠樹上開滿了花，雖不像冰心奶奶說得：“不留一點空地空閑”，但那獨特的姿態，也表現了春天獨具一格的美?；ㄈ锉灰粚佑忠粚佑竦竦男∏傻幕ò臧褐鹕鈺?，披發發著春天美妙的氣味。
到處被生氣希望勃勃所包抄了。
草地上送來縷縷土壤的芳香，令人心曠神怡。我們找了一個曠地坐下。不經意地抬頭，啊，蔚藍的天空中已飄著好幾只鷂子了，它們愈飛愈高，暗暗較勁，不相上下?！拔乙批_子！”我迫不及待地嚷道。
我們的鷂子在天空中搖搖擺晃，像一個醉漢?！笆站€——收線——”我們的水平不佳，鷂子一會兒就栽了下來。我和爸爸試了好幾回，鷂子先是在空中左右搖晃晃悠一下，然后一不小心倒下來，眼瞧著就要跌個狗啃泥了。嘿，它又打了個跟頭，像耍雜技似的又飛起來了。好景不長，沒一會兒，又投入了大地的懷抱。我拽著鷂子快速奔跑，頭發被風吹得凌亂，爸爸緊握著線軸，目不轉睛地盯著鷂子，不停地控制著。
我跑不動了，氣喘吁吁，可懶洋洋的鷂子一點也沒有想飛起來的跡象。這幾天特別熱，媽媽躲到樹陰下乘涼，可我們仍是玩得那么起勁，那么興高采烈，草地上不時傳來陣陣開朗的笑聲。
一望無際的天空中，那幾只鷂子還在歡快地翱翔著，飛呀，飛呀……
忘了何時，我們抱著一顆戀戀不舍的心告別了公園，忘了何時，我們向綠草紅花揮手離別。只記得四月的一個禮拜天，我家的禮拜天，一個布滿了幸福與溫馨的禮拜天，一個布滿了快樂與夸姣的禮拜天，一個回味著春天金色陽光的暖和懷抱的禮拜天，仍在我心里，永遠保存……
? 星期天孩子讀后感 ?
清晨，我和爸爸、媽媽起床了，今天又是禮拜天。我們家的禮拜天老是那樣快樂、溫馨。
媽媽在廚房里叮叮當當地做好了飯，我和爸爸風卷殘云地吃完了飯，然后高興奮興地往奶奶家走。
到了奶奶家，看見奶奶正在切餃子餡，我心里直興奮，今天又可以吃到我愛吃的餃子了。很快，奶奶把餃子餡切好了。我麻利地把面和好，磋成一條一條的，拿起刀橫一下，豎一下地切完了那像“蛇”一樣的面繩，便拿起搟面杖搟起餃子皮來。在大桌子旁坐有爺爺、小姑、爸爸、媽媽……我飛快地搟著，奶奶說：“他們包得還沒有你搟得快?！蔽衣犃朔浅Ｗ缘茫傻酶釀帕?，很快就搟完了。然后我又到大桌子上幫他們包餃子。我左手拿皮，右手夾肉餡，幾秒鐘后一個漂漂亮亮的餃子就誕生了，接著是一個個餃子……
到了中午，奶奶煮著我們上午的勞動成果，心里別提有多興奮了。
吃完了中午飯，爸爸說：“下戰書咱們去濟源玩吧!”媽媽說：“好啊!”我興奮得一蹦三尺高，邊跳邊叫到：“噢!去濟源了!去濟源了!”一到濟源，我們陪著奶奶轉了這個超市轉那個超市，并在路上我不停地跟爸爸講笑話，今無邪開心!一轉眼就到了晚上，我們才依依不舍地離開濟源。
這就是我家的一個快樂、溫馨的禮拜天。
? 星期天孩子讀后感 ?
快起床，小懶豬，再不起床就要遲到了！我一驚，從床上跳了下來，翻了翻日歷，不滿地說：別忘了今天是禮拜天！不然小懶豬會起床嗎？媽媽大聲說道，快去洗臉刷牙。我洗好臉刷完牙，來到客廳，我認為自由了。
可是，爸爸泛起了，下了一道詔書：造作業。我只好重新回到房間，不耐煩地寫著那好像總也寫不完的功課。到了中午，總算寫完了。我懇求媽媽讓我玩會兒電腦，可媽媽說：玩，玩，玩！你就知道玩！快去溫習課文！我坐在窗前，望著外面玩得滿頭大汗的孩子們，心中感概萬分。但也沒辦法，媽媽的命令不可違反?？词裁纯?，還不快去溫習！媽媽的喊聲打中斷了我的思惟。此時的我恨死媽媽了，但也沒辦法，媽媽也是為了我好??！吃過晚飯，我想看看電視，可電視兩個字都沒出口，媽媽就知道了說：不許，去聽英語磁帶。我只好大聲地讀了起來，媽媽聽著我的讀書聲，笑著說：聽到你的讀書聲......
快起床，小懶豬，再不起床就要遲到了！我一驚，從床上跳了下來，翻了翻日歷，不滿地說：別忘了今天是禮拜天！不然小懶豬會起床嗎？媽媽大聲說道，快去洗臉刷牙。我洗好臉刷完牙，來到客廳，我認為自由了?？墒?，爸爸泛起了，下了一道詔書：造作業。我只好重新回到房間，不耐煩地寫著那好像總也寫不完的功課。
到了中午，總算寫完了。我懇求媽媽讓我玩會兒電腦，可媽媽說：玩，玩，玩！你就知道玩！快去溫習課文！我坐在窗前，望著外面玩得滿頭大汗的孩子們，心中感概萬分。但也沒辦法，媽媽的命令不可違反?？词裁纯?，還不快去溫習！媽媽的喊聲打中斷了我的思惟。此時的我恨死媽媽了，但也沒辦法，媽媽也是為了我好??！吃過晚飯，我想看看電視，可電視兩個字都沒出口，媽媽就知道了說：不許，去聽英語磁帶。我只好大聲地讀了起來，媽媽聽著我的讀書聲，笑著說：聽到你的讀書聲......
? 星期天孩子讀后感 ?
《福樓拜家的星期天》讀后感
《福樓拜家的星期天》是莫泊桑的一篇短文，是一篇人物群像，重點描寫刻畫了四位作家的外貌和性格特征。所以確定本文的學習目標即為，了解人物特點和性格，學習描寫人物的方法，進行寫作實踐練習。
本課在學習目標確定上明確到位，只是在學習過程中，了解人物特點與性格花費時間過多，而缺乏方法的細致指導，實踐練習有些盲目不夠明確。
每一個課堂環節的設計，要充分考慮它的目標，所有的預設是否都能確保實現學習目標。比如本課中的導入，是一個啞劇表演，由學生表演，學生猜內容，教師引出動作表情，對表達人物內心活動的作用導入課題。如果目標是為了讓學生了解表情動作對表情達意的作用，也可設計一個活動，成語猜謎游戲：一個學生表演，一個學生猜成語。背對黑板的學生表演。比如成語：抓耳撓腮，手舞足蹈，等。
速讀課文，對照課本插圖將人物對號入座。這個環節目標明確，目的就是讓學生快速閱讀文本，然后通過人物的肖像，動作等的描繪，找到圖中本人。了解人物的同時，讓學生找證據，同時了解運用的描寫方法。第二個環節，小組選擇一個人物，探究人物的性格及其運用的描寫方法。這個環節設計較好，但是在成果交流的過程中，沒有把性格突出出來，也沒有把性格的表現與運用的方法很好的結合。所以學生只是停留在表面的認知上。若能在進一步，讓學生深刻體會是如何抓特征，來表現人物的性格特征的會更好。這樣學生對文中的人物認識，就比較深刻，比較生活鮮活。
每一個活動的組織，都要充分考慮他探究合作的價值所在，不高花架子，不高形同虛設的東西。確保雪深的活動是有意義的。第三個環節，小組思維碰撞，交流學習成果。一個學生匯報描寫的內容，提問其他學生辨識描繪的人物，再提問其他學生說出運用的手法。這個活動表面看來轟轟烈烈，實際學生還只是停留在上個環節的人物辨識中，且對文本內容不夠熟悉，所以辨識起來，還是需要在文中仔細去找，花費時間很多，且活動也沒有很好的開展。建議此環節刪掉。
學生質疑，學生釋疑，看起來活動不錯，訓練學生的思維。但因為范圍太大，教師沒做質疑的引導，所以學生只在人物性格的問題上質疑，其實教師的意圖是，想讓學生在描寫方法上質疑。所以每一個活動中，教師也要扮演好自己的引導角色，恰到好處的引導學生，讓學生學的有根有據。
教師可以選取一個最具描寫特征的人物為例，組織學生學習。教師可以選作批注，學生學做分析。這樣比較有針對性，而且學生易于掌握。這樣就以典型例子，賞析透徹，其他就可以簡略。
寫作實踐，是布置學生選取班內同學做模特，進行描寫，抓住特征。然后其他同學猜測寫的是誰。我感覺這個環節還可以進一步改進，著重訓練學生所學習的描寫方法。
另外課堂上教師的聲情并茂，有感情的投入，聲調的抑揚頓挫，可以充分調動學生情感的投入，極大改善課堂沉悶氣氛，讓學生也積極飽滿的感情參與課堂。
可以添加寫作指導一環節。由人物分析，過度到寫作指導。重點由學生分析，教師總結歸納并板書，如何進行人物描寫。包括如何抓人物特征，如何由表情寫到內心，如何做到聲情并茂，融入自己的情感，如何潤色語言，包括使用修辭格，在描寫中插入抒情議論等。
實踐寫作，可以設計作文病例。提供學生一個寫作片段，讓學生先討論病因，然后進行修改。運用上所學的描寫手段，將片段改寫好。這樣在肖像、語言、動作、心理等的運用上，學生改寫起來，非常有針對性，且實效性較好。而語言的潤色修改，更是除掉了一味搞笑取鬧的寫自己同學的弊端，使這個片段的修改，在學生語言運用上上升了一個層次。
總之，課堂的實效性是最主要的，讓學生有成功感，在聽寫讀說上，有切實的提高。
第二篇：
何老師在上《最后一課》時，說過人物描寫包括語言描寫、動作描寫、外貌描寫、神態描寫和心理描寫。
《福樓拜家的星期天》一文中通過對每個來福樓拜家做客的作家進行了以上這幾個描寫，且每個人都描寫出了各自的特點。譬如描寫神態的有福樓拜轉動著藍色的大眼睛盯著朋友這張白皙的臉、他的眼睛象切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。描寫外貌的有他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現出它的聰慧和堅強的性格。描寫語言的有他只用幾句話，就劃出某人滑稽的輪廓。也就是這樣細膩的描寫，使聚會變得有聲有色，連送客時仍在進行這樣的描寫。
我并不能象莫泊桑那樣對人物描寫得細致入微：他那很發達的腦門上豎立著很短的頭發，直挺挺的鼻子像是被人很突然的在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。我想還是得多看看《莫泊桑短篇小說選》在人物描寫方面，我或多或少也能學到一些東西。
記得我媽有一個同學，擅寫散文，我和她互相之間不斷交流，象福樓拜和屠格涅夫等人交流一樣。不同的是我們之間只不過是互相看看對方的文章?？次恼驴杀让鎸γ娼涣饕玫枚嗔恕？次恼驴梢宰⒁馊思业恼Z言有什么特點？用辭是否正確？文章的結構如何？怎樣細致地對人物進行描寫？寫法和別人有什么不同之處？等。這樣在潛移默化中便把作文提升了。譬如《福樓拜家的星期天》一文，是通過對人物的描寫體現聚會時的情景，這便是在寫法上不同于他人之處了。但這種寫法更值得別人學習和模仿。
? 星期天孩子讀后感 ?
禮拜天，是天經地義的雙休日，在這個屬于我的日子里，我會做些什么呢？
每到禮拜天，上午七點到中午十一點，我的堂弟都會來我家。早上鬧鐘一響，我便一咕嚕地掀開被子，抓起床頭上的衣服，往身上一套，然后伸出右手，撈起床頭柜的眼鏡，一把戴在了鼻梁上，最后，以訊雷不及掩耳之勢沖進了衛生間，以最快的速度刷牙、洗臉、梳頭。洗漱完畢后，照照鏡子，鏡子中的自己梳著馬尾辮，穿戴整齊。我把嘴角微微上揚了45度，露出了一個自信的笑臉，嗯很好，新的一天即將開始了。
當鬧鐘再次響起時，我便回到了臥室，把床單鋪平，被子疊成一個“豆腐塊”，擺在床中間，一個枕頭放在被子上。然后把書桌上的東西擺放整潔：作文書堆在一起，功課疊放在一邊，筆躺在文具盒中，其他一些小飾品圍放在桌子的左上角。收拾好了書桌便開始掃地，我握著掃把，輕輕地拂過地面，把灰塵和垃圾掃地堆積在了一起。掃完地后，我擦擦額頭上的汗，隨后便抱著一本書坐在沙發上全神貫注地看著。
不一會兒，門鈴響了，一開門，堂弟便撲入我懷中，甜甜地叫著“姐姐”，堂弟的頭很小很漂亮，在他那小小的腦袋上直立著很短的頭發，鼻子直挺挺的，下面是一張紅潤的櫻桃小嘴，最漂亮的仍是他那雙雙眼皮的大眼睛，炯炯有神，好似天上的星星在眨呀眨的，看他那俊俏的小樣子容貌，就不由自主地產生了喜愛之情。
在接下來的幾個小時里，我會教他寫字、看書、畫畫，會給他講故事，給他放動畫片，無微不至地照顧他直到他離開。
待他離開后，我和爸爸媽媽簡樸地吃了午飯。吃完飯，我便一頭栽到床上，開始午休……
在屬于我的禮拜天里，很忙，很累也很乏味，但與此同時，我也收成了無盡的快樂！
? 星期天孩子讀后感 ?
今天是禮拜天，一清早，天上忽然下起了暴雨。完了完了，昨天計劃去漢口江灘放鷂子的，這下全泡湯了！我正懊惱著，媽媽提議：“既然今每天氣這么糟糕，不如就在家里包餃子吧？”“好啊好啊……”我和爸爸都拍手贊成，整理時，心情一下由陰放晴，好了良多。
說干就干，我們去菜場買回肉餡、芹菜、韭菜、香菇和餃子皮。媽媽把首先把菜洗干凈，剁成泥，然后加入肉餡和調料，然后我們就開始包餃子了。
媽媽包的餃子最漂亮，一個個站得直直的，精力充沛，看著就讓人食欲倍增；而爸爸包的餃子胖乎乎的，一個個耷拉著腦袋，看著就讓人不想吃。
我拿了一張皮，用小勺舀了一點餡放在皮上，然后把面皮捏到一起，可我用的力氣太大，把餃子捏癟了，樣子怪怪的，“哈哈哈哈……”爸爸媽媽看了眼淚都快笑出來了。“哼，我一定要包一個漂亮的餃子”，我又拿了一張餃子皮，結果這次給的餡太多，餃子包成了一個大胖子，挺著一個“將軍肚”，樣子容貌比爸爸包得餃子還丑。失敗乃成功之母，我總結教訓，給的餡不多也不少，然后沿一個方向平均地捏面皮，一個漂亮的餃子就包成了。
我們包的餃子越來越多，像一排排士兵，整潔地站在桌子上。我和媽媽都不答應爸爸把他的丑餃子放到我們的步隊中，可一不留神，他就偷偷地放進來，決不能讓爸爸“渾水摸魚”，我果斷地把他們“清理”出去了。
快到中午的時候，我們的餃子包完了。爸爸下了五十個餃子到鍋里，等了好長時間，終于，餃子煮好了，吃著自己親手包的餃子，那味道倍兒香，真是好極了！
這個禮拜天固然天色不好，可卻讓我享受了一整理餃子大餐，真是個厚味的禮拜天??！
? 星期天孩子讀后感 ?
這篇文章，而是親歷了這次聚會一樣。
作者像是一個默默無聲的旁觀者，老早就來到了這個簡陋的屋子里，透過他的目光，我們看到了陸續到來的這些文豪。福樓拜擁抱的第一位來客是屠格涅夫。他們有著如此多的共同點，因此兩個人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快，倒不如說是心靈內在的歡樂。屠格涅夫留著古高盧斗士似的大胡子，用他特有的口音聊著文學史的話題，翻譯著歌德和普希金的詩句。
不久進來的是都德，他濃密的卷發和胡須非常有特點。講話時的略帶夸張的行為舉止顯示出他南方人的身份，而具有南方風味的諷刺口吻下的關于巴黎的話題似乎更吸引人的注意。在都德之后進來的左拉則完全是另一種氣質。他更喜歡細心地傾聽別人說話，討論時不慌不忙，聲音溫和而平靜。左拉的頭十分像古時意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現出他的聰慧堅強的性格。而他的微笑則是讓人感到有些嘲諷的味道。
漸漸地房間里邊擠滿了人。這個時候作者的目光聚集到了主人身上：福樓拜不停地和人交談著，他充滿智慧的言談讓人不由得側耳傾聽。而和別人對話似乎能夠激起他無盡的靈感和熱情。
在這短片中，每一個出場的人物都有一個肖像的特寫，但決不讓人覺得煩膩，因為他們每一個人都是那么的與眾不同。他們不但長相各有特色，而且面貌背后的氣質也都各不相同。作者著力雕琢出了他們各自的特點，就好像給讀者看一幅幅風格迥異的畫一樣。記敘的角度也很值得稱道。作者就好像是這間房子里的一個家具、架子上的一個花瓶、書皋上的一本書一樣，不動聲色地停滯在那里，觀察著周圍的一切，目光是那么的敏銳。同時，記敘的過程也是主次分明的。作者并沒有記下所有來訪的客人，而是選擇了屠格涅夫、都德、左拉這三個名士。主次分明的描寫不但節省了筆墨，而且重點突出，留給人的印象是深刻的，而不是讓人厭煩的。
莫伯桑不愧是運用語言的大師。短短的一篇文章包含了豐富的內容，四位名作家的形象與性格特征在這些聲態井作的敘述、描寫與議論中展露無遺。
? 星期天孩子讀后感 ?
每到星期天，從中午1點到下午7點，福樓拜家一直都有客人來。
屠格涅夫、左拉、都德、都已來到福樓拜的家里了。這時，門鈴響了，福樓拜立刻把桌上的東西遮了起來，然后親自去開門，這回這位客人的老師福樓拜感到非常驚訝，原來是莫泊桑，幾年未見的師生親熱得擁抱起來。
福樓拜把莫泊桑帶進客廳，全廳的人都非常熱情地向莫泊桑問候，當然作為晚輩的莫泊桑也有禮貌的回敬了。
屠格涅夫嚴肅地對莫泊桑說：你想知道我的創作經驗嗎？那就是把手伸入人類生活的深處吧！人人都在生活，但是只有少數人熟悉生活，只要你抓住他，他就會饒有趣味。哈哈！這是歌德說的，不過用這句話來勉勵你非常合適。左拉接過來平靜溫和得說：我認為，巴爾扎克、斯湯達等之所以成功，主要是因為這些作家寫的作品把自己的個性與要描繪的人物和事物的個性熔鑄在一起，因而熱情激動。莫泊桑微笑的點點頭。福樓拜親切地向莫泊桑說：我不知道你有沒有才氣。在你帶給我的東西里面表明著某些聰明。但是，年輕人，你永遠不要忘記，照布封的說法，才氣就是長期的堅持不懈。你努力干吧！莫泊桑認真地聽著。
就這樣，他們你一言我一語給莫泊桑講著創作經驗，夜已經深了，他們還在盡情的講述著。
作為學生的我們，這些經驗不也正適合我們嗎？
-
我們精彩推薦星期天孩子讀后感專題，靜候訪問專題：星期天孩子讀后感
