學習實踐科學發展觀領導小組

根據區委統一安排和部署，在區委學習實踐活動第四指導檢查組的指導下，##社區（街道）黨工委堅持以科學發展觀指導學習實踐活動全過程，緊緊圍繞新區“深化‘先行先試’，發揮‘兩個作用’”的實踐活動主題，確定了“改善民生、優化環境、促進和諧”的工作目標。通過三個階段開展思想發動，組織學習，深入調研，征求意見，討論交流，召開民主生活會和組織生活會，撰寫分析檢查報告，落實整改措施，使黨員干部特別是黨員領導干部對搞好這次活動有了明確的認識，對進一步改進工作作風，提升為社區居民服務能力形成了共識，加深了對科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求的理解，增強了用科學發展觀指導社區工作的自覺性和堅定性，取得了明顯成效?，F將有關情況總結如下：

一、基本情況和主要做法

（1） 準備工作充分，為學習實踐活動的開展提供了保障

##社區（街道）黨工委參加本次學習實踐活動的范圍包括：社區（街道）黨工委及所轄的機關事業黨組織、居民區黨組織、“兩新”黨組織、流動黨員黨組織和離退休干部黨組織共95個黨的基層組織，9193名黨員。整個活動從20xx年3月到20xx年8月。

活動期間，我們按照學習調研、分析檢查、整改落實等3個階段8個環節，堅持規定動作不走樣，自選動作有特色；堅持貼近發展、貼近民生，邊學習邊改革；堅持問政于民，問需于民，基本實現了“黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠”的要求。

1、成立機構，開展摸底調查。新區深入學習科學發展觀活動動員大會之后，黨工委成立了社區（街道）開展深入學習實踐科學發展觀活動領導小組及辦公室，辦公室分三個工作小組，各小組按職責分工，全面啟動了街道的學實活動。面對47個居民區黨員人數多、面廣的特點，個居民區黨組織挨家挨戶深入調查，逐一排查。

由于前期各基層黨組織工作做到家底清、情況明，為街道全面啟動學習實踐活動打下了堅實的基礎。

2、確定載體，明確活動主題。黨工委緊緊圍繞“黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠”的總要求，緊扣市委和區委分別提出的“堅持科學發展、推進‘四個率先’”， “深化先行先試、發揮‘兩個作用’”的活動主題，確定了##社區以“改善民生、優化環境、促進和諧”為主題的工作目標。黨工委還根據區委提出的落實“四個確保”、優化服務、加強管理、改善民生、促進就業、維護穩定、基層自治等方面的要求，研究和制訂了社區學習實踐活動的具體方案，并通過編發工作提示，明確方法步驟。

3、問計于民，聽取意見建議。3月前后，社區（街道）黨工委分別召開由社區黨代表、人大代表、政協委員、市民巡訪團、政風行風監督員、居民群眾代表、企業代表以及機關干部等參加的10余個座談會，廣泛征求意見和建議。3月中旬，黨工委召開專題會議，梳理和歸納出影響和制約##社區科學發展的改善民生、社區矛盾協調、環境管理、服務理念、轉變作風等五個方面的主要問題。

黨工委、辦公室明確責任主體、相關措施和整改時間，立即解決問題；對需經過努力可以解決的問題，要求各條線結合工作實際，將解決群眾困難和解決群眾關心的問題貫穿于學習實踐活動的始終，切實提高工作水平和工作能力，更好地服務群眾，推動科學發展。

（2） 加強宣傳引導，確保學習實踐活動有序推進

1要加強宣傳，努力營造良好氛圍。為營造濃厚的社會氛圍，擴大影響力，街道主要從四個方面加強宣傳：一是設立**專欄和宣傳橫幅。

在街道局域網設立了“深入學習實踐科學發展觀”的專欄；在主要道路和各居民區設置科學發展觀橫幅標語牌，使全社區黨員干部和群眾隨時隨地都能感受到學習實踐活動的濃厚氛圍。二是及時編發簡報?；顒悠陂g，共編發簡報31期。

通過簡報，既把活動中的時事動態、典型做法以及社會反響及時有效地反映出來，又充分調動了各個黨組織開展活動的積極性，形成了你追我趕、齊頭并進的生動局面。三是加大外宣力度。在《##新區深入學習實踐科學發展觀活動工作情況簡報》上編發了我街道的活動經驗；《##時報》也先后刊登了我街道相關工作情況。

四是發揮宣講團作用。組成15名社區志愿者宣講團到居民區和“兩新”組織等地舉辦學實活動講座，通過宣講，使社區黨員加深了對科學發展理論的理解和認識。

2加強分類指導，確保學習實踐活動有序推進。在堅持學習實踐活動總體要求、總體安排、確保取得實效的基礎上，根據居民區黨組織、“兩新”黨組織等不同情況，以及黨員領導干部和普通黨員、在職黨員和退休黨員等不同層面，有針對性地提出學習實踐活動的具體要求，因地制宜地對學習實踐活動的具體時間、學習方式作出適宜安排，加強分類指導，著重“三個堅持”。一是堅持例會制度。

學實辦堅持定期召開聯絡員例會，學習領會區委學習實踐辦和區委指導檢查組的工作要求，分析本階段學習實踐活動進展情況，明確下階段黨工委和基層黨組織的學習實踐活動具體工作要求，使各基層黨組織扎實、有效地開展活動。二是堅持聯系基層。機關干部做到及時和不定期下基層進行指導，幫助基層做到在學習上有自覺性、在查找突出問題上有針對性和在整改措施上有實效性。

在實際工作中，街道黨工委為機關干部下基層指導工作提供了平臺，如：針對“‘迎五一’清潔城市、整治臟亂行為”中反映出來的問題以及街道責任區達標創建工作的要求，要求機關聯絡員帶著問題下居委，全面督促解決社區的環境問題。三是堅持分類指導。

街道學實活動指導協調組成員在下基層具體指導工作中，嚴格按照工作提示，堅持分層分類指導，特別注重對基層黨組織在時間節點上和每個時段的活動重點上把好關。

? 全面建設發展思想總結

摘要：制定人才構建規劃和措施，提高人力資源管理能力，重視員工職業規劃，創新人才引進機制，活化用工制度，完善人才流動機制，優化人才培養模式，構建交流溝通平臺，共同推進全行的人才隊伍建設，為“一條道路兩場革命”服務。

關健詞：人才 機制 構建 培養

做優做強，為農信的發展指明了前進的道路和方向。戰略轉型革命，科技信息革命為建立強大的農信插上雙翼保駕護航。人才作為企業的核心競爭力，其基礎性推動性的作用應當全面落實到工作中。構建人才體系，充分發揮人才資源在發展過程中的戰略性和決定性作用，才能推動科技創新，戰略轉型，真正可持續性的為我行做優做強之路提供服務。

一。建立系統的人才構建計劃，制定相應的人才構建措施，提高人力資源管理能力

（一）人才是增強企業競爭力的核心資源，如何引進人才，培養人才，使用人才，留住人才必須從制度上加以重視才能保證人才隊伍構建的流程化，規范化，可持續性，創造良好的氛圍讓人才在工作中發揮作用，為一條道路兩場革命的戰略服務，輔助全行實現科技創新，戰略轉型。

（二）制度的出臺是人才構建的保障，但相應措施的實施才不至于讓這些規劃成為美好構想，一紙空文。我行結合現階段的實際情況，全面制定了人才建設五年規劃，相應地制定了教育培訓工作的規劃和人才獎勵辦法輔助該規劃的實現。在實踐中，這些數據和培訓規劃是既定的目標與框架，目的在于以考促學，學用相長，形成良好的學習氛圍，強化員工整體素質。如何真正從這些目標要求和培訓過程中發揮作用，提升員工的各項素質，這個學習培養的過程產生的實效性以及在現實工作中的執行力更為重要，這還需要全行員工充分發揮自覺性，主觀能動性，強化學習意識，讓員工真正理解規劃制度實施制定和設定準入要求的深切用意，通過上下通力配合達到效用最大化。

（三）通過提高人力資源管理的能力，充分調動員工工作積極性，從而提升員工工作業績。人才資源是生產力的第一大要素，是現代企業的核心資源。通過提升人力資源管理能力，創造有利于員工展示才能的平臺，根據不同員工的特點和優勢，合理選擇相適應的崗位，才能讓人才人盡其才，才盡其用，激發潛在的能量，實現個人價值，為我行創造巨大的效益，更好地滿足未來發展和市場競爭的需要。

二。員工進行職業生涯發展規劃

員工結合自身的優勢，知識技能，工作經驗，職業目標等各方面系統地進行自我評估，選擇相適應的發展方向，制定個人職業生涯規劃，設定年度工作目標，三年五年的工作規劃及相應的提升措施。在實現目標的過程中，進行總結補充以適應發展的需要。

（一）有利于人力資源管理部門更全面了解員工的特點，職務取向，便于將員工分為管理型，營銷型，專業型，操作型等人才進行差別化培養。有利于人力資源管理部門結合各崗位工作的現實需要，更好地進行人力資源配置。

（二）有利于加強員工與管理層的交流。通過了解員工的需求，根據實際情況，更多地提供實現個人價值的平臺，讓其在崗位工作中發揮個人所長，在工作中挖掘潛力。讓員工看到希望，感受到單位對員工的重視與支持，這也是留住人才的一種手段。

（三）職業規劃是員工對自身提高的一種督促。有目標才有動力，不少員工安于現狀，特別是身處柜臺一線青年員工，在常年流水式的機械工作中缺少工作動力，通過職業生涯的規劃，可以有比較明確的未來發展方向，讓無形的壓力調動學習工作的積極性。

三。完善人才引進機制，用工制度，人才流動機制

（一）多元化的人才引進機制，拓寬人才儲備之路

近幾年我行的人才引進基本以招聘本?？茟獙么髮W生為主，并且全部分配至基層工作。這類人才能夠解決基本性的工作需要，從長遠考慮，招聘應屆畢業生進行培養可以保證隊伍穩定性，員工的忠誠度比較高，對農信的了解比較深厚，在實踐中可以更好的決策，為三農的發展服務。但針對其它一些對于業務知識，工作經驗更高要求的崗位一下子難以勝任，有些專業要求比較強的崗位難以從行內員工中選擇相適應的人才。因此，在引進應屆畢業生進行培養的同時，從外部引進社會上的各方面高素質專業性人才，具有豐富工作經驗和資源的人才解決特殊性，急迫性崗位工作也是非常必要的。

1、其他金融機構從業人員是外部引進員工最主要的選擇對象

要求金融工作經驗無一例外的成為錄用人員必須的條件。該類人才對金融工作有一定的工作經驗，有一定的人脈資源，但如何讓這群人了解農村金融的特殊性，適應我行的實際情況，在發揮自身價值為我行的戰略發展所用，并且保證其忠誠度還需在其它方面實施配套的激勵政策進行保障。

2、大學生村官以其潛在優勢成為新一批農村金融機構選擇對象

今年，我市第一批大學生村官即將轉業，引進大學生村官可以更好的幫助我行扶持三農的工作。大學生村官在幾年的村官工作中，直接與農民，農村工作相接觸，更為了解農民的資金運作情況，以及在創業過程中存在的問題，有效發揮對情況熟悉，客戶熟悉的優勢，保證信貸客戶資料的準確采集和授信，使貸款更有針對性，安全性和效益性。同時，在語言溝通協調能力，人際關系能力，適應社會能力，營銷攻關能力，市場拓展能力方面，大學生村官都相對突出，也可以帶動儲蓄資源的增加。另外，幾年的農村行政管理服務工作讓大學生村官擁有吃苦耐勞，樂于奉獻的良好品質以及服務三農，帶動農民創業致富的熱情。對于大學生村官通過公開招聘擇優錄用，選擇相適應的崗位如客戶經理崗位，組織系統的金融專業知識，職業技能，行風文化培訓，幫助他們盡快完成角色轉型，更快更好融入農村金融這個家庭中。

3、實行協議工資制，金融顧問制，崗位聘用制等更為靈活的用人方式實現專家人才，專業技術人才引進

在農村金融體系中，普遍存在專業型復合型人才少，操作型單一型人才多的情況。在我行的實踐中，通過歷年的招聘和人才培養儲備，碩士研究生一名，占比0.18%，本科畢業員工242名，占比44.32%，?？飘厴I員工137名，占比25.09%。擁有各類執業資格，金融經濟類證書的人才不在少數?；A型人才基本能滿足日常工作運作的需要，但高級人才短缺。在全行范圍內不少金融，會計，計算機，法律等專業畢業的人才，但難以在工作中學以致用，發揮創新力和實踐力，為我行帶來創造性財富。如何將傳統學歷型人才向金融職業化人才轉變，需要較長的時間實現經驗的積累，并在工作中與實際相結合，熟練運用與決策。因此全行范圍內仍缺少熟悉金融熟悉資本運作的專家人才，缺少熟悉農村經濟熟悉農村工作的管理人才，熟悉銀行業務一專多能的復合型人才，缺少高級專業技術人才。對于一些特殊崗位的人才通過外部引進，在解決實際工作迫切需求的同時，加強了員工間知識技術的交流合作，以點帶面促進員工共同學習，帶動基礎性人才經驗積累，更好進行人才儲備促進全行的戰略轉型。

（二）活化用工制度，以效益實現角色間互換

在我行現行的用工制度中，存在合同工，臨時工，派遣工三種，主要以合同工和臨時工為主。在過去的實踐中，通過業務技能測試，專業知識考試，名次加分等實現臨時工向合同工的轉換。近幾年，也開始嘗試使用勞動派遣工的用工制度。如何實現三者間的角色轉換，達到挖掘人才，留住人才，激勵人才的目標，還需要活化用工制度，制定相關的政策制度，通過更多形式的加分方式，破格轉正方式，以此激發員工的工作潛力，調動員工積極性，上進心。更加廣泛的引入勞動派遣制度，以滿足基本業務的開展需要，為有潛力的在職員工創造更多的鍛煉學習機會。同時也給予積極上進，有能力的優秀人才轉為正式工或者臨時工的機會。畢竟學歷證書只是一個符號，能力價值才是人才隊伍建設的迫切需求。

（三）人才流動機制，促進復合型人才形成

在以往的崗位設定中，有不少員工在同一崗位工作年限太長，長期的固定崗位不利于員工對業務的全面掌握，也容易在工作中產生惰性和消極心理。

在工作中，應引導人才合理流動，建立人才流動的機制，加強各崗位間人才的交流，如曹橋支行試行柜員崗位輪換學習制度，讓儲蓄崗，交換崗，主辦開戶業務，簽發本票匯票的員工每月換崗交流學習，提供一個平臺讓員工在更短的時間內更多地實踐不同的工作，有利于更為全面的了解各項業務，為復合型管理型人才的形成提供搖籃。在員工主辦某項業務的同時，積極地創造條件，為員工提供鍛煉其它崗位的機會，在實踐中發現自身的優勢，可以促使真正有能力，有干勁的員工尋求相適合的崗位發揮作用。

四。加大人才培養力度，實現全行價值和個人價值的統一

農村金融系統普便存在這樣的人才觀念：重視金融業務的開拓，忽視人才的培養。對于學歷，職稱，資歷，身份等外在要素比較看重，對于員工的能力，業績，素質不夠重視。在工作中，無法在尋求全行價值實現的同時，幫助員工實現個人價值，做到兩者的有機融合。對人才進行培養，不但是我行人才隊伍構建，幫助人才實現價值的重要措施，也是實現科技創新革命和戰略轉型革命的基本途經。

（一）注重提高員工創新能力，增強活力

人才是第一生產力就在于人才能夠通過創新產生效益性。在瞬息萬變的經濟形式下，一成不變就相當于退步不前。我行在近幾年的發展中，無論是在業務拓展方面，金融產品還是設備系統方面一直在跟隨其他專業銀行的腳步。在我行的人才隊伍建設中培養金融人才和開發人才的創新能力，營造創新型氛圍，有利于改進金融產品服務，抓住主動權，才能增強我行的競爭力。

（二）人才分類定向培養，實現各類型各崗位人才隊伍的構建

我行對知識，技能，能力具有多樣性和專業性的要求，崗位要求的不同也決定了在人才培養過程中需要針對不同的人才進行差別化的培養。構建完善的學習培訓體系的同時，可以根據不同崗位，不同的特點和要求將人才分為操作型技術型，管理型，專業型進行培養。

1、操作型技術型人才主要分布在柜臺一線崗位，在我行以四十歲左右及新進行青年員工為主。老員工對于業務比較熟悉，對周圍環境，客戶情況比較了解，可以帶動新員工對業務知識的掌握，經驗的積累，更好處理工作中出現的問題。新員工對新業務，新知識的更新接受能力，適應能力比較強，具有創造力和活力。在各網點的人力配置中進行比例分配，可以實現兩者的互補，促進共同進步。

在操作技術型人才的培養中，應注重對員工業務知識，營銷能力的培訓，及時更新業務知識，在實際工作中，要有“話務員”的能力，做到有問必有答，熟練掌握，能夠充分運用保證業務的開展，做到讓客戶滿意，成為綜合性強的高素質柜員。同時，增加服務禮儀，服務技能的培訓，不斷提高服務質量，踐行做優做強之路。

對于技能具有培養潛力的員工，適時進行脫產培訓，加大培訓力度，創造一批業務技能拔尖的人才。

2、管理型人才具備較高的管理才能，業務技能和綜合素質。將這類人才作為后備干部進行培養，從網點負責人，會計，中層干部，高級管理人員四個層次進行人才儲備。通過助理制形式，建立個人發展檔案，給予協助處理行內各項工作的機會，提高各項素質，定期評估助理工作表現，實現各層次人才的儲備，形成系統的人才鏈，保證持續發展的人才供給。也讓員工看到希望，增強目標與動力。

3、專業型人才對于專業知識的要求性比較高。對于培訓這類人才基本需要靠員工自身的努力。我行的五年規劃和中高級職業資格認證獎勵辦法鼓勵員工向專業型人才發展，同時也可以予以考慮對有潛力人員進行脫產培養，掛靠鍛煉。此外，應更多的提供平臺讓這類人才在實踐中，在相適應的崗位中學以致用，充分發揮專業知識，創造更大的價值。

（三）構建能力素質體系，為崗位任職服務

能力素質主要分為知識，技能和品質三個方面。每位員工具備了不同的能力素質，這是將不同人才進行分類，側重培養的一項重要指標，是員工能否擔任不同崗位的一個重要考量。對員工的能力素質培養可以更好為工作開展服務。對于管理能力和專業能力都比較高，在人才培養時更應注重員工的執行力，決策能力，影響和組織協調能力，專業能力和思維能力，向管理型復合型人才靠攏。對于具有深厚的專業能力，但在綜合協調能力方面則相對較弱的員工，可注重培養其專業知識，專業理論，專業技能，發展他們成為專業型人才。

此外，無論身處哪個崗位，在工作中，一個人的態度往往比他的專業技術，知識能力更重要。所謂態度決定一切，在人才培養過程中不可忽略，其中包括處事態度，上進心，恒心毅力等都在現實工作中起著舉足輕重的作用。有做好每份工作的決心，才有做好工作的可能。

（四）職業精神培養，全面提升人才素質

職業精神是人才隊伍凝聚力的靈魂，銀行從業人員所處工作的特殊性，對職業精神有更高的要求。較強的責任意識，團結協作精神，廉潔從業，合法合規，奉獻精神是最起碼的規范和要求。針對不同崗位，則要培養員工更高層次的職業精神，如中層管理團隊應更為側重培養責任意識，大局意識。通過外部的灌輸培養帶動員工進行正確價值觀的探索，通過個人的自我修煉，用心在工作中傳達職業精神的內涵。

（五）構建系統的培訓體系，完善培訓效果

在我行的年度培訓規劃中，主要通過外聘講師培訓與利用自身資源相結合的方式，外聘講師進行培訓的占比較少，主要是內部培訓為主。管理層員工比一般員工接受培訓的機會要多。在實踐中，應加大對內部培訓師的培訓，避免照本宣科的情況，生動靈活的培訓方式才能達到實效性，體現培訓的價值。對于培訓時間提前進行公示，讓有時間有興趣的基層員工可以參與到其中。對于培訓內容培訓項目應更加系統全面化，以往的培訓以業務操作的開展為主，只能滿足現實工作的需求，不能達到提升和創造的效果。除每年必須培訓的內容以外，應加大組織對業務工作經驗的探討，員工內涵提升方面的培訓。

五。交流平臺的構建

（一）加強管理層與員工溝通。

員工對職業發展的選擇缺乏自主權，這在很大程度上制約了員工創造性和潛能，員工的興趣和優勢被忽略，沒有價值實現的感覺，無法調動工作積極性。員工與領導的面對的工作環境不同，思維角度不同，通過溝通交流，可以廣泛聽取各方的意見建議，發現各自未所想到的問題，也可以避免矛盾的出現。通過座談會，員工論壇等方式，如當湖支行推行青年員工談心制度，讓員工與領導面對面的交流，不但可以讓領導了解員工所需所想，也可以讓員工感受到單位對員工工作生活的重視度，從溝通和交流中反饋出的問題尋求更好的解決方案，增強團隊的凝聚力向心力。

從業務方面來講，與領導，管理層溝通交流也可以促進員工更快更有效地積累經驗，學習到真正的實戰經驗，應對問題的能力，無論是對現在的工作還是將來自身的發展，都是受益匪淺的。

（二）加強員工之間的學習與活動

加強員工間的交流，可以形成良好的學習氛圍，帶動員工正確的價值取向。定期組織開展豐富多彩的業余活動，節日活動，評比活動，加強員工的歸屬感和幸福感，緩解工作壓力，培養陽光的職業心態，激發全員奮發進取，創先爭優的動力。

為參與專項培訓的員工提供平臺，讓他們為其他在職員工進行業務輔導，既可以讓培訓人員更深層次的理解培訓的內容，檢驗培訓的效用性，也提供其他員工學習機會，達到資源的最大化利用。

參考文獻

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? 全面建設發展思想總結

書蟲在英語中大約是頗可愛的形象，試想想如癡如醉沉迷于書卷，孜孜不倦咀嚼著字母的那么一只“書蟲”……

如今這只“書蟲”漂洋過海，輕松地落在了中國英語學者的掌中。經過很久一段時間，它開始布遍每個角落，也進入了我的視線，自從見到它，我便開始喜歡上了它，它將首先給我以自信，即使我目前只有幾百個詞匯，卻可以不大費勁地閱覽世界名作了。而且它還會用它細細的鳴叫聲提醒著我：要堅持不懈地讀下去，要廣泛而豐富地讀下去。

這就是我，一個愛用學習來縫補自己缺點的人。即使我英語學得很差，但我還是堅持閱讀“書蟲”這類書籍，在學習中，我碰到不會的題，不是拋到腦后不聞不問，而是去向別人請教，哪怕別人罵我笨，當然我也可以教別人一些題，當有人問我題時，只要是我知道的，我一定坦誠相告。

我喜歡張揚，也喜歡內斂。張揚，讓陽光燦爛普照大地，讓萬物復蘇;內斂，讓月光灑下的清輝伴著失眼花的人入睡;張揚，讓滾滾長江水無休無止;內斂，讓漫漫撒哈拉沙漠中的駝鈴悅耳動聽。張揚自己的青春，人生才會燦爛多彩，內斂自己的個性，生活才會安全。我懂得了此中的道理，因此我在慢慢地運用知識，填補生活中的不足。

當今社會，競爭越來越激烈，社會需要各種各樣的人才，面對這種情況，擁有才能就要敢于推薦自己，敢于向別人展示自己的才能，只有這樣，才能充分體現自身價值。

我相信自己，相信自己有能力戰勝困難，推開大學的門扇。相信自己，聽取別人的意見，讓靈魂的天平將它們衡定，讓智慧的砝碼將它們度量，在平與不平中，人生會協調出一種氛圍;在是與非中間，納言的藝術會放出迷人的光華。讓你我攜手，相信自己，察納雅言。

當三年之后，我要新穎，要多變，張揚自己的個性，讓生活之水沸騰;我要規范，要穩定，要內斂自己的浮躁，在坎坷面前心如止水。

從前的我已過去，現在的我正朝氣蓬勃，準備迎接挑戰，面向未來。將來的我不再是無知、懦弱的女生，而是成熟、堅強、勇敢的女性，是21世紀社會發展中主力軍中的一員。

? 全面建設發展思想總結

人的全面發展，是一個歷史命題，也是一個彌久常新的話題。但是，對于怎樣才是人　的全面發展、如何實現人的全面發展的問題，卻一直難有令人滿意的答案?，F實中，不　少人把人的全面發展等同于人實踐能力的提高，以人的物質創造力強弱高低來衡量人的　全面發展的程度。所以，當人類借助于科學武器，使自己從一個匍匐于神像腳下的卑微　生物一躍而為雄踞地球的萬靈之長之后，就覺得已經獲得了全面發展，乃至把金錢的積　累和權力的膨脹作為人的發展的標尺，并把更多的精力集中到物質創造上，從而以一種　主子的姿態向大自然拼命索取。遺憾的是，當人們面對著自我創造的那些令人眩目的物　質財富時，卻難有全面發展的喜悅，反而產生一種失樂園的憂郁。尤其是人們受到來自　大自然和社會的種種報復而警醒時，才發現自我已經迷失，才發現人并沒有獲得真正意　義上的全面發展。于是，“認識自我”、“人的全面發展”等命題，又以新的意義召喚　著現代人，認識自我，發展自我的呼聲匯成一股新的人本主義浪潮。本文正是在這個意　義上，從人性理論的角度，對人的全面發展再作一番探討，并以之求教大方。
一、人的全面發展的前提：本能的有效社會化
人的全面發展必須在人性的基礎上進行。
什么是人性，至今未有定論。而且一些關于人性的定義，如人性善、人性惡等，都是　人的具體社會行為的評價，根本沒有上升到理論層面。從字義上理解，人性應指人的屬　性。這屬性不僅包括本質屬性，也包括非本質屬性，不僅包括一般屬性，也應指特殊屬　性。但是，由于世界上其他物質的一切屬性人皆具有，即所謂“萬物皆備于我”，那么　，照此分析人性，則人性與其他物質屬性無多大區別。所以，一般都把人性界定在與動　物相區別的屬性，即人的本質屬性。馬克思指出，人是社會關系的總和。從馬克思的話　里，我們可以得到這樣的啟示：人性是在社會化過程中形成的。沒有社會化過程，人與　動物只有形體之別，而無本質之別。只有通過社會化，人才可能成為與動物相區別的人　。世界各地一些關于獸孩的報道告訴我們，當一個人喪失了社會化的環境，即本能失去　了社會化的機會后，那么他就不具備人性，形雖類人，但性不類人。即或回到社會中來　，也難以適應社會?；诖?，我把人性定義為人的本能的社會化。即人性是人的本能在　一定的社會條件下，通過社會的強化而形成的。
如果說，人性是人的本能的社會化，那么，人的全面發展，則應該是人的本能的有效　社會化。
人的本能社會化的結果，常常出現兩極性。例如人的爭斗的本能，在社會化過程中，　被正義所激發，則成為勇敢；被非正義利用，則成為一種野蠻。符合社會公眾利益的行　為總視為美好的人性，違背社會意愿的行為總視為非人性的或邪惡人性的。因此，人性　范疇常常是對立的兩極：善與惡、愛與恨、誠實與虛偽、無私與貪婪、勇敢與怯懦、敬　愛與嫉妒……實際生活中，人們又把那些本能朝好的方面發展者稱為“有人性”，把本　能朝壞的方面發展者稱為“沒人性”。人們總希望人性朝好的一極發展，因此當一個人　進入社會之后，社會總是努力教育引導每個人，力求使其自然本能循著正確的軌道良性　發展，也就是使人的本能獲得有效社會化。
人的社會化是一種行為過程。這種行為過程是由外部變量和內部變量這兩種變量相互　作用的過程。這兩種變量即我們平素所說的遺傳與環境。有效的社會化就是使遺傳與環　境這兩種變量協調作用，互為促進。
人的本能是遺傳的。凡本能都有一種主動顯示的趨向，人的許多欲望便是本能顯示的　內在動力。歐文曾說過：“人生來就具有謀求幸福的欲望，這種欲望是他的一切行為的　基本原因，是終身都有的，用一般人的話來說，這便是人的利己心?！盵1]人的欲望促　使人不斷外求，而社會的發展則給人的欲望的實現創造種種契機。人的欲望越強烈，本　能顯示得越多，人性就越豐富，人的創造物也就越多，社會環境也變得越來越豐富。豐　富的社會環境又為人的本能顯示提供豐富的營養。這種相互作用不斷循環著，使人性在　自然屬性與社會屬性結合的過程不斷被優化。許多人認為，人性的發展就是人的自然屬　性與社會屬性有機結合的過程。實際上就是人的本能有效社會化的過程。
正由于人性的雙重性，那么，人性完善就離不開自然與社會。
按達爾文的觀點，人和動物的本質區別首先是在自然進化中實現的，人從動物界裂變　出來，本身就經歷了質的變換、質的飛躍。但是人類屬于自然鏈條中的一環，其發展必　須遵循自然規律，與自然的發展保持和諧的狀態，而不是凌駕于自然之上。否則，人類　對自然掠奪得愈厲害，為自己的發展設置的障礙也越多。因此，人性有有效社會化，決　不能脫離自然環境，決不能打斷人與自然相連的生物鏈條，要在社會過程中盡量保持人　的良好的自然本性，擺正人與自然的關系。
人在自然的變化，某種意義上講，只是物種的進化，還不能說明人性。猴子變人，在　生物學意義上，只不過自誕生了一個新物種，而地球上的物種變化每時每刻都在進行著　。倒是在人進入社會后，動物本能在社會上得到改造，在自然因素中加入了大量的社會　內容，才面貌日新，進一步拉大了與動物的距離。這就是說，人始終是社會的一分子，　只有參與社會競爭，才能獲得自立自強，自我完善的能力——最終在社會中獲得自我完　善。人的自然稟賦再高，其發展也不能脫離所處的社會，并一定程度受著社會的約束，　隨社會的發展而發展。正因為如此，古今中外的各種人性論，實際上是人對自己在社會　上的本能發揮程度的一種價值判斷：究竟人自身發展到怎樣的程度才真正是人，而這種　價值判斷都是在各人所處的社會中所作的結論，必然帶著每個人所處社會的痕跡。因此　，要想造就全面發展的人，就必須創造一個良好發展的社會。有了良好發展的社會，人　的本能才能真正獲得有效的社會化，人的自然屬性與社會屬性才能獲得有機結合。
二、人的全面發展的內涵：追求人性的真、善、美
完美的人性是真、善、美的統一。人性之真是人的本質顯露的一種理想的自然狀態；　人性之善是社會化的人對自身行為進行有效調節的最高價值；人性之美是真與善有機結　合的形象化。真、善、美分別從不同方面體現人性真諦，展示出人性的迷人光彩。因此　，追求人的全面發展，也就是追求人性的真、善、美。
人性之真，應該是指大自然對人性的一種規定性——合規律性，它確定人的自然價值　。這種規定性確立了人的地位并非凌駕自然之上，而是與大自然平等相處——任何時候　都離不開自然，都要參與自然的進化運動，盡管自然進化對人的巨大推動作用已讓位于　社會進化，但是人類無法消除堅固的生物亞結構的實際存在和潛在影響，人性之真便是　強調人與自然的新和諧。
真是人性的根本。人性的豐富、發展，必須在“真”的基礎上進行，離開這一點，便　是異化。要克服異化，必須認識人性的“廬山真面目”，即人性中的各種要素，并正確　地判斷人性中哪些因素應該扶持發揚，哪些應該消除克服，哪些應該愉快地接受，哪些　應該謹慎地控制。這里必須強調的是，追求人性之真，并不是為了反璞歸真，而是張揚　人的本能中優良的那一些本質屬性。
人性之善是社會對人的行為一種社會規定性——合道德性，它確立人性的社會價值。　動物是沒有善惡觀念的，它們參

? 全面建設發展思想總結

在本學期，教科室按照德江縣教育局的有關精神和學校工作要點，以“教育科研服務于課堂，服務于教育質量”為核心理念，以一線課堂為研究主陣地，以“打造有效課堂”為探索重點，以“一師一優課、一課一名師”和 “班班通教育技能應用”為契機，錘煉教師教學基本功，教師業務素質得到大幅度提高，現將本學年教科室工作總結如下：

一、開展的主要工作:

（一）、以課堂為憑借，加強各教研組的課題研討的教研活動。在教育科研活動中，充分發揮了教研組長的作用。要求每個教研組長認真組織集體備課，定時間、定地點、定主持人。采用“教研組定內容，個人鉆研備課、集體討論、深化吸收，形成共識”的操作程序，取長補短，集思廣益，以點帶面，使新課標的理念和精神落實到具體教學過程中去。特別是在課堂教學過程中有效的滲透法制教育知識點貫穿課堂教學的始終。例如：語文教研組開展一次課題研討座談會，教研組長針對目前滲透法制入課堂的重要意義作簡單講解，引發如何將其融入語文學科中提出疑問——《如何妙用法制，巧學語文課堂知識》。在會中，教師們都各抒己見，將自己獨具匠心的觀點闡明清楚，并且針對當下所遇到的教學問題也提出了具體而有效可行的措施，將法制知識和學科知識有效結合起來，實現在課堂中讓學生獲得雙豐收并不是夢想。教師們毫不吝嗇道出了自己所見所聞所想的基礎上，還認真傾聽其他教師的智慧之聲，辦公室里呈現出一種互相學習、互相進步的氛圍。教研組長對這次教研活動的目的、意義和作用作了闡述，并且充分肯定了各教師在“如何妙用法制知識，巧學語文學科知識”這個問題上分享的具體做法。同時，組長也誠懇地提出了對各教師在教育教學工作中的一些美好的期望以及今后教研工作的努力方向。

這次教研活動，可以作為語文教師各自鉆研、相互探討、共同提高的一個良好契機。讓教師們進一步更新自身教育理念，不斷挖掘教

材的內容，優化教學方式，努力使得法制教育能達到潛移默化、潤物無聲的效果，進而確保教書育人雙向任務的有效實施。

（二）、加強課堂研究，講求效益與質量。

本學期學校教科室不局限于對“備課、批改、輔導”等常規工作的指導，還把相互聽課，努力取長補短作為一項教學常規工作來抓，形成良好的學習氛圍，讓教師多方面展示自己的教學思想和教學風格，也為老師們搭建了一個教與研的平臺。多數老師能積極參加聽課、評課活動，并提建議，自我反思，實現了資源共享，優勢互補，共同進步的目的。

(三)、扎實開展聽課、評課活動。

按照德江縣教育局“一師一優課、一課一名師”活動通知和方案要求學校開展“班班通教育技能應用曬課”大賽，我校認真地制定了“一師一優課、一課一名師” 及“班班通教育技能應用曬課”方案，扎實開展“一師一優課、一課一名師”及“班班通教育技能應用曬課”教師講課活動。讓每一名教師了解“一師一優課、一課一名師” 、“班班通教育技能應用曬課”的重要意義。同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“一師一優課、一課一名師” 、“班班通教育技能應用曬課”情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選優秀、骨干教師、評優表模的必備條件。

在“班班通教育技能應用曬課”活動中，全員教師認真參與，精心做好課前準備。上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營造氛圍，實現了課堂角色轉換。在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，發揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節課都成為生動、快樂、有效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高，課堂生動、有趣、有效。青年教師龔旭、申海等教師被學校推薦到德江縣教育局參加“一師一優課、一課一名師”及“班班通教育技能應用曬課”教師講課活動，并且取得一定的教學效果。

（四）、重視中繼教的教師業務培訓，提高教研能力。

本學年，為了加強教師培訓，提高教師的課堂教學水平，我校特別重視中繼教的教師業務培訓，提高教研能力。我校領導認真組織全員教師進行兩期的《有效的教學理念與實踐》培訓，教師們認真做好筆記、認真完成作業、并且寫出了自己的感受。同時，在校內開展”同課異構”課堂教學展示這些活動，使我校教師互相學習到有效的教學經驗，取得了良好的效果。對促使我校教師勤奮學習，轉變教育理念，增強新課程意識，起了積極作用。例如：語文教研組為了能將法制有效滲透到語文學科，增強教師能把理論知識落實到課文中、聯系實際情況的意識，提高執教者課前教學設計的質量，進而展開集體備課的研討活動。本次活動主要將鄭玉富教師有關滲透法制的教學設計作為載體，其余教師針對該教學設計進行探討與研究?；顒泳唧w情況如下：

鄭老師針對本班學生情況，教材《羚羊木雕》以及教學設計的構思都作了簡要分析。隨后還特別注重談到該篇課文所滲透的法制知識——《未成年保護法》的理由及意義。

針對鄭老師的教學設計構思，教師們紛紛從內容到形式都提出了各自的觀點，對于設計中的閃光點及可取之處予以肯定和褒揚。同時，設計中模糊不合理的地方，內容的殘缺也毫不避諱地提了出來，并且還慷慨地道出了有效的參考建議。眾多教師都針對挖掘教材的潛力的重要性予以肯定，一致認為設計中可見的法制知識的滲透切合文本內容，可以實踐于課堂中去。

活動的結尾，教研組長針對此篇教學設計及綜合教師們的各種觀點從設計的合理性、科學性、有效性、可行性的角度作了簡要分析。明確了課前教案需精心設計的重要性，使其能提高課堂教學的實效性，自然流暢將法制知識融入語文課堂中，讓學生能真正實現法制知識和語文知識的雙豐收。

本次活動終將也成為了教師們互相學習的一個良好契機，在每次學習的過程中教師就更能夠明確自身的職責，教書育人將是作為無法抗拒的使命。教師通過提高自身運用知識和技能來駕馭課堂的能力，

使得學生們能在寬松愉悅的課堂中有所思、有所想、亦有所得。

(五)、認真落實師帶徒活動。

本學年，我校認真落實師帶徒活動。師徒結對 ，促進青年教師的迅速成長，提高了青年教師的教育教學水平和科學研究能力。一學期來，青年教師在指導教師的引領下已茁壯成長，在教學上已能獨擋一面，許多年輕教師都已經非常出色。

(六)、強化教師的業務學習。

俗話說“活到老，學到老”，我們老師更應該如此，我們要給學生新鮮的水，所以我們必須使自己成為源源不斷的活水，我們就必須時刻學習。做一個成功的教學者，我們就必須樹立終身學習的目標。本學期的業務學習，采用個人學習和集中學習相結合的辦法，全體教師在學習理論的基礎上，提高了個人業務素質和課堂教學水平，并能通過相互間的經驗交流，互相學習，取長補短，使每位教師的'業務素質和課堂教學水平都有了一個大的提高。本學期，我校重點加強了特崗青年教師及新進教師（調進我校不足三年）進行崗前培訓以及班主任遠程培訓的業務學習，青年教師的學習積極性高漲，學習已成為我校青年教師的一種自覺習慣。

(七)、組織教師撰寫教育教學論文,提高科研素養。

本學年,教科室根據各級各類論文評比活動要求,發動全校教師積極撰寫教育教學論文，著力組織教師積極參加各級各類的征文、論文、成果評比。教科室擔負起收集、反饋信息的任務，及時把市級以上有關征文、論文、成果評比等信息傳達到每個教師，由教科室對教師的論文、成果進行篩選，把好質量關。

(八）、組織學生參加“第七屆全國中學生數理化學科能力展示活動”的各項競賽。

為調動廣大學生學習的積極性，強化各科知識均衡進步，努力學習文化知識，我校組織學生參加“第七屆全國中學生數理化學科能力展示活動”的各項競賽。

二、存在的不足和今后工作打算：

1．個別課題研討組成員教科研意識不強，對一些工作比較被動，不能站在教育科研的理論前沿，獨創性不夠，致使研究工作進展不順，特別是編寫教材方面進度較慢。

2、強化課題的全面、全程管理，把課題研究真正落實到有效課堂教學之中。

3、積極創造各種機會，指導教師積極參加各級各類評比，全面提升教師業務素質。特別對青年教師，給他們創造條件，使其盡快成為教學業務骨干。

4、進一步加強課堂教學、手語基本功和信息技術等方面的培訓，不斷提高教師的業務素養。

在今后我們要繼續抓好教研活動，加大教研活動的檢查、指導的力度。樹立教師終身學習意識和教研意識，鼓勵教師積極撰寫教學論文和教學反思，努力提高教師的綜合素質。進一步規范集體備課制度，充分發揮備課組的作用，真正把集體備課落實到課堂教學中去。提高課堂教學的實效性。真正體現“以學生為中心”的新課程理念。

在新的學期里，教科室將繼續以人為本，求真務實，一如既往為教師、學校服務，積極推動我校教育科研的發展與創新，更好地打造學校教育科研的品牌。

回眸過去，我們思緒飛揚；展望未來，我們任重道遠。新的一學期中，我們將發揚優點，克服不足，迎難而上，以教育科研為先導，大力開展教育創新，推進教學改革向縱深發展，努力使學校教育科研工作再上新臺階。

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