述職范文|人教版二年級數學下冊教案(錦集18篇)_人教版二年級數學下冊教案

人教版二年級數學下冊教案(錦集18篇)。

? 人教版二年級數學下冊教案

〖教學目標〗

1.使學生感受圖形的美，發展空間觀念和審美意識。

2.豐富對現實空間及圖形的認識，體驗數學與現實生活的聯系。

〖教材分析〗

教材先向我們展示了幾幅設計精美的圖案，使學生在欣賞的同時進一步熟悉已學過的幾何圖形，并從中感受到圖形的美。接著，讓學生用已學過的圖形設計圖案，其目的是讓學生運用所學知識創造美，并發展學生的空間觀念和審美意識。

〖學校及學生狀況分析〗

1.我們學校的班額較大，學生絕大多數都來自城市。他們在本節課的學習之前已經對一些平面圖形有了認識，有一定的知識基礎。

2.色彩鮮艷的圖案能夠吸引低年級學生的注意力，但他們從中還不能完全感受到圖形的美，也沒有主動發現其中規律的意識。教師有必要引導學生去觀察和發現。

3.學生有較強的動手能力，并初步具備了收集信息和一定的語言表達能力。

〖教學設計〗

(一)教學準備階段

學生小組合作或自主調查生活中哪些地方有我們學過的圖形。

(二)引入

師：經過幾天的收集，同學們發現哪些地方有我們學過的圖形了嗎誰愿意給我們展示自己的發現

利用信息技術，呈現學生收集的信息以及收集信息的過程。

1.請一兩名學生給全班同學展示自己所帶來的物品，并介紹其中有哪些學過的圖形，它們組成了什么樣的圖案。(如果學生所找的物品較小可以利用展示臺，以方便學生觀看。)

2.以小組為單位相互交流自己帶來的物品都有些什么圖形，它們組成了什么樣的圖案，是按什么規律排列的。

3.各小組派代表匯報自己小組的發現。

4.師：同學們發現了這么多美麗的圖案，我們現在跟著一個小組到街上看看他們找到的圖案。

請注意觀察這些圖案都用在了什么地方。

(教學課件播放學生收集有關信息的過程以及他們的發現。)

師：從剛剛播放的錄像中你發現在什么地方用到了這些圖案

(評析生動、形象的畫面加上是自己熟悉的同學，非常能吸引學生的注意力。通過觀看這一小組同學的發現，使學生進一步熟悉已學過的幾何圖形，并從中感受圖形的美和在日常生活中的應用，體會到數學就在身邊。)

(三)感受圖形的美，發展學生的審美意識

1.教師出示準備的四幅圖案

學生以小組為單位，每人從中找一幅最喜歡的圖案說一說它是由哪些圖形組成的，是按什么規律排列的。(用教學課件出示圖案，學生介紹哪幅圖案，點擊它可以放大。)

2.請學生交流意見

(1)師：你認為這幾幅圖案，我們可以把它用在什么地方(學生各抒己見，想法多種多樣。)

(2)請學生說說看了這么多圖案有什么感覺。(他們感到能用這么簡單的圖形繪制出美麗的圖案，很了不起。)

(四)利用信息技術，使用多種工具設計圖案

師：欣賞完別人的設計，現在請你們自己當設計家，設計出自己喜歡的圖案。先想一想用哪些圖形，按什么規律排列。

(對不同的學生提出不同的要求，他們可選擇適合自己的工具或自己喜歡的工具，完成各自的作品。)

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教學目標：

1．使學生認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．使學生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

3．使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

使學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。

教學重點：

能根據給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學難點：

使學生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

教學課時：

三課時

第一課時認識方向

教學內容：

課本第43-45頁的例題、想想做做第1~5題

教學要求：

1．使學生認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

教學重點：

使學生認識東南、東北、西南、西北，能辨認方向。

教學難點：

能用表示方向的詞語描述物體所在的方向。

教具準備：

掛圖

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教學目標：

1．使學生經歷數數的過程，體驗數的發展，進一步認識計數單位百，初步認識計數單位千，并能說出個位、十位、百位、千位的數位順序。

2．使學生通過實踐操作活動，初步理解千以內數的認識，能認、讀、寫千以內的數，能用學具表示千以內數能識別各數位上數字表示的實際意義，會比較千以內數的大小，會口算整百數加、減整百數，整百數加整十數及相應的減法；會初步估計一些常見事物的多少，發展估計意識和能力。

3．使學生初步學習用具體的數描述身邊的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，培養用數學的眼光看待周圍的事物，用數學的觀點分析日常生活中各種現象的意識和眼力，培養同學之間相互合作、交流的方法和態度。

教學重點：

能認、讀、寫千以內的數，會比較千以內數的大小，會口算整百數加、減整百數，整百數加整十數及相應的減法，培養學生的估算意識。

教學難點：

接近整百、整千的數的數數、寫數。

教學課時：

八課時

第一課時認識整百數

教學內容：

課本第10~12頁的例題、想想做做第1~6題

教學要求：

1．使學生經歷數數的過程，進一步認識計數單位百，初步認識計數單位千，并能說出個位、十位、百位、千位的數位順序。

2．通過動手實踐操作，使學生初步理解整百數的含義，并能進行正確的讀寫。

3．使學生會口算整百數加、減整百數，培養估算意識和能力。

教學重點：

1．使學生經歷數數的過程，進一步認識計數單位百，初步認識計數單位千，并能說出個位、十位、百位、千位的數位順序。

2．使學生會口算整百數加、減整百數，培養估算意識和能力。

教學難點：

使學生會口算整百數加、減整百數，培養估算意識和能力。

教具準備：

計數器、方塊模型圖

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教學目標：

1、能熟練解決用乘法計算的實際問題，并在解決問題的過程中培養學生分析問題的能力。

2、能根據乘法、加法之間的聯系和區別，靈活選用不同的方法解決問題，并在解決問題的過程中進一步鞏固對乘法含義的認識。

3、通過解決問題，培養學生的問題意識，以及小組合作能力。

教學過程：

一、第20頁第5、6題

1、第20頁第5題

談話：對于這樣的題目，我們應該分幾步解決呢？

（1）理解圖意：從圖上你知道了什么？要我們求什么？

（2）同桌討論：也就是求幾個幾相加？

（3）列式，說說算式各部分表示的意思。

（4）小結：我們在解決類似問題時，一定要分三步走，只有清楚地理解了題意，才能正確解決。

2、第20頁第6題

（1）同桌討論：理解題意、也就是求幾個幾相加？

（2）獨立解決。

（3）分析：說說你是怎樣想的？

二、第20頁第7、8題

1、第20頁第7題

（1）四人合作：尋找兩組圖的區別和聯系。

聯系：都是兩個盒子里放了蘋果。

區別：第一幅圖有兩個盒子，每個盒子都有5個蘋果。

第二幅圖有兩個盒子，但盒子里蘋果數量不一樣。

（2）四人合作完成算式。

要求：每幅圖不一定寫兩個算式，有幾個就寫幾個。

（3）交流

（4）討論：為什么第一題既可以用加法，也可以用乘法？而第二題只能用加法呢？

2、第20頁第8題

（1）同桌合作完成。

（2）交流：從圖上知道了什么？要我們求什么？有幾個問題需要解決？

求做了多少個沙袋為什么既可能用乘法，也可以用加法？而求做了多少個鍵子只能用加法。

3、問：從7、8兩題中，你學到了什么？

三、第20頁第9題

1、理解圖意。

2、估計：哪個班種的花多些，，為什么？

3、計算：

（1）要具體知道哪個班各的花多些，有什么辦法嗎？

（2）分別計算兩個班種的花。

（3）分析算式，鞏固乘法的含義。

（4）比較得出結論。

課前思考1：

比起前面的解決問題，這課時的練習與實際聯系得更緊密。思考性和比較性很強。特別是第8、9兩題，可以讓學生討論：什么情況下用加法算？什么情況下用乘法算？使學生在比較中進一步理解乘法的含義以及乘法與加法的聯系。

課前思考2：

第5題的練習形式是第一次出現。主要是為學習除法通訊用口訣求商作準備。教學時要教給學生利用乘法口訣進行思考的方法。

第8、9題要注意引導學生比較什么情況有加法算，什么情況用乘法算，進一步理解乘法與加法的聯系與區別。

課前思考3：

面對綜合性比較強的練習，老師在讓孩子利用舊知識和經驗進行自主學習之后，要組織孩子開展討論，通過比較，進一步將各個知識點進行區分和聯系，一方面培養孩子分析和綜合的能力，另一方面要讓孩子體會到一個問題我們可以從不同的角度，用不同的知識來解釋或解答。

課后反思1：

學生利用已學的知識進行綜合練習，通過圖畫、對話用乘法解決的問題和用加法解決的問題進行對比，讓學生在練習中比較進一步體會乘法的含義，了解乘法與加法的聯系和區別，能夠靈活應用適當的算法。

知識鞏固最好的方式是在解決問題的過程中，新課程指出要學習有用的數學，就是要讓孩子能夠利用所學知識解決實際問題，同時享受成功的喜悅，同時增強他們學習數學的興趣和信心。在本課解決問題的過程中注重讓孩子在自主解決的基礎上展開討論，用自己的語言來表述如何利用知識來解決問題的。

課后反思2：

這節課主要解決實際問題的練習，在練習中出現加法和乘法的對比練習，剛開始出現了加法也用乘法計算。通過對比，學生知道兩個加數不一樣的，不能表示幾個幾，所以不能用乘法計算。只有加數相同，才可能表示幾個幾相加，可以用乘法計算也可以用加法計算。

課后反思3：

在做第8、9兩題時，有個別學生對方法的利用還不明確，因此教師要引導他們在完成后對左右兩題進行比較，通過加法和乘法的聯系和區別進一步理解題目的含義。

第10題的比較方法有很多，可以直接看花壇里的花比較，還可以根據行數和每行的朵數來比較，有些學生還橫著看比較，還可以算出各班的花的總數再比較大小，對學生說出的比較方法，教師都要給予肯定。

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人教版二年級下冊《筆算減法練習》數學教案

教學目標：

1、使學生進一步鞏固筆算減法的法則，能夠正確地、比較熟練地計算，培養學生的計算能力。

2、使學生進一步理解簡單應用題的數量關系和解題方法，認識數量之間的聯系，體會數學與生活的聯系，培養學生分析、推理等思維能力。

教學過程：

一、揭示課題

前幾節課，我們學習了筆算減法。誰能說一說，筆算減法要記住哪幾條？今天我們按照減法的法則來練習減法計算。

二、計算練習

1、口算第9題

2、完成第11題。做之前讓學生觀察每組中兩個算式中相應的特點，做完后讓學生說一說你是怎樣比較大小的。

3、筆算：練習十三第10題第一行。指名板演。做完后提問：這三道題在計算時有不同的地方嗎？

4、小結：筆算減法要按減法的法則計算。在計算退位減法時，有時要連續退位，有時不要連續退位，所以在每一位計算時，該退位的要按退位的方法算，不該退位的只要直接減。

5、做練習十三第12題。

三、應用題練習

1、做練習十三第13、14題。做完后讓學生說說這樣做的理由。

2、做練習十三第15題，讓學生提出不同的問題，根據不同的問題再解答。

四、全課小結

五、課堂作業：

練習十三第10題剩下的三題，第12題前面兩題。

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教學過程：

一、引入新課

出示圖片，創設動物學校的活動情境。

談話：今天我們一起到動物學校去參觀。動物學校的大門上寫著一些加法算式。出示如下算式：

2+3+65+5+53+7+84+4+4+491+62+2+2+2+2

2+3+6中的三個加數相同不相同？5+5+5中的三個加數相同不相同？誰能根據加數的特點把這些算式分成兩類？

二、感知幾個幾相加

1.教學第一頁的例題

出示第一頁例題中的場景圖，提問：兔子有幾只？雞呢？你是怎么知道的？

根據學生的回答相機板書：

2+2+2＝6（只）3+3+3+3＝12（只）

提問：第一道算式是幾個2相加？第二道算式是幾個3相加？這兩道算式有什么相同的地方？

2.完成第一頁的試一試

（1）讓學生擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。提問：擺了幾個2？求一共擺了多少根小棒，用加法怎樣列式？這道算式表示幾個幾相加？

（2）繼續要求學生擺小棒：每堆擺4根，擺3堆。提問：擺了幾個4？怎樣列式求一個擺了多少根小棒？

三、認識乘法

1.教學第二頁的例題

出示第二頁例題的場景圖。

提問：一共有多少臺電腦？你是在那么知道的？根據學生的回答相機板書：2+2+2+2＝8

講述：求4個2相加的和是多少，除了用加法來算，還可以用乘法來算。

（板書：乘法）

教師板書：42＝8或24＝8。

讓學生自學課本，了解乘號、乘法算式中各部分的名稱以及乘法算式的讀寫方法，然后組織交流。教師要關注學習有困難的學生堆這部分內容的掌握情況。

2.完成第二頁的試一試

要求學生看圖數一數是幾個4，再分別列出加法和乘法算式。

比較列出的算式。提問：求5個4相加是多少，哪種寫法比較簡便？如果求9個4相加是多少，哪種寫法比較簡便？

讓學生通過比較和思考，感知乘法算式的簡便。

四、練習應用

1.做想想做做第1、2題

提問：鋼筆一共有幾個2枝？鮮花一共有幾個5朵？怎樣列出加法算式和乘法算式？

學生獨立完成

2.做想想做做第3題

先自己擺一擺，再列出算式

3.讀出第4題中的乘法算式，分別說說乘數和積各是多少。然后寫出乘法算式。

4.應用乘法解決問題

提出要求：在日常生活中經常會碰到這種可以用乘法計算的問題。先請大家想一想，在說給同學聽一聽。

五、課堂總結

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教學內容：

兩位數加兩位數（不進位、進位），兩位數減兩位數（不退位、退位），問題解決：求比一個數多（少）幾的數，連加、連減、加減混合，加減法估算。

教學目標：

知識點：

1、使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。

3、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。能力點：

1、培養學生計算能力和估算的能力。

2、培養學生解決問題的實踐能力。

3、培養學生分析對比的能力。

4、培養學生自主探索知識的能力。

5、培養他們從日常生活中發現數學問題的意識和能力。

德育點：

1、使學生知道數學問題的提出是有現實意義的，感受數學與實際生活的密切聯系。

2、鼓勵學生提問題的意識和習慣。

3、結合課本內容對學生進行愛國主義教育。

教學重點：會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

教學難點：使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學模式：“自主探究”教學模式。

1、兩位數加兩位數

第一課時

教學目標：

知識點：

1、使學生學會兩位數加兩位數的筆算方法。

2、通過實際操作、自主探究、小組協作等手段幫助學生掌握計算方法，能正確的進行計算。

能力點：培養學生思考問題和解決問題的能力。

德育點：對學生進行公德教育。

教學重點：兩位數加兩位數的筆算方法。

教學難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：小棒。

教學過程：

一、創設情境：

學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學只給了兩輛車，每輛車只準乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流）

匯報不同的乘車方法。

師：有這么多的方法，我們如何驗證呢？（把兩個班的人數加起來看看是否超過70人）

二、自主探究：

1、驗證二（1）和二（2）班的同學能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。學生匯報：（1）用口算30+30＝60，60+6＝66沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。

（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個班可以和乘一輛車。（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少。可以兩個班合乘一輛車。

（4）我使用豎式計算的，個位6+0＝6，在個位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。

你認為哪一種方法又快又準確？

2、用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。

3、用豎式計算應注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。

三、拓展運用：

1、計算下面各題。

59+40＝20+67＝24+63＝46+53＝

62+17＝35+24＝3+84＝43+40＝

2、數學醫院：

17+20＝1950+26＝42+3＝72

175042

+2+26+30

197672

3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢？一身運動服又用多少錢？

4、3745

+2？+？4

5979

開放題：36

+63你能寫出幾個象這樣的算式。

99

課后小結：？?

第二課時

教學目標：

知識點：

1、使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。

2、會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

能力點：培養學生初步的分析概括能力。

德育點：培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。

教學重點：會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

教學難點：理解進位加法的算理。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：小棒

教學過程：

一、創設情境：

1、計算：36+21＝23+7556+304+52

2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？

二、自主探究：

1、出示36+35＝，學生試算。交流算法。

2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？

3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。

4、比較36+21與36+35有什么不同？

5、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？

6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？

相同數位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。

你認為還應該提醒同學們什么問題？

三、拓展運用：

1、“做一做”，圖中有什么信息？根據信息提出問題。自己動手解決問題。

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教學內容：

人教版《數學》二年級下冊“表內除法（二）”的整理與復習。

復習課不好上，提起做練習，同學就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學在復習課中也感受到快樂呢？心中有了這個想法，我就將課定位為“快樂除法?！?/p>

通過系列活動,讓同學自主參與除法練習，體驗除法計算的意義和價值；

2.

在做練習的過程中，提高同學的計算能力和區分能力；

3.

通過整理《除法表》培養同學的歸納整理與應用能力。

定下了教學目標，我進行了第一次公開課教案，過程為：

1．

情境引入：引出除法在生活中的普遍性，讓同學了解學好除法的意義;

2．

除法接龍：讓同學進行除法計算能力的初步檢測，并交流提高能力的方法，使同學發生向上的動力;

4．

合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除法表》。

自我感覺預設得很完美。當我做好教學準備興沖沖的走進教室，卻是灰溜溜的走出來。一堂課足足花了51分鐘，同學仍停留在整理除法表這個環節上。他們忙亂而不得法，個個喜笑顏開，何來快樂可言？“問題究竟出在哪？”冷靜的考慮一下，造成失敗的主要原因是我的設計脫離了同學的實際水平，要4人合作整理81道表內除法算式，要求太高了，簡直是為求同學的活動而活動，假！

有了一次失敗的教訓，我在選擇教法和學法時，更多地考慮同學學習中的體驗，更多地引進師生、生生間的互動和交流。既然81道算式對于小朋友來說很多很多，我就讓他們感受到多，問同學又什么好方法來把這么多的算式進行有效的整理。把主動權交給同學，相信他們能想到好方法來達到最優的效果。

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蘇教版二年級數學下冊教案【篇1】

目的要求

1.在具體的操作中，進一步加強方向感，提高認識路線圖的能力。參與測定方向的實踐活動，能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向。

2.培養與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。

重點難點

重點：認識方向并讀懂路線圖。

難點：能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向。

一、室內活動

1.看方向板指方向。(學生面向東方坐)

提問：大家現在面對的是什么方向?

讓學生把方向板按實際的方向放在桌上。

提問：你能根據方向板指出其他的七個方向嗎?

同座互相指、說。

2.說一說同學之間的位置關系。

談話：請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。

提問東北面的學生：你坐在他的哪一面?

再分別請坐在東南面的，西北面的，西南面的學生說出自己在他的哪個方向。

任意找一個學生，讓他說說自己和好朋友的位置關系。

3.在教材呈現的場景里辨認方向。

談話：同學們在教室里已經能正確地辨認方向，你們想不想到校園里去辨認一下方向?在去校園之前，我們先幫助書上的小朋友測定他們學校的方向。呈現教材中的場景圖。

提問：在這幅圖上，你們看到了什么?(指名回答)

這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同?這幅圖上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小組交流后再指名回答)

講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的話中都能看出來。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們說說圖中學校的景物各在小朋友的哪一面?

小組交流，再指名回答。

二、室外活動

1.在校園里測定方向。

談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出，用指南針測定學校的方向，不少學校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學校的方向如何呢?我們現在走出教室一起去測定。請大家帶上指南針、老師發給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學生上課，請大家盡量保持安靜。

走到操場后，談話：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測定方向?也就是選擇測量地點，然后分工測量，把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中，老師還有新的任務。大家分頭行動吧。學生活動。

匯報測定結果。

2.相互檢查測定情況。

談話：下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地點，介紹一下你們測得的結果，第二小組看看他們測的對不對;然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場集合。

再次集合后，讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見，全班同學再去共同驗證。

蘇教版二年級數學下冊教案【篇2】

一、學習目標

1.能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千數加減法的口算。

2.通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

3.體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

二、學習重難點：

重點：掌握整百、整千的進(退)位加減法的計算方法。

難點：算法的多樣和優化。

三、學習準備：

PPt課件

四、學習過程

活動一：準備練習，復習舊知，為新知學習奠定基礎。

出示準備題要求能快速準確地計算出結果。

活動二、教學新課。

讓學生學會用自己學習的數學知識解決問題，培養學生的問題意識和創新能力?；顒恿鞒蹋?/p>

1、出示主題圖，引導學生看圖。

爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機，和一臺冰箱。

2、根據這幅圖提出數學問題。學生自由說一說

問：

(1)爺爺一共花了多少錢?

(2)電視機和電冰箱哪個的.價格貴?

(3)買電冰箱比買電視機多了多少錢?

想一想：要用什么方法來解決?

根據問題列出相應的算式。進行并匯報。

學習卡一：

一共花多少錢?

用加法計算算式：

20__+1000=()

1、交流算法

()個千加()個千是()個千，也就是()

2、電視機和電冰箱哪個的價格貴?買電冰箱比買電視機多了多少錢?

先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。

算式是：20__-1000=()

()個千減()個千是()個千，也就是()。組織學生進行匯報，教師板書算式。

3、完成“做一做”，第1題

活動三:

1、你能用80、50、130這三個數寫兩個加法和兩個減法算式嗎?

學習卡二：要求學生獨立完成

80+50=13050+80=130

130-80=50130-50=80

2、在練習本上做做、想想應該怎么算?

學習卡三：900+600=9000+6000=

1500-600=1500-600=

組織小組活動，解決問題集體校正

3、完成“做一做”，第2題

4、學生完成練習十七第1題。

認真看圖，說說圖意，解決問題。

五、拓展性練習

(設計意圖)通過多樣的練習鞏固新知。

六、課堂總結：

通過這節課的學習，你有什么收獲?

整百、整千數不進(退)位加減法計算時，只要把0前面的數相加減，再在得數末尾添上與整百、整千數相同的個數的0。

整百、整千數加減法，先把整百整千看作幾個百、幾個千再相加減，實際上是把整百、整千數加減法轉化成10以內、20以內的加減法。

七、板書：

1000+ 20__=3000

1個千+2個千=

32個千- 1=

蘇教版二年級數學下冊教案【篇3】

教學內容：

新課程標準試驗教科書二年級數學上冊第39頁例1。

教學目標：

1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺子畫角。

2、豐富學生對角的直觀認識，培養學生的空間觀念。

3、使學生能積極參與觀察、操作、歸納等學習數學的過程，并在學習過程中獲得積極的情感體驗。

教學重難點：

1、使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會畫角。

2、初步學會用尺畫角，理解角的大小。

教學過程：

一、導入

1、猜圖游戲

上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲，看看這個可能是什么圖形?(師出示圖形)

預設：生：三角形。

師追問：你是怎么猜出來的?

教師再出示另一個圖形，露出其中一個角讓學生猜測。

預設：三角形、正方形、長方形……

師追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的?

2、揭示課題

師：原來小朋友是根據圖形上的角來猜的。這節課我們就一起走進角的世界，去認識角!(板書：角的初步認識)

二、合作交流，認識角

(一)找角

師：其實還有很多角藏在我們身邊的物體上噢，同學們，這是一所美麗的校園，你能從圖片的這些物體中找到角嗎?(出示課件)伸出小手指指，角到底藏在哪?

(二)感受角

1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個角)

2、請你拿出準備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發現?把你的發現告訴給你的同桌聽!

(交流學習)

3、匯報：角的兩邊是直直的;角是尖尖的。

(三)觀察角

1、剛剛圖片上的角老師把它們單獨拿出來，請你觀察這些角，然后跟你的同桌說一說這些角都有什么共同的特點?

2、同桌交流角的特點

3、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點，兩邊平平、直直的線我們叫它邊。

4、小練習：判斷哪些是角。

同學們我從數學王國里帶來幾個圖形，請同學們判斷一下，圖形中哪些是角?哪些不是角?

學生匯報后，師提問為什么那些不是角呢?說出理由。

(四)用活動角探究角的大小與什么有關

1、觀察活動角

老師出示教具活動角，請同學們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的。

動手操作：拿出手中的活動角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過程。

說一說，角在變大，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發現了什么?

學生觀察后匯報：角兩邊的開口越大，角就越大;反之，角兩邊的開口越小，角就越小。

2、跟同學互相比較角的大小

比較時出現問題：有的同學角的兩邊有長有短。

這時我們怎么知道誰的角大呢?

學生討論：角的大小與角兩邊的開口大小有關，我們可以比一比，發現角兩邊的長短不影響比較。

師追問：所以角的大小與邊的長短有關系嗎?

師小結：

出示填空問題：角的大小與什么有關?

角兩邊的開口越大，角就( );角兩邊的開口越小，角就( )。

角的大小與邊的長短( )。

(五)畫角

我們了解的這么多有關角的知識，你們想不想把他們畫出來?

1、師示范畫角。

師：從一個點起，先向一個方向畫一條筆直的線，再向另一個方向畫一條筆直的線。

2、課件展示。

3、學生總結老師是怎樣畫的。

4、學生嘗試活出不同角度和大小的角，

三、鞏固練習：在生活中找角。

蘇教版二年級數學下冊教案【篇4】

教學目標:

1、知識與技能：在學生掌握7的乘法口訣基礎上，引導學生學會從實際問題中抽出兩個數的關系進行分析。

2、解決問題：在問題情景中能準確地捕捉數學信息，主動解決問題。

3、情感與態度：讓學生感受數學源于生活，生活中處處有數學，同時培養其熱愛勞動的感情。

重難點：

理解“求一個數的幾倍是多少”就是“求幾個幾是多少”，用乘法計算的計算思路。

教學過程：

一、課前準備：

1、口算：

2×7=6×5=7×4=4×4=5×7=

7×1=2×7=7×7=6×6=3×6=

2、擺一擺：

(1)藍色的五角星有2個，紅色的五角星有3個2，紅色的五角星有幾個?

?個

(問：紅色五角星有幾個?算式怎么列?(3×2=6)3個2也可以說成是2的幾倍?

(2)黃色笑臉有5個，紅色笑臉有2個5只，紅色笑臉有幾個?

我有幾個?

師：：同學們真聰明，從剛才的猜數游戲中老師就看出，大家不僅知道求幾個幾要用乘法計算，而且還知道了倍的含義，生活中有很多有關倍的問題，今天，我們就用倍的知識一起去解決一個數的幾倍是多少的實際問題，好不好?(板書課題：求一個數的幾倍是多少)

二、自主探究

1、教學例4

(1)(出示課件)并口述：今天是大掃除的日子，老師呀同學們啊早早的來到了教室，瞧!他們都在干什么?圖上告訴我們掃地的有多少人?擦桌椅的有多少人?(圖上告訴我們掃地的有7人，擦桌椅的是掃地的二倍。)

你們能提出一個什么問題?(板書：擦桌椅的有多少人?)

(2)如果讓你用小棒擺出擦桌子的人數，你會怎么擺?為什么?

①.一根小棒代表一個學生：掃地的：1111111

擦桌椅的：11111111111111

②把小棒橫過來，一根小棒代表7個學生：掃地：

擦桌椅：

師：兩種方法你喜歡那一種?為什么?

剛才同學們的想法都不錯，第二位同學的想法更簡單便于操作，那我們就選用他這種擺法。如果把小棒換成線段，我們一起看看應該怎么畫。

師：掃地有7人，我們可以用這么長的線段表示(出示線段圖)

師：那擦桌椅的應該用多長的線段表示呢?(2個掃地的那么長)

師：為什么呢?(因為擦桌椅的是掃地的二倍，也就是2個7，所以應該畫2個那么長的線段)。要板書線段

師：我們能用不一樣長的線段表示嗎?(不能，因為一段線段表示的就是一個7，不一樣的線段表示的數不一樣。)

從圖上我們可以看出掃地的有幾人，擦桌椅是掃地的幾倍呢?求擦桌椅的有幾人，我們可以怎樣列出算式呢?

生回答師板書：2×7=14或7×2=14(人)

：我們在解決這個問題時，同學們可以根據圖上的數字信息來解決問題，根據圖意畫出了線段，我們可以簡單的看出擦桌椅的人數實際上也就是求二個7是多少，所以用乘法計算。

3、練習

7只

(1)?只

(2)完成課后習題“做一做”(P77)

玩轉椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩轉椅的5倍。跳蹦床的小兔有多少只?

分析數量關系：

?只

3只

玩轉椅：

跳蹦床：

求3的5倍是多少，就是求5個3是多少，用乘法算。

列式：5×3=15或3×5=15

(3)練習十七第二題：停車場卡車的輛數是客車的6倍，客車有七輛，卡車有多少輛?

(4)練習十七第三題：小明有5本故事書，連環畫的本書是故事書的7倍。小明有多少本連環畫?

(5)獨立完成練習十七第四題。

三、實踐活動

1、課件出示米奇音樂會圖片

師：今天米妮要舉行音樂會想邀請咱們班的小朋友一起來參加。她走不開，就讓米奇來請大家，但是在人數上她有個小小的要求把米奇給難住了。她說，要請3位女生，男生是女生的三倍。小朋友能幫幫米奇嗎?

老師請學生自己組合，讓后到講臺上集體訂正。

2、實際運用

師：第一個舞曲結束后，米妮覺得人太少了，她又有個要求。現在男生是女生的3倍了，那再請多少個男生才能是女生的5倍呢?

四、課堂：

師：今天的收獲是什么?

五、板書設計：

求一個數的幾倍是多少

擦桌椅的的有多少人?

2×7=14(人)或7×2=14(人)

答：擦桌椅的有14人。

蘇教版二年級數學下冊教案【篇5】

教學內容:蘇教版二年級數學下冊第73—75頁例題及“想想做做”第1-4題教材分析: 在二年級上冊教材中，學生已初步認識了乘除法，了解了乘除法的含義并能解決簡單的實際問題。

本節課要學習的倍的認識以及“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單實際問題。

倍數關系是生活中最為常見的數量關系之一，建立倍的概念，有助于學生進一步理解乘除法的含義，拓寬應用乘除法運算解決實際問題的范圍。

教學目標：

1、讓學生結合具體情境理解“倍”的含義，學會分析一個數里有幾個幾，那么這個數就是另一個數的幾倍，并會用除法算式來表示。

2、學生在學習過程中體會數學知識之間的內在聯系，發展觀察、比較、抽象、概括和和推理的能力。

3、培養學生合作交流的能力，學生進一步體會數學與現實生活的聯系，增強學習數學的興趣和信心。

教學重點：讓學生結合具體情境理解“倍”的含義，學會分析一個數里有幾個幾，那么這個數就是另一個數的幾倍。

教學難點：利用除法求一個數是另一個數的幾倍。

教學準備：多媒體課件、小棒(每人10根)教學過程：

一、復習鋪墊，引入新知

1、看圖說說各是幾個幾：(課件出示題目)(1)□□□ □□□(2) ○○○○○○○○(3)△△△△△△△△△△△△2、請同學們用小棒動手擺一擺：3個22個5(設計意圖：幾個幾的知識的復習，為溝通舊知“幾個幾”與新知“求一個數是另一個數的幾倍”的聯系作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學難度。)

二、創設情境，探索新知。

(一)教學“倍”的含義1、師：連日的陰雨終于結束，春姑娘正邁著輕盈的舞步來到了我們身邊。

花也爭相開放了，瞧!花壇里開滿了鮮花。

(課件出示情境圖)2、花壇中有哪幾種顏色的花，各有幾朵?(師相機指一指，帶著數，學生口答，藍花2朵，黃花6朵，紅花8朵)3、師問：3種顏色的花，你能選二種花比一比，提出什么問題?(1)比多問題和比少問題(我們知道比多，比少的問題可以用減法來計算)(2)兩種花之間除了可以比多比少之外，還有一種新的比較方法。

(設計意圖：從學生已掌握的兩數之間的加減關系的基礎上引出“倍”，既明確本節課的學習內容，也讓學生初步感知：“倍”也是兩數之間的關系。)

4、講授：我們知道藍花有2朵，把2朵藍花看成一份(課件展示把它們圈起來表示一份)黃花有這樣的幾份呢?想一想黃花可以怎樣圈?跟你的同桌商量一下。

指名回答。

(課件操作圈黃花的方法)談話：我們把2朵藍花看成一份，黃花就有這樣的3份，也就是黃花有3個2朵，我們就說：黃花的朵數是藍花朵數的3倍。

再指名說。

同桌說。

齊說。

小結：兩種花除了可以比較多少，還可以像今天這樣比，是把2朵藍花看作1份，黃花有3個2朵，黃花的朵數就是藍花的3倍，這就是我們今天學習的“倍的認識”。

(板書課題：倍的認識)(設計意圖：這里通過出示情境圖、比較藍花和黃花，讓學生從自己熟悉的生活出發，數學源于生活，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。)

(二)教學計算倍1、我們還知道有8朵紅花，(課件出示)要求紅花的朵數是藍花的幾倍，你能在書上先圈一圈，再填一填嗎?學生填在書上。

指名回答。

齊說。

(得出結論：紅花有4個2朵，紅花的朵數是藍花的4倍。)

2、講授：藍花有2朵，因此把2朵看作一份，再想8朵紅花能分成這樣的幾份，這就是把8朵紅花按每2朵一份的要求平均分，所以求紅花的朵數是藍花的幾倍，也可以用除法計算?誰會列算式?指名回答，師板書。

強調得數后面不要寫倍，倍不是單位名稱。

小結：我們現在知道“求一個數是另一個數的幾倍”可以用什么方法來運算(除法)。

下面我們來用今天所學的新知識來試著解決一些問題吧!

三、多層次練習，鞏固深化

(一)基礎練習1、想想做做第1題

(1)仔細看圖，誰和誰在比?把誰的長度看作1份?

(2)想好的同學在書上P74頁第1題填空。

(3)全班交流，引導說出把這一段綠帶子看作1份，紅帶子的長有這樣的5份，所以紅帶子的長是綠帶子的5倍。

2、下面咱們來做一個擺小棒游戲吧!

(1)出示題目要求，全班讀題

(2)動手擺一擺，填一填。

(同桌小朋友合作完成)和同桌說說6里面有幾個這樣的3根，第二行的根數是第一行的幾倍;15里面又有幾個這樣的3根，第二行的根數是第一行的幾倍。

說完了再填在書上第74頁第2題。

(3)課件出示擺的方法，全班匯報交流。

小結：兩個數量比，求第二行的小棒根數是第一行的幾倍，你能不能用另一種方法算?(除法)3、完成第3題(

1)出示題目要求，學生讀題，明確要求再填空。

(2)學生獨立完成后全班核對，指名說算式含義。

(3)第2小題，是誰和誰在比?把誰的個數看作1份?胡蘿卜有這樣的幾份?(課件出示連的方法及填空內容，集體校對)

4、完成第4題

(1)先動手量一量兩條線段的長度各是幾厘米。

(2)引導學生思考：要求第一條線段的長度是第二條線段的幾倍，應該把哪條線段的長度看作一份?要求第二條線段有這樣的幾份，應該用什么方法計算?

(二)拓展練習小紅今年4歲，媽媽今年28歲。

今年，媽媽的歲數是小紅的幾倍?去年是幾倍?4年后，媽媽幾歲?小龍幾歲?

(三)游戲深化(拍手游戲) 今天小朋友學得很認真，老師鼓掌(拍手2下)表揚，大家想不想自我鼓勵一下?依次要求：同學們拍的是老師的2倍、3倍、4倍……請同學們想一想，如果老師拍3下，你拍的是老師的3倍，你要拍幾個4下?如果要拍老師的5倍呢? (設計意圖：練習形式多種多樣，使學生對“倍”的理解更加透徹。發展練習更能體現學生的自主性，學生在自主探究中發展思維，提高語言的敘述能力。)

四、全課小結

提問：通過這節課的學習，你有什么收獲?(“求一個數是另一個數的幾倍”用什么運算?)作業設計：課件出示一思考題：兔子有24只，小豬有8只，小狗有4只。

兔的只數是豬的幾倍?你還能提出哪些用除法解決的`問題?板書設計：倍的認識平均分8÷2=483228÷4=727÷3=932÷8=4

蘇教版二年級數學下冊教案【篇6】

教學內容

P30-31 長度單位的換算

教學目標

1、探索長度單位間的換算方法，能正確地進行換算;

2、培養目測與估計的能力，發展空間觀念。

教學重點:探索長度單位的換算方法。

教學難點：理解長度單位的換算的算理。

教學準備:直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長的紙條。

教學過程

一、復習準備

1、我們已經認識了哪些長度單位?

學生回答，教師板書，并讓學生比畫單位的長度。

米 m

分米 dm

厘米 cm

毫米 mm

2、你知道這些長度單位間的關系嗎，填空：

1米=( )分米

10厘米=( )分米

1厘米=( )毫米

二、探索方法

1、教學例題

(每個學生準備一根紙條：長7厘米或2分米)

學生用直尺量一量紙條的長度并匯報，教師板書：

7厘米 70毫米

20厘米 2分米

7厘米 2分米

(1)7厘米與70毫米的紙條，哪個長，為什么?

讓學生充分發表意見，重點講解方法之一：因為1厘米=10毫米，7厘米有7個10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。(將兩個紙條比較，驗證。)

(2)20厘米和2分米，哪個長，為什么?

學生討論，并小結：因為10厘米=1分米，20厘米有2個1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。(將兩個紙條比較，驗證。)

(3)7厘米和2分米，哪個長?

能不能直接比，怎么辦?

引導學生討論，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。(將兩個紙條比較，驗證。)

并小結：兩個數量的單位不同，不能直接比時，通常把他們統一成相同的單位再進行比較。

2、揭題

今天我們學習的就是單位間的換算。(出示課題)

3、鞏固練習，完成P30兩個例題。

問題出示后，學生直接匯報答案，并說說是怎樣想的。

三、課堂練習

1、想想做做1

學生按要求先用厘米作單位測量圖形中各條邊的長度，并用毫米作單位，說出圖形中各邊的長度。匯報時，引導學生說說長方形和正方形邊的特點。

2、填空：

50毫米=( )厘米

9分米=( )厘米

( )分米=3米

40分米=( )米

3、完成想想做做3

學生匯報時，要讓學生說說是怎樣想的。并小結：當單位不同時，我們通常怎樣比較兩個數量的大小?(單位不同時，通?？梢园阉鼈兓梢恢碌膯挝唬龠M行比較。)

4、完成想想做做2

學生獨立完成，并匯報。

再讓學生合作測量自己的手掌寬度以及步長，匯報時鼓勵學生用不同的單位進行描述。

教師小結：手掌的寬度、步長都是我們的身體尺，了解了自己的身體尺，有利于我們進行估計和測量。

5、想想做做4

按要求完成練習。

6、綜合運用

蘇教版二年級數學下冊教案【篇7】

教學目標

1.使學生理解和掌握兩位數加兩位數的口算方法,能較靈活.熟練地選擇適當的方法進行計算。

2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。

3.使學生體驗數學以生活的密切聯系,形成良好的思維習慣。

教學重點：讓學生理解兩位數加兩位數的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。

教學過程

一.復習引入新課。

師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們去春游的路上有一些障礙,誰能掃清路上的這些障礙?

口算35+324+945+3028+7

87-536-872-5093-6

二.創設情景,讓學生提出問題。

(一)觀察第91頁情景圖。

1.仔細觀察,從這幅圖上,你發現了哪些數學信息?根據這些信息,可以提出哪些與乘船有關的問題?

2.學生提問題。

(二)觀察第92頁情景圖。

1.圖中有哪些問題需要我們解決?

師根據生答板書:二(1)班、二(2)班能坐下嗎?

二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?

2.誰能解決上面兩個問題呢?

學生回答后,教師板書:23+3132+39

(三)揭示課題,板書課題:兩位數加兩位數。

三.小組合作探索,解決問題。

(一)探究學習兩位數加兩位數的計算方法。

1.學生自主探索。

2.小組討論交流計算方法.教師巡視。

3.各小組匯報交流情況.(學生匯報時,教師有選擇地板書。)

(二)學生小組討論喜歡的方法。

1.學生小組討論,教師巡視。

2.學生匯報。師:為什么喜歡這種方法?

3.這兩個問題解決的結果如何?

四.鞏固練習。

1.第93頁做一做右邊4題.(生做完后,師作反饋糾正。)

2.練習十九1、2.、3、4.(選加法做。)

五.小結:通過這一節課的學習,你學會了什么?

六.布置作業。

? 人教版二年級數學下冊教案

學科：數學授課年級：二年設計人：林俏俏

章節名稱

北師大版小學數學第四冊第一單元

課題

租船

計劃學時

1課時

教學目標

知識目標

靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發展應用意識。

能力目標

在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見。

情感目標

通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。

教學重點

解決有關有余數除法問題的簡單的實際問題。

教學難點

靈活處理有余數除法中需要根據實際情況而定的對余數的取舍問題。

媒體內容與形式

多媒體

教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

時間

導入

談話引入

同學們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？

同學們踴躍發言

2分

探究

玩中學

1、說一說，想一想。

從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。從圖中你得到了什么信息？

2、如果有21個同學去劃船，至少要租幾條船？

先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

其次，在小組內交流。

最后，以小組為單位匯報。

3、擺一擺，說一說。

通過擺一擺，發展學生的應用意識。

怎樣分配合理？用你手中的小棒來擺一擺。

學生唱所欲言，有多種不同的思路。

1、214=5（條）1（人）

5+1=6（條）

2、45=20（人）

5+1=（6條）

15分

鞏固與拓展

1、試一試。

繼續通過應用，使學生理解解決生活中實際問題的不同情況。

每小時租金3元，10元錢最多能劃幾小時？

先和同桌說一說你是怎樣想的？

再獨立列式解答。

討論：通過以上對租船問題的探究，你有什么發現或體會？

2、練習：書第6頁15題

103=3（時）1（元）

最多劃3時，因為余下的1元就不夠再劃1時了。

10分

總結

有余數除法問題很有趣，有時余數可以舍去，最后結果就是商；有時余數還可以考慮進來，最后結果應該是商+1，要根據生活中的具體情況決定。

學生說本節課的感想

3分

板書設計

租船

教后反思

? 人教版二年級數學下冊教案

人教版二年級下冊美術教學計劃為范文網的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。

一、加強理論學習提升自身素質

1、學習新大綱，把握教改動向。

2、認真學習教育理論。

3、我的理論與專業“兩手抓，兩手都要硬”。

二、抓好學科教學常規切實提高教學質量

1、我在本學期初便定好學期工作計劃，排出教具、學具及使用日期，平時經常對照檢查，督促學生帶好學具。

2、這學期二年級使用的美術教材，在教學中我始終貫徹“以人為本”、“以學生的發展為本”這一新的教育基本理論。

3、課后，我積極組織開展美術興趣活動，根據學生的興趣愛好，組織學生探索新知識，提高學生的繪畫能力、創作能力、欣賞能力，并將學生作品展示出來，激起學生欣賞美、熱愛美、創造美的學習興趣。

三、建立新的課程理念

1、新的課程理念推出激發了學生學習美術的興趣，擯棄那種無視學生興趣，一味追求認知的做法。

2、鼓勵學生對各種材料、工具的特性進行嘗試和探索。

3、我在教學中認識到，美術課程內容應與學生的生活保持著密切的聯系，鼓勵學生用學到的知識技能美化生活，提高生活的質量，從學以致用的角度激發學生學習的動力，努力追求生活藝術化。

經過一學期的努力，同學們的審美觀、藝術能力都得到了很大的提高。

一、學情分析：

二年級(4)班、(5)班共有117名學生，經過上一學期的訓練，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創造，這些方面有待提高，學生構圖布局還不夠完整。

二、全冊教材分析

(一)主要內容及教材重點、難點：

主要內容：本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：點、線、面的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。

教材重點：

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

(二)教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。

知識和能力：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受;啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣;幫助學生認識和使用常用色和點、線、面;了解基本美術語言的表達方式和方法;培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程;以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗;在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

情感態度價值觀：

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣;體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

合作的學習方式：

提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利于優良班風的形成、發展;學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、游戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。

學科實踐活動(每學期2次)

1、在《紙片插接》一課學習完畢后，將設計好的自己的名字做成一個可以站立的卡片，并嘗試著用同樣的手法將爸爸媽媽的名字也進行裝飾，可以把全家人的名字插接成一個立體小屋，進行展覽。

2、在《故事畫》一課中，設計課后拓展作業為：以小組為單位，從語文書或課外閱讀書中找一個簡單的故事，依據書中的人物設計出與之相配的形象，小組成員一起把這個故事表演出來。

創造性的培養：

培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。

采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，如：將自己通過《五味瓶》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創新觀念轉化為具體的成果的能力。

轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，并在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。

以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗;在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

四、全冊教學進度

周 次內 容

第一周《紙片插接》

第二周《點、線、面》

第三周《重疊的形狀》

第四周《鮮艷的包裝紙》

第五周《五味瓶》

第六周《得獎了》 《孔雀翩翩》

第七周《葉子上的小血管》 《漂亮的花邊》

第八周《奇妙的腳印》

第九周《蔬果變變》

第十周《小鳥的家》

第十一周《故事畫》

第十二周 機動

第十三周《我們班級的標志》 《變了樣》

第十四周 《我心中的老師》

第十五周《會爬的玩具》

第十六周《電腦美術》 《娃娃家》

第十七周《娃娃家》

第十八周《認識圖形標志》 期末測評

一、學生現狀分析：

二年級共五個班，學生經過去年美術學習，對美術有了一定的認識，知道美術不止是畫畫，還包括制作、欣賞。學生對美術有一定的興趣，學生比較活躍。由于學生的年齡小耐性較差，因此對待作業的態度不夠仔細。

二、教學內容分析：

(一)全冊教材簡析：

第二冊美術教材共有20課，分造型與表現、設計與應用、欣賞與評述、綜合與探索等課型，其中綜合與探索課比重較大，主要來培養學生綜合能力和繪畫、手工制作技能的探索

(二)、教學總目標：

(1)、認知目標：

通過輕松的教學游戲，讓學生認識和了解形形色色的作畫方法;認識和了解繪畫基礎知識。

(2)、智力能力目標：

培養學生造型技能;培養學生的創造性思維;培養學生對美好事物的感知能力。

(3)、思想品德目標：

培養學生健康的審美情趣，用美學的眼光去觀察事物;進一步培養學生對美術的興趣。

(三)教材中重點、難點(簡要分析)：

本冊的重點在于促進學生學習主體性的發揮和個性的張揚。難點是以激發學生學習興趣為前提兼顧學生個性發展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授基礎知識和基本技能。提高學生的生活技能，直接參與并親身經歷各種社會實踐活動，鼓勵學生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。

(四)教學的主要措施：

1、教師方面：做學生發展的組織者、促進者，充分尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創作，鼓勵學生通過自己的想象展示作品。

2、學生方面：充分利用身邊的各種材料及所學知識

? 人教版二年級數學下冊教案

1．課件出示（教師講述）：在這春暖花開的季節，昆蟲們歡快地飛舞，瞧，它們正向我們飛來，可是我們只能看見它們的半個身影，你能猜出它們分別是什么昆蟲嗎？

2．學生猜想，課件呈現完整的昆蟲。

3．教師質疑：你是怎么想出來的？

（二）交流引入

1．觀察交流：這些昆蟲有什么相同的地方？

2．這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全相同的，我們就說它們是對稱的。（板書：對稱）

【設計意圖：從大自然中的昆蟲引出對稱圖形的一半，讓學生在猜想中調動已有的生活經驗和知識儲備，初步感受對稱現象，豐富想象力，激發學生的學習興趣?！?/strong>