教學大賽課件(范文十九篇)_教學大賽課件
發表時間：2022-01-24教學大賽課件(范文十九篇)。
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《太陽》是一首非常簡短易懂的詩歌,詩歌的內容就是讓孩子理解太陽對人類的作用。提供了《太陽》生字的教學課件。
教學目標
1．培養學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．識字12 個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續進行滲透性識字。
3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。太陽優秀教案教學設計
5．練習背誦課文。
教學重點：
聽讀識字。
教具準備：
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
教學過程：
一、猜謎語。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
學生自由猜謎。
（貼上太陽）
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
點評：教師通過猜謎語的形式激發學生學習興趣。
二、范讀課文。
（課件演示內容）
學生邊聽邊看。
點評：課件逐字演示課文內容，使學生有針對性的對課文中的每個字有了初步認識。同時，課件配音是童音，學生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產生一種親切感，很快地入情入境。
三、初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。
學生自學課文。
師：誰愿意帶大家讀讀。
學生帶讀。
師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽
點評：反復地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學生合作和評價的意識。
四、強化識字。
1．文中識字。
學生帶讀、跟讀。
2．卡片識字。
學生多種形式讀（指名、分組、男女生）
3．游戲識字。（猜字游戲）
點評：識字有層次，符合學生認知規律。由文中識字到文外識字，每一個層次的教法都注重了學生的主體意識，讓學生積極參與。
課間操：《上學歌》
今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。
五、課內外結合，復習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關系。
師：現在，大家休息一下。我給大家講個故事。
相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了
四、組詞
篇2：六年級生字復習課教學設計
六年級生字復習課
教學內容：復習六年級生字
教學目的：
1.對容易讀錯、容易寫錯、難理解的生字進行梳理，查漏補缺。
教學重、難點：
教學準備： 生：
1.歸納生字識字方法。
3.對容易讀錯、容易寫錯、難理解的生字進行梳理，尋找相應的解決對策。
二、梳理生字
（一）梳理生字的識字方法
（二）檢查學生對生字的掌握情況
師出示容易讀錯、容易寫錯的生字（自由讀、指名讀、集體讀）
（三）學會歸類整理，強化記憶 1.過渡：同學們，那些容易讀錯、容易寫錯、難理解的生字，成了我們學習生字的“攔路虎”。
出示：
【設計意圖】此環節是檢查學生的課前預習情況。
2.同桌交流找出來的容易讀錯、容易寫錯、難理解的生字，并說說你打算用
三、引導梳理，總結對策
2.總結過渡：要解決生字中的“攔路虎“，我們不僅要認真讀，仔細辨，還要準確地運用。
四、知識遷移，強化訓練
zhān tiēkāng kǎijūn jiànzhuàn xiězhìxùshǒu wàn yīzhuàngtián jìnghá máyǐn mántiǎo xìn
xiāo()kǎ()piē()zhēng()肖卡 撇 掙
xiào()qiǎ()piě()zhang()lào()zhān()xiāo()qiáo()烙粘 削 翹 luò()nián()xuē()qiào()bó()zā()薄 báo()扎 zhā()bò()zhá()
徘徊（hái huái）顛沛流離（shì pai）拎東西（līng līn）．．．硯臺（xiàn yàn）咖啡（kā g?。┙陶d（huǐ huì）．．．殲滅（qiān jiān）如癡如醉（zhī chī）熾熱（zhì chì）．．．的問題可以請教老師或同學）1.改正下面的錯別字（見投影紙）
勘()蔽（）艘（）喉()梯()聾()堪()撇（）嫂（）候()涕()壟()湛()
鐮 廉 恬 括唇 辱 憂 擾
（）刀（）價（）號（）靜嘴（）侮（）打（）（）慮
（2）衰：a.減弱 b.衰弱 c.衰敗 ①爺爺年老力衰，所以在家里休息。（）．②一鼓作氣，再而衰，三而竭。
②快把馬截住，別讓它跑了。（）．③我把木頭截成兩端。
五、拓展延伸，布置作業
1.用自己在課前整理出來的生字設計練習題。
【設計意圖】一節成功的生字復習課，不僅僅局限于課內四十分鐘，也應該像平時的新課那樣，有課后的延伸。學生在課堂上經歷了完成老師根據整理出來的生字設計的練習題，領悟了老師的設計意圖后，再用自己整理出來的生字進行練習的設計也就輕而易舉了。篇3：六年級生字復習課教學設計
六年級生字復習課教學設計
教學內容：復習第十
一、十二冊的生字 教學目的：
1.對容易讀錯、容易寫錯、難理解的生字進行梳理，查漏補缺。
教學重、難點：
教學準備：
1.歸納生字識字方法。
3.對容易讀錯、容易寫錯、難理解的生字進行梳理，尋找相應的解決對策。
二、梳理生字
（一）梳理生字的識字方法
（二）檢查學生對生字的掌握情況
師出示容易讀錯、容易寫錯的生字（自由讀、指名讀、集體讀）
（三）學會歸類整理，強化記憶 1.過渡：同學們，那些容易讀錯、容易寫錯、難理解的生字，成了我們學習生字的“攔路虎”。
出示：
三、引導梳理，總結對策
2.同桌交流找出來的容易讀錯、容易寫錯、難理解的生字，并說說你打算用
2.總結過渡：要解決生字中的“攔路虎“，我們不僅要認真讀，仔細辨，還要準確地運用。
四、知識遷移，強化訓練
（一）學生獨立完成練習，再集體評講。
zhān tiēkāng kǎijūn jiànzhuàn xiězhìxùshǒu wàn yīzhuàngtián jìnghá máyǐn mántiǎo xìn
xiāo()kǎ()piē()zhēng()肖卡 撇 掙
xiào()qiǎ()piě()zhang()lào()zhān()xiāo()qiáo()烙粘 削 翹 luò()nián()xuē()qiào()bó()zā()薄 báo()扎 zhā()bò()zhá()
徘徊（hái huái）顛沛流離（shì pai）拎東西（līng līn）．．．硯臺（xiàn yàn）咖啡（kā g?。┙陶d（huǐ huì）．．．殲滅（qiān jiān）如癡如醉（zhī chī）熾熱（zhì chì）．．．的問題可以請教老師或同學）
鐮 廉 恬 括唇 辱 憂 擾
（1）眷： a.親屬 b.關心 c.懷念 眷戀（）眷顧（）眷屬（）．．．
（2）衰：a.減弱 b.衰弱 c.衰敗 ①爺爺年老力衰，所以在家里休息。
(3)截： a.切斷 弄斷 b.到期為止 c.阻攔 d.五、拓展延伸，布置作業
量詞 ①截．
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尊敬的關老師，各位同學：
大家好！
今天我說課的題目是《原地雙手胸前傳接球》，本次說課我主要從以下六個方面來講述：教材分析、學情分析、教學目標與教學重難點、說教法、說學法以及教學程序。
一、教材分析
本課為人教版九年義務教育小學體育五、六年級教材。籃球運動是由跑、跳、投等人體基本活動組成的綜合體育活動，經常參加籃球運動可以提高少年兒童的觀察、判斷、快速反應的能力，促進身體素質的全面發展，籃球運動的集體性使學生建立起對自我、群體和社會的責任感，形成現代社會中所必須的合作與競爭意識?；@球運動的趣味性使學生在和諧平等友愛的運動環境中感受到體育活動能減緩學習壓力，消除不良情緒，帶來情感的愉悅。也為以后繼續學習籃球奠定了堅實的基礎。
二、學情分析
1、我所教內容是小學五、六年級的課程，這一時期的學生正處于生長發育的關鍵期，有部分學生進入青春期，有獨立的愿望，自我約束力還不是很強，但模仿能力和好奇心很強。
2、五、六年級的學生運動能力、性格愛好都是有很大的差異，女生文靜、男生好動。一些有模仿性和表演性的聯系，學生有很大的興趣。
3、我所上課班級，班風活躍、班級凝聚力強，愛好文體活動，特別愛好籃球運動。也有一些學生籃球基礎薄弱，在學習中可能會產生負效應，因此在上課時會區別對待、正面引導。針對上述分析，我制定了以下教學目標與重、難點。
三、教學目標與重難點：
知識與技能目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。
過程與方法目標：鞏固提高運球，傳接球技術動作和對球的控制能力、支
配能力，發展靈敏、速度耐力等身體素質。
情感價值觀：使學生養成勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質
和團結一致、密切配合的集體主義精神。
重點：傳接球動作標準、手型正確和傳接球的準確性。
難點：上、下肢協調配合，拿球時手心空出。傳接球速度快，準確性高。
四、說教法：
本課的教學指導思想主要采用教師啟發指導，學生反復聯系的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。全課的組織結構不拘泥于過分的統一規整，而以服務聯系與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。全課用分組輪換的教學方法，可以在有限的時間和場地內增加學生的聯系效果。用比賽法引起學生學習興趣，增強團隊精神。
五、說學法
結合教學內容及學生特點，本課主要采用了模仿法、討論學習法、合作練習法和游戲競賽法，讓學生多觸球、多練習、多思考，發揮學生自主學習能力，讓學生在練習中發現問題，在小組討論中悟出動作要領，在充滿趣味的競爭激烈的游戲比賽中嘗試運用所學的技能，最終解決問題，激發其學練熱情和求知欲望。
六、教學程序：
（一）準備部分：
1、首先我以對話的形式進行課堂常規提高學生對籃球的興趣，趁機提出教學內容、目標及要求，然后為了使學生注意力集中，精神振奮，同時達到熱身效果，安排了“貼膏藥”游戲。
2、熟悉球性練習中，先進行各種練習方法的講解，然后學生自由模仿練習，組織形式為散點，學生通過練習，培養學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力。進一步熱身，為基本部分做充分的準備。
（二）基本部分：
由于籃球技術訓練有些枯燥乏味，一味的進行訓練學生會感到疲勞。為了使教學符合實際，給同等水平的同學分到一組。為增添課堂氣氛，以小組比賽的形式進行，同時也能減緩疲勞的程度，提高趣味性，在教學過程中先把所學知識內容和要求進行講解適當進行示范。
雙手胸前傳接球：
1、原地兩人一組雙手胸前傳接球
2、原地兩人運球雙手胸前傳接球。
3、連續傳接球（接龍）比賽
通過比賽，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球動作，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速純接的能力。
（三）恢復整理階段：
1、在教師的帶領下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2、對本課進行小結，收回器材。
場地器材：1、籃球場地。2、籃球20個。實心球20只?；@筐4只。
預計教學效果：
預計平均心率為：130----135次/分，最高心率為180次/分，出現在三十五分鐘運動密度約為45%，運動負荷為中等。
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“康橋情結”貫穿在徐志摩一生的詩文中，而《再別康橋》無疑是其中最著名的一篇，此詩以其優美的意象和韻律影響了自她誕生以來的一代又一代讀者。
《再別康橋》是“新月派”代表詩人徐志摩的代表作，是中國現代詩歌史上非常著名的一首詩，此篇課文無論在本單元還是整個高中語文教材中都具有重要的地位。
我所面對的是高一學生。他們認知事物主要以感性為主，因此在教學上會盡可能地借用多媒體，給以視覺與聽覺的沖擊，加深其直觀感受。高一的學生對新詩這種文學樣式接觸不多，因此，對現代詩歌的理解和把握可能會有些困難。針對上述學生情況，結合新詩的特點，確定本節課的教學目標如下：
學生掌握一定的朗讀技巧，能夠體會詩歌的意象以及用“三美”來分析詩歌。
課前學生能夠收集作者、作品的相關資料，課上反復朗讀《再別康橋》，讓學生能夠體會到詩歌意境和詩人心境。
認識徐志摩真摯熱烈的浪漫主義個性，了解作者對母校劍橋大學的一片深情和無限崇敬
依據教學目標，參照學生已有的知識經驗，確定本課教學的重點、難點如下：
1。重點：《再別康橋》音樂美、建筑美和繪畫美以及詩人獨具特色意象選擇。
2。難點：在朗讀中體會詩人獨具特色的意象選擇來感知“三美”。
設計理由：“音樂美、建筑美、繪畫美”是“新月派”代表詩人聞一多先生在他的論文《詩的格律》中所強調的。這是“新月派”創作的理念，因此“三美”的感知是本課的重點之一。同時，中國古代離別詩不勝枚舉，徐志摩作為一名留洋英國的學者，他對中國傳統離別詩歌意象的繼承和對外國詩歌意象的借鑒必有其獨到之處，因此，這也是重點之一。但是如何從詩歌的意象來感知一個詩派的創作理念，即如何從形象思維轉換到抽象思維，這對于高一學生而言有一定的難度，需要教師詳細分析和引導。
1。教法：教學是一門藝術，教師要本著“因材施教”以及“教學有法，但無定法”的原則，選擇行之有效的教學方法。根據該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學：
象《再別康橋》這樣一首意境很美的詩歌，更需要通過美讀去感受詩中的情感、韻味，把握其中的美。
《再別康橋》猶如一幅極富美感的圖畫，教學中可采用情境教學法激勵學生們展開豐富的聯想和想象，加入自己的感受，使這幅畫面立體生動，讓學生在具體形象的情境中深深體會這首詩的意境美、詩意美。
教師是課堂的主導者，在一個學生自主探究合作的課堂中，教師適度的點撥可引導學生積極思維，促進課堂預設的生成。
2。學法：主要是發揮學生的主觀能動性的合作探究法、誦讀法、聯系上下文法等。學生在課前找有關本課的相關資料，課堂上則要積極參與討論，課后根據老師布置的課外作業進行鞏固和遷移。
設計依據：《新課標》中指出，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
課堂講授和多媒體輔助，以及分發閱讀材料。
我主要的準備工作是備好課，做好PPT課件，找到音樂伴奏的中文朗誦片段，同時找到《再別康橋》的英文版朗誦，并盡可能多的掌握有關徐志摩的創作情況和本詩的'創作背景及與之相關的材料。在課前兩天布置學生預習該課，讓他們能主動地去查找作者、作品的相關資料。
1、導入時播放視聽結合的《再別康橋》，讓學生視、聽、觸三覺結合，初步體會詩歌的“三美”和意境之美。
2、作者及背景簡介。
設計理由：讓學生再次感受詩歌的音樂美并初步體會作者的情感，同時先聽名家誦讀，再到自己讀，有一個比較，學生會自主地總結誦讀技巧。
4、進入重點的分析“對意象的把握”，運用的學法是“合作探究法”“比較法”“聯系上下文法”。
學生分小組討論，老師巡堂適當的參與討論，目的在于：
②對討論得比較熱烈的小組給予鼓勵，對討論得比較安靜的小組給予指導，總之讓所有學生都積極參與到討論中來。
對討論結果的設想是：根據前一課《沁園春長沙》中學到的有關“意象”的知識，從課文中不難找到第一個問題的答案，根據學生自己的情感體驗和聯系上下文基本上能完成第二個問題。
5、過渡到目標一——品析“三美”
先總結以上意象都可以組成一幅幅生動的畫面如“揮手作別云彩圖”“河畔金柳倒影圖”，然后指出這就是本流派主張的“三美”之一——畫面美。進而欣賞這首詩歌的另外“兩美”——音樂美和建筑美。
“音樂美和建筑美”很容易理解，所以我將在這里點到為止。
課時目標：完成目標——學生掌握一定的朗讀技巧，能夠體會詩歌的意象。
2、完成目標——掌握誦讀技巧，運用的：朗誦法，比較法（與名家朗誦、老師范讀以及《沁園春長沙》的讀法比較），想象法（想象自己是那個時候那個地方的那個人）。
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為了確保學區內教師教學設計技能競賽活動的順利開展，特成立教師教學技能競賽領導小組，成員如下：
成 員：茅光明、季益波、朱守富、朱仁明、朱正來、方孝祥、
1、競賽活動分學科、分年齡組舉行。
年齡組：
2、競賽內容為本學期個人所授語、數學科教學內容（專職常識、體藝、英語、幼教教師可根據自己的'學科專長，在競賽語、數學科中任選一科）。課題由中心學校教導處統一確定，同年級同學科同一課題。
3、參賽教師所需的教材與教學參考用書由中心學校教導處提供，教師用筆自備。參賽教師不準私自夾帶任何與大賽有關的資料。
4、大賽所需的教學設計用紙，由中心學校教導處統一印制。
1、各學校要加強對這次活動的組織和領導，要充分發揮學校學科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參與、重在實效。
2、在崗教師要全員參加這次大賽活動，做到互相學習、比學趕幫，崗位練兵、在職培訓，通過這次活動促進全學區教師教學基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學校教導處請假、備案。
3、本次活動要和構建高效課堂結合起來，要和校本研訓結合起來，要和全學區的教師培養、培訓學習結合起來，要和全學區教師的業務評價結合起來。
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一、指導思想
根據《體育（1－6年級）課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發展為中心，體現學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發學生自創、自學、自練、合作練習，發展學生的學習能力，培養合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態度。
二、達成目標
1、體驗籃球的運球動作,感受籃球活動的樂趣。
2、發展學生靈敏性和協調能力。
3、培養學生不懼困難、敢于展示自我，學會與他人合作的良好社會適應能力，提高自信，培養創新意識。
三、本課特點
1、培養學生的創新意識。在各種運球活動中，比個人或小組“玩”的花樣多，鼓勵學生創出多種多樣的練習方法的同時，達到體驗籃球的運球動作,感受籃球活動樂趣的目標。
2、練習手段的改造與創新。將傳統的“運球繞障礙”改為“運球沖過封鎖線”，形成一攻一搶的“運球穿梭”練習，利用傳統的 “我變，我變，我變變變”、“石頭，剪刀，布”、“老鷹抓小雞”、“捉尾巴”等游戲進行運球練習，增加練習的興趣和難度，提高運球能力，發展靈敏和協調性，培養學生的競爭、合作、集體精神和克服困難的良好心理品質，增強自信心。
3、學習方式的轉變。在各種活動中，充分體現“自主學習”、“合作學習”、“探究學習”，發展學習的學習能力。
4、器材改造。將標準的籃球架高度降低，適合小學生的身高特點，讓學生體驗扣籃和投籃的成功樂趣。
四、教學過程
1、誘導性練習。
（1）手部玩球——看誰的方法多。
（2）你能將球拍起來嗎？
2、單人運球。比一比誰的方法最多（從原地到行進間）。
3、“我變，我變，我變變變”運球游戲。
4、“石頭，剪刀，布”運球游戲。
5、“老鷹抓小雞”運球游戲。
6、對抗游戲----“捉尾巴”運球游戲。
7、沖過封鎖線后扣籃或投籃游戲。
8、放松舞蹈----“茉莉花”。
五、運動負荷預計
練習密度：50—60%
平均心率：130—140次/分
強度指數：1.4—1.6
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1、讓幼兒在聽聽玩玩的過程中，辨別不同物體發出的不同聲音。
2、引導幼兒根據指示牌要求行動，并能隨音樂較有節奏的表演。
1、罐子32個、紅豆若干、核桃若干、米若干。
2、指示牌紅豆、米、核桃。
師：沒有聲音可能罐子里沒有東西，打開罐子看看到底有沒有東西哦！
師：顧老師要來變魔術了，你再來聽聽里沒有聲音？
二、聽一聽、猜一猜。在聽聽玩玩的過程中，辨別不同物體發出的不同聲音。
1、游戲挑罐子——教師請幼兒用耳朵找一個有東西的罐子玩一玩。
師：我這兒呀有這么多的罐子，考考小朋友的耳朵誰的最靈？找一個里面有東西的罐子。罐子都封住的不可以打開的噢！今天用耳朵找一找哦！
師：罐子寶寶保護好，罐子寶寶一直發聲音聲音也會啞掉的哦！
2、聽辨聲音，為自己的罐子找聲音相同的朋友，教師根據罐子的聲音把幼兒分成三組坐下。師：罐子寶寶都有聲音對吧？里面的'聲音一樣嗎？聽聽，你的東西和他的東西一樣嗎？那我們來給罐子寶寶找找朋友。
①選出一名幼兒找聲音相同的罐子寶寶。注：先請一個罐子里是核桃的寶寶上前，因為核桃的聲音最容易辨認。
師：我們先來請一個朋友，給你罐子里的東西找一個好朋友，找不到好朋友很孤單的哦，仔細聽哦！
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綱要：喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗。
活動由來：本次活動結合了奧爾夫音樂，使幼兒能夠在游戲中體驗音樂的快慢，欣賞不同性質的音樂。并根據小班幼兒愛模仿、喜歡小動物的年齡特點設計了本節活動。
活動目標：
1、初步欣賞不同性質的音樂，感受不同音樂的快和慢，并做出相應的反應。
2、愿意聽音樂，對不同風格的音樂產生興趣。
活動準備：課件《打電話》、歌曲《加油歌》、《搖籃曲》、《百靈鳥》
活動過程：
一、開始部分 聽音樂《百靈鳥》進活動室，調動幼兒活動的興趣。
重點指導：鼓勵幼兒能夠聽音樂動作合拍的進行律動，重點感受音樂中的高低音。
二、觀看課件 進行音樂欣賞。
師：小百靈鳥們，小動物運動會要開始了，我們給其他小動物打電話，叫上他們一起去參加運動會吧。
2、教師帶領幼兒分別欣賞兩座不同房子的音樂。
重點指導：引導幼兒傾聽《加油歌》，體驗快速音樂帶來的快樂，并能夠根據音樂做出相應動作。
重點指導：引導幼兒傾聽《搖籃曲》，體驗舒緩音樂帶來的放松感覺，并能夠根據音樂做出相應動作。
重點引導：引導幼兒伴隨音樂根據不同的圖片做出不同的反應，大膽表現自己的情感和體驗。
三、結束部分 運動會結束了，我們一起回家吧！教師帶領幼兒跟隨舒緩音樂退場。
活動延伸：與表演區相結合，跟隨不同的音樂佩戴頭飾進行表演，如《兩只小鳥》等音樂活動。
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一、課件的首頁要整潔。
首頁是一個課件等待正式上課前使用的一個頁面，一般來說是一個歡迎頁面，這里不需要太多的內容，但可以稍華麗一點，一幅優美的風景畫或一幅符合主題的畫面加上一段簡潔的歡迎詞、和一個按鈕就差不多了。為了讓等待的過程不至于太枯燥，可以設置讓歡迎詞動起來。另外由于這是一個等待的時間，最好能插上一段輕音樂或符合主題的其它音樂。但要設置完整，讓音樂能一直播放，并且在開始上課時能自動停止。
二、課件的目錄要簡潔。
課件的目錄就像是一個導向牌，指向觀眾想去的地方，所以完整的目錄至少應該具備：標題、導航條和退出按鈕。
三、對文字的處理應合理。
一般在課件中少不了文字這塊內容，有時只有少數的幾個作為注解，有時需要很多文字，在處理文字時要注意以下幾點：
1、文字較少時可采用相對較大的字號，但不要讓文字充斥整個屏幕，要留有一定的空間;比較少時可在空余的地方插入一些不太容易引人注意的圖片或gif小動畫?？刹捎谩斑M入”或“移動”的手法。
2、文字較多時可考慮采用“移動”手法，但應注意①標題一般情況下不要隨之移動。②如果文本比較長，不能縮到滿屏顯示時一定要把個文本移出屏幕。③在有圖案作為背景時可考慮在屏幕的頂端和底端覆蓋一個與兩端一樣的圖案，放在文字上上一層，讓文本的滾動有種出字幕的效果。④設置文本移動時，要么設置為重復移動，要么在文本移動結束后設置為自動切換到另一張幻燈片或目錄，切忌留下一個只有按鈕的空屏。
四、對圖片的處理要注意效果。
在處理圖片這塊內容時，可以運用大量的手法和手段。圖片比較多時可采用進入、退出或移動等效果;比較少時可采用插入幻燈片、觸發器等效果。但總的來說要符合課件的主題，如果是作為圖片欣賞的話，建議采用移動、進入、退出等等動態效果比較好的手法，但是作為作品介紹的話，建議還是采用插入幻燈片或觸發器的手法。
2、圖文混排時要注意重點突出，不要讓陪襯的其它配件喧賓奪主，文字盡量不覆蓋在圖案上。
3、自定義動畫設置要完整。
五、關于音樂、視頻、動畫的插入要注意技巧。
為課件插入影片 通常在課件中插入影片有三種方法：
①直接播放視頻這種播放方法是將事先準備好的視頻文件作為電影文件直接插入到幻燈片中，該方法是最簡單、最直觀的一種方法，使用這種方法將視頻文件插入到幻燈片中后，PowerPoint只提供簡單的和控制，而沒有其他更多的操作按鈕供選擇。以下是具體的操作步驟：
1. 運行PowerPoint程序，打開需要插入視頻文件的幻燈片。
2. 將鼠標移動到菜單欄中，單擊其中的“插入”選項，從打開的下拉菜單中執行“插入影片文件”命令。
3.在隨后彈出的文件選擇對話框中，將事先準備好的視頻文件選中，并單擊按鈕，這樣就能將視頻文件插入到幻燈片中了。
4. 用鼠標選中視頻文件，并將它移動到合適的位置，然后根據屏幕的'提示直接點選按鈕來播放視頻，或者選中自動播放方式。
5. 在播放過程中，可以將鼠標移動到視頻窗口中，單擊一下，視頻就能暫停播放。如果想繼續播放，再用鼠標單擊一下即可。
②插入控件播放視頻 這種方法就是將視頻文件作為控件插入到幻燈片中的，然后通過修改控件屬性，達到播放視頻的目的。使用這種方法，有多種可供選擇的操作按鈕，播放進程可以完全自己控制，更加方便、靈活。該方法適合PowerPoint課件中圖片、文字、視頻在同一頁面的情況。
1. 運行PowerPoint程序，打開需要插入視頻文件的幻燈片。
2.將鼠標移動到菜單欄，單擊其中的“視圖”選項，從打開的下拉菜單中選中“控件工具箱”，再從下級菜單中選中按鈕。
3. 在隨后打開的控件選項界面中，選擇“Windows Media Player”選項，再將鼠標移動到PowerPoint的編輯區域中，畫出一個合適大小的矩形區域，隨后該區域就會自動變為Windows Media Player的播放界面。
4. 用鼠標選中該播放界面，然后單擊鼠標右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“屬性”命令，打開該媒體播放界面的“屬性”窗口。
5. 在“屬性”窗口中，在“File Name”設置項處正確輸入需要插入到幻燈片中視頻文件的詳細路徑及文件名。這樣在打開幻燈片時，就能通過控制按鈕來播放指定的視頻了。
6. 為了讓插入的視頻文件更好地與幻燈片組織在一起，還可以修改“屬性”設置界面中控制欄、播放滑塊條以及視頻屬性欄的位置。
7. 在播放過程中，可以通過媒體播放器中的、、和等按鈕對視頻進行控制。
③插入對象播放視頻 這種方法是將視頻文件作為對象插入到幻燈片中的，與以上兩種方法不同的是，它可以隨心所欲地選擇實際需要播放的視頻片段，然后再播放。實現步驟為：
1. 打開需要插入視頻文件的幻燈片，單擊“插入/對象”命令，打開“插入對象”對話框。
2. 選中“新建”選項后，再在對應的“對象類型”設置欄處選中“視頻剪輯”選項，單擊按鈕(如圖2)。
3. PowerPoint自動切換到視頻屬性設置狀態，執行“插入剪輯/Windows視頻”命令，將事先準備好的視頻文件插入到幻燈片中。
4. 執行“編輯/選項”命令，打開選項設置框，在其中設置視頻是否需要循環播放，或者是播放結束后是否要倒退等，單擊返回到視頻屬性設置界面。
5. 點選工具欄中的視頻按鈕和按鈕，重新設置視頻文件的播放起始點和結束點，從而達到隨心所欲地選擇需要播放視頻片段的目的。
6. 用鼠標左鍵單擊設置界面的空白區域，就可以退出視頻設置的界面，從而返回到幻燈片的編輯狀態。還可以使用預覽命令，檢查視頻的編輯效果。
直接為課件配音。有時需要就課件內容進行配音講解，當然可到電教室錄制成配音文件，但如果經常要配，又覺得麻煩，這時你可以利用PowerPoint自己直接配音。 ⑴計算機主機后面有許多插口，其中聲卡有一個插口是“line in”，將麥克風插頭插x去。 ⑵點擊PowerPoint菜單欄上的“插入”--下拉菜單中的“影片與聲音”--“錄制聲音”，出現新的對話框，準備好后點擊紅點錄音鍵，開始錄音，錄完后點擊黑點停止鍵，預放確認無誤，再取一個文件名(例如abc)后“確定”完成。 ⑶在PowerPoint中找到需要配音的幻燈片和具體的畫面動作，點擊“幻燈片放映”--“自定義動畫”，打開新的對話框，在“效果”欄中打開第一個下拉菜單，選定動畫方式，然后打開第二個下拉菜單，選取剛才錄制保存的文件名(abc)，最后“確定”完成整個設置。以后每當PowerPoint播放到該動畫的時候，就會同時播放出你的配音了。
? 教學大賽課件 ?
淺析浮力教學?????浮力是初中物理教學中的重點，也是難點。而這一章的引入又成為本章學好的關鍵。新教材的改革，部分內容的刪減，配套練習難度的增加，無不為當今減負大潮，素質教育的實施者――教師提了一個難題，不能題海，不能滿堂灌，要培養學生的創新思維、發散思維能力，不能滿足于“學會”，應教會他們“會學”。怎么辦？????筆者在這節課的教學中，把驗證性的課題改為探索性課題來研究。????教學目標、德育目標：?培養學生的動手、動腦能力；鍛煉學生的積極參與精神；促進學生的發散思維；養成良好的.思考意識；提高實驗技能。????重點、難點：?物體的浮沉、浮力的理解與計算。????教學手段：?實驗與多媒體教學?首先，創設情景，引入新課。?聯系日常生活實際問題，激發興趣。?器材：燒杯、水、彈簧秤、同體積的鋁塊、鐵塊、銅塊、木塊、木鋁體積比17:4??????各種顏色的水、多媒體課件（內有浮力產生的原因、海底世界、帶有活塞的瓶子顛倒放置、問題海里的魚有沒有受到浮力，海底的群山有沒有受到浮力正放的瓶子活塞有沒有受到浮力，倒放的瓶子活塞有沒有受到浮力）?（1）將鋁、鐵、木、木鋁體積比17:4，放入盛有水的容器中?（2）將帶有顏色的水裝比較薄的塑料袋中，再放在水中????發現：下沉、漂浮、懸浮。?受力分析：1）重力、一個向上的浮力???????????2）F浮>G 上浮至靜止漂浮狀態，F浮=G；下沉 F浮 上節課，我們做了詩歌朗誦的指導，知道了這是一首敘事詩，情節跌宕，層次分明，在反映賣炭翁燒炭、賣炭的不幸遭遇時著力于肖像、動作、心理及場面的描寫刻畫，每一個層次都是鮮明生動的畫面，并且在字里行間滲透了濃郁的感情，朗讀時，應在以情帶聲、讀活人物上下工夫。不知大家準備得怎樣，想請同學來讀一讀。 設想：找兩人讀，讀完后其他人比較分析評價。 大家都說的很好，也明確了讀好詩歌，必須要心中有情，眼前有人物，有畫面，才能讀活。 現在請大家聽范讀（科利華教師備課軟件提供），同時與自己的朗讀作比較，掌握本詩的誦讀技巧。 一分鐘后，齊聲朗讀。 和平中學多媒體課件 制作大賽總結 由我校教導處承辦和平中學多媒體課件制作大賽活動，在經歷了前期的宣傳、中期的課余制作和收集、后期的組織評比三個階段后，已于四月底順利結束，經過評委會成員的認真評判和細致反饋，經過評委的充分探討，對本次多媒體課件制作大賽作總結如下： 一、組織準備 ①這次活動得到學校領導的大力支持，得到了學校各方面的幫助、配合，受到各年級組、教研組、學科組和各位教師的重視和關注。各教研組在賽前都進行了認真的宣傳動員，充分的發揮了教研組的作用； ②各位教師們積極踴躍參賽，最后共有6名教師遞交所制作的課件參加了本次比賽。每位參賽教師認真精心制作課件，無論是課件的設計，還是教學知識環節設置，都取得了令人比較滿意的教學效果。盡管每個人的水平不一樣，但參賽的積極態度是一樣的，這也是以后我們教育教學活動應大力提倡和發揚的。 二、大賽評比 針對上交的課件作品，本次評比活動分為技術性和藝術性、教育性和科學性兩部分進行。技術性和藝術性部分主要評委由我校對計算機操作、課件制作、美術等方面較熟悉的老師組成，對課件作品的制作技術、操作性、可移植性、美感等方面進行評審后百分制打分，乘以70%納入總成績；教育性和科學性部分主要評委由我校教研組長組成，對課件作品的知識合理性、準確性及教學可行性進行評審后百分制打分，乘以30%納入總成績；綜合兩部 第1頁，共4頁 分的成績及總成績，評選出本次課件制作大賽的獲獎結果： 一等獎：1名二等獎：2名三等獎：3名 三、總結分析 1、優點 ：絕大部分教師能夠將文字、聲音、圖像、動畫、視頻及其 交互控制組合起來進行知識的表達，部分教師的課件具有豐富的表現力，給學生提供一個輕松、豐富的學習氛圍。在音樂的帶領下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學生猶如身臨其境，使課件起到了形象、直觀、激發興趣的作用；在多媒體教學中，所選取的材料，都和教學內容密切關聯，突出了教學內容的重難點，集中醒目。操作運用方面：均能熟悉操作程序，調試運用自如，顯示出較扎實的現代信息技術基礎。 2、不足： 圖片、文字進入的聲音大，易分散學生注意力；音頻、視頻的引入過多，易沖淡重點；課件代替了板書，課件變成讓書本搬家，屏幕變成電子黑板；內容太多，放映速度快，界面頻繁切換，影響了記憶的速度，大部分學生反映連筆記都來不及記，對所學內容印象不深，從而使教學效果銳減；有的課件文字字體過小，有的課件文字與背景色對比度太小，后面的同學看不清等。 3、建議： （1）多媒體課件便是幫助教師展現風格最好的工具，因此多媒體課件 要體現出自己的風格，使主講人、主講課題、課件這三者之間的風格融合在一起。我們提倡教師對課件進行二次開發，把網上優秀的資源拿來為我所用，但我們更提倡我們教師自己制作出具有自己鮮明風格的優秀課件來。 （2）數量宜少不宜多。圖片太多，容易沖淡知識；文字太多，影響學 生記錄。 （3）色彩對比要鮮明。底色和文字顏色反差大一些，利于保護視力。 （4）慎用聽覺、視覺沖擊。如果想完成教學目標，最好不要分散學生的注意力。 （5）好的多媒體課件應把圖片、動畫、聲音、視頻等有機的結合起來，從而使其超文本功能、交互功能、網絡功能的優勢得到充分的體現；另外操作技術也應精益求精，爭取操作環節上別出錯。 因此，多媒體什么時候該用？應該用多少篇幅的文字……這些問題是值得教師與學生一起探究的……不管怎么說，這次競賽活動，對我校教師教學手段、教學方法的改革和創新必將產生深遠的影響；我們有理由相信，在不久的將來，包括多媒體技術在內的現代教育技術必將為更多的教師所掌握、所運用；其在優化教學過程、提高教學質量方面所發揮的作用必將為大家所矚目！ 和平中學教導處 附： 獲獎名單： 一等獎：許彩霞 二等獎：張永江（理化組）張朝霞（英語組） 三等獎：劉巖山（語文組）劉淑猛（理化組）陳浩禮（數學組）{語文組} 第七課 植物的共同特點 【教學目標】 科學概念： 植物按生存的環境不同，可以分為陸生植物和水生植物。 植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養。 植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。 植物的共同特征是：生長在一定的環境里，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。 過程與方法： 運用比較的方法獲得有關共同特征的認識。 情感、態度、價值觀： 通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。 【教學重點】了解植物的一些共同特點。 【教學難點】通過閱讀資料來總結植物的一些特征。 【教學準備】 教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片； 學生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。 【教學過程】 一、比較陸生植物和水生植物 1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。 陸生植物 水生植物 2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21的“植物需要陽光”。 陸生植物的生長需要__________________________________________ 水生植物的生長需要__________________________________________ 能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？ 二、了解植物的一生 思考：植物的一生經歷了哪些變化？ 請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？ 種子、發芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生的典型生長階段。 看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規律，也是生命的特征。 交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？ 三、植物有哪些共同特點 思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？ 整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。 植物的共同特點 交流：我們認為，植物都生長在一定的環境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結構特征：根莖葉花果實種子。 總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環境（水葫蘆）的結構特征等。（這樣的歸納總結一定要基于學生的發展基礎上，學生能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背?。?/p>
1、學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。 2、學會聲母“b”和單韻母“a”炊烈艚詰姆椒??？lt；BR>3、學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。 我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？ 憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。 （4）教師范讀。 （5）學生學讀，體會發音方法。 （1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？ （2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？ 拉開天線聽廣播“b b b”。 右下半圓“b b b”。 （2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。 （3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。 （4）學生書空筆順。 （5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。 （2）學生試讀字母“p”。 “p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。 （4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷?/p> 放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。 （5）學生隨讀體會發音要領。 （6）發紙條，試驗比較，區別發音。 （2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？ 右上半圓“p p p”。 端起臉盆把水潑“p p p”。 路燈“p”。 3、指導書寫“p” （2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？ （3）學生獨立書寫一個。 （4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。 你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。 （5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！ （6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。 （1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？ （2）這個字母怎么讀？ 有些顫動。教師示范讀。 （4）學生練習讀，體會發音方法。 （1）看圖說說怎樣記住“m”的形？ 3、指導書寫“m” （4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。 （5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。 （6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。 （2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。 （1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？ 教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。 一根拐棍“f f f”。 3、指導書寫“f” （2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。 （3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。 （4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。 今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了！ 【教材分析】 平移是一種基本的圖形變換，學習這一知識對于幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數學思想方法有很大作用。例3通過讓學生移一移、找一找等活動，感知圖形平移的特征，為以后進一步學習更深層的幾何知識打下基礎。 【學情分析】 平移是學生在日常生活中經?？吹降默F象，他們對平移現象有了初步的認識，本節課讓學生在動手操作中體驗圖形平移的知識，發展空間觀念。 【教學目標】 1.結合操作活動，認識圖形的平移變換。 2.能按要求在方格紙上畫出一個簡單圖形平移后的圖形。 3.在探索圖形平移的過程中發展空間觀念。 【教學重難點】 重點：能在方格紙上畫出圖形的平移后的圖形。 難點：能正確說出圖形平移的距離。 【教學準備】 方格紙、尺子、多媒體課件 【情境導入】 課件播放生活錄像。 (電梯向上運行、拉開推拉窗的窗扇、拉抽屜等場景) 師：這些是什么現象?(生回答：平移) 師：我們已經對平移現象有了初步的認識，如果把平移的現象表現在紙上，又該怎么做呢?今天這節課我們就來研究一下。 (板書課題：平移) 【探究新知】 1.教學例3 (1)動手操作，平移圖形。 師：把圖形向上平移5格，你準備怎么移? ①學生拿出方格紙自己操作，小組交流平移的過程、方法。 ②教師課件演示正確的操作過程。 教師引導學生明確：平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一點確定平移的距離，把原圖形每個點平移后的位置找到，再連起來，就是平移后的圖形。 ③把圖形向右平移7格。 學生獨立完成，教師巡視。 (2)探究平移的距離。 師：剛才學生在方格紙上畫出了平移后圖形，如果讓大家看圖填空，你們會嗎? ①直觀猜測：圖形向( ? )平移( ? )格。 指名學生回答。 如：生1：向左平移3格。 生2：向右平移5格。 ②啟發質疑。 師：現在的圖形和原來的圖形之間又空了3格，怎樣看出平移了7格? ③討論交流。 師：要準確地數出圖形平移的格數，你有什么好方法? 學生交流后匯報。 師小結：只要數一數對應的點或對應的線段平移了幾格，就知道這個圖形平移了幾格。不能只數它們中間的格數。 2.教學例4(課件出示例4) (1)師：從圖上你得到了什么信息? 學生回答。 (2)探究計算圖形面積的方法。 學生分組討論。 師引導：這個圖形是個不規則圖形，能把它轉化成我們學過的圖形嗎?請大家動手試一試。 (3)學生動手操作，教師巡視指導。 (4)學生匯報，教師課件演示。(把不規則圖形轉化成長方形) (5)讓學生計算長方形的面積。 生1：數方格，長方形的面積是24平方厘米。 生2：6×4=24(平方厘米) 【鞏固應用】 1.完成教材第86頁“做一做”。 2.完成教材第87頁“做一做”。 【課堂小結】 通過今天的學習，你有什么收獲? 1、 ?[i ] ?： 發音要訣 : 雙唇張開，牙床由窄至半開，舌抵下齒，逐漸過渡為上卷。 ? 代表單詞：ea-- ? ? ? idea ? ? ? ?real ia-- ? ? ? ?India ? ? ?Australia ear-- ? ? ? ear ? ? ? ?dear ? ? ? ? year 2、 ?[ε ] : 發音要訣：雙唇張開后略圓，牙床張開相當寬。舌尖觸下齒銀，先卷上漸至卷后。 air-- ? ? ? ?air ? ? ? ?chair ? ? ? ?hair Ere-- ? ? ? ? ?there ? ? ? ? where 3、 [u ] : 發音要訣： 雙唇成圓形，牙床近于半合，舌尖不觸下齒。 4、 [ei] : 發音要訣：口型由[e]向[i] 滑動。發音過程中，下顎向上合攏，舍位也隨之稍稍抬高。 代表單詞： ? ?a-- ? ? ? ?cake ? ? ? ? name ei-- ? ? ? ? eight ? ? ? ? ?eighteen ay-- ? ? ? ? day ? ? ? ? ? today ey-- ? ? ? ? ?okey ? ? ? ? ? they 5、 [ai] : 發音要訣：口型從[a]的部位向[i]滑動。發音時舌尖抵住下齒，發音過程中，下顎迅速向上移動，開口逐漸縮小。 代表單詞： ? ? i-- ? ? ? ? ?five ? ? ? ? ? nice 6、 ?[)i] : 發音要訣：由[)]滑向[i], 唇形是圓的，張口稍大。 代表單詞： ? ? oi-- ? ? ? ? oil ? ? ? ?voice 7、 ?[au] : 發音要訣：由[a]向[u]快速滑動，將口張開略圓，漸漸合攏，雙唇成圓形。 代表單詞： ? ? ?ou-- ? ? ? ? ?mouth ? ? ? ? ? loud ow-- ? ? ? ? ?town ? ? ? ? ? ?down 8、 [ u]: 口型由[ ]向[u]滑動。下顎稍抬高，雙唇由扁平收圓。 代表單詞： ? ? ? o-- ? ? ? ? ?cold ? ? ? ? ? ?open oa-- ? ? ? ? ? ? ?coat ? ? ? ? ? ?road ow-- ? ? ? ? ? ? ?know ? ? ? ? ? yellow 把劃線部分的讀音歸類： wear ? ?lure ? ? ? ?deer ? ? ? ? ?here ? ? ? ? ?there ? ? ? ? ? ?poor [i ] ?：__________________________- [ε ] ?: ?__________________________ [u ] ?: ______________________________ Wife ? ? ? ? time ? ? ? ? toy ? ? ? cake ? ? ? cry ? ? ? oil ? ? day [ei] : _______________________________ [ai] : _______________________________ [)i] : _________________________________ now ? ? ? ? ? ?homework ? ? ? ? old ? ? ? ? ?out ? ? ? ? snow ?_[au]_______________________ [ u]: ___________________________________ 一、教學目的: 1、了解一些文言虛詞的用法和名詞、形容詞的意動用法。 2、學習運用對比的方法和反復論證以加強說服力的寫法。 3、認識從師的重要性。 二、教學重點、難點: 1、重點:本文第一段的作用及其論證結構。 2、意動用法及“主謂短語中的‘之’，起取消句子獨立性的作用。 三、教學時數: 三課時 四、教學步驟: 第一課時 字詞正音: 讀dòu（句讀）郯tán（郯城，縣名）萇cháng（姓）聃dān（用于人名，老聃）貽yí（贈送） 解題: “說”是古文中的一種文體，屬論說文范疇，一般陳述自己對某種事物的見解?！皫煛笔潜疚囊卣撌龅恼擃}。韓愈寫這篇文章是送給他的學生李蟠的，是他35歲時在長安當國子監四門博士時寫的。文章針對當時社會上恥于從師的不良風氣，痛加針砭。著重闡明教師的作用和從事應采取的態度，有破有立，對我們今天仍有借鑒作用。本文是韓愈文集中的名篇之一。 作者簡介: 韓愈（768─824），字退之，河陽（今河南孟縣）人。生三歲而孤，靠兄嫂撫養長大。幼年好學不倦，到十七八歲，學問已有相當扎實的基礎。二十五歲中進士，二十九歲登上仕途。以后歷任地方上和中央的一些官職，其間有兩次因上疏皇帝提意見，被貶官，第二次差一點兒被處死。最后官至吏部侍郎（相當于副部長），故亦稱韓吏部。因先世居昌黎，宋代追封他為昌黎伯，故又稱韓昌黎。又因死后謚“文”，故稱韓文公。韓愈、韓退之、韓昌黎、韓吏部、韓文公是同一人的.許多異稱。 韓愈在中國文學史上有他的重要功績，他和柳宗元一起提倡古文運動，主張恢復先秦、西漢的優美散文傳統，堅決摒棄南北朝以來只講究文章形式，不重文章內容，矯揉造作，華而不實的文風，并提出要創造性地學習古文，反對模仿因襲，人云亦云。（觀點“師其意不師其辭”、“唯陳言之務去”、“唯古文必己出”、“文從字順”）他不僅是古文運動的領袖，也是杰出的散文作家。著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們傳誦的優秀散文。他的散文:題材廣泛，內容深刻，形式多樣，語言質樸，風格剛健，氣勢雄壯。所以后人稱他的文章為潮水一般（韓潮）。他的文學理論和創作實踐對當時和后代都有相當大的影響。宋代文學家蘇軾曾譽他“文起八代之衰”、“匹夫而為百世師”。后世尊他為唐宋八大家之首。（唐宋八大家——韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石）。 他所謂“古文”，是和當時流行的重詞藻、輕內容的駢文相對立，即奇句單行，以儒家思想為基本內容，取法先秦兩漢文體的散文。 初中課本選了他的《馬說》一文，借千里馬難遇伯樂，來比喻賢才難遇知己，難得重用。把自己一腔憤懣之情發揮得無余，富有現實意義。 教學目標： 1、通過欣賞，學生能對俄羅斯民族民間音樂產生興趣； 2、能感受、體驗作品的音樂情緒及風格；分辨男高音、男低音的音色。 3、能積極主動地參與課堂音樂活動，大膽地表述自己的感受。 教學重點：把握歌曲所表達的情感及主題思想。 教學難點：體會速度、力度、節奏等音樂要素在樂曲中的作用。 教具準備：多媒體課件、鋼琴、實物投影儀、VCD光盤 教學過程： 一、組織教學 在上節課所學的《桑塔露琪亞》歌聲中，學生進入教室。 【設計意圖：復習上節課學習內容，為男高音、男低音的音色對比做鋪墊?！?/p>
二、創設情境 揭示課題 師：同學們，上周我們學習了意大利那坡里地區的船歌《桑塔露琪亞》，今天我們一起來欣賞俄羅斯民歌 《伏爾加船夫曲》。 出示課題：俄羅斯民歌—《伏爾加船夫曲》。 教師展示繪畫作品《伏爾加河上的纖夫》，同時播放《伏爾加船夫曲》。 【設計意圖：創設情境，把學生帶入歌曲和畫面描繪的意境中去?！?/p>
三、聆聽歌曲 欣賞繪畫 感受音樂 師：在沙皇統治下的俄羅斯勞動人民生活非常困苦。十九世紀俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》對此進行了深刻的描繪?？戳水?、聽了歌后，你的心情是怎樣的？ 生：悲傷、激動、憤恨不平 【設計意圖：體現學科綜合，且通過不同類別的藝術作品，產生通感，全面獲得情感體驗?！繋煟簩Ρ取渡Ｋ剁鱽啞返难莩?，領唱者的聲音有什么特點？是男高音還是男低音演唱的？ 生：這個聲音聽著低沉、厚實、有力，應該是男低音。男高音聽起來感覺是很高、很明亮。 師：回答正確，你聽得可真仔細!為什么不用男高音來演唱《伏爾加船夫曲》？生：男高音大多適合演唱快樂、喜慶的歌。而這首歌是很憂傷、很壓抑的 。 【設計意圖：辨別男高音和男低音，對比感受它們的音色特點?！?/p>
師：你們從音樂作品中還聽到了什么、感受到了什么？ 生：（1）歌曲唱得很慢；（2）演唱聲音由小到大，再又到小 ；（3）聽到 “哎嗨-喲嗬”這句在不斷地重復。（4）歌曲中有領唱，還有合唱；（5）演唱者聲音很渾厚、很深沉；（6）纖夫們有著憂愁、痛苦、悲憤；（7）感覺纖夫要與不平等的社會進行抗爭 【設計意圖：讓學生學會聆聽，并積極參與、認真思考、主動探索，自由表達對音樂的感受，從音樂中獲得體驗?！?/p>
師：同學們好樣的！你們用自己的語言描述了歌曲在速度、力度、節奏、情緒等方面的特點。我還想請大家進一步思考：這首歌曲為什么要有力度變化？為什么要唱得這樣緩慢與低沉 ？“哎嗨-喲嗬”這句為什么要反復演唱？ 【設計意圖：給予學生肯定與鼓勵評價，進一步激發學習熱情。同時提出問題，引導學生深入探究?！?/p>
四、抓住音樂要素 分析音樂作品 挖掘歌曲內涵 (采用聽、唱、議、動的方式) 師：請結合歌譜圖片再聽中央樂團合唱團演唱的《伏爾加船夫曲》。同時思考:歌曲可分為幾部分？每部分的節奏、力度、速度有怎樣的特點？ 【設計意圖：提出問題，引導學生進行思考和探究?！?/p>
A、感受歌曲力度的變化；速度、旋律的特點；體會它們在歌曲中的表現作用。 學生聆聽《伏爾加船夫曲》，隨錄音輕聲演唱。聽后，教師提問。 師：歌曲可分為幾部分？請根據自己的感受完成表格中內容。 師: 通過力度變化你聯想到怎樣的畫面？全曲速度為什么很慢？第二段旋律為什么起伏大？ 生：（1）力度的變化讓我好像看到纖夫們拖著沉重的貨船，邁著艱辛的步伐從遠方走來，后又遠去直到看不到；（2）速度緩慢表現纖夫腳步沉重、有力；（3）中間部分旋律起伏大，表現纖夫要與命運抗爭 【設計意圖：通過對比欣賞，加深理解音樂作品所表達的內涵，體驗音樂中的情緒、情感，學生審美能力得到提高?！?/p>
B、體會勞動號子動機。 師：為什么哎嗨-喲嗬” 的號子聲要貫穿整首歌曲？ 生：（1）統一步伐、讓大家一起使勁。（2）有時它像嘆息，有時它又像吶喊。 （3）纖夫們很痛苦，他們走得很艱難。（4）表現纖夫們意志得很堅定 教師彈奏 “ ５３６３０｜５３６３０｜”與“５３６３—｜５３６３—｜”要求學生將兩句對比唱一唱，伴著音樂走一走，感受兩句間的不同。 學生：有休止的這句才能表現纖夫沉重而又堅定有力的腳步。 【設計意圖：通過形體動作深入理解號子，體驗音樂所表達的內涵?！?/p>
師：當時在沙皇統治下的俄羅斯勞動人民生活在水深火熱之中，難道他們甘愿被奴役、被剝削嗎？在哪部分表現出他們有反抗精神？ 生：第二部分。 師：哪一句表現了他們要以堅韌不撥的毅力，同沙皇政府作斗爭？ 學生： “踏平世界的不平路，對著太陽唱起歌?！?/p>
【設計意圖：揭示歌曲主題，升華情感體驗】 師總結：《伏爾加船夫曲》刻畫了纖夫不畏艱難、勇往直前的英雄形象。表現了俄羅斯人民忍辱負重、具有堅忍不拔的毅力、有勇敢的反抗精神；表達了他們對光明的追求和向往。 五、創作表現 深化主題 教師引導學生用不同的藝術形式表現歌曲主題。 1、學生用固定音型“哎嗨—喲嗬”聲為歌曲伴唱。體會歌曲力度的變化 2、參照油畫《伏爾加河的纖夫》，隨《伏爾加船夫曲》的歌聲做拉纖的即興表演。 3、在歌聲伴奏中朗誦俄國詩人涅克拉索夫的《拉纖夫之歌》 【設計意圖：通過對音樂的理解，以不同的藝術形式來表現音樂作品，培養學生的音樂創造、表現能力】 六、課堂小結 師：俄羅斯優秀民歌還有很多。如：《莫斯科郊外的晚上》、《喀秋莎》、《紅莓花兒開》、《三套車》等，同學們課外可要多聽聽。多聽優秀的、經典的音樂作品才能擴大我們的音樂視野，提高我們的音樂鑒賞能力。 1.引導學生正確理解和運用祖國的語言文字，懂得讀書要把握住精神實質，不要死摳字句，求其表面，要努力追求知識的廣博。 2.學習舉例論證和道理論證的論證方法。 3.理解論證思路，了解文藝隨筆的特點。 “不求甚解”這個詞常指學習或研究不認真、不深入，只求知道個大概。這個詞帶有批評和貶義。今天，我們來聽聽作者鄧拓對這個詞的理解，看看他說的有沒有道理。 仔細閱讀課文，讀懂每個句子，勾畫疑難。 作者的主要觀點是什么?請結合相關的語句加以概括。 課文運用了哪些論證方法?論證了什么? 1.“不求甚解”的出處。 2.給“好讀書不求甚解每有會意便欣然忘食”一句加上標點并翻譯。 3.作者認為“不求甚解”包含哪兩層意思?據此提煉出作者的主要觀點(即主旨)。(第4段) 主旨：讀書要虛心，不要固執一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。 4.“不要固執一點，咬文嚼字”是不是說讀書不需要認真，馬馬虎虎，粗知大意即可?作者在哪一段對此進行了補充論述? A.舉普列漢諾夫的例子，說明他讀書不虛心，從反面論證了作者的觀點。 B.舉諸葛亮的例子，論證讀書的方法：不固執一點，咬文嚼字，而是前后貫通，了解大意。 注意：作者運用舉例論證時，是否只是列舉事例?第5段的句和第6段的句能否刪除? 這些語句緊扣作者觀點對事例加以分析論證。寫議論文，不可只列舉事例。 第8段引用宋代理學家陸象山的話，論證“不求甚解”的態度。除引用外，仍有分析論證。 “寫的時候，基本上是按照自己的思維過程，用文字表達出來?！薄囃?/p> 《燕山夜話》是作者(時任北京市市委書記)自1961年起在《北京晚報》的《燕山夜話》專欄陸續發表的雜文，后匯為五集出版。 文藝隨筆是一種形式靈活、筆調輕松、富有趣味性的批評樣式，不像規范的論文那樣，注重邏輯和理論論證。文藝隨筆屬于雜文的范疇。 1.《咬文嚼字》與《不求甚解》，你更認同哪一種觀點? 2.孟子說“盡信書不如無書?！睂τ谔諟Y明的“不求甚解”一句，你是如何理解的?結合你的閱讀體會談一談。 多媒體課件制作大賽總結 2011年車輛系多媒體課件大賽已經結束，共有作品9件獲獎。其中一等獎1名，二等獎2名，三等獎6名。課件總體水平和往年相比有較大幅度提升，這主要表現在以下幾方面：1）不少課件的設計能首先關注轉變教育思想、觀念——例如不少作者強調要轉變以教師為中心的教育思想，要在課件中更多地體現自主學習、自主探究，使學生成為學習過程的主人。2）不少課件的作者比過去更重視課件的教學設計——從教學目標分析、學習者特征分析、教學策略的選擇、媒體的呈現方式到評價、反饋，不少課件都有較全面、認真的考慮；不像過去很多這類課件，只是把文字教材的章節目錄和詳細內容轉化為電子版，再加上導航和超鏈接就算是網絡課件；若不上網，就把教學內容轉化為PPT文檔，再配上適當的圖片和動畫就成為多媒體課件。根本不考慮什么教學設計。3）不少課件的技術水平有所提高——如虛擬現實技術的應用，過去只是個別的，今年這方面的應用明顯增多；課件的體系結構設計也有不少改進；在視頻鏈接技術方面也有創新?！?/p> 一課件制作新進展 （一）參賽作者對課件設計理念及課件設計方法有了進一步的認識 （二）有更多作者關注新技術在多媒體課件和網絡課程中的應用 1這不僅表現在參賽作品的技術含量普遍提高（如flash動畫、三維仿真、網頁設計、虛擬現實等技術應用已很常見），還表現在有些作者勇于進行新技術應用的探索，例如，桂林電子科技大學王沖教授等人開發的“教育技術專業英語多媒體課件”就將大學生中普遍擁有的手機應用于該課件，從而在本科英語教學中實現了移動教育；近年來移動教育在國外（包括在我國）已有不少專家在進行研究，但往往是在遠程教育領域，在本科教學中的應用還很少，所以王沖教授等人的探索值得充分肯定。 2過去有不少課件的視頻文件采用avi 格式，而avi 并非流媒體格式，且文件容量大，不適宜網上播放；這屆參賽作品差不多全都采用了流媒體格式，與前幾屆相比這方面有顯著提高。網絡課程中較普遍地采用了數據庫技術（過去能這樣做的比較少，這一屆明顯增多）。 二進一步努力的方向 1不少多媒體課件和網絡課程的作者還停留在信息技術教育應用早期的CAI水平——只強調利用信息技術輔助教師的教，而忽視利用信息技術促進學生自主地學；為此應加強“有利于學生自主學習、努力體現學生主體地位”的理念，（即要努力貫徹 “主導—主體相結合”的教育思想），并要采用相關的教學設計使這一理念能落到實處（不少課件）2有的多媒體課件和網絡課程的音視頻關系處理不當，使學習者的聽覺通道與視覺通道相互干擾，影響學生對教學內容的感知與獲??；另外有些課件和網絡課程則是伴音或界面動畫與教學內容不一致，不僅起不到鞏固、深化作用，反而影響、削弱教學效果。 3有些網絡課程不重視“知識導航”，從而使學生難以了解和把握該課程的整體知識結構。 三多媒體課件大賽與高校精品課程建設 為了能通過多媒體課件大賽更有效地促進高校精品課程的建設，盡量減少精品課程建設與多媒體課件開發的盲目性，需要對精品課程應具備的主要教學特性以及信息技術在精品課程中的有效運用，有一個全面而正確的認識與把握。 （一）精品課程應具備的教學特性 按照教育部2010年4月頒布的國家精品課程的評估指標體系，其一級指標有五項：教學隊伍、教學內容、教學方法與手段、教學條件、教學效果。其中教學隊伍要由學院領導來組織，教學條件要由學院領導來創建與提供，教學效果則是前四項指標貫徹落實的必然結果。所以，對于廣大教師來說，精品課程建設真正要落到實處，關鍵是看教學內容和教學方法與手段這兩項。 在此基礎上，進一步考慮國家精品課程評估指標體系的二級指標項要求，以及教育部頒布“國家精品課程評估指標” 的文件中有關“精品課程評估指標的說明”（其中特別強調要體現現代教育思想）。 可見，國家精品課程若從現代教育思想、教學內容和教學方法與手段考慮，其主要特性應涉及以下五個方面，即： 1要體現現代教育思想； 2教學內容要體現科學性、先進性與實踐性； 3教學設計要考慮教師的“教”和學生自主的“學”這兩個方面（而非只考慮“教”這一個方面）； 4應努力將課堂教學與網絡教學進行有機結合以實現師生之間、學生之間的經常性網上互動； 5應逐步建立豐富、優質的教學資源庫以及為本課程教學服務的學科專題網站。顯然，很好地體現這五個方面的教學特性，不僅是對精品課程的要求，也是全國多媒體課件大賽對所有參賽作品的要求。 （二）精品課程中信息技術的有效運用 由于以多媒體計算機和網絡通信為標志的信息技術具有很強的交互性（便于人機交互、師生交互、生生交互），且擁有豐富的教學資源便于不受時空限制的共享，能夠有效地調動學生學習的主動性、積極性乃至創造性，對于創新人材培養具有不可或缺的重要作用。所以精品課程、特別是國家級精品課程都非常重視信息技術在該課程中的有效運用，所以我們既要重視精品課程建設，就不能不關注信息技術在學科教學中的運用方式及如何有效運用。 目前信息技術在學科教學中的應用形式主要有兩種：一種是通過多媒體課件，另一種是通過網絡課程。中小學應用較多的是多媒體課件形式，高等院校則兩種形式都很常用 關于在多媒體課件和網絡課程這兩種應用形式下，如何通過有效發揮信息技術的作用來顯著提升學科教學質量與學生的能力素質。 車輛工程系 2011年6月20日? 教學大賽課件 ?
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