述職范文|數學新課標全冊教案(經典十五篇)

數學新課標全冊教案(經典十五篇)。

數學新課標全冊教案 <一>

一、創設情境，引入新課

1． 出示主題圖：

同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、

七、六、五、四、三、二、一！

2． 揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。

3． 板書課題：秒的認識。

二、操作體驗，探究新知

1．談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？

2．結合學生回答引導探究。

（1）認識秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。

③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）

④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

（2）認識1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？

（3）理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發現？

③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發現了什么？（1分=60秒）

④你發現時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒）

（3）認識秒表和秒的計時方法。

①課件出示。

這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。

②介紹秒表的計時方法。

③課件出示。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒） ④讀出電子表上的時刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？

（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒

①1分鐘有多長？

課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？

課件驗證。

②學生閉眼感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事？

④1秒究竟有多長呢？

出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。

⑤1秒鐘能做哪些事？

學生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發生爆炸結束其“生命”。

⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？

計時驗證。

師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？

數學新課標全冊教案 <二>

數學新課標全冊教案 <三>

一、【教學內容】

觀察物體（2）

二、【教材分析】

本單元內容包括由低到高觀察同一物體和由遠到近觀察同一物體，它是在學生學習了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀察同一物體經歷的基礎上進行教學的。通過這部分內容的學習，旨在讓學生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發生的相應變化，發展學生的空間觀念。

三、【教學目標】

1、知識目標：通過觀察、比較，體驗到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。

2、能力目標：積累數學活動經驗，養成數學思考的習慣，發展空間觀念。

3、情感目標：在活動中培養學生學習數學的熱情，養成良好的合作、交流的習慣。

四、【教學重、難點】

重點：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發展學生的空間觀念。

難點：培養學生觀察能力與解決問題的能力。

教學課題觀察物體

教學課時1主備教師

教學目標知識與技能：通過辨認從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進一步深化對實物和視圖關系的認識。

過程與方法：在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數學學習情感。

情感態度與價值觀：培養初步的空間想象和推理能力。

教學重點與難點1．重點：認識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。

2．難點：認識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。

教學準備及手段多媒體課型新授課

教學流程初備修改部分

一、導入新授課

二、自主學習 質疑釋疑

三、合作探究 突出重點

四、課堂達標 基礎過關

五、課堂總結同學們觀察過物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？（觀察物體要從不同的角度去觀察，會得到不同的觀察結果；觀察的角度可以是前面、上面、右面） 這節課我們學習“觀察物體”。板書：觀察物體

1.觀察投票箱。

（1）同學們知道這是什么？我們一起來觀察，你能指出這個投票箱的前面、右面和上面嗎？（學生指一指）

（2）從前面、右面和上面觀察這個投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？（先讓學生想一想是什么形狀，再讓學生觀察。）

（3）匯報交流。教師展示從不同角度看到的形狀

學習例1。

1．出示視圖1：這張圖是由幾個小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來嗎？（學生分組操作） 分別從它的前面、側面、上面觀察，你分別看到的是怎樣的形狀？分別把它們畫在方格紙上。相同嗎？

交流：你發現了什么？（同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀）

（1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說一說看到的形狀分別是什么樣的？（指名1-2名同學說一說）

（2）P13做一做。

數學新課標全冊教案 <四>

五年級上冊數學全冊教案篇1

教學內容：

教材第122 、123 頁的內容及第124 、125 頁練習二十四的第1-3題。

教學目標：

1、使學生理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。

2、能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

3、體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養學習的興趣。

重點難點：

1、重點：理解眾數的含義，會求一組數據的眾數。

2、弄清平均數、中位數與眾數的區別，能根據統計量進行簡單的預測或作出決策。

教具準備：

投影。

教學過程：

一、導入

提問：在統計中，我們已學習過哪些統計量?(學生回憶)指出：前面，我們已經對平均數、中位數等一些統計量有了一定的認識。今天，我們繼續研究統計的有關知識。

二、教學實施

1、出示教材第122 頁的例1 。

提問：你認為參賽隊員身高是多少比較合適?

學生分組進行討論，然后派代表發言，進行匯報。

學生會出現以下幾種結論：

( 1)算出平均數是1 . 475 ，認為身高接近1 . 475m 的比較合適。

( 2)算出這組數據的中位數是1 . 485 ，身高接近1 . 485m 比較合適。

( 3)身高是1 . 52m 的人最多，所以身高是1 . 52m 左右比較合適。

2、老師指出：上面這組數據中，1 . 52 出現的次數最多，是這組數的眾數。眾數能夠反映一組數據的集中情況。

3、提問：平均數、中位數和眾數有什么聯系與區別?

學生比較，并用自己的語言進行概括，交流。

老師總結并指出：描述一組數據的集中趨勢，可以用平均數、中位數和眾數，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統計量來描述一組數據的集中趨勢，要根據數據的特點及我們所關心的問題來確定。

4、指導學生完成教材第123 頁的“做一做”。

學生獨立完成，并結合生活經驗談一談自己的建議。

5、完成教材第124 頁練習二十四的第1 、2 、3 題。

學生獨立計算平均數、中位數和眾數，集體交流。

三、思維訓練

小軍對居民樓中8 戶居民在一個星期內使用塑料袋的數量進行了抽樣調查，情況如下表。

( 1)計算出8 戶居民在一個星期內使用塑料袋數量的平均數、中位數和眾數。(可以使用計算器)

( 2)根據他們使用塑料袋數量的情況，對樓中居民(共72 戶)一個月內使用塑料袋的數量作出預測。

五年級上冊數學全冊教案篇2

教學內容：

3的倍數的特征

教學目標:

1、經歷在100以內的自然數表中找3的倍數的活動,在活動的基礎上感悟3的倍數的特征,并嘗試用自己的語言總結特征。

2、讓學生在學習過程中學會用分析、比較、歸納或猜想，檢驗等方法，并培養學生動手實踐能力。

3、在探索3的倍數的特征的過程中，提高學生合作交流的能力，感受數學學習的樂趣，體會數學思維的嚴謹。

教學重點：

探索3的倍數的特征。

教學難點：

運用3的倍數的特征解決實際問題。

設計理念：

通過活動，讓學生經歷一個完整的探索過程，從中認識3的倍數的特征并提高學習能力。

教學步驟

一、 口動訓練

游戲“搶三十”

游戲規則：老師和學生輪流報數，每人每次至少報1個數，最多報2個數，從1到30按順序連續報數。誰先報到30，誰就獲勝。

老師和學生開始做游戲。

同學們發現：每次都是老師勝利了，為什么呀?

二、眼動與心動

課件出示百數表，在表中找出3的所有的倍數，老師并做標記。

老師一列一列的出示我們所找到的3的倍數，

3、 12 、 21。

6、 15、 24 、 33、 42、 51。

9、 18、 27、 36、 45、 54、 63、 72 、 81。

30、 39、 48、 57、 66、 75、 84、 93。

60、 69、 78、 87、 96。

90、 99。

同學們認真觀察從這些數中你發現3的倍數什么特征呢?吧你

的發現與同桌交流一下。

三、互動

以小組為單位討論并總結3的倍數特征。

請小組代表發言。

生1:我發現10以內的數只有3、6、9是3的倍數。

生2:我發現不管橫的看或豎的看,3的倍數都是隔兩個數出現一次。

生3:我全部看了一下,剛才前面這位同學的猜想是不對的,3的倍數個

位上0~9這十個數字都有可能。

師:個位上的數字沒有什么規律,那么十位上的數有規律嗎?

生:也沒有規律,1~9這些數字都出現了。

師:其他同學還有什么發現嗎?

生:我發現3的倍數按一條一條斜線排列很有規律。

師:你觀察的角度與其他同學不同,那么每條斜線上的數有規律嗎?

生:從上往下觀察,連續兩數都是十位數增加1,而個位數減少1。

師:十位數加1、個位數減1組成的數與原來的數有什么相同的地方?

生:我發現“3”的那條斜線,另外兩個數12和21的十位和個位上的數

字加起來都等于3。

師:這是一個重大發現,其他斜線呢?

生：1，我發現“6”的那條斜線上的數,兩個數字加起來的和都等于6。

生：2，“9”的那條斜線上的數,兩個數字加起來的和都等于9。

生：3，我發現另外幾列,除了邊上的30、60、90兩個數字的和是3、

6、9,另外的數兩個數字的和是12、15、18。

師:現在誰能歸納一下3的倍數有什么特征呢?生:一個數各個數位上

數字之和等于3、6、9、12、15、18等,這個數就一定是3的倍數。

師:實際上3、6、9、12、15、18等數都是3的倍數,所以這句還可以

怎么說呢?

生:一個數各個數位上數字之和是3的倍數,這個數就一定是3的倍數。

師:剛才是從100以內數中發現了規律,得出了3的倍數的特征,如果是

三位數甚至更大的數,3的倍數的特征是否也相同呢?請大家再找幾個數來

驗證一下。

學生先自己寫數并驗證,然后小組交流,得出了同樣的結論。 齊讀3

的倍數特征(幻燈片13)：一個數，如果各個數位上的數字之和是3的倍

數，這個數就是3的倍數。

四、手動

1、下面這些數中，哪些是3的倍數?

354 160 72 375 820 964 6000

2、課堂活動

0 1 2 3 5 7

(1)選出兩張卡片組成一個兩位數，使這個兩位數是3的倍數，你認為該怎么選?

(2)按上面的想法選出3張卡片組成是3的倍數的三位數，并驗證。

4、判斷題

(1)個位上是3、6、9的數都是三的倍數。 ( )

(2)34() 這個三位數是3的倍數，() 里只能填2。 ( )

(3)除0外，能被3整除的最小數是6。 ( )

(4)9的倍數一定是3的倍數。 ( )

(5)能被3整除的最小兩位數是12。 ( )

5、拓展練習

先求出下面每個數個位上的數的和，看能不能被9整除，再算一算下面各數能不能被9整除，最后總結出9的倍數特征是什么。

162 378 586 6322 981

五、課堂小結:

這節課你有什么收獲?

六、課堂作業

五年級上冊數學全冊教案篇3

教學內容：人教版五年級下冊第四單元第一課時《分數的產生和意義》。

學情分析：在學習這部分內容之前學生在三年級上學期的學習中，已經借助操作、直觀，初步認識了分數，知道了分數的各部分的名稱，會讀、寫簡單的分數，會比較分數大小還會簡單的同分母分數加、減法。

教學設想：本節課的教學，單位“1”和分數單位這兩個概念非常重要，應從直觀到抽象，由個別到一般，用利操作、討論、交流等形式展開小組學習，適當展開概念的形成過程，幫助學生在過程中獲得者得感悟，自己構建這些概念的意義。

教學目標：

1、在學生原有分數知識基礎上，使學生知道分數的產生，理解分數的意義，知道分子、分母和分數單位的含義。

2、經歷認識分數意義的過程，培養學生的抽象、概括能力。

3、利用操作、討論、交流等形式展開小組學習，培養學生的合作探究能力，培養質疑和驗證科學知識的能力。

教學重點：明確分數和分數單位的意義，理解單位“1”的含義。

教學難點：對單位“1”的理解。

教具和學具：卷尺、四張長方形白紙、四條一米長的繩子、若干個小立方體和一捆繪畫筆。

教學過程：

一、創設情景，溫故引新。

1、師：我們已經初步認識了分數。(板書：分數)誰來說幾個分數?(板書：如1/4)你知道分數各部分的名稱嗎?(板書)：師：那你們知道分數是怎樣產生的嗎?

二、教學分數的產生。

2、能根據成語說出下面的分數嗎?

一分為二( ) 七上八下( ) 百里挑一( ) 十拿九穩( )

1、請一個學生用米尺測量黑板的長，說一說，用“米”做單位，看看測量的結果能不能用整數表示。那剩下的不足一米怎么記?

2、在古代，人們就已經遇到了這樣的問題。(師用一根打了結的繩子演示古人測量的情況)。課件呈現情境圖，介紹分數的起源和發展歷史。

3、總結：在測量、分物的時候，可能得不到整數的結果，需要用一種新的數表示——分數表示。所以分數是人類為了適用實際需要而產生的。

4、在我們的日常生活中，為了平均分配一些東西，也常常會遇到不能用整數表示的情況。比如兩個小朋友平分一個橘子、一塊月餅、一塊餅干等，每人分到的能用整數表示嗎?用什么分數表示?

三、教學分數的意義。

師：下面老師要先考考大家，你能舉例說明1/4的含義嗎?(投影出示題目，學生口答)

出示一個1/4的正方形的陰影部分。

師：陰影部分可以用什么分數表示?它表示什么意思?

2、師：下列圖中的陰影部分能用1/4表示嗎?為什么?

如生說可以，則問：你為什么覺得可以用1/4表示呢?生說理由。

(強調一定要平均分)(板書：平均分)

3、動手操作，探索新知。

(1)操作。

師：現在我給每一個小組都提供了四種材料，一張長方形紙、一條一米長的繩子、6個小立方體，4根繪畫筆。下面請每組根據這四種一樣的材料，通過折一折、畫一畫、分一分等方法，創造出幾個不同的分數。

學生動手操作，教師巡視。

(2)交流

師：誰愿意上來說一說，你得到了哪些分數?這個分數是怎樣得到的?

小組交流。

(3)認識單位“1”。

師：利用這四種材料，同學們創造出了好多分數。剛才在表示這些分數時，我們都是把哪些東西來平均分的?

生：一張長方形紙、一米長的繩子、6個小立方體、4根繪畫筆平均分。

師：象把一張長方形紙平均分，我們可以稱之為把一個物體平均分

(課件顯示：一個物體)

把一米長的繩子平均分，我們可以稱之為把一個計量單位平均分。(課件顯示：一個計量單位)

把6個小方塊、4根繪畫筆平均分，我們又可以稱之為把一些物體平均分。(課件顯示：一些物體)

師小結：一個物體、一些物體等都可以看做一個整體，把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數來表示。(課件顯示)

師：(投影出示)：我們可以把這3只象看作一個整體嗎?

我們可以把這6顆草莓看作一個整體嗎?這4只老虎呢?

我們還可以把哪些物體也看成一個整體呢?(學生舉例。)

師：象這樣的一個物體、一個計量單位、一個整體，我們可以用自然數“1”來表示，通常把它叫做單位“1”，( 課件顯示)強調說明：①單位“1”不僅可以指一個物體、一個計量單位，也可以是很多物體組成的一個整體。如：一個蘋果、一枝鉛筆、一個計量單位、一堆煤、一倉庫糧食等等，把什么平均分，就應把什么看做單位“1”。②單位“1”和自然數“1”的區別：自然數1是一個數，只表示一個具體事物。如：一個人、一本書、一間房子……它是自然數的計數單位。而單位“1”不僅可以表示某一個具體事物，還可以表示一堆、一群……它表示被平均分的整體。

概括分數的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數。

(4)理解分子分母的意義。

師：通過剛才的學習，大家知道了分數的意義，請同學們想一下，這個“若干份”是分數中的什么?(分母，表示平均分的份數)“這樣的一份或幾份”是分數中的什么?(分子，表示取的份數)

(5)師：接下來我想出幾道題來考考大家，你們愿不愿意接受挑戰?

①把這個文具盒里的所有鉛筆平均分給2個同學，每個同學得到這盒鉛筆的幾分之幾?

生：1/2

②師：為什么可以用1/2來表示?

③師：如果把這盒鉛筆平均分給5個同學，每個同學得到這盒鉛筆的幾分之幾呢?

如果把這盒鉛筆平均分給10個同學，每個同學得到這盒鉛筆的幾分之幾呢?

如果把這盒鉛筆平均分給50個同學，每個同學得到這盒鉛筆的幾分之幾呢?2個同學得到這盒鉛筆的幾分之幾?

如果把這盒鉛筆平均分給100個同學，每個同學得到這盒鉛筆的幾分之幾呢?10個同學得到這盒鉛筆的幾分之幾呢?

④師：現在這個文具盒里有6支鉛筆，把它平均分給2個同學，每個同學得到的鉛筆能用1/2表示嗎?是幾支鉛筆?

⑤如果我再增加2支鉛筆，把8支鉛筆平均分給2個同學，每個同學得到的鉛筆還能用1/2表示嗎?是幾支鉛筆?為什么同樣是1/2，鉛筆的支數不一樣?

師：因為一個整體表示的具體數量不同，所以同樣是1/2，鉛筆的支數不一樣。

四、教學分數單位。

師：整靈敏有計數單位個、十、百、千、萬……分數是否也有計數單位呢?它的計數單位又是怎樣規定的?

顯示：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數叫做分數單位。

師：也就是說分數單位是由一個分數的分母決定的，分母是幾，它的分數單位就是幾分之一。(師舉例說明后，并說出幾個分數讓學生回答，后再讓學生自己舉例說明)

加強練習，深化概念。

練習：

1、35 表示把( )平均分成( )份，表示這樣的( )份，它的分母是( )，表示( );分子是( )，表示( )。

2、67 的分數單位是( )，有( )個這樣的分數單位。

3、說出每個分數的意義。

(1)五(1)班的三好生人數占全班的29 。

(2)一節課的時間是23 小時。

4、課本練習十一第9題。

5、判斷(對的打“√”，錯的要“×”)。

(1)一堆蘋果分成4份，每份占這堆蘋果的14 ( )

(2)把5米長的繩子平均分成7段，每段占全長的57 ( )

(3)14個19 是914 ( )

(4)自然數1和單位“1”相同。( )

五、小結。

今天這節課我們學習了?你有哪些收獲?

五年級上冊數學全冊教案篇4

教學設想：本節課的教學，單位“1”和分數單位這兩個概念非常重要，應從直觀到抽象，由個別到一般，用利操作、討論、交流等形式展開小組學習，適當展開概念的形成過程，幫助學生在過程中獲得者得感悟，自己構建這些概念的意義。

教學目標：

1、在學生原有分數知識基礎上，使學生知道分數的產生，理解分數的意義，知道分子、分母和分數單位的含義。

2、經歷認識分數意義的過程，培養學生的抽象、概括能力。

3、利用操作、討論、交流等形式展開小組學習，培養學生的合作探究能力，培養質疑和驗證科學知識的能力。

教學重點：明確分數和分數單位的意義，理解單位“1”的含義。

教學難點：對單位“1”的理解。

教具和學具：卷尺、四張長方形白紙、四條一米長的繩子、若干個小立方體和一捆繪畫筆。

教學過程：

一、創設情景，溫故引新。

1、師：我們已經初步認識了分數。(板書：分數)誰來說幾個分數?(板書：如1/4)你知道分數各部分的名稱嗎?(板書)：師：那你們知道分數是怎樣產生的嗎?

二、教學分數的產生。

2、能根據成語說出下面的分數嗎?

一分為二()七上八下()百里挑一()十拿九穩()

1、請一個學生用米尺測量黑板的長，說一說，用“米”做單位，看看測量的結果能不能用整數表示。那剩下的不足一米怎么記?

2、在古代，人們就已經遇到了這樣的問題。(師用一根打了結的繩子演示古人測量的情況)。課件呈現情境圖，介紹分數的起源和發展歷史。

3、總結：在測量、分物的時候，可能得不到整數的結果，需要用一種新的數表示——分數表示。所以分數是人類為了適用實際需要而產生的。

4、在我們的日常生活中，為了平均分配一些東西，也常常會遇到不能用整數表示的情況。比如兩個小朋友平分一個橘子、一塊月餅、一塊餅干等，每人分到的能用整數表示嗎?用什么分數表示?

三、教學分數的意義。

師：下面老師要先考考大家，你能舉例說明1/4的含義嗎?(投影出示題目，學生口答)

出示一個1/4的正方形的陰影部分。

師：陰影部分可以用什么分數表示?它表示什么意思?

2、師：下列圖中的陰影部分能用1/4表示嗎?為什么?

如生說可以，則問：你為什么覺得可以用1/4表示呢?生說理由。

(強調一定要平均分)(板書：平均分)

3、動手操作，探索新知。

(1)操作。

師：現在我給每一個小組都提供了四種材料，一張長方形紙、一條一米長的繩子、6個小立方體，4根繪畫筆。下面請每組根據這四種一樣的材料，通過折一折、畫一畫、分一分等方法，創造出幾個不同的分數。

學生動手操作，教師巡視。

(2)交流

師：誰愿意上來說一說，你得到了哪些分數?這個分數是怎樣得到的?

小組交流。

(3)認識單位“1”。

師：利用這四種材料，同學們創造出了好多分數。剛才在表示這些分數時，我們都是把哪些東西來平均分的?

生：一張長方形紙、一米長的繩子、6個小立方體、4根繪畫筆平均分。

師：象把一張長方形紙平均分，我們可以稱之為把一個物體平均分

(課件顯示：一個物體)

把一米長的繩子平均分，我們可以稱之為把一個計量單位平均分。(課件顯示：一個計量單位)

把6個小方塊、4根繪畫筆平均分，我們又可以稱之為把一些物體平均分。(課件顯示：一些物體)

師小結：一個物體、一些物體等都可以看做一個整體，把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數來表示。(課件顯示)

師：(投影出示)：我們可以把這3只象看作一個整體嗎?

我們可以把這6顆草莓看作一個整體嗎?這4只老虎呢?

我們還可以把哪些物體也看成一個整體呢?(學生舉例。)

師：象這樣的一個物體、一個計量單位、一個整體，我們可以用自然數“1”來表示，通常把它叫做單位“1”，(課件顯示)強調說明：①單位“1”不僅可以指一個物體、一個計量單位，也可以是很多物體組成的一個整體。如：一個蘋果、一枝鉛筆、一個計量單位、一堆煤、一倉庫糧食等等，把什么平均分，就應把什么看做單位“1”。②單位“1”和自然數“1”的區別：自然數1是一個數，只表示一個具體事物。如：一個人、一本書、一間房子……它是自然數的計數單位。而單位“1”不僅可以表示某一個具體事物，還可以表示一堆、一群……它表示被平均分的整體。

概括分數的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數。

(4)理解分子分母的意義。

師：通過剛才的學習，大家知道了分數的意義，請同學們想一下，這個“若干份”是分數中的什么?(分母，表示平均分的份數)“這樣的一份或幾份”是分數中的什么?(分子，表示取的份數)

(5)師：接下來我想出幾道題來考考大家，你們愿不愿意接受挑戰?

①把這個文具盒里的所有鉛筆平均分給2個同學，每個同學得到這盒鉛筆的幾分之幾?

生：1/2

②師：為什么可以用1/2來表示?

③師：如果把這盒鉛筆平均分給5個同學，每個同學得到這盒鉛筆的幾分之幾呢?

如果把這盒鉛筆平均分給10個同學，每個同學得到這盒鉛筆的幾分之幾呢?

如果把這盒鉛筆平均分給50個同學，每個同學得到這盒鉛筆的幾分之幾呢?2個同學得到這盒鉛筆的幾分之幾?

如果把這盒鉛筆平均分給100個同學，每個同學得到這盒鉛筆的幾分之幾呢?10個同學得到這盒鉛筆的幾分之幾呢?

④師：現在這個文具盒里有6支鉛筆，把它平均分給2個同學，每個同學得到的鉛筆能用1/2表示嗎?是幾支鉛筆?

⑤如果我再增加2支鉛筆，把8支鉛筆平均分給2個同學，每個同學得到的鉛筆還能用1/2表示嗎?是幾支鉛筆?為什么同樣是1/2，鉛筆的支數不一樣?

師：因為一個整體表示的具體數量不同，所以同樣是1/2，鉛筆的支數不一樣。

四、教學分數單位。

師：整靈敏有計數單位個、十、百、千、萬……分數是否也有計數單位呢?它的計數單位又是怎樣規定的?

顯示：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數叫做分數單位。

師：也就是說分數單位是由一個分數的分母決定的，分母是幾，它的分數單位就是幾分之一。(師舉例說明后，并說出幾個分數讓學生回答，后再讓學生自己舉例說明)

加強練習，深化概念。

練習：

1、35表示把()平均分成()份，表示這樣的()份，它的分母是()，表示();分子是()，表示()。

2、67的分數單位是()，有()個這樣的分數單位。

3、說出每個分數的意義。

(1)五(1)班的三好生人數占全班的29。

(2)一節課的時間是23小時。

4、課本練習十一第9題。

5、判斷(對的打“√”，錯的要“×”)。

(1)一堆蘋果分成4份，每份占這堆蘋果的14()

(2)把5米長的繩子平均分成7段，每段占全長的57()

(3)14個19是914()

(4)自然數1和單位“1”相同。()

五、小結。

今天這節課我們學習了?你有哪些收獲?

數學新課標全冊教案 <五>

教學目標

1、借助“森林旅游”的購物情境，進一步讓學生熟練掌握一位小數的加減法，培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會數學的應用價值。

2、通過活動的開展，鼓勵學生認真傾聽、獨立思考、敢于質疑、善于評價、友好合作，培養學生積極的學習態度和良好的學習品質。

教材分析

本節課是在學生認識了小數、比較簡單小數的大小、會計算一位小數的加減法的基礎上進行教學的，本節課的學習為學生提供了綜合應用本單元所學知識的機會，有利于進一步培養學生提出問題和解決問題的能力，體會數學的應用價值。

學校及學生狀況分析

我校地處市中心，學生大多數來自城市，家庭環境較好，購物的生活經驗較多。因此，很適宜在本節課里開展由學生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動。

教學設計

（一）導入

師：同學們喜歡旅游嗎？你去過哪里？（輕松自然的談話活躍課堂氣氛，調動學生的積極性。）

（二）新課

1、創設情境。

師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機靈狗也趁休息的時間出去旅游了，想知道他們去哪里旅游了嗎？我們一起去看看吧。（出示主題情境圖）

2、學生觀察情境圖，開展數學游戲。

師：你們瞧，他們到了哪里？在干什么？

（讓學生仔細觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應的價格，并說說笑笑、機靈狗想買什么。）

師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買東西吃。哪位同學自愿來當這個森林食品店里的服務員，為他們來服務呢？請另一個同學來扮演顧客，買東西。

（請兩個同學上臺表演。）

師：下面，我要請我們班上的每個同學都來參加這個游戲。同桌兩個人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務員。聽清游戲規則：每人都有5分的基礎分；“服務員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分；“顧客”能發現并指出“服務員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分；“服務員”每失誤一次扣一分；如果“服務員”能發現并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務員”加1分，“顧客”扣1分；在事先規定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時間內，積分達到10分以上者，可榮獲“優秀服務員”或“精明顧客”的榮譽稱號；在第二家商店“紀念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規則計分、評比。

（課堂總結，評選“優秀服務員”或“精明顧客”，并讓獲獎的學生談談自己的感受。）

教學反思

本節課我把較為生硬的問題情境設計成學生之間互動的數學游戲，把課堂變成商店，把學生變成顧客或售貨員，學生參與、學習的積極性相當高。學生在游戲中既獲得知識與能力的提高，也體會到數學在生活中的廣泛應用，激發學習數學的興趣。

案例點評

教師能根據教材的內容重新組織數學活動，采取兒童喜歡的游戲形式開展教學活動，在熟悉的購物活動中復習小數的加減法、比較小數的大小，不但達到了知識領域的教學目標，而且有利于培養學生學習數學的興趣，培養學生的合作能力。但整節課僅有一個數學活動，略顯單調和乏味，另外，活動的規則也過于繁瑣。

數學新課標全冊教案 <六>

本冊教材具有以下特點： １、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突 出語言的真實性和實用性。２、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生進一步學習或終身學習奠 定基礎。３、注重中外方化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨方化交際所需 要的能力。４、注重學習興趣的培養，以不同方式最大限度地激發學生的學習動機。５、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。６、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次學生的要求。７、注重教學資料的配套，為學生提供良好的學習環境，幫助學生拓展自我 發展空間。８、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學 英語教學的質量。

Module 1 London Unit 1 When did you come back? Function: Talking about past activities Target Language: When did you come back? We came back? Vocabulary: when, back, home, those, ice cream, with, finish, hurry up, w ait for, drop Procedures: Step 1 Warm-up 1.Say “Hello” to the pupils and ask them several questions.2.Review more verbs or verb phrases.Step 2 Introduction 1.Talk with the children about the summer vacation, such as: What did you do? What did you see? What did you eat? What did you drink? Whe n did you come back? Etc.2.Tell the children that they are going to listen to the dialogues among Lingling, Sam and Amy and we are going to learn how to talk about the past activities.Step 3 Presentation 1.Put the chart on the blackboard and ask the children to look at the pic ture carefully.Ask the children some questions: Do you know this place? Are Lingling, Sam and Amy in London or in China? They are in a park.They are in London.2.Point to John and tell the children that he is John.Now listen and loo k.3.Play the cassette and ask some questions.4.Teach the new words in different ways.5.Play the cassette again and pause after each utterance for the children to repeat.6.Practice in groups and act out the dialogue.Step 4 Finish a Task 1.Suppose you are from another city and make a dialogue.2.Investigate the students who went out to tour during the summer vacati on.Step 5 Homework 1.Read the text in role.2.Introduce your own city.Unit 2 Did they buy ice creams? Function: Talking about past activities Target Language: Did you?? Yes, I did./ No, I didn’t.Vocabulary: dear, met(meet), ran(run)Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / /

Song: Where did you go? Procedures: Step 1 Warm-up 1.Review verb phrases.2.Review Unit 1.Step 2 Introduction 1.Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children: Wh at’s this? What is the place? What can you see? the back of the postcard and tell the children that Lingling wrot e a letter on it.Step 3 Presentation 1.Play the cassette and pause after each utterance for the children to repe at and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped.2.Play the cassette again and ask the children answer the following questi ons: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to? 3.Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask the chi ldren to guess the original form.4.Finish activity 2.Ask the children to ask and answer in pairs.Step 4 Sing a song 1.Ask the children to look at the pictures carefully.2.Play the cassette and ask the children to listen carefully.3.Teach the sentences of the song one by one.4.Play the cassette several times and ask the children to sing along.Step 5 Homework

1.Read the letter and sing the song.2.Finish activity 6: sentence relay.Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want? Function: Market shopping, talking about quantities of things Target Language: How much/many do you want? Do you like? Vocabulary: need, food, shopping list, cheese, how much, kilo Procedures: Step 1 Warm-up 1.Sing the song of where did you go.2.Ask the students “what did you do yesterday?” Step 2 Introduction 1.Tell the children: I went shopping yesterday.I went to Guangming Str eet.I went to the supermarket.I bought lots of things.Wrote down the w ord of supermarket on the blackboard and teach to read.2.Tell the children that Lingling and Ms Smart will go we are going to learn how to buy things in a supermarket in English.Step 3 Presentation 1.Observe the pictures and ask them who they see and what they are do ing? 2.Play the cassette and ask the children listen thoroughly.Ask the childr en: Where are Ms Smart and Lingling? What need they buy? 3.Play the cassette the second time and ask the children to find out the food

that Ms Smart buys.4.Ask the children to look at the list.This is a shopping list.5.Explain the usage of how many and how much.6.Play the cassette again and ask the children to imitate.Step 4 Finish a Task 1.Ask the children to look at the shopping list and read the food and qu antities correctly.2.Learn to buy things on computer.Step 5 Homework 1.If condition permissions, the children can learn to go shopping on com puter.2.Write a letter to your new pen friend, introducing yourself and your o wn hobbies and at the same time asking your new pen friend’s likes.Unit 2 How much milk do you want? Function: Write a shopping list in English and go shopping in English Target Language: How much?do you want? Vocabulary: juice, box, bottle Pronunciation: / /, /a:/, / /, Song: How many do you want? Procedures: Step 1 Warm-up 1.Make a dialogue with the students at random.2.Review Unit 1.Step 2 Introduction 1.Talk about the season and ask the children what kind of outside activit y they like.2.Talk about picnic.What should be prepared before picnic? 3.Tell the children that we are going to write a shopping list for a picni c and we are going to continue to learn to go shopping in English.Step 3 Presentation 1.Put the chart on the blackboard and ask the children some questions.2.Play the cassette the first time and ask the children to grasp the text fr om the whole.3.Play the cassette the second time and ask the children try to read the s entences by themselves.4.Act out the dialogue in role.Choose one to make a record finishing th e list.Step 4 Sing a song 1.Ask the children to look at the pictures carefully.2.Play the cassette and ask the children to listen carefully.3.Teach the sentences of the song one by one.4.Play the cassette several times and ask the children to sing along.Step 5 Homework 1.Read the letter and sing the song.2.Finish activity 5: Use a spinner to finish the boxes.Module 3 At the Weekend Unit 1 We visited lots of ction: Talking about past activities

Target Language: What did you do at the weekend? Where did you go? Vocabulary: the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, unde rstand, postcard, hour, mountain Procedures: Step 1 Warm-up 1.Sing an English song.2.Ask the children: How many days are there in a week? What do you usually do at the weekend? Step 2 Introduction 1.Ask the children to look at the calendar and ask: What day is it toda y? The teacher says: I had a busy weekend.Do you want to know what I did at the weekend? 2.Ask Ss: where are Amy and Sam? Where did they go? They went to the park.Step 3 Presentation 1.Put the chart on the blackboard and play the cassette let the children l isten carefully.The teacher asks several questions.2.Play the cassette the second time and let the children tick the new wo rds and guess their meanings.ntinue to explain the new languages.4.Play the cassette the third time and pause after each utterance for the children to repeat.Step 4 Finish a Task 1.Finish activity 3.2.Investigate the students’ activities at the weekend and finish the activit y

list.Step 5 Homework 1.Listen to the tape of this unit.2.Encourage the children to write letters to their pen friends.Write down the famous places and share with their friends Unit 2 what did Daming do? Function: Talking about past activities Target Language: Where/How/When/What did?? Vocabulary: hour, mountain Pronunciation: / /, / /, /u /, /u:/ Song: the London Eye Procedures: Step 1 Warm-up 1.Make a dialogue with the students at random.2.Review Unit 1.Step 2 Introduction 1.Talk about the dream.Last night I had a dream.In my dream I went to the great Wall.And I met Daming and his father there.We are very h appy.2.Say the Ss: Did Daming and his father do to the Great Wall? Let’s ha ve a look.Step 3 Presentation 1.Ask the Ss to look at the picture carefully and ask: What can you see? 2.Play the cassette the first time and let the children to tick the new wor ds and guess the meanings.3.Teach the new words in different ways.4.Play the cassette the second and pause after each utterance for the child ren

to repeat.5.Ask the children to write a sentence on a piece of paper in groups and read them out.Step 4 Sing a song 1.Ask the children to look at the pictures carefully.2.Play the cassette and ask the children to listen carefully.3.Teach the sentences of the song one by one.4.Play the cassette several times and ask the children to sing along.Step 5 Homework 1.Read the text and sing the song.2.Finish activity 6: Play and say.Module 4 Possessions Unit 1 It’s mine!Function: Solving a dilemma Target Language: It’s mine/his/hers/yours.It’s Lingling’ Vocabulary: mine, yours, argue, matter, wear, hers, his, line, clean, whose Procedures: Step 1 Warm-up 1.Sing an English song.2.Ask the children: How many days are there in a week? What do you usually do at the weekend? Step 2 Introduction 1.The teacher shows the children something.2.Say to Ss: I’ve got something from the Lost-Found Room.May be something here is yours.If something is yours, what can you s ay to get it back? Let’s learn the text to find the answer.Step 3 Presentation 1.Put the chart on the blackboard and play the cassette let the children l isten carefully.The teacher asks several questions.2.Play the cassette the second time and let the children tick the new wo rds and guess their meanings.ntinue to explain the new languages.4.Play the cassette the third time and pause after each utterance for the children to repeat.Step 4 Finish a Task 1.Finish activity 5.2.Finish activity 6 in the whole class..Step 5 Homework 1.Listen to the tape of this unit.2.Finish activity 4.Make a play in a group of three.Unit 2 This bag is ction: Solving a dilemma Target Language: It’s yours/his/hers? It’s Lingling’s? Vocabulary: cap, T-shirt, sweater, his, hers Pronunciation: /ei/, /ai/, / i /, /au/, / u/ Song: the London Eye Procedures: Step 1 Warm-up

1.Make a dialogue with the students at random.2.Review Unit 1.Step 2 Introduction 1.Talk with the children that we have found the things we lost at the L ost-Found Room. we are going to help the other students to find the lost things.Let us see how many things have been left here.Step 3 Presentation 1.Ask the Ss to look at the picture carefully and ask: What can you see? 2.Play the cassette the first time and let the children to tick the new wor ds and guess the meanings.3.Teach the new words in different ways.17 4.Play the cassette the second and pause after each utterance for the child ren to repeat.5.Ask the children to write a sentence on a piece of paper in groups and read them out.Step 4 Sing a song 1.Ask the children to look at the pictures carefully.2.Play the cassette and ask the children to listen carefully.3.Teach the sentences of the song one by one.4.Play the cassette several times and ask the children to sing along.Step 5 Homework 1.Read the text and sing the song.2.Finish activity 4.Module 5 In Class Unit 1 There are ction: Describing contrast Target Language: There are enough? There are not enough...Vocabulary: enough, give, every, everyone, them, careful Procedures: Step 1 Warm-up 1.Sing an English song.2.Ask the children some questions at random.Step 2 Introduction 1.The teacher shows the children something.2.Ask the class: Open your pencil boxes.How many pencils are there in your pencil-box? Are there enough pencils for you? Help the children to understand the meaning of enough.Step 3 Presentation 1.Put the chart on the blackboard and play the cassette let the children l isten carefully.The teacher asks several questions.2.Play the cassette the second time and let the children tick the new wo rds and guess their meanings.ntinue to explain the new languages.4.Play the cassette the third time and pause after each utterance for the children to repeat.5.Practice in groups.6.Act out the dialogue.Step 4 Finish a Task 1.Finish activity 2.2.Finish activity 3 in groups.Step 5 Homework 1.Listen to the tape of this unit.2.Make a play in a group of three.Unit 2 There are too many books on the ction: describing contrast Target Language: There are too many?

Vocabulary: them, careful Pronunciation: /I /, /e /, /u / Poem: Not enough time Procedures: Step 1 Warm-up

1.Make a dialogue with the students at random.2.Review Unit 1.Step 2 Introduction 1.Ask the students if they meet the questions to be solved.2.Maybe you don’t know how to say them in English.Let’s learn the te xt and then you will know.Step 3 Presentation 1.Ask the Ss to look at the picture carefully and ask: What can you see? 2.Play the cassette the first time and let the children to tick the new wor ds

and guess the meanings.3.Teach the new words in different ways.4.Play the cassette the second and pause after each utterance for the child ren to repeat.5.Ask the children to write a sentence on a piece of paper in groups and read them out.Step 4 Say a poem 1.Ask the children to look at the pictures carefully.2.Play the cassette and ask the children to listen carefully.3.Teach the sentences of the poem one by one.4.Play the cassette several times and ask the children to sing along.Step 5 Homework 1.Read the text and say the poem.2.Finish activity 5.Module 6 Self-assessment Unit 1 You can play football ction: Assessing oneself and other people Target Language: Can you run fast? Yes, I can.No, I can’t.You can play football well.Vocabulary: well, team, control, badly, really, catch, fantastic Procedures: Step 1 Warm-up 1.Sing an English song.2.Ask the children some questions at random.Step 2 Introduction 1.The teacher says some learned verb phrases and let the children do the actions.2.Play football.Who can run fast? Who can jump high? Who can play f ootball? Step 3 Presentation 1.Put the chart on the blackboard and play the cassette let the children l isten carefully.The teacher asks several questions.2.Play the cassette the second time and let the children tick the new wo rds and guess their meanings.ntinue to explain the new languages.4.Play the cassette the third time and pause after each utterance for the children to repeat.5.Practice in groups.6.Act out the dialogue.Step 4 Finish a Task 1.Finish activity 2.2.Finish activity 3 in groups.Step 5 Homework 1.Listen to the tape of this unit.2.Make a play in a group of three.Unit 2 I can do it very ction: assessing oneself and the other people Target Language: I can do it very well.I sing very badly.Vocabulary: very, well, badly, climb Pronunciation: /p/, /b/, /t/, /d/ Poem: How well do you play? Procedures: Step 1 Warm-up 1.Make a dialogue with the students at random.2.Review Unit 1.Step 2 Introduction 1.Ask the students if they meet the questions to be solved.2.Maybe you don’t know how to say them in English.Let’s learn the te xt and then you will know.Step 3 Presentation 1.Ask the Ss to look at the picture carefully and ask: What can you see? 2.Play the cassette the first time and let the children to tick the new wor ds and guess the meanings.3.Teach the new words in different ways.4.Play the cassette the second and pause after each utterance for the child ren to repeat.5.Ask the children to write a sentence on a piece of paper in groups and read them out.Step 4 Say a poem 1.Ask the children to look at the pictures carefully.2.Play the cassette and ask the children to listen carefully.3.Teach the sentences of the poem one by one.4.Play the cassette several times and ask the children to read along.Step 5 Homework 1.Read the text and say the poem.2.Finish activity 5.Module 7 Community Unit 1 He can’t ction: Investigating community Target Language: He can/can’t? She can/can’t? They can/can’t? Vocabulary: programmed, useful, blind, deaf, hear, firemen, mum, sausage Procedures: Step 1 Warm-up 1.Sing an English song.2.Ask the children some questions at random.Step 2 Introduction 1.The teacher says some learned verb phrases and let the children do the actions.2.Can you play football? Can you run fast? Can you do this? 3.Let the children answer and at the same time write down the topic of community.Step 3 Presentation 1.Put the chart on the blackboard and play the cassette let the children l isten carefully.The teacher asks several questions.2.Play the cassette the second time and let the children tick the new wo rds and guess their meanings.ntinue to explain the new languages.4.Play the cassette the third time and pause after each utterance for the children to repeat.5.Practice in groups.6.Act out the dialogue Step 4 Finish a Task 1.Finish activity 2.2.Finish activity 3 in groups.Step 5 Homework 1.Listen to the tape of this unit.2.Make a play in a group of three.Unit 2 They can’t ction: Talking about the ability Target Language: They can’t walk.Their mothers help them.Vocabulary: sit, sit down, chick Pronunciation: /k/, /g/, /f/, /v/ Song: A good friend Procedures: Step 1 Warm-up 1.Make a dialogue with the students at random.2.Review Unit 1.Step 2 Introduction the pictures of activity one.2.Review the learned verbs and say: what are the meanings of these pict ures.Step 3 Presentation

1.Ask the Ss to look at the picture carefully and ask: What can you see? 2.Play the cassette the first time and let the children to tick the new wor ds and guess the meanings.3.Teach the new words in different ways.4.Play the cassette the second and pause after each utterance for the child ren to repeat.5.Ask the children to write a sentence on a piece of paper in groups and read them out.Step 4 Sing a song 1.Ask the children to look at the pictures carefully.2.Play the cassette and ask the children to listen carefully.3.Teach the sentences of the song one by one.4.Play the cassette several times and ask the children to sing along.Step 5 Homework 1.Read the text and say the poem.2.Finish activity 5.Module 8 School Unit 1 What time does school start? Function: Describing a school routine Target Language: present tense Past tense Vocabulary: exercise, playground, before, skip, coffee, tea Procedures: Step 1 Warm-up 1.Sing an English song.2.Ask the children some questions at random.Step 2 Introduction 1.Write the word of school on the blackboard.2.Talk about in simple English: Do you sing songs every morning? Do you start school at 9 o’clock? We do morning exercises.We start school at 8 o’clock.We sit in rows.Step 3 Presentation 1.Put the chart on the blackboard and play the cassette let the children l isten carefully.The teacher asks several questions.2.Play the cassette the second time and let the children tick the new wo rds and guess their meanings.ntinue to explain the new languages.4.Play the cassette the third time and pause after each utterance for the children to repeat.5.Practice in groups.6.Act out the dialogue.Step 4 Finish a Task 1.Finish activity 2.2.Finish activity 3 in groups.Step 5 Homework 1.Listen to the tape of this unit.2.Make a play in a group of two.Unit 2 Where did Lingling go yesterday?

Function: Talking about past activities Target Language: Where did?? What did?? Vocabulary: ball, rang(ring)Pronunciation: /s/, /z/, / /, / /, / /, / /, /r/, /h/ Song: A good friend Procedures: Step 1 Warm-up 1.Make a dialogue with the students at random.2.Review Unit 1.Step 2 Introduction 1.Say several sentences and tell if it is Chinese school or England schoo l.2.T: They start school at 8 o’clock.Ss: China.T: They play in the playground before 9 o’clock.Ss: England.Step 3 Presentation 1.Ask the Ss to look at the picture carefully and ask: What can you see? 2.Play the cassette the first time and let the children to tick the new wor ds and guess the meanings.3.Teach the new words in different ways.33 4.Play the cassette the second and pause after each utterance for the child ren to repeat.5.Ask the children to write a sentence on a piece of paper in groups and read them out.Step 4 Sing a song 1.Ask the children to look at the pictures carefully.2.Play the cassette and ask the children to listen carefully.3.Teach the sentences of the song one by one.4.Play the cassette several times and ask the children to sing along.Step 5 Homework 1.Read the text and say the poem.2.Finish activity 5.Module 9 Feelings Unit 1 Are you feeling sad? Function: Talking about feelings Target Language: Are you feeling sad/bored/angry? I feel happy/sad/tired/bored/hungry.Vocabulary: feel, sad, miss, bored, angry, nothing, secret, feel, surprise, tir ed Procedures: Step 1 Warm-up 1.Sing an English song.2.Ask the children some questions at random.Step 2 Introduction 1.Write the word of school on the blackboard 2.Talk about in simple English: Do you sing songs every morning? Do you start school at 9 o’clock? We do morning exercises.We start school at 8 o’clock.We sit in rows.Step 3 Presentation 1.Put the chart on the blackboard and play the cassette let the children l isten carefully.The teacher asks several questions.2.Play the cassette the second time and let the children tick the new wo rds and guess their meanings.ntinue to explain the new languages.4.Play the cassette the third time and pause after each utterance for the children to repeat.5.Practice in groups.6.Act out the dialogue.Step 4 Finish a Task 1.Finish activity 2.2.Finish activity 3 in groups.Step 5 Homework 1.Listen to the tape of this unit.2.Make a play in a group of two.Unit 2 Where did Lingling go yesterday? Function: Talking about past activities Target Language: Where did?? What did?? Vocabulary: ball, rang(ring)Pronunciation: /ts/, /dz/, /tr/, /dr/, /t /, /d / Poem: Smile and be happy Procedures: Step 1 Warm-up 1.Make a dialogue with the students at random.2.Review Unit 1.Step 2 Introduction

1.Prepare the chess: Do you play chess at the weekend? I can play ches s.Write the word of chess on the blackboard and teach, then say: I can p lay chess and I am the winner.So I feel very happy.Draw a happy face.2.I’ve got nothing to do.I feel bored.Draw a bored face.3.teach the words of sad and angry in the similar manner.Step 3 Presentation 1.Ask the Ss to look at the picture carefully and ask: What can you see? 2.Play the cassette the first time and let the children to tick the new wor ds and guess the meanings.3.Teach the new words in different ways.4.Play the cassette the second and pause after each utterance for the child ren to repeat.5.Ask the children to write a sentence on a piece of paper in groups and read them out.Step 4 Say a poem 1.Ask the children to look at the pictures carefully.2.Play the cassette and ask the children to listen carefully.3.Teach the sentences of the poem one by one.4.Play the cassette several times and ask the children to read along.Step 5 Homework 1.Read the text and say the poem.2.Finish activity 5.Module 10 Manners Unit 1 You should look, then cross the ction: Instructing on correct behavior Target Language: You should look, then cross the road.You shouldn’t walk in the road.You should hold my hand, too.Vocabulary: should, cross, dangerous, hold, hand, say, in a hurry Procedures: Step 1 Warm-up 1.Sing an English song.2.Ask the children some questions at random.Step 2 Introduction 1.The teacher simply introduces the story: In the morning on Monday, T om’s mother Ms Smart bring Tom to the kindergarten.2.On the road, what does Ms Smart say to Tom? 3.They meet a friend of Ms Smart.What happened? Step 3 Presentation 1.Put the chart on the blackboard and play the cassette let the children l isten carefully.The teacher asks several questions.2.Play the cassette the second time and let the children tick the new wo rds and guess their meanings ntinue to explain the new languages.4.Play the cassette the third time and pause after each utterance for the children to repeat.5.Practice in groups.6.Act out the dialogue.Step 4 Finish a Task 1.Finish activity 2.2.Finish activity 3 in groups Step 5 Homework 1.Listen to the tape of this unit.2.Make a play in a groups.40 Unit 2 You should eat ction: Talking about good behaviors Target Language: You should? You shouldn’t? Vocabulary: mum, jump, noodles, Pronunciation: /m/, /n/, / /, /l/, /w/, /j/ Rap: You shouldn’t jump on the cedures: Step 1 Warm-up 1.Make a dialogue with the students at random.2.Review Unit 1.Step 2 Introduction 1.Step 3 Presentation 1.Ask the Ss to look at the picture carefully and ask: What can you see? 2.Play the cassette the first time and let the children to tick the new wor ds and guess the meanings.3.Teach the new words in different ways.4.Play the cassette the second and pause after each utterance for the child ren to repeat.5.Ask the children to write a sentence on a piece of paper in groups and read them out.Step 4 Say a poem 1.Ask the children to look at the pictures carefully.2.Play the cassette and ask the children to listen carefully.3.Teach the sentences of the poem one by one.4.Play the cassette several times and ask the children to read along.Step 5 Homework 1.Read the text and say the poem.2.Finish activity 5.Review Module

Unit 1(forty minutes)Function: Review Target Language: Review Vocabulary: Review Procedures: Step 1 Warm-up 1.Say hello to the students and choose a song the children like best.2.Ask the children some questions at random.Step 2 Play the yes/No game 1.Divide the class into four groups, presenting the game of activity one.Prepare two cards, yes is written on one piece of paper and no on the other one.2.Put the cards behind and say a sentence at random to a child, for exa mple, “You watched TV yesterday.” If she has yes, she should say: “Yes, I watched TV.” If she or he has no, she or he should say: “I didn’t wat ch TV.”

3.Then the teacher hands the card to a student of group one and ask hi m or her say a sentence at random and at the same time showing one car d.A student of group two must answer according to the word on the car d.Step 3 Look and say 1.Give an example how to do this game.2.If there is a basketball and a tick on the picture, the children should s ay: Lingling bought a basketball.If there is a cap and a cross on the pict ure, the children should say: Lingling didn’t buy a cap.3.Give the children half a minute and let them memorize the other pictu res and then ask them to close the books.4.The teacher prepares two cards: one is yes and the other one is no.5.If the teacher raises the card of yes, the children should say the positi ve sentence and if the teacher raises the card of no, the children should s ay negative sentence.6.See whose memory is best.Step 4 Ask and answer 1.Prepare some pictures of food and the weight or quantity should be m arked.2.If there are no pictures, some cards can be used.3.Write down: five bottles of milk, three kilos of apples, one kilo of ba nanas, two bottles of juice?

4.Put the pictures or cards on the blackboard.5.Make sentences relay, such as: S1: How many apples do you want?

S2: I want three kilos of apples.S3: How much cheese do you want? Et c.6.Have a match: which group can say the most sentences in one minute and this group is the winner.Step 5 Look, ask and answer 1.Look at the table carefully.2.Ask and answer in pairs.3.One child asks a question and the other one answers yes or no accordi ng to the tick or cross.4.Tell the children when they ask, they can ask at random.Unit 2(forty minute)Function: Review Target Language: Review Vocabulary: Review Procedures: Step 1 Warm-up 1.Make a dialogue with the students at random.2.Recite several poems or sing songs that have been learned in this boo k.Step 2 Point and say 1.Ask the children to look at the pictures carefully.2.Tell the children that the letter under each word is the first letter of a name.3.Let the children do ask and answer practice.Step 3 Look and say 1.Let the children look at the picture carefully.2.Let the children describe the pictures.What’s the person in the picture doing?

3.Then ask the children if their behavior is correct or not.4.Ask them use the word of should or shouldn’t.5.At last ask he children talk about the daily actions that should be done or should not to be done.Step 4 Game: How do I feel? 1.Prepare some cards before class: happy, sad, angry, tired, bored, hungr y, thirsty.2.Play a game in groups.3.Let one child draw a card from the teacher’s hand.Don’t let the other children to see it.4.Then the child does the action as the card shows and says: How do I feel? Then the other one in this group guesses: Are you happy? Are you sad? 5.If it is right, the student who does the action gives a positive answer;if it is wrong, the student who does the action gives a negative answer an d the other student in the same group continues to guess.Step 5 Point, ask and answer 1.This activity should be done in groups.2.It’d better to be done by the way of relay.3.For example, the first child asks: Do you like apples? The second chil d answers according to his or her actual situation.Yes, I do.Or no, I do n’t.30

數學新課標全冊教案 <七>

1、畫紙傳傳傳

2、彩色的圓形

3、彩旗飄飄

4、彩蛋拍賣會

5、圖形剪拼

6、大魚和小魚

7、春天在哪里

8、數字、拼音字母變化多

9、圈圈樂園

10、大嘴巴

11、小兔的奇遇

12、小兜肚

13、泥捏餐具

14、從家到學校

15、大家一起真快樂

16、小吊飾

17、神奇的大樹

18、我們看木偶戲

1、畫紙傳傳傳 教材分析：

這是一節集體創作課，用我的智慧加上你的智慧，一起創作出一幅有趣的作品。

區別于舊教材第一課安排欣賞?評述的做法，更有利于學生從假期的思維方式向學習狀態的轉換。

在這節課中，繪畫的內容是極其偶然出現的，所以畫什么并不是重點，重點在于新學期伊始形成良好的合作交流的學習氛圍，加強同學之間、師生之間的溝通，構建更融洽、更和諧的精神環境。設計思路：

可以自由結組，也可以有教師分組，以小組為單位進行繪畫的接力跑?？梢詭讉€人共同創作一幅大畫，也可以幾張小的作品傳著畫?？傊o予學生寬松的環境，讓他們能夠放心大膽的進行自由創作。教師在這里只扮演一個材料的提供者、活動的組織者的角色。教學目標：

情感領域：體會合作交流的樂趣。

認知領域：學習其他同學的劃線、涂色的方法。

能力領域：能夠在現有形的基礎上，發揮自己想想繼續創作。教學準備：

素描紙若干（一部分整張的、一部分裁成小張的）教學過程：

一、激趣結組

好久不見了，一起畫一張畫好嗎？ 自由結組。

二、提出要求

由于休息了一段時間，學生對課堂創作要求有些生疏了，所以要求要盡可能的具體一些。如：保持安靜，盡可能不打擾別人。

尊重創作，不批評別人的作品。大膽添畫，使作品變得更有趣。

三、集體創作

小組內自己決定時使用大紙還是小紙，派代表找老師領紙。根據老師的要求，進行集體創作。

四、展評交流

把學生作品貼在教室里進行集體交流。

如果時間允許，可以請一些同學談談自己的創作想法。

2、彩色的圓形 教學目標：

1、認識圓形，了解其特點，學會區分；

2、會畫圓形，在圓形中畫出彩色的故事內容、物象或圖案；

3、學會用彩色的圓形制作陀螺；

4、通過對本課的學習，培養學生觀察思維能力、語言表達能力、自主能力、審美能力、動手動腦能力，以及助人為樂的精神和團結協作的品格，養成良好的學習方法和習慣。學重點、難點：

認識、畫出圓形并對其涂畫裝飾，制成陀螺。教學過程：

一、創境、激趣導入

師：同學們，今天老師特意給你們請來了一位特殊的朋友。瞧，它來了!（課件動畫展示：一個擬人化的光盤形象，光盤做它的大腦袋，極負夸張的面部表情顯示著苦惱，愁眉苦臉的樣子。）教師問：“光盤使者，您這是怎么了，一幅愁眉不展的樣子?”“唉!本來今天能和小朋友們在一起我非常高興，但是VCD不要我了，內容單調，顏色也不漂亮。我可怎么辦呢?親愛的小朋友們，你們能幫幫我嗎?”

課件展示完后讓學生觀察并說出光盤使者(光盤)的形狀(圓形)，有什么特點(中間有一圓孔)，在紙上畫一畫。由此引出課題“圓形”。學生討論的結果可能會有如下方面：

1、為光盤穿上漂亮的服裝；

2、讓光盤變得多彩。師：在圓形上用多彩的顏色畫出精彩豐富的內容作為光盤的衣服進行裝飾才是漂亮的。引出課題“彩色的圓形”。

二、啟發思維，繪畫創作

1、請學生用形象的語言說出自己的設計思路(在圓形上畫些什么內容最漂亮)。

2、學生繪畫創作。教師巡回輔導，及時發現問題及時解決。

3、動手制作，評價交流。讓學生把設計的彩色的圓形剪下來，以小組形式進行展示，讓學生互評，取長補短。

三、制作陀螺

1、演示制作陀螺的過程（通過動畫把“陀螺”的制作過程直觀形象地展示給學生，使學生對制作過程一目了然。）

2、學生制作

讓學生充分自立、自主，利用他們手中廢舊光盤、鉛筆、橡皮泥動手制作陀螺。教師巡回指導，提醒學生找準圓形的中心用鉛筆扎下去。

四、學生自由交流、評價。

通過“陀螺轉轉轉”的展示會形式使學生的陀螺作品形成規模，轉起來，學生互相交流、評價。對做得有個性的作品發給“戲劇小臉譜”獎品以示鼓勵。

3、彩旗飄飄 教材分析：

本課是鍛煉學生動手動腦能力的手工制作課。通過彩旗這種常見的物品，對學生進行了與色的綜合訓練，使學生對已學過的圓形、方形、三角形和涂畫訓練有進一步的認識。教師側重引導學生從形的組合和色彩的變化上去表現各種各樣的彩旗，使學生懂得用不同的基本形狀能夠組合成新的形狀。并在其中學會由隨意性的色彩搭配，到有意識的色彩搭配。教學目標：

1、用方形、圓形、三角形等基本形狀進行拼擺，組合成不同的彩旗形狀。

2、引導學生用不同的顏色搭配，做出不同效果的彩旗。

3、通過活動，提高學生學習的主動性、創造性。教學流程：

一、美麗的旗

l、錄像畫面一：生活中有彩旗的地方。

引導學生討論：節日的廣場、單位的門廳上、學校聯歡的場所(教室與操場)、新年的街道都有彩旗。(使學生意識到：彩旗具有渲染氣氛的作用，使氣氛變得更加喜慶、熱烈。)

2、錄像畫面二：各國不同顏色和圖案的國旗。

討論：內容豐富，有寓意，是國家的象征。(不作為重點，僅供學生欣賞、參考。)

3、小結：彩旗的作用很大，是生活中不可缺少的。

二、探索旗的組合

l、請學生把桌子上的方、圓、三角形狀的彩紙任意組合，粘貼。形成不同形狀的彩旗。

2、教師：能不能回答你制作的彩旗是由哪幾種形狀組成的?(讓學生知道，不同的形狀進行組合可以獲得更復雜的形狀。)自評：請學生用現成的基本形去拼擺，會獲得新的形狀。低年級的學生空間感不強，習慣表達平面的形狀，通過這次練習使學生對形有更深一步的認識。

三、制作多彩的旗

1、請學生自己搭配顏色，認為怎樣漂亮，就怎樣搭配。

2、在制作過程中，不斷展示有風格的作品。教師引導學生去感受：選用不同顏色進行搭配會獲得不同效果，或大方或莊嚴或活潑或熱烈。

自評：低年級學生并不具備有關顏色的基本知識，只憑自己的直觀感受和主觀愛好去搭配，教師可在教學過程中適當滲透一些色彩知識。

四、歡樂的旗

l、把學生制作的不同形狀、不同顏色的彩旗連在一起，掛在教室里。(氣氛一下子變得歡快起來，學生會被這種氣氛所感染，綻放出最開心的笑臉，心中涌動著一種強烈的成功之感。)

2、教師：同學們，每個學生都是那樣心靈手巧，只要努力去做，一定會成功。

3、教師：同學們，讓我們邊歌邊舞，一起慶祝我們的勞動成果吧!(放起音樂和學生在彩旗飄飄的教室里一起唱歌跳舞，使氣氛達到高潮。)

4、《彩蛋拍賣會》彩蛋拍賣會 教材分析：

本課是讓學生利用蛋殼來進行設計和表現。蛋殼彩繪是許多國家和民族都喜愛的一種藝術形式。在俄羅斯、日本和歐洲的一些國家，蛋殼彩繪更是成為了一些地區的傳統民間藝術，對其他藝術形式都有深刻的影響。本課采用拍賣會的形式來呈現，目的主要是增加學生的興趣，這也是一個很好的作品展示形式。學生做完作品后，通過開展拍賣會的活動，既可以激發學生參與評價的熱情，也可以通過這樣的形式提高學生作業的質量。教學目標：

1．能夠大膽地運用自己喜歡的顏色進行涂色練習，激發學生對裝飾色彩的審美感受。2．能夠進行積極、健康的交流活動，表現出熱愛生活的品質。3．欣賞彩色蛋殼的藝術美。教學重點：

1、通過本課學習，了解更多的相關知識。

2、激發學生的審美感受。

3、學會欣賞別人作品中的閃光點。教學難點：

由于學生年齡小，手的控制力較弱，容易將蛋殼弄破。教具準備：

選用教具為多媒體課件和實物展示相結合。學生自備雞蛋、彩筆、油畫棒等材料。教學過程：

一、導入：

師：同學們，你們都喜歡畫畫嗎？

生：喜歡，特別喜歡（肯定有力且異口同聲地回答）。師：既然你們都那么喜歡畫畫，那你們畫在什么地方呢？ 生：一般畫在紙上。

師：對。那你們再想一想，畫除了可以畫在紙上，還可以畫在哪里？（學生都興奮地舉起手來）生1：還可以畫在地上。生2：還可以畫在墻上。生3：還可以畫在水果上。

師：你們說的都很對。下面呢我們一起來欣賞一些圖片，看看這畫都是畫在哪里的？（出示電腦圖片一壁畫）（聚精會神地看）生：是畫在墻上的。

師：大家觀察的都很仔細。我們一般把畫在墻上或雕刻在墻上的藝術作品稱為壁畫。中國最有名的壁畫是—敦煌壁畫（欣賞圖片），誰能描述一下這幅作品當時的場景呢？ 生1：他們在慶祝節日，有的在演奏、有的在跳舞、還有的一邊飲酒一邊欣賞。生2：他們都很高興，每個人都在笑著。

師：說的好。作者把當時歡慶的場面以及自己高興的心情用繪畫的形式表現的淋漓盡致。而在西方最有名的壁畫是—埃及壁畫（欣賞圖片），誰能描述一下這幅作品當時的情景？ 生：畫中有三個人，其中一個人穿著漂亮的衣服坐在高高的椅子上，另外兩個人好像在給他端吃的。

師：很好。這幅畫描繪的是侍者在侍奉國王的情景，畫中從國王的服飾及侍者對他的敬畏中我們就能感覺到他的地位與威嚴。國王身后的墻上有一些圖形，你們能看出是什么嗎？ 生1：有人的形狀，好像還有碗、筷子和其他的形狀。（不確定的表情）生2：不知道，看不出來（皺著眉頭連連搖頭兒）

師：還是我來告訴你們吧!因為當時文字還沒有產生，人們就用畫的形式來表達他們的想法，這是他們之間溝通最好的方式。生：呀原來是這樣啊!（恍然大悟）

師：我們再來看幾張圖片，看看這些畫又是畫在哪里的？（出示電腦圖片——彩陶）生：畫在罐子上的。（異口同聲地回答）

師：對。我們--般把繪制在陶器上的作品稱為——彩陶。那這些呢？（出示電腦圖片——鼻煙壺）

生：畫在小瓶子上的。（得意地說）

師：直接畫在瓶子外側嗎？（用疑問的目光注視著學生）生：是啊。（肯定地回答）

師：哈哈，這回你們錯了!這是我們國家最有名的工藝品叫鼻煙壺，很多來中國旅游的外國游客都非常喜歡這種藝術品，常以高價買走它，你們知道它為什么這么值錢嗎？ 生：不知道。

師：因為它的制作工藝非常難??（停頓，環視四周，看學生專著的神情）它是用一種特殊的繪畫工具從瓶口伸進去，直接畫在瓶子內壁上的，因此需要制作者很深地繪畫功底。生：哇!太神奇了!（學生驚嘆不已）

二、新授

師：今天，大家通過學習，增長了很多的見識，從中我們可以看出：每一幅作品都是作者用“心”去畫的，里面融入了作者的情感。我們再來欣賞幾張圖片，看看這些畫又是畫在哪里的？（出示電腦圖片——蛋殼畫）生：畫在蛋殼上的。（興奮，爭先恐后地回答）

師：沒想到小小的--枚蛋殼上能畫出這么多形態各異的作品。我也忍不住做了一個，你們想看看嗎？

生：想!（迫不及待）（老師出示畫好的彩蛋）

生：哇!真漂亮啊!（興奮地手舞足蹈）師：你們知道它是怎么制作的呢？ 生1：先用勾邊筆勾出輪廓，再涂色。生2：也可以用彩筆直接畫在上面。（學生們爭先恐后地回答問題）

師：大家說的制作方法都很正確。你們想不想自己也親手做一個蛋殼寶寶，賦予它生命呢？ 生：想!（興奮、激動、異口同聲）

三、學生制作，教師輔導

師：希望大家在制作的過程中要注意雞蛋的安全，不可直接放在桌子上，以免滾落到地上。（邊巡視邊囑咐）師：大家看。（老師托起一位同學做的作品向大家展示），這位同學的蛋殼寶寶真有趣，還給它粘貼了紙做的頭發呢。（邊說邊指這個地方）真漂亮呀!（稍作停頓）其他同學也可以發揮我們自己的想象力，去創作出更有趣的蛋殼寶寶吧!（由此激發其他學生的創作靈感）（學生制作老師巡視輔導）

四、學生作品展示

師：好，我看大家都做得差不多了，現在我們都靜下來，誰來介紹介紹自己的蛋殼寶寶呀。哪位同學先來呢？

（老師說完后學生爭先恐后地舉起手，有的還站起來，想要介紹自己的成果）

生1：春天來了，我畫了很多的樹和鮮花，還有很多小朋友在大自然中玩耍，小鳥飛來還為他們唱歌呢!師：你真是個熱愛大自然的好孩子。

生2：我畫的是海底世界，有很多漂亮的小魚穿梭在水草間，海底還有很多五顏六色的彩石和貝殼，最漂亮的是還有--條很美很美的“美人魚”。（學生自豪地舉著作品，激動的心情難以言表，只不過“美人魚”的頭被畫成了男孩子的頭）

師：真是太神奇了，不過我們需要給他改一下名字，叫他“美男魚”吧!（哈??孩子們開心地笑了）太有創意啦!（其他學生展示，大家的作品都各有特色）

師：看來大家都做完了，而且對自己的作品都很滿意。下面我們來開一個小型的拍賣會，看看你的作品會被誰以高價買走，你們說好嗎？ 生：好!（興奮著大聲回答）

師：但我還有個條件，出高價買走彩蛋的同學要說出它的優點。

生：可以。（迫不及待地說）

（老師把學生作品全部擺在講臺上，選出一名拍賣師，一名展示員，拍賣正式開始啦）（展示員出示一枚彩蛋）生1：1.2元。生2：2.5元。生3：3.1元。（臺下沒了聲響）

拍賣師：還有叫的嗎？（提醒大家）3.1元一次，3.1元兩次，3.1元三次，成交!（一錘定音）

師：好，你能說說喜歡它的原因嗎？

生：我喜歡它的顏色，搭配的很漂亮，在這些彩蛋中最醒目。師：說的好。（拍賣繼續進行）（展示員出示另一枚彩蛋）生1：1.5元。生2：5元。生3：20元。生4：30元。（毫不示弱地樣子）（教室里又一次安靜了下來）拍賣師：30元一次，30元兩次，（沒等說完--個聲音突然響起）生5：40元。（得意的表情甚是可愛）（稍等片刻后）

拍賣師：40元一次，40元兩次，40元三次，成交!（一錘定音）（不等我問，他就搶著發言）

生5：我喜歡它的原因很簡單，因為做這枚彩蛋的同學今天畫的最認真，比以前有了很大的進步。（表情如此的認真）

（我被感動地說不出話來，只是重重地點了點頭）（拍賣仍在進行）

（展示員又出示一枚彩蛋）生1：10元。生2：20元。生1：30元。（毫不示弱）生2：40元。（仍不放棄）

（氣氛很是緊張，競爭在兩人之間激烈展開）生1：（停頓片刻）80元（讓人意想不到的數字）拍賣師：（表情有些激動）80元一次，80元兩次，80元三次，成交!（輕輕地松了口氣）師：（問生1）你為什么會出這么高的價錢呢？

生1：因為他畫的很仔細，很精致，象工藝品一樣，我想把它拿回去擺在家里。師：（轉問生2）你為什么不繼續和他競爭下去呢？ 生2：我看他真的很喜歡，就不和他爭了。（我又一次被感動了）

五、教學小結

師：今天我們的收獲太大了，我們不僅收獲了成功，還收獲了喜悅，我們用心賦予了蛋殼新的生命，你們高興嗎？ 生：高興。（異口同聲地說）

師：老師也為你們高興，這充分展示了我們的創造力。在今天的課堂中，我們學會了蛋殼畫的制作方法，我看到了大家制作過程中的投入和興奮，也看到了大家制作成功后的喜悅和歡笑，我一次次被你們感動著，你們的成功與成長給了老師最大的安慰。希望大家在今后的學習中也能象今天一樣互敬、互賞、互愛。教學反思：

在美術教學中我一直在用直觀、有趣味的事物來激發孩子們的好奇心，讓他們在一種輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法。今天這節美術課不僅讓孩子們了解了彩蛋的制作方法，而且還讓他們了解了很多書中沒有的知識，如壁畫、彩陶、鼻煙壺，既增長了知識又開闊了眼界，順利地完成了教學目標。美術課其實不只是單講美術，而是傳播一種文化，讓孩子們的視野不再狹小，真正地用心去畫、去感受。在學生進行作品交流的過程中，有個孩子把“美人魚”畫成了男孩的頭，我靈機一動給它起名為“美男魚”，既活躍了課堂氣氛，又不會使學生把注意力都集中在他的錯誤上，從而拓寬他們的想象力。在教學設計中我有意安排了一個環節：在拍賣成交后，讓出價高的孩子說出為什么拍下這個作品并說明原因，其目的就是讓他們學會發現別人身上的閃光點，由此來提高自己的水平，沒想到的是他們的表現一次次的把我感動了，這是我在之前所沒有預料到的，我相信他們在今天的學習中也會有所收獲的。

5、圖形剪拼

一、圖形剪拼教學目標

1.平面構成設計的基礎知識，圖形拼擺使學生初步理解基本形圖形拼擺的概念、構成，以及基本形在平面構成設計中的意義。運用形象與空間關系的規律，設計出新穎的圖形拼擺圖案。

2.學習用分割、組合的方法獲得基本形，在教師指導下進行巧妙組合、色彩搭配，圖形拼擺完成簡單的平面構成設計。培養、鍛煉學生的組合造型能力和空間想象能力，發展抽象思維。

3.通過動手拼擺、操作，使學生初步了解分解構成的原理，增強設計意識，并在小組活動中培養學生的操作、觀察、表達及思維能力，培養探索意識和合作精神。

二、教材分析

1.編寫思路。

隨著社會科學技術的發展，平面構成已發展成為現代造型設計教學基礎的一個重要組成部分。平面構成在工業設計、建筑設計、紡織印染、時裝設計、書籍裝幀設計、商業美術設計等領域中被廣泛運用。本課的編寫目的就是向學生介紹淺顯的平面構成的知識,并作簡單的練習。

平面構成是一種理性的造型行為，是將兩個以上的基本形在二維的平面內，按照一定的原則，進行分解并重新組合成新的單元，賦予視覺化的形態美感。擴大傳統抽象圖案和幾何圖案的表現領域，大大豐富了裝飾圖案的圖像和表現手段。

教材將“基本形的變化與排列”，“基本形的重復構成”，“平面形態的分解構成”等三項內容作為平面構成的基礎知識，以“圖形拼擺”的游戲形式簡單地介紹給學生，并與生活相聯系。目的是為了使學生較早地對現代設計有所接觸，并通過構成方法的練習, 初步理解平面構成的基本原理。建立學生對形態的理性思維和抽象思維的觀念,并且通過研究構成的形態及構成方法,培養學生的審美思維能力和設計能力。

“基本形的變化與排列” 和“基本形的重復構成”讓學生了解基本形是平面構成中最基本的單位元素。圖形是由二個或二個以上的基本形用相加合成或相減分割的方法獲得的?；拘伟凑找欢ǖ慕Y構方式又可以構成更大的基本形?；拘蔚淖兓菢O其豐富的，教材運用并列、對稱、平移、重疊等方式組合成不同的新形象，圖片充分體現了視覺上理性、明朗的美感?！盎拘蔚姆纸鈽嫵伞边@一課時中,“分解”是對原始關系的解脫和破壞；“構成”則是對新關系的建立與創造。可加深學生對視覺元素、空間的整體關系與構成方法的認識，培養對形態的基本感受和創造能力。

2.重點、難點。

重點：學生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進行排列組合，運用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構成各個不同的基本形。培養學生的造型能力、抽象思維能力和空間想象能力。

難點：掌握基本形的構成方式和抽象思維能力的培養，引導學生創新；“正形”與“負形”的相互轉化這一平面構成形態的創造與表現的基本手段?！穹桨敢?/p>

第一課時

課前準備

學生：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）

教師：課件,平面構成作品

教學過程

1.談話導入，揭示課題。

請學生說說自己認識的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學生邊說，老師邊畫出來，或用課件展示。

讓學生在彩色紙上畫出許多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，并用剪刀剪下。（提示：將各色彩紙疊在一起來剪，可以一下子得到很多相同的圖形。）

圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成許多不同的形狀。請學生以小組的形式（或個人）把剪下的圖形隨意組合成一幅畫。

學生上臺演示。揭示課題：《圖形拼擺》。

2.引導欣賞，拼擺游戲。

（1）欣賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。（如：花布、拼花地板、地磚等。）

（2）基本形通過排列可以構成各種圖形，說說在生活中見到過的實例。（提示：各國的國旗、商標、奧運會五環標志等。）

（3）學生思考、討論、回答。把剪好的圖形進行隨意的拼擺游戲。

在拼擺過程中，引導學生發現基本形組成的許多奇妙的圖形。

3.聯系生活，激發創意。

生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請大家想一想，找一找，都有哪些？

學生思考、討論、回答。在回答時最好能具體說出物體的哪個部分像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成。）

4.傳授方法，創作表現。

（1）引導學生拼擺出兩個基本形所能出現的幾種情況。（引導學生了解平面構成中基本形與基本形相遇時出現的接觸、覆蓋、透疊、分離、聯合、減缺、差疊、重合等情況。）

（2）出示課件：引導學生發現圖形構成中的“形”與“地”的關系，提供創作的建議。

（3）鼓勵學生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面，涂上自己喜愛的顏色。

（4）提出作業要求：

①用基本原形進行有趣的變化，將獲得的基本形畫在作業紙上，并涂上漂亮的顏色。要求：形象新穎、繪制工整。

②用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個相同的基本形通過組合成不同的圖形，）創作出一幅漂亮的畫面。

③利用形與地的關系構成新穎圖形。

（5）學生創作，教師巡視指導。

5.展示作品，學習評價。

（1）小組內展示作業，讓大家猜猜看表現的是什么主題。互評作業。

（2）選出優秀作業，教師小結。

提供評價建議：①作品是否表現自己的感受；②作品是否有創意，與眾不同；③作品的點、線、色彩的表現是否統一等。

6.提供課題，研究拓展。

學生課外的研究拓展活動：尋找并收集生活中有關基本形組合構成的商標或圖形實例。

第二課時

課前準備

（學生）剪刀，膠水，彩紙，七巧板學具（玩具）

（教師）七巧板教具，范作，教學課件

教學過程

1.游戲導入，揭示課題。

大家玩過七巧板嗎？誰能用七巧板拼擺一個圖形？教師出示七巧板的課件并演示。學生拼擺，討論。

七巧板是我們祖先的一項卓越創造，19世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為“東方魔板”??

（簡單地介紹七巧板的來歷，激發學生對我國悠久歷史文化探究的興趣和民族自豪感。）

小結：將一個基本形剪切（分解）成幾個形狀后，可以重新拼成多種圖形。七巧板就是利用了分解構成的這個原理。

2.欣賞激趣，啟發思維。

（1）展示一張平面構成圖形，提問此圖是怎樣制作的？

（2）教師演示“分解”與“構成”的方法。

①出示圓形，將它沿直徑分割成兩個半圓，再將分割成的兩個半圓在演示板上作各種不同的組合，并把每次組合成的新圖形畫在黑板上。

（也可以選擇長方形作為“母體”進行分解三次，重新組合產生新的形態。）

分解法:對稱分解,十字分解,整形分解。

②請學生練習變換構成的方法：分離、翻轉、錯位、連接

組合法：分離式，左右置換式，同向式，相接式，萬字式，口字式，十字式，嵌入式等。

小結：將基本形加以分割并重新組合，可獲得眾多的圖形。

3.鞏固新知，啟發創造。

（1）象形物品的分解構成：

展示兩幅范畫（熊貓和熱帶魚），讓學生分辨原始“母體”的形態，以及分解的次數。

（2）抽象幾何的分解構成：

展示兩幅范畫（方和圓），讓學生分辨原始“母體”的形態，以及分解的次數。

（示范作品詳見相關資料）

4.作業練習，拼擺創作。

（1）作業要求。

①分解次數不宜過多；

②構成時不得重疊或舍棄；

③作品可隨心所欲地創造，但必須創新。

（2）學生創作，教師巡回指導。

（提示：強調學生在切割紙張時注意安全?。?/p>

5.作業欣賞，評價深化。

（1）學生互評作業，教師對有獨創性的作業予以表揚與肯定。

（2）選出代表性的同學向全班展示自己的創作過程，談構想。

（3）小結本節課內容。

●方案二

第一課時

課前準備

（學生）蠟筆或水彩筆，紙張，剪刀，膠水，尺子等常用作畫工具

（教師）演示教具：基本原形圖例，各種不同的基本形掛圖，教師范作

教學過程

1.游戲與揭題。

（１）出示一些基本形，（方形，圓形和三角形）請幾個學生組合拼擺出有趣的圖形。

（提示：可將幾個圖形的背后貼上小磁鐵，在磁性黑板上拼擺。或用象棋和圍棋子進行拼擺。）

（２）揭題。設計師們把圓形、方形和三角形稱為基本形。基本形通過排列和組合后可以構成各種圖形和有趣的畫面。今天我們就來學習由幾個基本形拼擺成平面構成的知識。

（３）板書課題：《圖形拼擺》。

（４）欣賞教材中的圖片。

2.欣賞與評述。

（1）出示一組圖形

（2）找一找它們的共同點：由基本形變化而來。

（3）請學生談談第一印象：美觀、醒目、簡潔、色彩、形狀??

在生活中你還見到過類似的圖形嗎？

（提示：教師可以課前要求學生收集一些商標圖案，作為學具。）

3.啟發與嘗試。

（1）選幾個同類的基本形進行拼擺，看一看能構成怎樣的圖形。鼓勵學生盡量多地進行拼擺嘗試。

（2）選兩種不同的基本形若干個進行拼擺嘗試。

學生展示自己的創造，并說一說設計的方法、思路。展開討論：這些圖形有什么含義，可以裝飾在哪里？

4.談話和分析。

（1）分析、探究：教師進行示范，找一找有什么規律嗎？

引導得出一些基本形構成的方法：接觸、重疊、分離??（詳見相關資料）

（2）鞏固提高再欣賞：欣賞優秀的基本形平面構成作品。

生活中常見的一些著名標志、精美圖形，就是巧妙地運用這些構成方法設計的。

（3）還有其他構成的規律和方法嗎？（發散、分割、綜合??）

5.創作與指導。

（1）你能用基本形拼貼出美麗、新穎的圖形嗎？

（制作3個，根據具體掌握情況可多練習。可以用繪畫和剪貼的形式，視學生準備的學具而定。）

（2）鼓勵積極思考、操作細致、大膽創新的同學。

(3)在創作過程中學習利用形與地的關系。

6.展示反饋，評價小結。

展示優秀作品，評選最佳設計、最佳圖形構成作品。

（1）學生相互交流設計的感受。

（2）小組評、集體評和教師評相結合。

7.提供主題，拓展思路。

（1）教師課堂小結：要求學生仔細觀察生活，做生活的有心人，表達出自己心中的美感來。

（2）收集各種基本形組合或拼擺的圖案資料。

第二課時

課前準備

（學生）常規的作畫工具

（教師）七巧板玩具，彩紙，剪刀膠水等

教學過程

1.復習引入。

上節課我們學習了平面構成中基本形的排列與組合，我們通過對許多基本形的組合創造了具有美感的圖形。今天這節課我們將對基本形進行分解與再構成的創作練習。

（1）展示范畫（熊貓）——圓的分解構成，觀察后說說這張畫是由怎樣的一個基本形分解而成的？

（2）師生互動，拼擺圖形。

2.拼擺七巧板。

（1）大家玩過七巧板嗎？誰能用七巧板拼擺一個圖形？教師出示七巧板的課件及圖形，進行拼擺演示。

七巧板是中國著名的拼圖游戲玩具之一。設計科學，構思巧妙，變化無窮，能活躍形象思維，特別是通過拼擺能啟發我們少年兒童的智慧，所以深受歡迎??

（簡單地介紹七巧板，激發學生的興趣。）

（2）制作七巧板：將一個正方形切割分解成7塊。（如教材所示）

（3）拼擺七巧板：出示一幅七巧板構成的圖形，請學生用自己做的七巧板拼擺出來，比一比誰拼得快。

小結：將一個基本形剪切（分解）成幾個形狀后，可以重新拼成多種圖形。七巧板就是利用了分解構成的這個原理。

3.互動演練，激發創意

（1）出示一張方形圖紙。（基本形）

（2）分解基本形。（3次）

（3）組合成新形態。

（4）變換構成方法。

展示后，啟發學生了解構成的幾種方法：分離、錯位、連接等，讓學生觀察后找出以上在組合中相應的部分。相同的剪法可以拼出不同的圖形。

小結：任何一個基本形，我們都可以視作為“母體”，進行分解組合，創造新的形態。從母體中被切挖出的部分，我們叫它“正形”，切挖后的空白部分，我們叫它“負形”，正形和負形之間就構成了“形”與“地”的關系。

4．欣賞作品，創作練習。

（1）欣賞平面構成作品，引發討論。

（2）學生創作練習，教師巡視指導。

5．交流展評。

（1）學生展示自己最滿意的作品，并作講解。

（2）對作業中存在的問題作分析指導。

6．小結拓展。

（1）小結本課，請學生談談自己的收獲。

7、春天在哪里

課的類型：綜合·探索 教材分析: 小朋友，你們喜歡春天嗎？春天，桃紅柳綠，麥苗飽吸著春天的陽光雨露，茁壯的成長。蜜蜂忙著采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞??。到處是一片生機盎然的景象。在春天里，小朋友可以盡情歡樂。今天，就讓我們一起去尋找春天，畫出對春天的感受。

本課教材由“欣賞春天”和“描繪春天”兩個學習內容組成，它是結合了欣賞、表現兩方面內容的綜合探索課。目的是讓學生愛春天，使他們的多種能力得到發展。教學目的：

培養學生豐富的想象力，讓他們通過小組學習的形式，把自己對春天的印象與同伴進行交流，并選用自己喜歡的繪畫工具加以表現。教學重點：

在小組合作學習、交流過程中關注學生的表現，讓學生感受到春天的美麗。教學難點：

學生在繪畫時能采用喜歡的形式表達對春天的感受。

一、談話導入

孩子們，你們喜歡春天嗎？（生：喜歡）找學生說說為什么喜歡春天。

二、找春天

師：現在春天已經來了，他和小朋友一樣喜歡玩“捉迷藏”的游戲，它藏起來了，正等著我們小朋友去尋找呢！小朋友，你們想到哪兒去找春天？

（引導兒童討論，自主選擇，決定參觀的路線和計劃，自由結合分組。）學生討論后決定先到田野去尋找。再在身邊找。

師：今天我和小朋友先到田野里尋找春天，小朋友要仔細觀察，你們可以用眼睛看，也可以用耳朵聽??。（放錄像）

師：田野里的春天這么美麗，在我們身邊也有春天你能找到嗎？ 生1：我們換上了春裝，像小鳥換上了新的羽毛。生2：天氣變暖了，暖氣停了。

生3：我們可以到郊外放風箏?? 師：（小結）你們觀察的真仔細，春天這么好，誰愿意來夸夸春天呢？采用多種形式：兒歌、詩歌、圖片等（學生展示課前搜集的關于春天的資料參與全班交流）。

三、作品欣賞

師：春天的感覺真好，那么美麗！有人是這樣表現的??（出示作品學生欣賞，感受別人在表現春天時采用的方法。）

師：說說你喜歡哪幅畫？為什么？ 生1：我喜歡第一幅畫，因為這位小朋友用彩紙剪調動學生的學習興趣。出了許多美麗的花。生2：我喜歡《春天來了》這幅畫，小朋友在田野里玩的多高興呀！我也想和他們一起玩。師：讓我們也試著表現春天的樣子。

四、學生創作

選擇自己喜歡的方式，來表現春天。

五、作業評價

每個小朋友找個同伴先自評再互評。（可采用寫評語的方式）老師做好鼓勵者的角色，讓學生充分體驗創造的快樂。

六、小結

同學們表現的春天這么多姿多彩，看，把小燕子都吸引來了，（伴隨著《小燕子》音樂下課。）

8、數字、拼音字母變化多 教材分析

美術課是最能培養孩子想象力和創造力的學科。本課以學生熟悉的數字和拼音字母為想象的載體，聯想到生活中已有的與此類似的事物，或想象用數字和拼音字母設計未有的事物。類似聯想，接近聯想運用較多一些。

另外，提高學生的美術表現能力也是本課的重點之一。在學生熟悉的數字、字母外形上做一些裝飾或修飾，就變成另外一種形象，這對孩子們來說是很有趣的一件事，也是頗感自豪的事情，恰恰是這種興趣，讓學生在愉快地學習中掌握一種繪畫方法。教學目標：

1． 通過聯想，把感興趣的數字或拼音字母變成有趣的畫。2． 在教師的啟發下，使學生的聯想能力有所提高。

3． 在對數字或拼音字母進行聯想、設計的過程中，體驗美術活動的樂趣。

一、導入

1、同學們，在語文、數學課上我們學會了拼音和數字，除了書本上能見到數字和拼音字母外，生活中到處都可以看到、用到數字和拼音字母，找一找，想一想，看誰還知道更多。（生：鐘表上有數字，掛歷、電話、電腦上有數字和拼音字母，文具上、衣服上，做廣播操的時候??，）

有了數字和拼音字母，讓我們的生活變得更方便、更快樂。今天，和我們一樣快樂的數字和拼音字母還有另外一個愿望——希望通過同學們的奇思妙想，把自己裝扮得更可愛、更美麗，走到大家的畫紙上，變成一幅有趣的畫。小朋友們愿意幫它們實現愿望嗎？這就是今天我們要學習的《數字、拼音字母變化多》。

二、欣賞拼音數字變化作品

師：大家快看這些拼音數字變成了什么，認真看，想一想，它們還能變成什么？（在欣賞中啟發學生展開聯想）

三、學生創作，教師輔導

把自己喜歡的拼音、數字變成一幅畫或變成新穎有趣的新形象。

四、學生作品展示，自評、互評。

五、小結。

同學們，通過一節課的學習，我們都創作出了自己的作品，你們對自己的作品滿意嗎？讓我們來吹呼一下——“耶——”（手勢“V”），看我們的手勢像什么字母？（V）再動一動身體，你發現了嗎？身體也可以表現字母和數字，想一想，或者和同伴商量一下怎樣組合，下課后，我們到操場做一做。

9、圈圈樂園 教材分析：

生活中的紙材種類很多，可以進行多種造型練習，有利于提高學生的動手能力，培養創新能力，能較大程度地滿足學生自主學習、個性創造的需要。因此，在教材中，按照學生的理解和掌握程度安排了一系列的練習和紙工相關的課題。教師在教學中，應盡量把握不同練習的訓練重點。

本課是在學生基本了解了紙材特性，了解和掌握了剪、折、卷等基本造型方法后進行的練習。教師要在本課中對造型方面給予一定的指導。通過本課的練習提高學生對紙材應用的能力，鍛煉手部肌肉群的發展，提高學生手的精細制作能力。

本課內容以“圈”為媒介為學生提供了兩種創作形式。利用多個大小不同的紙圈組合拼擺,可以產生許多不同的新形象；在紙圈內粘貼上一個形象，使它成為一個會滾動的玩具。這些創作形式豐富、有趣，會變、能玩，很好地將美術活動與游戲結合起來，容易激發學生學習的興趣，實現寓教于樂的目的。教學目標：

1.感受圓形，在造型活動中觸發學生對事物的感受、分析、概括能力。

2.進行紙工練習，提高學生的動手能力和手的精細制作能力。3.激發學生的參與熱情，體驗造型活動帶來的樂趣。

一、快樂的休驗，用紙條制作圓形

1、回憶身邊的圓形，引出今天我們就要用紙條來制作圓形的事物。

2、演示紙條變圓形

3、學生嘗試

師：現在我們的圓形做好了，五顏六色的，老師還可以把一張紙條進行變化，兩種螺旋的制作），如果把剛才制作的兩個圓形組合在一起就能變成裝飾的圓形。我們還可以通過拉、捏使這個圓形改變形狀。有趣嗎？

學生們欣賞老師的演示，興趣很高，一個個臉上部是開心、喜悅的表情。

二、到圈圈樂園作客

我們現在就出發，看看圈圈樂園有哪些有趣的東西。

（播放課件動畫，三種紙圈的形成，和各種圈圈形象。學生依次說出紙條形象，蝴蝶、瓢蟲、松鼠、小娃娃等。）

三、分析圈圈作品的制作方法

師：為什么這些紙圈組合成的形象，我們一看就知道是蝴蝶、瓢蟲、松鼠呢？ 生：因為這些圈圈做的很象真的東西。

師：同學說的很好，就是因為象真實的事物，所以我們一眼就能看出來是什么。師：現在我們就一起去看看生活中真實的這些形象，看看是怎樣用圓形的圈圈表現這些形象的。

（多媒體出示紙圈形象和真實形象的對比圖片。）

師：我們發現，用圈圈制作的形象抓住了生活中真實的形象的特點，也就是大的外形，而省略了不重要的部分，比如四肢、變化了花紋，所以我們才會感覺很象。看來認真觀察真的很重要。如果我們不了解生活中事物的樣子，我們也做不出生動的作品的。

三、設計自己喜歡的圈圈形象

師：在我們的生活中還有很多圓形的事物，現在我們就一起去找找吧，看看我們能不能抓住它們的大形，用紙圈把它們表現出來？（欣賞多媒休課件，生活中的圓形形象。）

師：你能不能根據剛才看到的形象，選擇一個自己最喜歡的，用筆畫一畫它的圖形呢？也可以畫自己喜歡的形象，想一想能不能根據你的設計用紙條制作出來呢？ 學生畫。教師把優秀作品和有問題的作品展示講評。

師：今天我們就用自己的設計來制作我們班的圈圈樂園，老師看很多同學都著急了，現在我們就開始吧！

四、學生制作圈圈作品，教師輔導。

師：同學們看這只小鳥（把作品展示給全班同學），外形簡單而有趣，圓形的頭和身體，把圓形的眼睛和頭連接的很巧妙，鳥的翅膀也有自己的想法，希望同學們在制作的時候多動腦筋，設計出有自己風格的圈圈作品。

師：同學們在制作的時候一定要注意膠水的使用，盡量少用，以免弄臟衣服和書桌，還要注意把剪掉的紙屑及時放在書桌旁邊的垃圾袋里，保持教室環境衛生。

五、展示學生的圈圈作品。（教師把學生制作好的圈圈作品粘貼到黑板上的圈圈樂園里）師：同學們看，我們的圈圈樂園多美呀，有可愛的動物有鮮艷的花朵，還有各種生活中的物品?，F在誰愿意說說自己最喜歡哪件作品，說說你為什么喜歡。

師：同學們說的都很好，我們的圈圈樂園有很多精彩的作品，現在同學們向小組同學介紹一下自己的作品：說說自己是怎么制作的。讓同學分享你的快樂。（學生小組交流。）

六、課堂小結：

師：今天我們到圈圈樂園去作了客，還制作出了許多精美的圈圈作品，希望同學們今后多觀察生活，你會發現，我們身邊有許多美好的事物可以成為我們制作的好參考。

10、大嘴巴 教學目標：

知識、技能目標：

1、掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形。

2、學會把握剪貼裝飾的基本要求。

情感目標：

1、通過有趣的美術活動，培養學生對美術的興趣。

2、培養學生耐心細致和整潔的學習習慣。

教學重點：

剪貼、裝飾“大嘴巴”

教學難點：

有創新地對“大嘴巴”進行裝飾。

課程學習領域：設計、應用

課時安排：1課時

教具準備：

制作好的“大嘴巴”若干，磁帶錄音機。

學具準備：

剪刀、膠水、各色蠟光紙

設計思路：

由于本課取材于兒童最熟悉的折紙玩具，因此，在本課的教學設計中，我強調學生的自主的學習行為，注重培養學生的自學能力，從學生自己的觀察，探究已完成的作品，到制作出自己喜愛的“大嘴巴”形象，均以學生為主體，引導學生積極思考，主動發現問題、解決問題。同時，在制作結束后，設計學生的展示活動，把學生自評與互評促使學生從多方面了解自己，從而獲得自信及成功的喜悅。

教學過程：

教師活動

一、導入新課（4分）教師與手中的“大嘴巴”進行對話導入，學生傾聽教師與“大嘴巴”的對話，欣賞教師制作的“大嘴巴”。

設計意圖：通過這種“對話”形式使學生產生好奇心，并激發起學習興趣，二、學習新課

1、探究（4分）展示幾個制作好的大嘴巴，分發給每個小組。學生欣賞這些作品，對分發到小組的“大嘴巴”進行研究。說一說這些作品是怎樣做的。

設計意圖：通過這種方法引導學生主動探究“大嘴巴”的制作方法，進行自主學習。

2、制作（5分）放兩首兒童歌曲，學生在這兩首歌曲的時間內完成“大嘴巴”的基本形——即“東西南北”的折疊。

設計意圖：通過限時完成的方式激發學生學習熱情，并為下一步裝飾打好基礎。

3、談話（4分）提問：你打算怎樣裝飾“大嘴巴”，學生談談自己的打算

設計意圖：在談話的過程中促進學生之間相互交流相互啟發

三、學生作業（15分）

1、提出作業要求

學生對前面折好的“大嘴巴”基本形進行設計、裝飾。即可獨立完成，也可以合作進行。

2、學生作業

教師要注重引導學生進行創新，并在作業過程中放音樂。

設計意圖：通過設計學生獨立完成或合作完成兩種形式，讓學生有更多選擇，不同程度的學生可不同對待，面向全體，通過放音樂使較長的作業時間不至使學生感到疲勞、枯燥。

四、評價

學生自愿上臺介紹自己的作品，同學之間相互評價、欣賞。

通過多種評價方式培養學生的審美意識與審美能力。同時在欣賞別人的作品的過程認識自身不足。

五、小結

1、清理衛生（1.5分）

2、小結（0.5分）

設計意圖： 培養學生良好的學習習慣，并從多方面對學生活動過程進行評價。11、11小兔的奇遇 教材分析

《小兔的奇遇》屬于繪畫創作課，是一幅想象畫，所以本節課的重要目的就是通過各種方式，激發學生的興趣，培養學生的創作性思維，提高學生的創作欲望。教學目標：

1、通過本課的學習，培養學生的想象力、創作能力、語言表達能力、表演能力等。

2、加強學生的思想品德教育，培養學生熱愛學習，熱愛小動物，熱愛生活的思想感情。

3、教給學生應對現實生活中突發事件的方法。重點、難點：

拓寬學生的思路，加強趣味性，充發揮學生的想象力，并把想象的內容加以整理，創造出豐富多彩的作品，表達自己的感受。教學過程

一、導入新課

通過猜謎語的形式引出本課的主人公——小兔子。

二、講解

播放小兔子的錄像片。學生總結兔子的特征。

找學生戴小兔子的頭飾邊唱兒歌邊表演小兔子，并讓全班同學根據自己的觀察和理解自由表演小兔子的各種動作和特點。

三、練習

引導學生把心中的小兔子快速的畫下來，然后要求給小兔子起一個好聽的名字。

四、學生創作

1、教師創設情境并提出一系列問題。如：如果你是小兔子，你想學什么本領?會去哪里學本領?在學本領的過程中會遇到什么困難?當遇到危險怎樣解決?也許還會有很多有趣的事情發生??．(讓學生分小組討論并且把小組內編的故事分角色表演出來，教師引導全班學生對表演進行相應的評價，適時的進行思想品德教育)，以及結合現實生活，教給學生處理突發事件的方法。

2、教師引導學生把自己想象的故事情節表現在繪畫作品當中。教師加以輔導。

五、展評

師生共同將作品展示，(利用實況投影)，相互交流，將優秀的作品展示，并讓作者講述故事情節，請同學們提出優缺點，不斷完善作品。并且為自己的畫起名。課后總結

這是一節繪畫課，而且要強調學生的想象。所以在教學過程當中充分利用了各種手段激發學生的興趣、開發學生的潛能。本課的學習既能夠與學生的實際生活相聯系又充滿了浪漫的童話色彩，學生的積極性得到很好的調動，不僅對繪畫產生了濃厚的興趣，更重要的是學生各方面的能力得到了全面的提高，達到了預期的教學目的。

12、小兜肚 教學目標：

1.能用畫或貼的方法設計一件漂亮的小兜肚。

2.了解兜肚是我們民族傳統的貼身服飾，種類多，不同地域有不同的特點，寄寓了人們美好的愿望。

3.在觀賞、設計兜肚的過程中得到美的享受。

教學重難點：兜肚的外形、圖案設計；小兜肚寓意的理解。教具：

《小兜肚》課件、實物小兜肚。教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

師：孩子們今天老師給大家帶來了一件東西，（出示小兜肚實物）大家喜歡嗎？ 生：喜歡！

師：你在什么地方見過？ 生：豬八戒、小孩、哪吒。師：對，穿的衣服叫“兜肚”，平時我們都叫做“小肚兜”或“小兜兜”。它是我們中國古代兒童的貼身服飾!今天我們就來認識《小兜肚》(展示課題)（出示目標）。

二、講授新課

(一)認識小兜肚的好處，理解小兜肚的寓意：

師：老師也準備了幾件小兜肚，大家看看（出示實物兜肚），大家想一想，大人為什么要給小孩子帶兜肚呢？它能有什么好處？ 生1：穿著兜肚好看唄!生2：夏天穿著它涼快呀！生3：怕小孩拉肚子。

生4：夏天天氣熱，小孩光著身子，大人怕小孩的肚子著涼了!師：小朋友們說的很好!師：仔細看?。ǔ鍪靖Ｗ侄刀牵┐笕藶槭裁丛谛『⒍刀巧侠C福字呢？ 生：希望孩子有福。生2：希望孩子幸福！

師：說的真好！繡個福字是希望小朋友一生幸福、年年有福。師：（出示老虎圖案兜肚）那繡個老虎有什么意義？ 生：把別的動物嚇走，不敢傷害孩子。生：希望孩子像老虎一樣勇敢。生：希望孩子像老虎一樣健壯。

師：好極了，就是寄托著大人對孩子的美好祝福！(二)領悟小兜肚的組成及制作方法： 師：（出示實物兜肚）這是兜肚的外形。

接著介紹演示兜肚的貼邊、花紋（圖案）帶子，在交流中讓學生掌握兜肚的組成。

三、設計別致小兜肚（展示哪吒穿著小兜肚的圖片）

1、師在黑板示范畫，外形、（具體指導畫法：想定點，后聯線。）

（邊講邊畫，外形各不相同，可以是正方形，也可以是圓形）貼邊、（邊各種形狀：曲線、弧狀等）花紋。（啟發聯想）

我準備畫桃子，希望孩子長壽。你呢？ 生：香蕉、西瓜。

師：還可以畫自己喜歡的動物、人物。

2、師準備了一些外形、貼邊（不同造型）、花紋。讓學生上臺隨意組合。

3、引導欣賞課本26頁的學生作品。師：說說你喜歡它的那些部分，為什么？ 生自由說。

四、布置作業。

我們趕快動手吧！自己畫或剪貼一個小兜肚。巡視輔導。（同班學生之間欣賞）

五、教學小結

師：今天真高興，我發現我們當中涌現出這么多的設計師！我們回家偷偷地，送給媽媽，給她一個驚喜好嗎？祝福媽媽健康！（生齊聲：好！）

十三、泥捏餐具（造型?表現）教材分析

《泥捏餐具》這節課是屬于造型?表現領域的美術活動。

玩泥——一種需要多種感官參與的材料，不存在所謂的正確與錯誤的操作方法?！爱斣絹碓蕉嗟煤芎玫哪嗤磷兂苫炷粮采w在墻上時，我們有必要趕緊為成長中的孩子們多儲存一些泥土”。玩泥的活動將會給兒童提供另一種體驗世界的方法。結合生活經驗，想象和創作現實生活有中的或自己設計的餐具。在玩泥的活動中，學生不怕臟和累。這種非智力因素的鍛煉是學生更加珍視自己的藝術創作。學生分析

學生對泥性天生的情感，使他們可以自主的創作出各種作品。面對泥胚，將自己意識中的形態變為立體形態，學生的思維觀念上將得到一個新的層次上的轉變。教學思路

從情感交流的角度出發，先介紹古代的人用泥制作餐具的原因，再欣賞古代的人 用泥制作的餐具，然后自己嘗試用泥制作餐具，最后大家在一起交流創作的經驗。教學目標

情感領域：感悟生活、發展想象、磨練意志，使學生的心理、智力、技能等方面均產生很大的變化。

認知領域：立體型的基本認識和制作

能力領域：用手指、手掌、手臂對泥胚進行團、揉、提、切、挖、搓、壓、按、擠、捏，促使泥產生形態的變化，還可以嘗試使用拍泥板、搓泥條等成型技能。教學準備

古代陶藝作品圖片、泥 教學流程

一、教師引導，展開想象 老師：“在七千多年前，我們生活的這片土地上一已經有了人類。但是他們沒 有碗，無論是吃飯還是喝水，都只能用手。我們也來體驗一下好不好？” 師生共同模仿用手舀水喝、用手抓東西吃的動作。（體會發明泥捏容器的必要性）老師：“同學們都感到很有趣，但是這種生活很不方便，怎么辦呢？” 學生暢所欲言，給古代的人出主意、想辦法。（學生出謀劃策，體現人文關懷的精神。）老師：“古代的人和同學們一樣聰明，他們發現把土和水混合起來就得到了泥——粘粘的泥，而這種東西可以做成一些餐具，用來裝水、食物或其他的一些物品?！?/p>

二、欣賞圖片，實踐操作 老師：“你們想知道古代的人類都做了些什么餐具嗎？我們一起來看看吧！” 出示古代的陶藝作品圖片，共同欣賞。

（欣賞活動的安排既有審美價值，又是造型提示。）

老師：“看了這么多精美的餐具，我們不禁為古代的人的智慧感到驚嘆。你打 算做一件什么餐具和古代的人比一比呢？”

每個學生發一塊泥，自由的按照自己的意愿制作一件實用的物品——碗、盆、罐、瓶、壺、杯、盤、刀、叉、勺??

對于學生使用的團、揉、提、切、挖、搓、壓、按、擠、捏等方法，及時表揚，加以鼓勵。（通過玩泥，熟悉泥性，嘗試造型。）

老師針對學生的具體情況，分組進行拍泥板、搓泥條等基本成型技能的示范 能幫助學生制作出更成熟、更完善的作品。學生對新方法充滿好奇，大膽嘗 試創作出更有新意的作品。

（為學生進一步創作提供了基礎。）

三、交流展示，反饋評價

學生完成的作品自己擺放在展示臺上，鼓勵學生進行多種方法的嘗試。（便于比較、交流。）

學生圍在展示臺前，交換創作感想，相互評價作品。老師：“誰來談談你制作的過程和方法？” “誰覺得自己做得特別有趣？”

“誰覺得自己想得特別巧妙？”

“……”

（盡量使用開放性問題，引導學生說出自己內心深處的想法。）

老師：“古代的人除了用泥制作餐具以外，還制作了許多聞名世界的珍品，秦代的兵馬俑就是其中最著名的。現在，秦代的兵馬俑從古城西安來到石家莊做客了，它們就住在石家莊市博物館里，歡迎大家去觀看，近距離領略古代泥塑作品的美?！保ㄌ峁┱褂[信息，拓寬審美渠道。）

14、從家到學校 教材分析：

《從家到學校》是非常貼近學生生活的事情，學生對上學的路再熟悉不過了，每天上學 放學，都要來往于這條路上，因此，這個內容很容易激發他們的學習興趣。本課教學，通過 學生對自己熟悉的上學的路及沿途景物的描繪，讓學生充分體驗用圖畫或其他形式表現生活中景象的樂趣，激發學生熱愛生活，表現生活的美好情感。教學目標：

1.能使用常見的工具、材料表現從家到學校的路和有特征的景物。

2．鼓勵學生在認真觀察事物的基礎上大膽表達自己的感受。

3．激發學生熱愛生活，體驗用圖畫或其他形式表現生活中景象的樂趣。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

教師拿出手偶，邊演示邊配音：同學們，我是快樂的小雞jenny，你們愿意和我交朋友嗎？ 生：愿意，（學生喜歡手偶的形象，激起了學習興趣）師：（模仿小雞）那我請你們到我家玩好嗎？ 生：好!師：（模仿小雞）你們看看從我家到學校就是這樣走??

課件出示小雞Jenny從家到學校的過程，讓學生清楚地看到路邊的景物。（學生情緒激動）

二、講授新課。

師：同學們，我們部認識小雞Jenny的家了，那么怎么才能讓jenny也認識你的家呢？ 生：我給他帶路。生：給他畫一張地圖。

生：告訴他路邊有什么景物。

師：真棒，Jenny給自己的家和學校之間畫了一張路線圖。（出示路線圖）咱們也來畫一張路線圖怎么樣？ 生：好，師：這樣，Jenny就可以看著圖找到你的家了，可是這要怎么畫呢？從那入手呢？我們先一起來看看書中的學生作品。課件出示學生作品并講解。師：（總結）拐彎的地方可以用折線，彎彎曲曲的公路可以用彎線，立交橋或天橋可以用螺旋線來表示，我們還可以用線的距離來表現路況，通暢的地方線的距離寬，曲折，狹窄的地方線的距離窄。（老師黑板在黑板上演示）

三、學生作畫，老師巡視輔導。

師：同學們，老師相信你們一定能畫出一張讓人一目了然的路線，讓每個同學都能看著圖到你的家，現在咱們就用自己的方法來畫一張路線圖吧！指導學生練習，不過于強調內容的真實性，只要學生在創作練習中把從家到學校的路及一些景物的特征表現出來，富有情趣就達到要求了。

四、展示作品，激勵促進

老師幫學生把作品貼到黑板上。

師：大家來看看XX同學的畫，誰來給他提點優點？

五、小結 師：（用手偶配合），同學們，謝謝你們能夠把自己從家到學校的路線圖送給我，我太高興了，以后我一定會到你們家去做客的，再見！課后總結：本課通過學生對自己熟悉的上學的路及沿途的景物描繪，使學生充分體驗用畫圖和其他形式表現生活中的景色的樂趣，激發學生熱愛生活，表現生活的美好情感。

15、大家一起真快樂 教材分析：

本課為一年級新生的教材，基于受教方年齡較小，因此知識目標制定得較低，便于學生完成?，F在進行的美術學科課改，目的是盡可能地選擇對學生發展有用的、感興趣的知識與技能進行學習，培養基本的美術素養。形成有益社會和個人的情感、態度和價值觀。因此本課教學重點放在情感目標的完成上。

與幼兒相比，小學生的同伴交往頻率更大了。共同參加的社會性活動也增加了。這時孩子可能會感到害怕、迷茫而無所適從。更有甚者產生自閉心理。這時教師或家長應及時給予建設性的指導，使孩子接受現實，盡快溶入集體生活。

因此，希望通過本課的學習，培養起學生與他人交往的正確態度和技能，及與他人合作的能力。能夠盡快適應新環境，并學會多方吸納來自集體中的各種信息、知識，完善自己；也將更善于協調處理與其他兒童的關系。從而增強自信心，有利于逐漸形成完整、健全的人格。

教學目標：

1、知識目標：對自我形象的認知；并會運用一些基本繪畫語言表達內心感受。

2、情感目標：培養學生與他人交往的技能和正確的態度，并在參與集體活動中體會與他人合作的樂趣。教學過程：

一、故事引入

師：同學們你們愛聽故事嗎？

師：如果大家能夠快速坐好，作為獎勵，老師就給大家講一個有趣的故事。生：(安靜)師：(開始講故事，課件演示)在茫茫的大海中有一個小島，島上有一座城市叫“歡樂谷”。城里住著很多人，他們團結友愛，互相幫助，快快樂樂地生活在一起?？墒怯幸粋€小朋友他不喜歡這樣，他的名字叫嘟嘟。他很自私，有了新書不愿讓其他同學看，有了新玩具也從來不讓其他同學玩。上車嫌擁擠，去游樂場嫌人多。他總是說：“這么多人煩死了！要是整個城市只有我一個人就好了?！?師：同學們，你說嘟嘟這樣做對嗎? 生：分組討論(略)師：通過討論，大家都不同意嘟嘟的做法，接下來我們看看發生了什么事情。一天，他的話被一位路過的天使聽見了，她真的把城里的人們都變沒了，偌大的一個城市里，只剩下嘟嘟一個人了。

二、師：城市變成了這個樣子，你們喜歡嗎? 生：不喜歡。

師：大家看看嘟嘟現在在干什么呢?(出示圖片)生：他在哭呢。師：可是他應該高興才對??！他不是嫌人多嗎？聯系我們自己平時生活中遇到一個人獨處時候的心情，想一想嘟嘟為什么哭?他在想些什么? 生：他很后悔，他想朋友們了；他肚子餓了，也沒人給他做飯；沒人跟他說話，他很孤單；天黑了，他很害怕??

師：對!因為嘟嘟現在明白了，真正只剩一個人是無法生活的，處處需要與他人的合作。人與人之間要相互關心，相互幫助。

師：嘟嘟現在知道錯了后悔的不得了，看他哭得多傷心??！我們大家幫幫他，和他做朋友，讓歡樂谷重新充滿歡樂好嗎？ 生：好。(激動興奮)師：可是歡樂谷好大好大，我們來分工合作，一組負責一塊場景的布置。打開你們桌上的圖片，漂亮嗎? 生：漂亮！

師：可是再漂亮的景色，沒有大家一起來分享，也是不快樂的對嗎? 生：對！師：那么，我們每個人畫一個活潑可愛的自己，剪下來貼在美景中，讓歡樂谷重新熱鬧起來，充滿歡樂好嗎? 生：好！

指導學生抓住自己的外貌特征，加以強化和突出。注意面部表情的刻畫(喜悅的)。將各組學生作品利用實物投影儀進行展示。共同欣賞被同學們重新裝點過的城市各處呈現出的歡鬧景象。師神秘的說：“大家幫助嘟嘟使歡樂谷恢復了往日的生機，他要跟大家說幾句知心話。你們聽??” 嘟嘟：“以前都怪我太自私了，才會使歡樂谷變成這個樣子。謝謝大家的幫助，謝謝你們愿意和我做朋友。通過這件事使我懂得了一個道理，和大家一起分享快樂，才是真正的快樂啊！希望你們永遠記得我!同學們再見?！?/p>

16、小吊飾

一、導入課題（課前用各種各樣的吊飾布置教室）今天，我們教室里懸掛了許多各種各樣的飾物，美化了我們的教室，增添了情趣和色彩，我們給他們取個名字，叫《吊飾》（板書課題---吊飾）

二、講授新課

1、同學們，這些花花綠綠的美麗的吊飾你們

16、小吊飾

一、導入課題

（課前用各種各樣的吊飾布置教室）今天，我們教室里懸掛了許多各種各樣的飾物，美化了我們的教室，增添了情趣和色彩，我們給他們取個名字，叫《吊飾》（板書課題---吊飾）

二、講授新課

1、同學們，這些花花綠綠的美麗的吊飾你們在什么時候、什么地方見過呀？ 生：

1）過年時，我家里掛了一個“春”字的吊飾，意思是春節到了，全家歡度春節。2）過節時，我家里掛了一個“?！弊值牡躏?，意思是說福到了，福到我家里了。

2、同學們真了不起，知道這么多的吊飾。請看看老師手里的吊飾。（出示平面的吊飾）

3、老師手里的吊飾漂亮嗎？（生：漂亮）如果讓你來做一個吊飾，你會遇到哪些困難呢？ 生答，師總結：1）它們是用什么材料做的呢？ 2）吊飾是由哪幾個部分組成？ 3）每個部分如何裝飾，連接呢？

4、請同學們看看教室里的吊飾，可以告訴老師，它們是用什么材料、什么工具做的 嗎？ 生：彩色紙，剪刀，膠水----

5、不錯，那每個吊飾又都是由哪幾個部分組成呢？ 生：中間部分（就是主體部分），邊緣部分（裝飾部分），掛起部分（懸掛部分）

6、那每個部分應該怎樣裝飾呢？（可請學生上臺觀看教師的作品）1）請同學們觀察主體部分，想想可以設計成什么形狀呀？ 學生：圓形，方形，菱形，扇形-----這些形狀的主體部分只能用紅色來做嗎？ 學生：還可以用黃色、藍色、綠色------師：加以肯定，表揚

2）除了這種方法可以裝飾主體部分，你還有什么創新設計呢？（師拿出一張沒有圖案的主體部分）

師啟發：如在這菱形的主體部分上還可以如何添加？

生：剪貼上字：福，壽。畫上動物：羊，魚。寫上字：春

3）同學們觀察得真仔細，說得真好！我們再看看它的裝飾部分，誰來說說在什么部位裝飾，效果最好？

生：可以在下面的左右兩個角吊上圖案。師：那應該怎么裝飾呢？

生：可以用紙條粘成圈，一圈一圈的連起來，最下面的圈掛上美麗的圖片。師：除了這種方法，還可以把剪好的圖案直接貼在3個角上。

4）我們把裝飾部分和主體部分再連接起來，就是一個美麗的吊飾了。裝飾好的吊飾如何掛起來呢？（師可演示，提示要打結）

生：在主體部分的上部，打一個洞，用線穿起來，并打上結，就可以掛在家里了。

8、我們一起來看看書上是怎么來做，看到12-13頁。同學間相互討論。

9、這么美麗的吊飾，同學們想不想也擁有一個呀？ 生：想！

師：出示作業要求：

創造性地設計并制作一個平面吊飾，并用一兩句話說說美麗的吊飾。（制作時，可獨立制作，可同學間合作）放音樂

10、請生說說。

11、結尾。

17、神奇的大樹 教材分析

本課涉及的是造型?表現領域。

樹象征勃勃的生機和活力。在大自然中，有許多我們意想不到的神奇的樹木，有的盤根 錯節，有的筆直沖天，有的互相纏繞??

不同的姿態給了我們無限的遐想，引得畫家也拿起畫筆描繪它的神奇和美麗。神奇的大 樹這個題目本身就給了學生想象的空間，學生通過對各種樹的觀察激發學生的創作熱情，拓 展創造的空間。教學目標

知識目標：了解大樹的基本結構和對大自然中各種樹的認識。

能力目標：對各種材料工具的使用和駕馭能力；對神奇大樹的創造性表現能力；鍛煉學 生的語言表達能力。

情感目標：培養學生熱愛生活，師生、生生的真誠交流。

教學流程

一、神秘的故事

1、（播放課件）：在一個神秘的小島上，有一群美麗的小鳥，他們每天從很遠的地方銜 來珍奇的種子，不久，種子發芽了，長出了神奇的大樹??展示千奇百怪的大樹。

2、我們也得到了一顆種子，瞧！它長成了一棵大樹：教師用彩紙在黑板上貼出大樹的 樹干，并用語言引導學生表現出樹干、樹枝、樹葉。

二、奇妙的想法 １、教師：“在這棵大樹上發生了許多神奇而有趣的故事??”展示學生作品。２、教師：“你們說這棵大樹上還會發生哪些神奇的故事呢？”學生們討論、發言。３、教師：＂我想這棵樹上會長出很多的糖果，這樣我們就可以從樹上摘到糖果了。＂

三、神奇的大樹

1、教師：“我非常想實現我的愿望，我就用彩紙和橡皮泥來制作糖果。你們用什么材料呢？”

2、學生觀察各種材料，并發表自己的創作想法。

3、學生和教師共同創作。

四、愉快的交流

1、美麗的小鳥聽說這里長出了一棵神奇的大樹，從小島上飛來了，我們邀請它來欣賞 我們的大樹吧！

2、學生介紹作品。

3、教師介紹自己的作品，摘下糖果，把糖果獎勵給整理最整齊的小組，下課。

課 后 總 結

本課有兩個最大的特點：

一、黑板上一棵大樹的出現有很強的視覺沖擊力，也把學生所有的作品展示出來。

二、注重了師生的共同參與，與學生平等交流。用故事導入，給學生營造了神秘的氣氛，通過觀看各種千奇百怪的大樹圖片，調動的學生參與熱情。接著是得到了一顆神奇的樹種，這個環節的出現激發了學生的好奇心，引導學生并與教師共同展示種子長出的大樹，使學生自然而然的了解了大樹的基本結構，在展示學生的繪畫作品時，用一句話引起學生濃厚的興趣：“在這棵樹上，發生了許多神奇有趣的故事”。很好的拓展了學生的想象空間，通過學生的互相交流，增加了信息量。教師建議學生們用自己喜歡的方法表現大樹的神奇，學生的創作熱情高漲。由于，作品能夠很快速的展示出來，給了學生搜集信息整理信息的時間，學生們的思維更加活躍：有的畫出水果剪貼，有的利用現成的圖片，還有的用彩紙折出小船，有的學生甚至用紙盒做成火車，教師也參與創作，用彩紙包糖果?? 展示環節很自然，請學生扮演小鳥飛來，學生們把這顆神奇的大樹介紹給小鳥，鍛煉了學生的語言表達能力。

十八、我們愛看木偶戲 教材分析

本節課屬于欣賞?評述的類型。

使用木偶進行交流可以促進學生的獨立性和社會性的發展，增加情感交流與語言交流的機會，學會與人分享及按次序做事的處事原則。長期使用名叫“大耳朵”的手偶幫助教學可以改善學生的傾聽技巧。

欣賞經典的木偶劇作品給人以美的享受，豐富學生的審美經驗，提高學生對美術信息及美術語言的理解和欣賞能力。為學生提供自由表演的機會，加大對新知的探索空間。學生分析

對于第一學段的兒童來說，他們認為木偶是什么，木偶就是什么！他們作為木偶操縱者的發現就是他們最奇妙的發現。他們創造木偶和分享木偶時的興奮、喜悅和想象將會以同樣的方式感染別人，決不能忽視兒童之間交流活動的教育價值。另外，兒童使用木偶進行交流活動，還可以練習手與眼的協調、手與手的協調及肌肉的控制技能。在兒童創造的活動中最重要的方面在于過程而不是最后的產品，在教學活動中永遠支持兒童以自己的方式進行探究和創造。教學思路

木偶吸引了兒童的注意力，為教師提供了與兒童溝通的另一途徑。在活動的過程中，自然的融入其中，教給兒童真實的人性。

教學活動在平等、自由的氣氛中展開，學生先欣賞、思索“木偶劇是怎樣表演的”，再親自嘗試、感受木偶劇的表演方法，進而獨立創作木偶進行表演。整個教學活動的設計從學生本體出發，發揮學生主觀能動性，形成自主學習的機制，溶欣賞、表現、創作于一體。教學目標

情感領域： 培養善于發現、善于思索的精神，培養勇于探索、勇于嘗試的精神。

認知領域： 了解木偶的表演方法，獨立進行表演，有興趣的同學可以創作復雜的故事情節。能力領域： 運用現成的木偶進行表演的能力，有能力的同學可以 自己制作木偶進行表演。教學準備

長期準備：在幾周前的課堂活動中就開始使用一個善于傾聽名叫“大耳朵”的手偶和自己共同進行教學。

前期準備：剪輯幾段由提線木偶、布袋木偶、棒偶等表演的經典木偶??；收集或制做大量的手偶、指偶、襪偶、紙盤偶、布袋木偶、棒偶、人面偶、提線木偶等 課前準備：彩紙、剪刀、膠棒、記號筆、彩筆、手帕、皮筋等 教學流程

一、碰撞產生火花

老師走進教室說：“新年到了，同學們又長大了一歲。為了表達老師對你們的祝賀，今天我請客!”

“大耳朵”搶著說：“不行，不行，過新年了，我要請好朋友們一起慶祝，你怎么能和我搶呢？”

“同學們一定愿意讓王老師請客！” 老師爭辯道。

“誰說的？” “大耳朵”不服氣地說，“讓同學們說，讓同學們說！” 老師和“大耳朵”一起征求同學們的意見，讓學生做出選擇。（教師、“大耳朵”、學生三者以朋友的身份出現，創設平等、自由的氣氛。體現學生主動參與的原則。）

二、欣賞激起欲望

老師（或“大耳朵”）先請同學們觀看由提線木偶表演的經典木偶劇片斷。老師（或“大耳朵”）問：“誰能講講你看到了什么情節？” “你想知道這個節目是由誰表演的嗎？”

（問題地提出立足于學生的認知水平和學習需要。）教師（或“大耳朵”）拿出一個提線木偶簡單示范一下使用方法，或由錄像片演示。（對提線木偶的表演方法進行示范可以降低難度。）

“大耳朵”（或老師）蹦出來說：“該我了，該我了，我也請同學們看一段木偶劇，一定比王老師（或“大耳朵”）請你們看的更精彩！” 請同學們觀看由其他類型木偶表演的木偶劇片斷 “大耳朵”（或老師）問：“你認識它們嗎？” “我的木偶比她的好看多了吧？”

老師（或“大耳朵”）反駁道：“還是我的好！”

“我的好！我的好！” “大耳朵”（或老師）喊?！澳銈兙蛣e爭了”老師出示的指偶發言，“一節課也不能光讓你們兩個表現呀！不就是表演木偶劇嗎？我們都會，大家說是不是呀？”

（指偶以學生中的一員的身份出現，拉進了師生間交流的距離。）

三、探索加深體驗 老師質疑：“你們真的能行嗎？”

（激將法的使用利用了學生的好勝心。）

指偶堅定地說：“大家桌上的盒子里有道具，我們可以使用它來表演；盒子里還有一些制作木偶的工具，我們也可以自己制作木偶。你們倆呀，就等著看我們的表演吧！”

（指偶的發言具有創作指導性。）

在最初的探索中學生會學習使用現成的木偶進行表演，當學生不再滿足于使用成品時，要及時提示學生嘗試創作自己的木偶，但絕不可進行統一要求，一定要照顧到學生的個體差異及探索方向的差別。

（此處最能體現教師對學生的尊重，也最能體現教師對主導作用的分寸的掌握。）

四、表演展示才華

指偶說：“我們編個自己的木偶劇吧！讓王老師和‘大耳朵’他們刮目相看！好不好？”（指偶進一步提出創作的要求。）

學生一邊創作，一邊進行表演嘗試，和同學交換意見，取長補短，修改自己的作品。老師和“大耳朵” 不斷發出驚嘆，給學生鼓勵。（小范圍的進行表演，為學生提供修正的機會。）

“我提議?！?“大耳朵”說，“這個星期五班會的時候，我們開個‘木偶劇大會’好嗎？”（另選集中表演時間，為學生留有再創作的余地。）

同學們紛紛發表自己的意見和建議。

“沒問題，就看我們的吧！”指偶說。老師說：“別忘了，還有我呢！我也要參加?！保ㄌ崆昂桶嘀魅螠贤ǎs好時間。）

數學新課標全冊教案 <八>

單元教材分析：100以內的加減法是生活中常用的數學知識，是生活數學的最好體現，它的學習對學生學習多位數加減法以及乘除法的基礎，同時也是日常生活中經常使用的心算。因此這一單元的教學是全冊的重點，這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產生直接影響，不僅有利于學生在用數學中進一步領會加減法的含義，而且還可以為今后發現和解決稍復雜的實際問題打下基礎。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十數加減整十數、兩位數加一位數和整十數、兩位數減一位數和整十數。

各節中教學內容的編排大體分為三個層次：一、以實際情境提供計算題，并呈現多種計算方法，二、讓學生動手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數。從學生熟悉的生活情境出發，提出有關計算問題，容易激發學生的學習興趣，并使學生感受到數學與日常生活密切聯系。教學過程中，由動手操作，觀察、交流依靠動手和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進學生抽象思維能力的發展。

在教學中以具體事物和學生熟悉的生活情景出發激發學生的學習興趣，再通過動手操作促進學生理解知識，利用小組合作交流與獨立思考的方法內化知識，促進思維的發展。

單元教學要求：

1、使學生會口算100以內整十數加減整十數和兩位數加減一位數和整十數。

2、使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。引導學生獨立思考與合作交流。

3、讓學生在生動具體的情景中學習計算，培養學習興趣和計算意識。

單元教學重、難點：

（2）兩位數加一位數（進位）和兩位數減一位數（退位）的計算是本單元的教學難點。

單元課時安排：

教學內容：整十數加減整十數（P56—57例1及做一做，練習十1—3T）

教學目的：

1、初步掌握兩位數加整十數（不進位）的口算方法，正確進行口算。

2、培養學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。

3、通過小組學習，培養學生自主探索、合作交流能力。

1、師：春天到了，你發現了我們周圍發生了什么變化？你認識春天的什么花？

2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美啊！你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？

大概有多少黃花？多少紅花？

3、課件從左慢慢移入一個花農騎車進入。

他要去干什么呢？咱們都是少先隊員要學著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！

二、創設情景，在生活中學習。

師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數出來的？

你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？

學生分組互相提出問題，并列出算式。

2、信息反饋，交流整理。

師：剛才老師看見小朋友們在小組里說的可認真了，那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢？

師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢？這道題哪個組的算法最多？用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。

師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。

（課件里花農伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，）

師：同學們，你們能據花農伯伯說的話來完整的說出一個數學問題嗎？自己想一想這樣解答？你是怎么想的？還有誰有不同的想法

3、鞏固練習，

P57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結果。

4、觀察整理，總結方法。

師：今天我們學的算式，你看看它們有什么特點？它們都是什么數？（他們都是整十數，）

（出示1T圖）老伯伯看見同學們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎？

師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的？

上下2題什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？

在計算時要注意什么？

（在計算時要注意，記數單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。）

四、全課總結。

對，我們今天學習的是整十數加減整十數，在計算時一定要看清楚怎么加減。

教學目的：

1、通過生活情景教學感受社會知識在生活中無處不在。

2、培養學生數感，并提高學生的心酸能力，

3、通過計算培養學生思維的靈活性及逆向思維。

指明學生說出計算過程。

師：上節課我們已經學了整十數加減整十數，上學期我們還學過連加連減。那你會算整十數的連加連減嗎？

要求：（1）看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算？

（3）指名說一說，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？

（2）比較上下兩題，你發現了什么？

（3）小組討論，整十數的連加連減怎么計算？

（4）師總結算法：整十數的連加連減和10以內的連加連減一樣，只是要加在在十位上。

師模仿售貨員一個學生上來模仿買東西的人，先示范給其他學生看，后要求學生分組模擬。

要求：（1）說清楚自己要買的東西，訓練學生的口頭表達能力。

（2）根據自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？

（3）口頭列式，并回答。

（4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的？

課件出示第7題，

師：看小熊想邀請大家到它家里玩，可是只有算的又對又快的孩子才能進它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？

三、回家幫媽媽算酸她今天買菜用了多少錢，并說出一些整十數連加連減的算式，你是怎么計算的。比一比誰是細心的孩子。

教學目的：1、練習整十數加減整十數，掌握正確的計算方法。

2、創設生活情景，感受數學知識在生活中無處不在。

3、培養學生思維靈活性。

（2） 師：說一說，40+30=？你是怎樣想的？用小棒擺一擺，在小組里說出計算方法。

（3） 指名說出計算方法，還有誰的方法不同的？

師出示口算卡片，開火車進行口算練習。

師報算式，生獨立計算，然后集體訂正，檢查聽算能力。

2、指明讀題加深理解。

3、列式計算，并說一說，你是怎么計算的？

2、比一比，誰的個數多？

3、指出同樣多的部分和多余的部分，

4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么？

5、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個？少幾個？再填空。

先出示美麗的校園，在逐步出示三個同學的對話，

師：從剛才的對話中你知道了什么？學校里有什么樹？你能提出什么問題？

（1） 在小組里提出問題，并自己解答。

（2） 全班反饋，說出你的問題和算式。

教學內容：兩位數加一位數和整十數（P61例1和練習十一 1~4T）

教學目的：

1、使學生學會兩位數加一位數，整十數不進位加的口算方法，能正確的進行口算。

2、培養學生的計算能力。

2、65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的？

今天學校新到了一批書，老師打算發給同學們，我們班有 個同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發給同學們。

要求：從圖中你看到了什么？數一數，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？

數學書有多少本？語文書有多少本？

2、小組討論：

看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？3、合作探究：

如果要你算出有多少本數學書，你能怎樣算？

想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？

4、再次探究：如果要算出我們班領了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領了多少本？一包語文書和一包數學書有多少本？

B總結算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數要加在個位上。整十數要加在十位上。

讓學生認真觀察兩個算式，

這2個算式有什么相同的地方？

在計算方法上有什么不同？

1、P61的做一做。

先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。

（1）獨立計算后集體訂正。

（2）指名說53+4 和20+67是怎么計算的？

（3）你是怎么算的？

（4）小組互相說一說你是怎么想的？

（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？

（2）你根據這些信息列出算式嗎？

教學內容：一位數加整十數(進位) (P62例2及做一做,練習十一5~71T)

教學要求：

1、使學生理解和掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法，并能正確的計算。

2、初步培養和發展學生的思維能力和語言表達能力。

3、使學生體驗數學與生活的密切聯系，培養學生探索未知領域知識的興趣。

1、多媒體出示：聯歡晚會上的歡樂景象，請學生說明看到了什么？并讓學生在小組里互相說一說，激發學生學習新課的興趣。

2、多媒體出示2個小朋友，并配上畫外音對話：我們班要準備聯歡會的飲料，一共有33人，每人一瓶夠嗎？

3、引導學生講述圖上的意思，明確要求的問題。

4、啟發學生根據圖意和問題，開動腦筋說一說，你想有什么方法來解決？

5、小組討論，發表自己的想法。

6、全班反饋，鼓勵學生說出自己的想法，并組織同學交流評價。教師要表揚學生的各種有道理的解法，鼓勵學生獨立的發表自己的'意見，并說出自己的理由。

7、小結：同學們都很會動腦筋來解答我們在學習中所遇到的問題，有的同學是用進位加的方法，有的是想的已學過的知識，只要是你自己想出的來的解答方法，都可以用來解答。

指名說一說你是怎么計算的？培養學生用語言內化知識的能力。

5T：課件出示，學生獨立計算后小組里說一說，上下兩題有什么不同的？你發現了什么？該這樣計算？

6T：課件或卡片出示，幫小鳥找家。3只小紅鳥都要加上83只小藍鳥要加上36后才能分別找到自己的家，你能幫它們找準自己的家嗎？

3、作業設計：

7T：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，后獨立解答。

教學要求：

1、讓學生掌握兩位數加一位數進位加的口算方法，能迅速的熟練的進行口算。

2、進一步培養學生從小做事認真、仔細的良好習慣。

1、獨立完成練習十一的第8題。

2、指明說出計算方法。

3、你是怎么想的？你是怎么算的？

比一比，哪個郵遞員送的又快又準！

讓學生在游戲中鞏固兩位數加一位數的計算方法。

3、練習十一第10題，6連續加6，每次加的結果寫在橫線上。

2、說說，你是怎么算的？你是怎么想的？

2、獨立計算。

聯系十一的第12題。

教學內容：綜合練習課（P65練習十一的 13T到17T及思考題）

教學目標：

1、讓學生掌握兩位數加一位數進位加的口算方法，能迅速的熟練的進行口算。

2、進一步培養學生從小做事認真、仔細的良好習慣。

65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。

38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。

（2）、現在一共有多少架飛機？怎樣計算？

（3）、獨立計算，后集體訂正。

4、課件出示第16題，比一比誰算的又快又對。

練習十一 的第17題。

教學目標：

1、使學生學會兩位數減一位數，整十數不退位減法的口算方法，并能正確的進行口算。

2、使學生掌握兩位數減一位數、整十數的思維過程，提高計算能力。

師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標價。）

師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）

師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？

師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）

師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。

2、分組操作，形成思維。

學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。

3、信息反饋，抽象算法。

師：大家擺出了上面兩道題的得數嗎？誰來說一說是怎樣擺的？

4、小結算法。

師：你能根據剛才擺小棒的過程，說一說兩位數減一位數和整十數（不退位）的計算方法嗎？

師：同學們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。

2、指名說一說你是怎么算的？

教學內容：兩位數減一位數的退位減法（P68面例2，練習十二第5、6、8題）

教學目標：

1、掌握兩位數件一位數退位減法的計算方法，能正確的進行退位減法的計算。

2、經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。

3、感受退位減法與生活實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。

2、計算后讓學生說一說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。

（第一排是20以內的退位減法算式，第二排是兩位數減一位數和整十數的不退位減法算式。）

師：我們已經會計算20以內退位減法、兩位數減一位數和整十數的不退位減法了，大家會算兩位數減一位數退位減法嗎？今天我們就來學習這種減法的計算方法。

1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。

師：在例1的學習中我們學會了根據貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元？”等問題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。）

課件出示例2玩具圖下面兩個小朋友和他們的對話。

師：圖上兩個小朋友在說什么？你知道他們在想什么嗎？

（左邊的小朋友說，我有8元錢，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢？）

師：你知道這樣列式計算嗎？根據學生的回答，教師在黑板上板書算式：36-8=

2、引導學生探索計算方法。

（1）指導學生擺小棒。

師：算式36-8和前面所學習的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？

學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

（2）引導學生交流擺小棒的的方法。

（3）引導學生總結計算方法。

師：從剛才擺小棒的過程中你發現了什么？根據擺小棒的過程說一說36-8的方法。

師總結算法，剛才同學們在小組中討論出了幾種算法，真不錯。在以后的計算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計算。

1、完成第68面做一做的第2題，

先由學生獨立計算，然后集體訂正，訂正時指定1到2題讓學生說一說自己的計算過程，重點讓他們說一說，當個位不夠減時，怎么辦？

1、完成練習十二的第5題。

先由學生獨立計算，然后集體訂正答案，訂正時說一說81-4和60-3的計算過程和方法，讓他們進一步感受退位減的過程。

先讓學生看明確計算任務，然后由學生獨立計算各題的差，最后集體訂正得數。

1、使學生熟練的掌握兩位數減一位數的退位減法的口算方法，能正確、迅速的口算兩位數減一位數的退位減法。

2、從小培養學生認真審題，正確計算的良好習慣。

指名學生說一說兩位數減一位數和整十數的計算方法，以鞏固學生的思考過程。

1、用奪紅旗的游戲來練習第四題，

比一比，誰能又快又對的算出來？

2、獨立完成第5、6題，后集體訂正。

3、課件出示第7題。

要求：

（1）仔細觀察圖畫，你知道了什么信息？

（2）想一想這是要干什么？家長和椅子有什么作用？

（3）還缺多少把椅子？你能根據圖意列出算式嗎？

（4）列式計算，后集體訂正。

讓學生理解題意后在小組里互相說一說結果是多少，你是怎么算的，再獨立計算。

用游戲的方法提高學生的學習興趣，又能鞏固學生兩位數減一位數的計算方法。

這種同數連減既有助于幫助學生熟練的掌握兩位數減一位數的口算，又為以后學習除法做準備。

教學目標：

1、使學生初步學會解答求兩數相差多少的應用題。

2、培養學生觀察能力，實際操作能力及初步分析和推理能力。

3、通過生活情境的模擬教學，使學生體會到生活數學無處不在，培養學生在生活中發現問題，解決問題的能力。

教學過程：

在美麗的大森林里，有一群快樂的小矮人，他們每天在森林里早上出去采果子，晚上回到家里唱歌跳舞，生活的很幸福。這一天他們采了很多的果子回來了，突然兩個小矮人爭起來了。他們到底在爭什么呢？我們去看看吧！

二、自主探索，解決問題。

課件出示：兩個小矮人的對話（藍衣服的小矮人說：我摘了12個果子，紅衣服的小矮人說我摘了8個，）

問：（1）你能夠根據圖中的信息提出哪些有關的數學問題？

（2）那你能夠根據這些數學問題列出算式嗎？請試一試。（每個學生獨立完成，然后集體訂正，老師板書）

（3）觀察以上的幾個算式，你發現了什么？

歸納得出：求多多少或者是少多少？多幾或者是少幾都可以用減法計算。

（1）先讓學生同桌互編數學小故事并列式計算。

3、請同學們認真觀察一下每個組紅花的獲得情況：

2）你可以提出哪些有關的數學問題？

3）指學生說，其它學生根據提出的問題口頭列出算式計算，看一看，誰最聰明。

教學目標：

1、通過對全單元所學的知識進行回憶整理，使學生體驗分類總結，歸納整理的方法。

2、使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數十與兩位數和整十數的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。

教學過程：

數學新課標全冊教案 <九>

教學要求

（1）通過觀察和動手操作等教學活動，使學生初步學會收集原始數據和分類整理的方法。

（2）通過有說服力的數據使學生受到愛國主義教育。

1、點一名學生上來完成下面的統計表和條形統計圖，其余的學生做在書上。

2、統計一下我們班同學寒假里讀課外書的數量情況。

以前我們學習的是收集靜止事物的數據，如復習題，但有的時候要收集的數據往往不是靜止的，要隨著時間的變化逐個收集和積累，這時就要采用另外的方法來收集和積累數據。今天我們進一步學習：

1、探索收集數據的'方法。

放：例1中的路口在10分種內各種機動車通過的錄像，讓學生看。

①各種車輛的出現有沒有規律？

②在這種情況下，怎樣才能準確無誤地記下各種車輛通過的數據？

④匯報展示，統一方法。

（2）學生實際操作。

每人拿出一張紙寫出各種車輛名稱，然后聽老師報通過的車輛，并畫“正”字記載。

講：你們紙上收集的數據是原始數據。為了清楚地表示10分種內各種機動車通過路口的輛數和總輛數，需要把這些數據加以整理，制成統計表或條形統計圖。

2、數據的整理。

（2）條形統計圖。

投影顯示教材第2頁空白的條形統計圖。

②每種車的輛數如何用豎條表示出來？

③如果收集的數目較大怎樣辦？

做：讓學生翻開書第2 頁，將條形統計圖補充完整。

三、實踐操作

1．讓學生拿出準備好的硬幣，按照剛學的數據的收集和整理的方法進行，并填好書上的統計表。

2．課堂作業。

收集本班同學家庭人口數的數據，并按照所學的整理數據的方法進行整理。

課后反思：學生是學習的主體，依照他們積累的經驗解決問題，是新課程觀的具體體現。是我們每一位教師都應該深入研究的課題。

教學要求①使學生認識分組整理和編制統計表的意義；②初步學會分組整理原始數據的方法；③學會填寫簡單的統計表。

教學重點分組整理原始數據的方法。

1．我們復習一下已學過的簡單數據整理和一些統計表的知識。

2．下面是某班數學興趣小組中女同學測量身高的統計表。

獨立之后思考回答問題：

①如何求出這組女同學的平均身高？

②這組女同學的身高有什么特點？

③最高的女同學比最矮的女同學高多少厘米？

④如果這張表上的女同學很多，又不能清楚地看出她們身高的分布狀況，怎么辦？這節課我們學習把原始數據按照數量的大小劃分成幾組，再制成統計表。

1．分組整理原始數據的方法。

①誰最高？身高多少？

②誰最矮？身高多少？

（2）小組討論：

怎樣分組整理？說說你的設想。

（3）分組整理的具體做法（對照著做）：

①找出原始數據的范圍（學生找出記錄單中原始數據的范圍）。130~154厘米。

②把數據的范圍劃分成幾組并按照一定的順序排列制成表。（按5 厘米一組可分為五組，再分成“身高”和“人數”兩欄制好表并出示例2的統計表）

③統計各組中的數目，填寫統計表（用畫正字的方法收集數據并讓學生填好統計表）。

（4）看書回答問題：

①看教材第3頁，回答下面的三個問題。

②看教材第4頁，“想一想”該怎么辦？（說明記錄單上的原始數據的重要性，不能隨便丟掉）

1．調查本班學號1~32的學生的體重，并將調查結果按分組的方法進行整理。

做練習一的第4、5題。

課后反思：

收集信息、整理信息是現代化社會對人的最基本要求，是每一個人必備的技能之一。而讓學生感受體驗到收集和整理數據的意義，是激發學生學習內驅內的最好方法。

數學新課標全冊教案 <十>

教學目標：

1、綜合運用本單元所學知識解決問題，進一步培養學生提出問題和解決問題的能力。

2、體會數學能廣泛應用于生活的價值。

3、培養學生積極的學習態度和良好的學習品質。

教學重點：

綜合運用本單元所學知識解決問題。

教學準備：

掛圖。

教學過程：

一、情境導入。

今天，我們要到一座美麗的森林去旅游，請同學們做好準備，讓我們一起出發。

二、玩中學。

1、森林食品店。

（1）同桌之間進行游戲，一人扮顧客，承擔提出購物問題的任務，另一人扮服務員，承擔解決問題的任務。

（2）明確游戲規則。

（3）根據游戲規則，同桌之間開始游戲。

學生可以先解決“我要買松果和蘑菇，需要多少元？”和“30元能買哪些商品？”這兩個問題加以解決。教師在游戲中起到裁判員的作用。

2、紀念品商店。

同桌互換角色繼續進行游戲。游戲過程中，要認真傾聽對方的發言，獨立思考，敢于質疑。

三、學中做。

1、找一找生活中的小數，并與同伴說一說。

2、學生走進生活尋找小數，可以用數學日記的形式記錄下自己對“生活中的小數”的獨特的發現。

四、做中得。

1、調查自己家兩個月水費、電費的開支情況，并記錄下來。

2、記錄后對數據進行分析，把自己的感受與同伴說一說，可以用數學日記記下自己的感受及節省開支的建議。

3、數學活動，從5元、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、1角的人民幣里拿出7、6元，有幾種拿法？

五、總結。

數學新課標全冊教案 <十一>

引言：

數學是一門抽象但又充滿趣味的學科。為了激發小學三年級學生對數學的興趣，讓他們在玩樂中學習，我們編寫了一本趣味數學全冊教案。該教案旨在通過游戲和實踐激發學生的學習興趣，深入淺出地教授數學知識，增強學生的數學思維能力和解決問題的能力。

第一章：數與計數

1.1 認識數字：通過有趣的游戲，讓學生認識1到100的數字，從簡單到復雜逐步增加數字的范圍。

1.2 數字比較：教授學生如何使用“大于”、“小于”和“等于”這些比較符號來比較數字的大小。

1.3 數字排序：通過參與游戲，學生能夠將數字按照從大到小或從小到大的順序排列。

1.4 數的合與分：通過有趣的分組游戲，讓學生了解數字的合與分的概念。

第二章：加法與減法

2.1 簡單加法：通過實際物品和圖片，讓學生理解加法的概念和運算過程。

2.2 簡單減法：通過實際生活場景，讓學生理解減法并進行簡單的減法運算。

2.3 加法和減法的關系：通過游戲和練習，讓學生掌握加法和減法的相互關系。

2.4 加法和減法的練習：通過趣味練習題和游戲，激發學生對加法和減法的興趣，提高運算能力。

第三章：乘法和除法

3.1 簡單乘法：通過實際物品和圖形，讓學生了解乘法的概念和運算過程。

3.2 簡單除法：通過實際問題，讓學生理解除法并進行簡單的除法運算。

3.3 乘法和除法的關系：通過游戲和實踐活動，讓學生掌握乘法和除法的相互關系。

3.4 乘法和除法的練習：通過趣味練習題和游戲，鞏固學生的乘法和除法運算能力。

第四章：圖形和方位

4.1 認識圖形：通過觀察和實踐活動，讓學生認識常見的圖形，如圓形、矩形、三角形等。

4.2 圖形的屬性：通過比較和分析，讓學生了解圖形的邊數、角度和對稱性等屬性。

4.3 方位與位置：通過游戲和實踐活動，讓學生了解方位和位置的概念，如前、后、左、右等。

第五章：長度、重量和容積

5.1 長度的比較：通過游戲和實踐活動，讓學生學會使用標準長度單位進行長度的比較。

5.2 重量的比較：通過實際物品和實踐活動，讓學生學會使用標準重量單位進行重量的比較。

5.3 容積的比較：通過實際物品和實踐活動，讓學生學會使用標準容積單位進行容積的比較。

結語：

通過本趣味數學全冊教案，學生可以在玩中學，學習數學知識，培養數學思維能力和解決問題的能力。從認識數字到掌握加法、減法、乘法和除法，再到理解圖形和測量，學生可以通過各種游戲和實踐活動進行練習和鞏固。我們相信，這本趣味數學全冊教案將幫助學生在輕松愉快的學習氛圍中愛上數學，提升他們的數學水平，并為將來的學習打下堅實的基礎。

數學新課標全冊教案 <十二>

教材分析

是在學生已經學過整除知識的基礎上進行教學的，這部分內容是后面學習質數和合數、質因數、分解質因數、求公約數、求最小公倍數等知識必須具備的基礎知識，所以是本單元中最基本的概念.

教材在復習“整除”的基礎上概括出“整除”這個概念，然后引出約數和倍數的概念.在整數范圍內，除法算式可以分為整除和不能整除兩大類.引入了小數以后，除法算式又可以分除盡和除不盡兩大類.這里的除盡，不但包含了整除的情況，還包含了被除數、除數或商是有限小數的情況，所以在教學中要列舉各種有代表性的實例，讓學生通過對算式中被除數、除數與商各種不同情況的觀察、比較，使整除的概念從除盡的概念中分化出來.從而理解整除的意義，明白整除與除盡的關系.

學生學過后往往把“倍數”和“幾倍”混同起來，所以教學時應通過對比練習，使學生悟出兩者的區別(可以說8是4的倍數，也可以說8是4的2倍;但是不可以說0.8是0.4的倍數，只能說0.8是0.2的2倍)，從而進一步理解和掌握約數和倍數的本質.

教法建議

是在學生已經學過整除知識的基礎上進行教學的，這部分內容是后面學習質數和合數、質因數、分解質因數、求公約數、求最小公倍數等知識必須具備的基礎知識，是本單元中最基本的概念.

復習引入時，教師要通過新舊知識的聯系，抓住生長點， 對已掌握的“整除”的意義進行復習，通過觀察算式的特征和結果，首先將算式分為除盡和除不盡兩大類，然后再對算式中被除數、除數與商各種不同情況的觀察、比較，使整除的概念從除盡的概念中分化出來.從而理解整除的意義，明白整除與除盡的關系.

約數和倍數是建立在整除的基礎上的，所以教學求一個數的約數和倍數的時候，首先要利用整除式幫助學生理解除數和商是被除數的一對約數，進而發現約數可以一對一對的找，在學生學會找約數的基礎上，教師可以給學生創設一個研討，發現約數特點的情景.學生掌握了約數的特點，更能提高找約數的能力.找倍數的方法學生很容易理解，難點是對一個數的倍數是無限的這個特點的認識，教師可以在練習中設計集合圈中加省略號和不加省略號兩種題目，讓學生通過對比討論加深認識.

教學設計示例

教學目標

1、掌握整除、約數、倍數的概念.

2、知道約數和倍數以整除為前提及約數和倍數相互依存的關系.

教學重點

1、建立整除、約數、倍數的概念.

2、理解約數、倍數相互依存的關系.

3、應用概念正確作出判斷.

教學難點

理解約數、倍數相互依存的關系.

教學步驟

一、鋪墊孕伏(課件演示：數的整除 下載)

1、口算

6÷5 15÷3 23÷7

1.2÷0.3 24÷2 31÷3

2、觀察算式和結果并將算式分類.

除 盡

除 不 盡

6÷5=1.2 15÷3=15

1.2÷0.3=4 24÷2=12

23÷7=3……2

31÷3=10……1

3、引導學生回憶：研究整數除法時，一個數除以另一個不為零的數，商是整數而沒有余數，我們就說第一個數能被第二個數整除.

4、尋找具有整除關系的算式.

板書： 15÷3=5 15能被3整除

5、分類

除 盡

除 不 盡

不能整除

整 除

6÷5=1.2

1.2÷0.3=4

15÷3=15

24÷2=12

23÷7=3……2

31÷3=10……1

二、探究新知

(一)進一步理解“整除”的意義.

1、整除所需的條件.

(1)分析： 24能被2整除，15能被3整除;

23不能被7整除，31不能被3整除;(商有余數)

6不能被5整除;(商是小數)

1.2不能被0.3整除;(被除數和除數都是小數)

(2)引導學生明確：第一個數能被第二個數整除必須滿足三個條件：

a、被除數和除數(0除外)都是整數;

b、商是整數;

c、商后沒有余數.

板書：整數 整數 整數(沒有余數)

15÷3=5

2、用字母表示相除的兩個數，理解整除的意義.

(1)討論：如果用字母a和b表示兩個數相除，那么必須滿足幾個條件才能說a能被b整除?

(板書：a÷b)

學生明確：a和b都是整數，除得的商正好是整數而沒有余數，我們就說a能被b整除.

(板書：a能被b整除)

(2)繼續討論：在什么情況下才能說a能被b整除?(板書： b≠0)

學生明確：整數a除以整數b(b≠0)，除得的商是整數而沒有余數，我們就說a能被b整除(也可以說b能整除a).

3、反饋練習.

(1)下面的數，哪一組的第一個數能被第二個數整除?

29和 3 36和12 1.2和 0.4

(2)判斷下面的說法是否正確，并說明理由.

a.36能被12整除.

b.19能被3整除.

c.3.2能被0.4整除.

d.0能被5整除.

e.29能整除29.

4、“整除”與“除盡”的聯系和區別.

討論：綜合以上所學知識討論，“整除”和“除盡”有什么聯系?又有什么區別?

(舉例說明)

(二)約數、倍數的意義

1、類推約數、倍數的意義.

(1)教師講解：15能被3整除，我們就說15是3的倍數，3是15的約數.

(2)學生口述：

24能被2整除，我們就說，24是2的倍數，2是24的約數.

10能被5整除，我們就說，10是5的倍數，5是10的約數.

a能被b整除，我們就說a是b的倍數，b是a的約數.

(3)討論：如果用字母a和b表示兩個整數，在什么情況下才可以說a是b的倍數，b是a的約數?(在數a能被數b整除的條件下)

(4)小結：如果數a能被數b(b≠0)整除，a就叫做b的倍數，b就叫做a的約數(或a的因數).

2、進一步理解約數、倍數的意義.

(1)整除是約數、倍數的前提.學生明確：約數和倍數必須以整除為前提，不能整除的兩個數就沒有的數和倍數的關系.

(2)約數和倍數相互依存的關系.

學生明確：約數和倍數是一對相互依存的概念，不能單獨存在.

(3)反饋練習：

A、下面各組數中，有約數和倍數關系的有哪些?

16和2 140和20 45和15

33和6 4和24 72和8

B、判斷下面說法是否正確.

a、8是2的倍數，2是8的約數.

b、6是倍數，3是約數.

c、30是5的倍數.

d、4是歷的約數.

e、5是約數.

3、教師說明：以后在研究約數和倍數時，我們所說的數一般不包括零.

4、教學例2 ：12的約數有哪幾個?

(1)引導學生合作學習，討論分析.

(2)匯報、板書：

12的約數有：1、2、3、4、6、12

(3)練習：15的約數有哪幾個?

(4)學生明確：

一個數的約數是有限的.其中最小的約數是1，的約數是它本身.

5、教學例3：2的倍數有哪些?

(1)引導學生合作學習，討論、分析.

(2)匯報、板書：

2的倍數有：2、4、6、8、10……

(3)練習：2的倍數有哪些?

(4)學生明確：

一個數的倍數的個數是無限的，其中最小的倍數是它本身.

三、全課小結

這節課，我們在進一步研究整除的基礎上又學到了什么?通過學習你知道了什么?

(板書課題：)

四、隨堂練習

1、下面的說法對嗎?說出理由.

(1)因為36÷9=4，所以36是倍數，9是約數.

(2)57是3的倍數.

(3)1是1、2、3、4、5，…的約數.

2、下面的數，哪些是60的約數，哪些是6的倍數?

3 4 12 16 24 60

教師說明：一個數可以是另一個數的約數，也可以是某個數的倍數.

3、下面的說法對嗎?為什么?

(1)1.8能被0.2除盡. 1.8能被0.2整除.

1.8是0.2的倍數. 1.8是0.2的9倍.

(2)若 a÷b=10，那么：

a一定是b的倍數. a能被b整除.

b可能是a的約數. a能被b除盡.

五、布置作業

1、先寫出下面每個數的約數，再寫出下面每個數的倍數(按照從小到大的順序各寫5個)

10 13 36

2、在下面的圈里填上適當的數.

六、板書設計

探究活動

動腦筋離課堂

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游戲目的

1、鞏固.

2、樹立敢于探索的勇氣和信心.

游戲規則

老師出示一張卡片，如果學生的學號數是卡片上的數的倍數，就可以走開.走的時候，必須先走到講臺前，大聲說一句話，再走出教室.學生說的一句話，可以是“幾是幾的倍數”、“幾是幾的約數”或“幾能被幾整除’其中的任意一句.”

數學新課標全冊教案 <十三>

第一課《春天》（三課時）

第二課《可愛的動物》（二課時）

第三課《童趣》（三課時）

第四課《音樂會》（三課時）

第五課《牧童之歌》（三課時）

第六課《愛祖國》（三課時）

第七課《老師的歌》（三課時）

第八課《愛和平》(三課時)

第九課《家鄉美》（三課時）

第一課《春天》（三課時）

第一課時

教學目標：

1、表演《嘀哩嘀哩》，聆聽《春到沂河》，感受歌、樂曲所表現的春天的美，表達對大自然的熱愛之情。

2、聽辨《春到沂河》中柳琴的音色特點及各段落的不同速度，并能隨音樂即興用動作表現樂曲速度的變化。

3、聽辨并掌握十六分音符的時值長短，并能在實踐活動中運用。

教學重點：感受音樂的美，感受春天的美。

教學難點：模仿并表現十六分音符。

課前準備：音響設備、課本、筆。

環節

教學過程

設計意圖

一、

感受并

表現

歌曲

《嘀哩

嘀哩》。

1、聆聽歌曲《春曉》進教室。

2、啟發談話：

[師]：小朋友，還記得這首歌嗎？（記得，是《春曉》）記性真好。喜歡這首歌嗎？這首歌曲一下把我們帶入了春的世界。春天是萬物復蘇的季節，它又是一年四季中最美的季節，樹葉兒變綠了、小花兒開放了、小鳥兒也從南方飛回來了！咦，你們知道有哪些小鳥從南方飛回來了呀？（小燕子、布谷鳥、小黃鸝……）哦，這么多！那誰能模仿小黃鸝的鳴叫聲？（嘀哩哩、嘀哩嘀哩、哩哩……）真好，讓我們一起有節奏地叫一次！

板書：嘀哩哩嘀哩|嘀哩哩|（學生劃拍齊讀）

3、揭示課題，并初聽歌曲范唱，感受歌曲悅耳的旋律和充滿童趣的歌詞。

[師]：讓我們聽聽歌曲中小黃鸝唱歌的聲音。

4、認識、了解十六分音符，并通過練習聽辨和模仿十六分音符。

①以分餅的例子讓學生了解十六分音符名稱的來歷和它所占的時值。

②師生一起練習讀讀，教師隨機提醒四個音符的時值應一樣、平均。

③比較讀讀節奏：╳╳╳╳╳|╳╳╳|

╳╳╳╳╳|╳╳╳|

感受前十六和后十六不同的感覺。

④完成課本第7頁上的練習。

5、鞏固練習節奏╳╳╳╳╳|╳╳╳|→加上后半句節奏╳╳╳╳╳|╳——|→反復進行兩邊→加上詞練習→隨琴聲慢速跟唱歌曲17至24小節。

6、復聽，也可無聲地對口型，再次感受歌曲的情緒。

7、再聽歌曲，嘗試輕聲地跟唱。

8、師生一起學唱有困難的樂句。

9、嘗試用歡樂的聲音演唱歌曲，以表達對大自然的愛。

10、學唱歌曲的曲調。（聆聽→模唱→視唱）

（這一練習可集體、分組相結合進行）

用學生欣賞過的，且十分喜愛的歌曲《春曉》引入主題，學生更易進入角色。

對每一次學習活動都提出了明確的要求，有助于學生建構合理的認知程序，使這一知識點的掌握有較好的落實。

二、聆

聽、感

受并表

現樂曲

《春到

沂河》

1、導語。

[師]：春風把春景、春意吹到這里，吹到那里，瞧，這會又吹到了山東的沂河兩岸。你們聽！

2、初聽樂曲第一段，說說曲調帶給你什么感受？

3、初聽樂曲第二段，感覺有什么不一樣？有什么變化？

4、了解柳琴的形狀和音色特點。

5、復聽樂曲，嘗試用動作表示樂曲速度的變化。

6、討論說說樂曲共有幾段？每段的速度是怎樣的？（隨機書寫在書上）

充分利用教學光盤，比較聆聽第一、二兩段音樂，學生有更直接的對比感覺。

三、

結束：

1、引導：看，我們的校園里一片生機勃勃、春意盎然，讓我們和小黃鸝

一起，再次唱起《嘀哩嘀哩》吧！

2、再唱歌曲，隨機離開音樂教室。把春意帶回教室。

在快樂中拉近師生間的距離。

第二課時

數學新課標全冊教案 <十四>

新課標人教版數學第六冊教學實施計劃

教材分析：

這一冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。

在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。

從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單。此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。

在量的計量方面，這一冊進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。

在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的數據分析；通過學習平均數的含義和簡單的求平均數的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。

在用數學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

教學目標

1．會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

2．會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

3．初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。

4．認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5．認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的'面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6．認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7．了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果是整數）；進一步體會統計在現實生活中的作用。

8．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

教學措施

1、注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

2、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。

3、加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。

4、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。

6、 情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

班級情況分析：

三(1)班學生共有 50人，男生 28人，女生 22人。在經過了一個學期的學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到了學習的目標，對學習數學有一定的興趣，大部分學生樂于參與學習活動。特別是動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他們學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分體現一個孩子學習的真實情況。因此對這些學生，應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再勵地保持，并逐步引導到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。

小學數學實驗教材第六冊教學進度表（2010.2）

日期 內容 課時

一 2.25—28

認識東、南、西、北（含地圖上的） 1課時

簡單路線圖（四個方向） 2課時

認識東北、東南、西北、西南四個方向 1課時

練習 1課時

二 3.1----3.7

機動、單元練習 2課時

口算除法、一位數除整十、整百、整千（商是整數） 1課時

除法的估算 練習三 1課時

三 3.8-----14

一位數除兩位數（被除數各位上的數都能被整除 1課時

一位數除兩位數（被除數十位有余） 1課時

一位數除三位數（商是兩位數且有余數） 1課時

除法估算 及練習 2課時

四 3.15------21

除法的驗算 1課時

有關0的除法及商的中間或末尾有0（1） 1課時

練習七 1課時

商的中間或末尾有0（2） 2課時

五 3.22----28

練習八 、整理復習 2課時

練習九 、單元練習 2課時

機動 1課時

六 3.29------4.4

簡單的數據分析 例1、例2 及練習十 2課時

平均數 例1、例2 及練習十一 2課時

機動 1課時

七 4.12-----18

單元練習及講評 2課時

年、月、日的認識 3課時

八4.19----4.25

24時計時法 2課時

機動 單元測評 3課時

九 4.26------5.2

口算乘法 整十、整百數乘整十數的口算 估算 2課時

練習十四 2課時

筆算乘法 不進位的乘法 1課時

十 5.3-----9

練習十五 進位乘法 2課時

期中復習備考 3課時

十一 5.10------16

練習十六 整理與復習（練習十七） 2課時

機動 單元測評 3課時

十二 5.17----5.23

面積和面積單位、長度單位和面積單位的比較 2課時

練習十八 2課時

十三 5.24-----5.30

長方形和正方形的面積計算 練習十九 2課時

面積單位間的進率 公頃、平方千米 練習二十 3課時

練習二十

單元練習以及機動課時 2課時

十四 5.31----6.6

認識小數 小數大小的比較 練習二十一 3課時

簡單的小數加、減法 練習二十二 2課時

十五 6.7----13

機動 單元測評 2課時

乘法兩步計算的問題 除法兩步計算的問題 2課時

十六 6.14-----20

練習二十三 設計校園 2課時

機動 數學廣角 1課時

十七6.21------27

簡單的集合問題 簡單的等量代換問題 2課時

練習二十四 機動 3課時

十八.總復習 系統復習備考

數學新課標全冊教案 <十五>

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

人美版第五冊美術教案全冊

人美版第五冊美術教案全冊

1、我的小天地 教學目標：

了解居室的特點和相關文化，我的小天地讓學生能按照自己的心愿去表現和設計自己理想中的我的小天地，我的小天地從而提高學生的觀察能力和表現能力，培養健康的審美情趣和創新意識。教學重點：

通過了解有關居室設計的文化、習俗，加深自己身邊居住環境的了解，喚起學生對美好生活的向往，用自己的雙手去實現對美好生活的憧憬。人美版第五冊教案第1課我的小天地 教學難點：

繪畫時房間里的家具與家具之間、家具與周圍環境之間、人與環境之間的前后、大小關系。課前準備：課件圖片。作業要求：

欣賞繪畫作品的具體形象，理解作品的內容和形式，領會作品的主題思想，并會用文字表達自己的感受。

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演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課： 引導學生看圖片，提問：

通過圖片，你了解到這是什么地方？ 出示課題。

三、新授：

1、提出問題：

①你認為自己的房間布置應當具有什么功能和特點？我的小天地 ②你準備怎樣去改進或設計自己的房間布置？

2、引導學生看書，欣賞美術作品。

3、提出問題：

在你動手設計表現自己的小天地時，你會有哪些為難的地方？

4、投影：

補充介紹在構圖和內容上有新意的作品。

四、學生作業：

1、可采用多種繪畫形式。

2、可憑記憶也可以發揮想象力設計自己喜愛的居室。

五、小結： 組織交流評價

六、拓展：

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演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

運用今天所學的知識，試著設計自己家里其他房間的環境。

板書設計：

我的小天地

2、民間面塑 教學目標：

初步了解民間面塑的藝術，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術的特點。嘗試運用揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法，塑造一個自己喜歡的小動物形象。

教學重點：

了解民間面塑藝術，掌握面塑制作的的基本技法，并試著塑造一個自己喜愛的形象。教學難點：

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揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等不同技法的實際運用。課前準備：橡皮泥、牙簽、塑刀等

教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課：

1、欣賞圖片，感受民間面塑的美感。

2、閱讀課文，說說民間面塑的特點。

3、小組討論，民間面塑的制作方法。

4、教師演示，制作一個民間面塑面人。

三、布置作業 民間面塑

四、學生作業，教師巡堂指導。人美版第五冊教案第2課

五、作業展評。

六、拓展：

你還見過其他用面做的工藝品嗎？

板書設計：

我的小天地

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民間面塑

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3、冰棒棍玩具 教學目標：

通過學習利用冰棒棍進行組合不同形象的玩具，培養學生學習興趣，提高設計創造和動手能力。人美版第五冊教案第3課

冰棒棍玩具。教學重點：

通過學習利用冰棒棍制作動物、人物玩具，培養學生創新精神和動手能力。教學難點：

要求作品新奇、牢固、美觀、生動。課前準備：

冰棒棍、大頭針、彩色紙、膠水、彩色筆等冰棒棍玩具。

教學過程：

一、組織教學： 穩定學生情緒。

二、導入新課：

1、誰能說說冰棒棍玩具經過組合之后有什么特點？

2、閱讀課文，了解用冰棒棍玩具設計人物、動物的一般規律。

3、小組討論：

（1）

說說你熟悉的人物、動物的運動方式。（2）

想想開合的冰棒棍玩具像什么動物的嘴巴？

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（3）

閱讀課文： 冰棒棍玩具的制作步驟。

三、布置作業

四、學生作業，教師巡堂指導冰棒棍玩具。

五、作業展評。

六、拓展：

說說制作冰棒棍玩具的體會

板書設計：

冰棒棍玩具

4、植物籽粒拼圖 教學目標：

感受拼圖創作的樂趣，提高學生選擇、進行植物籽粒拼圖創作的能力和動手制造的能力。

教學重點：

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通過學習植物籽粒拼圖利用基本方法，培養學生創新意識和實踐能力。

教學難點：

作品的新穎、生動，富于美感。課前準備：

瓜粒、膠水等。

教學過程：

一、組織教學： 做好課前準備

二、導入新課：

1、展示一組裝飾畫、紙貼畫，及用羽毛、貝殼等材料制作的植物籽粒拼圖工藝、繪畫作品。

2、引導學生研究教材中的拼圖作品，說說植物籽粒拼圖的裝飾方法。

3、示范粘貼植物籽粒的方法。

三、布置作業

你準備怎樣利用植物籽粒創作與眾不同的拼圖作品？

四、學生作業，教師巡堂指導。

五、作業展評。

1、評評自己的作品和同學的作品。

2、說說創作感受。

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六、拓展：

欣賞其他不同材料的作品，說說這些作品與植物籽粒作品有哪些相同的地方，哪些不同的地方。

板書設計：面具 教學目標：

通過觀察分析多種不同風格的面具，了解面具文化，感受它的藝術特點，學習表現特點突出的面具。培養學生對美術學習的興趣，提高造型能力和創造能力。教學重點：

通過多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，學習表現面具的方法。教學難點：

面具的表現手法及材料的運用。課前準備：

圖畫紙、彩色復印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁和生活中的廢棄物等。

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教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、展示面具實物，激發學生的學習興趣。

2、小組討論：

（1）

你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？（2）

面具的造型有什么特點？用了什么手法？（3）

如何運用夸張的手法來表現？（4）

油水分離的畫法是怎么樣的？

3、小結和示范油水分離法： 第一步：用油畫棒著色面具，流白邊。

第二步：把紙輕輕的團起來，再展開。人美版第五冊教案第5課具

第三步：用墨或水粉把畫面涂滿。第四步：用清水沖一遍。

三、布置作業

四、學生作業，教師巡堂指導。

五、作業展評。

六、拓展：

展示多種材料制作的面具作品，并讓學生回家試一試。

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面

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板書設計：

面具

6、紅色的畫 教學目標：

通過教學活動，培養學生對日常生活中的色彩美的能力，加強對學生探究式學習

人美版第五冊教案 第6課 紅色的畫 及合作學習能力的培養。教學重點：

認識三原色，感知紅色特有的美感，及其在畫面上的運用。教學難點：

引導學生的感知的紅色的畫?；A上用紅色表達自己的感受，啟發學生的發散思維。

課前準備：

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課件、圖片、色相卡，各種工具和材料。

教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課：

欣賞紅色的畫自然風光、居室環境、人物服飾等圖片，引導學生感受色彩與生活的關系。

三、講授新課：

1、出示色卡，向學生說明三原色的特性。

2、展示以紅色為主的圖片，問這些紅色的畫圖片給你什么感受？

3、小結：紅色給人熱烈、喜興、奔放的美感。

4、找出不同的紅色的類似色。

5、用這些不同的紅色，可以表現怎么樣的畫面？

四、學生作業，教師巡堂指導。

五、作業展評。

六、拓展：

課件展示以其他一種主要顏色為主的繪畫作品。

板書設計：

紅色的畫

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7、黃色和藍色的畫 教學目標：

引導學生在黃色和藍色的畫情感體驗中，提高對色彩美的認識。通過生動有趣的教學活動，訓練學生色彩的感受能力和表現與難點。教學重點：

認識和感知黃色、藍色帶給人的不同的感受及其在畫面上的運用。教學難點：

黃色和藍色的畫,繪畫時注意主體和背景的色彩對比關系以及同類色之間的深淺對比。課前準備：

課件，圖片，各種顏色的水彩筆、油畫棒。

教學過程：

一、組織教學：

培養學生搜集、整理信息的能力。

二、導入新課

1、出示黃色的實物和圖片，提問學生的感覺。

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2、一年四季里，哪個季節可以用黃色來表現？

3、板書課題。

三、講授新課：

1、出示課件，欣賞圖片，并要求學生在身邊的物品中尋找類似的顏色。

2、欣賞圖片，問這些畫面以什么顏色為主？給你什么感受？

3、在生活中用紅、黃、藍的色彩做什么？

4、你打算表現哪一種類似色的畫？

四、學生作業，教師巡堂指導。

五、作業展評。

六、拓展：

（1）

欣賞以其他顏色為主的繪畫。（2）

總結其方法，嘗試著去表現。

板書設計：

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8、機器人

教學目標：

了解機器人的相關知識，學習表現機器人的多種方法。啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情，培養學生的創造精神。教學重點：

了解機器人的種類、特點，利用多種繪畫用具進行繪畫。教學難點：

生動地表現機器人的功能和作用。課前準備：

課件、機器人資料和教具。

教學過程：

一、組織教學： 做好上課準備。

二、講授新課：

1、展示圖片，了解當今先進的機器人科技。

2、討論：機器人的特點和功能。（1）

為什么叫機器人？（2）

機器人能做什么？（3）

機器人必須是人的樣子嗎？（4）

機器人是用什么材料做的？

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（5）

你希望以后的機器人能為人類做什么？

3、欣賞機器人作品的圖片，分析不同的制作方法。

4、你打算用什么材料，機器人？什么方法來做一個機器人？

三、布置作業

可以小組合作，也可以獨立完成。

四、學生作業，教師巡堂指導。

五、作業展評。

六、拓展：

展示作品，比一比誰的機器人色彩鮮艷。

板書設計：

9、捏泥巴 教學目標：

通過捏泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發創作熱情。通過對玩泥過程知識及技巧的探索，培養學生捏泥巴的創作能力。教學重點：

學習簡單的陶藝捏泥巴制造方法，體會中國陶藝得歷史文化，引導學生以生活為創作源泉進行創作。

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教學難點：

小器皿的捏制方法及造型設計。

課前準備：陶泥、簡單工具，陶藝作品、課件。

教學過程：

一、組織教學： 穩定學生情緒。

二、導入新課：

1、說明本節捏泥巴內容，先參觀一個陶藝館。

2、出示課件。

三、講授新課：

1、展示陶罐，讓學生感受。

2、說說在生活中有哪些物品是用泥做成的？

3、欣賞古今著名的陶藝作品。

4、祖國的陶藝文化博大精深，捏泥巴，著名的作品享譽世界，你們想不想也做一件？

四、研究探索：

1、嘗試制作。

2、邊制作邊交流。

3、教師示范：

捏泥的方法——揉、捏、搓、連接的方法。

五、學生作業，教師巡堂指導。

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六、作業展評。

板書設計：

10、童年 教學目標：

通過本課學習，使學生了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各自的特點，培養學生珍惜現在美好童年生活的情感。教學重點：

1、通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

2、認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式帶給人的不同美感。

3、描述童年的生活內容以及自己對童年的理解，感受作品童年的思想內涵。教學難點：

不同種藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。課前準備：

童年圖片資料、色筆、彩色紙等。

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教學過程：

一、組織教學： 穩定學生情緒。

二、教授新課：

1、導入，播放課件（全班同學的照片）

2、感受不同時代孩子的童年生活，引導學生分析現在的童年生活。簡單介紹《流民圖》這幅畫的創作背景。欣賞戰爭時期的作品。

3、分析繪畫中的構圖，展示《翻身奴隸的兒女》（演示課件）“S”形構圖。

4、分析畫中的人物動態，童年了解不同創作材料的特性，指導學生看書分析自己喜歡的作品。

5、評價不同表現形式的作品，出示課件，展示其他繪圖畫形式。

6、嘗試一重表現形式，知道學生繪畫、制作。

三、布置作業

四、學生作業，教師巡堂指導。

五、作業展評。

板書設計：

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怪獸

教案

教學目標：

通過觀察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統文化，感受它的藝術特點；能用多種材料表現特點突出的怪獸；培養學生對美術學習的興趣，激發他們熱愛民族傳統文化的情感和民族自豪感。教學重點：

通過多種怪獸的分析，了解中華民族的傳統文化，感受它的藝術特點。教學難點：

怪獸的設計、表現及材料的巧妙利用。課前準備：

有關怪獸的資料，彩紙，生活中的廢棄物等。

教學過程：

一、組織教學： 穩定學生情緒。

二、導入新課：

1、展示課前搜集的怪獸圖片，提問：看到它你有什么感受？它是自然界中的什么動物嗎？你知道它叫什么？

2、探究式學習活動，板書課題怪獸，怪獸課件演示，布置小組討論題，組織學生討論。

3、提問：教材中的學生作品中，學生所設計的怪獸有什么特點？

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都用了什么材料和制作方法？

4、教師示范幾種方法。

三、布置作業

各小組自編一個有關怪獸的小故事，分工制作道具。

四、學生作業，教師巡堂指導。

五、小組表演。

六、小組互評。

七、拓展：回家后把大家創作的怪獸形象或表演的故事用自己喜歡的方法記錄下來。

怪獸 反思

本課教學目標通過觀察、分析多種不同的怪獸，如龍鳳麒麟等，了解中華民族的傳統文化，并能用彩紙等紙質材料表達自己想象的怪獸；激發了他們熱愛民族傳統文化的情感，并發揮自己的想象力，拓展了

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動手操作能力?？春⒆觽兇┐髦约褐谱鞯墓肢F服裝上臺展示表演，我的心中也溢滿快樂之情。

12、連環畫 教學目標：

通過觀察、分析、創作連環畫作品，了解連環畫的特點，學習連環畫的創作方法，培養學生的想象能力、連環畫創作能力、語言表達和綜合學習的能力。教學重點：

連環畫的特點以及創作方法。人美版第五冊教案第12課

連環畫 教學難點：

連環畫故事中的主要情節的畫面表現以及形象的連續性。課前準備：

學生喜歡的連環畫作品、課件、畫紙、色筆等。

教學過程：

一、組織教學： 穩定學生情緒。

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二、導入新課：

1、講一個無圖畫連環畫故事，再另講一個有圖畫的故事。

2、提問：剛才聽了兩個故事，哪一個效果更好？

三、講授新課：

1、播放連環畫圖片，思考和討論：連環畫與我們平時的繪畫有什么不同？

2、連環畫的特點：

故事性強、圖文并茂、畫面內容和形象具有連續性等。

3、提問和討論、探究創作方法連環畫：

①

你能根據書上的學生作品，說說所畫的是什么故事嗎？ ②

你是通過哪些形象看出來的？ ③

畫面的安排有什么特點？ ④

封面應該有哪些內容？

4、小組討論：

我們小組準備畫哪個故事？如何分工？

四、布置作業

四、學生作業，教師巡堂指導。

五、作業展評。

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板書設計：

13、對印版畫 教學目標：

1、初步了解對印版畫的簡單印制技巧。

2、學習對印版畫為同的表現方式。對印版畫

3、培養學生感受分析表達的能力。對印版畫 教學重點：

認識對印版畫，是造型表現的一種表達方式，學習簡單的對印技巧并

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創造性地表 達。教學難點：

如何巧妙地將印好的畫面進行新的創意。對印版畫 教學準備： 教具：課件、范作

學具：水粉顏料、毛筆或水粉筆、調色盤、盛水的杯子

教學過程：

一、“魔術”游戲導入

二、新授

1、欣賞分析范畫

相同點：a.大小相同

b.外形相同

c.顏色相同 不同點：a.方向不同

b.背景不同

c.裝飾不同

2、分析制作步驟 圖⑴畫（板書）圖⑵用手壓一壓（板書）圖⑶畫一畫，壓一壓（板書）圖⑷添加背景（板書）“對印版畫”（板書課題）

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3、學生嘗試制作（音樂）

4、再次欣賞范畫 a.《臉譜》 b.《花瓶》 c.《小狐貍》 d.背景不同范畫

三、學生制作（音樂），師指導對印版畫

四、課堂小結

讓學生談一談自己的制作對印版畫感受

五、課后拓展 欣賞圖片

板書設計：

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15、彩墨游戲

（一）教學目標：

顯形內容與目標彩墨游戲

應知：簡單了解彩墨畫是繪畫形式之一，初步認識中國畫，了解繪畫用具。彩墨游戲

應會：游戲中感受，進行簡單彩墨畫筆法的基本練習。彩墨游戲 隱性內容與目標

通過教學使學生了解彩墨畫的特點，感受彩墨畫的樂趣，激發學生熱愛民間藝術 的情感。教學重點：

讓學生在彩墨游戲中去發現彩墨與宣紙產生的一種特殊變化。彩墨游戲 教學難點：

筆上水分的多少與不同的變化。課前準備：

水彩、宣紙、墨、毛筆

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教學過程：

一、導入：

1、觀看彩墨游戲課件，了解中國畫用具其它畫種的不同，中國畫用毛筆、顏色、紙??

2、觀看畫家繪畫過程： 畫家是怎樣畫國畫的？ 模仿一下動作。

二、新課：

1、用筆方法有什么不同？

2、怎樣用水的？

3、體驗：色、墨、紙、水分??

三、作業：

小組合作彩墨游戲用彩墨畫一副集體創作畫

四、小結

⒈小組之間評價作品彩墨游戲 ⒉評價書中的作品。

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板書設計：

15、電腦美術

---------一個新伙伴 教學目標：

認識電腦美術的特點，感受電腦美術獨特的魅力。電腦美術一個新伙伴

教學重點：讓學生認識和理解電腦美術既是一中獨特的美術創作方法，又是幫助我們學習美術的助手。電腦美術一個新伙伴 教學難點：電腦美術一個新伙伴

電腦美術創作方法和思想與一般美術創作都要從技能技巧，而電腦美術允許使用各種圖片資料作為基礎進行創作，可以不考慮美術的一些

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技能技巧，獨特新奇的

想象非常重要。電腦美術一個新伙伴

教學過程：

1、討論：

電腦美術一個新伙伴,請同學們說說并演示自己知道和掌握的電腦知識與操作技能

技巧，特別是與電腦美術有關的各個方面。電腦美術一個新伙伴

2、欣賞：

結合教材并示范電腦繪畫的最基本方法，特別注意電子畫筆與一般繪畫用筆的區別。

3、學習

電腦美術一個新伙伴,講解并示范電腦繪畫的最基本方法，特別注意電子畫筆與一般繪畫用筆的區別。

4、操作

根據學生自己的能力，運用學到的方法進行自由創作。完全可以是無主題、無想法的涂鴉，以感受電腦美術為目的。

5、評價

分組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品。

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板書設計：

16、各種各樣的鞋

第18課

各種各樣的鞋 教學目標：

通過欣賞、分析各種各樣的鞋，各種各樣的鞋感知鞋子的實用性和美觀性，了解鞋子的結構，培養學生的想象能力、手工制作能力、以及語言表達和綜合學習的能力。各種各樣的鞋。

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教學重點：

感知鞋的實用性和美觀性，了解鞋子的結構。各種各樣的鞋 教學難點：

鞋子的結構與制作的關系。各種各樣的鞋 課前準備：

課件圖片、卡紙、剪刀、固體膠等。

教學過程：

一、導入新課：

1、猜謎語

2、出示課題

二、講授新課：

1、實用美觀的鞋

鞋子既有實用性，也有美觀性，今天我們一起來探討一下。⑴鞋子的實用性的特點。

這鞋子適合誰穿？這鞋子適合什么時候穿？

——實用性的特點：各種各樣的鞋適合不同的年齡和場合。⑵鞋子的美觀性的特點。

鞋子的造型怎么樣？跟我們平常的鞋子比較有什么區別？各種各樣的鞋

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鞋子的色彩給你什么感覺？（鮮艷、豐富）這些鞋子分別用了什么材料？（皮、布、塑料、木）看看可以怎么樣裝飾鞋子？ ①

編織的花邊裝飾鞋筒。②

在鞋面的位置上繡花。③

用布料花樣裝飾鞋頭。④

在鞋面上添加裝飾圖案。

——各種各樣的鞋,在顯眼的地方，裝飾漂亮有趣的花樣?！烙^性的特點：造型、色彩、材料、裝飾方法。⑶歸納：鞋子的實用性和美觀性分別體現在什么地方？ 實用性的特點：適合不同的年齡和場合。美觀性的特點：造型、色彩、材料、裝飾方法。

2、設計奇特的鞋 看看這些鞋子奇特在什么地方？ ——都很有創意。

3、鞋子的組成部分 鞋面、鞋口、鞋幫、鞋底、鞋跟

4、作品的制作方法和步驟： ⑴在卡紙上按腳型畫鞋底。

⑵按自己的設計意圖剪出鞋面的形狀。

⑶把鞋面貼到鞋底上。（探討：如何把鞋面貼到鞋底上？）⑷進行裝飾。

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三、布置作業：

根據自己的創意，設計制作一款與眾不同的鞋子。

四、學生作業，教師巡堂指導。

五、作業展評。

板書設計：

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