小學設計課活動總結（必備二十篇）_小學設計課活動總結
發表時間：2022-08-08小學設計課活動總結（必備二十篇）。
小學設計課活動總結 〖1〗
惠教字〔2009〕308號
惠安縣中學（職校）集體心理活動課教學設計評價的通知
中學，職業學校，師范學校和技術學校：
為開發我縣中學心理健康校本課程，促進心理健康教育深入開展，促進教師專業成長。經研究，決定舉辦2009年惠安縣中學（職業學校）群體心理活動課教學設計評價活動?，F將有關事項通知如下：
一、參加對象：
全縣中學（職業學校）心理健康教育專任和兼職教師，或對學生心理健康教育感興趣的教師。
二、選題范圍：
根據我的工作經驗，結合學校的實際情況，圍繞學生在成長過程中可能遇到的發展性心理問題進行選題。具體可以從環境適應、人際交往、團隊合作、自我意識、創新思維、學習管理、意志責任、心靈成長、潛能開發、情緒情感、素質拓展等方向自行命題。
三、設計要求：
1體現學校心理健康教育與新課程理念的有機結合
以學生為主體，突出合作性、探索性和體驗性，注重學生心理層面的有效生成。
2、要體現教師在活動過程中對學生無條件關注與接納，著力于對活動主題的升華與挖掘，營造和諧、民主平等師生關系的課堂心理氣氛。
三。教學環節有機地聯系起來，體現出完整的活動步驟。內容包括：項目名稱、時間地點、參與者、活動方式、理論依據、設計目標、活動過程和自我評價。
4它具有適用功能、教育性和可操作性，避免了過多的學科和知識，體現了興趣和活動性。
5內容應與活動主題相適應，并應考慮活動的安全性。文字要簡潔流暢，突出作品的獨創性。（如果在網上搜索中發現嚴重抄襲，參與者將被取消資格并受到批評。）
四、選送要求：
1、各單位要切實重視此項工作，指派分管德育的領導跟蹤落實，同時要積極創造條件讓參賽老師的教學設計在課堂實踐中不斷完善充實。在此基礎上，每各初中推薦1-2篇以上，每各高中（職校）推薦2-3篇以上。
2參賽作品用a4紙和word文件排版，標題4用宋體和黑色，正文用小號宋體，行距1.5行。每一部作品都應有封面，封面上寫有標題、作者姓名、工作單位和聯系人**。
除封面外，其它內容不能反映任何個人信息。
3、各單位于2009年12月30日之前將參賽作品一式五份和“作品選送表”（見附件）統一送交惠安縣教師進修學校培訓處，同時送交相應的電子文稿。聯系人：曾老師，**：
27300630、郵箱：
五、評選辦法：
縣教師培訓學校組織評審團對作品進行評審，分別選出初中組和高中組（職校）
1、 二、三等獎及優秀獎。根據各單位組織工作的落實情況，以及入選作品的數量和質量，評選出多個優秀組織獎。
附件：2009年惠安縣中學（職業學校）群體心理活動課教學設計評價表
惠安縣教育局
二○○九年十一月二十四日
抄送：縣委辦公室、縣**辦公室、縣委宣傳部。
2009惠安中學（職校）集體心理活動課
教學設計評比作品選送表
小學設計課活動總結 〖2〗
篇一：小學教師賽課活動總結
陽朝中心小學語文賽課活動總結
一、活動概況
20xx年11月12日到23日，我校通過精心籌備組織，成功舉行了全體教師語文賽課活動。各參賽教師經過精心準備，緊張角逐，通過前后4天的時間，13位選手獻出了13堂語文課經過全體教師按評分細則公正評判、客觀量分，最終徐長益、田夏子、梁琴芝老師分別獲得語文第一名，賈夢微、彭娟娟、石澤召、吳秋雙老師分別獲得語文組二等獎、其余同志獲得三等獎。經過認真的分析和整理，我們學校寫下了比賽的書面總結。
二、收獲與啟迪
本次賽課活動既是對我校全體教師新課改教學技藝的一次大比武，又是培養青年教師實現學科教學專業引領的一個大舞臺。全體教師一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：
一是“準備充分”：在本次參賽的13位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。
二是：在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學中都使用了“小組討論”這個課堂教學模式，而且部分教師在運用到教學中時還比較熟練，能夠形成學生高效自學的氛圍。
三是“先學有方”：學生自學時，教師給學生充分的時間，保證
了學生的自學，使學生緊張高效的看書、思考、操作、討論、交流。老師以提問，黑板寫和練習的形式，及時有效地測試了學生的自學效果，并了解了學生存在的難題。
四是“做得扎實”：訓練扎實，教風樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。
理解、掌握、運用是深入、緊密聯系的，一步一步、一步一步地進行。它的教學方法，教具，教學語言，衣著外表，而且簡單，樸實，真實自然，沒有花哨。
總之，教師的課堂，基本上可以反映學生的世界，是知、意、行的統一體。
三、問題與建議
本次賽課，雖然成效顯著、優點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問題和不足?？偨Y起來，主要體現在以下幾個方面：
1第一，學習目標不明確。一個班級應該達到多高？這是我們在課堂上首先要解決的基本問題。如果目標已經確定，在教學過程中就要以這個為中心，采取靈活的教學方法，使之符合既定的要求。在活動中，我們發現個別教師的教學與教學設計差異很大，完全偏離了課前設計，無法達到預定的學習目標。
2、二是畫龍不點睛，在“后教”知識傳授上，教師費了很大的功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了，使中差
生糊里糊涂。
三。第三，集體合作流于形式。老師只安排了學生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學生表達、匯報的機會，整個討論**只是過了個形式。
4、四是板書混亂。我們有的老師在課堂上教黑板寫字，字體太隨意，黑板**不工整，字體潦草。
5、五是對學生的訓練不夠。這一點特別表現在語文教學中，因引導學生理解課文，就只注重了文中的情節，往往忽略了學生的讀書的訓練，殊不知，語文教學就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。
總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓。希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風，懷著對提高我校教育質量的執著、對事業的追求和無私的奉獻，敬業愛崗、刻苦鉆研；為了加快自己專業成長的步伐，銳意進取。
陽朝小學
20xx-11-24
篇二：小學語文組賽課活動總結
光山縣紫水學校20xx年秋季小學語文競賽小結
從10月28日到11月18日，陳曉麗為期四周的班級比賽已經結束，留給大家的是回味而非緊張。從這些小組負責人的總結中，我感到我們33名中文教師的課程各有千秋。接下來，我將從以下幾個方面對比賽進行總結。
1、參賽教師的教學設計科學合理，最可喜的是，部分教師的教學設計比較新穎、有創意。如：雷玲老師在教學《為了五美元的禮物》時，大膽地創新讓我們感受到了新的教育思想。
她先讓學生通過讀課文，自己提出問題，再進行歸納總結出重點問題，進行剖析。課后，不僅突出重點和難點，還培養了孩子的自主學習能力。宋正梅老師在教學中很樸實，卻抓住了一個文本中體現的重要問題——小魯本對母親的愛，而我們都寬泛地提到母愛的偉大。
在期中考試中，我得到了這個知識點。扶紅麗老師是一個樂于學習的老師，文本的拓展”樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”對六（8）班同學影響至深，至今難忘。黃洋老師的進步我是看在眼里，喜在心里。
記得上學期我和趙娟、王主任初次聽黃洋的《范仲淹的故事》的時候，走出教室我們都互相看了看，說了句還需要很大的努力??！，但是11月4號我們從《一句話》中感受到這一年來他的收獲頗大。作為一名教師，提高專業水平是最大的成就嗎？
趙娟老師上課的那種范兒，黃洋曾描述兩個他也比不上趙姐，她的教學設計較為嚴謹，教學過程一氣呵成，讓學生讀懂了難懂的課文，明白了不易理解的道理。張艷獨特的課堂介紹給我留下了深刻的印象；閱讀課文的指導使我記憶猶新；文本自然而精彩的過渡，讓我感受到了張老師的文化底蘊。王主任對教材的把握，對知識點的解析以及教學生如何做標注，真的讓我敬佩極了，頓時讓我感到他不僅是一個知識豐富的老師，而且是一個樂于教學生方法的老師。
張巧鳳老師的課堂，不是一般的課堂，語言簡練，重難點把握準確是她的風格，教學方法新穎、獨特是他課堂的魅力。還有一批新來的老師，這學期剛加入我們的隊伍。我以李艷老師為代表。知識不是智慧。問問題是智慧。用新方法解決問題就是創造。
***以課題質疑的方法導入，讓學生的思維從問題開始，這認為這是一個好的開端，在整個教學過程中，***對于重難點的把握也非常準確，重點突出，難點有效突破，一節課，做到了這幾點，還怕這節課是沒有生成的課嗎？至于我，我很慚愧，作為教研組長，我沒有給大家上好一節示范課，盡管大家都給我戴上了“首當其沖”的光環，但我知道我不足的地
方，請相信我，我很快就會進步的。還有很多老師的課，我很遺憾沒有去感受，沒有去學習，但是我一定會認真的看各位的賽課總結，我想從中我一定會有收獲。
2、課堂導入合理恰當。這是本次賽課的一大亮點。如何讓學生盡快進入課堂情境，每一位老師在自己的教學課堂上，在努力下，動動腦筋，產生了效果。
例如：趙娟老師介紹得自然流暢。張艷老師看課文插圖導入。
王蕊老師感謝**的介紹，并幫助小孟老師分享故事介紹。蔡敏老師用黃帝和黃帝的比較。王進老師用請張老師唱歌的方式導入。這些導入的方式都比較符合孩子的年齡特征，又能激發學生的興趣。
3、能滲透創新教學的理念。雷玲、扶波、趙娟等老師可以引導學生提問，關注學生提問，培養學生的創新思維。還借用剛才的一句話，知識不是智慧。問問題是智慧。用新方法解決問題就是創造。
我希望每一位老師都是有創造力的老師。
4、重視課文插圖的運用。這個問題往往是被很多老師忽視的問題，張艷老師、李艷老師等都能讓學生結合文中插圖來認識文中的重要人物，這對于從來沒有見過這些歷史人物的孩子們來說，是非常好的方法。在今后的教學中，要充分利用課文中的插圖。
5.教學過程中可以更好地發揮自己的長處。如：王主任的字，我并不是在標榜王主任，而是作為一名老師，粉筆字也是我們的第二張臉呀，我們的老師們都是美女，人美、字美、豈不更美？
我們希望成為我們未來的目標之一。
作為我們本校的比賽，成績如何不重要，目的在于提高教師的教學水平，所以，在小結成績的同時，我有幾點看法：
1、對課標了解要到位。低級段一定要重視字詞教學，大多數教師對字詞的教學只是檢查一遍，沒做重點指導，試想一下，如果這是之前沒有老師上過的課文，學生能認識這些生字詞嗎？字都不認識，能讀通課文嗎？
??語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。
低閱讀和高閱讀教學有什么區別？
低段重點是字詞教學
對于文本內容：理解——理解——推測
（低） （中） （高）
高段：閱讀不但要理解，還要體會作者怎樣表達，為什么要這樣表達，讓學生經歷一個感知——感悟——感受——揣摩的過程，很多老師只重視理解，忽略對表達方法的學習。
2、對教材的把握不夠準確。有些教師在備課時對課文的重點和難點講的很好，但在實際的課堂教學過程中，他們對課文的準確性沒有把握。
3、品讀重點詞句淺嘗輒止，學生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。
4、教師在教學中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現學生的主體地位，不能夠給學生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學環節都是蜻蜓點水，走了過場。素質教育提出這么多年，教師必須重視這一點。
4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機生成，對學生的指導、點撥、引領、提升等作用發揮不太理想，多數教師面對課堂生成還是很被動、很無奈。例如：許多教師在課堂上過渡語言很難
5、朗讀指導沒有實效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達到朗讀的目的。
6、賽課的課前缺乏與學生的交流與溝通。我們所賽課的班級都是陌生的班級，為什么不課前交流從而拉近師生距離為課堂作鋪墊呢？
比賽是一項大訓練，比賽的結果是次要的，最重要的是揚長避短，提高水平。我希望所有的老師都能把這次比賽的結果作為今后奮斗的新起點。競爭就是成長。我衷心希望我們語言組的所有老師都能有所收獲，有所進步。
我也堅信我們語言小組的工作會越來越好。
篇三：小學教師賽課活動總結
郭莊小學賽課活動總結
一、活動概況
20xx年3月1日至4日，經過精心準備和組織，我校成功舉辦了首屆全校教師競賽。各參賽教師經過精心準備，緊張角逐，通過前后4天的時間，9位選手獻出了4堂語文課、5堂數學課。經過全體教師按評分細則公正評判、客觀量分，最終***、***老師分別獲得語文、數學組的第一名，*** ***老師分別獲得語文、數學組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。
經過認真的分析和整理，我們學校寫下了比賽的書面總結。
二、收獲與啟迪
本次賽課活動既是對我校全體教師實施“目標教學法”課堂教學技藝的一次大比武，又是培養青年教師實現學科教學專業引領的一個大舞臺。全體教師一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：
一是“準備充分”：在本次參賽的9位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。
二是“目標教學法的模式運用的很好”：在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學中都使用了“目標教學法”這個課堂教學模式，而且部分教師在運用到教學中時還比較熟練，能夠形成學生高效自學的氛圍。
三是“先學有方”：學生自學時，教師給學生充分的時間，保證了學生的自學，使學生緊張高效的看書、思考、操作、討論、交流。老師以提問，黑板寫和練習的形式，及時有效地測試了學生的自學效果，并了解了學生存在的難題。
四是“做得扎實”：訓練扎實，教風樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。
理解、掌握、運用是深入、緊密聯系的，一步一步、一步一步地進行。它的教學方法，教具，教學語言，衣著外表，而且簡單，樸實，真實自然，沒有花哨。
總之，老師們的課堂，基本上能體現是學生的天地，是知情意行的統一體，較好凸現了“目標教學法”的教學模式。
三、問題與建議
本次賽課，雖然成效顯著、優點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問題和不足?？偨Y起來，主要體現在以下幾個方面：
1第一，學習目標不明確。一個班級應該達到多高？這是我們在課堂上首先要解決的基本問題。如果目標已經確定，在教學過程中就要以這個為中心，采取靈活的教學方法，使之符合既定的要求。在活動中，我們發現個別教師的教學與教學設計差異很大，完全偏離了課前設計，無法達到預定的學習目標。
2、二是畫龍不點睛，在“后教”知識傳授上，教師費了很大的
功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊涂。
三。第三，集體合作流于形式。老師只安排了學生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學生表達、匯報的機會，整個討論**只是過了個形式。
4、四是板書混亂。我們有的老師在課堂上教黑板寫字，字體太隨意，黑板**不工整，字體潦草。
5、五是對學生的訓練不夠。這一點特別表現在語文教學中，因引導學生理解課文，就只注重了文中的情節，往往忽略了學生的讀書的訓練，殊不知，語文教學就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。
總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓。希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風，懷著對提高我校教育質量的執著、對事業的追求和無私的奉獻，敬業愛崗、刻苦鉆研；為了加快自己專業成長的步伐，銳意進取。
林莊小學教務處
20xx-3-7
小學設計課活動總結 〖3〗
**小學英語課堂中的活動設計
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基則要求:讓學生在掌握知識的過程中，“整個身心都充滿歡樂”。小學英語教學就要適應兒童的心理特點，遵循兒童的認知規律，為學生創造輕松愉快、生動有趣、豐富多彩的語言學習環境，把英語課上成寓教于樂的活動課，讓小學生在學中玩，玩中學，最終在學和玩中達到教學目標。
在此基礎上，提出了小學英語活動教學。小學英語課堂活動教學是以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，以創設學習英語的氛圍，提高學生綜合語言應用能力為目的，旨在建立“以活動促發展”的新型教學模式。隨著新課程標準的實施，構建以活動為中心、以任務性教學為途徑的教學模式將成為小學英語教學所追求的理想境界。
在近幾年的教學實踐中，筆者對英語課堂活動的設計作了一些有益的探索和嘗試，下面結合自己的日常探索和實踐，談談小學英語課堂活動設計。
一、游戲活動設計
心理學家弗洛伊德指出，“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！庇逃衣蹇税呀逃齼和闹饕记啥x為“把兒童應做的事也都變成游戲式的”。孔子曰:
“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！庇⒄Z游戲作為一種輔助性的教學手段特別適合小學生，學生在英語游戲中學習和復習，心情愉快，這是真正的寓教于樂。同時，做游戲還可以滿足學生愛動好玩的天性，不但能使注意力持久穩定，而且注意的緊張程度也有所提高，所以在英語教學中加入適當的游戲有利于激發學生的興趣。
游戲活動有很多種，如字母游戲、語音游戲、詞匯游戲、句型游戲、綜合游戲等。在課堂教學中，筆者常用“有獎競猜”這一游戲來復習單詞。如在學過系列水果名稱或動物種類后，把**在學生面前展示一遍，再藏起來，教師把其中一張放入袋里，讓學生用“is there a…in the bag?
”提問，猜對的拿小獎品，并由他來主持。能用這樣的方法來猜的內容非常多，如文具類、顏色類、食物類、家具類，等等，這有利于學生鞏固所學的單詞，調節課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提高學習效率。
二、任務型活動設計
一位教育家曾經說過:“tell me，i will f***et. show me，i may remember.
play with me，i will understand.” 因此，在教學中，教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用任務型的教學途徑，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。通過思考、調查、討論、交流和合作，學生學習和使用英語，完成他們的學習任務。
如在學生學完如何度周末的文章后，教師可設計如下調查表，讓學生以6人為一小組，調查同伴是如何安排周末活動的。 how do you spend your weekend? 在這個活動中，教師是參與者、幫助者，學生是活動的主體;學生的任務是開放的。
學生以小組為單位，進行調查和統計，在更真實的環境中練習口頭和書面交流技巧。這項活動有利于培養學生的合作精神，促進學科的滲透與融合。
三、情境活動設計
丹麥語言學家葉思帕森曾經說過，“教學外語的首要條件看來是盡可能地讓學生接觸外語，使用外語。學習外語就像游泳。學生必須泡在水里，而不是偶爾?！毙抡n標要求“課堂學生學習活動的設計要盡量貼近學生生活和經驗，并能在生活實際中運用”，也就是說要盡量為學生創設接近生活的語言情境，使他們在情景中運用語言，習得語言、如在教學“thank you”這一詞組時，筆者設置了“媽媽下班回家，小朋友給媽媽拿拖鞋”的情景，媽媽說:
“thank you”，這時候小朋友問媽媽:“a cup of tea?”媽媽笑著說:
“thank you.”同學們一個接一個給媽媽端來了一杯茶，如此自然引入對話。這樣既能激發學生的學習興趣，又能達到理想的教學效果。
本單元學完后，筆者還讓學生編出了去“kfc”的對話。
a:hello.
b:how are you?
b:fine，thank you.and you?
a:i’m fine，too.let’s go to kfc.
b:ok.but how?
a:by bus.
b:ok! let’s go.
(在kfc餐廳內)
a:a cake?
b:no，thanks.i`d like a hamburger.
a:a glass of juice?
b:yes，please.
a:i’d like a hamburger and a glass of juice.
事實證明，如果在課堂上為學生創設各式各樣的情境，學生的聽說能力就會大大提高，英語能力就能在不知不覺中提高，學生的學習興趣也能得到持續發展，使學生有限的英語學習時間得到盡可能的延伸。
四、綜合實踐活動設計
開展英語綜合實踐活動，能夠改變學生“讀死書，死讀書”的局面，促使學生運用所學英語知識去發現問題、處理問題和解決問題，使學生能夠通過多種渠道獲取知識，增強他們的語言知識量，并在汲取知識的過程中學會與他人合作，培養創新精神和實踐能力。在復習鞏固一些文具類單詞和數詞時，筆者讓學生開展拍賣會，具體做法如下:筆者事先收集各種物品，包括學習用品，如各種筆、書本、文具盒、尺、橡皮等，生活用品，如衣物等(可用**代替)以及交通工具，如小汽車、飛機等(用玩具或模型代替)。
各類商品都標明生產日期、底價等，并放在平臺上。
拍賣時，教師拿一件物品(如一支鋼筆)，說道:“look. what`s this?
it`s a pen. it`s a black pen. it was made in france in 1776.
5 dollars.”然后學生開始舉手出價，每次競價增加值不超過5美元。在出價最高的學生買完貨后，老師再拿出一個，進行下一個拍賣。最后，幾個花錢少的學生被選為優勝者。
小學英語課堂教學活動設計對教師要求很高，教師不但有扎實的基本功，而且還需要有駕馭課本的能力，能將課本中的知識根據不同年級的學生層次設計各種活動和游戲。教師不僅要會教，還要會唱歌、跳舞、畫畫。同時，掌握現代信息技術，能制作課件。所以教師要利用空余時間，去進修自己，不斷提高自身的知識水平，這樣才能跟上時代的步伐，跟上教育的步伐，把自己的教育事業做好。
小學設計課活動總結 〖4〗
1.小學生心理健康教案：揭短會 (培養心理承受能力...)
教學目的：認識心理承受能力差給家庭和社會帶來的不幸,了解當代獨生子女的心理疾患及其形成的原因,并認識培養心理承受能力的重要性,激發學生對培養自身心理承受能力的興趣與自覺性,培養學生的心理承受能力.
教學重點與難點：培養學生的心理承受力
教具：準備小學生跳樓事件的報告材料
教學過程
一用實例引導思考
1老師帶著同情和遺憾講了兩個故事。
該市一所小學的一名高年級學生告訴老師，前天下午他離開學校師有人欺負他。老師說“知道了”，沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。
之后，家長和老師在日記中得知，他經常被別人欺負，忍不住發現目光短淺。
b一個農村小學的初中生因為長時間沒有完成作業而受到老師的批評。他用紅領巾把自己綁在門把手上，被勒死了。
2引導學生思考以下問題：
（1） 兩名學生的死亡給家庭和社會帶來了什么？
（2） 他們的死都和哪些因素有關？
（3） 如果你是一名教師，在與學生打交道時會不會有一點疏忽和漠不關心？
（4） 兩個自殺學生有什么心理？這種心理狀態健康嗎？
3、 全班交流。
4、 教師小結
二拿子照自己
1教師引導學生將自己與下列情況進行比較
（1） 當父母批評或責罵自己時，他們會如何表現？
（2） 當老師對你的態度有點冷淡時，你怎么表現？
（3） 當你在其他領域遇到壓力或困難時，你會如何表現？
2、 學生交流
3、 點撥
三看錄象激起興趣
1、 **錄象
2、 學生閱讀材料
3、 學生討論
四揭短會經受磨難
學生們自愿上臺揭露自己的缺點。其他學生則從外表、衣著、習慣、品行、學習、紀律等方面暴露了自己的不足。
老師指導
五寫感受
2小學心理活動設計：學會創新（培養創新思維和創新能力。。。）
一、教學目的：
1通過學習，學生可以理解什么是創新，如何創新。
2通過實踐活動，培養學生的想象力和創新精神。
2、 教學重點：培養學生的創新思維。
3、 教學準備：多**課件、七巧板等
四、教學過程：
一、導入：
曾經有位哲人說過：“想象力比知識更重要?！必S富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發展的社會更需要我們的創新精神。在今天的課堂上，請與老師分享創新的快樂！
二、聽故事，談啟發：
聽阿基米德的故事，你會受到啟發的。有請我們的小小故事家。
（生活故事與動畫）故事內容介紹：同學們，你認識阿基米德嗎？他呀，是古希臘偉大的科學家。
他從小就喜歡聽故事，這些故事極大地激發了他的想象力。他喜歡聽取別人對某一問題的意見，敢于說出自己的想法。每天，都有許多疑問在腦子里轉悠：
“為什么大?？偸桥叵煌?？為什么大船會浮在海面行走？……”有時他的小腦袋瓜里還會迸發一些奇妙的新想法。
有一天，他看到農民們從尼羅河上挑水灌溉田地。他想：如果有什么東西能讓水從低到高自動流動，那就太好了！
于是，回到家里，他琢磨、反復計算，終于發明了螺桿泵。那使水從低到高流動真是奇妙的奇跡！后來，阿基米德還創立了著名的關于浮力的學說“阿基米德定律”。
他也被后人譽為“力學之父”。
聽了這個故事，你有什么啟發？告訴同一組的孩子們。
請每個小組派一名代表報告你們小組的意見。
師小結：同學們剛才各抒己見，老師這里總結一下大家的觀點：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣，勤觀察，多思考，還要有淵博的知識，豐富的想象力，做生活的有心人，學會學習，學會創新，這樣我們也會象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。
3、 那么，什么是豐富的想象力，我們如何創新？看完以上的小品表演，也許你會更明白。（幾生表演《如此創新》）
時間：一個早上
地點：校園
人物：學生和老師
情景：……
看完表演，你就明白什么是創新，如何創新！
四、測一測
好！讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點吧！請看課件。
如果你得到4分以上請舉手。祝賀 你。你是一個有創新思維的孩子。
五、想一想
得分高的同學不要驕傲，得分低的同學也不要氣餒，因為分數并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養你的創新思維。讓我們插上想象的翅膀，與老師一起在創新的天空中飛翔。
1看下面的形狀。你能想到什么東西和場景？你想的越多越好。
2、聽**想象。
老師這里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。**好聽嗎？看著你專注的樣子，老師很好奇。我想問你，你聽**的時候是怎么想的？（**，鴨子拌嘴）
3、下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學拼的圖最有創意，最與眾不同。生拼圖，并說說自己的創意。（學生拿出七巧板按小組拼）
看**，編故事，看誰的想法最好，最有想象力。
4、異想天開：
結合生活實際，你可以談談你的創意和設計
展示一些科技節小發明小制作。
5、全課總結：
同學們，這堂課你們表現很出色，老師欣喜的看到你們具備了創新人才的素質，你們不僅懂得了什么是創新，還學會了創新，不僅有豐富的想象力，還有創新意識。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們去探索，宇宙的奧秘等待你們去揭開，老師堅信，通過努力，你們中間也許會出現第二個愛迪生，第二個阿基米德，你們相信嗎？
讓我們以一首美妙的歌結束這節課?。◣煼鸥枨短斓刂g》，生邊唱邊跳。）
3.小學生心理健康教育活動課教案：風雨后，花兒綻放得更美麗（正確對待挫折、提高心理素質、增強適應能力...）
一、設計理念：
現實和未來都要求人們學會如何認識，如何做事，如何生活在一起，如何生存。這些都與人的心理品質有關?？梢哉f，如果沒有更高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。
此外，現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨著越來越大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。
設計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。
二、活動目標：
1讓學生知道他們在學習和生活中經常遇到挫折，這是每個人都不可避免的。
2掌握克服挫折的方法，培養學生克服挫折的能力。
三。每個人都要以積極健康的態度正確對待挫折，用勇氣和毅力戰勝挫折，挑戰自我，取得成功。
三、活動準備:
1、課件(名言、**、**等)。
2、心理小測試題。心理專家的牌子夾
3、學生帶好筆。學生獎品
4、相應材料（４＊５５）
5、小花５０朵，大花１朵
四、活動過程：
（1） 快樂（學生畫，背景**1）
導入，揭題。
1、師：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。
學生們拿起老師為他們準備的一朵花。（老師拿起花）
老師：這朵美麗的小花代表你自己。花很美，你也很美。（老師放下花）每個人都說生活就像一朵花。讓我們欣賞一下鮮花的景色吧。
2、（點擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美)
老師（指圖）：陽光和雨水的滋養下，花朵是如此美麗。生活就像一朵花。你手中美麗的花朵似乎是你自己。（點擊課件，返回到主界面）
師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露,難免要經歷“蟲害”“風雨”,那如何讓我們這一朵朵小花在風雨后綻放得更美麗呢?
3.彰顯主題：風吹雨打后花朵綻放更加美麗
老師：用心聽這句話，和老師一起慷慨激昂地說（老師的手指工程）
[設計意圖：讓孩子們知道小花是我，我是美麗的。同時，營造良好的課堂氛圍，使學生形成自我欣賞和期待感?！?/p>
一、設計理念：
現實和未來都要求人們學會如何認識，如何做事，如何生活在一起，如何生存。這些都與人的心理品質有關?？梢哉f，如果沒有更高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。
此外，現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨著越來越大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。
設計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。
二、活動目標：
1讓學生知道他們在學習和生活中經常遇到挫折，這是每個人都不可避免的。
2掌握克服挫折的方法，培養學生克服挫折的能力。
三。每個人都要以積極健康的態度正確對待挫折，用勇氣和毅力戰勝挫折，挑戰自我，取得成功。
三、活動準備:
1、課件(名言、**、**等)。
2、心理小測試題。心理專家的牌子夾
3、學生帶好筆。學生獎品
4、相應材料（４＊５５）
5、小花５０朵，大花１朵
四、活動過程：
（1） 快樂（學生畫，背景**1）
導入，揭題。
1、師：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。
學生們拿起老師為他們準備的一朵花。（老師拿起花）
老師：這朵美麗的小花代表你自己。花很美，你也很美。（老師放下花）每個人都說生活就像一朵花。讓我們欣賞一下鮮花的景色吧。
小學設計課活動總結 〖5〗
小學課輔活動總結近年來，隨著中國教育體制的改革和學生素質的提高，越來越多的小學生都開始參加各種課外活動，如才藝比賽、文體競賽、科技活動等。其中校內的小學課輔活動尤其重要，它不僅可以增強學生的學科知識，還能增進學生之間的交流與合作。本文將對小學課輔活動進行總結。
小學課輔活動種類
小學課輔活動的種類有很多，主要包括競賽類、科普類、文化類、實踐類和游戲類。其中競賽類是最為常見的，包括數學、英語、語文、音樂、美術等各個學科的比賽?？破疹惢顒又饕菐椭鷮W生理解科學知識，包括觀察、實驗和調查等。文化類活動主要是了解中華文化的內涵，包括傳統藝術、古代文化等。實踐類活動主要是進行體驗式的學習，如園藝、制作等。最后，游戲類活動可能是學生最為期待的活動，如趣味運動會、追逐貓鼠等。
小學課輔活動的目的
小學課輔活動的目的有很多，主要是為了增強學生的學科知識、培養團隊意識、提升綜合素質和開發潛力。小學階段是學生形成學科基礎的關鍵時期，因此，小學課輔活動的重要性不言而喻。通過積極參加課輔活動，學生可以更好地掌握基礎知識、增強動手能力和創新思維，進一步提升學習效果。同時，活動還可以培養學生的團隊意識和溝通合作能力，增強個人和團體的凝聚力。此外，學生還可以通過活動了解豐富的文化知識，拓寬視野和豐富閱歷。
小學課輔活動的影響
小學課輔活動的影響不僅在于學科知識的提升，還在于對學生的成長和個性塑造的影響。在成長的過程中，小學生需要面對各種情境和問題，如家庭、學校、社會等。課輔活動可以幫助學生更好地適應這些情境，增加自信心和解決問題的能力。此外，課輔活動還可以通過學生與其他同學的交流和互動，加深彼此了解，減少分隔排擠現象，促進學校友誼的建立和增進班級氛圍。
小學課輔活動總結
總之，小學課輔活動在促進學生綜合素質的發展、豐富學生文化知識、發掘學生潛能等方面的作用不可替代。學生可以根據自己的興趣和需求，選擇參加相應的課輔活動。學成后不僅能得到文化知識的補充，還能促進個人與團隊的成長，為提高自身素質打下基礎。因此，學校、家長和老師應該為學生提供更多豐富多彩的課輔活動，讓孩子們在健康快樂的氛圍中獲得全面發展。
小學設計課活動總結 〖6〗
20xx年4月6日在中心小學多媒體舉行了數學示范課活動，我和中心小學的周老師執教示范課，全鎮數學教師進行觀摩研討，活動效果很好。本次活動的目的是為了更好的發揮骨干教師的教學引領作用，提升教師的教學水平，扎實提高教育教學質量。現將活動總結如下：
周老師是我鎮成長最快的青年教師，教學思路新，剛剛參加過市級優質課評比，并取得了較好的成績。參加本次示范課執教活動，周老師進行了認真的準備。她執教了人教版四年級下冊《小數的加減運算》一課，教學效果很好，博得教師們的認可。首先因為周老師的教學準備充分，對教材研究有一定的深度。因此，周老師對教學目標的定位準確，重點難點把握很好，難點的處理得當。其次得益于周老師的個人素質，她的板書精妙，語言清晰，評價藝術，激活了學生的學習熱情，課堂氣氛較好。再次因為周老師的教學設計獨具匠心。周老師是非常善于學習的老師，她能學習吸收很多名師的教學方法為自己所用。在一些問題的處理上，駕馭課堂的能力很強。
我執教的課題是人教版小學數學三年級的下冊《筆算乘法》一課，是數與代數領域的典型計算課型。學生已經學習掌握表內乘法、一位數乘多位數、多位數乘多位數的口算乘法，根據學生的知識基礎，我確定我的教學思路是，讓學生運用轉化的思想把本節課的知識轉化為老知識，讓學生理解筆算乘法的算理，掌握筆算乘法的算法，培養學生用豎式計算的能力。對教材的把握我是對比北師版、人教版和蘇教版之后選定的，我選定了蘇教版教材進行執教，我個人感到蘇教版內容更貼近學生的實際生活，內容更豐富，能培養學生的創新思維能力。我的教學設計突出特點是注重知識的鋪墊和數學轉化思想的運用，注重培養學生良好的學習習慣和學習能力培養。
我的課前交流，從數學與智慧、數學與生活到數學課堂的行為，旨在激發學生的數學學習興趣，培養學生熱愛數學學習，溝通學生的生活與學習聯系，創設和諧的課堂學習氛圍。
我的數學熱身設計，數學熱身設計六道數學計算題，這些題目是對多位數乘一位數和多位數乘整十數的復習，通過本環節的設計，讓學生對本節課的知識基礎掌握更扎實，為新課學習打下堅實的基礎，也為學生解決問題提供必要的鋪墊。
我對教學內容的設計，教材內容相對我設計的內容要簡單的多，教材只是對不進位筆算乘法進行教學，我的教學設計了進位的筆算乘法和筆算乘法的驗算，這些內容豐富了課堂教學內容。
我的一點反思，在課前我沒有進行試課，對學生可能出現的情況了解的不夠多，在進入課堂之后，發現學生實際水平和我的想象有很大的出入。給我的教訓是，在進行教學設計時，要充分的了解學生，所以要進行一個必要的前測，了解學生的現狀，可能教學效果會更好一些。
教研室張主任主持教學研討，教學研討的程序安排了執教教師說課，然后是教學議課，在議課時充分發揚民主，把話語權還給教師，讓教師說真話，說心中想說的話。
小學設計課活動總結 〖7〗
這幾天，我們一起目睹了15位教師的課堂教學展示。他們無論是觀念的轉變，還是方法、手段的更新，我們都欣喜地看到，小學語文教學在進步！我們從他們身上散發出的蓬勃向上的朝氣，他們表現出來的駕馭課堂的能力和自信心，讓我們看到了語文教學的美好明天！我們相信，在“生本理念”的引領下，在三環節的實施中，在教研人員和廣大老師們的共同探索、共同努力下，“博采眾長”“為我所有”，一定會讓我校的小學語文教學更加輝煌燦爛！
通過本次活動，我們在講課和評課的交流中，我談談我個人的一些體會。成功之處表現在以下幾個方面：
一、教師的基本素養良好。
1、教師都能寫一手漂亮的粉筆字。老師邊一筆一畫的板書課題，還讓學生書空，讓學生養成動手的好習慣。
2、大部分教師處理教材的能力較強，能抓住文本中的關鍵句段來理解文章的內容，其中楊老師的《鵝》抓住文本中的關鍵句，通過故事性的語言引導學生理解課文內容。龔老師的《孔子拜師》抓住文本中的重點詞句，讓學生在朗讀中揣摩人物的內心活動。孫艷在表演中對話，并達到了背誦。
3、部分教師駕馭課堂的能力較強。能做到靈活處理，。
4、一些教師多才多藝，表演能力強。感動了學生，也打動了所有聽課的老師。
二、能正確把握課堂教學目標。
目標就是想達到的境界和目的，沒有目標，也就談不上效率。只有明確正確的教學目標，才能為學生的有效學習導航。
1、本次的14堂課大多能按照《語文課程標準》的基本理念，其中重要的一條就“正確流利又感情的朗讀課文”，依據低中年級學生語文學習的特點，充分利用文本，采用“讀讀、說說、背背”和“認認、記記、寫寫”的基本教學策略，落實語言文字的學習，同時滲透人文精神的教育。像金焰老師讓學生動筆、動口、動腦，閆玲老師對古詩朗讀的節奏指導，這樣把語言文字落到了實處。
2、能緊扣單元提示和課后練習題確定教學目標?？梢赃@樣說，緊扣課后練習題確定教學目標，并讓自己的教學始終瞄準目標的教師，是聰明的教師。因為，《語文課程標準》要求，年段特點的體現，都濃縮于課文后面的練習中。這次的絕大部分課在這方面下了功夫。
三、注重工具性和人文性的統一。
1、許多教師能關注文本，引導學生同文本對話。一方面，在對話中培育學生的語文素養，另一方面，在對話中引領學生的正確的情感、態度、價值觀，培養學生愛祖國，關心他人，團結合作，做事要親自實踐體驗，對所有人要有愛心等等美好的品質。同時，在訓練掌握知識的過程中揭示規律方法，從而整合三維目標。
2、注重語言的理解、積累和運用。
四、在樸實、扎實、真實上下功夫，注重語文教學的實效性。
1、真實。自不必說，特別是這次4堂抽簽課文就是要努力追求真實。
2、樸實。主要表現在多數課件使用得體，為教學服務，不嘩眾取寵。如像趙琳老師用自己女兒的雪景照片，讓學生感動感染。還有一些課都是自己親自拍攝現實生活中的真實畫面，給人以親切、真實感。
3、扎實。主要表現在以下兩個方面：①讀的訓練，有數量、有層次、也有質量，并落到了實處。通過創設情景，讓學生入情入景，進而揣摩人物的內心世界，對學生朗讀的指導很到位，并落到了實處。②詞句理解到位，在理解的過程中，滲透學習方法的強化揭示，為學生的遷移，形成自學能力打下了基礎。
我們的活動，只是途徑，只是手段，教學的進步貴在反思。通過反思，提升教師的專業品質，打造一批又一批的優秀骨干教師，推動小學語文教學的發展，才是我們所追求的。
這次教學活動中，還存在以下不足：
一、對教材的深入鉆研，教師對文本的解讀不到位，而忽視教學內容的價值取向。
關于詞句的理解，《語文課程標準》上有幾個重要的詞，一是理解，二是推敲，三是揣摩，四是領會。課標要求在語境中推敲詞語的意思。
我們的教師要認真鉆研教材，與文本對話，與作者對話，與編者對話，讀懂文本，弄懂作者和編者的意圖，在教學中對學生進行價值引導，調整學生的體驗，在對話、交流、碰撞中提高認識，形成正確的價值觀。
二、、教師的指導不到位，對學生的評價語單調，甚至偏離了正常的價值取向。
1、教師指導讀不到位。注重了小組交流，但對于朗讀忽略了一些。
2、對學生的評價語就是“真對”“很好”“真棒”，甚至偏離了正常的價值取向也是“真對”“很好”“真棒”，
三、關注學生不夠。
首先是關注全體不夠。有的學生多次回答問題，而許多學生成了“陪客”“看客”，甚至一些學生在那兒無所事事，不知所云。
其次是對在課堂教學中學生的語言實踐活動關注不夠。學生的語病不糾正，學生說的話不完整也不讓他補充完整，而對課堂上隨機生成的妙言妙語，不抓住，不深化，這是十分可惜的。
在教學中我們要真正的面向全體學生，在教師的眼中，不能有死角。我們看到了一些學生在課堂上被冷落，我們在課堂教學中要特別關注邊、遠、差的學生，給他們表現的機會。
四、部分教師的課，教師表演多、學生動手機會少，學生悟得少。
教師設計的問題多，學生提出自己的問題機會少，學生自己解決問題的機會少。教師的提問要講究藝術，有的提的問題太大，或者表述不清，學生摸不著邊際，不知道怎么回答，造成尷尬的場面，還有的教師是填空式的提問，一問一答，選擇問的提問，是不是，對不對等等。
我對今后小學語文教學的幾點建議和思考：
一、潛心文本，做文本、作者的知音。
走進文本，解讀文本，是我們必須解決的首要任務。未深入鉆研教材，是教學無效、微效的關鍵癥結，許多教學中的偏差與失誤無不與此關聯，必須引起我們的高度重視。
教師在接觸一篇課文時，首先要拋開教輔教參，潛心全文，反復誦讀，讀得朗朗上口，讀懂文章的內容，讀出文章的感情。有些教師自己都沒把文章的感情讀出來，能指導學生嗎？對文本要細察深思，形成自己對教材，對一篇課文獨到的認識。新課程強調由封閉走向開放，強調活性資源的利用，但是課本仍是教學的首要憑借，文本文本，教學之本。所以無論教學觀念如何更新，對教學來說，深入鉆研教材是永恒的要求。
二、對教學中小組討論問題的思考。
在觀摩課、比賽課中，許多教師喜歡用小組討論來體現合作學習的理念。小組討論、同桌交流，似乎成了課堂教學必不可少的環節，似乎沒有小組討論或同桌交流的課堂就不是新課程改革的課堂。實際上這是一種誤區。
需要明確的是，合作學習首先是一種理念，它應該滲透、貫穿于整個學習過程。合作學習不僅包括學生之間合作，還包括學生和老師之間的合作，而小組討論主要是學生與學生之間的合作。在這次課堂教學展評中，有的小組討論流于形式，討論不到3分鐘，能有什么效果嗎？能體現合作學習的理念嗎？
我認為課堂教學中學生之間的合作，特別是小組討論要注意以下幾個問題：
1、采取小組合作學習的前提條件應該是某種任務需要多人的合作才可能完成，或多人合作確實比一個人獨立完成效果好。
2、要給學生留出獨立思考的時間，讓他們做好合作或討論的準備。有些教師剛剛提出問題就要去分組討論，結果學生嘰嘰喳喳，胡鬧一同。實際上，教師剛剛提出問題的時候，學生還沒有自己的思考，要求他們立刻形成自己的觀點和看法，難免倉促。
3、小組討論要避免成為少數“優生”的對話，要防止討論時間控制不當。在討論時間的控制上，教師一方面要預先設計好討論的時間、同時也要根據課堂討論的實際情況做出及時調整。有的討論已經到了規定的時間，但學生仍處于一種積極的狀態，討論的問題還沒有充分深入和展開，這時可以讓學生繼續討論，以達到最佳效果。相反，如果學生已經沒什么話可說了，即使沒有達到規定的時間，教師也應結束討論。
4、教師要隨時關注學生的討論，并引導學生總結，概括小組討論的結果，讓小組形成交流和碰撞。
三、要正確處理閱讀教學中的若干關系。
1、理解內容和學習語言的關系
學習課文當然要理解內容，從學習語言來講，應在理解內容同時要引導學生理解這一內容怎樣通過語言表達出來的，引導學生領悟課文在表達方面的突出特點。
2、探究性學習與接受性學習的關系
我們指導研究性學習，但也并不完全非否定和排斥必要情況下的接受性學習。我們要激發學生探究的興趣，強化學生探究的精神，培養學生探究的習慣。但同時必須明確，并不是所有的知識都有必要進行探究，比如，一個字怎么讀，照著拼音讀下來就行了，還有必要探究嗎？當然，我們說的接受性學習，不是指那種完全被動的學習，而是指積極主動的接受性學習。
3、尊重學生的主觀感受和正確價值取向的關系
課程標準要求“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，是完全正確的。因為，人們對作品的理解既有共同點，也有不同之處，特別是文學作品，人們的感受往往因人因時因地而宜，所以有“一千個讀者心目中有一千個哈姆雷特”的說法。但是，如果因為強調“尊重學生的獨特體驗”就連學生學習中的一些明顯的錯誤也不予指出那恐怕就是教師的“失職”。
四、讓我們的語文課堂更加實在。
這次的教學展評，一個教師上課，忙壞了一大批的人。制課件的老師，還要在上課時隨時關注電腦，一旦操作出了問題，上課的教師不能處理，只有電腦老師來處理，還有幾個遞話筒的`，我們上課的教師可不可以走下講臺自己遞給學生話筒呢？這樣既節約了時間，又和學生拉近了距離。有的上課時，配音的音量太大了，把音量調小，這個問題多簡單啊，也不能。
我們的課堂，一節課40分鐘老是讓孩子一次又一次地大聲的吼，不夠響亮，就多來幾次，這就是課堂活躍嗎？其實我們一堂好課應該給人以美的享受，教師的書寫美、語言美，教師講的輕松、學生學得輕松愉快，并讓學生學到一兩點真東西，讓學生聽我們的課覺得是一種享受，這就是好課！有的課讓我們聽課的老師都覺得累，聽起來覺得難受。像這樣教孩子，恐怕沒幾個孩子喜歡你的課，當然他也就不喜歡學習語文這門學科了。我們的目標是讓學生喜歡你的課，讓學生喜歡你任教的語文學科，讓學生有終身學習的意識。
小學設計課活動總結 〖8〗
由十堰市教研室組織的全市小學數學學科優質課評比活動在房縣實驗小學舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考：
1、我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活。
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。如十堰市茅箭區武當路小學樊霞講《平行四邊形的面積》用課件出示學校平面圖，讓學生找出其中的數學信息，然后根據這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化?！?/p>
引導者和合作者”的教學理念。比如：十堰市外國語學校殷青平老師講《角的初步認識》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。再如，竹山縣張振武小學講《圓的周長》，讓學生自己探究，猜想，驗證等方法得出圓周率。另外，執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的`以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。十堰市五堰小學王強講《解決問題的策略》—替換法時，用曹沖稱象的故事激發學生學習興趣;也恰如其分引入用替換法解決問題。鄖西曹艷麗老師要求學生動腦筋，以解密碼來打開數學廣角大門導入新課：《數學廣角》—(猜一猜)，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
提綱攜領的板書設計呢?板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優質課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等?？傊?，“板書”又重新回到了自己的位置，發揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節知識點，并且將每個知識點之間的聯系用線畫出，使本節知識清楚明了。
7、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。
總之在這次優質課評比中，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。
在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學設計課活動總結 〖9〗
教學目標：
1.通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2.通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。
3.通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。
4.通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。
教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
教學過程：
一、創設情境，談話導入
教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么?
你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?
二、感受新知，觀察比較
1.提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形?
在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?為什么?
2.提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點?
上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。
3.引導學生繼續觀察長方形的邊。
提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎?
生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。(教師板書：對邊相等)
4.引導學生觀察正方形的邊，有什么發現?
你能證明正方形的四條邊都相等嗎?
5.小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車呢?(全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導)說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形?
6.一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!
三、動手實踐
1.學生獨立完成第3頁的“做一做”。
2.第6頁的第4題。
3.第6頁的第5題。
四、小結
這節課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發現。
課后小記：
第三課時：練習課
教學目標：
1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。
2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區別這兩種物體。
教學重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特征
教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
教學過程：
一、復習回顧
1、長方形的特點。 出示一個長方形讓學生說長方形的特點。 結論長方形有四條邊是長長的。
2、正方形的特點。 出示一個正方形讓學生說正方形的特點。 結論正方形有四條邊是方方的、正正的。
二、師生互動，探究新知
1、第7頁練習一第6題。
仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。
2、第7頁練習一第7題。
出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?
各個面分別是什么圖形?
是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?
3、第6頁練習一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續來玩拼一拼的游戲。
動手。匯報。
三、鞏固新知
第7頁練習一第8題。
四、課堂小結
這節課你有什么收獲?
小學設計課活動總結 〖10〗
中班數學：禮物（分類）
城關鎮中心幼兒園凡金芳
設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》中指出，幼兒教育活動內容的選擇應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。中班幼兒基本能識別生活中常見的顏色、形狀，也能區分大小，但是要讓他們以此為標準來快速分類有一定難度。此次活動我以“幫白雪公主整理禮物”游戲貫穿始終，即小矮人準備在白雪公主過生日時送她禮物，但是禮物需要郵寄必須整理，但是小矮人要籌備舞會太忙了，因此想請小朋友來幫他們分類整理，讓幼兒通過自己動手總結分類標準，熱愛數學游戲，體驗操作的樂趣，在生活中養成收納整理好習慣，從而培養幼兒耐心細心品格。
活動目標：
1體驗動手的樂趣，養成良好的儲存和整理習慣；
2按一定的作業標準對物品進行分類；
三。喜歡數學活動，喜歡參加數學游戲。
活動重點：
通過操作，學會按一定的標準對物品進行分類。
活動難點：
在生活中逐漸養成儲存和整理的好習慣。
活動材料準備：
經驗準備：
孩子們已經知道生活中常見的顏色和形狀，并且能夠分辨物體的大小。
物質準備：
1.禮物盒7個；
2.小矮人頭飾7個；
三。幾種不同顏色、大小和形狀的卡紙。
活動過程：
1、開始部分
師幼互相問好。
師：后天是白雪公主的生日，她的好朋友小矮人給她準備了漂亮的禮物，但是禮物需要寄到公主手里，可是小矮人要忙著籌備舞會，他們沒有時間整理，想請你們幫忙，愿意嗎？
幼：愿意。
（七個孩子裝扮成小矮人，拿著漂亮的禮盒）2?；静糠?/p>
1兒童按不同的顏色分類。
2兒童按不同的形狀分類。
3.幼兒按照大小不同進行分類整理。
4孩子們把分類好的禮物按要求放入禮盒。
5.小矮人來取走禮物。
三、結束部分
教師獎勵活動中表現優秀的幼兒。
活動反思：
此次活動的主題是《禮物》，因此我以“幫白雪公主整理禮物”游戲貫穿始終。因為選題貼近孩子們的生活體驗，而且每個孩子都有一份操作素材，所以在活動中，孩子們的興趣很強，大家都可以開始。我的活動環節也很緊湊。
但這次活動還有很多方面需要改進：一事情節需要細化，老師的話太多了；第二，在幼兒分類整理之前可以先讓幼兒自己探索分類方式，而不是完全按照老師提出的要求來，禁錮了幼兒的思想；第三，在給幼兒說指令之前教師邏輯思維一定要清晰，譬如可以探索按照顏色、形狀，最后按照大小分類整理，這樣給幼兒直觀上和生活經驗上指導是對的，因為按照大小只能分成兩份；第四，孩子自己的操作顯得單調，可以增加小組活動，讓孩子體驗合作的樂趣?？偠灾?，我認為我們需要不斷學習來提高自己。
小學設計課活動總結 〖11〗
《數學活動課——小小采購員》教學設計
潘集區二小楊素華關鍵詞：零用活動采購活動課教學采購員設計零用錢用錢教學設計
活動內容:三年級上冊《小小采購員》
活動目的：
1通過活動，使學生了解正確的用錢觀念和正確合理的用錢方式，培養學生珍惜每一分錢的真情。
2能夠收集和處理數據，整理和統計。
三。培養學生的意識、合作交流能力和實踐能力。
活動重、難點：
活動重點：正確的用錢觀念。
活動難點：正確合理使用金錢，珍惜每一分錢。
活動準備：
1購物登記卡，現金賬戶卡。
2、設置商場的情景，擺設好貨物樣品，安排好售貨員若干名。
活動過程：
一、創設情境，激發興趣。
1課件演示：一個小男孩（莊曉東）手里拿著20元人民幣跑到超市。
老師：學生們，你想在屏幕上對學生說些什么？（鼓勵學生大膽自由發言）
師：大家說得非常好！那么，你們自己有零用錢嗎？父媽親給你的零用錢，你平時怎樣使用的？
2分組（前后桌）交流如何使用零用錢。
各小組積極討論，氣氛活躍。
3、小組匯報交流。
教師因勢利導，對使用比較合理的學生給予肯定表揚，對花費不恰當的學生給予糾正引導。
師：同學們都知道，錢是父母親用辛苦的汗水換來的，是勞動的結晶，我們應當珍惜每一分錢，把錢用在有意義的地方。
二、模擬表演，實踐體驗。
老師：新學期開始了。把你父母的錢給你。你想買什么？今天，老師帶你去超市，好嗎？
1、進入角色，若干名售貨員進場。
2分發購物登記卡和現金帳戶卡。讓學生把所購買的“商品”的名稱其金額、購買理由等記入《購物登記卡》和《現金記帳卡》上。
3、分組合作進行模擬體驗。
a)、教師注意調控場面，諸如“顧客”進入“商場”的先后順序，購物的時間控制。
b)、充分讓學生展示選購貨物的自主性，關注學生所購物品的趨向，鼓勵學生認真合理安排自己的“零用錢”，把錢正確合理的使用，并指導學生填好“兩卡”以便交流。
4、分組交流，分享快樂。
1)、交流在活動中，各自購買哪些物品。（介紹購物登記卡）
2)、交流買東西過程應該注意什么事項。
3)、談一談，在購物中，自己有哪些經驗。
讓學生說出自己的心理話語，展示自己購買商品的自主性，以及合理安排零花錢的聰明和購買商品的經驗和方法。
5、小組匯報交流。
1)、交流購買物品的意圖。
2)、交流買東西中應考慮到什么？
3)、交流如何合理正確地使用零用錢。
教師正確引導，使學生懂得從小養成勤儉節約的良好習慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當的時候，做一個有主見、善理財巧安排的好學生。
6、評選最佳消費者。
師：聽了每一組同學的精彩匯報，我很高興，同學們都能合理利用“零用錢”，做一個勤儉節約的好學生。剛才，每個小組的同學都聽了每個人的購物情況了，請每一組同學評出你們本組中兩名同學是最佳消費者，也就是把“零用錢”用的最合理的同學。
2老師給小紅花頒獎鼓勵，同學們熱烈鼓掌。
三、活動總結。
同學們，隨著祖國的改革開放，經濟的繁榮發展，人們的生活水平不斷提高，父親平時給你們的“零用錢”也相對的增加。如何最適當最合理地花費自己的“零用錢”？這對你們今后辦事、做人都有很大的啟發和幫助。
四、拓寬引深。
師：今后，同學可以學著按計劃消費自己的“零用錢”，做一個有主見、巧理財的小能手。那么，下面請同學們幫一幫小明合理安排一天的生活食物好嗎？
1小明的媽媽會去開會，給小明10元錢從網上買一天的食物。只要你打開電腦，點擊你喜歡的食物，服務員就會把食物送到你家門口，然后付錢。
2想想看。你是怎么幫小明安排的？下節課再請同學來說一說。
課后反思：
本活動課將充分發揮學生的自主性，培養學生的溝通合作意識和實踐能力。在體驗中，通過模擬表演讓學生積極參與集體活動，學會與他人合作與交流。在合作交流的過程中，要學會評價和自我反省，為他們今后的學習和生活作好充分的準備。
數學活動：《生活中的數據》
潘集區二小楊素華
關鍵詞：有理數，數學活動，數據，難度，合理性，知識分析
教學內容：三年級數學下冊《生活中的數據》
教學重點和難點：1。重點：數據整理。難點：數據分析
教學目標：
1．知識與技能目標
能運用有理數的知識解決實際問題，培養學生處理數據、社會交往與合作的能力。
2．過程與方法目標
讓學生在活動中體驗數據處理的過程，學習一些數據處理的方法，形成自我反思和綜合評價的一識。
3．情感、態度與價值觀目標
滲透辯證唯物主義思想，提高學生學習數學的興趣，培養學生的合作創新精神，形成尊重科學，勇于探索的學習態度，實現自我價值。
教學過程:
（一）創設情境
引入活動
在活動開始前，我有三個考慮：一是切中要害，直奔主題；二是回顧有理數的加減運算；三是提供背景材料讓學生感受。由于第一種太單調，不能激發學生活動的欲望，第二種是單純的數學知識的引人，缺乏學習熱情，形式上缺少自主發現這一重要環節，第三種提供了探索的空間、營造了活動的氛圍、激發了活動的興趣，所以我打算選用第三種方案。
介紹“中國是最早使用負數的國家”。
我國古代的科技成就舉世矚目，在數學方面也不例外，如在使用負數方面，古代中國在當時世界上處于遙遙領先的位置，古代中國很早就開始將負數引人經濟生活。在商業活動中，以錢為負，以錢為負；在農業活動中，增糧為正，減糧為負。
歷史資料顯示，中國在2000多年前就開始使用負數，對負數的認識更為深入，這在世界上尚屬首例。
創設問題情境引入活動，讓學生感受數學在不同時期的生活中都有著很重要的作用，從而激發學生的民族自豪感和求知欲。
（二）活動開展張揚個性
教材中安排了四項數學活動。我計劃分兩節課完成。第一節課主要是前兩節活動。由于活動所需要的數據需要學生在課后收集和完成，所以學生只需要在課堂活動中對收集到的數據進行整理和分析。
活動i1．活動內容
幫助這個家庭記錄一周的收支情況。收入記為正數，支出記為負數。計算當周的總收入、總支出、總結余以及每日平均支出等數據，妥善保存賬目，作為日后理財的重要依據。
2．活動目標
體驗有理數加法規則在生活中的應用。
3．活動形式
集中**，組建活動。
4．評價方式
學生自評，師生互評。
5．活動步驟
（1） 教師展示一個家庭的收支情況；（課件演示）
（2） 要求學生根據統計項目設計統計表；
（3） 學生根據課件演示的收支情況填表計算；
（4） 交流統計表的設計及計算結果；
（5） 學生拿出自己記錄好的資料整理，填寫**，計算；[小精靈兒（6）分組討論，綜合意見，交流結果，發表感想；
（7）演講會
① 要求6人一組的學生根據本周家庭收支情況進行分組討論，對今后家庭理財提出合理化建議；
② 每組選出一名優秀的演講者與全班同學交流；
③評選最佳“小演說家”。
6．活動**
（1） 可能有些學生不會設計**，不能科學地整理收集到的數據；
（2）可能出現部分學生運算中法則運用不當，導致計算結果不準確；
（3） 部分學生可能不理解**的概念，不能熟練地填寫**；
（4） 數據收集不一致，結果多樣化。
7．措施
(1)通過教師引領，鼓勵合作交流、互幫互助，加強對概念的理解和對數據的整理；
(2)通過學生對課件演示收支情況的計算，使學生經歷一個對運算法則的復習過程。
利用多**演示，吸引學生注意力，調動學生參與活動的積極性，為學生進行數據整理提供學習平臺，為學生處理自己家庭的數據提供參考。通過學生自主計算更好地鍛煉學生利用法則解決實際問題的能力，從一定程度上培養學生今后科學理財、學會生活的意識。
活動ⅱ1．活動內容
記錄本地一周的氣溫情況（可根據天氣預報提供的資料），計算每天的溫差以及這周的平均最高氣溫、平均最低氣溫和平均溫差。
2．活動目標
體驗有理數減法在生活中的應用。
3．活動形式
集中**，小組合作。
4．評價形式
學生自評，師生互評。
5．活動步驟
（1） 教師課件演示武漢一周內的天氣預報；
（2） 數據整理：要求學生根據課件展示的數據，設計自己的統計**，完成統計計算；
計算：周一至周五日溫差分別為，本周平均溫差為本周平均最高氣溫，本周平均最低氣溫為
（3） 交換統計**，比較各種統計**的優點，交換計算結果；
（4） 要求學生完成自己收集的當地一周天氣預報資料的統計計算；
（5）數據分析
要求學生根據計算結果分析本周天氣變化；
（6）師生互評
計算方法和數據處理方法的評價。
5．效果**
（1） 規則使用不熟練導致計算錯誤；
（2） 計算正確，統計形式多樣。
6．措施
加強小組內部的分工協作，鼓勵學生敢于創新。
通過課件演示，使學生對法則運用更加熟練，讓學生從計算中更好地理解最高氣溫、最低氣溫和溫差的概念，為學生將自己收集的數據進行合理的整理提供思路。通過學生對數據的整理與分析，讓學生在極大的參與度中提高自己的數據處理能力。[小精靈兒童**
（三）回顧反思拓展思維
1學生復習（知識、方法、思維、能力）
（1）本次活動你有哪些收獲？
（2） 你在這次活動中學習了哪些數據處理方法？
2學生互相交流、評價，體驗活動的感覺，形成共鳴。
通過對活動的回顧和整體感覺，學生可以對有理數的運算規則有更清晰的理解，并改善他們的思維結構。
（四）作業布置活動延伸
下表列出了幾個城市與北京的時差（帶正號的數表示同一時刻比北京早的時數，如現在北京時間8點，則東京時間為9點）
1如果北京時間是7點，現在紐約時間是幾點？
2．小明現在想給遠在巴黎的姑媽打**，你認為合適嗎？
通過這個練習，讓學生全面掌握有理數的加減法。讓活動延伸到課真正使學生由“學會”到“會學”。
小學設計課活動總結 〖12〗
【教學內容】
高中生心理發展的特點及心理健康常識。
【教學目標】
本章旨在引導學生了解高中生心理發展的特點，使學生學會優化自我意識的初步方法；正確認識自己的情緒，掌握情緒處理的技巧；深刻意識到人際交往的重要性，提升自己的人際交往能力；了解學習心理常識；對自己的職業生涯有初步規劃；了解高中生中存在的特殊心理現象，懂得如何尋求幫助，及時解決問題，提升自身的心理健康水平。
【教學時間】
16課時。其中，第一、二、三、五、七節各2課時，第四、六節各3課時。
【教學建議】
1．充分利用學生已有的感性認識，促進學習的遷移。對于高中生來說，該階段心理發展的特點具有一定的抽象性?？梢砸龑W生根據自身情況，在對照、討論中完成對高中生心理發展諸特點的認識。
2．加強與現實生活的聯系。通過自我意識的學習，讓學生明白自我意識在日常生活中的作用，改善高中生以自我中心的現象，幫助學生靈活運用教材所學，提升個人的自我意識品質。
3．注意體現教育的多樣性、個性化。讓學生交流情緒不好的處理辦法，酌情因勢利導，不失時機地給予適度啟發；輔以相關案例的討論，并加以必要點撥，讓學生在積極參與的情況下，總結出適合自身的情緒管理技巧。
4．重視基本內容的掌握，從小處著眼，得長足發展。事先篩選出人緣較好的學生，介紹交往的方法和體會，引導學生從中找出直接可行的行為方式，遷移到自身的人際交往活動中去。同時，教師要注意內向學生的感受，調動他們的積極性，鼓勵他們一步步走出自我的限制，提升人際交往能力。
5．重視實踐活動。教師可以播放短片的方式，對相關專業所從事的工作，做簡要介紹，讓學生對自己的未來有初步的認識；有條件的學校，可帶領學生實地參觀考察、動手操作，從實際生活出發，發展學生的職業生涯規劃概念。
6．準確把握教材關于學習心理的教學目標。這一階段的高中生已經積累了一些有關心理健康的知識和經驗，他們對周圍事物的感知和理解能力以及探索健康心態的愿望不斷提高，應在此基礎上，引人學習心理的相關知識，使學生在講故事、聽案例的過程中，落實心理健康向學習、生活正向遷移的目標。
7．探究新知。經過前面的學習，高中生對心理健康各因素已有充分的了解。教師應把握這一契機，引人高中生特殊心理現象的內容，以客觀、接納的語氣教授，一旦遇到心理困擾，提醒學生，如何正確對待。
中小學生心理健康狀況調查表明“當前我國中小學生心理健康狀況不容樂觀，小學生有心理和行為問題的占總數的10％左右，初中生占15％左右，高中生約為19％，并有逐年遞增的趨勢”，其中高中生的特殊心理特點導致其心理健康水平最差，處于“谷底”。調查結果提醒我們，學生尤其是高中生的心理健康問題應該引起教育工作者的高度重視。
小學設計課活動總結 〖13〗
小學語文綜合活動課教學設計：
漫游春天古詩園
山東省東營市廣饒縣稻莊鎮中心小學
任玉新
聯系電話：
活動主題：漫游春天古詩園 活動年級：五年級 活動目的：
1、通過活動，積累、吟誦春天的古詩文，加強學生的語文實踐，促進思維的發展與創新。
2、創設情境，分類欣賞，提高學生積累語言，運用語言的能力，感悟祖國的語言魅力。
3、根據一定的情境、將賞析、感情與運用融為一體，啟迪學生心智，陶冶學生情操。 課前準備：
課前讓學生復習、背誦學過的描寫春天的古典詩詞，自學若干首描寫春天的課外古詩詞。 活動過程：
一、創設情境：
課前預備鈴播放歌曲《春天在哪里》
二、導入：
剛才我們聽了一首非常熟悉的歌曲《春天在哪里》，這首歌曾陪伴我們度過了快樂童年?，F在，讓我們踏著熟悉的旋律，伴著大詩人的的腳步，一起到古詩園中尋找春天。
三、漫游春天古詩園
1、感受春風
師：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 “沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！辈诲e的，像母親的手撫摸著你。古代詩人眼中的春風是怎樣的呢？
a：一生吟誦《詠柳》
師：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”在賀知章之前有誰想過春風像剪刀？這種想象多么奇特！其他詩人眼中的春風又是怎樣的呢？
b：一生吟誦《漁歌子》
師：“斜風細雨不須歸”，詩人頭戴斗笠，身穿蓑衣，沐浴在斜風細雨中，他自己也成了這景色的一部分。這風、這雨也是美好的，難怪他要留連忘返了。我們齊誦《漁歌子》。
C：師：南宋詩人方岳有一首題為《春思》的詩，誰愿意背給大家聽？ 一生吟誦（“春風多可太忙生，長共花邊柳外行；與燕作泥蜂釀蜜，才吹小雨又須晴?！保?師：此詩寫春風與花柳一路同行，為燕子作泥、蜜蜂釀蜜創造條件，又吹來瀟瀟春雨，且即時放晴。讓我們感受到了春風的什么特點？（讓我們感受到了春風的忙碌）
生繼續匯報（吟誦《春曉》《春日》《絕句》）等
師：在詩人的眼中春風是神奇的、溫暖的、柔和的、忙碌的。春雨又是怎樣的呢？
2、走近春雨
師：春天的雨是最尋常的，一下就是三兩天。在作家朱自清的眼中它像牛毛，像花針，像細絲。在同學們的眼中，春雨是什么樣的？（讓學生來交流討論）
在古代詩人的眼中春雨又是什么樣的呢？ a：一生吟誦《春夜喜雨》 師：通過這首詩，我們感受到春雨的什么特點？（細無聲的、“隨風潛入”）
師：我們還能感受到什么？（春雨下得很及時。在萬物最需要它的時候，適時地出現。） 帶著我們的感受來誦讀古詩。 讓一生配樂誦讀。
師：杜甫眼中的春雨是悄悄地來到人間，其他詩人眼中的春雨又是什么樣子的呢？ b：一生吟誦《早春》（天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都）
師：這首詩讓我們感受到春雨的什么特點？（生談） 師吟誦《春雨吟 》（春雨細如絲，如絲霡霂時。如何一霶霈，萬物盡熙熙。） 學生齊誦，談感受。 生繼續回報：（《滁州西澗》《漁歌子》《江南春絕句》《西江月》等）
師：春天的雨是迷人的，但桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。我們一起去看一看吧！
3、欣賞春花
播放關于春花競相開放的課件。
師：看了這些美景后，你有什么感受呢？（太美了，太迷人了。）我們跟著詩人一起去欣賞這美麗的景色吧！
a：生齊誦《江畔獨步尋花》
師：如果你走在黃四娘家的小路上，心情會怎樣呢？（生匯報） 帶著這種感受再來讀。
b：一生吟誦《絕句》（遲日江山麗）
師：看著這美麗的景色，再來呼吸一口帶有花草清香的空氣，真是讓人心曠神怡！ 我們跟隨使人再到江南去看看那里的美景。 C：生齊誦《憶江南》《江南春》
師：領略了江南春意盎然的景色，還有那些美景讓你留戀呢？ 生匯報：《游園不值》《大林寺桃花》
師：真是春花漸欲迷人眼，太讓我們留戀了！
4、觀賞動物
師：春天是花開鳥叫的季節，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉的曲子。春光明媚，是小動物們蘇醒的日子！
我們跟隨詩人到詩中去看看那些可愛的小動物吧！
生匯報：《絕句》（兩個黃鸝鳴翠柳）、《宿新市徐公店》、惠崇《春江晚景》 《漁歌子》、《絕句》（泥融飛燕子）等等。
四、活動小結 師：俗話說：“一年之計在于春”，這節課我們隨著詩人感受了春風、春雨、春花等美麗的景色。我想今天的課就要結束了，可是我們對古詩詞的熱愛不會結束。作為我國五千年歷史長河的積淀，中華民族傳統文化語言的結晶，它將永伴我們，充實我們的思想，滋養我們成長。我們就用屈原的一句詩來結束今天的課吧：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！保◣熒R誦）
活動課教學設計
小學活動課教學計劃
課堂教學活動設計
課間活動教學設計
小學課外活動設計方案
小學設計課活動總結 〖14〗
活動目標：
講好個人衛生，維護環境衛生，遵守健康行為規范。珍視健康的生活習慣，培養樂觀向上的精神。
同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。下面就談談怎樣健康的生活?
1、正確洗手，是飲食安全第一步。
2、路邊飲食、零食拒入口，疾病遠離我。
3、不買包裝不完整、標示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。
4、科學用眼，避免傳染病。
二、教育學生養成良好的用眼習慣。
多媒體播放《用眼衛生》《良好的生活習慣》《良好的運動習慣》 談談有那些收獲?做一幅手抄報“健康生活每一天”
《好習慣與壞習慣》讓學生找找哪些是好習慣?哪些是壞習慣?應該怎么做?
四、 談談學校衛生角保健角該怎樣維護?
預防發生食物中毒：養成良好的衛生習慣，勤洗手特別是飯前便后，用除菌香皂，洗手液洗手。不吃生、冷、不清潔食物;不吃變質剩飯菜;少吃、不吃冷飲;少吃、不吃零食;不要長期吃辛辣食品;不要隨便吃野果，吃水果后不要急于喝飲料特別是水。劇烈運動后不要急于吃食品喝水。不到無證攤點購買油炸、煙熏食品，盡可能在學校食堂就餐。千萬不要去無照經營攤點飯店購買食品或者就餐。不喝生水，建議喝標準的純凈水。腌制品不能超過2天 (兩天內沒問題)。謹慎選購包裝食品，認真查看包裝標識。查看基本標識，廠家廠址、電話、生產日期是否標示清楚、合格。
我們要講究個人衛生，維護環境衛生，遵守健康行為規范。珍視健康的生活習慣，培養樂觀向上的精神。
小學設計課活動總結 〖15〗
寧遠縣實驗小學語文研討課教案
課題：古詩詞復習活動課
——詩海拾貝
執教者：蔣盛萍評析人
復習目標：
1背誦古詩詞，感受古詩詞的韻律美。
2要復習小學時期學過的重要古詩詞，靈活地積累和運用詩詞，養成自覺閱讀、積累古詩詞的良好習慣。
3、體會古詩表達的思想感情，激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養和審美能力。
復習重點：積累古詩詞
古詩詞復習：靈活運用。
教學準備：***課件
課時安排：一課時
復習過程：
古詩詞復習活動課
詩海拾貝
執教者：蔣盛萍
復習目標
1背誦古詩詞，感受古詩詞的韻律美。
2要復習小學時期學過的重要古詩詞，靈活地積累和運用詩詞，養成自覺閱讀、積累古詩詞的良好習慣。
3、體會古詩表達的思想感情，激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養和審美能力。
復習重點：積累古詩詞
古詩詞復習：靈活運用。
教學準備
***課件
課時安排：一課時
復習過程
一、課前熱身活動
學生在課前組織活動：在十二卷本的背誦欄里背誦十首古詩詞。（先抽背，再齊背）
二、激情導入
同學們，中華民族有著燦爛的文化，在文化長河中，古詩是其中一朵美麗的浪花，入學至今，我們學習了不少古詩，今天就讓我們一起去詩海拾貝，再次領略它那獨特的魅力。板書：詩海拾貝
三、學生活動
活動一：展示舞臺：誦讀
同學們，上周老師給你們布置了一個背誦古詩詞的任務。你準備好了嗎？（準備好了）。那就讓我們大顯身手吧！
（形式不限，學生可以單獨吟誦，可以兩個人或一個小組進行。在本節中，建議老師知道學生們收集了哪些詩，并適當地指導和調整它們。每吟完一首詩，教師可進行一下歸納，整個環節進行完以后，對古詩詞的分類的復習就可以完成了。
形式：五言、七言、絕句、格律詩、五言七言一般停頓；按內容可分為景物描寫、詠物、思鄉、送別）
活動二：詩人風采——吟詠
俗話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”今天老師不要大家作詩，只讓大家吟詩。你能用你學過的詩句來贊美以下的詩情嗎？
1、廬山：
2、柳樹：
3、小草：
4、春雨：
5、明月
6、雪花
7、梅花
活動三：大顯身手——競賽
第一關----必答題
（建議一組人做一個。完成后，用多個**發布答案，計算得分。最后還要讀一讀這些詩句）
規則：1.根據要求完成不同類型的題目；
2.每組將答案寫在答題紙上；
3.本關四大題，20小題，共40分，答錯一小題扣2分。
（一）、走四方
我們的祖國有壯麗的山川和歷史悠久的名城。你能在下面的詩中準確地寫出地名嗎？
⒈欲把（ ）比西子，淡妝濃抹總相宜。
⒉不識（ ）真面目，只緣身在此山中。
⒊（ ）潭水深千尺，不及汪倫送我情。
⒋勸君更盡一杯酒，西出無故人。
⒌借問酒家何處有，牧童遙指
（二）、七彩虹
絢麗的色彩能給詩歌帶來獨特的美。給下列古詩填上表示顏色的詞。
1洞庭山水銀盤里的蝸牛。
2.日出江花（ ）勝火，春來江水（ ）如（ ）。
三。千里之外的鶯啼，水村山間的酒旗風。
4.（ ）云翻墨未遮山，（ ）雨跳珠亂入船。
5.接天蓮葉無窮（ ），映日荷花別樣（ ）。
（3） 動植物園：在括號內填寫適當的動植物名稱。
1.春色滿園關不住，一枝( )出墻來。
2.遙知兄弟登高處，遍插( _)少一人。
3.枯( ) 老樹昏( )，小橋流水人家。
4.兒童急走追( )，飛入( )無處尋。
5.留連戲（ ）時時舞，自在嬌（ ）恰恰啼。
（四）、在橫線上填上表示數字的詞。
不知細葉誰裁出，（ ）月春風似剪刀。
飛下一千英尺，人們懷疑銀河系正在墜落。
欲窮（ ）里目，更上（ ） 層樓。
春天花園關不上，（）紅杏從墻上掉了出來。
黃鸝唱綠柳，（）蒼鷺上天空。
詩獻四季：輕松一刻,詩情畫意, 根據**競猜古詩句,并吟誦.(出示四季圖)
第二關搶答題：妙用古詩詞（學以致用，妙語生香）
規則：1。快速答題，每組將答案寫在答題紙上；
2本次考試共有9道題，每答對一道題加5分，答錯一道扣2分。
輕松一答：趣說唐宋詩詞之最
第三關---風險題
規則：1。每個小組選出一名組長連續回答老師的4個問題；如果你不能回答問題，請讓團隊成員回答。你可以求助一次。否則，老師會宣布答案，
2完成得10分，一次求助不得分。
第一組：
1、大李杜指
2中國最早的詩集是（）共（）首詩。它有（）年的歷史了。
3、堪稱“詩中有畫，畫中有詩”的詩人是（ ）
4請至少列出李白的三首詩
第二組：
⒈詩圣指（）
2她是邊疆詩歌的代表人物。
⒊《西江月。夜行黃沙道中》詞牌名是你所知道的詞牌名還有
4請至少舉出三首杜甫的詩
第三組：
⒈小李杜”指（）
⒉蘇軾、蘇轍、蘇洵”被后人尊稱為
⒊與《浣溪沙》所表現的作者的心境相反的詩句是
4.“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”選自明說石灰，實際是要表達作者（）的態度。
第四組：
⒈“詩仙”指（?。?/p>
⒉在《七步詩》中”豆”喻指萁”喻指
⒊《鳥鳴澗》描寫的是
4.“一片冰心在玉壺”“冰心”象征著（?。?，選自
四、教師總結
小學設計課活動總結 〖16〗
在英語課堂教學中，教學活動的設計是英語教學成敗的關鍵。
如果活動安排不好，課堂可能出現混亂局面，達不到預期的教學效果。
為了開展英語活動課，我們應該首先將單詞激活為語篇。
讓學生全面感知信息。
其次要把教材活化為實際生活。
即把教材內容結合學生的生活設計語境、情景進行練習，把課本中的話變為學生想說的話，那么學生的語言學習就流暢了。
最后把教學活化為交際。
1、 活動內容要與教學目標緊密結合。
活動的開展是為教學內容服務的，這就要求教師在設計活動內容時，必須考慮到活動內容的目的性和有效性，活動內容必須與教學內容密切相關。
在設計活動時，要充分考慮所設計的活動內容是否與本課的教學目標相一致，是否最有效地實現教學目標。
2、 活動內容要有趣味性和實用性。
興趣是最好的老師，學生是教學活動的主體，教師在設計活動內容，首先要考慮到學生的年齡特點，興趣，特長和時代特點。
采用比較新穎比較貼近學生生活實際的活動內容，最好能從學生們最感興趣的內容入手。
為了設計活動內容，會立即引起學生濃厚的興趣。
為后面的訓練做了良好的開頭。
三、活動形式要靈活多變。
單一的方法會使學生慢慢地感到疲倦。
因此，我們在設計活動時，應該嘗使用各種方式來完成一定的活動內容。
如：搶答，分角色表演，小組討論后作報告，做游戲、猜謎語等，這些活動最大限度的發揮學生各個器官的作用，效果很好。
例如，在教授can的用法時，我使用以下方法進行活動：
4、 活動要面向全體學生，行動要有條不紊。
教師應盡量使每個學生都參與到課堂教學活動中，不要只顧少數優秀學生而忽略了大多數中等學生，教師應盡量安排多種集體活動，特別是那些需要集體配合或體現協作精神的活動。
為了讓全班同學都能參與到活動中來，有機會去實踐和提高。
同時，在活動中，教師要安排好各個環節，使學生溫暖有序。
維持好紀律是非常關鍵的。
活動的有序性可以充分保證活動的效果。
五、活動應難易適當。
學生的英語基礎，接受能力不同，教師在開展活動的過程中要對不同程度的學生有不同的要求，在活動進行時，也要給予分層指導。
激勵和鼓勵成都市稍差的學生積極學習知識，培養他們的自信心和參與意識；對于水平好的學生，要提出更高的要求。
這樣，每個學生都有事情要做，也有學習
小學設計課活動總結 〖17〗
活動一：
活動準備階段
1提問并確定活動主題。
2、 班級討論活動的必要性，重要性，得到同學的理解和支持。
3、 討論在哪些地方能找到石頭，學習把這些石頭進行創意設計出一件作品，并能說出自己的創作靈感，作品上貼上標簽。
通過講解，讓學生了解如何尋找石頭，注意安全，以及創作作品時使用的工具。如：水彩筆、小布條、白膠等，以及標簽，標簽設計如下：
4學習制作石頭藝術作品的基本方法和步驟。
活動二：
一、看圖引入主題。
1、 我給同學們帶來幾幅圖，請大家認真觀察，說說你的發現？帶我看看示石、石桌、石椅、石雕等。
2這些東西有什么共同點？
3、 師談話導入課題。
通過觀察，我們發現石頭可以用做建筑材料、建造房屋、鋪路和修橋；它可以雕刻成各種動物和人像，制成磨床和磨床，也可以做成形狀各異的假山供人們欣賞。石頭的使用真的太好了！是呀，石頭作為大自然的贈品，把它一身無私地奉獻給了人類，不夸張地說，沒有石頭，我們人類也許不能發展到今天。石頭原本是沒有生命的，但經過巧手繪制雕刻穿上彩衣的石頭卻可以變得活靈活現，栩栩如生，而且，有些石頭還有神奇的治病，保健功效呢！
這么有趣神奇的石頭王國，你想進去看看嗎？好的，今天我們要去石頭王國漫游。
二、檢查學生收集的石頭。
1問學生他們在**收集的石頭。
2看看他們收集的各種石頭。
3、 介紹了常見石材的種類，并簡要介紹了這些石材的顏色、形狀和硬度。（課件出示）
花崗巖石灰巖板巖頁巖大理巖
4、 觀察你收集的石頭的形狀、大小、顏色等，并進行聯想。教師用石頭演示引導。
活動三：
一、創設環境，激發興趣。
老師：在假期里，如果我們走進大自然，你會發現許多新鮮有趣的東西。那悅耳的蟲鳴鳥叫聲，潺潺的流水聲，以及微風吹動樹梢的聲音，正合奏著大自然的交響樂，空氣中也散布著淡淡的自然芳香，令人心曠神怡。
聽，遠處傳來優美的歌聲。
1、師**精美的石頭課件。（伴著《木魚石的傳說》歌曲展示巧奪天工的石頭）
2、師：你們想對同學和老師說說現在的感受嗎？（生匯報**精美石頭自己的感受，激發學生學習興趣，讓學生產生迫不及待想動手自己創作的沖動和欲望。）
二、觀察石頭，說說故事
師：神奇的石頭為我們帶來了遙遠的傳說，課桌上你們收集來的石頭又述說著怎樣的故事呢？請用兩分鐘仔細觀察你手中的石頭，看看它告訴你什么？
你也可以回想一下你收集石頭的有趣經歷，最后用簡單生動的幾句話告訴你的伴侶你的石頭的故事。好嗎？
1（學生觀察石頭，然后與小組中的學生交流他們的石頭故事
2誰愿意和這里的每個人分享你的石頭故事？
三、總結：
只要用心，普通的石頭也能有很多故事
活動四：
一、介紹制作石藝作品的步驟。
把石頭洗凈——用水彩筆或蠟筆畫圖案、上顏色——用百得膠把各組成部分粘起來——還可用小貝殼、小布條等做裝飾——大作就完成了——在做一個標簽，寫上作品名稱，簡單的自我介紹，創造者的名字。
2、 設計、拼湊、組合自己收集的石頭，創作出石頭藝術作品。教師邊講示范。
三、學生動手制作。
4、 每組選出最佳作品，然后選出最佳作品。
五、自我評價。
1、 說一說自己的創作靈感是怎樣冒出來的。
2、 在制作過程中，對作品做了幾次完善。
三。與其他學生的作品相比，你對自己的作品有何看法？根據它們的特點給它們涂上五星。
創意獨特，色彩和諧，選材得當，制作精良
六、總結：
活動五：
一、引入：
你會看書嗎？這些可愛的動物和人物是由什么組成的？你想知道如何用可愛的石頭做美麗的石畫嗎？請仔細看看老師的石畫工藝。
二、實物投影示范制作蝸牛。
1拼湊（盡可能簡單，掌握特點）2。粘貼（膠好，注意安全）
三。美化（終點）4。完成工作
3、比較：
老師：老師，還有一幅石畫。你認為它和前一個不同嗎。
老師：這幅畫和上一幅不同。它的制作比上一個要難一點。
三、小結制作過程：
1首先，用水彩畫給干凈的石頭上色。
2、畫上你喜歡的畫兒。
三。關鍵的一步是清除油漆。注意安全?；丶液笞詈谜埣议L幫忙清理油漆。上清漆毛筆一定要用破的，基本上一次就浪費一根毛筆！
4最后，當清漆干了，一幅美麗的石畫就完成了。
現在我們都知道怎么玩石頭了。我相信你能做出比老師更漂亮的石頭作品
四、學生嘗試制作，教師指導，（教師多鼓勵小組自由創作、強調小組之間的團結合作，同時指出要盡量美化畫面。）
五、總結：
學生的想象力很豐富，動手能力也很強，在短短十幾分鐘的時間里，產生了在我看來是如此美麗的作品。真棒！
活動六：
一、說石頭
1、回憶活動小影
2、展示匯報：派一個代表上講臺說說自己組的石頭分別像什么，在匯報后全班的小朋友可以給他們提提建議。
3、交流確立觀察方法。
二、玩石頭
1通過推測，確定了石材變化的幾個原因
2、動手操作（準備小實驗）
三、尋因探秘
1、奇石并不奇
2學生們制作的石頭工藝品，
3、說自己喜歡哪件作品，談談理由。
五、活動感受
說說自己在這堂課中的表現，及自己還有什么不明白的地方
1讓學生在采石過程中發現石頭的差異，培養學生收集信息的能力和不怕困難的精神。
2通過觀察石頭的形狀、大小和顏色，可以創造聯想，培養學生的創新意識。
3、 通過對石頭的設計、拼擺、組合，培養學生的創新能力，再通過評出最佳石藝作品獎，培養學生的欣賞水平、合作意識及團隊精神。
教學重難點：
1收藏石頭有利于自己創作石頭藝術作品。
2石雕藝術作品設計新穎，創作獨特。
3、 操作時按步驟，做到認真細致，注意安全。
1、通過自身與石頭的親密接觸，喜歡自然界中各種各樣的石頭，體會石頭和人類的親密伙伴，人們的生活離不開石頭。、
2、在活動中增長見識，培養學生在生活中善于發現美，欣賞美，創造美的品質，在活動中享受石頭帶給我們的樂趣。
三。在實踐中提出問題，在解題中感受石頭文化的豐富。
學生準備：自己制作的石頭和盆景
小學設計課活動總結 〖18〗
游戲一、乘公共汽車（培養反應敏捷性及社會公德）
要求： 邀請一位口齒清楚的同學，有表情地朗讀下面一則小故事，要求參賽者聽見“站”字坐下，聽到“坐（包括“座”）”站起來。
有一次，小明和姐姐坐公共汽車。上車后，小明發現了一個空座位。他離開妹妹，跑去坐下。這時，一位老太太走過來。她拉著手，站在小明身邊。
姐姐對小明說：哥哥，你看你，你坐著奶奶站著，多糟糕??！你趕快站起來，讓奶奶坐吧！
”小明挨了批評，心里很不高興，賭氣說：“你讓我站著，我就偏不站，我要坐嘛！老奶奶聽了笑笑說：
“沒關系，你坐吧，我不坐。”妹妹站在小明身旁氣得噘起了小嘴，說：“你真不懂禮貌，我再也不愿站在你旁邊了！
“這時，汽車到站了，那位老奶奶下了車。望著老奶奶遠去的身影，小明的心里很不是滋味，他覺得自已是錯了，情不自禁地站起來，悄悄地離開了那個座位，嘴里自言自語地說：“哎，怎么搞的，坐和站，站和坐，坐坐站站，站站坐坐，坐站坐站，站坐站坐，坐站站坐，站坐坐站，到底是站還是坐，今天我怎么糊涂了！
”游戲二：傳秘密口令
1．游戲方法：全班學生分**數相等的若干小組，也可按學生自然小組進行，由教師悄聲告訴各小組第一位學生一個口令，如“集合”、“立正”、“稍息”、“踏步”等，教師說開始，各組第一位學生悄聲告訴同組的第二位學生，依次后傳，最后一位學生將收到的口令在黑板上寫出來，最后由教師判定哪一組最快，口令最準確。
2．游戲要求：各小組悄聲傳口令時，不能讓其他小組的學生聽到，如果聽到了則該小組的秘密泄漏，判該小組失敗，最快收到口令且最準的小組為勝。
游戲三、正話反說
選擇幾個口齒清晰的人參加游戲，主持人要事先準備一些話。主持人說一個詞語，要參加游戲的人反著說一遍，比如“新年好”，游戲者要立刻說出“好年新”，說錯或者猛住的人即被淘汰。從三個字開始，第二輪是四個字，第三輪是五個字，以此類推。估計超過5個字的話，剩下的選手就很少了。
游戲四、說數字
主持人說數，學生把學號作為自己的號碼，如：主持人說“5”，那么5、10、15、25、30……（也就是說末尾是5或5的倍數）都要起立，錯的淘汰，依次縮小范圍，最后剩下的為勝利者。每次淘汰后，您可以再次計數并確定您自己的號碼。
小學設計課活動總結 〖19〗
風雨后，花兒綻放得更美麗
大洋鎮中心學校 康海霞
一、設計理念：
每個人都會面臨失敗和競爭，人生時時處處都可能遭受挫折。挫折既可能使人走向成熟，取得成績，也可能毀掉一個人的前途，關鍵在于對挫折所取的態度。人的心理承受能力越高挫折帶給他的消極作用越小。相反，如果心理承受能力低，必然會使自己總是處于一種不利 的狀態下，影響自己的學習和進步。二、活動目標：
1、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的能力。
2、每個人都應該以積極、健康的心態正確對待挫折，用勇于挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折。
三、活動準備: 1、課件(名言、圖片、音樂等)。2、大花1朵
四、活動過程： （一）快樂篇
1、導入，揭題。
師：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機，充滿活力。
師:這朵美麗的花就代表你自己，花是美麗的，你同樣也是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花讓我們來觀賞一下花開的情景。
2、（點擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美)師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養下開得是如此美麗。人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露，難免要經歷“蟲害”“風雨”，那如何讓這一朵朵花在風雨后綻放得更美麗呢? 3、揭示主題:風雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）4、故事:如何戰勝挫折（從海倫.凱勒身上得到啟發）
師:閉上眼睛，你現在就是海倫，好好地想一想，你的耳朵聽不見任何聲音，你的眼睛看不見任何東西，你的眼前是什么？睜開你的眼睛，請學生回答。
那海倫看到了什么？（點擊課件）老師請班里朗讀最好的同學來讀海倫凱勒的內心獨白。師：這就是海倫心中看到的世界，一個盲人眼中的世界，讓人心動，讓人感動。
名人的故事激勵我們積極向上，讓我們再次認識了海倫姐姐，你一定感受很深，講出來與大家共享。
師引導：海倫面對人生挫折，沒有自暴自棄，選擇了與命運抗爭，取得了成功。師：接下來給大家講一個案例
小明是五年級的學生。以前他的成績一直在中上。進入新學期時，他還暗下決心，要在期中考試中取得好成績，各門成績都要“優”。期中考試時他因為一些應用題不會做，數學考砸了，沒能取得“優”?？疾詈?，他被父母罵了，心里特別難受，不停地想：我努力了，但還是沒能取得“優”，我挺笨的!從那后，他對學習越來越沒興趣，也不想關心學習成績，暑假里又迷戀上電腦游戲了?，F在成績更差了。學生交流教師引導。
開始小明還是有決心的，是什么原因使他考后變樣？ 你想對小明或他的老師或他的父母說些什么嗎？
6、師：小組討論，假如你的同學遇到挫折，你會教他一招戰勝挫折的方法嗎？ 教師引導學生得出戰勝挫折的辦法 A、發泄法：打枕頭，寫日記…… B、轉移法：到外面玩，做別的事…… C、換位法：別人遇到此事會怎樣做…… D、安慰法：塞翁失馬，焉知非?！?E、求助法：找人傾訴尋找辦法…… ……
師：戰勝挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就可以用上這一招半勢?！驹O計意圖：用正反事例引導學生找到戰勝挫折的方法對學生授之以漁。在此環節中我們采用了榜樣學習法，榜樣的力量不可小視?！?/p>
（二）彩虹篇
1、師：如果每次你都能戰勝挫折，那挫折將成為你成長的寶貴財富，我們相信，風雨后，花兒綻放得更美麗！看！
2、（點擊課件）女排姑娘的故事 （三個階段）音樂:《陽光總在風雨后》
師：中國女排重新登上世界最高領獎臺，靠的是女排姑娘們頑強的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸的良好的心理素質。
3、2005年的春節聯歡晚會上，中國殘疾人藝術團的節目《千手觀音》感動了 全中國，21個平均年齡21歲的聾啞演員將舞蹈《千手觀音》演繹得天衣無縫，令人贊不絕口。通過她們自身的刻苦訓練，超越了自身的缺陷，克服了挫折，開 出了人生燦爛之花，請看視頻《千手觀音》。
(三)升華篇
師：老師課前收集了一些關于挫折的名人名言。點擊課件: 千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風。
（鄭板橋）
我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？（魯迅）
學生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！師：名言是我們的指路明燈，激勵自己勇敢地與挫折作斗爭
五、課堂總結
同學們，當我們遇到挫折時，要變挫折為動力，做生活的強者。在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠成功。不經歷風雨怎么見彩虹？只要我們以積極健康的心態去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。沒有登不上的山峰，也沒有趟不過去的河流，讓我們一起勇敢的去迎接人生的風雨吧。
（點擊課件）聽，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們在歌聲中結束這節課吧！師：讓我們一起哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧?。c擊課件）(有興趣的同學參與做動作，屏幕上出現多朵開得絢爛無比的花。）
小學設計課活動總結 〖20〗
2．這些不順心的事，也就是挫折（板書：挫折），我們的同學都有，那么挫折是不是只有我們小學生才有?
3．出示幻燈：“幼兒學步摔倒——上學考試失利——青年大學生找工作的挫折——中年的爸爸事業不順利——老年的爺爺生病”，問：從中你感受到了什么?
導致：每個人都有挫折，人生也有挫折。（板書）
4揭秘：似乎挫折就像我們的朋友一樣，一輩子都離不開我們。（板書：朋友）那么我們如何面對挫折這位“朋友”呢?這節課我們一起來討論。
三、心靈感悟
老師：幾天前，一位同學和其他人一樣，遇到了一些挫折。讓我們聽聽
材料一：大家好，我是一個五年級的弱小學生。以前我的成績一直在中上。
進入新學期時，我還暗下決心，要在期中考試中取得好成績，各門成績都要“優”。兩個星期前的期中考試，我因為一些應用題不會做，數學考砸了，沒能取得“優”。
考差后，我被父母罵了，我心里特別難受，我不停地想：我努力了，但還是沒能取得“優”，我挺笨的!從那后，我對學習越來越沒興趣，也不想關心學習成績，暑假里又迷戀上電腦游戲了。
現在成績更差了。
2或者一開始他很軟弱。是什么使他考試后變了樣？
總結一下對待挫折的態度：悲觀失望、自暴自棄
為什么面對同樣的挫折他能成功嗎？
材料2：有一位成功的人說：為什么我傲推銷會成功，我記得有人告訴我，大概拜訪40個客戶會成功一個，我就這么想，如果我碰了39個“釘子”后。
就會成功一個，那我每碰一個“釘子”就離成功近了一步，所以每碰一鼻子灰時我都會很高興。
引出小結：看待挫折的角度不同，結果就會不同。
4我們如何對待失意的朋友，它會這樣對待我們?？磥砦覀儜摵瓦@個沮喪的朋友握手。（板書：握手）
5．我們一起來幫助小弱，如果你是小弱，考砸了以后怎么辦?可以聯系自身情況，在情緒、成績方面你各有什么辦法?小組討論。寫在“奮斗腳丫”上。（**）
每組派個代表匯報，把“奮斗腳丫”貼在黑板上形成一個奮斗的歷程。
老師隨機在黑板上寫下總結：尋找原因、合理發泄、尋求幫助、自我鼓勵等方法可以幫助我們克服挫折。
四、激發動力
1出示張海迪的**（遮住下身）。
師：說說這個人生活得怎么樣?
（呈現下半身）再說說看完的感受。
老師：她沒有以自己的殘疾為借口，而是在平時的學習中比別人付出了更多的努力。她的目標就是做最好的自己。
2．師總結：其實。這些成功人士之所以成功，是因為他們都有明確的目標。
繼續朝著你的目標努力，即使你失敗了，也不要放棄?？梢姌淞⒛繕?、確定計劃可以幫助我們提高自己的認識，鞭策自己，讓我們來制作一份“成功計劃”吧!（成功卡）
引導學生交流“成功卡”并予以鼓勵。
五、總結升華
老師：很難避免生活上的挫折。 只要我們克服挫折，我們一定會飛得更高！ 讓我們一起享受它。**flash《飛得更高》。
師：在人生的風雨中，剛開始，我們會像小鳥一樣，會有許多坎坷在你的左右，只要你一步一個腳印，只要你不斷嘗試，只要你堅強、勇敢、自信，就一定會走出五彩的人生。
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