坎坷學校讀后感（精品11篇）

發表時間：2023-01-28

坎坷學校讀后感（精品11篇）。

? 坎坷學校讀后感

我看了《花的學?！愤@本書，感觸很深。讀了這本書后，我印象最深的是《愛因斯坦在橋上》和《魚醫生》這兩篇文章。

先讓我來介紹《愛因斯坦在橋上》這篇文章吧！一天，下著雨。一位愛因斯坦的朋友開著車去探望愛因斯坦。忽然，他看見愛因斯坦在橋上一邊走一邊自言自語，還在白紙上寫著什么。那個朋友看了看，說：“您在干什么？”“一個學生約我在這兒見面，還沒來哪！”“那不是浪費你時間嗎？”“不，我在等他時解決了一個難題?！睈垡蛩固苟嗝瓷朴诶脮r間啊！接下來我來介紹《魚醫生》這個故事。魚也會生病，也會受傷。但魚類也有“醫生”。“圣尤里塔魚”就是魚醫生，它用嘴巴清除魚傷口上壞死的地方，使病魚恢復健康。

魚醫生一個小時可治好五十條病魚。我第一次聽說魚類也有醫生。在這本書上，我還看了很多故事。比如說《松鼠》、《偷看大王》、《大元帥和小棋迷》……書是我們的朋友，我們要多看書。

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開啟知識大門的鑰匙是學習，而學習的最大動力源自于興趣。

暑假期間，我讀了英國著名作家瑞琪兒·候司法特寫的《蛋糕學?！?，這本書是。這本書說的是，一心只想著吃的雅格，什么作業都不會做，但是他在做糕點的時候學到了許多知識。雅格由懶惰、怯弱、孤獨、愛吃的小孩變成了樂觀、積極、受歡迎的孩子、剛開始，雅格除了愛吃什么都不想做。有一天，雅格在看米奇畫報的時候，被一幅圖畫吸引住了，圖上畫著圓圓的餅干，上面灑滿了巧克力碎塊，看上去一定很好吃！在標題的下面，有數字和單詞，雅格想：這就是做餅的材料清單吧。再往下看，寫的是甜餅的制作方法。雅格饒有興趣地讀了起來，一行一行地念下去，很快就讀完了。雅格非常高興，他能讀懂文章了！而且，讀得很有興趣！以后，雅格因為做糕點，不斷地讀書和計算，他的學習取得了驚人的進步。

興趣可真神奇??！把一個不愛學習的孩子變成心算大王。怪不得我爸爸媽媽平時總是強調培養我的學習興趣。興趣就像我們的老師，引導我們不斷地探索和學習：興趣就像探索知識寶庫的鉆探機，不斷挖掘我們的潛能。我們要在生活中尋找樂趣，把樂趣變成學習的興趣，變成學習的動力。

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這本書的主人公是雅格，他最大的愛好就是吃，吮奶的時候，他就像在吸吸管一樣，他和別的嬰兒不同，會說的第一詞不是“媽媽”或“爸爸”，而是“發發”，意思是“吃飯吧！”就是因為他愛吃才讓他的生活改變了。

雅格生活的轉折點是在偶然的一次機會中發現了一本書叫《米奇畫報》，他一回家就迫不及待的做起了曲奇餅，

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暑假里聽了蘇周子老師的心理講座，蘇老師著力推薦了一本《夏山學?！罚谑俏屹I來準備好好讀一讀。但是一直是幾頁幾頁的看，一是因為忙，二是因為里面的教育理念我有些不能認同。

《夏山學?！分v的是英國的一所名叫夏山的學校，這本書的作者也即是夏山學校的創辦人“A.S.尼爾”，尼爾先生所創辦的這所學校是世界上獨一無二的，而且也不能夠多，畢竟這種學校所倡導的教育理念和我們現在進行的教育有很大的區別。在夏山，孩子們是被高度尊重的。創辦者尼爾和他的妻子共同的辦學理念是“創造一個不是讓孩子們來適應學校，而是去適應孩子的學校?！?。

到學期結束，終于把這本書草草讀完。掩卷思考，我始終認為夏山學校的這種教育方式可望而不可及，至少在當今的社會是很難實現的。在夏山學校，快樂是生活的目的，衡量成功的標準，在于工作愉快與生活積極。因此，學校的任何做法都是使兒童學習如何生活，而不是知識的傳授。孩子們可以憑自己的意愿去上課，不論缺課多久也不會受到責罰，分班和選課依孩子的意愿，學生在教室里可以隨處走動。這種教學模式的確充分發揚了孩子的個性，但是否真能讓孩子們“樹大自然直”呢？

在夏山學校五至十五歲的孩子分三個班，總人數不超過50人，并來自世界各地。教學不限于室內，學習是走出教室之外，甚至學校之外。教師可以自行從事實驗工作，自行負責教學，并有權選擇課程和教材，無正式考試，只是以輕松談話的方式測試學生，這種無壓力的學習在當今中國“千軍萬馬過獨木橋”的高考制度不改革的情況下，太過于理想。尼爾校長和夏山學校的老師們如果在中國這樣辦學，早就會被家長和教育管理部門的領導“封殺”了。并且尼爾在書中一次又一次地滿腔憤怒地寫：那些不自由的孩子……那些受到壓抑的孩子……難道我們的學生真的那么痛苦嗎？中國從古至今，流傳著一句古話：“不打不成才”。很多名人都是受著傳統教育長大的，不也在快樂地生活，同樣在推動著人類和社會的發展。所以，我對夏山學校中很多教學方式的可借鑒性是持懷疑態度的。

所以我想，在中國，這種教育模式至少在短期內是無法實現的，但是在整本書中，最打動我的，就是尼爾對孩子們的愛。

尼爾在書中沒有過多提到“愛”這個詞，但從每句話中都能讓人感受到他對于孩子的發自內心深處的愛。這種愛不簡單是父母老師對孩子的愛撫、關愛或充滿愛意的語言，他的愛是那種對生命的熱愛，對生活的熱情和對真理的渴望、探尋。這種愛更高尚，更真誠，更徹底，更尊貴！沒有這樣愛的驅動是不可能給孩子那種自由的。一個孩子在缺乏關愛的環境中，是不可能有真正的自由可言的。像我們班里這學期轉來的小張同學，剛來班里時，做事總是畏手畏腳，不敢嘗試新的工作，擔心會難，擔心做不好，看人的眼神總透著恐懼和防備?，F在他雖然表面上看不再那么安靜和疏遠，經常會故意調皮搗蛋來試探，但我知道他正在向好的方向發展。愛可以消除恐懼。但只有老師的愛，缺乏家長的愛還是不能徹底去除那些恐懼感。只有學校和家庭產生合力，才會對孩子有最大的幫助。

但我感覺我們現在在很大程度上做不到夏山學校那樣自由。比如他提到學校中的孩子不愿學習可以整日游蕩，整日泡在工具房，有的孩子甚至游蕩了三年，直到他恢復學習的欲望。夏山有吃手指或說臟話的孩子老師會放任。有去偷東西的孩子老師和他一起去偷。不愿意整潔的孩子可以不用洗澡，飯前不想洗手就隨他去，用手吃飯也是他的自由。在課程學習上，夏山學校的孩子只需挑選自己喜歡的課程上，雖然我們現在不可能做到讓孩子們這么自由，但學習要建立在有興趣的基礎上，有興趣的課程才能充分調動孩子的積極性，這一點是肯定的。所以教師要把提高學生學習興趣作為重點，并且要正視個性差異。尼爾主張孩子們的本性是善良的，而且聰明實際，大人不需要讓孩子們依自己喜歡的方式去做，照自己的能力去發展，也就是依自己的才能志趣，想成為學者便去做學者，而適合當清道夫的也可以成為清道夫，尼爾認為與其培養不快樂的學者不如培養快樂的清道夫。這個觀點我非常贊同，我的學生中，有的特別會學習，輕輕松松學得比別人好，有的孩子很認真，學習成績就是不理想，但每次校運會比賽中，他卻能成為冠軍，這樣的孩子有他的專長，如果讓他們在夏山學校，相信他們一個個都會是人生的成功者。

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所以我想，在中國，這種教育模式至少在短期內是無法實現的，但是在整本書中，最打動我的，就是尼爾對孩子們的愛。

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一直以為，小林校長創辦的巴學園是世界上最自由、最開放的學校；也一直以為，這樣的教育“烏托邦”只會存在黑柳徹子筆下的巴學園里。

今夜，一口氣讀完英國尼爾先生的《夏山學?！芬粫?，才知道原來巴學園并非夢想，它就存在于我們的現實生活中，尼爾先生創辦的、被報刊稱為“放任學?！钡南纳綄W校就是這樣一所夢中的巴學園。

那么，夏山學校到底是一所怎樣的學校呢？尼爾先生是這樣描述的：

我們決定辦一所可以讓孩子自由發展的學校。在那里，上課完全自由，孩子可以上課，可以不上課，只要他們喜歡，他們可以一年到頭不上課；在那里，爬樹和搭個小窩的重要性絕不亞于分數；在那里，如果想的話，你可以沖著老師大喊大叫；在那里，規范日常生活的各項規定是由大家一起民主協定的；在那里，如果孩子想的話，他們可以整天玩耍……

讀到這里，相信每一位教育工作者與家長朋友都會和我一樣難以接受，學校如此沒有規矩，如此沒有約束，如此不成體統，培育出來的肯定都是一些沒有教養、不懂規則、不會愛人、缺乏責任心的放任子弟。

然而，創辦于1921年的夏山學校，這所規模不大的私立寄宿制基礎教育學校，這所允許孩子們按照自己意愿生活的放任學校，卻令每一個來到夏山的孩子——那些老師和家長眼中厭學的、自卑的、叛逆的“問題兒童”發生了翻天覆地的變化——自發自覺地學習，獨立自主地生活，陽光自信地成長，更懂得了愛己愛人，每個孩子的身心都得到充分自由的發展。多年后，他們中有的成為了杰出的藝術家、音樂家，有的成為了優秀的設計師、演員，更有的成為了卓越的科學家和數學家！夏山學校因此成為進步主義民主教育的實踐典范，被稱為“世界上最古老的兒童民主?！薄?999年12月31日，英國《泰晤士報》評選校長尼爾為20世紀最具影響力的12位教育家之一。

是什么造就了夏山的傳奇，是什么成就了孩子們的幸福人生？我以為，“給孩子充分的自由、給孩子最大的寬容，給孩子無窮的關愛”是尼爾先生和他的教師團隊成功的關鍵密碼。

充分的自由——孩子們不用為了學業的優異而放棄自己的游戲時間，也不用為了完成討厭的作業而放棄與同伴交往的時間，更不用為了坐在課堂上聽老師無聊的講授而放棄了解大自然、走上社會乃至無所事事發呆的時間。讓孩子做他自己，不逼孩子做任何事，成就了夏山。

最大的寬容——所有地方不上鎖，允許孩子們損壞工具；天熱的時候，允許孩子們吃飯時打赤膊，允許孩子們隨處脫衣服、扔褲子，允許孩子玩喧鬧的游戲；嘉獎少年犯的偷竊行為；不把自己的想法強加給孩子，不干預孩子成長，不給孩子們壓力，不審查孩子的讀物；把不重要的事就當成不重要的事，決不斤斤計較。消除權威，不訓導孩子，成就了夏山。

無窮的關愛——永遠讓所有孩子（包括最小的孩子）全權選擇他們每日的飲食；讓每個孩子在星期天早上補足他們的睡眠，有時連午飯也不吃；真誠信任那些少年，有禮貌地對待他們；在學校里，我從來沒有特別寵愛的人。對孩子一視同仁，一樣的看待和重視，平等的愛成就了夏山。

夏山的成功，絕不是一場獨角戲。開明的督學來校督察，報告是那樣公平、誠實與包容；教育部從不與夏山為難，并能友善接待學校的所有詢問和訪問。教育部對夏山的容忍，是尼爾對孩子容忍的堅強后盾。是他們共同的寬容與容忍，讓夏山的孩子們能依他們自然的興趣生活，讓夏山的孩子們能有機會在自由中長大！

敢于突破傳統的尼爾是幸運的，夏山的孩子們更是幸福的。誠然，體制的不同，國情的不同，我們無法復制尼爾的做法，但我們可以借鑒尼爾的教育理念，在現行體制下盡最大可能給孩子們營造一方自由成長的天空。

夏山學校，我夢中的巴學園。我愿用心朝向你！

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我對《酷蟲學?！肥指信d趣，雖然這套書只出了五本，但我已經看了N遍。

這套書里把昆蟲擬人化了，講述了發生在幼稚班、甲蟲班、雜蟲班和飛蟲班里的故事，其人物多達幾十個，對人物的介紹也很有趣，比如介紹屎殼郎：它是甲蟲班的無敵白癡，大腦弱智的代表人物，和它智商相反的是它擁有無敵強大的自信心，它藐視一切藐視它的家伙，制造糞餅干是它在課堂上的業余愛好，如果你想欺負它，那就等著瞧吧，最后崩潰的一定是你。另外還有甲蟲班班長狼蛛001，飛蟲班班長豆娘，雜蟲班班長水蛭都有精彩的描寫。

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在這套書中有很多詼諧的語言，比如：在蟋蟀老師的帶領下，同學們順利地迷路了；本來同學對沫蟬還有一線希望，現在卻只剩下絕望了；在蟋蟀老師的英明指導下，同學們全部被抓獲了。這些語言讓我看了總是大笑不止，有趣極了。

這套書里還蘊含了許多的昆蟲知識，讓我受益匪淺：昆蟲是有六足、翅膀、有觸角，蜘蛛、蝎子不是昆蟲。另外，我還知道了白角弧蟬，認識了花金龜和樹葉螳……

我期待著其他七本《酷蟲學?！返某霭妫曳浅Ｏ矚g這套書，強力向大家推薦！

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內容簡介：這些年來，在全國各地奔走，為一些地區與學校的校長和老師們做咨詢及培訓，深深感到他們對知識的渴望，他們渴望那些真正能夠為他們解決問題的知識和經驗。一般而言，理論家們負責生產知識，而校長和教師們消費知識。可是，上端的生產者和下端的消費者之間似乎總有深深的鴻溝，這既不能怪罪理論家們脫離實際，也不能怪罪校長和教師們理論水平差勁，要怪罪的是在上端和下端之間缺少一個將他們連接起來的鏈條。這個鏈條中至少需要兩個角色，一個是咨詢師，一個是培訓師。咨詢師更靠近下端的實踐者，而培訓師更靠近上端的理論家。我向往著成為這樣的中端服務者，雖然咨詢和培訓目前在教育界還都未“入流”。

學校的秘密讀后感，來自當當網上書店的網友：王老師就像得了神諭似的，興奮地對老蔣說：“我們學校就是薔薇花，從來不需要多作打理，只要有陽光就能生長!”新小10年的創業，其實質是創造了一種人與人之間的牢不可破的親密關系。

學校的秘密讀后感，來自卓越網上書店的網友：無論從哪個角度看，這都是一所平凡的學校，可是深入校園越深，越是被一些細微的東西所打動。這些東西看上去也許是無意的、散亂的.是隨機的、偶然的而非預先設定的，但卻都散發出迷人的光澤。

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今天，老師給我們推薦了一套書《大象學校》。大家陸續展開閱讀，且津津有味，一時間大家談的說的.都是它們。

這套書里面有幾個主人公，分別是倒倒、跳跳、吉吉和開開。倒倒是一只比較倒霉的小象，他總能遇到倒霉的事情，但是每次他都能解決所有的問題；跳跳比較頑皮，鬼點子最多；吉吉非常的膽小，做事總是畏首畏尾；而開開非常的啰嗦，但他們卻是很好的朋友，每當遇到困難他們總能互相幫助，團結友愛，克服一切困難，在成長的道路上收獲了成功。

我最喜歡的主人公是倒倒，因為他遇到困難從不退縮，他的這種不服輸的精神讓我很欽佩。生活中的我是一個遇到困難就想放棄，不愿意開動腦筋的人。很多次，我做作業遇到難題，要動腦筋思考，而我想都沒想就放棄了，在大家眼中我是一個怕苦畏難的懶孩子。讀了《大象學校》后倒倒改變了我，時刻催我自新！現在的我一遇到難題，想打退堂鼓時，倒倒立刻浮現在我的眼前，意味深長地說：“好孩子不要輕言放棄！”我就立刻渾身充滿力量，精神抖擻，開動腦筋，攻克了一道又一道難題，打敗了一個又一個攔路虎！當然了，倒倒也不是完人，他也有一個缺點，那就是他做事的時候總是毛毛躁躁，不夠認真。我們可不能和他一樣，做事一定要心，不能馬虎。

《大象學校》讓我結識了一群可愛的朋友，明白了永不言棄的道理，不斷催我自新！