旅游英語課件（推薦十一篇）

旅游英語課件（推薦十一篇）。

? 旅游英語課件 ?

淺談小學英語教學

怎樣上好一節英語課？這是我們年輕教師一直探討的問題。就我個人認為，英語學習過程應該是活潑的、主動的富有個性的過程。，在英語課教學中，我著重把握好以下幾個方面：

一、引入新課的方法要新穎

好的開始是成功的一半。一節成功的好課，是從新課開始的。課堂的導入要起到凝聚、激發和鋪墊等作用。上課伊始，學生會有著各種各樣的心理。但主要的是需要他們的好奇心和求知欲，因此，如何在剛開始就抓住他們的心，順利地導入課堂？對一節課來說，是非常重要的。

1.歌曲引入式

歌曲學生幾乎人人愛唱，如果教師在教唱之前，有目的地進行一番選擇和安排，會使它在教學中發揮不同凡響的效力。如在課前唱一首曲調歡快與本節教學內容相關的歌，可以振奮學生的學習情緒。

如在《It is cold in winter>>? 這一課時，我先讓學生欣賞《rain ,rain,go away》這一首歌。歌曲中那輕快優美的旋律，使整個教室洋溢著愉快的氣氛，伴隨著這美妙的音樂，學生由rain這個單詞輕松地步入了新課。

2．直觀導入式

直觀導入法是在新課之前把先前學過的與本課教學相關的內容以圖片、圖像、實物等形式呈現給學生，師生借助于直觀教具所提供的情景進行自由交談、操練和表演。如在教三年級的句型What is his her name?時，教師可事先準備好若干張明星和卡通人物的照片，運用所學的句型看圖說話，通過談論人物的特征，如He is tall. He has short hair等，然后教師用What is hisher name?進行猜測游戲導入新課。

3．情景導入式

師生之間的情感交融是調動學生積極參與互動學習的動力之一，情景導入法是英語教學中常用的一種導入新課的方法。小學階段的英語對話多出現在一定的英語情景中。教師可以在新課起始階段，借助動作、手勢和表情等肢體語言，運用直觀教學，通過師生的一系列活動將教學內容的情景生動地表現出來。如導入What do you like?這一話題是，教師可以將整個教室布置成一個水果店，自己扮演店主。引發學生的興趣和食欲后，再教學What do you like? I like …這倆個句型。

在導入新課時，各種方式也不是相互孤立的，而是互相聯系的。我們在教學過程中只有因地制宜，找出合適的導入方法，才能事半功倍。一個好老師應該知道怎樣吸引學生進入課堂?！傲己玫拈_端，成功的一半?！苯虒W實踐也證明了這一點。

二．教學形式要多樣，使整個課堂活起來。

許多小學生在開始接觸英語時，興趣很高。但是，由于教師上課時不注意方法，總是機械地向學生灌輸詞句、句型和語法規則。學生也只能被動地接受那些枯燥無味的規則，久而久之，學生就對英語失去了興趣。這就要求我們廣大的英語教師不斷地求新探索。在教學環境、教學課時不變的條件下，就一定要探求最佳的教學方法。

1.利用游戲??????????????????????????????????????????????????????????? ???

游戲是深受小學兒童喜歡的活動形式之一?？梢哉{節學生注意的分配，保證課堂學習的效率，培養學生對英語學習的直接興趣，創造真實多變的教學環境，提供新奇有趣的操練形式。

我們在課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲、句型游戲、聽說游戲和表演游戲等幾大類。

記憶單詞和句型是學生學習英語的難關，通過游戲我們可以把這些變得情境化，使學生更容易掌握。

（1）詞匯游戲???????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????

詞匯游戲易于組織，操作簡便，靈活機動，適合在各種課中使用。單詞接龍，是經常用到的一種游戲，即由老師給出一個單詞，由學生接上另一個單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個游戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速調動課堂氣氛，使學生的思維活躍起來。并可復習到大量不常見單詞。

（2）句型游戲???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

學習一個新句型，如要學生反復機械地背誦，這樣的效果不大，而且令學生很厭煩。假如教師適當地加入一些游戲，一切就會迎刃而解。連鎖反應，是我們句型教學中常用的一種游戲。就是讓一個學生單獨操練句型的方法。如老師問一個學生What do you want to be？學生回答后再以同樣的問題問旁邊的同學，可以縱排，橫排，斜排依次傳下去，也可以隨意點人回答。這樣反復操練不同的句型，既可使所有的學生都集中注意力，熟悉所學句型的用法，又可以聽出學生對語音的掌握情況。

2.????? 利用簡筆畫

簡筆畫是英語教學法專家理查茲和吉伯遜的創作。其優點一方面是簡單、容易，人人會在短期內學會，而且幾筆畫在剎那間就能表現一件事物、一個行動、一個情景和一個情節。另一方面是概括性強，能更為準確地表達意思，克服復雜畫面常會分散學生注意力，造成誤解的缺點。

3.????? 利用角色表演

英語表演既是一種藝術，也是一種帶有很強交際性的言語實踐活動。它符合學生們活潑、好奇、善于模仿和喜歡交際的心里特征，同時也適應英語教學的需要。學生的表演技能雖有高低之別，但他們會表演也喜歡表演，教師應充分利用這一點，讓學生在英語學習這個廣闊的天地里施展一下他們的表演才能，通過身臨其境的表演去領悟各種語言情景，去理解各種不同語言表達方式的作用，去實踐和鍛煉自己運用語言進行交際的能力。

三．重視課的結束部分，要做到完滿收場。

一節課猶如一出戲，結束時應該是高潮。但有的教師往往不注重課的結束，一節課下來，就草草收場。這似乎有點虎頭蛇尾的味道。在課的結束時，我們可以試用：

表揚和批評

課結束時可用幾句話表揚上課突出努力的學生，批評不認真的個別人。

設置新的懸念

提出新的問題留給學生思考答案，或提出下次將要進行的教學內容引起學生注意。也可讓學生猜下節課值日生將要講什么新鮮故事等。

唱一支短歌

下課前幾分鐘唱一遍學過的英文歌，也會使學生情緒高漲。

平時，人們常說這個方法好，那個方法不好。從一定程度而言，具體方法本身無好壞之分。關鍵在于運用的時間、地點、條件、對象、目的等是否合適。人是變化的，教人的方法必須也是變化的。原來有效的方法，如果永久使用，一成不變，也可能引起學生厭煩，成為無效的方法。因此，我們要不斷的重新組織，不斷地創新，才能成功地上好每一節英語課。

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1. Words & phrases : keep out , loud , argue , What’s wrong ? football , either , except , themselves , include ,etc .

2. 情態動詞could /should 的用法。

3. Why don’t you … ?結構表建議的運用。

4. 如何談論問題及提出建議。

1. Words & phrases : keep out , loud , argue , What’s wrong ? football , either , except , themselves , include ,etc .

2. 情態動詞could /should 的用法。

1. Greetings and free talk .

2. Check the homework .

SB Page 13 , 1a .

1. Read the instructions to the students .

2. Read the sentences and ask a student to read the sentences to the class .

3. Write NI , I , VI for each statement .

4. “What is important to you when you choose clothes ?”Write one or more of their statements to the class .

Talk about the answers with the class .

SB Page 13 , 2a .

1. Read the instructions .Make sure the Ss understand what they should do .

2. Read the three sentences in the box .You will be listening to a radio advice program .They will be talking about one of these problems .

3. Play the tape twice .Ss check the problem they hear .

4. Play the tape again ,Ss correct the answers .

SB Page 13 , 2b .

1. Read the instructions .Make sure Ss understand what they should pay attention to .

2. Look at the chart .There are three persons ,Kim , Nicole , Emilio .Who will give Erin some advice ?What are they ? Read each name for the class .

3. Play the recording again .Ss write their answers .

4. Play the recording again ,one sentence by one sentence .Check the answers .

SB Page 13 , 2c .

1. Point out the example in the sample dialogue .Ss practice reading .

2. Pairwork: What do you think Erin should do ?

3. Share their conversations with whole class .

Homework :

You left your homework at home ,what should you do ? Please give your advice .

Unit 2 What should I do?

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Introduction:

會計英語課件(Accounting English Courseware)是一種結合會計和英語學習的教學材料，旨在幫助學生提升會計專業英語能力。通過使用會計英語課件，學生可以更好地理解會計學科的專業術語、理論和實踐，并且能夠在國際商務環境中使用英語進行溝通。

Content：

會計英語課件的內容豐富多樣，包括以下幾個方面：

1. 會計基礎知識：從最基礎的會計概念入手，介紹會計的基本原理、會計等式和會計憑證等內容。通過課件上的生動圖表和案例分析，學生可以更加直觀地理解這些概念。

2. 財務報表：課件會詳細介紹財務報表如資產負債表、利潤表和現金流量表等的結構和內容。學生將學會如何分析與閱讀這些報表，以便更好地理解企業的財務狀況。

3. 會計原則和規范：通過會計英語課件，學生將深入了解國際會計準則（IFRS）和美國通用會計準則（GAAP）等行業規范。他們將學會如何應用這些準則，以保證財務報表的準確性和可比性。

4. 預算與成本控制：學生將學會如何通過預算編制和成本控制來管理企業的經濟活動。會計英語課件將涵蓋預算的概念、編制與執行以及成本控制的方法與技巧等內容。

5. 國際商務會計：在全球化背景下，跨國公司需要進行國際財務報告和外匯風險管理。會計英語課件將介紹國際財務報告標準和外匯交易的基本知識，以幫助學生適應國際商務環境。

Benefits：

使用會計英語課件有以下幾個好處：

1. 提高會計英語能力：學生將通過課件學習和掌握會計學科中的專業術語和表達方式，并能夠準確理解和運用這些專業英語。

2. 增加實踐經驗：會計英語課件中的案例分析和真實情景模擬將為學生提供實際應用和解決問題的機會，幫助他們將理論知識應用到實際情境中。

3. 培養團隊合作能力：通過與同學一起學習和討論，學生將培養團隊合作和溝通能力，并學會通過合作解決復雜問題。

4. 促進學生自主學習：會計英語課件為學生提供了自主學習的機會，他們可以在自己的節奏下學習和掌握專業知識，提高學習效果。

Conclusion：

會計英語課件不僅為學生提供了學習會計和英語的平臺，也是他們提升綜合能力的重要工具。通過學習會計英語，學生將掌握專業的會計知識，提高英語水平，并為今后從事國際商務和財務管理等工作奠定基礎。因此，會計英語課件在現代教育中具有重要的地位和作用。

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教學課程：

Lessen 2 Saying Cheese

教學目標

1、能聽懂、會說本課單詞，做到發音準確，語調自然。

2、掌握請求幫助和道謝的表達法以及照相用語。

3、教育學是要養成講禮貌的好習慣。

教學重難點

1、單詞及短語take a picture,beach和say cheess的準確發音和認讀。

2、能正確和靈活地使用請求、道謝的表達法。

3、能用自然拼讀法拼讀含有e字母組合的符合規則的單詞。

課時 1—2課時

教學過程

一、常規問候與復習

二、Let’s try

三、Magic box單詞教學

1、由have a picnic 引出對take a picture, picture book和 beach的教學。

2、通過游戲鞏固單詞。

四、Let's talk對話教學

1、先看圖片，提出問題。

2、學生聽一遍對話，回答教師提出的問題。

3、教師創設情景，逐句講解，并與學生練習對話。

4、讓學生完整的聽一次對話。

5、學生分組練習并檢測。

五、Let’s chant小詩教學

1、先帶領想復習“What’s your favourite season?”

2、教師出示四幅圖，每幅一句話，引導學生用英語進行描述。

3、讓學生根據自己的理解將四句話變成一首小詩。

4、讓學生聽錄音將四幅圖按聽到的順序排列。

5、學生跟讀小詩。

6、通過游戲進一步鞏固小詩，如將全班分成四個組，以接力賽的形式每組說一句，以增加游戲的趣味性。

7、最后還可以讓學生試用其他幾個季節編成小詩，教師給出示范。

六、完成《課堂活動評價手冊》

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I. Meeting your new Ss

* Getting to know your Ss & introducing yourself to the Ss

* Setting up necessary rules for classroom learning and for homework

II. Topics

* Friends and friendship

* Interpersonal relationships

III. Function

* Agreement

I agree. ? ?Yes, I think so. ? ?So do I. ? ?Me too. ? ?Exactly.

No problem. ?Sure.Certainly. ? Of course. ? ?All right.

You’re right/correct. ? Good idea.I think that’s a good idea.

* Disagreement

I don’t think so. Neither do I. That’s not right.Yes, but …

I’m afraid not. No way.I’m sorry, but I don’t agree.

Of course not. I disagree.

IV. Grammar

* Direct Speech and Indirect Speech (Part I. Statements and questions)

1. Reporting statements

“I don’t want to set down a series of facts in a diary,” said Anne.

---- Anne said that she didn’t want to set down a series of facts in a diary.

2. Reporting yes-no questions

“Does a friend always have to be a person?” the writer asks us.

---- The writer asks us if a friend always has to be a person.

3. Reporting wh- questions

“What do you call your diary?” Anne’s sister asked her.

---- Anne’s sister asked her what she called her diary.

V. Words and expressions

upset ?ignore ?calm ?concern ?loose ?Netherlands ?German ?series ?outdoors ?dusk ?thunder ?entire ?entirely ?power ?curtain ?dusty ?partner ?settle ?suffer ?highway ?recover ?pack ?suitcase ?overcoat ?teenager ?exactly ?disagree ?grateful ?dislike ?tip ?swap ?item ?(32 words)

add up calm down ? have got to ? be concerned about

walk the dog ? go through set down ? ?a series of

on purpose in order to ?at dusk ?face to face

no longer suffer fromget/be tired ofpack sth. up

get along with ? fall in love ? join in(19 phrases)

* survey ?vet ?Amsterdam ?Jewish ?Nazi ?Kitty ?spellbind ?loneliness ?Margot ?gossip ?secondly ?(11 words)

VI. Time allotment

1st period – Warming up (P1) & Workbook Listening (P41)

2nd period –Pre-reading & Reading & Comprehension (P2-P3)

3rd & 4th period –Learning about Language (P4-5)

5th period –Using Language (P6 Reading & listening)

6th period–Using Language (P7 Reading & Writing)

7th period–Wb Listening Task & Reading Task (P43-44)

8th period–Writing Task & Project (P46-47)

The 1st period – Warming up & Using language

Goals for the 1st period:

1. Introduce yourself and set up some rules for learning

2. Talk about friends and friendship

3. Learn the new words and expressions:

upset ?ignore ?calm ?concern ?loose ?add up ? calm down ?have got to

be concerned about ?walk the dog

Teaching procedures:

Step 1 Beginning

1. Introduce yourself

2. Set up some rules for learning:

Before class: 1) Get into the classroom at the first bell.

2) Get everything and yourself ready for the class.

In class: 1) Follow the teacher closely and work with your mind.

2) Take an active part in classroom learning activities.

3) Take notes and raise questions.

4) Speak English as much as you can.

After class: 1) Finish your homework on time and hand it in as required.

2) Review what you’ve learned in class in time.

3) Preview your lesson as required.

Step 2 Warming up

1. Introduce the topic Friendship. Ask Ss if they have a very good friend and why he or she can be their good friends.

(Collect the adjectives/nouns Ss use to describe their friends on the Bb.)

Supplements:

Poem 1 Friends ?Poem 2 ? Auld Lang Syne

By Jill EgglestonBy Robert Burns

Friends care Should auld acquaintance be forgot

Friends share ? ?and never brought to mind?

We need friends ? ?Should auld acquaintance be forgot

Everywhere!and days of auld lang syne?

For auld lang syne, my dear,

Proverbs: for auld lang syne,

A life without a friend is a life withoutwe’ll take a cup of kindness yes,

a sun. ? --- French proverbfor auld lang syne.

You can buy friendship with friendship,

but never with dollars.Should auld acquaintance be forgot

--- Unknown ? ?and never brought to mind?

A friend is a person with whom I may be ? Should auld acquaintance be forgot

sincere. With him, I may think aloud. ? and days of auld lang syne?

--- Ralph Waldo Emerson ? ?And here’s a hand, my trusty friend

Real friendship is shown in times of trouble; ?And gie’s (give us) a hand o’thine

Prosperity is full of friends. ? We’ll tak’ a cup o’kindness yet

---EuripidesFor auld lang syne.

2. Think: What qualities and behaviors make a good friend?

(a. Let the Ss make a list of 3-5 qualities a good friend should have.

b. Have them work in group of four to collect the list of words.

c. Then ask one from each group to write the words on the Bb.)

3. Have the Ss do the survey in the Sb P1.

4. When they have completed it, have Ss look again at the list on the Bb to see whether it should be revised.

Explanation of each item:

●述職報告之家小眾但硬核專題:
• 八年級下冊英語課件?|?英語課活動總結?|?小學英語課教案?|?英語學習課件?|?旅游英語課件?|?旅游英語課件

Q1: A: 1 point ?B. 3 points C. 2 points

This question deals with how thoughtful you are towards others: How much do you value your friend? Would you change the time of the day to go to the cinema to fit in with him/her?

Q2: A: 1 point ?B. 2 points C. 3 points

This question is concerned with fairness: Is it fair for your friend to borrow something, break it and return it broken?

Q3: A: 1 point ?B. 2 points C. 3 points

This question deals with your concern for others: Should you make the troubles of your friend more important than your own responsibilities?

Q4: A: 3 point ?B. 2 points C. 1 points

This question is concerned with responsibilities to a friend. If you are asked to look after something and it is broken or harmed, what should you do?

Q5: A: 0 point ?B. 2 points C. 0 points

This question is concerned with honesty.

5. Quickly deal with the meaning of the new expressions in this part. We’ll later practice them in Ex 1, 2, 3 in Learning about language on Sb P.4

1) add up: v. ?to add sth. together

2) upset: adj. ?sad, unhappy

3) ignore: v. pay no attention to

4) calm…down: v. make sb. calm, comfort sb.

5) have got to …: v. have to do sth.

6) be concerned about: v. be worried about, care about

7) walk the dog: v. exercise the dog

8) loose: adj. not tight

重點詞匯用法的學習，例如：

1. add: add ... to；add to; ?add up; ?add up to；

Eg. Will you please add some milk to my coffee?

The little baby adds to our enjoyment at the party.

Add up your score and see how many points you get.

Add up these figures foe me, please.

All the money I have in my pocket adds up to $ 125.

2. upset: adj. worried, annoyed; ?v. cause to worry, to be sad/angry

Eg. I was very upset because one of my friends was rude to me.

His cheating in the exam upset his teacher.

3. ignore: v. pay no attention to; to behave as if you had not heard or seen sb./sth. ? n. ignorance

Eg. You can’t ignore the fact that many criminals never go to prison.

These are the problems which we can’t afford to ignore.

Sam rudely ignored the inquiry.

He had completely ignored her remark, preferring his own theory.

4. calm: v. calm down

Eg. The mother calmed the baby by giving him some milk.

What the manager said calmed the fears of the works.

We tried to calm him down, but he kept shouting and crying.

Calm down. There’s nothing to worry about.

5. concern: v. concern sth.; be concerned about /with/ for sb. / sth.; n.

Eg. This case concerns the group of people greatly.

What I said at the meeting doesn’t concern you, so don’t worry about it.

Our head teacher is concerned about our study and health all the time.

He has never been concerned about/for what others think of him.

He seemed to be concerned with the case.

Your school work, rather than your private life, is my concern.

My greatest concern is the development of our school.

6. walk the dog: to take a dog for a walk

Eg. He is out walking the dog.

walk sb home/ to a place

It’s late --- let me walk you to the bus stop.

6. If necessary, the T may ask one or two Ss the following questions:

a. What kind of person are you according to the survey?

b. Do you think you can be a good friend to others? And how?

c. What do you think are the basic elements we need to keep our friendship?

Step 3 Listening

Workbook Listening on P41

1. Before you listen, discuss these questions with the class.

1) Do you think it is a good idea to make friends with people from other countries?

(to broaden one’s world outlook; to avoid national stereotypes etc.)

2) What are the advantages of this friendship?

(to practice another language with a native speaker; to learn new ideas and new ways of thinking; to find out more about another country etc.)

2. the 1st Listening of Part 1: Write down what Leslie does in China in one sentence.

(Leslie does some business in China and her company sells buses.)

3. the 2nd Listening of Part 1: Tick the things done by Leslie.

(going out for delicious dinners; visiting a mountain; going to people’s homes)

4. the 1st Listening of Part 2: What does Leslie say about the friends she made in China?

(1) Leslie says that she make friends but they are just business friends because she thinks one cannot make friends on a short visit.

(2) Leslie thinks some of the friends in China may have liked her, but others may try to be nice to her so as to gain a business advantage.

Step 4 Homework

1. Make sentences with the 8 new words and expressions.

2. Prepare and read aloud the rest new words.

The 2nd period – Pre-reading & Reading & Comprehension

Goals for the 2nd period:

1. Have Ss read the text and try their best to understand Anne’s eagerness for friends, friendship, nature and freedom.

2. Get Ss have some knowledge about the Nazi’s cruel deeds towards the Jews during the Second World War.

3. Train Ss’ reading ability of scanning and skimming. Learn to appreciate Anne’s Diary , the classic work.

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目 標：

1、嘗試用橡皮泥制作平面的蔬菜造型，鍛煉手部精細動作的協調性。

2、知道蔬菜營養好，多吃蔬菜有益健康。

準 備：

1、青菜、胡蘿卜實物2、青菜、胡蘿卜制作秘籍3、橡皮泥、竹簽、泥工板、一次性紙盤等若干

過 程：

1、出示蔬菜實物，引起幼兒的學習興趣：

--“請你說說它們的名稱叫什么？”--“說說它們長得什么樣？”--“說說吃青菜、蘿卜對我們的身體有什么好處？”

--“有一位大廚師給了張老師2本秘籍，請你們仔細看看，這些蔬菜是用什么材料做成的？”（橡皮泥）--“看一看，青菜應該怎么做？”幼兒討論后，教師小結。

--“大家再來看看蘿卜是怎樣做成的？”幼兒討論后，教師小結。

3、幼兒嘗試制作，教師巡回指導：

教師交代要求：今天，老師要請小朋友當一回小廚師，每個小廚師要完成一顆青菜一個胡蘿卜，做好了放在盤子里，多余的橡皮泥放在盒子里整理好。好嗎？從凳子底下拿出廚師帽，到后面找個位置開始吧。

4、欣賞作品，交流分享：

請幼兒開小火車欣賞，說說最喜歡哪盆菜，為什么？

教師鼓勵大膽有創意的幼兒。

延伸活動：把幼兒制作的蔬菜和多余的材料投放到點心店里，讓幼兒在游戲時使用，繼續制作這些蔬菜。

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一、利用CAI課件拓展學生創新思維空間

因為都是他們熟悉的人物，所以非常感興趣，能夠輕松掌握所學內容，并且能夠靈活應用。讓全班學生參與課堂來一個大PK，這樣有利于調動學生的學習主動性、參與性和積極性，開啟學生的思維和智慧，提高課堂教學效率。

二、利用CAI課件激發學生的學習興趣

多媒體教學技術集聲音、圖像、動畫、文字等多種功能于一體，能使學生有身臨其境的感覺，電教手段的運用使教學內容變得生動、形象、具體、直觀，淺顯易懂，大大提高了學生學習英語的積極性。如playfootball，playtennis，playvolleyball，swimming，dancing，singing，cryinglaughing，sleeping，walking，og—gingplaycomputergames。老師隨后帶讀這些單詞，讓學生輕松地學習它們。在學到第八單元時裝時，首先布置一個任務，讓學生回家準備一下，學生就是模特，明天就是你的走秀展示。第二天大家都按自己喜歡的類型打扮自己，一個個非常smart，可想而知那天的課堂是多么精彩，筆者相信學生一輩子都不會忘記這節課。

三、利用CAI課件創設真實的語言情境

語言是交流的工具，語言的交流離不開一定的語境，離開語境，交際活動就難以進行，創設真實有效的語境離不開多媒體的應用技術。如在上到地震一課時，先讓學生觀看幾次真實的大地震，2012年5月12日的汶川大地震、青海玉樹泥石流、隨后的日本海嘯大地震、唐山大地震電影。讓學生感到自然災害的可怕性，同時讓他們思考真的災害來臨時如何保護自己？模擬一次在同學們上課時發生了大地震，學生Discuss：Whatshallwedotoprotectourselves？教育學生珍愛生命，同時學會關愛他人，讓愛永遠傳遞下去，同時對學生進行情感教育，告訴學生我們生活在充滿love的世界，給他們創造使用英語的`交際機會。

四、利用CAI課件及時反饋信息

多媒體教育技術有交互性很強的特點，使教師能夠及時了解自己的教學情況、學生的學習進度。同時能夠激勵學生有效了解自己的學習情況并不斷享受自己的學習成果，從而以更加飽滿的熱情投入到教學中。及時有效反饋教學信息，使教師及時調整教學進度和內容。同時教師要平等公正地對待學生、尊重他們、理解他們，不斷表揚他們的點滴進步，使學生在健康的環境中快樂成長。教師應該成為學生成長路上的引導者，而不是絆腳石。

五、CAI課件是師生相互交流的紐帶

英語教師若有高超的多媒體應用技術，學生會高度崇拜你、喜歡你、喜歡你的課堂。那你還用擔心你的教學質量嗎？情感如同一片沃土，知識的種子播種在這土壤里，如春分化雨，潤物細無聲，學生會在潛移默化中學到很多知識，這些知識對他們來說終身受用。在英語教學中，英語教師要合理地使用多媒體，不能浪費它，要使它恰到好處地用在英語教學中，使英語教學起到事倍功半的效果。隨著科技的發展，多媒體教學技術必將成為新時代英語教學的主要手段。

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