幼兒《雪孩子》教案|幼兒《雪孩子》教案(合集17篇)

幼兒《雪孩子》教案(合集17篇)。

? 幼兒《雪孩子》教案

五、圖文對照，體會雪孩子的可愛

1、出示課文前三幅插圖，誰能根據插圖說說畫中內容。

2、想知道書上是怎樣描寫這三幅圖畫嗎？請孩子們自由讀讀前三個自然段。

3、指名讀第一自然段，找找這段共有幾句話？

①第一句話告訴我們雪下了多久？哪位小朋友能將雪下得久讀出來？

②從第二句話中的“一片白”，你還明白了什么？（雪下得大）

③觀察插圖1，體會“一片白”，指導讀出雪大的感覺。

4、齊讀第二自然段后指導看插圖2.

①兔媽媽和小兔在干什么？堆出來的雪孩子怎樣？喜歡嗎？能讀出來嗎？

②兔媽媽為什么要堆這么漂亮的雪孩子？（讓雪孩子和小白兔一起玩）

③什么情況下才可以用“一起”？指導說話：一起。

5、圖文對照，學習第三自然段。

①看著漂亮可愛的雪孩子，小白兔高興嗎？來，讀出你們的高興勁兒！

②貼小兔圖片，哪兒看出他們玩得開心？(板書有關詞語并請孩子表演動作)

③出示詞語卡片讓孩子讀，然后照樣子說幾個:

又說又笑又細又長又大又圓又又又又

④想像：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩？小白兔的開心是誰帶給他的？

⑤指導用高興的語氣朗讀第三段，要讀出小白兔的開心與雪孩子的可愛。

〔設計意圖：文因情而生。先指導孩子看圖再學文，圖文對照，利于孩子在“情”的體悟中感受到小白兔的開心與雪孩子的可愛，情感朗讀水到渠成?！?/p>

六、課后練習

1、把本課的生字寶寶介紹給家長，如果能將生字寶寶放入句子中就更棒。

2、將《雪孩子》的故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。

〔設計意圖：充分發揮家庭教育的作用，為孩子鞏固所學、鍛煉語言表達能力、展示才華提供舞臺；鼓勵孩子在生活中識字，增強其識字的主動性?！?/p>

第二課時

教學內容：學習課文第四至八自然段，學寫漢字“瓜、衣、來”

教學目標：

1、學習課文第四至八自然段，懂得別人有困難時，要勇于伸出援助之手；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解雪化成水、變成云的過程。

3、正確規范地在田字格里寫“瓜、衣、來”3個字。

教學重點：體會雪孩子善良淳樸、舍己救人的高尚品質，能正確規范地書寫“瓜、衣、來”3個字。

教學難點：了解雪化成水、變成云的過程。

教學準備：偏旁連線題、生字詞句卡、教學掛圖、表演用的頭飾、田字格等。

預設過程：

一、回憶所學，復習導入

1、孩子們，我們上節課學了關于雪孩子的什么故事？

2、上節課認識的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎？（出示找朋友連線題，連好線后，開火車比賽讀生字。）

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3、你能幫小白兔撲滅火苗，度過危險嗎？出示詞語、句子卡片賽讀。

〔設計意圖：根據構字規律鞏固識字，賽讀帶生字的詞語、句子，體現了在語境中識字、識字后又回歸語境的識字教學策略?！?/p>

二、潛心會文，感悟雪孩子的無私

1、學習第四自然段，出示插圖4及文字

①看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火里加一些柴？這樣做可能會造成什么危險？

②孩子們，你們擔心嗎？把你們的擔心告訴小白兔吧！(提示語速稍快些)

2、出示插圖5及第五段文字：

①當小白兔進入了夢鄉時，你們擔心的事發生了嗎？你從哪兒知道的？

②小白兔知道嗎？多危險啊！誰愿意趕快把這危險告訴睡夢中的小白兔？（先指名讀，再范讀、齊讀，提示將“燒著了，一點不知道”讀重些、快些。）

3、出示插圖6及文字：

①雪孩子看到小兔家著火了，是怎樣做的？誰來做做“飛快跑”這個動作？②誰能讀出雪孩子非常著急地飛快跑過去滅火？（指名讀、小組賽讀。）

③移位體驗：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會怎樣想？怎樣做？

④與我們相比，雪孩子是多么勇敢！我們來夸夸雪孩子吧！（齊讀）

4、學習第七、八自然段，體會雪孩子的無私

①出示插圖七、八及這兩段文字。

②雪孩子飛快地跑過去干什么了？結果怎樣？

③你們真聰明，知道找文中的話來回答問題，這句話中有一個詞“化了”，什么化了？化成了什么？平時，你知道什么會化成水？（相機板書雪孩子化成水的圖及相關文字。）

④如果把水繼續加熱，會冒出什么？（告訴孩子“白煙”就是水蒸氣，當水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了云，相機板書雪孩子變成云的圖及文字。）

⑤雪孩子化成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導深情地將“很美很美”讀舒緩些。）

⑥出示文中重點句，引導多元解讀：

a如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現在要離你而去，你會怎樣？（舍不得）能讀出你的留戀嗎？

b求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？

c多好的雪孩子呀！他本來還可以在地面盡情地玩耍，為了救小白兔變成一朵白云。你喜愛他嗎？喜愛他的什么？愿意向他學習嗎？（相機板書：舍己救人）請帶著你們對雪孩子的敬佩之情讀讀這句話。

⑦激發想象：兔媽媽知道真相后，會對變成白云的雪孩子說什么？小白兔呢？雪孩子又會對小白兔說什么？雪孩子還會回來嗎？（選同學戴上頭飾表演。）

〔設計意圖：通過移位想象、表演等方式，引領孩子進入文本情境，體會到雪孩子的無私并施以情感朗讀，體現了讀中悟、悟中讀的課改新理念?！?/p>

三、回讀全文，升華情感

激情引讀：多可愛的雪孩子，陪小白兔一起玩耍，給小白兔帶來了快樂；多么無私的雪孩子??！為了救小白兔化成了水，變成了云。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！

〔設計意圖：分析完課文后，再引導孩子激情回讀全文，進一步升華了孩子對雪孩子的敬佩之情，而且潤物細無聲地進行了思想教育?！?/p>

四、示范講解，指導寫字

1、出示教師課前寫好的“瓜、衣、來”，觀察每個筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發現3個字在書寫上的共同點：撇與捺對稱。

2、師邊講解邊示范，學生伸出右手跟著老師書空，重點指導書寫“瓜、衣”。

瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準上撇中部，與“捺”對稱。

衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于長撇并直接向右伸展。

3、生在田字格內寫字，教師進行個別指導，注意糾正孩子不良的寫字姿勢。

〔設計意圖：先讓孩子觀察教師示范寫的字，從整體上感受漢字的形體美，使孩子樂寫；再一筆一畫示范，爾后放手讓孩子獨立寫，體現了由扶到放的原則?！?/p>

五、反饋練習，課內處延伸

1、家長協助聽寫“瓜、衣、來”3個字。

2、續編故事：雪孩子又回來了，想像小白兔與雪孩子見面后會說些什么？

〔設計意圖：請家長協助聽寫，形成了教育合力；通過續編故事，發展孩子的創新思維，又體現了將課內學習延伸到課外的新理念?！?/p>

? 幼兒《雪孩子》教案

⑴理解詩句中的“妖嬈”、“風騷”、“紅妝素裹”、“一代天驕”等字詞的意義;

⑵理解詩歌的意境和作者表達出來的感情;

⑶注重詩句朗讀節奏的把握;

⑷學習詩歌的語言,理解詩歌語言的表意豐富的特點;

⑸體會寫景、議論、抒情相結合的寫作方法。

⑹品味凝練貼切的詩歌語言,培養鑒賞詩詞的能力。

了解詩人,領會贊美祖國山河和無產階級革命英雄的思想感情,激發學生的情感共鳴。

◆教學重點:

⑴理解詩句中的“妖嬈”、“風騷”、“紅妝素裹”、“一代天驕”等字詞的意義;

⑵理解詩歌的意境和作者表達出來的感情;

⑶注重詩句朗讀節奏的把握;

⑷學習詩歌的語言,理解詩歌語言的表意豐富的特點;

◆教學難點:

⑴學習誦讀、鑒賞詩詞的方法和技巧,了解本詞寫景、議論、抒情相結合的寫法。

⑵品味詞中所蘊含的詩人對大好河山熱情贊美之情,體驗革命領袖毛澤東的胸懷。

同學們,一代偉人毛澤東的詩詞,以其博大恢宏、奇恣縱肆的激情,成為當代詩壇一曲品格、個性強烈,畫面色彩斑斕的絕唱。吟誦豪放之作,令人熱血沸騰、精神昂揚。《沁園春?雪》便是他文情并茂、最有氣魄之作。今天,我們就一起走進詞作,去感受豪放之風。(板書文題,作者)

(一)教師示范朗讀,思考問題:(老師朗讀詞的時候,請同學們思考下列問題)

1.聽讀這首詞,你從這首詞中感受到什么?

2.思考這首詞的上下兩闋分別寫了什么內容?用簡潔的語言概括出來。

(二)教師示范朗讀,學生聽讀并思考問題。

(三)聽讀完后,老師提問:

1.聽讀這首詞,你從這首詞中感受到什么?

(這種磅礴的氣勢,洋溢的激情和力量是毛澤東同志在何時何地何種情境中爆發并用文字抒發出來的呢?我們先來了解一下這首詞的寫作背景。)

2. 介紹寫作背景。

本詞寫于1936年抗戰前夜。當時毛澤東同志率領長征部隊到達陜北,日本帝國主義加強對中國的侵略,而反動派奉行不抵抗主義,中國處在生死存亡的危急關頭。1936年2月,毛澤東率領抗日先鋒隊準備東渡黃河,開赴抗日戰爭最前線,渡河前,適逢大雪,毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米,白雪覆蓋的塬上觀察地形,面對祖國的大好河山,詩人滿懷戰勝敵人的堅強信念,豪情激蕩地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。

3.思考這首詞的上下兩闋分別寫了什么內容?用簡潔的語言概括出來。

1.齊讀詞的上闋,思考詞的上闋可分為哪幾個層次?

2.品析詩詞的語言。

師引導,點撥,示范:“千里冰封,萬里雪飄” 句中“千”、“萬”寫出了雪景的廣闊,意境的開闊,氣魄的宏大;“封”有冰凍、封閉之意,寫出了雪景的凝然安靜;“飄”寫出了雪輕盈的特點。運用了對偶、夸張和互文(千萬里冰封、雪飄)的修辭手法和動靜相襯的寫作方法。詩句描寫的是北方大地的雪景,千萬里冰封、雪飄,凝然安靜中輕盈的雪花飛舞,詩人眼前是一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。表現了詩人開闊的眼界和胸襟,宏大的氣魄和對祖國壯麗河山的熱愛。我覺得可以這樣來讀(范讀),重讀“千”、“萬”、“封”、“飄”,語速稍慢,飽含深情。

⑵品句中的修辭手法和寫作手法;

⑶理解句子的含義,品味作者的思想感情;

⑷帶著感情朗讀所品析的詩句。

3.請同學們用這種品讀方法來品析下面的詩句:(1~3列同學品析對北國風光的具體描寫的前四句“望長城內外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔?！?~6列同學品析對北國風光的具體描寫的后三句“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高?！?~10列同學品析作者想象的北國風光)

⑴:“望長城內外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔?！?/p>

“望”字統領下文,直至“欲與天公試比高”句。這里的“望”,有登高遠眺的意思并有很大的想象成分,它顯示了詩人自身的形象,使人感受到他那豪邁的意興?！巴弊种?展現了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風貌的雄偉景觀,這些景觀也正是我們偉大祖國的形象?！伴L城內外”,這是從南到北,“大河上下”,這是自西向東,地域如此廣袤,正與前面“千里”“萬里”兩句相照應。意境的大氣磅礴,顯示了詩人博大的胸懷,雄偉的氣魄?！拔┯嗝А薄邦D失滔滔”分別照應“雪飄”“冰封”。“惟余”二字,強化了白茫茫的壯闊景象。“頓失”二字,則寫出變化之速,寒威之烈,又使人聯想到未冰封時大河滾滾滔滔的雄壯氣勢。這幾句用視覺形象,賦予冰封雪飄的風光以更為具體更為豐富的`直覺,更顯氣象的奇偉雄渾。

詩句描述的是,詞人站在白雪覆蓋的塬上,長城內外的黃河、山脈、高原盡收眼底,大雪覆蓋了一切,只剩下白茫茫的一片,黃河也失去了曾經滾滾滔滔的雄壯氣勢。表現了詩人博大的胸懷,宏大的氣魄和對祖國壯麗河山的熱愛。

可以這樣來讀,重讀“望”、“惟余”、“頓失”,語速稍快,讀出雄壯的氣勢,飽含激情和力量。

⑵“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高?！?/p>

“山舞銀蛇,原馳蠟象”中“舞” 、“馳” 化靜為動、動靜相襯。運用了比喻和對偶的修辭手法。將披雪的群山比作“銀蛇”飛舞,將白雪覆蓋的丘陵比作巨象奔馳。 “欲與天公試比高”中,“欲”是想要的意思,運用了擬人的修辭,表現“山”“原”與天相連,更有一種奮發的態勢和競爭的活力。這里借景抒情,表現了詞人自己想要與天公一比高下的偉大氣概。

詩句描述的是,詞人在大雪飄飛中遠望山勢和丘陵,群山好像(一條條)銀蛇在舞動,高原(上的丘陵)好像(許多)白象在奔跑,它們連綿起伏,與天相接,似乎想要與天公一比高下。表現了毛澤東同志的博大胸懷和遠大抱負。

朗讀的時候情緒高昂,充滿激情和斗志。

⑶“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈?！?/p>

“看”字與“望”字照應;“紅裝素裹”,把江山美景比做少女的衣裝,運用了比喻的修辭手法,生動形象地勾畫出紅日與白雪交相輝映的艷麗景象?！胺滞庋龐啤毙稳菅┖笄缛债斂?江山嬌艷動人的嫵媚圖畫,贊美的激情溢于言表。

詞人想要表達的意思是:要等到雪后初晴,便會看到紅日與白雪交相輝映,江山美景如少女的衣裝,在晴朗中顯得嬌艷,多么嫵媚的大好河山啊!表現了作者對祖國壯麗山河的熱愛?？梢赃@樣來讀……語調中洋溢一種喜愛、驚喜、愉悅之情。

小結:詩人王國維曾經說過:“一切景語皆情語”,借景抒情,情景相生是本詞的一大特點,詞的上闋描寫北國雪景,展現祖國山河的壯麗,大氣磅礴,氣象雄渾,又寓情于景,句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情。(結合作者所表達的情感再次齊讀上闋)

1.齊讀,思考全詞哪兩句是由描寫雪景過渡到直接地抒情、議論的?

前半句飽含深情,總結上闋寫景,“嬌”表現景美;后半句飽含力量,“競”字重讀,表現了一代代英雄為了祖國的壯麗河山爭相傾倒之情。

(過渡:那么在這首詞作中,這無數英雄的代表人物有哪些呢?明確:秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗)

2>.作者的這種惋惜、遺憾之中也包含對這些杰出人物的什么情感?

他們是歷代英雄的杰出代表,因此,這種惋惜、遺憾中首先有對他們的肯定。

3>.那么,他們又有哪些方面讓作者感到惋惜、遺憾呢?

“略輸文采” 、“稍遜風騷”——短于“文治”; “只識彎弓射大雕”——長于“武功”

4>.毛澤東同志認為歷史上的這些英雄人物的代表都存在不足,那么他自己是怎樣的一位革命領袖呢?

? 幼兒《雪孩子》教案

幼兒園大班冬天教案：《雪孩子》

活動目標:

1.通過欣賞故事，引導幼兒體會雪孩子舍己救人的高尚品質。

2.通過運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發、形成白云的自然常識。

3.理解故事內容，記住重要情節，學說故事中的對話。

活動重難點：

結合教材特點和目標要求，我確定本節活動的重點為：理解故事內容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質；從幼兒的現有水平出發設定的難點是：知道雪遇熱融化、蒸發形成白云的自然常識。

活動準備：

雪孩子圖片《雪孩子》多媒體課件

運用多媒體課件是為了使生動鮮活的畫面吸引幼兒，展現出生動形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣。

活動過程：

（一）：談話導入，激發興趣

教師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對幼兒說："小朋友們，今天你看誰到我們班來了？"（雪孩子，雪人）"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會是什么事情呢？"然后引出故事。我運用這種方法有兩個目的：（1）.引起興趣，營造和諧、愉快的活動氛圍。（2）充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發生的事情的好奇，同時引出故事的主要角色。

（二）、教師有感情完整講述故事，引導幼兒理解故事內容。并提問：

（1）故事的名子叫什么？

（2）故事里講了一件什么事？

（3）雪孩子去哪里了？

此環節讓幼兒在完整欣賞故事后，運用提問法，引導幼兒根據故事的內容進行回答。也可根據自己的已有經驗進行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個樂于幫助別人的人。為幼兒提供了寬松的語言環境。

（三）：運用課件，進一步引導幼兒理解故事主要情節，并感受雪孩子的內心活動。

這一環節是本節活動中的重點，因此我采用了視聽結合的方法，將故事分為四段，讓幼兒視聽結合，更好的理解故事內容。

1．運用欣賞法引導幼兒欣賞課件第一段后，提問：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好辦法？引導幼兒體驗小白兔對雪孩子的喜愛之情。

2．欣賞課件第二段后，提問：堆好雪人，小白兔睡覺的時候發生了一件什么可怕的事情？你認為這時雪孩子的心情是怎樣的？

3．欣賞課件第三段后，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的？（引導幼兒學說雪孩子的對話，學習詞沖、跑，進一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情）

4．欣賞課件第四段后，提問：兔媽媽回來了，是誰救了小白兔？雪孩子去哪里了？變成了什么？為什么？

此環節采用的媒體課件，將故事中的角色對話，動物形象用動畫的形式表現出來，這樣使得故事內容更加生動，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運用視聽結合法，通過設計的提問引導幼兒學說角色之間的對話，進一步引導幼兒體驗雪孩子舍己救人的感人事件。同時使本次活動的重點得到落實。

5、幼兒分組討論，進行表征：

在此環節我先組織幼兒分組討論并思考："雪孩子做了什么了不起的事情？最后雪孩子自己怎樣了？""你認為雪是怎樣變成云的？"

七、活動延伸部分：

1、在科學區投放多種材料，繼續引導幼兒探索水的三態變化的科學實驗，進一步理解雪遇熱融化，蒸發形成白云的科學原理。

2、課后通過將故事磁帶及角色頭飾放在表演區，小朋友們可以欣賞和表演故事，進一步感受雪孩子舍己救人的美德。

? 幼兒《雪孩子》教案

教學目標

1、認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

教學重點、難點

教學重點：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

教學難點：通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

教具

多媒體的課件

教學過程

第一課時

教學目標：

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。

教具準備：多媒體課件，圖畫。

教學過程：

1、談話導入，激發興趣

（1）看課件首頁：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）

（2）“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”

2、創設情境，整體感知

（1）播放課件（動畫朗讀）：學生邊看圖邊聽配樂朗讀邊思考：你們見過雪孩子嗎？這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？

（2）看書，想想有幾副圖，每副圖上畫了什么？圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

通過課件，創設情景：大雪無邊，快樂無限！學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發的情感。然后通過再次地自由練讀，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內容主要培養學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

（3）想辦法弄懂畫橫線字的讀音。

（4）學生小組交流不認識字的讀音。

3、合作學習，認記生字

你學會了什么字？用什么方法學會的？課件展示知識樹學習全文生字。（歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。）

4、初讀課文，思考感悟

（1）、從小組中各選一名代表朗讀課文。學生評價，老師正音。

（2）、全班齊讀課文。想想說說：雪孩子從大火中救出了白兔，結果怎樣？小白兔望著白云會說什么？你想對小白兔說什么？

（3）、小白兔還會回來嗎？課件展示最后一副圖。（不要求學生能正確回答問題，）

5、拓展練習，鞏固生字

（1）、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。

（2）、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。

6、指導寫字

課件出示生字表，逐個講解寫字的要點注意事項：寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。

瓜：上撇平短，左撇豎長?！柏Q提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

第二課時

教學目標：

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。

教具準備：多媒體課件，圖畫。

教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

1、這節課我們繼續學習第19課《雪孩子》，板題并讀題。

2、指課題雪孩子，問：想知道這個雪孩子是哪來的嗎？引導學生去小白兔家看看。

3、小白兔在路上放了一些詞語，他想請會讀的小朋友和它一起玩。（再次播放課件知識樹，復習生字詞語）

二、看圖學習第一自然段。

1、來到小白兔家，你看到了什么？課件出示插圖（1），借助課件插圖的直觀形象，使文字敘述的雪后美麗景色變成了真實可觸的東西。學生對文字的理解更為深刻。

2、指導朗讀第一自然段。

（1）自由讀并感受這美景。

（2）這么美的景色快讀給你的同桌聽。

（3）老師也想讀一讀這美景。

（4）齊讀，用你的語言和動作表達出這美景。

三、細讀，提出問題，嘗試合作解疑

過度：故事就從這里開始了，想更多的了解課文就趕快打開語文書。

1、自讀課文，要讀準字音，把課文讀通順。如有問題，在書中圈畫，準備提出。

2、質疑，梳理（這是一個怎樣的雪孩子？2—7自然段各寫了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會回來嗎？……板書有價值的問題）

3、指名分段朗讀，思考提出的問題。

4、研究你最感興趣的問題？組內討論交流讀懂的問題，

四、精讀，自讀自悟，，嘗試解決問題

（一）、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來的快樂。

1、指讀2、3自然段，解決上面提出的問題：這是一個怎樣的雪孩子？

播放課件插圖（2），感受雪孩子的美麗。

2、你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你是從哪看出來的？

播放課件插圖（3）圖文對照，使學生能深刻體會雪孩子給小白兔帶來的快樂。

3、指導朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎？

（1）自己讀。

（2）同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。

（3）指名讀。

（4）引讀。

（二）讀中體會雪孩子的善良和勇敢。

過渡語：多么漂亮、可愛的雪孩子，可是他卻不見了，發生了什么事？

1、自讀4—7自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發生了什么事。

播放小白兔動畫選段，讓學生伴著優美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”所描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。真實的感受到雪孩子是多么可愛，純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣，以達到更好地突破本文的重難點之效果

2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？

3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣……學生各抒己見）指名朗讀并評價。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）

4、小組選擇喜歡的形式讀展示，評價。

5、總結：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的?，F在大家就根據自己的感受，有感情地朗讀這一段。

過渡語：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？為什么會變成一朵白云？

1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發（1），想想，文中的哪個詞是說這種現象呢？”（“飛”是文章的點睛之筆。這部分內容注意培養學生的求證思維能力和語言概括能力。）

2、孩子會回來嗎？

（展示課件演示蒸發（2）。演示“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發到空中就成了云。以培養孩子觸類旁通、舉一反三的能力。

3、指導朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？

（1）、討論、自由讀。

（2）、小組選擇喜歡的形式讀

（3）、展示，評價。

五、整體回顧，拓展延伸。

1、隨著音樂美美地讀全文吧。

2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。

3、課件播放想想說說：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來?！把┖⒆踊貋硪院?，你會對它說些什么呢？”

引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。

六、作業

課件展示。

? 幼兒《雪孩子》教案

? 幼兒《雪孩子》教案

⒈認識10個生字。會寫8個字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

⒈學生猜謎：“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，干變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來?！?雪)

⒉學生猜出謎底后，讓他們談雪，老師提問：

①你見過雪吧?在哪里看到的?

②你玩過雪嗎?怎樣玩?好玩嗎?

⒊今天我們就來學習新課《看雪》，板書課題，學生齊讀課題。

⒈自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

⒉小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。?！颁仭痹诒菊n中表示一種動作，讀pū，當它作名詞用時讀pù，如，床鋪、臥鋪。

指導學生開動腦筋，自己發現認記生字的方法。如：

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

⒉借助偏旁認記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。

⒊自編短文鞏固識字。

在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看見玻璃柜里的一條銀色的項鏈，便指著這條項鏈，問營業員多少錢。營業員拿出這條項鏈說：“8000元，不講價。”媽媽接過項鏈，覺得挺不錯，就買下了。

⒈朗讀要寫的字。

⒉學生討論重點筆畫的書寫。

⒊教師范寫。 （本課要寫的字中，有三個提手旁的字（打、指、接），可以借助以前學習的提手旁的書寫知識指導寫字。注意提示：“指”字右上是“”，不要寫成“”；“接”字右下的“女”，橫畫要長些；“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”字，不要漏寫中間的“豎”；“奇”要寫得上小下大。）

通過各種途徑搜集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的'關系，臺灣的風景名勝，臺灣回歸問題等。

⒈出示中國地圖，讓學生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據自已自已掌握的內容來回答。

今天繼續學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

⒉學生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。

⒈復習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運用到本課的學習中。

⑴ 交流小朋友的話?！澳匆娺^真的雪嗎？您是在哪兒見過的？北京離這兒遠嗎？什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”

⑶對。怎么把這四個問句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀?？梢愿』锇樯塘可塘俊W生讀書。

⑷讀得真投入，孩子們，現在你們就是臺灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。根據提示語讀出問句的語氣。大家一起問老師吧。（生一起問）

⑸“北京離這兒遠嗎？”“不算太遠。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！” 想親自感受下雪的美景嗎？，讀讀有關的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。

⑹生讀課文第9自然段。

⑻指名朗讀第九自然段，讀出感情。

⑼讀最后一小節。讀出“深情”的語氣。老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?

如果你是北京的小朋友，你會對臺灣的小朋友說些什么？

臺灣自古以來就是我國的神圣領土，它和大陸息息相關，榮辱與共。從三國時期開始，我國便逐漸開始經營、管理臺灣。從1895年到1945年日本侵略者占領臺灣50年?？谷諔馉巹倮螅覈謴土嗽谂_灣的主權。解放戰爭勝利后，國民黨政府敗退臺灣。隨著香港、澳門的回歸，實現祖國統一大業的目標已為期不遠。

臺灣位于祖國大陸架東南邊緣的海上，地理位置優越，東臨太平洋，西隔臺灣海峽與福建省隔海相望。臺灣省總面積約為3．6萬平方公里。人口多萬。

臺灣本島是一個形狀好似芭蕉葉的狹長形島嶼，其地貌十分復雜：有雄偉的高山，也有險峻的峽谷；有起伏的丘陵，也有坦蕩的平原；有怪巖林立的海岸，也有沙灘連綿的海灣。

驚喜―又驚又喜。

故鄉―出生或長期居住過的地方；家鄉；老家。

深情―①深厚的感情；②感情深厚。

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大班雪孩子教案

主題：讓孩子體驗冬雪的樂趣

引言：

冬天是一個寒冷的季節，然而對于孩子來說，冬天也是一個充滿樂趣的季節，尤其是當下雪的時候。在這個主題教案中，我們將為大班的孩子提供一系列與雪相關的活動，讓他們能夠親身體驗到冬雪的樂趣，同時也培養他們的探索精神和動手能力。

一、目標和活動內容：

1. 目標：

- 了解冬天的特點和雪的特點；

- 培養對自然界變化的觀察能力；

- 培養孩子們的創造力和動手實踐能力；

- 通過與他人合作，發展社交技能。

2. 活動內容：

- 談論冬天和雪的特點：孩子們觀察圖片、聽故事、討論冬天的特點和雪的形成過程等。

- 制作雪花裝飾品：使用紙片、剪刀和膠水制作自己的雪花裝飾品。

- 制作模型：使用紙板和彩紙制作雪人、冰雪城堡等模型。

- 雪地拓?。涸谘┑刂惺褂萌萜鳌⒅参?、玩具等物品做出拓印。

- 雪仗游戲：在戶外場地進行雪仗游戲，增強體能和團隊合作意識。

- 視頻觀看：觀看有關冬天和雪的視頻，擴展孩子們的知識和想象力。

- 討論并記錄：小組活動中，孩子們有機會交流他們關于冬天和雪的想法，并記錄下來。

二、教學步驟和方法：

1. 引發興趣：

教師在孩子面前展示冬天和雪的相關圖片，并帶領他們進行關于冬天和雪的討論。教師也可以通過故事、詩歌等方式引發孩子們的興趣和好奇心。

2. 組織活動：

根據孩子們的年齡和能力，借助各種材料和游戲，組織相關活動。教師可以提供必要的指導和幫助，同時鼓勵孩子們自由發揮和嘗試。

3. 鞏固和展示：

在活動結束后，教師可以引導孩子們討論他們的發現和體驗，并鼓勵他們將自己的作品展示給其他同學和家長。

4. 反思和總結：

教師和孩子們一起回顧整個教學過程，并總結他們的收獲和體會。教師可以鼓勵孩子們提出問題和表達自己的觀點，從而促進思維和語言的發展。

三、評價方式：

教師可以通過觀察和記錄孩子們在活動中的參與程度、表現和學習成果來評價他們的學習情況。同時，教師也可以進行簡單的問答、繪畫、寫作等形式的評價。

結語：

這個大班雪孩子教案旨在讓孩子們通過各種活動，親身體驗到冬雪的樂趣，并培養他們的觀察能力、動手實踐能力和社交技能。希望通過這個教案，孩子們可以增加對冬天和雪的了解，豐富他們的感知世界，并在樂趣中促進他們的全面發展。

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雪孩子幼兒教案主題范文

一、教案主題：認識雪孩子

二、教學目標：

1. 能夠用簡單的語言描述雪孩子的外貌特點。

2. 能夠通過制作雪孩子的活動，培養幼兒動手操作的能力。

3. 培養幼兒對冬天的認知，增強他們對自然界的好奇心。

三、教學重點：

1. 認識雪孩子的外貌特點。

2. 制作雪孩子的活動。

四、教學準備：

1. 視頻或圖片展示雪孩子的外貌特點。

2. 制作雪孩子的材料：白色棉花、紙杯、建議還可以準備一些小道具，如面粉、罐頭蓋等。

五、教學過程：

活動一：積極引導，激發興趣（5分鐘）

教師可以通過展示圖片或者播放短視頻，引導幼兒觀察雪孩子的外貌特點：他們是白色的，有兩只眼睛、一個嘴巴、兩條胳膊、兩條腿。同時，可以跟幼兒簡單談論一下冬天的特點，為后續活動做鋪墊。

活動二：制作雪孩子（20分鐘）

1. 教師向幼兒展示制作雪孩子的步驟：首先，把紙杯倒置，將白色棉花填充到紙杯中，使其呈現出一個球型，作為雪孩子的身體；其次，幼兒可以用紙杯上戴上紙制帽子，仿照雪孩子的形象，接下來，可以在紙杯上用畫筆涂上眼睛、鼻子、嘴巴等特征，制作出一個立體的雪孩子。

2. 將制作的雪孩子放在餐桌上展示，并鼓勵幼兒用語言描述雪孩子的外貌特征。

活動三：游戲互動（15分鐘）

1. 可以給幼兒準備一些小道具，如面粉、罐頭蓋等，讓他們用這些小道具來豐富雪孩子的形象。例如，用面粉撒在雪孩子身上，做出下雪的效果；或者給雪孩子一個罐頭蓋作為帽子。

2. 教師通過提問的方式，與幼兒進行互動。例如，問幼兒雪孩子是怎么來的？為什么他們是白色的？引導幼兒思考。

活動四：總結回顧（10分鐘）

教師與幼兒一起回顧制作的雪孩子，讓幼兒用語言回答以下問題：

1. 雪孩子是什么顏色的？

2. 雪孩子有幾只眼睛？幾條胳膊和腿？

3. 雪孩子的帽子是用什么做的？

六、教學延伸：

1. 可以安排幼兒在戶外觀察自然界中的雪，并用語言描述雪的外貌特點。

2. 引導幼兒思考雪孩子的來源，為他們解釋雪孩子是由大自然的雪所制成的。

七、教學反思：

通過這一主題的教學活動，幼兒在制作雪孩子的過程中，不僅能增強動手操作的能力，還能對冬天及其特點有更深入的了解，培養了他們對自然界的好奇心和探索欲望。同時，通過游戲、互動的方式進行教學，能有效地提高幼兒的參與度，提升他們的學習興趣和積極性。

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教學目標：

1．認識12個生字，會寫6個生字和1個新的筆畫，掌握“為”字的筆順。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．初步感知課文內容，培養熱愛大自然的情感。

4．了解一些有關動物方面的知識。

教學重點：識字、寫字是重點。

教學難點：課文中涵蓋的有關動物的知識，學生不易理解是難點。

教學準備：投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

教學過程：

第一課時

一、創設情境：5分

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話：我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）

誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）

猜猜他們來干什么？（板書課題）

二、學認生字：21分

1．想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認識的字該怎么辦呢？

2．借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？

3．自學生字：

（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。

（3）用投影出示所有生字，齊讀。

（4）請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。

（5）哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的？

（6）想辦法把你不認識的字記下來，同桌間互相交流。

（7）匯報記字方法，提出不好記的字。

4．檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。

5．學習要求會寫的生字。

（1）學生觀察課后虛宮格里的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。

（2）教師提醒學生“畫”、“楓”、“什”在書寫上的不同點。

（3）重點指導練寫“為”字的筆順。

（4）學習“幾”字要先學習一個新筆畫“橫折彎鉤”。

（5）學生在虛宮格中書寫生字，教師巡視及時加以指導。展示部分學生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。

三、鞏固練習10分

1．游戲“找字卡”。

2．朗讀課文。

四、小結：4分

這節課我們認識了生字，讀熟了課文，那么為什么稱這些小動物為雪地里的小畫家呢？我們下節課再來研究。

第二課時

一、感受課文，指導朗讀。20分

1．誰愿意來讀讀課文，同學們糾正字音。

2．為什么交它們是小畫家？是啊，我們平常所說的畫家畫畫是用什么？可文中的小動物們呢？

3．真神奇！快說說誰是畫家，它們都畫了什么？

4．教師板書，讀詞語：竹葉、梅花、楓葉、月牙，注意“牙”字的寫法。

5．比較四種動物腳印的區別，想一想它們是怎樣畫畫的。你用筆試一試？

6．快看，漂亮嗎？那就來贊美一下吧！

7．聽到你們的贊揚它們可高興了。所以在讀這句話是要讀出高興的語氣，誰來試一試？

8．想想還有哪些小動物來，它們又畫了什么？快說說。

9．小動物們可高興了，可是青蛙為什么沒參加？

10．大白天的為什么青蛙還在睡覺呢？你還知道哪些動物冬眠？

11．看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，我們不要打擾青蛙了，并指導朗讀第5、6句，讀得輕快、稍快。

12．喜歡這篇課文嗎？邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）

二、復習生字，指導書寫。8分

1．這些小動物和我們一樣都是最棒的，生字寶寶也想和它們做朋友，叫叫他們的名字吧。

2．指導書寫。

三、活動與練習。7分

1．“讀一讀”“寫一寫”。

對要求讀的要讀正確，對要求寫的要先讀后寫。

2．“照樣子說一說”

要先讀懂“樣子”，再引導學生說畫什么、吃什么。

四、自主歸納總結課外拓展延伸。5分

1．小組交流學習了本篇課文你有什么收獲并匯報。

2．布置學生課后收集了解自然界中還有哪些動物“小畫家”，它們的“畫”像什么。

板書設計：

11---1雪地里的小畫家

小鴨小雞小馬小狗青蛙

楓葉竹葉月牙梅花沒參加（冬眠）

樂

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大班雪孩子教案

主題：雪孩子的制作與探究

【引言】

雪孩子是冬天的經典玩具，它蘊含著孩子們對美好冬天的向往與創造力的發揮。通過制作雪孩子，幼兒們不僅可以體驗雪的魅力，還能培養他們的動手能力和團隊合作意識。本教案旨在通過制作雪孩子，讓幼兒們感受到冰雪的魅力，鍛煉他們的動手能力和想象力，并培養他們的團隊合作意識。

【目標】

1.了解雪孩子的制作過程。

2.發展幼兒的動手能力和想象力。

3.培養幼兒的團隊合作意識。

【教學步驟】

步驟一：介紹雪孩子（10分鐘）

1.和幼兒們一起觀察圖片或實物雪孩子。

2.向幼兒們介紹雪孩子的特點和制作過程。

3.鼓勵幼兒們分享自己對雪孩子的看法和經驗。

步驟二：預備工作（10分鐘）

1.準備一些白色的紙張和素描鉛筆。

2.讓幼兒們用素描鉛筆在紙上畫出自己想要制作的雪孩子的形狀和特點。

步驟三：制作雪孩子（30分鐘）

1.帶領幼兒們去室外或室內的雪地，讓他們親自動手制作雪孩子。

2.鼓勵幼兒們用手指或工具（如木棍、小鏟子）來創造雪孩子的形狀和特點。

3.在制作過程中，老師可以和幼兒們進行互動，提供幫助和指導。

步驟四：探究雪孩子（20分鐘）

1.讓幼兒們觀察自己制作的雪孩子。

2.引導幼兒們發現雪孩子的特點和不同之處。

3.鼓勵幼兒們用語言表達自己對雪孩子的想法和感受。

步驟五：收尾活動（10分鐘）

1.帶領幼兒們合理收拾制作工具和場地。

2.讓幼兒們分享自己對制作雪孩子的體驗和感受。

3.鼓勵幼兒們為自己的作品點贊，并欣賞其他同學的作品。

【延伸活動】

1.觀察雪孩子的變化：將一部分制作好的雪孩子放在室內觀察，比較室內和室外的雪孩子的變化。

2.用其他材料制作雪孩子：使用紙張、棉花等材料，在室內創作自己的雪孩子，并和大家分享自己的作品。

【總結】

通過制作雪孩子，幼兒們不僅感受到了冰雪的魅力和純凈，還培養了他們的動手能力和想象力，以及團隊合作意識。同時，通過觀察和探究雪孩子，幼兒們培養了觀察和表達能力。希望在今后的活動中，可以繼續發掘幼兒們的創造力和培養他們的團隊合作意識。

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第一課時

教學目標：

１、認識１０個生字，認識一個新偏旁“子”．

２、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程．

教學重難點： 認識生字，理解課文．

▲述職報告之家YS575.CoM知識盛宴:
• 雪孩子作文?|?雪孩子課件?|?大班雪孩子?|?香雪教案?|?雪孩子幼兒教案?|?雪孩子幼兒教案

教學準備： 生字卡片 課文插圖

教學過程：

一、激趣導入

下大雪，孩子常常喜歡干什么？— 堆雪人．今天，老師要介紹一位雪孩子給你們認識．

二、看圖自讀文，檢查自讀情況。

１、看圖小聲的讀課文，不認識的字拼一拼．

２、指名分自然段讀課文，師生共同正音．

３、這篇課文有多少段？你哪段讀得最好？讀給大家聽．

三、學習生字

１、師出示生字卡片：你已經認識了哪幾個生字？師隨機學新偏旁“子”

２、強調多音字“著 覺”．

３、指名小老師上臺領讀

４、師抽查，開火車讀．

四、理解課文內容

１、觀察掛圖１、２，圖上畫了什么？兔媽媽和小兔在做什么？

﹙1﹚雪孩子是怎么樣？

﹙2﹚齊讀一、二段．

﹙3﹚指名讀，師評議，再讀．

２、看圖說話﹙掛圖３﹚，圖上畫了誰？在干什么？

﹙1﹚小兔和雪孩子又唱又跳，玩的可開心了！誰來讀？﹙指導讀出開心的語氣﹚．

﹙2﹚練習“又———又————的”說法。

３、小兔玩累了，就回到屋里休息，接著發生了什么事？

４、雪孩子救出了小白兔，自己卻變成了什么？﹙白云﹚

５、思考：救小白兔時雪孩子知道自己會化掉嗎？它為什么還要去救呢？﹙小組討論﹚。

６、掛圖8，雪孩子是怎么飛上天的？你知道嗎？﹙雪化成水，水蒸氣后形成云﹚。

７、請小朋友想想雪孩子會回來嗎？什么時候？

８、全班齊讀。

五、小結：

今天我們學到的知識真多！認識了一位新朋友—雪孩子，和學到了一個新的偏旁“子”。

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固生字與課文內容。

2、正確流利的、有感情的朗讀課文。

3、會寫“瓜、衣、來”。

教學重難點：有感情朗讀課文，會寫生字。

教學準備：生字卡片小黑板課文插圖

教學過程：

一、復習鞏固

1、摘蘋果的方式讀生字。

2、觀察掛圖，說說課文的主要內容。

二、指導有感情的朗讀

1、說一說，你最喜歡哪幅圖？

2、請你讀一讀寫這幅圖的句子。

3、你覺得應該讀出怎么樣的語氣？

4、全班評議，再讀。

5、教師指導抓住重點詞來讀。

三、指導書寫

1、請小朋友觀察范字，看看應該要注意什么？

2、根據“從上到下，從左到右”，在田字格上的筆畫書空一遍。

3、“瓜”，上撇平短，左撇豎長?！柏Q提”起筆對準上撇中部。

4、“衣”點居中，不與“橫”相連。

5、學生練寫，教師巡視。

四、教師小結：

今天，小朋友都有進步了，基本能有感情的朗讀，但是還有小部分的同學還需要努力的。

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大班雪孩子教案

主題：雪孩子

一、教學目標

1.了解雪孩子的由來和制作方法。

2.培養學生對雪孩子的興趣和動手能力。

3.發展學生的創造力和想象力。

4.幫助學生提高觀察力和思維能力。

5.通過雪孩子的制作過程，培養學生的集體合作意識。

二、教學內容

1.講故事：“大班雪孩子”，介紹雪孩子的由來和魔力。

2.觀看制作雪孩子的示范視頻。

3.學生動手制作雪孩子。

4.學生展示和分享自己的雪孩子作品。

5.教師評價和點評學生作品。

三、教學步驟

1.導入：教師講述雪孩子的故事，向學生介紹雪孩子的由來和魔力。激發學生制作雪孩子的興趣。

2.呈現：觀看制作雪孩子的示范視頻，讓學生了解雪孩子的制作步驟和所需材料。

3.實踐：將學生分成小組，每個小組配備一定的雪。引導學生按照示范視頻的步驟動手制作自己的雪孩子。

4.分享：每個小組展示并分享自己制作的雪孩子作品。其他小組成員可以提問或贊美。

5.評價：教師對學生作品進行評價和點評，鼓勵學生發表作品優點，并提出改進的建議。

四、教學資源

1.故事《大班雪孩子》

2.制作雪孩子示范視頻

3.雪、小物件（如小胡籮卜、小紅帽等）

4.評價表

五、教學評價

1.學生的制作作品是否按照示范視頻的步驟進行。

2.雪孩子作品是否有創意和個性。

3.學生在小組合作中的表現和參與度。

4.學生對雪孩子制作過程的觀察和思考能力。

六、教學延伸活動

1.讓學生就雪孩子的故事創作續篇或改編版本。

2.讓學生制作更多不同形式的雪孩子，如用果汁制作彩色雪孩子。

通過這個雪孩子教案，學生可以了解到雪孩子的由來和制作方法，對雪孩子產生興趣，并動手親自制作自己的雪孩子作品。同時，通過小組合作和展示分享，培養學生的集體合作意識和創造力。教師可以根據學生實際情況進行個別評價和指導，幫助學生不斷進步。教學延伸活動可以進一步拓展學生的創造力和想象力，促進他們在雪孩子制作上的自由發揮。

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【教學設想】

初讀課文，掃清語言障礙，學習生字，整體感知課文。

【教學過程】

一、謎語激趣，導入新課。

1、同學們喜歡猜謎語嗎？

2、謎面：“說它像花，卻不是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，北風一吹，漫天遍地都是花?！保ㄑ┗ǎ┌鍟把?。

3、想看一看美麗的小雪花嗎？課件欣賞雪景，美嗎？在這粉妝玉砌的童話世界里，你們最想干什么？（生自由練說）

我們一起去堆雪人吧，我給它取了個名字。你能叫出它的名字嗎？

4、出示課題，板書“孩子”，齊讀課題指認“孩”字。學習“子”字旁。

我這里有一個與雪孩子有關的圖畫故事，可是只有那些愛觀察，會想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）

二、看圖編故事。

你們說得真精彩！老師這里有一位大朋友也編了一個與雪孩子有關的故事，同學們聽聽她是怎么編的。

三、聽范讀，整體感知。

聽到這里，你們肯定很想知道課文是怎樣寫這個故事的吧？

四、初讀課文。

自由讀文，用圓圈圈出不認識的字，可以問問同學或者查查生字表，并標好自然段。

會讀了嗎？生齊讀。（我不信這么長的課文你們還會讀，這可是一篇不帶拼音的課文。）

五、我會認。

1、帶拼音的詞語，你們能叫出它們的名字嗎？（點名讀，開火車讀，齊讀）

2、去掉拼音，你們還認識它們嗎？

3、還要記住它們的形（摘果子游戲），你最想記住哪個字，你是怎么記住它的？（講記字的方法）

4、你們真棒！這些詞你們也會讀嗎？（注意輕聲詞語的讀法）

（生字寶寶玩累了，我們要送生字寶寶回家了，你們還能叫出它們的名字嗎？）

六、我會讀。

先在書上自由讀，再選8個人分段讀。（這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽一聽。）

七、書法小擂臺。

聽、說、讀的本事我都見識過了，寫怎么樣？

出示“誰”字。

1、認讀“shuí”，

2、課件演示“誰”字的來歷。

3、組詞。

4、先仔細觀察這個“誰”字在田字格中的位置。

5、再觀察老師范寫，（“誰”：左中右結構，中間的“亻”的豎壓住豎中線。右邊不要寫成“主”，四橫均勻放置，最后一橫稍長一些。）

6、、生自己書空，最后在書上寫，師巡視。

八、作業。

今天認識了許多生字寶寶，還自己編了故事，回去把編的故事講給爸媽聽。

? 幼兒《雪孩子》教案

教學目標：

1.感受雪孩子美好的心靈。

2.掌握看連環畫復述課文的方法。嘗試著與同學合作表演課本劇。

3.認識12個生字，會寫7個生字。會寫兩個新筆畫，一個新部首。了解“從”的字理演變過程，掌握“化”字的筆順。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

教學重點、難點：

識字、寫字，理解課文大意。

教學準備：多媒體的課件

教學過程：

第一課時

一、揭題激趣5分

1.談話導入，用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”同學們暢所欲言。

2.激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學習

二、看圖自讀課文5分

1.仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2.讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同桌。

3.標畫課文的自然段。

三、檢查自讀情況，讀后正音5分

1.指名接讀課文，互相評價。

2.正音后同位互相接讀課文

四、學習課文，理解內容15分

1.議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

2.指導朗讀

朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的上、休息的息

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

五、想想說說6分

1.看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？

2.你想對雪孩子說些什么？

六、續編故事4分

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

設計意圖：讓學生懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。對學生進行思想教育。］

第二課時

一、檢查復習5分

1.練習有感情地朗讀課文

2.回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？

二、分小組自學生字17分

1.認字

注意讀準找是翹舌音，“從”是平舌音，連亮點化都是三拼音，要提醒學生讀正確。

引導學生初步理解。連漂亮趕快旺暖和合上美等字的詞語在本課的意思。

2.寫字

學習合字。通過做動作了解它的意思，弄清它的反義詞，并與“和”字進行對比。

邊：在教室中找出表示“邊”的位置，教學生學會新的筆畫橫折折撇，學會寫“走之旁兒”。引導學生回憶—曾學習過哪些帶起筆“走之旁兒”的字。

己和化：引導學生說一說它的意思，想好辦法記住這個字，要特別注意“化”的筆順。

她：與“他它”字進行比較，弄清其中的不同。

從：可聯系字理演變過程識記這個字。

朵：引導學生說說怎么記住這個字，要學生注意寫好上半部分，特別是要教學生學會“橫折彎”。

三、復習鞏固15分

1.完成課后練習，說一說，講一講，演一演，讀一讀。

⑴理解題意，充分利用書上的實例，可先讓學生模仿，初步理解之后再放開說。

⑵學習練習老師糾正語病，指導學生說完整話。

2.布置作業

把課文中的故事講給爸爸、媽媽聽

四、講評小結3分

板書設計：11----3雪孩子

下雪堆雪人救小白兔

和小兔玩自己化了

變成白云

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互化

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活動目的：

1、完整講述雪孩子救小兔的經過。

2、理解詞匯：團團圍住，奮不顧身，融化，舍身救人。

3、知道火災時，要注意什么。

4、了解消防的一些基本知識。

活動準備：

VCD動畫片《雪孩子》。教學掛圖。

活動過程：

一、開始部分：

談話導入：今天老師請小朋友來看一個動畫片，小朋友要認真觀看，等看完了告訴老師二、基本部分：

1、幼兒觀看動畫片《雪孩子》，說說：動畫片的名字叫什么？故事里有誰？小兔堆雪人用了什么工具，是什么使用的？

2、引導幼兒運用恰當的動詞描述小兔堆雪人的情景。

3、讓幼兒帶著問題觀看第一段動畫片的內容。

問題：兔媽媽出門前對小兔說了什么話？小兔為什么不高興？兔媽媽想了什么辦法？

4、觀看第二段內容，引導幼兒講講雪孩子的心情，議一議，你覺的雪孩子是個什么樣的孩子？為什么？

5、完整觀看動畫片，請幼兒邊看邊輕聲議論：雪孩子最終變成什么？他該不該幫助小兔？你喜歡它嗎？為什么？學習詞組：(團團圍住，奮不顧身，融化，舍身救人。)

6、討論交流：小兔為什么會發生火災？著火了怎么辦？我們要怎樣防止火災。

7、教師向幼兒介紹火災自救的方法，并解答幼兒的疑問。

8、出示火災自救圖示，引導幼兒描述自救方法和過程。

三、結束部分。

進行火災演練活動

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一、教學目標

1.了解故事《雪孩子》的情節和主題；

2.培養學生良好的閱讀理解能力，能夠理解并分析故事中的人物和情節；

3.提高學生的寫作能力，培養他們對故事情節進行詳細描述和生動描寫的能力。

二、教學準備

1.教師準備故事《雪孩子》的故事書籍和相關練習材料；

2.學生準備紙和筆，以便進行寫作練習。

三、教學步驟

1.導入（5分鐘）

教師可以用一幅插圖展示給學生看，或者提問引導學生思考：“你們見過雪孩子嗎？你們對雪孩子有什么了解？”引起學生對雪孩子的好奇和興趣。

2.閱讀故事（15分鐘）

教師朗讀故事《雪孩子》，同時給學生時間仔細閱讀。學生可以跟讀故事，注意理解故事的情節和人物。

3.理解故事（10分鐘）

教師提出一些問題，幫助學生理解故事的情節和主題，如：“故事的主要人物有哪些？他們的特點是什么？”“故事發生在什么地方？有什么特殊的事情發生了？”等等。

4.小組討論（15分鐘）

將學生分成小組，讓他們互相討論故事中的內容和情節。鼓勵他們表達自己的觀點，并試著分析人物的心理和行為動機。

5.寫作練習（20分鐘）

學生根據自己對故事的理解和觀點，進行寫作練習。要求學生用詳細具體和生動的語言，寫下他們對故事的描述和分析。學生可以用第一人稱或第三人稱的方式進行寫作，以展示自己的寫作能力。

6.分享與展示（10分鐘）

學生可以將自己的作品進行分享和展示。教師可以邀請部分學生上臺，朗讀自己的作品或展示自己的思考和分析。同時，其他學生也可以進行點評和提問，以促進學生之間的互動和交流。

四、教學延伸

1.閱讀其他類似的雪孩子故事，并進行比較和分析；

2.學生可以進行故事改編，將故事的情節或結局進行一些改動，并進行書寫和朗讀。

五、教學反思

通過本次教學，學生能夠更好地理解故事《雪孩子》的情節和主題，同時也提高了他們的閱讀理解能力和寫作能力。在寫作練習中，學生能夠用詳細具體和生動的語言進行描述，能夠充分表達自己的觀點和想法。同時，小組討論和分享環節也讓學生之間進行了思想交流和互動，增強了學生的合作意識。

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