小麻雀教案（精品13篇）_小麻雀教案
發表時間：2023-08-27小麻雀教案（精品13篇）。
? 小麻雀教案
教學目標：
1、認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。
2、把握文章的主要內容，理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。
3、引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。
4、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：
把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子。
教學難點：
把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子。
教具準備：
生字詞卡片 掛圖
教學方法：
以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
教學過程：
第一課時
一、導入
今天，我們學習著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個故事中，我們會有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀
二、新課
1、自學課文
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？
二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段
2、檢查自學效果
（1）認讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿
（2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊
重點指導：蹈（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）右邊部分誰認識？舀（yǎo）
你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）你有什么發現？（這些字的韻母都是ao）
這個字哪最容易寫錯？（右邊容易寫成“陷”的右邊）。
你還知道哪個字帶“陷”的右邊？有什么特點？（餡。韻母是an）
開動腦筋想一想，你用什么辦法區分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？
（3）詞語：區分惱腦
惱：生氣、使生氣。煩悶
腦：頭。腦筋……
你能根據意思，選正確的字填空嗎？
懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人
3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。
（1）拉出成長發展階段
默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？找出文中相應的概括性語句，劃出來，讀一讀。
出示課件：開始（），后來（），最后（）
（第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）
（2）根據成長階段分段
文中哪些自然段分別講述了上述內容？
（1—13）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。
（19）小普季克會飛了，心情既高興又難過。
4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學習的主問題。
小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？
5、作業：書寫生字、生詞、熟讀課文。
第二課時
一、導入
同學們，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經驗呢。
二、新課
1、整體把握課文主要內容。
瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？
2、細讀課文，體會成長過程。
這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。
（1）以讀代講，初步體會人物特點。
默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？
①媽媽：媽媽對孩子十分關心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。
②普季克：小普季克對外界很好奇，求知欲很強。
小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。
分角色朗讀：同座位兩個同學一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛，讀出小普季克的天真與幼稚。
指名讀。
（2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。
普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現的呢？默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。
抓住重點詞句感受母愛
媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護自己的孩子，愛孩子超過愛自己。
從哪讀出來的？引導學生找到描寫媽媽的語句。
①15自然段
A對比讀
出示15自然段：通過對比讀，你有什么體會？
撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。
朗讀。
B展開想象。
a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現了怎樣的畫面？你看到什么？（同學描繪頭腦中出現的畫面）
b出示書中的圖。教師激情：同學們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么？
朗讀。
②16自然段：還從哪感受到這種偉大的母愛？
出示16自然段：重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。
談感受，朗讀
③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段。
（3）角色對話感受小麻雀的成長。
多么動人的畫面，多么感人的話語，同學們，此時此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學，你都學會什么了，明白什么道理？（引導學生一方面感受母愛；一方面認識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經受鍛煉，增長生活的本領。）
（4）學習19自然段
你能用既……又……的句式表達同樣的內容嗎？這句話還可以怎樣說？
（如：一方面……另一方面……）
3、拓展延伸，檢驗成長。
創設新的情景：看來小普季克們都從中總結了成長的經驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領下，練習捕食了。這回，媽媽會吸取經驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學習的？想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。
板書設計：
小麻雀
外形 動作 神態
自作聰明，是要吃虧的
教后反思：
透過童話的文本，緊緊抓住文本的語言，通過反復朗讀、多種形式的朗讀，使學生逐漸體會到麻雀媽媽與小普季克的形象特點。童話里邊有不少的母子對話，這些對話既體現了媽媽對于孩子的關愛，也流露出了小普季克天真可愛、自作聰明的個性，所以在教學時我始終讓學生通過分角色朗讀課文，盡量朗讀出不同人物形象的語氣和心情，當然也相機穿插了師生合作朗讀，讓學生加深對形象的認識和了解。
? 小麻雀教案
教材分析：
五年級語文S版上冊第一課《小麻雀》，出自于高爾基的一篇童話。主要講述了小麻雀普季克自作聰明、天真可愛、不聽媽媽的勸告從窩里掉下來，在媽媽奮不顧身地搶救下，最終學會飛的故事。這篇童話比較適合孩子們閱讀，從文章中大多能夠體會到那種麻雀媽媽偉大的母愛和自作聰明，最終會吃虧的道理。
學情分析
聯系生活，體會童話與現實的關系；品讀為主，多讀巧思，在讀中品位小麻雀（普季克）的天真幼稚，對所有事物都充滿了好奇；在讀中理解麻雀媽媽的苦口婆心以及為了孩子奮不顧身的偉大母愛。抓住重點詞句，體會文本詞語是怎么體現人物的內心想法的。
教學目標
1．理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。
2．引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。
3．指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點和難點
教學重點：
引導學生抓住重點詞句，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽。
教學難點：
全面、正確地認識這對母子。
? 小麻雀教案
麻雀，相信你一聽就不怎么喜歡吧。灰不溜秋的羽毛，一點都不華彩，很平庸，時常在電線上跳著。它沒有百靈婉轉的歌喉，也沒有蒼鷹善飛的翅膀，更不像貓頭鷹那樣，幫人們捕捉田鼠，一無是處，還很常見，平凡極了。
可是，有一件事改變了我對它的看法。
已記不清那是我幾歲時的傍晚，只記得那凄慘的場面；已記不清我是怎么發現那只小麻雀的，只記得那尖利的叫聲，那無助的眼神，撕痛我的心
那個傍晚，我和朋友在健身站點玩耍，忽聽有人大喊：快來看麻雀！我瞟了一眼，一團灰色的東西躺在地上不停地掙扎。湊近一看，哦，是一只還不會飛的小麻雀。
我們來玩它吧！不知誰提議。于是，幾個大哥哥開始摧殘起那個小生命，一會兒把它拎起又放下，一會兒揪著它的羽毛，一會兒把它當毽子踢小麻雀先是拼命掙扎，然后就一動不動的像是死了一樣。我不寒而栗：他、他們還有人性嗎？怎么可以這樣？我的心和小麻雀一起抽搐著。我想，小麻雀一定很疼吧，它會不會哭呢？
這時，有一個小弟弟走過來，在小麻雀身上踩來踩去。突然，小麻雀啾地叫了起來，好像在無力地呻吟：救命??！救命！叫聲那么凄慘，那么尖銳，像一把錐子刺在我心上。
看著這慘不忍睹的場面，聽著這驚恐不安的叫聲，我的眼眶濕潤了，和朋友一起，阻止了那些人。最后，小麻雀被朋友帶回了家。
我在心中暗暗祝愿，愿它有一個美好的未來。
? 小麻雀教案
哇塞，這是什么鳥呀？咦好像是小麻雀！我看著被外婆緊緊抓在手里的小鳥問到。是麻雀！外公對我說。呀！我心想：唉，家里養狗，媽媽不給養，現在終于可以有一個小生靈陪著我了！我伸出手去，想摸摸它的小腦袋，可它卻縮頭縮腦，我覺得它是可能是有點陌生，就不再去摸它了。
小麻雀長有一身褐中帶綠的羽毛，像一位溫文爾雅的帥男子；兩只黑色的小眼睛水汪汪的，骨碌骨碌不停地轉來轉去，炯炯有神地望著周圍的一切；一張灰褐色的小嘴又尖又長，總是啄一切碰得到的東西，頗像一位檢驗官在檢驗物品；尾巴輕捷；兩只嫩紅色的小爪子緊緊地抓住了周圍可以抓得東西，生怕會掉下去這小麻雀可愛、機靈、多么討人喜歡！
我特別喜歡這只可愛的小鳥。
因為我想把小麻雀安置在一個小屋中，我翻箱倒柜也找不到家里有什么小籠子。我就去找外婆。我們在廚房里大找一陣子后，終于找到了一個破紗網和一個裝過甲魚的網。我首先把破紗網放在甲魚網中，再在紗網底部放上一些草，最后小心翼翼地放進小麻雀。我在米桶里撮了一些米粒，小心翼翼地放在籠子旁，生怕驚動它?？墒?，它總是很急躁，在籠子里扇動翅膀，把米粒扇的遠遠的?？晌铱偸切钠綒夂偷貛退鼡炱鹈琢＃匦路旁谒呐赃?/p>
我希望能和這只可愛的小麻雀之間發生許多有趣的故事！
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小麻雀
早起開門，一只小麻雀從屋檐上撲愣愣地落下來，它拍打著翅膀，卻怎么也不能飛上去，只是在地上借著翅膀拍地的力量移動著。我下意識地把它捉到手，想到給鄰居的孩子玩。那負傷的麻雀驚恐地望著我，眼神里帶著幾分哀求。我知道這負傷的生靈一旦成為孩子手中的玩物便注定求生無望，于是產生了惻隱之心，順手放了它。麻雀落地后憑著翅膀的支撐拼命地在地上移動著，移向院落一角水泥臺板下的角落中棲息。
后來我開了幾次門，只見受傷的小麻雀試探地從角落里出來，在院子的地上四處張望，是在覓食，是在尋求出逃的路，還是在眷念藍天，當麻雀發現我出門后又倉皇地躲到小角落里去。
晚上再沒有看到那只麻雀了，是死在角落里，還是被老鼠之類咬去，還是它恢復了力量又飛回了藍天。
恐怕是兇多吉少！
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小麻雀
曲文壯
我很想和鳥類成為朋友。于是，今天我趁著放假，就和媽媽去農村的單位上班，我想嘗試著捉一只鳥。
我扛著有兩米長手柄的圈網，來到了媽媽辦公樓前的空地上。我環顧一下四周，正好看見一個水坑旁邊有一只小麻雀。我忙悄悄走過去，猛地用網一扣，把鳥罩在了網下。小麻雀嚇了一跳！急忙張開翅膀，用力地要飛到網的外面去?？墒?，它的掙扎當然是無濟于事了！我把它抓在手里，興奮地跑去找媽媽。
這只小麻雀渾身棕色的羽毛，淺黃色的小嘴，長長的小尖爪子長在它那淺棕色的小腳丫上。我把它遞給媽媽，媽媽吃了一驚，問：“你是從哪里抓到它的？”我講了事情的經過。話還沒說完，小麻雀就用帶“釣子”的小腿撓了媽媽一下，掙脫開媽媽的手，撒開腿向外跑去。媽媽的同事手疾眼快，一把抓住它，將它遞給我。媽媽說：“我找根小繩兒拴住它吧！”媽媽的同事阻止道：“別，這小家伙脾氣暴得很，一會兒就得氣死，還是趁早把它放了吧！”。
我同意了。
我把它放在我的手指尖上，向外面走去。我把小麻雀舉得高高的?？墒撬男〖庾ψ尤宰プ∥业氖种覆环拧寢屢詾樾÷槿负臀矣辛烁星?，就讓我們合個影。可是，合完影小麻雀還沒有要飛走的意思。這時，我才發現小麻雀已經沒有了力氣。我忙把它放在地上?？墒撬嶂弊樱孟褚懒怂频?。我說，“我們還是快躲一邊吧，它是害怕我們，或許它一會兒就能緩過來?！闭f著，我和媽媽退到了一邊。
過了一會兒，我用手摸它的時候，它已經沒有了心跳！我把它放在石臺上，傷心極了！媽媽看見了，安慰我說：“別難過了，下次咱們再也不捉鳥了?！蔽译y過地點點頭，投進了媽媽的懷抱……
小麻雀，我真是喜歡你，我是想把你捉住照顧你，然后再放了你。就是因為我喜歡你捉了你，才害死了你。小麻雀，我錯了，對不起！
簡評：
本文寫得非常好，語句優美，立意好。寫了由于愛小鳥，捉了小鳥，卻最終害了小鳥。雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現了文章主題。對小動物什么是愛，該怎么去愛，這篇文章一定會引發我們的思考。
? 小麻雀教案
教學目標
1．動腦為歌曲編創歌詞、動作；
2．主動評價自己和他人的歌唱與表演的優、缺點；
3．自選打擊樂器為歌曲伴奏。
教學重點
1．感受三拍子歌曲的節拍韻律；
２．能生動地歌唱《小麻雀》，歌聲輕盈、跳躍，富有美感；讓學生有愛護
小動物的意識。
教學難點
１．準確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優、缺點。
２．歌曲編創和音樂的表現。
教學方法
聽唱法、合作表演法、練習法、啟發引導式、競賽活動……
教學準備
手風琴、課件、打擊樂器。
養成教育訓練點
逐漸培養學生養成勤動腦筋的好習慣。
教學過程
一、情境導入
1．請同學們聽音樂，和著音樂的節拍，按照老師說的內容進行表演，例如：
說小白兔就跟著音樂節拍模仿小兔子跳；說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等。
2．談話
請同學們說一說自己知道的小鳥的種類？（如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等）并讓
小朋友學一學它的叫聲。
二、寓教于樂
1．老師邊放錄音邊讀歌謠（歌曲歌詞）：小麻雀，喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝，見了小朋友問聲好。
2．請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀？
（活潑的、調皮的、懂禮貌的小麻雀等）
3．請大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導。
4．請同學們為歌謠編上動作邊做邊讀，加上表情讀。
5．聽錄音讀歌謠。
６．自選打擊樂器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節拍。（可以多請幾位同學來示范，其他同學可以選擇不同的打擊樂器用動作表示）
７．啟發同學用不同的方式讀歌謠．
（請大家說一說除了加動作讀，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。）８．想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌？（如：小貓、小狗、小雞等）然后請同學們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來變。
三、創造表現
1．然后出示電腦課件
2．老師范唱，請大家為老師打節拍，注意歌曲三拍子的感覺。
３．聽音跟唱歌曲。
4．老師彈琴，請大家小聲跟唱，老師大聲唱。
5．師重點強調歌曲要唱的輕盈而富有彈性．多練習幾遍．
6．邊唱邊打節拍，注意三拍子韻律特點。
７．把自己剛才創編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個一起配合著表演。
８．自選打擊樂器為歌曲伴奏。
９．全班分成兩個大組：一組唱，一組打樂器，和著同學們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。
一組玩后，交換玩成。
１０．個別抽查
學生自評，互評．（師指導學生準確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優、缺點。
四、小結
今天我們又學習了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏，大家的.表現很好，表演的很精彩，同學們之間配合的也很好，希望大家繼續努力，學會更多好聽的歌曲。
篇二
一、教學目標：
1.通過演唱《小麻雀》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛小動物。
2.用柔和的聲音演唱《小麻雀》，并和《早上好》相比較，說出旋律相似的地方。
3.能創編動作表現歌（樂）曲，準確地唱歌。
二、教學重點：用柔和的聲音演唱歌曲。
三、教學難點：能創編動作表現歌曲。
四、教學準備：錄音機，電子琴
五、教學內容及過程：
（一）開始部分：
1.聽音樂問好！
2.復習歌曲。
3.復習柯爾文手勢。
（二）基本部分：
1.表演《小麻雀》
a.完整地感受歌曲的旋律，課題是學生跟著音樂拍手、拍腿，感受歌曲的節拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長？
b.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。
c.唱會歌曲后在自編動作邊唱邊表演。
2.表演《小麻雀》
a.完整地聆聽范唱歌曲，使學生對歌曲有初步的感受。
提示：注意聽，是誰在說話，使學生集中聽歌曲。
b.再聽范唱。
c.盡快用聽長發學會歌曲，再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。
d.分小組創編動作，邊唱邊表演。
(三)結束部分：
小結。結束全課。
篇三
教學目標：
1.感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間的團結友愛。
2.動腦為歌曲編創新詞、動作。
3.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優、缺點。
教學重點：引導學生在學習中評價自己、評價他人，逐漸形成一定的競爭氛圍。
教學難點：歌曲3/4、2/4變拍子的正確演唱。
教學過程：
一、表演《小麻雀》教學基本要求
1.聽歌曲錄音拍節拍，感受歌曲。
2.第二次邊聽錄音邊拍節拍，用以輕聲哼唱。
3.聽教師范唱，小聲跟唱歌詞。
4.聽教師彈琴，邊唱邊看圖、做動作，用動作幫助記憶。
5.聽錄音，分小組編創歌詞和動作。
6.將四組學生編的歌詞和動作綜合成四段，分段表演。
二、編創與活動
選擇打擊樂器為歌曲《小麻雀》伴奏。
第一行圖譜：可選擇木魚或雙響筒。
第二行圖譜：可選擇串鈴或沙球。
第三行圖譜：可選擇三角鐵或碰鐘。
1.選擇打擊樂器可讓學生自行選擇?？煞纸M選擇，每組選擇三種樂器搭配在一起，演示給大家聽，嘗試搭配的效果。
2.合著同學們的歌聲伴奏，看哪一組做得協調、好聽。
? 小麻雀教案
大雨傾盆而下，世界都被罩在密密的雨簾里，但我記得，上次雨里的那只小麻雀。
那天，大雨很反常地下著。雨里大風也來作亂，外頭的樹搖搖晃晃，似乎馬上就要斷了似的。當雨小了，我拿著雨傘跑到外頭，發現草地里躺著兩只小麻雀。我大腦立刻發出指令，把它們拿回家去好好調養。
我把它們晤在手上，三步并做兩步跑回了家。我回到家二話不說，把麻雀放在被子上，趕緊去取冷飯。回到房間，我把暖氣開了，又去拿了幾個小碟子，把水和冷飯盛到里頭。經過一番努力，小麻雀們醒了，卻只是睜著眼睛，恐懼環顧著這個奇怪的世界。
為了更好地照顧它們，我還把我的寵物鳥波比帶了出來，它是一只八哥，雖然可能八哥和麻雀交流不了，但是值得一試。
我嘔心瀝血，盡心盡力照顧它們，可一只麻雀還是離開了鳥世，另一只體力復原后，還是遠走高飛了，我可能也再也見不到它。
動物和人之間的情誼是最寶貴的，要珍惜這一份看似微小的情誼。
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小麻雀
今天，我在寫作文，忽然，幾只小麻雀映入我的眼簾。
??????? 它們很小，只有我手掌那么大，但它們小巧玲瓏，飛到我家院子里的植物上，一會兒啄啄這兒，一會兒啄啄那兒，跳上跳下，左左右右。這是怎么回事呢？原來這幾天，我家的植物上，陸陸續續“變”出了許多小洞。麻雀們正在幫助我家的茶花樹“診療”呢。看，這邊！上邊一只，下邊一只，左邊一只，右邊一只！麻雀好像用了分身術一樣，跳來跳去，讓你看不清它們的顏色。這時，一陣清風吹來，茶花樹的枝葉在清風中搖擺，仿佛在感謝它們的`“醫生”——麻雀。麻雀們治療完了，飛到我窗口的鐵欄桿上，這下，我看清了：它們是棕色的，頭上有一些白色。它們有些“害羞”地揮動自己的翅膀，似乎在與我揮手告別，然后飛向魚缸。魚兒調皮地吐了個水泡，把它們驚得飛走了。
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活動目標
1.能從15—25厘米高出往下跳，會雙腳輕輕落地。
2.能勇敢地嘗試，喜歡集體游戲。
3.幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協作，提高團結協作能力。
4.提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。
活動準備
1.高低不一的小方凳(表示大樹)若干，小蟲子圖片若干。
2.歡快的活動音樂。
活動過程
1.熱身活動。
幼兒扮演小麻雀，教師扮演麻雀媽媽，聽音樂模仿小麻雀動作：四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。
2.游戲——小麻雀捉蟲。
(1)每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家，爬上“樹”，當聽到捉蟲的信號時就跳下來，“飛”出去捉蟲。
(2)教師引導幼兒進行多次練習。動作指導：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來。
(3)請個別幼兒師范輕輕跳的方法。
(4)引導幼兒去同伴“家”做客，鼓勵幼兒嘗試從不同高度的椅子上跳下。
動作指導：要跳得又輕又穩。
3.游戲——大花貓來了。
(1)小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛，找食吃。聽到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹”上躲起來。
(2)引導語：要輕輕從“樹”上跳下來，別讓“大花貓”聽見。
(3)師幼共同游戲，鼓勵膽小的幼兒勇敢地參與到游戲中。
(4)放松活動：捉小蟲。
幼兒四散在地上捉“蟲”，教師帶領幼兒做放松運動并小結。
教學反思：
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。
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教材分析
這是一篇寓意深刻的童話故事。講的是一只小麻雀對外面的世界充滿好奇，由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護他，小麻雀飛到了窗臺上，而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話一方面告訴人們，小孩子自作聰明，往往是要吃虧的；另一方面又說明，只有讓孩子們在實踐中經受鍛煉，生活的本領才能更快地增長起來。
學情分析
教學目標
1、會認“蹈、瞪、舔”3個生字。會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個字，理解“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。
2、把握文章的主要內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗。
3、能抓住句子中的重點 詞語，體會句子中人物的心情。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點和難點
重點：了解普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽。
難點：正確認識麻雀母子理解課文最后一段話所表達的意思。
教學過程
第一課時
一、談話導入，激發興趣
1、同學們，我們都很喜歡看童話故事。他們不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還能給我們以啟示。談談你都讀了哪些童話故事，它使你明白了哪些為人處世的道理。
今天，我們將學習著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？（板書：小麻雀）
2、了解作者概況
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文，畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語。并聯系上下文和查字典理解詞語的意思。
2、檢查自學效果
三、再讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？把文中相應的概括性語句畫出來，再讀一讀。
出示課件：
開始（ ）
后來（ ）
最后（ ）
文中哪些自然段分別講述了上述內容？
2、提出不懂的問題，教師梳理出重點學習的問題。（普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？）
四、通讀課文，加深理解
1、再讀課文，并畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
2、概括出課文主要講了一件什么事？
五、識記生字。
1、說說你是怎樣記住這些生字的，注意哪些地方不要寫錯。
2、指導寫好生字。
六、布置作業
熟讀課文，認真寫好生字。
? 小麻雀教案
今天，我幫媽媽曬衣服的時候，無意中看見了一只小麻雀。
我不能靠近它，我怕這各“小不點”飛走了，這樣我就不好寫作文了，我認真的觀察小不點的一舉一動，它有一雙像綠豆那么大的小眼睛，一張又小又尖的嘴巴，穿著一件棕色的花衣裳，還有一對強勁有力的翅膀，說不定還有像人類一樣的肌肉呢!
我看著小不點心里就納悶，心想：“為什么看不到小不點的鼻子呢?是不是太小了，用肉眼看不見?”就在我納悶的時候，腳不小心碰到了玻璃，發出了聲響，小不點好像發現了我，朝我這里看了一眼，又扭頭趕忙飛走了。當時，我就在責備自己，要卟是我的腳發出了聲音，我就能再多看一下，多觀察一下小麻雀了。
我看著“小不點”遠去的身影，心里暗暗想到：“真是一只可愛的小麻雀呀!哦不，應該是小不點!”
? 小麻雀教案
昨晚我和媽媽一進家門，就聽見一個“啾啾”的聲音，媽媽膽顫心驚地對我說：“軒軒，這里會不會有小老鼠啊？”
我仔細聽了聽，說：“好像還真有那樣的聲音?！蔽逸p輕地向發出聲音的那個地方走去，走到了陽臺上我又仔細聽了聽，發現聲音是從一個袋子下面發出來的。
我把袋子提起來，拿手電一照發現了一個小黑團。我細心一看，看見小黑團是一只小麻雀。因為媽媽很怕小麻雀，所以讓我去叫鄰居阿姨。
阿姨走進我們家，將小麻雀放到一個盒子里。之后阿姨說：“這里一定有鳥窩！”““但我和軒軒他爸前幾天就把這里收了。”“那有可能是在通風口那里。”我一看，發現通風口那里還真有鳥窩，而且里面還有一顆橢圓形的灰色的鳥蛋。
之后，我和小妹妹一起摸了小麻雀，但小麻雀好像很冷，在那里一哆嗦一啰嗦的。之后，阿姨想了想，走出了家門。
過了15分鐘，阿姨又回來了，手里還拿著一個盒子和一個小鳥窩。之后阿姨把小麻雀放到鳥窩里，又把鳥食、水、藍莓肉放進一個小碗內。之后把它的嘴掰開，然后將食物塞進它嘴里。雖然有些殘忍，但可以讓他吃的飽飽的。
在最后一口時我在鳥窩里發現有許多小蟲。阿姨趕緊把那張紙扔了。原來那是吸血蟲，阿姨清了好幾次才把那一部分小蟲去除了。之后我們決定讓阿姨帶走它。
這些小生命越來越少了，我們要保護他們。
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