嫦娥課件（匯編16篇）_嫦娥課件

發表時間：2024-07-15

嫦娥課件（匯編16篇）。

一）嫦娥課件

嫦娥古詩譯文（嫦娥古詩解釋的意思）

《嫦娥》是唐代詩人李商隱創作的一首詩。此詩詠嘆嫦娥在月中的孤寂情景，抒發詩人自傷之情。前兩句分別描寫室內、室外的環境，渲染空寂清冷的氣氛，表現主人公懷思的情緒；后兩句是主人公在一宵痛苦的思憶之后產生的感想，表達了一種孤寂感。全詩情調感傷，意蘊豐富，奇思妙想，真實動人。

嫦娥

唐代：李商隱

云母屏風燭影深，

長河漸落曉星沉。

嫦娥應悔偷靈藥，

碧海青天夜夜心。

譯文：

透過裝飾著云母的屏風，燭影漸漸暗淡下去。銀河漸漸沉沒，晨星漸漸消失。嫦娥后悔寂寞，后悔偷吃靈藥，現在只有那青天碧海夜夜陪伴著她一顆孤獨的心。

注釋：

1.嫦娥：古代神話中的月中仙女，江蘇人?！痘茨献?覽冥訓》：“羿請不死之藥于西王母，恒娥竊以奔月。”恒又作

2.云母屏風：用云母做的屏風。此言嫦娥在月宮居室中獨處，夜晚，唯燭（zhú）影和屏風相伴。

3.長河漸落曉星沉：銀河逐漸向西傾斜，曉(xiǎo)星也將隱沒，又一個孤獨的夜過去了。

4.碧海：《十洲記》：“扶桑在東海之東岸，岸直，陸行登岸一萬里，東復有碧海，海闊狹浩汗，與東海等，水既不咸苦，正作碧色?！?/p>

李商隱（約813―約858），唐代詩人。字義山，號玉溪生、樊南生。懷州河內（今河南沁陽）人。開成二年（837年）進士及第。曾任縣尉、秘書郎和東川節度使判官等職。處于牛李黨爭的夾縫之中，被人排擠，潦倒終身。詩歌成就很高，所作“詠史”詩多托古以諷，“無題”詩很有名。擅長律、絕，富于文采，具有獨特風格，然有用典過多，意旨隱晦之病。有《李義山詩集》。

二）嫦娥課件

原文：

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。

嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

原文：

青天有月來幾時?我今停杯一問之。

人攀明月不可得，月行卻與人相隨。

皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發。

但見宵從海上來，寧知曉向云間沒。

白兔搗藥秋復春，嫦娥孤棲與誰鄰?

今人不見古時月，今月曾經照古人。

古人今人若流水，共看明月皆如此。

唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里。

原文：

精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。

綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓。

三）嫦娥課件

一個夏天的夜晚，我正準備上床睡覺，突然看到窗外有一絲金光，于是我趕快穿好衣服，走出了家門。

這時，我才發現是嫦娥仙女帶著小玉兔來到了人間，嫦娥仙女告訴我，她這次來到人間，是想看一看人們最近生活得怎么樣。然后，我就帶著嫦娥仙女和小玉兔去了沙漠地區。她看到那里的人沒有水喝，十分傷心。我帶著嫦娥仙女去了一下，那些不缺水地區的人們，是怎么利用水源的，根本就沒有把節約用水當成重要的事情，因為他們根本不知道，沙漠地區的人連水都沒有。他們用水大手大腳，連能節約下來的水都浪費掉了。第二天，嫦娥仙女對那些不缺水地區的人們上了一堂短暫的課，告訴了他們沙漠人們缺水的問題，還讓他們如何去節約用水。

那些人聽完了這些，就去辦了。他們給沙漠種上了樹木，沙漠又變成了美麗的綠洲，人們又幸福的生活了起來。

仙女再次下凡時，看到沙漠變成了綠洲的情景，十分開心，人們也十分感激嫦娥。

四）嫦娥課件

梳洗罷，亦平常，畫蛾眉，弄鬢云。

廣寒日中如深夜，懶起倚亭軒。容顏千年不曾改，仍舊傾國傾城貌。獨望人世，不得《折柳》曲，惟舊月桂樹清香。弄妝不知為誰看，后羿？怎見月宮千年寒。罕人問，無人至，終歲不聞芒鞋聲。玉兔嬉戲，自得其樂，偶停任其憐；吳剛砍桂，月桂暗香，稍坐望望斯。偶慨嘆至深處，泣涕零如雨，淋落宮墻冰，任其灑淚，有誰曾聽？

望人世也，憶流年兮，兩情相悅與后羿，瑤池圣母賜靈藥，惟其先服？飄飄然，羽風格，裳為云，輕乎然，緩飛天，向明月，至廣寒，無人兮，始為仙，卻孤待，獨守窗，何以堪！

悔，悔之晚矣；念，念夫心切；思，思不得也；守，守過千載；獨倚榭臺。

人閑桂花落，落英無人拾，花卻久彌香，化作塵與土。淚水無人惜，流過無痕處，斷了心結。碧海，與人世遙若千里；彼蒼，禁閉心門的天穹。人世望月之時，誰念月宮思婦？獨望人世之際，誰憐孤寂之人？

日日守月，夜夜恨月。悲恨相交。悲哉，無人憐兮；恨夫，無人憐兮。兩情總會有盡時，朝朝暮暮往后，是誰豁然一笑？又是誰的心先拋棄信誓旦旦？

思不得，不得不思，思，終個無眠之夜；恨不能，不得不恨，恨，終場淚雨洗塵。

“嫦娥應悔偷靈藥，碧海彼蒼夜夜心?！绷x山一和，世人皆聞。淚涌出，豈悔用矣？月依明，其依寂。一語驚出廣寒來，誰人聞得嫦娥泣？誰人來憐嫦娥泣？

嫦娥之傳，奔月之說。

人皆聽之，淚落連珠子。

梳洗罷，亦平常，畫蛾眉，弄鬢云。

長想念，長相恨……

五）嫦娥課件

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。

嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

全文賞析

就內容而論，這是一首詠嫦娥的詩。然而各家看法不一。有人以為歌詠意中人的私奔，有人以為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人以為是借詠嫦娥另外有所寄托，有人以為是歌詠女子學道求仙，有人以為應當作“無題”來看。茲且當作歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子。以此而論，著實寫得貼情貼理。語言含蘊，情調感傷。

前兩句描繪主人公的環境和永夜不寐的情景。室內，燭光越來越黯淡，云母屏風上籠罩著一層深深的暗影，越發顯出居室的空寂清冷，透露出主人公在長夜獨坐中黯然的心境。室外，銀河逐漸西移垂地，牛郎、織女隔河遙望，本來也許可以給獨處孤室的不寐者帶來一些遐想，而這一派銀河即將消失。那點綴著空曠天宇的寥落晨星，仿佛默默無言地陪伴著一輪孤月，也陪伴著永夜不寐者，此時連這最后的伴侶也行將隱沒。“沉”字正逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動態，主人公的心也似乎正在逐漸沉下去?！盃T影深”“長河落”“曉星沉”，表明時間已到將曉未曉之際，著一“漸”字，暗示了時間的推移流逝。索寞中的主人公，面對冷屏殘燭、青天孤月，又度過了一個不眠之夜。盡管這里沒有對主人公的心理作任何直接的抒寫刻畫，但借助于環境氛圍的渲染，主人公的孤清凄冷情懷和不堪忍受寂寞包圍的意緒卻幾乎可以觸摸到。

在寂寥的長夜，天空中最引人注目、引人遐想的自然是一輪明月?？吹矫髟?，也自然會聯想起神話傳說中的月宮仙子──嫦娥。據說她原是后羿的妻子，因為偷吃了西王母送給后羿的不死藥，飛奔到月宮，成了仙子?！版隙鸸聴c誰鄰？”在孤寂的主人公眼里，這孤居廣寒宮殿、寂寞無伴的嫦娥，其處境和心情不正和自己相似嗎？于是，不禁從心底涌出這樣的意念：嫦娥想必也懊悔當初偷吃了不死藥，以致年年夜夜，幽居月宮，面對碧海青天，寂寥清冷之情難以排遣吧?！皯凇笔谴Ф戎~，這揣度正表現出一種同病相憐、同心相應的感情。由于有前兩句的描繪渲染，這“應”字就顯得水到渠成，自然合理。因此，后兩句與其說是對嫦娥處境心情的深情體貼，不如說是主人公寂寞的心靈獨白。

至于這位寂處幽居、永夜不寐的主人公究竟是誰，詩中并無明確交待。詩人在《送宮人入道》詩中，曾把女冠比作“月娥孀獨”，在《月夜重寄宋華陽姊妹》詩中，又以“竊藥”喻指女子學道求仙。因此，說這首詩是代困守宮觀的女冠抒寫凄清寂寞之情，也許不是無稽之談。唐代道教盛行，女子入道成為風氣，入道后方體驗到宗教清規對正常愛情生活的束縛而產生精神苦悶，三、四兩句，正是對她們處境與心情的真實寫照。

但是，詩中所抒寫的孤寂感以及由此引起的“悔偷靈藥”式的情緒，卻融入了詩人獨特的現實人生感受，而含有更豐富深刻的意蘊。在黑暗污濁的現實包圍中，詩人精神上力圖擺脫塵俗，追求高潔的境界，而追求的結果往往使自己陷于更孤獨的境地。清高與孤獨的孿生，以及由此引起的既自賞又自傷，既不甘變心從俗，又難以忍受孤孑寂寞的煎熬這種微妙復雜的心理，在這里被詩人用精微而富于含蘊的語言成功地表現出來了。這是一種含有濃重傷感的美，在舊時代的清高文士中容易引起廣泛的共鳴。詩的典型意義也正在這里。

孤棲無伴的嫦娥，寂處道觀的女冠，清高而孤獨的詩人，盡管仙凡懸隔，同在人間者又境遇差殊，但在高潔而寂寞這一點上卻靈犀暗通。詩人把握住了這一點，塑造了三位一體的藝術形象。這種藝術概括的技巧，是李商隱的特長。

寫作背景

詩作創作背景，永遠離不開作者本人的政治生活背景：作者終身處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。牛李黨爭是在宦官專權的日子里，唐朝朝廷的官員中反對宦官的大都遭到排擠打擊。依附宦官的又分為兩派——以牛僧孺為首領的牛黨和以李德裕為首領的李黨，這兩派官員互相傾軋，爭吵不休，從唐憲宗時期（805年）開始，到唐宣宗時期（846年）才結束，鬧了將近40年，歷史上把這次朋黨之爭稱為“牛李黨爭”。牛李黨爭的實質就是太監當權，本詩就是諷刺太監當權的黑暗、諷刺憲宗的皇權旁落。子曰：“邦有道，則仕；邦無道，則可卷而懷之?！薄舵隙稹芳词恰鞍顭o道，則可卷而懷之”這類詩的典型。

六）嫦娥課件

《嫦娥》【作者】李商隱【朝代】唐云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉?！舵隙稹纺甏?邊貢月宮清冷桂團團，共在人間說天上，不知天上憶人間。李白【唐代】小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，仙人垂兩足，白兔搗藥成，蟾蜍蝕圓影，大明夜已殘。天人清且安。凄愴摧心肝。《把酒問月》年代:李白青天有月來幾時，我今停杯一問之：人攀明月不可得，月行卻與人相隨？綠煙滅盡清輝發？但見宵從海上來，寧知曉向云間沒？白兔搗藥秋復春，嫦娥孤棲與誰鄰？今人不見古時月，古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿當歌對酒時，客謂前人有賦待》年代:辛棄疾可憐今夕月，是別有人間，光影東頭？是天外空汗漫，但長風、浩浩送中秋？嫦娥不嫁誰留？　謂經海底問無由，恍惚使人愁?？v橫觸破，玉殿瓊樓。蝦蟆故堪浴水，問云何、玉兔解沉浮？《蝶戀花·數夕孤眠如度歲》年代:趙令畤數夕孤眠如度歲。將謂今生，會合終無計。正是斷腸凝望際。云心捧得嫦娥至。玉困花柔羞抆淚。端麗妖嬈，人去月斜疑夢寐。衣香猶在妝留臂。洪適八月到盤洲，泛泛玻璃盞。蟾桂十分明，遠近秋毫見。舉酒勸嫦娥，《水調歌頭·怪事廣寒殿》年代:劉克莊怪事廣寒殿，暫得一枝安。只在浮云深處，誰駕長風挾取。

七）嫦娥課件

教學目標：

1、正確、流利、有感情朗讀課文、復述課文。

2、通過品讀詞語，理解課文內容，感知人物特點，感悟人物品質。

3、借助課文具體語言材料，感受文章整體的意境美、結構美。

教學重難點：

1、有感情的朗讀課文，感受人物特點。

2、理解課文內容，感受文章意境美，感悟人物的內心世界。

教學過程：

一、走進故事，了解美。

1、從古至今，美的力量是永恒的。嫦娥奔月的故事，一直倍受大家的喜愛，人們一輩輩的傳頌著，就是因為故事中蘊藏著動人的美。今天我們繼續學習這經久不衰的神話故事。

2、齊讀課題《嫦娥奔月》。

3、報聽寫。

二、回顧射日，引出美。

1、通過上節課學習我們知道，嫦娥的丈夫就是那射日的大英雄后羿，在你們心目中他是個怎樣的人。相機板書：力大無比造福人類

2、正是因為后羿射日有功，為民造福，西王母送他一顆仙藥，吃了他能升天成仙，才引發了嫦娥奔月的動人故事。

三、欣賞插圖，欣賞美。

1、（讀題）提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現一幅畫。什么樣的畫？

2、（課件出示）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

4、出示第六自然段，生讀：嫦娥吃了仙藥……朝著月亮飛去。

師：讀這段文字有什么感覺？生：很美。

5、課件出示兩個語段，對照讀到底有什么差別。）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在里面）

【設計理念：第六小節與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家對文本的再度思考，也達到了信息技術與課堂的融合】

三、揣摩人心，感受美。

1、讀了這段文字，同學們都沉浸在嫦娥奔月的這種美好的情境中，有的同學甚至十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了?？墒擎隙鸬男那楦蠹乙粯訂?？

2、為什么呢？就讓我們先來認識故事中的主角——（）的嫦娥。請大家默讀課文3—5自然段，從文中找找原因。

3、出示自讀要求：

（1）默讀課文，在括號中填上適當的詞。

（2）想想你為什么這么填，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

（3）把你的想法跟同桌說一說。

4、交流，匯報

A（美麗善良）的嫦娥

出示：后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都非常喜歡她。

（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？（稍停）

如：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

生：……嫦娥知道了，二話沒說，拎起自家的米袋就往王二家奔去。

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻只有一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

生：嫦娥知道了，就立即送去了衣服、布料。

這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣的事例說也說不完，用文章里的一個詞來講，就是——生：經常。

所以鄉親們都——十分喜歡她

（2）這樣經常把貧苦鄉親裝在心里的嫦娥，真是——美麗善良。相機板書

B（機智勇敢）的嫦娥

過渡：你們還讀出了怎樣的嫦娥？

出示：于是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

1、指名讀。

周旋什么意思？嫦娥怎么和逢蒙周旋的？出示例句：師生表演讀。

這樣勇敢地、聰明地與敵人做斗爭就叫————周旋。（投影中“周旋”變色。）

2、你為什么要與逢蒙周旋呢？

3、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？”

4、當周旋失敗后，嫦娥是怎么做的？

5、出示：嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。嫦娥疾步向前，取出仙藥，吞了下去。比較體會嫦娥的勇敢機智。

6、句中說“這樣的人”，指誰？他是怎樣的人呢？

預設：“手提寶劍、迫不及待、闖進、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋”等詞語中體會到逢蒙的奸詐貪婪。師評：作者用一些列動詞表現出人物的特點。

7。什么叫周旋？而且是機智地周旋？你能再現當時的情景嗎？這樣，我們來演一演。

8、回顧第5自然段，我們知道了與奸詐貪婪的逢蒙做斗爭，要有勇氣，要動腦筋，可能還有犧牲。這真是一個機智勇敢的嫦娥。

9、故事的主要人物是嫦娥，作者為什么還用大量的筆墨寫逢蒙？通過反面人物襯托正面人物。

我們一起朗讀第5自然段，來回顧那驚心動魄的場面。

10、師：嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來，她飛出自己精心收拾的那個家，飛離自己生活過的小村莊，越飛越高，此時此刻，心中涌起最強烈情感應該是……（不舍、留念、遺憾……）

10、現在我們再讀這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心靈美。

11、同學們學到這相信知道為什么作者加上這么美的環境描寫了，主要為了烘托人物美麗的心靈。

四、升華情感，領悟美。

1、吃了仙藥，飛上了月宮，后羿怎么樣了？你從課文中那些細節的得知的？引讀第7自然段。

2、后羿對嫦娥的感情，也是天地可鑒?！版隙?！嫦娥！這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實后羿心中有多少話要對嫦娥說啊。但千言萬語，一切都濃縮在這連聲的呼喚，再讀。

3、同學們，嫦娥奔月意味著她與丈夫……；意味著她美滿的家庭將……意味著鄉親們再也不能……再讀。

4、嫦娥永遠的離開了家鄉的親人，鄉親們對嫦娥萬分的思念，于是就產生了美好的節日——齊讀最后一自然段。

五、拓展延伸

嫦娥奔月，表現出了中國古代人們對月球的向往。而如今，它不再是一個美好的夢想，而是一個真真切切的事實。我們成功了。（展示課件）

嫦娥一號/二號的成功發射，使我們看到了中國的進步，國力的強盛。讓我們現在努力學習吧，以后，我們不光會向月球前進，還會向更深更遠處去邁進，探索！

六、布置作業

1、出示作業：同學們，這一單元有成語故事、歷史故事、神話故事還有寓言故事。我們不僅要會讀一篇課文，還要會讀一組課文，認真讀一讀本單元另外三篇課文《成語故事》《推敲》《伊索寓言》，思考三篇課文內容上有什么相似之處？在寫法上各有什么特點？

2、復述課文

七、板書設計

嫦娥奔月

后羿力大無比造福人類

逢蒙奸詐貪婪無恥小人

嫦娥美麗善良勇敢機智

反面襯托環境烘托

八）嫦娥課件

相傳古時候，天上有十個太陽，熱得大家都喘不過氣，曬得莊稼都干旱了。有一個叫后羿的英雄，用神弓射下了九個太陽，為民造福。后羿因此受到了百姓的尊重與愛戴，甚至還有人拜他為師。其中，他有一個徒弟，叫做逄蒙。

有一天，后羿巧遇王母娘娘，王母娘娘見到后羿，便從口袋里拿出了不藥給后羿，還囑咐他:“這個藥可以使你長生不老，但是，吃了這個藥，你就會飛上天?！焙篝嘟舆^藥，心里想:如果我吃下了這個不藥，我就再也見不到嫦娥了！不行，我不能吃！想著，他便把藥放進了他的口袋里。

這天晚上，后羿把他的\'不藥放進了嫦娥房間的抽屜里，還告訴嫦娥:“這是不藥，吃了可以長生不老，但你如果吃了，就會飛上天。所以，你得看好啦，不能被別人搶走或者你自己吃掉了！”嫦娥點了點頭，便回房間睡覺了。

后羿的徒弟逄蒙知道了，便想要自己成仙，想方設法要偷到不藥。

這天，逄蒙趁著后羿帶著眾徒去打獵，假裝自己生病了，便獨自一人留在家中。等到他們走遠后，便帶著劍來到嫦娥家。

嫦娥見逄蒙來，熱心地招待他?？慑堂蓜傔M家門，就手持劍，威脅嫦娥說:“趕緊吧不藥交出來！否則……我就把你了！”嫦娥知道自己不是逄蒙的對手，可又想到后羿囑咐自己不能把不藥給別人，便犧牲自己，將不藥吞了進去。過了不久，嫦娥身體便變得輕輕盈盈的，慢慢地飛上了天空。逄蒙見狀，趕緊將劍收好，趕忙回家拿起東西，逃跑了。

后羿回到家后，得知此事，傷心地病倒在床上。后羿命令徒弟們去抓逄蒙，可逄蒙早已落荒而逃。

后羿每天都思念自己的妻子——嫦娥，便派人到嫦娥最喜愛的后花園里，擺上香案，放上嫦娥平時最愛吃的蜜食鮮果，遙祭遠在月宮里的嫦娥。

九）嫦娥課件

一、教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課5個生字，理解生字組成的詞語。

3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質。

二、教學過程

（一）導入

上節課我們學到后羿不愿離開嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來為什么要吞下仙藥奔月呢？請讀讀第五小節，找一找答案。

（二）精讀第5節

1、自由朗讀第5節找出嫦娥奔月的主要原因。

嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時候，態度怎樣？

嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會出了逢蒙的奸詐、貪婪？請在書中做上記號。

a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來。

b：逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。

“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼” “翻箱倒柜”“四處搜尋”

2、面對兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？

機智你從哪兒看出她的機智。

a、嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便……機智地與逢蒙周旋。周旋的結果是逢蒙知道嫦娥根本不想把仙藥交給她。大家想像一下嫦娥如何進行“機智地周旋”。嫦娥會對逢蒙說些什么？

b、小結：這就是“周旋”。拖延時間，想辦法與別人進行較量

勇敢哪些詞句寫了她的勇敢。

b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

“疾步”、“一口”

朗讀體會（指名讀）

小結：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內心！為了鄉親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發的時刻，她一心為了鄉親，完全沒有考慮自己。用一個詞語概括一下這就叫：舍己為民（板書）

4、請同學們再完整地讀讀這一小節，再次體會嫦娥的可貴品質。這次老師要聽誰讀得最好，最有感情。

（三）精讀第6—7節

為了不讓逢蒙害更多的人，嫦娥不顧一切地吞下仙藥，后果怎樣？（指名讀）這三句話中都出現了同一個字，是哪一個？把這“飛”字圈起來，再讀一讀，（師可示范讀）從這些帶“飛”字的句子中你感覺到什么？觀察課文中的插圖

嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒有飛升成仙的快樂。

2、在碧藍碧藍的夜空下，這么美的夜晚，要是能和后羿一起月下散步是多么幸福的事情，可是嫦娥卻獨自一人朝著清冷的月宮飛去。她的心里一定有千言萬語想要對她最牽掛的人說？拿出筆把嫦娥想說的話寫下來。小練筆。多喊學生形成高潮

3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節邊劃出讓你感動的詞句。說說讓你感動的原因。

（后羿）“焦急”“沖”“連聲呼喚” “不顧一切地” 追問

啊，……凝望著自己呢？

順勢指導朗讀

著重“連聲呼喚”

這是怎樣一個連聲呼喚！

從今往后，親人再也不能時時相伴，于是他連聲呼喚——

從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——

從今往后，恩愛的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——

然而，嫦娥看得見卻聽不見！

（四）、學習第三段

多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節！就這樣一對恩愛的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉親做好事的人，人們也永遠會記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉親們怎么做的。

鄉親們將思念化為對嫦娥的祝福，你想想人們會為她送上哪些祝福？

嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團聚的日子，這就是中秋佳節的由來。

你知道哪些關于中秋佳節、關于皎皎明月的名句？

少時不識月，呼作白玉盤。唐——李白

海上升明月，天涯共此時。唐——張九齡

但愿人長久，千里共嬋娟。宋——蘇軾好一個但愿人長久，千里共嬋娟?。ò鍟?/p>

舉頭望明月，低頭思故鄉。唐——李白

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾

野曠天低樹，江清月近人?！?孟浩然

出示齊讀

（五）復述課文

將《嫦娥奔月》故事的大意，講給家人聽。（備用）

（六）學習完課文你有沒有什么問題想問？（備用）

（七）作業：

1、朗讀關于中秋節和寫明月的詩詞，選擇喜歡的進行背誦、抄寫。

2、完成課后練習第三、第四題。

附：板書：嫦娥奔月

嫦娥

（舍己為民）

但愿人長久

千里共嬋娟

十）嫦娥課件

一、祝福，要真誠，問候，要溫情，思念，要深遠，萬圣，要樂翻，裝鬼，要翻版，嚇人，要大膽，狂歡，要縱情，歡笑，要舒展，祝你萬圣節縱情歡笑，開心快樂。

二、桃花不必開了，我等的人已經來了。

三、不管天多高，海多深，鋼多硬，風多大，尺多長，河多寬，酒多烈，冰多冷，火多熱……我只想告訴你，這些都不關你的事!中秋節快樂!

四、2022了，終于可以開始著手準備2021年定下的要在2020年完成的2019年的計劃了。

五、大理石牌鞋墊，要腳不要臉。

六、

七、不如不相遇，不如別相逢。

八、你的唇型很漂亮，適合吻我適合說愛我。

九、我之所以成為大齡剩女，原因有兩個：一是誰都看不上，二是誰都看不上。

十、最美的年華，不倫年齡，不倫經歷，有你，足矣。

十一、冬天減短發真的是很舒服的狀態了，還有我今天的午餐太簡單啦。

十一）嫦娥課件

知識目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。

3、學會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語。

能力目標：

1、理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。

2、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質。

情感目標：

學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。

教學重點：

有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

教學難點：

感受課文的意境美。

媒體設計：

課文錄音、投影片

教學時間：

三教時

第一教時

知識目標：

學習生字詞語。指導學生讀通讀順課文。

能力目標：初讀課文，整體感知課文內容；能給課文分段，并歸納段落大意。

一、賞“月”吟詩，引入新課。

投影富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（讓生去補）

在四年級，我們還學過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

學生齊讀課題，解題：奔，奔向。

“奔”是個多音字。

二、初讀課文

1、學生自讀課文，任務：

（1）讀要過關（正確地讀，流利地讀）

（2）自學好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規：比較組詞、課后描紅。

2、自學情況交流。

（1）認讀生字詞。

遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

敬重*詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

（2）指名開火車朗讀課文，不足處及時指導練習。

（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

討論交流后總結。

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

再讓學生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看詞語串講課文。

師：列小標題，我們是把課文讀短了，這是本領；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領。這節課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

同桌共練→指名講述

三、布置作業

1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。

3、抄寫生字詞語。

第二教時

知識目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

能力目標：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

情感目標：

學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。

教學過程：

一、從圖引入

1、今天我們繼續讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現一幅畫。什么樣的畫？

2、（課件出示）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發）向往美的同學一定爭著讀；心中擁有美的同學一定渴望讀）

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在里面）

二、揣摩人心

?述職報告之家知識盛宴精選:

嫦娥的課件?|?續寫嫦娥?|?嫦娥奔月讀后感?|?述職報告范文十六篇?|?嫦娥課件?|?嫦娥課件

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

2、學生輕聲讀課文。

3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

學生讀畫后：同學們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。

先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。

（2）第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人?！?詐”（虛偽騙人）體現在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個*詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？

逢蒙：快把仙藥交出來？

嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。

4、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）

5、現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。

6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親

（2）遺憾——不能再為鄉親們排憂解難了

（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

7、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經與鄉親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應當是什么？這幅圖有個細節是不是改一改更適當呢？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時回轉頭來遙望大地。）

三、升華情感

1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節得知的？讀7小節，我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂）

2、、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙?！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉親們再不能……現在再讀這段話（第六小節），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

4、因為這樣的美好情感，也就產生一個美好的節日，那就是——讀最后一小節。

四、引疑探究

其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？

指名學生講偷藥的故事。

討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）

師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發現了問題（指導自相矛盾處），我曾經跟大家講過，編故事最重要的一點就是——自圓其說，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務交給同學們課后完成。

十二）嫦娥課件

嫦娥奔月故事

傳說，后羿有一個美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿和嫦娥的感情很好，兩個人相親相愛，過著幸福美滿的生活。

一天，后羿去昆侖山拜訪一位好朋友。在回家的路上，他遇見了王母娘娘。后羿聽說王母娘娘有一種仙丹，凡人吃了可以長生不老。于是，他就向王母娘娘求仙丹。王母娘娘早就聽說后羿是一位大英雄，就爽快地給了他一顆仙丹，并說：“這顆仙丹，你和你的妻子各吃一半，就可以長生不老了;如果一個人全吃了，就會飛上天成為神仙?！焙篝嘀x過王母娘娘后，拿著仙丹繼續往回走。

回到家，后羿將仙丹遞給妻子，說：“王母娘娘給了我一顆仙丹，吃了它就可以長生不老?！?/p>

嫦娥接過仙丹說：“這顆仙丹太珍貴了，得好好保存起來!”說完，她將仙丹放進了百寶箱里。

后羿的徒弟中有一個叫蓬蒙的人，他心眼不好，常常想一些壞主意。當后羿將仙丹交給嫦娥時，蓬蒙剛好從他們屋外走過，聽到了夫妻倆的對話。

八月十五這天，后羿帶著徒弟們一起外出打獵，蓬蒙假裝生病留了下來。等大家都走了之后，他偷偷地溜進了后羿的屋子里。

當蓬蒙找到百寶箱，正準備打開偷走仙丹時，嫦娥從外面回來了?！澳愀墒裁?”嫦娥說著，一個箭步沖上前，把百寶箱奪了過去。

心腸狠毒的蓬蒙從懷里掏出一把短劍，威脅嫦娥說：“快，把仙丹給我!”

“我絕不會把仙丹交給你這個壞人!”嫦娥說完，將百寶箱抱得更緊了。

可是，蓬蒙手里拿著短劍，向嫦娥一步步逼近。嫦娥實在想不出別的辦法，于是轉身打開百寶箱，拿出仙丹一口吞了下去。

嫦娥剛吞下仙丹，就感覺到身子變輕了。然后，她慢慢地飄到了屋外，朝天上飛去?！拔以僖矡o法和丈夫相聚了!”越飛越高的嫦娥傷心極了，落在月亮上，看著遙遠的大地，思念著丈夫。

而蓬蒙呢，他看到嫦娥飛了起來，嚇得一刻都不敢多待，早就逃得沒影兒了。

晚上，后羿回到家后，聽說妻子飛到月亮上了，就一邊呼喚著妻子的名字，一邊拼命地朝月亮追去?？墒?，他進，月亮也進;他退，月亮也退，怎么都追不上。

累得氣喘吁吁的后羿跑不動了，只能望著月亮出神。這時，他驚奇地發現，今晚的月亮格外圓，格外亮，里面還有一個身影特別像自己的妻子。于是，后羿急忙在后花園里擺上香案，放上妻子平時最愛吃的蜜食鮮果，希望月亮上的妻子能感受到自己對她的思念。

百姓們聽說嫦娥奔月成仙后，都跑到月下向她祈求吉祥平安。從此，中秋節拜月的風俗就在民間傳開了。

十三）嫦娥課件

星期天，我正在看書，看的入迷時。一封信從天而降，我打開信封，信上寫著：“親愛的小朋友！我是天宮中的嫦娥，您的愛心、孝心感動了我，為了獎賞您，我誠心邀請您到月球去旅游，不知您是否樂意呢？如果您愿意，那就請您站在窗口；如果您不愿意，請把信往天上扔?！笨吹竭@里，我高興的一蹦三尺高，心想：免費旅游，真是太幸運，太好玩了。我趕忙站在窗口，突然，一股強烈的光籠照著我，我飄飄欲仙，竟然飛了起來，眨眼間，我就來到了天宮的大門口。

我睜眼一看，不覺驚呆了！眼前仙氣飄飄，金碧輝煌，百花競開，香飄萬里。哎呀，仙境真是太美了！在成群宮女的簇擁下，我漫步走進了美麗的仙宮，此時耳畔傳來清脆的聲音：“可愛的小精靈，歡迎您來到天宮。”我循聲望去，只見百花叢中，亭亭玉立地站著嫦娥姐姐，她裙裾飄飄，貌若天仙，燦若桃花，她懷里抱著的可愛的玉兔。我急忙下跪，連聲道謝：“嫦娥姐姐，您真是菩薩心腸，謝謝您給我這次旅游的機會?！敝灰婃隙鸾憬忝蜃煲恍φf：“小主人，不必太客氣了！”，“嫦娥姐姐，讀了您和后羿的凄美的愛情故事，我真是太感動了！”，“是嗎？那蓬蒙真是太可恨了。不過他現在得到應有的惡報，天帝把他變為我的坐騎，讓他終生為我服務?！?，“嫦娥姐姐，您一個人在這里孤獨嗎？”我問道。嫦娥微微一笑說：“傻孩子，現在和以前大不一樣了。當年天帝知道了這件事，他深受感動，下令責罰了蓬蒙，派人接來了后羿。我們現在有了自己的兒女，過上了讓人羨慕的好日子。”“小主人，我每次在月圓之夜，總能看到您為自己的父母洗腳、捶背,看著您樂此不疲的樣子，我常被您的孝心愛心感動的要哭……”，“嫦娥姐姐，我也很佩服您??！您心底善良，勤勞執著，勇于追求美好的生活……”。聽到這里，嫦娥姐姐一把把我摟在懷中：“您把這里當做自己的家，在這里盡情地多玩幾日！”，我急忙說：“太感謝您了，給您添麻煩了”。此時，我看見一個超級大的月餅，嫦娥說：“這是一個玉餅，因為這個月餅是玉兔最喜歡的月餅，所以叫“玉餅?！辨隙鸾憬阕屛覈L一嘗，放到嘴里玉餅立刻化了，好吃極了。再往前走，看見一個非常大的燈，這個是玉和寶石做的。嫦娥又為我介紹說：“這是玉寶旋轉木馬，非常好玩?！边@時，嫦娥在旁邊按了一下按鈕，大燈亮了起來，上面有許多可愛漂亮的馬，我選了一匹坐上去，木馬旋轉了起來。我在上面看到了好多好玩的玩具。下了馬我繼續和嫦娥邊聊邊走。

走到最后一道玉門，突然傳來叫喊聲：“懶蟲起床了?！蔽冶犙垡豢?，原來是一場夢。

十四）嫦娥課件

一、只是過去的甜蜜太過深刻，要多久才能夠愈合。

二、男人在熱戀時為女孩子做的事情，不要指望他在以后的生活中一直持續下去，聰明的女孩子通常都會打五折。

三、每天晚上除了啪啪啪就沒有別的事可以干了，該死的蚊子，真是太討厭。

四、寒冷的冬天來了,一場大雪過后,整個東方紅都成了粉妝玉砌的世界.柳樹上掛滿了銀條,草坪也披上了銀裝。

五、我的新發型美的不要不要的，你說是不？

六、謝謝你的禮物，我很喜歡。

七、其實我是一個夢里穿洛麗塔，身高156的小蘿莉。

八、新一年的諸多期待，千言萬語匯成你

九、總有一些話，來不及說了?？傆幸粋€人是心口的朱砂。

十、別惹我，否則我會讓你死得很有節奏感。

十一、你的名字，是我見過最短的情詩。

十五）嫦娥課件

中秋之夜，我坐在院子里一邊吃著美味可口的月餅，一邊背著古詩：皎皎秋月八月圓，嫦娥端正桂枝鮮閉著眼睛讓月光照著我，想象著古詩中的情景。突然，我騰空而起，慢慢地往上升。當我睜開眼睛時，我就像浮在空中一般。星星調皮的眨著眼睛，像珍珠一樣閃耀著，天空一碧如洗，像一塊深藍色的寶石。飛在這夢幻般的世界里，我仿佛置身于仙境。我加快了飛行的速度。

呀！眼前的景象讓我驚呆了：好美啊！我不由地贊嘆道。只見四周仙氣繚繞，奇花異草，應有盡有。花園里，五顏六色的花兒競相開放著，有牡丹花，有玉蘭花，有玫瑰花其中開得最嬌艷的要數桂花了，一朵朵桂花金燦燦的，一朵挨著一朵，就像婀娜多姿的少女。可是，怎么空無一人呢？這時，耳畔想起了如天籟般美妙的歌聲：但愿人長久，千里共嬋娟。這歌聲顯得有些凄涼。尋著歌聲，我看見了一位國色天香，高雅秀麗的美女出現在我的眼前，她手中抱著一只毛色潔白，唇紅齒白的兔子，莫非她們就是嫦娥和玉兔?？墒擎隙鹉樕显趺礇]有一絲笑容呢？一臉哀愁，還不時發出陣陣嘆息聲。她應該非常孤獨和冷清吧。

我徑直走上前：嫦娥姐姐，我叫邱添，是從人間來的。乘著這花好月圓的日子，我特意來邀請您去人間共度佳節！歡迎你，人間的朋友，嫦娥姐姐說話的聲音好溫柔：我很愿意和你去人間看看，可是哎呀，別可是了，我都等不及了！還沒等嫦娥姐姐說完，我就拉著她返回了人間。

我們穿行在大街小巷，我向她講著人間的風俗習慣。不知不覺，我們就來到了學校。我們在蕊春園里賞花，在銀杏樹下談古論今，在葫蘆池邊歡笑，在迎雁亭里歡唱，在操場上奔跑，在草坪上促膝長談嫦娥姐姐聽得出了神，看得入了迷。她臉上沒有了往日的哀愁，增添了幾分笑容。這時，只聽啪得一聲，火花四起，使整個夜空絢爛奪目。嫦娥姐姐從來沒有見過這么壯觀美麗的景色，她沉浸在這歡樂祥和的氣氛中。隨著煙火漸漸熄滅，嫦娥姐姐要回到空中去了。臨走前，我送了一盒雪月餅給她，作為禮物，希望她能常到人間來看看。嫦娥姐姐收下月餅，說了聲：謝謝。就揮了揮長袖，如風似的飛到了天上。望著她遠去的背影，我非常的依依不舍。

夜，已經很深了。當我重新睜開眼睛時，一切又恢復了正常。再抬頭看看天上的月亮，她更圓，更明了

十六）嫦娥課件

一、教材分析

《嫦娥》理解起來有一定的難度。關于此詩的解釋，過去的注家眾說紛紜，有人認為是歌詠女子學道求仙，有人認為是歌詠意中人的私奔，有人認為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認為是借詠嫦娥另外有所寄托。一般認為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂，后者內涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學時要區別對待，把握尺度。詩歌本來就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學樣式，李商隱的作品在這方面更為典型。對《嫦娥》的多義不必給學生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。因此，本課目標定位為感受而非感悟，力圖借助本詩和嫦娥奔月的傳說讓學生感受到古文化的瑰麗和神奇。

二、教學目標

曉”，指導書寫“曉、偷”。

賽讀、引讀等途徑讓學生正確、流利、有情感地朗讀古詩，體會兩首詩中歡樂和孤獨的情感，有感情地背誦古詩。

拓展，結合資料袋等手段體會詩中豐富的想象。

4、閱讀課前準備的民間故事，能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

三、教學重點

朗讀古詩，有感情背誦古詩。

四、教學難點

領會詩中抒發的情感。

五、教學方法：

以生為本。站在小學三年級學生的角度，在他們思想認識情感力所能及的范圍之內去解讀古詩，讓他們基本明白古詩的意思，對古詩描述的藝術形象有所感悟，對古詩飽含的情感有所體會，對詩人有所了解，對本詩的特點有所發現。激發起他們對詩人的好奇，激發起他們對經典的喜愛。以詩為本。站在古詩的角度，抓住古詩的節奏、韻律、語言、意境、情感、哲理，由淺入深，脈絡清晰，步步推進式的教學，讓學生收獲的不僅是一首古詩，而是對古詩學習方法的基本把握。以自然為本。

教學過程：

一、故事導入，激發興趣

2、聽《嫦娥奔月》的故事，激趣導入古詩學習。

師：嫦娥是我國古代神話故事中一個家喻戶曉的人物，有誰知道嫦娥的故事呢？生講嫦娥奔月的故事。

師：故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象？

師：嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。（大屏幕出示《嫦娥》詩配畫）

【設計意圖：故事引入，引發孩子的學習興趣，特別是這種民間傳說，孩子們都讀過，有兩個不一樣的版本，這種故事的沖突，孩子們學習的興趣就調節起來了。培根說：“興趣是最好的教師”，幾千年前的空子也提過，“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！庇辛藢W習的興趣，接下來的學習便成功了一半。】

3、整體感知，大膽想象

自己先讀讀這首詩，并觀察書中的插圖，大膽想一想，這首詩可能是寫些什么呢？想象詩中描寫的景物，但必須有依據。

教師歸納小結：云母屏風、燭影、長河、曉星

【設計意圖：很多古詩教學總是以教師引入孩子進入情境，我覺得這樣對孩子的學習是越俎代庖，恰恰失去了學生能力培養的機會。在這里讓學生猜想，不是瞎想，是有理有據的猜想，學生根據閱讀和觀察，迅速從文字和圖畫中撲捉有效地信息，并深入思考，作出判斷，這是一個觀察、思考的過程，也激發了學生學習的興趣，突出學生自主學習的地位?！?/p>

二、誦讀詩句，討論詩意。

（一）自主學習，初步感知

讀流利這首詩。

注解、民間傳說說大意。

并且指導生字“屏”、“燭”“曉”“偷”的書寫，生每字寫三遍。

5.細讀古詩會詩意

①讀出韻律

本詩一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個字兒都是前鼻音，注意讀準確。

②讀出畫面

讓學生邊讀邊想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？

③師生互相啟發，把想象的畫面說一說。

④師生共同歸納詩的大意

室內：云母屏風上印著幽暗的燭影

室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失

廣寒宮：嫦娥應該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

【設計意圖：艱辛每一個學生都有自己的學習經驗，都有自己學習古詩的方法。教師的任務就是充分估計學生已有的學習水平，并在此基礎上引領、提升，這既是省時高效的好方法，也是對學生的賞識和尊重?！?/p>

三、品讀古詩，悟詩情

1、師：細細品讀，邊讀邊體會，你有什么感受？

2、抓關鍵字體會情感

師：作者寫詩，總是要表達自己的思想感情的。我們讀詩的人，要善于從詩中找到最能表達感情的詞語，來體會詩歌的情感。你認為在這首詩中最能表達作者情感的詞是哪個或那些？

（“悔”“心”）

【古詩語言凝練，簡潔，但恰恰是這樣的語言卻包含著豐富的內涵，是作者的匠心獨運。品位故事就是要引領學生走進詩境，抓住關鍵的詞語，引導學生聯系已有的經歷、體驗，由表面的環境描寫和回憶的故事，展開想象，搜尋隱含當中的心情，體會作者借由“嫦娥”所抒發的寂寞之情?！?/p>

3、走入詩境，走進詩人

師：我們來感受嫦娥的'“悔”。嫦娥為什么而后悔？

師：讓我們帶著我們體會到的情感來讀詩句。

師：正因為這無窮的悔恨占據著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？

師：漫漫長夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛念的人間了，讓我們讀出嫦娥的孤單寂寞……

師：回想詩人的一生，二十多歲考取進士，他原來也有很高的政治理想抱負，但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他感傷憂郁的性格。他與心愛的妻子結婚，本來過著美滿幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。所以，在這首詩里，詩人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，再深情地朗誦這首詩。

生深情誦讀。（配樂誦讀）

4、指名背誦，強化積累

1、生背誦，指名背誦，全班齊背。

通過指名背誦，齊背，幫助學生在誦讀中積累，豐富學生的人文素養。

【“讀詩百遍，其義自見”，在這個環節以“讀”為核心，以“品”為依托，以“情”為主線，讓學生走入情境，走進詩人內心。在反復思考和誦讀，整體感悟，在這種肚中，把自己移情為詩人，“使其言皆出自我口”。這時候的“讀”一九成為一種讀者與作者間共鳴的催化劑。】

四、拓展閱讀

1、師補充有關詩文賞析內容：

月宮豪華卻寒，仙子無心細看。

如今獨守廣寒，不知后弈冷暖？

思念如水澹澹，不分黑夜白天。

星星便是淚線，一串聯著一串。

現在后悔已晚，那叫當初心貪。