奔跑吧放牛班讀后感
發表時間：2025-03-16奔跑吧放牛班讀后感（精選16篇）。
奔跑吧放牛班讀后感 【一】
《放牛班的奇跡》是一部讓人感動的電影，講述了一群留守孩子在一位鄉村教師的帶領下，通過學習音樂，最終獲得了全國比賽的冠軍的故事。這部電影不僅是一部娛樂作品，更是一部具有教育意義的影片。從學習方法到人生態度，這部電影向觀眾展現了許多值得借鑒的東西。以下是我的讀后感：
首先，這部電影讓我感受到教育的意義。教師并不僅僅是傳授知識的人，他們更應該是學生的引導者，指引學生的道路。在電影中，主人公陳老師深刻地理解了這一點。他意識到，這些留守孩子缺乏的不僅僅是知識，更是對生活的感知。于是他開始用音樂來引導學生，通過音樂來啟迪學生對生活的感知。在這個過程中，他不僅教授孩子們音樂知識，更是在引導他們認識到自己的生活價值，從而賦予他們自信和勇氣。如此一來，這些留守孩子逐漸對生活有了新的認識，重拾對生活的熱愛。
其次，電影中也展現了學生的潛能。盡管這些孩子來自經濟條件較為貧困的家庭，但是在陳老師的引導下，他們從小不到的領域里發掘出了自己的潛能。影片中學生們一開始并不擅長音樂，但是在陳老師的悉心教導下，他們變得越來越自信，越來越能夠將自己的潛能發揮出來。最終，他們在比賽中展現了非凡的才華，成為全國冠軍。
最后，電影中也傳達了人生態度的重要性。陳老師一直教導學生們，要以真誠，善良，堅韌的態度來面對生活中的挑戰。在這個過程中，學生們也逐漸認識到，不僅僅是音樂，生活中的一切都需要他們去以積極樂觀的態度去面對。電影中也有許多其他的細節可以證明這一點，比如孩子們在面對失敗時如何振作起來，如何在困難的時刻互相激勵等等，這些都是生活中需要學生學習的。
總之，這部電影不僅展現了一群普通孩子通過努力和堅韌戰勝挑戰的故事，更是向我們展示，通過教育和正確的人生態度，任何困難都可以被克服。通過陳老師和學生們的努力，他們讓這群孩子煥發出了新的生命力，把他們從毫無希望的狀態中拯救了出來。這股希望的力量將激勵我們，讓我們在面對困難的時候堅定有力，勇往直前。
奔跑吧放牛班讀后感 【二】
小議《放牛班的春天》
時光匆匆流過，五周的法國電影欣賞選修課就這樣伴隨著一部部經典電影，在我們美好的回憶以及對未來積極的憧憬中悄然結束了?；仡櫸覀円黄鹦蕾p的每一部電影，無論是讓人哭笑不得的喜劇，還是逼迫我們屏住呼吸的每麗畫面，這部電影深深地影響著我們的心靈，引導我們走進最真實、最真誠的愛情。
想要通過一部電影總結所有的一切顯然是不可實現的，所以這只能是所有收獲的一部分的簡單表述，希望能借此展示那些感人的情景，令人動容的愛。
影片《放牛班的春天》主要演繹了1949年的法國鄉村，音樂家克萊門特到了一間外號叫“塘低”的男子寄宿學校當助理教師。學校里的學生大部分都是難纏的問題兒童，體罰在這里司空見慣，學校的校長只顧自己的前途，殘暴高壓?？巳R門特性格沉靜，他試圖用自己的方式來改善這種狀況。他重新創作音樂作品，組織合唱團，決定用音樂打開學生封閉的心靈。
然而，事情并不順利，克萊門特發現學生皮埃爾莫安琦擁有非同一般的音樂天賦，但是單親家庭長大的他，性格異常敏感孤僻，怎樣釋放皮埃爾的音樂才能，讓克萊門特頭痛不已；同時，克萊門特與皮埃爾母親的感情也漸漸微妙起來。
回想影片中的每一個人物形象，他們都是那樣的豐腴而真實，似乎是從我們自己的生活中走出去的一樣。
馬修先生是個謙虛、善良、無足輕重的人。在多年顛沛流離仍然無法在音樂上取得成就后，來到“池底學?！碑斃蠋?，面對一群無法無天的問題兒童，選擇了用音樂來感化他們，在音樂的感召下，孩子們內心中陽光的一面慢慢呈現，但他最后卻被無能而殘暴的校長趕走。事實上，馬修先生是一個假設的理想父親形象。他對我們很好，允許我們犯錯，從不用粗暴的方法來處勵我們的胡言亂語，善于發現我們的優勢和潛力，鼓勵和引導我們。
但是他卻不是一個成功人士，只是蕓蕓眾生中極平凡，極普通的那一個。
校長，一個混在校長職位上只知道作威作福的混蛋。他其實就是黑杰克在《搖滾學?！分姓f的“當家”的化身。他時時刻刻都在將自己的權力運用到極致，在他的天地中，你只能選擇服從，不允許任何人挑戰他的權威。
他代表了我們對主流社會的恐懼和蔑視。我們小心翼翼的生活著，防備他的“犯錯，處罰”原則，但是私下里我們用最惡毒的語言攻擊他，偷他的錢，燒他的房，不屈的與其斗爭。雖然這場斗爭是毀滅性的，但只要能讓他焦慮和憤怒，我們為什么不去做呢？
皮埃爾的媽媽，美麗優雅的單身母親，讓可憐的馬修老師愛過痛過，最后尷尬的坐在街頭的咖啡桌邊目送她搭上那機械師的汽車遠去。這也是我們潛意識中母親的形象，美麗，永遠美麗，無條件地愛著我們，為我們受苦，我們認為母親只是我們自己，所以，在電影里，丑陋的老好人馬修老師只能彼此相愛。因為普通的馬太只能像他父親一樣對待我們，但他不能真正成為我們的父親。他的外表和事業不值得做我們的父親。
因為，他實如此平凡，我們拒絕這樣一個自命不凡的人，但我們不拒絕他像他父親一樣愛我們。其實沒有人可以做我們的父親，最后母親為了我，把自己喜歡的機械師也放棄了，一生孤獨終老。捍衛了我們心目中圣母般的貞潔形象，可是我們呢？
直到母親去世我們才回來。在那之前，我們真的記得我們的母親嗎？我們是否意識到她為我們放棄了太多的幸福？公平嗎？
皮埃爾，電影的中心人物（首先他引出整個故事，另外，請注意合影的時候他在照片中的位置，正中央），“天使面孔，毒蛇心腸”，那位離開的老師這個評語前半句真實，后半句就有些惡毒了。他只是一個敏感，自尊，有點自閉的孩子，就像我們一樣。既然得不到“當家”的贊揚，那就成為同類的偶像，將創造力化為破壞力，蔑視一切主流價值觀，包括真的，善的，美的，為了反抗而反抗。
倔強的生活在自己的世界里，他和我們，因為害怕被拒絕，不會主動要求什么，但是我們會偷偷為自己喜歡的東西工作，如果被欣賞，會更加注重學習，因為從一開始我就知道，我有能力做到最好。他和人的相處都是平等的，包括馬修老師，并不會因為他是改變自己的伯樂而過多接觸，他永遠與他人保持一定的距離，一方面因為他的清高，一方面也是因為他的敏感多疑，他認為“他人即地獄”，甚至對自己的母親也不是完全信任，影片中當壞孩子孟丹造謠侮辱他的母親時，他毫不畏懼的迎上去和比他高大許多的孟丹廝打起來，但是，接著他就跑出了學校，在母親工作的餐館外冒雨凝視，為什么他不走進去呢？因為他想做一個觀察者來偷偷確認他母親沒有做那些傷風敗俗的事情，他做出這樣的舉動也是值得原諒的，畢竟他是一個私生子，在他的成長歷程中，各種風言惡語，造謠中傷一定沒有停止過，這是他一生都沒有解開的結，甚至功成名就之后，因為對別人的不信任感，他選擇了獨身（參加母親葬禮時孤單一人）。
當他發現馬修愛他的母親時，他把墨水瓶扔到樓下，警告馬修不要再靠近。是的，他不想讓任何人接近他母親，這會傷害他的自尊。電影結束時，馬修獨自走出了學校。皮埃爾剛把紙飛機和其他孩子一起放下。再也沒有表情了，因為他是皮埃爾，因為他是我們。
佩皮諾，他代表了我們的童年印象，傻乎乎的小孩子，但是還喜歡耍點小聰明，考試的時候，故作老套的跟鄰桌套近乎，卻得到一個5+3=53的答案。是啊，這就是我們的童年，被人欺負不知道如何解決，只有等待長輩的救助，自己認定的希望就會永遠等待。在照片中，他在第一排的中間，就在皮埃爾的下面，暗示這是一個前皮埃爾。
讓過去的皮埃爾跟隨馬修老師離開學校，正好能滿足我們虧欠馬修老師的地方，畢竟有一個孩子跟你走了，把你當作父親，同時，這也提醒我們，其實我們也需要一個父親，但是我們不敢或者不愿承認，只有懵懵懂懂，不通世故時，我們才會安享最樸實無華也是最真的世間大愛。
影片充滿天籟童聲，充滿溫情，讓你靜靜流淚的電影。但也讓我們在淚水中，變的羞愧，因為整部電影，其實是一個自私的孩子的夢想。同時影片儼然又是一個追尋愛與給予愛的過程。
池塘之底的老師們身上或多或少都存在著愛的閃光。寬容無私的馬修叔叔，嚴厲善良的沙貝先生，古怪愛好音樂的朗格洛瓦教授，甚至像哈?？偨y那樣刻薄自私，都會像個孩子一樣莊嚴地折疊紙飛機、踢足球。馬修與孩子們彼此之間所維系的愛均自然真實而流自內心，平凡而又不平凡。
奔跑吧放牛班讀后感 【三】
《奔跑吧梅洛斯》是由作家蕭敬騰所著的一部小說。這本小說以獨特的視角和生動的描寫，展示了青春的熱情與夢想的追逐。通篇充斥著青春的活力和奮斗的力量。讀后讓我深受觸動，下面我將詳細介紹我的讀后感。
整本小說以梅洛斯這個普通大學生為主角，通過他的成長歷程和經歷，讓讀者感受到了青春的熱情和奮斗的力量。梅洛斯是一個充滿夢想的年輕人，他的夢想是成為一名優秀的音樂人。他積極向上，充滿熱情，從不放棄追尋自己的音樂夢想。
在小說中，梅洛斯所面臨的困難和挑戰讓讀者產生了共鳴。他常常遭受到來自家人和社會壓力的擠壓，他的夢想遭到一次次的打擊。但是，梅洛斯卻從來沒有放棄，他堅持追求自己的音樂夢想，勇敢面對困難和挑戰。在讀到這些情節時，我深深地為梅洛斯的堅持和勇氣所動容。他的奮斗精神讓我產生了對人生的勇敢面對困難的態度。
《奔跑吧梅洛斯》不僅僅是一部描寫音樂夢想的小說，同時也探討了現實社會中的許多問題。在梅洛斯的成長過程中，作者巧妙地融入了一些社會熱點和現實問題。例如，對于音樂人的認可和社會的偏見，對于個人追求和家庭責任之間的矛盾等等。通過這些情節和描寫，作者給了人們很多思考的空間，讓從不同的角度去看待這些問題，思考人生的意義和價值。
而且，小說中的愛情情節也給我留下了深刻的印象。梅洛斯與菲菲之間的愛情經歷充滿戲劇性和激情。他們之間有著互相扶持、共同成長的感情。這個愛情故事觸動了我的內心，使我更加相信愛情的力量和美好。
另外，小說中的細節描寫讓我對故事的邏輯和情節更加了解。作者蕭敬騰以其獨特的文筆，給讀者展現了一個豐富而生動的故事世界。他用深入的細節描寫，使故事更加豐滿和真實。這些細節描寫讓我仿佛身臨其境，感受到了梅洛斯的成長歷程和音樂夢想的旅程。
讀完《奔跑吧梅洛斯》給我留下了很深的印象。這本小說不僅僅是一部描寫音樂夢想的故事，更是一部勾勒出青春熱情和奮斗的力量的作品。通過梅洛斯的成長歷程和經歷，我對人生的勇敢追求和面對困難的堅持有了更深刻的理解。同時，小說中所描繪的社會問題和愛情情節也使我對這些方面的思考更加深入。這本小說無論從文筆還是主題上都給我留下了深刻的印象，我相信這部作品會繼續影響更多的人，激勵他們敢于追求夢想，勇敢面對人生的困難。
奔跑吧放牛班讀后感 【四】
精品文檔
影片的故事并不新鮮，問題學生和老師之間的故事幾乎已經拍到了濫俗，但《放牛班的春天》卻給了我一個全新的印象，它的每個片斷都充滿了簡單溫馨的愛，充滿一種真正投入的感情，恐怕才是本片取得成功的最主要因素，它足以成為中國教師的生動教材。教師教孩子中存在著哪些問題？看了這部電影自然能找到答案。
對這些答案我作了進一步的思考，借用那句并不新鮮且幾乎濫俗的話---“想唱就唱”來說說我的感想，
讓孩子擁有唱的權力“不是我!真的不是我!”一個無辜的孩子被馬修老師在名冊上隨意一指就成了替罪羊,而且連申辯的權力都沒有,就被關進了禁閉室.
這時，我突然覺得這位冷漠自私的校長是多么的無能和霸道。這像是一個小小的強權社會，孩子們處在一個等級結構中，要屈從老師的命令，屈從于某種權威，他們像一只只待宰的羊羔，臨刑前只能咩咩地叫，卻被剝奪了表達自己、申訴冤屈的權力。
中國有句俗話叫做“玉不琢，不成器”，而家長、老師、長輩們總是先天性地會按照自己的意愿來“雕琢”孩子，這種權力意識已經根深蒂固。對于孩子，它會產生什么影響？我國傳統文化中存在著一條權力鏈，教師給孩子權力也是這樣的結果。
會導致孩子心理上的奴性和叛逆性兩種形態
在權威中長大的孩子會專橫和欺凌。反抗、辯護、抱怨、消極、懷疑、仇恨、恐懼、自卑、矯揉造作，會破壞他們的創造能力，產生反抗和扭曲的性格。尤其當他受到權威們對他進行侮辱的時候，自然會產生出對抗心理。蒙坦被校長冤枉時臉上的憤怒表情令人難忘，像刀一樣刺痛。
讓孩子擁有唱的自由陰冷的“池塘之底”工讀學校，絲毫不關心孩子的生活的校長，嚴格、死板的校規，還有因違反校規體罰、虐待的孩子。生活在這樣的環境中，孩子們的心靈被扭曲，渴望自由的靈魂與寒冷、無情、兇猛的環境碰撞，形成了極其叛逆的性格。積極探索的精神開始喪失，智慧的光環開始褪去。
他們懶惰、不感興趣、毫無希望，開始和孩子們交往。生活被無知的環境所禁錮，失去了應有的正直和靈性。
孩子有自己決定并支配自己的權利，有選擇的自由，這是自由最本質的內容。真正的自由是永遠做自己，永遠不讓自己被別人奴役，也不讓別人奴役別人，這是社會的正常狀態。當一個受壓抑的孩子自由了，他一定會毀滅。
他過去所受的一切壓迫都必須通過毀滅和暴力來釋放。用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校，毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈。
愛能把人喚醒，自由能把人解放出來。給孩子自由，讓他們在自由中自律?！皭凼呛⒆由娴睦碛?，自由的本質是形成自我?！?/p>
讓孩子唱出個性“男高音站左邊，男低音站右邊”馬修老師叫孩子們唱唱歌，分出了不同的音色。高音，低音，中音每個孩子的聲音都是不同的和與眾不同的。同樣，孩子們的個性也大不相同。
然而，在“池塘之底”學校，在教師的命令和壓迫之下，孩子們只知道服從，只知道惟命是從，他們從身的奴隸逐漸變成心的奴隸，他們從喪失說話的權力到喪失身體的自由再到喪失自我的個性，這是一個多么可悲的過程啊！
“他有天使般的面孔，魔鬼般的心腸”這是一個老師對學生的評價，令人震驚的評價！這只是一個孩子，卻被視為魔鬼。也許有些孩子很淘氣，但是大人們能換個角度看孩子，淘氣就成了天真，說謊也就是反映出孩子未被滿足的需求，因此，多鼓勵孩子好的表現，面對孩子的不完美，就以寬容面對它吧！
面孔是天使般的，其實心腸也是天使般的，為何將孩子心靈蒙上的那層塵垢視為魔鬼的外衣呢？如果你用愛，輕輕地吹，水晶般純潔的心就會顯露，閃閃發光。在寬容中探索孩子的個性，在愛的雨露中讓孩子的個性樹享受成長！
讓孩子唱出自信“人一旦被人發現，就發現了自己。”孩子在成長中特別需要“發現”。尤其是對自己了解不多的孩子，他們需要有人來欣賞他們。
孩子需要張揚，不要怕孩子驕傲，他張揚的時候就會把個性表現出來，這時候要對他說：“孩子，你真棒!”哪怕是一個鼓勵的眼神也好。
在馬修先生的鼓勵下，莫朗找到了自信，找到了人生的方向，找到了成功的未來。
在那些孩子在伯爵夫人面前吟唱《黑夜》的時候，閉上眼睛，用心去聆聽，它會讓你找到那種久違的簡單的快樂。莫朗站在柱子旁邊演唱，他的聲音如泉水般清澈，正如“宛如天籟?！钡腋X得像一束光芒，倏地劃破夜空，直抵沒有盡頭的那一邊。
但我更關注的是莫蘭在馬修的認可下表現出的那種自信。
孩子們在**中發現了自己的價值，學會欣賞美麗的事物，懂得相互尊重、信任和友誼。**他們系好了束縛自己心靈的繩索，重建了被冷熱形勢摧毀的是非觀，喚起了年輕人心中對美好未來的向往。在影片的最后，撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機和窗口伸出的十幾雙快速揮動的小手，還有那首飽含深情的離別之曲則是對于像克萊蒙這樣的好老師的深深謝意。
“想唱就唱要唱的響亮/就算沒人有為我鼓掌/至少我還能夠勇敢的自我欣
賞/想唱就唱要唱的漂亮/就算這舞臺多空曠/總有一天能看到揮舞的熒光棒”給孩子們唱的權力，唱的自由，給他們一個廣闊的空間，給他們一個展示自我個性的舞臺，讓他們唱出個性唱出自信唱出光明的未來！
奔跑吧放牛班讀后感 【五】
南方的冬天總是來的如此突然，窩在宿舍里，捧著一杯香茗，聞著絲絲茶香，欣賞著《放牛班的春天》，內心泛起一層層漣漪，仿佛我也置身于其中，老師的冷漠麻木、校長的粗暴自私讓那所有著沉重笨拙的大門、陳舊斑駁的教室的建筑更加冰冷，這一切因馬修的到來發生了改變。他，一個失落的**家庭和謙卑的代課老師，用無限包容的愛融化了孩子們筑起的冰墻，重新燃起了他們的希望。
當葛賀客打傷神父的眼睛時，馬修并沒有直接將他帶去關禁閉，而是選擇跟葛賀客協商，讓葛賀客在照顧麥神父過程中，明白自己所犯的錯誤；當葛賀客像犯了錯的孩子看著遠去的麥神父，驚恐地問馬修：“他會死嗎？”馬修輕撫著葛賀客的頭“不，醫生會救他的”，用寬容的語氣消除葛賀客內心的不安；當莫翰奇被懲罰時，馬修并沒有在他母親面前揭穿，而是編了一個善意的謊言，維護了莫翰奇的自尊心；當貝比諾像斷了線的風箏，沒有了依靠，封閉自己的內心，拒絕與外界的交流，馬修像父親一樣關愛他，慢慢地打開他的心門……一次又一次，克萊蒙馬修用一顆充滿愛和寬容的心幫助了這些孩子，正是他的這份善良和偉大，改寫了孩子們原本充滿著晦澀的童年記憶，留下了一串串銀鈴般的歌聲與歡笑，盼來了“放牛班的春天”。
作為一個**家，他也許是最不成功的，但作為一個人民教師，他是最偉大的，懷揣這高尚的師德——善良、寬容、耐心，澆灌著每一個被冠上“問題少年”頭銜的孩子，甚至改變了孩子的一生。他過去的所做所為并沒有煙消云散，而是成為今天學生的深刻記憶。正如陶行知所說：
“漫天撒下愛心種，他日佇看結果時?！?/p>
縱觀中國的教育界，也有如馬修般高尚偉大師德的教師在默默灌溉著祖國未來的花朵。燭照深山，李桂林和陸建芬的無私奉獻，為偏遠山區的教育撐起了一片藍天；地動山搖，譚千秋的毅然犧牲，為孩子們獲得生存的希望……他們用他們的愛和無私詮釋著什么是師德，警醒著失德的人。
而反觀當今的中國教育界，廈門博導**女大學生，川美副教授王小箭強吻女生，幼兒教師體罰學生……種種教師失德的現象，不禁讓我們感慨：“嗟乎！師道之不傳久矣！
”當我們發出與韓愈一樣的感慨時，我們是否能夠深入思考其中的原因？在我看來，首先，一個國家的官風是社會的一面鏡子；其次，少數批評家和**做了鋪天蓋地的報道，裝作觸目驚心；第三，教師職業道德的缺失。那么，針對這些原因，我們又該如何解決？
第一，正師德必先樹官德，**只有樹立廉潔的官風，為人民作榜樣，心懷責任才能構建和維護良好的教育環境；第二，對于少數批判家和**而言，回歸理性，回歸社會良心，顯得非常重要。教育道路上并非一帆風順，在今天中國的轉型時期，社會和**都應該用發展的眼光，理性批判教師失德的種種行為，才有利于教育萬年大計的實現，有利于國家的發展，民族的復興。第三，教師要自覺，回歸職業道德，恪守職業精神，在職業生涯中升華人格。
道德是做人的根本，人之根本一壞，即使你有再大的本領和學問，也是枉然。因此，作為一名合格的教師，學生不應被視為學習機器或教育生產線的產物，在講堂上敷衍了事，在功利性下學習。
荀子曰：“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”，一個國家的發展興衰與教育的發展有著巨大關聯，所以，即便未來師德的回歸和重建仍是今后中國社會一項艱巨的任務，作為一名華夏兒女，我們應該懷揣著遠大的目標，發展壯大教育，復興民族，讓中國成為一個教育強國。
奔跑吧放牛班讀后感 【六】
《奔跑吧梅洛斯》是由魯迅先生創作的一篇諷刺小說。通過描寫一個貪婪、無恥、殘忍的富人與一個善良、無辜、貧窮的農民之間的對立，作者深刻地揭示了社會的丑陋和人性的善惡。閱讀完這篇小說后，我深受觸動。
故事發生在一個偏僻的村莊，富人布有上帝之名，以金錢為唯一信仰，殘忍地剝削著窮人。而梅洛斯是一個貧窮的農民，他愛著上帝，善良無辜。富人布為了滿足自己的貪婪，迫使梅洛斯賣掉自己的房子，將所有錢財獻給上帝。結果，布不僅沒有將這些錢用于正義與善良，相反，他用來購買了自己奢侈品并繼續對窮人進行殘酷剝削。這一切的背后，梅洛斯并不知情。
但當梅洛斯得知真相時，他并沒有對富人布產生憎恨和報復的心理。相反，梅洛斯感到非常震驚和無奈，他反思了自己的信仰，思考著上帝對他的考驗。最終，梅洛斯選擇了原諒，并決定奔跑前往另一個城市，尋求新的機會和希望。這個決定充滿了勇氣和希望，梅洛斯在希望的驅使下，奔跑著，象征著改變和追求真理。
通過這個故事，魯迅先生深刻地諷刺了社會中的不公與黑暗。通過布這個形象，他揭示了富人對窮人的剝削和欺騙，展現了他們的無恥和貪婪。富人對上帝的信仰只是一種偽裝，他們并不真正相信上帝的教義，只是利用它來追求自己的私利。而梅洛斯則是一個純真的農民，他對上帝的信仰是真誠的，但卻被別有用心的人利用和傷害。這種對比表達了魯迅先生對社會的批判和無奈。
在這篇小說中，作者著重描繪了梅洛斯的決心和希望。梅洛斯沒有被世俗的利益所蒙蔽，他對人性仍然抱有信任，對改變仍然抱有希望。他選擇了奔跑而不是停滯不前，這象征著對自身境遇的改變和對社會的向往。梅洛斯的奔跑是純粹的，他不追求權力和金錢，只是希望能夠改變自己的命運，尋找到一個更加公平和美好的存在。
《奔跑吧梅洛斯》帶給我深刻的啟示和思考。在這個物欲橫流的社會，有時候會感到迷茫和無助，但正如梅洛斯一樣，不能停下步伐，不能停止對美好的追求。需要相信自己，堅持自己的信仰，不被世俗的阻撓所動搖。需要勇敢地面對現實，追求自己的夢想，不斷奔跑。
《奔跑吧梅洛斯》是一篇揭示社會黑暗和人性善惡的諷刺小說。通過富人與窮人之間的對比，揭示了富人的無恥和貪婪，以及窮人對真理和希望的追求。這個故事深刻地啟示著，無論面對怎樣的困境和逆境，都不能放棄追求美好，需要保持勇氣和希望，像梅洛斯一樣，不斷地奔跑著追尋自己的夢想。這個小說激勵了我，讓我更加堅定地追求自己的人生目標，成為一個勇敢、善良和有正義感的人。
奔跑吧放牛班讀后感 【七】
其實，很久以前，有一位資深老師推薦我看這部電影，但我總覺得這個名字不太醒目，沒看。直到幾周前，我碰巧看到一些關于這部電影的評論和劇照，這讓我感覺很深刻，所以我利用周末的時間看了這部電影。流暢的影片，盡是飽和度很接近的灰，讓眼睛保存著氣力幫助嘴角表露快樂或悲傷；沒有什么鮮艷明快的顏色，卻讓人覺得清澈純凈。
這部電影主要講的是這樣一個故事：主人公馬修到一家名為“池塘之底”的學校當學監，這個學校有殘忍虛偽的校長、嚴酷的制度以及一群問題學生，馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校中“行動-反應”制度深惡痛絕。馬修為孩子們譜曲，組成合唱團，用**打開他們封閉的心扉。
這部影片采用倒敘的方式，當年的領唱莫翰奇后來成為一名優秀的指揮家，他的母親病逝的時候他重回故地，當年合唱團的伙伴佩皮諾來找他，給了他馬修在“池塘之底”的日記，從而展開故事。
正如影評中所說的那樣：“不同于一般的運用悲劇拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影?！钡拇_，這部電影從始至終都充滿了溫情，我們能夠從孩子們的歌聲中感受到他們心靈的純凈與美好，能夠從他們的眼神中看到心底煥發出的本真的天性。
這部溫馨純真的電影無疑讓我們都看到了光明和希望，讓我們體驗到了現實世界中心靈的交流。有人評價這部電影：“黑暗中的溫暖天籟。
”我想，這部電影的確是能讓我們所有人感受到溫暖的心靈雞湯。
有人說：“真誠的電影總是能牢牢抓著你，聲色具備的100多分鐘后，靈魂才還給自己，任由你品評褒貶，它卻矜持孤傲的站在一邊，冷眼旁觀事不關己?！薄斗排０嗟拇禾臁繁闶沁@樣一部能吸引人心的電影，在電影**的100多分鐘里，觀眾能夠深深地進入情節，仿佛身臨其境，心中懷著感動和平和，隨著劇情的發展去感受主人公帶給我們的小溫暖、小幸福。
影片結尾，情節由記憶變為現實，被時間氧化變黃的**也向觀眾展示了感恩的力量。
電影中最讓我感動的一個情節便是馬修被校長解雇時，伴隨著那首《c-erf volant》，孩子們清澈的聲音從封閉城堡似的學校中流淌出來，他們在窗口揮動著小手，稚嫩的筆跡拼湊成滿載祝福的紙飛機，從窗口不斷飛出來。馬太的仁慈凈化了孩子們的心靈，使他的生命變得有價值。“在灰色的晨曦中，尋找通往彩虹的路。
”這是我最喜歡的一句歌詞，在生活中，我們會不斷遇到坎坷和困難，但這些都不能阻擋我們前進的腳步，我們應該在追求夢想的路上尋找春天，尋找彩虹。
“當光明滑坡黑暗的塵埃，彩虹般旖旎的風光綻放出偉大的樂章，來自天堂階梯的童聲沉寂在復蘇的沼澤，當黑夜沖破所有桎梏，奔向蔚藍的蒼穹，那令人感動的力量，回旋，飄離在人世間最溫暖的色澤中?！瘪R修和孩子們的信任依賴成就了他們，他們向我們證明了：愛，才是最根本的語言。
也許，教會人感激，才是向善的關鍵。我感動于這部電影所展示的美，這種美蘊含于內心深處，藏匿于靈魂之中。唱詩班的孩子們，像光明的天使，喚醒每一個沉睡的靈魂。
寫這段文字時，一直放著電影中的原聲**，還是會輕易陷入宛如天籟的合唱中，一段簡單的快樂，陶醉了他們，又迷醉了自己?？催^這部法國影片，烙印在我心中的是滿滿的溫暖，《放牛班的春天》雖然沒有跌宕起伏的情節和花哨夸張的特技，卻讓人能找到依循生命本真的大愛，讓人找到溫暖，照亮我們前行的路。
孩童時代的記憶是最令人難忘的，學監馬修將信心賦給那些天性善良的孩子們，他愿意將精力施于每一個正在成長的男孩?？催^這部影片，聽著孩子們的靈魂之聲，我們也許會感慨：在貧瘠的現實中，還有這樣一方飽含著愛與尊重的沃土；在刻板的制度中，還有這樣一位熱愛**簡單和善的教師；在混亂暴躁的“池塘之底”中，還有這樣一群單純可愛的孩子和他們宛如天籟的合唱。
馬修為孩子們創作的樂曲中有這樣一句歌詞：“黑夜中的方向，是希望之光，是生命的熱忱，榮耀之巷?！闭邕@句歌詞寫的這樣：
馬修在黑暗中給了這些孩子目標和方向。他的鼓勵是孩子們前進的動力和希望。干凈靈活的**引導孩子們了解生活，孩子們對**的追求也讓他們實現了自己的價值。
《放牛班的春天》沒有刻意地詮釋故事的情感，而將整個故事真實地展現在我們面前。其樸實感人的故事、鮮明的人物刻畫、深沉的靈魂**讓我們震撼，讓我們都體會到生明的成長。我們每個人都是獨一無二的。憑著自己的信念，我們應該勇敢地走在荊棘叢生的成長道路上，在灰蒙蒙的黎明中找到彩虹。
奔跑吧放牛班讀后感 【八】
教育通論作業系：教育科學學院
專業：2011級應用心理學
姓名：姚格格p>
《放牛班的春天》觀后感
也許不會有人知道在法國某個小鎮的郊外，通過一條幽長而寧靜的梧桐樹圍成的小道，坐落著這樣一個充滿暴力，恐怖，嚴歷制度的名為“池塘之底”的少年管制學校。這里住著一群不學無術，冷漠，野蠻無知的孩子。他們是使家長無奈，老師煩惱的問題少年。
的確，“池塘底學?！彪m然名為學校，實際卻是“教養院”，這里聚集了眾多的問題少年，偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇對他們而言都是家常便飯；同時，這里還有一個淺薄、勢利而冷酷的“鐵血”校長，一個把“犯規——處罰”奉為圭臬的教師。你在這里看不到教育和教育的影子。沉重的大門，特定時間和地點的訪客安排，監禁、監禁和奴役的懲罰，以及其他近乎軍事化的管理，使它更像一座監獄而不是一所學校。
誰也不會在意這些尚未成熟的心靈中所懷揣著的天真爛漫的夢想：將軍，熱氣球飛行員，建筑家……刻板的校長只能用“犯事的人，必定受罰”的準則加以暴力來懲罰他們。原任班主任束手無策，無奈調職，然而一個人公認為一事無成的馬修來了，就這樣放牛班的“小春天”在每個孩子的心田瑰麗而至。
他們的夢想也逐漸開始萌發。
是的，是這樣一個被世俗所公認的卑微的“失意的樂者，失業的教師”給“放牛班”帶來了生機勃勃的“春意”。影片從頑皮的孩子的嘻笑怒罵間折射出一顆身為教育者的馬修的“善良、寬容、耐心”的心，他以跳動的音符馴服了一群如小野牛般的桀驁不遜的心靈，讓他們感受到陽光的溫暖，春天的氣息……
平凡的小人物馬修之所以如此令我們感動，恰恰正在于馬修的平凡和普通。他給了我們學習的可能性，而不僅僅是作為一個偶像或一個崇拜遠方的榜樣。“池塘底”在“鐵血”校長的統治下仿佛罩上了一面密不透風的鐵幕，任何的變革和嘗試仿佛都是不被允許的，而馬修在這種“制度下”進行了自己的探索。
當他發現這群孩子有唱“歪歌”的愛好后因勢利導，成立了合唱團，并在被發現后冒著丟掉飯碗的危險進行了“制度內”的抗爭，而成效是顯著的：當皮埃爾內心深處對音樂的愛好被喚起，而獨自在角落里唱歌；當那一群散漫不羈的孩子被音樂俘虜，而馴服的聽從了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作?。划斊ぐ柶缴谝淮味昧烁屑?，并因為獲得原諒而竊喜……這時候，在我們感慨音樂的神奇力量的同時，也不能不想到，無論多么叛逆、任性、看起來無藥可救的孩子，其實都有一把可以打開他們內心之門的鑰匙，關鍵是教育者有沒有這種愿望、有沒有這種耐心來尋找這把鑰匙；在今天中國的教育現狀下，我們聽多了一線老師對應試教育的不滿、對教育積重難返的無奈，馬修提供了我們思考的另一個角度：可否在無力改變大環境的情況下進行力所能及的探索？
教育工作者需要在技術上進行探索和創新，但同時，他們也需要對任何一個受過教育的人有寬廣的胸懷、寬廣的愛心和耐心。馬太用寬廣的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的缺點，給他們改變的機會；馬太用寬廣的愛熔化孩子內心的冷漠，就像冰雪一樣；馬太對每一個孩子都有信心，給予他們最基本的信任。一個成功的教育者必須是一個寬容和有愛心的人。有了愛，你可以試著去影響失去的羔羊，否則你只能把失去的羔羊逼到極致。被冤枉的孩子蒙丹最后還是一同樣極端的方式向寄宿學校反反復復。
毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。十惡不赦的孩子是沒有的，即便墮落固執如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛的一面。輕視和疏遠他們，對他們使用暴力，只能給社會帶來更加暴力和瘋狂的報復，這無助于教育者引以為戒。
《放牛班的春天》影片對我們的現行教育體制和方法有著極強的借鑒意義。我們習慣于填鴨式的教育，被唯一的答案所控制，遵循父母設計的人生道路，專注于課本知識而不是個人愛好，被管理和懲罰。我們習慣了太多的規章制度，卻發現自己失去了獨立思考和充滿希望的靈魂。
啟迪我們要寬容、感恩，對生活充滿希望，努力升華我們的靈魂。影片還告訴我們，教育要以平等自由、以人為本的方式解放學生的思想，塑造學生的靈魂。
人類的進不，不僅需要各行各業的精英，更需要那些愿意當向導、當鋪路工的人。正是他們的努力使別人取得了更大的進步。他們應該接受我們的崇高敬意。在電影中，馬修就是這樣，我們身邊的很多老師也是這樣，特別是當我們看到貧困山區的老師，在極其艱苦的條件下，默默地付出青春、辛勞甚至生命，給孩子們帶來改變命運的希望。這種尊重是自然而然的。
但是代的進步也使許多事情發生了變化。我國多年的應試教育和教育產業化，使許多教師、這一行業的從業人員對教育沒有深刻的認識，教育的方向主要是進入高等教育。關于做人的道理、個性的發展、耐心的指導等都在高考指揮棒下變弱化了。在升學、就業的壓力下，學習的目的變得浮躁和功利。
一個五六歲的孩子，本該清白無憂無慮，但他背父著父母的厚望，沒有時間自由活動，整天都在安排。寶貴的童年，也因此變得痛苦不堪、了無生趣。于是，父母制造天才的辛勤工作成了對孩子的摧殘，普天下不知道還有多少這樣無助的孩子，正不得不痛苦地忍受著這種近乎狂熱的“天才教育”。
而有些教師們成了應試教育制度的執行者，就如同影片中學校的校長，用強硬的制度管理學生，更多的是關心升學率以及由此帶來的自己職稱和獎金的提高，他們沒有把學生當做一個個充滿生機的生命來對待，更談不上什么引導，這種現象的確值得我們深思和反思。
每個人都是一個完整的世界，應該受到尊重。存在是有價值的。正是像馬修這樣的老師，不戴著有色眼鏡看待這幫放牛班的學生，摒棄以暴制暴缺乏人性關懷的教育方式，而是以一顆仁愛，樂觀的心，借助音樂的感染力去沖擊孩子們放蕩的心靈，使他們心靈得到洗禮，得到救贖，讓他們沉醉于美妙音樂中，而不再那么叛逆，那么調皮，那么惡作劇，從而感受到了愛的真諦，以健康的心態去追尋并實現人生的夢想！對于片中的這些孩子遇到馬修老師是幸運的，我想：
對于觀者能欣賞到這部優秀的電影也是有幸的，因為它領悟到很多道理，人與人之間需要互相尊重，互相理解，互相寬容，用愛才能構筑美好的世界！
奔跑吧放牛班讀后感 【九】
“每個人都有屬于自己的夢想。”這句話是我從馬小跳系列的《奔跑的放牛班》中感悟出的一句話。
暑假期間，我讀了這本書，感觸很深。這本書是說馬小跳和他的三位伙伴為了實現他人的夢想，進入放牛班合唱團的故事。而令我最為敬佩的是他們的勇敢與團結的精神。我認為，他們四個小伙伴永遠都是最快樂的、善良的天使，他們會為大家帶來開心。
讀過馬小跳書的人應該知道，這四個孩子都是不太會唱歌的，其中還有一個是結巴。那他們是怎么進入合唱團的呢？因為他們有一種精神是其他合唱隊員沒有的，那就是“團結”。一直以來，馬小跳他們所做的好事善事都是因為他們有一種團結的精神，假如沒有這種精神，那也許也就沒有下面的故事了。所以，我們真的應該向他們學習！
也許，在有些大人眼中，好孩子應該是成績好、品德好，而且有著遠大理想的小孩，比如書中的路曼曼，丁文濤；不過有些大人卻認為，好孩子只要善良、勇敢，還樂于幫助別人就可以了，就比如馬小跳和他的那三個鐵哥們兒。
其實馬小跳他們雖然調皮淘氣，但他們有一顆善良的心；他們雖然成績挺差，但他們有一顆誠實的心，他們會用自己的心誠實地對待他人。所以，在有些大人心里，他們可能不是最好的，但是他們一定是最善良的，他們一定是最誠實的！在馬小跳，張達，唐飛和毛超眼里，世界也許不是美好的，但是他們堅信，有一天世界一定會被他們變得美好。
這本書中，作者楊紅櫻阿姨在書中寫過許多許多非常有哲理的話過，其中我最喜歡這段：“馬小跳身上最具有團隊精神，馬小跳最大的長處，就是他的協調能力，他能將每個人的長處配合在一起，這樣沒有他們辦不成的事情。“沒錯，如果大家都像馬小跳和他的三個伙伴一樣，那還有什么辦不成的事情呢？生活不就是應該這樣，“你幫我，我助你”嗎？
一個人的一生不需要太多的榮譽與成就，只要你像馬小跳他們一樣，多開心，多做點善事，待人誠實，別像嚼干草一樣干枯無味就好。人生只有這一次，如果還有力氣，為什么不向馬小跳學習，與他人團結團結，為自己的一生多留一點美好，值得回憶呢？
奔跑吧放牛班讀后感 【十】
我們小組今天看了一部令人感動的電影，名字叫《放牛班的春天》。影片描述的是石池學校里發生的事。學生都是些教育不化的人，但在馬圖老師的引導教誨下走上了成功的道路。電影里的一些人物讓我很感動。
有一個名叫莫朗的男生，他以前是一個很壞的小孩，但是經過馬圖老師的發現，找到了他的長處，就是對音樂的天賦。于是他不斷地向音樂的殿堂進軍，最后長大成了有名的指揮家。
馬圖老師是個教育成功的人，因為他懂得教育的方法，對待不同特點的學生，他會采取不同的方式教學，而且對落后的學生也不放棄。在他的教學過程中，馬圖老師和他的學生之間建立了深厚的友情。當他離開時，學生們都在小紙片上寫了一些感謝老師的話，折成飛機從樓上放飛下來給老師送行。
我想他們的夢想也會隨著這些紙飛機展翅高飛！
奔跑吧放牛班讀后感 【十一】
教育需要載體——《放牛班的春天》，作者：黃穎臻《放牛班的春天》，一部看過數遍，仍讓我參不透的電影，因為人物與人物之間太多的眼神交流，讓我總忍不住揣度這一顰一笑背后的深意，這一揣度也就更深刻地感受到：教育是需要載體的。
曾經看到這樣一句話：衡量教育的成功，不是看分數，而是看受教育者對知識的興趣是增長還是減少。如果受教育者擁有越來越多的知識，就意味著教育是成功的。否則，教育就失敗了。
看了這部電影，我覺得不妨改一改：衡量教育是否成功，就看孩子轉變了多少。我們要看到的不是孩子在老師的壓力下表面上的聰明，而是他們能夠理解自律，學會自我管理，最終在沒有壓力的情況下實現自我。
這就是我理解的成功的教育。電影中，那個讓孩子們難忘的學監——克萊門特·馬修的教育無疑是成功的，他讓那個一直堅信著“爸爸周六來接我”的派皮諾在電影最后發出了“求你把我帶走吧”的懇求；他讓學生們敢于向不合理制度反抗，鎖住了門，提起筆寫下真摯的話語，托那一架架飛落的紙飛機傳遞他們對馬修的不舍與喜愛；他讓一個個面無表情，一臉陰郁的孩子們有了笑容；他讓一群會偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇等的問題學生成為了明辨是非，做事有分寸，有理想的人；他讓一群冷漠的同事變得感性起來，敢于同不合理制度抗爭······電影中不光成功的塑造了馬修這個優秀的**家、學監的形象，也成功塑造了一個淺薄、勢利而冷酷的“鐵血”校長，一個常常把“行動—反應”掛嘴邊的校長，“犯規——處罰”是他一貫、單一的教育模式。你在這里看不到教育和教育的影子。沉重的大門，特定時間和地點的訪客安排，監禁、監禁和奴役的懲罰，以及其他近乎軍事化的管理，使它更像一座監獄而不是一所學校。
馬修的出現無疑讓這個“放牛班”的孩子們迎來了春天。起初，我覺得馬修是一個膽小、懦弱的人，他眼睜睜地看著無辜的孩子被強行拉進去關禁閉卻不敢吱聲，他只敢站在校長室門外，聽著孩子被校長無情掌摑，卻不敢進去勸阻······但后來我理解了他的這份懦弱，因為對于一個失業的人來說工作有多重要，他要保住飯碗就必須在這樣的制度下工作，接受領導，這是他的無奈。所幸，他骨子里是一個有愛心，有耐心，滿懷教育熱忱的優秀教師、**家，他會在無力改變大環境的情況下進行力所能及的探索。
孩子們喜歡唱歌，他牢牢抓住了這一點，以**為教育載體，默默地達到滋潤事物的最佳境界。唱他自己親自為孩子們量身定制的樂曲，讓孩子們饒有興趣地唱自己的生活；他根據孩子們的情況，給他們分好聲部，一點點地教孩子們唱，體現了他的因材施教······一段時間后，我們看到孩子們唱歌時的專注動情，我們看到了孩子們快樂活躍卻遵守規矩的身影，看到了他們的互助友愛······教育是需要載體的，這個載體是以孩子的興趣點為著力點的，所以我們得向馬修一樣，發現問題后該分析問題，尋找教育的載體，然后加以實踐、反思、總結?？粗R修深夜還在為孩子們創作歌曲，看著他全情投入地訓練著孩子們歌唱，看著他發現了孩子身上的問題，在不傷害孩子的自尊心的前提下進行的適度教育，看到他時刻關注著孩子們的舉動，揣度孩子們的內心，總是站在孩子們的立場上思考問題，我覺得很慚愧，不由得捫心自問：
我能教給孩子們什么呢？我的教育能改變什么呢？繁重的工作和巨大的壓力使我失去了工作的熱情。面對那些有問題的學生，我常常表現出不耐煩。別無選擇，只能盲目地責罵他們。
學生罵疲了，自己也訓累了。這部電影給了我一個啟發，我也應該尋找教育的載體，孩子們喜歡玩，我也可以在無力改變大環境的情況下進行力所能及的探索，制定游戲活動方案，加以實施，說不定會有意想不到的效果呢？成功固然好，但失敗也無所謂。你可以反思和總結，然后重新開始。
20xx，我要帶翠竹班的孩子們去迎接翠竹班的春天！
奔跑吧放牛班讀后感 【十二】
快樂的暑假，肯定少不了閱讀，我就在這段時間看了很多有趣的書籍，最讓我印象深刻的是《淘氣包馬小跳；奔跑的放牛班》這本書，看得我津津有味，完全沉浸于書的世界里。
淘氣的馬小跳們，每天的都狀況百出，各種調皮搗蛋，每每都把我樂得人仰馬翻。但是很吸引我的是他們的團隊精神，少年宮的慕容老師一直想能組建出色的男童合唱團，已經招募了很多成員，都是一些調皮搗蛋的“落后”份子也，所以把這個班叫《放牛班合唱團》。這個名字源于一步很有名的電影《放牛班的春天》說的也是這樣的故事。但是領唱的一直找不到理想的，最后他的朋友說話結巴的張達居然也進了合唱團，還成了領唱！那是因為夏林果的：她夢見張達唱歌不結巴。我沒有想到書里的張達在洗澡時唱歌還真不結巴了。而且馬小跳他們覺得他唱歌要有多動聽，就有多動聽。在朋友們的鼓勵下，張達終于順利開嗓。為什么慕容老師會找這么一批搗蛋鬼，是因為馬小跳他們身上有難能可貴的精神，讓她看到了閃閃希望。在老師的.引領下，乘著歌聲的翅膀，開啟了一段無與倫比的音樂之旅！
馬小跳帶給我開心，也讓我學到了朋友之間要互相關心，愛護，共同成長。這種珍貴的團隊精神是可以受益終身的。
奔跑吧放牛班讀后感 【十三】
暑假，我在激動的情緒中讀完了楊紅櫻的《奔跑的放牛班》。這本書為我開啟了神奇的夢想之旅。
《奔跑的放牛班》講述的是四個男生張達、唐飛、毛超、馬小跳為了完成夏林果和慕容老師的夢想，勇敢的參加放牛班合唱團的故事。四個男生中除了張達都不太會唱歌，馬小跳唱歌總跑調，唐飛唱歌像念書，毛超唱歌特別小。
在放牛班合唱團里，四個男生雖然是元老，但他們永遠是被嘲笑的對象。好在，他們沒有放棄夢想，最終贏得了冠軍。張達身上堅持不懈的精神讓我感動。我要向他學習，我的成績現在還不夠理想。上課還總想開小差。媽媽總是鼓勵我，要堅持不放棄。我想張達他們都可以克服講話結巴的毛病，我也可以獲得成績，我應該對自己有信心。除此之外，讓我十分感動的是團隊合作精神。當有人嘲笑他們時，他們從不退縮，都挺身保護自己的隊友。
這讓我想到我的好朋友趙若琳。在我學習的時候，趙若琳總在身邊鼓勵我、幫助我。還有很多好朋友、老師總在我需要幫助的時候給予我無私的幫助，給予我關愛的眼神。我感謝她們！夢想有多大？心有多大，舞臺就有多大。未來的大門已經敞開，夢想的舞臺在熠熠發光。
奔跑吧，放牛班。奔跑吧，朋友們！
奔跑吧放牛班讀后感 【十四】
觀《放牛班的春天》
有感姓名：胡曉東
學號***
專業：交通運輸管理學院經濟學
一、序言3
二、劇情簡介3
三、影片觀賞有感3
1. 幽晦的“池塘之底”4
2.來自地獄的天籟4
四、總結5
五、課堂有感6
一、序言
另一個學期結束了，但這一個留下了很多。每每在周一的時候上影視**鑒賞，每次都在感受著那**給我們帶來的的深深感染力，尤其是背后擁有感人故事的**，每一次總會收獲滿滿的感動，不禁淚流滿面。是一種感動，讓人擺脫積累的疲勞；是一種感動，讓人迎來久違的安逸；是一種感動，讓人的靈魂得到凈化
二、劇情簡介
世界著名指揮家皮埃爾·莫朗琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當年**啟蒙老師克萊門特馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭……
克萊門特是一個才華橫溢的**家，不過在1949年的法國鄉村，他沒有發展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫"池塘之底"，因為這里的學生大部分都是難纏的問題兒童?？巳R門特到了以后，發現學校的校長用殘酷和高壓的手段來管理問題青少年的班級。體罰在這里很常見。他被匆忙逃走的原任管教的經歷所震驚，又親眼目睹了學校各項嚴厲的懲罰手段。
校長的殘忍，其他學科的冷淡，孩子們的無法無天和可憐的無助，使他產生了一種沖動，要改變學校的紀律，像警察對待囚犯一樣對待孩子。他在樂譜上專門為孩子們寫歌。他用純潔的**喚回了長期以來管教人們冰冷的心，解開了束縛孩子身心的繩索，撫平了他們受傷的心。圣潔**不僅凈化了孩子們的心靈，也對他們未來的生活道路產生了重大影響。
仁愛、友愛、寬容的終極，是讓所有觀眾的眼里都充滿喜悅的淚水。
三、影片觀賞有感
1. 幽晦的“池塘之底”
“池塘之底”是一所專為“再教育”問題少年們而設置的寄宿學校的名字。顧名思義，學校有陰暗而古老的建筑，笨重而重疊的門，灰色而斑駁的教室，黑暗而封閉的氛圍。
夏丏尊曾說：“教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個虛空?！碧幱诔靥林?，那就意味著幽晦如地獄，沒有陽光溫暖心靈；意味著井底之蛙，籠中之鳥，沒有湛藍的天空任意飛翔；意味著冰冷如冬，污穢叢雜，沒有真情實愛的潤澤。
在這里，我們看到教育的“理念”—— “行動—反應”原則，如果有孩子觸犯了紀律，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴厲的懲罰。設若三秒內找不到肇事者，所有人都要關六小時的禁閉，輪流進行，取消所有娛樂活動，禁止任何外來探訪，直到肇事者自首或被揭發為止；在這里，有著嚴格的客人探訪條例，只可以在規定時間段親子見面，其余時間都處于鞭子與辱罵的凌威之下；在這里，缺乏公義、尊重、愛心……
當然，池底有其諷刺意義。這是對人格的褻瀆，是對自我的否定。但對于優秀的教師而言，這同時也意味著“冰山效應”，我們可以將更多的視角轉移到學生的潛在的待開發的領地，將更多的注意力轉移到被忽視的群體或個體中來。教師的意義在于開發學生潛能，拓展心理發展空間，培養可持續發展意識。
從這個角度來評判馬修，他只擅長帶領學生在自己的領域飛行。因此，莫杭治是幸運的，他因頑皮過度而遮蓋了的**天分，被馬修敏銳地洞察到，并得到很好的培育，至少得到了肯定與張揚。這為以后踏上更高的平臺奠定了堅實的基礎和無限的可能性。
他終于成為聲名遠鐸的指揮大師。
然而，我們要問的是，作為一名學科教師，除了合唱教學之外，自己的學科素質培養如何？還要追問的是，作為教育工作者，他將班級分散的心聚焦于**，這無可厚非。然而，教育到底要給予學生怎樣的影響？
莫漢治終于上了里昂**學院繼續深造。跟蹤他的佩皮諾呢？縱火洗校的丹東呢？為買熱氣球而偷竊的郭邦呢？
我們在倡導教育理念多元，形式開放的春天，是否會被繁華與喧鬧迷失了教育的本色？無論是本片中的馬修，還是《搖滾校園》中的奈德，我以為都只能作為另類的教育方式，或者作為教育的參考與補充，警醒與鞭策。設若以之為模板，甚至為之振臂高呼，搖旗吶喊，我以為是另種形式的迷茫！
永不放棄，前方總有希望在等待！
野百合的確迎來了春天，但它不是永恒的；我們也很幸運聽到了夜鶯美麗的歌聲，但**畢竟它不是萬能的。馬修的出現，給“池塘之底”帶來了一束光芒，轉瞬即逝。
2.來自地獄的天籟
生命是個偶然，我們常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸。一群渴望理解、狂野無拘無束的孩子偷走了馬修的皮包和他的精神世界。跳躍的音符和溫暖的筆跡吸引著孩子們無限的遐想和猜測。
**，一個被學校完全忽略的詞匯，一個貼近人類心靈節奏的節奏，再一次，春暖花開！
學生在宿舍脫口創作、任意高歌，以發泄內心的不滿和憤懣，引起了馬修的注意。雖然他們根本沒有歌唱技巧，甚至多次走調，但他們表達內心的自然、快樂和滿足。馬修立刻感受到心靈的震撼：
他的創作將與孩子們的生活一起迎來新的生活！
快樂在眼前，為何要等待？馬修決定組建合唱團，讓孩子在幽晦的池塘之底，看到黑暗中的希望之光，感受到單調生命深處的熱忱。也許童年的許多快樂都是轉瞬即逝的。
然而，這絢爛的金光將照亮人生的道路。
皮埃爾，一個喜愛偷竊、屢次逃學而被公立學校開除了的單親家庭的孩子。幽閉而敏感的心靈，在無人注視的時候得以自由，生命之花盡情地綻放。他經常一個人去教室，讓自己的聲音穿過骨頭，穿過校園，飛向天空，飛向生命的天堂。
可是，他很孤傲，也很自卑，從來不肯在公眾下展示歌喉的美麗，甚至以戲謔的姿態將自己出局。然而，馬修卻沒有因為他打架斗毆而反復懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團。因為，馬修知道，唯有**，能浸潤清潔他的靈魂；唯有**，才能使他自由暢達地奔赴理想；唯有**，才能使他祛除**，永葆生命的純凈。
一如馬修在日記中所述：“他自己感覺不到，可我卻確信無疑，他的嗓子是個奇跡，預示著一種異乎尋常的音色?！逼ぐ柈惡鯇こ５?*天分，在馬修的精心保護和培育下，常常能發揮得淋漓盡致，將美夢化為奇跡。
然而，當馬修與皮埃爾的母親并肩交流時，有著嚴重“戀母情結”而又被蒙丹蠱惑的皮埃爾，竟然將一瓶墨汁倒潑向馬修，犯下了無可饒恕的錯誤。盡管暗戀著他的母親，也格外垂青他的天賦，馬修還是適時而果斷地懲罰了他——去掉皮埃爾的獨唱部分。美麗的東西，在即將失去時方覺它的珍貴。
在皮埃爾倚柱懺悔，茫然若失的眼神中，我們看到真正教育的魅力。當合唱團在表演哈默的《黑夜》時，馬修又寬容而智慧地將手伸向他，這時我們看到皮埃爾完美地契合著指揮的節拍。在他的眼神里，馬修讀到了自豪，被諒解后的快樂，還有，對于他是第一次，懂得了感激。
合唱團進行得很順利，在聆聽孩子們成長的拔節聲的同時，馬修也感受到自己身上潛滋暗長的力量。孩子們精彩絕倫的演唱，讓他靈感澎湃，漸趨佳境。上善若水，我們看到這群寫滿憂郁與痛苦的臉龐上，已經一掃往日的陰霾。
年輕而驛動的心被美妙的**點燃，倏忽之間靈魂飛舞而上，將淚痕烘干，把自我沉醉。課堂內，操場上，宿舍里，他們的臉上一直洋溢著幸?？鞓返男θ?，感覺著內心歡樂的震顫。眼望著天空，放飛靈魂深處對自由的渴望，在遙遠的天邊建筑著屬于自我心靈的小屋。
一切都在跳躍，在奔騰，在開放，在變化。當皮埃爾墨水投向馬修時，群起而攻之；古板的校長也加入了足球隊，甚至爬上辦公桌，放飛紙鴿，放飛童真；刻板的朗古盧瓦的數學課堂語言的竟然充滿了和諧的**節奏，后來還加入了合唱團，彈起了風琴；皮埃爾的母親感受到馬修對于孩子欣賞的力量，感受到未來生活的希望，從此生命也發生了完全的轉向……
四、總結
看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執著堅守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至**的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。
看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。
這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。因此這部影片值得我們**，更值得我們品味。
有人曾說：“每一個孩子都是一個折翼的天使，他們降臨人間在尋找或是在等待一個可以為他們縫上翅膀的人：”那些孩子是幸運的，他們遇到了一個給他們帶來希望的人，引領者他們走向光明，變成一個真正的天使，自由飛翔
五、課堂有感
每一次上隱約可總是很欣喜，感覺來到了**的圣地，聆聽那些**家的教誨，感受他們那顆敏感而又多情的樂章……每一次在受傷中堅強，不在孤單彷徨，雖然經歷過苦痛，卻依然樂觀豁達。**無國界，讓我們帶著夢想在**的世界中翱翔。
奔跑吧放牛班讀后感 【十五】
等待破繭的美麗
讀完《奔跑的放牛班》這本書，令我印象最為深刻的是四位形影不離的主人公，他們分別是唐飛、張達、馬小跳、毛超；他們熱愛生活、擁有夢想、喜愛音樂，卻缺乏音樂天賦，但通過他們堅持不懈地努力，卻開啟了一段無與倫比的音樂之旅。
四位主人公中，張達的歌聲稍微好一點，其次是馬小跳，另外兩位好友五音不全，唐飛唱歌像念經似的，毛超唱得更差，可他們四人又怎么會變成少年宮放牛合唱團的元老呢？原來這一切都來自于他們的同學夏林果的一個夢。夏林果夢見張達唱歌不結巴了，到學校告訴了張達。放學以后，張達和他的鐵哥們一起去找少年宮的幕蓉老師，要求參加放牛班合唱班，他們四人最先加入，自然就成了元老級的人物。一直以來他們都是其他組員的笑料，可通過他們堅持不懈地努力，從五音不全變成了屢次獲獎，最終實現了他們的夢想。
在學習和生活中，張達是我學習的榜樣。還記得，我小時候一直挺喜歡小提琴的，6歲時父母就讓我參加了興趣班。當時，我特別的瘦小，光舉著琴半小時都累，更何況要求一堂課都站著拉琴，后半堂課我基本都是把琴的一部分架在譜作文架上完成的。就是這個小小的音樂夢，讓我一直努力練琴，面對長時間的吱吱嘎嘎，經過幾個月的努力，當小提琴發出正常的聲音、足以辨認的音色的時候，我真的是好開心。原來，我也是可以拉小提琴的。再之后，當一首簡單完整的曲子拉下來，那心情真的是特別地激動。當我能拉完整整兩、三頁的時候，我就有一種很大的成就感。再加上一次次的努力，老師經常表揚鼓勵我，我的信心越來越足了。這之后，我更喜歡上了小提琴。雖然我也像張達一樣，沒有什么音樂天賦，而且隨著學習課程的增加，每天練琴的時間越來越少。媽媽經常會問我：累嗎？如果實在沒時間，這課我們就放棄吧！我每次都是搖搖頭，這是我堅持時間最長的興趣班了?？捎袝r候，當我碰到有些曲譜特別的長、速度要求特別快的時候；我總是拉不好的時候，在心里，我無數次地問自己：是堅持嗎？在這徘徊的時候，又讓我想起了張達，他那種堅持不懈的精神鼓舞著我，相信我會一直不畏艱難地勇往直前的，向我的夢想前行。
我相信，有夢想就要堅持，無論今后的路如何，我都會在心底默默鼓勵自己，堅持不懈，等待那一場破繭的美麗。
奔跑吧放牛班讀后感 【十六】
高爾基說過：書是人類進步的階梯，在這歡快的暑假里，當然少不了課外閱讀?！短詺獍R小跳》是一套兒童系列小說，我早就盼望著能一賭為快，暑假一到，我就纏著媽媽給我買了一套。
我讀的《奔跑的放牛班》是《淘氣包馬小跳》系列中的一本。它講述了主人公馬小跳、唐飛、毛超、張達、夏林果、慕容老師、秦老師，因為夏林果的一個神奇的夢,張達去了少年宮，并與慕容老師成立了放牛班合唱團。不管是隊員的反對，還是大家的不信任，結巴的張達都一直向著領唱的目標努力。
他開始每天洗澡時都放聲唱歌，慢慢改掉了結巴的壞毛病;接著他又到田野里一遍遍地練習唱歌，使自己的聲音更富有情感。終于，他當上了領唱，并帶領隊伍拿下了合唱比賽的冠軍。為什么慕容老師會找這么一批搗蛋鬼呢?原來是因為馬小跳他們身上有著堅持不懈難得可貴的精神，讓她看到了希望，就這樣在老師的引領下，乘著歌聲的翅膀，開啟了一段精彩絕倫的音樂之旅。
無論你有多聰明，也無論你有多好的老師，如果你自己不努力、不堅持，一切都是空，但如果你堅持了，即使你缺乏天賦，也一樣可以取得重大的成功?？粗鴱堖_，我不禁想起自己學習吉他的經歷。
一開始老師教我認識吉他的各個部位，教了抱琴的姿勢，覺得很簡單，后來教了如何按和弦和指法，心想聽名字就很簡單，估計難不倒我，我在心里暗自高興。開始按和弦了，我的指頭擺好位置，我就命令它們往下按，結果我的指頭還沒使勁兒往下按呢，我就痛得受不了了，不一會兒就起了個大血泡?；氐郊椅揖蛯寢屨f：媽媽，我不想再學習吉他了。媽媽給了我一個鼓勵的眼神，對我說：堅持就是勝利，加油!我聽到媽媽給我的鼓勵，照樣去上課了，而且信心十足，因為在這幾天里，我每天晚上寫完作業就去練習半個小時按和弦。可是到了課上，老師的要求變高了，不僅要按住和弦，還要彈響，彈出聲音。我開始彈，可只聽見打弦的聲音，就像噪音，并沒有老師彈的那么好聽。
回到家我又對媽媽說：媽媽，我不想學了，太難了。媽媽語重心長地說：失敗乃成功之母。聽了這句話，我來勁了，拿出吉他開始認認真真的練，而且還把每天寫完作業練半個小時改成了練習40分鐘。經過兩周的堅持，我終于掌握了書中的基礎知識和基礎和弦。為此，老師還特意表揚了我課后堅持練習的好行為。學吉他的過程中，使我明白了一個深刻的道理，不經歷風雨，怎見得彩虹?做事要有恒心，就會取得一個良好的成績。
古人云：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。同時也讓我知道了無論做任何事，只要你有夢想，而后為了實現夢想全力以赴、頑強拼搏、堅持不懈，你一定會獲得成功!
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