水體達標方案
發表時間：2025-05-23水體達標方案(匯編15篇)。
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青年教師課堂教學達標活動實施方案
一、指導思想
課堂是實施素質教育、促進學生發展的主陣地，課堂教學是落實培養目標的主渠道,青年教師是學校教學工作的主力軍。通過課堂教學達標評優活動的實施，進一步規范課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率，促進廣大青年教師的專業成長，全面推進我校小學課程改革和素質教育的進程。
二、參加對象
我校80后教師必須參加達標活動。
三、達標內容
1、課堂教學考核。
2、教學常規落實情況檢查。對學員的備課、教學反思、作業批改、考試分析、講座、基本功競賽等方面的工作進行了全面檢查。
3、師生評議。聽取學員教研組對日常教學工作的評價意見，形成書面材料；通過學生問卷調查，了解學員的教學情況，并將原始資料歸檔備查。
四、活動要求
（1） 活動時間為第七周、第八周和第九周。
（2）青年教師將自己的公開課時間和內容于本周上報到教導處，若同時代兩頭的教師，自己可以隨意挑選課程，盡量上報成英語課。
（3） 公開課開課后，教研組長應通知各組教師按時聽課、評課、評分。
（4） 上課前，教師應打印教學計劃一式三份。一份交教務處備案，另兩份交教研組長。課后上交一份課后反思。
（5） 每節課的評價時間定為下午兩三節課，具體時間有教研組長通知。評課時最少要有兩節課。
（6） 如果一個老師在課堂上有自己的課，他應該安排好學生或者自己調整課堂。確保良好的紀律和學生的安全。
（7） 全校教師要高度重視，認真聽課、評課，做好聽力記錄和業務筆記。
（8）學校鑒定。學校對每位教師達標情況進行全面鑒定并作出結論，連同參加者的課堂教學教案、評課考核材料、各項檢查考核結果等資料一并存入教師業務檔案。
中心小學教導處
青年教師課堂教學達標活動
實施方案
秦川鎮中心小學
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人最寶貴的是生命，生命對于任何一個人來說都十分重要，正如長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基一樣，雖然是生活中的強者，偉大的戰士但在人生的旅途中，他卻遇到了諸多的不幸：雙目失明，全身癱瘓即使這樣他也沒有放棄對生命的追求，對健康身體的渴望，也許正是因為這樣，他在文章中呼喊：生命之火萬歲!
在學習中一些專業人士為我們講述了如何進行溺水自救救他人，以及一些游泳，防溺水的常識，這些方法讓我們的日常安全知識增長了許多，也讓我們認識到了日常生活的危害。
例如：他人溺水怎么辦?
一、未成年人發現有人溺水盡量不要下水營救。
二、應大聲呼救，用救生器材或當時可以利用的竹竿木板繩索等物件營救。
還有中小學生游泳四不要：
一、不要單獨游泳要和大人同行。
二、不要到無救生人員的水域游泳。
三、不要的海江等不熟息的水域游泳，游泳前先要了解水下的環境。
四、不要馬上下水應先做準備活動適應水溫。
這些游泳常識不僅可行，而且對于每一個人來說都是一筆十分寶貴的財富。中國傳統稱60歲為花甲，70歲為古稀，即使以現代的醫療條件和生活條件，能活到x-x歲擔任也不是太多，所以我們要珍惜生命從現在開始珍愛自己的生命吧!
炎熱的夏天，游泳是最熱門的活動，除了室內室外游泳池，還有迷人的河濱，沙灘和小溪但歡樂享受之余，也請留意其中所潛藏的危機。因為隨時有一只惡魔之手將你拉入深淵，由你下水的那一刻起，它就一步一步地向你逼近，只是你沒有察覺而已。事前多一份預備和考量就可以帶給我們無限的歡笑，減少悲傷和遺憾。
水就像一只兇殘的老虎，一不小心就會成為它的獵物。
還有數不清這樣的意外，所以請同學們珍愛生命，這就如同孝順父母。
假如要想游泳，必須在家長的陪同下，到有救生員，安全設施完善的游泳池進行活動，不獨自一人或和朋友成群結隊地到河邊游泳。上學路途中要多加留神，留意安全，不要被一時的涼快所吸引，而到路旁的池塘去玩耍。下水前先活動活動筋骨，清楚水的深度，才進行游泳，避免游泳時抽筋。身體弱的同學，不應到深水區游泳。有鑲牙的同學，應先除下假牙，避免游泳時卡住呼吸道。
假如我們在游泳時抽筋，應用力蹬腿或拉扯抽筋部分，同時頭向上仰，并用手緊緊抓住岸上的東西，如樹枝石頭等，然后立即向旁邊的人呼救。
讓我們吸取血的教訓，敲響長鳴的警鐘，預防溺水事故，共建一個和諧美好的社會吧!
生命是頑強的，也是脆弱的。有時一個小水池就能奪走我們的生命。安全，只是一個詞，可所有人都會常常提起它。但誰知道安全怎樣才能一直在我們身邊呢?危險離我們很遠，又離我們很近，所以，我們不得不時時刻刻都提高警惕。然而，溺水事故就是一個安全隱患。
人的生命很頑強，有時已經奄奄一息了，但卻還能活下來;人的生命又很脆弱，有時一個小池塘就會剝奪你的生命我們應該要知道，無論在哪兒游泳，在下水前，得做熱身運動，否則因肌肉遇冷收縮會造成抽筋等事故。
現在正處于初夏時節，難免會有些炎熱，有些人到了一些不熟悉的水域旁，為了一時的涼爽，馬上跳了下去，就可能發生溺水事故。游泳是中小學生很喜歡的一項運動，因為這項運動讓許多中小學生把生命葬送在這里，所以游泳已近經造成了對中小學生的生命威脅最大的頭號殺手。。
有些學生因為在不明水域游泳，不知道水有多深，在游到中央時因為水太深，而且體力不支而溺水身亡。20**年，幾位學生在不明水域里游泳。其1位不幸溺水，剩下的人連續去施救，也不幸溺水，路過的一位中學生看到這情況，連忙把衣服脫掉，跳下去營救，結果營救失敗，造成六人溺水身亡。六人溺水一個多么驚人的數目!一個水池剝奪了六個鮮活的生命
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一、指導思想
以“****”重要思想和科學發展觀為指導，以提高不同人群健康知識知曉率和健康行為形成率為目的，廣泛動員全鎮各單位和廣大市民積極參與，全方位、多層次地開展健康教育活動。要進一步明確目標，落實責任，統一思想，扎實推進，確保創建國家衛生城市健康教育工作符合國家標準要求。
二、工作任務
（一）健康教育機構建設
1、鎮設健康教育機構，建立健全工作網絡，對外增掛健康教育所門牌。鄉鎮衛生教育機構要增加專業技術人員，加強健康教育。
2、鎮健康教育機構應配備與其工作職能相適應的辦公設備和培訓場所、開展健康教育活動所需要的設備和交通工具、材料開發所需要的平面制作設備、影像制作設備以及宣傳材料展示平臺等。
3、健康教育機構所需基本建設、設備購置等發展建設支出由**根據健康教育工作發展需要足額安排，所需人員經費、公用經費和業務經費根據人員編制、經費標準、服務任務完成及考核情況由**預算全額安排。
4鄉鎮配備專（兼）職健康教育人員，形成健康教育組織網絡，定期開展健康教育活動。同時，我們在鄉**的統一指揮下開展工作。
（二）社區健康教育
1鄉鎮**有健康教育的短期計劃、年度工作計劃、工作措施和工作總結。有固定的健康公告欄，內容每季度至少更換一次。居民日常文明衛生行為規范或標準，可在居民區醒目處看到或發放到每戶。
2、鎮**、社區以《中國公民健康素養―基本知識與技能》為主要內容，能緊密圍繞群眾健康需求和衛生防病工作重點有計劃地開展多種形式、多項內容、面向各種人群的健康教育活動，每年12次以上，其中以老人、青少年、婦女為專題的活動每年不少于1次。社區活動室有4種以上的衛生報紙和資料。
3、鎮**組織轄區單位積極開展創“無吸煙單位”活動，并有重點地開展社區健康教育示范點工作。
4以社區為單位，在醒目位置設置固定的衛生宣傳欄、黑板報或櫥窗，面積3平方米以上。定期更換宣傳內容，至少每2個月更換一次。
5、入戶檢查，每戶居民至少有兩種以上健康教育資料，健康知識入戶率100％，居民健康基本知識知曉率≥80%、健康生活方式與行為形成率≥70%、基本技能掌握率≥70%。
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做好成功逆襲，鳳凰涅磐的準備
自拜讀了《衡中校長北大演講》和幾位領導的心得，我掩卷深思。國家鼓勵民辦教育，民辦教育的發展將成為一種趨勢，我們趕上了前所未有的機遇。
我們每個人都應該做好成功逆襲，鳳凰涅磐的準備，因為唯有發展才是硬道理！我想重點做好以下三點：
一、明確目標
深度解讀集團的規章制度、辦學理念和奮斗目標，明確我校的發展方向和辦學特色，以此指導教師制定自己的短期目標和長遠規劃。
二、凝心聚力
學校首先是為學生服務，讓孩子吃得好，睡得好，才能學得好。因此，采購、廚師、服務員、生活老師、班主任、代課教師、中層領導和校長等各個崗位都要思考三個問題：我是誰？我來干什么？怎么干？
我們學校本著“獎勤罰懶，獎優罰劣”的原則會公平、公正地對每位教職員工進行評價，打分、排隊、公示、獎罰，去調動每位教職員工的工作積極性，將自己的價值發揮到最大，將自己的幸福指數增長到最大，將每個人的僥幸心、搞特殊的不良思想和影響降壓到最低。
學校發展首先依靠員工，漢德三維的員工必須具備以下潛質：
1.培養愛拼敢贏的員工
我的解讀是不流于世俗，不甘于平庸，不止步于優秀，努力做到更好，逢一必爭，逢冠必奪。這應該成為一種文化基因烙在每個人的身上，融入到血脈，銘刻到心田。所以我覺得生源不是最重要的，最重要的是老師，老師最重要的是精神。把榮譽贈給真正做出突出貢獻的教職員工。
2.培養有擔當的員工
學校剛起步，可以說是舉步維艱，困難重重，整個暑假酷暑難耐，我們都在分組開展工作，表明了集團堅決杜絕互相扯皮，互相推諉，等靠要現象的決心，強化思想，凝心聚力。
2.培養有愛心，善溝通，受尊重的員工
我們服務的最直接的對象是孩子，要善于思考孩子喜歡吃什么？喜歡怎么學習？最近有什么困難？身體狀況如何？家庭情況怎樣？等，從拿到學生名單開始起我們就要深入了解，詳細備注，掌握第一手資料。由此可見，這并不是班主任一個人的事情，而是每個人義不容辭的責任。想學生和家長之想，急學生和家長之所急，走到學生和家長的心理，得到尊重、理解和支持是必然的，我們的微信課堂和挨家走訪就印證了這一點，應該牢記：金杯銀杯不如家長的口碑，金獎銀獎不如家長的夸獎。我們每個人都做到了這一點，招生何懼？壯大何難？
3.培養愛學習、有創新的員工
小偷失業不是警察多了，銀行倒閉不是同行多了，誰也不知道他們會空降對手——微信和支付寶！諾基亞的最后一天，CEO奧利拉說：我們并沒有做錯什么，但我們輸了。諾基亞的眼淚表明：這個時代殘酷的地方就是即使你沒有做錯什么，也不能保證你會取得勝利。這個時代的生存法則只有一個：不停創新，不停進取，對眼下的大趨勢要有足夠的敏銳度。要么革別人的命，要么被別人革命！不順勢而上一定灰飛煙滅，任憑你曾經多么的成功！
前勤后勤，教學政教，哪個崗位都要有創新意識 。今天飯菜怎么做會更香？今天的活怎么干會更漂亮？今天的課怎么講會更精彩？鼓勵新老師率先垂范，不甘落后，激發新教師一定敢于挑戰，勇于超越。 尤其是教師，更要在教育學生的方式方法上有創新，再也不能一根粉筆，一張嘴，一桿教鞭，簡單粗暴的用上世紀土得掉渣的方法去教育新世紀的青年兒童。而是要善于讓學生勵志，特別注意點燃、激勵、喚醒和鼓舞。因此，以我們現在的狀況，更要常學常新，苦練內功，內強素質，外塑形象。以前說教師給學生一碗水，自己要有一桶水，現在早已成了教師給學生一碗水，自己要是長流水。
4.培養幸福的員工
對照以上幾點，如果自己認可了，做到了，幸福指數一定爆棚！教育要幸福，學生要幸福，員工必須幸福。當然，精神食糧固然重要，物質生活的改善也是必要的，錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的，因此提高教師的工資待遇，為優秀教師辦理養老保險，還鼓勵教職工積極投資，得到投資回報，這些都會讓廣大教職員工找到歸屬感，增強責任感和幸福感！
三、廉潔自律
加強黨的領導，提高黨性修養?！俺Ｐ逓檎?、常思貪欲之害、常懷律己之心”，大家要認識到:學校是培養人才的園地，是一方凈土。構筑牢固的思想道德防線，強化黨的意識、強化自律意識、強化表率意識、強化奉獻意識。要堅決做到“不收一分錢，不拿一份禮，不補一節有償課”把反腐倡廉的指示精神，落實到行動上。
世界上有一條很長很美的路，叫做夢想；還有一堵很高很硬的墻，叫做現實；翻越那堵墻，叫做堅持；推倒那堵墻，叫做突破；堅定不移的過程，叫做定力；不忘初心的努力，叫做信念。我們要做生活的智者，生命的勇者，一路向前！
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為了系統地排除和處置各種廢水而建設的一整套工程設施稱為排水系統。生活污水、工業廢水和雨水可以采用一套溝道系統或是采用兩套或兩套以上的各自獨立的溝道系統來排除，污水的這種不同的排除方式所形成的排水系統，稱為排水系統的體制，簡稱排水體制，主要有合流制和分流制兩種系統。
1.排水體制的類型
⑴合流制排水系統
是將生活污水、工業廢水和雨水混合在同一套溝道內排除的系統。早期的合流制排水系統是將排除的混合污水不經處理和利用，就近直接排入水體，缺點對水體污染嚴重。改造老城市直排式合流制排水系統時，常采用截流式合流制排水系統。這是在早期建設的基礎上，沿水體岸邊增建一條截流干溝，并在干溝末端設置污水廠。這種排水系統雖然比直排式有了較大的改進，但在雨天，仍可能有部分混合污水因直接排放而污染水體。
⑵分流制排水系統
是將污水和雨水分別在兩套或兩套以上各自獨立的溝道內排除的.系統。
2.排水系統的組成與布置形式
排水系統是指排水的收集、輸送、處理和利用，以及排放等設施以一定方式組合成的總體。
⑴城市污水排水系統的主要組成部分
城市污水包括排入城鎮污水管道的生活污水和工業廢水，將工業廢水排入城市生活污水排水系統，就組成城市污水排水系統，由下列幾個主要部分組成：
①室內污水管道系統及設備。
其作用是收集生活污水，并將其排送至室外居住小區污水管道中去。
②室外污水管道系統
分布在地面下的依靠重力流輸送污水至泵站、污水廠或水體的管道系統稱室外污水管道系統，它又分為居住小區管道系統及街道管道系統。
③污水泵站及壓力管道
污水一般以重力流排除，但是往往由于受到地形等條件的限制而發生困難，這時就需要設置泵站。壓送從泵站出來的污水至高地自流管呈至污水廠的承壓管段，稱為壓力管道。
④污水廠
供處理和利用污水、污泥的一系列構筑物的綜合體稱為污水處理廠。
⑤出水口及事故排出
污水排入水體的渠道和出口稱為出水口，它是整個城市污水排水系統的終點設備。事故排出口是指在污水排水系統的中途，在某些易于發生故障的組成部分前面所設置的輔助性出水渠，一旦發生故障，污水就通過事故排出口直接排入水體。
⑵工業廢水排水系統的主要組成部分
在工業企業中，用管道將廠內各車間及其它排水對象所排出的不同性質的廢水收集起來，送至廢水回收利用和處理構筑物。經回收處理垢的水可再利用或排入水體，或排入城市排水系統。若某些工業廢水不經處理允許直接排入城市排水管道時，就不需設置廢水處理構筑物，直接排入廠外的城市污水管道中去。工業廢水排水系統由下列幾個主要部分組成：車間內部管道系統和設備、廠區管道系統、污水泵站及壓力管道、廢水處理站。
⑶雨水排水系統的主要組成部分
主要由下列幾個主要部分組成：①建筑物的雨水管道系統和設備，主要是收集工業、公共或大型建筑的屋面雨水，并將其排入室外的雨水管渠系統中去;②居住小區或工廠雨水管渠系統;③街道雨水管渠系統;④排洪溝;⑤出水口。
⑷城市排水系統的布置形式
①平面布置
城市、居住區或工業企業的排水系統在平面上的布置，隨著地形、豎向規劃、污水廠的位置、土壤條件、河流情況以及污水的種類和污染程度等因素而定，主要有以下幾種布置形式：①正交布置，其干管長度短、管徑小。因而經濟，污水排出也迅速。②截流式布置，對減輕水體污染、改善和保護環境有重大作用，適用于分流制污水排水系統。③平行式，指的是使干管與等高線及河道基本上平行、主干管與等高線及河道成一定斜角敷設。④分區式，在地勢高低相差很大的地區，當污水不能靠重力流流至污水廠時，可以采用分區式。⑤輻射狀布置，當城市周圍有河流，或城市中央部分地勢高、地勢向周圍傾斜的地區，各排水流域的干管常采用此種形式。
②高程布置
排水管網的高程布置應根據城市的豎向規劃，由控制點、最小埋深、最大埋深、泵站和跌水等條件確定。
3.排水體制的選擇
合理地選擇排水系統的體制，是城市和工業企業排水系統規劃和設計的重要問題。它不僅從根本上影響排水系統的設計、施工、維護管理，而且對城市和工業企業的規劃和環境保護有很大的影響，而且也影響排水系統工程的總投資和初期投資費用以及維護管理費用。通常，排水系統體制的選擇應滿足環境保護的需要，根據當地條件，通過技術經濟比較確定。而環境保護應是選擇排水體制時所應考慮的主要問題。 開化三中七年級組“文明規范達標班級”評選活動實施方案 九月份，七年級學生明顯的不文明現象，表現在課間追逐打鬧、就餐期間說話聲音大，住校生晚就寢紀律不到位等方面， 為了進一步規范學生言行，促進學生良好行為習慣的養成，努力營造良好的班風學風。特制訂本活動實施方案。 一、活動主題 規范言行，做文明的中學生 二、活動對象 開化三中七年級學生 三、活動時間 10月10日-11月10日 四、具體要求及安排 110月8日至10月9日，開展宣傳。召開年級組班主任會議，明確活動的目的、要求和意義；召開學生干部會議，明確責任和日常考核標準。 2、10月10日-11月10日實施階段。各班班長參與“文明規范達標班級”日考核，考核做到公正、公平、客觀。值日學生佩戴值班標志，課余時間到達 1、 七年級教學樓二、三層應進行檢查登記；年級組長每天隨機抽查一次學生課間表現，做好考核登記；早餐、中餐年級組組長對學生就餐紀律和秩序進行考核；值班教師負責考核學生的就餐紀律和秩序；晚就寢由值周教師負責考核學生就寢紀律，年級組長抽查考核。次日及時公布上日各班考核結果。 3、11月中旬，總結階段。11月11日，統計各班每日考核得分，根據總分高低評選“文明規范達標班級”一等獎6名，二等獎7名，年級組集會時頒發獎狀，班級學期考核給予相應加分。總結本次活動。 五、統計上報 1p、 體育教師應于每年12月20日前統計本班達標率，并報送學校。同時，要注意收集學生意見，不斷總結工作經驗，向學校反映經驗、存在的問題、意見和建議。 2．學校要在每年12月下旬對各班本學年度達標情況進行抽查、驗收，確保測試數據及時、有效上報國家數據庫。 3.體育教師要于每年12月31日前按教育部中國學生體質健康網的要求將各班本學年每位學生的測試數據及時、完整地上報到國家數據庫。同時上報學校。 4學校定于明年1月上旬將本學年各班學生的考試數據及各班達標情況上報總校檔案室。 六、實施要求 1．統一使用教育部制定的《國家學生體質健康標準登記卡》，按教育部、國家體育局規定的《標準》實施辦法進行。 2．統一使用教育部制定的《免予執行國家學生體質健康標準申請表》。 3．《標準》的測試成績是體育（與健康）課評價體系的一部分，應互為確認。 4．《標準》是對學生體質健康的個體評價標準，也是學生畢業的基本條件之一，每學年評定一次成績并記入《國家學生體質健康標準登記卡》，同時列入學生成長記錄中，每學年學生達到良好等級（75分）以上者，方可評為三好學生。 5．學生畢業時學部應將相應登記卡及體檢表交學生個人保管，學生升入高一級學校時應主動上交登記卡和體檢表。該系應為每個學生建立健康檔案。 七、總結表彰 學校根據班級達標率和學生個人達標情況，并根據“陽光體育運動”的開展情況，開展先進班級和先進個人的總結、表彰活動，以推動《標準》達標工作扎實、有序、有效的開展。 武龍中學 2013年3月 **中學有效課堂教學“人人達標” 評價實施方案 為了進一步貫徹落實“高舉質量大旗，實施有效課堂”教學思想，提高全體教師的課堂執行能力，全面提升課堂教學水平，大面積提高課堂教學質量，依據《**縣“有效教學深化實施年”行動計劃》（*教發【2012】16 號）精神，特制定本實施方案。 1、 課堂教學評價的基本概念與設計思路 1、堅持“以學生發展為本”。基礎教育課程改革的核心理念是“以學生發展為本”，要發揮教育評價的功能，必須建立相應的評價體系。確定課堂教學達標評價體系，要從學生全面發展的需要出發，注重學生的學習狀態和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位和主觀能動性的發揮，強調尊重學生人格和個性，鼓勵發現、**與質疑，從而培養學生的創新精神和實踐能力。 2注重優化學生的認知結構，加強學習策略的教學。掌握教學知識的過程實質上就是建構學生認知結構的過程。認知主義和建構主義理論都認為，教學效果直接取決于學生頭腦中已有的知識（認知結構）和如何有效運用這些知識加工所面臨的學習材料（學習策略）。 因此，優化學生的認知結構，加強學習策略教學是提高教學效果的重要途徑。 （1） 教材知識結構、學生認知結構和課堂教學結構之間的關系應動態協調。只有當這三種結構形成內在的協調統一，才能使教學有效促進學生將教材知識結構轉化為學生的認知結構，提高教學的有效性。為此，教師應充分了解和利用學生原有的認知結構，以漸進分化和綜合貫通的方式把握教材知識結構的層次性和整體性；設計優化的課堂教學結構和模式，改進教學組織形式，把全班個體學習、成對學習、小組學習和全班統一學習有機結合起來，使教學更適于完成各類不同的學習任務，促進學生在學習過程中形成整體優化的知識結構。 （2）加強學習策略教學。學習策略種類繁多，其主要內容包括理解和保持知識的復述策略、精加工策略和組織策略、應用知識解決問題的表征策略、具體求解策略和思維總結階段的反思策略，以及掌握知識過程中的自我監控等元認知策略。在教學中，教師應結合學科實際，通過分解練習和綜合實踐相結合等方式加強對學生的學習策略教學，以提高學生學習活動的效率和質量。 3、堅持“評教”與“評學”相結合。課堂教學是教師組織和引導學生進行有效學習的過程，是師生互動、生生互動、生本互動、生機互動，共同實現具體發展目標的過程。通過建立促進教師不斷提高的評價體系來實施“評教”，有利于大面積提高教學質量；通過建立評價學生的學習狀態和學習效果的評價體系來實施“評學”，以具體評價一堂課的教學效果。 課堂教學評價只有堅持“評教”與“評學”相結合，才能促進教師轉變觀念，改進教學。 4、體現開放性。課堂教學內涵豐富。由于學科、教學內容、學生、教師、教學條件等方面的差異，使得課堂教學形勢不斷變化。確定課堂教學達標評價指標體系，既要體現課堂教學的一般特征，又要為不同學科和不同條件的課堂教學留有可變通的余地。 提倡創新，鼓勵個性化教學。 5、堅持可行性。可行性是實施評價的前提。課堂教學達標評價指標體系要符合當前課堂教學改革的實際，評價標準是期待實現的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發揮評價的激勵功能；評價的重點必須是可觀察、可感知、可測量的，便于評價者判斷。 二、課堂教學達標評價體系 課堂教學達標評價指標可設置6個評價項目，每個評價項目分為優質、良好、合格和不合格（即a、b、c、d）四個等級，其中優質課預設了35個評價要點，良好課預設了31個評價要點，合格課預設了26個評價要點，不合格課無評價要點，達不到合格要點即為不合格。 “評價項目”;從影響課堂教學質量的基本要素出發來設置項目?！霸u價要點”列出了對各個項目進行評價的主要內容。 “教學特色”：主要有兩個方面的特征，一是教師教學的某些方面具有獨創性，二是教學效果突出。 “綜合評定等級和簡要評語”是評價者依據標準，評定等級，再寫出評語的過程。a分值為3分、b分值為2分、c分值為1分、d分值為0分。綜合評價等級得分為六個評價項目等級得分值和除以6，確定綜合評價等級。 綜合評價結果分為優質（a）、良好（b）、合格（c）和不合格（d）四個等級。 課堂教學達標評價指標中6個評價項目的優質課、良好課、合格課的各個評價均設計了相關要點，具體說明和要求如下。 （一）教學目標確定 1、合格課標準 （1） 具體、明確，符合課程標準和教材要求。 （2） 它符合學生的現實和認知規律。 2、良好課標準 （1） 具體、明確，符合課程標準和教材要求。 （2） 它符合學生的現實和認知規律。 （3） 滿足學生發展需要，注重知識技能、過程方法、情感態度和價值觀。 3、優質課標準 （1）具體，清晰，符合課程標準（課程大綱）和教材的要求。 （2） 它符合學生的現實和認知規律。 （3） 滿足學生發展需要，注重知識技能、過程方法、情感態度和價值觀。 （4） 有利于培養學生的學習習慣和創新能力。 （二）教學內容組織 1、合格 （1） 學科知識和概念的解釋釋正確的，沒有科學錯誤。 （2）教學設計大部分能圍繞教學重點進行，容量適當，難度適宜。 （3） 能夠聯系學生生活實際，選材豐富教學內容。 （4） 訓練題的選擇在難度和容量上都合適，與課堂內容一致，學生也能接受，有利于雙基的實施。 2、良好 （1） 學科知識和概念的解釋釋正確的，沒有科學錯誤。 （2） 教學設計可以圍繞教學的重點，以適當的能力和適當的難度進行。 （3）注重知識體系的建構。 （4） 能夠聯系學生的生活實際，適當選擇一些現實生活中的問題、熱點問題，豐富教學內容，并恰當地運用到教學中。 （5） 訓練題的選擇難度和容量相適應，與課堂內容一致，可接受性好，有利于培養學生的思維能力。 3、優質 （1） 學科知識和概念解釋正確，重點突出，沒有科學錯誤。 （2） 教學設計可以圍繞教學的重點，以適當的能力和適當的難度進行。 （3） 注重知識體系的整體建設。 （4）關注學生已有的生活經驗，能聯系實際，恰當地選取一些生動、新穎、富于挑戰性的科技前言問題、生活實際問題、社會熱點問題充實教學內容，并恰當地運用于教學中，做到教學內容生活化。 （5）選用的練習題難度適宜、容量適當，與教學重點相吻合，根據不同層次的學生提出不同的要求，使所有的學生在原有的水平都有所發展，有利于學生思維能力和創新意識的培養。 （三）教學實施 1、合格 （1） 場景創作：主題介紹自然合理；情景的創設符合學生的實際，能調動學生參與教學的積極性和主動性。 （2） 教學環節：合理分層，突出知識、方法、規律的教學。 （3） 內容呈現：以學習為主體，師生互動，因材施教；內容安排注重知識的形成過程；注重知識的結構化、網絡化。 （4） 教學評價：通過激發和發展性評價，調動學生的積極性和主動性。 （5） **使用：熟練使用教具，多**手段輔助教學，效果良好。 （6） 教學反饋：通過練習、提問等形式了解學生教學目標的實現情況，并及時糾正和鞏固。 （7） 目的：達到教學目標，效果良好。 2、良好 （1） 場景創作：主題介紹自然合理；情景創設符合學生實際，與內容安排相結合，能調動學生參與教學的積極性和主動性。 （2） 教學環節：合理分層，突出知識、方法和規律的教學；注重啟發式教學和討論式教學，可以設置問題引導思維，鼓勵提問，引導學生合作學習。 （3） 內容呈現：以學習為主體，師生互動，因材施教；內容安排注重知識的形成過程，突出重點，有很好的突破方法；注重知識的結構化、網絡化。 （4）教學評價：能用激勵性、發展性評價調動學生學習的積極性和主動性，使評價成為學生情感、知識、能力的增長點。 （5） **使用：熟練使用教具，多**手段輔助教學，效果良好。 （6） 教學反饋：通過練習、提問等形式了解學生教學目標的實現情況，并及時糾正和鞏固。 （7） 學習方法指導：進行學習方法指導，提高學生的自主學習能力。 （8） 目的：達到教學目標，效果良好。 3、優質 （1） 場景創作：主題介紹自然合理；注重情景的創設，符合學生的實際情況，能充分調動學生參與教學的積極性和主動性；注重設置的情景能對學生理解和掌握知識提供有效的幫助，使學生愉快地學習，做到知識、能力、情感、個性全面發展。 （2） 教學環節：合理分層，突出知識、方法和規律的教學；注重啟發式和討論式教學，能設疑導思，鼓勵質疑，引導學生合作學習的同時，著眼于知識、能力與方法的同步提高。 （3） 內容呈現：以學習為主體，師生互動，因材施教；內容安排注重知識的形成過程，突出重點，有很好的突破方法；注重知識的結構化、網絡化；注重學生良好思維方式的形成，有利于培養學生的創新意識和實踐能力。 （4）教學評價：能用激勵性、發展性評價調動學生學習的積極性和主動性，使評價成為學生情感、知識、能力的增長點。 （5） 用途：熟練運用教具、現代教育技術等手段輔助教學，效果良好。 （6）教學反饋：通過練習、提問、檢測等形式了解不同層次學生知識掌握情況，在鞏固知識的同時，及時并有針對性地查漏補缺，取得良好效果。 （7） 學習方法指導：注重分層教學，有針對性地進行學習指導，傳授學習方法。 （8） 目的：達到教學目標，效果良好。 （四）學生狀態 1、合格 （1） 上課精神飽滿，盯著老師聽，跟著老師思考。 （2） 能聽別人的話，有不同的意見可以和別人交流。 （3） 如果你不明白，請及時問老師或同學。 （4） 能主動思考問題，敢于表達自己的意見。 （5） 回答問題快，站得快，聲音大，表達清楚。 2、良好 （1） 上課精神飽滿，盯著老師聽，跟著老師思考。 （2） 能認真聽取別人的發言，有不同的意見，敢與與人溝通。 （3） 積極參與課堂，學習興趣濃厚，思維活躍，思維認真，敢于發表自己獨特的見解。 （4） 課堂上要敢于提問，不要盲從別人的意見。 （5） 回答問題快，站得快，聲音大，表達清楚。 （6） 有合作意識，能通過合作解決一些簡單的問題。 3、優質 （1） 上課精神飽滿，盯著老師聽，跟著老師思考。 （2） 能夠認真聽取別人的發言，有不同的意見，善于與人溝通，敢于質疑，不盲從別人的意見。 （3） 積極參與課堂，學習興趣濃厚，思維活躍，認真思考每一個問題，敢于發表自己獨特的見解。 （4） 學生善于發現問題、研究問題，對已經發現的問題決不放過。 （5）能動手、動口、動腦、主動探索，舉一反三。 （6） 回答問題快，站得快，聲音大，表達清楚。 （7） 有合作意識，能通過師生合作解決難題。 今天，學校開運動會，不算是運動會，而是體育達標，先是400米長跑，一口氣跑完后心“砰”地跳，接下來是鉛球，“砰”一聲，鉛球掉下來了，不太好。該做仰臥起座了，我做了52個，可是有些男生作弊，段建浩做了39個，張宇飛說他做了59個，唉o（︶︿︶）o！在我印象里，打巴掌｛董佳偉｝還是挺好的 下午短跑還不錯，體育老師宣布成績了，我考了310，是女生中的第一名。 一、概述 對受污染的江河湖庫水體進行治理修復?是社會經濟發展及生態環境建設的迫切需要。特別是南水北調東線沿線的治污工程，量大面廣，需要的投資大，尋找先進實用、造價低廉的技術迫在眉睫。 我國的江河湖庫水體污染主要包括氮磷等營養物和有機物污染兩方面。另外，湖泊水庫藍藻及赤潮給水域生態、人體健康也造成了嚴重危害。對于富營養化的控制，發達國家以控制營養鹽為主，大多采取“高強度治污－自然生態恢復”的技術路線，即控制外源磷污染負荷并配合生態恢復措施，在這方面已經取得較大成效。 去除藻類與控制其生長是湖泊水庫水體恢復與保護的難題，目前國際上采用的技術主要有三類：①化學方法：如加入化學藥劑殺藻、加入鐵鹽促進磷的沉淀、加入石灰脫氮等，但是易造成二次污染；②物理方法：疏挖底泥、機械除藻、引水沖淤等，但往往治標不治本；③生態—生物方法：是國外近年來發展很快的一種新技術，水體生態—生物修復技術是按照自然界自身規律去恢復自然界的本來面貌，強化自然界自身的自凈能力去治理被污染水體，這是人與自然和諧相處的合乎邏輯的治污思路，也是一條創新的技術路線。 生態—生物污水處理技術，是利用培育的植物或培養、接種的微生物的生命活動，對水中污染物進行轉移、轉化及降解作用，從而使水體得到凈化的技術，具有處理效果好、工程造價相對較低、不需耗能或低耗能、運行成本低廉等優點。另外，這種處理技術不向水體投放藥劑，不會形成二次污染。還可以與綠化環境及景觀改善相結合，在治理區建設休閑和體育設施，創造人與自然相融合的優美環境。所以，這種廉價實用技術預計適用我國江河湖庫大范圍的污水治理。 二、主要處理工藝方法 生物處理技術包括好氧處理、厭氧處理、厭氧—好氧組合處理，利用細菌、藻類、微型動物的生物處理，利用濕地、土壤、河湖等自然凈化能力處理等。以下重點介紹幾種針對江河湖庫污染大水體的修復技術。 1.生物膜法處理技術 生物膜法是指用天然材料（如卵石）、合成材料（如纖維）為載體，在其表面形成一種特殊的生物膜，生物膜表面積大，可為微生物提供較大的附著表面，有利于加強對污染物的降解作用。其反應過程是：①基質向生物膜表面擴散，②在生物膜內部擴散，③微生物分泌的酵素與催化劑發生化學反應，④代謝生成物排出生物膜。 生物膜法主要工藝方法有生物廊道、生物濾池、生物接觸氧化池等。生物膜法具有較高的處理效率，對于受有機物及氨氮輕度污染水體有明顯的效果。它的有機負荷較高，接觸停留時間短，減少占地面積，節省投資。此外，運行管理時沒有污泥膨脹和污泥回流問題，且耐沖擊負荷。日本、韓國等都有對江河大水體修復的工程實例。 2.人工濕地處理技術 人工濕地的原理是利用自然生態系統中物理、化學和生物的三重共同作用來實現對污水的凈化。這種濕地系統是在一定長寬比及底面有坡度的洼地中，由土壤和填料（如卵石等）混合組成填料床，污染水可以在床體的填料縫隙中曲折地流動，或在床體表面流動。在床體的表面種植具有處理性能好、成活率高的水生植物（如蘆葦等），形成一個獨特的動植物生態環境，對污染水進行處理。 人工濕地的顯著特點之一是其對有機污染物有較強的降解能力。廢水中的不溶性有機物通過濕地的沉淀、過濾作用，可以很快地被截留進而被微生物利用；廢水中可溶性有機物則可通過植物根系生物膜的吸附、吸收及生物代謝降解過程而被分解去除。隨著處理過程的不斷進行，濕地床中的微生物也繁殖生長，通過對濕地床填料的定期更換及對濕地植物的收割而將新生的有機體從系統中去除。由于這種處理系統的出水質量好，適合于處理飲用水源，或結合景觀設計，種植觀賞植物改善風景區的'水質狀況。其造價及運行費遠低于常規處理技術。這種技術已經成為提高大型水體水質的有效方法。英、美、日、韓等國都已建成一批規模不等的人工濕地。 3.土地處理技術 土地處理技術是一種古老、但行之有效的水處理技術。它是以土地為處理設施，利用土壤—植物系統的吸附、過濾及凈化作用和自我調控功能，達到某種程度對水的凈化的目的。土地處理系統可分為快速滲濾、慢速滲濾、地表漫流、濕地處理等幾種形式。國外的實踐經驗表明，土地處理系統對于有機化合物尤其是有機氯和氨氮等有較好的去除效果。德、法、荷等國均有成功的經驗。 三、國外工程實例 1.日本坂川古崎凈化場 位于日本江戶川支流坂川古崎凈化場，是采用生態—生物方法對河道大水體進行修復的典型工程，從1993年投入運行至今已有8年的運行歷史，觀測結果表明，河道污染水體的水質有了明顯改善。 江戶川是日本東京都和千葉縣附近的主要河流，從河道中引出農業、工業供水，其中城市供水占古崎和栗山三個水廠為?魚等魚類生長，兩岸種植樹木，適于鳥類棲息。這種環境不但可以為居民提供一個與自然相融合的休閑環境，而且對水體也能起進一步的凈化作用。松戶川注入江戶川后，大大緩解了江戶川的環境壓力。 2.日本渡良瀨蓄水池的人工濕地 渡良瀨蓄水池位于日本櫪木縣，是一座人工挖掘的平原水庫，總庫容2640萬m3，水面面積4.5km2水深6.5m左右。平時為茨城縣等6縣市64萬人口供水，日供水量21.6萬m3。蓄水池周圍是渡良瀨川的滯洪區，汛期蓄水池能提供1000萬m3的調洪庫容。 隨著近年來上游用水造成生活污水以及含氮、磷的水流入，渡良瀨蓄水池出現霉臭等水質問題。為保護蓄水池的水質，自沉淀及吸收作用，去除水中的氮、磷及浮游植物，達到對水體進行自然凈化的目的。這種凈化過程循環進行，確保蓄水池水質潔凈，類似醫學上的對病人血液體外透析處理。蘆葦具有很好的凈化功能，污染物與其莖部接觸產生沉淀作用，蘆葦的根部與莖部可吸收某些污染物。另外，附著在莖部上的微生物可對污染物產生吸附分解作用。 為凈化渡良瀨蓄水池的水體，還在蓄水池中部建一批人工生態浮島，種植蘆葦等植物，其根系附著微生物，可提供充足氧氣，并通過遷移、轉化水中的氮、磷等物質，降解水中有機質。浮島還設置為魚類產卵用的產卵床，也為小魚設有棲身地，水中的浮游植物成了魚餌。人工生態浮島保證了蓄水池水質的潔凈。 3.韓國良才川水質生態—生物修復設施 良才川是漢江的一條支流，位于漢城的江南區。由于河流地處住宅區，加之治理不善，良才川的水質受到較大污染，也影響了漢江的水質。木樁、蘆葦、柳樹等天然材料進行護岸，形成類似野生的自然環境，同時種植菖蒲等植物，恢復魚類棲息環境，適于鱖魚等魚類生長，也為白鷺、野鴨等禽類群落生存創造條件，又開辟散步、騎自行車小路和木橋等，為居民提供與水親近的自然環境。 中學部教導處 2015年3月 “建設有效課堂”達標課活動方案 一、指導思想： 以新課程理念為指導，以促進學生和教師發展為本，以實現高效課堂為目標，從師生“教”與“學”的現實情況出發，開展教研活動，不斷推進學校教學改革進程。 二、活動目標： 1促進教師認真深入備課，規范教師課堂教學過程，提高教師課堂教學過程的有效性。 2促進教師相互學習，幫助薄弱學科教師，對提高中學教師的教學能力起到積極作用。 三、活動按排： 1、重新修訂《中心學校中學部課堂教學評價量表》后掛到網上，組織教師學習領會，按照《量表》的要求設計教學； 2成立由教學業務負責人、教研組長或骨干教師組成的標準課程評價小組，由評價小組成員參加講課、評價和評分； 三。教學辦公室召開全體教師會議，宣布活動安排及相關要求，教師做好了參加活動的準備； 4、采用“推門式”聽課形式開展活動，隨機聽課、評價賦分，兩周內完成聽課評價賦分活動； 5、對于沒有達標的教師進行指導并進行二次聽課，保證最終全體教師達標過關。 四、活動組織 組長：組員： 各教研組長 職責：副總裁負責活動領導，主任負責活動的具體過程操作。 中學部教導處 2015年3月 王崗中心校2011年秋期 教師“高效課堂”達標活動實施方案 為深化“惜時增效，輕負高效”教育教學工作，打造優質高效的常態課堂，深入推進課堂改革，全面提高我鄉教育教學質量，根據縣鄉高效課堂年實施方案要求，結合我鄉教育教學實際，經中心校研究決定在我鄉開展教師“高效課堂”達標活動，提出如下實施方案： 一、活動范圍 全鄉在校所有任課教師。 二、時間安排 全鄉任課教師“高效課堂”達標活動，總體時間安排為：2011年9月21日至2011年10月20日。共分三個階段，具體安排如下： 12011年9月21日至9月23日：學校分層討論，制訂方案，完善組織。 22011年9月26日至2011年9月30日：認真組織各項活動，逐級達標。 ①“高效課堂”教師自我達標：2011年9月26日至9月30日 ②“高效課堂”校級達標：2011年10月8日至10月15日。 ③“高效課堂”鄉級達標：2011年10月16日至20日。 三、實施步驟 （一）分層研討，制訂方案 各校組織全體教師，再次圍繞“什么是高效課堂”、“為什么要建立高效課堂”、“怎樣建立高效課堂”三個主要問題，采取集中學習、分組討論等形式，使廣大教師深刻認識建立“高效課堂”的重要意義。依據教研室“高效課堂”的教學評估表，提出本校“高效課堂”的具體意見，加強“高效課堂”達標活動的指導。 （二）健全組織，加強管理 學校立足教學管理實際，在發揮本校課改優勢，借鑒外校課改經驗的基礎上，進一步完善和優化常規教學和教研教改的各項管理制度，建立并完善打造“高效課堂”的教學管理組織，責任到人，嚴格實施，為我鄉打造“高效課堂”提供管理保障。 （三）精心組織，逐級達標 我鄉教師“高效課堂”達標活動，按教師自我達標、校級達標和鄉級達標等三個層次分段進行。 教師自我達標活動，由任課教師對照 “高效課堂”評價標準和學校對教學的具體要求自我認定。教師自我認定“高效課堂”達標后，向學校申請校級達標評審。 校級達標活動，由本校成立的“高效課堂”校級達標評審小組，按照縣教研室制訂的“高效課堂”評價標準和學校制訂的校級達標活動方案，對自評達標的教師，逐人進行校級達標評審。校級評估小組成員由學校校長、教學主任、教研組長和骨干教師組成。按“高效課堂”待達標教師（占20％）、達標教師（占50％）、教學能手（占20％）、教學標兵（占10％）四個等級，對全校任課教師作出校級達標評價。 評價方式為：評審小組聽課評級，查常規教學和教研教改情況、教學成績以及組織學生代表評價，綜合評審后作出評價。對于評價為“待達標”等級的教師，學校要對其提出限期達標的目標任務，教師本人要制訂并落實達標措施。 鄉鎮級活動按照縣級要求進行驗收。 （四）達標內容 （1）課堂教學考核。各學校根據《鎮平縣中小學高效課堂教學評價表》，對參加者實施一次公開課考核及2次隨堂課考核，公開課應達到良好以上等級，隨堂課均應達到合格以上等級。 （2）教學常規落實情況檢查。對學員學習課程標準和教材、備課、教學反思、作業批改、考試分析、課堂評價等環節進行全面檢查。相關單項指標均應達到合格或以上水平，優良率應在50%以上。 （3）教學成績。教師教學效率高，不加班，不增加學生課業負擔，效果好，質量穩定。 （4）師生評議。聽取參加達標活動教師教研組的評價意見，形成書面材料；通過學生問卷調查，對學生的教學情況進行調查。 （五）優化過程，狠抓落實。 我鄉打造“高效課堂”，在縣教研室、中心?！案咝дn堂年”活動實施方案意見指導下，各校采用適合本校師生及學科特點的教學模式或中心校推廣的教學模式，創造性建立“高效課堂”。具體要求是： 1在課堂上要展示切實有效的課堂教學模式。 2、教師說課要圍繞“這節課的高效在什么地方？（包括知識、能力和技巧。）”，“什么樣的過程能取得高效？（指教學步驟）” 三。備課要與備課相一致，杜絕無教案、不按教案上課的現象。 4、課堂上教師要精講，引導巧妙，一巧撥千斤。學生的學習重點要放在“學”和“探”上，小組學習效果顯著，形成習慣。 5教學效果要求：80%的學生在課堂上學習知識，80%的學生在課堂上掌握技能，能力明顯提高。 督促落實“高效課堂”的措施： 1校領導將教研組分包，牽頭參與指導講課、上課、評課。 2.領導者應關注目標和過程是否有效。 3、推門聽課與研討課，重在評課堂效果。 4緊密圍繞課堂效果的高低來聆聽課堂評價，教學步驟是否合理，促進課堂效果的提高。 5評價組隨機抽取學生實實課堂效果。 6、終結性評價為;教學成績占百分之三十，教學常規占百分之十，學生評價占百分之十，課堂教學效果占百分之五十。例程包括：準備課程，檢查課程，更正作業，檢查單元以及完成其他教學任務。 總之，要切實做好具體工作，督促教師用心教好每一節課，使每節課都有效率。 （六）達標認定 1、學校全面考核。按方案規定的校級標準內容組織檢查考核。 2、學校鑒定。學校對每位教師達標情況進行全面鑒定并做出結論，由校長簽署意見后，連同參加者的課堂教學教案、評課考核材料、師生評議情況及對教師的教學常規各項檢查考核結果等資料上報中心校存檔。 3、鄉審核驗收。鄉鎮中心校校課堂教學規范活動考核驗收的主要內容是：課堂聽課、查閱相關資料、召開師生座談會等。 4、結果認定。應參加教學標準考核但不參加的教師，或經考核確定課堂教學不合格的教師，其專業考核視為不合格。達不到標準的教師應在下一年申請重新參加；對于連續兩次達不到標準的教師，學?？梢钥紤]在達標前更換教學崗位。 以上考核結束后，學校將報中心校備案。 （五）展示成果，示范引領 1、以校為單位的“高效課堂”優秀成果展示 學校通過組織校級“高效課堂”教學能手和教學標兵上示范課、示范說課，解說“高效課堂”教學模式和新方法，舉辦“高效課堂”優秀教案與作業展評比等活動，向全體教師全面展示“高效課堂”優秀成果，發揮示范引領作用，供本校教師學習借鑒。 2、在學校舉行成果展示的基礎上中心校舉行以下形式展示①教學能手和教學標兵做示范課②研討高效課堂教學模式和新方法③高效課堂優秀教案展示④作業展評。 （六）認真總結，表彰先進 在我鄉“高效課堂”達標活動結束之后，各學校將全面總結，交流經驗，展示成果，并根據活動開展情況及取得的成績，對優秀教師進行表彰，全鄉范圍評出10名“高效課堂”教學能手，10名“高效課堂”教學標兵，由中心校給予表彰。并推薦參加縣“高效課堂年”活動教學能手評選。 四、活動要求 （一）高度重視，認真部署 開展中小學“高效課堂”達標活動，是在進一步規范中小學辦學行為的新形勢下，深化“惜時增效、輕負高效”改革，全面提高教育教學質量，打造優質高效常態課堂的一項有力舉措，也是貫徹落實科學發展觀的重要體現。各位教師要提高認識，高度重視，按照學校的整體部署，結合實際，認真總結，精心準備，把這項活動作為教學工作的一件大事來抓，確保這項教改活動順利開展。 （二）加強領導，分級督查 中心校成立以安校長為組長的“高效課堂”達標活動領導小組，定期召開專題會議，對此項活動進行安排部署，實施過程中不斷完善，明確目標任務，落實各項責任，將此項工作作為提高我鄉教學質量的一個突破口。 組長：安愷 副組長：朱紅均、李合偉、劉振國、張亞軍、蘇法照、黃成賢 組員：劉東敏、張國勝、慕書奇、劉金明、慕紅琴 李東、余學健、靳學文、劉旭東、郭同坤、白云良、王守亭、趙建剛、陳曉華 （三）真抓實干，務求實效 本次中小學“高效課堂”達標活動，涉及面廣，參與教師多，工作任務艱巨，工作要求高。中心校希望全鄉廣大教師要以高度的事業心和使命感，積極參與開展“高效課堂”達標活動，真抓實干，爭創佳績，務必使“高效課堂”達標活動取得突出成效 王崗中心校 2011年9月 附：王崗鄉中小學有效課堂教學的基本要求 王崗市中小學課堂有效教學評價表 王崗鄉中小學有效課堂教學的基本要求 一、思想觀念達標 1堅持四項基本原則，支持中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，在四項上和行動上同黨的**一致。 2熱愛教育事業，具有強烈的事業心和高度的責任感。 三。品行端正，治學嚴謹，為人師表，尊重學生。 4要樹立符合素質教育要求的教育觀、教學觀、人才觀、素質觀。 二、理論水平達標 1熟悉教育學、心理學和教學方法的一般理論；了解現代教育教學改革的最新動向，充分理解高效課堂的內涵。 2、了解課程改革的有關內容，熟悉本學科的課程標準，能夠居高臨下，從知識體系中把握課程標準及教材，并在自己的教育教學過程中體現出符合高效課堂要求的教育教學理念。 三。了解規律教學的理論基礎，掌握規律教學的內容和方法。 三、教學基本功達標 1掌握課程標準和教材的內容和體系，能夠從縱向和橫向兩個方面對課程標準和教材進行靈活的控制。 2具有進行教學研究、教學改革和實驗的能力。 三。運用普通話教學，普通話規范、流暢，教學語言準確、簡潔、生動，富有邏輯性和感染力。 4能正確使用教具，掌握多種教學輔助設備的使用方法，能獨立制作課件。 5板書工整、規范、科學、清晰、準確，杜絕錯別字、繁體字和不規范字。 6、學科專業技能熟練。如歷史、地理的準確板圖，數學、物理的規范作圖，物理、化學、生物、綜合實踐的實驗規范操作，語文、英語、體育、**、美術的教學示范等。 四、課堂教學常規達標 1、課堂教學目標。課堂教學三維目標明確、具體、適當，符合課標要求，適合學生實際，緊扣教材結構及編寫意圖，面向全體學生，促進學生的全面發展，重視培養學生的綜合能力和創新精神。 2、課堂教學內容。正確把握課標理念下的教材特點，教學容量合理，材料補充恰當，延伸拓展適度，科學把握教學內容，準確把握重、難點、關鍵點。 3、課堂教學過程。教學設計合理，教學過程優化，教學手段適用；反映本縣（或學校）的教學模式和特點；注意體現課型特點，合理安排教學結構和環節，及時反饋矯正，發現和有效解決學生學習中的困難和問題，注重培養學生濃厚的學習興趣、良好的學習習慣、科學的學習方法和創造性的思維能力；課堂組織緊張有序，生動活潑而不亂，教學環節合理得體，沒有多余環節合低效環節。 4、課堂教學方法。積極倡導自主、合作、**的學習方式，充分激發學生的主動意識和進取精神。學生興趣強，好奇心強，注意力集中，氣氛活躍；學生參與面廣，參與時間和空間充分，能在課堂上進行有效的合作與交流；學生能主動提出問題，思考問題，分析問題，有效解決問題；注重教學的整體推進和學生的個體差異，體現因材施教，注重實效，靈活多樣；正確使用多**輔助教學可以提高課堂效率。 5、課堂教學能力。普通話準確、流暢、簡潔、得體，語速適中；駕馭課堂能力強，反饋及時、恰當，引導點撥恰到好處；板書書寫規范，設計合理，重點難點突出；教態自然、端莊、親切。
水體生態修復是指利用生態學的原理，使污染水體恢復到未污染狀態所采用的技術。其特點是充分發揮現有水利工程的作 用，綜合利用流域內的濕地、灘涂、水塘和堤坡等自然資源及人工合成材料，對天然水域自恢復能力和自凈能力進行強 化。
1.物理凈化法
是采用物理的、機械的方法對污染水體進行人工凈化，其工藝設備簡單、易于操作。
⑴引水稀釋
是通過工程調水對污染水體進行稀釋，使水體在短時間內達到相應的水質標準。該方法能增加流速，使水體中氧的濃度增 加，使水生微生物、動植物的數量和各類也相應增加，從而達到凈化水質的目的。缺點是對引水水域和引入水水域又有一 定的負面影響，可能會導致兩個水域的生態系統發生變化。
⑵底泥疏浚
河流、湖泊底泥中含有大量的有機物和氮磷營養鹽，在一定條件下會從底泥中溶出使水質惡化。對沉積嚴重的河段和湖泊 進行底泥疏?？苫謴秃恿骱秃吹恼９δ?。
2.化學凈化法
通過向污染水體投加化學藥劑，使藥劑與污染物質發生化學反應，從而達到去除水體中污染物的目的。
3.生物凈化法
利用天然本中的微生物氧化分解有機物，通過人工措施來創造更有利于微生物生長和繁殖的環境，從而可提高對污染水體 有機物的'降解效率，有投菌法、生物膜技術和曝氣充氧技術等。
⑴投菌法可以采用生物試劑添加技術和固定化酶等。
⑵生物膜技術
是以天然材料或人工材料為載體，利用在其表面形成的生物膜對污染水體進行凈化。
⑶曝氣充氧技術
是用人工方法向河道中充入空氣，加速水體復氧過程，從而改善河流的水質狀況。
4.自然凈化法
是根據仿生學原理，并通過恢復水體自凈功能降解污染物質的一種方法，該方法強調人與自然的和諧統一，因而成為當前 國內外水體生態修復研究的重點。
⑴穩定塘與水生植物塘
⑵人工濕地凈化技術
主要是利用土壤-微生物-植物生態系統的自我調控機制和對污染物的綜合凈化功能使河流水質得到不同程度的改善。
⑶土地處理技術
利用土壤和植物系統的吸附、過濾和凈化作用達到凈化的目的。
⑷人工生態浮島
⑸魚類控制技術 濟寧市第十二中學2011-2012年學生體質健康達標活動實施計劃 一、目的意義 通過《國家學生體質健康標準》（以下簡稱《標準》）方案的實施，促使學生積極鍛煉，不斷糾正和改變學生體質健康狀況中出現的問題，從而使學生有健康端莊秀美的體魄姿態和健全的人格。將“健康第一”的指導思想落到實處，充分發揮學校體育在育人中的獨特作用。 二、組織機構 為了使我校達標測試工作能盡快步入軌道，并順利完成所有的測試工作，特成立濟寧十二中學學生體質健康標準達標活動領導小組，具體成員組成如下： 組長：賈晉紅 副組長： 張傳奇、史先濤 成員：體育教師 三、宣傳工作 1、學校教導處與總務處、團委相關人員組成宣傳小組，通過學習和宣傳，使全校師生達成共識，認識到實施達標測試是貫徹“健康第一”的指導思想，是全面推進素質教育，加強學校體育工作的有效途徑；這是規范學校體育管理，促進學生體質健康發展，鼓勵學生養成良好的經常鍛煉習慣的必要措施。 2、體育與健康教研組負責以班級為單位，建立學生體質健康水平電子檔案與數據分析處理系統，為學生體質健康提供決策依據。 三。通過教職工會、學生會、國旗下講話等形式傳達有關文件精神，開展師生總動員。 4、領導組、體育教師、班主任及其他相關人員學習達標測試“解讀手冊”，做好測試前的準備工作。 5、利用廣播、宣傳欄宣傳《國家學生體質健康標準》實施方案。 6舉辦教育性體育活動和藝術節。 四、鍛煉時間 1、充分利用三節體育課和大課間等課外體育活動，保證學生在校至少有1小時的體育鍛煉時間。班主任在體育活動期間組織學生鍛煉，體育教師負責指導。 2、由教導處主持舉行進行相關項目的測試工作。 五、測試項目及各階段工作安排 1啟動階段：2011年11月。 2所需試驗項目試驗階段：2011年11月至12月1日。 三。選定試驗項目試驗階段：2011年12月1日至2012年6月1日 4總結階段：2012年6月。 6、 試驗結果的應用及特殊情況的處理 1、測試成績按評定等級記入《標準登記表》，并列入學生綜合素質評價內容。 2、測試成績達到良好及以上者，方可參加各級“三好學生”和“學習之星”的評選。 3、當年因病免修體育課或確因身體條件不能參加《標準》測試的，應持縣級以上醫院出具的病歷或其他有效證明，由家長或監護人向學校提交免于執行《標準》測試的申請。 4、對確因疾患喪失運動能力而免于執行《標準》測試的學生，仍可參加各級“三好學生”和“學習之星”的評定。 七、統計上報 各院系體育教師應于每年12月20日前統計本課達標率并報送學校。同時，要注意收集學生意見，不斷總結工作經驗，向學校反映經驗、存在的問題、意見和建議。 2 學校要在每年12月下旬對各班本學年度達標情況進行抽查、驗收，確保測試數據及時、有效上報國家數據庫。 3.體育教師要于每年12月31日前按教育部中國學生體質健康網的要求將各班本學年每位學生的測試數據及時、完整地上報到國家數據庫，同時上報學校。 4學校定于明年1月上旬將本學年各班學生的考試數據及各班達標情況上報總校檔案室。 八、安全措施的落實 1體育教師和班主任要重視體育安全工作，對學生日常體育鍛煉提出要求，切實防止傷害事故的發生。 2.在標準測試期間，要做好發現疾病或身體狀況不佳的事實的準備。 三?？荚嚽?，體育教師應檢查場地器材，確保安全使用。 4.在考試期間，向學生解釋考試要求和相關細節。 九、獎懲辦法 1、為向每一位學生負責，實施《標準》列入學校目標管理。 2、學生達到《標準 》良好等級以上者，給予通報表揚。 3、未達到《標準 》者，準予補測兩次，補測仍不達標者，最終成績不及格。 濟寧市第十二中學 2012年9月? 水體達標方案
? 水體達標方案
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水體污染是當前全球面臨的嚴重問題之一。經過近年來的廣泛關注和努力，人們逐漸認識到水體污染已經給人類社會和自然環境帶來了嚴峻的挑戰，不僅影響了人們的生活和健康，還破壞了生態環境的平衡，破壞了水生物種群的生態鏈，給地球的生態平衡帶來了威脅和危險。
因此，我們以“水體污染實踐報告”為主題，開展了一系列有關水體污染的科學實驗和調查研究，在實踐中深入認識水體污染的危害和特點，探索有針對性的治理措施，為保護水資源和建設美麗中國做出了貢獻。
一、實驗研究
1.水體污染檢測：我們選取了城市河流與農村水源進行樣品采集，從水中提取多種重要指標如亞硝酸鹽、氨氮和余氯等，分析其含量變化及與生活與生產活動的聯系，發現其中存在著較為嚴重的污染。此項實驗讓我們深刻認識到水體污染給生態環境和人類身體健康帶來了嚴重危害。
2.廢水處理：我們特地搭建了廢水凈化系統，對來自化工廠，制藥廠和化肥廠的廢水進行收集，經過多道工序，如調節池、接觸氧化池、生化反應池等，最終把廢水處理成達到國家排放標準的凈水，實現了廢水的資源利用，有效控制了水體污染。
二、調查研究
1.農村水源污染調查：我們走訪了當地的居民和村民，了解當地水環境的現狀，發現很多農民不了解保護水環境的重要性，直接把農田中的農藥和化肥倒入自家菜地和河流，嚴重污染了水體。同時我們進行了多次采水及水質監測，呈現了污染程度。這項研究讓我們認識到，農村水源污染的治理是長久之計。
2.文化旅游區水環境治理：我們到某文化旅游區考察，發現該區域因為游客多而生活垃圾多，隨意丟棄垃圾和污水，致使水環境嚴重受損。我們與當地政府和居民一起交流，提出建立環保制度和加大宣傳力度，并親自參與廢棄物的垃圾分類，最終實現了文化旅游區水環境的治理和改進。
三、污染治理措施的啟示
1.建立環保意識：通過科普宣傳、義務參與等形式，提高公眾的環保意識，促使人們珍惜和保護水資源，自覺采取防治措施，減少水體污染。
2.完善污染治理設施：保證廢水處理、垃圾焚燒、污水處理的完善設備，污染物治理達標排放，維持環境衛生。
3.綠色產業的推進：引導企業實施環保措施和整改，推進綠色產業發展，探索可持續發展之路，形成良性循環。
四、總結
通過本次的水體污染實踐，我們充分認識到了水體污染給我們的生產和生活帶來的巨大影響，必須采取有效的措施來治理。當前環境保護已成為全民共識，環境污染治理已經有廣泛的社會支持和政府政策支持。我們相信，在全社會的努力下，堅持科學精神，創新環保效益，共創美好未來的宏偉目標一定會實現。
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