今天語文課上，我們學習了《半截蠟燭》這篇課文，它講述了伯諾德夫人一家為保全半截蠟燭中的秘密情報，與德軍展開了一場沒有硝煙卻又令人窒息的斗爭。隨著故事的發展，我的心也很緊張。

伯納德太太非常聰明。她把絕密情報藏在蠟燭里，放在顯眼的桌子上。相反，她欺騙了前來搜尋的德國士兵。越是最危險的地方越安全！可誰料到一個中尉卻隨手把蠟燭點上了，伯諾德夫人并沒有流露出緊張的神色，而是鎮定自若地點燃了煤油燈，吹熄了蠟燭。

但德軍又點燃了蠟燭。大兒子杰克想用蠟燭生火，拿了一半蠟燭，但德軍阻止了他。在這個關鍵時刻，杰奎琳說她要上樓睡覺。她嫻熟地端走了正在熄滅的蠟燭，成功地挽救了秘密情報和全家人的生命。

讀到這里，我長舒了一口氣，多么勇敢的一家人！多么愛國的一家！面對死亡，他們冷靜、警覺、無所畏懼。他們是真正的英雄！他們是我心中的楷模。

我從小就有恐高癥。14歲的時候，我不敢從二樓的陽臺往下看。有一次，我去李海楠同學家玩。她家二樓有一個陽臺。我腰上有一條短鐵欄桿。我看到李海楠站在陽臺上和樓下的人打招呼，我感到很難過。

為什么我會怕高呢？是膽??！我決心在同學面前克服恐高癥，于是勇敢地走到鐵欄桿前向樓下的人問好！

我邁出了第一步，然后很快地走到了海楠。她吃了一驚：你你不是怕高嗎？

我怎么能得意地看著樓下，哇，媽！那一瞬間，我突然覺得天旋地轉，眼前一片昏暗。我好像要摔下去了，我一定會摔得粉身碎骨。

我定了定神，一下子又咚咚咚地跑了回去。我沒想到克服恐懼會如此困難。這次經歷使我更加欽佩伯納德夫人的家人。

謝謝你們，勇敢的一家！我一定會向你們學習，做一個勇敢的人！

? 半截蠟燭讀后感

11、半截蠟燭 教學目標

1、學習本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。3．通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神 教學重、難點：

通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

課型：新授

教學方法：以讀代講 教學過程

一、理清課文脈絡

自讀課文，按照事情發展的順序給課文分段。

第一段（1——2）寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（3）寫一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段（4——5）寫大兒子想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段（6——7）寫小女兒杰奎琳在萬分危急關頭，借上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

二、學習課文

（一）學習第1、2自然段

1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請帶著這個問題自讀課文的1、2自然段

2、交流

3、再讀課文，想一想這個藏情報的辦法是一個什么樣的辦法？（絕妙的辦法）

4、妙在哪兒？

（二）學習第3——7自然段

1、過渡：一天晚上，屋里闖進了三個德國軍官。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。

2、在這危急關頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請帶著這個問題自讀課文3——7自然段，說說他們一家人給你留下了什么印象？（機智、勇敢）

三、小組合作，排演課本劇

四、請學生表演課本劇

五、拓展升華

回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動補充進去。作業:

1、必做:做第11課《基礎訓練》。

2、選做:雁飛蟬鳴亦是歌

板書設計：、半截蠟燭 諾德夫人

兒子 機智、勇敢 小女兒杰奎琳

教學反思：

本課要重點指導學生朗讀，通過分角色朗讀，在讀中感悟人物的特點，體會語言的魅力。通過朗讀課文的訓練，學生感受到了伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習到了他們熱愛祖國的精神。

? 半截蠟燭讀后感

【說教材】

〖教材簡析

《半截蠟燭》是九年義務教育小語第十冊第１２課。課文生動地記述了第二次世界大戰期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰斗，人物的心理活動刻畫地相當細膩。情節一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

〖教學目標

目標句有激勵，導向功能，根據課程改革的要求以及本課的特點和五年級學生學習的實際情況，制定教學目標如下：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學會本課５～８個生字，兩條綠線中的２～３個字只識不寫。理解厄運、搖曳、鎮定等詞語。

３、能聯系課文內容，通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。

４、通過合作的形式，續編故事，培養孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。

這些教學目標是在課堂中綜合滲透完成的。

〖教學重點、難點

從不脫離教材本身和學生的接受能力考慮，圍繞課后練習題，確定教學重點，也是教學難點。

通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。

〖課時安排

計劃３課時完成。

〖教學準備

多媒體課件。

【說教法、學法】

１、教法：

最有價值的知識是關于方法的知識，我在教學過程中將主要采用質疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據本課教材特點和學生身心發展特點，遵循積極指導自學、合作、探究的學習方式的教學理念，運用情境教學法引導學生主動學習、創造學習、前后聯系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。

２、學法：

引導學生主動學習、合作學習、探究學習，掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關鍵詞，體會人物心理，進一步思考理解，教師適時點撥，學生細細揣摩，突破難點。

【說教學程序】

一、揭示課題

１、激趣直接板書課題──半截蠟燭，學生質疑，你會想到什么？是不是會想：為什么會是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？然后學生帶著問題自讀。簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結果。

（第二次世界大戰期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）

２、簡單介紹二次大戰：

１９３９～１９４５年，是人類歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。

我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規律（工具性與人文性的統一），讓學生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學生的知識面。

二、自學課文，及時反饋

這是第一課時的重點，培養學生自學能力，讀思結合的良好習慣?！缎抡n標》指出：語文教學應十分注重語言的積累，感悟及應用。

１、檢查生字詞。

２、檢查朗讀。

指名學生逐段朗讀，掃除字詞障礙，幫助學生理清文章思路，中間采用學生自評和他人評價相結合的方法，鼓勵學生體會課文語言的簡練和準確。

指導學生抓住人物活動的主要情節，圍繞中心來歸納段落大意。

三、緊扣中心，重點體味

教師先提出一個思考題提綱挈領，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。

采用以述促讀的方式，引導學生深入研讀課文語言材料，在主動、積極的思維中，感知思想內容。

教師相機板書：

一吹二端、外靜內急

外靜內急，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。

外靜內急，著急什么？

（萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。）

文章２、３、４自然段是重點段落，要著重讓學生反復朗讀，教師要引導學生抓住關鍵詞來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著？學生通過瀏覽、默讀找出許多、始終放心不下、絕妙等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。

大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學生的學為主，培養學生自主學習的意識和習慣，還是通過學生找出表現任務機智和勇敢的關鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關語句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

板書：

鎮定、勇敢、機智

在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。

學會合作，提高課堂實效，交流升華。

四、回歸文章，課外延伸

１、小節全文：

本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。

師要追問、生疑。引導孩子再讀。

學生對人物的體驗超出其對人物的原有認識，更豐滿了，更深入了；孩子對整個二戰期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個性得到了張揚。當然孩子也悟到了一些體驗的方法，比如聯系上下文，結合自己的生活，將自己放入故事的情境等。

２、第三課時可讓學生表演課本劇，課前準備好，加深學生體會。

３、續編故事：

正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發展呢？ 如果被發現會出現什么情景？如果沒有被發現又會出現什么情景？

給學生自由思維的空間，說話的機會，提高學生的口語能力。

４、作業：

將續編的故事寫下來。

寫的過程，不僅僅是訓練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程，當然從孩子的寫作中教師也能發現其對文本理解的程度。

? 半截蠟燭讀后感

半截蠟燭讀后感

讀了《半截蠟燭》后，使我受益匪淺，深受啟發。

這篇文章主要講述了在第二次世界大戰期間，法國有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人，他們一家都參加了秘密情報的傳遞工作。在一次危急的狀況下，母子三人冷靜地周旋于三個德寇之間，機智、勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭的故事，最終使情況轉危為安。

這個故事反映了法國人民為保衛祖國，驅逐侵略者所進行的艱苦斗爭和他們英勇無畏的愛國精神。

文章從人物語言和動作都進行了細致的描寫，伯諾德夫人和他的大兒子

杰克兩次用計，卻兩次失敗，把緊張的氣氛渲染到了極致，使人仿佛身臨其境！我為主人公而擔心，為主人公而緊張……直到最后，我才松了一口氣。伯諾德夫人為了祖國的安全和人民的安全，不顧個人的安危，參加了保衛祖國的戰斗，這種精神太可貴了，實在值得我們學習！

從古至今，有多少戰士犧牲在戰場上，為祖國做出巨大的貢獻！伯諾德夫人為了祖國的安全和人民的安康，不顧個人的安危，參加了保衛祖國的戰斗。他們是那么鎮定自若，因為他們為了祖國可以犧牲一切，這是多么偉大的愛國主義精神??！

講到這兒，我便想到《走進書里去》有一篇文章，說的是有一群日本人看見一個中國人，便產生了要玩弄他的想法。先把他裝進袋里，再澆上一層汽油，點燃后扔到池塘里，扔了兩顆手雷過去，只見手雷在水中炸開了花……

我們的國家當年也曾遭受過外國

侵略者的侵略，飽受苦難！侵略者真是無惡不作，是無數先輩不怕犧牲，艱苦斗爭，終于把侵略者趕出了中國，這才有了我們今天的幸福生活！我要向他們學習，學習他們強烈的愛國主義精神和機智、勇敢、鎮定的精神。我暗暗下定決心：我一定要好好學習，天天向上，將來一定要為祖國做出巨大的貢獻！

蘇教版十二冊第六課《半截蠟燭》，描寫細致，情節生動，一波三折，扣人心弦。尤其是化解危機的杰奎琳，聰明機智，沉著冷靜，給讀者留下深刻的印象。杰奎琳的母親把當德國軍官將藏有情報的蠟燭點燃后，伯諾徳夫人的兩個孩子臉色蒼白。接著杰克借口搬柴想拿走蠟燭，未能成功。當危險越來越近時，杰奎琳利用自己的嬌弱、禮貌贏得了德國軍官的好感，得以

把蠟燭拿走，成功保護了情報，保全了一家人的生命。

讀到此，不由深思，幼小的杰奎琳緣何能在危險關頭沉著鎮定？杰奎琳的

懂事告訴我們什么？

當然會由此聯想。少年英雄王二小，在敵人面前網不動聲色，把敵人帶進了我軍的埋伏圈，用自己的生命換來了戰斗的勝利。劉胡蘭，年紀輕輕，已經是黨的一個基層領導人。被捕時，大義凜然，堅貞不屈，犧牲時年僅十五歲。更有許多無名的小紅軍，留給我們無數動人的故事。

這樣的成熟總覺得與他們的年心理活動：個

讀相關內容？ 別讀，從中體會到

2、伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣什么？

說這句話的呢？結合上下文讀一讀，想一想。圈畫重點詞。

“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個引讀。

別讀，體會。假如你就是伯

她此時的內心也是如此平靜嗎？諾德夫人，你能把

讀，再次體會。這段心理活動以

你

內心這樣的不平靜，可她卻表現得自己的口吻表達出

如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加來嗎？。

深體會。指導這是你的

小結：同學們很會學習，通過兩個心理獨白，你這么

孩子的神態“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急大聲說出來，不引

忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內起敵人的懷疑才怪

心緊張、通過她的語言又發現她表現得十分呢。誰再來做一回

鎮定，從而體會到她復雜的內心世界??是伯諾德夫人。

啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如

焚，表現得卻是如此得鎮定，讓我們再來讀

讀這段話。

自學交流。

1、“一場危機似乎過去了”危機真的過

去了嗎？

2、蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。

情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣

與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走

進他們的內心世界。請同學們靜下心來默讀

課文的5、6兩小節，把你感受最深的地方圈

一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。

3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周

旋的。說說你的感受。

“天真冷，我到柴房去搬些柴來升

個火吧！”讀。

“在斗爭的最后時刻??默默地坐

待著”體會，讀。

4、“燭焰搖曳，發出微弱的光。此

時此

刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”

為什么說這半截蠟燭是最可怕的？

這半截蠟燭簡直就是——

我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！

5、就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱 的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍

周旋的呢？

“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感

情朗讀。

a什么叫“嬌聲”？

b怎樣“嬌聲”說的？

c為什么要這樣“嬌聲”地說？

d多么可愛的小姑娘?。≡谶@樣危急的

關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊

急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮定戰

勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這

個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節。

“杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向

幾位軍官道過晚安，上樓去了。”體會，朗讀。

1.同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經歷的這場無聲的戰斗卻留 在了我們的記憶中。二戰結束以后，為了表彰伯納德夫人一家，四 2.法國政府決定為他們一家三口每個人頒發一枚自由榮譽勛章。在頒發勛章時，要宣鞏固 讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？

延伸 3.布置作業：

⑴繼續有感情的朗讀課文。

⑵和同學們合作講故事演一演。

板書設計 教學反思

半截蠟燭

情報

夫人快樂

兒子搬走愛國

女兒端走

春蕾學校小學語文備課“兩改六落實”課題導學稿

五年級撰稿教師：周麗珍審稿教師：李喜春

課題: 《半截蠟燭》

教學目標：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

３、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說說泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

４、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作

斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學方法：自學討論

教學重點： 理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

教學難點：感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學練過程 ：

一、導入

同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語言的機智巧妙。

1、請同學們說說課文講了一件什么事。

2、檢查課內重點詞語

二、自主學習

1、給課文分段，歸納段落大意。

2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學們用心

地讀讀課文，畫一畫，說一說

三、小組合作

1、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？

2、想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

3、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

四、拓展延伸

續編故事：正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發展呢？

教學反思：

《半截蠟燭》教學反思

《半截蠟燭》這篇課文生動地記敘了在第二次世界大戰期間，參與秘密情

報傳遞工作地伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報站的事，贊揚了母子三人的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。這篇課文是對學生進行愛國主義教育的生動教材。這篇課文故事情節生動緊湊，環環相扣，引人入勝，而且人物刻畫手法豐富，語言細膩，學生比較喜歡。基于教材特點和學生實際，在教學時，我采用研究性學習方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀的整合，為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親身經歷閱讀實踐的過程，并在此過程中初步構建“自主、合作、探究”的學習方式。

為此，課堂上我打破傳統的教學模式，閱讀教學從“獨白”走向“對話”。學生在閱讀過程中與文本、教師、同學進行全心的對話，在多層次、多角度的對話中深入感受文本，理解課文中的重點詞句，了解人物的特點，從中受到教育，全面提高語文素養，取得了較好的效果。

通過這樣的教學，我有兩點體會：一是教學的過程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過程，而是開放多元、動態生成的多向對話過程。為此，教師要認真備好教案，抓好文章切入點，以學定教，把學生的學情作為教學新的生成點。只有這樣才能真正體現學生是學習的主人，才能真正發揮教師的主導作用。教學《半截蠟燭》時我為學生創設了這樣的情境：伯諾德夫人一家三人在保護半截蠟燭與德軍周旋的過程中，都表現出了過人的沉著、勇敢和機智，值得我們去學習。同學們，你比較欣賞其中的哪位人物呢？“一石激起千層浪”，問題剛一提出，一雙雙手便迫不及待的舉了起來。學生們在交流著他們獨到的見解，談著他們對人物的認識，老師適時點撥，學生在這個充滿相互信任、暢所欲言、和諧融洽的研討氛圍中，認識了人物，受到了教育，一堂課真正體現學生是學習的主人，真正發揮了教師的主導作用。

二是讀是理解感悟的前提。因此，在課堂上，教師應該留足夠的時間給學生潛心讀書。在教學中，老師還應該采取不同的方式引導學生去感悟文本語言，為了讓學生更進一步的把握人物特點，在教學時我又提出了這樣一個問題：“為什么伯諾德夫人一家三口的計策都很絕妙，而只有杰奎琳成功了呢？”讓學生與文本進行“零距離”心靈對話，學生充分閱讀感悟，又一次全面認識、了解了人物的特點。

? 半截蠟燭讀后感

一、談話導入

1.昨天我們讀了課文，知道《半截蠟燭》是發生在二次大戰期間，當時的法西斯用非常殘暴屠殺……

2.看錄像

（這里的多媒體課件玫們〉膠么Γ?淺Ｓ行?。闹R蕕難≡窈蛻杓埔彩潛冉鮮手械?。?br>

3.看著這血淋淋、沉甸甸的畫面，你們想說些什么呢？

（1）法西斯、和法西斯斗爭

（2）教師點評

（一種情境的渲染）

二、新授

1.就是這樣的誓言，伯諾德夫人一家也是為了這一目標而去和敵人進行斗爭，知道他們怎么做的？

（1）學生說

（2）千方百計地和敵人周旋

2.在這場斗爭中，留給你印象最深刻的是什么？

（1）學生說：伯諾德夫人和機智

（2）學生說：杰克……杰奎琳……

（3）當時戴高樂將軍要頒發一枚勛章給他們，你們覺得應該給誰呢？

（4）學生不一

3.請大家自讀課文，說說看勛章頒發給你支持的那個人究竟有什么理由呢？把你認為能夠體現他的詞句劃下來。

（1）學生讀

（2）找到的同學可以和你的同座好好交流，好好說說你們的想法

4.你想把這枚勛章頒發給誰呢？

（1）學生：頒發給伯諾德夫人，因為是她起頭保護秘密的，我是從這里看出來的，……從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智……

老師不斷地追問：這樣的辦法好在什么地方？為什么這樣做敵人就不懷疑呢？

我們來看看，這么好的辦法是在情況下想到的呢？

學生說：她看著兩個臉色蒼白的孩子（在非常危急的情況下，）

這么危急的情況，這么嚴重的情況，這么同學有沒有讀出來，請一位學生來讀讀。（自讀――指名讀――齊讀）

看看這么危險的情況下，伯諾德夫人的表現是什么樣的？再讀讀相關的文字，你有沒有新的收獲。

學生讀

學生說：輕松自然、不露馬腳

請你好好地讀讀（指名讀、教師范讀）

還從哪里看出來？（齊讀――指名讀）

讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎？（想）那你可要好好地準備準備了，仔細揣摩一下她的動作、心理和表情了。（學生準備――指名演）

老師做旁白，一名學生演。

表演得怎么樣？同學們評價一下。（應該輕輕地吹，這樣做的好處是什么？書上用了一個什么詞？“急忙”師生交流，通過插圖來理解，伯諾德夫人站在德軍的身后，可以急忙，但是在德軍面前卻是非常從容的。她的表情應該是什么樣子的呢？應該是微笑的，語氣要變更一下。我們讀書就是這樣一遍又一遍能讀出不同的味道來。）

再演一次。學生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學生演。

比剛才演得怎么樣？有進步

我們從伯諾德夫人的表現……（不露馬腳）

（我覺得這個詞語用得并不是很好?！榜R腳”這個詞語好像是個貶義詞，但是老師在學生第一次說出來的時候并沒有提出來，后面就有學生不斷地用這個詞語，用“不露聲色”是不是更好一些呢？）

5.我知道很多同學想把勛章頒發給杰克，對嗎？你們的理由是什么？

（1）學生說：

（2）我們來聯系當時的情形一起來看看，當時時間正一分一秒地過去（聽擺鐘的聲音）在這樣的聲音中，你們感受到什么？

（3）這燃燒的蠟燭就是生命，就是情報……

（4）就是在這么危急的時刻，杰克的表現是什么，請大家自己讀讀課文。

（5）學生說：慢慢地站起來，十分鎮定

（6）讓我們帶著鎮定的語氣來讀讀這段話。（學生讀）

（7）除了這里，你還從哪里看出來？

學生說：

當時的敵人表現是什么呢？一起讀讀敵人表現的語句。

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“一把奪回燭臺”你們能看出什么？

這里看出杰克的從容。但是他為什么要一定把柴搬回來呢？還有誰說？（師生交流）

（這個問題追問得很好，體現了老師對于人物形象在備課時做了充分的準備。）

如果不去搬柴，就沒有斗爭的希望了。（請你讀讀相關的語句）這里有杰克的期待嗎？請一位學生讀一讀，我們一起來讀讀。（學生齊讀）兩遍

6.還有同學想把勛章頒給杰奎琳

（1）教師語言朗讀部分文章，配著鐘擺的聲音，“這時杰奎琳站了出來……”你們感受到什么？

（2）師生交流

（3）還有誰找到了什么理由嗎？

杰奎琳在“嬌聲”地說話，……請你用嬌聲的語氣來讀，嬌聲地說話可以讓人感覺非?？蓯?。（讀讀）

你還從這里看出什么？

（杰奎琳選擇了一個司令官，而沒有選擇中尉，中尉是個什么人，選擇對象很合理，）

（天黑了，我要上樓睡覺，選擇了一個合適的理由）請你讀讀，老師范讀，老師和他讀得不一樣，你們體會出什么。

這樣可憐的小女孩，可以得到敵人的同情。

你們還從哪些地方看出來呢？學生說：她鎮定地向敵人道了聲晚安，（教師點評）

再看看插圖，她上樓了，你們體會一下（用手護著蠟燭，生怕蠟燭滅了，她真想……學生說，可她還是向軍官道了晚安。）學生讀

就在她……

她在最后一刻拯救的是……

這樣的孩子頒發給她，應不應該呢？究竟怎么辦？請大家快速地讀讀課文，把三個人物聯系起來讀讀，看看，考慮一下。

（學說讀書、交流）

7.師生交流

（1）學生說：應該頒發給伯諾德夫人：因為杰克和杰奎琳是在伯諾德夫人做了榜樣之后，才會跟著做的。

（2）我覺得應該頒給杰克：因為他很勇敢而且鎮定，

（3）窩想頒給他們全家，因為是他們合作保證了情報的安全。

（4）我同意大家的看法……

8.電腦出示，二次大戰的結局（二次大戰）

9.課文學到這里，你想說什么？

（1）德國法西斯為什么要侵占別的國家

（2）課文為什么以“半截蠟燭”為題？

（3）還有其他問題嗎？學生為什么發生戰爭？

（4）我們的同學真會讀書，一邊讀書，一邊

剛才的問題，我們下節課再研究，明天我們將進行課本劇的表演

（這里又是敗筆，欺騙學生的敗筆。對于這一點的論述，我已經放在了《鹽城聽課有感》的專題里面了，這樣對待學生是不公平的，你應該知道，學生都是拿教師的話當做“圣旨”，也許有學生會在那晚準備很長時間的道具或者臺詞，第二天班主任老師告訴他不演了，他的心里會是一種什么樣的感覺？）

總的來說，又一次看了這篇教案，回憶了老師在課堂教學中的點點滴滴，我發現，老師是用心良苦的，為了這節課老師做了很多精妙的設計，做了很多獨特的構思，體現了老師的真心。她真的希望學生能在一種情境下學習，提升。我自嘆不如。

? 半截蠟燭讀后感

教學目標

1．正確流利，有感情地朗讀課文。

2．學會生字新詞。

3．能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4．通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學重點難點

指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

教學時間：一課時

教學過程：

第一課時

一、揭題

1．齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

二、初讀課文，感知內容

1．自由讀課文。

2．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？

4．你最欣賞誰的語言，為什么？

三、演一演

1．學習演第一場戲。

（1）請大家自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作、神態、語言及心理活動來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

（2）交流。

（3）小結。

盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？

（4）除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯系第一二節的內容想象一下他們進來會說些什么嗎？

（5）杰克、杰奎琳什么特點？

（6）布置任務。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。

（7）評價：演得怎樣？

（8）是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

2．學習第二、第三場戲。

（1）、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是──？第三場戲的主角是──？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

（2）、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的'哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。

（3）、交流杰克。

四、總結

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人??！

五、總結延伸

今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把劇本演了演，那么，你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎？

作業

1．讀一讀二戰的故事

2．和家人演一演《半截蠟燭》。

內容概括：這篇介紹了關于12半截蠟燭教學設計一,半截蠟燭，希望對你有幫助！

? 半截蠟燭讀后感

半截蠟燭（六年級語文）

[教材簡解] 《半截蠟燭》是六年級下冊第二單元第二篇課文，本單元的主題是“正義必勝”?！栋虢叵灎T》這篇課文記敘了第二次世界大戰時期，法國伯諾德夫人和兩個孩子與德國軍官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了半截蠟燭中秘密情報的故事。贊揚了母子三人的機智、勇敢和強烈的愛國主義精神。課文以半截蠟燭為敘事主線，描繪了伯諾德夫人一家為保全半截蠟燭中的秘密情報與德軍展開了一場沒有硝煙卻又令人窒息的斗爭。課文情節生動緊湊，環環相扣。作者 把對場面的把握，以及對人物的語言、動作、神態和心理活動刻畫的很細膩。

[目標預設]

1、學會本課的生字，規范正確書寫，理解生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解二戰背景的基礎上整體感知課文內容，理清文脈，初步感知半截蠟燭的重要和人物的特點。

[重點、難點] 重點：感知半截蠟燭的重要和人物的特點，通讀課文，理清脈絡。難點： 通過朗讀訓練，體會伯諾德夫人一家的機智、勇敢。[設計理念]

關注學生，面向全體。先學后教，以學定教。全面提高學生的自主學習能力，合作交流能力，學會傾聽的能力和展示匯報的能力。在教學中以學生為主，以朗讀為主，由扶到放，注重學生知識和技能的訓練。[設計思路]

借助多媒體提供相應圖片，通過語言渲染等途徑，引導學生入情入境地感受文章內容，理解重點語句，體會作者所表達的情感。[教學過程]

第一課時

教學內容：

初讀課文，學習生字詞，理清課文脈絡，精讀課文第一、二自然段。課前準備：

了解一些有關第二次世界大戰的相關知識。教學課件。

一、揭示課題

1、興趣導入，揭示課題 播放二戰的影片片斷，同學們，你們看到了什么？說說你對二戰印象。

第二次世界大戰期間，兇殘的法西斯分子在各國燒殺搶虐，無惡不作，各國也涌現出了無數民族英雄，他們勇敢機智，不畏強暴，譜寫了一曲又一曲的壯歌。今天我們來學習一個發生于二戰期間法國一家人的驚心動魄的故事，故事主人公的鎮定、機智總是讓人贊嘆不已，究竟當時是怎樣的情景呢？我們一起來走進今天的課文《半截蠟燭》。

2、板書課題，指名讀題。

引導學生質疑：看到文章題目，你想知道什么？（1）課文為什么用“半截蠟燭”為題？（2）這半截蠟燭有什么特別的地方？

（3）課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？

3、教師：請同學們帶著問題讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、出示自學要求：

（l）讀準字音，讀順句子，讀通課文。

（2）邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯系上下問或查字典解決。（3）思考剛才提出的問題。

2、學生自學課文。

教師于行間巡視，及時了解學生學習情況。

3、檢查自學效果。

（1）指名分自然段朗讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確、讀通順。（每個自然段讀完后，讓學生說說自己讀懂了什么？有什么問題？學生在讀課文過程中產生的問題讓他們先自己讀讀課文，聯系上下文自行解決。）（2）出示“截”，示范書寫。指導寫“截”字，著重幫助學生練好貫穿整個字的斜勾。滲透：漢字富有智慧，通過筆畫的變化達到整體和諧、美觀的效果。（3）學生讀不懂的詞語，讓學生再讀一讀這個詞語所在的句子，聯系上下文嘗試理解，實在有困難的，教師再作適當講解。（4）交流：文章圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？

（第二次世界大戰期間，伯諾德夫人一家沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）

三、再讀課文，理清脈絡 1．快速瀏覽課文，思考：

伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？ 提供句式：當_________，（誰怎么做）_________。__________，（結果怎樣）_______________。

2、組織交流，理清脈絡

課文先寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中；接著寫一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機；然后寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功；最后寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關頭，借口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場災難。

小組合作探究，討論分段情況。

四、精讀第一、二自然段

當時德國軍隊的統治是非常殘酷的，也引起很多居民的痛恨，伯諾德一家人就為了打敗德國投入到戰爭當中，做這樣的工作，隨時都有被敵人殺害的可能。

1、學生自由輕聲讀課文，思考：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？

2、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了“絕妙的主意”，妙在哪里？ “絕密”、“絕妙”中的“絕”，意思一樣嗎？結合詞語和句子理解。

3、出示句子：自由讀，在你認為重要的句子下面畫上著重號。

為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了 一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

4、指名朗讀，說說你從中體會到了什么？從哪兒看出來的？ ⑴伯諾德夫人機智沉著。

⑵伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。⑶辦法巧妙。

5、教師小結。

不起眼的半截蠟燭，卻意義重大。正是因為它，伯諾德夫人一家度過了一個緊張的夜晚。這是怎么回事呢？下一節課我們繼續學習。

五、作業

1、抄寫生字詞

2、在熟讀課文的基礎上，想想你最敬佩誰，哪些地方值得你敬佩？以“XXX，你真了不起?！?為總起名，寫一段話，要有真情實感，有具體內容。板書設計：

伯諾德夫人 沉著 機智 負責

半截蠟燭 杰克

杰奎琳

? 半截蠟燭讀后感

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機智勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學過程：

一、復習導入。

課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個故事？

（第二次世界大戰期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）

（第一教時，就要求學生抓住課文的主要內容，而且概括得是比較全面的。第二教時，復習主要內容，體現從整體入手。發問，緊扣題目。）

過渡：同學們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關頭，是怎樣與德軍巧妙周旋，保住了絕密情報的呢？

二、講讀課文。

1、講讀第3節。

（1）自讀。想一想：德國軍官突然闖進伯諾德夫人家，一個中尉無意中點燃蠟燭。（板書：點燃。）一旦絕密情報暴露，后果不堪設想。這時，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會到什么？

（2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個孩子臉色蒼白？

（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。

（4）小結。伯諾德夫人面對這樣的危機，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。

2、講讀第4 5節。

過渡：危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？

（1）指名朗讀，思考上面的問題。

（2）提問交流。（板書：端走，奪回。）追問：杰克是個了不起的孩子，你從哪兒可以看出來？

（3）畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句，自由朗讀。

（4）交流。

（5）進一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣？

齊讀第5節最后兩句話，讓學生體會高度緊張的氣氛。

3、講讀第6 7節。

過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機。

（1）指名朗讀。

（2）??！多危險呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書：拿上樓。）我們要為杰奎琳喝彩！我們應該贊頌她什么呢？

（3）討論。（引導學生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領悟她的機智。）

（4）指導朗讀。

（這一部分的教學，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把學生引到課文的情境中去。引導學生閱讀每一部分的內容，所設計問題的角度有變化。）

三、總結課文。

1、總結性提問。

（1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關鍵時刻很鎮定地與德軍周旋呢？

（2）伯諾德夫人一家與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的戰斗，表現了他們怎樣的品質和精神呢？

2、寫作方法提示。

（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？

（2）在記敘事情的過程中，為什么要細致地描寫伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語言、動作、神情和心理活動？

（總結，分別提出兩個問題，讓學生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現了以學生為主體的思想。）

四、作業。

講述《半截蠟燭》的故事。

（能否設計書面的作業？一般要有口頭和書面兩方面的作業，當然要注意分量。）

? 半截蠟燭讀后感

最近老師帶我們學習了《半截蠟燭》這個劇本，我受益匪淺。

這個劇本寫的是在二戰期間，法國的伯諾德夫人家里，伯諾德夫人將裝有情報的小金屬管放入一小截蠟燭之中，并告訴她的兒女要保護好蠟燭。突然，三位德國軍官例行檢查，并點燃了蠟燭，伯諾德夫人一家用盡了千方百計，最后終于保住了情報。

在這個劇本中有許多的人物，其中我最欣賞小女兒杰奎琳的那句話。司令官先生，天晚了，樓上黑，我能拿盞燈上樓睡覺嗎？杰奎琳用可愛的表情和天真的話語，讓上校放松了警惕，從而輕松的拿走了蠟燭，既保住了情報，又保住了他們一家人的性命。

在這次保護情報的行動中，誰起著至關重要的作用呢？我認為是兒子杰克，因為他想出以生火取暖為借口拿走蠟燭的注意。當他拿著蠟燭去生火的時候，德國軍官卻將蠟燭搶走了，杰克沒有去上校手中奪回蠟燭。如果他去搶，就證作文明蠟燭有問題，會讓德國軍官懷疑，那么他們一家人的性命和情報就都危險了。而杰克沒有去搶，就為下一步杰奎琳的計劃作出了鋪墊，所以捷克取得了至關重要的作用。

當我讀到這時，讓我不禁想起了中國的許多英雄：寧死不屈的趙一曼，手舉炸藥包炸碉堡的董存瑞他們表現出了中華民族堅強不屈的精神。在現實生活中，每當我遇到一絲困難就想放棄，有時出去玩或爬山，剛到半山腰就像放棄，不想受一點累。而那些英雄們卻寧死不屈，不知道受了多少累，吃了多少苦，都不向敵人投降，他們的精神值得我們學習！現在我讀了這篇文章看到了法國的這樣一家人，我深受啟發，我立志要做一個堅強不屈的人，努力的學習，像伯諾德夫人一家一樣，做一個對社會對國家有益的人。

我想對周圍的小伙伴們大聲說：人要活得堅強，要做一個對社會有用的人，讓我們每個人都這樣行動起來吧！

? 半截蠟燭讀后感

《半截蠟燭》一文主要講了在第二次世界大戰期間，法國的一個普通家庭里，母親伯諾德夫人，兒子杰克，小女兒杰奎琳，他們全家三人都參加了秘密情報的傳遞工作，他們一家為了保留住情報，為了保護國家，在危急關頭與三個德國敵人巧妙地周旋，為我們展示了一場沒有硝煙的戰爭。當我讀完全文后，我被一種精神所感動，是一種強烈的愛國情懷。

在一天晚上，幾個德國軍官闖入了伯諾德夫人的家里，緊接著那“半截蠟燭”就被點燃了，他們一家知道只要蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，情報就會暴露，也同樣意味著他們一家人生命的結束，然而，伯諾德夫人一家卻表現得異常冷靜，他們懷有一個冷靜的心理，時不時的轉動自己機智的大腦，這樣“困難”一詞就會在他們面前銷聲匿跡了。

伯諾德夫人的兒子杰克，小女兒杰奎琳勇于和敵人周旋。杰克慢慢的站起來，伸手端起燭臺，想要去柴房搬些柴點燃，用火的光芒來代替“半截蠟燭”，可是卻遭到了德國中尉的厲聲喝道。突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國軍官說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？"少校瞧了瞧這可愛的小姑娘，說：“當然可以，我家也有像你這么大的小女兒?！苯芸真偠ǖ匕褷T臺端起來，向幾位軍官道過晚安，便上樓去了。正當踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。

真是因為對祖國有強烈的愛，才使伯諾德夫人一家奮不顧身、鋌而走險；正是因為有強烈的愛國精神，才使他們變得機智、勇敢。

我們是祖國的花朵，是祖國的未來，所以我們更應該好好學習，將來為社會，為國家做出卓越的貢獻，讓我們的國家聳立在世界強國之中，不在重復往日英勇的中國軍隊戰死沙嘗血流成河的悲慘場面，不再重復無辜百姓流離失所的場面。從現在開始我們一起努力、奮斗，向著我們的目標前進！

? 半截蠟燭讀后感

一、教學目標：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。、2、學會生字新詞。

3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

二、教學重點難點：

指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

三：課時安排：、2課時

第一課時、教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。、3、理清文章脈絡。、教學過程：

一、揭題：

1、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?

圍繞“半截蠟燭”定了什么內容?……

3、請同學們圍繞問題自讀課文。

二、初讀課文感知內容

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂交流：解決了哪些問題。說說課文的主要內容。

提示如下(順便理清脈絡)

課文先寫……接著寫……然后寫……最后……、4、再讀課文，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運

雖然絕妙微弱絕密鎮定

義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮定：遇到緊急的情況不慌亂。

三、指導分段朗讀。

四、課堂練習、1、抄寫詞語

2、朗讀、思考課后練習4

第二課時、教學目標

1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養學生自主合作的能力，深化對課文的理解。、教學過程：

一、復習引入。

1、同學們，上節課我們學習了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的?

當_____時，伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結果怎樣)

當_____時，大兒子杰克_____(怎么做)_____(結果怎樣)

當_____時，小女兒杰奎琳____(怎么做)_____(結果怎樣)

2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?

二、引入新課。

交代：這節課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎?

三、學習第一場戲。

1、請大家打開課本，自由讀第一場戲(第三自然段)，思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作(。)、神態(~~~)、語言(——)及心理活動(……)來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

2、交流。

動作：(急忙)取、(輕輕)吹。

請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

重點提示：為什么要輕輕吹?大家一起讀句。

語言：關鍵讀好哪個詞?(亮)為什么?

要讀得不引起德軍的懷疑?指導朗讀。

心理活動：個別讀，從中體會到什么?

圈畫重點詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎?。

指導這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

3、小結。

盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎?

4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色?(三個德國軍官。)演出他們怎樣的特點?文中提示我們演好哪個動作?(闖)除了動作，你還能聯系第一二節的內容想象一下他們進來會說些什么嗎?

5、杰克、杰奎琳什么特點?

6、布置任務。為了確保演員發揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。

7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧。

簡評：主角演得怎樣?(激趣：假如我是當時的總統戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲,、獎你一枚榮譽勛章。)

是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。)

四、學習第

二、第三場戲。

1、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎?第二場戲的主角是——?第三場戲的主角是——?組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

2、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈畫關鍵詞句。

3、交流杰克。

動作：(慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待)重點提示：在什么情況下表現得這么從容的?讀句。

語言：關鍵讀好哪個地方?(真冷)指導朗讀。

其它角色又要演好哪些表現呢?分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關鍵是演好哪個地方。

重點提示：嬌聲。理解。(博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕)

你從中體會到了什么?(在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢)

誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。

聯系當時情況的危急，聯系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么?再讀她說的話。

還有哪個地方表演時也該注意的?(鎮定、道晚安)給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白。同學們繼續想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來。、5、小結。

通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎?注意演員關鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現或心理活動。

旁白注意不要喧賓奪主。小組合作開始排練。

6、挑選兩組表演。下面同學作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。

7、簡評。

結合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。

結合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。

結合文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么?引讀兩次描寫情況危急的句子。(出示)

五、總結。

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊!

六、總結延伸。

今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發生過無數像這樣感人的故事。同學們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎?、板書：

送情報、(、)

半截蠟燭

夫人快樂(、)

(機智、勇敢)

兒子搬走(、)

愛國主義

為兒端走(成功)

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