飛向藍天作文(錦集十七篇)_飛向藍天作文
發表時間：2018-08-05飛向藍天作文(錦集十七篇)。
[1] 飛向藍天作文
這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學家在古生物研究方面的重大發現，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。
恐龍對學生來說，太熟悉了。課一開始，學生就能說出十幾種恐龍的名稱來，并能夠一一做介紹。抓住學生的興奮點，提出質疑：這么大的恐龍能夠飛向藍天嗎？它是怎樣飛向藍天的呢？學生也帶著這許多的疑問，自己去讀課文，自己去尋找答案。
說明文教學課堂，很多教師將大量的時間花在研究說明方法上了。教一篇說明文，就得講說明的方法，否則就沒有緊扣文本的特點，就沒有完成教學目標，但是這樣一來，本沒有故事情節的說明文，使學生失去了閱讀興趣。
在這節課前，我查找了這節課的資料，發現了一張表格。在上課時，我就讓學生自學課文然后填表，剛開始，學生不知道怎樣來完成表格，我馬上進行示范指導，學生的學習方法明確了，積極性也提高了。
在完成的過程中，也清楚地知道了恐龍飛向藍天的過程。因為表格的提示，他們的敘述便顯得十分的有條理。為學生用自己的話來描述這一過程做好了鋪墊。也為分析文章說明的方法打下了基礎。
[2] 飛向藍天作文
我在等待著綠芽在枝頭重現,在等待又見池魚嬉戲的情景,因為那時我才會明白春天到了。這同樣意味著我不用再躲在窩里，看那并不太大的藍天了;我能看到山川河流、可以飽覽祖國大地了。我要飛翔，在藍天俯視那美麗的春夏秋冬。我期待著，一天，兩天
春就在我看到枝頭的第一點新綠，我開始展開了翅膀，向那期盼已久的藍天沖去。我見到了山頭上的樹都發出了新芽，那一個個小苞，參差不齊的生長在每個地方，象寶石般讓我充滿了力量。我和那芽一樣，充滿了萌生的激情，那對弱小的翅膀似乎又變得強壯起來。春雨襲來淅淅瀝瀝的，把我的翅膀打的生痛生痛的，我向往著在雨中繼續飛翔，這似乎只是自然對我的考驗吧。
夏驕陽在天空中顯示著自己的威風，以前的嫩芽現在似乎也變成了濃郁的樹葉。我在天空中拍打著翅膀，額角的汗也從臉上滾落又瞬間干涸了。那個早被荷葉占據的池塘里魚都潛入深處避暑去了，幾朵含苞的荷花，同樣用力想盡早張開花瓣，給世界增添美麗。一會兒悶雷驚現，大雨轉瞬即至驚天動地了一般，而我依舊在這電閃雷鳴中前行。
秋又是那樣的涼爽，秋風拂面，樹葉兒黃了，帶來金燦燦的一片;遠遠望去如同金色的海洋。果實被收入籃中、載入車上，到處碩果累累。我依然俯視大地，心里充滿豐收的喜悅。一聲干雷下的我，早已不再那么嬌弱，我更知道現在我該如何做。
冬風呼呼的，不再那么爽，略帶著點刺骨的涼意。樹上葉枝掉了一地，象我初生時的季節，但我已不是那個幼小的雛鷹，我還在翱翔，追逐藍天的夢想繼續前進
每個人都有夢想，都要在實現夢想中成長并且繼續飛行。
[3] 飛向藍天作文
安廣霖
如果有來生，我要做學霸，因為今世我學習很差，來世，我一定要做個成績優異的學霸。
如果有來生，我還要做馬化騰，我把每一個玩王者榮耀的玩家都升到V8，給每一個玩王者的人好皮膚和英雄。
如果有來生，還做一棵大樹，站成永恒。讓小鳥們在我的枝條上唱歌，讓小鳥們在我的枝條上安家，讓動物們在我的下面乘涼。
如果有來生，我要做一只烏龜，可以自由自在地在水里游來游去。別人想要襲擊我，我一下子就縮起來，還可以長命百歲。
如果有來生我要做一只鳥，在大樹的枝條上唱歌，在天空中無憂無慮、自由自在地飛翔。
如果有來生，我要做一條小船，讓人們在我身上望風景。
[4] 飛向藍天作文
總結《飛向藍天的恐龍》是一篇科普說明文，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。２０世紀末，我國科學家在遼西首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發現，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。課文以“飛向藍天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現在讀者面前，告訴我們：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學發現的大致過程。
學生對于恐龍都很感興趣，課一開始，我通過恐龍圖片導入，激發學生興趣。在初讀環節，通過指名讀詞語，在詞語中找反義詞，找發現，再將詞語帶到句子中去讀一讀等形式，檢查學生預習情況。結合所出示句子提出質疑：笨重、遲鈍的恐龍和輕靈、五彩斑斕的鳥類看上去似乎毫不相干，但是科學家們卻認為它們有著親密的關系，那科學家們到底認為它們有著什么樣的關系呢？帶著這個問題讓學生去第一自然段中找一找相關語句。結合學生所找句子中的部分詞語，例如：似乎、大量、一支、漫長等，體會說明文用詞的準確。課文的第3、4自然段是全文的重點，圍繞“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時間為序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態、行走方式；接著介紹了經過數千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態各異的情況；由于它們的體態、體表、生活習性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。在這部分的學習中，我通過同桌合作填寫表格的形式，讓學生了解這個形態各異的龐大家族的特點，為學生用自己的話來描述這一過程做好了鋪墊。在反饋表格的過程中發現作者通過對比讓我們清楚而又形象地讀懂了這個家族的形態各異，使得說明更加的生動。從這我們又可以知道說明文的另一個特點，不僅準確還很生動。根據表格的提示，學生能夠有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。
回顧整節課，也存在著一些不足之處，在詞語教學環節，節奏還應該再緊湊些，為后面的精讀環節留下更多的時間。教學設計中有些問題的指向性不明確，學生不能很快領悟，這些問題在課堂上花的時間就比較長，課堂上如何更好地進行提問還需揣摩。此外，課堂上的引導語言還有待提高，還需加強自身基本功的訓練。
[5] 飛向藍天作文
《飛向藍天的恐龍》是四年級上冊第八單元的一篇科普說明文，主要介紹了中生代時期的恐龍演變成鳥的過程。文中第一段一個中心句總領全文，第二段講述了恐龍與鳥之間關系的科學研究，第三段一個過渡段只有一個設問句，第四段則是全文的重點，詳細介紹了恐龍是怎么樣演化成鳥的，以及哪些恐龍類型成功演化了。最后一個自然段表達了科學家希望找到重演恐龍進化歷史進程的證據。 “了解恐龍飛向藍天的演化過程”是本課的教學重點之一，也是學生感興趣的知識點。感知、梳理課文后，我直奔教學的、重點：恐龍怎么會演變成小鳥的？課文的哪一個自然段告訴我們，去讀讀。然后激發學生從書中尋找句子，明白恐龍演化的每一步。最后用自己的語言說說恐龍演變成鳥類的經過，這樣既內化了語言，積累了語句，又落實了教學的重點。
引導學生揣摩課文準確生動的語言，是本課的又一重點。我先引導學生一起體會“在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！边@句話中“漫長的”、“一支”這類詞語的精確，然后讓學生去全篇文章搜索哪些句子也讓你感受到其語言的精確。學生找得準，體會得也很不錯。
本節課雖然取得一些成績，同時也存在不少的問題。因為在備課的過程當中，老師只是備了自己，沒有備好學生，對于學生的反應沒有很多的了解，所以當出現學生跟老師預期的反應不一致時，自己就感到慌了，導致非常的緊張，學生感受到了老師的緊張，心里也跟著緊張，從而整個一堂課下來，課堂氣氛是比較沉悶的。
二是上課的語言非常平淡，沒有激情，本來學習恐龍這篇課文應該是學生非常感興趣的一篇課文，可是語言的平淡導致學生沒有興趣學，我也深深的覺得語言的平淡是老師的大忌，尤其是小學老師，更加應該用豐富多彩的語言去打動學生。
三是老師在上課的時候沒有關注學生的學習狀態，在填寫表格的時候應該是本節課的重點環節，學生能不能理解恐龍的演變過程就應該要靠這兩個表格來提示，可是在讓學生自由讀了課文的相關部分以后要學生填寫時很多學生沒有認真的讀課文，所以讓他填寫的時候他也沒有看屏幕上的表格，只是很漠然的聽老師講。這個時候老師應該主動停下來，讓全班學生一起來看看表格，共同把它完成。
主要的缺點就在這上面說的三個方面，這是極需要改進的地方，我想要想糾正過來對于自己來說還是比較困難的，但是要想有進步就不能怕難，我覺得要在今后的上課過程當中要慢慢的滲透一些激情，逐步來改變自己的語言，我也深深的認同“其實，語言的運用對老師也是非常重要的”這種觀點，我要努力的去改善自己的語言，期望能獲得好的改進。
[6] 飛向藍天作文
科學家們希望能夠重現這一歷史進程。隨著越來越多的精美化石的發現，他們離這一愿望的實現已越來越近了。
理解“重現”詞義?！斑@一愿望”指的是什么?你從中感受到什么?“這一歷史進程”指的是恐龍家族中的一支——獵食性恐龍長出羽毛、學會飛翔、演化為鳥類的漫長歷史過程。這句話是說科學工作者十分希望在現有資料與條件的基礎上，繼續深入探索，搜集到更多的化石、更豐富的資料，力爭通過科學技術手段(如標本復原、動畫展示)將其演變的全過程形象直觀地展示在世人面前。
其次，課文3、4自然段是課文的重點，我努力引導學生體會恐龍演化的過程。我圍繞課后練習題“恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?我們來根據課文想象一下，用自己的話有條理地說一說。”先讓學生默讀課文，找到有關恐龍演變的語句，搞清幾個過程分別是：第一種恐龍形態各異的龐大恐龍家族獵食性恐龍樹棲的恐龍;之后，我讓學生小組合作學習填寫表格，初步感受作者描寫的角度，通過教師引讀、對比朗讀等方法，直觀感受課文敘述的條理性，再讓學生用自己的話把恐龍演化的過程說一說，達到內化吸收語言的目的。在學生講述的時候，可以根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關恐龍進化的知識。但由于課前在備課時感覺學生要很快地感受到作者的寫作方法有一定的困難，于是，我又想嘗試著讓學生在抓住了恐龍飛向藍天演變過程的四個階段后，就用自己的話來說說。原本是想來突出教學的這一重點，但事與愿違，學生因為沒有了對語言的深入感悟，語言的順序把握，好多學生沒有能夠自主完整流暢地說說過程。這一教學的失敗，深刻地向我說明了讀熟課文，把握語言特點，是一切語言訓練的基礎，失去這一基礎，一切都是空的。
[7] 飛向藍天作文
說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸（b）王龍或者笨重、遲鈍（dn）的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現輕靈的鴿子或者五彩斑斕（ln）的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年來發現的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌（lng）空翱（o）翔（xing）的鳥兒。
早在19世紀，英國學者赫（h）胥（xū）黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼（g）結構上有許多相似之處。在研究了大量恐龍和鳥類化石之后，科學家們提出，鳥類不僅（jǐn）和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔（y）。根據這一假說，一些與鳥類親緣關系較近的恐龍應該長有羽毛，但相關化石一直沒有被找到。20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪（hu）的畫卷涂上了點睛之筆。
恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧（su）道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！[=本文由小學/教/學設計/網收集_只供教學使用=}
地球上的第一種恐龍大約出現在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕（tu）鳥一樣用兩條后腿支撐（chēng）身體。數千萬年后，它的后代繁衍（yǎn）成一個形態各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數十噸（dūn），有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹（r）毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱（l）膨（png）大，行動敏（mǐn）捷（ji）；前肢越來越長，能像鳥翼（y）一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。不過，有些科學家認為，飛行并非始于樹棲生活過程。他們推測，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過程中學會了飛翔。不管怎樣，有一點毋（w）庸（yōng）置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。
億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類大家族?？茖W家們希望能夠重現這一歷史進程。隨著越來越多精美化石的發現，他們離這一愿望的實現已越來越近了。
[8] 飛向藍天作文
學習目標：
1、會認本課生字，會讀本課詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會說明文用詞準確的語言特點。
3、激發學生熱愛科學，培養探索科學的興趣。重難點：通過朗讀體會課文用詞準確生動的特點。
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們喜歡恐龍嗎？雖然恐龍已經滅絕了，但它留下很多謎等著我們解開。這節課中古時期的恐龍來到我們的教室，你們高興嗎？請你們大聲喊出他們的名字。（課件播放幻燈片）
2、恐龍給你留下了怎樣的映像？
3、出示課題，板書課題。引導學生質疑。
二、初讀課文學習生字詞
1、同學們讀課文后，對解開自己的疑惑一定會有幫助。（課件出示自讀提示）自由讀課文標出自然段。讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查預習情況：
（課件出示生字詞）出示拼音拼讀生字，去拼音讀詞，開火車讀詞。
挑出課文中的生字，指名讀。
同位說說自己的識字方法。
3、指導寫字——鴿，盈
請同學觀察生字在田字格中所占的位置。
和同桌說說怎樣才能把這個字寫好。指名說。
師范寫，學生學寫。
生生評價寫字效果。
4、再讀課文，相信你會把課文讀得更加流利。注意讀好關于描寫恐龍和鳥類的詞語。
三、學習課文第一自然段
1、課件出示：五彩斑斕
凌空翱翔
輕盈
茹毛飲血
笨重
遲鈍
這名讀詞，男女生對比讀，說說你發現了什么？
2、是的，鳥類和恐龍二者似乎毫不相干，但是科學家卻發現了他們二者有關系。在課文的第一段科學家得出了恐龍是如何飛向藍天的結論。請你快速讀課文第一段，用筆畫出這個結論。
3、指名讀。（課件出示）在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
4、說說你讀懂了什么。
5、出示在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
在中生代時期，恐龍經過演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
通過對比讀你認為哪一件話更好？說出理由。
教師總結：本篇課文是科學說明文，字里行間體現出了科學家嚴謹的科學態度，用詞準確是這篇課文的特點之一。同學們在接下來的學習中細細體會。
四、學習課文第二段。
1、科學家得出結論就，一定會有充分的證據。那么他們掌握的`證據是什么呢？
2、對！就是化石。課文第二段向我們展示了科學家的論據。請結合導學案的課內探究第一題自主完成第二段的學習。（課件出示課內探究第一題）自由讀第二自然段，找出科學家提出了什么假說？用——劃出來。課文哪些句子寫出“鳥兒是由恐龍演化而來的事實”找出相關語句讀一讀。
3、自主學習。
4、在小組內討論，教師指導。
5、匯報，科學家提出的假說。板書：提出假說。并相機理解什么是假說。
6、匯報，事實依據。板書：尋找證據。理解欣喜若狂。指導讀好科學家的興奮之情。
7、師提出一個世紀是100年，從19世紀到20世紀末，將近200年的時間，科學家們代又一代為找到化石而努力。他們曾經為了科學研究工作爬上深山，卻沒能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。他們曾經為了科學研究工作潛入海底，卻沒能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。他們曾經為了科學研究工作走過沙漠，卻沒能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。遼西的發現多么重要，課文中的哪個詞語，體現了它的重要性？理解“點睛之筆”。師解釋，畫卷就是科學家工作的歷程。
8、我們知道了結論，可是探究結論的過程是多么艱辛，我們齊讀1、2自然段，體會這一歷程吧。
9、板書：得出結論。
五、總結：
科學家經過研究提出假說，為了證實假說，科學家們歷經千辛萬苦尋找證據。最后得出結論。那么科學家又是怎樣推演了恐龍的一支變成鳥兒的歷程呢，我們下節課學習。
六、布置作業
在作業本上工整書寫漢字。
找出課文中你認為用詞準確的句子讀一讀。
[9] 飛向藍天作文
一、導入新課，揭示課題
1、今天，我們來認識一位新朋友（板書：恐龍）
看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現了一個怎樣的形象？
用一個合適的詞語來概括----_______的恐龍（笨拙的、龐大的、兇猛）
2、你了解恐龍嗎？同學們課前已經查閱了資料，誰來說一說？
生根據查閱的資料進行交流
看來你們都做了充分的準備。老師也帶大家認識幾種恐龍，它們是______
PPT出示
3、這節課我們就來學習與恐龍有關的課文《飛向藍天的恐龍》PPT出示，并板書課題。
4、齊讀課題，讀了課題，你有什么想知道的嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、帶著問題讀課文是理解課文的一種好方法。PPT出示要求，請同學們自由地讀課文……
2、課文讀完了，老師要來檢查大家對生字詞的掌握情況，PPT出示，注意“盈”的后鼻音。A、誰知道“樹棲”這個詞的意思？B、那在陸地上生活呢？C、既能在陸地又能在水里生活____D、茹毛飲血這個詞大家比較陌生，跟著老師讀一讀，茹是吃的意思，老師只解釋這一個字，誰能說說這個詞的意思？
3、接下來我們來玩個猜詞游戲。
4、概括內容，學習方法
課文的主要內容明白了嗎？生答
PPT出示：恐龍是如何飛向藍天的呢？師：我們一起來讀讀這個句子，趕緊找找，這句話在課文的哪一自然段？生答。師（PPT出示）：這個自然段在文中起什么作用？之所以問這個問題，是因為課文前面寫了——生答：恐龍飛向藍天。這是科學家的.研究發現，后面寫的是——生答：恐龍是怎樣飛向藍天的。師：這兩部分內容合起來就是課文的主要內容。誰來概括一下？
生答。師：讀長文時，抓住過渡的段落、語句能幫助我們概括出課文的主要內容，這個好方法可要記住了。
三、精讀品味
過渡：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！下面請同學們根據探究導航自主學習。PPT出示
探究導航
1、自己默讀課文第四自然段，恐龍飛向藍天經歷了哪幾個時期，找出相關的語句劃下來，再認真讀一讀。
2、小組合作填寫表格。
3、根據填寫的表格嘗試復述恐龍向鳥兒演化的過程。
四、匯報展示
（一）、探究恐龍飛向藍天的演化過程
剛才同學們交流得很熱烈，下面我們一起來看一下哪個小組完成得最好。哪組的表格先展示？（展示表格并評價）
相機指出本段的說明方法：作比較、列數字、舉例子
相機板書：第一種恐龍——龐大家族——獵食性恐龍——演變成鳥類
各小組填得都很好。我們大家一起這一段話PPT出示，老師讀綠色的部分，男生讀藍色的部分，女生讀紅色的部分，黑色的部分男女生一起讀。
（讀完出示形態各異的恐龍圖片）這就是恐龍形態各異的龐大家族
請同學們看屏幕。出示幻燈片（描寫另一些獵食性恐龍的句子）。（學生齊讀）
（二）、體會用詞的準確
同學們，我們通過恐龍演變的過程，條理性的語言將過程表達清晰了，讓我們得出了一個結論，我們就知道恐龍演化的，讀PPT出示
(1)A、在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
我們把一段長長的文字，讀著讀著就讀短了。老師把這句話這樣做一個挑戰，你們看行嗎？
B、在中生代時期，恐龍經過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
生答。“一支”是指某一部分,而不是全部?！奥L的演化”是指有著很長的演變過程,而不是突如其來的變化。
師評價：看來咱們的孩子，學習能力都非常的強。這是一篇科普性的文章，用詞要講求它的準確性，如果缺少了這些準確的詞語，就會讓人造成誤解。
這里還有一個句子，大家再來對比一下。PPT出示課件
（2）A、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類。
B、獵食性恐龍的身體變小,長得也越來越像鳥類。
“一些”表示不是所有的恐龍;“逐漸”指經過了較長時間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的。
由此可以看出，作者的用詞遣句非常準確生動，以后我們在寫文章時也要注意錘煉好語言。
（再次出示表格）小結:恐龍演化過程是以時間為順序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態、行走方式；接著介紹了經過數千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態各異的情況；由于它們的體態、體表、生活習性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍天。
假設現在你就站在這飛向藍天的恐龍化石前，作為小解說員，你怎樣向參觀者介紹這一演化過程？
（點名根據表格復述：兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數千萬年后，它的后代繁殖成了形態各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹上去生存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。）
引讀最后一句話?！安还茉鯓?，有一點毋庸置疑——原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。
引導學生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語氣。
這節課，我們通過閱讀，解決了恐龍是如何飛向藍天的這個疑問?？墒牵€有多少奧秘等待著我們去探索牙！你們的腦海里一定還有無數的小問號，說說吧。
這些問題又是我們探尋新知識的起點，閱讀可以幫助我們解決一些問題。下節課，讓我們繼續閱讀，解決其中的一些問題吧！課后我們要完成的作業有PPT出示。
[10] 飛向藍天作文
是四年級下冊第二單元的第2課，介紹了“鳥類起源于恐龍”的假說。本單元的語文要素是“閱讀時能提出不懂得問題，并試著解決”。之所以把它放在第二課，是建立在上一課《琥珀》“提出問題”的基礎上，要求“寫下不懂得問題”。
根據以往經驗，“恐龍”話題在學生中具有得天獨厚的優勢，同學們不但不陌生，而且有一部分甚至是超級發燒友，對恐龍知識幾乎如數家珍。然而，本篇課文在學習過程中是有難度和障礙的：一、進化知識遠不及恐龍故事吸引人；二、學生普遍缺乏考古認知；三、課文較長，以點帶面不易把握；四、質疑提問的思維訓練在以往的教學過程中往往被忽視，是學生的弱項。
基于以上認知，教師在授課過程中，力爭體現三個原則：
第一，“學生主體”原則。即學生思，學生說，學生畫，學生演，學生寫，尤以學生“思”更為明顯，且貫穿始終：從開頭的對課題提問，預習時對課文提出并寫下不懂的問題，結尾處首尾關照引發質疑，處處將學生思維推在前面，力求有效落實語文要素。
第二，“文體特征”原則。科普說明文既不同于童話故事以情節取勝，又區別于一般的科學論著，它兼具科學的嚴謹與藝術的生動。所以第二課時每一部分都在雙線并行，讓學生在理性思考的同時，也能獲得感性感受。
第三，“能力訓練”原則。本篇文章在中年級屬于偏長的課文，課上時間有限，不能面面俱到。因此全文要把握重點段，段內要關注重點句，句中要提取關鍵詞。教學中，教師反復引導學生捕捉關鍵詞，從而形成準確理解和整體概括的能力。
教學是不完美的藝術，本節課遺憾有二：朗讀進行得不夠充分，讀寫結合沒能有效開展?！白x”和“寫”這兩點，如何自然融入教學流程之中，不顯突兀不割裂，是需要繼續思考和實踐的。
[11] 飛向藍天作文
教學目標：
1、知識目標：學會本課七個生字，能理解“欣喜若狂、形態各異、輕盈、敏捷”等詞語；了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、能力目標：培養學生初步的探究能力和品味詞句的能力。
3、情感目標：激發學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
教學重點：
引導學生體會恐龍飛向藍天的演化過程。
教學難點：引導學生體會課文語言準確生動的表達特點。體會科學工作者的艱辛與執著。
教學過程：
（一）情境激趣
葉圣陶先生說過：“入境始于親。”在觀看了一段恐龍的視頻后，出示課題，鼓勵孩子們質疑問難，將自己最感興趣的問題提出來，在師生的共同梳理下，歸納為兩個探究主題：
1、恐龍飛向藍天的依據2、恐龍飛向藍天的演化過程。這樣激活學生的思維，激發學生的興趣，達到“課伊始，趣亦生”的境界。
（二）選讀探究
在充分調動學生興趣的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導。這正體現了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要。
主題一恐龍飛向藍天的依據
當學生選擇這一主題探究時，引導他們通過自讀一二自然段，了解恐龍飛向藍天這一科學發現的大致歷程和相關化石，師出示課件幫助理解。
1、引導學生抓住“一支”、“漫長”“一些”“應該”等詞對比朗讀，體會說明文的用詞準確，體會科學工作者的艱辛與執著。
2、通過理解重點詞語“畫卷”和”點睛”之筆體會科學家們的欣喜若狂，引導三讀句子：
20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。
1、遼西的發現證明鳥類是由恐龍演變而來的不是假想，而是事實。科學家怎能不欣喜若狂？讀——
2、遼西的發現對科學家們研究鳥類是由恐龍演變而來的工作提供了強有力的證據，加速了此項研究的進程，所以，聽到這一消息，全世界的科學家們無不欣喜若狂。再讀——
3、這個偉大的發現是我國科學家首次發現的，這是多么了不起??！讓我們欣喜若狂地讀！”三讀——
——就這樣，在讀中品，在讀中悟，品味詞句落到實處，情感熏陶盡在其中。
主題二飛向藍天的演化過程
當學生選擇這一主題探究時，引導他們自主學習第三四五自然段，采用填表格的形式合作交流，探究恐龍是如何飛向藍天的，再采用填空的形式加深體會，然后讓學生參與板書，直觀感受課文的條理性，最后以活動的形式讓學生展開想象，融入自己了解的有關知識，復述恐龍演化的過程，達到內化吸收語言的目的。
1、引導學生抓住“逐漸”“慢慢”等詞體會恐龍到鳥類的漫長演化。
2、引導學生抓住“形態各異”體會作者是從生活習性、身體形態、性情的不同角度來寫出恐龍家族的龐大，讓學生展示相關的恐龍圖片，師出示視頻幫助理解。并通過對照畫面讀、想象讀，表演讀等多種形式來表達對文字的獨特體驗，培養學生品味詞句的能力。
3、圍繞“作者為什么要這樣詳細地介紹恐龍的龐大家族？”這一問題討論交流，讓學生充分發表自己的見解，鼓勵創新，從中領會科學工作者的艱辛執著，并引發思考其他恐龍的演化過程，培養學生的想象力和初步的探究能力。
適時使用多媒體，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現了“小語文、大社會”的教育理念。
（三）升華情感
展示復原的恐龍圖片。此時，讓孩子們把最想說的話與同學們交流。這樣的設計，既為學生創設了口語交際的機會，又再次激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。這樣，情感熏陶與語文實踐活動就自然地結合起來了，實現了語文的工具性與人文性的整合。
（四）拓展遷移
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再次齊讀課題，啟迪思維：飛向藍天的恐龍變成了鳥兒，那沒有飛向藍天的恐龍呢？它們的演化過程又是怎樣的呢？關于恐龍，你還有什么想知道的嗎？然后總結全文：恐龍世界奇幻無比，課下讓我們繼續去探索更多的恐龍奧秘吧！向學生推薦相關網站、書刊，繼續閱讀有關知識，培養學生的自主探究精神。由課內走向課外，真正體現大語文教學觀。
四、板書設計
31飛向藍天的恐龍
恐龍——————————————————————鳥類
第一種恐龍龐大家族獵食性恐龍（其中一支）
（兩億三千萬年前）（數千萬年后）（億萬年前）
[12] 飛向藍天作文
我是一個滑冰愛好者，常到冰場去滑冰。一次，我又來滑冰場，哦，今天可真熱鬧！我迫不及待地融入人群，展示著我的“風采”。
忽然，一個身影從我眼前飄然而過，接著來了一個凌空360度的跳轉，哇！厲害！真是帥呆了，酷畢了！我忍不住駐足欣賞，只見這個小哥哥不時變換著各種高超的動作，時而大鵬展翅，時而鯉魚跳龍門……像一只雄鷹自由快樂地翱翔于天際之間。
怎么這么眼熟？哦，是他！就在幾個月前，這個哥哥還是個初學者，雖說是初學者，但技術也還不錯，在平地能自如滑行，可似乎她的媽媽并不滿足，非要逼他去“沖浪”，那可是幾翻起伏的陡坡??！他能過嗎？看得出來，小哥哥有些害怕，執拗著不肯往前滑，一旁的媽媽厲聲喝斥道：“上，快上！”，在媽媽的責令下，只得硬著頭皮沖了上去，然而，第一個陡坡就把他殺將回來，摔了個仰面朝天，就在他倒地的那一剎那，他的媽媽本能地伸出雙手想要沖進欄桿去抱他，但終于還是收住了腳步，并大聲喊道：“起來，再來一次！”，小哥哥臉上掛著眼淚，緊咬著牙關站了起來，再沖，再摔……我看到小哥哥的臉漲得通紅，額角上細細的青筋高高凸起。
深秋的天氣并不熱，可是小哥哥的額頭上分明沁出滴滴汗珠，晶亮晶亮……在小哥哥無數次的摔跌中，我看得出來，他媽媽一定心如刀絞，然而，她仍然無數次地忍痛呵斥：“站起來，再滑！”小哥哥顯得有些精疲力竭，腳不穩，又一次重重地跌倒地硬邦邦的水泥地上，流出了鼻血，但他的媽媽只遞上一張柔軟的紙，又重復著那句話：“起來，再滑！”小哥哥也一次次頑強地站起來，再滑……
我被小哥哥和他媽媽那種執著的精神深深地打動了。不禁想起了媽媽講過的一個“雕鷹訓子”的故事：雛鷹從小就要經受媽媽嚴酷的訓練，許多雛鷹都會被淘汰下來，而能挺過來的則還要被媽媽從高高的懸崖上推下，張不開翅膀的，就會夭折；能奮勇起飛的，翅膀也要摔出多處骨折，鮮血淋漓仍忍著痛飛翔，才會在愈合時變得強健有力。
我媽媽不也是這樣嗎？為了讓我丟掉游戲，苦口婆心地講過許多道理，也強忍著眼淚朝我打過板子，而我卻總是戰勝不了自己，此時，我真的感到萬般愧疚。
是啊，我們每一個人都擁有自己遼闊而美麗的藍天，也都有一雙為藍天準備的翅膀，只有經受住磨礪，才能真正翱翔藍天，展示飛翔的“風采”。
[13] 飛向藍天作文
飛向藍天
躺在草地上，看著天，天空真美啊！淺藍色的幕布，蓋上了一層雪白的輕紗，在陽光的照耀下，若有若無，隨風搖曳。
天空是那么明亮，那么廣闊，使人忍不住想要去探個究竟天空中飛過幾只小鳥，我叫不出他們的名字，可我知道它們都是''空中使者''，在藍天白云下自由自在，無拘無束的飛翔，使我忍不住感嘆道：我何時才能飛上屬于自己的一片天空??！和鳥兒一樣在云朵間穿梭，沒有壓力，沒有任何約束??！這時，我的耳朵里回蕩起這樣一段話：在鳥兒飛向藍天前，它們也要經過一次又一次的訓練，克服一次又一次的困難，沒有付出，它們就飛不上那一片寬廣的藍天，只能在狹小低矮的山谷里來回飛動，只能看著同伴們在自己頭頂上越飛越高，直沖青天！我一下子站了起來，回到了現實，看了看周圍，沒有人，抬頭向上望，那幾只可愛的鳥兒在我的頭頂徘徊著，我明白了，是‘‘空中使者’’們教會了我飛上藍天的最佳方法。只有一句話，很短很短的一句話：跌倒了，再爬起來，鼓起你的勇氣，拿出你的信心，勇敢地向前飛翔。
這一刻，鳥兒們帶著我的心向遠方那更高更遠的地方飛去，我感受到了，我感受到了！閉上眼睛，仿佛置身于天空中，在空中和鳥兒們一起嬉戲，一起玩耍，這一刻，我們是快樂的！這一刻，我們是幸福的??！
我的快樂與幸福被打斷了，樓上，媽媽扯大了嗓門：吃飯了！吃飯了！我活生生被媽媽從空中拉了下來，有些失望，不過，我懂得了，懂得了——只要我付出了，總有一天，我會飛上藍天，那一天，可近可遠，那一天的我，一定非常非常的快樂吧！
[14] 飛向藍天作文
我見過展翅翱翔的老鷹，也見過飛機，可我從未見過會飛的房子，一個很偶然的機會，我看見了一座像大雁一樣會飛的房子。你們想知道這座房子是誰創造出來的嗎？當然是你們最崇拜的人啦！那就是我。
你們可別瞧不起這房子，它的外形就像一張臉，眼睛炯炯有神，鼻子高高的，嘴巴像個小櫻桃。臉龐紅彤彤的?？蓯蹣O了！主臥室里有三個按鈕，一個粉紅色的按鈕是控制飛行速度的；一個紫色的按鈕，是控制飛行的方向的；第三個天藍色的按鈕是控制房子飛行的，只要我按一下那個天藍色的按鈕，房子的發動裝置就會啟動，房子就會飛起來。
房子還裝有語音控制系統。我只要說：我要飛到那片白云上。我的話音剛落，房子就到達了目的地。
我住在房子里四處旅游，有一天，我突然看到地球上污染嚴重，看到那些黑兮兮的河流，仿佛在嗚嗚嗚的哭泣；看到那些被砍伐的森林，那些被鋸斷的樹干仿佛發出一聲聲吶喊我再也忍不住了，于是我寫了一篇關于保護地球的文章，然后就給房子發出新的指令，讓它把這封信帶到世界各地。于是，房子就好像成了一名飛翔的信使，把我的這篇文章傳送出去了。不一會兒，我就收到很多反饋的信息，于是，我們就共同來治理我們的家園。
小朋友，你們喜歡這樣的房子嗎？
[15] 飛向藍天作文
（第一課時）
一、 創設情境導入
多媒體 飛向藍天的恐龍優秀教案教學設計
這就是幾億年前，主宰著整個地球的生物——恐龍！
這可是我們最常見的凌空翱翔的鳥兒。
這兩者看起來似乎毫不相干，但科學家們驚人的發現，它們之間卻有非常親密的關系。一位作家用準確生動地語言，把科學家們的探索發現寫成了一篇科普小文。今天就讓我們循著科學家的探索之路，開始我們的神奇之旅吧！請讀課題——
二、 初讀學習生字
a) 自由讀課文
請同學們打開課文放聲朗讀，讀準生字的音，對難讀的句子或段落你可以多讀幾次。給你們5分鐘的時間，看誰把課文讀得最通順、最流利。
b) 學習生字詞
同學們讀得非常投入，再來讀讀這些詞語吧（出示詞語）
①自由讀
②指名讀 誰來讀；誰再來讀一讀（你讀的很正確）
同學們，你們知道嗎？光把詞語讀正確還遠遠不夠，還要讀出詞語的味道來。我們先來看看這兩個詞，你來讀，你讀，你的腦海里浮現怎樣的畫面？
（鯊魚正張開血盆大嘴，吞吃獵物；狼群撕扯獵物，血腥、恐怖的場面）
再來讀一讀，對！這才叫讀出詞語的味道來。（對！讀出詞語的意思來了。）
下面我們想想詞的意思，讀出感覺讀出味道來！
你讀（溫順可愛：讀的好，仿佛看到乖巧的小白兔；凌空翱翔：讀不好，想象一下鳥兒展翅高飛的畫面，再讀，有感覺了。讀的好，仿佛看到長空翱翔的雄鷹。
女同學讀：輕靈、敏捷；男同學讀：笨重、遲鈍）
同學們讀得真好，讀詞語，讀句子和讀課文一樣，都要讀出它內在的意思讀出自己內心的感悟。
③現在再讓你們讀課文，你們能把它讀得有聲有色嗎？請選擇你認為難讀的或自己最感興趣的語段來讀。誰能抓住機會?。阕x得字正腔圓，象個小播音員。你很努力，也很勇敢向困難挑戰。你讀的很正確、很流利。你的聲音真好聽，象百靈鳥）
c) 初讀了解內容
同學們讀得有聲有色，讀得身臨其境，誰能說說這次神奇之旅，你有什么發現？（你的眼睛真亮；你有很大的收獲。）
三、 精讀第一、二自然段
兒童科普文章講究語言的準確、生動，這節課，讓我們走進課文一、二自然段，去感受科普文章獨特的語言魅力吧！
a) 出示第一段
①自由的來讀一讀第一段
就這樣讀，對語言的準確生動，大家可能感受不深，老師給你一參照物，你們上下對比，反復讀讀看，肯定有很多發現。
②同桌同學先交流一下
③誰來談談自己的發現？你還可以從那些地方體會到語言的準確和生動？
第一句
（生：兇猛、笨重、遲鈍寫得特別生動，感受到恐龍的特點。
師：你體會的真好，說得多么形象，你能把它讀出來嗎？誰再來讀？
師：對于寫鳥的句子，你們有何高見？
生：用上輕靈、五彩斑斕，我感到了鴿子小巧玲瓏，多么的可愛，孔雀的羽毛是多么的鮮艷美麗。
師：多么機靈，多么漂亮的鳥兒呀！你能把她讀好嗎？
下面我們分角色來讀這句話，請粗獷的男生來讀恐龍的句子，請溫柔的女生用甜美的聲音讀寫鳥的句子。我們換一下角色，也能讀——讀得真不錯，更讓人驚喜。）
④你還可以從那些地方體會到語言的準確和生動？誰有自己另外的見解？
第二句
（生：一支用的非常準確，告訴我們并不是所有的恐龍都能進化為鳥類。
師：是呀，如果沒有“一支”，那些身長幾十米，重達數十噸的重量級的恐龍也飛上天，那真令人難以想象！可見，這“一支”用的多么準確。
師：恐龍的演化不是一朝一夕的，是經過幾億年的漫長歲月，滄海桑田。這“漫長”能省嗎？
師：凌空翱翔，多么令人向往！
師：誰來讀讀這句話？
b) 小結學法學習第二自然段：
剛才我們通過比較、朗讀體會到文章語言的生動，用詞的準確。課文的第二自然段哪些地方也讓我們體會到語言的準確與生動？自由讀第二段并在書上圈、畫相關詞句。
i. 出示句子
這句話哪些詞用的非常準確，一種小型、很可能，她不能肯定, 還只是一種猜測?？茖W就需要嚴謹用詞??！
你能把這句話讀好嗎？article/2人、齊讀
科學家為什么會提出這樣的假設呢？是因為早在————
我們也來看一下恐龍和鳥的骨骼結構，注意到了嗎？確實有許多相似之處。
ii. 還有誰找到哪些句子？
出示句子：遼西的發現——
畫卷指什么？遼西的發現是什么？這保存有羽毛印痕的恐龍化石，是在我國境內發現的，做為中國人你有什么感受？那就自豪、興奮地讀一讀吧！
iii. 看見同學們讀得有滋有味，老師也心理癢癢的，我們合作來讀一讀第二自然段，老師讀半句，你們接下去讀，看看我們合作的是否密切？你看，這樣一環扣一環，層層推進，結構是多么嚴謹呀！這就是科普文章的又一大特點。
四、 總結
這是一篇多么有趣的科普文章，生動的描繪激發同學們無窮的想象，準確的描寫向我們展示了科學的推斷。我知道，同學們心中還有很多疑惑，如恐龍的哪一支是怎樣演化為鳥類的？等等問題。下一節課再讓我們班的陳老師帶你們繼續神奇的探索之旅。
[16] 飛向藍天作文
鳥兒因為有了夢想，能在天空和白云之間翱翔；魚兒因為有了夢想，能向大海更深處漫游……而我的中國夢是成為一個航天英雄。
20xx年6月16日那天，我早早地吃好晚飯，坐在電視機前靜靜地等候著，因為18點37分21秒，將發射神舟九號載人航天飛船，“3—2—1點火！”神舟九號的底部噴出了熊熊火焰，整個飛船緩緩升空。我的心也隨之加速了跳動……18時56分，載人航天工程總指揮宣布，神舟九號載人飛船發射圓滿成功，“神九飛天成功了！”我激動極了。從此，我想成為一名航天員的愿望更加強烈了。
記得有一次。我夢見自己成為了一名航天員。我坐著神舟飛船飛上太空時，我高興得真不知怎么來形容。我身穿航天服漫步太空，首先映入眼簾的就是裹著一層水藍色紗衣的美麗星球。我剛要朝它飛去，夢就醒了。雖然現在我還只能在夢里遨游太空，但只要好好學習，總有一天一定可以實現夢想。我知道，要當一名宇航員必須有優秀的思想品質，良好的身體素質，充足的科學文化知識，所以我從現在開始就要好好學習，天天向上，鍛煉身體，增強體魄，多讀書讀好書。擴大自己的知識面，到那時我一定會坐上我們國家的飛船，去探索太空，甚至飛出太陽系、銀河系。飛進宇宙更深處，揭開宇宙更多的奧秘，找到外星人，和他們做好朋友。
鳥兒有了翅膀才能飛翔，才能飛得更高，而夢想就是我們的翅膀，我正在努力學飛呢。同學們，你們有夢想嗎？你們在努力飛了嗎？為了夢想就讓我們一起飛吧！
[17] 飛向藍天作文
一架大型的中國東方航空公司的客機靜靜地停在上海虹橋機場。那高大的起落架，那寬大的機翼，在陽光下閃爍著銀白色的光輝。就是這架飛機，將載著我們，飛向與我們一衣帶水的日本。離登機只有幾分鐘了，我的心兒興奮得悴坪直跳。從我第一次學木琴起，爸爸就對我說好好練，將來去日本，去美國演出。抱個大獎杯回來，為祖國爭光。今天，我望著這昂首展翅的銀燕，簡直以為在做夢。
大壁鐘上的指針，步履艱難地向前移著，移著終于開始登機了。我通過舷梯走進了機艙，通過舷窗向外望去，機場上空飄揚著鮮艷的五星紅旗。啊，它仿佛向我揮手送別，對我叮呼:再見，和平小使者!一會兒，飛機開始滑行，忽然，發出一陣轟鳴，機身劇烈地顫抖，馬達嗡嗡響著，隨后噎的一聲，飛機騰空而起，直插藍天。地上一切魔術般地小了，剛才還矗立眼前的大樓，漸漸地小了，小了，黃浦江如一絲玉帶，蜿蜒著在機身下展開，飄去坐在飛機上，摸摸頭頂上紅紅綠綠的按鍵，再吃幾口西餐，一切那么新奇，真是愜意極了。
兩小時后，班機徐徐降落在大阪國際機場，我們辦妥了入境手續，走出了機場，一幅異國風情畫展現在眼前。幢幢高樓矗立于公路兩側。長的、方的、弧形的，千姿百態，美不勝收。立體三層高速公路上，汽車多極了，數不勝數，穿梭往來，卻顯得有條不紊，井然有序。我們登上豪華大客車，向郊外駛去。一望無垠的田地，像茸茸綠毯，一棟棟富有日本民族風格的建筑綽約隱現于綠林叢中，顯得恬淡古樸。汽車前方出現了一家小酒店，房頂上頂著一只巨大的酒壺，使人見了仿佛聞到濃郁的酒香。我在電影里看到過我國鄉村小酒店門前飄著太白遺風的酒招，比較起來，日本人招引酒客的方式倒也獨具匠心啊。異國的情調，美麗的風景，使我真切地感到:啊!到了，日本!
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