標志設計課件|標志設計課件（通用18篇）
發表時間：2021-08-03標志設計課件（通用18篇）。
? 標志設計課件 ?
生活中有許多的標志，有的是提醒人們過馬路走斑馬線，有的是提醒司機不要酒后開車，有的是讓大家愛護環境，不要隨地吐痰今天，我設計了一個禁止喧嘩的標志，它是什么樣子的呢？就讓我來告訴大家吧！
我設計的標志上面有兩個人，他們在公共場所大聲喧嘩，嚴重影響了大家的生活作息，使附近的人們心煩意亂。
為什么要設計這個標志呢，我的理由如下：
1、許多人都愛在公共場所場所大聲喧嘩、打鬧，為了防止這種不雅現象再次發生，我才會設計為個標志的。
2、大聲喧嘩會影響他人的作息習慣的市容市貌。你想，如果這種不雅的現象被其他國家的人看到了，給他們留下了不好的印象，那不是丟盡了國家的面子嗎？所以在公共場所不應該大聲喧嘩。
3、你大聲喧嘩的聲音也會被別人認為是污染環境的噪音，大家聽多了就會覺得心煩意亂，就會影響到大家的的生活、工作和學習，這樣一來，你一個人就影響了那么多的人，多不值??！
4、如果你在街上大聲喧嘩，讓別人看見了，就會覺得你的素質低，不講文明，那多么丟臉呀！
所以，請不要在公共場所大聲喧嘩。我希望有了這個標志后，能讓那些愛大聲喧嘩的人改掉這個壞習慣，還我們一個無噪音污染的生活。
? 標志設計課件 ?
設計標志的教案篇1<\/h2>
[教材簡解]
?幼兒園教育指導綱要（試行）》為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經驗，本次活動，依托幼兒的生活為課程開發新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯系在一起，突出科學領域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經驗化”特點，基于以上的思考，我設計這一個嘗試性的活動。
[設計理念]
我們的生活中到處充斥著各種各樣的標志，簡潔明了的標志里蘊含著大量的信息，大大方便了人們的生活，幼兒在生活也能接觸到各種各樣的標志，但是很少關注標志的意義，課前通過引導家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標志，在哪些地方需要使用標志，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標志記錄下來，在積累相關經驗的基礎上，進而為幼兒園設計標志。
[目標預設]
1．了解標志的特征和作用，對標志感興趣，并體會標志所蘊涵的意義。
2．遷移有關的標志認知經驗，嘗試為幼兒園進行大膽地設計和創作標志。
3．能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
4．愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
重點：
收集分享生活中的標志，引發對標志的興趣，了解標志的作用和含義，嘗試為幼兒園設計標志，培養幼兒的規則意識。
難點：
嘗試為幼兒園進行大膽地設計和創作標志。
[活動準備]
1、幼兒知識經驗準備，在此活動之前幼兒已對交通標志有了一定的認識和了解，請家長帶領幼兒收集的各種與生活有關的標志的圖形、照片、繪畫作品。
2、在活動室內預留張貼標志圖的空間，為孩子們自己制作的標志在幼兒園張貼懸掛提供支持。
3、物質準備學具：各色彩紙、彩筆等制作用品等。
教具：
各種標志的卡片。如：禁止標志：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車等；警告標志：注意危險、注意信號燈；提示標志：安全出口等。
［活動過程］
一、分享親子活動收集的各種生活的標志師：在生活中我們發現了很多標志，請小朋友們和大家介紹一下你所找到的標志，什么標志，在哪里找到的，有什么用，把你的記錄與大家一起分享。請個別幼兒帶著自己的記錄單介紹自己找到的標志。
幼：我在馬路上找到了禁止停車的標志。
幼：我在高樓里找到安全出口的標志。
（評析：通過親子活動單形式鼓勵幼兒尋找生活中的標志，為了引發幼兒的標志的關注，通過家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標志，在哪些地方需要使用標志，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標志記錄下來，并向爸爸媽媽請教標志的含義，積累有關各種標志的初步經驗。孩子們通過發現、觀察、認識、比較各種標志，開闊了眼界和視野，激發了幼兒探究發現的興趣。）
二、了解標志的作用
1．師幼討論，并體會標志所蘊涵的規則。
師：這么多標志有什么用處呢？
幼：可以告訴我們有的地方是不能停車的。
幼：看到出口的標志可以很快找到出口在那里。
（評析：教師以一個引導者和傾聽者的身份融入到幼兒當中，和幼兒一起分享自己的發現，讓幼兒有充足的時間交流和分享。）
2．教師出示標志圖片，讓幼兒了解警告標志、禁令標志、指示標志的作用。
師：你們已經找到這么的標志，現在，老師來考考你們，說說這些標志的意思。
幼：紅色有個圈的是禁止。
幼：黃色的三角形表示要小心。
3．師小結：我們的生活到處可見到各種標志，標志有固定的顏色和形狀，禁令標志是圓形、白底、紅邊，如禁止吸煙禁止停車，警告的標志是三角形、黃底、黑邊，如注意安全、小心觸電等等，指示標志方形、藍底、白色圖案，如安全出口等等，誰找到了這類標志，哪里地方需要用這類標志。
（評析：從幼兒的交流分享中，幼兒獲取了有關標記的大量經驗，教師將幼兒這些零散的關于標志的經驗進行分類總結，并出示相關標記圖讓幼兒獲取禁止、警告、指示三類標志的特點，并引導幼兒大膽用語言進行表述。）
三、設計幼兒園需要的標記。
1、師：你在幼兒園里見到過標志嗎？
幼：大門口有禁止停車的標志。
幼：樓道里有一個人走的標志。
2、師：你覺得在幼兒園里還有哪些需要哪些標志？為什么？幼兒交流討論，發表看法。
幼：午睡室需要“安靜”的標志幼：滑滑梯上可以增加“禁止倒滑”的標志。
幼：班級的開關旁可以有小心觸電的標志。
3、教師小結，午睡室需要“靜”的標志，滑梯需要“禁止倒滑”的標志；開關旁邊需要“小心觸電”的標志；盥洗室需要“節約用水”的標志；大門口需要“禁止停車”，上下樓梯需“靠右行走”等等。標志可以起到提醒、指示的作用，讓小朋友一看就知道應該怎樣做。
4、播放幼兒園圖片的視頻，一起來為我們幼兒園需要標志的地方設計一些合適的標志，好嗎？你想為幼兒園的哪里設計一個標志提醒大家呢？
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
設計標志的教案篇2<\/h2>
目標
1.初步了解標志的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標志。
2.大膽結合自己的生活經驗設計標志。
準備
1.小卡片、各色記號筆、雙面膠。
2.自制：欣欣設計室標志，簡單的場景布置。
過程
一、欣欣標志設計室開張了。
――出示欣欣設計室標志圖。教師以總設計師的口吻說：今天苗苗家苑、苗苗幼兒園、苗苗公園、苗苗汽車出租公司都來要求我們設計一些圖案標志，給到他們那兒去的孩子們一些方便。我們小朋友都是設計師，一起來設計吧!
――討論：怎么畫標志?標志是一種什么樣的圖案?想告訴大家什么?
(簡單、色彩單一、讓人一看就能明白)
二、設計方案。
——幼兒自由選擇任務，分成四組各設計一種標志圖。
——小組討論：家、幼兒園、公園、車上需要提醒人們的是什么?需要向人們說明什么?
——引導幼兒根據自己的生活經驗進行設計，如：出租車上，可以設計一個表示車輛行駛中不能打開車門的標志。又如：可以設計一個標志，提醒人們車停下來的時候應從右邊下車，因為左邊來往車輛多，會造成危險。
——教師幫助各組幼兒進行整理。如：同樣的意思可以有不同的圖案，有的標志表示提醒的意思，有的標志表示說明的意思。
——介紹設計方案。每組派代表介紹標志的意思，打算貼在什么地方等。
建議
1.本活動的目的是讓幼兒進一步了解標志與規則的關系。只要幼兒的設計能夠與規則建立聯系即可，不必過于追求完美。
2.設計完標志后，可請幼兒在合適的地方張貼標志。
設計標志的教案篇3<\/h2>
課業類別：
設計·應用
教學目標：
根據課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：
1、知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創作方法；
2、能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力；
3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。
教學重點：標志的應用分類和構成形式。
教學難點：標志的創意設計。
教具準備：電教設備、多媒體教學課件等。
學具準備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。
教學過程：
一、組織教學：按常規進行。
二、啟發討論式導入新課：教師啟發提問。
同學們，隨著社會科技的發展，標志的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標志，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志都有什么作用？
學生回答：……
教師總結：確實如此，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設計。（板書課題）
三、講授新課：
引導學生看大屏幕。（演示教學課件）
同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。
（一）標志的種類
下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。
標志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標志的國徽、國旗。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；用于各行業、機關等職能部門的專業標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛生標志等；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等等。
（二）標志的構成形式教師結合課件講解。
1、顏色構成的標志。我國在生產和交通安全的顏色標志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標志，用紅和白作為公路交通標志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志等。
2、文字構成的標志。如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。
3、圖形構成的標志。如奧運五環標志，黨徽標志、韓日世界杯標志、農業銀行標志、中國國際航空公司標志等等。
4、文字和圖形相結合構成的標志。例如：運用中國古錢和"中"字構成的中國銀行標志、中國鐵路的"工人"標志、中國工商銀行標志、吉林電視臺標志等等。
（三）標志的構思與創意。
結合課件欣賞中外優秀標志作品的構思與創意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。
1、奧運五環標志。它由5個奧林匹克環套接組成，5個環從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環,下面是是黃、綠環。整個造形為一個底部小的規則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結起來，為創造光明的世界而努力。
2、北京奧申委會徽。該標志圖運用奧運五環色組成五角星，相互環扣，同時它又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象形，象征世界五大洲的團結、協作、交流、發展，攜手共創新世紀。五星，似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
3、2008年北京奧運會會徽。“中國印·舞動的北京”是中國特點、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現形式，將中國傳統的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經過藝術手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現代"京"字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。
（四）標志設計的方法步驟。以設計“禁止吸煙”標志為例，講解標志的制作過程。
1、選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息；
2、構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現。
3、構圖?？啥喈嫀追輬D，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息；也可采用不同的手法來表現，以選擇合適的設計方案；
4、定稿。選擇最理想的設計定稿。
5、著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。
四、作業要求：
1、設計一幅運動會上具有本班特色的標志；
2、給學校各專用教室設計一個標志；
3、給學校的音樂會、藝術節、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設計一個標志；要示形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。
五、學生完成作業，教師巡視指導。
重點：教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發現有獨特設計的作業可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發。
六、課堂小結：
展示設計較好的作業，鞏固標志設計的特征及表現手法的知識內容?？勺寣W生以談設計的構思過程來說明。
設計標志的教案篇4<\/h2>
[教材分析]
是現代商業美術課中的重要內容，是高中美術欣賞課中知識性與應用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題。其中既有對中國內外優秀標志設計作品的欣賞，又有對標志作品的設計思維和方法的剖析。
[教學目的]
通過本課的教學，向學生介紹標志設計的基本知識、設計思路和方法，使學生了解標志設計的基本審美原則和掌握標志設計的基本技能、設計思路，從而提高學生的審美能力，樹立正確的審美觀念。
[教學過程]
（一）導入新課
同學們，首先讓我們假設這樣一種情境，我們到一個陌生的地方旅游，在無法用文字語言交流的情況下，如何盡快找到想去的地方？
學生回答……
教師明確：其實答案很簡單，你自然會去找能夠代表這種地方的圖形符號，這樣的符號就是我們要講的標志。
（二）基本知識
1、什么是標志
用一種文字或圖形來代表另外一種事物的符號。
標志的這種作用與文字產生之前的原始社會采用的結繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。
教師明確：結繩記事盛行于原始社會，“先民結繩以明事”，結繩不同，所寓之事即有別。這應當說是標志的雛形。
2、標志的類別
教師提問：現在，我們大家每天可在不同的場合見到一些標志，請仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志各有什么作用？
學生回答：……
教師歸納：確實如，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它具有獨特的美學價值，強大的社會功用，成為一個種文化。
（用微機展示一幅圖片，介紹生活中常見的幾種標志）
（1）從用途上分：
紀念標志：1979年國際兒童年
城市標志：德國基爾城城徽、聯合國標志
會議標志：奧運會標志
商業標志：
①代表企業公司形象
②代表企業產品品牌（簡單介紹標志設計及藝術設計對經濟的促進作用）
公共圖形：貼近生活，服務社會，于人們的日常生活息息相關
如：規范人們行為的交通標志和散見于公共場合的服務性標志
（2）從造型特點上分：
具象型標志（特點：形象自然、生動活潑、有直觀趣味感。圖例為：德國自然出版社標志
抽象型標志（特點：造型嚴謹、寓意深刻，是把無形的事物轉化為有形的可表意的形象。圖例為：南斯拉夫進出口貿易公司標志
字圖型標志（特點：運用廣泛、傳播速度快。圖例為：加拿大鐵路標志（此處點一句中國鐵路路徽的異曲同工之妙）
以上同學們認識了標志的類別，但怎樣區分標志設計的優劣，是否需要有一種評判的標準呢？而這種標準也正是標志設計必須遵循的基本原則。只有在創作中遵循了這些原則，支委會符號人們的一種普遍的審美情感，同時，也才能夠符合人們的審美標準，給人以美的愉悅和享受。
3、標志設計的主要原則
簡：簡明易認，一目了然（采用美國百氏可樂飲料公司標志的五次變革來說明標志設計從繁到簡的過程）
準：內容準確、形象直觀（日本某建筑公司標志）
奇：獨樹一幟、不能雷同（采用幾幅典型的標志圖說明）
美：符合藝術美的規律、符合大眾普通的審美情感
4、標志設計的藝術表現方式
在電影史上有眾多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過：為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術感受呢？原因即在于它獨特的形象設計和別具風格的藝術表達方式。相同的內容，不同的藝術表達，即可產生風格迥異的藝術效果。同樣，既然標志設計是藝術設計，那么它應運用一些基本的藝術表現方式。下面介紹幾種常用的方式。
（1）形象高度夸張、概括、簡潔、幾何形化（采用太陽神口服液標志和捷克音樂學院標志說明）
（2）運用聯想、比喻的方式（采用阿根廷市政銀行和某人壽保險公司標志說明）
（3）運用象征的方式（波蘭和平委員會標志）
（4）運用民族藝術表現形式（采用德國和法國兩種不同風格的標示設計說明民族性特征在標志設計中的運用）（突出民族性）請同學們確定兩幅標志的類型。
這兩幅標志設計的構圖特點正反映了兩種不同民族文化觀。我們知道，在漫漫的歷史長河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋養了不同的民族文化底蘊。大家知道，法國是一個崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡無求的他們至為崇敬的人生境界。這點恰與德意志民族形成了強烈的反差。德國人的熱烈奔放是舉世著名的，威武剛勁，執著不息構成了德意志民族性格的全部。曾獲得1915年諾貝爾文學獎的《約翰?？死锼级浞颉分械闹魅斯?，一個在德國本土取得突出成就的音樂家，當他來到巴黎試圖取得更高的發展時，其作品卻無論如何也得不到法國音樂界的認同，原因很簡單，因為德國民族的直線條抒情方式的狂熱猛烈地擊打著法國人的柔弱纖細的內心，他們無法忍受這種近似于虐殺的殘酷的心靈的摧殘。這就是民族性格差異造成的藝術理解的反差。由此可知，強調線條的翻復，在起伏波動的線條中體現法國人的多情與靈動。不同的民族文化背景創造了風格迥異的藝術，但給人的卻同樣都是美的享受。
（三）用提問的形式使學生加深對知識部分的理解
（此處采用幾個國家的航空標志讓學生分析判斷類別及藝術表現方式）著重介紹中國民航新標志（讓學生通過新舊兩幅標志的對比體會標志創作的藝術演變規律）
中國民航標志說明：
①在創作構思上，作者突出了標志設計的民族性特點，它以中國固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構圖的主體，體現出中國傳統文化的血脈滋潤與獨特內涵。
②從造型特點上看，具有極強的現代設計意識，完全符合上述標志的現代設計原則。是一幅傳統民族文化與現代美原則和諧統一的杰作。
（學生運用所學知識賞析幾幅優秀作品）
a、中國鐵路標志介紹：
①“工人”點明鐵路行業之屬性，即鐵路是屬于工人階級的，而工人階級又是國家的主人，它洋溢著鐵路工人當家作主的自豪感責任感。
②“人工”：在建國初期，中國處于一窮二白的階級，而這一標志的含義恰在說明廣大鐵路工人乃至中國人民勇于戰天斗地，不畏艱難險阻，誓與“天公”一比高的豪邁之氣，歌頌了“人”改造自然的力量和精神。
③在具體形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形，整個構圖外形上組成了一個完整的火車頭形象，它奪面而來，蘊含了磅礴的氣勢，孕育著無窮的力量。
可以這樣說，這幅作品，它構思精巧，構圖精美、意蘊深刻。它雖創作于50年代，用當時的藝術標準衡量，實屬佳作；即使放在今天，它依然不失為一幅極具現代設計意識的、不可多得的典范性作品，具有級高的藝術價值。
b、加拿大毛紡織公司標志
c、某皮鞋超大廠標志
（四）指導學生分析標志設計的構思過程
（通過教師自己設計的心理門診標志和自己家鄉的長城干白葡萄酒標志來分析設計人員的設計思維過程）
（五）小結
以上同學們看到了很多中外的優秀標志作品，了解了標志設計的基本知識和設計過程。標志設計概括是一種美的創造，同時也是一種民族藝術的流露與滲透，從這一點講，我們應該以一種正確的思想和心態去認識中國標志設計現狀，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所說：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化為前提并且滋養民族文化；正像各民族文化不是取消而是充實和豐富世界文化一樣。我衷心希望同學們吸收中國民族文化的營養，投身于標志創作的領域，以更多的具有中國特色的美的作品，為中國、為世界藝術史寫下壯麗而又燦爛的新篇章！這是中國的驕傲也是世界的驕傲！
注1：本教安中標的部分為微機畫面演示。
注2：本課例獲第二屆全國中小學美術課（錄像）評比一等獎。
教學后記
在準備這節課的過程中，為了使學生有更直觀的感性認識，我收集了大量中外優秀的標志設計精品作為課堂范例，以使之能準確表達教材內容。但在第一次試講之后發現了一些問題：所選用的范例中國內的優秀標志設計數量偏少，課堂上學生們明顯表現出對我國標志了調計現狀信心不足，缺乏民族自豪感。針對這種情況，我對本課的教學內容和結構進行了調整，突出強調了幾個環節：選擇國內優秀標志設計作品（如：中國鐵路路徽和中國民航新標志等），并作重點分析，使學生在欣賞之余增強民族自豪感；選擇家鄉著名品牌的標志設計作品（如：中國長城干白葡萄酒標志等），使學生在親切之余，又多了一份對家鄉的熱愛；選擇教師自己的設計作品為范例（如：心理門診標志等），來講述標志的設計思維和制作過程，使學生增強內容的理解，切實感受到設計就在自己身邊。同時，辯證的分析我國標志設計現狀，增強學生的緊迫感，增強自強信念，抒發愛國情感，恰當的加入德育內容，使本課教育目的上提高了一個層次。
這節課本著知識性實用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的原則，在課堂結構設置上采用了環環相扣的方式。通過介紹標志設計的基本知識（包括標志的概念、類別、設計的基本原則和藝術表現方式），分析重點設計作品，強化學生對基本知識的理解，分析標志設計的思維過程和方式等環節，使學生達到在一課中既要學習知識又能使用知識的教學目的。在本課中，結構設置體現了較好連貫性和完整性，使整節課脈絡清晰、層層展開、一氣呵成，這些成為本課比較成功的一個方面。這樣的結構設置，使課堂教學內容比較豐富，但同時也限制了學生自由思維的時間和空間，使他們的內在創造力沒有得到充分的展示，這也成為本課的不足之處。
采用現代化教學手段是本課的又一大特點。利用微機編制cai課件并使用液晶投影或大屏幕電視展示作品與傳統教學手段相比確有優勢：信息量大，單位時間展示作品數量多、效果好。通過欣賞大量的范例作品，加強學生直觀感受和感性認識（本節課為學生展示和分析了四十余件設計作品，這在傳統教學手段中是很難做到的）；在分析作品的設計思維過程和動態演示上，能夠很多和促進和激發學生思維，增強對作品的深層次理解（比如對教師自己設計的心理門診標志和自己家鄉的長城干白葡萄酒標志設計思維過程的分析和演示就很說明問題）；此外利用現代化教學手段的多媒體視聽效果，對調動學生的學習興趣和注意力，強化教學效果起了明顯的作用。
以上是我在教學過程中的幾點突出感受。當然在對課堂的把握、教學語言的運用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但經過細致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對我以后的教學思路、教學方法、對教學規律的總結和把握都有很大益處。
設計標志的教案篇5<\/h2>
標志的來歷，可以追溯到上古時代的"圖騰"。那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記（即稱之為圖騰）。如女媧氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上，后來就作為戰爭和祭祀的標志，成為族旗、族徽。國家產生以后，又演變成國旗、國徽。
古代人們在生產勞動和社會生活中，為方便聯系、標示意義、區別事物的種類特征和歸屬，不斷創造和廣泛使用各種類型的標記，如路標、村標、碑碣、印信紋章等。廣義上說，這些都是標志。在古埃及的墓穴中曾發現帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名，后來變化成圖案。在古希臘，標志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發現刻有石匠專用的標志，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標志。在唐代制造的紙張內已有暗紋標志。到宋代，商標的使用已相當普遍。如當時濟南專造細針的劉家針鋪，就在商品包裝上印有兔的圖形和"認門前白兔兒為記"字樣的商標。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的`隱形標記，貴族家族也都有家族的徽記。
到本世紀，公共標志、國際化標志開始在世界普及。隨著社會經濟、政治、科技、文化的飛躍發展，到現在，經過精心設計從而具有高度實用性和藝術性的標志，已被廣泛應用于社會一切領域，對人類社會性的發展與進步發揮著巨大作用和影響。一門新興的科學--"符號標志學"應運而生已是歷史必然。
1、表象手法：采用與標志對象直接關聯而具典型特征的形象，直述標志目瞪口呆的。這種手法直接、明確、一目了然，易于迅速理解和記憶。如表現出版業以書的形象、表現鐵路運輸業以火車頭的形象、表現銀行業以錢幣的形象為標志圖形等等。
2、象征手法：采用與標志內容有某種意義上的聯系的事物圖形、文字、符號、色彩等，以比喻、形容等方式象征標志對象的抽象內涵。如用交叉的鐮刀斧頭象征工農聯盟，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長等。象征性標志往往采用已為社會約定俗成認同的關聯物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平，用雄獅、雄鷹象征英勇，用日、月象征永恒，用松鶴象征長壽，用白色象征純潔，用綠色象征生命等等。這種手段蘊涵深邃，適應社會心理，為人們喜聞樂見。
3、寓意手法：采用與標志含義相近似或具有寓意性的形象，以影射、暗示、示意的方式表現標志的內容和特點。如用傘的形象暗示防潮濕，用玻璃杯的形象暗示易破碎，用箭頭形象示意方向等。
4、模擬和法：用特性相近事物形象模仿或比擬所標志對象特征或含義的手法。如日本全日空航空公司采用仙鶴展翅的形象比擬飛行和祥瑞，日本佐川急便車采用奔跑的人物形象比擬特快專遞等。
5、視感手法：采用并無特殊含義的簡潔而形態獨特的抽象圖形、文字或符號，給人一種強烈的現代感、視覺沖擊感或舒適感，引起人們注意并難以忘懷。這種手法不靠圖形含義而主要靠圖形、文字或符號的視感力 量來表現標志。如日本五十鈴公司以兩個棱形為標志，李寧牌運動服將拼音字母"l"橫向夸大為標志等。為使人辨明所標志的事物，這種標志往往配有少量小字，一旦人們認同這個標志，去掉小字也能辨別它。標志的意義
設計標志的教案篇6<\/h2>
標志設計
(七年級上冊第4課)
一、教學設計思路
本課屬于設計·應用領域的課。教材以認識生活中的標志，學習標志的設計方法與應用來組織教學內容，分2個課時進行教學。著眼點是提高學生的創意思維，以及應用標志知識的能力。
從地位作用看：本課是對過去的美術知識與生活經驗綜合運用，從標志設計創意和應用中，開發創意的能力，對培養學生的設計思維具有重要的作用。
從教學內容看：本課教材可分兩個部分：標志單體設計和綜合應用。知識點有標志的分類、表現形式、設計的原則、方法和應用;實例主要有奧運會標志設計理念、設計工作室標志設計元素分析和中學運動會的系列化視覺設計等;學生活動一是設計學校公共標志，活動二是小組合作設計班級參加學校運動會的系列化的視覺設計。教材還有相關鏈接的拓展內容，以及評價要點。理論雖豐富，但實踐性強;概念雖很多、但系統性明確。
從學情分析看：標志是學生生活中常見的視覺藝術之一，這一特點決定了學生在生活經驗有一定的日常積累，所以，適合以師生交流互動的形式開展課程活動。并且，設計藝術所特有的開放性和包容性，讓學生有更大的學習自由度和參與度。本教材也在這一點上做了充分的資源準備，各類實例貼近生活實際，符合學生的審美情趣。
本課為第一課時，學習標志的單體設計，分信息收集(加法)、信息處理(減法)和信息傳達(等于)三個環節展開，為第二課標志設計綜合應用作鋪墊。
二、教學目標
1.知識目標：認識生活中的標志，學習標志設計的幾種常用手法。
2.過程目標：在大膽表現、自我創意中，打開發散性的設計思維。
3.情感目標：認識標志設計之美，體驗標志創意之美，增加對設計的情趣。
三、教學重點與難點
1.重點：認識標志的分類和幾種標志設計的手法進行創意設計。
2.難點：如何使想法轉化為獨特和優美的標志圖形。
四、教學方法
1.概念通俗化：本課概念豐富，學生難理解，不容易記憶，教師將標志設計的手法歸納為“加法”、“減法”和“等號”，把教材的知識點滲透其中，通俗易懂，便于更好理解教材內容?！凹臃ā奔礃酥驹厥占?，各類圖形符號的組合表現豐富的內涵;“減法”即標志圖形的處理，對素材進行藝術的概括與提煉;等號”即標志圖形的傳達，內容的定位。
2.圖形引導法：教學中把枯燥的理論轉化成圖形，用圖形對話的方式，突出美術課的視覺性，在圖形體驗中理解標志設計的意義，突出教學重點。
3.實戰教學法：教學過程不重套路，在大致的思路下重實戰，即根據學生的具體情境，引發課堂大膽思維的氛圍，在師生思維碰撞中產生標志設計創意的火花，解決難點。
教具準備：
教師：多媒體教學設備、課件等。
學生：作業紙、筆等繪畫。
五、教學過程
(一)圓形相加游戲導入，理解標志的元素。
1.圓形相加游戲
一個圓形……
兩個圓形……
(答案千千萬)
三個圓形……紅綠燈
四個圓形……奧迪
五個圓形……國際奧委會
2.引導學生發現
打開教材，用加法的概念欣賞和理解教材中歷屆奧運會的標志構成元素和深刻內涵。
3.概括要點，揭示課題
在師生圖形對話中，板書：標志設計
圖案(形、色) 傳達 信息
(內容) (方法) (主題)
用特定的圖案來傳達特定的信息就是標志
(二)從標志的分類中展
紅綠燈 奧迪 五環 正好是標志的三個不同門類：
即公共標志 企業標志 機構標志……
教材中還例舉了其他門類的標志……認識標志的分類
(三)從標志設計的方法中深入
不同門類的標志各式各樣，設計方法卻有相同的規律可循。
1. 方法一：加法，舉例引導
將象征的圖案通過“加法”結合，是標志設計的重要手法。
奧迪：
四個圖形象征四大分部，組合疊加象征企業合并。
奧運五環：
五圓形象征五大洲，組合疊加象征團結友愛。
結論：
運用抽象圖案的象征，通過“加法”，豐富的設計內涵，形成了標志。 加法延伸：
我們也可以運用形象圖案的象征，通過“加法”，傳遞信息，形成標志…… 教材實例：中國青年志愿者標志
我們也可以運用形象圖案與文字的象征，通過“加法”，傳遞信息，形成標志…… 教材實例：中國印標志
我們也可以運用形象圖案與數字的象征，通過“加法”，傳遞信息，形成標志…… 教材實例：香港回歸標志
2.方法二：減法
通過“減法”，將標志圖案簡潔明確，也是標志設計的重要手法。
注意危險：
醒目的黃黑警示色，單純的感嘆號，“減”略卻快速地傳達了信息，形成標志……
? 標志設計課件 ?
活動目標
1、進一步激發幼兒對交通標志的興趣。
2、引導幼兒結合已有經驗設計標志，培養幼兒的創造力。
3、使幼兒學會按標志行動。
活動準備
書籍分別張貼或擺放在活動室。
2、幼兒準備自制標志所需的各種材料。
活動過程
1、談話導入主題
引導幼兒談話，回憶對交通標志的認識。
“你見過哪些交通標志？”“在哪里看到的？”“代表什么意思？”
2、講述
啟發幼兒思考講述：生活中如果沒有了標志會怎樣？
3、組織幼兒討論：幼兒園需要標志嗎？哪些地方需要標志？并組織幼兒
一起到戶外看一看，找一找。
4、制作生活中所需的標志
引導幼兒談一談自己想的標志并組織幼兒為幼兒園設計標志。
5、展示幼兒自制的標志。
? 標志設計課件 ?
在這節課中我主要注重學生情感體驗，激活學生思維空間。教學中采用讓學生先收集各種各樣的標志設計，從整體角度考慮教與學的和諧發展。學生先有感性認知，繼而在學習過程中以“生活環境為源泉”，以“情感體驗為動力”，引導學生進入標志設計的境地，導入采用觀看視頻，看誰發現得多，觀察有什么樣的符號——標志。激活學生在活動中觀察、感受、記憶和想象等審美元素的開發。啟迪創造的靈感，感受設計美帶來的愉快。
這堂課教學過程是循序漸進的，以學生感興趣的游戲入手，引入主題，突出課中的知識點。游戲導入激發興趣，體驗情景教學之樂。來達到以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。學生自然而然地進入教學過程之中，為深挖教材中的想象因素作出了鋪墊;為學生的想象和創造提供了催化和向導。喚醒學生帶著豐富的感情色彩參與標志設計的學習活動之中。使學生的情感體驗在學習、交流、創作中得到較大的發揮。
教學過程中強化學生主體意識，激勵學生大膽創新。學生是創造的主體，又是活動評價的主體。正如“教育的使命是使人變得更自由、更有創造力”，在為自己的小組或班級設計標志時，學生設計的就很大膽，有特色，并且效果很好。這樣的設計給學生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩。學生的主體參與、情感參與的積極性得到了充分的展示。開放、多元的評價作品，給學生提供了一個表現自我的平臺。學生在這個過程中，即學會了欣賞、學會了創造、學會了感悟。體驗到成功的快樂，增強了心靈交融，學生的主體參與性得以體現。
本課通過尋找標志，欣賞作品美的意境，設計美的作品，創造設計美的成果，編織生活美的聯想。使學生主動地在課堂中感知，在活動中體驗，在活動中探索，在活動中拓展。不僅獲得了知識與技能，而且思維能力、情感與態度都得到了培養，有效地促進了學生全面、持續、和諧的發展。
也有些許不盡如人意的地方，需要我更認真地學習，在以后的工作中，多向有經驗的教師取經，在評價學生方面，在時間的掌控方面，做到更好!
? 標志設計課件 ?
活動目標：
1、 幼兒知道生活中的標志的含義和標志能為我們的生活帶來方便
2、 啟發引導幼兒嘗試用圖像、符號為幼兒園設計標志。
活動準備：
1、 各色水彩筆、鉛畫紙、剪刀、蠟筆
2、 錄像帶
活動過程：
一、 幼兒介紹自己收集的各類標志
1、 前一段時間，小朋友們收集了各種各樣的標志，現在誰愿意來說說看你收集了什么標志？是什么類型的？
2、 個別幼兒講述
3、 你們都想說？好，今天來了那么多客人老師，你可以拿著自己手里的標志去和他們說說，如果愿意的話還可以把標志送給他們。
4、 幼兒與客人老師交流
二、 啟發幼兒為幼兒園設計標志
1、 剛才你們向客人老師介紹了自己收集的標志，有禁止的，有警告的、還有提示的，那么多的標志，為我們的生活帶來了方便，讓上海更漂亮了。我們
幼兒園也很漂亮，，小朋友天天在這里學本領，吃飯、睡覺，但是還是有很多地方不方便，比如說，門口的大理石樓梯很漂亮，可是一到下雨天就滑得不得了，你們說該怎么辦？還有二樓的墻壁也很好看，小班很喜歡，總是用手去摸，你們說又該怎么辦？還有很多地方不方便呢，葉老師帶來一盤錄像，我們一起來找找看，什么地方需要一個什么樣的標志？看的時候可以和旁邊的小朋友說說。
2、 看錄像，幫助幼兒回憶生活經驗
3、 幼兒講述錄像中看到的地方那里需要標志
4、 想一想，沒有排到的地方需要標志嗎？要一個什么樣的標志？
5、 原來我們幼兒園有那么多地方需要標志！這樣，劉老師說了，你們是我們幼兒園的大哥哥大姐姐，就把設計幼兒園標志這個重要的任務交給你們，行不行？能不能完成任務？
6、 提出要求：設計的標志一定要簡單、美觀、讓人一看就明白
三、延伸活動
幼兒設計完標志，就直接將標志貼到適合的地方
? 標志設計課件 ?
合同編號：
甲方(委托方)：
住所地：
通信地址：
郵政編碼：
法定代表人：
簽約代表人：
合同聯系人：
聯系電話：
傳真：
電子信箱：
乙方(受托方)：
住所地：
通信地址：
郵政編碼：
法定代表人：
簽約代表人：
合同聯系人：
證件號碼：
聯系電話：
傳真：
電子信箱：
依據《中華人民共和國民法典》和有關法規的規定，乙方接受甲方的委托，就公司標志設計事項，雙方經協商一致，簽訂本合同，信守執行：
第一條 委托項目內容：
第二條 項目設計時間
自乙方收到甲方支付的設計預付款之日起協議生效，協議生效后 個工作日內乙方向甲方提交設計初稿。
第三條 費用結算
1.此項目設計費，共計人民幣 元整，大寫人民幣 元整;設計預付款為人民幣 元整，大寫人民 元整。
2.當甲方確認最終設計稿件后，乙方向甲方提交企業標志設計的矢量電子文件時，甲方向乙方支付剩余費用為人民幣 元整，大寫人民幣 元整。
第四條 作品提交形式
甲方定稿并付清所有設計費后，乙方向甲方提交標志設計電子文檔一份。
第五條 甲、乙雙方的權利和義務
1.甲方承諾，本協議中甲方所要求制作的信息內容符合國家法律規定和社會公共利益。
2.甲、乙雙方指派專人代表負責此標志設計的聯絡協調工作。甲方在此合同生效后向乙方提供與此標志設計相關的背景資料。
3.乙方在規定時間內向甲方提交標志設計初稿。
4.甲方收到乙方設計的初稿后，及時向乙方反饋修改建議，乙方收到建議后及時調整修改。
5.甲方確認設計稿件后，乙方向甲方提交矢量電子文件一份;同時甲方向乙方支付剩余設計費。
第六條 知識產權約定
1.乙方對設計完成的作品享有著作權。甲方將委托設計的所有費用結算完畢后，乙方將作品著作權轉讓給甲方(需另外簽訂著作權轉讓協議);但乙方享有署名權并保留用于參展，評選，展示的權利。
2.甲方在未付清所有委托設計費用之前，作品著作權歸乙方，甲方對該作品不享有任何權利。甲方付清所有設計費后，乙方不得把此設計方案交給任何第三方使用。
3.甲方在余款未付清之前擅自使用或者修改使用乙方設計的作品，乙方有權依據《中華人民共和國著作權法》追究其法律責任。
第七條 違約責任
協議在下述情形下可以解除：
(1)自協議簽訂之日起，乙方已經展開設計工作，如甲方提出終止協議，甲方支付給乙方的設計定金，乙方不退還;如乙方提出終止合同，甲方支付給乙方的設計定金，乙方 倍退還給甲方。
(2)在乙方提交給甲方的設計初稿得到甲方認可后的時間里，乙方已經全面展開印刷應用的設計制作工作，甲方如提出終止協議，甲方需要支付乙方全額的設計費用。
第十六條 合同的終止
本合同在下列情形下終止：
1.乙方的工作全部結束，雙方另有約定的除外;
2.甲乙雙方通過書面協議解除本合同;
3.因不可抗力致使合同目的不能實現的;
4.在委托期限屆滿之前，當事人一方明確表示或以自己的行為表明不履行合同主要義務的;
5.當事人一方遲延履行合同主要義務，經催告后在合理期限內仍未履行;
6.當事人有其他違約或違法行為致使合同目的不能實現的;
7. 。
第十七條 保密
未經乙方同意，甲方不得向第三方披露本標志設計、制作的細節。
未經甲方同意，乙方不得在本標志公開前向任何第三方披露本標志設計制作相關的一切信息。若本合同未生效，乙方不得泄露在簽約過程中知悉的甲方的商業秘密。
甲乙雙方保證對在討論、簽訂、執行本協議過程中所獲悉的屬于對方的且無法自公開渠道獲得的文件及資料(包括商業秘密、公司計劃、運營活動、財務信息、技術信息、經營信息及其他商業秘密)予以保密。未經該資料和文件的原提供方同意，另一方不得向任何第三方泄露該商業秘密的全部或部分內容。但法律、法規另有規定或雙方另有約定的除外。保密期限為 年。
第十八條 通知
1.根據本合同需要一方向另一方發出的全部通知以及雙方的文件往來及與本合同有關的通知和要求等，必須用書面形式，可采用 (書信、傳真、電報、當面送交等)方式傳遞。以上方式無法送達的，方可采取公告送達的方式。
2.各方通訊地址如下： 。
3.一方變更通知或通訊地址，應自變更之日起 日內，以書面形式通知對方;否則，由未通知方承擔由此而引起的相關責任
第十九條 合同的變更
本合同履行期間，發生特殊情況時，甲、乙任何一方需變更本合同的，要求變更一方應及時書面通知對方，征得對方同意后，雙方在規定的時限內(書面通知發出 天內)簽訂書面變更協議，該協議將成為合同不可分割的部分。未經雙方簽署書面文件，任何一方無權變更本合同，否則，由此造成對方的經濟損失，由責任方承擔。
第二十條 合同的轉讓
除合同中另有規定外或經雙方協商同意外，本合同所規定雙方的任何權利和義務，任何一方在未經征得另一方書面同意之前，不得轉讓給第三者。任何轉讓，未經另一方書面明確同意，均屬無效。
第二十一條 爭議的處理
1.本合同受中華人民共和國法律管轄并按其進行解釋。
2.本合同在履行過程中發生的爭議，由雙方當事人協商解決，也可由有關部門調解;協商或調解不成的，按下列第 種方式解決
(一)提交 仲裁委員會仲裁;
(二)依法向 人民法院起訴。
第二十二條 不可抗力與意外事件
不可抗力：
1.如果本合同任何一方因受不可抗力事件影響而未能履行其在本合同下的全部或部分義務，該義務的履行在不可抗力事件妨礙其履行期間應予中止。
2.聲稱受到不可抗力事件影響的一方應盡可能在最短的時間內通過書面形式將不可抗力事件的發生通知另一方，并在該不可抗力事件發生后 日內向另一方提供關于此種不可抗力事件及其持續時間的適當證據及合同不能履行或者需要延期履行的書面資料。聲稱不可抗力事件導致其對本合同的履行在客觀上成為不可能或不實際的一方，有責任盡一切合理的努力消除或減輕此等不可抗力事件的影響
3.不可抗力事件發生時，雙方應立即通過友好協商決定如何執行本合同。不可抗力事件或其影響終止或消除后，雙方須立即恢復履行各自在本合同項下的各項義務。如不可抗力及其影響無法終止或消除而致使合同任何一方喪失繼續履行合同的能力，則雙方可協商解除合同或暫時延遲合同的履行，且遭遇不可抗力一方無須為此承擔責任。當事人遲延履行后發生不可抗力的，不能免除責任。
4.本合同所稱不可抗力是指受影響一方不能合理控制的，無法預料或即使可預料到也不可避免且無法克服，并于本合同簽訂日之后出現的，使該方對本合同全部或部分的履行在客觀上成為不可能或不實際的任何事件。此等事件包括但不限于自然災害如水災、火災、旱災、臺風、地震，以及社會事件如戰爭(不論曾否宣戰)、動亂、罷工，政府行為或法律規定等。
意外事件：
1.非因雙方當事人過錯，出現本條第一款規定的不可抗力事件以外的甲乙雙方不能控制的情況，包括但不限于天氣反常以及本標志的主要設計人員、技術人員生病、受到意外傷害或死亡等，致使標志設計遲延，乙方應立即采取補救措施，并將計劃順延的時間書面通知甲方;因此而未能按原計劃完成本標志設計制作，乙方無需承擔違約責任。
2.若本條規定的情況致使本標志的設計遲延超過 天，任何一方皆可通過書面形式通知對方而解除本合同。
第二十三條 合同的解釋
本合同的理解與解釋應依據合同目的和文本原義進行，本合同的標題僅是為了閱讀方便而設，不應影響本合同的解釋。
第二十四條 補充與附件
本合同未盡事宜，依照有關法律、法規執行，法律、法規未作規定的，甲乙雙方可以達成書面補充合同。本合同的附件和補充合同均為本合同不可分割的組成部分，與本合同具有同等的法律效力。
第二十五條 合同的效力
本合同自雙方或雙方法定代表人或其授權代表人簽字并加蓋單位公章或合同專用章之日起生效，各方應在本合同正本加蓋騎縫章。
本合同有效期為 年，自 年 月 日至自 年 月 日。
本合同正本一式 份，雙方各執 份，具有同等法律效力。
甲方(蓋章)： 乙方(蓋章)：
授權代表(簽字)： 授權代表(簽字)：
年 月 日 年 月 日
簽訂地點： 簽訂地點：
? 標志設計課件 ?
信息技術制作課件教學設計
［教學目標］
知識與技能：
1、鞏固對PowerPoint制作課件的方法
2、加深學生對PowerPoint制作課件的學習
過程與方法：
1.演示講授
2.啟發發現
3.任務驅動
4.評比激勵
情感態度價值觀：
培養學生勇于探索、敢于實踐的學習精神
通過學生間的團結協作、合作交流增進他們互相促進的學習行為習慣
［教學內容、課程資源及學情分析］
本課的教學內容主要是在運用PPT制作一些課件，也是在對PPT軟件的進一步學習。涉及到的知識及操作內容主要有：PPT制作課件的一些基本知識和操作流程。
讓學生在已經較熟練掌握PPT基本操作的基礎上進行本課的學習，將使其對PPT制作課件能力得到進一步提高，以達到將知識技能融會貫通的目的。部分學生也可能在本課的學習過程中由于以往知識和技能掌握上的欠缺導致效果欠佳，在新課的教學過程中教師應注意讓學生主動參與進來，注重互動。
［課前準備］
學校網絡教室、制作好平行四邊形與三角形面積關系的課件
［教學方式］
網絡廣播教學
［教學目的］
1、培養學生的動手操作和設計能力。
2、進一步加深對POWERPOINT的學習；
3、使學生了解制作簡單課件的方法
［教學過程］
一、新課引入。
1、欣賞
（1）、選擇部分同學們自己制作的漂亮的幻燈片展示給大家看看，并作出適當的點評；
（2）、將老師制作的平行四邊形與三角形面積關系的課件播放給同學們看一看。
2、提問
（1）、看了同學們和老師制作的幻燈片，你有什么想法？（引出課件這個概念。）
（2）、老師制作的課件表達了一個什么主題？你能制作嗎？
（3）你覺得在具體制作課件之前，要做些什么樣的準備？
二、新課教學
1、師講：
要制作出一個好的課件，事前必須做好充分的準備，例如，想好設計思路收集各種相關資料等等，當然萬事具備之后，重頭戲還是如何將自己的課件制作出來，下面我們就根據以上的'例子，看如何制作簡單的課件。
1、用“自選圖形”繪制平面圖形。
①認識“繪圖工具欄”中的“自選圖形”欄目
②繪制平行四邊形和等腰梯形。
老師指導同學們畫出平行四邊形和等腰梯形。
③指導同學們畫出一般梯形或三角形（注意一些工具的應用）
④繪制圓弧和扇形
按以上提供的辦法畫出圓弧和扇形，總結出規
2、展示平行四邊形與三角形面積關系的課件。
①再次將制作好的課件播放給同學們看一下。
②建議同學們思考課件的制作過程。
任務描述è制作思路è制作過程（重點說明）
③同學們談一下自己的感想
練習P68三道題，分組選擇一題進行制作
3、展示同學們制作的作品并讓學生間相互點評，然后教師作總結。
［教學反思］
1、評價必須以教學目標為依據，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則進行。
2、以引導為主，注意培養學生自主學習，協作學習的能力。
3、練習可靈活根據班級情況有所變動。
4、學生練習時間和分布教師應靈活把握。
? 標志設計課件 ?
教學目標：
1.認識生活中的標志，了解標志的多種用途，并自己設計出一款生活中的標志。
2.通過觀察生活中的標志，用畫、剪、粘等方法，掌握標志的設計要領。
3.培養學生的觀察能力和動手能力，提高學生對于美術課的熱愛之情。
教學重難點：
重點：識別標志，了解標志的作用，，并設計制作標志。
難點：設計出造型合理，有創意的標志。
教學過程：
一、導入課件出示圖片。設問導入。
同學們說一說，看到這張圖片，你想到了什么？“超人”，因為超人的衣服上會有這個s型的標志。
再來看看這張圖片？你想到了什么？大家一起說。
“復仇者聯盟”因為這個標志代表著復仇者聯盟。
同學們之所以能猜到這兩張圖片代表著什么，是因為他們身上帶有的標志，這兩個是卡通人物上的標志，今天跟老師一起來設計生活中的標志。（板書課題）
二、新課講授
1.課件出示圖片，我們先來看一看，生活當中有哪些標志？這些標志可以分為幾大類？“背景奧運會標志、校園藝術節標志、愛護環境標志、節約用電標志、禁止停車標志、安全出口標志……” 可以分為活動類、環保類、提示類……(板書)
2.小組討論。說一說標志有什么作用？為什么要有標志的存在？沒有標志我們的生活會怎么樣？教師總結：警示、指引、標識的作用。（板書）有標志的存在就會告訴我們該做什么不該做什么，迷路時標志還會給我們指引方向。沒有標志，我們的生活秩序就會變的混亂，沒有提示會容易發生危險。
3.既然標志有這么重要，那么我們在設計標志時，顏色應該如何運用呢？“鮮艷、醒目。簡潔”。這樣會引人注意。
4.學會了標志的`作用、顏色之后，誰來說一說，標志有哪些組成？“文字和有代表性或特征性強的圖案”。
5.了解了標志之后，大家看一看老師給大家帶來了一幅平面城市，如果一位新伙伴來到了這個城市，就很容易迷路，大家能幫助老師想一想，怎樣才能讓新來的伙伴不迷路，對這幅平面城市更加熟悉呢？
三、實踐
同學們根據本節課所學，為這座城市設計標志。
要求：標志的設計適當、合理、構思新穎。制作材料不限。
四、展評
同學們為這座城市設計了這么多漂亮又實用的標志?，F在，同學們把你的標志粘貼在城市中相對的位置。大家看一看，你最喜歡誰設計得標志說一說為什么喜歡？
五、小結
1．說一說本節課你都學到了什么?
2.回家之后，根據本節課所學知識，為我們的學校設計一款標志。
? 標志設計課件 ?
作為一種重要的商業活動，標志設計委托合同在現代商業中具有不可替代的重要性。本文將詳細講解標志設計委托合同的相關內容，包括合同的定義、合同的必要性、合同的主要內容和簽訂合同的注意事項等方面，旨在為讀者提供全面的合同知識和更好地理解標志設計委托合同。一、合同的定義
標志設計委托合同是指由甲方所委托的，乙方為其進行標志設計的一種合同關系。在實踐中，標志設計委托合同通常是以書面形式出現，包括但不限于電子郵件、書信或合同文件等形式。
二、合同的必要性
標志設計委托合同在商業活動中有著不可替代的作用。首先，標志是企業心理形象的重要組成部分，標志設計的質量和效果的好壞直接關系到企業品牌的形象。其次，標志設計涉及到商業利益等重要因素，必須通過合同進行保障。另外，標志設計委托合同可以明確甲方和乙方的權利義務，避免因雙方對合同條款的理解不一致而發生爭議，為各方提供有效的法律保障。
三、合同的主要內容
1、合同的當事人：甲方、乙方的基本信息，如聯系方式、地址等；
2、合同的標志設計需求：甲方對標志設計的具體要求，如顏色、形狀、樣式等；
3、合同的標志設計要求的次數：乙方對標志設計的修改次數、修改時限等；
4、合同的設計方案和修改方案的確認：甲方對乙方提供的設計方案和修改方案的確認方式和時限；
5、合同的價格及付款方式：甲方支付標志設計費用的具體價格、付款方式和時間；
6、合同的保密事項：乙方對標志設計過程中的機密保護等事宜的約定；
7、合同的違約責任及爭議處理方式：甲方和乙方違約責任及爭議處理方式的條款等。
四、合同簽訂的注意事項
在簽訂標志設計委托合同之前，甲方和乙方需要注意以下幾個方面。
1、設計目的明確：甲方需要在合同中明確標志設計的目的和設計要求，并與乙方做好溝通。乙方應根據甲方的需求提供符合需求的設計方案。
2、費用計算清晰：甲方和乙方需要在合同中明確標志設計費用的計算方式、支付方式。乙方應及時匯報設計進程和修改方案，避免費用產生不必要的誤差。
3、保密措施健全：乙方在設計標志過程中需要根據合同的約定，對甲方信息進行保密，避免知識產權糾紛等風險。
4、違約責任約定規范：甲方和乙方需要在合同中明確違約責任的規定，包括違約金、賠償金額等，避免因違約而導致的經濟損失。
5、爭議解決方式明確：在合同簽訂前應提前考慮爭議的處理方式，避免因爭議解決方式不明確而浪費時間和金錢。
總之，標志設計委托合同的簽訂對于甲方和乙方來說是一項十分重要的任務。只有在雙方權益合理保障的情況下，標志設計才能夠按照甲方的預期實現。因此，甲方和乙方需要認真對待標志設計委托合同的簽訂和執行，加強合同約束力，避免在標志設計過程中出現糾紛，為企業品牌的建設傳送正能量。
? 標志設計課件 ?
設計思路：
本單元屬于“設計應用”領域，而本課選擇了平面設計中的標志設計，非常適合學生進入初中階段后對現代設計的了解和學習。教材內容包括標志的含義、功能、類別、特點和設計要素。在實際教學中，通過對學生的啟發，讓學生充分認識到標志設計與生活之間的密切聯系，引導學生通過欣賞成功的標志設計作品，分析設計師的設計思維過程，加深對標志設計中現代設計觀念的滲透，逐步了解標志設計的方式方法，并能從學習活動中提高對標志設計的審美能力和實踐能力。
教學目標
1知識與技能目標：通過對標志的研究，了解標志的含義、功能、分類和藝術特征。
2．過程與方法目標：運用多**教學，讓學生在認識了解各種標志的基礎上結合校園生活，設計學校、班級、運動會標志，在了解設計流程的基礎上，基本掌握標志設計的創意方法。
3情感態度、價值觀目標：并通過創作和交流，提高合作能力和實踐能力，使學生提高自身藝術想象力，增強現代設計意識;使學生更加熱愛生活，創造生活。
教學重點
標志設計的意義、特點、方法。
教學難點
培養學生的觀察力、想象力和創造性思維能力；掌握標志設計要領的制作方法。
教學過程
標志設計
一、 引導階段
教師運用多**課件展示一系列生活中常見的標志，讓學生欣賞：有中國標志，也有外國標志;有抽象的，也有具象的標志；有單色標志，也有多色標志。**圖形，根據生活經驗，它們代表什么？
通過欣賞，可以開闊學生的視野，拓寬他們的知識面，激發他們的審美情趣和求知欲。
問題：學生們，你們看到下列標志了嗎？能說出它們各代表了什么？
問：什么是標志呢？
用一種圖形和文字來表示其他事物的符號。
標志是象征性的視覺語言。其特點是直觀生動，易于識別和記憶。
中國的文字語言在歷史上有著燦爛的光輝，而作為視覺語言的圖形符號在歷史上也與文字語言交相輝映，其歷史的淵源可追溯到至少5000年前的陶工印記。人類文明進入20世紀以來，標志設計的運用涉及社會的各方面，包括**機構、學校、學術團體、工商企業以及文體活動等，大到國徽、國旗，小到私人標志。
二、發展階段
（1） 從每組收集的標志中，我們可以分析它們的設計特點。
標志分類：主要分為商業標志和非商業標志。它們的表現形式一般是具體的、抽象的、數字的、文字的、字母的或綜合的形式，而設計要求簡潔明了，通俗易懂。
圖形表達的形式不受任何語言文字的限制，具有國際性。
（2） 欣賞不同的標志設計
分析標志的表現手法。在強調直觀性的基礎上，詳細介紹了標志的表達方法，增強了學生對標志的理解，為提高學生的設計能力鋪平了道路。
1. 具象型標志
出示“中國青年志愿者協會”標志
標志中被心形圖案襯托出白色圖形，既是
一只手，又是一只鳥。心形圖案象征著愛、熱情和無私奉獻；手象征著符號中具體的幫助行為；標志中的鳥象征著靈活的幫助和友好的志愿者。
2. 抽象型標志
出示“奧運會”標志
標徽是在1920年的安特衛普大會首次采用的，五環象征世界五大洲（歐、亞、非、美、大洋洲）的人民和平共處。
3. 漢字型標志
出示“永久”牌自行車標志
將牌名“永久”二字變體為自行車及騎車的人，直接展示商標名稱、商品的形態特征和使用功能。
4. 字母型標志
出示“可口可樂”飲料標志，以流暢、圓潤、飄舞的線條寫出名稱文字，寓意可口可樂飲料是一種爽口、爽心，能使人煥發活力的飲料。
5. 數字型標志
出示“1997年香港回歸”“慶祝香港回歸祖國”專用標志
6. 綜合型標志
出示“中國鐵路”標志
q： 你能從標志圖形中想到什么？能看出什么漢字？
聯想火車機車車頭與鐵軌，以多意形態同時傳達了漢字“工人”，內涵豐富，形態簡潔。雖然它創作于20世紀50年代，但就當時的藝術水準而言，這是一部杰作。即使在今天，它仍然是具有現代設計意識的稀有模性作品。
歸納：通過上面的學習，同學認識了標志的類別，但怎樣區分設計的優劣，這需要有一種評判的標準，了解這些標準有助于我們更好地欣賞和設計標志。
（3） 標志設計原則：在課件中展示具有代表性的標志，讓學生了解標志設計的主要原則。結合具體實例，闡述了標志設計的傳播功能和審美特征，使學生了解標志設計的主要原則。
標志設計原則：
1.形象簡潔明了，易識易記。（簡）
2.有視覺藝術的形式美感。（美）
三。這個形象是獨一無二的，這讓人們想到了標志代表了什么。（奇）
所以標志也被稱為“視覺語言”。
三、創作體驗：
請用以上任何一種方法設計校運會會徽。
教師巡回指導，幫助學生了解標志的制作過程，了解標志的組合形式、顏色和內涵；對自己的理解認識進行自我評價；及時表揚與展示有創意的設計，讓學生談談他們的設想，啟發其他同學的構思。
四、作業展評：
以學生為主體進行相互評價，讓學生相互學習、相互**。每組選出一件有代表性的作品，設計師陳述作品的構思。
五、課后拓展：
1鼓勵學生嘗試使用圖行設計工具或計算機軟件進行設計，如繪圖工具photoshop。
2多注意觀察生活中的符號，注意了解設計師的設計內涵。
? 標志設計課件 ?
目標
1.初步了解標志的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標志。
2.大膽結合自己的生活經驗設計標志。
準備
1.小卡片、各色記號筆、雙面膠。
2.自制：欣欣設計室標志，簡單的場景布置。
過程
一、欣欣標志設計室開張了。
――出示欣欣設計室標志圖。教師以總設計師的口吻說：今天苗苗家苑、苗苗幼兒園、苗苗公園、苗苗汽車出租公司都來要求我們設計一些圖案標志，給到他們那兒去的孩子們一些方便。我們小朋友都是設計師，一起來設計吧!
――討論：怎么畫標志?標志是一種什么樣的圖案?想告訴大家什么?
(簡單、色彩單一、讓人一看就能明白)
二、設計方案。
-――幼兒自由選擇任務，分成四組各設計一種標志圖。
――小組討論：家、幼兒園、公園、車上需要提醒人們的是什么?需要向人們說明什么?
――引導幼兒根據自己的生活經驗進行設計，如：出租車上，可以設計一個表示車輛行駛中不能打開車門的標志。又如：可以設計一個標志，提醒人們車停下來的時候應從右邊下車，因為左邊來往車輛多，會造成危險。
――教師幫助各組幼兒進行整理。如：同樣的意思可以有不同的圖案，有的標志表示提醒的意思，有的標志表示說明的意思。
――介紹設計方案。每組派代表介紹標志的意思，打算貼在什么地方等。
建議
1.本活動的目的是讓幼兒進一步了解標志與規則的關系。只要幼兒的設計能夠與規則建立聯系即可，不必過于追求完美。
2.設計完標志后，可請幼兒在合適的地方張貼標志。
? 標志設計課件 ?
logo標志設計說明范文
在寫LOGO設計說明怎么寫之前，先了解一下什么是標志，標志的英文“LOGO”在《新英漢詞典》中解釋為作標志的語句、標識語，也可擴展為標志的統稱。標志是建立品牌和品牌傳播中最重要的工具。同時，亦是品牌視覺識別的核心、樹立品牌形象、強化CI設計個性的先行者。也可以說，標志是整個品牌形象系統的靈魂。
LOGO設計說明企業商標標志釋義通常有自己慣用的詞匯，它們涉及到企業理念、行業特質、設計術語、美學、吉祥用語等等方面。
若將這些詞匯有機地搭配或舉一反三地加以發揮運用，你就不會犯愁寫不出好的釋文了。
一、設計定位
綠色環保、追求、穩定、形象。
國際化、圖文化、裝飾性。
二、設計主題：
“高科技、綠色自然”
三、構成詮釋：
1、標志以科技為概念，以綠色為基礎，以聯想為依據，以充分展示“捷盛化工”以"科技綠色服務生活"的理念。
原子的結構構成，符合企業的行業特征;五角形內是“J”的變形為一只向上的飛鳥。以此昭示企業的文化與事業發展，可謂：形神合一，無往不利。
天藍、橙為主色。外圓結構用綠色，代表自然、健康、穩重;五邊形用紅黃漸變，象征太陽的光芒，代表希望、活力、力量、團結;變形的“J”用天藍色，代表科技、發展、進取。
易記的良好代言形象。同時可以配上經典廣告詞。
5、該標志圖文化，不僅是當國際設計藝術風格，亦是當代企業的時代風范展示，以簡捷明快的'圖形化語言與社會大眾溝通，使企業信息得以快速傳遞，并形成品牌信息文化的沉淀。
其實，說明設計構思，比如圖形的用意，色彩選擇方面的含義，如何體現與公司的理念相符。這三個以外再加些就可以了，并不需要向廣告設計論文那么長，精簡有說服力的說明就可以了!
? 標志設計課件 ?
一、教材分析：本課是“設計”“應用”類的課程，目的是引導學生為校園設計實用、美觀的標志，并用在自己的校園內，用以提高學生的設計意識及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學生的審美創造力和學習美術的興趣。
二、教學目標：
1、知識與技能：識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的構思、設計要領。
2、過程與方法：通過對標志的識別、欣賞、研究，啟發學生設計、創作校園中需要的標志。
3、情感態度與價值觀：培養學生物以致用的設計理念和健康向上的情感，加深遵守社會公德的重要性認識，培養學生熱愛學校、熱愛生命的情感。
三、教學重點：識別標志，了解標志在生活中的作用，學習標志的創作設計方法。
四、教學難點：設計的標志簡潔、易懂、醒目、美觀。
五、教學過程：
教學程序教師活動學生活動設計意圖導入生活中總有一些東西讓我們感動，而有一樣東西會讓無數人感動。
播放《紅旗飄飄》視頻，提問：為什么五星紅旗比生命更重要？我們生活中也有許多標志，它們同樣重要，有的也與我們的生命緊密相關。
學生觀看視頻，體會五星紅旗是中國的象征和標志從五星紅旗這一國家標志體會標志的重要性，對學生進行愛國主義教育。
欣賞生活中的標志，體會標志的作用播放生活中的標志課件。提問：你還見過哪些生活標志？這些標志有什么作用？我們先看一下沒有看標志的嚴重后果。
播放圖片。可以看到，標志在我們生活中具有警示、指示、引導的作用，甚至會影響到我們的生命。
學生觀看、欣賞。體會總結標志的重要作用。
通過觀看、欣賞，認識到生活中有很多標志，它們具有警示、指示、引導的作用。
學習標志的特點
1、你注意到這些生活標志的色彩了嗎？它們有什么規律嗎？為什么選用不同的色彩？紅色：禁止，藍色：提示，黃與黑：警示，綠色；環保。
2、但是，許多商標、會標等卻不用遵守這條規則。
3、假如你是蘋果公司總裁，你會為蘋果公司選用一個什么樣的'標志？你想設計一個全球最有價值的標志嗎？這就是我們今天要學習的內容。
板書課題：設計生活標志學生分析、總結常用生活標志的色彩規律和生活標志的特點。
通過對比、分析，創造問題情境，讓學生自主探究發現標志的特點。
學習標志的構思
1、從標志的特點看，標志首先要簡潔、醒目、易懂、美觀。
2、你能看出這些標志是如何構思的嗎？出示四個銀行標志、人行橫道標志、節水標志課件，讓學生對比。
學生對比分析標志的簡化過程。
通過標志的簡化過程演示，讓學生體會標志的設計過程。
欣賞校園中的標志，運用標志知識播放校園中的標志視頻，提問：你想為學?；虬嗉壴O計一個什么標志？學生運用剛學過的知識解決問題。
讓學生鞏固、運用課堂所學知識教師示范聽了同學們的發言，老師也想設計一個標志，你能看出是什么標志嗎？教師范畫學生直觀感受設計過程。
讓學生獲得直接經驗。
學生作業作業要求：發揮你的想象力和創造力，為學?；虬嗉壴O計一個簡潔、醒目、易懂、美觀的生活標志。
學生練習讓學生動手實際操作，激發學生的公德意識和愛校情感。
展評作業以標志的四個特點為評價標準，以學生自評和互評為主要方式，展示學生作業。
學生互相欣賞作品，推選優秀作品提高審美能力，鞏固標志的特點拓展一個小小的標志，不但可以美化環境，也是衡量社會文明的一個標準，遵守規則，從我做起。希望每位同學都是二實小的標志——自愛、友愛、博愛，樂學、善學、博學。
板書設計設計生活標志簡潔、醒目、易懂、美觀
? 標志設計課件 ?
中國人自古崇尚自然，認為宇宙是無限的，但他們并不站在自然的對面與之對衡，而是投身自然，與自然融合為一，即所謂的‘天人合一‘。世界上沒有一個國家能象中國那樣把自然的地位放得如此重要，這是由于當時中國北方(華夏文明發源地)富裕而開闊，到處是奔跑的犀牛與大象。人們生活在山澤原野之中，與宇宙天地及自然界奇禽異獸的活潑生命相接觸，感受到無窮的氣與魔力，他們用豐富的暗示力和象征力代替對形象的實際摹寫，把似真似夢的境界與無形無跡卻又無往不在的虛空融為一體，超脫而渾厚。
縱觀中國繪畫，始終融意境與畫面，以流動的、有規律的線紋與天地間的大氣流動相協調，把繪畫藝術帶入一個耐人回味的性靈境界。如俗稱‘馬一角、夏半邊‘的南宋山水畫家馬遠和夏圭，即以邊角之景捕捉自然界最精美的部分，生‘以小觀大，以偏概全，以虛擬實，以意造境‘的效果，獲得‘筆有盡而意無窮‘的趣。其實，不僅是繪畫，從遠古時期的圖騰直到明清的吉祥符號，這種獨特的宇宙觀與生命情調都有所體現，并對現代標志設計具有極高的借鑒性。
圖騰即徽幟，是嚴格的族象征，當原始人在一個地方定居下來后，該地一種與他們的生活發生密切關系的東西，或因有益，或因有害，就對其產生崇拜，這就是原始圖騰。這時的自然圖騰崇拜物，是區別不同人類群體的標志，在與之共處的過程中，原始人就把它們當作了保護神。原始社會末期的部落酋長和奴隸社會的貴族，利用圖騰神在民眾中的崇高地位，把自己說成是祖先神在世間的代表，于是出現了祖先象征，即大量的人與動植物合一的藝術形象。
這些神秘而精美的圖騰標徽，有許多都體現出現代設計的成功法則。如新石器時代彩陶藝術中的人面魚紋，生活在西安半坡的氏族以漁獵為生活的主要來源，久而久之，人面魚紋就成為半坡氏族的`主圖騰，它以太陽與魚復合為人面祖先像，以雙魚作雙耳，以魚尾作人面唇須與頭徽，相輔相成，同時具有‘黑白’的雙關效果。又如長江下游河姆渡文化中象牙雕刻上的雙鳳朝陽紋，太陽與鳥是河姆渡文化先民的祖先崇拜物，以兩只鳥形與一個日形共用，組成一個左右對稱的圖徽，取得均衡穩定的視覺效果。最巧妙的要數良渚文化玉琮上的‘神徽‘，即神人獸面像，其最上端為一弓形冠，冠下為一倒梯形人臉，冠頂飾放射狀羽毛紋，獸面眉脊與鼻下為血盆大口，人的腿呈盤膝狀置于獸嘴下，獸耳同是人臂，人足同是獸須，人面與獸面又是人體與獸頭的搭配，渾然一體而不可分割，是遠古圖徽共用形的絕妙實例。
再如，在青銅藝術達到燦爛鼎盛時期的商周時代，代表奴隸制君神權的‘饕餮‘就成為被統治者的威嚇符號及統治者的保護神，它莊嚴、神秘、兇惡恐怖、氣象深重，大多刻于青銅禮器上。商代《疋鬼方鼎》上的對夔立肩饕餮紋乍一看，是一個猙獰恐怖的獸面，再看，是左右兩只夔龍相對而行，龍角與獸眉共用，龍尾與獸耳共用，中間由凸起的鼻脊相隔，既運用了共用形，又是最早的立體與平面相結合的遠古圖徽。
在遠古生活畫廊中，類似這樣藝術意境深遠的圖徽不計其數，從這些設計精美、內涵深刻的‘符號’中，我們似乎體驗到遠古先民的無窮智慧。隨著時代的飛躍,代表權勢、哲理，體現民風及避邪求福的圖徽獨放異彩。如漢代的四神瓦當，按照漢代陰陽五行，忌諱迷信的說法，‘四神’能守四方，辟不祥，謂四方之神，東方為龍，西方為虎，南方為朱雀，北方為玄武，把這四種長形動物，安排在那直徑三、四寸的圓形中，并且還有一道寬邊框住，身體卷曲，但絲毫沒有因此妨礙了它們的兇猛騰躍，沒有一刻安靜的性格。太極圖紋是中國吉祥符號中最原始、最基本的圖形。它由黑白兩個魚形紋組成，俗稱陰陽魚，形象化地表達了陰陽輪轉，相反相成是萬物生成變化根源的哲理，且不論它的深刻含義，單從圖形設計的巧妙性來說，成功地運用了圖底反轉，對比強烈卻又融匯合一。如敦煌飛天藻井圖案中心裝飾紋樣《三兔共耳》，三只追逐奔跑的兔子，本應有六只耳朵，藝術家運用共用形使耳朵只有三只，兔子奔跑跳躍，圍繞著適合空間妙趣橫生。再如，意為四方童子并至，寓意子孫綿延萬代的《四喜人紋》，由兩個娃娃的頭、身、手、足巧妙連接，上下左右四面能看到四個娃娃，又是一個圖形共用的巧妙實例。設計帝國()
縱觀這些美妙的圖徽，我們不得不為前人的聰明智慧而嘆服。那些自然界常見的，與他們生活密切相關的動植物，被美化、神化，融入自己的情感與寄托，設計成各種各樣富有寓意，充滿情趣的圖徽。如把自然中最普通的圖形加以抽象變形，使之在似象非象的同時演繹為別有含義的符號;共用形，即以最簡約的方式體現要表達的寓意，運用‘以一當十‘‘言簡意賅‘的形式美法則;互動形與適合圖形，使抽象的形與周邊的‘環境‘相得益彰，產生圓渾往復的氣量感……其實，這些極具創意的設計方法，我們既能從畢加索的現代立體派繪畫《亞威農少女》的用二維圖形體現三維空間中感受一二，也能在欣賞荷蘭圖形設計大師埃舍爾的圖形共用、圖底反轉、矛盾空間的知名大作時體會頗深。可以說，中國早在遠古時期已不知不覺運用了許多現代設計的基本方法，而不僅僅是機械地模仿自然,對自然照搬照抄。
中國是世界文明古國之一，她獨特的地理環境、人文與歷史因素造就了與眾不同的文化內涵，在藝術創作上更是獨樹一幟。中國藝術思想淵源于大自然深山大澤中的龍蛇虎豹、星云鳥獸的飛動形態，借此象征宇宙生命的節奏。它的境界是一個全幅的天地，不是單個的人;它的筆法是流動的、有規律的線紋，不是靜止的、立體的形象。與自然融合為一，順著自然規律而動，以"俯仰自得"的精神來欣賞自然，躍身自然的節奏中去"游心太玄"，從中取得心曠神怡的享受，這就是中國人獨特的審美觀。在藝術表現上，即以飛動的線條來表現宇宙中生命的節奏，以"空則有，有則空"的境界來體現廣闊的宇宙空間，以和諧與簡潔來傳達神游太虛的意趣。，西方審美觀主要淵源于希臘藝術，希臘人住在文明整潔的城市中，地中海陽光明麗，一切物象都輪廓清楚，思想也游泳在清明的邏輯和幾何學中。神秘的幻感日漸消失，連神都失去了深沉的神秘性，只是一種在高明愉快境界中的人生。他們以秩序、和諧、比例、平衡為美的最高標準與理想，而希臘藝術家和哲學家共同的藝術理論是"模仿自然"。中國雖有"人法地，地法天，天法道，道法自然"的言說，但在藝術表達上卻凌駕于‘單純模仿自然’的藝術手法之上，正是這種不同尋常的心靈體驗才使中國藝術異花獨放。
? 標志設計課件 ?
活動目標：
1、進一步激發幼兒對交通標志的興趣。
2、引導幼兒結合已有經驗設計標志，培養幼兒的創造能力。
3、使幼兒學會按標志行動。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
教師與幼兒共同聽錄音，聽聽是那種車？
二、基本部分：
1、教師引導幼兒回憶對交通標志的認識。
2、教師將交通標志的掛圖向幼兒展示，教師對幼兒進行提問。
3、啟發幼兒思考并說一說道路交通以及生活中如果沒有了標志，會怎樣？
4、動動手：教師為幼兒分發材料，鼓勵幼兒動手自己制作所熟知的交通標志。
5、幼兒為幼兒園設計標志并制作出來。
6、將幼兒的自制的標志貼在適合的場所。
三、結束部分：
教師與幼兒手舉標志，在游戲音樂的驅動下做游戲《找朋友》，游戲結束，教師表揚活動好的幼兒，鼓勵差勁的幼兒。
活動反思：
本次活動體現了幼兒在玩中學、學中玩的教學理念，使學習美術成為一種樂趣。幼兒能積極參與整個活動，在整個活動中我都是強調以幼兒自主參與活動為中心，寓教于樂，培養了幼兒的興趣，充分發展了幼兒的理解智力和接受智力。
? 標志設計課件 ?
1、排名前10的GIF網站：
2、GIFImagesDownload--免費下載WhatsApp和Facebook的Gif圖片
3、Imgur--互聯網的魔力
4、秩序化手法均衡、均齊、對稱、放射、放大或縮小、平行或上下移動、錯位等有秩序、有規律、有節秦有韻律地構成圖形，給人以規整感。
5、Adobeillustrator，常被稱為“AI”，是一種應用于出版、多媒體和在線圖像的工業標準矢量插畫的軟件。作為一款非常好的矢量圖形處理工具，該軟件主要應用于印刷出版、海報書籍排版、專業插畫、多媒體圖像處理和互聯網頁面的制作等。
6、對比手法色與色的對比，如黑白灰、紅黃藍等；形與形的對比，如大中小、粗與細、方與圓、曲與直、橫與豎等，給人以鮮明感。
7、GIFER--GIF圖庫
8、Gfycat--觀看和創建GIF
9、AnimationWorldNetwork--動畫相關出版集團
10、GreenBoxLogoMaker
11、GreenBoxLogoMaker是一款創新并易于使用的產品，使得業主可以設計專業的商標，創建廣告，設計網站漂亮的頁眉以及其它識別圖像，只需幾分鐘的時間。
12、矛盾空間手法將圖形位置上下左右正反顛倒、錯位后構成特殊空間，給人以新穎感。
13、logo設計(與標志設計同義)，一種設計的名稱，指的是商品、企業、網站等為自己主題或者活動等設計標志的一種行為。也有同名書。
14、AAALogo2008是一款功能強大的Logo設計軟件，提供了60余種模板，2000多種素材。所有的素材都是向量圖，可以方便的放大縮小。你也可以自己創作素材，用于設計。
15、Tenor--GIF交流社區
16、GIPHY--GIF搜索引擎
17、Imgflip--創建和共享圖像
18、AECC2018（最新版本）在UI設計中AE主要用制作交互動效圖，AE可以用來從事影視后期，平面設計，UI設計等多種設計工作。
19、LOGO是徽標或者商標的英文說法，起到對徽標擁有公司的識別和推廣的作用，通過形象的logo可以讓消費者記住公司主體和品牌文化。logo設計也是各種各類，有文字logo、圖形logo、圖像logo、還有結合廣告語的logo。
20、Krita是一個免費開源繪圖工具，是專門為概念藝術家、插圖作者、粗面紋理藝術家，和視覺特效行業而設計的。Krita已經開發了超過10年之久，它提供很多通常和創新性的功能特性來幫助新手和專業人士。
21、Reddit--互聯網社區
22、點線面手法可全用大中小點構成，陰陽調配變化；也可全用線條構成，粗細方圓曲直錯落變化；也可純粹用塊面構成；也可點線面組合交織構成，給人以個性感和豐富感。
23、這是一款免費的公司Logo設計軟件。軟件載有25個設計模板。他們可以很容易被應用在itsth的軟件“公司標志設計師”。
24、mylogomaker您提供一切你需要創建一個令人信服的，獨特的標志沒有花費數百或數千美元。與超過500名的設計模板，2500年的形狀，萬字型，和600萬的照片和影像。
25、共用形手法兩個圖形合并在一起時，相互邊緣線是共用的，仿佛你中有我，我中有你，從而組成一個完整的圖形，如太極圖的陰陽邊緣線共用，給人以奇異感?？梢匀ヒ饬痔煜碌木W站去看看優秀的標志設計案例
26、LogoDesignStudio是一款用于為各種不同的用戶定制標識的全功能設計工具.你可以導入你自己的圖形或者從草稿開始
27、“LOGO”的意思是（某公司或機構的）標識，標志，徽標；，全稱為“LOGOtype”。起到對徽標擁有公司的識別和推廣的作用，通過形象的logo可以讓消費者記住公司主體和品牌文化。網絡中的logo是什么意思?網絡中的logo徽標主要是各個網站用來與其它網站鏈接的圖形標志，代表一個網站或網站的一個板塊。LOGO作為一種符號、一種代表、一種象征，從人類發展初期就開始出現，并為人類的進步和發展發揮了重要的作用。各種不同的LOGO有其各自不同的意義和作用。如代表不同國家的國旗、各種社會活動LOGO、公共場所LOGO、公司企業LOGO設計等等。它們以簡練的圖形符號，表達一種特定的信息。它們常采用直接、間接、聯想、暗喻、象征手法，將較為復雜的信息，集中概括在簡潔美觀的圖形之中，讓人們從中得到啟迪，接受信息，使人易識易記，產生好感，并有助于克服語言和文字的障礙。不難看出，LOGO在科學文化和社會文明高度發達的今天，越來越富有現實意義并發揮著重要的作用。因此，“LOGO設計”已成為藝術設計領域里的重要課題。
28、80LEVEL--面向游戲開發人員，數字藝術家，動畫師，視頻游戲愛好者的平臺
29、FreeTechnologyLogosCompanyLogoDesigner
30、先從設計定位方面著手，比如視覺效果、設計語匯等。
31、LogoDesignStudio
32、mylogomaker
33、CorelDraw，設計LOGO也很適合這個軟件。CorelDRAWGraphicsSuite是加拿大Corel公司的平面設計軟件；該軟件是Corel公司出品的矢量圖形制作工具軟件，這個圖形工具給設計師提供了矢量動畫、頁面設計、網站制作、位圖編輯和網頁動畫等多種功。
34、從設計主題中寫出自己的構思，可以用漢字或是英文字母的變形，像形等等。
35、理解你，畢竟一些排名考前的網站都太low了！介紹一個特別酷炫的動圖網站，動圖宇宙。他們網站的設計感特別好，進去就是一個宇宙星球的LOGO，整個網站都有一種科幻的感覺。GIF動圖覆蓋了明星，綜藝，影視，搞笑，體育，游戲，動漫，萌寵，美食，創意等等類型，且質量很高！
36、標志設計是通過造型簡單、意義明確的統一標準的視覺符號，將經營理念、企業文化、經營內容、企業規模、產品特性等要素，傳遞給社會公眾，使之識別和認同企業的圖案和文字。標志設計代表企業全體。對生產、銷售商品的企業而言，是指商品的商標圖案。標志設計有抽象性的、具象性的和非圖案的字體標志。標志設計是視覺形象的核心，它構成企業形象的基本特征，體現企業內在素質。標志設計不僅是調動所有視覺要素的主導力量，也是整合所有視覺要素的中心，更是社會大眾認同企業品牌的代表。因此，標志設計，在整個視覺識別系統設計中，具有重要的意義。標志設計不僅僅是一個圖案設計，而是要創造出一個具有商業價值的符號，并兼有藝術欣賞價值。標志圖案是形象化的藝術概括。設計師須以自己的審美方式，用生動具體的感性形象去描述它、表現它，促使標志主題思想深化，從而達到準確傳遞企業信息的目的。標志設計設計的難點是如何準確地把形象概念轉化為視覺形象，而不是簡單的像什么或表示什么。即要有新穎獨特的創意，表現企業個性特征，還要用形象化的藝術語言表達出來。優秀的標志設計的設計，應該考慮注入企業深刻的思想與理念內涵，方能傳達出鮮明獨特優良企業形象，達成差異化戰略之目的。隨著商業信息傳遞與科技文化交流速度加快，一切傳播行為都極其講求效率，視覺傳播的文字和商業符號一樣，都朝著一個共同方向發展，即要求簡潔、共識，同時講求造型美觀、大方、具有個性，標志設計設計也不例外。標志設計的表現手法
37、運用象形的構思手法，用過高度概括與提練的具象形進行設計，讓它具有鮮明的形象特征。
38、AAAlogo
39、更詳細的內容請點擊category/gif.htm
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教學目標： 根據課程標準和教材要求，《標志設計》教案中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節《標志設計》教案的教學目標為：
1、知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，《標志設計》教案學習標志設計的創作方法；
2、能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力；
3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。
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摘要:本文通過對各大銀行的標志殘缺美的運用分析最終得到在標志設計中合理的殘缺的運用具有突出主體,引發想象,留存記憶的作用的結論。
關鍵詞:標志設計;殘缺;殘缺美
1關于殘缺美
殘缺是一種現象,是事物表象的破壞,是心理完形的解體或秩序的顛倒,世間萬物極少完美,現實往往美中不足。殘缺美則是一種理論,是殘缺的表象在認識上的升華。殘缺美的表現形式又可以概括為形殘與意殘。前者主要是從形體上或者色彩上表現出來,而后者主要通過視知覺作用于心理。研究表明,殘缺可以使人心理的平衡坐標失衡,形成沖突,引發生理、心理的強烈反應,增強人的記憶程度。在標志設計中我們可以利用這一原理達到有效傳播的目的。
2從銀行標志看殘缺美在標志設計中的運用
標志設計不僅是實用物的設計,也是一種圖形藝術的設計。由于其對識別性、傳播性與可記憶性要求十分苛刻,其設計難度比之其它任何圖形藝術設計都要大得多。優秀的標志設計不僅要遵循標志設計的藝術規律,更要有高度的.整體美感、最佳的視覺表現效果。而要達到這一目標,在設計過程中不可忽視一個重要的因素,即視覺沖擊力。視覺沖擊力越強,引起關注的程度就會越高,記憶指數也會上升。實踐證明,殘缺的形象更容易引起視覺的注意,有極強的速度、力量以及突出的凝聚點,如果合理應用,殘缺能夠有效增強視覺的關注、更擴大聯想的空間、更突出事物的本質。
中國各銀行標志設計在形式美方面有其共性與個性。中國作為古老的國度,錢幣的使用歷史源遠流長。在銀行標志設計中多采用圓形方空錢幣這一形式,以期更有效的傳播,并引入殘缺美的設計理念,以“斷”強化“續”,以“分”暗示“合”,大大地增強了標志的視覺沖擊力。
2.1輪廓完整,內容殘缺
中國工商銀行的標志整體上采用了一個隱形的圓形方孔錢幣,中間是一個“工”字,外輪廓線是完整的圓形,內容“工”字中心斷開,成殘缺形式,但依舊符合中國傳統的左右對稱式布局的審美情趣,體現出銀行和客戶之間平等互信的依存關系。這便是采用了殘缺美的一種方式。是對傳統完形的破壞,吸引更多關注。
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2.2輪廓殘缺,重在意合中國建設銀行標志與中國農業銀行標志均采用隱形的圓形方孔錢幣形式。相對比較而言中國建設銀行標志對這一形式的運用更加直接,圓形方空錢幣的內形基本完全保留,在外輪廓圓形上進行形式的破壞,造成殘缺。我們可以把它理解為一個擰螺絲的手,意指建設要靠勞動的雙手。中國農業銀行標志將谷穗圖形巧妙融合進圓形內,在圓形外觀上直接做分割,流暢而通透。體現了農業銀行為廣大勞動人民服務的樸實感——禾苗麥穗節節高。對比中國人民銀行的標志在外形上與前三者有著較大的區別,呈三角形隱形外觀,但究其內涵依舊是對中國古錢幣形式的深加工。一個錢幣基本型以中心點為圓心進行旋轉,負形為“人”字。
正形由三個錢幣構成,外形出現一點分離,但正是這一點分離的殘缺賦予整個標志更多靈動的美,打破了整個完形的壓迫與悶的感覺。
3小結
設計中的殘缺是與完形相對的,對殘缺的恰當運用并不會影響我們對事物的理解,恰恰相反,正是由于不完整反而給人們以新的視覺感受,更能突出(下轉150頁)(上接149頁)事物的本質部分,激發了受者的審美緊張和視覺欲望,使得他們產生更大的聯想空間。在標志設計中殘缺引起的反差可以有效增強記憶指數。殘缺之美,美于殘缺。當然并不是有殘缺即為美,只有合理的殘缺的運用才具有突出主體,引發想象,留存記憶的作用。
參考文獻
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[4] [美]魯道夫.阿恩海姆著. 滕守堯,朱疆源譯. 藝術與視知覺[M] 四川:四川人民出版社.1988:64
[5] 張憲榮,設計符號學[M].北京,化學工業出版社,2004
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