導語：《記念劉和珍君》一文寫于三一八**之后。1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關內，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰。

日本帝國主義公開援助奉軍，派**到大沽口炮擊國民軍，造成十余名衛士死傷。國民軍自衛還擊，將日本**趕出大沽口。

紀念劉和珍君的讀后感劉和珍君和她的女同伴們是看清事態、明辨是非、有著鏗鏘愛國熱情的英雄!她們集女性的溫柔典雅和男人的雷厲風行于一體，直視人生!

可惜她們出生的年代不對，只留下無緣無故的尸體。為什么當時的中國會是這樣，給人的感覺就是無邊無際的黑暗，總是烏云密布，看不見天日。像是在一片污濁的沼澤中，人們總也爬不出來，越陷越深，埋怨啊、咒罵啊、踩著別人的肩逃走啊比比皆是。

八婆尖嘴猴腮地挑撥著人與人之間的關系、混蛋到處斗毆出氣、最可惡的是**，拿著一桿槍往老百姓身上射，對著高鼻子藍眼睛的卻奉承得嘻嘻笑!哼，社會是如此混亂、甚至是混沌，仿佛是從白內障患者的眼里看世界，一個字：糊，好人壞人都分不清。

是誰瞎了眼睛，讓人變得如此愚蠢？答案可想而知。

“時間永是流駛，都市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人做‘流言’的種子?！边@顯得中國是多么的凄涼，人們的心是如此冷漠，難道這些妙齡女孩生命的終結帶給他們的只是這些嗎?飯后的談資?

大多數盲人都在重復這位老太太的生活。飯后拿張小板凳往太陽底下一擱，兩只手分別插在另一只手的衣袖里，唧唧喳喳沒個完，一天就這么糊弄過去了。暗紅的鮮血噴涌而出，濺在殺手的臉上，餓狼心的他們聞到血腥味卻還沒有住手，他們是走狗，一條天天舔噬主人臭腳趾的卑微的狗……

“至少，也當浸漬了親族，師友，愛人的心，縱使時光流駛，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。”這些鮮血，最近感染的是身邊摯愛的人，因為痛苦，所以認可逝去者的事業;因為痛苦，所以努力去感染周遭迷途的人。用鮮血獲得這些認可真是令人心碎。

如果她們不被殺死，她們將繼續戰斗和戰斗，總有一天會比現在更多的人被感染。烈女，讓人心碎。

紀念劉和珍君的讀后感劉和珍，一個平凡的學生，面對**的段祺瑞**，她情愿在府門前喋血，與**斗爭到底。

我在劉和珍身上看到的，不僅是他對段祺瑞的深仇大恨，更是他對真理的堅定追求?；蛟S，當我們看到她那總是微笑而又和藹善良的笑臉時，我們不會想到在那看似文弱的笑靨下居然有敢于“拋頭顱灑熱血”的勇氣。

其實，在這片文章中，給了我深刻的影響，生動的記憶，食物六合的真實笑容。“她卻常常微笑著，態度很溫和?！边@半行簡潔的文字，這一縷流暢的表述，使人難以釋卷，難以忘懷——在和風煦煦的春光中，在那柳枝搖曳的溫暖中，二十二歲的少女劉和珍穿過陽光，披著花香，向我們款款走來。

春風牽動著她的衣裙，青春照亮了她那比陽光還要溫柔的笑容……在同樣的青春年華里，在同樣的明媚春光中，難以想象，也不敢想象，那如同鮮花一般燦爛的生命會在鮮血迸流中遽然凋落，轟然毀滅;那溫和清婉的笑，會在一瞬間化為永不存在的塵埃。

青春動人的美麗不應該如此脆弱。**的制度摧毀了光明的青春，黑暗的制度殘酷地摧毀了血性的追求。

青春是世界上最美麗的詞。它是所有人都珍視和珍視的。青春應當遠離煩惱和憂愁，青春應該摒棄所有的黑暗與喧囂，青春應該除卻欺騙、欺詐、欺凌。青春擁有的是知識、美麗、輝煌、歡樂和希望。

青春是生命的盛放，前面的路極為漫長卻又風景秀美，因此青春的心靈往往充滿著真善美的希冀和幻想，辨別不清人間的風雨滄桑。

然而，世界畢竟是真實而殘酷的。年輕人不可能總是在任何時間、任何空間里與社會的黑暗面隔絕。劉和珍那屬于少女的溫柔、純潔、善良和美麗，就在統治者的槍聲中，為罪惡所湮沒、為虛偽所欺凌、為丑陋所掩埋。

真正的惡雨腥風肆無忌憚地襲來之時，青春又會以怎樣的一種姿態來面對呢?答案無疑會有許多種。當假惡丑撲面而來時，美麗就仿佛是“彩云易散琉璃脆”。

美麗的東西，因為它們精致，因為格外容易受到沖擊，它們根本就缺乏適應外界變化的能力。正如溫室中的花朵，即使不是處在春天溫暖的環境下，也同樣能夠嬌艷的開放。但也正因為被呵護備至，稍經風雨它們就會香消玉殞。

真正美麗的花朵，應生長在自然的曠野，經過數九寒冬下的蟄伏，在春天的驚雷下，迎著料峭的春寒，綻放出用生命凝結而成的炫目光華，它們的生長，始終伴隨著風霜雪雨，無論氣候如何嚴酷，依然卓立，美得愈加鮮明。劉和珍她們就如同這種鮮花，微笑里永遠飛揚著青春的驕傲與自豪。

只有歷經風風雨雨，青春和青春的形象才會永不褪色。合上書卷，劉和珍的微笑悄悄地走入我的思想。

紀念劉和珍君的讀后感在這篇文章里，我印象最鮮明深刻的，是劉和珍的微笑。 “她卻常常微笑著，態度很溫和”。于是就忍不住想像，在那樣溫暖柔和的春日里面，22歲的少女在陽光和花香里走來，春風輕輕地牽起她的衣袂，青春照亮了她那比陽光還要溫柔的笑容，…在同樣的青春年華里，在同樣的春天，不能想像，也不敢想像，那鮮花一樣的生命在鮮血中速然凋謝，那溫和清婉的微笑在一瞬間化為永不再見的埃塵。

青春的美麗不應該如此脆弱。

青春是世界上最美麗的詞之一。她受到所有人的愛戴和愛戴。青春應該遠離煩惱和煩惱，青春應該擺脫一切瑣碎和嘈雜。青春應該擁有的是歡樂、美麗和希望。

青春才是生命的開端，前面的路還很漫長，所以青春的心靈往往充滿著真善美的希冀和幻想，而認識不到人間的風雨滄桑。這在所有時代都應該大致相同，特別是在和平時代。一方面是青春本身的純潔，另一方面，懂得滄桑的人故意掩蓋這種純潔。

所以，如果我們讓年輕人真正明白什么是丑陋和黑暗，什么是凄涼和悲傷，那將是各種各樣的困難。

但這個世界是真實而殘酷的。青年人不可能總是在任何時間和空間里與社會的黑暗面隔絕。當真正的**風雨來襲，青春會展現出怎樣的姿態？

我相信，答案會有許多許多種。對美麗就意味著“彩云易散琉璃脆”，美麗的東西，由于本身的精致，由于格外受到的珍惜，使之根本就沒有適應外界變化的能力。就像花房里的花一樣，即使不是春天，也能同樣美麗地綻放，但正因為如此，它根本經不起風雨。

真正美麗的花朵仍然應該在自然的荒野中生長。有了冬雪下堅忍蟄伏，在春來的驚雷下，才會頂著料峭的春寒，綻放出用生命凝成的美麗，這種美麗是純自然的，她的生與長都伴隨著風和雨，因此無論天時多么嚴酷，她依然卓立，美得愈加鮮明，便像春日里陽光下少女唇邊的微笑，永遠飛揚著青春的驕傲。

只有習慣了風雨，青春永遠不會歸零。

紀念劉和珍君讀后感 <八>

記念劉和珍君..

導教新概念：

這是一篇傳統篇目。在以往的教學中，教師將著重點放在理解詞句、把握文意、挖掘主題上，對于文章的思路則簡略帶過或忽略不講。新教材，新要求，教師必須做到舊課文新教法，將教學重點放到理清思路上。

教學目標：1、理清文章思路；2、在此基礎上，深入理解文意和作者的思想感情。

教學難點：關鍵詞句含義的理解。

教學課時：3

第一課時

教學要點：理清文章思路

教學過程：

一、導入新課

A在我國文學史上閃耀著一顆璀璨的巨星魯迅先生，他領著我們回過《故鄉》，《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。今天，我們再隨著他重溫“三一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書題目）。

B同學們，我國駐南斯拉夫大使館被炸的硝煙我們仍依稀可見，愛國志士王偉的飛機被撞的歷史我們至今記憶清晰，美國的卑劣行徑和無恥讕言將永難磨滅，不幸以身殉職的三位記者和一位英勇戰士我們將沒齒難忘。同學們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這幾位烈士寫一篇紀念性的文章，你將如何安排文章的思路，如何表達你的哀思與憤怒？我們就來學習魯迅先生《記念劉和珍君》吧，學了本文，我們定將受益非淺。

二、出示投影，學生了解文章的.寫作背景

1926年中國共產黨領導的革命斗爭蓬勃發展，在人民革命浪濤的沖擊下，帝國主義扶植的段府搖搖欲墜。3月12日，為了幫助奉系軍閥消滅當時傾向于革命的馮玉祥的國民軍，日帝的兩艘驅逐艦悍然進攻大沽口，炮擊國民軍，后者忍無可忍，被迫還擊。16日，日帝借口國民軍違反《辛丑條約》，向中國提出抗議，并糾集美英等帝國，向段府提出最后通牒，限48小時內既18日午前作出答復。

18日，北京各界人士為了抗議帝國主義侵略我主權，在天安門前集會，會后，游行示威，在段府前請愿，當到達時，早已經戒備森嚴的府衛隊突然向群眾開槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人，傷123人的“三一八”慘案。

（參考注釋一）

慘案發生后，軍閥的反動文人極力為其主子開脫罪責，污蔑參加請援的群眾是“暴徒”，并把殺人的罪責推到他們所說的“民眾領袖”身上，說“民眾領袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言。

當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無化的'薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當天晚上就寫下了該文的4-9則，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！?/p>

后來，魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，寫下了著名的《記念劉和珍君》。

記念，在這里與紀念同義。君，是對人的尊稱。

三、學生聽錄音

四、分析文章總體思路

1、學生思考：課文7部分中哪幾部分寫了劉？（3、4、5部分）

2、1、2部分在文中的作用是什么？（交代.寫作緣由）

3、6、7部分又起什么作用？（揭示這次事件的教訓和意義）

4、教師.總結：全文思路的起點是本文的.寫作原由，既為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經過；再敘事的基礎上再深入一步，議論慘案的教訓和意義。三者相互交錯，始終統一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。

五、具體分析三大部分的思路

1、分析第一大部分（1-2）的思路

思考：文中是否有提示性的語句？如何理解這句話？作者為什么一再強調？

明確：提示性的話是“寫一點東西的必要了”。這句話在文中出現兩次。但是這兩個“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說的是悼念遇害者劉，奉獻作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。兩次強調“必要”，突出了.寫作動機，旗幟鮮明地表達了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。

2、分析第二大部分（3、4、5）的思路

思考：是按照怎樣的思路布局的？

明確：是按照時間順序來安排思路的。先回憶與劉的最初相識，再詳細敘述遇難的經過。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細節。

3、分析第三大部分（6、7）的思路

思考后明確：這部分先否定了徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。可見是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。

完成板書設計：

總體思路局部思路思路順序

悼念劉和珍君愛

控訴反動政府（邏輯順序）

.寫作緣由痛斥走狗文人

（1、2）喚醒麻木庸人恨

追述生平事跡生前

記念劉和珍君記念主體概括慘遭殺害（時間順序）

（3、4、5）詳寫遇難經過遇害

教訓意義勸戒徒手請愿否定

（6、7）激勵奮然前行肯定（邏輯順序）

六、布置作業：1、反復深情誦讀課文2、根據文中所寫，說說劉是怎樣的一位青年3、閱讀魯迅《風箏》

第二課時

教學要點：理清局部思路，揣摩重點語句

教學過程：

一、檢查復習

1、劉是怎樣的一位青年？

明確：文章沒有詳細介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象。1、“然而在這樣……就有她”?！叭欢睆娬{了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預定全年”需要很大的決心?！耙闳弧眲t進一步強調她的勇氣。生活雖艱，預定《莽原》——向往革命，渴求真理。2、“能夠不為……反抗……”。不屈勢力，反抗校長——富于斗爭精神。3、女師大復校，她“慮及……”。慮及前途，黯然淚下——有思想，有遠見，富有責任感。4、始終微笑，態度溫和——和藹善良。5、欣然請愿——敢于斗爭。是一位熱血青年。

2、從全文來看，作者.寫作這篇文章的意義有哪些？

明確：悼念劉，控訴反動派及其御用文人，嚴肅地.總結教訓，激勵繼續戰斗者。

二、理清局部思路

（2、4兩段是要求背誦的，故將局部思路的輸理放在2、4段上）

（一）第2部分

1、教師范讀

2、學生集體誦讀

3、思考：本部分是如何安排思路的？

明確：第一段共5句話：第一句表明紀念死難者應該采取的態

紀念劉和珍君讀后感 <九>

掩卷沉思，《紀念劉和珍君》留給我的印象十分的深刻，她的微笑，她的舉手投足，這半行簡潔的文字，這一流暢的表述，使人難以忘懷。

劉和珍，多么溫柔的名字，正如她本人一樣，但就是這樣一個態度很溫和的人，只不過參加了一件有良心的中國人都會做的事，卻落得一個橫尸街頭的下場，怎能不叫人痛心？

我忍不住想像一個少女在陽光伴著花香走來，春風緩緩吹起他的衣角，溫柔的笑容在她的臉上蕩漾開來，在同樣的青春年華里，不敢想象那鮮花一樣的美麗的生命在風雪中速然凋零，那輕盈的深思和掛在臉上溫和的微笑在一瞬間化作了塵埃。

她正值春青春年華，還有許多未知的事情等著她去發現，還有許多美好的事情她還沒有享受，她還有很長的路要走，青春的美麗源不該如此脆弱，青春是人世間最美好的詞匯之一，它被所有的人留戀和珍惜。青春應該遠離煩惱和憂愁，擁有的是快樂，美麗和希望。但是世界畢竟是真實的，也是殘酷的。

劉和珍以及她的溫柔的同學們的純潔善良和美麗，卻被罪惡淹沒了，卻被虛偽欺凌了，被丑陋掩蓋了，當執政府壓迫人民的時候，她并沒有像大多數中國人一樣保持著沉默，而是勇敢地站了出來，在衛隊鎮壓時被殘忍的殺害了，但她的死，也激勵了更多人加入了革命的潮流，活在了人們的心中。

●述職報告之家流量密碼:
• 田鼠和老鼠讀后感?|?老鼠和青蛙讀后感?|?螞蟻和蚱蜢讀后感?|?安格斯和貓讀后感?|?紀念劉和珍君讀后感?|?紀念劉和珍君讀后感

真正美麗的花朵應該生長于自然的曠野里。經過了長期的雪峰的堅強折服，在春天的精靈下綻放出用生命凝結成的炫目光華。只有經歷風風雨雨，青春和青春的形象才會永不凋零。合上書卷，劉和真君的微笑悄悄走入我的思想。

紀念劉和珍君讀后感 <十>

讀完紀念劉和珍君這篇文章使我有一種說不出的感覺。魯迅把劉和珍的形象表現的淋漓盡致，把人物的情感和性格表達的很是清楚。一個為了國家的存亡而不考慮生死的年輕女性，劉和珍就是這樣的一個真正的英雄。

劉和珍君和她的女同伴們是看清事態、明辨是非、有著鏗鏘愛國熱情的英雄!她們集女性的溫柔典雅和男人的雷厲風行于一體，直視人生!

可惜她們生錯了年代，無緣無故地只剩下尸骸。為什么當時的中國會是這樣，給人的感覺就是無邊無際的黑暗，總是烏云密布，看不見天日。像是在一片污濁的沼澤中，人們總也爬不出來，越陷越深，埋怨啊、咒罵啊、踩著別人的肩逃走啊比比皆是。八婆尖嘴猴腮地挑撥著人與人之間的關系、混蛋到處斗毆出氣、最可惡的是政府，拿著一桿槍往老百姓身上射，對著高鼻子藍眼睛的卻奉承得嘻嘻笑!哼，社會是如此混亂、甚至是混沌，仿佛是從白內障患者的眼里看世界，一個字：糊，好人壞人都分不清。是誰蒙蔽了他們的雙眼，讓人們如此愚鈍?答案可想而知。

“時間永是流駛，都市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人做‘流言’的種子?！边@顯得中國是多么的凄涼，人們的心是如此冷漠，難道這些妙齡女孩生命的終結帶給他們的只是這些嗎?飯后的談資?大多數盲目的中國人都在重復著這種老太太的生活。飯后拿張小板凳往太陽底下一擱，兩只手分別插在另一只手的衣袖里，唧唧喳喳沒個完，一天就這么糊弄過去了。暗紅的鮮血噴涌而出，濺在殺手的臉上，餓狼心的他們聞到血腥味卻還沒有住手，他們是走狗，一條天天舔噬主人臭腳趾的卑微的狗……

“至少，也當浸漬了親族，師友，愛人的心，縱使時光流駛，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影?！边@些鮮血，最近感染的是身邊摯愛的人，因為痛苦，所以認可逝去者的事業;因為痛苦，所以努力去感染周遭迷途的人。這些用鮮血才換來的認可，真是令人心痛。倘使她們不被殺害，她們將繼續戰斗，戰斗，總有一天感染的人會比現在的多的多。烈女，讓人心碎。

劉和珍君和她的女同伴們是看清事態、明辨是非、有著鏗鏘愛國熱情的英雄!她們集女性的溫柔典雅和男人的雷厲風行于一體，直視人生!

可惜她們生錯了年代，無緣無故地只剩下尸骸。為什么當時的中國會是這樣，給人的感覺就是無邊無際的黑暗，總是烏云密布，看不見天日。像是在一片污濁的沼澤中，人們總也爬不出來，越陷越深，埋怨啊、咒罵啊、踩著別人的肩逃走啊比比皆是。八婆尖嘴猴腮地挑撥著人與人之間的關系、混蛋到處斗毆出氣、最可惡的是政府，拿著一桿槍往老百姓身上射，對著高鼻子藍眼睛的卻奉承得嘻嘻笑!哼，社會是如此混亂、甚至是混沌，仿佛是從白內障患者的眼里看世界，一個字：糊，好人壞人都分不清。是誰蒙蔽了他們的雙眼，讓人們如此愚鈍?答案可想而知。

“時間永是流駛，都市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人做‘流言’的種子?！边@顯得中國是多么的凄涼，人們的心是如此冷漠，難道這些妙齡女孩生命的終結帶給他們的只是這些嗎?飯后的談資?大多數盲目的中國人都在重復著這種老太太的生活。飯后拿張小板凳往太陽底下一擱，兩只手分別插在另一只手的衣袖里，唧唧喳喳沒個完，一天就這么糊弄過去了。暗紅的鮮血噴涌而出，濺在殺手的臉上，餓狼心的他們聞到血腥味卻還沒有住手，他們是走狗，一條天天舔噬主人臭腳趾的卑微的狗……

“至少，也當浸漬了親族，師友，愛人的心，縱使時光流駛，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影?！边@些鮮血，最近感染的是身邊摯愛的人，因為痛苦，所以認可逝去者的事業;因為痛苦，所以努力去感染周遭迷途的人。這些用鮮血才換來的認可，真是令人心痛。倘使她們不被殺害，她們將繼續戰斗，戰斗，總有一天感染的人會比現在的多的多。烈女，讓人心碎。

紀念劉和珍君讀后感 <十一>

記念劉和珍君教案

近年來，我國教育事業取得了長足的發展，取得一系列的成績。其中，搭建起完善的教案體系無疑是教育進步的重要方面之一。在這個進程中，劉和珍君的貢獻不可忽視。她以其嚴謹的工作態度和扎實的專業能力，為教育事業的發展做出了重要貢獻。因此，本文將記念劉和珍君教案，從她的工作經驗中感悟到的相關主題進行探討。

首先，一個顯而易見的主題是“教案的重要性”。作為一個教育工作者，劉和珍君深刻理解到教案對于教學的重要性。教案是教師在備課過程中制定的教學計劃的書面表現，它是教師實施教學的重要依據。通過編寫教案，教師可以系統地整理課程內容，明確教學目標和教學方法，有條理地展開教學活動。教案的編寫不僅有利于教師教學的順利進行，還有助于提高教學質量和效果。因此，教師需要充分重視教案的編寫和使用，使其成為自己的教學利器。

其次，另一個重要主題是“教案的設計原則”。劉和珍君在教案的編寫過程中秉持的是科學、系統和實用的原則。首先，教案的設計要科學合理，即要符合學科知識結構和教學大綱的要求。不同學科、不同學段的教案有不同的特點和要求，教師需要根據具體情況來進行設計，確保教學內容的合理有序。其次，教案的設計要系統完整，即要包括教學目標、教學內容、教學方法、教學手段和評估方式等方面。教案需要有系統的邏輯結構和清晰的層次關系，使教師能夠準確把握教學進度和內容。最后，教案的設計要實用可行，即要便于實施和操作。教案要符合教學實際，能夠指導教師的具體教學活動，使其能夠達到預期的教學效果。

此外，值得一提的是“創新教案設計”。劉和珍君在長期的教學實踐中不斷探索和嘗試新的教案設計方法和思路。她善于運用多種教學手段和策略，靈活調整教學內容和方式，使教學更加生動活潑。在教案編寫過程中，她注重與時俱進，結合學生的實際需求和特點進行設計，打造出富有個性化和創意性的教案。這種創新的教案設計方式，不僅提高了教學效果，還激發了學生的學習興趣和主動性。

綜上所述，記念劉和珍君教案是一個具有重要意義的主題。通過她的教案工作經驗，可以獲得很多有益的啟示和教訓。我們應該認識到教案的重要性，注重教案的設計和使用。同時，也需要不斷探索和創新教案設計方法，使之能夠適應時代的需求和學生的發展。相信在全社會的共同努力下，教案必將得到更加完善和提升，為我國教育事業的發展做出更大的貢獻。

紀念劉和珍君讀后感 <十二>

魯迅的《記念劉和珍君》多年來已被眾多評論者作出過繁多的評說，但一些根本特點尚未被讀和評出來，而這些根本特點實在是極為寶貴的，對于我們不斷加深對魯迅作品的認識，從中得到有益的啟發，并且在教學中給予學生更多教益，皆善莫大焉。

一提到魯迅的作品，我們似乎會立刻想到隱晦、艱深、語句拗口以及以戰斗為主要特征。其實也不盡然。他的《野草》《朝花夕拾》《故事新編》等文集中的許多文字，或光鮮華美或曲折雋永或典雅溫潤，語詞優美如奇花異草，散發著特有的魯氏韻味。即使是他的雜文，雖因時代所限，可能如魯迅所自謂無花的薔薇以多刺(戰斗鋒芒)為表征，但仍有許多篇章與《野草》《朝花夕拾》等一樣，顯現出由深湛的文學修養孕育出的典雅之氣。這其中，《記念劉和珍君》就是典型代表。

《記念劉和珍君》雖是雜文，同《友邦驚詫論》《論費厄潑賴應該緩行》等戰斗性很強的著名雜文一樣，最終的旨歸在于揭露、批判和斗爭，但風格上卻迥然有異。這主要表現在：一、該文文學意味很濃，是一篇文學的華章該文全篇有多處文學性很強的詞句，例如：四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語?我已經出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼;以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。這一段話創造性地用雅致的詞語和句式抒發了狂濤巨浪般的憤怒和哀傷。讀到這些詞句不禁令人擊掌叫絕：原本不容易合到一起的兩樣東西美學上來看頗為典雅的辭藻句型與大慟大恨的情感，竟然被魯迅毫無痕跡地融合在了一起!文學創作的重要手段之一是采用形象。在這里，魯迅連續創造了三個鮮明的形象：把眾多青年烈士的血寫成如江河漲水般的洋溢;把反動軍閥統治下的地獄般的悲涼具象為濃黑的色彩;把自己將要顯示于非人間的哀痛物化為菲薄的祭品。這些富有深刻內涵的形象，給予讀者的是更切實的感知和更難忘的印象。

又如：然而既然有了血痕了，當然不覺要擴大。至少，也當浸漬了親族，師友，愛人的心，縱使時光流駛，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。這一段文字的文學性更強。血痕可以浸漬實物，但卻不可能浸漬人心;會被水所沖淡，但卻不可能被時光所洗。魯迅的形象創造力極強，聯想力也過人，將難寫之情形輕易地驅諸筆端：將劉和珍之死帶給親族、師友、愛人的深切痛楚形象化為浸漬于他們內心的血痕;將因為時移事易造成親族、師友、愛人悲傷的減淡形象化為血色由深紅褪成淺紅;將至愛親朋對她的無盡思念形象化為永存在心底微笑的和藹的舊影。文學創作的一個重要任務就是把抽象無形的情感和心理體驗變化成可以真切感知的形象;而在人世間，人們失去親人所產生的情感和心理體驗又是極為復雜的，屬于最難變化成可以真切感知的形象的事物之一，但魯迅不但做到了，而且是創造了連綴的意象。意象乃高水平的文學形象，何況魯迅的這些意象又是富有新意的戛戛獨造!這實在是文學造象的奇跡!如此的文學建構力，實在是超群絕倫的。

如上兩例充滿新異文學意味的文字在《記念劉和珍君》中還有不少，在遣詞造句上都是那樣地令人稱奇和回味無窮。魯迅的其他雜文也常有文學的意味，常用形象的手法，但是與《記念劉和珍君》相比，在深度與精度方面都略遜一些。因此，《記念劉和珍君》應該說是一篇精美的文學的華章!

紀念劉和珍君讀后感 <十三>

記念劉和珍君教案

劉和珍君是我心中無法磨滅的一道風景線。他瀟灑豪情、磊落風采，深深地烙印在我的腦海之中。如今，回憶起他的一生，我不禁悲從中來。

劉和珍君生于一個普通的農民家庭，從小就展現了非凡的才華和鍥而不舍的努力精神。他努力學習，勤奮鉆研，終于在中學階段以優異的成績考入了著名的X大學。在大學里，他廣泛涉獵各種學科，不斷探索和追求真理。他還發表了一系列備受推崇的學術論文，成為了學術界的佼佼者。

在畢業后，劉和珍君選擇了留校任教。他用自己豐富的學識和深厚的思想，在教學過程中教導學生心靈的世界，引導學生發現和認識自己。他總是鼓勵學生多思考，多發問，勇于表達自己的觀點，并嘗試解決問題。他相信，培養學生的創新思維和解決問題的能力，才是教育的根本目標。

劉和珍君教學的另一個重要特點是他的關注學生個體的差異。他深知每個學生都是獨立的個體，有著不同的性格、興趣和潛能。因此，他注重引導學生發展自己的特長，并全力支持他們追求心中的夢想。他鼓勵學生課堂外的探索，組織各種興趣小組和社團活動，為學生提供展示自我的舞臺。正是這種耐心引導和關注，許多學生在他的幫助下找到了適合自己的方向，并取得了出色的成績。

劉和珍君還積極推動教育改革和發展。他積極參與各種教育論壇和研討會，并發表了一系列有關教育改革的見解和建議。他主張通過建立以學生為中心的教學模式，培養學生的創新精神和實踐能力。他還提倡教育的公平和包容，堅持鼓勵個體差異的發展，為每個學生成就提供了公平的機會。他的觀點和實踐引起了廣泛的關注和討論，成為教育界的熱議話題。

然而，在黃昏時分，劉和珍君卻突然離世了。這個突如其來的消息讓我難以接受。他留給我們的是一份沉重的思考和無盡的思念。他是一位偉大的教育家，他的榜樣將永遠照亮我們的道路。

劉和珍君的教案在我們的心中深深地烙下了印記。他的教育理念、教學方法和對學生的關愛，都值得我們深思和學習。在追憶他的生平時，我們應該懷念他，追求他的精神，繼續他的事業。

劉和珍君教案，讓我們銘記教育者的職責和使命，引導學生的成長，開拓他們的思維，培養他們的創造力和實踐能力。同時，也要尊重每個學生的個體差異，關注他們的心理健康和綜合發展。無論是在課堂上還是課外活動中，都要用心用愛引導學生，為他們鋪就前進的道路。這樣，我們才能真正紀念劉和珍君，將他的教育理念和精神傳承下去。

記念劉和珍君教案，是對他的一種告別，也是對我們自己的一種責任和承諾。讓我們一起努力，傳承教育的火炬，為下一代更美好的未來而努力奮斗吧。

紀念劉和珍君讀后感 <十四>

記念劉和珍君教案

劉和珍君，是我在教育事業中遇到的一位杰出教師。她從事教育工作超過30年，一直胸懷理想，全心全意投入到教學工作中。她的教學理念和教育方法對我產生了深遠的影響。在劉和珍君的帶領下，我不僅體驗到了優質教育的魅力，也在她的引領下建立了自己的教育信念。

劉和珍君是一位富有激情和耐心的教師，她總是以一種積極的態度面對學生，給予他們充分的關注和支持。她的課堂氛圍永遠是活躍而愉快的，學生們在她的引領下能夠自由地表達自己的想法和觀點。在她的課堂上，學生們不僅能夠接受知識的灌輸，更是通過互動和合作的方式去思考和解決問題。劉和珍君善于調動學生的積極性，激發他們的學習興趣，讓課堂變得生動有趣，充滿活力。

劉和珍君注重培養學生的創造力和批判性思維，她鼓勵學生大膽地提出問題，并提供引導性的指導。在劉和珍君的課堂上，學生們常常通過小組合作的形式進行討論和互動，在不斷思考和交流中培養了彼此之間的合作精神和團隊意識。她的教學方式激發了學生的積極性和創造力，使他們能夠獨立思考和解決問題。

在劉和珍君的教學中，她注重培養學生的綜合素質和人文關懷。她不僅關注學生的學習成績，更注重培養學生的思想品德和社會責任感。她總是以身作則，用自己的行動和言行來引導學生，培養他們的正確價值觀和積極態度。她經常組織學生參加社會實踐活動，讓他們親身感受社會的不同面貌，培養他們的社會適應能力和社會責任感。

劉和珍君的教育方法不僅深受學生喜愛，也取得了顯著的教學成果。她的學生在考試中取得了優異的成績，也在各種比賽中取得了出色的成績。她的教育成就得到了家長和學校的認可和贊賞。

通過與劉和珍君共事的經歷，我深刻認識到優質教育對學生發展的重要性。劉和珍君用她的實際行動向我展示了一位杰出教師應該具備的品質和能力。她的教育理念、教育方式和教育效果，對我產生了深遠的影響，也為我以后的教育工作奠定了堅實的基礎。

在記念劉和珍君的教案中，我們應該積極傳承她的優秀教育理念和教育方式。我們可以通過實施她的教育方法，關注學生的全面發展，培養學生的創造力和批判性思維，引導學生樹立正確的價值觀和積極的人生態度。只有通過持續不斷的學習和探索，我們才能不斷提高自己的教育水平，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

總之，記念劉和珍君的教案不僅是對她個人的致敬，更是對杰出教師的共同紀念和學習。讓我們懷著對劉和珍君的無盡懷念和感激之情，繼續傳承她的教育理念，為教育事業貢獻自己的力量。

紀念劉和珍君讀后感 <十五>

1926年3月18日，是民國以來最黑暗的一天。這一天，是劉和珍烈士的忌日，也是中國歷史上抹不去的慘痛記憶。

這一天，為了抗議日帝國主義糾結英美法等八國發出的最后通牒，李大釗、徐謙等人率領北京愛國學生，在段祺瑞執政府門前集會請愿，要求拒絕八國帝國主義的無理要求。但是，段祺瑞這個賣國獨裁頭子，竟然下令執政府衛隊開槍向無辜學生射擊，當場就有四十七人遇害，二百余人受傷。這其中就有魯迅的學生劉和珍和楊德群。緊接著，段政府公然宣布，這次流血沖突是由徐謙、李大釗等愛國人士挑起來的，宣稱被槍殺的人全都是暴徒，下令通緝徐謙、李大釗等人，把作者列入黑名單。

四十七個熱血青年，就這樣去了。但是，他們的精神不會去的！

忘卻的救主快要降臨了吧。當四十七個可愛的熱血青年就這樣悲壯地走了，幾天以后，這次流血的慘案居然就這樣地被忘卻了！僅此一句，便可以看出當時國民的麻木性有多深。

文中有一段深情回憶了作者初見劉和珍的場景。當時，女師大曾被反動校長楊蔭榆統治。劉和珍是第一個敢于反抗廣有羽翼的校長的人。作者猜想這樣一個人一定是很桀驁不馴的。然而她卻常常微笑著，給作者一種親近的感覺。

在18日上午，作者才得知劉和珍遇害的噩耗。殘暴的段祺瑞衛隊，不但槍擊劉和珍，還用棍棒瘋狂地毆打這可憐的人的頭部。劉和珍就是在臨終前，也不忘保護已經倒在血泊中的張靜淑和楊德群。但段政府就有令，說她們是暴徒！是受人利用的?？梢姸戊魅疖婇y政府的極端殘暴、無理與蠻橫。

當三個女子從容地輾轉于文明人所發明的中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。這是何等絕妙的諷刺啊！這些兇惡的衣冠禽獸，打著人的旗號，替魔鬼行道，血的事實擺在大家面前。

有人如狂犬，向光明狂吠；有人如光明他們才是真正的人！

文章前面多次提到，作者認為早有寫一點東西的必要了。真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。而作者正是這樣一個人。他以這篇文章，向全人民發出了號召打倒帝國主義，打倒軍閥，我們一定會勝利！

紀念劉和珍君讀后感 <十六>

掩卷沉思，《紀念劉和珍君》給我以深刻印象、鮮明記憶的，是劉和珍的微笑。她卻常常微笑著，態度很溫和，這半行簡潔的文字，這一屢流暢的表述，使人難以釋卷，令人難以忘懷。-- 在那和風煦煦的春光里，在那柳枝搖曳溫暖中，22歲的少女劉和珍穿過陽光，披著花香，向我們款款走來。春風牽動著她的衣裙，青春照亮了她那比陽光還要溫柔的笑容。在同樣的青春年華里，在同樣明媚的春光里，不能想象，也不敢想象那鮮花一樣燦爛的生命會在鮮血迸裂中遽然凋謝，轟然毀滅;那溫和清婉的微笑，會在一瞬間化為永不存在的塵埃。青春那撩人心魄的美麗，原不該如此的脆弱啊! 罪惡的黑手無情地毀滅了璀璨的青春，陰險的制度殘酷地摧毀了血性追求。

青春是人世間最美好的詞匯，她被所有的人留戀和珍惜。青春應該遠離煩惱和憂愁，青春應該摒棄所有的黑暗與喧囂，青春應該除卻欺騙、欺詐、欺凌。青春所擁有的知識美麗、絢爛、歡樂和希望。青春是生命的開端，前面的路極為漫長而又風景秀麗，所以青春的心靈往往充滿著真善美的希冀和幻想，辨別不清人間的風雨滄桑。 世界畢竟是真實的，也是嚴酷的。青春不可能在任何時候任何空間都永遠和社會的陰暗面絕緣。劉和珍的，以及她的溫柔的女同學們的純潔善良和美麗，卻被罪惡淹沒了，卻被虛偽欺凌了，卻被丑陋掩蓋了。 當真正的惡雨腥風肆無忌憚地襲來，青春會以一副怎樣的姿態來面臨?我相信，答案會有許多種。當假惡丑撲面而來時，對美麗而言，就意味著彩云易散琉璃脆。

美麗的東西，由于本身的精致，由于格外受到沖擊，使它根本就缺乏適應外界變化的能力。這，就像溫室里的花朵，即使不是春天的環境也同樣能夠嬌艷的開放，但也正因為這樣，它們便會在稍經風雨的情況下，骨碎香散。 真正美麗的花朵，應該生長于自然的曠野里。經過了長期冬雪下的堅強蟄伏，在春天的驚雷下，才會迎著料峭的春寒，綻放出用生命凝結成的眩目光華。這種美麗是純自然的，它的生長始終伴隨著風霜雨雪，因此氣候無論多么嚴酷，它依然卓立，美得更加鮮明。劉和珍她們，就像這種鮮花，她們的微笑里永遠飛揚著青春的驕傲與自豪。

只有歷經風風雨雨，青春和青春的形象才會永不凋零。合上書卷，劉和珍的微笑悄悄地走入我的思想。

紀念劉和珍君讀后感 <十七>

師：這堂課我們繼續來學習《紀念劉和珍君》，這樣一個始終微笑的劉和珍君被殺害了，簡直是虐殺

師：作者對劉和珍們的犧牲又是持什么樣的態度?作者認為有意義嗎?請同學們結合第六、七部分來說說你的看法

生齊讀“我目睹中國女子的辦事，……”

師：【PPT】請從文中找出具體的句子來說說作者寫作的緣起是什么?

師：請同學們瀏覽課文，找出句子第3段中這里它怎么說第5部分，但是我還有要說的話嗚呼，我說不出話來

【PPT】作者明明在文章的第二段就表明有寫一點東西的必要了，為什么在第三段就馬上說“實在無話可說”，請同學們朗讀第三段，思考：實在無話可說的原因是什么?

師：他同時的情感是怎樣的?在說與不說之間，作者整體的情感是悲哀的?憤怒的?還是什么?是人物內心的表現?

當魯迅寫下這篇文章的時候?他告訴我們的人生態度是什么?

生讀“真的猛士，敢于……”

【PPT】請同學們細讀文章的第二部分，思考：真的猛士具有什么特點?為什么說他們是“哀痛者和幸福者”呢?與真的猛士相對的庸人又有什么特點?(給大家2分鐘時間思考一下)

師：為什么敢于直面慘淡的人生那么與之相對的庸人呢?

師：同學們說他們為什么而哀痛那么，他們為什么而幸福呢?

教學資源的引入要恰如其分引入了大量的資料，但是對學生的沖擊還不夠

停留在文本上的東西比較多，深層次的東西比較少，還只是在文本上滑來滑去

設想：

1、教材體現的、教師想教的和實際教的應該一致教師知道了，還要讓學生知道怎么樣教師以為自己教了，但是可能學生不領情

2、共同缺點：兩位老師對學生的發言重復很多，但是沒有提煉，沒有對學生進行提升，沒有對學生進行指導

3、是否在某一些文本上停留的時間較多些主要是提問的方式要改變，能不能用主問題的方式把小問題串起來

5、教學有效性的檢測標準是什么?

紀念劉和珍君讀后感 <十八>

教學目的?一、讓學生了解劉和珍烈士的生平及死難經過，認識反動政府的殘忍以及反動文人的下流無恥，牢記“三?一八”慘案的教訓，百般珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強而勤奮學習。?二、掌握課文是以作者的悲憤之情（悼念烈士、痛恨反動政府）作為貫穿全文的線索；重點理解一些關鍵文句的含義。??WR\

教學重點：作者貫穿全文的思想感情。?教學難點：關鍵文句的理解。?教學時數??三教時?第一節bn.U

在中國現代文學史上，有一人被譽為“民族魂”。他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關注著我們民族的生存狀態和精神世界。在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚。一友人送對聯以示悼念：??譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊；??先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。??這位吶喊者便是魯迅。今天我們來學習《記念劉和珍君》，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。?二、解題?1．劉和珍：北京女子師范大學英文系學生?！叭话恕睉K案中，身為學生自治會主席的劉和珍，動員組織同學集會游行。她扛著校旗到段祺瑞執政府門前請愿，段祺瑞竟命令衛兵開槍，劉和珍身中七彈，壯烈犧牲，時年22歲。?2?文題中的“紀”相當于“記”字，并非魯迅寫了錯別字。因為當時白話文剛剛興起，有些用詞并不是很規范。也有一說，認為魯迅曾留學日本，他的用語用詞受到過日文的影響?！坝浤睢币辉~來自日文，義同中文的?“紀念”-n{?0

三?背景介紹?1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關內，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執政府提出抗議，又聯合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。3月18日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權，在天安門前集會抗議，會后到執政府前請愿。段祺瑞竟命令衛兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，造成屠殺愛國人民的“三?一八”慘案。在這一慘案中，北京女子師范大學英文系學生、學生自治會主席劉和珍遇難了?。ò鍟簞⒑驼洌⒑驼涫囚斞赶壬膶W生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當時的反動文人還在一些刊物上發表文章對愛國青年進行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀念文章。（在“劉和珍”的板書前加“記念”，在后加“君”。）?S^Hs

只板書提示：3.18（慘案）──3.25（追悼會）──4.1（成文）??DY)]Dn

└────────兩星期───────┘??R1T=

四、指導預習。?1．通讀全文，圈畫出重點詞句，運用工具書解決生字、生詞，并重點給下列加點的漢字注音：①洗滌（dí）；②憚（dàn）；③攢射（cuán）、尸?。╤ái）?這篇文章感情濃烈，文辭精警，熟誦之，將受益匪淺！?????????（因為《記念劉和珍君》預習提示要求：“要理清作者的思路，找出文章的線索，體會語言特點”，所以重點講授：）??YU3LR

五、?作者思路和文章的線索──本文重點??????可先問學生本文的線索。??rOs(

通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發，無處不在燃燒，升騰交織，無法抑制──因而，本文是以作者的感情變化為線索。具體地說：??\k=

第二課時?一、導入課文????????在我國文學史上，閃爍著一顆璀璨的巨星，他領著我們回過《故鄉》《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，通過《一件小事》，懂得了什么是真正的《拿來主義》。今天，我們再隨著他重溫“三?一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書）。這位巨星就是大家非常熟悉的'魯迅先生。|

二．探究魯迅感情悲在何處？憤又在何處？?討論點撥后形成如下綱要：?悲悼死難烈士????????????????????????憤揭反動當局??@\LzK

悲???悲憶交往經過??????????????????憤???憤斥文人嘴臉?悲議意義教訓????????????????????????憤批庸人麻木64

三．集體閱讀一部分，討論：?文章為什么要從追悼會上程君請求作文寫起？作者為什么要反復說“有寫一點東西的必要”，又要反復說“無話可說”？?學生回答，教師幫助.總結：???文章從追悼會上程君請求作文寫起，交待.寫作此文的緣由?！拔摇币驘o法承受追悼會的悲涼，獨自到禮堂外徘徊、思索；程君問“可曾為劉和珍寫了一點什么沒有？”勾起“我”對烈士的悲痛的憶念，再次感到“有寫一點東西的必要”――“也早覺得”，“也”字針對程君的請求而言，說明.寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字則進一步說明，要寫文章記念的愿望由來已久，不只是由程君的請求才引起的。?“可是我實在無話可說”，因為“我已經出離憤怒了”――這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因?！拔蚁騺硎遣粦勔宰顗牡膼阂鈦硗茰y中國人的”，而反動派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”？“我只覺得所住的并非人間”，“四十多個青年的血”已經“使我艱于呼吸視聽”，又怎么能說出話來呢？?殺人者個個臉上帶著血污，依然在橫行。這“似人非人的世界”，“何時是一個盡頭！”“還在這樣的世上活著”的人們，該怎么辦呢？“三?一八”雖然才過去兩個星期，而“忘卻的救主”則快要降臨了。文章的第二部分，表達了作者的無限感慨，提到“寫一點東西的必要”――要寫一點東西，揭去“許多東西的人相”，讓人們清醒地知道，“所住的并非人間勺有必要提醒人們，也提醒自己不要忘記烈土的鮮血。5TZ

這是文章的紀念主體部分。見姓名→見本人→聽講義→永別。（思路）????1>討論第三節第1段：“在四十余……中國的青年”????問：作者先肯定劉和珍是“我的學生”，接著又否定劉和珍“是我的學生”，?這是否矛盾？為什么？???答：我們已經知道，對同一事物或問題，考察的角度不同，?會有不同的甚至相反的看法和結論。那么，作者在這里前后兩次選出的判斷、角度相同嗎？????這里前后兩次判斷并不矛盾，肯定是從“師生關系”角度講，否定是從“革命精神”角度講，而“茍活到現在的我”是作者的自謙之詞，表達了作者對劉和珍由衷的敬意和深沉的自責。3CZ/

2>要求同學們考慮并回答記念了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中認識到劉和珍是怎樣的一位青年：?1.追悼會的氣氛、程君的發問和要求引起對烈士“痛心的回憶”（1、2、3部分）??V

在艱難的生活中，毅然預訂《莽原》全年??Ol4\

在女師大風潮中“不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的的校長”??v!\"f`

──可看出劉是一位渴求真理，富于斗爭精神，而又和藹善良，有思想，有遠見富有革命責任感的革命青年。不是“受人利用”*1vg.

2.并且激起對殺人者的“憤怒控訴”（4.5部分）??????衛隊開槍，府門喋血，虐殺??zuZ

紀念劉和珍君讀后感 <十九>

1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統帥的傾向革命的國民軍，日本海軍駛入大沽口，炮擊國民軍，國民軍開炮還擊，日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執政府提出抗議，又聯合英﹑法﹑意﹑荷﹑比﹑西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出撤消津沽防務的所謂最后通牒等種種無理要求，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。3月18日，中共北方區委組織北京總工會，學生聯合會等60多個團體和80多所學校共5000多人在天安門前舉行反對八國最后通牒國民大會，抗議帝國主義侵犯我國主權，會后到執政府前請愿，段祺瑞執政府竟命令衛兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺學生，當場打死47人，傷200多人，中共北方區委負責人李大釗﹑陳喬年均被打傷，劉和珍﹑楊德群君等是在當時遇害的。

慘案發生后，一些反動文人在報刊上發表文章，制造種種流言，污蔑愛國青年是暴徒，是自蹈死地等等，并把殺人的罪責推在他們所說的民眾領袖身上，說民眾領袖犯了故意引人去死的嫌疑，罪孽當然不下于開槍殺人者。

血腥的鎮壓，無恥的造謠污蔑激起了魯迅先生的滿腔憤怒，寫下了《記念劉和珍君》。第一部分寫追悼會上稱君請求先生寫文章記念劉和珍，在那個年代劉和珍毅然預定《莽原》全年，魯迅用毅然一詞表現出劉和珍追求進步的堅定信念。第二部分抒發了對似人非人的世界的無限感慨，實在無話可說，說不出話寫出了作者出離憤怒的情感，和要喚醒庸人激勵生者的責任。第三部分魯迅回憶認識劉和珍的經過，非常的心痛。她常常微笑著，態度很溫和，也還是始終微笑著，態度很溫和。第四部分敘述反對派的專制統治和御用文人的惡意流言。才便居然還不料竟會簡直等詞的使用加重了情感的表達，慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我目不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不知沉默中爆發，就在沉默中滅亡。第五部分記敘劉和珍等人遇難的經過。始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，令人心痛。第六部分表達了作者對徒手請愿的看法，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。第七部分寫出了劉和珍等人的遇難價值，茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。

魯迅先生是中國乃至世界的語言大師，他用自己獨有的語言和技巧來抒發情感，感染力非比尋常，《記念劉和珍君》用微笑和溫和寫出一弱女子的堅毅和反動派的卑劣殘忍，有人說魯迅的文章如一把銳利的匕首，學習了《記念劉和珍君》后，對此言深有感觸。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使他們快意于我的痛苦，就將著作為后死者菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。忘卻的救世主快要降臨了罷，真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。沉默呵，沉默呵！不知沉默中爆發，就在沉默中滅亡。茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。不用言語，寫作的用意盡顯文中。所有這些都將成為我今后的學習經驗。

紀念劉和珍君讀后感 <二十>

記念劉和珍君教案

劉和珍君，一位偉大的教育家，也是我的恩師。他無私奉獻、兢兢業業，對學生的培養有著深入的研究和獨到的見解。他的教案方法和教育理念，一直影響著我，使我從中受益匪淺。

劉和珍君的教案方法非常獨特和先進。他堅持學以致用，講究把知識聯系到實際應用中去。他總是先給學生講解相關知識，然后通過舉例子、分析問題等方法引導學生思考和理解。在解決問題的過程中，他引導學生提問、討論，并帶領他們發現問題的關鍵點，培養學生的分析和解決問題的能力。他的教案特色就是問題導向，注重培養學生的綜合素養和創新思維。

在劉和珍君的教育理念中，他非常重視培養學生的獨立思考能力和創新精神。他認為，教育的目的不僅在于傳授知識，更重要的是培養學生的思考能力和解決問題的能力。因此，他在教學中注重培養學生的主動學習意識，讓他們通過自己發現問題、分析問題和探索問題的方式學習。他還注重培養學生的創新意識，鼓勵學生提出自己的想法和見解，并給予他們充分的支持和鼓勵。他相信，只有培養學生獨立思考和創新的能力，才能讓他們在未來的社會中立于不敗之地。

劉和珍君還非常重視學生的情感教育和品德培養。他認為，教育不僅要培養學生的智力，更重要的是培養他們的道德和人文素養。在他的教學中，他注重引導學生正確認識自己，積極培養學生的自信和自尊心。他還經常組織學生參加各種公益活動，培養學生的社會責任感和團隊精神。通過這些方式，他希望能夠培養學生成為有道德、有良知、有責任心的人才。

劉和珍君的教案方法和教育理念，對我的影響非常深遠。他的教學方法讓我明白了問題導向的重要性，改變了我以往教學方法的固化思維。我也開始注重培養學生的獨立思考能力和創新精神，讓他們在學習中能夠積極思考和主動探索。此外，我也致力于培養學生的情感教育和品德培養，讓他們成為有品質、有格調的人才。

在我心中，劉和珍君永遠是我心目中的楷模和榜樣。他是一位敬業的教育家，他將他的一生都奉獻給了教育事業。他對學生的關愛和培養，讓無數學生受益匪淺。在我將來的教育工作中，我將繼續發揚劉和珍君的教育精神和人文關懷，讓每一個學生都得到全面的發展和快樂學習。

記念劉和珍君教案，我將把他的教育方法和理念銘記在心，繼續傳承和發揚下去。在我將來的教育工作中，我將秉持他的教育信念，培養學生的獨立思考能力和創新精神，同時注重學生的情感教育和品德培養。我相信，在這樣的教育理念和方法的指導下，我能夠成為一名優秀的教師，也能夠培養出更多有能力、有品德、有社會責任感的學生成長。

推薦閱讀: 學問和智慧讀后感(經典20篇) 答劉內重書讀后感(匯集十八篇) 冰雪奇緣讀后感（推薦20篇） 恐龍當家讀后感(推薦20篇)

述職報告之家小編為您推薦紀念劉和珍君讀后感專題，歡迎訪問：紀念劉和珍君讀后感

熱門標簽: 老鼠和鼬鼠讀后感 螞蟻和蜜蜂讀后感 陳寅恪的最后20年讀后感 稻盛和夫《活法》讀后感 鹿和狼的故事讀后感 彩虹魚和大鯨魚讀后感