本期我校繼續深入開展“自我課堂展示課”活動，主要的目的是全面推進我校實施新課程改革的步伐，以課堂教學為突破口，體現新課改理念，構建師生互動、生生互動、自主探索、合作交流的教與學方式，營造和諧、民主、快樂的教學氛圍,促進學生生動、活潑、主動地發展，進一步提高教師教學水平。

期間，共有64名教師積極參與自主課堂示范活動，涉及114個科室、11個學科。我們采取教研組組長組織，每個展覽老師認真備課、制作課件、自覺展示的形式。這次展示課活動，基本上反映了各位教師的課堂教學技能情況，同時也體現了骨干教師對青年教師的培養效果，使我們比較全面地掌握了全校教師學習實施新課改精神的教研教學現狀。

具體總結如下：

成績方面

1展覽活動體現了寶貴的教學精神。

無論是教研組成員還是展示教師從思想上對這次活動都十分重視，每個人都積極認真地準備，注意發揮集體備課小組的智慧，在備課時體現了虛心的精神；認真參與展示活動，在自己的課堂中展示了勇于摒棄、大膽實踐新理念的精神；積極地聽課，發揚好學的精神；他認真地評價了這個班，表現出真誠的態度。在這次展示課活動中，有許多骨干教師積極指導被培養教師，合作備課、聽試講、集思廣益，這樣不僅對教師的提高有很大幫助，同時也培育了新課改中最需要的合作研討精神。

2、大膽落實《課程標準》中的新理念。

新課程改革為每位教師提供了很大的探索空間。在這項活動中，許多教師自覺地轉變角色，努力在自己的教學中貫徹新課程、新理念。具體體現在：

一是建立良好的師生關系，積極營造平等、民主、和諧的課堂氛圍。老師們在上課時十分注重用自然親切的教態和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關系更加密切，更有利于激發學習的興趣和自信。

第二，要更加重視學生在課堂上的主體作用。從注意激發學習興趣，到師生共同制定教學目標，再有多種多樣的學習形式，如語文課的互相評讀、興趣閱讀，數學課的玩中學、學中玩，算法多樣化，以及其他的游戲促學等，把學生納入雙向、互動的學習活動之中，激發了學生積極主動的學習熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，給各個層次的同學更多地創設體驗成功的機會，增強了學生學習的自信心，而且培養了學生互助合作、勇于**的人文素養。

第三，教學形式發生了實質性的變化。不僅出現了個人自主學習、小組合作交流**的教與學方式，而且出現了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。課堂上積極創設自主學習的氛圍，給足學生學習的時間和空間，注意學生自主學習能力的培養，注意學生讀有所悟意識的強化和能力的培養，關注個性體驗，使得教師的精講與學生的自主相得益彰，在一定程度上也促使了學生樂學、會學，也提高了課堂教學效率。

四是注重在學習過程中培養學生的實踐能力，課前布置學生圍繞學習內容自己動手搜集資料，注意學生搜集信息、處理信息的能力培養；課堂上放手讓學生實驗發現、讀書討論、交流辯論、剪拼畫組，有的教師還積極創設生活情境，讓學生親身觀察、測量、比較，在實實在在的生活體驗中學習知識，品嘗到學習的快樂。作業設置注重形式多樣，自主選擇，實用性強，使作業變得快樂。

第五，注重拓展和延伸，這體現了開放式教學理念。一是注重課內外相關知識的銜接和拓展，既豐富了教材內容，又開闊了學生的視野，無限地拓展了學生的學習興趣；二是注重課堂與生活的溝通，緊密結合生活實際，使學習與生活融為一體，增加趣味性，體現課程改革精神。

六是注重學習習慣的養成。語文的讀寫習慣、數學計算和解題習慣，已經成為課堂關注的計礎。

三。充分利用多種手段輔助課堂教學。

絕大多數教師都利用了多**手段開展教學活動，使抽象的文字、概念、知識變得直觀、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點和認知規律，既激發了學生學習積極性，又提高了課堂教學效率。部分教師根據教材和學生特點，積極準備教輔材料，制作形象頭飾**等輔助教材，提高了教學效果。

4加強對展覽課的評價，落實展覽活動的實效性。無論是一節失敗的還是成功的展示課，應該說對我們都是有益的，成功處見經驗，失敗處看偏差，因此我們都開展了以教研組為主的研究活動。個人說課、大家評課和進行個人教學反思是本學期展示課的主要評估方式。

這樣就避免了以往草草收兵和展完了事的不利做法，促進了展示教師備課能力、評課能力、上課能力的進一步提高，初步構建了“實踐——反思——再實踐——提高”的良性循環機制。

存在問題：

這次活動也暴露了一些問題。一是個別教師對教材的理解不準確，沒有把握教材的重點和難點；二是部分教師對《課程標準》中新理念的理解還不夠準確、不夠透徹，僅停留在表面，以至于出現“穿新鞋，走老路”的局面?；蚴菍π吕砟畹恼J識有偏差，有些課目標盲目追求全面，內容過于龐雜，上成了“大雜燴”，反而效果不好；三是教師素質有待提高。一些教師的語言不夠生動，缺乏感染力?？刂普n堂的能力有待提高。

第四，一些教師學習了新的理念，失去了原來優秀的教學智慧、教學方法和教學風格。

針對課堂教學中的這些老問題、新困惑，我們應注意以下幾點，需要進一步**和改進：

1它忽視了板書的直接示范和主導作用。問題的根源是用課件代替板書，這是不對的。大家一定注意到你在課件里的板書設計根本無法代替真正的板書設計，真正的板書設計可以幫助學生理清當堂知識的學習思路，強化知識點，總結學習內容等，尤其是低年級的教學和語文課，更需要美觀而實用的板書。

2、急躁心理導致的形式教學：在現在的課堂中，我們常?？吹健皾M堂問”“滿堂說”的現象，學生往往還正在自學、正在讀書或正在討論，老師就指名“你問”“他問”“大家問”“你說”“他說”“大家說”，學生起來發言不理想，老師又開始引導重新從頭學習。這種單純的自主、合作、學習的形式，不僅可以培養學生的學習能力，而且浪費時間。

如果這種循環繼續下去，后果可想而知。

3、開放整合和學科特征。新課程標準指出教師要有強烈的資源意識。在今天的課堂教學中，教師非常注重充分體現這一點：課外材料

**這樣大量的教材走進課堂，開闊了學生的視野，豐富了他們的知識；也是自主發現、**的過程。然而，這門學科的專業科目卻被忽視了，一節課上大量的時間游離于課本之外，這就有被顛倒的嫌疑。在新課程教學中，應倡導學科整合，以學科學習目標為基礎，提高學生的基本素質。

4多元解讀與解答，價值導向。課程標準指出，學習是學生的個體行為，教師應尊重學生的獨特經驗。

但尊重學生的獨特經驗并不意味著教師應該放棄價值引導。在學習過程中，學生的學習體驗可能出現偏差，這是真實的，正常的，關鍵是我們教師不能因為要尊重學生而無視這種偏差，很隨意地對發表見解的同學都加以肯定，而應該把這種差異及時地轉化成新的教學資源加以運用，在交流、對話中形成正確的認識和情感。也就是說，學生可以有自己的喜好和見解，但還要讓他們明白誰的做法最好、誰的認識正確，哪種做法簡便而有價值，不能把尊重和鼓勵之間畫上等號，更不能認為這樣全盤肯定就是鼓勵，就是尊重。

幾點建議：

1、我們個人的基本業務素養提高要從鉆研教材做起。

有經驗的老師都知道，要想把枯燥的知識變成有趣生動的課，就需要學習教材。要想上好課，前提是能夠掌握教材，靈活運用教材。有的課為什么思路不清晰？

為什么重難點不突出？為什么容量不恰當？為什么既定目標達不到？

反思一下，我們會發現根本原因是對小學階段的1-10冊教材沒有融會貫通，不能準確把握知識的重、難點，更談不上把握知識的內在聯系，所以我們還是要從鉆研教材入手，從整體上把握小學階段的知識能力結構，從而不斷提高教師駕馭教材的能力，根據學生的年齡特點和教學要求開展教學活動，只有這樣，才能逐漸讓個人業務成熟，專業精通；只有這樣，才能從根本上提高課堂教學效率，提高教學質量。

2加強理性反思，準確把握新課改理念的精髓，積極參與新課改大潮中鍛煉自己。

《新課程標準》的實施為教師的成長提供了舞臺，也對教學工作提出了新的要求，教學工作不再固定于一兩種現成的模式。因此，我們必須一方面在課程改革實驗中大膽探索，嘗試適應新課程改革的課堂教學的新方法，樹立正確的教學觀，掌握合理的教學策略。另一方面在教學工作中隨時進行反思和研究，加強對《課程標準》的學習，進一步加深對新課程、新教材的理解，用新理念武裝自己的頭腦。

不斷總結經驗，在實踐中學習和創造，多想想我們原來的方法哪些是值得發揚的“經驗”，已經被證明了是先進的、符合新課改精神的；哪些是必須革除的“弊端”，避免盲目地認識和實踐，踏踏實實糾正自己認識和實踐中的偏差，努力形成自己的教學藝術風格。不要人云亦云，特級教師孫建峰說得好“仿我者死，學我者生”應該引起大家的注意。更不要“課改一來，原來的全改”，把原來那些優秀的方法都徹底拋棄了。

我們應該成為一個有自己思想的人，做一個充滿智慧的老師！

三。盡快完成新課程改革實施中的角色轉換。一方面，在日常的教學工作中，我們首先要成為一個學習者。其次要學會當一個合作者，變孤軍奮戰為集體戰斗，積極落實集體備課制，加強教學研究，提高教師準確把握新教材、駕馭新課堂的能力，增加實施新課程的效果。

三是做研究者，以課堂教學為突破口，努力轉變教與學方法的改革。另一方面在課堂上我們要牢固樹立學生是學習主人和課堂的主體的思想觀念，實現角色轉換，從一個知識傳授者轉變為學生發展的促進者，從權威者向組織者、引導者和合作伙伴轉變。并盡快適應這個角色的要求，熟悉角色的“業務”。

建立師生互動、生生互動的伙伴關系，善于發揮自身的主導作用，充分發揮創造性，依據學生的年齡和認知特點，設計探索性和開放性的問題，激活課堂，變解答問題為提出問題、發現問題、**問題，讓有效的自主學習成為基礎與前提，再進一步引導學生自主**、合作交流，在身臨其境的學習過程中體驗、感悟知識的生成與發展，從而實現基礎階段基礎學科的目標——培養學生濃厚的學習興趣和良好的學習習慣，具備基本的學習方法和能力，培育熱愛學習、樂于合作、樂于**的情感，促進學生快樂學習，健康成長。

4要加強教師多種手段的合理運用，不斷提高操作水平。我們應該明確制作課件的目的，不僅美觀，而且要實用。不能為用而用，現在為了制作一個課件，有的老師要花費很長時間，雖然每天都是零零星星的一段時間，但積累起來仍然是一個不短的時間；另一方面，課件中的裝飾框或插圖往往會吸引學生的眼球，干擾學生的學習點。

而這些既浪費了時間，又加重了老師的負擔，還無益于教學內容。希望引起大家的注意。

最后，我衷心希望大家在今后的教學中，大膽嘗試，積極實踐，努力發展自己，不斷超越自己。

? 展示活動總結 ?