認識自己課件（精選十五篇）
發表時間：2022-07-20認識自己課件（精選十五篇）。
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1.談話。
(1)小朋友們，你們知道今天是什么日子嗎? (做出神秘的樣子)今天是小精靈明明的生日。
(2)多媒體顯示小精靈及錄音：小朋友們好。今天是我的生日，我特別高興。我邀請了一些客人。瞧，他們來了! (多媒體顯示4位小朋友)。媽媽端來一盤橘子，讓我分給4位朋友，我該怎么分呢?
2.討論分配方案，初步建立“平均分”的概念。
(1)用1號袋中的學具擺一擺、分一分 (每人同等數量的橘子)。
(2)每人分到幾個橘子?為什么要這樣分?互相說一說。
教師巡視了解分配情況。學生可能出現以下幾種情況：
①每人分得不一樣多。經過討論、交流，重新均等分配。
②把全部橘子分完，每人分得同樣多。
③只分了一部分橘子，但每人分到的是同樣多的。
(3)學生匯報分配情況，展示分配結果，并說出理由。
(4)教師小結：像這樣，每人分到同樣多的橘子，你知道數學上把這種分法叫什么嗎?
揭示課題——平均分。
3.舉例，感知生活中的平均分。
你還知道生活中哪些現象是平均分?
師小結：看來平均分在生活中經常用到。
4.理解“份數”的含義。
(1)這里有一些桃子，看一看是不是平均分的?用手勢判斷。多媒體依次顯示不同分法。學生判斷并說明理由。
(2)比較。(多媒體顯示)
通過比較，你發現了什么?
(3)如果平均分成3份，你會分嗎?試一試。學生在題紙上分一分、畫一畫，然后相互交流。
(4)學生展示分的結果，并進行評價。教師指導學生以合理、正確、美觀為評價標準。
師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎?把題紙舉起來給大家看看。
5.考考你。
(情境)剛才，大家幫明明平均分好了橘子，明明很感激大家?，F在他想把8塊糖平均分給4位朋友，應選擇哪種分配方法呢?多媒體顯示下圖：
學生手勢選擇，并說明理由。
師：第(3)種分法每份都是4塊糖，是平均分，為什么不選擇這種分法呢?
組織學生討論：你覺得平均分物體的時候應注意些什么?
引導學生說出，平均分不能只看結果，還要看平均分成幾份。
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體會0在日常生活中的應用，初步培養學生用數的觀念觀察實物的習慣。
師：同學們，上節課我們都學過哪幾個數字寶寶呢？還記得嗎？現在大家一起來說出他們的名字。
師：那大家看老師手里拿的了一串珠子，現在請一組同學，一位扮演小老師，一位扮演學生。
小老師出示卡片，然后學生用撥珠子的方式來表示。（學生動手開始實際操作）
師：同學們配合的真默契。現在老師請一位同學將剛才出示的數字卡片排排序
師：這位同學做的真棒??！秋天到了，果實都成熟了。大家看這棵樹上結了幾個蘋果呢？
師：今天老師要把這五個又大又紅的蘋果獎勵給這節課表現好的同學。哎，這位同學從一上課就專心聽課，老師獎勵你一個蘋果。同學們觀察現在樹上還剩幾個蘋果？
師：瞧，這位同學今天發言真積極，老師要把這個又大又紅的蘋果獎勵給你。現在還剩幾個蘋果？
師：同學說的非常棒?，F在老師要把這三個蘋果都摘下來放在這兒，看接下來誰表現的好，老師就獎勵給誰。
大家現在觀察樹上還剩幾個蘋果？
師：一個也沒有的我們用0表示。其實0與1,2,3,4,5一樣都表示一個數，但都比1,2,3,4,5小。
師：說的真好！哎，突然小男孩手一松，大家看氣球怎么樣了？你來說。
師：你知道的真多！老師把這個蘋果獎勵給你。接著看，大家觀察樹上的小木屋里有幾只小鳥？
師：同學們，剛才我們認識了0，現在我們就一起來學習如何寫0。同學們仔細觀察，看看老師是怎么寫的。寫的時候要從上到下，從左到右。起點要與終點相連，要寫圓滑。注意：0是寫在田字格的左半邊。上邊頂著上邊得線，
生：左邊靠著左邊的線，下面頂著下面的線，右面靠著中間的線。
現在同學們翻開書第9頁，先照著虛線描下來，然后在后面管飯的寫2個。
待會兒咱們比一比，哪位同學書寫的最工整，字寫得最美觀！
師：這位同學帶著你的書上來，展示一下你書寫的。大家說這位同學寫的怎么樣？
師：這位同學你上來展示一下你書寫的。大家看這位同學書寫的怎么樣？
師：這位同學寫得即規范，又整潔，美觀。老師也獎勵你一個蘋果。還剩一個蘋果了，大家可要好好表現，爭取機會呦。
剛才我們一起認識了0，那同學們在生活中的哪些地方見過0呢？
師：大家看大屏幕上展示的都是生活中的圖片。那你看看哪些地方有0呢？
師：來讀一讀。還有呢？如果從左邊數，門牌號上的0排第幾呢？
師：同學們觀察的真仔細。其實呀，在我們的直尺上也有0，它還表示起點。這等到以后的學習中就知道了。
師：剛才我們認識了0，現在我們就來檢測一下?？凑l做的又快又準。
大家看大屏幕，小試牛刀第一題，第一題怎么做呢？
師：真聰明！好，開始做。做完的同學用你的坐姿來告訴老師。
第一題都填對的同學舉手老師看看，好，看來同學們已經和數字寶寶們很熟了。給幾分鐘
師：現在來看第二題，誰能告訴老師第二題是什么意思？
師：同學們，現在老師準備了幾張數字卡片，請一位同學來給排排序，好讓他們快點站好隊回家。大家說這位同學給數字寶寶排的隊正確嗎？
生：數字寶寶0.還知道了0都要比1、2、3、4、5小。
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1、給定一個方向會判斷其余方向，了解地圖上的方向。
2、在熟悉的環境中辨認方向，培養方向感，發展空間觀念。
3、體驗數學與生活的密切聯系，培養學生與人合作的能力。
給定一個方向會判斷其余方向，會用“東南西北”描述物體所在的方向。
知道地圖上的方向，正確辨認生活中的方向。
1、談話導入：
師：同學們，今天的數學課老師將帶領大家到操場上去領略一下學校操場的風光，你們高興嗎？不過老師還要提幾點要求……（生歡呼）（帶領學生來到操場）
2、給學生講述小淘氣在公園迷路的小故事：小淘氣和他的兩個小朋友到公園里去玩，他們太高興了，只顧低頭在草地上自己玩，沒有觀察到周圍的事物，太陽下山了，淘氣和小朋友商量著該回家了。可他們草地挺大，他們東找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。
師：同學們，請發揮你們的智慧，幫助小淘氣，說說怎樣才不會迷路呢？（學生根據自己的經驗暢所欲言）
3、同學們有這么多的方法，今天我們就來共同在探索一下第一單元位置與方向的內容，板書：認識東南西北
[設計意圖：引導學生從體驗生活實際開始，讓學生認識到會辨認方向的重要性，使學生迫切希望掌握今天所學的內容，激發了學生的學習興趣。]
師：你知道早上太陽是從哪個方向升起的嗎？指一指東方，和太陽公公打個招呼！
（引導生回答做動作）那你知道傍晚太陽又是從哪個方向落下的嗎？再指一指西方，和太陽公公說拜拜。
師：我們通過太陽東升西落的自然現象找到了東和西，那你還知道哪些方向呢？
我教大家一首兒歌：“早上起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！?/p>
師：剛才同學們通過兒歌來記方向，那你們能面對不同的方向來編出你的方向兒歌嗎？
師：同學們太聰明了，不僅方向判斷得準，而且兒歌編得這么棒！真了不起。同學們，你們發現了嗎？我們轉身面向某一個方向的時候，我們的前后左右的位置變了，但是，東南西北四個方向卻始終不變。所以，只要我們認準一個方向，就能找到其余三個方向。
3、“背靠背”游戲。
教師說明游戲規則，引導學生小組合作自主玩三分鐘“背靠背”游戲：找出四個同學面向東南西北四個方向站好，東西是相對的，是一對好朋友。南北也是一對好朋友，每個小朋友都要換不同的方向玩一次。每一次都要說出哪個位置同學的所在的方向。
[設計意圖：引導學生聯系身邊的實際開始，讓學生再玩了中學習，體驗學習的樂趣，在輕松的需求中掌握四個方向。]
數學課程標準指出：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！睘榱?/p>
師：剛才在操場上同學們都非常認真的做了記錄，智慧老人要看一看你們的精彩作品，請大家拿出記錄卡來。在小組之間畫出剛才游戲的示意圖，互相展示，并介紹你所記錄的景物，要求用“東南西北”描述景物所在的位置。
師：（取兩組記錄卡）同學們看看這兩個組的記錄卡， 你發現了什么問題？
3、啟發思考；
師：這樣會給我們彼此交流帶來麻煩，那大家聽智慧老人的話對我們有沒有幫助？
師學著智慧老人的聲音說；”孩子們你們要記?。旱貓D是按上北、下南、左西、右東繪制的。”
4、統一方向。
師：請學生旋轉手中的記錄卡。讓北面都在上面。分別說一說其他三個方向在哪？
師：請同學們用自己喜歡的形式記憶地圖上的方向。
[設計意圖：結合實踐體驗，深化內容，辨別示意圖的方向，自主交流，將直觀的認知內化成數學規律，培養學生內化知識，提煉數學規律的能力。]
師：我們知道了圖上方向，接下來請同學們打開書，先識記書中60頁地圖，再識記中國地圖上。
師：我們和方向交了朋友，表現的非常好，老師特意為大家準備了禮物，不過我把它藏在教室里，你要按我說的方法找到它。禮物才能歸你。
（生開始分組活動）（在引導過程中初步滲透一些東南、西南、東北、西北方向感）
3、嘗試題： （1）請說說從淘氣家到小小家怎么走？（2）自由選擇路線并說出來。
[設計意圖：進一步在應用中強化知識點，培養學生應用知識解決簡單實際問題的能力。]
經過這節課的學習，我們已經能很準確的判斷出我們周圍的方向了。在生活中人們還積累了很多的辨認方向的方法，你知道有哪些嗎？（同桌之間說）
看北斗星找北方，看樹的年輪找南北看渠坡的小草 看我們這個地區最常見的風向 …
[設計意圖：拓寬視野，引導學生創造性的應用教材，回歸學數學的目的，數學來源于生活，回歸生活。讓學生體驗學有價值的數學。]
師：這節課你學會了什么？ 你對自己的學習滿意嗎？
師：同學們這節課表現都非常好，不但談出了自己的感受，還能對其他同學給予正確地評價，希望大家在今后的學習中互相幫助，取長補短，共同進步。也希望你把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽，好嗎？
數學課程標準指出：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！睘榱俗寣W生體驗東南西北的位置關系，我這節課充分利用學生已有的生活經驗，創設多種情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極思考、合作交流。學生不僅學了知識，提高了能力。更體驗到成功的喜悅。課上學生學的高興，我教的也輕松愉快，四十分鐘在不知不覺中度過，讓我有以下幾點體會：
《課標》中提出了“情感與態度”的發展目標，我在這方面做了積極的嘗試，通過有趣的具體活動和學生喜聞樂見的游戲，激發學生的興趣。讓學生感受到學習數學的樂趣 。
“認識方向”這一學習內容與學生的生活經驗有很大的關系，因此到生活中去學習將有利于學生更好的理解和辨認方向，因此我把學生領到操場上，在具體的情境中通過游戲活動指導學生去認識方向、辨認方向，極大的調動了學生的學習熱情，起到事半功倍的效果。
我及時抓住了課堂上一個找禮物的小游戲，引導學生積極思考，由直觀向抽象發展的辨認方向，討論交流，讓學生知道除了東南西北以外還初步感受了其他四個方向。并借助生活實際，描述路線圖，強化正確看示意圖的方法，為下一節課學習做了鋪墊，做到課內知識向課外的延伸。
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教學目標
1.使學生掌握地球的形狀、大小及經緯度的劃分。
2.學會利用經緯網確定某地的地理位置。
3.通過對地球形態認識過程的學習，使學生了解人類對事情的認識是一個不斷發展的過程，培養學生認真學習的態度和探求科學奧秘的志趣。
教學重點
地球的形狀、大小及經緯度的劃分。
教學難點
地球上經緯度的劃分。
教學過程
【引入新課】 ?人類居住和生活在地球上，但是，地球的形狀是個什么樣的，地球有多大呢?我們今天就來學習這些知識.
【板書】 第一節 地球和地球儀
一、地球的形狀和大小
引導學生閱讀課本“讀一讀”，思考人類對地球的認識經歷了幾個階段?舉出生活中的實例，來證明地球是一個球體。
學生活動。
【教師指導】 隨著科學技術的發展，人類對地球的認識愈來愈正確。特別是通過人造地球衛星的精確測量，發現地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的橢圓形球體。引導學生觀察課本中的“地球的半徑和赤道周長”圖，計算極半徑比赤道半徑少多少千米?如果我們將地球縮小到地球儀那么大小，這個差值還有多少?
學生活動：經過計算得出，極半徑比赤道半徑少21米，如果縮小到地球儀那么大小時這個差別幾乎就看不出來了。因為差別很小，通常人們仍將地球看成圓球體。
【板書】 1地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的不規則球體
運用課本的“地球的半徑和赤道周長”圖，讓學生觀察地球的赤道半徑、極半徑，并計算地球的平均半徑，運用地球的赤道半徑，計算赤道的周長，它約為4萬千米。
【板書】 2赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長我們知道了地球的形狀和大小，再來觀察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形狀，按照一定比例縮小而制作的地球的模型。
【板書】 二、地球儀----地球的`模型
【提問討論】(1)地球儀是由哪幾部分構成的?
(2)地球儀的球面上有那些地理事物?
(3)在地球儀上找到南北極點。
(4)南北極點是如何確定的?
學生活動并回答問題：
(1)地球儀由底座、固定架、旋轉軸和球面共同組成。
(2)球面上繪著地圖，地圖上標有南北極和經緯度，顏色、符號、文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。
(3)地軸穿過地心，與地球表面相交于兩點。
(4)指向北極星附近(即北方)的一點為北極;與北極相反一點為南極。
【板書】 三、地軸和兩極
【教師演示】 自西向東轉動地球儀，指導學生轉動自己的小型地球儀，讓學生領會“一軸兩點”并領會地球上東西方向的確定。
【板書】 四、經線和緯線
引導學生觀察地球儀，提問：
(1)地球儀上連接南北極的線稱為什么線?(經線)在地球儀上沿著東西方向，環繞地球儀一周的圓圈稱為什么線?(緯線)
(2)觀察地球儀，經線和緯線，哪個是半圓，哪個是圓?
(3)所有經線長度是否相等?所有緯線長度是否相等?
(4)緯線自成緯線圈，那么，經線如何組成一個經線圈?
(5)經線和緯線各指示什么方向?
學生小組討論以后，代表發言，全班總結。
學生填表：
經 ?線緯 ?線
定 義在地球儀上，連接南北兩極并同緯線垂直相交的線在地球儀上，沿著東西方向，環繞地球儀一周的圓圈
圓弧狀況半圓，兩條相對應的經線組成經線圈圓，每一條緯線自成緯線圈
長 度每一條經線長度都相等就半球來說，每一條緯線長度都不相等;就全球來說，緯度相同的緯線，長度相等
指示方向南北方向東西方向
【板書】 五、經度和緯度
繼續觀察地球儀，引導學生觀察地球儀上有多少條經線?學生說有無數條。為了區別出每一條經線，人們給經線規定了不同的度數，即經度。
教師引導學生觀察地球儀，找到0度和180度經線，由0度經線向東西各劃分出180度。分別稱為東經度和西經度。觀察0度和180度經線組成的經線圈同西經20度和東經160度經線組成的經線圈，哪一個經線圈穿過的陸地面積大?哪一個小?(西經20度和東經160度線組成的經線圈穿過的陸地面積小)。
【教師講解】 國際上習慣用西經20度和東經160度組成的經線圈，將地球分成東西兩個半球。
學生活動：觀察地球儀，找到赤道，由赤道向南向北各劃分90度，分別成為南緯和北緯。觀察課本“低、中、高緯度的劃分”圖，說出它們各自所占的緯度范圍。根據自己學校所在的緯度，說出它大致位于哪個緯度帶。觀察課本“南、北半球的劃分”圖和“東、西半球的劃分”圖，南、北美洲和南極洲在哪個半球?亞洲主要在哪個半球?南北半球中哪個半球的陸地面積大?東西半球中哪個半球的海洋面積大?
學生活動
學生根據下表提供的內容，分小組討論，完成下表：
經度緯度
度數起點線本初子午線(0度經線)赤道(0度緯線)
度數劃分向東、向西各分作180度向南、向北各分作90度
代 ?號東經(E)、西經(W)南緯(S)、北緯(N)
半球劃分西經20度，東經160度的經線圈，是東西半球的分界線赤道把地球分為南、北兩個半球
教學后記：經緯線的判定是難點，在下節課時應再做充分練習。
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教學內容
乘法的初步認識P47、48例1例2
教材分析
教材首先用小學生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動，提供素材，為認識乘法作準備。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照、這樣形數的有機結合，使學生初步認識乘法、在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法、
從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是本節教學的一條主線、二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎、
學情分析
“乘法的初步認識”這一學習內容，是學生剛剛接觸的學習內容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生通過實物圖等，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，讓學生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟后，引導他們去想更好辦法，就有了很大激情、動力。
教學目標
1、創設情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。
2、認識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。
重點、難點或關鍵
重點：乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。
難點：把加法算式改寫為乘法算式。
教學具準備：
教學課件
教學過程：
一、情境導入
同學們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心？
出示主題圖：仔細觀察，他們在玩什么？讓學生觀察后說一說。
二、探索新知
（一）、教學例1
1、整體感知，初步認識乘法。
游樂園里的確很好玩，其實在這里還藏著很多數學秘密呢！根據咱們觀察到的你能提出什么數學問題？
a)課件出示旋轉小飛機圖。問：每架小飛機里有多少人？（3人）
一共有幾個同學在玩旋轉小飛機？
學生分小組討論。
指名上臺數一數，列出加法算式。
3個3個地數，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。
b)課件出示旋轉小火車圖。
問：每個車廂里有多少人？（6人）有幾個這樣的車廂？（4人）
你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）
c)課件出示過山車圖。
過山車里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7個2,。）
你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）
（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點？（這些算式的加數都一樣。）
3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
師：數一數，這是幾個幾相加？（5個3相加，4個6相加，7個2相加。）
（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個2。
（4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學生說老師寫？看到老師寫你們有什么感受？科學家也覺得太麻煩。
為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計算.今天我們來學習一種新的計算方法——乘法。（板書課題。）
提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么？（7個2相加，和是14。）
指出：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
說明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。
2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書）
2、用乘號算式表示。
同學們數一數“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3？(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎？學生試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。
6+6+6+6=24，這里面有幾個6，你能寫出乘法算式嗎？學生試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
二、教學例2
1、出示教材第46頁游樂園圖
師：觀察，你還能找出那些物體的數量也是相同的加數的，能用乘法列算式的。
2、課件出示例2氣球圖。
（1）仔細看圖，一組氣球有幾個？（5個）有幾組（3個）你能連起來說成一句話嗎？（每組有5個氣球，一共有3組）讓學生多說幾遍。
那么一共有多少個氣球呢？
（2）討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列示計算？
你能列加法算式嗎？5+5+5=15
相同的'加數是幾？（5）有幾個（3）（3個5）
列出乘法算式3×5=15或5×3=15
（3）介紹乘法算式的各部分名稱。
請你猜一猜“×”前后的兩個數，分別叫什么？（學生試說）
教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數，15是這兩個乘數的得數，叫“積”。（板書）
三、積累應用
1、完成教材第48頁做一做的第1—3題。
四、課堂小結
小結：求幾個相同的數連加的和，可以用乘法計算。
今天頤怯甕媼擻衛衷埃忝強穆穡磕愣佳У攪四男┲叮
學生自由發言。
教師總結：通過這節課我們知道了幾個相同的加數相加可以用乘法表示。在生活中有很多這樣的例子，希望同學們用心去觀察，相信你一定會成為小小的數學家。
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活動目的：
1，分辨白天，黑夜，早上，晚上的突出特征。
2，理解簡單時間先后發生的時序關系。
1， 出示早上和晚上的圖片，請孩子觀察。
2， 比較2張圖片上的不同之處。
3， 表述聯系：
早上，天亮了！太陽出來了！小朋友起床了！。。。
晚上，天黑了！月亮，星星出來了！小朋友睡覺了！。。。
提示：結合一日生活的具體細節給孩子進行相應的語言輸入。
1， 結合家庭實際情況，把孩子和家人一天當中做的事情都記錄下來（照片式的圖片式的）例如：早晨---起床，洗漱，吃早餐，上幼兒園。
白天---孩子上幼兒園，爸媽上班。
晚上---回到家，吃完飯，看電視，做游戲，做家務，洗漱，準備睡覺。
黑夜---天很黑，天上有月亮，星星，大家睡覺了。
白天誰去上幼兒園？誰要上班？
晚上我們可以做哪些事情？
天黑了，大家都睡著了，這是什么時候？
提示：可以根據孩子的理解水平，學習“先。。。然后/再。。。”，理解簡單時間的先后順序，比如：“早上起床，我先穿衣服，然后再洗臉刷牙。”“我先洗洗手，然后再吃東西?！?/p>
1， 成人說情景，讓孩子判斷是什么時間。（白天，晚上，早上，黑夜）
2， 成人準備不同時間的背景圖，和孩子一起玩過家家的游戲。
活動要點：
結合日常生活中的具體活動幫助孩子理解時間的概念。
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亞洲絕大部分地區位于北半球和東半球。亞洲與非洲的分界線為蘇伊士運河。蘇伊士運河以東為亞洲。亞洲與歐洲的分界線為烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、土耳其海峽和黑海。烏拉爾山脈以東及大高加索山脈、里海和黑海以南為亞洲。
本節內容主要使學生從自然環境的角度去認識亞洲的位置、地形、河流和氣候。于學生已經學習了相關的基礎知識，具備相應的知識背景，因此，教學中要充分調動學生的主動性，讓學生獨立思考，提出問題，通過觀察、分析、討論、查找資料、論證等方法來體驗解決問題的過程。教師只需適時引導，提供資料，答疑解惑。同時，注意培養學生形成系統的知識結構框架，使學生明確如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納出亞洲自然環境的特征，并能舉一反三，學會描述一個大洲自然環境地方法，從而開拓思路。
學情分析：
學生已初步具備一定的地理知識和學習方法，但對于大洲這樣綜合性比較強的知識，學生學起來比較困難。
1.培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感；（基礎目標）
2.通過參與觀察、分析、討論、競賽、辯論等課堂活動，培養學生的創新意識、實踐能力和合作精神。（提升目標）
幻燈片、投影片、自制教具等。
教學方法：
教學方法上主要側重于探究或互動學習，靈活應用教具、地圖、資料等。鍛煉學生的識圖用圖能力、觀察思維能力、語言表達能力和綜合分析能力，培養學生的創新意識和實踐能力，形成和諧的師生關系。
師：請大家猜一猜片中展現的景觀在哪兒?(展示有關亞洲的圖片資料，如長城、泰國景觀、蒙古人摔跤、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等或讀一段文字材料)
師：這些景觀都位于亞洲。我們中國也是亞洲大家庭中的一員。亞洲在許多方面值得我們亞洲人自豪。今天，我們就來學習、認識亞洲。
完成導學案之自主學習一亞洲的位置，然后請學生展示。
2.緯度位置：亞洲北部約達，南部達，亞洲跨帶、帶、帶，大部分位于帶；經度位置約在至，范圍廣大。
3.海陸位置：亞洲東臨洋、北臨洋、南臨洋。亞洲西南與洲以運河為界，西北與洲相鄰，東北以海峽與北美洲為界。
4.范圍：亞洲是世界上跨最廣、東西距離最長的一個洲。
觀察一下亞洲位于東西半球中的哪個半球?
生：(有爭議)不是，是主要位于東半球，其東北部一小部分位于西半球。
生：亞洲大部分位于北半球，一小部分位于南半球。
師：(總結)亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。(也可結合具體緯線分析)
(引導)了解一個地區的位置還要了解其海陸位置。觀察圖中亞洲周圍有哪些大洋?各位于亞洲的哪個方位?
生：(看圖回答)太平洋位于亞洲的東面；印度洋位于亞洲的南面；北冰洋位于亞洲的北面。
師：再找出亞洲周圍有哪些大洲?各位于亞洲的哪個方位?
生：(討論后回答)歐洲位于亞洲的西面；非洲位于亞洲的西南面；北美洲位于亞洲的東面；大洋洲位于亞洲的南面。
師：(總結)這樣我們就明確知道了亞洲的`緯度位置和海陸位置。
請大家用相同的方法，完成合作學習第1題。
(引導)亞洲和其它大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地區則是人為劃定的洲界線。如亞洲與歐洲，亞洲與非洲之間。
(提問)參照地圖能描述出亞洲與周圍其它大洲的界線嗎?
生：(讀圖)亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋洲隔海相望。
師：(過渡)請大家大致讀出亞洲所跨的緯度范圍，與其它大洲比較一下，看有什么不同?
生：(討論，回答)亞洲南北跨約90°(緯度)，約從10°S～80°N。與其它大洲相比，亞洲所跨緯度最廣。
師：亞洲不但跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。(展示“七大洲面積比較”圖)從此圖可看出什么?
師：我們再來比較一下亞洲和其他大洲的東西距離，看能得出什么結論?
師：根據以上的觀察和分析，我們對亞洲的位置、面積、范圍有了初步的認識，可以用簡煉的語言概括一下嗎?
教師進行總結：認識一個大洲的位置要從半球位置、海陸位置、經緯度位置等方面進行，總結如下
用這個方法請學生完成課本P3，簡述北美洲的地理位置。學生回答略。
師：(引導)由于亞洲面積廣大，國家眾多，有50多個國家和地區，人們根據地理方位的不同，又結合人文和自然環境特征的差異，把亞洲分成幾個分區。共有幾個分區?中國位于哪個分區?(展示“亞洲地理分區圖”).請學生完成合作學習2。
生：(觀察圖，討論)亞洲共分成六個分區：東亞、東南亞、南亞、中亞、西亞、北亞。中國位于東亞。
師：(繼續引導)其他的分區是不是都與中國接壤?分別位于中國的哪個方位?
生：(討論)結論：有五個分區與中國接壤，北鄰北亞，西鄰中亞和西亞，西南鄰南亞，南鄰東南亞。
由于亞洲面積廣大，不同地區人們的生活差異比較大，請同學們完成學案拓展延伸。請學生發言，教師總結，第一，每幅圖展示的自然環境要重視；第二，思考思考每個地區人們的生活特點與自然環境的關系。每個案例是每個地區的典型代表，但是，每個地區內部差異也很大。
生：人、帳篷、駱駝；人穿長袍、帳篷在沙漠上、駱駝是單峰駝。
教師引導：人為什么穿長袍、為什么居住帳篷、人們如何生存、此地在哪里、當地的自然環境如何?
師生分析：沙特阿拉伯地處熱帶沙漠氣候區，終年炎熱、干旱。由于氣溫很高，他們身著寬大的袍子，便于散熱。干旱的草場適于發展畜牧業。牧人們采取游牧的形式，所以他們需要居住帳篷。
師：分析一幅圖，要觀察人們的服飾、居住環境、交通工具、生活方式等有什么特點?為什么會有這些特點?
教師組織學生探究學習：將全班分成三個小組，討論P5②一④幅圖所反映的當地文化狀況，選代表發言。
出示參考答案：
圖②；西伯利亞是世界上最冷的地區之一，為了御寒他們身著毛皮服裝，大面積的亞寒帶針葉林為建造本屋提供了充足的原料，終年的積雪使雪橇成為最主要的交通工具。
圖③：恒河三角洲是世界上降水最多的地區之一，終年濕熱，河網密布，所以這里的居民出門乘船，以捕魚為生。
圖④：印度尼西亞的加里曼丹島地處熱帶雨林氣候區，終年高溫多雨，為了防潮，他們的房屋是高腳屋。由于過的是聚居生活，所以他們的房屋很長，可達200米。
教師組織學生課外收集資料并進行交流：學生可先收集后在小組內交流所搜集的亞洲不同國家獨具特色的文化風情資料。
教師總結指導：分析一地的人文差異，主要包括了當地人們的衣食住行等方面，而這些特點的形成往往與當地的自然環境有著密切的關系，例如氣候、地形、河湖、植被等等的特點，會對當地的人類活動產生深刻的影響。
師：通過以上的觀察分析，大家認識的亞洲有許多值得我們自豪的地方，請談一談你有哪些收獲?
亞洲是世界第一大洲…… 亞洲的面積最大……
請學生完成導學案之課堂檢測。
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一、先寫出橫線上的數，再省略萬位后面的尾數求近似數。
（1） 我國第一顆人造地球衛星的最大速度是每分鐘四十八萬六千米，最小速度是每分鐘三十八萬七千米。
（2） 截止5月，拉薩市私家車數量達到六萬四千四百四十一輛，平均每4人便擁有一輛。
（3）《中國昆蟲名錄》這本書中收錄了當時已知的.中國昆蟲約二萬零六十九種。
二、用“四舍五入”法省略“萬”位后面的尾數，求近似數。
三、按要求寫出近似數。
四、在○里填上“>”“
八、54□000=54萬，□里能填（ ）。如果是54□000≈54萬，□里能填（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
九、想一想：省略萬位后面的尾數，近似數是569萬的數一定比近似數是568萬的數大嗎？為什么？
_____________________________________
十、用7、6、5、4、0、0、0、0這八個數字，按要求寫出八位數。
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1 . 累了，躺下就能進入夢鄉，渴了，隨時就能一飲痛快，餓了，可以沒有顧忌的吃，工作穩定，家庭安定，處事淡定。祝福你無憂無慮的簡單幸福生活。
2 . 小時候向往社會，長大后感慨人生；小時候向往華麗的城市，長大后才愛上淳樸的農村；小時候看到的是外面的精彩，長大后才發現外面是那么的無奈。愿你永遠有一顆童心，每天快樂，無憂！
3 . 人生不在年齡，貴在心理年輕；衣著不在時尚，貴在舒適合體；膳食不在豐富，貴在營養均衡；居室不在大小，貴在整潔舒暢；養生不在刻意，貴在順其自然；鍛煉不在夏冬，貴在持之以恒；作息不在早晚，貴在規律養成；情趣不在雅俗，貴在保持童心；朋友不在多少，貴在求一知己。
4 . 一個戴墨鏡的盲人敲著探路的竹竿摸索立腳點前行。
5 . 這是福樓拜對莫泊桑講的，結果全世界的文學家都記在心里。我也記在心里。
6 . 有人說過，兄弟之間的情誼是虛擬的；也有人說過，兄弟之間像酒，一杯酒解千愁；還有人說過，兄弟之間像空氣，來無影去無蹤；我說：兄弟之間就像一雙筷子，兄弟齊心，其利斷金。
7 . 情節入手，整體把握；人物中心，分析性格；體味細節，感受語言。
8 . 朋友，當你遇到困難時，別忘了有我的存在，當你身處險境時，別忘了有我的存在，讓我們在人生道路上結伴同行，共同化解困難，共同享受生活之美，友誼萬歲！
9 . 兄弟情姐妹情，種種情真頂千斤！只要大家心連心，天大困難變成針！不怕風雨不怕浪，一起披風又斬浪！你我情誼似海深，遇到困難請想我！
10 . 在家里，我是父母的兒子（女兒），妻子（丈夫）的丈夫（妻子），是一個被關心和牽掛的人：因工作常年在外，每年春節回家，父母都會心疼地說：唉，孩子，又瘦了，還會一遍遍地囑咐別省著，要多保重身體------這在年少時覺得是非常多余而啰嗦的嘮叨，如今，卻覺得是一種幸福。而這樣的幸福，由于身在異鄉，也覺得越來越珍貴了。
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教學目標:
1、觀察和實踐活動，使學生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規范0的寫法，使學生能較整潔地書寫0。
2、創設情境，讓學生明白有關0的加減法的含義。
3、培養學生想象力，合作、探究能力及認真書寫的好習慣。
4、體會0在日常生活中的運用，初步培養學生用數的觀念觀察事物的習慣。
5、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生認識到數學和生活息息相關，培養學生解決簡單實際問題的能力。
（通過以上過程的展示，使學生初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個數，沒有就用零來表示。）
猜數游戲：筆盒里面一支筆也沒有，這時候可以用幾來表示？
2、想一想：我們身邊、生活里、學習中什么情況也可以用0來表示？
A．盤子里有3個桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來表示。
B．筆盒里一支筆也沒有，也可以用0來表示。
C．黑板上一個字也沒有，可以用0來表示。
D．書包里一本書也沒有，可以用0來表示。
E..老師的口袋里什么都沒有，可以用0來表示。
（通過猜一猜、想一想，使學生展開豐富的聯想，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒有。）
每個括號里可以用那個數來表示？每一副圖都有一個0，每個0的意思分別是什么？哪個0的意思你是知道的？哪個0的意思你是不知道的？
A、猴子吃桃圖（ ）里填0，猴子把桃吃完了，一個也沒有了，所以用0表示。
B、小鳥圖的（ ）里都填0，小鳥都飛走了，窩里一只也沒有，所以用0表示。
C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒有青蛙，用0表示。
D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開始越往后數就越大，所以，用尺子量東西時，這個0就表示起點，用0對齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒有了，以后的學習我們會進一步認識尺子的使用。
（1）你覺得它長得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的？（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、）
A． 老師總結書空：0字像個小雞蛋，從上到下，從左到右，沒有角，沒尾巴。
B． B、讓學生試寫，同位互相檢查寫的過程。
C．寫書29頁一行0。
7、排一排：給0、1、2、3、4、5排隊（每個小組各一套數字卡片，小組合作一起排）
讓學生看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個算式表示出來嗎？3-3=0
2、說說算式的意義。
4、思考5-0＝？為什么？（從5個里去掉0個，也是一個也沒有去掉。）
1、小組合作寫算式：＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。
2、青蛙吃害蟲圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個小青蛙吃害蟲的故事。
五、總結：今天上課高興嗎？對這個新朋友0還有什么不明白的？
六、作業：回去和家里人說說今天我們和誰交了朋友，都學會了什么。
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教學目標：
1．使學生初步認識幾分之一和幾分之幾。會讀、寫簡單的分數。知道分數各部分的名稱。初步認識分數的大小。
2．會計算簡單的同分母分數的加、減法。
3．在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題，培養解決問題的意識。
課 時：5課時
第一課時：認識幾分之一
教學內容：教科書第91~93頁。
授課時間：
教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。
2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教具、學具準備：實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條
教學過程：
(一)創設情境，引入課題。
出示蘋果
1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？
學生說出想法后，教師板書：平均分。
2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1
3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半
提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？
引出并板書課題：分數。
(二)動手操作、探索交流，獲取新知
1、認識
1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。
2）、指導學生讀寫
3）、學生活動：用紙片折出它的 ，并寫上 。
4）、實物投影出示判斷題。
下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說出理由。
2、認識1/4
（1）要得到一個蘋果的1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？
（2）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。
（3）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。
（4）小結：像1/2、1/4這樣的數都是分數。
（三）認識其他分數
1、你們還想認識其他的分數（幾分之一）嗎？
（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數。
（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數。
2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。
（四）比較分子是1的分數大小
1、出示第一組圖1/2和1/4。
（1）猜想：哪個分數大一些？
（2）引導學生討論并交流討論信息。
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（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。
2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？
3、讓學生小組討論。通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。
4、完成第93頁“做一做”等2題。
（五）作業
完成第96頁練習二十二的第1~3題。
教學反思：
第二課時：幾 分 之 幾
教學內容：
教科書第94頁~95頁。
教學目標：
1、使學生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分數各部分的名稱，能比較分母相同的分數的大小。
2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教具、學具準備：正方形紙，彩紙條
教學過程：
我們已經認識了幾分之一的分數，大家還想再認識其他的分數嗎？
揭示課題板書：幾分之幾。
（一）教學例4
1、學生小組合作，每個學生將一張正方形紙平均分成4份，根據自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內交流。
2、全班交流
讓學生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。
3、引導學生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數不同。
（二）教學例5
1、讓學生把1分米長的彩紙平均分成10份；
2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？
板書：1/10
把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？
板書：2/10
3份是它的幾分之幾？
……
讓學生類推出十份之幾就是幾個十分之一。
3、小結：像2/4、3/4、2/10、7/10…這樣的數，也是分數。
4、讓學生再說出一些其他分數。
5、認識分數各部分的名稱。
6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。
（三）教學例6
1、出示例6第一組圖2/5和3/5；
1）猜想：哪個分數大一些？
2）讓學生同桌一級，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。
3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學生直觀感受。
2、出示例6第二組圖
讓學生獨立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？
3、小組討論，通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小組同分母分數比較大小的基本方法。
4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。
（四）作業：
教科書第97頁第4、5、6題。
教學反思：
第三課時：分數的簡單計算
教學內容：
教科書第99頁~100頁
教學目標：
1、使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。
2、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。
3、培養學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。
教具、學具準備：西瓜圖片，圓片，方格卡片
教學過程：
（一）課前練習
1、填空
1）3/4里有（ ）個1/4 2）2/5里有（ ）個1/5
3）4/8里有（ ）個1/8 4）5/9里有（ ）個1/9
（二）創設情境，引入新課題
展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？
你想提出什么數學問題？
根據學生的回答引出課題：分數的簡單計算，板書課題
二、探索新知
1、教學分數的加法
1）讓學生借助學具計算：2/8+1/8
2）學生交流
請學生說出計算的方法
3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。
讓學生理解分數加法的算理。
2、教學分數的減法
1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程
2）讓學生說出教師演示的過程
3）讓學生根據教師演示的過程列出算式
4）提問：5/6表示幾個1/6？
2/6表示幾個1/6？
5）引導學生說出算理并計算
3、教學例3
1）出示1個圓片
整個圓可以用幾表示？用分數表示是幾分之幾？
2）用教具演示減的過程
3）讓學生說一說演示的意思。
4）學生根據演示列出算式 1-1/4=
5）讓學生計算
6）全班交流
請學生說出計算過程
4、學生先探討，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。
5、練習
教科書第100頁的1、2題
三、作業
教科書第101頁的1、2題
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教學關鍵：
結合具體情境，說明相反意義的.量。
1、 說以說對溫度的認識。
① 可以結合天氣預報。
② 說一說“零下××度”使什么意思，怎樣表示呢？
① 實物投影呈現課文情景圖，說一說從圖上你看到了那些信息？你還想知道什么？
② 學生觀察，自由匯報。
A、 教室內的溫度是16℃。
B、 雪地上的溫度是-16℃。
C、 “℃”表示什么？
D、 “16℃”和“-16℃”的意義有什么不同？
E、 “-”是什么符號？表示什么？
③ 針對上邊的問題進行討論、交流。
A在小組中說自己的想法和認識。
B全體匯報交流，認知結果。
C學生匯報的基礎上，教師簡要說明：“°”表示度，“℃”表示懾氏度，零下16℃用“-16℃”表示，“-”是負號，在這里表示比零度還低。16℃表示零上16℃。
① 出示銀行存折數據，統一說出這些數各表示什么呢？
② 以“500”和“-500”為例，說明什么是相反意義的量。（500表示存入，-500表示支出）
3、 認識負數。
① 聯系16℃和 -16℃，500和-500說一說體會。
② 什么是負數？
③ 教學負數的讀寫法。
④ 什么是正數？
⑤ 關于正數前的“+”可以省略的指導，強調負數的負號不能省略。
⑦ 你能寫出幾個負數嗎？組內訂正。
第一題，獨立完成，組內訂正。
第二題，介紹“海拔高度”再同桌完成。
2、 練習二第一題。
邊度邊想邊填，組內訂正。
負數表示和正數相反意義的量。
“0”既不是正數，也不是負數。
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教材分析：
《0的認識和有關0的加減法》是《數學(人教版義務教育課程標準實驗教科書)》一年級上冊P29的教學內容。
數字0在生活中應用廣泛，不同的應用體現出0的不同含義，有關0的加減法也具有其獨特的規律和特點。
本節課教學目標有：
1.通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數字0，了解數的順序。
2.使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義，并能熟練計算。
3.通過在數學活動中的觀察、思考、討論、探索，提高學生自主學習的意識和發現簡單規律的能力。
4.培養學生的想象力、語言表達能力和初步的推理應用能力。
教學實錄與評析：
師：這節課，數字王國有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來了。（敲門聲）
師：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。請你們作個自我介紹吧。
（黑板上有以下幾副圖畫：1只小猴，2只桃子，3只小鳥，4朵紅花，5個氣球。）
（學生把數字小客人拉到的相對應的圖片下，將數字卡片粘在圖畫下方。）
當1只小猴遇到2個桃子時，會發生什么事情呢？猜猜看。
生：我看到盤子里本來有2個桃子，小猴吃了1個，還有1個。它又吃了1個，盤子里一個桃子也沒有了。
師：一個桃子也沒有，用哪個數字表示呢？1？2？3？4？5？
生：因為盤子里的桃子吃光了，一個也沒有了，也就是0個。
師：哦。明白了。0和1，2,3，4，5一樣也是數字。一個也沒有就用0表示。
這節課，我們就來認識數字王國的新朋友――0。
3.猜硬幣――生動認識0表示沒有。
師：生活中有好多關于0的故事。現在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數字表示呢？注意聽DD
師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們DD看一看。
4.關于0的故事DD說說生活中用0表示的例子。
生：樹上本來有3只小鳥，飛走了3只，樹上1只小鳥也沒有了，就是0只。
生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。
生：我吹了4個泡泡，后來泡泡破了，一個泡泡也沒有了，就用0表示。
生：花園里有4朵花，小朋友摘了4朵，還有0朵。
師：哦?；▋汉苊?，不過我們要愛護花草樹木，不能隨便摘花的。但是，老師這里的4朵大紅花，可以全部送給大家。之后還剩幾朵？
[評析：教師借助“猜硬幣”活動，巧妙地創設關于0的情境，學生通過聽、猜、看、說等多種方式，感受0，理解0，尋找0的生活原型。數字0因為學生的想象和富有個性的理解與詮釋變得豐滿而生動起來。課堂中沒有教師刻意的表揚和說教，卻有學生發自內心的感嘆，有潛移默化的思想教育，有學生對自我的肯定，對他人的傾聽和尊重。
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關于我們認識的數課件
教學內容：
義務教育新課程一年級下冊第40— 451頁（數學實踐活動）。 教學目標：
1、通過活動，使學生了解100以內的數在日常生活中的廣泛應用，能聯系實際進行簡單的估計。
2、使學生初步學會與他人合作交流，并由此獲得積極的情感體驗。
3、使學生獲得相關的數學活動經驗，進一步建立數感，初步學會用數學的眼光觀察思考身邊的現實問題。
教學重點：
1、培養學生的表達能力、應用能力。
2、培養學生的數感及估計能力。
教學難點：
會根據一把蠶豆的粒數估計出一把花生，一把黃豆的粒數。
教具、學具準備：
1、課前布置學生詢問自己家里每個人的年齡（包括爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等），準備一句用100以內的數說一句話。
2、課前將學生分組，每組確定好有組織能力的小組長。
3、分小組準備好糖、花生米、黃豆等。
教學過程：
一、激趣導入
師：前些日子，我們已經認識了很多數，（板書課題：我們認識的數）今天這節課，我們就要用這些認識的'數來說一說，猜一猜，數一數身邊的事物。（出示：智慧星）老師在每顆智慧星的反面寫了一個數，誰猜中了，就送給誰，誰來猜一下？（準備智慧星數字卡）
二、說一說，比一比。
師：我們已經認識了多少個數？你能用100菊花嗎？我們先來聽一聽這4個小朋友是怎么說的？
多媒體出示四個小朋友在班上談話的場景圖，同時播放四人說的話。
講述：這些小朋友可真會仔細觀察，你們也能用100以內的數來說一句話嗎？請先在小組內互相說一說。
指名說
師：昨天，老師讓你們回家了解家中每個人的年齡，你能給大家介紹一下嗎？指名說。
請大家向自己組里的同學介紹一下自己家人的年齡，比一比你們家年齡最大的是誰？最小的呢？你能用“大一些、大得多、小一些、小得多、差不多”等詞比比自己家人的年齡的大小嗎？（先個別說后同桌交流，每人說一句。）
我們一起來看一下小明家的全家福，他家有個人，今年64歲，這個人可能是誰？ 小明今年也上一年級，你能估計一下他媽媽可能多少歲呢？出示表格：（24、33、56）
3、你們猜猜老師今年大約多少歲？
三、猜一猜，數一數。
1、猜糖粒數。
（師抓了滿滿的一把糖）請大家猜猜大約有多少粒？
（1）個別猜。
（2）指出數的方法。
究竟有多少粒呢？我們應該來數一數。數的時候，你準備怎樣數？（一粒一粒數，二粒二粒數，五粒五粒數??）。（準備撥的尺子）
（3）學生示范。
誰愿意來數一數？
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教學目標：
2、規范“0”的.寫法，使學生能較整潔地書寫“0”；
3、經歷觀察與實踐活動，體驗0在生活中的含義，培養學生想象力、探究能力；
4、培養學生認真書寫的良好習慣，激發學習興趣，讓學生認識到數學和生活息息相關。
1、找找蘋果后面的數。
2、猜硬幣個數激趣，知道“0”可以表示沒有。
1、揭示第一種含義——什么也沒有。
（2）發散思維，鞏固含義。
2、揭示第二種含義——0還可以表示起點。
（1） 創設情境，引起認知沖突。
三、應用遷移，鞏固提高。
四、總結反思，拓展升華。
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