聰明的孩子更會玩讀后感（錦集14篇）
發表時間：2023-03-27聰明的孩子更會玩讀后感（錦集14篇）。
聰明的孩子更會玩讀后感 之 一
《做一個聰明的教師》真本書是王曉春老師的作品，讀了這本書，使我受益匪淺。每一次品讀，感受都不樣，在做老師的這兩個月里，遇到的很多問題都可以從書上受到啟發，真是缺乏經驗老師的良師益友！
“教育的本質不是管理，而是幫助和交流?！薄敖逃母灸康牟皇菫榱斯茏W生，而是幫助他學會自己管住自己，最可靠的辦法不是使他立刻讓我滿意，而是讓他自己確實有所成長?！?/p>
看著書中的每一個案例，我總覺得自己有過這樣的經歷，但有時我的處理方式幾乎沒有科學研究，缺乏人文關懷。對于那些喜歡惹事，不肯消停的孩子，我會缺乏耐心，有時候根本就不愿意聽他們多解釋就把他們“制裁”了，真的像是“教書的警察”?？戳诉@些案例分析后，我覺得我們作為老師在接手一個班后要盡快了解每個學生，在遇到問題時首先自己要心平氣和，了解清楚整個事情的來龍去脈，在沒有結果前不亂下定論，有的孩子的行為是需要時間來改正的，在處理問題時需要多一份理智。
在未來的教學生涯中，必然會有許多值得學習和改進的地方。因為既然是當了一名教師，是自已選擇的也好，是無奈之舉也好，既然當了，那就既來之，則安之，要樂于做一名教師，要學會學習，學會思考，學會教育，學會做一名更聰明的老師。用文中的一段話來表達，即是“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準備了一切:
澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦?！?/p>
聰明的孩子更會玩讀后感 之 二
-----迎接新一片湛藍深遠的天空
合上書，從書房穿過客廳，匆匆走向臥室，眼淚掉了下來。我想到手捧這本書的，和我一樣在讀著的人，你們是不是也和我一樣，此刻正掩卷哭泣？
讀這本書的大人們，會有多少人，和我一樣，是教師，看著書里的那些孩子的生活，是不是和我一樣，想到了自己班里的那些孩子？想起他們和我們度過的日日月月？白沙灣，安靜的白沙灣。。。我的心像被雨水沖刷過一樣藍。
我的眼淚里，滴出來太多的故事。 昨天，我還聽別人談起他這本書，說：“凡是有正常理解力的人，看完這本書，一定會哭的。
”我當時并沒有看到這本書，在心里輕輕哼了一聲，一般沒有什么文學作品能讓我掉眼淚了。接著又聽說說“咸老師也被感動哭了”我又在心里哼一聲，咸老師是我初中時的英語老師，我想她那么堅強的人才不會哭。
聽人傳說，他自己寫這本書的過程，早晨早早到局里，趁著晨間安靜的時分，寫一些；中午不回去吃飯，買點粥，自己坐在辦公室里，繼續寫；夜里，10點休息一下，寫到凌晨。我忍不住看向他，這些事情我相信。教育局的隔壁是教堂，而他的辦公室正在走廊盡頭，與教堂一墻之隔，我曾稱他“在上帝隔壁辦公的人”，這是一條很古老的街，我想象著，一個春日的清晨，邊老師推開他的窗戶，拿著淡黃色的稿紙開始寫作，陽光斜斜地穿過窗口，幼嫩的爬山虎在他的窗外靜靜生長著···他的辦公室曾經也是令我很不滿意的地方，還沒我的書房大，本來空間就擁擠，一個大大落地書櫥占據了二分之一的空間，里面亂七八糟地摞著書，桌子上擺著一摞摞文件，有意思的是，一個臟兮兮的羊娃娃放在桌子和窗戶之間，別人想給帶走，他十分舍不得地說是一個他很喜歡的學生送的，不可拿走。
今天在學校里給孩子們發完獎狀，我問他們接下來干什么，他們吆喝著下樓玩，我說：“凍死人，不下去”他們忽然舉起手里的書，**：“會玩，才有翅膀！
下樓！”我被逗得噗嗤一笑：“行，活學活用啊。
”好像忽然覺得，邊老師這本書，還真有點意思。
下午收拾好東西，拿著這本書開始看。手里準備了一支筆，邊看邊劃，劃自己覺得不喜歡的地方，我就是帶著挑刺的心理去讀的。劃了一會，我的筆尖變得圓潤，我更多地是去圈出那些優美的句子，令我捧腹的片段，我寫不出來的東西···慢慢，我的心靜下來，走進了這些孩子們的世界，走進了白沙鋪墊的細軟銀白的地方。
我笑，我沉思，不知不覺，我的心隨著這些孩子跳了起來。一個人的呼吸是美妙的，眼前的文字變成了易江的起伏，輕輕地跳動著我的心岸，沙沙···
孔文文老師在書中，我遇到了一個很有意思的人，我見到她就想笑，她活潑開朗的笑聲讓我印象深刻。大頭，那個皮孩子，給我們表演過，他小手掐腰，牛氣地說：“別看我頭大，我可聰明著來！
”這些人的樣子，一個個閃過我的眼前。
讀到小土豆和張翼在醫院相遇時，我的眼淚止不住流下來，你們兩個，你們兩個！ 看孩子們用樹葉吹奏《沂蒙山小調》那一節，悠揚的旋律在我心底若有似無地揚起，陽光照在臺上那些孩子們的臉上，我看見他們的眼睛，亮晶晶的眼睛，就那么純潔，堅定地看著你，細碎的陽光在他們的眼神中微微躍動···
合上書，我知道，我誤會了邊老師的思想。我以前以為他鼓勵諸葛班的孩子淘氣，這有點折騰。今天我知道什么樣的調皮，聰明的調皮，創造性的調皮，充滿善意和聰明的調皮。
不是玩，不是學，是一種生活，真實的，接近人類的生活。他教導你順勢而生，迎著光，點滴舒展。
我忽然又體會到他也許常常面對好多的難。
他做什么事都是那么急匆匆，他是那么急切地想要改變什么。我沒見過像他那么真，又那么可愛的人。
我們所有的老師，受他的影響，我們也在努力工作。
他走在前面，輕輕地推開一片云，讓藍天，暴露在外，我知道，就在藍色的旁邊，有一個意義深遠，干凈的一天。是班主任鼓勵我清理自己的天空，做一個有個性的人。我第一次覺得夢想離我這么近。
在《會玩，才有翅膀》的扉頁，他寫給我們學校的校長：每當天空中多一雙翅膀，大地就多了一個希望。
我們每個人都展開翅膀，準備飛翔，和邊老師一起去擦星星。
聰明的孩子更會玩讀后感 之 三
《聰明阿凡提》是我最近讀過的一本有趣而寓教于樂的書籍。它講述了一個故事，讓我們認識到：聰明才智、思維敏捷、機智應變能力不僅是成為成功人士的必備素質，同時也是成為好人好脾氣的關鍵因素。
故事的主角是一位名叫阿凡提的窮漢子。他身無分文，沒有文化，但是他的聰明才智卻是無人能及的。他總能夠在危急時刻想出巧妙的方法來解決問題，使得他既能獨善其身，同時也幫助了別人。
書中講述了多個故事，其中最具有代表性的一件事是他如何破解了國家官員的謀殺計劃。這個故事的背景是一個國家的主要官員打算殺害國王，并企圖讓一名受賄的法官把罪名歸咎于阿凡提。在阿凡提面臨危險時，他如何應對呢？他提出了一項奇特的建議：讓沉睡的人站起來進行審判。法官和官員認為這個想法荒唐無比，沒有理會他。最終，阿凡提讓另外一個人充當了沉睡者的代表，正義得到了伸張。這個故事表達了一個非常重要的信息：它提醒我們，雖然有時候人們可能會對我們的想法持懷疑態度，甚至可能認為我們是瘋子，但這并不意味著我們不能尋找新的方法來解決問題，只要我們充滿熱情和創意，一定能夠克服所有挑戰。
《聰明阿凡提》這本書告訴我們，當我們在面對壓力和挑戰時，不應忽視我們自己的智慧和創造力。如果我們能夠充分發揮自己的聰明才智，那么任何問題都能夠解決。同時，本書還強調了一個非常重要的道理：聰明并不等于影響力。僅僅因為你聰明并不意味著你可以隨心所欲地處理他人的事物，你需要學習如何掌握自己的情緒，如何與他人建立良好的溝通。
總之，本書非常值得一讀。它通過生動的故事和人物描寫，幫助我們了解到聰明才智和機智應變能力是實現自己人生價值和成為好人好脾氣的關鍵。如果你想提高自己的思維能力，加強自己的應變能力，那么這本書絕對是你不容錯過的一本書。
聰明的孩子更會玩讀后感 之 四
利用一星期的空閑時間，看完了這本由邊局長編著的《會玩，才有翅膀》，首先很喜歡這本書的設計和小插圖的選擇，也很符合孩子們的口味——酸酸甜甜就是我！整個故事寫得很生活很生動很輕快很活潑，不禁讓我們這些讀者也很向往那么一個世外桃源的學校和教室。感嘆張翼、張朋、大頭、小燕子、小土豆這些一年級小朋友的調皮、機靈、智慧與善良；感動于美麗的“小蚊子”（很高興主人公和我一個外號）老師的堅持、敬業與特殊；也形象的看到了一位清貧的頸椎不好的敬業的將“必須的，必須的”時刻掛在嘴邊的可敬可愛王校長；當然還有一位喜歡調皮的會寫童話的令孩子們老師校長都喜歡的邊老師，發生在他們身上的種種事件：“走紅地毯”“拔雞毛”“消息樹”“拍電影”“荒島大雁”“打藥西瓜”“合唱團”歷歷在目，他們的生活是那么的豐富多彩，他們享受著與眾不同的特殊教育——可以盡情的調皮、快樂與智慧，無憂無慮的綠色健康的快樂成長著。想到這些腦海當中眾多畫面匯集到了一起：我不禁想到了“巴學園”里可愛的窗邊的小豆豆，美國雷夫·艾斯奎斯的56號教室里的學生們，他們是那么的相似，都有著一顆會玩的心，讓我們相信那確實會玩，才有翅膀，才有更廣闊的天空。更讓我們明白的是別忘了他們的身邊都有一位“天使”守護在他們身旁——“小林老師”“雷夫老師”“小蚊子老師”。不是嗎？那我們屬于什么樣的老師呢？我們的孩子又會遇到怎樣的老師呢？這真是個值得深刻思考的問題。
我們曾經都擁有過童心，那一幅幅熟悉的畫面呈現在我的腦海中：曾幾何時的暑假里和弟弟一起扮演香港警察飛虎隊從房頂上栓繩子滑下來而被磨破了雙手和褲子（這應該是啟蒙體育課）；大夏天雨后蹲在楊樹下一動不動觀察癩蛤蟆生吃剛剛費勁九牛二虎之力鉆出來的“結溜猴”（土語）的驚險一幕（這應該是啟蒙生物鏈的教育）；一起和小伙伴抓蝙蝠用木棍挑開它的翅膀，媽呀！發現它竟然和老鼠長得這么像的心驚膽戰的實驗經歷（這是啟蒙生物課）；和小伙伴們一起到臭水溝旁用火柴點那些氣泡發現它們燃燒的快樂發現（后才知那是甲烷）；還是和小伙伴用唾沫吐到泥啪上崩大家一臉混著唾沫的泥巴并一起的哈哈大笑；想吃糖了把家里的藥全部倒出來舔那一層不知是什么藥的“糖衣”（這應該是聯想篇）；偷拿了家里的錢去買貼紙因為撒謊心虛而漲紅了臉，低頭不敢看媽媽；因為放鞭炮炸碎了媽媽剛剛買的大盆愧疚了一會兒（這應該是政治課的前身）；以致暑假貪玩到忘記寫作業在開學前被爸爸發現揪到院子里罰跪，流出了怎么會被發現呢后悔的眼淚…… 你可能會對這些行為感到好笑，但我想想不管是當初還是現在都覺得這是一種幸福和收獲，相信同齡的你也會有很多這樣的故事。聰明的孩子更會玩讀后感 之 五
現在問問自己，是否還記得童年的味道？
是否還記得小時侯，因為上課跟同學一起抬頭看天上變幻無窮的云朵而被老師罰站情景？是不是還記得小時候用自己制作的魚鉤成功釣到魚時那自豪的心情？
這些都是童年時候的舊事了吧？但是不知道何已經被我淡忘得差不多了，現在的自己好像連再探頭看看天空的時間都沒有給自己留下。
但是讀《會玩，才有翅膀》帶著我看別人的精彩童年的時候，也讓我再次感受到童年生活的純真與美好，本書邊作者把尊重調皮、鼓勵調皮作為整本書的主題，因此在整本書中我們就看到了孩子調皮的諸多情節：拔公雞的羽毛給老師做羽扇的故事，為了對付校長而制作了消息樹的故事……每一個故事都童心童趣猶如白色的小兔子，歡快的跳躍在白沙灣里那座充滿歡樂的“伊甸園”！讓人不禁想起了兒時的美好生活！
當然，作為一名教師我我更多的是希望在讀完這本書后，能從中學習到書中所倡導的教育真諦運用到自己的`教學中，雖然我沒有像小蚊子老師那種與自己的內心和傳統的教育習慣作斗爭的意志，但是我想讀完此書后我會學到很多該如何更好的尊重學生的方法，我能領略到：讓孩子在玩中展現自己的卓越面、在玩中釋放自己的智慧、在玩中得到情操的陶冶、在玩中得到全面發展、在玩中使教育目標逐漸實現等等一系列令人耳目一新的教育、教學實踐活動。說心里話，我很羨慕書中以張翼為首的那群調皮的孩子們，因為他們有做什么事情都能一切以他們的內心世界出發的小蚊子老師，還有每周給他們講童話故事并跟他們定下神秘約定的神秘老師，無論如何，他們的童年生活因為他們的出現而別具一格，精彩紛呈！也或許那不是玩，那不是學，那是一種生活，真實的，貼近人性的生活。他教導你順勢而生，迎著光，點滴舒展。
像作者所言：每當天空中多一雙翅膀，大地就多了一個希望。我們每個人，都開始展開自己的翅膀，飛著，去，擦亮星星。
聰明的孩子更會玩讀后感 之 六
《聰明鼠讀后感》是一本寓言故事集，深受讀者喜愛。通過這本書，我深刻體會到聰明的力量和智慧的價值。故事中的聰明鼠給予了我很多啟示，讓我更加明白了聰明的重要性。
故事中的聰明鼠是動物中的佼佼者，它以聰明智慧以及聰慧的頭腦戰勝了其他動物。這就讓我想到了現實生活中的聰明人，他們往往能夠通過自己的智慧解決問題，取得成功。
故事中，聰明鼠的智慧不僅能保護自己，還能幫助其他動物解決問題。在一次困境中，其他動物被捕獲，只有聰明鼠被留下。聰明鼠利用自己的智慧設法逃脫，并想到了救其他動物的辦法。最終，聰明鼠成功解救了眾多動物，取得了大家的贊揚和尊敬。這讓我明白了聰明與善良并不矛盾，聰明的人也能用自己的智慧去幫助他人。
通過這個故事，我對聰明的定義也有了更深刻的認識。聰明不僅僅是在學術上的優秀，更體現在解決問題的智慧和思考的深度。聰明不僅僅是知識的積累，更需要有創造力和思維的靈活性。在現實生活中，我們要努力培養自己的智慧，不斷學習，思考問題，鍛煉自己的思維能力。
聰明鼠的聰明智慧也告訴我們，只有不斷學習和提高自己才能在競爭激烈的生活中脫穎而出。聰明是一個人成功的基石，它讓我們能夠更好地應對困難和挑戰。聰明也代表著一種進取的態度，我們要不斷追求進步，勇于面對困難，才能在生活中取得更大的成功。
讀完《聰明鼠讀后感》，我也進一步明白了智慧的價值。在現實生活中，智慧可以讓我們更好地分析和解決問題。有些問題看似復雜，但通過合理的思考和正確的方法，我們也可以迎刃而解。智慧還讓我們能夠更好地理解他人，處理人際關系，從而更加和諧地生活。
總而言之，讀完《聰明鼠讀后感》，我深刻體會到了聰明的力量和智慧的重要性。聰明并不是一種與生俱來的能力，它需要我們不斷學習和提高自己。通過這本書，我也明白了聰明與善良并不矛盾，聰明的人也能用自己的智慧去幫助他人。我希望自己能夠不斷培養自己的智慧，用聰明的頭腦去面對生活中的各種挑戰，并能夠在競爭激烈的社會中取得更大的成功。
聰明的孩子更會玩讀后感 之 七
同學們，這篇故事告訴我們：聰明的孩子他酷愛聽故事，和藹的爺爺也總是給他講故事聽，這天晚上，他纏著爺爺給她講故事，爺爺說:“孩子，爺爺知道你喜歡聽故事，不過今天你若想再聽的話，必須要回答我的問題，你答對了我才能給你講故事，如果答不上來或答錯了，罰你今天沒故事聽，好不好?"孩子一口答應了。爺爺出的問題是:“有三個木匠，他們共有一個親兄弟叫劉陽，可劉陽自己卻從來沒有一個親兄弟，這是怎么一回事呢?”這個聰明的孩子一口就回答出來了，他回答說:"因為那三個木匠全是女的，都是劉陽的姐妹，劉陽當然沒有一個親兄弟嘍”聰明的孩子回答的讓爺爺很滿意，并且還夸獎了聰明的孩子。聰明的孩子當然如愿以償的聽到了故事了。讀了這篇故事讓我學到了，智慧很重要。只要運用智慧就能離自己的目標更進一步，在日常生活中很多人為了得到的東西而大動干戈，其實最有效的辦法就是運用智慧才能取得永久得成功。
希望大家都能夠像聰明的孩子一樣，多動腦，勤思考！勝利就會向我們招手。
聰明的孩子更會玩讀后感 之 八
——教學資料參考參考范本——
______年______月______日
部門老師不是警察，也不是法官，所以作為一個合格、聰明的教師只有和學生進行平等交流，這樣或許你也就是魯迅筆下“三味書屋”里的那位先生。就是拿著教鞭從不往下落的先生。雖然現在的教育增進了很多關于管理的理念，但是如果老師能夠很好把握好度，即做好管理又充分和學生會交流的老師或許是目前不被時代所淘汰的了。
“教育的本質不是管理，而是幫助和交流。
越是純粹的教育，管理的色彩越淡。
當我讀到這里時，不由得想，自己和孩子之間是管理還是交流。
因為我們知道教育不僅可以面對現實，也可以面對未來。所謂的百年樹人，如果只是管理，那么何止百年，一個公司的老板在面試的時候或許只要幾分鐘、幾十分鐘就能很快讓一個陌生的員工遵守制度，成為一個合格的工作者，而老師不行。
我們知道，在現在的教學制度下，沒有管理是不行的，那我們和孩子之間該怎么做好教育和被教育的問題，就是現在廣大教育工作者要思考的了。比如：對于學生上課看課外書，到底該怎么辦？
收？怎么個收法？收多長時間？
發還給他，他能否下節課不看了？如果再看那又該怎么辦？等等問題并不是幾個字能回答的。
當然，如果是對員工來說，可能只有一個答案，我們面對的是正在學習、接受和融入社會的學生。所以做一個聰明的教師，我們需要學***西很多，需要思考的也很多，那就讓我們繼續學***春老師編著的教育書籍《做個聰明的教師》。也許讀完這本書，我們不會馬上變得聰明，但我們會審視自己的言行，這將有助于我們今后與學生的交流。
《老子》56章里說：“知者不言，言者不知?！币馑际钦f，聰明的人不隨便說話，隨便說話的人是不聰明的。
而教師是依靠嘴巴生活的，莫非教師注定就是愚蠢的？這讓我不由想起了那位埃及教育家說過的一句話：“二十一世紀最偉大的貢獻將是讓在課堂上喋喋不休的教師閉上他們的嘴。
”很顯然，想做一名聰明的教師，首先要保證不輕易說話。
當然，教師完全不說話是不可能的，能夠不說話的盡量不說話，確實需要說話也要講究什么時候說話、該說怎樣的話？
教師為什么要盡量不說話呢？理由有二：首先是因為學***體是學生，思考、表達的時空應該讓給學生，教師的話多了，就有越俎代庖的嫌疑。
學生的能力是在自己不斷思考、理解和表達的過程中獲得的，而不是從老師無休止的講解中獲得的。不管多精彩，都是為了老師。學生可以聽記憶，但不能轉化為能力。能力的獲得必須通過自身的思索錘煉。
聽來的永遠只能是知識，而不是能力。
另一個原因是學生的思維和表達蘊含著豐富的教育教學資源。從學生的陳述中，你可以發現他們存在的問題，也可以利用學生來解決彼此的問題。從這個角度看，學生既是問題資源，又是能力資源。
我們的教師總是在教學中不把學生的學習和教育搞清楚，不把學生的思想問題搞清楚。教學沒有針對性，教育沒有目的性。這就是教育教學低效的原因，也是學生對我們的教育教學反應遲鈍的原因。如果學生先學，先想，先說，你就會知道學生的問題在**。
即使在這個時候，聰明的老師也不急于談論，而是把問題留給學生自己解決。有人形象地說，讓問題球在學生之間傳遞。這個問題由學生提出，學生自己解決。教師的角色是什么？
顯然，教師的主要作用在于組織和指導。而如果學生討論，問題解決不了怎么辦？這個時候就得教師講了。
就像孔子在《論語· 述而》里講的那樣，“不憤不啟，不悱不發”，亦即學生不冥思苦想，我不去啟迪；學生不郁積難言，我不去開導。教師在這個時候就起作用了。在問題的癥結處，在學生能力不能企及處，教師就可以講了，而且需要講清、講透，不能有絲毫含糊。
聰明的老師不是引用別人的話來解釋問題，而是引導學生通過自己的學習、思考和討論來發現和解決問題。
聰明的孩子更會玩讀后感 之 九
我心里有一個湖。是瓦爾登湖。平靜的湖面上有許多漣漪。這漣漪是什么？教育，教育的童心，是主張學生在成長中要做到“快樂、有趣、向上”。
假期里，帶著一顆虔誠的心，我拜讀了我們敬愛的邊局長書寫的童話書《會玩才有翅膀》，書中的故事深深的吸引了我！他讓我們深深地領略到：讓孩子在玩中展現自己的卓越面、在玩中體現自己的價值存在、在玩中釋放自己的智慧、在玩中得到情操的陶冶、在玩中得到全面發展、在玩中建立起人生的理想追求、在玩中使教育目標逐漸實現等等一系列令人耳目一新的教育、教學實踐活動。
在《會玩才有翅膀》一書里，學生可以直呼其外號的“小蚊子”老師，這個“小蚊子”老師居然要求孩子上學后要繼續調皮，這里的新生入學要走紅地毯，這里有古怪的“假睡教學法”，這里有專門用來偵查校長的“消息樹”，這里有愛哭鼻子、喜歡說“必須的，必須的”的校長，這里當然還有張翼和張朋這樣給大公雞拔掉半身雞毛的淘氣包、調皮鬼…看完會玩才有翅膀，就像走進一片茂密的樹林，看到的是一片綠色，一片紅色，忽然眼前一亮，因為這是一本恬靜的書，一本富有童心的書，一本智慧的書，是一本有愛心的書。讀這本書一定要靜下來，只有讓整個心靜下來，靜下來讀，才能真正明白什么是童心？童心是一株稚嫩的花兒，經不起狂風暴雨的襲擊；童心是一塊未經雕琢的玉石，在工藝師傅的手上，它會成為一塊無暇的玉；在庸人的手中，它會被玷污得失去光澤……我們曾經擁有過童心。
那一幅幅熟悉的畫面呈現在我的腦海中：為老師的批評難過了好久，甚至還流了眼淚；因為撒謊心虛而漲紅了臉，低低地垂著頭不敢看母親；因為打碎父親心愛的花瓶擔驚受怕了許久；一起和小伙伴踩水坑的歡笑，還有口出狂言的輕浮……不要為這些行為而感到好笑。這是學生最真實的情感表達。這些最純粹的情感和行為是孩子們最真實的表達！
作為一名教師，我們一定要有這樣的童心，才能教出一個朝氣蓬勃、聰明伶俐的孩子！
20xx-2019學年第一學期生物教研組工作計劃
指導思想以新一輪課程改革為出發點，更新教育觀念，積極推進教學改革。努力實現教學創新，改革教與學，提高課堂教學效率，促進學校內涵發展。同時，在新課程理念的指導下，在全面實施新課程的過程中，要加強教學研究與改革，深化教學方法與學習研究。
要正確處理改革與發展、創新與質量的關系，按照新課程理念積極探索自由教學法和自主化學。主要工作
1、 在教研組建設方面：1。深入學習理論，積極實施課程改革實踐。、以七年級新教材為“切入點”，強化理論學***學實踐。
充分發揮教研組的作用，把先進的理念學習和學習實踐有機結合起來，以學促研，以研促教，真正實現教學質量的全面提高。2、強化教學過程管理，轉變學生的學***，提高課堂效益，規范教學常規管理，抓好“五關”。（1）備課關。
要求教齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現課改理念。（2）上課關。
（3）作業關。首先，要控制學生作業量，本著減輕學生負擔的精神，努力做好作業批改工作。（4）考試關。
以確保給學生一個公正、公平的評價環境。（5）質量關。三。加強教研組的凝聚力，培養組內教師的團結協作精神，做好新教師的教學工作。
二、常規教學方面：1加強教研組建設。興教研之風，樹教研氛圍。
特別是要注重一年級新教材的教研活動。2、教研組要加強集體備課,共同分析教材,研究教法,**疑難問題,由備課組長牽頭每周集體備課一次，定時間定內容，對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點.3、教研組活動要有計劃、有措施、有內容，在實效上下工夫，要認真落實好組內的公開課教學。
4、積極開展聽評課活動，每位教師聽課不少于20節，青年教師不少于40節，興“聽課，評課”之風，大力提倡組內，校內聽隨堂課。5個。進一步開發完善教研組主頁，加強與兄弟學校的交流。堅持團結、溝通、研究、探索、實效的原則，在總結上一學年經驗教訓的前提下，出色完成各項任務。
校內公開課活動計劃表日期周次星期節次開課人員擬開課內容10月127四2王志忠生物圈10月137五4趙夕珍動物的行為12月114五4趙夕珍生態系統的調節12月2818四4朱光祥動物的生殖鎮江新區大港中學生物教研組xx-920xx下學期生物教研組工作計劃范文20xx年秋季生物教研組工作計劃化學生物教研組的工作計劃生物教研組工作計劃下學期生物教研組工作計劃年下學期生物教研組工作計劃20xx年化學生物教研組計劃20xx年化學生物教研組計劃中學生物教研組工作計劃第一學期生物教研組工作計劃
20xx-2019高中英語教研組第二學期工作計劃
xx—xx學年度第二學期高中英語教研組工作計劃一．指導思想：本學期，我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教學研究的中心工作，深入學***究新課程標準，積極、穩妥地實施和推進中學英語課程改革。以新課程理念指導教研工作，加強課程改革，密切關注新課程實施過程中存在的問題，尋找解決辦法和途徑。
要加強課研項目建設，積極支持和開展校本科研，提高教學科研質量，提高教師科研水平和科研能力。加強教學常規建設和師資隊伍建設，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學水平和教學質量，為我校爭創“三星”級高中而發揮我組的力量。二．主要工作及活動：
1．加強理論學習，推進新課程改革。組織本組教師學習《普通高中英語課程標準》及課標解度，積極實踐高中英語牛津教材，組織全組教師進一步學習、熟悉新教材的體系和特點，探索新教材的教學模式，組織好新教材的研究課活動，為全組教師提供交流、學***臺和機會。2。加強課堂教學常規，提高課堂教學效率。
強化落實教學常規和“禮嘉中學課堂教學十項要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認真學習教材的基礎上，注重課堂、作業、指導、評價等環節，切實提高課堂教學效率。
加強教學方法、手段和策略的研究，引導教師改進教學方法，引導學生改進學習。三。加強學科研究，提高教學科研的研究水平，加強師資隊伍建設，提高教師的教學能力。組織教師有計劃、有研究、有活動、有總結地開展小組和全校的研究工作，并在此基礎上撰寫《教育教學》**和向報刊雜志、年會投稿。
制訂本學期公開課、示范課、報告課計劃，組織聽力課、評價課工作。三．具體安排：二月份：
制訂本學期教研組工作計劃、教研組工作計劃和公開課名單。三月份：1、組織理論學習。
2、高一英語教學研討活動。3、組織好高三第一次?？肌㈤喚?、評卷和總結等工作。四月份：
1、組織好高三英語口語測試。2、高三英語復***會。五月份：
1、組織好高三第二次?？?、閱卷、評卷和總結等工作。2、協助開展好我校的區級公開課。六月份：
1、組織好高考的復***工作。2、收集課題活動材料。
2019學年春季學期小學語文組教研計劃
一、指導思想堅持以《基礎教育課程改革綱要》為指導，認真學***課程改革精神，以貫徹實施基礎教育課程改革為核心，以研究課堂教學為重點，以促進教師隊伍建設為根本，以提高教學質量為目標，全面實施素質教育。本學期教研組重點加強對教師評課的指導，使教師的評課規范化，系統化，定期舉行主題教學沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加快我鎮小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。結合區內活動安排，開展各種有意義的學生活動，培養和提高學生的語文素養，調動和激發學生的內部學習。
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2、 工作目標一：圍繞課程改革，組織教師學習課程標準，轉變教學觀念，深化課堂教學研究，激發學生的主動意識，培養學生的創新精神和實踐能力，努力提高學生的語文素養。2、進一步加強語文教師隊伍建設，讓“語文研究小組”，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。
三。組織教師開展切實有效的演講沙龍和評價沙龍，提高教師的演講能力和評價能力，能夠結合主題教研活動，開展典型課的互動討論和教學案例的鑒賞活動。四。加強教研組集體備課，每周組織一次集體備課，分析教材，欣賞重點課文，認真閱讀課文，交流教學經驗。備課不再是形式主義，而是提高課堂效率和教師素質。
5個。根據上學期制定的語文定期活動計劃，開展各種學習活動和清關活動，激發學生學習興趣，提高學生自主活動的綜合實踐能力，促進個性和諧發展。6。加強對學習情況的調查和測試，及時分析，找出得失，確保各項教學指標的完成。
三、主要工作及具體措施（一）骨干教師示范、把關，當好“領頭羊”。1、本學期，語文研究小組成員繼續充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實效性語文課堂教學模式”這個主題，深入開展精讀課文教學有效性研討活動。
低段（1-2年級）則繼續進行識字教學的有效性的**。分層、有序地開展教研活動，使教研活動更成熟、有效，切實提高我校語文老師的專業水平。2、開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。
（二）年輕教師取經、學習，爭取出成績。1、為了提高教學質量，促成新教師迅速成長，1—5年教齡新教師每一學期上1堂模仿課和一堂校內研討課。上模仿課的內容可以通過**名師的關盤、**或者教學實錄等途徑，根據個人教學需要，有選擇性地進行局部模仿，從而使新教師形成個人的教學風格 。
2019年高二歷史第二學期教學工作計劃范文1
一、指導思想高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、情感、態度、價值觀各方面得到全面培養鍛煉和發展，為高三年級的文科歷史教學打下良好的基礎，為高校輸送有學***和發展前途的合格高中畢業生打下良好基礎。高考的文科綜合能力測試更加強調考生對文科各學科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學中要體現多學科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。
教師要認真學***究教材,轉變教學觀念，緊跟高考形勢的發展，研究考試的變化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。按照《教學大綱》和《考試說明》的要求，認真完成高二階段的單科復***。堅持學科教學為主，落實基礎知識要到位，適當兼顧史地政三個學科的綜合要求，培養提高學生學科內綜合的能力。
從學生的實際出發，落實基礎，提高學科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。
二、教學依據和教材使用
全班共40人，其中男生15人，女生25人。學生的數學基礎較一般，多數學生能掌握所學內容，少部分學生由于反映要慢一些，學***死板，沒有人進行輔導，加之缺乏學***動性，不能掌握學***容。能跟上課的學生，課上活潑，發言積極，上課專心聽講，完成作業認真，學***積極主動，課后也很自覺，當然與家長的監督分不開。
部分學生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當的簡捷。有的學生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學生是老師怎么教也不會。
二、教材分析本冊的教學內容：（1）混合運算和應用題；（2）整數和整數四則運算；（3）量的計量；（4）小數的意義和性質；（5）小數的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形本冊的重點：混合運算和應用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學***式題的混合運算順序，學***小括號，繼續學***兩步應用題的學習，進一步學***比較容易的三步應用題，使學生進一步理解和掌握復雜的數量關系，提高學生運用所學知識解決得意的實際問題的能力，并繼續培養學生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。
第二單元整數和整數的四則運算，是在前三年半所學的有關內容的基礎上，進行復習、概括，整理和提高。先把整數的認數范圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然后對整數四則運算的意義，運算定律加以概括總結，這樣就為學***，分數打下較好的基礎。第四單元量的計量是在前面已學的基礎上把所學的計量單位加于系統整理，一方面使學生所學的知識更加鞏固，一方面使學生為學***名數或復名數改寫成用小數表示的單名數做好準備。
三、教學目標（一）知識與技能：1、使學生認識自然數和整數，掌握十進制計數法，會根據數級正確地讀、寫含有**的多位數。2、使學生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關系。
聰明的孩子更會玩讀后感 之 十
人常說讀一本好書就像品一杯茶一樣，只有在細細品嘗之后方可知其美味。而讀一篇好的文章亦是如此。一篇好的文章不在于其長短，文章雖短但卻很有深意，在我看來，一篇好的文章一點也不比一本書遜色。
從初中開始我就很喜歡讀《感悟》《青年文摘》等一系列的雜志，不僅是因為這可以提高我的作文水平，更是因為里面的內容十分有趣。那天，因為無聊至極，于是就跑到報刊那里買了一本我最喜歡的《感悟》，回到家，邊聽著音樂變翻閱著書的目錄時，看到有一篇文章很是吸引我的眼球，名字叫做《聰明的孩子會戀愛》，當時就在想聰明的孩子會戀愛，難道不聰明的孩子就不會戀愛了嗎？抱著這樣的疑問我閱讀了這篇文章……
這篇文章講的正是我們高中生的現在的“戀愛”：有個男孩很喜歡班上的另一個女生，可是那個女生由于緊張的學習壓力二不敢去想象愛情，但她又不想拒絕那個男生，畢竟那個男孩也是比較優秀的，女孩想了很久告訴他說：“只有超過我才可以?！睆哪且院?，男孩很拼命學習，男孩在前進，女孩也不甘示弱，最終，兩人雖然沒有考上北大，但卻考進了同一所國家的重點大學。直到現在，兩人依然在一起，與那些在高中時因戀愛而誤了學習的人相比，他們是雙豐收的。
讀完這篇文章，我深吸一口氣，也想了很多：浩瀚學海，百舸爭流，誰在爭渡中偏離了方向，或者稍遜了勁頭，就有可能成為學業上的失敗者，而在這特殊的年齡段，那愛，那情感會在瞬間滋生并且瘋狂蔓延。如果隨時而就，有限的精力必然會受到牽扯。而如同這對男孩和女孩這樣，以一種特殊的形式，讓愛成為動力，彼此在激勵中超越，就得到了不同的.結果。
曾經，在高一階段，我也擁有過一次“戀愛”，剛上高中，對一切事物都抱以好奇之心，對男生也有了那種說不清，道不明的感覺，在沒有家長的管理下，我放縱了自己，談起了戀愛。原本以為談戀愛不會影響學習，但是真正來臨到我身邊的時候，我發現我錯了，從班上原先的二十幾名一直退步到倒數后十名，盡管是這樣，我還是沒有意識到事情的嚴重性，名次依舊向后退，后來班主任知道了這件事之后，跟我進行了一次談話，僅僅是一句問話，讓我啞口無言，也讓我頓然醒悟，也讓我終于懂得現在的我應該要干什么，分開后，沒有難過，沒有不舍，而是覺得是一種釋然，我應該要向我的方向前進。
其實，現在的我們正值花季年華，身上充滿著耀眼的光芒，我們競相開放，同樣也欣賞別人身上自己沒有的優點，所以擁有那一絲朦朧的愛意也是很正常，但對于我們來說，我們要學會選擇，站在愛與痛的十字街頭，我們應該向哪兒走？這個步伐或許你會斟酌很久，也或許在你的一念之間，如果真的難以抉擇，不如，讓愛情在彼岸等候，這或許是最好的選擇！
聰明的孩子更會玩讀后感 之 十一
寒假到了，媽媽給我買了一本叫阿凡提的故事書，啊，以前在電視上看過的動畫片呀，我好喜歡，真是讓我愛不釋手。
我每天都翻看這本書，當看到只有勞動才能換回果實的故事時，深深的把我給觸動了，是阿凡提有四個兒子，他們都非常的不愛勞動，只想著等阿凡提死后留下的遺產分給他們，所以他們什么活也不干，整天呆在家里，于是阿凡提想了個辦法，就分別對四個兒子說，我的珠寶埋在一棵樹下了，等我死了，你們一定要先把樹澆水，等產下果實了珠寶就會出來了，不久阿凡提去世了，他們四個兒子就急急忙忙的去找各自的樹去澆水，然后就把樹給拔了出來，可是樹下什么也沒有，只剩下最后一棵樹了，找到了一塊石頭，石頭上面寫著，要用自己的勞動換來果實。
媽媽常常讓我把自己的東西收拾好，我就是懶不去弄，有時媽媽弄的不對了，我上學要用的她沒有給我帶，我就好后悔，為何自己不弄呢，看了這篇文章，我就知道了要用自己的勞動才能換來果實的。
關于讀后感的作文：讀《老鼠阿貝漂流記》有感_500字一只老鼠，不僅有自己的漂流記，還有著常人做不到的信念，如不是親眼所見，我還不會相信有這樣一只老鼠?？捎幸恢焕鲜髤s做到了，這就是老鼠阿貝。
一天，老鼠阿貝和他的妻子阿曼達外出野餐，遇上了暴風雨，阿曼達的圍巾不幸被風吹走，阿貝去把圍巾撿回來，不幸的是，在回來的途中，老鼠阿貝被一陣大風吹到了一個孤島上，在島上，老鼠阿貝想出來各種各樣的方法，終于離開了荒島。
一只老鼠突然到了一個荒島上，無親無故，沒有朋友，周圍還有野獸出沒，隨時有可能威脅它的生命。換做我們人類，恐怕沒有幾個人能支撐下去，支撐到自己離開荒島的那一天。可一只小老鼠卻憑著它頑強的意志，活了下來，并離開了荒島，這真是常人難以所及的事情。阿貝憑著自己堅強的意志、智慧、固執、堅毅，想出了一個又一個幫助它離開荒島的辦法，雖然都以失敗告終，但它卻屢敗屢戰。這都源于它永不言敗的精神。不服輸勇于嘗試，敢于面對，這一切，都成為了它基本的信念，才會使它逃離荒島。
反觀人類，我們是否也具備這樣的信念呢？一遇到自己解決不了的困難，首先想到的是逃避、推卸；而這只老鼠卻能勇敢的面對困難，挑戰困難。而這些，我們卻做不到，這真是莫大的恥辱，又是多大的悲痛。
這只老鼠，不僅有堅定的信念，還有一份執著，一個自強不息的心，一份不輕言放棄，無論如何也要做到底的最后目標。身為高等動物的我們，又能做到這樣嗎？如果不能做到，還要去干什么大事呢？依我看，還不如跟著微不足道的老鼠學一學，學學怎樣面對困難，怎樣面對人生。
聰明的孩子更會玩讀后感 之 十二
今天，我看的課外書是﹕《聰明的烏龜》。這個故事講的是﹕有一天，狐貍看見荷葉上有一只青蛙，青蛙和烏龜是好朋友，狐貍想吃青蛙，烏龜在狐貍的尾巴上狠狠地咬了一口。
狐貍生氣地說﹕我要把你扔到天上去，摔死你！烏龜聽了高興地說﹕太好了，我正想去天上玩玩呢?？烊影?！
狐貍又說﹕我要把你扔到火盆里燒死！烏龜聽了，又高興地說﹕啊，我正覺得身上有點冷，想烤烤火呢，快扔吧！
狐貍氣極了，說﹕我要把你扔進河里淹死！烏龜一聽，嚇得渾身發抖，哭著說﹕狐貍，求求你，千萬不要把我扔到河里，我會淹死的！狐貍得意了，一下就把烏龜扔進了河里。
烏龜在河里高興地說﹕哈哈！狐貍，你上當了！狐貍氣得跳進了河里，想去抓烏龜和青蛙，可是它不會游泳，急得大叫救命！
青蛙和烏龜樂得哈哈大笑。
讀了這篇文章以后，我覺得烏龜很機智、很勇敢，我要向它學習。
聰明的孩子更會玩讀后感 之 十三
《聰明的野?！肥敲绹骷掖笮l·麥克奎爾（David McCullough）的偉大力作，它講述了一個關于美國歷史的故事。通過這本書，我深深感受到了野牛的機智、勇敢和智慧。這些品質不僅僅適用于故事中的主人公，也是每個人都可以追求的。本文將詳細介紹我對這本書的讀后感。
這本書讓我對野牛這種動物有了更深刻的認識。在我們常規的觀念中，野牛往往被認為是愚鈍和粗野的象征。在《聰明的野牛》中，我發現它們其實非常聰明。例如，野牛會根據氣候和食物的情況來選擇最佳的遷徙路線。它們也能正確地判斷潛在的危險并采取相應的應對措施。這讓我意識到，我們應該以更開放的心態去認識這些野生動物，而不僅僅局限于我們以往的觀念。
這本書也令我深深感受到了野牛對生存的勇敢和抗爭精神。野牛面對草原上的種種危險，如狼群、猛禽等，從不退縮。它們總是能夠迎難而上，保護自己的家人和群體。這樣的勇氣和決心值得我們學習。人類面臨的困難和挑戰遠遠沒有野牛所經歷的危險來得大，但我們可以從野牛身上取得靈感，勇敢地面對生活中的困境和挑戰。
最重要的是，這本書告訴了我們智慧是如何滲透進每一個生物體內的，即使是看似粗獷的野牛。麥克奎爾在書中描繪了野牛如何制定計劃、組織行動，以及如何相互協作以追求共同的目標。這種智慧的體現讓我深感敬佩。我意識到，智慧不只是人類的專利，它也存在于其他動物身上。我們應該更加關注和尊重自然界中其他生物的智慧，并從中獲益。
在《聰明的野?！分?，我還更深入地了解了美國歷史的片段。通過故事中的情節，我感受到了當時美國大草原的龐大與遼闊，以及那個時代人與野牛共生的神奇景象。這讓我更加熱愛和珍視自然，并對美國歷史有了更為清晰的認識。
《聰明的野?！肥且槐痉浅Ｖ档靡蛔x的作品。通過這本書，我不僅僅了解了野牛的聰明、勇敢和智慧，更對美國歷史有了更深刻的認識。這本書不僅適合歷史愛好者，也適合所有喜歡自然和探索的人們。它給予我們很多啟示，讓我們深刻思考和反思。我相信，只要我們追求聰明、勇敢和智慧，就能夠在生活中取得不同尋常的成就。
聰明的孩子更會玩讀后感 之 十四
今天我們來說說教育，最近看到一本教育類書籍《世界上最聰明的孩子》，不管是從教育者還是從家長的角度，都很有收獲。
這本書說的是一項規模和影響很大的研究，"國際學生能力評估計劃"，簡稱PISA。PISA是一個考試項目，但它考的不是學生的應試能力，而是數學和閱讀理解的實際水平，試題內容完全獨立于各國文化，所以我們大概可以說，PISA的成績能夠反應一個學生的真實能力。上海學生已經連續多年在PISA中獲得世界第一，而相比之下，美國學生就比較糟糕，這本書就是寫給那些焦慮的美國家長的。
作者阿曼達里普利是一位記者，為了弄清楚美國的教育為什么效率低下，和三個交換生一起，到芬蘭、韓國、波蘭去了解這三個國家的教育。本書得出來這樣幾個結論，今天先來說說第一點。
首先，在本書得第五章"兩位老師的故事"這一章節中，作者講到了芬蘭和美國對教師隊伍的要求，在芬蘭，成為一個教師是一件困難而且光榮的事，芬蘭所有師范學院的錄取標準的很高，其難度相當于美國的麻省理工學院，從源頭開始實施嚴格的選拔。文中的芬蘭老師斯塔拉用前三年的時間來學習芬蘭文學，她閱讀大量的作品，寫了許多長達20頁的論文，對小說、詩歌和短篇故事進行論述。同時還兼顧其他必修課。在第四年開始參加教師專業培訓，所有芬蘭老師必須獲得碩士學位。在一整年的碩士教育期間，斯塔拉進入芬蘭最好的的一家公立學校接受培訓，有三位老師擔當她的導師，她認真聽課，當她上課時，導師和其他老師會做好記錄，再將意見反饋給她，非常嚴苛。當斯塔拉沒有授課任務時，她會和同伴合作，設計課程，輪流試講。芬蘭老師也必須設計和完成原創性研究才能獲得學位。
相比之下，美國選拔教師就比較寬松，美國大多數大學的教育院系被視為最不費吹灰之力就能進入的專業之一，學生一旦考入教育體系，迎接他們的將是較高的成績評價和相對輕松的學習任務，在美國有個ACT標準華測試，只要分數在19分以上就可以錄取，而全國當時的平均分為20點6，也就是說，即使你的整個學習生涯的最終成績低于全國平均水平，你也是可以進入教師崗位的。甚至于，"大部分小學教育專業的師范生都害怕數學。"這樣的畏懼之情會傳遞給學生。是的，一個不知道怎么學習，不能在學習中取得成績，沒有行之有效的學習方法的人，如何可以成為一個老師，去教授千萬的孩子學習這件事。
非常慶幸自己不是生活在芬蘭，不然我也成為不了一位教師，因為自身的學習也并不屬于精英級別的。不過對于語文學習，還是有些經驗的，之所以成為語文老師，也是因為從小喜歡語文，喜歡讀書，寫作。在讀師范的時候，我也是班級里的佼佼者。我清楚的知道，周圍的一些同學，現在也是我的同事，他們并不喜歡文學或者說根本不擅長文學，可是她們依舊成了語文老師，教千千萬萬的孩子如何讀書，如何寫作，真不知這是不是幸事。
對于語文老師，我覺得有兩點非常重要。第一是專業知識過硬，文科老師對于文學，要如數家珍，了解派別，發展及風格特征。這是一個老師的必備能力。當然這能力并不是讀幾本書就好，最好能系統地學習理論，然后有針對性地閱讀。第二點是對于教學，應多觀摩，研究及發現規律，百分之80的經驗都可以在平時的'教學中習得，當然還有百分之20需要老師們用心去觀摩其他老師，他們有很多成功經驗值得我們借鑒。
最后把今天學到的概括成一句話，除了愛孩子，我們還需要真正的學識。
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