消防課課件（匯總十八篇）

消防課課件（匯總十八篇）。

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小學講課課件的重要性

在現代教學中，課件已經成為小學教師教學的必備工具。它具有詳細、具體、生動的特點，能夠幫助學生更好地理解所學知識。本文將從不同方面探討小學講課課件的重要性，并舉例說明。

首先，小學講課課件能夠提供詳細的知識點。在教學過程中，教師通過課件將知識分解成一個個模塊，圖文并茂地展示在教學畫面中。這種詳細的呈現方式，使得學生能夠更加清楚地了解知識的結構和要點，便于記憶和理解。例如，在小學數學教學中，教師可以通過課件展示數學概念的定義、性質、公式和計算方法，使學生掌握知識的內涵和外延。

其次，小學講課課件能夠提供具體的案例和示范。在學習過程中，通過具體的案例和示范可以讓學生更好地理解抽象的概念和原理。課件中可以插入視頻、圖片、圖表等多媒體元素，讓學生能夠看到、聽到、摸到真實事物，加深對知識的印象。例如，在小學科學教學中，教師可以通過課件播放實驗視頻，讓學生親眼目睹實驗現象，從而更好地理解科學原理。

此外，小學講課課件能夠呈現生動的教學內容。通過課件中的動畫、聲音和互動設計，教師能夠創造出一個生動有趣的學習環境，激發學生的學習興趣和積極性。例如，在小學語文教學中，教師可以通過課件設計有趣的故事、游戲和互動練習，讓學生在愉快的氛圍中學習語文知識。

最后，小學講課課件能夠提供復習和鞏固的機會。課件可以保存并進行反復使用，學生可以在課后通過復習課件來鞏固所學知識。此外，課件還可以與學校的在線學習平臺相結合，使學生能夠隨時隨地進行復習和鞏固。這種多媒體復習方式，不僅能夠加深學生對知識的理解和記憶，還能夠培養學生的自主學習能力。

綜上所述，小學講課課件在提供詳細知識點、具體案例示范、生動教學內容以及復習和鞏固等方面具有重要作用。它可以幫助學生更好地理解知識，提高學習效果和興趣。因此，教師應當充分利用課件進行教學，并不斷探索和創新，使課件在小學教學中發揮更大的作用。

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曹禺先生的《雷雨》通過兩個有著千絲萬縷聯系的家庭，剖析了社會和歷史的深重罪孽。本堂課是《雷雨》教學的第二課時，教學目標定為分析周樸園的人物形象。我打破傳統的教學方法，主要采取記者現場采訪、歷史再現和法庭辯論的教學方式，從道德角度審視周樸園。

記者(教師)：道德電視臺，道德電視臺，各位觀眾，我是記者良心，我現在是在道德法院，今天將在這里公開審判大家關心的周樸園一案。到底結果怎么樣，我們將拭目以待。下面請導播把信號切入現場。

法官(學生)：現在開庭。為了便于了解當時的真實情況，本法庭通過時空技術追尋歷史。下面當庭再現。(學生表演話劇《雷雨》)

控方(學生)：法官大人，各位陪審員，各位觀眾，今天站在這里，我心情很激動。剛才法庭再現歷史，讓我們看到了被告人性最丑陋、最陰暗的一面。如果這樣的人不受到懲罰，那么，天理何在，情理何在，法理何在?

辯方(學生)：我反對，法官大人。我反對控方對我的當事人進行人身攻擊。法律講究的是證據，而不是無端的攻擊。

控方(學生)：是，法官大人，我只是太激動了。我有足夠的證據證明被告罪行的確令人發指。

請大家來思考一下30年前，我的當事人為什么會在大年三十風雪交加之夜離開周公館?這是被迫的，完全是拜被告所賜。被告引誘欺騙在前，拋棄在后，而被告為了金錢、地位而視血濃于水的親情于不顧。僅從這一點看，被告難道不是一個不折不扣的道德敗壞、無情無義之徒嗎?

辯方(學生)：法官大人，各位陪審員，各位觀眾，我不得不佩服控方聲情并茂的陳述，但我很遺憾，控方的認識有失偏頗，認為我的當事人無情無義，這是不公道的。

在這里，我也想向在場的觀眾朋友提個問題：30年前，我的當事人和原告是真心相愛的。我的當事人雖然出身封建家庭，但他出洋留學，受過新式教育，和一個下人丫鬟相愛是完全可能的，而且這是我的當事人純潔的初戀，豈是控方所說的“引誘欺騙在前”? 恰恰相反，我的當事人對被告卻是真心的，30年前的兩位小公子即是最好的證明!

控方(學生)：請問辯方，如果如你所言，那么，被告為什么會在大年三十之夜、風雪之中將原告無情地趕出公館，逼迫我的當事人無奈之下投河自盡?

辯方(學生)：問得好!其實這是世人對我的當事人的誤解。究竟是誰將原告趕出去的?讓我們來看一個證據：“你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門;你們老太太看著孩子快死了，才叫我帶走的。”諸位，請思考一個問題，為什么原告說是“你們”而不是“你”?這說明連原告也承認不是我的當事人趕她出去的。其實我的當事人并非同意這樣做，只是家教嚴厲，父母之命不敢違抗，這說明了我的當事人也是被逼迫的，被告和原告同是天涯淪落人!

其實我的當事人一直沒有忘記原告。30年來，派人尋找原告的墳墓，當年房間的擺設沒有改變，仍然擺著原告的照片，就連原告的生日也銘記在心。請大家設想一下，如果不是有極深的感情，一個人能30年、一萬多天如一日嗎?

控方(學生)：精彩，巧舌如簧!是否真如辯方所講的被告對原告是真情實意的?讓我們再來見識一下被告30年后的種種情態。

由此可見，周樸園的懷念是虛假的，他只是懷念過去那個跟他沒有任何利益沖突的魯侍萍，因為原告活著的事實本身潛伏著毀壞他的名譽和家庭的危險。懷念帶來的欣慰，畢竟遠遠比不上切身利益的分量。于是，他又一次斬情絕愛，想用錢來打發侍萍，并規定“以后魯家的人永遠不許再回到周家來”。懷念之所以能轉化為絕情，動力就在于他內心極端的自私。

法官(學生)：法庭辯論階段結束，下面請控辯雙方作總結陳詞。

控方(學生)：法官大人，各位陪審員，今天，我們心情沉重，因為在被告身上折射出我們人性中不該有的東西：殘忍、冷酷、虛偽、極端自私。為了還我當事人一個公道，我請求法庭判被告罪名成立。謝謝。

辯方(學生)：法官大人，各位陪審員，長時間以來，我們一直對我的當事人存在誤解，今天我們看到的是一個情深義重的周樸園。希望法庭能還我的當事人一個清白。謝謝。

法官(學生)：鑒于陪審團沒有結果，本法官宣布，周樸園一案擇日再審。退庭。

記者(教師)：各位觀眾朋友，今天的“道德在線”就為您直播到這里，我們會繼續關注周樸園一案，謝謝您的收看，下期節目再見。

試寫一篇研究性小論文，剖析周樸園人物形象。要求：1. 觀點新穎;2. 論證有理有據;3. 不少于1000字。

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1、 課前播放《荷花頌》，學生閉上眼睛欣賞。

從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數不勝數，人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。今天我們就來學習一篇有關荷花的課文，是我國教育學家、文學家葉圣陶爺爺寫的。

出示課題：(1)荷花(看這兩個字都是草字頭，因為他們都屬于花。)( 2)同學們見過荷花嗎?還記得它長什么樣嗎?齊讀課題，指導朗讀。(荷花這么美應該怎樣讀，再來一遍。)(3) 想看荷花嗎?(出示課件 欣賞荷花)

要求：看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。

4、過渡進入第二小節。

相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?讓我們一起走進葉圣陶爺爺的荷花世界吧。

1、帶問題自由朗讀第二小節。

要求：(1)用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的'荷花怎么樣?(2)畫出你認為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。

出示課件：

a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。

b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

抓“冒”

(a) 如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字?(肯定用冒字的精確)

3、齊讀課文。

多美的白荷花啊，生機勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

三、教學第三小節。

1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態的荷花，還有其他姿態的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)

學生帶著要求看圖片。

要求：仔細觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。

2、導讀這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領可真了不起。

學生讀第三小節。猜猜這位了不起的畫家是誰?

1、學生自讀課文。

2、交流朗讀。

A、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?

B、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。

4、內化感悟。

這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽，你看到什么，聽到什么，你感覺到了什么?感覺到自己仿佛自己成了什么?

5、 齊讀課文。

荷花是那么的美麗動人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了……

1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢?

2、同桌交流。

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在教育領域，精品課程一直是備受重視的話題。近年來，隨著教育改革的逐漸推進，越來越多的院校開始注重教學質量和教學效果，精品課成為了成為了實現這一目標的關鍵。

精品課程的設計和開發需要考慮多個方面，包括課程設置、授課方式、教學手段和教學環境等。其中，精品課件也是重要的一環，它充分運用了現代科技手段，豐富了教學形式和內容，提高了學生的學習效果和興趣。

精品課件的開發首先需要一個良好的設計思路，包括清晰的教學目標、合理的課程內容和嚴謹的課程體系。通過系統的分析和思考，科學的整合教學資源，精準的定位所要傳達的信息和知識點，才能最終形成一個優秀的精品課件。

其次，精品課件的開發還需要注重學生的學習體驗和興趣。通過運用多媒體技術、互動式教學和虛擬實踐等方式，讓學生參與進來，達到自我發現和自我體驗的目的，激發學生的學習熱情和教學樂趣，使學生能夠更好的理解、掌握和應用所學知識。

此外，精品課件的開發需要從多方面進行考量。例如，應根據學科特點和學生年齡段、興趣愛好等因素，選擇不同的媒介，充分運用影音、圖片、圖表等豐富多彩的演示方式，讓學生對知識的理解更深刻，更加形象生動。

另外，精品課件也需要與時俱進，緊跟教育發展的腳步，發揮與傳統教學相比的優勢。例如，可在網絡平臺上進行輕松便捷地傳播和學習，可以隨時隨地地進行觀看和練習，滿足現代學生追求高品質、高效率的學習需求。

總之，精品課件是教育改革的必然選擇，是實現創新、高效、可持續的教學方式。只有在相互配合的前提下，才能制作出一篇優秀的精品課件，達到最優質的教學效果，提高學生的綜合素質。

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各位評委老師好：

乙醇是是聯系烴和烴的衍生物性質的橋梁，在有機物的相互轉化中處于核心地位，本節課是學生學會掌握類別概念的關鍵，進一步檢測學生發現問題，學會研究的能力。同時為以后有機合成等內容的學習打下基礎。

通過有關乙醇的實驗，學會觀察、分析化學實驗現象和推理、探究實驗結果，并學會對有機物進行科學探究的基本思路和方法。

(1)教學重點：乙醇的結構和性質； 將乙醇的結構和性質遷移到醇類化合物

(2)教學難點：由乙醇的結構和性質過渡到醇類的結構和性質的思維過程的轉變。 教學目標中情感態度與價值觀中，讓學生在探究的過程中形成物質性質的多樣性與結構的變更認識，這是教學的重點和難點。

本節課要解決的難點是，有乙醇的結構和性質遷移到醇類的思維過程的轉變。教學準備中，學生要準備的是，復習必修二中乙醇的性質。

（1）實驗探究法：充分發揮學生主體作用，將教材中演示實驗改為學生實驗(如乙醇與

使學生積極主動的探索知識。

（2）啟發講授法：隨著教學方法的改革，新教法不斷出現的同時，講授法也在不斷地完

（3）多媒體輔助教學：采用多媒體模擬微觀演示，多角度立體展示物質的微觀結構，激

發學生的學習興趣。

2.學法：

采用探究實驗，利用鮮活實驗現象，使學生帶著問題主動探求答案，提高學生實驗現象的觀察分析能力。同時，運用類比推理的方法，通過聯想和類比、填表等方式引導學生綜合利用已學習過的烴類的相關知識，進行歸納和總結，從而自己得出相關結論，讓學生成為學習的真正主體，感受自主學習的樂趣。

整節課的教法是啟研法，啟發和研究，學法是五讓，目的是讓學生動起來參與到教學活動中。接下來我們重點說一下教學過程。

三、教學過程

在教學過程中我分了了三個部分，第一趣味引入，激發興趣；第二合作探索，提高能力；第三課堂總結，布置作業。

首先是課題引入，我用一個趣味小題，在沙子上有高錳酸鉀和重鉻酸固體，現在把甘油滴加到KMnO4上，在加點酸，我們可以看到有火焰產生，由實驗現象引起學生的興趣，接著我會提出問題，實驗很精彩，那你分析分析原因嗎？學生會感興趣，但不知從何思考，引導學生最后加入的是什么物質，它與我們學過得哪種物質有相同的官能團，學生可以找到丙三醇和乙醇具有相同的官能團。

那我們先研究一下乙醇的性質，這是在必修2“乙醇 + 鈉” “乙醇 + 乙酸” “乙醇的催化氧化”和選修5中乙醇的性質“乙醇的消去反應” “乙醇與氫溴酸的取代” “乙醇的氧化”，考慮到本節課的難點，我在乙醇的消去反應和乙醇的氧化反應設置了探究活動，

首先是乙醇的消去反應，我利用多媒體的動畫演示兩組實驗，用教科書上的實驗，只是燒瓶里的醇不同了，第一組燒瓶里加的是乙醇和濃硫酸的混合物，把燒瓶加熱，產生的氣體分別通入酸性KMnO4和溴水中我們可以看到酸性KMnO4和溴水都褪色了。在第二組燒瓶里加的是2,2—二甲基丙醇和濃硫酸的混合物，重復同樣的操作卻沒有現象，為什么同樣是醇，卻出現不同現象，引導學生觀察兩種醇在結構上有什么不同，學生討論后會發現沒現象的醇在羥基所連的碳的臨位碳上沒有氫原子，而有現象的兩種醇羥基所連的碳相對于碳上有氫原子，讓學生書寫乙醇和乙二醇消去反應的方程式，通過方程式的書寫練習總結出醇類消去反應的規律-------羥基所在碳的臨碳有氫。

其次是乙醇的氧化反應的探究，首先給出三種醇，讓學生判斷一下三種醇的碳元素的平均化合價，都是-2價，碳元素的最高價是+4價，這里只有-2價，那么這三種醇是不是會被氧化，讓學生帶著這樣的疑問再來看看這個有趣的實驗，這是一個表面被氧化的銅絲圈，把它

架在燒杯上，把燒杯里面的乙醇點燃，接著實驗室必修二乙醇催化氧化的改進，一會我把漏斗罩在燒杯上，我們就可以看到銅絲圈由黑變紅，我們如果把漏斗拿下來，銅絲會由紅變黑，現在銅絲已經變成紅的了，把漏斗取下，銅絲變成黑色，這個實驗可反復多次讓學生觀察，最后我會請一位同學上來聞一下乙醇刺激性氣味。這個實驗學生可以答出乙醇被氧化，那繼續深入提問，醇都能發生氧化反應嗎？為了探究這個問題，我也設置了兩組實驗，每個小組

再次提出為什么同樣是醇卻又出現了不同的現象，學生分析這兩種醇的結構后，會發現能被氧化的醇羥基所連碳上有H原子，不能被氧化的醇中，羥基所連碳上沒有H原子，通過方程式書寫的練習，可以總結出醇類催化氧化的規律----羥基所連碳上有H原子，化學知識日常生活中有著廣泛的應用，那我們剛才的實驗在生活中有什么樣的用處呢？非常簡單交警檢測司機是否喝酒就是一個很好的.例子，下面是教學過程中的最后一個部分就是乙醇和氯代烴的取代反應，

課堂作業-------根據本節內容，請推測下列醇能發生哪類反應？并指出可能與哪些物質反應。

本節課要讓學生會的不僅是知識還有研究問題的方法和能力一乙醇的消去和氧化為載體，要學生掌握研究有機物基本方法個別到一般，結構決定性質，也達到了乙醇到醇類知識的遷移，通過課后作業讓學生對醇的知識有全面的認識。

最后板書設計，以上是我這節課時設計思路不當之處請指正，謝謝?。?/p>

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　　一、活動背景

在“小學生誠信從我做起”的號召下，圍繞“誠信——為了每個學生成功”的德育核心理念，加大了小學生“誠信”教育的宣傳力度，提高學生的誠信意識，我班積極響應，開展了“誠信”主題班會活動。

　　二、活動目的

力求通過這次活動，讓學生在思想上對小學生誠信的重要性及其意義有所認識，在行動上有所落實。

　　三、活動準備

1、收集現實生活中不誠信的例子，排練小品《當我在路上撿到……》、以及情景劇《遲到》并對這些例子進行討論.

2、收集格言，讀格言;收集故事，講故事

3、總結出不誠信的后果以及誠信的意義，給我們帶來哪些好處

4、游戲：《地雷陣》

5、宣誓詞：我們宣誓，從今天開始講誠實、守信用，自覺自律，自尊自強、做文明學生。

四、活動時間

20xx年12月6日

　　五、活動過程

1、 主持人引入正題

主持甲：相信這個故事大家一定不會陌生。一個小男孩在湖邊遺失了一把砍柴用的鐵斧子，他著急地哭了，這哭聲迎來了湖里的老龍王，龍王答應替他找回斧子。第一次，龍王撈上來一把金斧頭，男孩搖搖頭;第二次，龍王撈上來一把銀斧頭，男孩又搖搖頭;第三次，龍王撈上來一把鐵斧頭，男孩高興地笑了。他連聲感謝老龍王，老龍王也連聲夸獎他是個誠實的孩子。

主持乙：五千年，文明史，禮儀邦，德至上;國之魂，民之本，仁義禮，誠信善。明禮為先、誠信為本是做人的重要原則。古人將明禮之人稱為“謙謙君子”，將誠信之人贊為“一諾千金”。作為炎黃子孫、龍的傳人，繼承祖先的優良傳統是我們責無旁貸的使命。

主持甲：今天，我們將在這里共同討論“明禮誠信”這一古老深遠有極具現實意義的話題。

主持人合：“誠信”是誠實和守信的合稱。講誠信是生活中人們之間交流的橋梁，是干好工作的前提。誠信是你一生的幸福。

主持甲：如果人們喝牛奶時擔心摻了水。

主持乙：如果人們買東西時擔心是偽劣商品。

主持甲：如果人與人之間互不信任，相互提防，那么我們的社會將會變得多么糟糕。

主持乙：如果這一切的“如果”都是真的，那么這個世界該是多么灰暗啊。

主持甲：朋友，您希望自己的一生充滿詩意嗎?那就請尊重誠信，因為沒有它，您的一生將寸步難行。下面請看小品《當我在路上撿到……》

小品故事:

張林和王英是一對好朋友，一天，兩人在上學路上撿到了一個皮包，發現里面有護照、支票簿、人民幣、外幣若干。兩人不假思索的按照護照上的聯絡方式和失主取得了聯系，將皮包完璧歸趙，并婉言謝絕了失主給他們的獎金。又一天，兩人剛準備走出學校，發現地上有一支筆。甲將筆撿起來，對乙說：“這是誰的筆?還挺漂亮的?！币一卮鸬溃骸肮芩钦l的，我們撿到了，就是我們的了?！奔c了點頭，很自然的將筆裝進了書包。

主持甲：其實生活中，我們經常有這樣的曲解，好象只有撿到數額巨大的錢款歸還了失主才叫拾金不昧，撿到一支筆、一塊橡皮、一把尺子等，不歸還也沒什么大不了的。

主持乙：記得劉備曾經教導他的兒子“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”其實人們的道德修養就是在這一點一滴逐漸培養起來的。

2、 比賽讀格言

主持人甲：偉大的科學家、古代的名人他們都講究誠信，并為我們作出一個好榜樣。

以下時間請聽我們各小隊收集的格言

(小組派兩個代表上臺讀出自己收集的格言:)

誠信格言 :

1、生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅

2、惟誠可以破天下之偽，惟實可以破天下之虛——薛瑄

3、言不信者，行不果——墨子

4 、人背信則名不達——劉向

5、誠實是力量的一種象征，它顯示著一個人的高度自重和內心的安全感與尊嚴感——艾琳·卡瑟

6、虛偽的真誠，比魔鬼更可怕——泰戈爾

7、工作上的信用是最好的財富。沒有信用積累的青年，非成為失敗者不可——池田大作

8、民無信不立——孔子

9、走正直誠實的生活道路，定會有一個問心無愧的歸宿——高爾基

10、以誠感人者，人亦誠而應——程頤

11、沒有誠實何來尊嚴——西塞羅

12、當信用消失的時候，肉體就沒有生命——大仲馬

13、失足，你可能馬上復站立，失信，你也許永難挽回——富蘭克林

14、真話說一半常是彌天大謊——富蘭克林

15、真誠是一種心靈的開放——拉羅什富科

16、誠信為人之本——魯迅

17、精誠所至，金石為開——王充

18、不信不立，不誠不行——晁說之

19、內不欺已，外不欺人——弘一大師

20、以實待人，非惟益人，益已尤人——楊筒

21、如果要別人誠信，首先要自己要誠信——莎士比亞

22、誠實是人生的命脈，是一切價值的根基——德萊塞

23、誠實是一個人得以保持的最高尚的東西——喬臾

24、失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己——莎士比亞

25、誠者，天之道也;思誠者，人之道也——孟子

26、一言之美，貴于千金——葛洪

27、人無忠信，不可立于世——程頤

28、誠實的人必須對自己守信，他的最后靠山就是真誠——愛默生

29、誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶——富蘭克林

30、意志薄弱的'人，一定不會誠實——拉羅什夫利

班主任：因為講誠實、守信用，使他們在生活、工作上取得了成功，希望同學們多讀這些格言，向他們學習，做一個講誠實、守信用的人。

3、 欣賞情景劇: 《遲到》

主持甲：其實,有蠻多時候,同學們都會因為某些原因而遲到, 下面請欣賞校園情景劇：遲到.

第一段：(乙背著書包急匆匆地上場，甲從后面追上)

甲：哎，你等等我，走那么快干嘛?

乙：就快上課了，我們要遲到了。

甲：你平時不是挺準時的嗎?今天怎么也成遲到一族了?

乙：昨天作業中一道數學題巨難，開夜車了。

甲：標準的書呆子。昨晚有《天下足球》，嘿，那叫一個精彩。

(上課鈴聲響了，甲、乙遲到了。)

甲：大家對“遲到”這個詞應該不陌生了，我想問問大家，你遲到過嗎?是什么原因遲到的?(可以現場采訪，學生發言。)剛才好幾個同學都談了自己遲到的原因，譬如堵車、車壞了、睡遲了……這些都是客觀因素，我們能不能從自己的主觀來找找原因呢?(繼續采訪)

乙：遲到，無論如何都不能算是一件好事，守時才是一種美德，它是對別人的一種尊重，對承諾的一種兌現，也是誠信的表現。其實，誠信從來就不是一句口號，它需要我們從身邊的點點滴滴做起。

第二段：(校門口，丙扮值勤老師，在校門口跺步。乙還在往前走。)

甲(一把拉住乙，往后縮了縮)：傻瓜，有老師!

乙：已經上課了，再不進去就來不及了。

甲：班級紀律分如果被扣了，就拿不到評比優勝了，給咱們班抹黑了。

乙：可是……

甲：別可是了，要走你走，我等會兒再進去。

(乙看看老師，又看看甲，還是往前走去。)

甲：傻瓜，真是笨到家了。

(乙被丙攔住。)

丙：這位同學，你遲到了，請登記!

乙寫下自己的名字，走進校門，甲從藏身之處出來，然后，貓著腰迅速的沖進了校門。

主持人乙：這真是一個難題，遲到了不僅要被老師批評，而且還得使得自己班級扣分，我不知道在座的同學們有沒有碰到過類似的難題，如果你遲到了，在校門口，你會如何選擇呢?

(學生現場討論，老師點評)

六、游戲

《地雷陣》

一個團隊彼此間的信任是最重要的。那么，你所在團隊有著怎樣的信任度? 如何提升人與人之間的信任感?做完了這個游戲，你就知道了。

目標：使學生在活動中建立及加強對伙伴的信任感。

游戲過程：

規則：用繩子在一塊空地圈出一定范圍，撒滿各式玩具(如娃娃、球等)作障礙物。學生兩人一組，一人指揮，另一人蒙住眼睛，聽著同伴的指揮通過地雷陣，過程中只要踩到任何東西就要重新開始。指揮者只能在線外，不能進入地雷陣中，也不能用手扶伙伴。

注意：1、不可用尖銳或堅硬物作障礙物。

2、不可在濕滑地面進行。

3、需注意兩位蒙眼者是否對撞。

討論：1、請問各位在通過地雷陣的時候有什么感覺?

2、平時你在跟其他人互動時是否需要剛習·所講的想法、做法?

3、若再有一次機會，我們還可以加強些什么?

　　七：班主任總結

通過今天的主題班會活動，使我們認識到誠實守信是一種美德，是每個人必須具有的品質。我們應該在學好文化知識的同時，還應該培養誠實守信的思想品德，不抄襲作業、考試不作弊、同學間要講信用。

八：宣誓

班主任帶領全班同學宣誓：我們宣誓，從今天開始講誠實、守信用，自覺自律，自尊自強、做文明學生。(宣誓完畢簽名)

　　九、主持人總結

主持人甲：正如老師講的那樣，道德風范見諸每個人的一言一行，它要求每個公民增強實踐道德基本要求的自覺性，增強道德建設的責任感，人人參與道德建設，人人自覺實踐道德基本要求。作為新時期的中學生，我們更應走在時代的前沿，走在道德建設的前沿。

主持人乙：今天，我們在這里舉行這場聚會，同時也見證我們班“誠信銀行”正式掛牌成立的日子。(事先掛在黑板上方的橫幅放下，上書“熱烈慶?！痢涟唷\信銀行’開業”).今天，同學們已經在自己的“戶頭”中存入了第一筆誠信存款，今后，大家還可以通過自己的文明禮儀行為繼續為你們的戶頭增加儲金。如果，有一天你遇到了困難，你可以支取自己的“誠信儲備”，獲得老師和同學的幫助。我在這里祝愿同學們都能早日成為“誠信大富翁”。時間不早，班會剛好，讓我們一起為加強公民道德建設發出倡議：誠信是金，讓我們每個人珍惜這筆無價的財富，共同邁向美好的明天!

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一、班會主題：愛國、敬業、誠信、友善

二、展示課時間：12月7日周五班會課

三、示范課時間：

上課地點

時間

執教者

高一（2）班

12月7日（周五）第6節

王嘉胤

高二（3）班

12月6日（周四）第6節

楊宏霞

四、幾點要求：

1.12月11日各班交班會方案（高三簡案）（電子稿）；

2.班會形式提倡探索創新，結合班級學情和年級特點，力求突出班會有效性；

3.班主任如果沒有特殊情況，務必聆聽示范課，如果有課請自行調課，屆時政教處考勤。

五、聽課名單：

1.展示課：行政領導和本班任課教師，任課教師由班主任邀請。

2.示范課：干亞清、黃蘭珍、邊貽寬、劉亞中、馬志龍、李代友、戚鵬、李丹、王蘭楨、吳均、陳冬葉、張軍萍、王一心、陳春花、顧海英、全體班主任和任課教師。

? 消防課課件 ?

? 消防課課件 ?

A.魚鳧(fú) 石棧(zhàn)邊塞(sài) 長吁短嘆(xū)

B.猿猱(náo) 捫參(shēn)喧豗(huī) 嗟來之食(jiē)

C.巉巖(chán) 吮吸(yǔn) 砯崖(pīnɡ) 崢嶸歲月(zhēnɡ)

D.凋零(diāo) 湍急(tuān) 崔嵬(wéi) 多難興邦(nàn)

【解析】選C?！八薄睉xshǔn。

A.兩個“何”字相同，兩個“但”字也相同。

B.兩個“何”字相同，兩個“但”字不同。

C.兩個“何”字不同，兩個“但”字相同。

D.兩個“何”字不同，兩個“但”字也不同。

【解析】選C。①什么;②多么;③④只。

【解析】選B。B項為動詞的為動用法，為……發愁。A、C、D三項均為動詞的使動用法，分別為“使……凋謝”;“使……滾動”;“使……舞動”。

【解析】選B。B與例句均為賓語前置句。A、C、D三項為狀語后置句，另C、D兩項也是省略句。

A.“問君西游何時還”，這里的君是指入蜀的友人。

B.“又聞子規啼夜月”，暗含古代蜀王杜宇死后化為杜鵑(即子規)的典故。

C.作者描繪“悲鳥號古木”“子規啼夜月”等感情色彩濃厚的自然景觀，是借景抒情的寫法。

D.作者大肆渲染了旅愁及蜀道上空寂、蒼涼的環境氣氛，目的在烘托入蜀友人的感受。

【解析】選D。作者并未談及友人的感受。

A.這首詩大體按照由古及今，自秦入蜀的線索，抓住各處山水的特點，以展示蜀道之難。

B.這首詩融貫著詩人的浪漫主義激情，主要表現在詩人寄情山水，放浪形骸，他對自然景物不是冷漠的觀賞，而是用奇特的想像讓景色帶上濃郁的主觀色彩，賦予詩人情感的氣質。

C.這首詩以七言為主，其余是散文化的雜言，句式參差錯落，長短不齊，形成了極為奔放的語言風格。

D.殷璠編的《河岳英靈集》稱此詩“奇之又奇，自《騷》人以還，鮮有此體調也”，是因為李白在這首詩中創制了新樂府的詩歌形式。

【解析】選D。這首詩不是新樂府的詩歌形式。

8.名句填空。

(1)黃鶴之飛尚不得過，_______________________。

(2)但見悲鳥號古木，__________________。___________________，愁空山。

(3)飛湍瀑流爭喧豗，__________________________。

(4)劍閣崢嶸而崔嵬，______________，____________。

9.仿照下面的句子，另選兩位名人，寫一段文字。

李白：“天生我材必有用，千金散盡還復來?！边@是他人生價值的宣言，也是他作為一位天才詩人高度自信達觀豪放的寫照。_________________。_____________________。

參考答案：魯迅：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”這是他自己的寫照，也是他作為一個偉大作家的全部人格的體現。

陸游：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這是他臨終的'遺囑，也是他作為一位愛國詩人終生追求的夢想。

10.把下面的四句話按恰當順序填入橫線處(只填序號)。

唐詩難道不正是表達了中國青少年的夢么?唐詩是早晨，是少年，不是下午茶。_________我們要讓我們的民族在長途跋涉風塵仆仆中有做夢的機會，歷盡坎坷風霜滿面仍有少年精神，那么，就讓我們的下一代多讀唐詩吧!

【解析】①句與④句相對，應跟在④句之后，④句承前接“不是下午茶”;③②兩句是對“早晨”的解釋，應跟在①后，且③句為比喻說法，宜放在②句之前。

11.詩篇前四句寫詩人面對美酒珍肴，卻表現出反常的舉動，“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋边@四個連續動作表現了詩人什么樣的心情?

答：_______________________________________________

參考答案：“?！薄巴丁眰戎貙懺娙藷o心宴飲的苦悶?！鞍巍?/p>

“顧”是前兩個動作的升級，既寫不甘安于現狀的憤激，又寫走投無路的惆悵。

12.“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”兩句采用了什么手法，請簡要分析。

答：________________________________________________

參考答案：采用了象征手法，“黃河”“太行”象征作者追求的宏大理想。用“冰塞川”“雪滿山”寫道路艱難，象征自己仕途受阻的艱難處境。

(二)(2008?江蘇卷)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

13.分別概括這首詩頷聯和頸聯的內容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。

答:_________________________________________________

【解析】頷聯“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，抓住其中的關鍵詞“吳宮”、“晉代”，可知寫的是南京作為六朝古都時的情況。頸聯“三山半落青天外， 一水中分白鷺洲”，抓住其中的關鍵詞“山”、“青天”、“水”、“白鷺洲”可知寫的是南京的自然景色。前一聯是昔，后一聯是今，目的顯而易見，古今對比， 抒發作者古今興亡盛衰之感。

參考答案：頷聯寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯寫金陵美麗的自然風物;寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

14.“總為浮云能蔽日”一句中用了何種修辭方法?尾聯表達了詩人什么樣的思想感情?

答:_________________________________________________

【解析】結合作者經歷及詩歌內容，可以推知是比喻的修辭手法，“浮云”比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人，他們使自己不得見長安，自然不會為統治者所重用

參考答案：比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹;②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。

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背景分析

如今的孩子多在父母的呵護下長大，他們的要求總能輕易得到滿足，但他們卻已習慣這種付出，并且認為理所當然，他們已無法體會作為父母的艱辛和不易，甚至經常埋怨父母的嘮叨和關心。學生只懂得被動接受父母對他們的關心，而不懂得主動關心父母，為了改變這種落后的狀況，發揚民族優良傳統，我覺得必須加強對學生進行這方面的教育。

設計理念

通過自身感受、實踐活動、故事學習等各種活動的開展，使學生懂得：“孩子的成長離不開父母的關懷和培養”，“父母含辛茹苦地培養自己長大成人，自己要學會反哺，要學會感恩。” 豐富學生生活和情感積累，激發學生的親情意識。

教育目標

1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學生懂得為什么要感恩父母。

2、讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處，從現在做起，以實際行動來回報父母。

活動過程

一、輪流發言，講述父母對自己的關愛

1、學生講述發生在自己身上的父母之愛。

2、教師引入主題。

師：“你們的父母這么關心你們，你們對父母要怎樣呢?”同學們異口同聲地回答：“要孝敬父母”。老師又說：“關心、孝敬父母不能只在口頭上說說而已，要以實際行動來表現”。

二、重溫品生課內容，總結“感恩父母”的做法

1、通過重溫品生課感恩父母的內容，總結出感恩父母的行為。

2、老師讓學生背誦《小學生守則》和《小學生日常行為規范》里的相關內容。

三、開展“做家務”比賽

老師讓學生開展做家務比賽，有擦桌子、掃地等。同學生的參賽情緒很高。這些比賽也給父母們敲了一個警鐘：孩子能做的事要讓孩子自己做。

四、感恩小故事

1、六旬老父捐腎救子：XX年2月，湖北60歲的農民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要?我寧可自己沒命，也不能看著你死!”

2、年輕母親舍身救兒： XX年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進鯊魚池。35歲的母親劉燕當時也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話：“兒子就是我的全部?！?/p>

3、孝順兒捐腎救母：XX年9月底，在深圳一家律師事務所工作的田世國得知母親劉玉環患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫院作了血樣檢查;配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個腎臟移植給她。

4、劉胡蘭小時候非常孝順母親，她5歲的時候，媽媽得了癆病，劉胡蘭總是圍在媽媽身邊擦汗，端水喂藥，有時還使勁扶起媽媽，讓媽媽倚著自己瘦小的身上把藥吃下，再擦擦嘴角，這才欣慰地走開，哄妹妹去玩兒。

五、樹立正確觀念，以實際行動感恩父母

1、老師出了一道題，讓學生們明辨是非，說出為什么。題目是：小明在路上撿到一包煙，心里想：我把它拿回去讓爸爸抽，這就是孝敬父親。

2、老師讓學生各自說說以前在“孝敬父母”這方面做得不對的地方。

3、老師讓學生們每人寫一份決心書，寫出自己今后在“孝敬父母”方面的打算和做法。并在全班進行交流。

活動延伸

1、開展“感恩父母‘五個一’”活動

具體的內容如下：1.會唱一首贊美父母的歌;2.會講一個歷史人物或現實生活中的人孝敬父母的事跡;3.會說一名孝敬父母的名言;4.要看一部講孝敬父母的電影、電視、錄像、戲劇等;5.每天做一件孝敬父母的事并記錄。

2、這個活動過了一個多月后，老師經過調查，發現他布置的幾項活動，學生都如實地完成，并取得很好的效果和反響。全班學生，已人人會主動地孝敬父母。

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小學講課課件的重要性

在如今的教學中，使用課件已經成為一種常見的教學方式。尤其是在小學階段，使用課件能夠提供生動、具體、直觀的學習方式，幫助學生更好地理解和掌握知識。本文將詳細探討小學講課課件的重要性，并討論它們對學生學習的積極影響。

小學講課課件能夠提供生動的學習內容。通過使用圖像、動畫、視頻等多媒體元素，課件能夠使抽象的知識變得具體可見。例如，在教授小學生數學知識時，教師可以使用動畫演示方式來闡述一些抽象的認識，使學生更容易理解。這樣，學生可以通過視覺感受到數學的應用場景，從而更好地掌握知識。

小學講課課件還能夠提升學生的學習興趣。相比于傳統的黑板教學，利用課件進行講解更加新穎和吸引人。學生們對于電子設備和多媒體內容都感興趣，因此課件可以激發他們的學習熱情。課件中還可以融入一些有趣的互動游戲、問答環節等，使學習過程更富有趣味性和參與性，從而提高學生的學習積極性。

小學講課課件還有助于提升學生的記憶力。通過在課件中加入重要知識點的總結和歸納，學生可以通過復習課件來溫習所學內容。同時，課件中的多媒體元素可以刺激學生的視聽感知，并利用多重感官參與學習，從而提高記憶效果。這對于小學生的學習效果大有裨益。

另外，小學講課課件還具有靈活運用和資源共享的優勢。通過使用課件，教師可以根據學生的實際情況和學習進度進行靈活安排和調整。同時，教師們也可以通過共享課件，相互借鑒和學習，提高教學質量和效果。

小編認為，小學講課課件對于小學生的學習具有重要的積極影響。通過提供生動、具體、直觀的學習內容，課件能夠幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，課件還能夠激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。課件還能提升學生的記憶力，為他們的學習提供有效的復習資源。因此，在小學階段使用課件進行教學是非常值得推廣和使用的。

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仁愛，謂寬仁慈愛；愛護、同情的感情。語出《淮南子·修務訓》“ 堯 立孝慈仁愛，使民如子弟?！?/p>

活動目的：

1、培養學生謙遜、明禮、和諧、仁愛、誠實、孝道、重學、求真、協作共進、百折不撓、奮發向上的精神品格，同時營造團結協作的班級氛圍，為構建“和諧校園、和諧社會”作貢獻。

2、引導學生自覺遵守“守則”和“規范”，養成一個合格中學生的文明習慣以實際行動繼承中華民族的文明禮儀傳統。

活動過程：

一、導入

1、主持人A：校園中有你、有我、有他，于是有了一個家。每天，當你踏著晨曦步入校園，可曾將甜美的微笑掛在臉上？

主持人B：當你面對老師的諄諄教誨，可曾想到那是一腔摯愛在涓涓流淌？

主持人A：當你接受同學真誠的幫助，可曾感到友誼之花的屢屢芬芳？

主持人B：在這里，我們時時刻刻感受著集體的溫暖和同學的友愛。

齊：仁愛住我家主題班會現在開始。

2、老師講述故事《“五里”與“無禮”》

從前有個年輕人騎馬趕路，到了黃昏還沒有找到住處，心里很著急。忽然，他看見遠處一位老農，便高聲喊：“老頭子，這兒離旅店還有多遠？”老人回答：“五里！”年輕人揚鞭策馬跑了十多里路，仍不見人煙。他自言自語道：老頭子騙人，五里！什么五里？他猛然醒悟過來，這“五里”不是“無禮”的諧音嗎？問路不講禮貌，怎么能得到正確答復呢？于是，他掉轉馬頭往回趕，見那位老農還在那里，他急忙翻身下馬，恭敬地叫了一聲：“老大爺！”老農說：“你已經錯過了路頭，如不嫌棄，可到我家一住?！?/p>

3、師提問質疑：

（1）為什么年輕人第一次問路沒有得到正確答復？（年輕人問路稱呼老人不用敬語“老大爺”，說話、待人粗魯，其結果是“不施一禮，多跑十里”。）

（2）為什么年輕人第二次問路時，老大爺不但給他指路，還請他在自己家里住一晚呢？

4、 俗話說：“禮到人心暖?！蹦贻p人一句尊稱，換來了老大爺對他的熱情看待。

今天，我們就要向這位年輕人學習，做一個說仁愛話的`學生！

二、仁愛用語我知道

1、神奇的漢字

在我們的漢字中，有一些神奇的漢字。假如你碰倒了一個同學，只要你在她的耳邊說出那些神奇的字，她馬上會對你微笑。假如你在公共場所擠撞了人，你試試把這些神奇的字說出口，叔叔們會立刻回答：哎!不要緊，不要緊。阿姨們會立刻回答：哦！沒關系，沒關系。你們猜猜看，這些神奇的字是誰呢？

（您好、請問、謝謝、對不起、沒關系、不用謝、再見……）出示課件。

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2、場景考驗

（1）早上，在校園里見到老師，你會說些什么？那見到同學呢？

（2）上課寫作業時，發現自己忘記帶鉛筆了，怎么說同桌會借給你？

（3）課間，不小心把同學的東西碰落在地上，該怎么說？

（4）放學回家，該怎么和老師、同學說？

小結：小朋友們一聲“你好”給別人帶去一天的好心情，一句“謝謝”拉近了人與人的距離，一聲“對不起”能化解矛盾沖突，一聲“沒關系”等于給人吹去陣陣溫暖的春風。

讓我們都行動起來吧，讓“請問、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見”成為我們的日常用語，讓我們每一個人都用友好的態度待人，給他人帶來愉快和諧，讓文明禮貌之花在我們的校園競相綻放吧。

3、兒歌誦讀

小學生，有禮貌，

文明用語要記牢：

“謝謝，再見，對不起”，

求人“請”字別忘掉。

見到長輩問“您好”，

態度和氣面帶笑。

三、舉止文明我行動

1、在我們的身邊時時有小雷鋒涌現，他們主動幫助小同學，為生病的同學送水送藥，看到地面的垃圾立刻撿起，放進垃圾桶……他們為他人默默奉獻，樂于助人，為同學服務，為班級服務毫無怨言。這就是舉止文明。你發現我班哪些小朋友做得最好？

2、我們班里有這么多舉止文明的少先隊員，讓我們一起用掌聲夸夸他們吧。

3、可是，在我們身邊總有一些不文明的行為存在，這些不和諧的音符讓我們眼前變得有些暗淡。同學們，趕緊找出這些不文明的行為，阻止它的再發生，讓我們的周圍鮮亮起來。（學生交流）

4、討論：怎樣做到舉止文明？

（1）排隊出操時，我們應該怎么做？升國旗，集會，收聽廣播時，我們應該注意什么？

（2）看到地面上有垃圾時，該怎么做？

（3）上課時，我們應該做到什么？

（4）課間活動時，我們應該注意什么？

（5）看見有小朋友摔倒了，怎么辦？

聽了小朋友們的發言，老師看到大家個個都行動起來了，從自身做起，從身邊的小事做起，離文明越走越近了。

5、兒歌：

排隊集合靜齊快，精神飽滿做好操。

立正肅立升國旗，齊唱國歌情緒高。

課間準備要周到，專心聽講多動腦。

讀寫姿勢要記牢，認真作業按時交。

課間活動要文明，開開心心消疲勞。

上下樓梯不亂跑，講話輕聲不亂叫。

用餐文明增營養，愛惜糧食不亂倒。

見到垃圾彎個腰，不讓紙屑到處跑。

知書達禮修養好，文明禮儀不忘掉。

四、總結

孩子們，當你給別人一個微笑時，別人會給你一個春天；你給別人一份溫暖時，別人會給你無限快樂；你給別人一份謙讓，別人會給你敬重萬千；你給別人一份真誠，別人會給你溫馨的思念。讓我們插上仁愛的翅膀，做仁愛的使者，讓仁愛長住我家！

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中職說課課件是指中等職業學校教師在進行教學說課時所使用的一種教學輔助工具。它的設計目的是為了幫助教師更好地展示教學內容、教學方法和教學手段，使學生更好地理解和掌握所學知識。本文將詳細介紹中職說課課件的細節，以及為什么它對教學的重要性。

首先，中職說課課件的制作需要具備一定的專業知識和技能。教師需要根據自己的教學內容和教學目標，選擇合適的課件制作軟件，如PowerPoint、Prezi等。然后，根據教學大綱和教材，總結出教學重點和難點，設計出課件的結構和內容。在制作中，教師需要考慮到教學內容的邏輯順序和層次結構，使學生能夠清晰地理解所學知識的關系和聯系。

其次，中職說課課件具有詳細、具體和生動的特點。這是因為中職學生的特點決定了他們對抽象概念的理解能力相對較弱，需要通過具體的例子和實際操作來加深對知識的理解。因此，在制作中職說課課件時，教師需要充分考慮學生的學習需求和興趣，選擇恰當的圖像、圖表和實例，以便使學生能夠更好地理解和掌握所學知識。同時，教師還可以通過動畫效果和聲音效果等多媒體元素的運用，增加課件的趣味性和吸引力，激發學生的學習興趣。

第三，中職說課課件對教學的重要性不可忽視。首先，中職學生的學習時間有限，而教師的教學時間也是有限的。中職說課課件能夠將復雜的教學內容高效地呈現給學生，幫助他們迅速理解和記憶所學知識。其次，中職說課課件能夠提高教學效果。通過多媒體元素的運用，能夠激發學生的學習興趣，增加他們對教學內容的關注度和參與度。此外，教師還可以通過課件的設計和創新，引導學生主動探究和解決問題的能力，培養他們的合作和創新精神。

總之，中職說課課件作為一種教學輔助工具，對于教師提高教學效果、激發學生興趣和培養學生能力都起到了積極的作用。因此，教師應該根據自己的教學需求和學生的學習特點進行合理的課件設計和運用，以便更好地促進學生的學習成果。

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“誠信”是處理個人與社會，個人與個人之間相互關系的基本道德規范，是發展社會主義市場經濟的基本行為規范，是社會主義事業的建設者和接班人的基本素質要求。建立和完善社會主義市場經濟體制，要求全社會各個單元都要堅持以誠為本，以誠立信。黨和國家強調進程依法治國與以德治國并重，具體落實到高等學校就是要堅持依法辦學與以德治校并舉我們呼喚建立規范、科學、操作性強的大學生誠信度評價體系。

除了誠信，我們也應該倡導勤儉。

眾所周知，勤儉是一種美德，是中華民族的優良傳統。小到一個人、一個家庭;大到一個國家、一個民族，要生存和發展，都離不開勤儉。作為個人“修身”直到，猶如諸葛亮所說，“靜以修身，儉以養德”;作為“齊家”之寶，正如司馬光所著《訓儉示康》教育兒子司馬康要勤儉節約;作為“治國”經驗，有聞毛澤東教育黨員干部要艱苦樸素、厲行節約、勤儉建國?？梢?，勤儉的美德猶如甘露，能讓貧瘠的土地盛開富有的鮮花，能讓富有的土地結下智慧的碩果。

抗日戰爭時期，當美國作家斯諾來到延安時，看到毛澤東住著簡陋的窯洞、穿打補丁的衣服，周恩來睡著土炕、穿一雙黑皮鞋，朱德一輩子“術素渾如田舍翁”，彭德懷穿著用繳獲的降落傘改制的背心，深切感受到中國共產黨人所擁有的一種偉大力量，斷言這是“興國之光”。新中國成立以來，我黨歷來重視廉政建設。而后中央根據實際情況，本著與時俱進的理念，又提出了建設節約型社會和和諧社會的要求。

但是，看看我們的同學周圍，奢侈浪費現象比比皆是?；ハ嗯时取⒅v究吃穿;陽光明媚的大白天，教室里的燈依然亮著;食堂里同學們沒有吃完的食物可以倒好幾桶……類似現象在我們校園里并不少見。顯然，這和黨中央提出的建設節約型社會和和諧社會的要求是相違背的。

因此，我們首先應該加強勤儉意識，認清時代責任。作為21世紀中國的建設者，時代賦予我們不可推卸的責任。面對我國資源缺乏的嚴峻形勢，充分認識資源供給不足已成為經濟社會發展和全面建設小康社會目標的重要制約因素，應該從有效開發和利用資源出發，崇尚節儉、適度消費的理念，牢固樹立資源危機意識、勤儉節約意識和節約資源人人有責意識。

除了責任意識的加強，勤儉更應該體現在行動上。建設節約型社會離不開每一位公民在學習、工作和生活中的努力實踐。資源的循環利用和社會環境的凈化需要從我作起，從身邊作起，從一點一滴作起?！肮澕s一滴水、節約一度電、節約一張紙、節約一粒米、節約一分錢、節約一寸土”，倡導使用循環用水、節能產品和再生材料，倡導儉樸的生活方式和適度消費，推廣辦公電子化和資源變廢為寶。

同時，還應該利用我們的所學所知，結合本專業技能，為建設節約型社會和和諧社會的偉大行動獻計獻策，增磚添瓦。

因此，我們要時時以一名優秀研究生的標準嚴格要求自己，讓美好的思想融入靈魂，讓文明的行為成為一種習慣，為周圍的人樹立好的榜樣，以此期待大學校園和諧氛圍的不斷形成。當一所所大學成為一面面鮮艷的旗幟，在中華大地上處處飄揚，呈現一派勃勃生機之時，民族的振興、國家的繁榮指日可待。

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1、學習《詩經》的有關常識，培養學生結合注釋理解詩作的能力。

2、反復朗讀并掌握文中重點實詞虛詞的用法。

3、理解女主人公情感的變化，初步培養鑒賞作品中個性鮮明的人物形象。

4、比興手法的運用，及個性鮮明的人物形象。

5、了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶情操。

分析《氓》個性鮮明的人物形象，準確把握詩中人物的情感，比興手法的運用。

三、教學方法

我國古代詩歌歷史悠久，成就輝煌，優秀的詩人如群星燦爛，眾多體裁、風格、流派則如眾芳斗艷，這是中華民族文化的寶貴遺產，了解和繼承古代詩歌的優秀傳統，將進一步激發我們民族的自信心和自豪感。

詩歌起源：

詩歌起源于人類的勞動和生活，原始祖先的口頭創作。

據說，周王朝有一種“采詩”制度，朝廷派人采集民間歌謠和樂章，借以了解民間習俗和政治得失。另有公卿列士向朝廷“獻詩”制度，表達貴族階層對政事的歌頌和批評。這些詩歌匯集至朝廷樂官“太師”手中，經太師整理編纂成書。

一般把編定于公元前六世紀，也就是距今2500多年的詩經，看作是我國詩歌史上的起點。

(1)地位：是我國最早的一部詩歌總集，收集了西周初年公元前11世紀至春秋中葉公元前6六世紀。大約5間的詩歌作品305篇，又名詩三百。

A、風：國風，共160多篇，多是民間歌謠，富思想意義、藝術價值。真實反映了當時時代風貌和人民生活。“饑者歌其食，勞者歌其事”，真切地表達廣大人民，自己的感受，愛憎和愿望。開創了現實主義傳統。

因是人民的口頭創作，口頭相傳，作者已無所考。惟有《鄘風 載馳》為許穆夫子所作，她可說是我國最早的一位女詩人。

C、頌：用于周天子及諸侯祭祀樂歌。分周頌、魯頌、商頌。

(4)詩經的表現手法：

興者：先言他物以引起所詠之辭(聯想)，用于一首詩或一章詩的開頭。

(5)形式特點：

A、多采用重章疊句，反復詠唱。多數為隔句用韻。

B、多采用賦比興手法。

1)、按表達方式分這是首什么詩?按第幾人稱敘事?采用了什么手法?

用第一人稱“我”回憶追述婚戀生活。

2)、討論本詩思路情節是怎樣的?

2、男女主人公在戀愛中有怎樣的表現?

3、從中可看出他們怎樣的.性格?

明確：第二章繪聲繪色地描述了熱戀中少女的心理及表現，可見其用情之深，思念之誠。戀愛中的姑娘是那樣的天真活潑熱烈。

“爾卜”句，神靈顯示是一段天賜良緣。“以我賄遷”娘家以豐厚的嫁妝祝佑著女兒的幸福，姑娘帶著對幸福生活的憧憬嫁給了男青年。

熱情、幸福。戀愛自由，婚姻自主。

比興，“桑之未落，其葉沃若” “桑之落矣，其黃而隕”。

⑵文中的比興有何特點?

第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚?！庇稚Ｈ~鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。

第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變為枯黃，這與士“信誓旦旦”變為“士貳其行”相對照，含有隱喻。

第三四章起興的詩句，用自然現象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發讀者聯想，增強意蘊，產生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力。

(3)第三章在全文中起什么作用?

明確：由前兩章的敘事轉入這一節的抒情和議論，在讀者心理上造成了明顯的停頓和隔離，暗示著女主人公悲慘命運已經開始。

(4)結合三四五章考慮，女主人公用抒情兼議論的方法回顧了自己幾年的婚姻生活及自己婚姻失敗的原因，她的思想感情如何?

悔恨、沉痛、但是不哀傷。

⑵提問：女主人公最后做出怎樣的選擇?從中反映出什么性格特征?

“反是不思，亦已焉哉!”反映其清醒 剛烈的性格特征。

10、如何看待詩中男女主人公的愛情悲劇。

觀點一：他們的悲劇具有一定的必然性和普遍性。這是由社會因素決定。在男權社會中，女性在經濟上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地都很狹小，生活得幸福與否都維系在丈夫身上，如果遇上一個對家庭、對感情不負責任的丈夫，那她的悲劇是難以避免。

觀點二：男女女主人公的愛情悲劇雖有它的社會原因，但人物自身的性格特點也是不可忽略的。從他們的戀愛過程看，兩人雖是自由戀愛，但女主人對男主人公缺乏必要的了解，被他忠厚的表象所蒙蔽，輕率地答應了他，種下了日后悲劇的種子。

? 消防課課件 ?

1．掌握詩中的難字難音、識記文中的通假字、古今異義詞。

2．了解這首詩的思想內容．

3．了解賦、比和興的具體內含和寫作手法。

4．理清詩歌的情節和主題。

5．引導同學樹立正確的愛情觀．

2．理清詩歌的敘事情節是個重點。

［教學難點］

首先講解詩中的通假字、古今異義字，在同學們熟悉詩的基礎上談談詩的寫作特點，以便讓同學們掌握一定的寫作方法，

另外，還要通過詩聯系實際，讓同學們樹立正確的愛情觀。

癡情女子負心郎，是詩人創作的母題。古今中外不知有多少詩人對之進行過闡釋，我們今天閱讀這兩千多年前的詩章，感受作品的震沒和恒久的生命力。體會、品味古代詩歌的音樂美、語言美和情感美。

《詩經》是我國最早的一部詩歌總集。本只稱《詩》，儒家列為經典之一，故稱為《詩經》?！对娊洝贩譃椤帮L、 雅 、頌”三部分?！对娊洝返幕颈憩F手法為“賦、比、興”。

1、“風”“雅”“頌”

“風”有十五國風，共160篇，為各國當地的土風民謠。風格清新質樸，民歌情調濃厚，多出自下層人民之手。

“雅”是周朝直接統治地區的音樂。分為“大雅”和“小雅”，大雅31篇，主要用于統治者的朝會宴享，以歌功頌德為主；小雅74篇，多為貴族所作，表現當時知識分子的生活和思想。

“頌”是統治者用于宗廟祭祀的舞樂，包括周頌31篇、魯頌4篇、商頌5篇，內容以頌揚為主。

2、“賦”“比”“興”

賦就是鋪陳直敘，即詩人把思想感情及其有關的事物平鋪直敘地表達出來。

比就是比方，以彼物比此物，詩人借一個事物來比喻另一個事物或情感。

興則是觸物興詞，由客觀事物激發了詩人的情感，引起詩人歌唱，所以大多在詩歌的發端。

概括每節詩的內容，理清故事情節。

第一章：男子求婚，女子許婚?！皩⒆訜o怒，秋以為期?！?/p>

第二章：男女戀人相思、結婚?！耙誀栜噥?，以我賄遷?！?/p>

第三章：勸誡女子不要癡情?！坝卩蹬?，無與士耽?！?/p>

第四章：控告男子移情別戀?！芭膊凰?，士貳其行?！?/p>

第五章：補敘多年的苦楚和處境。“靜言思之，躬自悼矣?！?/p>

第六章：今昔對比的怨恨和痛苦?！胺词遣凰?，亦已焉哉?！?/p>

《氓》這首詩是順著“戀愛——婚變——決絕”的情節來敘事的。

全詩分六章，每章十句（十個分句，可分成五個復句），可分三部分。

第一章 ：寫女子的定情。寫出女子是一個熱情、溫柔的姑娘。我們可以從

女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無怒”；寫出女子的溫柔。同時寫出了男子的暴躁易怒，為下文的愛情悲劇作鋪墊。

第二章：寫女子對成婚思念之切，情深一片。通過“不見復關，泣涕漣漣；既見復關，載笑載言” 這句，女子的一悲一喜，感情專一，真切感人，又寫出了女子的純情和癡情。

從這部分我們可以看出女主人公的感情基調是熱情、幸福的。

第三章： 以興起，總述自己得出的生活經驗。以“桑”設喻，“其葉沃若“喻女子青春美麗；以“鳩”“無食桑葚”喻女子不要對男子過分迷戀?！氨取钡倪\用，寫出了女子的悲嘆，點出悲慘的教訓，表現出女子內心的悲痛，也用告戒后人。

第四章：以興起，正面寫男子變心。又以“?！痹O喻，“其黃而隕”喻女子年長色衰。“三歲食貧”寫出女子婚后的悲慘生活。以“淇水”起興，寫出婚姻的不幸，點出婚姻不幸的根源和女子的清白。

第五章，寫女子婚后的辛勞和所受的虐待。先寫女子的辛苦；再寫男子無情，女子不幸；后寫“兄弟不知”。更加痛苦。顧影自憐，傷心不已。

第三部分：第六章，表明“躬自悼已矣”后的感受和決心，對于男子的`無情，女主人公清醒地認識到了，毅然決定與男主人公決裂。從“反是不思，亦已焉哉！”便可看出。這一章寫女子的被遺棄和堅強。寫出女子所受傷害之深。以“淇”“隰”起興，寫出女子的反省。女子通過反省，變得剛強。

作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節線索敘事。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強烈愿望。

1．復習課堂上訂正的詞語，識記詞語的含義。

上節課，我們對《氓》這首詩有了一定的了解，這節課，我們將要學習文中的通假字，古今異義詞，以及詩的寫作手法等。

“于”通“吁”，嘆息?！盁o”通“毋”，不要。例如：于嗟鳩兮，無食桑葚。

2、古今異義詞：

氓 古義：民眾，百姓，詩中指“那個人”，音méng，例如：氓之蚩蚩；

《詩經》里大量運用了賦、比、興的表現手法，加強了作品的形象性，獲得了良好的藝術效果。

在《詩經》中開創了比興的手法，如：

《氓》中第三四章用了興的手法。

第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚?！庇稚Ｈ~鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。

第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變為枯黃，這與士“信誓旦旦”變為“士貳其行”相對照，含有隱喻。

第三四章起興的詩句，用自然現象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發讀者聯想，增強意蘊，產生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力。

《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運用對比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對比?；榍埃翱偨侵?，言笑晏晏”，“不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言”，“我”純真、熱情?；楹螅百砼d夜寐，靡有朝矣，”

“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。更突出的思想上起了深刻的變化：

“于嗟女兮，無與士耽!”“女之耽兮，不可說也”。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現了女主人公的性格特點和性格變化。氓，婚前婚后也形成了對比。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士貳其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至兇暴起來。在戀愛、生活的對比中，女主人公還認識到了有戀愛婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦的經歷中等到了教訓：“于嗟女兮，無與士耽!士之耽兮，尤可說也，女之耽兮，不可說也?！彼诤薅嘤诎?，決絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉！”表現出她清醒、剛烈的性格特點。

四、體驗拓展：

《氓》一詩中這位如此溫柔、多情、勤勞、淳樸的女子為何遭棄？同學各自發言后師評：

女主人公溫柔、多情、勤勞、淳樸，具有多種美德，最后被丈夫虐待以至拋棄。這個棄婦的不幸遭遇是男女不平等的社會制度造成的，她的悲劇在兩千多年的社會具有普遍的意義。聯系實際，請同學們談談對男女主人公愛情觀的看法，最后老師歸納總結，引導學生樹立正確的愛情觀。

五、布置作業：

1．再讀課文，體會他們的故事。

2．用自己的語言設計他們的另一樣生活。

3．預習下節課。

? 消防課課件 ?

一、教師講述情境，引起幼兒的活動興趣。

教師：“公園里的花都開了。有大的，有小的，有紅的，有黃的，小小手變一變，變出一朵美麗的'花?！?/p>

二、教師演示，激發幼兒的創作興趣。

1、教師演示，先用手掌在畫紙上印出一朵“花”，再用棉簽添畫出花的莖和葉。

2、教師：“你能把你的小手也變成一朵不一樣的‘花’嗎？”

三、幼兒嘗試印畫，教師給予幫助。

1、教師引導幼兒運用新的方法印“花“，如：變化手的形狀，采用連續、組合印等方式印畫出美麗的花。

2、引導幼兒嘗試運用兩種不同的顏色進行印畫，并發現花的變化。

3、鼓勵幼兒自主創新，用自己的方式印畫“花“，并在印畫后嘗試用棉簽添畫莖和葉。

四、欣賞與評價。

教師：“現在我們來做一只小蜜蜂，要仔細聽音樂，當音樂停止時，你要飛到自己最喜歡的‘花’旁停下，說說為什么喜歡？”（引導幼兒在游戲中學習評價同伴的作品。）

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