放牛班的春天讀后感(收藏15篇)
發表時間：2024-08-24放牛班的春天讀后感(收藏15篇)。
「1」放牛班的春天讀后感
《放牛班的春天》，這是一部>溫暖的電影?？赐曛螅业男睦锍烁袆?、敬佩，還有思考。
不得不說，隨著日記本的打開來到”池塘之底“，看到那些調皮搗蛋的孩子，看到那凌亂吵鬧的場面，我非常同情馬修先生。如果換做是我，我可能沒有>勇氣打開那扇教室的門；如果換做是我，我也許會挖空心思地尋找”制服“他們的方法；如果換做是我，我或許常會焦慮、常會暴躁，只因這樣的班級太難管理。也正因為情況看起來如此”糟糕“，當我看到孩子們在馬修先生的帶領下的改變，那種震撼與佩服充斥著我的內心。當馬修先生離開學校時，那一架架紙飛機、那稚嫩的字跡、還有窗口伸出的一雙雙小手，都印證著馬修先生的成功，同時也讓每一個觀眾都深深感動。
那么多”混世魔王“為什么會那么喜愛、尊敬、信任、擁戴他們的學監馬修先生呢？從影片中不難發現，首先就是馬修先生對每一個孩子的愛，再者就是”合唱團“或者是音樂把他們彼此串聯在了一起。
馬修先生對孩子的愛，涵蓋面很廣，有關心、喜歡、尊敬、寬容。對每一個孩子生活上的關心，想辦法讓他們不再洗冷水澡，洗上熱水澡；對每一個孩子發自內心的喜歡，發現他們身上的優點和長處，從不片面，不存偏見；尊敬每一個孩子，把孩子當成同自己同等的人來對待，不喜歡讓孩子關禁閉；有原則地寬容他的孩子，因為是孩子，原諒他的.錯誤，告訴他彌補的方法，勒蓋萊克真誠自愿地去照顧馬克森斯大叔就是最好的例子。
這讓我想起剛接這個班級的時候發生的一件事。五年級剛開學沒幾天就是教師節，這個節日總是令老師們處境非常尷尬，”送禮“問題又成了網上熱議的話題。一早上，不少孩子都非常興奮地給老師們送花遞賀卡，面對孩子們的熱情，心里面不免暖融融的。當然除了孩子們的祝福，家長們也以短信形式送祝福，其中有一條讓我們三個任課老師非常驚詫。因為短信告訴我們，這位母親讓孩子給每個任課老師送了賀卡，賀卡里竟然還都夾著三百元現金！可是卻不曾看見那個孩子——濤，來給我們送賀卡。到了快放學時，我們只能把事情如實告訴了孩子的母親。已經帶他們一段時間的老師說這孩子以前撒過慌，藏過東西，所以這次的事情就顯得很不單純。第二天，我找來濤詢問此事，孩子一口咬定已經給老師們了，但是后來聽他自己的陳述不免漏洞百出，濤看上去很慌張，但仍一口咬定已經給老師了?？粗臉幼?，我知道他害怕后果，其實早就后悔自己的所作所為。我答應他不把此事告訴其他人，答應他會跟他媽媽好好溝通交流，只要他能
改正，還是好孩子。最后，孩子說出了真相，我也履行了對他的諾言。當然，現在的濤非常正直，只要是他犯的錯誤，他從不狡辯，認真改正，對班級的每一件事他也是非常熱心、并且總能出色完成?？吹剿母淖?，我慶幸當時給予他寬容，畢竟他還只是個孩子。
如果說馬修先生的愛讓每個孩子慢慢改變的話，那”合唱團“的成立把他和孩子們緊緊地聯系在了一起，讓孩子們在集體中找到自我、尋求進步。美國著名>心理學家馬斯洛在 1 9 4 3 年提出” 需要層次理論“ ，他認為，” 歸屬和愛的需要“ 是人的重要心理需要，只有滿足了這一需要， 人們才有可能” 自我實現“。
心理學研究表明，每個人都害怕>孤獨和寂寞，希望自己歸屬于某一個或多個群體，從中得到溫暖，獲得幫助和愛，從而消除或減少孤獨和寂寞感，獲得安全感。
在群體內，成員可以與別人保持聯系，獲得友情與支持；成員間在發生相互作用時，其行為表現是協調的，同一個群體的成員在一致對外時，不會發生矛盾和摩擦，彼此都體會到大家都同屬于一個群體，特別是當群體受到攻擊或群體取得榮譽的時候，群體成員會表現得更加團結。
合唱隊就滿足了孩子們”歸屬和愛的需要“。根據不同的聲音條件，每個孩子在合唱團找到了自己的位置：高音、次高音、低音，不會唱歌的孩子派皮諾被任命為合唱團的”副指揮“，找不著調的科賓被委任以樂譜架的工作。就這樣，每一個孩子都在這個集體中找到了位置，找到了自我，也找到了為之努力的方向，所以，奇跡發生了，孩子們自律了，團結了，向上了。這就是集體對于個人的力量所在。
這種形式讓我想起了學校的”愛心教室“，這真是英雄所見略同啊。相信每個老師在構建”愛心教室“的過程中都看到了學生在一間間普通的教室里發生改變。他們自律、自強，有競爭意識，把每一件事做到最好，因為這不僅有利于自身，更能為他所處的小組添磚加瓦，他們的小組是一個集體，要團結、互助；他們以班級為中心，以班級為榮，以為班級奉獻力量為榮。這就是”愛心教室“的力量所在。
我想，每一位從事教育工作的人都能從《放牛班的春天》中”放牛班“前后的對比中得到啟發。教育不是專制，需要專注，需要愛，需要智慧。希望春天能在每一位教師的帶領下來到每一個班級、每一間教室！
「2」放牛班的春天讀后感
其實，很久以前，有一位資深老師推薦我看這部電影，但我總覺得這個名字不太醒目，沒看。直到幾周前，我碰巧看到一些關于這部電影的評論和劇照，這讓我感覺很深刻，所以我利用周末的時間看了這部電影。流暢的影片，盡是飽和度很接近的灰，讓眼睛保存著氣力幫助嘴角表露快樂或悲傷；沒有什么鮮艷明快的顏色，卻讓人覺得清澈純凈。
這部電影主要講的是這樣一個故事：主人公馬修到一家名為“池塘之底”的學校當學監，這個學校有殘忍虛偽的校長、嚴酷的制度以及一群問題學生，馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校中“行動-反應”制度深惡痛絕。馬修為孩子們譜曲，組成合唱團，用**打開他們封閉的心扉。
這部影片采用倒敘的方式，當年的領唱莫翰奇后來成為一名優秀的指揮家，他的母親病逝的時候他重回故地，當年合唱團的伙伴佩皮諾來找他，給了他馬修在“池塘之底”的日記，從而展開故事。
正如影評中所說的那樣：“不同于一般的運用悲劇拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。”的確，這部電影從始至終都充滿了溫情，我們能夠從孩子們的歌聲中感受到他們心靈的純凈與美好，能夠從他們的眼神中看到心底煥發出的本真的天性。
這部溫馨純真的電影無疑讓我們都看到了光明和希望，讓我們體驗到了現實世界中心靈的交流。有人評價這部電影：“黑暗中的溫暖天籟。
”我想，這部電影的確是能讓我們所有人感受到溫暖的心靈雞湯。
有人說：“真誠的電影總是能牢牢抓著你，聲色具備的100多分鐘后，靈魂才還給自己，任由你品評褒貶，它卻矜持孤傲的站在一邊，冷眼旁觀事不關己?！薄斗排０嗟拇禾臁繁闶沁@樣一部能吸引人心的電影，在電影**的100多分鐘里，觀眾能夠深深地進入情節，仿佛身臨其境，心中懷著感動和平和，隨著劇情的發展去感受主人公帶給我們的小溫暖、小幸福。
影片結尾，情節由記憶變為現實，被時間氧化變黃的**也向觀眾展示了感恩的力量。
電影中最讓我感動的一個情節便是馬修被校長解雇時，伴隨著那首《c-erf volant》，孩子們清澈的聲音從封閉城堡似的學校中流淌出來，他們在窗口揮動著小手，稚嫩的筆跡拼湊成滿載祝福的紙飛機，從窗口不斷飛出來。馬太的仁慈凈化了孩子們的心靈，使他的生命變得有價值?！霸诨疑某筷刂校瑢ふ彝ㄍ屎绲穆?。
”這是我最喜歡的一句歌詞，在生活中，我們會不斷遇到坎坷和困難，但這些都不能阻擋我們前進的腳步，我們應該在追求夢想的路上尋找春天，尋找彩虹。
“當光明滑坡黑暗的塵埃，彩虹般旖旎的風光綻放出偉大的樂章，來自天堂階梯的童聲沉寂在復蘇的沼澤，當黑夜沖破所有桎梏，奔向蔚藍的蒼穹，那令人感動的力量，回旋，飄離在人世間最溫暖的色澤中。”馬修和孩子們的信任依賴成就了他們，他們向我們證明了：愛，才是最根本的語言。
也許，教會人感激，才是向善的關鍵。我感動于這部電影所展示的美，這種美蘊含于內心深處，藏匿于靈魂之中。唱詩班的孩子們，像光明的天使，喚醒每一個沉睡的靈魂。
寫這段文字時，一直放著電影中的原聲**，還是會輕易陷入宛如天籟的合唱中，一段簡單的快樂，陶醉了他們，又迷醉了自己?？催^這部法國影片，烙印在我心中的是滿滿的溫暖，《放牛班的春天》雖然沒有跌宕起伏的情節和花哨夸張的特技，卻讓人能找到依循生命本真的大愛，讓人找到溫暖，照亮我們前行的路。
孩童時代的記憶是最令人難忘的，學監馬修將信心賦給那些天性善良的孩子們，他愿意將精力施于每一個正在成長的男孩。看過這部影片，聽著孩子們的靈魂之聲，我們也許會感慨：在貧瘠的現實中，還有這樣一方飽含著愛與尊重的沃土；在刻板的制度中，還有這樣一位熱愛**簡單和善的教師；在混亂暴躁的“池塘之底”中，還有這樣一群單純可愛的孩子和他們宛如天籟的合唱。
馬修為孩子們創作的樂曲中有這樣一句歌詞：“黑夜中的方向，是希望之光，是生命的熱忱，榮耀之巷?！闭邕@句歌詞寫的這樣：
馬修在黑暗中給了這些孩子目標和方向。他的鼓勵是孩子們前進的動力和希望。干凈靈活的**引導孩子們了解生活，孩子們對**的追求也讓他們實現了自己的價值。
《放牛班的春天》沒有刻意地詮釋故事的情感，而將整個故事真實地展現在我們面前。其樸實感人的故事、鮮明的人物刻畫、深沉的靈魂**讓我們震撼，讓我們都體會到生明的成長。我們每個人都是獨一無二的。憑著自己的信念，我們應該勇敢地走在荊棘叢生的成長道路上，在灰蒙蒙的黎明中找到彩虹。
「3」放牛班的春天讀后感
剛看到《奔跑的放牛班》這個題目的時候，我不禁笑道：難道馬小跳成了個放牛娃？但當我讀完這個故事的時候，不禁流下了幾滴熱淚。
這一切將從夏林果的一個夢開始。夏林果是一個長得很漂亮的女孩，也是馬小跳班上的一位同學。一天，他做了一個夢，夢見原本說話結結巴巴的張達說話不結巴了，并且很流暢。沒想到，張達洗澡時聽見嘩啦啦的流水聲，唱歌是不結巴的。于是，張達被夏林果推薦到了少年宮合唱團。結果，馬小跳他們四個都被慕容老師選中了，參加了合唱團。因為慕容老師看出了，他們身上有一種團結的力量。
還有一個驚喜，那就是——張達當上了總領唱，更不可思議的是：馬小跳居然是團長！
后來，慕容老師因看了一部名叫《放牛班里的春天》的電影，便把馬小跳所在的合唱團命名為“放牛班合唱團”。后來，在經過張博能和宋一朗這倆個“男高音歌手”的不斷挑戰下，這幾個原本唱歌老跑調的男生，居然成了小歌手。最后，放牛班合唱團居然在沒有任何伴奏的情況下，用自己純天然的歌聲，打動了在場的所有人，同時也打敗了歌唱大賽中三連冠的實驗小學合唱團。幫助慕容老師如愿以償了。
這本書讀完后，我的心久久不能平靜。“寶劍鋒從磨磨礪出，梅花香自苦寒來”，沒有堅持怎會有回報，沒有恒心怎會有成功！
「4」放牛班的春天讀后感
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝老師的安排，讓我再次得到良好的道德教育。
在影片中，在一個偏僻的法國小鎮上，有這樣一所充滿暴力、恐怖和嚴格的青少年控制制度的學校。那里住著一群無知、冷漠、野蠻、無知的孩子。他們是讓父母無助、老師不安的青少年。
誰也不會在意這些尚未成熟的心靈**所懷揣的天真爛漫：夢想，熱氣球飛行員，建筑家……我還注意到一個細節，其中有一個孩子做了一件事，在老師的眼里，他是在違反校紀，但是那是在忽略他夢想的前提下得出的結論，當孩子被問及為什么要那樣做的時候，他說，我在攢買熱氣球的錢，這正是那個將來想成為熱氣球飛行員的孩子。
既然是為了學習和教育，我會從自己的專業角度來分析電影中反映的問題。影片反映了一個現實存在的問題，在那個叫池塘之地的地方，是一些在老師家長眼里不可救藥的孩子，于是他們被分配到那里。代表了他們與其他學生的不同，由于被過早的貼上了“壞學生”的標簽，他們就認為自己就“應該”做差生的事情，不求上進，與老師作對。
這就像我們至今有很多學校會實行的分班制度，不可否定，分班確實對一部分優秀學生的發展有利，但是也會限制大部分中等水平和下等水平學生的發展。還記得影片中有一個鏡頭，當他們在馬修老師的**中，逐漸找到自己的定位時，孩子們望向窗外，他們的眼神里充滿了渴望，我想那個眼神是每個教育者看了都會動容，會有一種前所未有的責任感升騰。
還有的是嚴厲的校長，他因為代表了現實生活中那一部分不顧及學生利益，只在乎自己職場前途的領導者，校長在一定程度上是一個學校的靈魂,在教育工作的開過程中，我們應該杜絕這種自私現象的發生。
相反，是馬修把孩子當親人來關心。馬修老師無疑是影片的重點。他有很多東西要向我們學習。
他是一位成功的教師。他以自己的方式成功地改變了孩子們的靈魂。作為一名教師，他懂得因材施教，形成合唱團的分工也能體現出來。例如，有兩個孩子分別擔任指揮助理和**臺。他善于發現學生的才能，努力發揮他們的優勢。
他給莫杭治“開小灶”，充分發掘他在**方面的潛能，在進步之中，孩子感受到了成功的喜悅，增加了自信心，這對莫杭治最終的成功起了至關重要的作用。此外，他善于激發學生的學習興趣。只有當他感興趣時，他才能有強烈的學習動機。另外，馬修老師不僅是一位成功的教育者，也是孩子們最親密的朋友，甚至是親密的親人，在教育過程中他選擇原諒，寬容，呵護，跟孩子們做朋友，他做到了一個老師的至高境界，在他離開池塘之底的時候，那一架架透過窗戶飛出來的紙飛機，就是學生們對老師最深厚的愛戴。
學高為師，身正是范。作為一名老師，馬修總是為孩子們樹立最好的榜樣，他也是所有老師最好的榜樣。不管一個人謙虛與否，都不能代表他沒有好感
學前教育專業
朱穎 1013410039
「5」放牛班的春天讀后感
“ 每個人都有屬于自己的夢想。”這句話是我從馬小跳系列的《奔跑的放牛班》中感悟出的一句話。
暑假期間，我讀了這本書，感觸很深。這本書是說馬小跳和他的三位伙伴為了實現他人的夢想，進入放牛班合唱團的故事。而令我最為敬佩的是他們的勇敢與團結的精神。我認為，他們四個小伙伴永遠都是最快樂的、善良的天使，他們會為大家帶來開心。
讀過馬小跳書的人應該知道，這四個孩子都是不太會唱歌的，其中還有一個是結巴。那他們是怎么進入合唱團的呢？因為他們有一種精神是其他合唱隊員沒有的，那就是“團結”。一直以來，馬小跳他們所做的好事善事都是因為他們有一種團結的精神，假如沒有這種精神，那也許也就沒有下面的故事了。所以，我們真的應該向他們學習！
也許，在有些大人眼中，好孩子應該是成績好、品德好，而且有著遠大理想的小孩，比如書中的路曼曼，丁文濤；不過有些大人卻認為，好孩子只要善良、勇敢，還樂于幫助別人就可以了，就比如馬小跳和他的那三個鐵哥們兒。
其實馬小跳他們雖然調皮淘氣，但他們有一顆善良的心；他們雖然成績挺差，但他們有一顆誠實的心，他們會用自己的心誠實地對待他人。所以，在有些大人心里，他們可能不是最好的，但是他們一定是最善良的，他們一定是最誠實的！在馬小跳，張達，唐飛和毛超眼里，世界也許不是美好的，但是他們堅信，有一天世界一定會被他們變得美好。
這本書中，作者楊紅櫻阿姨在書中寫過許多許多非常有哲理的話過，其中我最喜歡這段：“馬小跳身上最具有團隊精神，馬小跳最大的長處，就是他的協調能力，他能將每個人的長處配合在一起，這樣沒有他們辦不成的事情?！皼]錯，如果大家都像馬小跳和他的三個伙伴一樣，那還有什么辦不成的事情呢？生活不就是應該這樣，“你幫我，我助你”嗎？
一個人的一生不需要太多的榮譽與成就，只要你像馬小跳他們一樣，多開心，多做點善事，待人誠實，別像嚼干草一樣干枯無味就好。人生只有這一次，如果還有力氣，為什么不向馬小跳學習，與他人團結團結，為自己的一生多留一點美好，值得回憶呢？
「6」放牛班的春天讀后感
生活中總是會出現這樣的詞：做人，做學生，做老師我就抒發一下看完《放牛班的春天》的感受該怎樣做老師，該怎樣對待自己的學生！
多年前，法國一個小鎮上名叫池塘底畔的輔育院中，出現了一個代課老師克萊蒙馬修。他改變了孩子們的一生，從任性，野蠻轉變成了理解和理性的孩子，這要付出多少的努力，而馬修老師僅僅用了幾個月的音樂課，是哈山校長再抽幾十年的耳刮子也不會成功的。這就可以看出教育不是暴力，是理解和寬恕，更是發掘與發現沒觀察到的潛力。馬修組建合唱團，歷盡艱苦，受盡非人的辱罵，但他還是堅持作曲，堅持發掘男高，中，低音，終于在麥神夫的幫助下，把零碎不堪，無所事事的孩子們組建成了團結的整體。馬修雖然最后結束了他老師的職業，但他在迷茫中尋求到了光明音樂代課老師。哪怕他是一個小小小小小小的代課老師，哪怕他過氣了幾個世紀，他也用愛，用堅持造就了這個非凡的合唱團；這就是愛，就是理性！
此劇中有個極成功的例子莫翰琦。他成為了世界上著名的指揮家，在富裕中生活，實現了他兒時的夢想，當然極反面的典范也有孟丹,當他一把火燒掉了整個輔育院，一他就走向了黑暗，走向了罪惡。從此，便過上了恐懼、狡詐的生活。如果追憶起來，莫翰琦是馬修發掘和培養出來的；而孟丹是哈山的一頓暴打，送進警察局所逼出來的。本來他們倆個都是問題少年，就在人生的岔路口上，莫翰琦被馬修所感化，選擇了光明；孟丹被哈山所逼迫，選擇了罪惡與叛逆。當然結局很悲催，其實也并不是這樣，馬修和哈山都同樣離開了自己的工作崗位，但馬修走的時候，收到了孩子們愛與期盼的紙飛機，走得很心中無愧?？晒阶叩臅r候，屁股坐上冰冷冷的汽車。沒有老師，沒有孩子來送他。他失敗了，從開始就失敗了。
這片影劇讓我懂得了何為師德，上了一節有益終身的師德課！
希望老師能多一點理解，多一點溫和與幽默，這才會得到學生的許可，得到學生們愛與期盼的紙飛機！
「7」放牛班的春天讀后感
新的學期到來我迎來了學院干部培訓，在老師、同學的帶領指導下我們學生干部于23號下午**了教育性片《放牛班的春天》。一部具有強烈教育意義的法國影片。主要講述了代課老師馬修和幼兒園頑皮學生之間的故事。
一開始，馬修剛來到幼兒園，親眼目睹了極端頑皮的孩子對老師惡作劇的手段。第一天上課他就遭到孩子的譏諷和戲弄。一天下來，他累得連被那些拿著刀的孩子殺死都擔心。
但慢慢地，他發現孩子們面臨著僵化的規則、殘酷的校長和冷漠的老師。這部法國電影的主人翁馬修讓我見識到了什么叫做“平凡而偉大”，他是個默默無聞的管教學校的**老師。其實生活中有許多像馬修老師這樣偉大的人，只是他們默默無聞我們都沒注意。
看完電影，特別是看到馬修離開學校，那些曾經淘氣的學生用紙飛機和馬修道別，馬修給了他們一個微笑。那一幕我感動了。我不禁被馬修那種偉大的師愛所感動。
這匹長馬不好看，甚至因為他的禿頭和孩子們嘲笑它。但他不在乎。他只記得孩子們可愛的地方，沒有想到他們的淘氣。他是一個失敗的家庭，但他是一個成功的老師。
他是教師的光榮。
我未來的職業可能是當老師，想當馬修那樣的老師?？戳恕斗排０嗟拇禾臁泛?，我知道了應該怎樣做一名教師。馬修是老師中的典范，是教師們的榜樣。
這部電影顯示了教師對學生的重要性。任何一個學生，無論他多么頑皮，差勁，教師都不應該放棄他。他們需要一個有耐心的老師，慢慢地影響他，找到他心中的鑰匙。
你會發現他的心是如此的美麗和純潔。馬修是所有教師的榜樣。他的教學方式值得所有老師學習。
他是用德行說服學生，而不是用體罰。我記得有一次，我們班的一個同學犯了一個錯誤。我們的老師沒有打他，也沒有罵他，而是試圖說服他。之后也并沒有因為這件事過分的責怪他。
奇怪的是，那個同學竟漸漸的變好了?，F在，我終于明白老師為什么這么做了。
《放牛班的春天》是一部具有教育意義的電影。它會使優秀的學生更加優秀；使自卑的學生不再自卑；使那些“壞孩子”變好......它能讓孩子們發現自己的優點和不足，從而努力向前。
整個影片下來我為這位偉大的教師而感動，其實生活中的我也有過許多多多少少的感觸，孩子就是孩子，要把他們當成自己的孩子，只有這樣的思想的帶動下才能有火一般的心。我們應該把孩子的事當作自己的事，把孩子的幸福當作自己的事！這個暑期我也不負重托帶了幾天的孩子，好累好糾結。
在孩子的世界那么童真，想要他乖乖聽話的確很難，頑皮是每個孩子的象征。但是只要發現其中的樂趣他會學的更開心。
馬修先生是個多普通的人啊，中等身材，相貌不出眾，說話也不奇怪。又是多么不平凡??！在他心中，每個孩子都是落入凡間的天使！
他對孩子們的尊重體現在我能清楚看到的每一個場景中。踏入這個學校開始，他從來沒有說過什么，卻一直在做著。那個打傷了老師的孩子，是有心還是無意？
應該怎樣懲罰？這些對馬修老師來說好像并不那么重要。也許在他看來，懲罰這個學生，并沒有太大的意義，即使打他一頓，或是關他禁閉，都并不能使他深刻認識到自己究竟做了什么。
而讓他去照顧被自己打傷的人，看著傷者的痛苦，看著自己的行為給別人帶來的痛苦，對他的心靈也是一種觸動。即使他沒有被**，對這個學生來說也是更好的教育，
馬太福音可以激發孩子們長久以來的冷漠，喚起他們對生活的渴望和熱愛。當公爵夫人欣賞孩子們的歌聲時，他們的表演無疑達到了高潮。無論是配合默契的合唱部分甘冽純凈、完美融合的歌聲，還是領唱莫杭治清亮的宛若天籟般的聲線，都給人以“美”的享受。
他們的歌聲之所以如此深入人心，是馬修給予他們信心與愛的結果。
馬修以一個教師的愛心，與學生之間慢慢建立起了相互的信任。作為日后的榜樣，我真的被馬修老師的敬業精神和執著所感動。與馬太相比，我們缺乏的不僅是耐心，還有理解和尊重。
如果我們對學生足夠信任，足夠尊重，有足夠多的愛，也許會收獲更多的欣喜，更多的感動。
觀《放牛班的春天》 有感 星期四下午，我們利用第三、四節課的時間看完了這部電影。 影片的一開始，我就一直在關注學院里的那個有著天使般的面孔，卻有著惡魔心靈的小男孩。我喜歡他！雖然他很頑皮，只是頑皮而已！ 這是一個恐怖而又溫暖的故事。 這個學院可怕到我們不敢看它一眼，在這里，除了學生，其它人的觀念都是一致的：抄作業，關禁閉，罰勞役；搞惡作劇，關禁閉，罰勞役；逃課，關禁閉，罰勞役。無論犯了什么錯誤，都是重復這兩個詞語。誰沒有犯錯誤的時候呢，更不用說一群沒有長大的孩子了！這樣的管教方式對嗎，孩子們會改變嗎？這樣的學校應該存在嗎？不，是否定的。要是我是那里的院長，我一定會好好與他們溝通，而不是用暴力的方式，這樣只會更糟糕。 在這個恐怖的學校里，已經沒有老師了。園長只好找馬修來代課，他是多么的可愛??！他面帶著微笑，走進了書本漫天飛的教室，他面對這種情況，并沒有慌張，而是向同學們友好的打招呼。但這時，那個討厭的院長來了，他兇狠狠的大吼一聲：坐好！沒有一個人敢不聽，同學們都老老實實、安安靜靜的坐好了。 相處了幾天的時間，馬修的樂譜被他的學生發現了。本發誓再也不寫樂譜的他，可是，他看到了這些可愛的孩子們，便打消了這個念頭，開始有組建合唱團的想法。這些孩子不斷給他靈感。 他把這個班的孩子分成了低、中、高音，但是那個惡魔小男孩因為犯錯而被罰勞役。而貝比諾這個可憐的孤兒，小男孩兒卻什么也不會，只能在桌子上當老師的得力助手。合唱團被院長勉強同意成立后，開始了非常有效果的排練，老師努力教，學生快樂學。 有一次，馬修在休息時間無意聽到教室有一陣天籟之音傳入他的耳朵，他被吸引過去了，他躡手躡腳推門進去了，男孩兒看見了，立即不唱了，可是馬修說：你從明天開始，上我的音樂課。 只是因為這樣，慢慢的，男孩兒不再躲避馬修了，而是努力的唱歌，使它成為了馬修的鎮團之寶，并封他為獨唱大神，這一舉動引起了一個大企業的老板的關注，她聞聲來到了學院里，馬修和他的學生都緊張著，也興奮著，可是，在這之前馬修與男孩兒又出現了一些問題。于是便取消了他的獨唱部分。 但在唱到那一段時，馬修還是停下，讓他唱了。我從男孩兒的眼睛里讀出了他那一種被別人原諒與寬恕的欣慰和興奮，演出非常成功。 眨眼間，過去兩三個星期了，馬修該走了，可是他的心還留在這里，他改變了許多人：這里的學生、這里的老師、這里的院長，還有這男孩兒的母親。 他是不留遺憾的！臨走時，他翻了翻他寫的樂譜，他并沒有帶走，而是留了下來，留個他們永久的美好回憶。 他邁著沉重擔憂輕松地腳步走出了院門，他想，這些孩子是不會因為他走而來送別和傷心的?？墒?，遠遠的，傳來一陣熟悉的美妙歌聲。從天而降了一堆紙飛機，上面寫滿了孩子們對老師的祝福，把馬修的心裝得滿滿地。 正當馬修要上車時，貝比諾風一般的來了，他要跟著他走，可是他不同意，但走了又回來，貝比諾沖上去，上車了！ 而這一天，剛好是星期六，他等的人：爸爸。沒錯，就是馬修，這個可愛的父親。 放牛班的春天，是暖和的，是幸福的，讓我們一起來享受這春天的短暫與美好吧！ 文章的中心思想，即主題，也有人稱為中心或主旨。寫文章時確立中心思想的過程就叫做立意。 文章的中心思想，是指通過記人、敘事、寫景、狀物所表現出來的對生活的主要看法，或贊成、或反對、或歌頌、或批評。 在一篇記敘文中，確立中心思想是很重要的。清朝作家姚鼐說過：詩文美者，命意必善。中心思想是文章的靈魂，中心思想確立得好，寫出的文章才能有神。 文章的中心思想必須做到鮮明和集中。鮮明，指文章的褒貶必須明確，不能含含糊糊；集中，指要將所有的材料有機地組織起來，集中表現一個中心思想。 一篇好的記敘文的中心思想除了要鮮明、集中之外，還要做到新穎深刻。文章，特別是考場作文，最忌千篇一律。這樣的作文，容易是閱卷老師感到乏味，甚至于厭倦，是不會得到太高的分數的。反之，如果在一律千篇之中突現一篇立意新穎深刻的文章，即使其他方面不是上等水平，也會得到優良的成績的。 昨晚忙里偷閑看了一部很暖心的電影《放牛班的春天》，暖心的同時給了我很大的震撼。這部電影主題并不算新鮮，劇情也比較簡單，沒有美女，沒有暴力、沒有動作，卻把輕松逗趣、溫馨可愛表現到極致，并充分體現了對教師的尊重以及對問題學生的關懷，引發了包括我在內的觀者共鳴，堪稱影界的一股清流。此外，劇中美妙的音樂是這部電影的畫龍點睛之筆，讓我覺得十分享受?？偠灾?，在馬不停蹄寫論文之余，這部豆瓣評分9.2的電影，能給我們帶來心靈上的享受，可以說非常值得一看!(PS：騰訊視頻非會員就可以看哦!) 故事梗概 影片開始世界著名指揮家皮埃爾莫昂克重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克雷蒙馬修(男主人公)遺留下的日記，皮埃爾回憶起了童年時光。 故事發生在二戰后的1949年，才華橫溢的音樂家克雷蒙馬修在連續失業后，接受了一所男子寄宿學校(又名為塘底)的校監工作，故事就此展開。在塘底，大部分學生都是問題少年，十分調皮搗蛋，不守規矩。到任后，克雷蒙發現校長以殘暴的手段管治這群問題少年，只要犯錯就會受到懲罰，于是他試圖用自己的教育方式改善這種現狀，即使被學生肆意捉弄，他也沒有責罵學生，而是用自己的包容之心和愛感化這群學生。當學生犯錯時，他選擇和學生站在同一陣營，為他們向校長隱瞞一些事實，從而讓他們免于受罰。 偶然間克雷蒙發現，這些學生很有音樂天賦，尤其是皮埃爾，然而這所學校并沒有開設音樂課，于是，他果斷決定組織一支合唱團，并且耐心地教導他們，合唱團的進步十分顯著，不僅令其他任課教師拍手叫好，甚至成功吸引了公爵夫人的注意，而這些原本屬于克雷蒙的功勞，卻被校長強占。影片最后，校長看不怪克雷蒙的作風，解雇他的同時，還不允許學生送別，可就在克雷蒙準備離開之際，忽然有無數帶有學生簽名的紙飛機從教室窗口飛出，一只只小手在窗邊揮動著跟他道別，原本沮喪的克雷蒙最終滿懷欣慰地微笑著離去。這群原本內心充滿怨恨、叛逆的孩子也成功地被克雷蒙老師感化，是他的愛喚醒了他們善良的內心，是音樂凈化了他們的心靈。 我的感悟 之所以說這部電影引發了我的共鳴，那得從我今年的一次教學經歷講起。 今年暑假我一直待在家里，不曾想一位初中老師上門拖我給她的補習班代課，我很激動，一方面是因為自己還從未給一個班上過課，想來可以趁這個機會好好鍛煉一番;另一方面，我想起了自己在小學升初中的那個暑假，當時聽說可以提早學習英語(我們那邊都是從初一才開始正式學習英語)，于是滿懷憧憬地報了一個補習班，我至今仍對班上的英語老師印象深刻，盡管她只教了我一個月，但卻是我在學習英語過程中的啟蒙老師，就像克雷蒙馬修之于皮埃爾。 我以為我即將教的小學生們應該也和彼時的我一樣，對英語課充滿了期待，因為這也是他們第一次正式接觸英語。然而當我正式上崗后，卻發現似乎一切并不如我意。我的那些小學生中，調皮搗蛋，不熱衷學習者居多，只有極個別女生上課很認真，這令我百思不得其解。后來我的那位初中老師跟我說家庭條件好的學生，早就在小學學過這些內容，現在補習班上的這些學生都算是底子較弱的，你只用多關注那些成績好的同學就好，那些調皮搗蛋的學生你也不必太上心，隨他們去吧她的意思大概是這樣。聽完這些，我的教育觀瞬間就被顛覆了，竟不知一直以來令我尊敬的老師會有這樣的想法。 從我正式接手這個教學任務開始，我便期待自己能給他們帶來一場難忘的學習體驗，不求做出多大的成就，但起碼也要無愧于心。因此，課前認真備課，授課過程中也盡可能多地照顧到每一個學生，包括上課采用普通話，而不是家鄉話?？墒?，事實證明，每一班上都會有優等生和差生，優等生渴望老師的表揚，上課也很積極地表現，而差生似乎并不滿足于默默無聞，反而希望制造一些麻煩來吸引大家的注意。面對這種狀況，我并有沒有按照我那位初中老師說的去做，相反，在我的課堂上，每一個學生都有被老師關注和悉心教導的權利，我只不過是將這一基本教學原則貫徹落實，對待優等生，自然會明確給予表揚，對待在學習上表現不好的學生，我也會不停地鼓勵他們，甚至在課后跟他們談心，挖掘他們自身除學習以外的特長，從而增強他們的自信心。因為他們就像塘底的那些問題學生一樣，叛逆不是他們的本性，他們只是缺乏正確的引導。 短短兩個星期之后，我的教學任務結束了。我很享受也很舍不得這一教學過程，盡管教學內容對我來說是小菜一碟，但在如何讓學生更好地理解接受上，著實讓我付出了一番心力。正如克雷蒙那樣，我希望能夠用我的行動感化那些問題學生，哪怕只有兩個星期。 看完這部電影，再回憶起當時的教學經歷，也讓我格外感激那些年我所遇到過的老師們，正是因為他們，才有了今天的我。曾經作為一名兼職教師的我，也希望我的學生能因為我的出現，給他們的人生帶來更多的可能，尤其是那些所謂的問題少年，野百合尚且有春天，他們為何不能? 看完這本書后，我真是有刺激又感動。一個出生牛犢的菜鳥老師在畢業后不久便來到了這個充滿罪惡感的203教室。這個教室里的孩子年齡雖小，但有的剛從少年監獄出來，有的曾經加入過黑幫，吸毒販毒，心態十分不正常，她們狠學校，狠老師，也狠彼此。可憐的艾琳老師卻攤上這個爛活，我很為他擔心，怕他忍不住痛苦，怕她被帶壞，怕他精神分裂而辭職或自殺，可她頑強的堅持下來了。而我們呢，在生活中只遇到幾個小困難就大聲叫嚷，毫無毅力，我們應該學習艾琳老師堅強不屈的精神。艾琳老師還讓每個同學每天寫日記交給他。這些年輕卻干涸的心靈漸漸拿起筆用日記來傾訴內心的痛苦。她們一顆顆封閉的心靈漸漸打開，她們開始相信自己，相信夢想，開始仰望藍天。讀到這兒，我覺得艾琳老師太偉大了，他找到了與孩子們聯結的紐帶，更重要的是幫助他們找到了彼此溝通的方式，是他們有了前進的目標和對未來美好的希望。 讀完了這本書，我深刻的感受到在逆境中成長是多么重要的事，我們每個人并不都是溫室里的花朵。我們在成長的過程中一定受了不少挫折。但我們可以從困境中崛起，自立自強，保持本性。要知道，改變這個世界很難，但更難的是不被這個世界改變。當我們再傷心難過時可以通過寫日記來抒發情感，鼓勵自己用正確積極的態度和方式處理事情，是我們汲取新的經驗和教訓，并且和他人分享。要相信，我們很快就能見到陽光了。最后，我衷心希望世界上每個老師都能像艾琳一樣用寬容的心和愛對待學生，那么世界會變得更美好。不是一個精彩絕倫的書，也不是一本纏綿悱惻的書，更不是一本溫馨憐人的書。 它是一本震撼人心的書。它是一本能令人感人淚下的書。 它是一本真正能夠讀到心里、讀到字外、讀到黯然神傷的書。 教育通論作業系：教育科學學院 專業：2011級應用心理學 姓名：姚格格p> 《放牛班的春天》觀后感 也許不會有人知道在法國某個小鎮的郊外，通過一條幽長而寧靜的梧桐樹圍成的小道，坐落著這樣一個充滿暴力，恐怖，嚴歷制度的名為“池塘之底”的少年管制學校。這里住著一群不學無術，冷漠，野蠻無知的孩子。他們是使家長無奈，老師煩惱的問題少年。 的確，“池塘底學校”雖然名為學校，實際卻是“教養院”，這里聚集了眾多的問題少年，偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇對他們而言都是家常便飯；同時，這里還有一個淺薄、勢利而冷酷的“鐵血”校長，一個把“犯規——處罰”奉為圭臬的教師。你在這里看不到教育和教育的影子。沉重的大門，特定時間和地點的訪客安排，監禁、監禁和奴役的懲罰，以及其他近乎軍事化的管理，使它更像一座監獄而不是一所學校。 誰也不會在意這些尚未成熟的心靈中所懷揣著的天真爛漫的夢想：將軍，熱氣球飛行員，建筑家……刻板的校長只能用“犯事的人，必定受罰”的準則加以暴力來懲罰他們。原任班主任束手無策，無奈調職，然而一個人公認為一事無成的馬修來了，就這樣放牛班的“小春天”在每個孩子的心田瑰麗而至。 他們的夢想也逐漸開始萌發。 是的，是這樣一個被世俗所公認的卑微的“失意的樂者，失業的教師”給“放牛班”帶來了生機勃勃的“春意”。影片從頑皮的孩子的嘻笑怒罵間折射出一顆身為教育者的馬修的“善良、寬容、耐心”的心，他以跳動的音符馴服了一群如小野牛般的桀驁不遜的心靈，讓他們感受到陽光的溫暖，春天的氣息…… 平凡的小人物馬修之所以如此令我們感動，恰恰正在于馬修的平凡和普通。他給了我們學習的可能性，而不僅僅是作為一個偶像或一個崇拜遠方的榜樣?！俺靥恋住痹凇拌F血”校長的統治下仿佛罩上了一面密不透風的鐵幕，任何的變革和嘗試仿佛都是不被允許的，而馬修在這種“制度下”進行了自己的探索。 當他發現這群孩子有唱“歪歌”的愛好后因勢利導，成立了合唱團，并在被發現后冒著丟掉飯碗的危險進行了“制度內”的抗爭，而成效是顯著的：當皮埃爾內心深處對音樂的愛好被喚起，而獨自在角落里唱歌；當那一群散漫不羈的孩子被音樂俘虜，而馴服的聽從了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作劇；當皮埃爾平生第一次懂得了感激，并因為獲得原諒而竊喜……這時候，在我們感慨音樂的神奇力量的同時，也不能不想到，無論多么叛逆、任性、看起來無藥可救的孩子，其實都有一把可以打開他們內心之門的鑰匙，關鍵是教育者有沒有這種愿望、有沒有這種耐心來尋找這把鑰匙；在今天中國的教育現狀下，我們聽多了一線老師對應試教育的不滿、對教育積重難返的無奈，馬修提供了我們思考的另一個角度：可否在無力改變大環境的情況下進行力所能及的探索？ 教育工作者需要在技術上進行探索和創新，但同時，他們也需要對任何一個受過教育的人有寬廣的胸懷、寬廣的愛心和耐心。馬太用寬廣的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的缺點，給他們改變的機會；馬太用寬廣的愛熔化孩子內心的冷漠，就像冰雪一樣；馬太對每一個孩子都有信心，給予他們最基本的信任。一個成功的教育者必須是一個寬容和有愛心的人。有了愛，你可以試著去影響失去的羔羊，否則你只能把失去的羔羊逼到極致。被冤枉的孩子蒙丹最后還是一同樣極端的方式向寄宿學校反反復復。 毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。十惡不赦的孩子是沒有的，即便墮落固執如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛的一面。輕視和疏遠他們，對他們使用暴力，只能給社會帶來更加暴力和瘋狂的報復，這無助于教育者引以為戒。 《放牛班的春天》影片對我們的現行教育體制和方法有著極強的借鑒意義。我們習慣于填鴨式的教育，被唯一的答案所控制，遵循父母設計的人生道路，專注于課本知識而不是個人愛好，被管理和懲罰。我們習慣了太多的規章制度，卻發現自己失去了獨立思考和充滿希望的靈魂。 啟迪我們要寬容、感恩，對生活充滿希望，努力升華我們的靈魂。影片還告訴我們，教育要以平等自由、以人為本的方式解放學生的思想，塑造學生的靈魂。 人類的進不，不僅需要各行各業的精英，更需要那些愿意當向導、當鋪路工的人。正是他們的努力使別人取得了更大的進步。他們應該接受我們的崇高敬意。在電影中，馬修就是這樣，我們身邊的很多老師也是這樣，特別是當我們看到貧困山區的老師，在極其艱苦的條件下，默默地付出青春、辛勞甚至生命，給孩子們帶來改變命運的希望。這種尊重是自然而然的。 但是代的進步也使許多事情發生了變化。我國多年的應試教育和教育產業化，使許多教師、這一行業的從業人員對教育沒有深刻的認識，教育的方向主要是進入高等教育。關于做人的道理、個性的發展、耐心的指導等都在高考指揮棒下變弱化了。在升學、就業的壓力下，學習的目的變得浮躁和功利。 一個五六歲的孩子，本該清白無憂無慮，但他背父著父母的厚望，沒有時間自由活動，整天都在安排。寶貴的童年，也因此變得痛苦不堪、了無生趣。于是，父母制造天才的辛勤工作成了對孩子的摧殘，普天下不知道還有多少這樣無助的孩子，正不得不痛苦地忍受著這種近乎狂熱的“天才教育”。 而有些教師們成了應試教育制度的執行者，就如同影片中學校的校長，用強硬的制度管理學生，更多的是關心升學率以及由此帶來的自己職稱和獎金的提高，他們沒有把學生當做一個個充滿生機的生命來對待，更談不上什么引導，這種現象的確值得我們深思和反思。 每個人都是一個完整的世界，應該受到尊重。存在是有價值的。正是像馬修這樣的老師，不戴著有色眼鏡看待這幫放牛班的學生，摒棄以暴制暴缺乏人性關懷的教育方式，而是以一顆仁愛，樂觀的心，借助音樂的感染力去沖擊孩子們放蕩的心靈，使他們心靈得到洗禮，得到救贖，讓他們沉醉于美妙音樂中，而不再那么叛逆，那么調皮，那么惡作劇，從而感受到了愛的真諦，以健康的心態去追尋并實現人生的夢想！對于片中的這些孩子遇到馬修老師是幸運的，我想： 對于觀者能欣賞到這部優秀的電影也是有幸的，因為它領悟到很多道理，人與人之間需要互相尊重，互相理解，互相寬容，用愛才能構筑美好的世界！ 莫朗奇是個敏感、內向的孩子。他不善言語，愛音樂卻放不下自尊，有著“天使般的容貌，魔鬼般的心靈”。即便再魔鬼的心靈，在馬修眼中，他依舊是塊璞玉，因為他用發現的眼光看到這“魔鬼的心靈”的可愛之處，所謂“天生我材必有用”，恐怕莫朗奇就是為音樂而生的。 馬修看到了這一點。在給伯爵夫人表演的當天，馬修意外地讓被逐出合唱團的莫朗奇參加了。此時此刻，他的眼中充滿了驕傲、喜悅，最重要的是，還有感激之情。 一個沉入池塘底部的孩子對生命的意義有了新的理解。沒有人會想到，這樣的音樂家誕生了，這是愛的力量，這是教育。 片尾小可愛派皮諾跟隨著馬修離開池塘之底，派皮諾離開的愿望實現了，而這一天正好是星期六，春暖花開之景似乎也讓我們看到了放牛班的春天，靈魂也在此得到救贖。 這部影片讓我們對現今的教育體制有了新的思考。我們習慣了填鴨式的教育方式，無論是老師還是學生。雖然我們沒有體罰這樣殘忍的教學方法，但我們確實在許多規章制度中學習、工作和生活。 這是對思想的束縛，性格的壓制。作為一名老師，僅僅一味地灌輸，不深入內心，這恰恰是對孩子精神的“體罰”。當孩子們逐漸失去獨立思考、創造性思維，沒有張揚和綻放的個性，而迷失自我時，我們需要知道書本上所印的知識有什么用處。 教師不僅要說教解惑，更要教育人，這就要求教師深入孩子的內心世界，積極引導學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，幫助孩子塑造自己的人格特征、健康的思想、發散的創造性思維、高尚純己的靈魂。如此，只是的接受也將變成學生主動的行為，甚至更利于他們對知識的深入，那么未來即在腳下，成長的道路也變得清晰、明朗。這就是我所強調的解放思想、綻放個性、塑造靈魂的重要性。在某種程度上，他比傳授知識更重要。 雖然在目前的中國教育體制下很難很快實現，但作為未來的人民教師，我愿意從自己做起，成為下一個馬太。 除了感動，我也得到了深刻的啟示：教育是一門藝術，需要正確對待生活，真誠寬容地對待學生。臉上的笑容是老師最大的幸福和榮耀。在我們的教育教學中，應該看到： 學生有自己的優勢和劣勢，關鍵是看如何挖掘，如何教育，充分挖掘孩子的優勢、天賦、潛能和愛心，讓孩子能夠健康成長。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。 因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。 這個寒假我讀了三本書，其中有一本叫《奔跑的放牛班》令我印象最為深刻。當我每次捧起這本書時，我不禁想起了這本書的主人公，他們是四個形影不離的好朋友。 這本書主要講的是一個叫張達的男孩是一個結巴，但是張達班的夏林果夢見他說話不結巴了。于是把這件事告訴了張達的三個鐵哥們和張達。張達說他聽到流水聲時唱歌不結巴，后來他們發現張達唱歌不結巴時是很好聽的。于是夏林果把張達推薦給了少年宮的老師，老師很喜歡張達和他的三個朋友。因為老師發現他們四個有一個很貴重的品質，那就是有團隊合作精神，之后把他們四個都收下了。并重新組一個有20個男生的合唱團，起名叫放牛班合唱團。最后還在合唱節得了一等獎，后來張達發現自己說話真的不結巴了。 讀完了這本書，我覺得有兩個地方是值得我們學習的。第一個是張達堅持不懈的努力，在這一段時間里他一直不放棄，一直不怕困難的勇往直前。最終收獲的不僅僅是講話不結巴了，而更重要的是，他找回了自信，不再不愿與別人溝通了。第二是張達和自己的三個朋友的團隊合作精神，張達能不結巴完全是因為他的三個朋友一直在幫助他。是他的朋友讓他去合唱團，是他的朋友在他氣餒的時候鼓勵他，陪他練習唱歌的人還是他的朋友。這兩種品質都是我們應該學習的。 **中的孫少安，為了給生產隊的社員們多分一點自留地，卻遭到了無情的批斗，父親怕他想不開就悄悄的跟在后面。父親看到兒子一個人在高粱地里哭，想到自己是如何能讓兒子感到委屈的。他也哭了。孫少安看見一向堅強的父親，竟毫不掩飾的在自己面前哭了，又覺得對不起父親，便反過來安慰父親……看到這里，我的眼淚不由自主了流了出來，也想到了那年，從上海眼科醫院回來和父親的對話。 從這一點上來說，《愛的教育》也在用**的標準要求一種教育，我們畢竟不能與兒童一樣生活在兒童的世界中，兒童也在成長，他們也不會永遠地停留在兒童的標準上。這就是為什么我們看到恩立柯進入中學后，他一點也不驚訝，但覺得這是自然的。 當我拿到《放牛班的奇跡》的時候，我心中就充滿了一個疑惑，到底是一個什么樣的奇跡呢?隨著閱讀的不斷深入，對這個奇跡的認識也逐漸的清晰明了。 這的確是一個奇跡，剛畢業的菜鳥老師格魯維爾帶了一個沒有人愿意帶的班，該班學生有的來自貧民窟的破碎家庭，有的剛出少年監獄，有的曾加入過黑幫，有的曾吸毒販毒……他們自幼就被貼上“無法管教”的標簽，恨學校，恨老師，恨社會，也痛恨彼此。格魯維爾一心一意地走進了他們的營地，用他那溫柔的肩膀肩負起改造他們的任務，最后成功了。在閱讀這些學生日記的過程中，我覺得格魯維爾的成功經驗是為這些學生培養自信，重建生活信心。 美國教育家戴爾?？蜖栐谡{查了很多名人的經歷后指出：“一個人事業上成功的因素，其中學識和專業技術只占15%，而良好的心理素質要占85%。 ”自信心是一種內在的精神力量，它能鼓舞人們去克服困難，不斷進步。高爾基指出：“只有滿懷信心的人，才能在任何地方都把自己沉浸在生活中，并實現自己的理想。 ”看完這本**，我不由有點羞愧。由于皮諾曹的壞習慣，我或多或少有一點：我也喜歡玩，有時在課堂上跑腿，對父母撒謊，有時自私固執。「8」放牛班的春天讀后感
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