提高高校教學質量是促進學生全面發展的根本保證

前一階段，?？茖W科圍繞“教學策略的優化”進行了組際競賽。目的，一是通過同組磨課研究，使老師們明確?？平虒W如何優化教學策略，從而提高課堂效率，使學生會學習、愛學習；二是通過音、體、美、文字專科、信息學科的五個組之間的競賽，促進年組團隊協作，從而提高教師合作意識、研究意識；三是這五個學科是構成學生綜合素質的重要方面——審美素養、人文素養、科學素養、信息素養、身體素養，是學生成長當中必不可少的基本素質，通過競賽也檢閱教師的學科基本功及學生五方面素養的培養情況。這項活動受到了各團體和教師的高度重視。可以說，這是一項非常創新的活動，也是一項非常成功的活動。具體總結如下：

一、 活動中突顯的優點

1. 課堂教學突出了以實為本

我總結了這次五節課的共同優點，突出了“三個實”，即：教學目標抓的實，重點、難點落的實，學生培養夯的實。陳丹老師的**課《前門情思大碗茶》緊緊圍繞京歌的京味特點，抓住關鍵字音的演唱反復打磨，難點上舍得花時間，通過教師范唱指導，有效突破了難點；王東海老師的《投擲》一課，教師創新設計四組活動，通過交叉活動，既保證了學生的活動密度，又落實了本課重點；梁云飛老師執教的軟筆書法課，從字的整體結構把握，到主筆指導、易錯筆劃分析非常細致，教師指導在重點處、難點處。

2能夠堅持日常訓練，促進學科基本功的實施。課堂常規訓練有特色：

例如，丁紅老師的課前打字練習、陳丹老師的發聲練習、梁云飛老師的端筆姿勢訓練、手指律動操，都抓住了學科教學的根基，都是學好學科內容的重要基礎，長久堅持，必見成效。

3. 教師的專業基本功比較過硬。陳丹老師聲情并茂的示范演唱、梁云飛老師一手漂亮的軟硬筆書法、王東海自編體育放松操、白瑩輝老師剪紙、繪畫能力、丁紅老師對知識整體體系的熟悉程度，讓我們感受到了專業的魅力。

教師隊伍專業化是提高教學質量的關鍵，作為一名專業教師，要求我們專業基本功要過硬，這樣才能勝任本學科教學任務，才能達成學生相關學科素養提高的目的。

4一些教師注重學習方法的指導。這次我們教研活動的主題就是“優化教學策略”，而優秀的教學策略應該是注重方法指導的策略，我們最終的教學目標應該是教會學生會學習。

在這方面，丁紅的班級比較突出。她的教學策略是將舊的介紹給新的，突出新的知識點，充分讓學生自己去嘗試，從而發現新的知識點，學習新的知識。這樣堅持下去，學生必能形成善于發現問題，解決問題的自主學習能力。

王東海先生體育課最大的亮點是合作學習，每一項活動都分為三個層次，循序漸進，富有挑戰性。

5. 注重了學生學習興趣的激發。有趣的**、精美的**、優美的**、多樣的評價和鼓勵性的語言體現了教師對學生學習興趣的關注。

6. 注重了電教**的使用。隨著白板進課堂，電教**已成為老師們常態化的教學用具，除體育課處，四節課在電教**的使用上都體現了“恰當”二字，這也是我們教師在電教**使用上應該注意之處。

電教**的功能就是服務于教學，不能為了用而用。

7. 重視了板書的設計。這是我最值得欣慰之處。

以往?？普n特別忽視板書的設計，板書隨意是?？平虒W的最大問題。但這幾節課（除體育課之外），在教學設計上看出對板書的重視，體現了精心二字。陳丹老師的**課，在主標題下寫了——京歌二字，是我最欣賞之處，突出了歌曲的特點，整個板書圍繞重點**知識去設計，突出了重點，便于學生記憶；丁紅老師的板書是最為欣賞的，富有動態和變化，突出了新舊知識的聯系，更突出了新知的要點，已被學校第三期校報采用；白瑩輝老師的板書富有學科的特點，很有美感，重點也比較突出；梁云飛老師在黑板上的筆跡優美，既體現了教師過硬的學科基本功，又體現了選文特點。

8它反映了教師實施校本課程研究的意識。五節課，都有校本意味。

**選課是學校的藝術特色，京?。恍畔⒄n沒有教材，信息教師根據自己的專業理解編寫教材；書法課也是如此，可以將線畫校本課程融入其中；p、 體育課可以根據主題編輯活動內容，體現了教師良好的學科素質。教師有特點，學生才能有特長，學校才能有特色，希望專科老師有這個意識，為自己的特色代言。

9. 評課得到重視。這項活動的一個創新之處是在同一個小組中對班級進行評價。

最讓我們感動的是曹宏偉老師。書法課是新興最科，沒有大綱，現成的資源少，曹宏偉老師在第一時間得到大綱，自己認真鉆研，并能虛心求教，值得我們年輕教師學習；王巖老師的課堂評價水平很高。掌握課程標準，審視課堂，準確提問，分析透徹；幺慧明老師認真學習信息學科大綱，評課稿準備充分；諸葛老師也做了事先準備，但沒帶稿子，但觀點清晰，表達流暢、丁猛比較會看課，如果事先準備充分，能評得更好。課堂評價能力也是教師教學能力的重要方面。希望老師能多了解相關內容，學會看課、評課。

2、 高校教學中存在的問題及改進措施

1.對教材的鉆研不夠。

教材加工浮于表面，深度不夠。構建高效課堂關鍵在于研透教材，抓準核心知識，把握好知識的前繼后續，知識的重難點（丁紅老師能得到一等獎，原因是她對知識的把握處理駕輕就熟，層層遞進，由易到難，重難點非常突出）學情的困難點，講的精當，引的巧妙，練到點上，這樣的課堂才能體現高效。

2.對學生表達能力培養不夠。只注重知識教學，不注重學生表達能力的培養。

表達能力是促進思維深度發展的關鍵。沒有學生有組織、有思想的表達，這門課就不是一門成功的課程?，F在，學生在?？普n堂表達能力機會不多，說不好也沒有得到及時的糾正和引導，長久下去，學生不會說、不敢說，更有甚者，只能事先教學生怎么說。教師平時工作，只有培訓到位，學生才敢說敢說。

今后聽課重點要看這一點。

三。對學生學習方法的指導不夠。這主要取決于學生在課堂學習中的自主性程度、合作的有效性和**的深度。

自主學習的程度——主要是看課堂活動中是以學生為主還是以教師為主，具體要看一節課中學生學習的自由度、能動度、時間度和創新度?？磳W生一節課學習的時間和空。

合作學習的有效性主要取決于小組學習內容的安排是否科學；分組是否合理；是否互賴互動；是否有預設有生成。不能說學生湊到一塊就是合作了，任務是必須大家完成，每個人都在合作中起作用，每一個人都得到提高這是合作的目的所在。

**學習的深度——從本質上說，**學習是一種發現學習，具有深刻的問題性、廣泛的參與性、豐富的實踐性與開放性。它要求在教學過程中，以問題為載體，創設一種科學研究的情境，通過學生搜集、分析、處理信息，獨立地發現問題，獲得知識技能、形成情感態度價值觀的**活動。**學習的深度主要取決于學生是否具有問題意識和問題能力；問題的數量是否多質量是否高。

問題是指須要研究、討論和解決的矛盾、困難或重點和重點。在我看來，在課堂上，學生問的問題越多越好，這說明老師善于啟發；老師不能回答的問題越多越好，這說明學生的學習有深度。

4.對學情**不夠。沒有預設的班是不負責任的，沒有預設的班就不精彩。我們強調預設中有生成，生成中有預設。

這就需要教師在備課時要細備學情，首先，充分考慮學生的知識基礎，例如，語文，學詩學生明明會背了，還裝著不知道，無謂浪費時間。以學生的知識經驗或生活經驗為基礎進行教學；其次，要充分了解學生的心理、興趣點、教學方法和策略。第三，要充分認識學科素質的目標，做到學生所需所懂。

這樣上出來的課才能啟迪思維，生成智慧，有深度、有高度、有廣度。

5對學生的課堂聽力狀態和習慣的形成重視不夠。

現在的?？普n堂普遍存在學生不注意聽課、放任自己的現象。揪其原因，平時的?？普n堂老師要求不嚴、不細，專科課成了放松課，班主任抱怨，自己課堂形成的習慣，到?？普n教師不要求，不管束，不培養，學生沒能形成持續的好習慣。有一句話被教師和家長傳頌：

習慣決定命運。前階段看了美國作家杰克霍吉的《習慣的力量》。有一段話非常有震撼性：

我們每天高達90%的行為是出于習慣，那就是說，倘若我們能看清并且改掉壞習慣，看清并且堅持好習慣、我們至少就能在人路上得90分?？梢娏晳T的重要。希望大專教師能負起責任，像班主任一樣去做，把培養學生的習慣作為重中之重。

小學最重要的是聽課的習慣。我希望老師們能做好工作，取得好成績。首先，我認真上課，狀態良好。其次，要求到位，監管到位；第三，我們應該有自己的方式來控制學生。例子，孫老師。

6.對評價策略的運用不夠。課堂評價是實現高效課堂的重要策略，教師必須予以重視。

有了評價才能讓學生知道自己學得怎么樣，并能激勵學生持續學習的興趣和學好的信心，這也是今后評價一節好課的關鍵點。它包括，評價習語、評價方式。評價習語反映了教師的教學理念和知識。他們應該富有，真誠，有自己的風格；評價方法應具有激勵性和可持續性。

丁紅、英語組和第一實驗希望第九小學的大專教師也能形成第九小學的評價特點，與紅葉青年的評價掛勾。

7.年組研究習慣沒有形成。這次課，原本是想讓年組先搞一次活動，每個人都上課，選出最優秀的，代表年組上課，但是，有的年組是直接定的人。

選出的課年組教師應該先共同聽課、磨課研究，在研究過程中，達成共識，這樣不僅僅是上課教師，參與研究的每位教師都能有提高。但愿望是好的，但現實卻不盡如人意。希望大專教師能提高自己的研究意識，抓緊上課時間，養成研究習慣。

三、 對?？平處煹膸c希望

1實踐學科基本功，形成自身特色，為學生專業發展服務。

德育教師要豐富自己的知識、人生閱歷和人生感悟，使課堂充滿生機；科技明星是市級明星評選內容，科學教師得到了前所未有的重視，科學老師一方面要對小學的科學實驗熟練掌握，另一方面要能指導學生的科技活動，形成學?？萍继厣?，這是非常有前景的學科；音、體、美、信息、英語教師專業性非常強，練好學科基本功對學生的特色發展，學校的特色建設意義非凡。

2. 細致鉆研教材，上出好課。好課的標準有五點：

第一，好教師的課堂必然學富五車，思接千載；第二，好的課堂必須有靈魂和思想；第三，一個好的課堂必然要創新教學設計；第四，良好的課堂控制過程必須體顯教學智慧和教學藝術；第五，良好的課堂知識點必須落實到位。我希望更多的老師能有這么好的課。

三。提高科研意識，增強團隊研究功能。三人行必有我師焉，要

想進步，就要借助同伴的力量，依賴于團隊研究。沒事多聽聽課，多和年組老師進行研究，會有事半功倍的進步。?？频默F狀是一人管理一個年組或一個學科，雖然交叉的內容少，但教學是相通的，基本的教學方式是一致的，課堂中碰到的問題是相同的，我們有很多可以研究的內容，也希望下一次的專科教研能夠體現集體智慧，平時，?？评蠋熌艹料聛恚瑯酚诖说?，潛心研究，提高整體教研水平。

4重視自己，尊重課堂，成為有追求、有成就、有特色的專業教師。

（1） 提高控制課堂的能力，讓自己的課堂做出自己的決定，有能力做出決定，

不推卸應該自己承擔的責任，有能力管理好自己的課堂，有能力管理好各色學生，有能力讓學生敬畏你及你的學科，不麻煩班主任。有人推給班主任，是無能的表現，也很惡心。班主任是最麻煩的專家教師。他或她應該找老師來解決他自己學科的問題。

例如，自己管不了學生讓班主任管；自己學科考試讓班主任領著背。堅決杜絕，不允許。例子，張英，丁紅。

?? 歷史科教學思想總結 ??

一、學情分析

本班學生30，男生19，女生11，部分學生有較強的自主意識、愛國精神，但對社會、國際時事沒有關注的意識，除了看電視外，很少有機會了解國家大事與國外文化，還沒確立開放的國際意識。大部分學生的道德處于他律狀態，逐步向自律發展。個別學生處于青春期，出現自我中心、故意搗亂、是非不分、盲目追星、叛逆等現象。

二、教材分析

《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。

本冊教材根據品德與社會課程標準的規定，兒童年齡與生活的實際，以及基礎教育課程改革的精神編寫的,它力求突破知識單一的傳統教學模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力，幫助兒童把握好少年期的生活，引領

兒童走進多樣化的世界，探索和關懷生存的家園。

共分為四個單元，第一單元《我們生活在一個地球村》，第二單元《地球生病了》，第三單元《世界問題還不少》，第四單元《新的生活就要開始了》。

各單元體例結構如下：

主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。

提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。

旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前后內容起傳承作用，有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。作用相對靈活。

情境對話：一般是經過錘煉的真實生活的再現，幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。

圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的欲望。

空白框：啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。

三、學期教學目標

1、了解地球的基本知識，熟悉世界海陸分布等情況，理解人與自然和諧共存的重要性，了解中國的面積、行政區劃、地理位置，讓學生知道各國在經濟上互通有無的重要性，正確對待互聯網。

2、使學生有意識地關心和愛護人類共同的生存環境，學習一些常見自然災害中的自救知識，理解人與自然和諧共存的重要，增強學生自覺主動保護物種的意識和情感，幫助學生逐漸養成節約和合理使用自然資源的良好習慣。

3、和兒童一起走進多樣化的世界。培養學生開闊的視野、寬容的心態，正確認識其他文化。積極吸取外來文化的養分，更好的發展本民族的文化傳統。

4、使學生懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學技術，初步了解聯合國的性質和宗旨以及重要作用等。

5、使學生能夠逐步學會確定自己的生活和學習目標，并據此獨立安排自己的生活，發展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂地成長。

四、教學重難點

1、引導學生直面并審視生活中的各種問題，學會確定自己的生活和學習目標，學會獨立。

2、以現實生活中的經驗話題，逐步向學生打開成人生活的'大門，在參與和探索中成長。

3、從各個不同方面和角度展示社會的多樣性，把兒童培養為優秀文化的一代新人。

4、向學生展示新的自然觀，使學生愛護環境，保護地球。

五、指導思想

1、積極轉變觀念

（1）樹立綜合的、開放的課程觀

5、拓展教學空間：教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延伸。為此，教師應積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。

六、教學進度表

周次

日期

教學內容和課時安排

備注

1

2.23——2.28

始業教育（1課時）

1、可愛的地球（1課時）

2

3.1——3.7

1、可愛的地球（1課時）

2、從世界看中國（1課時）

3

3.8——3.14

2、從世界看中國（1課時）

3、我們互通有無（1課時）

4

3.15——3.21

3、我們互通有無（1課時）

4、網絡連接你我他（1課時）

5

3.22——3.28

4、網絡連接你我他（1課時）

5、地球在“發低燒”（1課時）

6

3.29——4.4

5、地球在“發低燒”（1課時）

6、天有不測風云（1課時）

7

4.5——4.11

6、天有不測風云（1課時）

7、許多物種消失了（1課時）

8

4.12——4.18

7、許多物種消失了（1課時）

9

4.19——4.25

8、可怕的物種入侵（2課時）

10

4.26——5.2

9、自然資源取之不盡（2課時）

11

5.3——5.9

10、戰爭何時了（2課時）

12

5.10——5.16

11、科學技術的喜與憂（1課時）

13

5.17——5.23

11、科學技術的喜與憂（1課時）

12、我在聯合國作報告（1課時）

14

5.24——5.30

12、我在聯合國作報告（1課時）

13、我的這6年（1課時）

15

5.31——6.6

13、我的這6年（1課時）

14、去中學看看（1課時）

16

6.7——6.13

14、去中學看看（1課時）

15、我們的畢業典禮（1課時）

17

6.14——6.20

15、我們的畢業典禮（1課時）

18

6.21——6.27

復習迎考

?? 歷史科教學思想總結 ??

【教學目標】

了解蒙古族的興起、統一和元朝建立的過程，元朝的政治統治和經濟發展的情況。掌握蒙古族的興起，成吉思汗統一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的崇高氣節、元世祖恢復和發展農業的主要措施、水路交通運輸的發展、大都的繁榮、頻繁的中外往來、行省制度的建立、民族融合的發展。

【教學重點】

蒙古族的興起和元朝的建立、行省制度、民族融合

【教學難點】

理清復雜的頭緒，避免知識混淆;全面理解行省制度(目的、內容、作用——對西藏和臺灣的管轄)

【教學過程】

一、導入新課：

引導學生回顧“民族政權并立的時代”一課內容。然后提問：兩宋時期我國北方先后出現了哪幾個少數民族政權?(契丹建立的遼、黨項的西夏、女真的金。)

二、過渡：

就在金與南宋對峙時，北方又興起了一個少數民族—蒙古族，今天我們就來了解有關蒙古族古代的歷史。蒙古的興起和元朝建立。

(一)“一代天驕”統一蒙古

1.“一代天驕”(成吉思汗)

2.成吉思汗的民族和名字(蒙古，鐵木真。)

3.他為什么會那么堅強和機敏?

(他從小經歷過重重困境的磨練，吃得苦中苦。)

4.毛澤東為什么說成吉思汗是“一代天驕”?

學生可根據67頁“動腦筋”回答：

①它反映了什么局面?

(它反映了當時蒙古各部互相混戰、動蕩不安的情景。)

②后來發生了怎樣的改變?

(后來鐵木真統一各部，結束了內部混戰局面，并建立蒙古政權，對蒙古社會的發展起了積極作用。是中國歷杰出的人物，是蒙古族杰出的政治家、軍事家。貢獻很大。)

過渡講解：蒙古族是我國歷的重要民族，其領袖成吉思汗統一蒙古草原，建立蒙古國，其孫子忽必烈進一步鞏固和擴大了其在中國的封建專政，建立了元朝。那么，忽必烈在位時期有哪些行為?這些行為對中國歷史發展起了什么作用?

(二)忽必烈建立元朝

1.元朝的建立

<1>元朝的建立時間、建立者和都城(1271年，忽必烈，大都)

<2>元朝在哪一年滅南宋(1276年)

2.文天祥的抗元斗爭

指導學生根據68頁的“動腦筋”，結合71頁“自由閱讀卡·浩氣長存的文天祥祠”討論回答：這是誰的詩?(文天祥)

過渡講解：其中“汗青”是竹簡的別稱，意為史冊，表達了文天祥寧死不屈的崇高氣節。元世祖忽必烈起先很賞識文天祥的才華，后來因為勸降不成，下令殺了文天祥。這是元世祖在天下初定時，為了鞏固政權而采取的暴力手段，有著殘忍的一面。但他的另外一些措施對歷史的發展卻有著正面的作用。

3.元朝社會經濟的發展和對外交往

(1)忽必烈在位時期對元朝的社會經濟發展作出了什么貢獻?

(北方農業有所恢復和發展——禁止圈田放牧，治理黃河，推廣植棉;水路交通運輸業發達——開鑿會通河、通惠河，開辟海運;商業繁榮——大都聞名世界;)

(2)元朝的對外交往頻繁主要體現在哪些方面?

(《馬可·波羅行紀》)

4.行省制度

(1)元朝建立行省制度的原因

(對空前遼闊的疆域實行有效管轄。)

(2)行省制度的特點

(在中央設中書省，在地方設行中書省，簡稱行省。)

(3)行省制度的作用

開創了我國省級行政區劃制度，加強了對西藏、臺灣等地的管轄。

過渡講解：“行省制度”是秦朝以來郡縣制的一大發展，有利于統一的多民族國家的鞏固，使得當時的各個民族之間進一步融合起來。那么，元朝的民族融合到底得到了怎樣的發展呢?

(三)民族融合的發展

(1)元朝的民族融合的表現

(漢人到邊疆;少數民族遷到中原、江南地區;有些民族與漢族區別消失，相互融合;形成新的民族——回族。)

(2)元朝的民族融合的歷史意義

(促進了各族經濟文化的交流和發展，有利于統一國家的鞏固。)

小結：元朝的民族融合，是歷民族融合的進一步加強，元朝的統一促進了民族融合，民族融合又促進了各族經濟文化的發展。

(3)元朝在我國歷的地位

(元朝統一全國，疆域幅員遼闊;它開始實行的行省制度對內地和邊疆的管轄都是有效的，還促進了民族融合，一直沿用到今天;當時社會經濟繼續發展，中外交往十分頻繁，影響深遠。元朝是我國歷一個重要的朝代。)

課堂總結：本節課，我們了解了蒙古族的興起、統一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統治和經濟發展情況，認識了元朝在中國古代的歷史地位。成吉思汗的史實讓我們懂得了“沒有人能隨隨便便成功”道理，從而要努力學習，同時培養堅強意志。從文天祥身上我們又領略了一個堅持信仰，視死如歸的英雄人物的氣概。這都將使我們獲益匪淺。學習歷史不但要了解歷史史實、歷史人物和歷史事件，重要的是從歷史當中汲取養分，這樣才能真正有提高、有收獲。

作業：

1.行省制度建立的原因、特點和作用。

2.元朝的民族融合的歷史意義?

3.元朝在我國歷的地位?

4.P67動腦筋。

?? 歷史科教學思想總結 ??

政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，我認為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統一起來。如我在講述“兩岸關系”時聯系當前國際競爭的實質和我國獨立自主的和平外交政策。與此同時，還要有目的有意識地培養學生觀察、聯系、分析、說明實際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到我們預期的教學目的和要求。使“理論聯系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動的指南。

?? 歷史科教學思想總結 ??

一、教材分析

初中歷史九年級上冊的資料是世界古代史和世界近代史，共分八個單元，24課，其中包括3節探究課。前四個單元是世界古代史資料。后四個單元則是世界近代史資料。本冊書的重點資料是后四個單元，也就是世界近代史部分。

第一單元是“人類的起源和上古禮貌”，該單元共有東方的大河禮貌和西方的海洋禮貌等主要資料；第二單元是“中古亞歐禮貌”，該單元共有文學藝術和科學技術等主要資料。第五單元是“歐洲主要國家的社會巨變”主要包括文藝復興、新航路開辟、宗教改革及歐美各主要資本主義國家的資產階級革命。第六單元是“第一次工業革命”和國際工人運動。第七單元是“殖民擴張和殖民地人民的抗爭”。第八單元則是“資產階級統治的鞏固和擴大”包括美國的南北戰爭、俄國的農奴制改革和日本的明治維新。

二、教學總體目標

1。深化對《歷史新課程標準》及現行教材的理解，提高教學質量。抓好課堂45分鐘的效率，要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切實做到落實"三維目標"，打好基礎，發展學生智力，培養學生本事。

2。抓好后進生的個別輔導工作，從端正其學習態度，進取參與課堂的讀，思，練活動，使其成績在原有基礎上更進一步。確保及格率的完成。

縱向的聯系。學習較困難者，重點讓其掌握考綱所要到達基礎知識和基本本事。

4，加強教育科研，理論聯系實際搞好歷史學科研究。

5，注重教學方法，教學手段的多樣化和現代化。進取運用幻燈，投影，錄音，錄像，影片，模型多媒體，網絡等進行輔助性教學，加大教學中的信息量，拓寬知識面。

三、具體措施

1、認真學習新課程標準，轉變教育教學觀念。

要學習和領會新課程標準的目標和要求，在教學中貫徹新的教學思想，跟上教育發展的步伐。

民主平等、教學相長”的教學氛圍。

3、不斷提高自我的教學業務本事，切實改善教學方法。

4、想方設法激發學生學習歷史的興趣，提高學生的各種本事。

5、認真抓好教學的每一個環節。

認真備課、上課、批改作業和輔導學生。學習新課標，深度挖掘教材，鉆研教材，深刻領會新課改的精髓，以便能更好的適應會考的靈活多變性。認真備課。備好課是上好課的前提，尤其是九年級的歷史。應對當前日益靈活的歷史會考，備課是必須要深度挖掘教材，全面吃透教材，靈活傳授教材，對課堂上的每一分鐘都要精打細算，認真設計好課堂的每一個環節。備好教材的同時，還必須要備好學生。學生是學習的主體，備課時，必須要充分研究到這個時期學生的心理，充分調動起他們的進取性。

6、狠抓課堂效率，注重知識的落實。

7、充分利用早晚自習，幫忙學生及時掌握所學知識，解答學生的疑難問題。

8、加強對學生學習方法的指導。

“授人以魚，不如授人以漁”，對學生學習方法的指導是十分必要的。在教學過程中能夠及時指導學生掌握好的學習方法。

9、開展好活動課教學，提高學生我們和“學史用史”的本事。

利用學?，F有電化教學設備輔助、促進歷史教學。

及時抓好單元復習，反饋教學信息，以便查漏補缺。

?? 歷史科教學思想總結 ??

轉眼間，本學期又將結束。這個學期我擔任三年級（1—3）班思想品德教學工作，可以說緊張忙碌而又收獲多多?？傮w看，我認真執行學校教育教學工作計劃，從各方面嚴格要求自己，開學初，結合本校的實際條件和學生的實際情況，制訂詳細務實的教學計劃，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。同時在教導處的領導下，立足現在，放眼未來，在繼續推進我校高效課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學方法，收到了較好的效果。在階段性工作總結的基礎上，現將本學期的工作總結

?? 歷史科教學思想總結 ??

一個學期以來，在高二年級組的具體指導和組織下，高二歷史備課組扎實努力，精意求真，開拓進取，做了大量的工作，取得了顯著的成績。下面就將本學期的主要工作和取得的成績做如下總結：

一、 本學期的主要工作有：

（一）不折不扣地完成了各項教學常規的任務。堅持備課、上課、批改作業和課后反思等教學環節，每堂課前都做了精心的備課，認真上課，向45分鐘要效益，課后堅持批改作業和做好教學反思工作。另外，在每次周考和月考后走認真地做了考試分析和講評工作。

（二）針對新課程改革背景下教學，加大了科研力度。

首先，本學期堅持在每周集體備課活動中都精心準備，積極參加并發言，研究新課程背景下遇到的教學問題并一起尋找解決問題的方法，尤其是向有經驗的老教師請教。

其次，積極參加區教研室和市教科所組織的新課程背景下的教學活動，我主動同其它學校的同行予以交流教學心得，吸取他們對我的教學有益的經驗和方法。

此外，還不斷地從互聯網上尋找新的教學資源并加以充分的利用，例如在我們學校為教師配備了手提電腦后，充分地使用了優質教學資源。

（三）做好同學生的溝通工作，增強學生的自信心，不斷提高教學質量。要提高教學質量，需要做好課后輔導工作，部分學生學習缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就加強了對學生的思想教育，樹立起他們學習的信心。有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷了失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此，在平時的教學過程中，充分利用歷史課堂上的一些經典案例引導他們樹立起信心，另外在上課過程中有意提出一些簡單的問題來激發學生對歷史學習的興趣，經常對他們加以表揚和鼓勵，從而增強他們的自信心。

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本年度腎內科全體醫務人員嚴格按照臨床教學工作管理制度要求及實習生的教學要求，認真帶教，圓滿完成教學計劃，現從德、勤、教等方面總結如下：

本年度腎內科的實習生、進修醫師及住院醫師規范化培訓生，通過科室的帶教組長統一進行安排，進行入科的教育及帶教老師進行本科室的常見病和多發病進行臨床指導，及基本操作進行指導。

1、醫德醫風：工作當中能夠執行遵守醫療道德規范，尊重病人的人格，關心病人，有良好的責任心。拒收病人的禮物和病人的吃請。本年度無醫療糾紛、醫療投訴。嚴格執行按照衛計委下發的“十不準”進行醫療活動。在工作量大幅增加的情況下依然受到患者和家屬及科室主任和帶教老師的好評。樹立良好的職業形象。

2、考勤：本年度帶教的實習生、進修醫師及規范化培訓生，基本都能夠出滿勤，按時上下班和遵守值班制度。個別的學生因各種原因不能夠按時上下班，能夠提前向帶教老師及科室教學組長和主任請假。無曠工事件的發生。組織紀律強。

3、教：由科主任及主治醫師參與。在醫療方面定期組織業務學習，能夠完成對實習生、進修醫師及規范化培訓生的學習任務，掌握和熟悉本科室常見病、多發病的診斷和治療，在基本技能操作方面進行指導。定期安排實習生、進修醫師及規范化培訓生的大授課，掌握：腎小球疾病、尿路感染、急性腎損傷、慢性腎功能不全等腎內科常見病的診療常規，血液透析及腹膜透析治療原理，急性中毒的處理原則，掌握有機磷農藥中毒、催眠藥和安定中毒的處理。逐步熟悉腎內科疾病常用藥物及劑量，了解各種藥物的藥理作用及副作用。熟悉病例討論程序和記錄方法，學會獨立準確匯報病史，介紹病情的技能，提高突發事件的處理和應對能力。同時對臨床基本技能操作進行指導包括腎穿刺活檢術、胸腔穿刺、骨穿、腹腔穿刺、腰椎穿刺、深靜脈穿刺置管術。全面灌輸無菌操作的觀念，加強無菌操作的理念。但是存在部分實習生基礎理論知識薄弱，學習主觀能動性弱，希望在今后的學習實踐中能夠逐步完善，加強理論知識的學習。

定期進行由科主任和主治醫師、副主任醫師擔當完成的教學查房。實習生、進修醫師及規范化培訓生能夠進行記錄，并參加科內的疑難危重病人的討論和搶救工作。對提出的問題進行解答。提高專業知識，及理論和實際有機的結合，把理論更好的運用到實際工作當中。提高醫學生的臨床思維、補充腎內科新進展、培養良好的溝通能力，提高腎內科臨床實習教學效果，樹立良好的醫德醫風。

今年如期按要求認真完成科教科定期安排的教學講座提高專業水平。每位實習生要求每個專業書寫兩份大病歷，帶教老師進行講解和批示，但是存在帶教老師不能按時進行修改和批示，希望在今后的實習帶教工作中能夠改進。出科前由科室帶教組長進行綜合考評，包括考勤、病歷書寫能力、實踐技能、筆試綜合評議并記錄在案。

通過這一年的帶教，基本完成教學計劃，但還存在著不足，希望在今后的工作中繼續努力，并希望科教科能夠提出寶貴的意見，我們將積極的改進，爭取做得更好。

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有計劃的去做任何事情，都會比盲目去做事情的效果好的多。作為教育工作者也是如此，在新學期到來之際，需要預先安排好一學期的工作計劃，才能更好的深入教學。

一、指導思想

以提高歷史學科教學質量為中心，堅持教育創新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學模式，全面實施素質教育。著眼于學生的發展。

二、教學目標

繼續增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發展趨勢。培養學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優秀文化。

三、學生情況分析

初二學生正處于感性認識向理性認識的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的能力，但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不扎實，。學生對歷史較感興趣，但學習的自覺性較差,尤其是男生的自覺性更差。

四、教材分析

▲述職報告之家Ys575.cOM精選寶典:
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本學期所授的內容是中國歷史近代史部分。教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學習主題，每一個學習主題下分若干課。本冊共七個單元，共二十三課。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習，活動建議等組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求，可作為課堂教學應完成的基本任務。其余內容，可根據學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。

五、教學措施

1、認真鉆研新課程教學目標和要求，認真備好每節課，明確重點、難點，在傳授知識的基礎上，進行思想教育和能力培養。

2、教學方法要靈活多樣，講究教學技能和教學藝術，加強課堂教學的設計，增強趣味，幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創造條件，以教學的直觀性，調動學生學習歷史的積極性和興趣。

3、增加課堂容量，精講精練，減輕學生負擔，提高課堂效率。一節課是四十五分種，再除去三分種準備時間，實際只有四十二分鐘。我打算將課堂內的四十二分鐘分成三份：前五到革分種復習上節課所學的內容，導入新課；中間二十五分鐘教學新課；后十分鐘練習鞏固。

４、教會學生學習方法。以往教學，我在指導學生自主學習上做得不夠好，本學期我要教會學生學習歷史的基本方法，尤其是讓學生掌握歷史小論文的寫作方法。在教學中注重改變學生的學習方式，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力；注重發揮學生的主動性，發散學生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質。

5、積極參加隆回縣教研室歷史組、學校教研組的教研活動，反思教學中存在的不足，將教學中的點滴進行整理，以提高自身教學水平。

6、認真完成學校布置的各項工作。

7、成立歷史學習小組，互出測試題，切實提高歷史學業成績。

8、在歷史教學中培養學生良好的道德情操，激發學生的愛國熱情

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本學期即將結束了，按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經如期完成了八年級歷史下冊的教學任務?；仡欉@學期的教育教學工作，想說的真是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，現總結如下：

一、教學反思：

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的。有教者就必然有學者，學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教是教學成功與否至關重要。一方面，學生的學習基礎相對較弱，同學們接觸的歷史知識不多；另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生，差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，有時講得較多，學生雖有興趣，但對歷史知識識記較少。從而使教學效果不理想，從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，如果沒有認真備課，課堂氣氛就比較沉悶，教學效果也不好。由此相比可見，認真備課對教學十分重要。

二、本學期主要工作：

個性發展和終身發展。本學期利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習，學習筆記達20xx字左右。

2、深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態度，學習動機，興趣,愛好及方法等。

或突破難點、或選擇教法和學法、或設計作業、或營造情景、累計參加集體備課20節左右。

4、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課。聽課節數達15節。

5、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況。

6、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。如

(1)祁陽縣城60年的變化。

(2)交流歷史學習方法，經驗。

(3)觀看愛國主義影視片：上抗美援朝戰爭時，給學生推薦一些優秀影視片如《英雄兒女》《上甘嶺》等，播放給他們觀看，讓他們感受到當時的歷史情境，激發他們的愛國熱情。

(4)學習方法，復習方法指導。

(5)社會生活情況調查，在學完第二單元時，讓學生對進行調查，從而培養了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。

7、努力突出歷史教學的.過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。

三、取得的主要工作成績：

本人的公開課,取得較好成績,受到本組同事好評。

所寫教案，在同組多次獲得好評。

5、在期末學生作業評比中，本人因為布置的作業形式多樣，內容新穎，照顧了大多數學生情況，在本組獲得最佳。

四、存在的不足：

1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。

3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。

五、今后努力的方向：

1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。

2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。

3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。

合作、探究學習的伙伴。

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本學期擔任三四年級的英語教學工作，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：

一、認真備課、面向全體授課

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班里的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。

二、在課堂教學中，運用多種方法

認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游

戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

能轉變更新教學觀念，能明確素質教育在課堂中的體現。能及時捕捉教學信息為教學服務，新思想的引導下，能積極投身教學改革，能在自己所教的學科中，開拓、創新、實踐、嘗試、構建了英語學科的教學模式，在教學的同時，能注重學科特點，通過這種有趣的活動，激發學生學習英語的興趣，調動學生主動參與到教學過程中，教學中給學生排隊，尊重學生人格，因材施教，是每一位學生都能樹立自信、發揮想象力和創造力，通過教師應道，使學生逐步形成英語學習的習慣，掌握學習的方法和運用為今后的學習奠定良好的知識基礎和健康的心理基矗

三、在輔導學生方面

首先，根據我所任教班級的實際情況，優生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？因而對占相對多數的中差生，我更應變嫌

棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意 幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。

四、在教研方面

我研究的課題是《寓英語教學與游戲中》，確定了研究課題后。首先學習了先進的教學理論，《小學英語課程標準》和教材編者說明，深刻理解教材編寫的意圖，理解教材的內涵。在教學中，特別強調游戲教學法的精髓是愉快教學，一定要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動、有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語言、交際的情景，使學生在玩中學、學中玩。探索了游戲教學的基本模式，其基本結構為：唱歌熱身---游戲引入---新知學習---邊玩邊練---表演競賽鞏固。這樣，每節課都有游戲、有歌聲，課堂氣氛活躍起來，學生學習興趣也激發起來了。

五、努力總結和發現問題，及時調整教學策略

能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，制定復習計劃并付諸于教學過程中。同時能夠認真布置和批改課后作業，爭取不讓作業成為學生的一種負擔。經過師生的共同努力，班級學生取得了很大的進步。

當然，在教學過程中我知道還有許多不足之處。我會在今后的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，爭取更大進步。 “路漫漫其修遠兮”只要不斷的努力，一定會取得優異的成績。

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備課是上好一節課的基礎環節，備課也就是我們通常所說的如何寫教案的問題。在剛開始的時候，還沒有完全掌握寫教案的流程和方法，在寫教案的時候總是會忽略一些環節，尤其是鞏固練習的部分。我第一次上課的題目是《科舉制的創立》，在上這節課的時候就因為教學內容過多，而忽視了鞏固知識的環節。在下課之后指導老師也明確的提出了這一點。在以后的教學過程中也逐漸明確了想要寫好教案，一定要注意各個環節之間的配合，必須清楚掌握教材的知識結構和體系，正確把握教材的內容和重點、難點。有時候一節課的內容太多，加上剛開始教學經驗不足，也很難分清楚究竟該把哪些內容歸為重難點。同時在寫教案的時候，一定要能夠根據教學內容和教學對象制定恰當的教學策略，優化教學方法。最初講課的時候不太了解學生的情況，也只是按照自己的想法去備課，然后再給學生講課，結果顯而易見效果并不太好。后來經過指導老師的提醒，也明確了要結合學生的實際情況來講課。如果學生基礎能力比較差，就應該采取較簡單的方法去講解；如果學生能力較好，就可以多培養學生的能力，學生為主，老師為輔。

提到備課就不得不說起上課的問題。我自身本來也怯于在公眾場合講話，一上課就會很緊張，尤其是前幾節課，更是緊張的不知道說什么好。其實也沒有想什么方法去克服，在不知不覺中就很習慣上課的那種感覺，也認識到作為一名老師的感覺是不錯的。歷史課程作為知識性的學科，要想能夠上好課一定要調動起學生們的積極性，激發他們學習歷史興趣。初中生對各種事物充滿好奇心，思維活躍，想象力也很豐富，在歷史課堂上想要吸引學生的注意力最好的方式莫過于精心設計的新課導入。雖然用過很多種新課導入的方法，但是我認為最好的方法就是創設情境的方法。通過創設情境引入新課，學生們的思緒就會被吸引住，從而組織學生開展活動。

上課的時候更要注重師生之間的交流和配合。組織好課堂教學，面向全體學生，關注全體學生。課堂提問形式多樣，或師問生答，或生問生答，或學生對教學內容提出質疑向老師提問等，課堂氣氛自由開放，學生智慧火花綻放。課堂語言豐富多彩，或簡潔明了，或生動幽默，或抑揚頓挫，使課堂變得有趣有生氣，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性持續性。()通過創造生活情境，使學生如臨其境，激發學生的學習熱情和正確情感。提高了課堂教學有效性。

光是老師上課進行講解還是不夠，還要布置好作業，布置作業也不可以隨便布置，一定要深思熟慮。

布置作業做到“精”，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常搜集資料，在網上查詢資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法。

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1、做好課前“三備”：備學生、備教材、備教法

備學生：就是指用學科的眼光去了解班級特征、觀察學生對于本學科的愛好程度和理解程度，并實時的為備教法供給信息參考。我所教的五個班，特征各不相同。結合《中國歷史》的學科特點，男生的理解本事和愛好程度普遍高于女生，所以我在六個班的教學過程中，在xx班會下較大的勁來活躍課堂氣氛，而在xx班，課堂氣氛不太需要我的調動，就會自然而然的融入。所以，做好了“備學生”的工作，課堂上就會比較簡便。

備教材：就是指教學工作者要對自我所用的教學參考書要了解得清晰、深刻、透徹。學生所理解的知識主要來源于教材和教師的講解，教師對于知識的把握不清晰、了解不深刻、講解不透徹，學生就很難理解，并且還會對學科產生厭煩情緒。故，我十分重視備教材。開學時，我只拿到了一本教科書，沒有任何相關參考資料，為了給學生上好豐富的歷史課，我進取在網上查找課時資料、觀看學習教學視頻，沒有參考書，我就自我在網上下載電子書，然后打印裝訂，盡最大努力充實自我、完善課堂、豐富學生知識。

備教法：有了教的對象和教的資料還不夠，要活躍課堂、有效完成課堂教學任務，良好的教學方法必不可少?！吨袊鴼v史》是一門比較靈活的課程，這就要求任課的教師不能過于死板，那樣只能把本應當活躍的課堂上得枯燥乏味，不利于教學效果的體現。哪一個知識點該用平鋪直敘、哪一個知識點結合歷史典故活力飛揚、哪一個知識點又該融入神話傳說豐富課堂資料、哪個時候應當把學生的互動列為重點活躍課堂氛圍，等等，我都在課前做好了充分的準備，必要是還要課前演練一番。

2、多聽課，勤學習，善反思

學校關心新進教師的教學成長和本事培養，為我們指定了一幫一指導教師，我的指導教師是譚道書主席。不管什么層次、什么學科的聽課，我都盡量抽時間去聽，這樣不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥，單調，脫離實際的成見。定期的教研活動也大大提高了我的教學水平和業務素質。

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在護理部的正確指導下，根據科室臨床教學工作計劃，我科教學工作不斷改進、不斷充實。全科人員團結協作，把教學看做是一項重要的工作?，F將我科20xx年的護理教學工作作如下總結。

截至20xx年11月28日，我科20xx年共接收見習生、實習生、進修學習人員共90人。其中見習生6人，為三聯學院護理專業學生；實習生76人：安徽醫科大學護理本科生6人，三聯學院20人，安徽醫學高等?？茖W校18人，其他自行聯系實習生15人。具體帶教情況總結如下。

在見習生為期一周的見習期間，本著見習生以看為主的原則進行帶教，每日安排專人帶教，講解神經內科臨床基礎知識及基礎技術操作，在見習結束后我科的帶教工作得到見習生的認可及肯定。

在實習生的帶教中，及時召開帶教老師及實習生會議，會議中征集帶教老師及實習生的意見和建議，及時對我科的帶教工作進行總結和改進。通過帶教老師會議，各位帶教老師均表示護理本科生由于理論知識扎實，動手能力較強，思維較活躍，相對于大專生來說教易于帶教，大部分大專生在實習過程中也表現較好?？傮w實習生對我科的帶教工作評價較好，在帶教中無糾紛及護理差錯發生。

另外今年10月份我科接收了三名來自護理學會組織的護士長學習班的護士長及一名來自巢湖第二人民醫院的進修護士長助理。三名護士長學習時間為一個月，濱湖、本部個兩周，均由護士長、護士長助理帶教，學習班結束后評價較好。護士長助理進修時間為3個月，目前由帶教組長帶教，進行臨床實踐的學習，后期由吳琴護士長帶教，進行護理管理方面的學習。

由于我科每年均有大批實習生進崗實習，所以在帶教老師的選拔方面，選擇操作能力和理論知識都較扎實，醫德醫風好，慎獨能力強，工作認真負責積極有條理，表達能力好，合作精神佳的護士為帶教老師。在帶教過程中也及時對每位帶教老師進行評估，以保證我科的帶教質量。我科基本上采用一對一的帶教方式，本科生均安排理論知識扎實、工作認真、責任心強的帶教老師帶教。在實習生帶教中要求帶教老師不定期對同學進行提問，了解實習生對每周任務的掌握情況，每周定期進行晨會提問，每月組織召開帶教老師及實習生會議，征集帶教老師及實習生意見，及時解決實習生和老師之間存在的問題，促進老師和學生之間的交流，以發揚優點，改進不足，提高全科教學質量。每月由一名帶教老師給實習生組織業務學習一次，并對實習生進行操作示教，在實習生即將結束我科的實習時對實習生進行理論與操作考核，鞏固護生理論與實踐相結合的綜合能力。

縱觀20xx年，我科臨床帶教方面主要存在以下問題：

一、實習生方面：部分實習生實習期間學習態度不端正，工作較懶散，主動學習意識不強。后期有在康復室扎堆聊天玩手機現象，更有個別實習生趁中午護理工作量小的時間在康復室睡覺，但經過批評教育后認錯態度較好，此現象未在出現。

二、帶教老師方面：我科現任帶教老師部分年資偏輕，?？谱o士少，?？评碚撝R方面尚欠缺，個別非專職老師有時欠熱情，與學生溝通少，存在只帶不教的現象。部分帶教老師帶教不夠嚴格致實習生扎堆聊天玩手機現象頻發。非帶教老師在操作中未正規操作，給實習生帶來了不好的'影響。

三、科室方面：全年我科病人較多，工作繁忙，危重病人多，搶救多，護理操作多，以致上班時間老師與學生互動溝通機會較少，以上因素使極少部分學生覺得老師不會關心人，不茍言笑，難以溝通。另外由于我科暫無護理實習生專用更衣休息室，在實習生會議中有實習生提出過提供休息室。向護士長反應后正積極解決此問題。

針對以上問題，我科將在20xx年的帶教工作中尋求解決的方法，如加強帶教老師及全科護士的?？浦R培訓，人文素質及溝通能力的培養，讓我科護士整體素質得到提高，為護生樹立好的榜樣，在工作中以身作則，以達到師生共同提高的目的。總之，力爭在困難中前進，在各級領導不斷關心和支持下努力做好20xx年臨床帶教工作。

?? 歷史科教學思想總結 ??

關于高三歷史學科教學調研報告

以下是一篇調研報告，歡迎大家瀏覽借鑒！

為了促使全市高三歷史教師進一步更新教學理念，深入刻苦地鉆研教材和考綱，優化教學策略、探索教學規律，提高歷史課堂教學效益，我們對各校高三歷史的教學情況就教學計劃、課堂教學、備課作業、試卷評析等方面進行了詳細的調查研究與分析，從中我們可以深切地領略和感受到高三歷史教師們全身心投入教學工作的熱情和奮發向上的敬業愛崗的精神，同時我們針對各校高三歷史教學中存在的問題，提出了建議和要求。

2017-2018學年度第一學期高三歷史任課教師全市共有15位，其中省溧中、光華中學、南中、埭中、戴中均有二位歷史教師，市三中有四位教師，只有竹中是一位任課教師，從總體上看，各校高三的任課教師絕大多數是新老教師搭配，形成了以老帶新、以新促老較為合理的教學格局。教師以學生為本，充分發揮學生主體作用的教學理念有了進一步的提升；大多數學校能堅持教學案一體化，課堂教學的理念、教學模式都有了較大的更新，課堂教學效益有了一定的提高。

教學計劃方面：

優點：

1、省中、光華、竹中、戴中教學計劃中指導思想明確，教學策略具體，教學課時安排詳細、能落實到每一周。其中省中有明確的高考目標，力爭在常州市區的優先名次，注重非智力因素的挖掘；光華注重與學生進行情感交流與勾通，注重對學科基礎較差的學生進行面對面的輔導與激勵；南中注重培養學生自主學習的能力，教學進度中分兩塊：一快是課堂教學的進度表，內容包含新授課的中古史和單元復習課的中國近現代史上下冊，另一快是學生自主閱讀教材復習的內容安排，每一周都有學生閱讀復習教材的安排內容——《中國近現代史》，在此基礎上進行行跟進性訓練，以每單元25道選擇題為題量，在安排表中請學生對照表格嚴格遵守。戴中有明確的分工合作，教學策略講究實效；竹中的計劃扎實有效、具體、具有可操作性，注重對學生進行分層教學。

2、今年各校高三歷史教學進度基本一致，一般在2004年11月的期中考試前完成《中國古代史》新授課的教學和單元復習教學，期中考試后進行中國近現代史的復習。本學期的教學任務必須完成中古史、中近史、中現史三冊書的單元復習和主要專題的復習，期末參加常州市高三統考，教學任務比較艱巨，但在與高三教師的交談中，幾乎所有的教師對完成今年的教學復習任務充滿了信心。

問題：

1、省中的教學計劃中措施不夠具體詳細，要切實進行集體備課，既要有明確分工，又要有密切的合作。

2、南中計劃中的指導思想要進一步明確，要確定高考的努力方向和目標；三中計劃中指導思想、教學思路和措施明確，教學課時安排詳細，但教學設計沒有明確的分工合作。

3、埭中教學內容能落實到每周、每一個知識點，但缺少指導思想和具體的教學策略。

備課方面：

優點：

1、今年各校高三歷史教學除竹中只有一位任課教師外，其它學校均有二位或四位任課教師進行教學，大多數學校能進行共同研討集體備課、堅持實行教學案一體化。

2、省中、光華、南中能精心設計每一節的教學案，既貼近高考、又貼近學生的實際，各校教學案基本上自成系列，教學案的質量較高。省中、光中、三中、戴中注重高考精典題的解析，引導學生走近高考，了解高考的命題意圖和趨向。南中教學案規范、合理、有一定的新意，尤其注重結構圖示的創新和設計，化繁為簡，便于學生記憶和理解。三中和竹中的教學案也在不斷地提高和優化。三中的學案設計切合學生的實際，選取的課堂思考題和訓練題貼近學生的基礎。

問題：

1、有些學校在教學案的設計中還存在著一些問題，如省中的學案中以填空的形式來扎實學生的基礎知識，這有其可取的方面，但用大括號小括號的形式更利于幫助學生從宏觀上構建網絡式的知識體系，更便于學生記憶。

2、戴中教學案要進一步優化，要減少剪貼的成份，盡可能電子備課，努力形成備課組內教學案一體化的系列。

3、一些學校的教學案設計中缺少高考精典題一環的選取與回顧。

4、有些青年教師對教材、大綱的刻苦鉆研、正確把握不夠，集體備課后，不能很好地內化自己的東西。內功不夠扎實。

課堂教學方面：

這一次高三歷史教學調研共聽了15位教師的課。歷史課堂教學10節是優秀，優課率占66%，4節是良好，1節是一般。

《高三歷史課堂教學一覽表》

優秀良好一般備注

省中2

光華2

南中21

三中111

戴中11

埭中11

竹中1

優點：

1、大多數學校的歷史教師在課堂教學中理念比較新、能體現課堂教學的“二主”模式——教的主導和學的主體作用。能較好的引導學生構建歷史知識體系，從宏觀上讓學生把握歷史知識的整體結構，形成知識網絡之樹，從微觀上讓學生了解掌握歷史的基礎知識，同時分析、理解、掌握歷史事件的來龍去脈及因果關系。創設的問題情景和教學情景能激發學生的學習興趣，設計的問題有一定的坡度和層次性，能注意到分層教學；能引導學生從不同的角度、層次全方位地分析和思考問題，分析問題能環環相扣、層層深入，教師的引導、點拔、歸納到位，學生的參與積極性較高。以“問題教學法”貫穿課堂教學的始終，以問題的創設來構建知識體系，再通過基礎知識、知識結構來解決實際面臨的問題情境，讓“問題教學法”成為課堂教學的主旋律，讓學生真正地“動”起來。大多數教師在課堂教學中能注重“論從史出、史由證來”思維方法的有效訓練。

2、有些優秀教師能以學生為本，師生活動頻繁，注重教學實效，在教學中不是把現成的歷史結論拋給學生，而是一環套一環，步步誘導學生感受歷史、感悟歷史，讓學生自己悟出結論、得出結論。注重讓學生在課堂中進行思維的交流與碰撞，讓學生對學生的思維過程和回答內容進行點評，讓學生形成一種正確的評價意識。南中、埭中的學生學習積極性高漲，學習狀態良好，能積極地參與教學活動和思考問題，學生在教師的引導下不時發出會心的的笑聲，課堂教學效果較好。

3、各校除了著力提高課堂教學效益外，像光華、南中還堅持養成學生自主看書閱讀教材的習慣，在中古代史新授課教學的同時，要求學生在規定的時間范圍中自主復習《中國近現代史》，并利用一定的時間對學生自學的情況進行考查，培養學生的自主學習能力，形成滾動的自主復習的模式。

4、南中、三中在課堂上堅持進行紙筆訓練，每一節課前教師先設計好一小張既能構建知識體系，又在知識體系上“挖空”可以“填空”的默寫的材料進行訓練。天天堅持下去必有成效，因為這樣做既能督促學生不斷地溫習，又能構建知識體系和夯實主干基礎知識。

以上說明這些教師能深入的鉆研教材和大綱，積極地開動腦筋、精益求精地進行教學思路和策略的設計。他們對教學的執著和孜孜以求的精神令人感動。

問題：

1、有個別教師講課缺乏激情，仍以知識的羅列和知識的疏理為主，以自己的講述和分析歷史概念、歷史事件、歷史現象為主，甚至整個課堂教學一講到底，沒有留給學生思維的空間；沒有很好地或很少地創設教學情景和問題情景，不能激發學生學習歷史的興趣和激活學生歷史的思維能力，教學觀念依然很陳舊，課堂氣氛沉悶，學生學的了無興趣、索然無味。

2、有的學校雖然教師花了九牛二虎之力認真設計了教案，但由于學生長期以來沒有養成良好的學習習慣和學習方法，因而學生的思維不能被激活，有的教師教學的應變能力較欠缺，教學的預設和生成關系處理得不好，教學效果不明顯。

3、有的教師上課時只顧自己教學任務的完成，不太關注學生在課堂上的情緒和狀態。

4、有的教師在課堂中讓學生展示思維過程的時間太少或沒有，沒有形成讓學生之間進行思維的交流和碰撞。對學生思維過程或回答的內容不能夠作出很好的點評或點評不到位。學法指導的力度不夠，不能站在學生的角度去思考問題，為學生所想所做。

5、在課堂教學中一問一答的思維訓練仍較多，紙筆訓練不能很好地落實，很少進行紙筆訓練。有的教師總認為紙筆訓練太浪費時間，一道題目要花費太多的時間，教學進度和任務就無法完成了，沒有處理好個別學生的思維訓練與全體學生思維鍛煉的關系。有的學校盡管已注意到紙筆訓練，但無論是理念上還是操作層面上都不夠到位。

6、歷史試題講評課的教學模式陳舊，有的教師沒有進行認真的統計和分析，沒有在課堂上向學生總體講明這一次測試結果的基本情況，基本上是一講到底，有的甚至還停留在講答案對答案的層面上，取幾個典型的錯誤教師自己講答案、自己分析，很少甚至沒有讓學生展示自己錯誤或正確的思維過程，讓學生起來講述發言的機會極少，不能培養學生形成良好的自我評價意識和進行解題思路及方法的指導。

練習批改方面：

優點：

1、各校在學案中都能堅持一課一練，能督促學生及時完成學案，并對學案進行全批全改，尤其是光華中學的教師注重學生學案中的質疑與反饋，對學生的質疑能做出及時的回答批語。省中教師精心設計和編寫《2006屆高三歷史思維訓練題》，每周2-3道主觀題讓學生獨立思考完成，對此能堅持賦分批改。

2、光華、戴中、埭中每周根據學生的學科基礎，布置學生完成一至二道學科綜合性的有一定難度的題目，并能堅持賦分批改，戴中的學生能根據教師的批改，找出存在的問題或不足，及時進行訂正和補充。三中每周三利用1小時的時間進行每周訓練，題量是25道選擇題，三道主觀題，及時批改反饋，精講精析。

3、省中、光華、竹中等校教師能堅持將學生選擇題中的錯題進行匯總，在此基礎上進行跟蹤訓練與滾動性訓練。

4、埭中的李志良老師堅持要求學生，督促學生做好學案的預習工作，檢查批改認真，落實到位。

問題：

1、有些學校的作業批改力度不夠，大致批一個“勾”或一個“閱”字，主觀題的批改沒有做到賦分批改。

2、有的學校不能很好地精心選取設計訓練題。教師做的題目沒有達到一定的量。

3、有的教師布置了作業，但檢查批改不到位，學案中學生開了天窗，也沒有詢問原因，聽而任之。

4、練習題不能做到精練精講精析精評。

教學建議和要求：

1、要加強對教綱、考試說明、教材的深入研究，把握高考命題的趨勢

綜合分析歷年高考歷史命題的指導思想，高屋建瓴地提高備考的針對性，認真分析2005年的高考評價報告（評價報告是命題人與教學第一線的的教師之間的橋梁），同時對歷年來的高考上海卷和廣東卷等進行深入的鉆研，以把握2006年高考的命題思路、趨勢和方向。要注意2006年《考試說明》新增加的內容（與2005年相比），并分析主要特點：

（1）增加與知識體系有關的內容：

（2）與熱點內容有關；

（3）某一歷史階段重要的歷史內容等。這些內容要求學生必須掌握。這樣教師備課時才能做到心中有數。

近幾年國家教育部考試中心發布的信息說明：將降低試題難度。這個信息對復習備考的指導意義是：

一是重視基礎、重視課本；二是要求學生遇到容易題和中檔題不要粗心大意、馬馬虎虎，要拿足拿夠這部分的分值；三是對照《考試說明》，認真通讀教材。今年江蘇的高考歷史試題，較大地提高了歷史學科能力考查的層次，加強了歷史思維能力的考查力度，略降低了“再認、再現重要歷史事實”的題量和分值。

2、夯實基礎、重視能力、將識記——理解——運用貫穿于整個教學復習過程

近年來歷史高考雖然注重能力的考查，但是必須依托基礎。在教學復習中，針對歷史學科的這一特點，我們要求學生要“回歸課本”，讀書讀書再讀書，要由厚到薄、由薄到厚地閱讀教材。要識記重要的史實、概念和結論，能夠再認、再現歷史的階段特征、基本線索和發展進程。要讓學生真正認識到：記憶是基礎,不是目的，運用才是學習歷史的最終目的。而理解是核心，在記憶和運用之間架起橋梁的就是理解，理解可以幫助更好的記憶，也只有理解了才能進行知識遷移運用，引導學生把復習的過程當成構建、整合知識的過程，把過去分散教學得來的知識，整理成比較系統的、有內在聯系的知識，理解是學習歷史必不可少的一種能力和素質。在教學、復習中要把握好三者的關系，重點培養學生的歷史思維能力和形成正確的歷史意識，學以致用。

在抓主干知識的同時，重視對圖像圖表的判讀,注重培養學生獲取信息，分析解決問題的.技能。重視對歷史地圖，歷史插圖（人物圖、文物圖、漫畫，照片）、表格等的復習訓練。對于課本中小字部分也要重視起來，今年的高考試題有些考題就涉及到小字部分的內容，重視對小字部分的復習要成為師生們的共識。

3、要對傳統的專題復習進行改造和和整合。

傳統的專題復習從內容和形式來說有很多已較為成熟和完善，如中國古代史的制度、經濟、文化、民專題族關系、對外交往等專題，中國近現代史的被侵略專題及抗爭、探索、發展、外交等專題，世界近現代史的資本主義發展、民族主義的發展、國際關系的演等專題，都是相當重要的主干知識。這些基礎知識并非年年都考，但他們構成了思考問題的框架和背景，只有基礎的主干知識搞扎實了，才能有變通和創新。近兩年的高考試題往往打破古今中外的框架，如今年江蘇卷的材料解析題26題“寶島問題”的考查就是跨越了古今中外，28題考查的“經濟思想和政策”也是跨越了世界近現代史的，這種新現象就要求我們應對傳統的專題進行整合，以適應高考的需要。比如可以在民族的問題上將古代民族的問題和近現代民族的問題整合在一起，通過對比就可以發現一些新問題（民族矛盾這個概念在古代和近代的外延就一樣），得出一些新結論（只有在新中國才能真正實現民族平等和民族共同繁榮）。

4、要尋找專題或熱點問題的交叉點。

“高考命題就是在知識交匯點上命題?！保ㄒ谟碚Z）我們在復習教學時往往是針對一個專題或熱點進行復習，但高考命題則總是在多個熱點的交叉點上設置題目，從而形成新的專題內容。如今年江蘇卷的26題“寶島問題”、27題的“民族統一戰線問題”、29題的“民族的問題”、30題的向西方學習中國近代化的問題等都體現了專題和熱點問題的交叉，這樣設置，既不回避熱點，又考查了考生多方面的能力，既不讓人感到意外，但想拿到高分還需要相當的實力，因此我們在平常復習時要有意識地尋找各個專題或熱點之間的連接點和交匯點。

5、要從高中課程改革的角度探索高考試題命題的趨勢和內容。

新課程改革大張旗鼓地進行，這對2006年的高考必然會有一定的影響，因此在教學中要有所重視。今年的歷史試題是嚴格按照教育部考試中心頒布的《考試大綱》命制，但在具體內容的選擇上，又明顯體現出與高中《歷史課程標準》的接軌傾向。新課程改革的一個重大轉變就是從完整的“體系性”的學科教學向“專題性”學科教學過渡。傳統的歷史教學強調要讓學生掌握一個完整的學科體系，而高中的新課程則把原有的學科體系濃縮為數十個專題，從考試的角度來看，學生備考的難度要遠低于備考體系的難度。任何體系都是由若個知識點組成的，從理論上說，任何兩個以上的知識點都可以組合成為一個命題范圍，因此，依據學科體系來命題具有復雜性和不確定性，因為專題本身已經把考試的方向明確下來了。專題教學和專題命題具有十分廣闊的發展前景，因此要更多地嘗試從學科專題的角度進行命題。

舊課程的一個重要特點就是教材對所有的歷史問題都提供了明確的結論，而新課程則相反，從課程標準到教材，對許多歷史問題都沒有提供現成的評價，給學生的學習留下了一個較多的思考空間。今年的廣東卷已經采用了新課程的思路來進行命題操作，如“王安石教育改革”一題中的最后一問“你如何看待這些教育改革的措施”就是一個開放性的問題。這個問題在教材中是沒有絲毫涉及的，而且題目本身也沒有提供任何材料供學生參考，考生只能憑自己的思考能力推斷出答案。命題者在設計評分標準時給予了閱卷人較大的自主權――“如果看法與答案要點有差異，但是言之有理，也可以酌情給分”。因此，在復習教學中，要引導學生不但要識記理解教材提供的結論，更重要的是思考這些結論是怎樣得出來的，自己又能否得出另外的結論？這是與新課程所倡導的過程性目標相統一的。

另外要根據教學內容的特點和實際，適當引用新教材中的相關理念、相關的知識，創設新的情境和問題，設計符合課改理念的問題，加強對學生的訓練。

6、要注重探究“研究性學習”在高考命題中的趨勢

近年來上海卷以“彰顯能力立意、引領教改新潮”在全國范圍內令人矚目，取得了顯著了成效。而堅持主干基礎知識的學以致用，考察學生觀察、解決問題的能力和思維品質是上海卷強調的命題原則，即試卷要檢驗考生學生的基礎性和實效性。這方面的學習任務以往主要是通過接受性學習完成的，隨著課程改革的進行，探究性學習（或研究性學習）已成為高中生學習的必由經歷。探究性學習中的確立主題、收集材料、實驗觀察、調查研究、合作交流、多元論證等步驟和方法是基于接受學習之上的高層次學習活動，對于鼓勵創新理念，培養綜合素質，具有不可替代的重要作用，因此在教學復習中要注重探究“研究性學習”在高考命題中的趨勢，研究上海卷的這類題目，把這類題目作為范例，嘗試研究性學習命題的形式和內容。

7、要注重紙筆訓練、注重學法、大力加強學科能力的培養

每一節課要花4—5分鐘的時間讓學生進行紙筆訓練，這一份紙筆訓練的材料須是上一節課主干知識的內容，設計的形式是以構建主干知識體系為主，把其中的重要知識點或歷史概念“挖空”讓學生填寫，這樣操作的目的一是為了督促學生對一節課的內容及時鞏固，努力做到堂堂清，另一方面也養成學生多閱讀教材自我構建知識體系。

要注重選擇題的實訓。選擇題要求以高考的25道題為訓練量每周一練，每隔一天進行10道選擇題的實訓，及時批改，及時統計分析，及時反饋，在此基礎上要求教師將學生容易出錯的題目進行詳細的剖析，讓學生充分展示思維的過程，并讓學生進行點評，讓學生之間進行思維的交流和碰撞，教師講評時要注意審題、解題技巧方法的指導和訓練，要將容易出錯的題目匯集起來，下一次再進行滾動性的復習訓練。

主觀題復習中要求從提高效率的角度入手，要用一道題去復習一大片，而不是用10道題押高考一道題。努力做到：一是要注意培養學生的審題能力；二是要注意答題文字表述的規范性；三要注意總結分析問題的一般方法；四是要以一帶十，舉一反三，培養學生的歷史思維能力；五是要注重對高考中頻繁出現的?？嫉闹R點和比較型題目、開放性題目、圖文地圖類題目解題技巧，答題規范性的訓練，尤其是比較思維能力，讓思路更開闊，更靈活。

8、結合教學和測試精講精評、要加強審題和解題指導

高考的各類題型，都有一個審題問題。學生在審題中的失誤，是比較常見的現象。消滅或減少審題上的失誤，是比較常見的訓練，也是提高學科成績的重要方面。因此，在平時復習、訓練和測試講評中，有意識地加強審題指導，養成學生良好的審題習慣，非常重要。評講模式須急待改進，要構建一種新的試題練習講評教學模式，建議課堂講評的模式如下：

①小結整體情況、突出評講要點 ②展示思維過程、分類評析原因

③力求由此及彼、尋求解題規律 ④創設變式訓練、培養思維能力

講評時要講出“五個W”【即講出①此題考什么（即命題者的意圖），②此題怎么考的，③此題應該怎樣想（解題思路如何），④怎樣把前面的知識帶給學生（引導學生進行縱向和橫向的知識遷移），⑤此題怎樣改，變成一道新題（如何變換角度進行設問，舉一反三）】，讓更多的學生在課堂上展示自己的解題思路和方法，師生對其回答進行點評分析，堅持集體講評與個別講評有機結合起來，要形成讓學生學會自行分析試卷的能力，引導學生掌握解題技巧，教師盡可能要分析透徹、點撥歸納到位，以提高試題練習講評的教學效益。

評要點晴，評是考的繼續、練的補充。試題評析應科學正確，要評出試題的特征，要有利于學生開闊視野，啟發學生的思維；講要升華，講思維要突出抓住關鍵題字，找準突破口，使之逐漸升華為技能方法，講解題方法，探索過程，讓學生從思維暴露過程中學會思考，領悟思維方法，并不斷積累，逐漸內化形成良好的思維習慣。然后，針對個別學生還要進行面評和學法指導。

9、要指導學生學會讀書讀教材

對中學生來講，教材是教師講課和高考命題的依托，也是學生獲取系統的歷史知識和從事課外閱讀進一步開拓歷史知識領域的基礎。讀好教材要從這幾個方面著手指導：一、讀目標，讓學生了解全書的整體結構；二、讀課文，讓學生具體掌握歷史基礎知識；三、讀地圖、插圖，加強歷史的直觀性和形象性；四、讀年表、查大事，樹立時間觀念。而這四個方面教師都須深入地鉆研其方法，要著力指導學生學會看書、讀書，養成會學習的良好習慣，培養學生自主學習的能力。要指導學生學會記憶歷史知識的方法并培養其記憶的能力，讓學生了解掌握一、濃縮記憶法；二、奇特聯想法；三、比較記憶法；四、順次記憶法；五、特征記憶；六、諧音記憶法；七、自編口訣法；八、圖示記憶法的要領和方法。

要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。在課堂教學中要有一定的時間和空間，讓學生動腦、動手進行思維和訓練，讓學生充分展示自己的思維過程，師生可對學生的思維進行點評；教師則重點講線索、講階段特征、講線索結構、講歷史概念，并以近年高考題中的典型試題做示范、讓學生學著去分析、去挖掘、去整理；要引導學生站在理論的高度來理解教材；多角度多側面多層次地理解教材；要引導學生挖掘教材知識之間的內在聯系；挖掘教材內容的現實性、開放性、探究性和綜合性。

10、應加強對學生的情感投入和交流，努力培養學生的非智力因素

理想的歷史教學應是“穿越時空的對話、思維火花的碰撞、文明薪火的傳承”，其中“文明薪火的傳承”則顯示了歷史教學的教化功能。教師要利用歷史學科特有的優勢，教師要深入細致地了解學生的學習狀態和情緒，加強對學生的情感投入和交流，努力營造自由、寬松的學習氛圍。教學中，教師要充分信任學生，相信每個學生的學習潛能，幫助學生認識自我，樹立信心。要充分發揮對學生學習的促進作用，以組織者、參與者和服務者的身份，參與學習討論，促進學生展開積極能動的學習活動。用激勵性的語言，激發學生的學習情趣。對待學科成績較差的學生要有耐心、要有一顆寬容的心，要多看一眼，要不厭其煩，讓他們感到你的真誠，使他們覺得你是真心的關心他們，從而改變他們的學習態度。要充分利用情商，激發學生學習歷史的興趣，發掘學生的潛力。

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備課，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，本學期學校安裝了背投電視，利用這一優勢，精心組織和充分利用這些教學資源，下載和制作各種利于吸引學生注意力的教學課件，使現代教學技術走進課堂，使學生樂學，充分調動了學生學習積極性，達到愉快教學的目的。在教學中注重學生活動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。課后及時對該課作出總結，寫出反思。

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