述職范文|物理電學課件(匯集十篇)

物理電學課件(匯集十篇)。

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初中物理電學學習方法

分析這幾年的物理中考試題，電學占整個試題的30%左右，而電學對初中生來說是最難的，這不僅對正在學的初二學生是這樣，甚至還影響到即將升入初二的初一學生。作為老師，我們除了傳授知識外，還要傳送學習方法。下面就初中物理電學淺談一些方法和技巧僅供參考。

一、理解性記憶公式、定律。

大多數學生認為物理是理科，只要會做就行，但不知會做的前提是記憶公式、定律。當學生剛剛接觸電學覺得簡單，一旦到歐姆定律、電功率、焦耳定律及綜合運用時，對公式、定律就不知如何運用。當然，首先是公式、定律的記憶。怎樣把公式、定律長時間記??？就是理解記憶。比如，歐姆定律：通過導體的電流跟導體兩端電壓成正比，跟導體的電阻成反比。怎樣理解歐姆定律？電壓是形成電流的原因，有電流，一定有電壓，電壓影響電流，所以是電流跟電壓成正比。電阻是導體對電流的阻礙作用，阻礙越大，電路中電流越小，所以是電阻影響電流，電流跟電阻成反比。而學生錯誤的記憶成電壓跟電流成正比，電阻跟電流成反比。這就是不理解定律造成的。

二、掌握解題一般步驟。

電學綜合題中，當學生看到比較復雜的電路圖不知從何算起，針對這種情況，這里給出一些解題步驟：

第一，簡化電路，分析電路的連接方式（串聯、并聯）。把電 流表看作一根導線，電壓表看作斷路即電壓表不在電路中。

初中生學好物理要掌握的學習方法和技巧

許多初中學生常常會對物理成績感到煩惱，其實只要掌握了學習初中物理的方法，其實只要能掌握其中學習技巧，就會事半功倍。1.學習物理，要從基本概念做起

仔細讀書，多問為什么，培養自學能力。教材的閱讀。主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀。課前閱讀，應有的放矢，根據課本內容的不同，結合課文中提出的問題，邊讀邊想。通過閱讀，對新課內容有一個粗略的了解，弄清知識點，找出重點、難點，作出標記，以便在課堂上聽教師講解時突破，攻克難點。課堂閱讀，就是在進行新課的過程中閱讀，對于那些重點知識要邊讀邊記。

2.多做習題，化技能為技巧

要想鞏固已學知識，挖掘知識間的邏輯關系，培養發揮思維的變通能力，就需要多做些習題。其好處有四：①能見識不同的命題類型，有利于克服思維定式，增強迅速改變思考角度與方向的能力。②能培養仔細審題，排除不利因素干擾，尋找隱蔽條件的好習慣。③能增強思維的靈活性、層次性及深刻性。④獨立做題。要獨立地(指不依賴他人)，保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必經之路。

3.學會精煉，把書讀薄

章節后的復習，是把知識條理化、系統化的濃縮過程。要鍛煉自己會把知識歸納匯總，把章節內容概括為有層次的幾條。

①三個基本?；靖拍钜宄?，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。關于基

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本概念，舉一個例子。比如速度，它是表示物體在單位時間里通過的路程：[wtbx]v=s/t。關于基本規律，比如說平均速度的計算公式也是v=s/t。它適用于任何情況，例如一個百米運動員他在通過一半路程時的速度是10m/s,到達終點時的速度是8m/s,跑完整個100米花的時間是12.5秒，問該運動員在百米賽跑過程中的平均速度是多少?按平均速度的定義，平均速度等于v=100/12.5=8m/s。再說一下基本方法，研究初中物理問題有時也要注意選取“對象”，例如，在用歐姆定律解題時，就要明確歐姆定律用到整個電路即整體上，還是用到某個電阻即單獨的某一個電阻上。

②物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能做狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、間斷的，而動態分析是活的、連續的，特別是在解關于電路方面的題目，不畫電路圖是很難弄清電阻是串聯還是并聯的。

③上課。上課要認真聽講，不要自以為是，要虛心向老師學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致，不能自搞一套，否則就等于是完全自學了。入門以后，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。

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關于中考物理電學的復習重點

一、善于挖掘題目中的隱含條件

為考查學生分析問題和解決問題的能力，在設計電學試題時，有些題目的已知條件并不明顯給出，而是隱藏在其中，求解這類問題的關鍵在于挖掘其中的隱含條件，而這些隱含條件可從物理現象、關鍵用語等已知條件中挖掘。

二、構建變化電路中的方程思想

當電鍵斷開或閉合，滑動變阻器滑片移動時，電路狀態將發生變化.求解此類電路綜合題時，構建電路中的方程思想尤為重要，其方法如下：

電流表所測定的物理量。

不變量、待求量。

3.以不變量為中心列出電路方程。

當電路狀態發生改變時，電路的'電源電壓和定值電阻阻值般不隨電路狀態的改變而改變.抓住以上不變量，利用歐姆定律、申并聯電路特點、電功及電功率的計算公式，可列出電路方程。

比值關系引出方程或以此作為聯系方程中的物理量間的紐帶，代換求解。

總結：初中物理電學復習重點就介紹到這里了，希望考生們能夠復習到位，做到胸有成竹，自信的迎接中考的到來。

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我是孫江蘇，今天我說課的題目《浮力》。是選自教育部審定義務教育教科書八年級物理下冊（人民教育出版社）第十章第一節“浮力”的內容，下面我主要從教材分析、教學目標、教學重難點、學情分析、學法教法、教學過程六個方面來說這節課。

新課程標準要求課堂應注重讓學生的生活經歷到物理，從自然到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發展，從而融入到現代社會中。所以本課對浮力這一節內容的研究是在小學科學課和社會生活經驗中已經熟悉浮起的物體受到浮力并結合前幾節所學知識的基礎上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡等知識來展開的。這一節是本章的重點和關鍵，對浮力的研究為學習阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎。浮力知識對人們的'日常生活，生產技術和科學研究有著廣泛的現實意義。在課堂教學模式的改革、注重全員參與、讓學生主動探究等方面作了一些努力。

根據物理課程標準的要求，結合學生實際情況和認識特點，現制定教學目標如下：

1．了解生活中的浮力；

2．了解如何用彈簧測力計測量浮力；

3．理解浮力的產生原因；

4．初步探究浮力大小和什么因素有關。

1．通過大量生活事例了解浮力，從而引出浮力的概念；

2．通過觀察，了解浮力是怎樣產生的；

3．通過實驗，初步探究決定浮力大小的因素。

1．在觀察實驗過程中，培養學生的科學態度；

2．通過對生活、生產中浮力的了解，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識；

浮力現象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發生興趣的現象。教學中要注意培養學生對物理的興趣，充分發揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。任教班級屬農村中學，多數學生上進心強，學習態度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。所以在教學各個環節中注意通過學生感興趣的事例入手，再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題，層層深入，最后通過學生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學生思維、鍛煉學生能力、還會大大加強學生學習物理、運用物理的自信心。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。

四.說學法教法 設計理念：

根據物理課程標準的要求，在全國高效課堂巨浪的推動下，結合本節課的實際情況，在教學中我力求貼近學生生活，激發學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示其中的物理規律，注重科學探究，提倡教學方式多樣化，通過圖片，生活實例和實驗創設情境，提出問題，激發學生的積極性。讓學生親自動手實驗，主動探究、自主學習、相互合作交流得出現象及規律。 學法指導：

以自主探究為主，學生在學的過程中分析事例發現問題——動手實驗——分析歸納——鞏固練習。運用了討論法、自主合作交流探討法。在課堂上著力開發學生的的活動空間、思維空間、表現空間。 教法：

教法突出以學為本，重視三性：生活性、主體性、實踐性。在教學過程中創設情景，引導啟發，評價方案，分析討論，指導實驗，歸納結論。從生活到技術多角度、全方位認識長度的測量，在動手操作實踐中發展學生探究、分析、歸納、遷移的能力。教學中多啟發學生思考，運用式教學，提問法、談話法、討論法、直觀法、探究法等。 五．教學重難點 重點：

1．通過大量經驗事實，認識浮力的存在；

2．運用實驗探究的方法得出決定浮力的大小的因素。

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額定電壓(U0):用電器正常工作的電壓.

額定功率(P0):用電器在額定電壓下的功率.

實際電壓(U):實際加在用電器兩端的電壓.

實際功率(P):用電器在實際電壓下的功率.

當U > U0時,則P > P0 ;燈很亮,易燒壞.

當U < U0時,則P < P0 ;燈很暗,

當U = U0時,則P = P0 ;正常發光.

溫馨提示：額定電壓是電器長時間工作時所適用的最佳電壓。

中考試題練習之歐姆定律

下面是對中考歐姆定律的題目知識學習，同學們認真完成下面的題目練習哦。

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教學有法，教無定法，因為教學系統是復雜的，教學過程是動態的，課堂教學設計方案，只是預案，只能作為宏觀綱領，理想的課堂教學效果，還要靠教師的藝術發揮。

物理概念是物理學的基礎，教好概念是學生理解和掌握物理的關鍵，是培養學生的能力，開發學生的智力的有效途徑，所以，概念課教學是非常重要的。進行物理概念教學時應注意的問題：1.

學生的錯誤前概念對接受新概念的干擾。如說：這杯水熱，物理上應是：這杯水溫度高。把“熱”與溫度混了。再如說：冬天放在操場上的鐵比木頭涼。實際是處于熱平衡狀態，溫度一樣高。2.認識不足或己有概念不清給教學帶來的干擾。如說：靜止的物體無慣性；再如說：沉在水底的物體不受浮力。3.用數學式代替物理意義。如認為：由R=U/I說電阻與電壓成正比，與電流成反比；再如，由E=kq/R2說r趨于零時E趨于無窮。4.概念間的混淆。說速度為零時加速度一定為零。5.不會正確運用概念分析解決問題。如船從淡水湖開到海里，所受浮力怎樣變化？會認為變大。

（一）知識與技能了解光源，知道光源分為天然光源和人造光源兩類。

1.理解光沿直線傳播及其應用。

2.了解光在真空和空氣中的傳播速度。c=3 x108m/s.

（二）過程與方法I.觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。

2.閱讀“科學世界一一我們看到了古老的光”的內容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

3.學習類比和比較方法。

（三）情感、態度、價值觀1.通過觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生實事求是的科學態度。

2.通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續學習打基礎。

3.通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。

第二章光現象和第一章聲現象聯系十分緊密，研究對象都是生活中常見的一些現象，而第一小節主要解決三個問題：①什么叫做光源？②光是如何傳播的？③光的傳播速度是多少？這三個問題跟第一章聲現象中研究的三個問題很類似：①什么叫做聲源？

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